幼儿园社会教研组教研计划

2024-07-01

幼儿园社会教研组教研计划（精选8篇）

幼儿园社会教研组教研计划篇1

一、指导思想

本学期，我园教研工作以园务工作计划为指导，以加强幼儿园教研工作的管理，加强园本培训与研究，深化特色教育教学为核心，不断更新教育观念，提升教师专业素质，促进教师专业化成长，全面提升幼儿园的保教工作质量。

二、工作重点：

为了适应教育的新形势新要求，转变教育观念，本学期我们将在提高加强师德教育，教师队伍素质上多努力。

1、加强教师的思想政治教育和职业道德教育，引导教师善学习、善思考、重积累、勤反思，努力成为一个心理健康者，营造和谐的小社会。通过业务培训学习，主题教育，团组织批评与自我批评活动，不断反思自己的教育行为，不断加强师德修养，使教师之间融洽协作，形成一股凝聚力和向心力。全园只有恪守师德、爱岗敬业、乐于奉献、团结进取才能与园俱进，与时俱进。

2、加强理论学习，积极构建学习型组织，以多种形式促进教师成长。根据幼儿园的发展目标，以发展和创新为动力，加强教育理论学习，更新教育观念。只有学习才能不断进步，我们将采取多渠道、多层次、多方位的学习方法，鼓励教师不断充电、充实自我。组织教师学习理论知识，园内园外相结合、专业知识和业余知识相结合。

3、精心指导好新教师的教学业务。以年级组为中心，依托骨干教师，认真抓好新教师的培养工作，通过教研活动、听课评课、以老带新、师徒结对等形式，不断提高新教师的教育教学水平。积极开展教学评比活动，为新教师成长搭建舞台。(二)切实落实教学常规工作，确保保教质量：

1、要求教师认真按《纲要》精神，结合本班幼儿实际制定教学计划，设计教学活动，认真做好每节课的课前准备，利用现有的教学资源为教学内容服务，在教学过程中尽量采用多种教学方法，并渗透游戏活动，同时坚持保教并重原则，关注个别差异，促进每个幼儿在原有基础上富有个性的发展。

2、继续开展集体备课工作，在原有工作基础上要求教师熟悉教材后进行说课，然后进行集体讨论。使教师对教学内容做到心中有数，提高集体备课的质量。

3、抓好班级常规，规范一日活动，加强对班级常规教师常规的检查工作。各班要根据本班幼儿的实际情况，制订出切实可行的班级计划，做到有计划，有步骤地开展各项活动，把培养幼儿良好的行为习惯和一日常规作为教师经常性的工作，杜绝各种安全隐患行为的发生，做到耐心细致，常抓不懈，形成良好的班风和园风。

4、以考核细则规范教师教育教学常规，本学期将狠抓教育教学常规的管理，组织教师学习细则，并以此为准绳指导规范教学工作秩序，培养良好的教育行为。(三)营造教科研氛围，提高教科研实效。

1、随着教育研究的进一步深入,许多新的问题会不断涌现。我们要密切关注教研的发展动向，发现课题研究过程中的问题，进行必要的、切实有效的探究和创新，深入开展备课、听课、评课活动，共同合作研究。定期开展全园性的研讨、交流活动，解决教研工作中碰到的问题，汲取他园、他人的教育科研成果。并根据幼儿园的实际，认真开展好各项教研工作。

2、以人为本，提升教师教研水平。幼儿教师是《纲要》与幼儿发展之间的桥梁与纽带，建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证，也是提高教育质量的关键。本学期我们将从教师发展需要出发，把教科研与教学研究、继续教育等有机结合起来，切实提高教师的科研能力与业务水平，努力促进教师队伍的专业化成长，加强园本培训。

3、本学期我们将继续通过“走出去，请进来”等方法请专家来园示范指导或组织教师到其他幼儿园观摩示范课;让教师们走近更多的专家、名师，在与专家、名师的直接对话中掌握新的教育动态与策略，进一步领悟教育的真谛，提高教师的教育和研究能力。

4、注重教学反思。为了切实提高教师的实际教学能力，我们在学习新理论、新观念的同时，要加强对自我教学实践的反思。在研究理论、研究别人经验、研究自身教育行为的过程中，提高发现、分析、研究、解决问题的能力，在研究中学习、在学习中成长。本学期每位教师要积极参与理论学习与研讨，更深刻地反思自己的教育行为，写好教学活动反思，及各项活动总结，努力使自己成长为一个专业型、研究型的教师。

(四)坚持以幼儿发展为本，促进幼儿健康、和谐发展。

1、积极开展游戏活动，促进幼儿社会化个性的发展

游戏是幼儿园的基本活动之一，其中角色游戏是促进幼儿社会化、个性发展的有效途径。所以，各班要按计划开展好角色游戏，做好指导工作。为幼儿提供丰富的材料，以半成品为主，充分利用活动室、走廊、操场等合理设置游戏场地，指导幼儿开展生动的游戏，增进幼儿间的相互交往与合作，促进幼儿的全面发展。

在开展好角色游戏的同时，各班要结合主题需要合理创设区角活动环境，结合本班的实际，安排充足的时间和空间开展游戏。并根据本次游戏情况对下一次游戏采取相应的调整措施，游戏之后要及时记录并反思。

2、注重积极体验，培养幼儿健全人格

本学期接踵而至的节日里蕴含着丰富的教育资源。教师要积极利用三八妇女节、植树节、五一劳动、六一节等节日开展主题教育，善于利用周边人文资源对幼儿进行爱妈妈、爱老师、爱他人、爱祖国的教育。根据园务计划还将举行六一文艺汇演。

3、注重养成教育，培养幼儿的良好行为习惯。

良好的生活、卫生、学习等行为习惯，将会使人一生受益。每一位教师都要充分重视幼儿的养成教育，注意培养幼儿爱清洁、讲卫生、有礼貌、守纪律的良好习惯，培养幼儿乐意探究、善于合作、主动交往、学会分享的良好品行及健康、活泼、开朗的良好个性。小班幼儿要重点培养其良好的卫生习惯、学会正确使用礼貌用语;中班幼儿要重点培养其自理服务和自我保护能力;大班大大班幼儿则要重点培养其规则意识和良好的学习及行为习惯，如看书、绘画、写字的姿势，握笔的方法、积极思维、大胆表达的习惯与能力等。

4、突出特色教学，促进幼儿全面发展

继续开展好英语，音乐，手指游戏，蒙氏数学课活动。5.继续做好《幼儿成长档案》。定期开展幼儿成长档案评比活动，通过教师间相互交流相互学习，更好的完善成长档案内容，使幼儿成长档案内容丰富，形式多样，图文并茂，从学习，生活，游戏等多方面展现幼儿成长的点点滴滴。

(五)积极开展家园互动，增强家园合力

教师要认真做好家访工作，灵活利用校讯通、家长园地、家长开放半日、六一文艺汇演等多种途径和方法，与家长及时交流沟通，以取得家园联系良好地效果。(六)做好幼小衔接，为入小学作准备。

1、鼓励幼儿自带图书在课余时间阅读并与同伴分享，运用讲故事、游戏等多种形式来加强幼儿的思想教育，提高幼儿的阅读能力及语言表达能力。

2、注意培养幼儿的良好行为习惯，教育幼儿按时到园，不迟到、不早退、不旷课。排队做到静、齐、快。做好值日生工作。诚实、不说谎话。同伴之间团结友爱。集体活动遵守秩序，不吵闹，认真参加活动。

3、培养幼儿良好的坐、写、读姿势。上课时做到注意力集中，认真倾听老师及其他小朋友的讲述，养成要说话先举手的好习惯。要求幼儿发言时要讲完整话、普通话、响亮话。按时完成老师课堂上布置的作业。爱护图书、学习用品等。

4，学前班下学期游戏时间逐渐减少，作息时间逐步向小学化靠拢。定期召开学前班幼儿家长会。

三、各月工作安排：二月份：

1、召开教研会议，传达教研计划，明确学期任务。

2、制订园内各类工作计划

4，在班级开展“欢欢喜喜过新年”谈话活动。5，安定幼儿情绪，加强班级常规教育。6，召开新学期幼儿家长会。三月份：

1、开展“我的好妈妈”主题活动以及庆祝“三八”妇女节手工活动。2组织各科教师进行优质课教研活动。3三月份保教工作小结。四月份：

1、继续学习研究新教材的教学方法，开展教师随堂课听课评课活动。2，公开课活动小结。

2、准备成长足迹。幼儿创意美术大赛作品。五月份：

1、做好“五一”幼儿安全教育工作，通过课例或其他方式增强幼儿自我保护意识。

2、筹备“六一”各项活动。

3、开展“欢庆六一”家园同乐亲子活动。六月份：

1、继续学习研究教学方法，开展教研活动，进行教师课例及教师经验交流。2，做好幼小衔接工作。

3，各科转入复习，大班，大大班准备迎接期末考试。七月份：

1、开展教学效果实质抽查活动.2.各班做好期末工作小结。3，教研工作总结。

幼儿园2014-2015年第二学期教研工作计划

上学期，幼儿园继续强化和细化幼儿园各项管理工作;严抓幼儿园常规工作;严抓教师师德师风建设;为了更好的实现未来目标，本学期幼儿园将以加强教师礼仪培训和常规教学管理为重点;以抓教研为突破口，促进师资队伍的建设;全面开展新的教学课程的改革，进一步提高保教质量，促进幼儿全面发展。

一、工作指导思想：

以《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》精神为指导，在教育局计划的引领下，围绕幼儿园三年发展规划的目标，全面有效的开展幼儿园工作，切实转变观念，以适应当前改革的需要，从而更好的服务家长，促进全体幼儿全面均衡的发展。

二、情况分析：

通过对上学期工作的反思和总结，对工作有了深的认识和理解：

1、教育教学方面：如何促进教育教学手段的多元化，提高教师使用现代教学媒体的能力，发挥现代教育教学手段的作用，和谐高品质的教育，突显幼儿园教育的优势是一个值得努力的方向。篇二：2014年幼儿园教研工作计划乡饮中心幼儿园2014-2015年第一学期教研工作计划

一、工作思路：

依据学前工作重点和幼儿园自身的发展需求，以《3-6岁儿童学习与发展指南》精神为指导，加强学习和研究，不断更新教育理念，转变教育行为，提升教师专业素质，规范教研组活动，提高教师教育教学反思能力，改进教育实践，加强日常保教工作管理，提高教师队伍素质,提高幼儿园教育质量。现制定本教研计划如下：

二、现状分析

1、在教研组建设方面，大家逐步形成了共同的价值观、责任感和团队意识，同伴互助效果明显。

2、在队伍建设方面，上学期教研组长在教研活动中发挥着组织作用作用，骨干教师队伍刚刚萌芽，青年教师有所进步，创新意识强，但还需加强日常教学的各项基本功。

3、上学期充分开展以各类游戏形式展开教育教学，通过园内观摩，家长开放日均得到良好的评价，下学期继续保持教学游戏化。

4、在教研内容上，从制定教研计划入手，但在教学实践中教师还缺乏对幼儿学习特点的了解。本学期继续将幼儿一日常规研究、指导教师备课作为园本教研的落脚点。进一步加强理论学习和自我反思。

三、工作重点

1、深入学习领会《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，更新教师观念，以现代化的教育观念指导保教工作实践，鼓励教师积极开展教学研究，全面提高保教质量。

3、扎实开展教师如何合理安排幼儿一日生活学习常规的指导工作，继续深入教育游戏化；对教师在备课中如何把握教学内容的重难点进行指导，提高全体教师的业务水平。

4、组织教师外出观摩学习，扩大视野，增加科研意识，提高教师综合素质，促进教师专业化水平的提高。

5、有计划地进行园内教学观摩研讨、评比活动。

四、各月份工作安排：八月

1、做好开学工作，更换班级主题墙，美化园内环境。

2、组织召开园内第一次教研组长会议，制定本学期幼儿园发展目标，制定学习《指南》计划。九月

1、各教师制定教学、班务、区域活动计划。

2、规范教师备课笔记，指导一日活动安排。

3、做好师徒结对相关工作。

4、组织新学期家长会。十月

1、教师讲故事比赛活动，月底评选。

2、各班级区角活动评比活动。

3、组织开展大、中、小班亲子运动。十一月

1、组织教师参加园级弹唱比赛。

2、开展教师音乐教学活动大比拼。

3、加强教学管理考核，坚持日常抽查听课，定期进行评估小结。十二月

1、开展庆“元旦“文艺演出活动。

2、组织全园教师开展教学公开观摩活动，组织教师评教。

3、开展幼儿园半日开放活动。一月

1、总结本学期各项工作。

。篇三：幼儿园2015下半年教研工作计划幼儿园2015下半年教研工作计划一．指导思想

根据园务工作计划的要求,以《幼儿园教育指导纲要》为准绳，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，以提高教师的教科研水平为目的,坚持理论联系实际，牢固树立以人为本的教育思想，开展集体备课、定期进行课题研讨和教学经验交流活动,提高教师的教育技能。本学期教研工作主要有以下几点：

二．加强理论学习，提高教师理论水平

教师在工作之余，要坚持学习，及时转变观念，以先进的教育理念武装头脑，以科学的教育方式组织学习，以饱满的教育热情对待孩子。为此本学期我们通过有目的地定期开展教科研学习活动和自学相结合，提高教师理论水平。

1．积极借阅幼教刊物，学习新的教育理念和新的教学方法，做好理论学习笔记，并且要学以致用，把所学理论与自己教学实践相结合，同时，积极参与本园观摩活动，努力提高自身教育理论及授课水平。

2．进一步学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，对《指南》将深入学习贯彻、积极探索、切实落到实处。积极参与教师再培训教育。三．注重业务培养，提高保教质量

1．本学期我们将实行新的保教常规制度，以进一步落实和促进幼儿园保教工作。新的制度力求将关注的目光投向幼儿一日生活中的各个生活环节、集中教育活动、游戏教育活动以及保教人员学习和日常工作常规方面。幼儿园期望通过这种常规制度的导向引导大家注重落实一日保教规范，注重提高教育教学能力，注重幼儿的游戏教学，使幼儿园的保教工作真正落到实处。

按计划落实保教管理。结合保教一线的具体问题，经常深入一线，观摩活动，及时有效地实施保教管理，对教学过程、一日保教活动进行探讨，思考并提出适宜的意见与建议。切实为保教一线服好务。

2．根据本段、本班实际情况科学合理制定各类计划。本学期调整为每周五上交纸质周计划、每月27日上交各类纸质计划（反思、观察记录、外出学习记录等）以便及时发现问题及时解决，进一步进行规范和指导。

四.扎实开展教研活动，真正发挥其辐射作用

1．研讨是调动教师主动参与培训的重要形式，建立教研活动制度，它能为每个人提供较充分的表达思想、观点的机会，让思想和观念在不断交流的过程中得到提升，本学期我们采取的研讨方式有：

（1）分年级组研讨。教研组长发挥示范引领作用，提高教研实效，本学期教研重点针对新教材、区域活动、《指南》解读、等主题教育等进行研讨，对在教学活动中出现的问题要提出来，大家相互讨论，找出解决办法，并适时做好资料积累（备查），避免以后在教学中走弯路，达到事半功倍的效果。

（2）集中研讨。扎实推进“周二教研日”和“每听必评”两项制度。利用骨干教师的示范作用，以结对带教的形式，以老带新的方法帮助新教师快速成长。

2．环境创设要为教育教学服务。区域环境按照幼儿智力发展需要,有计划、有目的、有层次地投放游戏材料，提高区域游戏活动水平，本学期还将开展环境创设比赛。

3．不断反思，善于总结。反思是教师的一种自我提高的有效形式，在幼儿在一日活动中，教师认真组织幼儿深入观察幼儿一日生活中的行为和反应，进行分析，并不断调整计划，改进教育行为，最终促进幼儿的学习和发展。四．以服务家长为宗旨，切切实实做好家长工作

1．开学初，各班精心设计家长园地版面，做到美观新颖，题材多样。根据本班幼儿的实际情况，及时填写“家园联系手册”。本学期计划召开家长座谈会一次；向家长开放半日活动一次；设立“园长信箱”，积极采纳家长的好建议；以电话联系、家访等多种形式继续开展好家访活动；各班每月一次更换家长园地，增强家长对自己孩子情况的掌握及对园里工作的了解。2．继续发动家长为幼儿自制足够数量的体育玩具，开展丰富多彩的体育活动，鼓励幼儿积极参与，培养幼儿参加体育活动的兴趣。

3．本学期将在期初期末进行两次家长问卷调查，以找到我们工作的不足和优势，更好地为孩子服务。月份工作安排九月份：

1、关于户外活动音乐及内容形式的选择

2、年级组主题一通研、主题二通研、3、年级组集体备课

4、家长会材料研讨

5、区域活动展评十月份

1、年级组主题三通研、集体备课

2、教学能手教师说课、磨课、评课

3、家长开放日方案研讨、亲子运动会方案研讨

4、《指南》解读

5、外出学习汇报（暂定）十一月份：

1、园内普听课说课、评课

2、“亲子运动会”经验交流

3、年级组主题四通研、集体备课

4、关于米罗可儿创意美术活动中不同材料活动的开展（如水粉、水墨、剪纸等

5、区域活动经验交流十二月份：

1、年级组主题五通研、集体备课

2、庆元旦活动。

3、研讨：如何写好幼儿评语。

4、米罗可儿创意美术经验交流

5、弹唱基本功比赛一月份：

1、年级组主题六通研、集体备课

2、课题方案制定、研讨

3、效果展示材料准备

幼儿园社会教研组教研计划篇2

一、建设教学资源库的四个原则

1. 方便性原则。

建立教学资源库的目的是方便教师和学生的教与学, 便于师生随时随地浏览查询, 方便学校的规划管理, 方便教师、学生、学校、家庭、社会之间的信息交流。教师可以方便地自行添加更新资源, 系统维护和管理方便简单。

2. 易用性原则。教学资源库的建设要易于使用, 要易于教师教学和学生通过网络进行交互自学。

3. 实用性原则。

资源库要实用也要适用, 资源库的内容应符合新课程标准, 紧贴教学, 充分体现素质教育的要求, 使之真正为教师教学参考和学生学习参考服务。

4. 前瞻性原则。要有利于资源库的充实及各种现成资源的集成, 扩充性、兼容性要强。

二、教研组教学资源库八种类型

根据《教育资源建设技术规范》, 我校教研组的教学资源库可以分为八类。

1. 资源目录索引列出了《历史与社会》学科中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。

2. 媒体素材是传播教学信息的基本材料单元,

/许伟泽

包括文本类素材、图片类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。

3. 试题库是按照一定的教育理论, 在计算机系统中实现的《历史与社会》学科试题的集合。

4. 课件与网络课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的、用于教育教学的软件。

根据运行的平台的不同, 可分为网络版和单机运行的课件。网络版的课件能在标准浏览器中运行, 并且能通过网络教学环境被大家共享。单机运行的课件可通过网络下载到本地计算机上来运行。

5. 案例是教师在教学过程中遇到教学的重点、

难点、偶发事件、典型的教学事例, 进行处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙, 以及对该案例记录的剖析、反思和总结。

6. 文献资料是有关该学科教育方面的政策、法

规、条例和规章制度, 对重大事件的记录、重要文章、书籍等。

7. 常见问题解答是针对《历史与社会》学科教学中某一具体内容最常出现的问题给出全面的解答。

8. 网络课程是通过网络表现的该学科的教学内

容及实施的教学活动的总和, 包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。

三、教学资源库资源的采集

教学资源库的建设是一个滚动发展、不断充实的过程, 课程的内容在不断更新, 资源库的技术在不断发展。因此, 教学资源库建设是一项长期的任务, 要充分调动全体教师的积极性。社会教研组教学资源库资源的收集主要有下面几种途径。

1. 互联网。

互联网上众多的教育网站是自建资源库重要的资源来源。将网站的有关资源下载, 经修改加工后加入资源库中。教研组连续三年购买了课件中心网 (w w w.k j c e n t e r.n e t) 、新课程在线 (w w w.n e w k c.n e t) 的使用权, 三个年级的教师分别负责自己年级资源的下载, 防止造成不必要的浪费。

2. 各类教育光盘、电教资料和教育软件。

教育光盘是由各出版社出版的正式电子出版物, 品种较多, 比如教育论文、多媒体课件等。选择一些适合教学实际情况的教育光盘, 将其中的资源导入资源库。学校积累的电教资料, 如教学课堂实际录像片、教学音带和各种扩展学习的音像资料等, 也可以转制成数字文件加入到资源库中。

3. 教师外出学习、交流得到的图形图像资料及时上传到教学资源库并存档。

如参加省市优质课听课活动的教师把上课教师的课件上传等。

4. 建立资源互换机制, 尽可能地让访问者变成资源库的建设者。

由于各地区间的教育资源具有很强的互补性, 资源库的访问者中有许多就是经验丰富的教育工作者, 他们也掌握着许多宝贵的资源。资源库的建设离不开这些战斗在一线的教师, 只有他们参与建设的资源库才是符合教育教学需求的。

5. 教师根据教学的需要自己开发制作的。

可以作为对成品资源库和网上下载课件的补充, 充实到学校资源库中。

四、教学资源库的应用

1. 教师应用

教学资源库应用的主体是教师, 应用模式主要是教学资源的检索、收藏以及利用资源进行备课、制作电子教案等。教学资源库集中了大量的优秀教学资源, 为网络课件开发和教师备课提供了丰富、优质的教学素材, 避免了大量重复性劳动, 可以大大提高教师的工作效率及教学效果。

(1) 利用教学资源库提供的教学素材备课。资源库的开发, 为教师提供了符合新课程要求的课堂教学素材。9 0%的教师将素材资源库作为备课资料的主要来源, 素材资源库的建设对教师迅速适应新课程教学有极大的帮助。

(2) 利用教学资源库的资源进行课堂教学。由于我校计算机数量充足、每个教室都配备了投影机, 为教师充分利用多媒体课件上课创造了条件。教师通过计算机调用校园网资源库中的教学素材, 将其制作成多媒体课件应用于课堂教学, 从而帮助教师更好地优化课堂教学。

(3) 为教师提供命题素材。和课堂教学一样, 如何命制新课程背景下的试题, 成为摆在一线教师面前的难题。资源库的建立, 为教师命制或者下载新课程试题提供了便利。

2. 学生应用

教学资源库不仅是教师的资源, 更是学生自主学习的园地, 它可以给学生创造良好的网上学习环境, 给他们提供大量的教育信息和学习资源。

(1) 教学资源库是网络环境下学生自主学习的通道。新课程强调学生的自主发展。自主学习是学生实现自主发展的重要途径。教师根据学生基础的不同, 兼顾各类学生需求, 将教学内容和与教材相关的拓展性材料、讨论题、分级分类自我评测题等有机地组合在一起制成课件, 学生通过对课件的调用, 实现学生与教师间的交互活动来完成教学目标。学生在寻找资料、参与讨论和教学游戏中掌握了知识, 学会了学习的方法, 提高了学习效率。

(2) 教学资源库是学生开展网络环境下探究性学习的助手。随着新一轮教学改革的不断深入, 探究式学习方式越来越受到人们的普遍关注。《历史与社会》教材在每个单元的后面都编排了一组综合探究的内容, 足以体现探究性学习的重要性。学生在教师的指导下, 利用资源库完成一定量的研究性课题训练, 可以有效地培养学生提出问题、根据问题收集信息、对获取的信息加以分析判别、将有用的信息进行归纳和综合分析等方面的能力。

(3) 教学资源库成为学生课外阅读和课外活动获取资源的最佳途径。教师不但要充分利用各种网络资源, 还要鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源, 从而增加和丰富自己的学习生活经验。随着宽带网接入学校, 呈现在学生面前的是互联网上海量的、内容极其丰富的信息。为避免学生在网上漫游耗费大量时间, 我们将适合于学生阅读的信息进行链接或直接下载到资源库, 供学生课外阅读使用。

只要创造和维护好教学资源库, 使教学资源库产品能够真正地面对教师和学生, 在建设与应用服务的互动中, 教学资源库一定会越来越受青睐。

幼儿园社会教研组教研计划篇3

【关键词】推进教研社会领域流程策略共同愿景

幼儿园社会领域是幼儿学习与发展的重要领域之一，关系到幼儿良好行为习惯的养成和情绪情感的发展。由于社会领域活动在实践操作层面上存在一定困难，社会课往往被老师们视为是比较难上的课。那么，如何层次推进区级幼儿园社会领域教研活动，让广大教师开拓思维，勇于实践，不再畏惧社会课呢？作为南京市幼儿园社会教研组核心成员，参与过市级教研活动之后，引领自己所在区域的幼儿教师进行社会领域的教学研究，是我责无旁贷的任务。为此，我做出了以下的思考与实践。

一、情感推进

（一）激发个人情感，分享互促提升

区级幼儿园社会教研组的教师来自区内所有的幼儿园，她们具有不同的学历水平、教学素养。有的是稚嫩迷茫的年轻教师，有的是人到中年的发展期教师，还有的是成熟稳重的骨干教师。每位教师进入社会教研组的原因各不相同，有些教师是主动参与，有些教师是领导安排，有些教师是盲目跟从，还有些教师是临时顶替。如何引领这样一支队伍对社会领域进行深入研究呢？我认为，需要从情感入手，让教师们对社会教研组产生喜爱、依恋的情感，愿意投入自己的智慧和热情，在民主、平等、开放、包容的环境中进行教研活动。只有这样，才能帮助教师对社会教研组产生认同感和归属感，这应该是“社会”这个教研组带给教师们不一样的成长感受。

为此，我们在社会教研组内营造了紧密的人际联系体系，组内建立了QQ群、博客圈，还有年级组、地区小团队，这样可以让区级教研组这种松散组织中的成员跨越时空的界限，通过各种方式时常得以联系沟通；同时在组内大力倡导一种共同愿景，那就是“凝聚智慧、携手前行、真诚开放、自我超越”，提倡组内的教师无论是何种年龄、何种资历、何种级别都要做到与人坦诚相待，互帮互助。于是，每次观摩活动前，组内的几位骨干教师都会帮忙为执教者备课，贡献自己的智慧，启迪他人的思考；将个人的冥思苦想变成集体的思维碰撞，以此减轻执教者的压力，不再将开课当成是一次个人的孤独奋斗；将开课教师的教案发到群里，提供给其他教师相互质疑、相互研讨和相互鼓励。这样一来，组内教师们的交流互动多了起来，如李老师的教学实践部分用红花、蓝花找朋友，是否能更改成小朋友日常生活中交往片段的回放，这样会令孩子熟悉一些；王老师这次活动的设计突破了我的想象，好期待看到你的教学现场呀；等等。而当每次教研活动结束后，QQ群、博客圈、区级教育信息网中一定会及时发布关于课题的新闻稿件，将本次教研活动中最为突出的部分提出表扬，梳理大家的意见建议，指明今后的研究方向。当开课教师的亮丽风采迅捷展现，当大家的赞扬鼓励洋溢四周的时候，执教者的成功感与自豪感油然而生。

（二）营造宽松氛围，等待渐进成长

教研组一般以三年为一个研究周期，在这三年中，我们力求让每位教师都能尝试在组内执教一节社会课，体验一下社会教学活动的基本流程和实践策略，帮助他们解决日常社会教育活动中遇到的问题。有的教师积极报名，希望能够借助这样的机会锻炼自己、尝试实践，有的教师自信不够，退缩不前。为此，我们尊重每位教师的选择，让她们在自己认为的恰当时机展示课题。一旦教师接受任务，我们便为他们提供无私的帮助和支持。如开课需要的材料、图片、幻灯、视频等，做到组员共享，避免了由此而来的资源浪费。在开课之前，我们为执教者磨课试教，让执教者对于社会课题的开展方式和组织流程有更为清晰的认识，力争能够在社会集体教学中创造多元情境和开展行为实践，以游戏化的教学方式让孩子获得社会领域核心经验的感悟理解，实现知情意行的成长体验。一般来说，教研组内的教师经过前期的集体备课、教案研磨、一到两次的试教反思，在组内展示课题的时候还是相对成功的，基本能够把握社会教学活动的流程策略，实践方式也较为生动丰富。这样的成功给了组员们很大的鼓舞，她们回园之后多半成了园内社会课题的先行者和领头人。

但是，社会教学毕竟不同于其他领域，不是在新授知识，而是帮助孩子们梳理经验。在这之中，只有教师对孩子的前期状况具有足够的了解和把握，才能以自身的教育智慧与孩子进行有效互动。在组内进行观摩教学时，部分教师还是将社会集体教学理解操作成为一节干巴巴的“说教课”。当这样的情况发生后，我们与其耐心沟通，记录课堂实况，帮助她们分析活动中幼儿的情绪情感反映、提问互动效益、目标达成效度等问题，以此来反思“是否能有更加适宜的方式实践此课题”“是否从孩子的角度关注教育活动的有趣有效”，鼓励教师为观摩活动的辛苦付出，表扬她们的点滴进步。如教学幻灯的制作技术全面、课题内容的选择巧妙适宜、为教学活动而做出的知识储备深入完善等等，以此为她们卸下失败的包袱，敞开心扉，听取建议。因为，教育是一个慢生长的过程，不疾不徐，方能达到心灵上的从容。作为社会课题研究者，更加要以开放包容的心态来看待教师的成长，允许失败，鼓励进步，保持激情，如此才能使教师在宽松的氛围下有勇气和信心投入到今后的教研活动之中。同时，我们允许组内部分教师做一个冷静观望者和安静聆听者，因为，每个人的能力水平各不相同，不能希望所有教师在刚进入教研组时就能够具有研究的热情和开课的勇气，允许部分教师有一个适应过程，暂时隐蔽退后，当组内团结愉悦、开放进取的教研氛围逐渐形成时，这些教师的默然观望也逐渐变成了殷切期待和勇敢尝试。

二、策略推进

（一）成熟课例引领，学习思考跟进

在幼儿园的日常教学之中，社会课因其实践操作上的不确定性，以至于很多幼儿园不以集体教学的形式实践课题，而是将社会课“渗透”掉。但是，社会课还是有其独特的价值的，它能够集中解决在某个发展阶段孩子共同面临的问题。另外，社会教学活动的主题来源于孩子生活，又服务于孩子生活。为此，我们将南京市幼儿园社会教研组的一些成熟经典课例引入教研活动中，让教师们从模仿学习开始，逐步探索社会集体教学的实践方式和指导策略。

我们从自我意识、规则、交往、民族文化四个方面找寻一些经典课例，让教研组内相对成熟的一些老师尝试执教。如九月份时执教小班的自我意识类课题《好听的名字》，教师以喜羊羊的形象出现，邀请幼儿去羊村做客来展开教学，通过和羊羊家族的成员打招呼，幼儿主动介绍自己的名字，达到愿意说出自己名字的目的。继而创设灰太狼来袭的场景，引导幼儿听到自己的名字后给予应答，增强孩子对自己名字的敏感性。整个教学活动犹如童话剧，充满游戏性、趣味性。四月份时执教中班的文化类课题《美丽的家乡南京》，教师以导游的身份出现，带领着孩子们乘坐“大巴车”游览中山陵—紫金山—梅花山—莫愁湖—夫子庙，在看山看水、吃吃玩玩、走走说说的过程中了解南京的名胜风景和相关文化，最后加入“招聘小导游”的游戏活动激发孩子积极性，帮助孩子重温自己曾经去过的景点，活跃气氛引发感受。整个活动孩子们在角色扮演中边游览边学习，在自然的状态下梳理经验，补充知识。这些较为成熟的经典课例提供了真实有效的教学现场，让组内的教师们能够在模仿的基础上进行反思总结和经验概括，知道了社会课可以用“游戏体验”为桥梁，引发幼儿思考；也可以凭“生活经验”为通道，催发情感抒发；还可以引“操作探究”为载体，强化感同身受。

（二）勇于挑战失败，思索构筑新篇

当经典成熟的社会集体教学实践一段时间之后，我们鼓励教师们从模仿学习逐步走向思考创新，针对曾经执教不太成功的课题或是自己感兴趣的社会课例来重新尝试。这样一来，教师们必须重新审视过去的课题，到底在什么地方出现问题？是将社会集体教学流于说教，毫无趣味，孩子们没有获得真正的体验；还是为了追求热闹，特意制造了许多环节和情境，孩子的经验却是在原地不动？例如，大班社会活动《宝贵的时间》，为了让孩子们理解“时间”这个抽象的概念，教师使用了观看植物动物生长图片、重温一日作息时间表、观看动画片“叮铃的一天”、观看小视频“小猴子等明天”等多种手段。一节课纷繁复杂，教师和孩子都忙碌不已，最后的结果却还是看到了孩子们迷茫不解的眼神。为此，我们请教师思考，原因出在哪里？最后教师们得出结论：幼儿的社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的，因为孩子的学习方式是“直接感知、亲身体验和实际操作”，因此，必须改变繁杂的环节，用孩子能够熟悉认同、操作理解的素材实践这节课。于是，教师们选择了能够让孩子做出直观对比的婴儿爬和长大跳绳的照片以及穿小时候的衣物等感受自己随着时间流逝而长大，再用幼儿园的作息时间表对应孩子的生活内容感受一天的时间，然后孩子们尝试两次操作练习（做10以内计算题、包糖果、穿珠跳绳等）用来对比数量，体验1分钟时间可以做些什么，最后通过观看刘翔夺冠的视频来让孩子知道，有些事情可以通过刻苦练习来完成得更快更好。孩子们在这些具体的情境和熟悉的人物中体会到了时间的宝贵。对“时间”这个抽象概念的认同实现了经验重组上的大步提升，教学活动中充满了趣味性、适宜性和挑战性。教师们在课题研磨的过程中真正理解了教学方法手段是为提升儿童经验服务这一主旨，对社会教学活动的素材选择和策略运用有了更为深刻的认识。

三、方法推进

（一）反思传统方式，重建教研文化

传统的区级教研活动多半以课例研究为主，每一个月集中一次，听课评课，结束领任务，期末交小结。教师们往往处于被动接受的地位，学习方式单一，因而参与活动的热情不高。在我区社会教研组中，我们常说，我们的社会教育要让孩子“融入社会、快乐成长”，那就必须从自身做起，让教研活动的形式丰富而多元，让参与者的状态轻松而快乐。因为，教师是文化的体现者，也是文化的传播者，只有在轻松愉悦的教研氛围中，才能将外在责任与义务内化为自身的发展动力。在教研活动中，对于最具操作性的问题，我们请年轻教师说说，对于比较灵活复杂的问题，就请有一定经验的老师回答。这样可以避免年轻教师因受到成熟教师的观点影响而不能真实表达自己的看法的现象发生。在一次次的交流中，年轻教师变得更加大胆主动，突破惰性，积极参与。我们根据教研组内大部分教师都是孩子妈妈的情况，请她们分类阅读不同的书籍，如男生的妈妈阅读台湾作家刘墉的成功系列全书《发现自己》《肯定自己》《创造自己》，女生的妈妈阅读池莉的《怎样爱你都不够》《来吧，孩子》《立》，孩子正在上小学的妈妈阅读龙应台的《孩子你慢慢来》、黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，孩子是小宝宝的妈妈阅读《二十一世纪我最棒系列丛书》——让教师们通过这样的阅读学会从多个视角了解孩子，结合自己孩子的成长轨迹探索更加符合儿童心理的教育方法。在这样的教研论坛上，每个人都有话可说，意犹未尽，这样的活动让教师们觉得自己在组内不仅仅是被培训、被引领，更是在民主、平等的交流谈话中发现自我、成就自我。那么这样的教研活动带给教师的不仅仅是专业成长，还有通过阅读和思考带来的比专业成长更具价值的心灵的成熟。

（二）尝试交流互动，携手开创未来

随着区级社会教研活动的深入推进，我们开始尝试跨区交流。因为我们知道，较之其他领域的教学，社会领域在园内受重视程度不高。因此，借助教研组的力量，借助集体的智慧，我们跨区进行社会领域的研究。这样的方式能够让大家感到在前进的道路上还有着许多志同道合的朋友，大家都愿意深刻领悟和悉心研究社会课题，那么，我们并不孤单！我们走出城北小镇，来到宁南郊区，送教了一节中班的社会活动《萤火虫找朋友》。当送教活动在欢快的乐曲声中结束时，宁南郊区社会教研组的老师们说：“原来社会教学还有这么多流程和策略，这下我们理解了；原来孩子们的生活中，还有这么多可以挖掘的线索啊，掩卷深思，这样的交流活动带给我们一些欣喜，一些感悟。”

1. 跨区交流活动让我们的老师更加自信。身处城北小镇和宁南郊区，我们的教师接受市级培训的机会并不多，相对于底蕴深厚、快速发展的市区名园来说，我们更加需要从最基础的课题实践做起，这样才能让我们的教师在行动中思考，在研究中总结。跨区交流活动提供了一个很好的平台，一个具有普遍话题意义、操作性强的课题在另一园所的成功实践也告诉我们，我们必须遵循教育家杜威先生的“实用主义教育思想”，让我们教研组实践出来的课题具有更加强大的生命力。这也让我们同处于郊区的幼儿教师，在课题实践之后，对社会教学活动的把握更有自信。

2. 跨区交流活动让我们的研究更加深入。我们知道，每到教师公开课中，教师选择科学﹑语言﹑艺术等领域的内容较多。这是因为社会教学中，教学素材的选择、找寻比较困难；活动的把握随机性大；教育的效果不像其他领域那样立竿见影。那么，跨区交流活动也让新成立的宁南郊区的幼儿园社会教研组看到了社会集体教学活动轻松快乐的一面：我们可以用表演律动引出话题，以欣赏故事作为媒介，以是非判断作为核心，以迁移经验来巩固，以快乐体验为结束。这一切都告诉我们，教师需要不断更新对社会课题的认识，走出单纯说教的牢笼，关注教学细节，把握社会教育的契机，不断提升教学艺术与能力。

3. 跨区交流活动让我们的目标更加明确。在教学研究中，我们必须树立这样的观念：课题的研究一定要立足幼儿发展的实际，一定要为教师的教学提供有效的帮助；既考虑到各园的园本化发展，更要考虑大众化需要。因此在课题的选择及施教时，我们不刻意追求课题高大、形式的新颖，而要注重操作的简便易行、活动的趣味适宜。我们认为这才是实用性的教学研究。我们倡导社会教研组的老师做一个有心人，对幼儿社会性的培养不仅体现在课堂上，更要贯穿在生活中，因为社会教育的契机原本就是来源于生活。让我们在孩子的世界里学会聆听、学会思考、学会观察、学会引导，用智慧的眼睛和宽容的胸怀引领孩子们的成长。

回顾过去，展望未来，当我们层次推进区级幼儿园社会领域教研活动之后，“凝聚智慧、携手前行、真诚开放、自我超越”的共同愿景在区幼儿园社会教研组成员深深浅浅的脚印中由口号变成了现实，至此，我们有了脚踏实地、深扎泥土的感觉。

【参考文献】

[1] 吴立保.社会资本视野中的园本教研支持策略[J].学前教育研究，2005（12）.

[2] 曾艳.基于专业学习的园本教研的内涵及其实施策略[J].学前教育研究，2011（4）.

[3] 陈里霞，毛龙珍.园本教研制度建设之案例解析——以江西师大幼儿园为例[J].广西教育学院学报，2011（3）.

[4] 罗晓红.园本教研引领提升教师专业水准[J].湖南农业大学学报（社会科学版·素质教育研究），2008（3）.

[5] 孙丽华.浅谈幼儿园园本教研活动的有效开展[J].现代交际，2014（6）.

社会教研组工作计划篇4

以学校教学工作要求为依据，以提高课堂教学效率为重点，以“听、说、评”三位一体教研活动模式为载体，进一步深化课程改革，转变教学观念，提升教师执教能力，培养学生社会学科学习兴趣，加强学法指导，抓常态课堂、高效课堂，提高教学质量。

二、主要内容和基本形式

1.进行课堂教学转型，促进育人模式变革。把握从教师讲授为本向学生学习为本的课堂转型，体现“先学后导、互学互助、展学评价”的基本模式，落实“生学师导”课堂教学方式，以“新常规下主问题设计”为抓手，引导学生通过自学、互学、展学，有效达成学习目标。

2.加强理论实践联系，突显集体备课作用。集体备课必须建立在人人独立备课的基础上，个人独立备课必须按照助学问题设计的要求，集体备课的重点是研讨助学问题设计的有效性，研讨课堂目标定向、自学引导、达标检测、反馈作业。引导教师教学研究，提高教师教科研水平。

3.发挥科研引领作用，促进教学水平提高。通过课堂展示、互动交流、专家点评、专题讲座等多种方式，促进教师专业发展。

4.扎实开展校本教研，提高教育质量。以专业引领、同伴互助、教学反思为重点，深入开展命题培训和评比、组织本学科的命题、竞赛，提升教师的命题技术，以学业质量评价引导教师研究考试、研究学生、研究教学，助推把握教学目标、处理教材的能力。

三、保障措施和预期效果

1、结合我组人员的实际情况，充分发挥教研组的集体智慧，同时注重发挥每位教师各自的教学特色和风格，组长要把好本组的教学质量关，每位教师都要明确树立集体质量意识。

2、加强教研组的管理，抓组风建设，组长要多加强得组内教学工作的管理，组织组内教师积极参加听课活动，集思广益，同时取长补短，不断提高自身业务能力。

3、七年级、八年级要抓好基础教学，要面向全体，抓两头带中间，特别要重视后百分之二十学生的补差工作。

4、各教师要根据自身专长，加强学习，努力实践，善于总结，积极参与科研，提高科研能力。

5、加强教研组成员之间的学习和交流，探索教学中的实际问题，组织开展丰富多彩的教研活动，互相学习，共同发展的良好局面。

6、深刻体会教学思想，关注后1/5的学生，提高三率一平均，进行分层教学。让所有的学生在原有的基础上都有进步。

7、积极参加各项教学教研活动，坚持落实“五个一”活动。全体成员进行个性规划，规划自己发展，提高教育教学水平。

8、加强毕业班教学研究：

（1）要研究考题，把握中考试题方向；

（2）加强分层，强化双基，确保合格率；

（3）考试分析要以自查为主，落实基础知识点。

品德与社会教研计划篇5

品社教研组

一、指导思想

依据教研室工作计划以及学校工作的布置，以全面推进素质教育为目标，以实施新课程改革为中心，以学科建设为主线，全面提升我校品德课程教师队伍素质。特别强调面向全体学生，提高课堂的时效性和针对性，从而提高课堂教学效率，提高教育教学质量。

二、具体工作措施和要求

1、认真备课：

通过学习135教学模式，力求改变教师的备课方式，提高教师的备课质量从而提高课堂教学效益。

（1）备课力求体现学生的主体性，教案中重在突出教师的导和学生的小组合作学习。应设计出学生自学的提示，使其通过自学掌握课本上的内容，然后根据学生自学结果，取舍讲述内容。这样既发挥了学生学习主动性，又可以将时间用于补充、深化教学重难点，从而充分体现课堂的时效性。

（2）备课时应设计出准确的课后练习，巩固学生的课上收获，真正实现堂堂清。

（3）青年教师备课时还应重视教学过程的反思，能及时地写出教学中有质量的反思，向反思型的教师方向迈进。

（4）积极开展集体备课活动，以参与式备课活动方式为主，充分利用教师的集体智慧，共同解决教学中的难题，优化教学设计，努力提高课堂教学的实效。

2、认真上课：

（1）课堂教学中积极营造新的课堂文化：营造课堂学习的合作文化，倡导共建共享；营造课堂学习的对话文化，倡导对话与协商；营造课堂学习的探究体验文化，倡导感悟、发现与创新；营造课堂延伸的践履文化，倡导生活的再次回归，让践履文化改变学生生活的每一天。在课堂教学回归生活世界后，通过课堂的开放，课堂文化的营造，让课堂充满生命活力，真正体现课程的价值。

（2）要求教师改变传统单一和机械的接受性学习方式，运用多媒体和网络等先进手段进行教学。

（3）加强教研组内的课堂教学研究，积极参加各类教学展示，开展教学观摩，交流实施经验。并通过这样的活动充分展示不同教师的先进经验，同时为教师提供展示的舞台。并通过说课、评课等环节实现组内成员共同成长，共同提升的目标。

3、形成教研氛围：

（1）积极开展听课、评课活动，鼓励教师在教学中注重信息技术的运用，结合我校实际，开展丰富多彩的课内向课外延伸活动，提高教育教学的实效。

（2）鼓励教师积极参与校园网建设，主动提供品生、品社的科学信息，并充分运用现代技术进行网上学习、交流等。

4、坚持学习，不断提高自身的综合素质

加强业务理论学习，更新知识，拓宽知识面，提高专业素养。继续读一本有关教育理论的书籍，并认真作好笔记，期末写出学习心得。

引导教师严格执行和落实国家课程标准，要组织教师认真学习新课程标准，使每个教师理解和掌握课程的基本理念、性质、特点、目标、内容、原则、教学评价及实施等，切实抓好品德与生活这门课程的建设。

三、具体工作安排

第一周制定学科教研工作计划；学习135课堂教学模式，谈感受。

第二周集体备课。

第三周研究如何备教学目标，设计课堂练习。

第四、五、六周组内听评课。

第七、八周针对课堂教学中遇到的问题，集中交流。

第九周期中考试，写试卷分析。

第十周五一假期。

第十一周教师基本功展示。

第十二、十三周观摩课活动，请教研员指导。

第十四周讨论如何制定复习计划。

第十五周请教研员解答疑难问题。

第十六周知识竞赛。

第十七周探索高效课堂的教学模式，交流经验。

幼儿园社会教研组教研计划篇6

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，认真贯彻落实园务工作计划，围绕教研重点、园本培训等工作，深入课程改革，在做好3-6岁幼园课程，抓好幼儿园教育教学工作，努力提高教学质量，提高教师的教科研能力和教学能力，促进幼儿全面发展，并加强园本教研的管理工作和检查力度，促进教育教学质量的提高

二、主要工作与措施

一)以科学发展观为指导，寻找更适宜本园的教研方式与方法。

为使全园老师能更好的开展幼儿园的教育教学工作，在原有水平得到提高，我园将采取磨课活动＂方式，让每位老师上课、相互听课、评课，在实践工作中相互帮助，相互指导，使全园教师都能积极参加教学研究，使新教师尽快成长，老教师也能跟上新课程的步伐。

二)加强园本培训，努力提高教研工作的实效性

1.规范幼儿园保教工作常规，加强＂六个认真”的工作管理

我们将根据“六个认真”工作，定期检查、督促、分析、反馈，增强保教工作的有序性，提高教研活动的有效性。同时继续抓好幼儿观察记录工作，促使硏究工作能有效促进幼儿的发展，形成有效的幼儿个案研究。

2.完善班级管理检查制度，继续开展＂优秀班集体＇评比

为了更好的优化幼儿的一日活动，我们根据检查管理制度，由行政及骨干教师对班级的常规每周进行抽查，并提出反馈意见和建议，让各班的常规工作越来越完善。

三)加强服务意识，实现家园同步教育

利用家长会、家长学校、家访、家长开放日、家园共育等多种途径展开家园间的联系，进一步完善幼儿园为家长服务的制度与措施，提高家长的满意率。加强幼儿园和家长的联系和沟通，感受教育新观念，了解幼儿园课程进程，增强家长自主参与的意识。各班有针对性及时指导家长做好家庭教育工作，使家园教育同步

四)加强安全教育，提高安全意识

1、创设有关安全教育的活动环境，结合日活动环节，对幼儿进行卫生安全教育开展相关的活动，使幼儿掌握一些自我保护的技能，提高幼儿的保护能力，从根本上杜绝事故的发生，最大限度的消除不安全因素

2、为了提高教师和幼儿对突发安全事故的应变能力，规范和加强幼儿园消防安全管理，预防和减少火灾带来的危害，本学期将组织全园防震演习活动。通过演习活动增强全园师幼、家长的防震安全意识，提高了幼儿的自救自护能力

三、具体活动安排

三月

1.业务学习，制定各类计划

2.优秀班集体评比

3.骨干教师展示活动

4.教师磨课

四月

1.业务学习

2.骨干教师展示活动

3.全园安全防震演习

4.小、中、大班家长开放日

5.优秀班集体评比

五月

1.业务学习

2.优秀班集体评比

六月

1.全园“庆六一＂活动

2.优秀班集体评比

3、工作考核

秋季幼儿园教研工作计划

一、工作思路

依据学前工作重点和幼儿园自身的发展需求，以《3-6岁儿童学习与发展指南》精神为指导，加强学习和研究，不断更新教育理念，转変教育行为，提升教师专业素质，规范教硏组活动，提高教师教育教学反思能力，改进教育实践，加强日常保教工作管理，提高教师队伍素质提高幼儿园教育质量。现制定本教研计划如下:

二、现状分析

1、在教研组建设方面，大家逐步形成了共同的价值观、责任感和团队意识，同伴互助效果明显。

3、上学期充分开展以各类游戏形式展开教育教学，通过园内观摩，家长开放日均得到良好的评价，下学期继续保持教学游戏化。

4、在教研内容上，从制定教研计划入手但在教学实践中教师还缺乏对幼儿学习特点的了解。本学期继续将幼儿一日常规研究、指导教师备课作为园本教研的落腳点。进一步加强理论学习和自我反思。

三、工作重点

2、扎实开展教师如何合理安排幼儿一日生活学习常规的指导工作，继续深入教育游戏化对教师在备课中如何把握教学内容的重

难点进行指导，提高全体教师的业务水平。

3、组织教师外出观摩学习，扩大视野，培加科研意识，提高教师综合素质，促进教师专业化水平的提高。、有计划地进行园内教学观摩研讨、评比活动

四、各月份工作安排:

九月份:

1、做好迎新生工作。

2、小班高高兴兴上幼儿园主题活动，重点抓常规训练

3、早操的编排和训练。

4、教学常规和幼儿一日常规检查。

5、根据教师节、对幼儿进行尊师教育。

6制定教科研工作计划，班组教组教师制定、交

7、流班务计划。(中旬公开课开始)

十月份

1、结合国庆节，对幼儿进行爱国教育（我爱祖国妈妈主题绘画展示活动)

2、幼儿体操比赛(暂定)

3、教师基本功比赛

4、组织老师学习甲流及手足口病预防知

5、家长开放日(填写幼儿、家长反馈表)

6、建立两操、两栏评比表。(分发流动红旗)

十一月份:

1、继续开展公开课

2、做好卫生完全工作、加强甲流及手足口病的预防工作

3、抽查月计划、总结完成情况。

4、常规工作抽查及考核

5、亲子运动会

十二月份:

1、庆元旦活动

2、学期汇报课(家长开放日)

3、研讨:如何写好幼儿评语

4、复习，做好学期考核准备

5、学期考核

一月份:

1、拟订学期总结

2、学期总结座谈会

幼儿园社会教研组教研计划篇7

一、理论学习, 夯实基础

我们先重温《幼儿卫生学》《学前儿童体育与健康》等书籍, 让教师们准确地理解“适宜的运动量”的概念, 以及适宜的运动量的三要素:活动强度、活动时间、活动密度。

二、制定表格, 分工观摩

为能帮助教师集中围绕“适宜的运动量”主题进行观摩和交流, 我们设计制定了《幼儿脉搏抽样记录表》《幼儿练习密度登记表》《教学观察记录表一、二》。样表如下:

1.《幼儿脉搏抽样记录表》

2.《幼儿练习密度登记表》

3.《教学观察记录表一》:重点观察幼儿跟随教师进行练习活动的内容、形式、次数、质量、幼儿身体表现等。

4.《教学观察记录表二》:从教师教学行为角度, 观察记录教师组织活动过程中的教学语言、行为、策略等。

在观摩活动前, 先明确教师观摩任务, 分工填写表格。教研组内有十一名教师、一名保健老师。从参加活动的幼儿群中抽取三名幼儿, 活动能力分别为强、中、弱, 观摩的教师在整个活动中对其跟踪观察记录。保健老师负责监测三名幼儿的脉搏, 监测脉搏时间分别在活动前、运动高峰期和活动后三分钟, 并及时记录《幼儿脉搏抽样记录表》。安排三名教师分别负责其中一名幼儿, 用秒表测算记录幼儿练习次数和时间, 并记录《幼儿练习密度登记表》, 最后计算出该幼儿的练习密度。安排四名教师重点观察记录幼儿在活动中的表现, 具体到语言、动作、活动程度、身体表现等。剩下四名教师重点观察记录执教者的教学行为、师幼互动、活动评价等。在研讨交流中, 大家要把各自记录的信息向大家分享展示, 在表格数据和文字的结合中探讨幼儿适宜的运动量的教学问题。

三、解读表格, 促进教学

(一) 通过解读表格, 学会了解幼儿。

通过表格发现:三名幼儿在活动前后的脉搏数值都有变化, 并且活动中的脉搏数值高于活动前, 活动后的数值与活动前接近。还发现活动能力越强的幼儿在运动高峰期的脉搏数值越大, 活动后恢复较好。幼儿活动能力越弱, 活动前后的脉搏变化差异越不明显。所以适宜的运动量应该是幼儿在活动中的脉搏有明显加快, 并且在活动后能很快恢复到活动前的脉搏。

通过这一发现, 要求我们教师在组织体育教学时要多关注活动能力偏弱的幼儿, 激发他们运动兴趣, 鼓励他们积极投入到体育游戏和运动锻炼中, 提高他们的运动量。

(二) 通过解读表格, 调整教学设计。

通过计算得出表格中幼儿月月的练习密度约为20%, 运动量过小。在研讨中我们结合《教学观察记录表二》记录下的教师教学行为寻找原因, 发现在情境练习中教师提供三种不同材料让幼儿练习, 但是幼儿练习的次数分别为3次、2次、1次, 幼儿练习投掷的次数太少, 影响运动目标的实现。

经过研讨我们调整了教学环节和游戏材料, 增加幼儿练习的机会, 来提高幼儿的运动量。

经过调整后, 活动中的齐齐一共有17次的练习机会, 在情境练习中虽然教师只提供了两种材料, 但是数量充足, 能让齐齐在情境练习中就有10次练习机会, 整个体育活动中齐齐的练习密度达到41%, 是适宜的运动量范围。

设计体育教学时不仅要考虑整个活动流程的完整性, 同时要依据幼儿运动发展规律和体育技能的特点, 保证幼儿的运动量。可以考虑提供丰富且有层次性的运动器械, 逐步拓展幼儿的运动内容;安排新颖有趣的游戏形式, 提高幼儿运动的积极性;还要考虑运动器械的数量、场地、幼儿练习形式等, 保证每个幼儿有充足的练习次数, 达到适宜的运动量。

(三) 通过解读表格, 改善教学行为。

《教学观察记录表二》实录节选一

活动目标:练习肩上挥臂向前投掷;乐意与同伴一起参加投掷游戏, 体验运动快感。

记录反映了由于教师对幼儿违反游戏规则没有采取有效的指导策略, 幼儿的活动注意力被分散, 因而影响了整个活动的有序进行;还有个别幼儿出现的练习困难, 教师没能及时进行个别指导帮助, 幼儿的活动情绪低落, 降低了运动的热情。教师没有及时有效解决幼儿在运动中出现的困难, 幼儿的运动量难以得到保证。