童年趣事350作文范文

童年趣事350作文范文（精选5篇）

童年趣事350作文范文 篇1

童年的生活像一本收藏册，每一种物品都与众不同。其中我记忆最深的是一根很短的头发，让我们来分享一下吧。

在前年夏天，我在家睡午觉，醒来以后，发现门是锁着的，出不去。“真是无聊啊，我该怎么玩呢?”我自言自语，“对了，妈妈不是叫我理发吗，我可以自己剪。”我来了精神，立即拿了一把剪刀，也没有照镜子，咔嚓咔嚓地剪起来。摸到哪里长，就剪那里。边剪边想：“我以后可以自己剪头了!爸爸妈妈一定会夸奖我的。”剪完后，我就把头发扫到一个小角落里。开心地等爸爸妈妈回来。

爸爸妈妈回来了，看见我头发变了个样，立即瞪大了眼睛，疑惑地问：“你头发怎么变样子了?”我自豪地回答：“你不是让我去理发么，我自己已经剪了!”爸爸妈妈捧腹大笑，道：“你看看你的样子，头发能自己剪吗?”我恍然大悟，马上到镜子前面去看。啊!没想到完全不是我想象的那样，头发凹凸不平、坑坑洼洼的，太搞笑了。我心里想：“看来我以后要戴帽子出门了。”

童年趣事350作文范文 篇2

“童年趣事”是根据苏教版第二单元教学要求设计的学生习作题, 旨在让七年级学生有话说、抓住重点说、把话说好。真正打开学生的作文思路, 学会选材;甄别筛选, 扣住中心, 学会构思;展开想象, 精雕细刻, 学会描写。作为七年级的学生, 如果在选材、构思及表达 (描写) 方面取得成效, 对学生写好记叙文将大有裨益。

二、指导流程解读

1.营造氛围, 有效拓展选材的广度活动一:感悟童年, 珍视童年

(上课铃响后播放《丢手绢》视频, 将学生的思绪带到难忘的童年岁月里。)

活动二:回首童年, 采撷生活

(过渡语) 前人一幕幕童年生活的画面展现我们眼前。今天, 咱们也来说说自己童年生活中的趣事, 要求声音洪亮、口齿清楚, 尽量与前面一个人介绍的内容不同。老师相信大家一定会展示一个最好的自己。请同学们以“我叫 , 我的童年趣事是 ”为语言格式说一句话。

(学生稍作准备, 接龙式介绍, 教师作适当的纠错和补充。)

创造心理学的研究表明:学生创新能力的发展, 必须有良好的环境氛围。为此, 教师应采取生活再现、表演展示、实物演示、音乐渲染等手段, 并用充满情感的教学语言, 营造民主、平等、和谐的教学氛围, 激发学生创新的热情, 让所有的学生进入“我要写”的精神状态。作文指导流程中的活动一“感悟童年, 珍视童年”和活动二“回首童年, 采撷生活”两个环节, 正是体现了这样一种精神状态。

赞可夫也曾说过: “只有在儿童情绪高涨, 不断要求向上, 想把自己独有的想法表达出来的气氛下, 才能使儿童的作文产生丰富多彩的思想、感情和词语。”因而, 有效的作文指导, 一开始就要打开学生的话匣子, 从已有的素材储备库中不断拈取写作题材, 使学生的写作具有“源头活水”。

2.精心构思, 有效挖掘立意的深度活动三:梳理思绪, 巧妙构思

童年, 一个充满希冀和诗意的字眼。童年充溢着幻想和好奇的时代, 童年, 多姿多彩, 童年, 无拘无束。下面给大家两分钟时间, 从你记忆的仓库中采撷你童年生活中最亮丽的花瓣。用浅显易懂、简洁明了的语言, 讲给同学们听好吗?请以“我的童年趣事是 , 这件事趣在 ”的句式发表你的见解。

(学生稍作准备, 接龙式介绍, 教师作适当的纠错和补充。)

“文似看山不喜平”, 巧妙的构思体现在情节设置上。人物性格和主题思想都要在故事情节中刻画和展示。文章情节必有高潮。没有高潮, 情节就缺少波澜, 就难以吸引读者;而情节高潮需要组织、需要铺垫。靠什么来铺垫?就靠制造强烈的悬念, 为高潮蓄势。比如, 有学生选择了“捅马蜂窝”的材料后, 教师要不断引导学生为之设置环境、描写马蜂四处飞舞的情景等情节。在活动三“梳理思绪, 巧妙构思”流程中, 教者再进一步引导学生思考生命的主题——关注生命, 启迪学生尊重生命、与一切生物和谐相处。这样, 材料的主题就鲜明而且深刻了。

3.不厌其改, 有效增强语言的力度活动四:展开想象, 精琢细刻

(过渡语) 有人说童年是金色的, 有人说童年是灰色的, 还有人说……我说童年是多彩的;有人说童年的味道是甜蜜的, 有人说童年的味道是苦涩的, 还有人说……听了同学们的诉说, 在我看来, 童年是酸甜苦辣咸五味俱全, 关键的是你要用你的生花妙笔去描绘。

请同学们为下面两段文字中的省略号的位置续上一段话, 使文字表达生动形象起来。

材料1:

记得六岁那年, 我在读幼儿大班。星期天, 我在客厅里玩耍, 手拿塑料“金箍棒”学着孙大圣, 一会儿站在凳子上作“登高远眺”, 一会儿扬起棒子学“棒打妖精”。只见他……

材料2:

妈妈在洗衣服, 随着她手搓衣服, 盆里便冒起许多透明的小泡泡……我有点急了, 转身一用力, 脚下的洗衣盆翻了, 跌了个四脚朝天。

清代大诗人袁枚有诗说得好: “爱好从来落笔难, 一诗千改始心安。阿婆还似初笄女, 头未梳成不许看。”一位精于翰墨的老诗人“一诗千改”, 这充分说明写作的“初始状态”与“最终呈现”之间有多么大的距离。“改”在锤炼语言的同时也锤炼着材料、思维。在活动四“展开想象, 精琢细刻”的流程设计中, 教者设计了两则材料, 让学生在省略的位置补写生动形象的句子。其目的就是要让学生明白:文章是“高级”的表达, “改”就是在追求“高级”。“不厌其改”就是在修改文章的过程中, 不断促使学生加深对“写”的理解以及对自己与世界关系的理解。

三、反思评价

《语文课程标准》指出, 写作教学的重点是培养学生观察、思考、表达、评价的能力。写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔、乐于表达。作文不仅是学生最怕的课, 而且作文教学也是教师极为头疼的一件事。目前, 学生作文普遍存在内容空洞、形式单一等现象。究其原因, 除了与学生自身的原因有关外, 更重要的是如何提高课堂习作指导的有效性。因此, 有效的作文方法指导, 可以激发学生的写作兴趣, 让学生乐写, 并对培养学生表达的条理性、思维的创造性、观察生活的细致性及促进学生对生活的热爱, 有着十分重要的作用。

如果教师在日常的作文指导课中, 从选材、构思、立意、描写等方面下工夫, 突出作文指导的“有效”性, 学生在这几方面的意识就会加强, 能力就会提升, 作文的水平自然就会进步。学生中间出现的“怕作文、烦作文、拒作文”现象, 就会逐渐变成“爱作文、勤作文、好作文”了。

创造一种适合学生的教育就要关注学生的差异、尊重学生的情感、释放学生的潜能。使学生在课堂教学中抛弃接收、远离忍受、走进享受。作为教育中的德育是基础中的基础。现行的德育需要改进和加强。作为教育工作者和管理者要掌握规范学会选择, 引导学生学会负责, 在体验中处理好满足和提高的关系, 为学生的幸福人生奠定基础。

童年趣事作文350字 篇3

那年七岁的腊月，我和一些小伙伴去我们老家鄱阳湖玩耍。我们走过弯曲而又窄的小路;跨过一条条清澈的小河;翻过一座矮矮的小山，寒风微微的刮着我们红红的小脸，但我们一路上有说有笑。

终于我们到了鄱阳湖!真的好壮观啊!我不禁发出感叹。微波粼粼的水面上可以看见远处的船在缓缓地移动。我们看见岸上有许多被水冲上来的破瓦碎片，我的小伙伴们弯着腰捡起，往那湖里一扔，碎片在水面上跳了好几下，蛮有趣的!我也附和着捡起碎片往水里扔，真有趣!

我的童年，有趣!

广东佛山三水区海佳文武学校六年级:吴泰洲

童年趣事350字作文 篇4

那还是两三岁的时候，当时我一直和姥爷和姥姥们生活在一个邯郸的一个小县城里。有一天，邻居家给了我一些新摘的脆枣。脆枣红艳艳的，有的还泛着翠绿。我的嘴馋得抓来就吃，姥姥赶紧制止住了我。姥姥怕我吃了肚子疼，就说：“我们把枣放到锅里蒸熟了，再给孩子吃吧!”我坐在小板凳上和姥姥一起耐心地在火炉边等，不一会，枣蒸好了。姥姥盛了两小碗说：“宝贝吃一小碗，再给姥爷吃一小碗，可别忘了吐枣核啊!”我答应着，端着小碗送给正在沙发上看报的姥爷并说：“姥爷记得吐枣核啊!”姥爷呵呵着点着头和我一起一人端一个小碗我津津有味地吃着甜丝丝的枣，味道可真美呀!

不一会，姥姥走过来，问我：“小枣好吃吗?”还没等我点头，姥姥就急着问：“枣核吐了吗?枣核都放到碗里了吗?有没有丢到别处?”……一连串的问题把我吓坏了，我瞪着眼睛直点头。

童年趣事作文350字 篇5

童年趣事就像一棵树，有碧绿的树叶，有枯黄的树叶，下面就让我给你讲讲最绿的那片树叶吧。

在我六岁的时候，我想偷偷地给自己化妆。那是因为我感觉妈妈化完妆后很漂亮。终于等到一个机会了。这天中午，我等妈妈熟睡以后，轻手轻脚地来到化妆台前，然后坐了下来。我小心翼翼地拿起妈妈的粉底，还时不时地看着门外，生怕妈妈醒来。我轻轻地把粉擦在脸上，然后用手指把它抹平了。果然，比之前白了很多，然后我又拿起腮红，又拿起刷子，学着妈妈的样子刷到脸上，呀——不小心抹多了，像个红苹果似的，最后我就拿起口红涂了起来，结果没想到，我把嘴巴涂得特别红，像一个小丑，看着镜子中的自己，我心想：我的天，怎么这么丑?没办法，我走出了卫生间，来到了客厅。忽然，妈妈听到了脚步声，醒了，她看到我这样，惊讶地说道：“陈星彤，你怎么化妆了?”我不敢看妈妈的眼睛，因为她好像要吃了我一样，说着就带我去卸妆了。

这就是我童年里最碧绿的叶子，我感觉以前的我很好玩，所以我们一定要珍惜童年美好的时光。