九年一贯制学校简介

九年一贯制学校简介（精选10篇）

九年一贯制学校简介 篇1

思茅第六中学，坐落在思茅城东南部,背靠佛莲山，远眺玉屏山，左倚梅子湖，右傍洗马河，毗邻普洱学院、教育集团。风景怡丽，是治学的好地方！是一所九年一贯制学校，初中部原名南屏中学，始建于1974年，小学部原名光波小学，建于一九**年，经过几十年的发展，如今已是占地100亩，建筑面积

平方米，拥有四百米八道塑胶跑道、人工草坪、操场、办公、教学、实验、住宿、食堂等，高标准的篮球，足球，排球场以及体操运动，国家1类达标的理化生科技实验室，实验器材以及 音体美专业教室，先进的多媒体、语音、微机教室，图书室、阅览室及梦想家园，能满足六十个教学班的多功能教室，初步完成美化、绿化。是符合21世纪教育各种功能需求的示范学校。

学校1995年被评为二级一等初级中学，并通过普九验收；1998年被区教育局认定为文明学校；1999年通过普实；2000年被区政府认定为文明单位、安全文明小区；2005年被市教育局认定为文明学校，201年被市政府认定为文明单位，2013年被云南省教育厅认定为“云南省文明学校”、“ 语言文字示范学校”2015年被普洱市认定为“普洱市现代教育示范学校”、“普洱市绿色学校”等。

学校有教职工

人，专业技术人员

人，工人

人。小学教师学历合格率 %，学校重视教师队伍建设，广纳贤才，同时学校独特的竞争氛围，也不断造就一批批优秀教师，有多名教师再生，是个子个绿赛中获奖，正在造就一支名士团体。

现有学校学生

人，其中初中生 人，个班；小学生 人，个班，生源主要来源于南屏镇各村组、思茅农场和思茅各绿色企业。

教师爱岗敬业，业务能力强，乐于奉献，形成了“实事求是，精心敬业”的校风；学生品行端正，学习勤奋，形成了“勤学好问，深思苦练”的学风；师生积极进取，形成了“健康文明，积极向上”的校风。

学校坚持依法治校，科研新教，质量强校，创新促校，走可持续发展办学之路。以“以人为本，为学生终身发展、教师成长搭建平台”为办学理念，以“学校和谐、管理规范、环境优美、特色鲜明、全面发展”为办学目标，以“培养和造就志向远大、品行高尚、素质全面，特长鲜明、心理健康、有创新精神和实际能力的创新人才”为教育目标，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。

重视学生全面发展，每年举办田径运动会和篮球运动会，加强学生每天一小时的阳光体育活动，建立了9个大项23个特色社团在开展活动。学校还组织了科技创新发明活动、“爱汉语、爱读书”演讲比赛、汉字听写、国学经典诵读，英语听力、英语朗读、英文演讲等比赛活动。学校还组建了舞龙队、篮球队、鼓号队、播音组、合唱队，舞蹈队、独唱团等专业团队。

学校以教学学为中心，教学质量为立校之本，规范有序的管理是学校发展的根本，是提高教育教学质量的保障。近几年，学校教育教学质量箭步上升，2013年初中学业水平考试800分以上学生10人，700分以上80人；2014年800分以上12人，700分以上71人，2015年800分以上13人，700分以上75人；2016年560以上6人，500分以上84人。近3年中考成绩进入全市十强，学校知名度大幅提升。

九年一贯制学校简介 篇2

一、关于教师管理中的问题

1. 管理者的问题

九年一贯制学校大多由原中小学合并而成，原中小学教师变成了九年一贯制学校的教师，原中小学领导变成了九年一贯制学校的领导。虽然“外在角色”转换了，但是“心理角色”的转换并不那么容易。领导者对“九年一贯制”办学体制下的教师管理缺乏必要的经验储备，来自小学的领导对原中学教师不熟悉，来自中学的领导对原小学教师不了解。凡此种种，极易导致管理者在教师管理中的“先天不足”。

2. 评价标准的问题

尽管小学与初中都属于九年义务教育阶段，有着许多共同点，但中小学之间的差异依然明显。相对小学而言，初中由于受“升学率”的影响较大,学科成绩在考核中的分量相对重些。实行九年一贯制后,这种差异依然存在。这样,作为九年一贯制学校,很难用统一的尺子来衡量教师的教学工作业绩,从而为教师评价管理带来诸多麻烦。

3. 政策因素的问题

九年一贯制的办学模式需要与之相对应的政策为保证。由于原先的一些政策都是分别针对中小学而言的,故而难与九年一贯制学校相适应。例如:跨学部任教教师的职称评定如何操作?其工资标准如何执行?再如,教师资格的认定、职称的评定等现行政策导致中小学教师不能统盘使用,因此在工作量考核、奖金结算、考核工资的发放等方面存在着不少问题。

二、关于教师管理的对策

1. 领导管理“一体化”

一是在管理机构方面，要建立适应九年一贯制的领导班子，根据中小学教育不同特点组织精简、高效的管理干部队伍。学校领导班子要按照“统一领导、分工负责、全程管理、责权结合”的原则，确保学校管理机制的正常运行。二是要统一规章制度。学校规章制度的制定要兼顾中小学师生的特点，求大同存小异，力求统一规划，使工作协调发展。譬如建立一体化的管理制度，包括三大类：一是保证管理一体化运行机制的领导管理制度，如学校行政会议制度、教代会议规则、家长教育委员会活动制度等;二是各层次、各方面的工作规章与章程，如各级管理者(校、部、处、室等)岗位责任制度、教育科研与教育教学工作条例、教职工工作考核及评估办法等;三是各层面、各项工作的基本规范与要求，如学校校风、教风、学风等要求以及学生学校生活常规、学生活动场所和活动规范等。学校实行一体化管理，把整个义务教育阶段的德育、教学工作、教科研工作及科技、文体活动等统筹规划，系统地制订整个九年的培养目标，组织分步实施，分段落实，全面促进学生素质的培养和提高。

2. 教师优化组合

九年一贯制学校的管理人员指数减少，可以把更多的编制留给教学一线教师，有利于教师队伍的优化和竞争。学校在用人上可以结合学校的需求和教师本身的素质，打破中、小学的界限重新优化配置，小学教师可以到初中任教，初中教师也可以到小学任教。

九年一贯制办学体制为教师提供循环、流动、全程教育的机会，能培养复合型师资，提高教师全程教育和跨年段教育的能力，便于引进激励机制，增强横向和纵向的岗位流动，便于灵活对待入学高峰和低谷出现的教师空缺与饱和的状态。

3. 上级政策要特殊化

九年一贯制的办学模式需要与之相对应的政策为保证。例如:要做到“教师聘用全盘化”,就涉及到教师资格的认定。在同一所学校中,是否还要分中、小学教师?跨中小学段任教的教师其职称的评定如何操作?原先的任职年限是否继续有效?在这些问题上,如果没有政策的保证,光靠学校内部的改革是很难到位的。

谈九年一贯制学校的团队建设 篇3

关键词： 九年一贯制 团队建设 团队工作

近年来，随着教育改革及学校布局的调整，一种新型办学模式——九年一贯制学校逐渐出现增多。我校便是一所九年一贯制学校，在校学生要在此接受小学和初中连贯性、一体化的教育。实行一贯制以来，我校团队工作充分发挥九年一贯制学校的优势，共青团、少先队工作做到环环相扣、面对面交流，同时团、队根据各自特点开展有特色的活动，逐步呈现团队工作的连续性、层次性及递进性，为九年一贯制学校的团队教育提供良好的办学模式和育人氛围。

一、端正态度，在全体师生中树立团队一体化思想

人心齐，泰山移。在工作中，要积极向教职工宣传实施九年一贯制教育的意义，统一思想，提高认识，转变观念，凝聚人心，稳定队伍。同时，通过举办各式各样的少先队活动，帮助全体师生逐步增强一体化意识，树立一体化思想。此外，充分利用先进人物、先进事迹的影响力进行全校表彰。

在此基础上，共青团和少先队组织联合开展团队活动，实现团队一体化。如：（1）团课走进毕业班活动，请初三年级各班支部书记给六年级少先队员上团课，少先队辅导员给初一年级的中队辅导员做如何做好少先队工作的讲座。（2）一年级小学生入队仪式，请初中的共青团员为小学生佩戴红领巾，并共同宣誓。（3）定期开展全校师生联谊活动。通过一系列团队活动的开展，缩短共青团员和少先队员的距离，团队一体化思想初步树立。

二、确定团队一体化的工作管理模式

团队一体化的管理模式是九年一贯制学校管理模式的一部分，是学校内部体制改革的重要组成部分。学校统一领导，形成分条管理、分块负责、条块结合的团队管理模式，明确各个部门、岗位之间的分工、合作关系。

这个模式有三个特点：（1）打破原中小学的界限，可以最大限度地发挥九年一贯制学校的办学优势，以最短的时间实现一体化的管理；（2）有利于管理人员的取长补短，以全局的观念思考工作，实施管理；（3）有利于团队工作的渗透和融合。

三、规范一体化衔接制度、组织规范

健全规范的组织机构是做好各项工作的基础。学校成立以校长为顾问，团委书记、少先队总辅导员为辅导员，团员队员干部为组员的实验学校青少联合委员会。委员由团支部、少先队双方民主选出组织能力强的团员、队员担任，分别根据需要设置委员长、组织委员、宣传委员、联络员等岗位。工作范围以我校为主，在岗位安排上，团支部书记负责全面工作，与总队辅导员联系做好活动的安排组织工作。组织管理规范，在学校团队工作中建立适合团员、队员的管理机制。如：小学设计并使用“我写童年”的少先队员个人光荣档案，此档案伴随队员升入中学，直至离队。这个“我写童年”的少先队个人光荣档案，小学毕业后将以档案形式移交给队员所升入的中学团支部，作为小学少先队组织向中学团队组织推荐优秀少先队员为发展团员的培养对象。中学团支部建立了“我的初中生活”个人档案，由个人定期记录，各支部负责保管。这样从小学二年级到初中三年级就形成了比较完整的个人档案。

四、做好团队工作，探索团队衔接的有效途径

少先队组织是少年儿童的群众组织，共青团是青少年的群众组织，无论是儿童还是青少年，他们所处的时间段正是九年義务教育阶段。九年一贯制学校要全面实现一体化，做好团队衔接是关键。本着团建带队建，队建促团建，团队一体化全程发展的工作思路，可以通过以下三个实现途径：

途径一：通过团队日常工作，促进衔接。根据以点带面、点面结合的工作思路，下沉工作重心，学校加强对中队干部的指导和监管力度，及时调整初中少先队领导机构，在学校团委会中设立大队部，实现团队工作领导一体化。同时，加强初中辅导员队伍的建设，建立中小学辅导员联系制度，聘请有经验的小学少先队辅导员为中学的辅导员进行讲座，召开中小学少先队辅导员专题研讨会，将小学优秀辅导员的评选延伸到中学，为团队衔接奠定坚实基础。

途径二：通过初中团队建设，促进衔接。按照双向延伸、双向渗透的原则，实行“初一建团，初三离队”的组织机制。即在初中实行团队组织并存，团的建设向初一乃至小学高年级扩展，队的建设则一直延续到初三结束。同时，充分发挥中学生团校的作用，对队员进行团的基本知识教育，团队员仍保留队籍，留队带队。在初一普及团知识教育，加大推优入团力度，实现建团强队的目标；初三延伸少先队的建设与教育，加快推优入团，实现强团带队的目标。

途径三：通过典型引路，促进衔接。充分发挥典型引路作用，开展团员队员手拉手，支部中队心连心系列活动。在管理中建立适合队员心理需要的管理机制，让学生在组织中接受教育和自我教育。

九年一贯制学校办学章程 篇4

（大桥乡学校）

年3月修订

2014

大桥乡学校办学章程

第一章

总 则

第一条、为全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，努力实现学校管理法制化、科学化，根据《中华人民共和国义务教育法》《教师法》、《未成年人保护法》等教育法律法规，特制定本章程。

第二条、学校名称，敦化市大桥乡学校。校址 设在敦化市大桥乡西村，学校是全民所有九年一贯制学校。

第三条、学制：学校实施九年一贯制全日制教育。（分中学部、小学部）

第四条、学校办学思想与办学目标：

（1）办学理念：在快乐中学习在进步中快乐（2）办学方针：贯彻教育方针,推行素质教育。

(3)办学目标：培养良好习惯，促进个性发展,为学区内适龄儿童少年完成九年义务教育服务。

（4）校训：约之以礼 博学于文（5）校风：尚德求知 天天进步（6）教风：以学定教 诲人不倦（7）学风：积少成多 贵在坚持

第五条

办学规模:小学部 12个教学班,中学部3个教学班。设幼儿园一所3个教学班。全校教师变动幅度5-10人。第二章

主要任务 第六条

学校教育的主要任务是面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生生动活泼地发展。

第七条

严格按照国家规定，开齐开足各科课程，订好各科教学计划，高质量地完成教育教学目标。

第八条

积极开展教研课改活动。每学期初订好教研计划，确定好教研主题，大力进行课改实践，使教育科研成为落实素质教育的突破口。第九条

德育工作是学校的首要工作。学校应把德育工作摆在学校工作的首要地位，开展形式多样的德育活动，贯彻公民道德建设实施纲要，努力创办“国学导行”德育特色校。以校园一支歌为载体，落实中小学生行为规范和学校办学思想。

第十条

建立健全班主任工作制度，落实班主任工作职责和待遇。班主任应自觉贯彻执行与任课教师联系制度、家访制度、学生心理健康辅导制度、组织指导学生参加社会实践活动制度等。学期末，班主任应对学生进行准确、全面的思想品德评定。

第十一条

对学生的教育，要体现教育为主、奖惩分明的原则，注重教育艺术，要使正面引导、真情关怀、表彰激励成为学校教育的主旋律，严禁体罚和变相体罚，杜绝歧视学习困难学生。

第十二条

学校教育遵循面向全体、因材施教的原则。既注重学生群体共性，又注重学生的个性。充分调动每一个学生的积极性和主动性，倡导民主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生素质的个性发展和全面发展。

第十三条

严格执行教育法律法规和教学计划，不随意增减课程，不提前或推迟开学和放假，不随意停课。第十四条

合理安排作息时间，严格按照作息时间从事教育活动。努力减轻学生过重课业负担，保证学生每天参加丰富多彩的课余活动时间。第十五条

学校统一使用上级规定的义务教育教材。积极挖掘校本教育资源，开发校本课程。

第十六条

围绕素质教育，学校应按学科设立相应的考试检测方法，综合评定学生成绩，全面评估教学质量。

第十七条

加强体育和美育，逐步完善体育和美育设施，配足专业教师，全面提高学生的身体素质和审美能力。

第十八条

教育学生热爱劳动，指导学生参加劳动实践，提高劳动技能，锻炼劳动意志，珍惜劳动成果。

第十九条

转变育人观念，树立以人为本的思想，关心学生课余生活，丰富学生课余活动，发展学生特长，培养正当的兴趣爱好，组织学生从事各种有益的社会生活实践活动。第三章 内部管理体制

第二十条 学校实行市教育局领导下的校长负责制。校长负责处理学校整体工作,完善学校的管理,有决策权、指挥权、校内人事权和财务权。

第二十一条 校长应全面贯彻党的教育方针，组织制定学校各项规章制度、学校发展规划，监督指导制订学年、学期工作计划，组织、指导、协调好学校各部门工作，全面完成教育教学任务。

第二十二条 校长要关心教职工生活，尊重教职工的民主权利，维护教职工的权益，保障教职工民主参与学校管理。

第二十三条

学校建立健全教师岗位责任制，落实教师工作职责。建立健全教师职务评审制度、教职工聘任用制度、教师考核制度、教师培训制度、教师奖惩制度等，完善教师队伍管理。第二十四条

重视教师的继续教育工作，通过多种渠道的继续教育提高教师的文化业务素质，使教师队伍的整体水平能跟上社会发展步伐。

第二十五条 主要机构设置：学校设教导处、总务处、少先大队、团支部，幼儿教育办公室，校车管理办公室，保卫科，工会委员会，并分别设立副校长、工会主席、教导主任、政教主任、办公室主任、总务处主任、大队辅导员和幼儿园长等学校中层领导。分别按岗位职责（岗位职责另见学校目标管理细则）要求，协助校长做好各项工作。

第二十六条

建立完善的教代会制度，每年年初召开教职工代表大会，讨论决定学校重大事项。及时改选补选教职工代表，教代会要充分行使职权，要成为学校行政与教职工之间的桥梁。

第二十七条

学校党组织是学校的核心组织，要充分调动和发扬党员教职工的先锋模范带头作用，为办好学校引领把关。

第二十八条

学校按上级党政部门的监督检查要求，如实报告学校工作，自觉接受上级指导，推进学校各方面工作不断向前发展。

第四章；学生管理和教师

第二十九条

按照《义务教育法》的规定，结合本校实际，凡年满6周岁的儿童都应入学，开始接受义务教育。学生具有活动规定的权利和义务，任何单位和个人不得侵犯。

第三十条

学校采取班级授课制。班额应控制在四十人以内。第三十一条

学校对休学、转学、借读的学生必须符合以下规定：（1）休学必须具备休学原因及相关材料，注明休学起止时间。（2）转入、转出学生，必须符合规定，有健全的转学手续。（3）按政策接收具有普通教育能力的残疾儿童入学，（4）为借读学生提供方便。学校必须对学生休学、转学、借读学生的有关情况作好记载，有关材料要分类入档，妥善保存。第三十二条

全面评价学生，不以偏概全，只重智育，忽视德育、体育、美育、劳技、心理等方面的全面评价。建立健全科学合理的全面评价体系，做到既全面，又能突出体现学生的个性素质。

第三十三条

建立健全学生奖惩制度。对在德、智、体、美、劳等方面表现优秀的，进行表彰奖励。对不良行为的学生，应建立谈心、家访、帮助制度及个案记载制度。

第三十四条

学校应采取积极有效的措施，防止学生流失。

第三十五条 学校实行教师聘任制，一般聘期为三年，教师享有《教师法》规定的权利，承担教师法规定的义务。教职工的专业职务聘任、工资晋升、福利待遇执行国家标准。

第三十六条 学校要加强教师队伍建设、教师要积极参加校本研修和培训活动，努力提高自身素质。逐步提升自身的专业水平。

第五章 学校财产、经费

第三十七条

学校是国家的公立学校，学校的校舍、设备、经费严格按照国家规定进行管理和使用。

第三十八条

学校的校园环境也是育人的组成部分。校园环境做到合理布局，精心布置，不断地绿化、净化、美化，营造浓郁的育人氛围。

第三十九条

建立健全各种教育设施、设备的登记，管理和使用制度。每学期普查一次，对遗失、损坏和正常报废的查明原因，及时赔偿、维修、添置和注销。

第四十条

义务教育学校为国家全额拨款单位，所需经费全部由国家财政划拨。

第四十一条

学校的教育经费做到专款专用，确保教育经费的使用效益。国家拨款除用于教师工资、日常办公经费外不得用于教师福利待遇。第六章

卫生、保健及安全

第四十二条

学校对学生提出明确具体的卫生健康要求，为学生建立健康卡，定期对学生进行体检，保证学生健康成长。

第四十三条

积极开展健康教育，建立个人卫生检查制度，广泛开展体育活动，宣传卫生常识，培养学生良好卫生习惯，促进学生身心健康发展。第四十四条

抓好安全教育和学校的安全工作。学校的安全工作落实岗位责任制，逐级签定安全责任书，定期检查，及时排除水、火、电、交通、食品等方面的隐患，制定安全应急预案，防止重大安全责任事故的发生。教给学生安全常识，进行安全演练，使学生了解和掌握初步的安全防范措施和紧急情况的应对技能。第七章

附 则

第四十五条 章程的修改程序。本章程一经发布具有相对的稳定性，如需修改，需按照以下程序进行：学校提出章程中需要修改的事项，提请学校教职工（代表）大会审议，（三分之二以上的人）通过后再报主管教育行政部门审批准。

第四十六条

本校内的全体教职员工和学生必须自觉遵守、维护本章程的权威性。

九年一贯制学校工作总结 篇5

本学期学校工作在桴焉乡中心小学正确领导下，在全校教职工的鼎力配合下，在学校领导班子的带领下，以科学发展观为指导，以努力提高教育教学质量为中心，促进可持续发展，认认真真地办好人民满意的教育，各项工作稳步前进。现将本学期学校工作总结如下：

一、以学生为本，开展适合不同年级的德育活动，提升学生的素质

1、培养学生养成教育，形成文明礼仪行为习惯

围绕学校的工作目标，德育处始终坚持把学生行为、学习习惯的养成作为管理的中心工作，继续坚持学生养成教育。众所周知，从小就开始并加强文明礼仪教育，是培养一个健全人的最基本的要求。本学期我校一直都把培养文明礼仪行为习惯作为学校德育工作的重要内容之一。为了进一步加强行为规范教育，促进学生行为规范的内化，我校掀起以“礼仪伴随你我他校园盛开文明花”为主题的文明礼仪教育活动。学校从各年级各班选拔品行兼优的学生成立“文明礼仪队”，在言行上规范示导学生，收效明显。通过不懈的努力，学生的良好日常行为习惯和良好的思想品德得以培养和养成。坚持抓卫生、纪律、两操、礼貌、爱护公物等内容的评比，每周公布各班得分情况，增强了学生的竞争意识同时也规范了学生的行为，为创建和谐校园打下了坚实的基础。

2、丰富多彩的德育主题教育

德育主题教育：学期一大主题，学月一主题，每周一小主题。学校德育处开展了适合不同年级的德育活动：利用国旗下的演讲、主题班队会，先后开展了以尊师爱校、诚信教育、生命教育、勤俭节约教育、当前形式教育、感恩教育、科学发展观、安全文明校园创建教育、一二.九庆祝活动等主题教育。本学期周一升旗仪式、两操的规范、为可爱同学献爱心、为品学兼优的孩子捐款等形式多样的德育活动，内容健康，不仅庆祝了孩子们的节日生活，让他们感受到节日的温馨，而且极大地丰富了学生的思想文化内涵，提高了学生的人文知识水平，促进了学生的健康成长。

初三年部针对初三年级学习紧张，情绪焦虑等情况，开展了“班级装饰美化”评比活动，所有班级教室清洁卫生、环境优美，为学生自己营造一个惬意的学习环境。在学生的管理过程中，针对不同的时间段，对学生提出不同的目标要求。各项小型多样比赛的开展，缓解了学生备考压力，增强班级凝聚力。

3、做好贫困学生资助工作

完成了全校流动儿童和留守儿童调查统计和贫困生的调查摸底、资料上报工作。在今年的贫困生资助工作中，在教育局对贫困学生资助、指导下，对贫困学生逐一落实，解决贫困学生29人，每人200元。在王玮玮开展的慈善捐助活动中，共捐棉被40余床、衣服3万多件。

4、安全工作 本学期，按着上级部门的要求，结合学校实际，在全校范围内进行了“消防安全疏散、预防踩踏事故”。开学初、学期末都与学生、学生家长、车主等分别签订了安全公约，防雷电、恶劣天气等不安全的隐患扼杀在萌芽之中。

二、以校本教研为载体，加强常规教学管理，促进教学质量稳步提高

本学期，教务处以“校本教研”为载体，加强教学管理，深化教学改革。抓好教学流程的管理落实，指导检查常规落实情况，促进教学质量稳步提高。

1,严格按教学进度上课。加强非工具学科的教学管理，采取有效措施进行各学科的质量监测，杜绝领导放弃，教师随意，任意丢课，学生不愿学,课堂松散的现象。

在今年的工作中，我校明确提出了继续深化学校的课程改革，把课堂还给学生，使课堂充满活力，强调“主动参与、师生互动、逐步生成”的课堂教学模式，坚持“以校为本，以教师为本，回归课堂”的教研模式。

2、抓实集体备课

学校教师在坚持常规教学管理的同时,注重了集体备课的实效，在集备和教研活动时有中心发言

人精心准备，对教材进行认真透彻的分析，集体备课讨论的氛围浓厚，特别是语文、数学、英语、体育等几个备课组比较突出。年部管理人员坚持“三个深入”即深入备课组、深入课堂、深入学生，有针对性地解决教学问题。特别是在进一步落实"以校为本、以教师为本，回归课堂”这一教学模式的过程中，真正做到教研的目的是为了提高课堂的效率，更好地指导教学，经过一段时间的探索,与本学科教学相适应的教学模式已逐渐形成。

3、因年级因学科施教，保证监测质量

初三年级发挥集体力量，明确备考目标，统一思想、制定周密的复习备考计划，狠抓落实。在常规管理中，月月有主题，周周有重点。在日常教学工作中,大胆管理、勇于创新。坚持教学常规检查，做到发现问题及时纠正，为规范教学行为发挥了积极作用。坚持抓考风带学风的原则，每一次考试都能做到，考前认真教育学生，考后及时反馈，有针对性地进行成绩分析，使大家明确今后教学的方向。

非毕业年级，针对学生的特点，狠抓基础知识的夯实。及时召开各种会议，反馈发现的问题，及时调整教学节奏和方向；根据班级的考试成绩进行分析，对学生进行学法指导，重点培养学生学习兴趣，帮助学生尽快养成良好的学习习惯；根据班级各项管理的具体情况，进行状况分析；查找班级管理中存在的问题，及时召开以班级为单位的班科任联席会，班科任联手对班级进行诊断，对症下药，确定班级的近期和远期奋斗目标。在教学检测环节中通过常规检查，检查学生的作业，对有问题的学生进行警示。组织学生基础知识测试、单元测试、学科竞赛、英语课文背诵、期末监测考试等测试，以此调动和促进学生学习的积极性和主动性，为不断提高学校的教育教学质量打下坚实的基础。

4、学校体育工作

学校体育工作切实贯彻《新课程标准》，不断深化教学内容、教学模式和教学方法的改革。全面推进《学生体质健康标准》的实施工作，圆满完成了初三毕业生体育素质测试工作。深入开展学生阳光体育运动，保证学生每天有一小时的体育活动。进一步规范学生间操队列、楼内进出秩序等，科学开展课余体育队足、篮、排的训练工作。

6、教学成绩

在今年的期末测试中，我校小学部、初中部成绩都在稳步上升一年级至六年级的语文数学均分分别为52、66.3、44、62、46、49.6，数学均分分别61、83.6、71.1、71.4、38、30.6，九年级500分以上3人、600分以上2人。向百姓交上了一份满意的答卷，日益回流的学生证明了我校的各方面工作已经得到了家长的极度认可和社会的良好口碑。

三、不足与今后努力的方向

本学期的工作，我们取得了一些成绩，但是也存在一些问题需要我们改正和进一步完善。

1、加强队伍建设。在我们的队伍中，还存在着不上进、不和谐的声音；工作时间打游戏看电影以及精力外移等现象依然存在。这就要求我们必须认真对待并加以改正。为此我们要进一步加强教师队伍建设，特别是加强师德建设，将“学高为师，身正为范”作为每一位教师的思想和行动指南。

2、要加大教师培训力度，营造科研氛围。扎实开展教科研活动，提高教师业务素养。

3、要进一步更新教育理念。需要全体教育工作者要不断更新管理理念，探索学生管理工作的新思路和有效方法，提高管理水平。

四、存在的问题

1、学校年级跨度大，教师中、小学后融合，管理难度大，并且考核标准、人事编制等问题也对教师管理带来相当的难度。

九年一贯制学校工作总结 篇6

本学期学校工作在中心校正确领导下，在全校教职工的鼎力配合下，在学校领导班子的带领下，以努力提高教育教学质量为中心，促进可持续发展，认认真真地办好人民满意的教育，各项工作稳步前进。现将本学期学校工作总结如下：

一、以学生为本，开展适合不同年级的德育活动，提升学生的素质

1、培养学生养成教育，形成文明礼仪行为习惯

围绕学校的工作目标，学校始终坚持把学生行为、学习习惯的养成作为管理的中心工作，继续坚持学生养成教育。众所周知，从小就开始并加强文明礼仪教育，是培养一个健全人的最基本的要求。本学期我校一直都把培养文明礼仪行为习惯作为学校德育工作的重要内容之一。为了进一步加强行为规范教育，促进学生行为规范的内化，学校从各年级各班选拔品行兼优的学生成立“文明礼仪队”，在言行上规范示导学生，收效明显。通过不懈的努力，学生的良好日常行为习惯和良好的思想品德得以培养和养成。坚持抓卫生、纪律、两操、礼貌、爱护公物等内容的评比，增强了学生的竞争意识同时也规范了学生的行为，为创建和谐校园打下了坚实的基础。

2、丰富多彩的德育主题教育

学校开展了适合不同年级的德育活动：利用国旗下的演讲、主题班队会，先后开展了以尊师爱校、诚信教育、生命教育、勤俭节约教育、感恩教育、安全文明校园创建教育等主题教育。本学期周一升旗仪式、两操的规范、为可爱同学献爱心、为品学兼优的孩子捐款等形式多样的德育活动，内容健康，不仅庆祝了孩子们的节日生活，让他们感受到节日的温馨，而且极大地丰富了学生的思想文化内涵，提高了学生的人文知识水平，促进了学生的健康成长。

针对九年级学习紧张，情绪焦虑等情况，开展了“班级装饰美化”评比活动，所有班级教室清洁卫生、环境优美，为学生自己营造一个惬意的学习环境。在学生的管理过程中，针对不同的时间段，对学生提出不同的目标要求。各项小型多样比赛的开展，缓解了学生备考压力，增 强班级凝聚力。

3、做好贫困学生资助工作

完成了全校留守儿童调查统计和贫困生的调查摸底、资料上报工作。在今年的贫困生资助工作中，在教育局对贫困学生资助、指导下，对贫困学生逐一落实，资助贫困学生 人，每人200元。

本学期，按着上级部门的要求，结合学校实际，在全校范围内进行了“消防安全疏散、预防踩踏事故”。

二、以校本教研为载体，加强常规教学管理，促进教学质量稳步提高

本学期，以“校本教研”为载体，加强教学管理，深化教学改革。抓好教学流程的管理落实，指导检查常规落实情况，促进教学质量稳步提高。

1、严格执行教学计划，开全学科，开足学时，无随意删减学科和课时,严格按教学进度上课。加强非工具学科的教学管理，采取有效措施进行各学科的质量监测，杜绝领导放弃，教师随意，任意丢课，学生不愿学,课堂松散的现象。

在今年的工作中，我校明确提出了继续深化学校的课程改革，把课堂还给学生，使课堂充满活力，强调“主动参与、师生互动、逐步生成”的课堂教学模式，坚持“以校为本，以教师为本，回归课堂”的教研模式。

2、抓实集体备课

学校教师在坚持常规教学管理的同时,注重了集体备课的实效，在集备和教研活动时有中心发言人精心准备，对教材进行认真透彻的分析，集体备课讨论的氛围浓厚。坚持“三个深入”即深入备课组、深入课堂、深入学生，有针对性地解决教学问题。特别是在进一步落实"以校为本、以教师为本，回归课堂”这一教学模式的过程中，真正做到教研的目的是为了提高课堂的效率，更好地指导教学，经过一段时间的探索,与本学科教学相适应的教学模式已逐渐形成。

3、因年级因学科施教，保证监测质量

九`年级发挥集体力量，明确备考目标，统一思想、制定周密的复习备考计划，狠抓落实。在常规管理中，月月有主题，周周有重点。在日常教学工作中,大胆管理、勇于创新。坚持教学常规检查，做到发现问题及时纠正，为规范教学行为发挥了积极作用。坚持抓考风带学风的原则，每一次考试都能做到，考前认真教育学生，考后及时反馈，有针对性地进行成绩分析，使大家明确今后教学的方向。

非毕业年级，针对学生的特点，狠抓基础知识的夯实。及时召开各种会议，反馈发现的问题，及时调整教学节奏和方向；根据班级的考试成绩进行分析，对学生进行学法指导，重点培养学生学习兴趣，帮助学生尽快养成良好的学习习惯；根据班级各项管理的具体情况，进行状况分析；查找班级管理中存在的问题，及时召开以班级为单位的班科任联席会，班科任联手对班级进行诊断，对症下药，确定班级的近期和远期奋斗目标。在教学检测环节中通过常规检查，检查学生的作业，对有问题的学生进行警示。

4、学校体育工作

学校体育工作切实贯彻《新课程标准》，不断深化教学内容、教学模式和教学方法的改革。全面推进《学生体质健康标准》的实施工作，圆满完成了九年级毕业生体育素质测试工作。深入开展学生阳光体育运动，保证学生每天有一小时的体育活动。

三、不足与今后努力的方向

本学期的工作，我们取得了一些成绩，但是也存在一些问题需要我们改正和进一步完善。

1、加强队伍建设。在我们的队伍中，还存在着不上进、不和谐的声音；工作时间打游戏看电影以及精力外移等现象依然存在。这就要求我们必须认真对待并加以改正。为此我们要进一步加强教师队伍建设，特别是加强师德建设，将“学高为师，身正为范”作为每一位教师的思想和行动指南。

2、要加大教师培训力度，营造科研氛围。扎实开展教科研活动，提高教师业务素养。

3、要进一步更新教育理念。需要全体教育工作者要不断更新管理理念，探索学生管理工作的新思路和有效方法，提高管理水平。

四、存在的问题

1、学校年级跨度大，教师中、小学后融合，管理难度大，并且考核标准、绩效工资的发放等问题也对教师管理带来相当的难度。

2、对教师及管理人员的能力是一个极大的考验。由于跨度较大，既懂小学，又懂中学的教师和管理人员是使九年一贯制发挥优势的关键所在。

故道学校

九年一贯制学校简介 篇7

一、交通问题

新民市三道岗子学校由全乡16所小学和一所中学合并而成。与合并之前比较, 农村乡镇中学学生上下学并未受太多影响, 因为每乡的小学生毕业后都要集中到乡内同一所中学上学, 早已成了习惯。但是对于合并后新教学楼所在地以外村屯的小学生来说, 每天的上学放学就成了家长、学校担心的头等大事。

一般来说, 新建的教学网点都在乡镇政府所在地。各个乡镇所辖的地域林立多样, 有狭长的, 有扁圆的, 有三角的, 学生距学校的远近各不相同。近点的三五里路, 远点的十里八里, 最远的有二十多里甚至是几十里。而有空闲、有条件接送孩子上学的家庭并不是很多。大部分离校远的学生选择了新的上、下学方式———乘坐校运车, 因乘坐校车而产生的不安全隐患也随之而来, 归结起来有如下几点:

1. 学生等车。各村屯候车点或路边候车点学生松散。少数学生有家长接送, 多数孩子等车时处于自由散乱状态, 失去监管的孩子在等车时玩闹追逐, 极易被过往车辆撞伤。

2. 农村冬季路面滑, 雾天路上能见度低, 夏天风雨后大路湿滑, 春秋农忙时路上车多, 村路、乡路路面窄、路口多, 无证驾驶人员、无牌照车辆上路的大有人在, 这给校车的运营带来诸多不安全因素。

3. 利益驱使, 校车超载现象严重。多拉少跑, 降低油耗, 成了校车运营的“潜规则”。交通部门的围追堵查只能是水过地皮湿, 治标不治本。

二、饮食问题

由于很多学生乘坐校车上学, 校车又需要几次往返于各个村落, 很多学生早上不能及时在家吃饭, 到校后即到附近食杂店等处购买食品。食杂店、小饭店的进货渠道多样, 不可能保证所有食品都合格。还有如一些摊点门口的油炸食品, 根本不能为孩子提供足够的营养, 学生上课后闹肚子, 呕吐现象时有发生。

三、问题学生的心理健康教育

农村外出打工家庭学生、单亲家庭学生、智障家庭学生、在校学习的孤儿等, 是目前农村九年一贯制学校学生管理的一个难点。这些学生普遍厌学, 逃学, 成绩落后;性格孤僻, 性情偏激, 看似乐天派, 实则是狂进派。得不到家庭的温暖, 家人的关爱, 自卑、自暴自弃, 心理扭曲。这些学生有的不合群, 与同学格格不入;有的拉帮结伙, 寻衅滋事, 以大欺小, 以多欺少。

四、受不良社会风气侵袭, 学生的暴力倾向日趋严重

影视、网络中打杀场面对学生视觉、思想冲击较大, 各村屯里时有大人为蝇头小事动刀动棒的事件, 并被作为乡村新闻风传, 混淆了学生们的视听。有些家长宠惯孩子, “不吃亏”思想具有普遍性。“打了人爸拿钱治”“老师说我家孩子不行”等错误言论, 让孩子肆无忌惮。学生间因琐事就可能大打出手, 甚至钢刀相向。学生打老师, 家长打骂老师等恶劣事件成了偶然中的必然。事不关己高高挂起, 老师管理上的顾忌, 更助长了学生撒野。学生相互打架, 老师上前劝阻, 学生竟挥拳打向老师……

五、地方派出所监管力度并非常态化

例如, 奥运安保期间, 派出所民警在学校门口协助维持秩序, 学校相当稳定。奥运结束, 警力调回, 一些社会小青年时不时就来搅闹。学校只能规劝其离开, 稍不留神, 这些小青年就可能出手伤及校内学生, 民警再来时, 早已是事后诸葛, 影响颇坏。

以上现象是在农村九年一贯制学校中普遍存在的。地区教育主管部门对此也做出了相关决定, 但重点是要看学校是否重视。结合本人的调查分析, 在此也提出几点建议和解决办法。

1. 学生上、下学接送点由家长轮流看管。每个村屯接送点每天由一名家长负责看护学生上下车, 防止学生在等车、上下车过程中遇到意外。加强交通部门监督管理, 鉴于监管范围广, 人力有限, 我觉得政府部门如提高校运车补贴, 实现“高薪养廉”, 变“打”为“扶”, 会很大程度上减少超载现象。交管部门在校门前修减速带、斑马线、禁停区、安全区, 为校门处开通学生安全区域, 增加学生进出学校的安全系数。

2. 培养心理咨询师。学校选派一至两名教师进行专业心理咨询培训, 考取相关的资格证书。在校内设立心理咨询站、心理咨询信箱, 随时解决学生出现的心理障碍问题;深入学生, 开展心理健康课程。定期举办各年级学生心理健康知识讲座, 分别针对各个年龄段学生心理特点, 有的放矢地进行心理知识宣传。

3. 以活动促感悟。建立问题生档案资料袋, 将这些学生的资料整理存档并因材施教。分析其形成问题的原因, 与班主任沟通, 开展“感恩”“爱的传递”等主题班会, 以集体的温暖感化这些学生, 唤起他们心底那份原有的纯真、善良、友爱、自信。

4. 聘请法制校长、法制辅导员到校进行普法知识讲座, 以具体的案例警醒、告诫学生哪些是不该做的, 哪些做了是要承担法律责任的等等。

另外, 学校还可以召开安全主题班队会, 开展安全常识知识竞赛, 建立安全知识广播站、橱窗、板报宣传栏, 致家长的一封信, 召开家长会, 举行防火、防震、急救安全演练等多种形式的安全教育活动, 真正做到常抓不懈, 注重成效。

三措并举办好九年一贯制学校 篇8

兴山县高桥中心学校是全县唯一的一所九年一贯制学校，几年来，学校在“阳光九年，幸福一生”办学理念的指引下，三措并举谋发展，各项工作取得显著成效。

注重管理落实，切实提高教学质量。一是对教师备课、上课、批改、辅导等情况，做到月查月评月公示，保证每堂课达到课标和教材规定的要求。不定期检查教案质量及作业批改情况，“迫使”教师深入钻研大纲和教材，认真撰写教案，按要求布置作业，并能做到全批全改。学校还组织了期中和期末调研考试，做好培优补差，跟踪服务，加强学困生学习兴趣、学习态度和学习习惯的培养。二是让每一位教师学有所得，学有所用。学校认真组织每周一次的教研活动，做到了时间、地点、人员、内容、主持人“五落实”，安排教师做“高效课堂”专题辅导，师徒结对子。青年教师在师傅们的指导下，课堂语言在不断规范，教学方法在逐步更新，教学效果明显提高。通过六年的师徒共勉，丰富多彩的教法与学法研讨使全体教师日益精进。

抓好特色教育，发展学生的兴趣爱好和个性特长。学校乡村少年宫开设了三大类活动，即经典诵读、文体活动和科学技能操作，并为每个班配备了专业指导教师，利用周日时间授课，每次授课时间四十分钟。辅导教师在上课前备好课，在教学中进行示范和讲解，技能练习当堂指导。

由于学校师资力量有限，为了让更多的孩子参与到乡村少年宫活动中来，学校少年宫领导决定把各项活动穿插到大课间中去。在篮球场上设置了投篮活动，在乒乓球台前由体育教师组织学生参加乒乓球训练，在操场上开设了健美操、跳绳、呼啦圈等活动，通过增加这些活动，扩大了学生的参与面，也让学生有了更多的选择，真正做到投其所好、学其所用。在课余时间，学校还开放图书室和心理咨询室，学生可以根据自己的兴趣借阅图书，还可以就自己的一些心理问题去咨询心理辅导教师。

整合优势资源，提高教学效率。九年一贯制的办学模式，将原中学、小学的教育资源进行整合，重新规划调整教学设施，科学分工，发挥其互补作用；减少行政班子数量，充实教学一线；师师之间、生生之间也能取长补短。一般来说，小学教师知识面宽泛，初中教师则较专业，在工作中可以进行优势借鉴，如初中教师可以学习小学教师营造轻松活泼的课堂教学气氛，小学教师可以学习初中教师严谨的教学结构。同时，同学之间也可以形成优势互补，小学部的同学在学习上遇到疑难可以有更大的请教空间，毕业后进入初中的学习状态也更容易；而初中部的同学可以学习小学部学生的好奇心、发散思维等。这样，通过优势资源的整合以及师师、生生之间的优势互补，大大提高了教学效率。

（作者单位：兴山县高桥中心学校）

九年一贯制学校简介 篇9

——阳光九年一贯制学校调研报告

从2009年布局调整以来，阳光九年一贯制学校得到了前所未有的发展，围绕“办人民满意的教育，促进学校可持续发展”为主题，开展了调研活动，在充分听取意见和建议的基础上，全面总结过去的办学成绩和经验，认真分析当前教育形势和阳光九年一贯制学校可持续发展所面临的有利与不利因素，初步形成了以下报告。

一、学校过去的成绩和经验

阳光九年一贯制学校2009年由阳光中学和阳光寄宿制小学合并而成，现有教职工28名，其中专任教师25名，中高级教师10名。学校共有9个教学班，学生98名，入学率100%，巩固率100%。校园布局合理，环境优美，各种教学设施相对齐全。已建成有9个多媒体教室，20台电脑的学生机房、宽带校园网络也已建成；学校有简易篮球场；有化学实验室、物理实验室、体育器材室等专用教室；有现代化食堂、餐厅和标准化的教师周转宿舍等。

近年来，学校全面贯彻党的教育方针，坚持“教学为中心、育人为根本”的办学思想，全面推进素质教育，教育质量稳步上升，办学声誉越来越高，社会影响越来越大，并取得了一定的成绩，连续多年被评为“和顺教育工作先进学校”。

二、做好各项教育教学工作，促进学校更上一层楼

（一）、学校狠抓学生的日常行为习惯，不断提高学校德育工作水平。

1、狠抓养成教育。综合学校和学生实际，认真开展各种形式主题教育，培养学生良好的学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、生活习惯等。

2、加强家校联系。我校成立了家长学校，按计划对家长进行培训，提高了家长的管理水平，加强了家校的沟通和联系，有力地促进了学校教学。

3、开展丰富多彩的活动。学校立足本校实际，认真分析，积极探索有效的学生品德教育的工作方法，以养成教育为重点，全面开展以“文明礼仪”为主题的教育活动，通过开展“弘扬和培育民族精神月”活动、“主题读书月”活动、“争做十佳少年”活动、“书法、绘画展”等活动，丰富了学生的校园文化生活，促进了学生良好品德的养成。

（二）、创建“平安校园”，强化安全工作，确保校园平安。

安全工作一直是学校工作重要内容，是学校的另一条生命线。学校安全涉及千家万户，关系社会、学校的稳定。学校进一步完善安全制度，加强安全管理，努力打造平安校园。

1、开展常规教育。坚持在晨会、课前10分钟、升旗仪式和做课间操后对全校师生进行交通安全、食品卫生安全、活动安全、防汛、防火、防暴及预防传染病等主题教育。

2、加强法制教育。学校定期举行法制教育讲座，骋请乡派出所干部和交警中队干部为我校名誉副校长，并对全校师生进行讲座。通过学校、家庭、社会三位一体的共同教育，强化法制教育内容，进一步增强学生法制观念，提高学生法律意识和自我保护意识。

3、开展主题活动。每学期开展安全管理和防震、防洪、防火等逃生演练，定期邀请派出所干警为全体师生作法制安全教育讲座，还定期对全校各项设施进行安全大排查，查找问题所在并进行整改。

（三）、加强队伍建设，提升专业素养，加强师德师风建设。

1、加大师资培训力度。学校积极推进学习型学校建设，立足校情，结合教情、学情，以学校为基地，以教师为主体，积极开展以“教师的业务学习、课堂的教学改革、课题的实验研究”为主要内容的校本研训。还选派骨干教师参加市县各级各类培训，使一批教师在研训中迅速成长。有多位老师的论文、教学案例在各级评选中获奖，学校涌现出了大量的年经的学科教学能手、学科带头人。

2、提升教师专业素质。为了提高教师教育教学的能力，建立一支教学基本功扎实、专业素质高的教师队伍，认真选拔、积极组织优秀教师参加各级教学技能大赛：2013许宁老师代表和顺县参加省、市教学能手大赛，均获一等奖。

3、严格教育管理，提高教学质量。落实教学常规。学校认真实施义务教育课程方案，严格执行义务教育课程的设置，开齐、开足、上好每一节课。在严把四个关口（集体备课关、课堂教学关、作业批改关、课后辅导关）的基础上，认真落实教学常规检查制度，针对常规管理中存在的问题，加大整改力度，使教学管理工作更加科学规范。

4、扎实开展教研工作。学校以课堂为主阵地，开展多层次的课堂教学研究活动：教研组按计划组织开展一般和重点教学研讨活动，积极开展课题研究活动，其中物理组、语文组、历史组的课题都获得了不同层次的结题。

5、加强体、艺工作。围绕学校工作重点，真正关注每一个学生的全面发展，通过体育、艺术教育，增强学生的体质，培养学生的艺术审美情趣，塑造完美的艺术品格，为学生的发展奠定良好的基础，学校积极组织学生开展各项体艺活动，积极参加各项体育赛事。2014年我校选派王立宏同学参加了市运会并取得了优秀成绩。

目前，学校正以“巩固质量，办出特色”为办学新理念，抓住机遇，跟随时代的步伐，踏着课程改革的鼓点，在教学、教研、管理、服务上进行不断的创新和探索，努力争创区域名校。

三、分析制约学校可持续发展的因素

我校地处我县西部，地方经济、文化相对落后，家长素质差教育观念滞后，对孩子教育存在不管不问态度和放任自流现象。师资配置不足，师资结构不合理，艺术专业老师不足。教师离校偏远，不利于学校长足发展，不利调动教师工作积极性。

四、促进学校可持续发展初步策略

1、更新办学观念，拓宽办学思路。

我校领导班子必须更新办学观念，拓宽办学思路，加大对外宣传力度，进一

步弘扬“捧着一颗心来，不带半根草去”的敬业奉献精神，团结一致，奋力拼搏，争先创优，促进阳光九年一贯制学校的可持续发展。

2、抓住学校德育、安全、教育教学质量三条生命线，强化和规范常规管理，构建和谐校园，提高办学水平。

既要强化和规范常规管理，又要树立以人为本的人性化管理理念，坚持统筹兼顾原则，妥善处理好教育事业发展中的各种关系。处理好学校与服务区群众的关系，建立校园内师师、师生、生生之间的新型关系。充分调动各方面的积极性，提高办学水平，实现教育事业的最大发展。

3、加强学习，建立学习型组织。

学校要率先构建学习型组织，加强校本研训工作，进一步提高教师的综合素质，促进教师的专业化发展，提高师资水平，提升学校办学品位，力求让教师的成长、学生的成才与学校的发展有机融合，促进教育事业全面协调可持续发展。

我们相信，只要我们坚持以“办人民满意的教育”为宗旨，锐意进取，争先创优，影响和制约学校发展的所有问题必将逐步解决，学校必将呈现出持续健康较快发展的良好局面。我们的办学目标一定能够实现。

新华乡九年一贯制学校开展 篇10

主题学习实践活动实施方案

我县教育系统开展“学先进 提质量 促发展”主题学习实践活动，是围绕学习禄丰县干海资学校典型事例，促进“创建先进基层党组织、争当优秀共产党员”的创先争优活动的重大举措，是充分发挥学校党组织的战斗堡垒和广大党员先锋模范作用的重要途径，是推动学校基层党组织建设和学校全面工作开展的重要保证，是全面提升学校教育教学质量，促进学校和谐、健康、优质发展的强大动力。为确保我校的主题学习活动扎实有效的开展，根据“中共元谋县教育局委员会元教党发〔2012〕16号文件”精神和中共元谋县教育局委员会9月24日会议精神，结合我校实际，制定我校“学先进 提质量 促发展”主题学习实践活动实施方案。

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，认真贯彻落实“中共元谋县教育委员会元教党发〔2012〕16号文件”精神和9月24日元谋县教育局党委第二季度理论学习中心组暨基层党务干部培训会议精神，充分认识开展“学先进 提质量 促发展”主题学习实践活动的重要意义，切实增强责任感、使命感和紧迫感，结合学校实际拓宽思路，创新举措，彰显特色，探索新时期教育工作新模式、管理新机制和新举措，为推动我校教育教学的科学、和谐、跨越发展提供坚强的思想、政治和组织保障。

模范学校。

4、广泛征求广大党员和教职工对学校教育教学管理方面的意见建议，找出存在的问题，建立整改措施，逐一进行整改。

5、创新举措、完善机制，形成一套具有我校特色的教育教学管理新机制。

6、开展向干海资学校典型经验学习专题讨论活动。

7、加强课堂教学改革，实践完善我校“三段九环节”课堂教学模式，形成经验性材料，做好我校“聚焦课堂”交流汇报工作。

8、以师德师风建设为核心，以“新三好学生”评选活动为载体，以礼仪教育为突破口实施“德育创新工程”。

9围绕干海资“名师名校工程”，学习教师队伍建设经验，扎实提高我校教职工的专业发展和业务素质。培养学科带头人和骨干教师，带领和推动我校教育教学的发展。

10、学习、建设进入常态化，注重成果转化，提高教育教学质量和办学水平。

五、方法步骤

我校在开展“学先进 提质量 促发展”主题学习实践活动过程中，主要采取组织动员，发放学习资料，拟定学习计划，集中学习研讨，自学提高，总结感悟的方式进行。在步骤上，结合县教育局党委的实施方案分五个阶段开展：

第一阶段：动员部署（9月）。我校专门组织全体教职员工认真学习开展活动的有关文件要求和局党委的有关会议精神，紧紧围绕

校全体教职工开展一次“争做教学能手，争当教育先锋”和“学习干海资学校先进典型经验，做人民满意的好老师”的专题讨论活动。每位教职工对照自己的工作岗位认真查找自身存在的不足和问题，进行交流发言。通过学习干海资学校先进经验达到学以立德、学以曾智、学以育人的目的。每位教职员工必须手写撰写一篇“学先进见行动”的教育教学文章，于12月30日前完成，交学校学习领导小组办公室检查备案。

第三阶段：征求意见（2013年1月）。我校对照干海资学校的经验做法，采取召开座谈会、家长会等形式，广泛征求教职工、学生及学生家长对推进学校“五化”建设、改进学校管理、提高教育教学质量的意见建议。

第四阶段：对照检查（2013年2月）。学校对照征求到的意见建议和专题讨论的成果，认真查找我校在党组织建设、“五化”建设以及现代教育管理、课堂教学改革、德育工作创新、教师队伍建设等方面存在的不足和差距，找准影响和制约推动学校发展中急需解决的问题，找出机制体制和工作举措等方面存在的问题，制定有针对性的整改措施和整改方案，于2013年2月28日上报县教育局党委学习领导小组办公室。

教师个人也要对照征求意见和自己的工作和学习，结合岗位职责，认真查找自己在教书育人、服务育人、管理育人、师德师风、专业发展等方面存在的问题和差距，提出改进措施，形成书面材料交学校领导小组办公室检查备案。

普学飞

新华乡九年一贯制学校小学部总务主任

领导小组下设办公室于新华乡九年一贯制学校办公室，由张家亮兼任办公室主任，指导、处理和检查日常工作。

七、相关要求

1、学校学习实践活动领导小组及成员要高度重视，要统一思想，提高认识，认真组织开展活动。把开展学习干海资学校先进典型经验活动作为深入推进开展创先争优活动、学习型党支部建设、“四群”教育实行的校领导联系教师、学生、学生家庭及教师联系的学生、学生家庭制度、跨越式发展先锋行动的一项重要任务，精心组织，周密部署，狠抓落实。

2、学校全体教职员工要端正态度，明确参与学习活动的重要性和必要性，克服厌倦心理和不良情绪，增强参与学习活动的自觉性和坚定性，认真学习，找出差距，总结提高，积极完成校领导小组交办的阶段性总结、整改措施等学习任务。并结合所学推动自身教育教学能力的提高。

3、学校学习实践活动领导小组按时开展学习活动，对各阶段的学习情况作出检查通报，并对各阶段的学习情况作出总结向上级领导小组汇报。

4、学习活动过程中积极向兄弟学校学习先进做法，教职工个人也要创新学习，提高学习效能。