青年教师个人总结-李亚

青年教师个人总结-李亚（共12篇）

青年教师个人总结-李亚 篇1

新风实验小学教育集团-----李亚

在不知不觉中一年半的时光悄然而逝，在学校领导的指引下，在各位老师的帮助下，我较好的完成了学校布置的各项工作任务。回顾一年半来的工作，忙碌伴随着充实，汗水伴随着收获。现结合一年来的思想、业务等情况做以下汇报。

一、思想认识

本人坚持党的基本原则、教育方针。认真学习研究《教育法》、《教师法》、《中小学教师日常规范》。思想上严于律己，热爱党的教育事业，以党员的标准来约束、鞭策自己。工作至今,一年半来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。学习和研究新课程标准、理念、观点，注重在教学实践中的灵活应用，理论联系实际，研究学生的学习情况。

二、教学工作

在教学工作方面：认真研究教材教法和大纲，研究新课程标准。认真完成浙江省中小学教师继续教育任务，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常翻阅《小学英语教学》、《优秀论文集》、《新课程小学英语说课稿精选》等书籍。还争取机会多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还经常虚心请教师傅。每上的一节课，我都做好充分的准备。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。

这学期主要担任五、六年级几个班的教学。培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师并没有忽略他们。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，我让他们组成一帮一小组，并给他们开会，提出老师必须履行的职责，主要就是检查学生的作业，辅导学生

掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。学生们都有进步，有的进步非常快。

本学期我还在文苑小学尝试了一堂区优质课，是一堂自己整合教材的刻，也是一种新的尝试性的教学模式。我从学习理论知识开始，翻越大量的书籍及从网上搜集有关教材整合教学的资料。我的师傅以及沈老师，给予我莫大的帮助，一起再构教材，一起出谋献策想教案、设计课件，共修改教案、课件、试教很多次。从接到任务起我们几个就天天加班加点。张伟琴老师帮我一遍又一遍地把关，并指导学生把道具给我做好，沈老师老师帮我把课件做好，沈校长和勤琴老师帮助去看班。令我感觉到不是我一个人上公开课，而是有一股凝聚力使我感觉到是很多老师。

三、班主任工作

一年半来担任现605班班主任工作，这也是我工作以来带的第一个班级。在班主任工作方面，我非常重视学生的思想教育工作。通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。

班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为班主任工作的一项重要内容。我培养了两位得力的班长。这些班干部能把班的学习和纪律管好，为我减轻负担。还常给班干定时开会，了解他们工作的情况，鼓励他们大胆开展工作。使班干能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。在他们的努力下，班务工作能正常开展。

这学期班主任工作最使自己满意的是与家长的联系沟通工作。这一学期，我主动与家长通过电话、校访等的方式进行密切联系，了解学生在家的学习与生活情况，也向家长汇报其子女在校的情况，争取与家长的教育思想达成一致。当家长对我的工作提出意见的时候我非常乐意接受，并且调换角色站在家长的角度去考虑问题。

四、考勤方面

我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。不论是学校分到的哪一项工作，我都配合同事尽自己的努力把工作做好。

五、主要成绩

在这一年半里，在师傅的指导下，自己获吴兴区小学英语教师口语大赛一等奖，片区现场作文大赛二等奖，学生潘樾阳，潘可儿，宁淳分别获吴兴区小学生口语大赛一、二、三等奖。完成继续教育任务。

六、努力方向

不断研究教学动态、理念、观点。向优秀教师学习。

青年教师个人总结-李亚 篇2

随着经济发展, 竞争日趋激烈, 越来越多的企业逐渐意识到, 以组织文化影响员工的态度和行为将有利于组织的发展。而越来越多的学者和管理者进行个人-组织契合的研究, 其原因在于个人-组织契合反映了工作态度与行为的交互影响。此外, 随着积极心理学研究的兴起, 工作投入逐步引起人们的关注, 成为人力资源管理和组织行为学研究领域中的新热点。个人-组织契合的核心是价值观, 其对组织和个人的影响是持久而根本的, 而积极的工作态度源于个人与组织之间的高水平契合。

以往关于个人-组织契合的研究, 学者们均以其为自变量, 分别以离职意愿、工作态度、组织公民行为、团队合作、伦理行为、压力、工作绩效等作为因变量来研究个人-组织契合对这些变量的影响。而工作投入的影响结果分别有工作满意度、组织承诺、离职意愿、前瞻行为、角色外行为、工作绩效及一些组织或团体效能 (如顾客满意度、生产力、利润率等) 。尽管有关个人-组织契合的研究取得了许多积极的成果, 但其研究大都集中在企业, 忽视了像学校这类非营利组织。高校作为一种特殊组织形式, 其组织文化反映了全体师生员工的共同价值观念, 渗透到学校管理、教学、科研等各个环节, 对教师的影响是不言而喻的。教师作为学校组织人力资源管理的对象, 对其研究的意义体现于其独特的劳动性质和需求特点。同时, 高校教师队伍中青年教师的比例逐年增高, 以高校青年教师为研究对象来研究个人-组织契合和工作投入的关系, 对高校人力资源管理、降低青年教师流动率等具有现实意义。

2 研究内容

2.1 内涵

个人-组织契合是指:“员工之个人特质、信仰、价值观与组织文化、策略需求、规范、目标与价值观之间的一致程度”。后来Kristof提出个人-组织契合的整合模型 (即辅助性契合和补偿性契合、需要供给契合和需求-能力契合的整合) 。这些定义都是以组织价值观为核心内容。

关于工作投入的概念, Maslach和Schaufeli两位学者从工作投入与工作倦怠的关系来界定工作投入, 但各自观点有所不同。Maslach提出两极观, 将工作倦怠和工作投入视为完全负相关关系。而Schaufeli认为两者并非完全直接对立, 工作投入是一种与工作相关的积极、完满的情绪与动机状态, 表现为活力、奉献和专注三个维度。

2.2 研究模型

本文采用郑伯埙七维度模型及其构建的组织文化价值观量表 (VOCS) , 涉及工作、人际关系、环境三个方面的价值观, 包含尊重员工、创新精神、外部适应、品德操守、绩效取向、团队取向及安定守成七个因子 (31个题项) 。教师具有高文化素质, 其特殊的社会地位和价值观决定了其对自尊的迫切需要, 可用尊重员工和外部适应来体现;教师肩负着教书育人的责任, 自身发展的稳定性驱使其必须满足组织的各种要求, 品德操守和安定守成能适当予以体现;自主研究和知识共享对科研成果的作用, 对应着绩效取向和团结合作两个维度;日常工作中的愿望实现感、任务完成感、专业成果感和探讨新事物的创造感则体现于创新精神维度。因此, 本文在VOC基础上整合为29个题项, 并根据研究对象的特点对题项用词及表述作适当修改。

Schaufeli和Bakker等人开发的Utrecht工作投入量表可操作性强, 是目前应用最普遍的量表。该量表包含活力VI、奉献DE和专注AB三个分量表 (17个项目) 。张轶文和甘怡群就引入该量表来研究中学教师群体, 具有良好的效度和信度。

同时, 本文两个模型量表均用Likert五点尺度计分法来测量个人所知觉的组织实际价值观和不同程度的工作投入情况。概念模型如图1所示。

2.3 实证分析

2.3.1 研究假设和数据分析方法

首先, 高校青年教师个人基本信息包括性别、年龄、受教育情况、职称、工作年限和聘任形式等人口统计学变量, 本文假设一是上述这些变量对个人-组织契合以及工作投入产生影响。其次, Chatman认为, 个人和组织之间如果能够达成价值契合, 就比较容易产生积极的工作态度。将工作投入视为工作态度的内容之一, 提出本文假设二, 即个人-组织契合对工作投入有显著正影响。本文采用SPSS16.0统计软件来处理和分析所有研究数据。

2.3.2 统计分析结果

本文的主要研究对象是高校青年教师 (指年龄40岁以下, 在高校从事教学、科研工作的青年知识分子) 的个人-组织契合及其预测变量工作投入, 通过青年教师进行自我评价获得相关变量的数据。采用邮寄问卷的形式历时两个月对7所全日制普通高等院校 (分别为华南农业大学、暨南大学、广东广播电视大学、广州大学、广东药学院、广东商学院、东莞理工学院) 开展调研, 共发放问卷155份, 收回144份, 回收率90.9%, 有效问卷135份, 有效回收率87.1%, 本调研的回收率和有效率均符合研究要求。

(1) 项目分析:个人-组织契合量表中, 在显著性水平0.01的情况下, 题项16 (关于人情世故) 和题项24 (关于工作短期效益) 未能通过检验, 予以删除, 个人-组织契合量表保留27个题项, 工作投入量表17个题项均通过检验, 予以保留。

(2) 效度分析:个人-组织契合量表中, 合并品德操守维度和安定守成维度, 命名为工作取向维度 (既包括个人工作取向, 也包括组织工作取向) ;绩效取向维度的层面因子分析结果为2个因子, 但考虑必须至少包括3个题项, 所以保留其中4个题项组成一个因子。项目分析和分层面因子分析以后共删除6个题项, 最后保留23个题项再进行限定抽取6因子分析, 得到的KMO值为0.929, 总体解释程度为73.447%。同理, 工作投入量表各层面因子分析的结果都很理想, 得出的三个维度与原Utrecht工作投入量表有所不同, 其中活力维度包括6个题项;奉献维度包括5个题项;专注维度包括6个题项, KMO值为0.922, 总体解释程度为64.152%。限于篇幅, 上述两个总量表的题项内容未能详细列明, 留存备查。

(3) 信度分析:个人-组织契合量表和工作投入量表的总量表信度系数分别为0.952和0.937, 各层面信度系数均在0.70到0.80之间的可接受范围内, 总体通过问卷的信度检验。

(4) 相关分析:就整体而言, 个人-组织契合与工作投入显著正相关。其中, 个人-组织契合的各维度与工作投入各维度成正相关关系。即尊重员工、外部适应、创新精神、工作取向、绩效取向、团结合作分别都与活力、奉献、专注成正相关关系, 相关系数在0.3到0.5之间。

(5) 回归分析:回归分析主要分两步进行。第一步, 将六个人口统计变量都纳入回归方程, 通过显著性水平筛选变量, 以确定哪些变量对个人-组织契合和工作投入有影响。分析结果显示, 尽管性别、职称、工作年限等几个变量都在不同程度上影响着个人-组织契合, 但从方程的来看, 各人口统计变量对个人-组织契合的上述一些维度的变异解释量就很少了。此外, 聘任形式对奉献维度的影响相对显著。因此总体而言, 人口统计变量对个人-组织契合和工作投入具有较小的影响。第二步, 在第一步的基础上, 研究个人-组织契合各维度变量 (自变量) 对工作投入的影响。由表1可知, 尊重员工维度对工作投入的奉献维度影响显著, 团结合作维度则对工作投入的各维度具有显著影响。同时, 尊重员工和团结合作两个变量共同对工作投入有显著影响。而个人-组织契合量表的其余四个维度对工作投入的显著性影响较小。总体而言, 个人-组织契合对工作投入还是具有正向影响。

注:括号内数值为显著性水平P值。

3 结论与建议

3.1 尊重青年教师个人意见, 重视人才培养

前文提出的假设一基本成立, 但这种影响很小, 与一些学者的研究结论相一致。其中聘任形式对工作投入中的奉献维度影响相对显著, 在一定程度上解释了合同制下高校青年教师的流动问题。此外, 在解释能力相对较高的尊重员工维度和工作取向两个维度中, 职称变量对其影响相对显著。也就是说, 青年教师职称评定并获肯定, 个人感觉到的组织对员工的重视程度越高, 而且不管是个人还是组织, 其工作取向性 (品德操守与安定守成) 越高。因此, 在高校管理过程中, 要尊重青年教师个人意见, 重视人才培养。具有成就导向和强自主性特点的高校青年教师, 要契合其对组织的期望从而产生积极的工作态度, 通过向青年教师提供进修培训机会, 增加其专业知识和专业技能, 令其进一步熟识行业要求和行业发展趋势;让教师充分参与学校的教学和管理, 如专业课程设置、专业发展方向等;确立持续反馈机制以消除管理沟通障碍, 营造和谐的组织氛围, 增强凝聚力。

3.2 倡导团结合作的组织氛围

从研究结果来看, 前文提出的假设二成立, 其中团结合作维度对工作投入有显著正向影响。由此可见, 在人际关系上, 同事的团结、友好、互助和沟通交往, 能激发教师的工作动力, 使其更有活力, 更乐于奉献, 工作更专注。因此, 学校在组织文化建设上应培养教师的互助进取精神, 组成各种学习型组织或工作团队, 明确具体工作目标, 让教师之间无论在教学科研还是管理工作上都具有较强的团队合作精神;此外, 学校管理者可适当授权使青年教师, 增强教师们自主性和参政议政的积极性, 让其在岗位上各展所长, 认同组织, 促成共同之愿景。

摘要：在总结国内外关于个人-组织契合和工作投入的已有研究基础上, 得出两者的概念内涵和研究模型。在高校背景下以青年教师为研究对象, 实证研究了个人-组织契合对工作投入的影响, 拓展了深化个人-组织契合和工作投入的研究, 并为高校管理变革提供了理论上和实证上的支持。

关键词：个人-组织契合,工作投入,高校青年教师

参考文献

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青年教师个人总结-李亚 篇3

关键词：青年 体育教师 个人能力

作为刚参加工作的青年体育教师，大都从体育院校毕业不久，有新的知识结构，身体素质好，专业技能强，精力充沛；在工作中思想活跃，务实求真，争强意识强烈，有一定的进取拼搏精神；在教学中，这些教师与授课学生年龄差距小，表现欲强烈，有意识地展现自身的技术水平，激发学生练习的兴趣，为培养学生终身体育观念奠定了一定的基础。但是在工作之初总存在一些不足，如思想认识与目标引导不明确，导致自身修养与敬业精神缺乏；工作环境影响和个人成长中没有注重学习与思考，导致教学内容不熟练，教学方法的应用不当等等。如果不能及时解决这些问题，就会影响以后的工作，所以在刚参加工作的这几年，青年教师一定要制定明确的发展目标，规划好自己未来的发展方向，把握好个人的工作态度，这样才会为以后的发展打下坚实的基础。所以要成为一名合格的体育教师，青年体育教师必须从以下几个方面努力。

一、教师职业道德是提升个人发展的前提

作为青年体育教师，他们进入工作岗位的时间短，对很多职业方面的认识还比较模糊，不能按照《中小学教师职业道德规范》要求进行工作。如刚参加工作的体育教师在工作一段时间后发现，自己的理想与现实差距很大，于是会自暴自弃，整天与烟酒麻将扑克为伴，过着浑浑噩噩的生活，有时会将对现实的不满发泄到学生的身上；或总想着做一些其他的事情，把现在的工作作为一个跳板，把教学的时间用于其他事情，不尽心教书育人，起不到为人师表的作用等。所以，青年体育教师首先要明确自己的工作性质，正视教师职业的特点，提升教师的职业认知能力。既然已经成为一名体育教师，就要积极面对，认真工作，做一天教师尽一份职责，要学习有关的专业道德素养并掌握这些使之成为自己的基本素质。其次，要贯彻执行党的教育方针、体育方针，在体育道德作风上，执行规则，大公无私，对自己行为有责任感，让自己变得坚毅、勇敢、顽强、自信。同时具有进取心，坚忍不拔的毅力和集体主义精神。在个人道德水平不断提升的过程中，完善自我人格品质、人格魅力及人格吸引力。

二、不断学习和感悟是青年教师个人成长的捷径

有句话说：“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路，名师指路不如自己感悟。”对于青年体育教师来说要想更好地提升教学能力，就要多学习、多向名师学习并自己感悟，这是最主要、最直接的学习方法，更是个人提升最好的捷径。不管是本校的老教师，还是其他学校的，不管是现实的，还是网上的，只要你是一个上进好学的青年教师，就会有很多人帮助你。比如，我们以前的农村学校，有好几个体育教师，但就我一个专业的体育教师，怎样去学呢？只有不断地在网上看教学视频，在QQ上向各位老教师请教。每次有问题，在网上就有很多的名师帮我解决，最知名的中国学校体育读者群就是我学习成长最好的地方。所以只要你有问题，网上很多新老教师帮你解决，他们就是你人生路上的名师；还有每一次的网上研讨活动，都有很多名师在无私地阐述着自己多年的教学经验，把它分享给所有的体育教师，只要你能认真学习，就会有意想不到的收获。

当然，自己感悟也很重要，不管是名师还是专家，他们的经验方法都因时因地，不是放之四海而皆准的，青年教师要根据自己的环境和自身特点灵活运用，才能对自己有帮助。

三、教学新技能的掌握是提升教学能力的基础

青年体育教师在教学时要不断完善教学的“新技能”（交往与合作技能、教育科研技能、课程的整合技能、课程的开发技能等），新技能的完善才能充分地提高青年教师的教学水平。如提高青年教师交往与合作技能。由于体育课的特殊性，体育教师和学生的交流不仅仅是语言的交流，更多的是利用肢体语言和学生进行交流，教师在教学中必须“言传身教，以身示范”才能达到最好的教学效果。在新课程改革中要求教师要努力构建和谐、民主、平等的师生关系，这就要求教师要改变自己的心态，和学生在一起不只是传授知识与技能，学生也不仅仅只是简单的模仿，而是在教学过程中大家一起活动、交流、探讨，形成一种平等的交流方式。在这种交往的过程中就需要体育教师具有高超的交往能力。再如，体育教师的教育科研技能，体育教师不仅要掌握好“教什么”，更重要的是明确“如何教”“如何学”的问题。这就要求体育教师在教学的过程中，要对学生进行研究、对知识的重组与活化进行研究，对学习过程以及自己的教育教学行为进行研究等等，没有研究能力的体育教师是不可能完全担负起体育教育的重担，更不可能培养出健康的人才。所以，青年体育教师要掌握教学的新技能。

四、体能的保持与技能的提高是教学能力的保障

一般体育课，大部分的教学活动都是由教师示范而进行学习的。教师体能的高低有时就决定教学质量的高低。但有些青年体育教师，进入工作后，在没有人督促的情况下，就会因为各种原因而逐渐放弃或减少锻炼，再加上社会应酬及过剩的营养，很容易造成体能下降，体型变胖等，但是有时候，当你让学生练习的时候都要首先给学生展示一下。不管是简单的还是高难的，不管是学生会的还是不会的，你都要认真地、完美地展示给学生。这样既能激发学生的学习兴趣，又能在学生心中塑造自己高大的形象。试想一下如果你自己不会或者做出来的动作既不协调也没有美感，那么学生会喜欢去学吗？你在学生心目中的地位会高吗？所以体能的下降，体型的变形都会影响到教学的效果。同时，保持良好的体能也是工作的需要。体育教师在学校工作面广量大，从事着脑力和体力相结合的劳动，一年四季基本以操场为课堂，从上课到训练，从课间操到课外活动，特别是运动会这种大型活动，如果没有强健的身体、充沛的精力是根本无法胜任的。因此，青年体育教师要保持好自己的体能与技能，有强健的身体、充沛的精力，才是一个合格体育教师最基本的要求。

总之，在新课程改革的今天，青年体育教师只有不断加强自身学习，提高自身综合能力，才能满足不断变化的教学工作需要。我们要不断适应社会的发展，提高体育教学能力。就如在首届全国中小学体育教学改革北京论坛暨《中国学校体育》创刊30周年活动启动仪式上所倡导的，要增进体育教师的教学基本功和教学能力，提高体育课教学质量。年轻的体育教师责无旁贷，要努力学习，提高自己的综合能力，尤其是教育教学能力，为适应新时期教育改革和发展以及培养出健康合格的人才做出最大的努力。

青年教师个人总结 篇4

在我校每一个青年教师的成长都离不开老教师的帮助和鼓励。和外校相比，有了老教师的指引和帮助，我们经历的挫折更少，我们少走了很多弯路。甚至这种关心延伸到生活中的方方面面。陈平大哥，段老师以及我们的英语组，班主任王永芬老师，孙刚雷老师，美术刘泽亮老师，段长刘磷老师，以及我们敬爱的平易近人的王校长等等老师和师长的帮助和鼓励过我的人都给过我很大的帮助。在这样一种良好的环境下我才得以茁壮的成长。学校每学期一度的集体学习又提供了一个很好的专业成长发展的平台和教师之间学习的机会，无论是同科目的还是跨学科的我从经验丰富的优秀教师的指导和帮助，让自己更有信心面对学习和教学。在紧张而又忙碌的学习和工作中，我慢慢的成长起来。经过自己虚心的请教，随着自己教学实践中不断进行自我反思，在反思中不断发展和完善自我，有很大的进步，但同时也发现了自己还是存在很多的缺陷和不足。但我会逐渐的完善和提高的。所以在这里真地感谢我们的张校长，感谢求实，在我走上教育之路时，让我知晓了追求成功和幸福人生的奥秘，给我这么多宝贵的财富！

二、课堂教学方面

（一）备课

教学之始，我认识到备课的重要性――备课是提高教学质量的关键，一定不讲无准备的课。作为青年教师，我备课从分析教学目标、分析教材、分析学生、选择教学方法、安排教学环节等多方面下手，备详细教案。我们的集体备课也让我们每个人的智慧得以碰撞，这些更有利于我们年轻教师的成长，记得一位师长曾经对我说过这样一番话：“做人不能总是盯着别人的缺点，这样的话最终会蒙蔽自己的双眼，变得自大而无能，只要我们能自律，善于发现优点，克服自己的不足，不断的完善和改善自己提高自己，如果用海纳百川的胸怀去包容别人，就会使我们的家更融洽，我们都能一同进步，你们年轻的教师就会少走弯路快速的成长起来，我们的工作和生活就会变得更美丽更有味道。”

（二）上课

科学的课堂应该是探究的课堂，我就尽量为学生创设良好环境的课堂，希望他们能快乐的学习探究科学知识。起初的课堂可能有些枯燥乏味，但在我不断的虚心请教与学习以及研究课堂，我从兴趣入手。于是在课堂上，学生像我的老师一样指导我该怎么讲课，我终于通过实践明白了教学设计应该分析学生的情况。于是上课的时候我注意去观察学生，认真的倾听学生的新发现、感受和看法。慢慢的学生对我的可感兴趣逐渐有所改善。

另外，恰当地运用表扬的手段，也是一种好的方法。喜欢表扬是人的天性，更何况是未长大的学生，如运用恰当，即使是最坏的学生也容易被表扬所征服。我觉得我们更应该关注后进生，去关心去爱护他们，善于发现他们的闪光点，不要吝惜对学生的赞美。特别是对于他们，你的一声赞美，一个肯定的微笑或眼神，一句语调夸张饱含赞赏会让这个学生久久回味，他她将会在同学的羡慕与老师的赞许中喜滋滋信心百倍地完成接下来的课堂学习。我的课堂是一个容错的课堂，作为老师的我，给活泼好动的学生犯错的空间，给忍不住调皮的学生提示，并指正他们的错误；另外，我的学生能大方的原谅我的错误，还会给我指正出来。

对于课堂和学生我最欣赏的一句话是“对待孩子对待课堂，就要像恋爱中的人一样，要有对恋人的激情，这样生活与学习以及工作才有乐趣与意义！”不过在以后的教学中，我仍然需要多多反思，才能发现自己的不足之处，不断的改进。学无止境，教亦是如此。

三、随时随处学习提高自己

在求实的每一天时时处处都需要我细心的观察认真的学习，随时随地都有很多值得我学习的地方，例如上次在甲型H1・N1流感猖狂的的日子里，我们的4班的班主任孙刚雷老师孙大哥，有病不得不在家养病几天，于是我临时受命代任于四班班主任四天：正是由于这4天的实践班主任，让我感慨良深，也让我学到了很多。怎样和学生相处，怎样管理好班级的大大小小的事物，在班主任实际工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。班主任是如此之重任，尤其是在我们求实中学，处理的事情很多，面对的学生又越来越复杂。相应地，使我体会到，对于中学班主任的工作能力要求也越来越高。这更需要我继续的学习和提高。经过4天的实践，其中的感受并不是用言语能表述出来的，班主任工作中的酸甜苦辣也只有班主任自己去细细品味。我在这里也只是学到了一点皮毛而已，在今后的工作中如果有机会担任班主人的话我会继续学习总结与实践，争取当一位优秀的班主任。

在平时的工作和班级学科的问题我也经常和两个班的班主人交流学习。5班的班主任王永芬老师，在各个方面都很有方法。我从她那里也学到了很多东西。在和学生之间有交流时出现一些问题，记得班中的一位优秀学生，在课堂上，做其他作业，我没有大动干戈吵孩子，经过谈心了解孩子都会了没什么可做可听了，然后经过和王老师交流，我想出了一个非常恰当的方法，我决定给孩一套中招题，上课可以不听可以利用时间做题，这样下来，孩子即受到了鼓励学习成绩又得到了进一步的提高，最后这件事非常顺利和谐的解决了；期末复习课如何更有效的利用学生资源和时间更科学的合理的安排复习环节和方法，虽然王老师是教数学，虽然是跨学科的`探讨但是我仍然学到了让我受益匪浅的宝贵的经验财富。再次感谢两位班主任的帮助和鼓励，才使得我更有信心的面对工作中的出现的种种问题。

四．和学生的交流

现在我更偏重于和学生建立平等的师生关系，本身年龄不大，觉得和他们并没有太大的代沟，我想为什么非得以居高临下的身份去面对他们呢？对待自己和学生的态度，我用四句话来概括：把自己当作老师；把学生当作老师；把自己当作学生；把学生当作学生。我尊重我的学生，和学生平等的相处。我选择用心的教，希望学生能快乐的学。

我喜欢和他们聊天，喜欢和他们一块打篮球，喜欢和他们一起热闹，尽管这些孩子们老是关心我的个人问题老问些“我的个人问题”，但我从来不生气！还记得学生对我的评价：“他是一个很不错的老师。他比较年轻，同学们比较喜欢他，他讲课十分清晰，并且下课能和同学们打成一片和同学们平等，总之他的教学方法还是不错的。”很高兴学生能以平等的身份看待我，有时候有些孩子平时直呼我其名，其实我并不生气反之很高兴。再一点就是关于后进生，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。在以后的工作中我还要改进一些教学方法，提高自己。

记得上学期在两个班开“沟通无限”的主题班会时，在临近毕业之际我认真准备，并且富有感情的朗读了写给108位孩子的一封“情书”―“至爱丽丝，我的爱人”。更进一步的拉近与孩子之间的距离，对于孩子我当爱人一样看待，还记得在两千字的情书中写给孩子的这样一段话：“亲爱的爱人，我知道你有些疲惫了，我也懂得你也想给我一些幸福，但是，亲爱的，给你我所有的爱是我的心甘情愿，只要你幸福就是我最大的幸福，别放弃，别叹气，别悲伤，别留恋，亲爱的，最后能给你的，就只剩下这一双翅膀了，我会忘记折翅的疼痛，因为你比我会更需要它，亲爱的，我更清楚的懂得，你会怀揣着梦想你会带着你我的希望而飞翔远方―亲爱的，爱我的话就要飞的越--远--越--好，我会为你默默地祝福与祈祷。”

最后的日子里为了鼓励孩子坚持我经常对孩子们说：“孩子，初三并不可怕，天道酬勤，一分耕耘一分收获。其实每个人的生存。都有自己感情的支撑点和奋斗前行的一个目标。每个人的青春都必须用自己的汗水去描绘。在未知的前方有狂暴的风雨，也有绚丽的彩虹，只要坚定信念，顽强的走过去就能感到胜利的曙光。孩子们无需关注结果，过程才是最美的，无论结果如何，却将是我们生活上的财富却值得我们奋力一搏。也许是上天赐给我们五百年的缘，珍惜这份缘，珍惜这寸时光，让我们一同携手前行！”在求实的这段日子，对这些可爱的孩子我学会了宽容，理解和爱。用真心换取真心。

五．和家长的交流

做好家长工作，就像打仗一样有了强有力的后勤保障，很重要又很有效。由于平时的时间紧，与家长见面交流的机会少，于是我利用校信通，电话，博客和家长交流，每学期的开始或结束经常以写信的方式发在我的博客中让家长看，记得在信中有这么一段话：“路还很长，前面还有很多困难等我们来克服，您和我还有我们的这么多可爱的孩子，我想我们都在同一艘船上，一个人划船会很累，让我们用自己的双手去努力的向胜利的彼岸划去！我们一定会在收获阳光的同时收获快乐与智慧。“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”出发！”

和家长沟通――信任是基础，理解是桥梁，努力是风帆，因为我们有共同的梦想共同的目标。假如世界上没有了信任没有了沟通，多么不敢想会是什么样。我仍然很喜欢这句话“我这人是用忠诚铸造的，即使是破碎了，片片都是忠诚！”

青年教师个人成长总结 篇5

一、注重倡导自主、合作、探究的学习方式。

学习方式的改革是本次基础教育改革的重要目标。改变学习方式，实际上是改变一种习惯，当务之急在与建立教学新理念，即由过去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。在这一方面，各位参加汇报课的教师都在力求体现这一理念。王教师的教学过程的设计：“课前查询知作者→介绍背景解题→质疑讨论明文意→想象诵读悟情→迁移运用背课文”，层次清楚结构合理，充分发挥了学生的主动性。异常是“课前查询知作者”和“质疑讨论明文意”这两个环节，让学生经过自我查阅资料、工具书等方式解决问题，培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。杨琳教师在教学中能充分运用“合作学习”这一学习方式，分组协作，观察自我的直尺，测量自我组中伙伴们收集的不一样的硬币的厚度，在小组中讨论后再以小组的形式汇报果，培养了团体合作的精神。

二、注重双边互动，关注每一个学生。

教学过程是师生交往、进取互动、共同发展的过程，在这一过程中必须体现尊敬、热爱、理解、帮忙学生的理念。新的课程标准倡导师生平等交往的教学行为，这有助于建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。要关注每一个学生，使广大的学生在课堂上都能得到训练。李教师的〈可能性〉这一课的教学中，设计的问题的提出方式，体现了“尊重、热爱学生”的理念。发挥教师“组织者、引导者”的作用，进入学习新课的环节;以“小教师”的方式教学实现了生生交往，让学生在这一环节中交流了学习所得。

三、注重切合学生实际。

课程标准要求教学必须贴合学生身心发展的特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界。这充分体现了“以人的发展为本”的新的课程理念。环节的设计，与学生的生活联系紧密，学生做起来、说起来不难，却有助于突破难点。

四、注重学生个性发展，培养求异思维。

〈基础教育课程改革纲要(试行)〉明确要求：“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生地人格，关注个体差异，满足不一样学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学xxx取性，培养学生掌握和运用知识的态度和本事，使每个学生都能得到充分的发展。”这次活动中，教师们的这一理念的贯彻是一亮点。

当然，在活动中，教师们的精彩表现何止这些?每一位教师都有各自的长处，不可能一一评述。新的课程标准出台以后，我们教师(包括我)也迷惑了。到底怎样去上一堂课?怎样去评价一堂课?根据有关课改精神和专家提议，我设计了这次汇报课活动的课堂教学评价量表。根据课改动向，我们教师的教学方式必须加以调整。我们这些上课教师的素质都很不错，怎样把课上得更好，更受学生欢迎?本着共同学习，共同提高的原则，把本次活动中我认为的不足总结如下，望各位批评指正交流。

1、教师讲的比重过多。传统的“问教法”的痕迹太重，而生与生之间的对话太少。某些能引导学生去发现去总结的地方，教师也包办代替了。

2、教学环节过于饱满。为了能让听课的评委和教师有个完整的课的印象，设计的课的资料太多，致使出现为了赶课而没能充分发挥学生的能动性，教师吃力，学生也没调动起来，整堂课就见教师在讲。

3、合作学习没有得到广泛运用。此刻的一个重要的教学手段就是合作学习，这也是新课标极力倡导的“自主、合作、探究”的学习方式中重要的一环。

4、教师的主角并没有从根本上得到改变。教师要注意的是，在教学过程中，教师是组织者，是引导者，是参与者和评价者，要把自我定位在是学生学习的伙伴、朋友的位置。这样，上课时，教师们和学生的交流自然而然的就简便愉快了很多，课堂气氛活起来了，学生动起来了。在这样的氛围中更让学生愉快的学，主动的学。

5、要注重教师和学生的眼神交流和接触交流。上课的时候，教师眼神的运用，应当是一个有经验的教师必备的条件之一。经过教师的眼神，更能让学生感受到教师对他的爱、鼓励、赞扬等情感。而接触交流则是以摸摸孩子的头，拍拍孩子的小脸蛋等这些接触，来表达教师的情感。有些时候，它们比你的一句泛泛的表扬的话更能让学生感兴趣。

个人指导青年教师总结 篇6

教书首先要育人。要想做好班级工作不但要有热情，还要有耐心。谭老师刚从校园毕业，教育教学经验不足，刚任班主任时遇到问题过于急躁，处理班级事务很不理想，也给他带来为难情绪，整天愁眉不展。我看在眼里，利用课余时间和她交流，调整她的心态，告诉她班主任工作千端万绪，要想一下了做好是不可能的，只有从头做起。首先要健全班级组织，制定班级工作计划，制定班级公约，要求全班学生用班级公约来严格要求自己。遇到问题要冷静，要有耐心，平时多和学生交谈，多了解学生，和学生成为朋友，使学生有话敢对你说，把你当成好朋友，要以群众的力量来做好班级工作。平时利用班队会有计划地安排一些小型多样的活动，激发学生的兴趣，加深师生情感，同时使学生在活动中爱到爱国主义教育和尊老爱幼的品德教育。透过活动的开展，培养了学生正确的人生观、价值观，树立了远大理想，增强了学生各方面的潜力。经过指点和共同探讨，使谭老师解除了心理上的顾虑和工作上的压力，有条不紊的开展工作。经过在工作中实践，总结经验，增强了工作潜力，提高了工作效率，并在工作中取得了很大成绩。

二、指导谭老师做好教学工作

青年教师培训个人总结 篇7

白晓杰 2012年6月8日

青年教师培训个人总结

作为一名教学上及学生管理上经验不足的青年教师，我有幸参加了此次科研处开展的青年教师培训。这次培训给我提供了一次再学习、再提高的机会。它让我们能聚在一起相互交流、共同学习、取长补短、共同提高。这次培训让我收获很大。培训期间，指导老师的示范课犹如一份美味大餐，拓展我们的视野，提升我们的认识。学员之间的开课研讨更是让我难忘。研讨中，没有虚假的恭维，只有真知灼见、真实流露：没有形式上的大话套话，只有深入思考后的针锋相对。认识，在交流中提升；情感，在交流中升华。

将近一个学期的培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一个学期，也是促进我教学以及学生管理上不断成长的一个学期。所以，我一次有一次地告诉自己必须以十二分的热情和干劲去努力。

一、更新观念

教师必须有具有现代教育观念。以教师为本的观念必须转化为以学生为本，充分相信学生、积极评价学生。教师除了有丰富的知识外，更要有高尚的情操道德、人格魅力。教师的价值体现在道德情操、知识水平与教学能力完善统一上。

通过这次培训，我在教学及管理上有了转变。教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法。学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识。同时，还要启迪学生的智慧，给学生充分的时间空间，发挥他们的想象力和创造力。

二、积极实践

作为现代教师，必须要有终身学习的观念，把学到的观念方法落实到教育教学实践中。教师所做的一切都是为学生提供各种便利，为学生服务，建立一个民主宽容的课堂氛围，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。

作为一个有思想的教师，必须虚心向同行学习，不断提升自己。这次培训中，我接触到了许多优秀的教师，他们不但有扎实的教学功底，更有着锐意进取的专研精神。社会不断进步，竞争日益激烈，只有自己不松懈，才能适应新时代的教学。

三、提高教学能力

这次培训，让我深深体会到，我时时刻刻要做到以下几点：要领会课程标准，激活教材内容，提高课前设计能力；要娴于技能，胜于调控，精于启发，善于表达，提高课堂驾驭能力；同时要不断进行反思，因为反思是提高教师教学水平的推助器。

四、增强学生管理能力

通过此次培训，让我对学生管理有了进一步的加深，对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激，作为一名教师，应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活跃起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得不管是是一名任课教师还是班主

任，就应该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！

至此之后，我将努力地追寻前辈们的步伐，踏踏实实地做好每一件事情，一步一个脚印的走好以后的路，尽快地成长为一名优秀的人民教师，实现自己的人生价值。相信通过自己不懈的努力，用自己的真诚和爱心去对待每一个学生，在教育事业中做出成绩。

高校青年教师个人总结报告 篇8

为了尽快地提高青年教师的业务水平，用心引领青年教师订阅《中学化学教学参考》、《化学教育》等专业杂志，拓宽青年教师的学科知识面;指导他们学习《引领高中新课程》等书籍的新理念，并指导他们观看优秀课堂教学录象、听名师教学讲座视频，将新课改理念及现代教育理论的学习作为重中之重，要求他们摘记新课改理念及现代教育理论之精华，将所学到的理论、教法、技能运用到课堂教学中，不断更新教学理念，丰富课堂教学手段，提高教学技能技巧。透过学习，实践，再学习，再实践，学习目的是借鉴，总结结果是提高，将他人的经验加以验证、提炼、内化为自己的思想和行为，并逐渐构成自己的工作作风和教学风格，来促使青年教师不断提高理论水平和促进业务潜力。

二、端正职业意识，助树用心心态

在工作中首先是要看潜力，但如果心态不好，再有潜力也会无济于事。而往往青年教师对教师职业的认识有些偏颇。刚入行时，理想远大，憧憬着完美的未来，热情高涨，干劲十足，然而对教育教学实践工作中可能出现的困难和阻力估计不足，且年轻急躁，感觉事事不顺心，适应不了理想与现实的巨大反差，就会消极思考并认为地位钱财不如人，辛苦劳累多于人，而产生消极心态，不能用好的心态去应对工作中出现的问题和困难。用心的好心态是教师做好每一件事情、应对工作中出现的问题和困难务必具备的一个前提条件。因此针对这种状况，我会用我自己的耳闻目睹及亲身经历与青年教师促膝谈心，以自己在工作中的感受，帮忙青年教师在教学实践中正确认识教师职业——琐碎、艰辛、平淡及清苦，教师职业工作需要不厌其烦、需要不遗余力、需要耐得住寂寞及需要挡得住诱惑。因此帮忙青年教师端正教师职业意识，树立用心心态，才能让青年教师认识到教师职业崇高的背后是艰辛，艰辛的背后是无尽的乐趣;才能让青年教师认识“心在哪里，成功就在哪里”;才能让青年教师明白无论成功之路有多曲折，都应秉持一种不服输的顽强的精神，以用心心态去应对，唯有努力才能走向成功。

三、相尊交流沟通，互赢共同进步

青年教师既年轻又有活力，对新事物理解吸收得快，个性是新课程改革更是给了他们以用武之地，但他们教学经验少，无法把学习的教育理论应用到教育实践中来。而作为老教师有经验，但对新事物理解吸收不如青年教师快。因此两者互补性强，若要构成团结协作的`教师群体，就务必构成“同行相尊”的风气，人与人相互尊重，才能构成和谐环境及彼此信任关系，才能坦诚交流沟通，才能知己之不足，知人之所长，互相学习，互相鼓励，使青年教师的活跃思想与老教师的丰富经验溶为一体，生成更多的理论经验，以致新老教师都进一步提高教学技能，到达互赢共同进步的局面。

四、跟踪课堂教学，成长于每课时

青年教师个人工作总结 篇9

1、校本教研——为教师成长提供智力支持

校本教研是指以学校为重心、以新课程实施过程中教师所面对的实际问题为对象、以教师为主体、有理论专业人员共同参与的研究活动。它摈弃了传统的纯理论的研究方法，注重学科理论与教学实践的有机统一，注重理论在教学实践中的运用和提升。以校为本的教育科研为全体教师提供了有力的学习环境和智力背景，在实践中我们发现，一个青年教师只有走“教、学、研”之路，开展切实有效的行动研究法，才能使平时的教育教学工作上升到一定的理论高度。

2、个人反思——梳理成败得失的一面明镜

叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”是呀，中国古代就素有“三耕”之说——“目耕”（读书）、“舌耕”（教书）、“笔耕”（写作）。作为教师，如只是读书、教书，不写作、不反思、不梳理自己的成败得失，又怎么可能提升自己的教学理念呢？充其量只能当一辈子的教书匠而已。要使自己尽快成长起来，就要坚持反思。

3、同伴互助——在资源共享中前行

教学反思更多的是教师个体的思考。在信息社会中，同伴互助也是成长过程中不可或缺的一种方式。现代网络是获取信息的环境、学习交流的环境，也是资源共享的环境。我校在培养青年教师时，一方面采用导师制，结合的集体备课、“一课三议”活动进行；另一方面，充分依托网络的教育功能，利用同伴互助型的培养方式，进行专业培训。

4、集体备课——智慧碰撞的摇篮

学期初，由备课组长与组员共同学习新课程标准，根据学科特点，明确学期教学要求，制定详细的教学计划。然后，把备课任务进行合理分解。这样，每个教师的教案中，有独立备课的部分，也有共享的部分。对共享的部分，教师必须进行第二次备课，要求体现自己的教学思想，体现班级学生特点，可以修改部分章节，也可以重新备课。采用集体备课的方式，把独立思考与合作交流结合起来，有利于老师们进行思想碰撞，萌发出新的思维，最终孕育出“智慧的果实”。

5、“一课三议”——凸显个性的阵地

教学活动中的合作是通过“一课三议”、“三课一评”的方式进行的。所谓的“一课三议”，是指一个教学内容，由备课组内的每位老师依次试教，每次上课后，由组长组织评课、议课，修改教案，再上课……在这样一个教学流程中，对同一个教学内容，不同的教师在某一环节上就会有创新点，在重点、难点的突破上就会有亮点。课堂不是静态的空间，而是动态的时间流，课堂演绎的是学生成长的故事，在这样一个气氛融洽的体现集体智慧的教研活动中，青年教师拥有了教育的热情，课堂成了一个有魅力的地方。

6、专家引领——借力登高，登高而望远

特级教师陈颖曾说：“仅仅拥有知识的人看到一块石头就是一块石头，而拥有智慧的人却能在一块石头里看到风景，从一粒沙子里发现灵魂。”知识只是奠定教师课堂教学的底气，而智慧却给教师带来灵气，一个有底气和灵气的教师在课堂上才会大气，才会表现出教育机智。对于年轻教师来说，通过校本教研、个人反思、同伴互助可以使自己渐渐进入教学的真境界，但如果缺乏专家的引领，则很难提升其教育理念，做到“登东山而小鲁，登泰山而小天下”。

青年教师个人工作总结 篇10

要使一个集体最大的发挥各自的潜能，这就需要教师之间取长补短，你追我赶。孔子不是说：三人行，必有我师吗？因此，每个人都会有弱点，有不足，这就需要互相指导，让每个人都能够适应教育教学工作的需要。特别是青年教师，更需要培养，因为他们是学校的生力军和顶梁柱，他们的专业成长将直接影响着学校的成败和可持续发展。下面就是我指导培养其他教师的简单总结。

马高飞于20xx年师范毕业，分配到我校，刚上岗时，它不知所措，面对一班几十名学生，几乎不敢进课堂，即使进去了，讲起课来也是语无伦次，学生听不懂，成绩一落千丈。他自己说，在上学时训练的还可以，可是到了实际操作，原来的理论知识一点也用不上，脑子里一片空白。这一切，我看在眼里，急在心里，我决心帮助马高飞克服心理压力，搞好教学，于是我多次找他交谈，寻找原因，教他怎样克服紧张的情绪，怎样进行课堂操作，怎样把握课程进度，怎样控制课堂环节，还讨论了一些怎样提高教学质量的方法，他汲取了我的工作经验，我吸收了它的教学理论，一举两得，其乐融融。一个月以后，马高飞像变了个人似的，俨然一个工作经验丰富的教师，从备课到上课，从教学工作到班务工作，样样出色，到期末竟然超出了预期的目标。

姚伟是我调入九成宫中心小学以后才认识的一位青年教师，他是专业体育教师，但是在我们县，小学不设专职教师。所以姚伟成了学校的一名数学老师，一般只能带低段。由于让一个专业的教师带不专业的课程，未免有点赶着鸭子上架。20xx年，大力提倡新课程新教法，当时提的`是“有效教学”，要求先学后导，问题评价。姚伟正好带三年级数学。初次接触新课程新教法，实在有点无可适从。我俩有共同语言，于是我就主动承担起指导帮扶姚伟的任务。我帮他解读《新大纲》，学习新课程理念，指导他电子备课，指导他如何实施先学后导，问题评价，走进课堂，随堂指导，有时上课时，讲台前会出现我们两位老师的身影，当然我只是指导一下就闪开。由于姚伟年纪轻，脑子灵，很快就掌握了新课程教法学法，课堂教学得心应手。他从尝试到熟练操作，不过20几天时间。当年，姚伟被评为“教学新秀”，今年上半年，他一举成长为“市级教学能手”，我不禁感叹：“真是年轻有为啊！”

何林英从边远村小调入我校，环境不适应，工作节奏跟不上，而且胆量较小，凡事总是顾虑重重。虽然参加过计算机培训，但一直疏于实践，或者说不敢碰电脑，生怕把程序或机器弄坏，平时需要上机完成的工作，他总是找我帮助。这几年，每年又有网上培训，不会电脑成了何林英的心病。于是，我想，与其帮他操作，不如教他学会操作。因此，我就告诉他，电脑不容易损坏，程序也一般不会出问题，只要操作正确，即使真出问题也是正常的。文教局领导不是多次说：“电器设备，宁可用坏，不能放怀。”就是支持大家用电器设备嘛！它就是辅助教学的手段。于是，何林英打消了心理恐惧，跟我学习起电脑操作技巧，虽反应慢些，但也学得执著、刻苦，慢慢地他学会了电脑基本操作技巧，随时遇到问题，我会第一个帮其解决，现在，他在电脑操作已相当熟练了。另外，在高效课堂方面，何林英硬是不肯尝试，总认为“高效课堂”理念有悖常理，于是我就耐心地给他做思想工作，让他上对比课，找出传统课和新型课的异同，从而认识到高效课堂理念的优势所在，最终他放下了思想包袱，转变了观念，适应了新教法。

高校青年教师个人工作总结 篇11

班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。本学期我担任了初二(3)班的班主任工作。下面是我本学期班主任的几点总结：

一、培养和选拔班千部

一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。本学期自开学来，我有意识地通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，団结同学，作风正派，开创精神和奉献精神的学生来担任班千部。当班千部选定后，我便加强培养、教育、既要放手让他们开展工作，又要根据实际加强指导。特别是对班千部的要求更加严格，要求他们以身作则：学习成绩优秀，団结同学、处处起模范带头作用，做老师的得力助手。经过不断的培养和努力，终于提高了学生千部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。

二、在集体中教育学生学好功课，加强思想教育

学习是学生的主要任务，教育学生学好功课是班主任的一贡项重要任务。因此，在班主任工作中，我既要引导学生学好功课，以要同科任教师密切配合。任教师互相交换学生的学习情况，反映学生对教学的要求，共同研究解决的办法，统一对学生的要求，调整学生的作业负担，避免学生负担太重，影响学生其他方面的发展。

另外，要从学生的实际出发，通过学生的学习、劳动、游戏、生活

等各方面，系统地进行深入细致的思想品德教育工作。其中，班会课及思想品德课是的德育方式。我们知道人是生活在社会中的人，人与人之间就会有一定的情感，在日常生活中，就应对他们进行各种感人至深的熏陶、教育。

三、做好后进生的转化工作

在我班，后进生在班中为数多，能量大，影响坏。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。要用自己对差生的一处真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次要善于发现他们的“闪光点”。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。

大学青年教师个人工作总结 篇12

20xx年是我个人在学院这个大家庭的第二年，也是我作为大学教师的全面起步之年。20xx年，学院的新校区全面启用，全体教师开始了在新校区工作的崭新生活，我个人也在这一年完成了入职以来的考核阶段，正式成为了教师队伍的一份子。通过20xx—20xx学年下学期两个专科班级教学的锻炼和积累，学部领导在20xx年对我给予了充分的信任，开始按照一名合格教师的工作量给我分配教学课时，使我感到极大的信任感和成就感。回顾20xx年，既有一定的成绩，同时也伴随很多应该改进或者改正之处。主要包含以下几个方面：

首先，教学工作方面。20xx年度本人共承担了20个班级，合计300课时的教学任务，基本上完成了既定的教学目标，整个教学过程比较顺利，与同学之间也建立了一定的师生感情。但同时也暴露了不少的问题：第一、对教材内容不能熟练把握使用，存在“心虚”的状态，这也直接成为了在课堂上不能与学生进行充分沟通的原因之一，20xx年度进行的课堂教学比之前承担的课程有直接的显著变化，其中一个是新校区的启用增加了以往没有的大型教室，可以实现两个自然班以上的合班，之前都是进行一个自然班的单班教学。合班的教师扩音设备很难达到理想的效果，而且讲台的位置距离第一排上课同学的位置相对较远，这样如果教师只停留在讲台上就与学生们形成了两个相对较远难以互动的空间。很多有经验的教师都采取到学生中授课或者将讲台移至学生课桌之前的位置，这样就能够清晰的把握上课时学生的动态，但由于对教材内容不能熟练把握使用，课堂讲授时需要依托教案，所以不能脱离讲桌使用这些方法，直接导致与学生互动效果减弱;第二、课堂管控能力较弱。相当一部分学生对公共必修课缺乏学习热情和兴趣，这就直接导致这些同学在课堂上利用手机进行与课堂无关的活动或者其他影响自身和他人学习的情况，这一年以来对这一情况控制的不是特别到位;第三，教学计划调整不及时。在教学过程中会出现一些影响教学进度的情况，比如因为校区搬迁等原因导致安排学生实习和原本发布的教学日历上的`不符合，但这一情况在教学进程逐渐推进的过程中找到了得以解决的方法，个人编制了一个个性化的教学进度检视表，通过检视表相对完整的反映出每个教学班级的教学过程，并且方便进行调整。

其次，科研教研方面。本年度本人共有五篇撰写的科研类文章得到发表，同时在吉林省党校报上发表了一篇第一作者的合撰文章，同时，成功申请了吉林省质量技术监督局标准院发布的标准制订课题，基本上完成了年初制定的研究计划。但在教研方面虽然有一定的思考并撰写了一些文章，由于水平和教学经验方面的限制，没有得以发表，因此也没有切实的检验自己的教研思路和水平，需要同前辈教师进行进一步的探讨。无论是科研还是教研方面，都要进一步加强学习，提高研究水平。