李培根谈教育范文

李培根谈教育范文（共7篇）

李培根谈教育范文 篇1

谈教育

 [人民网教育频道]:各位网友好，3月13日下午3点，全国人大代表、华中科技大学校长李培根和将做客人民网谈教育热点话题，敬请期待！[14:01]

 [主持人]:您好，这里是人民网两会特别报道。“躲猫猫”、“妈妈喊你吃饭”、“被就业”、“被坚强”，这些都是一些红极一时的网络热词，在2005年，这些热词出现在了一位校给大学毕业生的致辞中。致辞中还这样说到：尽管你们不喜欢“被”，但是根叔在这里还要给你们强加一个“被”，你们被华中大所记忆。没错，他就是全国人大代表、华中科技大学校长李培根院士，欢迎您李校长。[15:03]

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[李培根]:您好。[15:03]

[主持人]:李校长，一提起“根叔”，大家都很熟悉，是该叫你根叔呢，还是该叫您李校

长呢？[15:04]

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[李培根]:叫李培根更好。[15:04] [主持人]:更喜欢哪个名字？[15:04]

[李培根]:“根叔”它是一个在特定范围里的称呼，在华中科技大学，学生们叫我“根叔”，我觉得很亲切。毕竟这是学生们跟我距离比较近的一个表现。[15:05] 

  [主持人]:一下子缩短了校长原来高高在上的距离感。[15:05]

[主持人]:这次您作为人大代表，在两会期间您比较关注哪些教育话题呢？[15:05]

[李培根]:教育的话题里，我特别关心一件事情。我今年写了一个建议，建议的主题是让学生自由发展能够成为我们国家的教育理念，或者说能够包含于我们国家教育方针里。为什么说到这个话题呢？因为总书记最近谈到“中国梦”，“中国梦”的实现，教育在这里头是起到很关键作用，我相信很多人会承认这一点，会承认教育的作用。但是，现实中间，可能我们很多人会不一定记得这个，而会一下子想到发展，想到GDP。

[15:06] 

 [主持人]:GDP在我们观点中还是一个很重要的词汇。[15:06]

[李培根]:对，我们现在把发展这个话说得过硬，这也是我在人代会上发言谈到的建议。比如这次政府工作报告中间，我们还说到发展是解决我们国家所有问题的关键。我认为这个话其实是说得太硬了。至少应该讲，科学发展是解决我们国家所有问题的关键。如果这样纯粹地讲，人们很自然地会认为是经济的发展，是GDP。如果这是解决所有问题的关键，恐怕会带来一些误解。[15:07]

 [李培根]:咱们国家在十八大之后，还在强调要继续改革开放，总书记也在报告中强调了。当然，另一方面，到底怎么改革开放，这也是一个很严肃的话题。我也注意到俞正声同志昨天在政协上说了一句话，原话我一下子记不清了，就是改革者不要有浮躁的心态。因为我们有一些人对改革的确有比较高的期待，巴不得一下子。可是改革不能一蹴而就，这是一个不争的事实。我们改革的确要保证平稳过渡。我就想到一个话题，我是觉得改革的一个重要的方面是教育方面的改革。因为教育，一方面它是国家长远发展有非常重要作用的领域，比如我刚才讲到日本人战后，他们能够认识到国家的财富实际上是取决于人民受教育的程度。我们未来想崛起，想实现中国梦，如果咱们国家人民受教育的程度不在一个很高的层次上，是没法实现的。所以，现在我们着手教育，这也是中国崛起的需要，是实现中国梦的需要。[15:07]

 [李培根]:我们谈到改革要循序渐进，另一方面的含义就是改革不能冒进。的确有时候速度太快了，转弯转得太急、太猛，都会有问题。教育的作用，它不是立马体现出来，假如我们教育方面的改革有一点风险的话，风险有足够时间去应付。因为它的效果、它的作用也是很多年后，不是马上能反映出来。所以，我们改革应该抓教育这个方面，或者

能不能把教育作为突破口之一。[15:08]

 [李培根]:要谈到教育改革，教育改革最关键的是什么呢？我个人感觉，我们有一个结没有解开。2月7日，《人民日报》发表了一篇我的文章，叫《解教育之结是时候了》。那篇文章里我谈到一点我的观点。就像刚才我讲，我们国家这些年没少提生态文明、加快转变经济发展方式等等，教育改革也一样，我们没少提教育改革，我们一直在提教育改革，而且实实在在地在施行，比如大学，大学也一直在进行教育改革。但是，这里头有一个问题，为什么我们一直在进行教育改革，但是我们教育方面存在的问题又似乎总是难以解决，不管是普通老百姓也好，还是我们教育圈子内部的人也好，我们大家还是有很多不满意的地方。这就是因为，一个结没有解开。[15:10]

 [李培根]:我们在正进行一些改革，但我们还是停留在技术和手段层面上，比如我们进行的教学改革，课程内容增加一点、删一点，学时缩减一点等等。这些改革有意义，但是

它没有解决我们的根本问题。[15:11] 

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[主持人]:治标不治本。[15:11]

[李培根]:对。大家一谈到教育的问题，自然就联想到“钱学森之问”，他很多年前看出我们目前教育体系很难培养杰出人才。在改革开放之后，经济从很穷的时候，一下子快速发展，那个时候杰出人才少一点，可能这还不是一个主要的矛盾。但是，我们国家想要真正崛起，发展到一定层面需要高端人才，想成为强国的时候，就显得更加突出了。

在未来，这个问题一定要解决。[15:12] 

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[主持人]:怎么解决？[15:12]

[李培根]:我是感觉长期以来，我们的教育方针是使受教育者在德育、智育、体育几方面得到全面发展，成为有社会主义觉悟，有文化的劳动者，成为合格的社会主义建设的接班人。这都是需要的。的确，它在我们社会主义建设中间发挥了很大的作用。但是，未来进一步的发展，我觉得我们似乎还缺少了一点东西，这就是我们的教育理念，这是讲国家的教育理念。现在的问题，每个大学都在进行教育教学改革，现在关键的问题，我认为它不是从学校层面上的。[15:13]

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 [主持人]:不是学校层面做的改革能够改变的现象。[15:14]

[李培根]:如果我们想真正地深化我们教育改革的话，我们需要在更高的层面上，就是在国家的层面上，在国家教育理念这个层面上，我们要有进行改革。[15:14]

 [李培根]:什么样子的改革呢？我们现在培养的人，基本上在学校里头，有一种模式化的倾向，我们培养人才的方式，也有一种模式化的倾向，这就是长期以来形成的，大一统的内容。具体到学校来讲，我们教育有点像批量生产这种方式，我自觉不自觉地把学生当成是生产线上的产品，这是有问题的，这对创新人才培养是不利的。[15:14]

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[主持人]:完全出来都是一个模子出来的。[15:15]

[李培根]:对。我们从实现中国梦这个角度，我们未来需要大批的创新型人才，也需要一批杰出人才。这样的人才的培养，我们如果在模式化教育理念里面，这是难以培养杰出

来的。这是从创新人才培养这方面讲的。[15:15]

 [主持人]:现有的教育模式、环境已经不适合我们现在社会发展所要需求的人才，满足不

了。[15:15]

 [李培根]:另外，我还注意到总书记，他在十八大之后讲了一句话，人民对美好生活的向往是我们的奋斗目标。这句话很朴实，我们当然希望老百姓生活更好一点，收入高一点，住的房子好一点，我们希望有车等等。[15:16]希望

 [李培根]:我在想一个话题，我们很穷的时候，我们想有房子住，吃得好，穿得好，这就是幸福生活了。当我们现在都基本上已经实现，当然，中国还有很多贫穷的地方，但是，尤其在城市里头，这个基本上是小康达到了。未来中国崛起，中国梦，那我们不只是这些，人民对美好生活的向往，还包括什么，我想它还包括其他一些梦想。[15:16]

 [李培根]:还是用马克思的话来讲，自由发展，人的自由发展也应该成为人们对美好生活向往的一部分。我相信大家都会同意这一观点。马克思在《共产党宣言》里就讲，个人的自由发展是一切人自由发展的条件。可见马克思多么重视个人的自由发展。他把个人的自由发展看成是一切自由发展的前提。也就是说，我们讲社会主义好，讲共产主义也好，共产主义更要强调个人的自由发展。所以，不光是从创新能力提高这一点讲，从人民对美好生活的向往上来讲，自由发展也是重要的。[15:18]

 [李培根]:我刚才说两点，一是创新能力的培养，一是人民对美好生活的向往，这都是总书记非常关注的。但是这两点都归结到一点，就是人的自由发展。[15:18]

 [李培根]:我就想，在我们国家层面的教育理念上，我们似乎对个人的自由发展还没有引起足够的重视。所以，我的建议是什么呢应该让学生自由发展，把他和我们对为社会主义建设服务的要求结合起来，使他成为我们教育方针的一部分。这一点是非常重要的，是整个国家层面涉及教育的宗旨、教育的基本理念、教育的价值取向。[15:19]

 [李培根]:我前面讲解教育之结是时候了，就是这个结要解开，要真正地从国家层面上，我们要有一个明确的宣誓，就是让学生自由发展。甚至应该把学生的自由发展放在最前面，只有学生自由发展了，他才能够更好地为社会主义建设服务。[15:20]

 [主持人]:的确是这样，校长这个理念非常的新，也让我们忽然眼前一亮，我也感觉出来您说的这种教育是大道无形的教育，您是从事高等教育领域研究的，在高等教育当中，我们如何来对待自由发展和应试教育之间的关系？我们究竟是学在大学还是玩在大学？把这个理念下放以后，我们该怎么去实施它？[15:21]

 [李培根]:当然，我们讲自由发展，绝对不是说大家就去玩儿，它不是这个含义。自由发展的含义，简单的讲，我们要给学生足够的空间。说得具体一点，我们现在在华中科技大学就推行什么呢？以学生为中心的教育。前年还是大前年，我们在开党代会的时候，就说过华中科技大学三大战略转变，其中之一就是从以教师为中心的教育向以学生为中心的教育的转变。以学生为中心的教育，它的核心是什么呢？就是让学生自由发展。我们的观点就是说，在教育活动中，学生是主体，教师是主导，教师还是有导的作用。[15:23]

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[主持人]:老师是引导学生发展。[15:23]

[李培根]:对。我们不是说自由发展就无拘无束了，那也就不是教育了。教育的主导作用，其实还是很重要的。但是，学生是主体，这一点，我们很多人不明白这个道理。我们现实情况是什么呢？长期以来，我们的教育，实际上不自觉地把学生当做生产线上的产品。既然是生产线上的产品，作为教师来讲，我教什么，你学什么。我们大家都是过来人。

[15:24]

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[主持人]:完全没有自由而言。[15:24]

[李培根]:虽然教育中间肯定是有很多教师要教的内容，但我们怎样去引导学生在教育活动中间更能够自主地发挥他们的主动性。这是很重要的。我们很多人不是太明白。其实我们想一想毛泽东说的话，毛泽东有过谈从必然王国到自由王国的论述，他的论述，如果我们从教育层面来讲，我们就是怎样引导学生从必然王国进入到自由王国，真正自由发展了，也就是进入了自由王国。所以，我觉得马克思矛盾论，有些东西其实是一致的内容。当然，在毛泽东那个时代，我们教育有过从必然王国到自由王国的论述，但是在现实教育中，我们远远没有做到这一点。[15:24]

 [主持人]:什么原因导致我们离这样一种期待、这样的梦想、这样的自由式的发展还这么

远？[15:26]

 [李培根]:我之所以说一个结没有解开，就是我们从国家的层面，对教育的理解，我们在一定程度上停留在工具意义上面。就是我们理解教育，我们停留在工具意义上面。意思是说，我们把人培养成流水线上的工具。教育，首先应该是什么？它能够使学生更好地成为人，使学生个人更好地发展。个人更好地发展了，他们也能更好地为社会主义建设服务，这其实是可以结合起来的，是可以一致起来的内容。但是，我们如果忽略个人的自由发展，仅仅是停留在希望培养什么工具，这就很容易陷入到一种工具主义，就会容

易陷入模式化的教育。[15:27]

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 [主持人]:过度功利化反而会起到适得其反的效果。[15:27]

[李培根]:对，成为一种模式化，当然就难以培养创新型人才和杰出人才，这就是我们教

育的一个很大的问题。[15:28]

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 [主持人]:也就出现了“钱学森之问”这样的问题存在。[15:28]

[李培根]:对。这个结不是我们的学校，某一所、两所学校能够解开的，需要我们从更高

层面去解决。[15:28]

 [主持人]:刚才对您创新人才的培养、教育的一些理念，以及我们对美好生活向往的目标，您都给了我们一个专业的看法和认识。谈了这么多，我们又回到之前的话题，就是您在2010年的时候发表了一个致辞，让学生觉得耳目一新，忽然一下高高在上的校长就一下子走到他们身边了。当时我们觉得大学校长，是一个位高权重的，是非常严肃的这样一个形象。您怎么会有这样一个创新的想法，就不怕到时候大家觉得这个校长不是太严肃，是不是在这样学术氛围内会引发一些负面的讨论呢？有没有这样一些考虑？[15:29]  [李培根]:我先跟你说一个笑话，我读硕士的同班同学，他目前也是华中科技大学的教授，有一次他严肃地跟我讲，他说培根你怎么让人叫你“根叔”呢，太庸俗了，身为一个大学校长，你像黑社会这样。我说我完全没有这样的理解，我倒是觉得这是学生跟我距离比较近的表现，学生叫我“根叔”，很亲切。我没有那样感觉很庸俗，甚至像一个黑社会。我当时是这样回答他的，他的意思是不准以后让别人叫根叔，现在也无法考证谁先第一个这样叫起来的。所以，总的还是反映了学生跟校长之间的一个距离吧。[15:29]  [主持人]:其实我觉得当时也很大胆，在毕业致辞的演讲当中，蕴含了这么多学生这么热衷的网络热词，他们口中的新词，怎样想到把这些词用进去？[15:30]

 [李培根]:说实在话，其实我不大善于使用网络的新词。我印象中间，在那之前也好，在那之后也好，我都没有用过网络词汇，平常也很少用网络词汇。但是那一年，说起那个话题，那年恰好有流行“妈妈喊你回家吃饭”等等，我引用几个词，是希望学生从这些词的背后，我们去认识什么东西。比如我希望大家，你们认识公平和正义，你不是从热闹中间觉得好笑，仅仅是这样，这个层面就低了。[15:31]

 [李培根]:我们学生要从热词背后认识什么社会问题，这是我希望学生理解的。它的本意，不是说我们要用这种网络的词汇去取悦学生，用网络词汇拉近与学生的距离。至少我本意上面不是这样的。至少我之前的讲话都没有刻意用网络词汇。[15:31]

 [主持人]:和学生这么贴近的一种关系，改变了学生原来觉得我们的大学校长总是离我们很远，我们都是敬而远之的，竟然现在这么亲切地自发地称您为“根叔”，对您的教育

工作有没有很大的改变？[15:33]

 [李培根]:这么些年来，我们学校有一个好的变化，就是什么呢？学生对于学校事务的质疑，对于校长的质疑，比较随意了，放得开了。别看我跟学生有比较近、比较亲切的这一面。但另一方面，我在学校里头说过，我说我是华中科技大学历史上受到批评最多的校长。学生可以随意的批评我。[15:33]

 [主持人]:大家开始站在基本上是很平等的层面上开始相互对话。[15:34]  [李培根]:学生对学校事务有什么不满意的，他们批评我的讽刺我的，这些东西也多起来。我认为这是一个好的现象。所以，我在学校里头，提倡质疑精神，我有一年开学典礼的讲话，就是以质疑的话题跟学生说的内容。其实这是让学生自由发展的一方面。[15:34]  [李培根]:我们强调大家听话，我不大强调这个东西。咱们国家有些学校，非常好的学校，提倡听话[15:35]

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[主持人]:一定要顺从，保持大的环境。[15:36]

[李培根]:我觉得质疑精神是非常好的。创新精神、创造精神，都需要质疑。质疑，使社会进步，也使自己进步。不管怎么讲，华中科技大学这些年，我们的学生至少对学校事

务的质疑，这还是有一些明显的变化。[15:36]

 [主持人]:自您之后，各个大学的校长开始使尽浑身解数，花样翻新，层出不穷，您是如

何看待近些年来上演的流行致辞？[15:37]

 [李培根]:我个人的观点，什么样的讲话不能够去招搬任何一个流行模式，任何的流行，实际上是没有意义的。我不主张讲话要有一个什么模式，关键的是要用心。就像一个家长，他用心去跟他的孩子说话，我相信一个家长和自己的孩子说话，一定是心里怎么想就怎么说。他是发自内心的想跟孩子说话。我们的学生，他毕业了，他要走了，这时候我想，我内心里想跟我们孩子里说什么呢？你要用心跟学生说话，这就行了，至于什么

形式，那不重要。个人有个人的形式。[15:40]

 [主持人]:只是外在一种表现方式而已，还是话由心生最关键。也许这一点，学生觉得您就像自己的父母一样在跟他们去交流和谈话。[15:40]

 [李培根]:也有过人批评我的意思是说，我的毕业典礼讲话，就是要学生注意什么，你还有很多东西没有提到，这个没有提到，那个没有提到。[15:40]

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[主持人]:上纲上线的东西。[15:41]

[李培根]:我也觉得有很多校长讲话比我更有思想、更有文化，这个我都承认。但是至少一点，我是用心在跟学生讲话。至于别人的的思想有多高，那也是和我的局限性连在一

起的。[15:41]  [主持人]:我们刚才谈了很多教育理念的问题。现在还有一些比较细节的问题。现在研究生越来越多了，还有一些学生逃离科研现象频频出现，对于研究生培养质量如何提高，我们华中科技大学有哪些方法？[15:42]

 [李培根]:研究生，尤其对于一些研究型大学，研究生们，当然是太重要了。我们国家研究生教育的发展，可能在很长一段时间以来，的确我们可能对数量的发展追求得多一些。前面我们党代会的时候，我们讲三大战略转变，就鲜明地提出来了，其中有一个转变，刚才说了一个转变，以教师为中心的教育向以学生为中心的教育转变。还有一个重要的转变，就是规模发展向提高质量的转变。研究生教育也一样，我们现在更重视质量。

[15:42]

 [李培根]:其实前几年开始，我们就有一个很小的举措。我们也从来没有在媒体上去宣传。我们取消了对硕士发表论文的要求，以前是硬性要求，以前我们规定硕士毕业生一定要在什么什么杂志上面发表多少篇论文。我们对硕士生的要求后来取消掉了，我们觉得尽管他会对学校论文的总数会有一定的影响，但是我想那个不重要，我们还是强调质量。别人就会讲，你取消了以后，质量就提高了吗？至少没有影响到我们的质量。我们取消了对硕士生在杂志上发表论文的要求，这不影响我们学校在论文方面的质量。好的学生，研究做得好，不会因为我们不要求而他不发表文章，好的东西，他一定还是要让它在好的杂志上发表，这不影响。另一方面，我们避免了什么呢？避免了那种为发表论文而发

表论文。[15:42]

  [主持人]:为了完成这一项任务而刻意去做的工作，失去了它的本意。[15:42]

[李培根]:对，过分的要求，可能的确会导致有些垃圾论文的出现。当然，研究生质量的提高关键的问题在什么？还是在于研究水平的提高。学校的研究水平的提高，这是紧密联系在一起的。我们强调在学生研究工作中，我们也强调质量，包括在大校里头有纵向和横向课题之分，纵向课题，比如自然科学基金、科技部下来的课题。横向课题，就是从企业里头的课题，以前通常有人认为，好象纵向课题质量会更高一些，其实也不见得。我们在引导我们的教师拿横向项目，就是从企业拿项目的时候，我们就希望他们拿高质量的项目，不要去为经费而经费，即使是企业的课题，假如我们做的是稍微前瞻一点，对企业来讲，可能是五年以后所要涉及的事情，它的质量肯定也会比较高。有一些课题，完全是像跟别人打工一样的，就是做一点工程师的事情，现在马上就可以用的。这样的事情，相对来讲，它质量可能会差一点。我们更重视引导教授们，我们要去拿一

些横向项目中间，它也有高质量的课题。[15:43]

 [李培根]:所以，你在学校的研究项目水平提升了，自然研究生的水平也就跟着提升了。

[15:43]

 [主持人]:非常感谢李校长在百忙之中接受我们的采访，谢谢您。[15:44]

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[李培根]:谢谢。[15:45]

李培根：教育要培养现代人格 篇2

说到教育理念，我写过一篇文章，题目是《从根基上认识教育》。从根基上来说教育最重要的是什么？说得简单一点，一个字就够了——“人”。就是说，教育要讲人的意义。

如果真的要很深入地去认识教育的话，必须从生命活动的性质、对生命的敬畏、对生存价值的尊重等方面去考虑。

人首先要生存，然后是超越生存这个范畴而自由自觉地活动，这个非常重要。

马克思有一句话，意思是一个种的全部特性、种的类特性就在于生命活动的性质，而人的类特性恰恰就是自由自觉的活动。但是，长期以来，我们一直都没有从这个层次上去认识教育。

那么，教育的宗旨到底是什么？我们到底应该有什么样的教育方针？我总感觉到，我们长期以来是从工具意义上来认识教育的，而不是从人的意义上来认识教育，这是很遗憾的。

在我的印象中，多少年来，中国的教育改革从来没有间断过。在大学里，也不断地进行着教育改革。但是我们所谓的教育改革，可以说只是课程体系或内容的调整而已——增加或删掉一些课，或者在一门课里增加或去掉什么内容。这种改革当然是需要的，但如果教育改革只是停留在这一点上，这是失去灵魂的改革。

如果我们不触及教育的一些根本问题，只是谈一些枝节问题，那不可能有明显效果。

现在培养的学生缺乏现代人格

长期以来，我一直希望学生有质疑、批判精神。我认为我们要培养学生具备公开地运用自己理性去思考的能力。我记得康德讲过，“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西。而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。”

我们的教育一直是以教师为中心的教育，而不是以学生为中心的教育。在大学里，基本上是教师教什么，学生就学什么，这真是太简单不过了。不去启发学生主动思考，没能激发学生的潜能，这是教育很大的一个缺憾。在这一点上，国外的教育比我们的确要好得多。

在国外的课堂上，教师和学生的互动明显。严复很早就认识到这一点了，他在《论世变之亟》中说，“其于为学也，中国夸多识，而西人尊新知。”中国人认为知道得越多越好，西方人崇尚的是发现新的东西。在学生受教育时期，我们应该要培养他们主动思考的能力、质疑的精神、批判性的思维。从教育方式来讲，这是我们很欠缺的一面。

尤其是，优秀教师与学生的距离拉开了。在研究型大学里，优秀的老师一般研究能力比较强，大牌教授就更不用说，他们研究任务比较重，都是比较忙的。我们现在讲一流大学，都不自觉地把研究成果作为衡量这个学校水平最重要的指标，学校看教师水平也是这样。所以有能力的尤其大牌教授很少走上讲台，那么他们和学生的距离就拉得很开了。

我跟我们的干部教师说过，设身处地地想一想，假设自己的孩子在一个学校里上学，好的老师他都难接触到，你心里怎么想？我们没有哪位家长希望这样吧。从幼儿园开始，就都巴不得小孩子跟好的老师在一起。从小学、中学、到大学，也是一样。不得不承认，有时候名师和普通老师对学生的影响差别是蛮大的。

这些年，我们在学校里也在试图做出一些改变。在华中科技大学，我们讲未来要有三大战略转变，其中最重要的一点是，从以教师为中心的教育向“以学生为中心的教育”的转变。

为了解决这个问题，我们学校目前采取了一个措施，就是设置“责任教授”。在以前，一些大牌教授因为研究活动比较多，比如要承担一些重大课题，有时候比较忙，即使有课也不能不去应付重要课题的事，那怎么办？按照我们的教学纪律，课是不能随便缺的，所以很多学校就干脆不让这些研究很忙的老师上课了。

为了避免这种矛盾，我们现在采取了“责任教授”制：大牌教授对某一门课负责任，这个负责任，首先就表现在要尽量上讲台。但上讲台不等于所有的学时都要去上，因为有时候这些教授的确要外出进行某些重要科研活动，那么此时责任教授下面的助教就要顶上去。但是，这门课的内容、体系以及整个教学效果的好坏，是由责任教授也就是大牌教授负责的。通过这样的方式，我们就可以使得优秀教师和学生的距离会缩小一些，使学生有更多的机会接触到优秀教师。

当然我并不主张研究和教学分离。怎样才能让研究做得好的教师，尽可能多地走上讲台，多和学生接触，这才是我们应该思考和行动的。

当然，“以学生为中心的教育”应该是一个很长时间的过程，因为要改变人们的观念。

我感到很遗憾的是，现实情况中，在相当一部分青年学生充斥着冷漠、麻木、自私。有些学生只想着出国、考研、或者找一个满意的工作，对国家、对社会漠不关心，变得很功利；还有些学生对于未来不知所措，沉迷于虚拟的世界中等等。

国家现代化的关键之一是人的现代化。我们如果在人的现代化方面准备不足的话，即使我们在一段时间内发展得很快，最终还是有问题。如果现在培养的学生缺乏现代意识，缺乏公民意识，缺乏民主法治精神，那这个国家能够很好地现代化吗？

国家的现代化一定是需要现代的人，所以很重要的一点是，我们要培养学生的现代人格。

“起跑线上”的伪命题

曾经有人提出取消高考，但是在当前中国社会诚信严重不足的情况下，取消高考将是另外一场灾难。因为我们的社会诚信还是太差了。当然改革高考的内容和形式是有必要的。

我模糊地感觉到，老百姓中间不正确的教育观正在逐步形成一个强大的教育文化。大家经常说的一句话是“不要输在起跑线上”，其实是一个伪命题。基础教育的问题，绝不仅仅是学校的问题，其中还包括老百姓头脑当中所存在的误区。这体现在很多方面，一个是前面严复讲的，中国人夸多识，要孩子尽可能多学些知识。中国父母花很多钱去为孩子报这个培训班，报那个培训班，在小孩子对那些东西还不是太有兴趣的时候，这是没有任何意义的。另一个是尽可能地让孩子上好学校，不然的话，就以为孩子会输在起跑线上。其实，上好学校还真没那么重要。

在我们的基础教育中，有两个被忽视了，一个是玩耍教育。从我自己的经历来说，我们小时候连幼儿园都没上过，但我们那时候有各种各样的玩耍，比如打珠子、捉迷藏等等。但现在不行。

我为什么强调玩耍教育呢？因为玩耍其实也能培养人的智力，只不过智力表现的形式不一样。比如说捉迷藏，其实是能锻炼智力的。今天多认了几个字，这当然是智力的一种表现，但捉迷藏所锻炼的智力并不一定比多认几个字差。再一个，玩耍教育还能培养人的情商。小孩能在玩耍的过程中，建立起和同伴相处的情商。现在的小孩子，除了上学之外，很少有其他时间和同伴玩耍。在家里，只能跟大人在一起。但是，小孩跟大人在一起，与小孩跟同伴在一起，是很不一样的。如果说外面的培训班还有些作用的话，主要也是由于小孩子之间的玩耍。那么为什么不可以不花钱让小孩子一起比较自由地玩耍呢？

还有，我们忽视了情感教育。要从孩子小的时候就培养他们健康的情感。健康的情感包含的内容不仅是对亲人的情感、对普通人的情感，还包括对生命、对大自然的情感等。当家长过分关注孩子的知识与技能的培训时，肯定影响孩子健康情感的养成。

有些家长一味地要自己的孩子考尽可能好的大学，我建议家长们不要有这种心理。当然，北大、清华是中国最好的学校，但如果一个孩子勉强考取了北大、清华，却不能处于一种比较自由、愉悦的学习状态，这也不一定是好事。

比如，如果把学生的高考成绩分成上、中、下三等的话，北大、清华学生的下等平均成绩，要略高于我们学校（华中科技大学）上等平均成绩。但是毕业之后，我们学校好的一批人，比北大、清华后面的那一批人，在社会上的表现不止好一点，而是好很多。类似的情况也会出现在我们学校和比我们录取分数低很多的学校之间，这说明什么？

说明对某些学生而言，上最好的学校未必是好的选择。所以，不要为了考名校而牺牲自己的自由发展，还是回归到自由发展，这是最重要的。

西方欧美国家的基础教育就是小孩子先长身体，尽情玩，大一点会打打工，确立自己的兴趣，到大学以后，他们才真正开始探索知识。而我们恰好相反，经过竞争激烈的应试教育，到了大学以后，就不想学了。

教师的薪酬制度是问题

教育上的问题比较复杂。我们其实还存在着一个关于教师收入的问题。大学教师的收入跟某种绩效挂钩，中学教师也一样。

现在大学里的老师，拼命地搞很多课题，其实是有很多问题的。我记得中科院上海一个研究所的所长告诉我说，他不希望所里的研究人员申请很多课题，科学家要有社会良心。如果做一个研究，钱够了，就不应该要更多的钱。但是现实的、普遍的情况是什么呢？因为教师的收入和研究绩效挂钩，很多人只想着怎样能让自己口袋里的钱多起来，然后他就去怎样做。

中学里，教师的绩效可能是学生考什么名校。所以老师巴不得学生都考上清华、北大，因为这可以作为绩效。如果把老师的薪酬制度改一改，就可以从一定程度上遏制这种情况。老师就不会拼命驱使自己的学生考什么名校。那么整个氛围也多少会有改变。

中国的教育问题，不是简单地改变考试制度就可以解决的。中国教育的改变，是一个系统工程。

尽可能寻求大学自治空间

大学治理分为两方面，一是从国家的层面，我们怎么去管理大学？再一个是，大学内部如何自治？

在华中科技大学，如果希望这所大学有什么精神的话，我的希望是六个字：“独立、自由、责任”。独立，是说我们的大学要保持一份独立思想、独立精神；自由，要让学生能够自由发展，提倡学术自由；责任，是指我们的大学应该承载很多对社会责任，培养有社会责任感的大学生，做科学研究、为社会服务，记忆过去、引领未来等等，这都是我们的责任。

我的遗憾中，有些是我自己的工作没做好。比如有些老年教师希望在学校里建老年公寓，至今我都是不赞成的，我不认为大学应该做这个事情。但是有些老人，的确在生活上陷入困境。这是一个社会问题，需要国家去研究怎么解决。

再有，因为大学本身的治理结构上有问题。在中国大学的治理结构里，有一个现象恐怕不得不承认，就是存在事实上的两元指挥体系。

李培根校长的经典语录 篇3

“什么是母校？就是那个你一天骂他八遍却不许别人骂的地方。”

我记得你们的自行车和热水瓶常常被偷，记得你们为抢占座位而付出的艰辛；记得你们在寒冷的冬天手脚冰凉，记得你们在炎热的夏季彻夜难眠；记得食堂常常让你们生气。我当然更记得自己说过的话：“我们绝不赚学生一分钱。”也记得你们对此言并不满意。但愿华中科大尤其要有关于校园丑陋的记忆。只要我们共同记忆那些丑陋，总有一天，我们能将丑陋转化成美丽。

我知道，你们还有一些特别的记忆。你们一定记住了“俯卧撑”、“躲猫猫”、“喝开水”，从热闹和愚蠢中，你们记忆了正义；你们记住了“打酱油”和“妈妈喊你回家吃饭”，从麻木和好笑中，你们记忆了责任和良知；你们一定记住了姐的狂放，哥的犀利。未来有一天，或许当年的记忆会让你们问自己，曾经是姐的娱乐，还是哥的寂寞？

也许你会选择“胶囊公寓”，或者不得不蜗居，成为蚁族之一员。没关系，成功更容易光顾磨难和艰辛，正如只有经过泥泞的道路才会留下脚印。

你们一定还记得，学校的排名下降使你们生气，未来或许你会觉得“不为排名所累”更体现华中大的自信与定力。

我记得你们刚刚对我的呼喊：“根叔，你为我们做成了什么？”——是啊，我也得时时拷问自己的良心，到底为你们做了什么？还能为华中科大学子做什么？

亲爱的同学们，如果问你们关于一个字的记忆，那一定是“被”。我知道，你们不喜欢“被就业”、“被坚强”，那就挺直你们的脊梁，挺起你们的胸膛，自己去就业，坚强而勇敢地

李培根谈教育范文 篇4

4年前，我迎来了你们中的大多数人。今天，在你们毕业之际，在你们即将踏上新的征途的前夕，我想对你们说两个字，那就是“牵挂”。

今年对于整个世界来说都是困难的一年。世界的金融危机也影响到中国的经济形势，乃至就业形势。同学们，你们是否都找到了合适的工作？我们牵挂着。

你们中的一部分人，即将踏入工作的社会，那可是没有在学校那么简单和单纯。你既需要充分地展示自己，又不能过分地表现自己；你既需要尊重领导和前辈，又不必刻意去逢迎；你既需要有理想和目标，又不能刻意追求、过于功利；你既需要与同事竞争，更需要与他们协同。亲爱的同学，你准备好了吗？我们牵挂着。

也许你将走在一条大道上，在大城市，在名单位……大道上有千军万马，当你意气风发、策马奔驰的时候，可要当心，那里非常拥挤，脚下甚至还有石头。亲爱的同学，竞争的路上，千万别摔倒，我们牵挂着。也许你将走在崎岖的山路上，为学术，为创业……那是一条攀登之路。你不仅需要优化方向，选择好路径，而且你要看清脚下的每一步。攀登悬崖峭壁时，可不能有一步的闪失。一步不慎，多年的心血，可能功亏一篑。亲爱的同学，你可有思想准备？我们牵挂着。亲爱的同学, 也许此刻你豪情满怀，踌躇满志。你希望未来挥毫于江河，画笔于大山。的确中华崛起的蓝图在期待着你，你可以留下激扬之文字，你还可以指点江山。然而，你也要常常低下头，脚踏实地。同学，你意识到了吗？我们牵挂着。

亲爱的同学，也许你此刻正感到迷茫，不知路在何方。大学的几年，你或许后悔那糟糕的成绩，甚至痛心没有拿到那一纸文凭。同学啊，你不用灰心，不能消沉。路，其实就在脚下。人生的路是数不清的，通向成功的路也有千万条。低下头，从脚下最不起眼的路起步，昂起头，仰望天空，太阳、月亮和星星对你和他人一样明亮。同学啊，你未来的人生依然充满希望。你意识到了吗？我们牵挂着。

亲爱的同学，其实，牵挂你的人还有很多。你含辛茹苦的父母永远会牵挂着你，他们牵挂着你的一切。你的老师，包括中小学老师，会牵挂着你；你的同学将牵挂着你……同学，能否不吝啬你的牵挂？

亲爱的同学，请不要吝啬你的牵挂。把牵挂给予你的父母、亲人，他们为你付出太多。城里节奏太快，中年的他们似乎显得更加疲惫；在田野里劳作的父母，他们的背也可能开始驼了，甚至他们可能还在盘算，什么时候才能还清为你求学所欠的外债。不时给他们一个电话，常回家看看。看看他们的生活，惦着他们的健康。同学，你会牵挂着吗？

亲爱的同学，请不要吝啬你的牵挂。把牵挂给予你尊敬的老师，给予你尊敬的辅导员。你的成长中，他们也倾注了心血。他 们曾经对你的表扬或者批评，都可以成为你牵挂的理由。你只需要偶尔在网上，在电话里，一个简单的问候足矣。同学，你会牵挂着吗？

亲爱的同学，请不要吝啬你的牵挂。把牵挂给予你的同学。同学中有你要好的朋友。同学之间的友情是最值得珍惜的，因为没有任何功利的目的。也许某一个同学与你有过争吵，但是那也没有本质的怨仇，一笑便泯灭。同学中可能还有你的初恋，即使未能终成眷属，初恋也是不能忘怀的，因为那是纯洁的。同窗的友情，可笑的争吵，难忘的初恋，都可以成为牵挂的理由。请把照片留着，把邮箱地址和电话号码留着。同学，你会牵挂着吗？

亲爱的同学，请不要吝啬你的牵挂。把牵挂给予你未来的同事和朋友。多设身处地为别人想想，关心、帮助别人，你将有更多的朋友，也会得到更多人的帮助。同学，你会牵挂着吗？

亲爱的同学，请不要吝啬你的牵挂。留一些牵挂给你素不相识的人。5.12地震中伤残的人们怎样了？ 地震后幸存的人们生活和心理状况如何？那些从事城市建设的民工们怎样挣扎在贫困线上，还有那些在贫穷乡村的中老年农民们如何绝望地守着那几分贫瘠的土地…。要做一个善良的人，善良就是这种牵挂的理由。同学，你会牵挂着吗？

亲爱的同学，请不要吝啬你的牵挂。留一些牵挂给你的母校。在这里，你毕竟度过了人生成长的最重要的岁月。在这里，你学到了知识，得到了能力培养与锻炼。你会牵挂吗？若干年后，你的学科是否已经一流，母校是否已经国际知名？你会牵挂吗？也 许在母校你有过不愉快的经历，但对于你的成长未必不是一件好事。你会牵挂吗？你在校期间，学校有很多不尽如人意的地方，很多事情令你不快甚至愤怒，但那只是培根的不力，却不是母校的丑陋。你会牵挂吗？瑜园夏日的荷塘是否还是阵阵清香？秋日月下的瑜园中是否依然浮动着桂香？同济校区里裘法祖之树一定更加茁壮，你和恋人常坐的石凳是否还是老模样？当你牵挂时，常到网上看看，偶尔回母校走走。

亲爱的同学，我牵挂着，你牵挂着，他也牵挂着。让我们彼此牵挂着，让牵挂成为一种永恒的记忆。

二○○九年六月二十四日

李培根谈教育范文 篇5

华中科大校长李培根回应走红：“叔”不是一个传说

据中国之声《新闻纵横》报道：伴随着暑期的到来，又一批大学毕业生辞别老师、同学和相守了四年的校园，迈步走向了现实的、残酷竞争的社会。在今年的毕业时节，有一个名字被人们反复地提起，他就是被华中科技大学学子亲切地称为“根叔”的中国工程院院士、校长李培根。

6月23日，在华中科技大学2010届本科生毕业典礼上，校长李培根16分钟的演讲，被掌声打断30次，全场7700余名学子起立高喊：“根叔！根叔！”。

在2000多字的演讲稿中，李培根把4年来的国家大事、学校大事、身边人物、网络热词等融合在一起。这篇演讲不仅在华中大掀起波澜，也在媒体和网络上引发热议。26日在接受中国之声记者专访时，李培根表示，他只想用心去和学生说话，“叔”不是一个传说。

记者：您是更喜欢我称呼您李校长呢？还是称呼您根叔？

李培根：就李培根就可以。

记者：您是什么时候知道学生开始叫您“根叔”的？

李培根：应该有两三年了，开始它是在网上，学校的BBS上面有些学生就直接用“根叔”这两个字，我觉得这是一种亲切的称呼。

记者：您最近在华中科技大的这个毕业演讲引起了很大的轰动，这个演讲当中有很多打动80后、90后的东西。比如“你们一定记住了姐的狂放，哥的犀利。未来有一天，或许当年的记忆会让你们问自己，曾经是姐的娱乐，还是哥的寂寞？”那这些话都是非常有网络语言的特点。这个演讲真的是您写的吗，还是您80后的秘书给写的？

李培根：这一个字一个字都是我自己想的、我自己写的、我自己敲的。连敲（键盘）都没有请秘书帮忙，最后完稿于飞机上面。

记者：为什么会想到用这样的一种表达方式？

李培根：像我这个年纪的人啊，就好像不应该（用这种方式）。当然我作为校长，肯定要经常关注学生、了解学生，不管怎么讲，这是这个时代的特点。

记者：感觉您这个演讲还很押韵，平时您写诗吗？以前您写过诗吗？

李培根：写诗当然写过，我并不是一个很有文采的人。

记者：那您觉得您是一个什么样的人？

李培根：我应该还是一个很真的人。

记者：谈到什么是母校，您在演讲词当中有一句话被疯狂转载：“什么是母校？就是那个你一天骂他八遍却不许别人骂的地方。”这句非常的精彩，为什么会想到这样说？

李培根：我的文字稿中间已经标注了，这个话不是我的原创，是我在学校BBS上面看到的，我觉得也有道理的。骂学校的、说学校某些不好不等于说对学校没有感情，这句话恰恰就反映那个（观点）。

记者：听说您平时也很喜欢和学生沟通，您也曾经被学生面对面地质问。您觉得学生问的那些问题最让您下不来台的是哪一次记忆当中？

李培根：我这人脸皮比较厚吧，也不觉得下不了台。即使是学生问的问题比较尖锐，我始终相信一点，只要真诚地面对学生，就不大至于下不了台。倒是我有一次碰到一个学生问我：“真正世界一流大学是什么样子？”我就跟他们讲了一句很简单的话，我说：“如果哪一天华中科技大学像李培根之流的人，别说校长，就是院长、系主任也做不了，那大概华中科技大学就差不多是世界一流了。”

记者：就觉得有比您能力更强的人会来？

李培根：对。

记者：你的演讲当中有很多网络词汇，你说“你们一定记住了‘俯卧撑’、‘躲猫猫’、‘喝开水’，从热闹和愚蠢中，你们记忆了正义”等等等等，说明您很关注网络的东西。

李培根：在我们这个社会呢，网络所起的作用是不可忽视的，就是现代社会的一部分。你要关心学生的话，不能不关心网络。

记者：在你的这篇演讲当中有一句话，你说到：“我记得你们刚刚对我的呼喊：‘根叔，你为我们做成了什么？”然后你说，“我时时在拷问自己的良心，到底为学生做了什么？还能为华中大学学子做什么？”这句话我知道当时让很多在场的华中科技大学的学子泪流满面。

李培根：这句话，就是“根叔你为我们做成了什么？”它就是前不久我们学校BBS上面的一个帖子，这个帖子呢是略带一点负面的，意思就是说有一点批评性的。我觉得他们（学生）不满意很正常，我当然得时时拷问自己的良心啊。

记者：您最希望自己带给华中科技大学的财富是什么？

李培根：比较简单的文化，我想对于学生而言呢，要让学生在学校感受到一份真诚，我希望我们这个学校“人本、和谐、至善、日新”，这是我在就任校长的就职典礼时说的。

记者：对您的这些学生，对今年毕业的这些学子，您最想跟他们说的是什么？

李培根：希望他们勇敢而坚强地到社会当中去闯荡。

华中科技大学光谷体育馆，7780名本科毕业生参加毕业典礼，人数之多全国罕见，被称作“最牛毕业典礼”。

李培根谈教育范文 篇6

6月23日，华中科技大学2010届本科生毕业典礼上，校长李培根院士16分钟的演讲，被掌声打断30次。全场7700余名学子起立高喊：“根叔！根叔！”

李培根在2000余字的演讲稿中，把4年来的国家大事、学校大事、网络热词等融合在一起。讲稿中，“俯卧撑”、“躲猫猫”、“打酱油”、“蜗居”、“被就业”等词语，让学生感到李培根与他们距离很近。

李培根表示，目前在中国的一些高校中，教授与学生的距离愈来愈大，老师在课后和学生很少交流，去忙于创收等功利性的事情。他也希望国家能加大教育投入，使老师能把精力从创收上转移到学生身上。

亲爱的 2010 届毕业生同学们:

你们好!

李培根谈教育范文 篇7

----校长李培根院士在2006级新生开学典礼上的致辞 李培根

同学们，首先，请允许我代表学校党委、行政，代表全体师生员工向新同学表示最热烈的欢迎！

同学们！你们光荣地来到华中科技大学，来到这所全国著名的高等学府，这是你们人生新的开端。今天我不妨就开端与同学们说几句话。

开端是什么？

开端是一。一是初始，千里之行，始于足下。荀子言：“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。”你们要从小事，从最平凡的事开始你们人生的征途。一也是终结，好的开端当然会有好的结果。一又是道。“天得一以清，地得一以宁……万物得一以生。”我想说，人得一以立。就是说人只要不断去悟道，就能很好地立于世上。同学们，中国的传统文化里有道，科学技术里有道，马克思主义本身也就是道。希望你们尽可能通天地之道，识为学之道，晓成事之道，谙做人之道。只要你们有意识地这样做，你们便会有一个伟大的开端。

开端是止。天下万物皆有度，皆有止。譬如说，你们每一门课的学习，都要知道在什么地方停一下，想一想，回顾一下；也要知道在什么地方止住，以开始新的征程。想想人生的道路，就像滑雪，只有知道如何停止，才有可能知道如何加速；就像攀登高山，只有知道停下来，看一看，才更容易登上顶峰。其实，每一次停止，都是新的高度的开端。另一方面，人的欲望不能太多，适可而止。人的一生，总会有各种各样的诱惑，老子言：“知足不辱，知止不殆，可以长久。”能在某个欲望或者诱惑目前止住，绝对是一个好的开端。

开端是正。一加止为正。正是正当，正直，正气。学习有正，可以全面发展，不至于偏废；做人以正，方可以堂堂立于世上；开端是正，今后的路就有方向。

开端是成绩。你们今天之所以能进入华中科技大学，就是因为你们在高考中取得了优异的成绩。也正是因为这个成绩，成为你们人生的新的开端。今后的几年，你们要在这里不断取得新的成绩，也要让新的成绩成为你们攀登新的高峰的开端。

开端是缺憾。人生的美好也许恰恰是因为她存在缺憾。人的一生中一定会碰到各种各样的不如意、遗憾、甚至失败。也许你对没能进入你所心仪的专业非常遗憾，其实，大可不必。你完全可以发现一片你未曾想到过的新的美好天地。今后你还会碰到很多缺憾，每当这时，你可试图去发现新的美，试图寻找新的天地，缺憾就一定能够成为成功的开端。

开端是挑战。无数成功人士都有一个共同的特点，就是能接受挑战。贝多芬如果不接受耳聋的挑战，怎么可能成为举世闻名的音乐家！同学们，其实，很多事情你们也能够做到。准备好，接受挑战，让挑战成为你们的开端！

一个好的开端，需要我们首先明确自己的责任。

中国要成为创新型国家，中国要实现工业化，中国要成为社会主义强国，这一切都要靠你们，用你们的精神、用你们的智慧，去创造、去实现。同学们，为了这个国家和民族，你们有一份责任。

为了你们上大学，为了你们成材，你们的父母有多少期盼，有多少叮咛；更有多少操劳，有多少血汗！同学们，为家庭，你们有一份责任。

你们每一个人都有美好的事业远景。然而远景的实现需要你们的奋斗、拼搏。同学们，为了你们自己，你们有一份责任。

一个好的开端，需要我们立下自己的志向。

北京大学的一些学子们在谈论“修身、齐家、治国、平天下”，你们，华中科技大学的学子们，又该有什么样的志向？或许是领导者、科学家、企业家；或许是医生、工程师……必须要豪言壮语，但是你们一定要成为有德之人，有用之才。

一个好的开端，需要我们树立科学发展观。

国家要讲科学发展，人也要讲科学发展。人的科学发展需要全面、和谐的发展。社会对人才素养的需求是多方面的，单一的专业知识显然不能满足社会对你们的要求，也不能满足你们的父母对你们成材的期望。你们不应该成为只懂技术、不谙人文的“空心人”，也不能成为侈谈人文、不晓科技的“边缘人”。更重要的是，不能忘记思想道德修养，因为社会各行各业对这一点的需求是无一例外的。人以德为本，立人当立德，此言是也。当然也不能忘记，要永远保持身心和谐。

华中科技大学是你们人生事业的开端。

古之“大学”其实是“立人”的学问。今之大学其实是“立人”的场所。在华中科技大学，你们不仅会受到各种知识、技艺的训练，还能有机会参加各种人文讲座。有了大学的良好开端，你们将有可能“志于道，据于德，依于仁，游于艺”；圆满地完成大学的学业，你们将可能顺利地转向“三十而立”。同学们，华中科技大学为你们提供了全面、和谐发展的平台，让今天就成为你们肩负自己的责任、实现自己的志向、科学全面发展的开端。今天是你们以华中科技大学为荣的开端，是你们在华中科技大学立人的开端；相信不久之后一定是华中科技大学为你们感到自豪的开端！

开

端

---------华中科技大学校长李培根院士在2006级新生开学典礼上的讲话

同学们，首先，请允许我代表学校党委、行政，代表全体师生员工向新同学表示最热烈的欢迎！

同学们！你们光荣地来到华中科技大学，来到这所全国著名的高等学府，这是你们人生新的开端。今天我不妨就开端与同学们说几句话。

开端是什么？

开端是一。一是初始，千里之行，始于足下。荀子言：“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。”你们要从小事，从最平凡的事开始你们人生的征途。一也是终结，好的开端当然会有好的结果。一又是道。“天得一以清，地得一以宁……万物得一以生。”我想说，人得一以立。就是说人只要不断去悟道，就能很好地立于世上。同学们，中国的传统文化里有道，科学技术里有道，马克思主义本身也就是道。希望你们尽可能通天地之道，识为学之道，晓成事之道，谙做人之道。只要你们有意识地这样做，你们便会有一个伟大的开端。

开端是止。天下万物皆有度，皆有止。譬如说，你们每一门课的学习，都要知道在什么地方停一下，想一想，回顾一下；也要知道在什么地方止住，以开始新的征程。想想人生的道路，就像滑雪，只有知道如何停止，才有可能知道如何加速；就像攀登高山，只有知道停下来，看一看，才更容易登上顶峰。其实，每一次停止，都是新的高度的开端。另一方面，人的欲望不能太多，要适可而止。人的一生，总会有各种各样的诱惑，老子言：“知足不辱，知止不殆，可以长久。”能在某个欲望或者诱惑目前止住，绝对是一个好的开端。开端是正。一加止为正。正是正当，正直，正气。学习有正，可以全面发展，不致于偏废；做人以正，方可以堂堂立于世上；开端是正，今后的路就有方向。

开端是成绩。你们今天之所以能进入华中科技大学，就是因为你们在高考中取得了优异的成绩。也正是因为这个成绩，成为你们人生的新的开端。今后的几年，你们要在这里不断取得新的成绩，也要让新的成绩成为你们攀登新的高峰的开端。

开端是缺憾。人生的美好也许恰恰是因为她存在缺憾。人的一生中一定会碰到各种各样的不如意、遗憾、甚至失败。也许你对没能进入你所心仪的专业非常遗憾，其实，大可不必。你完全可以发现一片你未曾想到过的新的美好天地。今后你还会碰到很多缺憾，每当这时，你可试图去发现新的美，试图寻找新的天地，缺憾就一定能够成为成功的开端。

开端是挑战。无数成功人士都有一个共同的特点，就是能接受挑战。贝多芬如果不接受耳聋的挑战，怎么可能成为举世闻名的音乐家！同学们，其实，很多事情你们也能够做到。准备好，接受挑战，让挑战成为你们的开端！

一个好的开端，需要我们首先明确自己的责任。

中国要成为创新型国家，中国要实现工业化，中国要成为社会主义强国，这一切都要靠你们，用你们的精神、用你们的智慧，去创造、去实现。同学们，为了这个国家和民族，你们有一份责任。

为了你们上大学，为了你们成材，你们的父母有多少期盼，有多少叮咛；更有多少操劳，有多少血汗！同学们，为家庭，你们有一份责任。

你们每一个人都有美好的事业远景。然而远景的实现需要你们的奋斗、拼搏。同学们，为了你们自己，你们有一份责任。

一个好的开端，需要我们立下自己的志向。

北京大学的一些学子们在谈论“修身、齐家、治国、平天下”，你们，华中科技大学的学子们，又该有什么样的志向？或许是领导者、科学家、企业家；或许是医生、工程师……未必需要有豪言壮语，但是你们一定要成为有德之人，有用之才。一个好的开端，需要我们树立科学发展观。

国家要讲科学发展，人也要讲科学发展。人的科学发展需要全面、和谐的发展。社会对人才素养的需求是多方面的，单一的专业知识显然不能满足社会对你们的要求，也不能满足你们的父母对你们成材的期望。你们不应该成为只懂技术、不谙人文的“空心人”，也不能成为侈谈人文、不晓科技的“边缘人”。更重要的是，不能忘记思想道德修养，因为社会各行各业对这一点的需求是无一例外的。人以德为本，立人当立德，此言是也。当然也不能忘记，要永远保持身心和谐。

华中科技大学是你们人生事业的开端。

古之“大学”其实是“立人”的学问。今之大学其实是“立人”的场所。在华中科技大学，你们不仅会受到各种知识、技艺的训练，还能有机会参加各种人文讲座。有了大学的良好开端，你们将有可能“志于道，据于德，依于仁，游于艺”；圆满地完成大学的学业，你们将可能顺利地转向“三十而立”。同学们，华中科技大学为你们提供了全面、和谐发展的平台，让今天就成为你们肩负自己的责任、实现自己的志向、科学全面发展的开端。