关于对外汉语专业的调查问卷

关于对外汉语专业的调查问卷（精选14篇）

关于对外汉语专业的调查问卷 篇1

亲爱的同学们：

你们好！我们是对外汉语二年级学生，为了解我院对外汉语专业的存在状况,积极寻求应对策略，请您协助我们完成这次问卷调查。本问卷采取匿名的方式，问卷的统计结果将为我院研究对外汉语本科生就业问题以及我国对外汉

语专业建设问题提供重要的反馈信息，本调查不涉及对学生个人能力和学习情

况的评价，希望您放心地，认真地，如实地填写。感谢您的支持与合作！

一、您的基本情况：

1．就读院校： 吉林大学珠海学院

2．所属院系： 中文系

3．所在年级： 08级

4.您是第1届学生

5.你们学院对外汉语专业共有（2）届学生

6.您的性别： 女

二、您最初是通过什么途径接触到“对外汉语”或者“对外汉语教师”的？

A.通过报纸、广播、电视或网络等新闻媒体（B）

B.从别人口中了解

C.考大学填报志愿时的专业介绍

D.不记得了

三、您最初对于“对外汉语教师”这个职业是如何认识的？（D）

A.不清楚

B.应该和普通中小学语文教师没有太大区别

C.就是教外国人说汉语 D.教外国人或中国少数民族人民汉语

四、您当初为什么会选择对外汉语专业？（A）

A．纯粹是出于个人兴趣爱好

B．听说该专业就业好，待遇高

C．因为这专业新鲜，没听过

D.别人帮我选的 E.服从志愿调剂过来的五、您觉得电视、网络等媒介对于全球“汉语热”的渲染在您选择对外汉语专业的过程中起到了什么作用？（B）

A． 关键作用，就是因为这我才选择了对外汉语专业

B． 并没有起到决定性作用，但这些报道坚定了我学习该专业

C.虽然当初知道“汉语热”，但选专业时并没有考虑太多 D． 没任何作用

六、打算选择对外汉语专业时，自己有没有主动对该专业的培养目标，就业情

况等进行了解？（A）

A． 有，我自己通过多种渠道做了比较充分的了解，很清楚

B． 有过一定了解，仍不是十分清楚

C． 没有主动了解过，通过老师才知道一点

D． 从没有了解过，也不清楚

七、最初认为对外汉语专业的本科毕业生都可以从事哪方面工作？

（ABCD）

A．对外汉语教学工作

B．进入外交部、商务部、文化部从事国际交流与合作

C．进入外企从事文秘或其他工作

D．在新闻媒体、出版单位、文化管理等部门从事新闻采编、翻译、文学创

作等工作 E．可以从事任何工作

八、对于对外汉语专业的基本评价（A）

A．一个热门且就业前途光明的专业

B．一个热门但就业冷淡的专业

C．一个潜力不大的专业

D．一个尚未成熟的专业，前景难以预料 E．没感觉，不好说

九、对于当前对外汉语专业本科生就业的整体现状的认识（C）

A． 非常好

B．一般，就业困难较大

C．很差，基本找不到对口的工作 D．虽然现阶段就业压力较大，但是很有潜力

十、您认为造成对外汉语专业本科生就业困难的主要原因是什么？（D）

A．市场经济发展的必然结果和必经阶段

B．我国教育体制存在缺陷，跟不上市场经济的需求

C．大学该专业盲目扩招

D．毕业生自身的问题，比如能力不够，就业观念不正确等

E．没想过

十一、面对目前对外汉语专业本科生就业时尴尬的境地，您觉得应该首先采取的措施是？（ABD）

A．该专业学生应培养自己各方面的能力、提高综合素质，增强就业竞争

力

B．学校多为本科生创造实践的机会，加大实践教学活动在课程中所占比

例

C．国家将对外汉语本科专业设置为师范类专业，给对外汉语教师以明确的定位

D．国家将“对外汉语”设置为本硕连读的专业类型，同时控制本科招生

规模，严格审核开设对外汉语本科专业的高校的资格 E．其他：至少掌握一门以上的外语

十二、你认为英语在我们的日常生活、学习、工作中中是否很重要（A）

A是B不是C不确定

十三、你认为对外汉语的学生有必要学习第二外语（小语种）吗？（A）

A很有必要B能学最好，不能也没关系C没有必要

十四、您认为您心目中的世界语言是?（B）

A英语B汉语C、其他______

十五、您觉得国际语言应具备哪些最主要的标准?(可多选)

（234567）

①说的人数多②使用范围广③容易掌握 ④易于书写

⑤能简洁明确地表达意思⑥原语言国家有绝对的信服性

⑦符合国际发展进程要求⑧说起来好听

十六、您觉得汉语是否具有国际语言的标准?（A）

A有B没有C不确定

十七、在当今社会下，外国人学习中国的汉语是否重要？

（A）

A.是B.不是

十八、你认为对外汉语教师是否应该对本民族的传统文化有全面的了解？

A.是B.不是（A）

十九、你认为对外汉语教学是否有利于文化之间的沟通与各名族人民的交流？

A.是B.不是（A）

二十.、你认为现在我院的对外汉语教学质量怎么样？（C）

A、很好B、好C、一般D、不好E、很差

二十一.、你认为文化这一因素在当前的对外汉语教学中是否体现明显？

A.是B.不是（A）

二十二、你了解实际“对外汉语教学”的情况吗？

A.了解B.不了解（B）

二十三、你认为越来越多的外国学生来中国留学的现象与兴起的对外汉语有着

直接的关系吗？（A）

A．有很大关系B.有一点关系C.没关系D.不知道

二十四、你认为对外汉语对中国文化的传播有作用吗？（A）

A．有B没有

二十五、您是否曾经或正在教外国人汉语？（C）

A.以前教过

B.目前正在教

C.从来没有，但以后想尝试

二十六、你曾经利用过何种方式教授汉语？（可多选）（）

A.班级授课B.一对一辅导C.网络教学D.其他__没教过___

二十七、您是在什么地方以什么方式教外国人汉语？（）

A私下教外国朋友，面授

B.在汉语培训机构兼职，面授

C.在汉语培训机构兼职，远程教学

D在国外孔子学院当教师，面授

二十八、今后您希望以什么方式教外国人汉语？（D）

A.私下教外国朋友，面授

B.在汉语培训机构兼职，面授

C.在汉语培训机构兼职，远程教学

D在国外孔子学院当教师，面授

二十九、你对现在的自己有信心吗？（A）

A有B没有

对四年后的自己呢？（A）A有B没有

三

十、您觉得现在汉语是否有成为国际语言的趋势，为什么?（简答）

1.能力比中文强，但效率不是那么高。

2.日中文不能自己打字，今天用电脑打中文字如斩瓜切菜，快的一分钟打二百字。3.实在难学。一个中文中学毕业生的中文写得通一般文章，一个中文本科毕业生的中文可以写出读得通的论文。英文呢？十之七八的本科毕业的论文，不以英文为母语的更是过于苛求了。

4.中文的文法远比英文容易，5.在英国本土，修外文的学子今天选修中文的最多。在美国，教中 文的老师今天供不应求。

三

十一、对于对外汉语本科课程而言，您认为我院该专业的课程设置是否合理？还有需要调整、完善的地方吗？为什么？请简要说明不足与建议。

1.上该设置的课程都设置了，理论学习比较全面。

2.缺少实践学习。

3.多一些留学机会。

4.对外汉语专业应增设小语种的学习课程。

5.开设国外风土人情，文化，信仰，历史的课程

三

十二、有人说对外汉语的学生中文比不上汉语言专业的学生，英文又比不上外语系的学生，因此显得有些不伦不类，非常尴尬。对此，你怎么看？

没有必要尴尬，对外汉语专业的学生中文和英文一定要都很不错才行，本专业的中文和英文水平有本专业的要求和水平，没有可比性。

三

十三、如果您有机会与我国对外汉语学科建设的主要领导对话，您最想说的是什么？

汉字是中华民族通用的语言载体，是中华民族文化的传承工具，是中华民族特有的民族符号和文化特征。史上许多书法家、文学家的赏心悦目的书法艺术和脍炙人口的传世佳作成为中华民族传统文化的瑰宝。最近，“汉字应用水平测试”在上海首次开考，这次考试的试题共130道，前面30道填空题，要求应试者在30个词语中填写30个汉字。记者从一千多份试卷中，随机抽取500份试卷，发现这30个字，没有一人全写对，有人写对28个，大多数只写对20个左右，差的只写对4个，个别的因为写的都是草字，看不清笔画，得了0分。这一汉语本土弱化现象，为我们敲响了警钟，引发人们的深思。

当前，汉字书写正逐渐被人忽视，特别是在孩童刚入学阶段，对汉字书写未引起足够的重视，汉字书写的基本功不牢，导致许多国人的汉字书写潦草不堪，失去了汉字的棱角分明与阳刚之美。汉字遭遇如此尴尬之现状，咎于教育和引导失责。毋庸讳言，电脑的普及和英语的东渐起了推波助澜的作用。工作中，电脑打字逐渐代替秉笔书写，削平了汉字书写水平的工作门槛；电脑的方便性助长了人们书写的惰性；再者，我国强制性推广英语，在许多方面设置英语门槛，使国人不得不重视英语的学习。汉语应用水平滑坡并不可怕，可怕的是当人们对对汉语的崇拜减弱，对汉字书写滑坡、汉语应用能力弱化感到“理所当然”的坦然、漠然，而对外语趋之若鹜时，我们的民族自豪感和自信心必将受到重创。紧急呼吁：全社会要重视汉语的学习和应用，从小做起、从现在做起，采取汉字书写大奖赛、设置应用水平等级测试、开展汉语言文化教育等措施，必要时与个人就业、事业发展挂钩，教育和引导形成汉语本土热，抚平汉语水平滑坡带来的国人心中伤痛，振兴汉语，让汉语在本土硬起来，让国人以母语为荣。此外，还有一种现象值得人们深思——随着国际上汉语热的兴起，汉语正处于墙里开花墙外香，内外两重天的境地。

其实，我们完全可以重汉语轻英语，剥落外来语的神圣化外衣，让感兴趣者习之，在英汉交流时临时雇用专职翻译即可，何必迫国人统一步调学外语？切记：非本民族语言充其量只是一种交流工具，而汉语却是中华民族的精神武器。由此可见，在电脑普及的今天，我们强调汉字书写和汉语应用学习并非不合时宜，这具有重大而深远的意义。

本问卷到此结束，请检查是否有遗漏未填。

占用了您的宝贵时间，再次向您表示感谢！

关于对外汉语专业的调查问卷 篇2

一、文献回顾

(一) 会计人员专业素质的涵义

大学毕业生的素质包括知识、技能、品德、个性和身心健康的综合素质(郑学宝、孙健敏,2005)。会计专业毕业生的专业素质是综合素质的一部分,要研究会计专业毕业生的专业素质的现状,基本前提是界定会计专业素质的要素,即专业素质是如何构成的。根据人力资源管理学科中“能力素质模型(Competency model)”的概念,能力素质模型是指担任某一特定的角色或达成某一绩效目标的一系列胜任特征素质的组合,又称为胜任力模型(郑学宝、孙健敏,2005)。由此可以认为,会计人员的专业素质具体体现为职业胜任能力。

(二) 国内相关研究

近年来国内关于会计教育现状的研究以定性研究为多,如对现状问题的描述、对国外会计教育经验的推介等。而以统计数据为依据或调查采访等形式的研究并不多见。一是关于会计人员专业素质或胜任能力的构成要素及其重要性的研究。这类研究可分为两大类:一类是以权威部门或职业团体为主导的研究,这些研究的成果最终以指南、公告、白皮书等权威文件的形式发布,成为会计教育或会计行业的的指南或导向性文件(AECC,1989;AICPA,1999;IFCA,1996,2003),详细内容将在后面的问卷设计中介绍。另一类是研究者以需求方或毕业生为主要调查对象,采用问卷调查的方法研究会计人员应具备的知识结构、专业素质能力。林志军、熊筱燕和刘明(2004)以会计从业人员、会计教师以及会计专业的学生为调查对象,对会计教育中所需注重的知识、技能以及教学方法进行分析评估,得出会计人员最重要的十项知识要素和十种技能。许萍(2006)随机抽取了600条国内外初级、中级、高级会计人员招聘信息,按照拟聘人员具备某项能力的样本数占总样本数的比重,对各项能力进行了排序。张俊瑞和刘东霖(2005)采用实地调查和问卷调查相结合的方式,随机调查了国内各行业对于财经类人才的需求状况。刘书兰(2006)根据对会计毕业生的回访调查,总结出一个合格的财务会计人员必备基本素质和能力。二是关于如何评价我国会计人员或会计专业毕业生的专业素质水平的研究。张俊瑞和刘东霖(2005)采用实地调查和问卷调查相结合的方式,随机调查了国内各行业对于财经类人才的各方面能力的评价。调查数据显示,目前我国财经类人才已经具备一定的财经专业基础理论知识,但大多数单位认为其缺乏实际应用与综合实践能力,团队协调与合作能力欠缺,组织领导能力亟待提高,在实际的工作中创新性不高,国际化人才紧缺。

本文拟采用问卷调查的方法,将以上问题结合起来研究:首先,会计人员专业素质构成要素的重要性水平如何;其次,我国会计毕业生的专业素质水平如何,与会计职业素质要求之间存在多大差距。

二、研究方法

(一) 问卷设计

首先对会计人员专业素质进行界定和分类。目前关于职业胜任能力的研究方法最常用的是能力投入法,或称能力素质法。AECC在1989年提出,作为一名成功的公众会计师应具有的素质包括:一般知识、组织和商业知识、会计和审计知识(可将以上三方面归纳为知识)、沟通能力、智力能力、人际关系能力、会计专业技能(可将以上四方面归纳为能力)、个人素质和态度(实际上是会计职业伦理或文化价值观)。1999年AICPA发布了“AICPA会计职业核心能力框架”,在其第一阶段框架种提出未来会计行业从业者作为一名终身的学习者需要培养的三方面的能力,分别是专业职能能力、个人能力和广阔的商业视角能力。该框架具有明显的大学会计教育导向。IFAC在1996年发布的IEG9“职业会计师的教育准备、职业能力评价和经验要求”中,认为能力来源于知识、技能和职业价值观。知识包括一般知识、组织行为与商业知识、会计和相关知识以及信息技术;技能包括智力、人际关系能力及交流技能;职业价值观指职业会计师所需具备的正直、客观、独立、遵守职业道德、关注公众利益和社会责任、终身学习等品质。遗憾的是我国关于会计师胜任能力的权威框架还是空白(周宏、张巍、宗文龙等,2007;邓传洲,2004)。秦荣生(2003)认为会计人员应具备相关的知识和能力,知识结构包括基础文化素质修养、专业学科的基础知识、专业学科知识,业务胜任能力主要包括观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力和操作能力。王晓娜(2004)在借鉴国外会计人员能力框架研究的基础上,从素质能力法的角度提出我国会计人员职业能力框架包括职业品格、职业知识和职业技能三方面。

由此可见,研究者虽然对会计人员(或称会计师)专业素质构成要素的具体分类存在分歧,但大多数都认同会计专业素质由知识、技能和职业价值观构成。另外,随着商务活动的日趋复杂和新会计准则的颁布实施,我国会计行业对职业判断能力的要求越来越高,鉴于此笔者将其单独作为一项专业素质进行研究。因此本文将会计专业素质分为知识、技能、职业判断能力和职业道德四个要素。在问题回答选项设计方面采用利克特量表法(1ikert scaling),量度用1~5量分表示。各评分表示如(表1)所示。

(二) 调查对象和调查方法

本文将调查对象确定为以下四类:一是会计教育理论界,即从事会计教学或学术研究的人员;二是会计实务界,包括注册会计师和企业、非盈利组织的会计人员;三是非会计专业管理人员;四是会计专业大四学生。采取两种方式发放问卷:一是电子邮件调查,二是纸质问卷填答。调查渠道包括:走访两家会计师事务所发放纸质问卷并当场回收,到注册会计师考试培训班、上海国家会计学院高级会计师培训班现场发放纸质问卷并当场回收;对沪市上市公司财务负责人通过电子邮件回收问卷等。

(三) 样本描述

本次调查共发放问卷796份,回收问卷673份(剔除无效答卷125份),实际回收率69%。样本数据如(表2)所示。

(四) 数据分析方法

会计专业素质的重要性程度和会计毕业生专业素质的满意度的总体评分,是所有样本相关项目评分的算术平均数。重要性水平反映了受访者对专业素质的期望,而满意度反映了受访者对毕业生专业素质的实际评价。因此,通过二者的比较可以进一步考察各项专业素质重要性程度(期望值)和毕业生专业素质满意度(实际值)的偏差。在总体分析的基础上,本文将受访者按职业背景和学历背景分组,进一步分析不同受访者对专业素质重要性和对毕业生满意度的看法的差异。

三、调查结果分析

(一) 会计人员各专业素质的重要性分析有关分析如下:

(1)整体结果分析。从总体统计结果来看(表3),受访者认为各专业素质按重要性程度排序依次为职业道德素质(分值4.4)、职业判断能力和技能(分值均为4.1)、知识(分值为4.0)。从中位数来看差异更明显,职业道德的重要性评分中位数达到5.0,其他三项素质重要性评分中位数均为4.0。说明受访者认为职业道德素质的重要性要远超过其他专业素质,其次重要的是职业判断能力和技能,知识的重要程度最低。

(2)受访者分组统计结果分析。不同职业、学历关于各项专业素质的重要性排名的分组结果如(表4)所示。在职业背景分组中,会计职业道德被各组公认为是最重要的专业素质。就其他三项素质而言,教师组(包括研究人员)和管理组认为知识和职业判断能力同等重要,而技能排在最后。这与会计实务组的看法形成鲜明的对比。实务组认为技能的重要性仅次于职业道德素质,再次是职业判断能力,最不重要的是知识。不同学历受访者对专业素质重要性的看法存在较大分歧。硕士以上学历组认为职业判断能力最重要,其重要性甚至超过会计职业道德,而知识的重要性又要高于技能。而其他两组则认为职业道德最重要,技能排在其后,再次是职业判断能力,知识最不重要。

(二) 对会计专业毕业生专业素质状况的评价及其与专业素质重要性差异的分析有关分析如下:

(1)整体结果分析。从总体评价结果来看(表5),受访者对会计专业毕业生四项专业素质的评价均不甚理想。满意度最高的是知识素质,满意度为3.5,中位数达到4.0。其次是职业道德素质(分值为3.1),再次是技能(分值为3.0),最不满意的是职业判断能力(分值为2.7),尚未达到“一般满意”程度。同样,将各素质的重要性平均分与满意度平均分相比较,从而分析会计专业毕业生专业素质的期望值和实际值的差异(表5)。可以发现,四项素质的偏差值都为负值,说明当前大学会计教育所培养的毕业生各方面专业素质与会计职业要求之间均存在差距。分项来看,职业判断能力、职业道德素质和技能的偏差均超过1.0,表明当前会计毕业生在这三项素质方面差距最为显著。相对而言知识素质的差距最小(偏差值为-0.5)。

(2)受访者分组分析。不同分组对会计毕业生专业素质的满意度排名及其与重要性程度的偏差见(表6)。从职业分组来看,不同职业的受访者对会计毕业生的各专业素质满意度排序相同。教学研究组对各素质的满意度与重要性程度之间的偏差更大,说明他们会计专业毕业生的评价相对于其他组更为悲观,也许是低估了会计专业毕业生的素质水平。从学历分组来看,硕士以上学历组对毕业生职业判断能力和职业道德的评价要显著低于其他两组受访者。同时,他们认为毕业生的知识素质要优于会计职业道德素质,而其他两组则相反。职业判断能力和职业道德两项素质的偏差值均随着学历的升高而加大。

四、结论和启示

本研究采取问卷调查的方法,研究的目的是考察会计毕业生专业素质状况。问卷调查的结果表明:总体而言受访者认为最重要的素质是职业道德素质,其次是职业判断能力、技能,最后是知识;而会计毕业生的整体素质与会计职业的要求之间还存在着相当大的差距,其中在职业道德素质、技能和职业判断能力三方面差距显著。不同职业和学历受访者的看法存在某些分歧:从职业背景看,教学研究人员和非会计专业管理人员认为知识和职业判断能力比技能更重要;而会计实务人员则认为技能更重要,最不重要的是知识;教学研究人员对会计毕业生专业素质的评价较其他受访者更为悲观。从学历背景看,硕士以上学历受访者认为职业判断能力最重要,其他受访者认为技能最重要;硕士以上学历受访者对毕业生职业判断能力和职业道德的评价较其他受访者更低,同时认为毕业生的知识素质要优于会计职业道德素质,而其他受访者则相反;职业判断能力和职业道德素质的满意度和期望值的偏差均随着受访者学历的升高而加大。

关于红绿灯的调查问卷 篇3

调查对象：十字路口的行人

调查方法：通过做调查问卷的形式以及在十字路口调查

调查地点：十字路口

调查时间：2015年10月5日16：00

调查问题：

1. 您觉得什么形状的红绿灯比较好？（ ）

A. 一个圆形 B. 圆形+箭头

C. 箭头 D. 无所谓

2. 您觉得红绿灯旁边的数字对等红绿灯有没有帮助？（ ）

A. 有很大帮助

B. 一般，无所谓

C. 急的时候觉得很有帮助，不急时无所谓

D. 从来不看

3. 变红灯时觉得亮黄灯好还是有带数字的绿箭头闪烁再变黄灯好？（ ）

A. 变黄灯好 B. 绿灯闪烁好

4. 若变红灯时带数字的绿灯闪烁了，还剩几秒能下定决心再也不过了？（ ）A. 4 sB. 3 sC. 2 sD. 1 s

5. 若绿灯闪烁时，几秒时让您觉得最纠结（最不能决定是冲过去还是停下来）？（ ）

A. 5 sB. 4 sC. 3 sD. 2 s

6. 走人行横道过较宽马路时，是否觉得绿灯太短？（ ）

A. 是 B. 否

C. 走得快一般能过

7. 作为行人过马路时，绿灯还剩几秒就会停下等？（ ）

A. 4 s B. 3 s

C. 绿灯闪了就不过

D. 看机动车指示灯的绿灯变红灯了再停

8. 关于闯红灯的次数（ ）

A. 从来不闯 B. 没车就闯

C. 偶尔闯

9. 您的年龄是（ ）

A. 16岁以下 B. 16岁至25岁

C. 25至35岁 D. 35岁至55岁

E. 55岁以上

10. 觉得扬州路口红绿灯设置（时间、颜色变化及形状等）合理吗？（ ）

A. 从没思考过这类问题

B. 合理

C. 不太合理

统计结果：

本次共随机调查了56位行人，数据整理如下：

关于对外汉语专业的调查问卷 篇4

姓名：专业：年级：

1.您了解公共事业管理专业吗？A.了解B.不了解

2.您在来我校之前听说过公共事业管理专业吗？A.只是听说过 B.从没听说过C非常了解

3.您心目中的公共事业是什么的？（可多选）

A.普通的私家企业B.医药企业C.教育企业D.慈善企业 E.4.您认为公共事业管理专业的学生好就业吗？

A.就业前景非常好 B.就业前景一般 C.就业前景不好D.5.您对当前公管专业的就业形势的怎么看？

A.通过努力能找到满意工作B.就业太困难，不能找到满意工作的机会，得跨专业找工作

C.虽然专业就业形势不好，但如果降低要求也不是找不到工作D.没想过这个问题

E.就业难易，对我都无所谓

6.在您看来，我校公管专业毕业生今后的工作意向您更偏向于哪一个？

A.医药管理 B.医药代表 C.人力资源 D.市场销售 E.6.如果不从事本专业的工作，对于本专业来说，您觉得跨行更容易适应的职业？

A.公务员或教师等B.企业销售C.自主创业D.企业白领E.7.您认为公管专业从业人员最需要具备的素质是：（可多选）

A.专业知识B.吃苦耐劳C.沟通和交际能力D.抗压和环境适应能力

E.创新能力F.团队合作能力G.8.您觉得对于医学院的公共事业管理最缺乏的素质是？（可多选）

A.专业知识B.吃苦耐劳C.沟通和交际能力D.抗压和环境适应能力

E.创新能力F.团队合作能力G.9.您对公管专业取得各种证书的看法？

A.越多越好 B.只需要几个有用的 C.没什么用，不用考

10.您认为下列哪些准备对公管专业最有用？

A.参加就业指导课程 B.参加职业资格培训 C.参加实践活动获取工作经验

11.您认为目前阻碍公共事业管理专业学生发展的主要因素是？（可多选）

A.社会制度B.国家体制C.本专业没有对接的研究生专业可以深造

D.进入公共部门的途径狭窄E.就业范围广无针对性F在我国该专业不够成熟

G12.您认为下列与公共事业管理专业最相似的专业是哪一个？

A.公共管理B.行政管理C.企业管理D.工商管理

13.您认为我校每年为该专业设置的专业见习（小实践）课程对该专业学生有帮助吗？

A.有很大的帮助 B.应该会有一些帮助 C帮助不大 D.毫无帮助

14.您认为我校对公共事业管理专业应加强的是？

A资金投入B.对教师的教学培训C增加为学生联系的实习单位D.对学生的教学指导

15.开放性问题（选做题，根据第一题的答案来选择）

1）若是您不了解公共事业管理专业，那么请答这一题。

在您看来，公共事业管理专业是学什么的，未来从事的职业偏向于哪一方面，您感觉它的课程都应该开设些什么？

2）若是您了解公共事业管理专业，那么请答这一题。

关于对外汉语专业的调查问卷 篇5

关于物流管理专业创新能力的调查问卷

您好，我是物流管理专业的学生，现在正在进行一项关于物流管理专业创新能力的问卷调查，您的回答将有助于提高本专业的创新能力与实践能力，感谢您在百忙之中抽出时间参与我们的调查问卷，谢谢您的配合。

1.您的性别（）

A 男B女

2.您的年级是---------

3.您的专业成绩如何（）

A 优秀B 良好C 一般D 差E 很差

4.您认为本专业的课程及授课过程中，所体现的创新意识如何（）

A 很强B比较强 C 一般 D很差

5.您觉得您的综合阅历如何（）

A很广泛，拥有丰富的阅历和各种知识

B 一般，涉猎很广，研究不深

C 阅历很浅，知识很缺乏且不感兴趣

6.您觉得自己的动手能力和探索能力如何（）

A 很强，对一切的新鲜事物感兴趣，喜欢亲自尝试

B 一般，没有很强的动手能力，只是感兴趣

C 很差，除非必须的动手实践，否则一般不会自主探索

7.您觉得自己对事物的求知欲（）

A 很强烈，会努力去获取所有的新的知识

B 一般，只是对自己感兴趣的才回去学习

C 不明显，对新鲜事物不感兴趣

8.您觉得自己的创新能力如何（）

A 很强B 比较强C 一般 D 比较差 E 很差

9.您认为物流管理专业的整体创新能力如何（）

A很强，具有很强的创新氛围，团队创新能力很强

B 比较强，有一定的创新能力

C 一般，只是个别的创新能力很好

D 比较差，没有良好的创造氛围，团队创新能力还很弱.如果本专业举办一些关于创新能力的比赛，你会参加吗（）

A 参加B 不参加C不知道

11.如果让您为物流管理专业创新能力以及创新意识的提高提出宝贵意见，您会怎样去做？

关于对外汉语专业的调查问卷 篇6

此问卷主要针对初到泰国做相关汉语教学的志愿者，感谢您抽出宝贵时间参与调查。以下所有问题均为单项选择题，请在括号后面填写您认为的答案选项即可。

第一部分 志愿者素质情况

1.您的年龄【 】

A.15-24 B.24-34 C.大于34 2.您的性别【 】 A．男 B.女 3.您所获学位是【 】

A.学士 B.硕士 C.博士 D.其他 4.您所获学位的时间【 】

A.2002年以前 B.2002年—2006年 C.2006年—2012年 5.您的专业属于【 】

A.文科类 B.理工类 C.其他

6.您觉得作为一个对外汉语志愿者最需要的能力是什么【 】 A.外语能力 B.汉语知识水平C.与人交往能力 E.演讲与口才能力 F.其他 7.您所教的年级【 】

A.小学 B.初中 C.高中 D.大学

第二部分 志愿者能力认知情况

1.国际汉语教师应该具有符合职业需要的汉语口语和书面语交际能力【 】 A.非常不赞成 B.不赞成 C.基本赞成 D.赞成 E.非常赞成 2.具有提高自身汉语水平的意识和能力【 】

A.非常不赞成 B.不赞成 C.基本赞成 D.赞成 E.非常赞成 3.具备汉语语言学的基本知识（汉语语音、词汇、语法和汉字的分析能力）【 】 A.非常不赞成 B.不赞成 C.基本赞成 D.赞成 E.非常赞成 4.了解第二语言习得的过程及相关理论【 】

A.非常不赞成 B.不赞成 C.基本赞成 D.赞成 E.非常赞成 5.了解第二语言学习的主要影响因素【 】

A.非常不赞成 B.不赞成 C.基本赞成 D.赞成 E.非常赞成 6．具备汉外语言对比的能力【 】

A.非常不赞成 B.不赞成 C.基本赞成 D.赞成 E.非常赞成 7.具备分析和处理学习者偏误的能力【 】

A.非常不赞成 B.不赞成 C.基本赞成 D.赞成 E.非常赞成 8.具有运用现代教育技术进行汉语教学的能力【 】

A.非常不赞成 B.不赞成 C.基本赞成 D.赞成 E.非常赞成 9.了解世界主要文化的特点【 】

A.非常不赞成 B.不赞成 C.基本赞成 D.赞成 E.非常赞成 10.尊重不同文化，具有多元文化意识【 】

A.非常不赞成 B.不赞成 C.基本赞成 D.赞成 E.非常赞成 11.能自觉比较中外文化的主要异同，并应用于教学实践【 】

A.非常不赞成 B.不赞成 C.基本赞成 D.赞成 E.非常赞成 12.了解跨文化交际的基本原则和策略【 】

A.非常不赞成 B.不赞成 C.基本赞成 D.赞成 E.非常赞成 13.认识并理解职业价值，树立并维护职业信誉【 】

A.非常不赞成 B.不赞成 C.基本赞成 D.赞成 E.非常赞成 14.具有良好的心理素质，积极的态度和自我调适能力【 】

A.非常不赞成 B.不赞成 C.基本赞成 D.赞成 E.非常赞成 15.经常参加学术交流与专业培训，具有教学反思能力【 】

A.非常不赞成 B.不赞成 C.基本赞成 D.赞成 E.非常赞成

第三部分 志愿者教学实务情况

1.对外语教学一般原则的掌握情况，并将其与汉语教学实践相结合【 】 A.非常熟悉 B.不熟悉 C.基本熟悉 D.熟悉 E.非常熟悉 2.对外语教学的只要方法和技巧掌握情况【 】

A.非常熟悉 B.不熟悉 C.基本熟悉 D.熟悉 E.非常熟悉 3.对汉语教学的基本原则与方法的掌握情况，并运用于教学实践【 】 A.非常熟悉 B.不熟悉 C.基本熟悉 D.熟悉 E.非常熟悉 4.对采用适当的政策和技巧实施有效地课堂管理运用情况【 】

A.非常熟悉 B.不熟悉 C.基本熟悉 D.熟悉 E.非常熟悉 5.对汉语语音、词汇、语法和汉字教学的基本原则与主要内容掌握情况【 】 A.非常熟悉 B.不熟悉 C.基本熟悉 D.熟悉 E.非常熟悉 6.对汉语语音、词汇、语法和汉字教学的方法与技巧掌握情况【 】 A.非常熟悉 B.不熟悉 C.基本熟悉 D.熟悉 E.非常熟悉 7.对根据不同教学对象采用适当的教学方法的掌握情况【 】

A.非常熟悉 B.不熟悉 C.基本熟悉 D.熟悉 E.非常熟悉 8.对汉语技能教学的课型特点、教学目标与基本原则【 】

A.非常熟悉 B.不熟悉 C.基本熟悉 D.熟悉 E.非常熟悉 9.对创建有利于汉语教学的课堂环境与氛围的用于情况【 】

A.非常熟悉 B.不熟悉 C.基本熟悉 D.熟悉 E.非常熟悉 10.根据学习者的特点，设计、组织教学活动的运用情况【 】

A.非常熟悉 B.不熟悉 C.基本熟悉 D.熟悉 E.非常熟悉 11.对测试与评估的基本知识和主要方法的了解情况【 】

A.非常熟悉 B.不熟悉 C.基本熟悉 D.熟悉 E.非常熟悉 12.对有关的汉语教学标准和教学大纲的掌握情况【 】

A.非常熟悉 B.不熟悉 C.基本熟悉 D.熟悉 E.非常熟悉 13.对常用汉语教材的熟悉情况【 】

A.非常熟悉 B.不熟悉 C.基本熟悉 D.熟悉 E.非常熟悉 14.对课堂教学任务与活动的主要类型及特点了解情况【 】

A.非常熟悉 B.不熟悉 C.基本熟悉 D.熟悉 E.非常熟悉 15.对课外活动的形式、特点和作用了解情况【 】

A.非常熟悉 B.不熟悉 C.基本熟悉 D.熟悉 E.非常熟悉

关于家庭教育问卷的调查报告 篇7

1、调查的目的:

家庭教育是学校教育的基础。学校教育和家庭教育二者之间不能割裂开来, 缺少那一个环节, 都会对孩子产生不良的影响。因此, 我们想通过调查, 研究有关家庭教育的一些问题, 以便更有针对性指导家庭教育, 使我们的下一代健康成长。

2、调查的对象:

此次调查的对象为本校课题研究实验班级三年级的全体家长, 共发放调查问卷120份, 回收有效问卷240份。被调查的家庭成员中, 从事个体经营、务农、务工及工人的占多数。

3、调查的方法:

采取问卷调查。

家长问卷以封闭式问答为主, 在关于对学校教育有的意见建议方面, 采用开放式征询。

4、调查时间:

2009年9月13日

二、调查结果与分析

1、家庭的一般情况

从家长的学历来看:

由于我校地处秦皇岛市北戴河区, 是一座旅游城市, 属于“城乡结合”地带.我校的学生家长多是农民和个体经营者人员.。学生的来源和组成状况异常与多变。至于这种特殊情况下, 所以家长的文化学历普遍不高, 大多从事体力劳动的职业。

父母亲的文化水平在某种程度上决定着家庭教育的思想与方法。而父母亲的学历层次则在一定程度上反映了文化水平的高低状况。调查表明, 我班学生父母亲的学历情况是:父母亲是大专文化以上学历的约占其总数5%;父母亲是初中以下文化学历的约占其总数82%。

2、家庭教育观念:

从现状调查中发现:

(1) 文化素质低, 没有正确引导方式

在农村, 许多家长由于自身文化素质不高, 没能把家庭教育摆在恰当的位置上。其教育观念与教育方法过于简单陈旧, 缺乏科学的教育经验, 重教而不会教的现象比较普遍。家长受教育少, 初中及以下学历的占82%。因此, 对子女学业上的心有余而力不足。我们很理智地看待家长们“教育以学习成绩为重”的观念。一方面, 农村孩子不像城市孩子课余生活丰富, 几乎没有兴趣班, 补习班什么的, 也就是说家长无法理智地发展孩子的特长。另一方面, 在农村, 教育开销在家庭总开销的比例中占到80%以上, 甚至有的家庭为了支付教育费用而负债累累。因此, 农村家长供孩子上学已是家庭最大的经济负担, 家长迫切希望自己的投资是有回报的。城镇里一般家庭的经济条件还算富足, 家长们赚钱除了供孩子上学还追求一定的物质享受。通过孩子学业有成改变命运并不是多数家长的紧迫需要。

多数城镇里的家长认为孩子的教育是学校的事情, 必须由学校来完成, 往往忽视了家庭教育作为教育不可或缺的一部分对孩子产生的重要作用。同农村情况相似的是城镇的家长大多文化程度也较低。在问到这些家长如何做好家庭教育时, 他们的第一反应就是“我的孩子很笨的, 教育不好, 他们家教育比较好, 孩子成绩很好, 还是问他们吧。”一句话却让我们反思, 家长眼中的教育完完全全是文化知识的教育, 育人育德的家庭教育却浑然不知。比较农村家庭, 在城镇里家长们通常能够满足孩子的物质要求。名牌鞋子不算什么, 参加辅导班的费用也不在话下。在调查中很多家长认为已经给孩子这么好的物质条件, 家长该尽的责任也尽到了, 其他的事情孩子不争气他们也没有办法。

(2) 生活模式不合理, 影响孩子心理成长

在城镇里随处可见三三两两的店主凑在一起搓麻将、打牌。与农村家长相比, 县城里的家长态度十分冷淡, 谈到其家庭教育问题并不在意, 直接回绝的也不在少数。物质生活水平的提高却没有文化素质为依托, 91.3%的父亲在工作之余是与朋友一起打牌、喝酒而不是与自己的孩子呆在一起。问到是否有陪孩子去公园玩, 答案竟然是:“哪来这么多时间陪他们, 何况他们自己还要学习。”

家长的一言一行都在孩子纯真目光的注视之下, 不妨想象这样一个场景:一学生家长在家里和朋友搓麻将, 却厉声要求在一旁玩游戏的孩子去学习, 暂且不论孩子是否会受到威慑听从, 叛逆的种子也从此埋下。多数家长忽略了自己的风向标作用, 在调查中甚至有不少家长戏称自己没有文化肯定做得不好, 把孩子放学校受教育当然要学会好的方面。在孩子面前无法以身作则却要求孩子去糟粕, 取精华, 从心理上得不到孩子的肯定又怎能要求孩子听从自己。

三、对家庭教育的建议

1、问清缘由, 对症下药

对于大部分文化水平不高的家长来说真正完全理性、正确地对待孩子不太现实。但是在动手之前, 父母必须听孩子解释清楚, 帮助孩子寻找产生问题的根源, 根据问题的严重程度选择一定的惩罚方式而不是一味的肉体惩罚。今后的社会承认的是孩子的能力和素质, 而不是学习成绩。如果孩子学科学习不好, 万万不要放弃, 只要把孩子培养成为有道德、有爱心、有公德心的人, 将来一定会对社会有用的。

2、以身作则, 树立榜样

很多家长对孩子苛责、要求却从不严格要求自己。尤其是城镇的家长自身生活模式不合理, 潜移默化之中对孩子的价值观、人生观都会产生很大的影响。只有从自己身上抓问题才能真正让孩子走向健康的成长之路。21世纪社会是终身学习的社会。学习型家庭是健康的家庭形态和理想的家庭教育模式。而创建学习型家庭的关键是父母首先应带头学习。具体表现在父母应确立终身学习的理念, 具有自主的学习动机, 向书本学习, 向社会学习, 向现代科技学习, 与孩子共同学习, 开拓与孩子沟通的渠道。可以这么说:家庭教育是一个教育过程, 更是一个学习的过程。

3、与学校做好沟通工作, 不以成绩论成败

农村家长与教师之间缺乏有效的沟通, 有相当一部分家长不能配合教师对孩子进行教育。沟通是实施良好的家庭教育的基础。在必要的情况下家长应向学校提出可行的建议, 积极地参与到学生、家长、学校三个方向的沟通互助之中。

只有做好了沟通工作, 才能更好地理解到孩子在学习上产生问题的原因所在, 也会发现学习压力给孩子带来的不良影响。在孩子成绩不理想的时候更因注意正确的引导, 不要因此否定了孩子的一切努力。在挫败中得不到鼓励并不能使孩子真正地站起来。

四、后记

关于对外汉语专业的调查问卷 篇8

【关键词】对外汉语教学 初级阶段 教材 文化因素教学

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0007-02

1.研究背景

在对外汉语教学中，对于文化相关内容教学的研究既探讨了语言和文化之间的关系，也探索了教学方法的合适与否，还是对新理论的实践。初级阶段的文化因素教学，有助于学生克服文化冲击，鲁健骥（1990）指出，“我们之所以要从基础汉语教学阶段入手讨论，是因为在这一阶段要不要和怎样介绍文化等一系列问题，意见比较分歧，疑虑也比较多。假如这一阶段的问题经过讨论得到解决，对在整个汉语教学中介绍文化都将是有意义的，会起到推动的作用。”

本文从教材入手，对比分析其中出现的文化因素，并结合对外汉语初级阶段教学大纲中对文化教学部分的要求，讨论初级阶段文化因素教学的问题。

2.教学现状

在初级阶段的实际教学中，教师往往重视词汇、语法和语言内容的教学，忽略了文化背景知识，或讲解不足，这不利于学习者掌握汉语。

文化教学迫切需要一套教材，具有严密的科学性和完整的系统性，但是，现在还没有这样的教材，适合广泛的使用。正在使用的和所能见到的，以为完成某些特定教学任务而编的居多。这种教材的编写，其质量缺乏保证，内容、深度等一般取决于编著者个人的文化素养、信息渠道、处理能力等；由于精力、时间、认识能力的限制，往往缺乏必要的基础性研究。

3.教材中文化因素统计分析

对《博雅汉语》、《汉语教程》两种教材的文化因素分析、评估，与《词汇大纲》对比，我们发现，《博雅汉语》中表达文化因素的词语占词汇大纲词语的71.8%，《博雅汉语》68.1%。

《博雅汉语》文化因素总类较全，共有78个文化因素。超纲词语表达的文化因素占全部词汇的比例不高，共有22个，平均每课0.275个，没有超出学习者的语言能力范围。教材较多地介绍了汉族人的传统与当代文化生活，也顺便介绍了少数民族人口和民族政策，但是没有一处用具体的语篇来介绍少数民族的风俗习惯的，所以稍显单薄了些。美中不足的是，在教材中对日常生活使用到的一些称呼介绍有所疏漏，如“小姐”、“女士”、“先生”就没有出现。

《汉语教程》共有文化因素185个，近十个总类。传统文化因素、当代文化因素、历史人物、当代名人，还有非言语交际的内容，如手势语。超纲词语共59个，表达的文化因素比例不高，每课平均0.98个。少量语篇描述中国人当代生活状态，对传统文化的介绍较多。文化因素的难度适合初级阶段学习者的接受水平，共有文化因素126个，超纲词语表达的文化因素扣除后，平均每课2.1个，数量适中。

4.教学建议

发展文化意识，包括两个方面，一是发展教师的文化意识；二是发展学习者的文化意识，学习者文化意识的培养是关键。发展学习者的文化意识，是要让其认识到语言能力和文化能力必须是同时掌握的。只有在教学过程中不断提高学习者的文化意识，使汉语学习者对与其自身文化之间的差异和冲突具有识别的敏感，才能最大限度的减少母语文化的干扰，顺利地完成汉语学习任务。

文化因素教学应以课堂教学为主，尤其是在初级阶段。同时要认识到在中国的对外汉语教学，具有得天独厚的优势，社会语言环境为我们提供了便利，我们应充分利用。

在对外汉语教学的初级阶段，语言行为的教学需要有非语言行为的辅助，适量的身体动作、手势和表情能在一定程度上帮助排除障碍，消除误解，成为联络感情、交流思想的重要补充手段。特别是在进行文化因素教学时，非语言行为更是一种不可或缺的教学方法。

参考文献：

[1]陈申.语言文化教学策略研究[M].北京：北京语言文化大学出版社，2001.

[2]高等学校外国留学生汉语教学大纲（长期进修）.国家对外汉语教学领导小组办公室.北京：北京语言大学出版社，1999.

[3]李晓琪.博雅汉语.北京：北京大学出版社，1993.

[4]鲁健骥.对外汉语教学基础阶段处理文化因素的原则和方法[J].语言教学与研究，1990，（01）.

[5]Samovar，Larry A.& Richard E.Porter.跨文化交流[M].北京：北京大学出版社，2004：9-10，15.

[6]杨寄洲.汉语教程一年级.北京：北京语言大学出版社，1999.

关于对外汉语专业的调查问卷 篇9

尊敬的先生/女士：

您好！感谢您在百忙之中接受我们的问卷调查。我们是浙江广厦建设职业技术学院电子商务专业教学团队课题组，现正了解企业对电子商务专业毕业生的需求状况，掌握企业对电子商务专业毕业生在知识、技能、综合素质等方面的要求，以明确我校电子商务专业建设方向，更好地为企业输送应用型电子商务专业人才，特设计此调查问卷。您的意见对我们十分宝贵，希望能够得到您的配合，谢谢！

1.贵企业名称

2.贵企业性质

□ 外资企业□ 合资企业□ 国有企业□ 民营企业□ 事业单位□其他

3.贵企业所属行业

□ 制造业□ 计算机服务和软件业□ 批发和零售业□ 房地产□其他

4.贵企业规模

□ 100人以下□ 100~200□ 200~500□ 500~1000□ 1000人以上

5.贵企业电子商务应用状况

□ 网络宣传□ 网络销售□ 网络采购□ 已实施ERP□ 其他

6.请问贵企业对哪类电子商务相关岗位人才需求最为迫切？

□ 营销类岗位（销售、推广、客服等）

□ 商务管理类（采购、物流、ERP软件操作）

□ 技术类岗位（商务平台建设、网页设计、网站内容维护等）

□ 运营、策划类岗位（电子商务平台策划及运营管理）

□ 其他

7.贵企业对电子商务人才的需求层次是

□ 高级（能制定策略并推动实施）□ 中级（在上级指导下工作并完成任务）□ 初级（能进行日常业务操作）□ 复合型□其他

8.贵公司解决电子商务人才需求的方法是

□ 依托社会的人才市场招聘

□ 招聘电子商务应届毕业生

□ 在工作中培养相关人才

□ 组织员工参见相关培训

□ 服务外包

□ 其他

9.贵企业对电子商务专业应届毕业生的学历要求是

□ 中专生及以下□ 大专生□ 普通本科生□211院校本科生及以上

10.贵企业比较看重的电子商务人才的职业技能有（可多选）

□ 办公自动化

□ 数据库应用

□ 计算机网络技术（网络布线、网络维护等）

□ 网站建设（网页设计、网站架设、程序设计等）

□ 网络营销（网络销售、网络推广、网络客服等）

□ 电子交易与支付（网络采购、网络贸易、网络支付等）

□ 电子商务物流

□ ERP操作

□ 项目策划与管理

□ 其他

11.贵公司对电子商务人才职业技能培养的建议 12.贵企业比较看重的电子商务人才的职业素质有（可多选）

□ 中文口头及书面表达能力

□ 合作与沟通能力

□ 组织协调能力

□ 创新能力

□ 学习能力

□ 专业理论水平

□ 项目策划与实施能力

□ 认真负责的工作态度

□ 英文口头书面表达能力

□ 其他

13.贵公司比较看重的电子商务人才的职业素质培养的建议

14.贵公司对“电子商务师”之类的职业资格证书的看法是

□ 含金量很高，能反映出专业的能力

□ 能够帮助我们培养和选择相关层次的人才

□ 没有针对性，难以确定能够胜任特定的工作

□ 名不副实，没有反映出相应的专业能力

15.您认为目前电子商务专业毕业生在工作中突出的问题是

□ 管理知识薄弱□ 技术知识不扎实□ 缺乏行业特点的专业知识背景 □ 缺乏对相关行业法律知识的了解□ 所学专业知识与实际工作需要脱节 □ 技术知识面窄□ 实践能力薄弱□其他

16.贵企业是否愿意接受我校电子商务毕业生毕业实习？ □ 是□ 否

17.贵企业是否愿意与我校开展校企合作？□ 是□ 否

关于对外汉语专业的调查问卷 篇10

1.您的性别（）

A．男B．女

2.您的年级()

A.大一B.大二C.大三D.大四

3.请问你是否有创业的想法（）

A．有B．没有

4.您对对待创业的态度()

A． 支持B.量力而行C.反对D.无所谓

5.您觉得大学生创业的目的是（）

A.积累经验B.获得财富C.缓解就业压力D.自我价值的实现

6.您觉得您毕业后创业的几率（）

A.非常大B.有可能C.很小D.完全不可能

7.如果您能创业您希望选择什么行业（）

A.与专业有关B.感兴趣C.认为有前景的D.热门行业E.小成本

8.您认为什么外部因素会影响到大学生的创业（）

A.学校B.家庭C.朋友D.社会

9.对于大学生而言，您认为阻碍大学生创业的因素有（）

A．创业资金B.创业知识和经验C．创业技能D．创业团队E．家庭社会F．政策支持力度

10.您认为大学生创业应具备什么素质和能力（）（多选）

A．自身的能力B．良好的沟通能力C．组织能力D．心里因素 E．适应能力F．专业知识背景

11．您对学校里关于创业方面的和培训关注吗（）

A．非常关注B．有时关注C．不怎么关注D．一点也不关注

12.您了解以下哪些学校提供的创业平台（）

A．创业街B．创业大赛C．创业班D．创业基地E．其他

关于对外汉语专业的调查问卷 篇11

关键词：生态旅游；顶岗实习；反馈

一、生态旅游专业学生顶岗实习游客反馈调查问卷

（一）调查情况

2012年4月15日-2012年5月15日，针对河南科技大学林业职业学院（以下简称“我校”）生态旅游专业学生在洛阳牡丹园景区顶岗实习所服务的游客，笔者进行了实地抽样问卷调查，详细了解了本校学生顶岗实习的情况。调查过程中共发放问卷550份，收回有效问卷550份，有效率为100%。

（二）调查内容

本研究旨在了解本校生态旅游专业学生顶岗实习的情况，为进一步提高本专业学生的专业素质进行调查与分析。主要从两方面展开研究：第一部分属于基本调查，主要确定受访游客的人口学特征，包括性别、年龄等；第二部分是游客对所服务的我校实习生的评价。

二、调查结果与分析

（一）游客的人口统计学特征

1.性别。男性和女性在家庭中扮演的角色不同，他们对实习生的评价可能不一样，调查显示男性约占48.7%、女性占49.2%。

2.年龄。从年龄上看，20-30岁占调查总数的35.6%，31-40岁占调查总数的28.3%，41-50岁占调查总数的20.3%，50-60岁占调查总数的7.2%，60岁以上的占调查总数的4.9%。这说明外出旅游的人群中，年轻人占的比重是很大的；而外出旅游的另一个主要组成部分中年人，他们具有稳定的工作，较高的经济收入，但是由于繁忙的工作，加上较大的经济压力，他们的内心极度渴望外出旅游摆脱压力，放松身心。

（二）游客认为生态旅游专业学生顶岗实习中存在的问题

1.服务中的应变能力有待提高。在被调查的550名游客中，37.4%的游客认为生态旅游专业学生在服务中的应变能力有待提高。导游的应变能力是指导游人员在服务中凭智慧带团，要在掌握丰富知识的基础上，努力掌握导游方法和技巧并不断总结提高，做到讲解因人而异，并在有压力的情况下，思维敏捷、情绪稳定、考虑问题周到，能够妥善、及时处理突发事件和特殊问题。

2.实习生的知识储备不足。调查结果显示，27.4%的游客认为生态旅游专业学生的知识储备不足。比如在学生的实习中有游客就问学生“牡丹是什么时候被贬到洛阳的？”学生张嘴就说“杨贵妃的时候”（答案是武则天），这就是明显的知识储备不足的表现。

3.实习生的服务技能有待提高。调查结果显示，20.9%的游客认为生态旅游专业学生的服务技能有待提高。（由于我校生态旅游专业学生在洛阳牡丹园景区实习岗位绝大部分是讲解员，所以这里所说的服务技巧指的就是讲解技巧）

三、提高生态旅游专业学生顶岗实习质量的对策

（一）通过教学实践提高学生的应变能力

导游工作具有很强的独立性，每一次带团都会遇到各种各样不可预见的事件，所以导游必须要具有很强的应变能力以便处理各种突发事件。只有在教学实践中注重培养生态旅游专业学生的应变能力，学生才能真正适应将来的工作。

1.案例分析法。用一些发生过的真实事件作为教学案例，让学生进行分析，这样不仅能提高学生分析问题的能力，还能增强他们实际工作的能力。例如在教学过程中，教师可以根据某一次真实事件，让学生扮演导游、领队、游客等角色进行练习，然后学生讨论，怎样处理旅游计划变更、错接、漏接、财物丢失、游客走散、发生交通事故等事件，并找出恰当的处理方法。在每一个案例分析中，都要鼓励学生表达自己的意见，提出多种解决办法，实行互动性教学，最后由教师归纳总结。这种将理论知识与实际生活相联系的教学方法，既能使学生学到知识，又能锻炼学生解决各种可能出现的问题的能力，还能使课堂的教学气氛活跃、轻松。

2.模拟现场考试。由于导游在带团中具有独立性和不可预见性，所以应变能力的培养是很重要的。在导游资格考试中就有一项是考查考生处理突发事件和特殊问题的能力，称之为应变能力问答。考试时考官会根据《导游服务规范》的内容提问，在课堂上教师也可以采用这种方式，由教师当考官，对学生进行现场提问，以提高学生的临场经验和应变能力。

3.组织学生观摩学习。教学中除了在学校内进行讲解和模拟练习以外，还要走出学校，观摩就是一个很好的方式。观摩是由正式的导游在旅游景点现场讲解，带领学生游览参观，处理实际出现的问题。这种方式学生印象深刻，有利于他们将理论与实践相联系。例如让学生带着问题走进旅行社进行实地考察、专业问询；在教学中还可以与当地旅行社联系，把学生带到飞机场、火车站，亲自观看导游接机或接火车，让学生模拟接团，特别是对实际工作中出现的问题，比如机票上的姓名与身份证不符，客人忘记带小孩的出生证或户口簿，有客人迟到等问题进行处理，然后教师进行点评。

（二）丰富知识

俗话说“巧妇难为无米之炊”，有“米”，才能体现出“巧”来，无“米”，再“巧”也做不出饭来。因为人的大脑不管多聪明，它只是一个加工厂，加工必须有原料，如果不努力去储备知识，想凭空创造，只能是空谈。因此，生态旅游专业的学生平时要多阅读历史、地理、文学、艺术及相关书籍，以拓展自己的知识面，生态旅游专业教师也可以利用现代化教学方法向学生传授知识和信息。在现代化教学中，鲜明生动的图形、声像、动静结合的画面等手段，能促进学生对知识的理解，唤起学生的学习兴趣，扩大学生的视野。

（三）提高导游讲解服务的技巧

导游讲解能力可以分为语言表达能力、交际语言、口语技巧等，导游讲解技巧与方法有重点讲解法、问答法、悬念法、画龙点睛法等。将核心能力分解为单项技能后，就可针对单项技能设定教学目标，组织实施教学。

1.悬念法。人都有好奇心，充满探究的欲望。导游在讲解时就可以利用人们的这种心理，在游览某个景点时，为引起游客的注意，导游在讲解时可提出令人感兴趣的话题，但故意引而不发，激起游客急于想知道答案的欲望，制造悬念。例如大家所熟知的山西悬空寺，位于山西省浑源县，距大同市65公里。悬空寺始建于1500多年前的北魏王朝后期，是全国重点文物保护单位，是国内仅存的佛、道、儒三教合一的独特寺庙。它建立在山势陡峻、如同斧劈刀削一般的悬崖上，抬头望上去，但见层层叠叠的殿阁，只有十几根碗口粗的柱子支撑。俗话说：“平地起高楼”，可是，悬空寺却反其道行之，悬空建在这绝壁之上。随着导游员设置悬念开始的这么一问，把所有游客都问呆了，是呀，这悬空寺是怎样起来的呢？为什么1400多年都过去了还能岿然不动？游客的注意力全被吸引在导游员的精彩讲解上了。然后导游再接着讲解其建造情况与名称来历。游客解开了心中的谜底，自然对导游员的讲解也十分满意和敬佩。

2.问答法。导游人员在讲解过程中，经常需要提出问题来吸引游客的注意，从而激发起游客的兴趣。问答法又可以分为我问客答法、客问我答法和自问自答法三种。（1）我问客答法，指的是导游人员在讲解中，为了启发游客开动脑筋，防止单调乏味，适当组织游客参与讲解，这对导游人员的讲解效果是大有益处的。（2）客问我答法，游客在游览过程中接触的大部分是新鲜事物，对很多东西都充满了好奇，所以往往会就一些感兴趣的问题对导游进行提问。这个时候游客是主角，导游员应自信地面对提问，精彩的、准确地做出回答。（3）自问自答法，就是导游员自己提出问题后略作停顿，让游客猜想，但并不期望他们回答，只等吸引了他们的注意力后，导游员再作出简洁明了的回答。自问自答法在节奏和速度上要比我问客答法来得快些，因为导游员在思想上并不打算让游客来回答，如果有游客要回答或者想回答，那导游员也就顺水推舟，顺其自然了。

在实际的讲解过程中，还要注意导游讲解语言的音、调和节奏。讲解速度要缓急结合，讲解的音量要适中，不能太大也不能太小，讲解要有优美的语感。导游员还可以运用“分段讲解”、“突出重点”、“画龙点睛”、“前后呼应”等很多的语言技巧方法。总之，导游员在实际讲解过程中要灵活运用各种语言技巧，才既能激发游客的兴趣，又能让游客增长知识、增加阅历，达到让游客满意的目的。

参考文献：

［1］ 孙江虹.《导游业务》教学中导游技能的培养［J］.科技信息，2009，（12）.

［2］ 董玮.旅游专业教学中导游技能的培养［J］.职业教育研究，2005，（7）.

［3］ 徐进.也谈中职旅游教育中导游职业能力素质的培养［J］.中学教学参考，2011，（11）.

［4］ 李旭东.重庆红色旅游市场调查与建议［J］.旅游经济，2009，（12）.

关于对外汉语专业的调查问卷 篇12

当前, 在教学中突出学生的主体地位、发挥教师的主导作用、培养学生的创新精神和时间能力是高等学校造就创造型人才的迫切需要。高质量的课堂教学不仅能够使学生掌握更多知识, 而且能够引导学生主动学习、积极思考、开拓思维, 对培养学生的创新精神和实践能力有着积极的意义, 如何对大学课堂教学进行科学的评价是一个既具有理论意义又有时间价值的研究问题[1]。目前常见教学调查问卷方式是由教学管理部门对学生、教师等散发调查表, 然后对收集的信息进行统计并得到调查的结果。显然, 这种仅仅局限于现场发放调查问卷的方式会导致调查范围较局限, 调查工作效率低、周期长, 且从环保角度考虑, 也比较浪费资源。近两年来, 海南医学院 (以下简称“我校”) 计算机类课程的建设与改革正全面展开, 它所面向的学生覆盖了全校本、专科各专业, 学生人数较多。因此, 在教学过程中能及时、有效、全面的了解教学评价情况是十分必要的。“计算机类课程的教学评价问卷调查系统” (以下简称“在线评教系统”) 主要针对我校的计算机类课程的教学评价需求而进行, 开发一套计算机类课程的教学评价问卷调查系统。采用网络问卷调查方式, 依据相关课程的教学目标对教学过程及结果进行调查, 并能对数据进行简单分析, 为研究我校计算机类课程教与学过程提供有力数据, 为教学提供决策服务。同时调查结果更具时效性, 且存储方便, 有利于数据再利用。在此系统的运用基础上, 今后可考虑通过修改问卷内容将其应用于其他门类的课程教学评价或其他应用范围。

2 在线评教系统的设计 (Designed to teach online evaluation system)

笔者选择Microsoft Visual Studio 2005开发平台, 它具有丰富命令、函数, 同时又可使用大批的外部函数, 无论是对图形、图像、动画的处理, 还是对音频、视频的处理能力都很强大等优点, 并采用C#编程语言和Microsoft SQLServer 2005数据库工具来开发本系统。

2.1 技术架构

本系统采用ASP.NET三层体系结构, 包含用户界面、功能代码和数据库, 实现网页与数据库的动态访问。整个系统也可被分成服务器 (Server) 端和浏览器 (Browse) 端两大部分, 用户可通过浏览器进行填写、访问、汇总数据[2]。教学评价问卷调查系统启动后, 由符合身份的用户在网上进行调查信息的录入。在开始录入数据后, 提交录入的数据被保存在数据库中, 系统能够动态的进行统计分析, 并在Web网页中以图表形式反馈给用户。

教学评价问卷调查系统与外部的接口有三个:系统与问卷设计者的接口、系统与答卷人的接口、系统与统计分析人员的接口。这三个接口可通过三个子模块来实现, 分别为: 定制问卷子系统、采集问卷子系统、可视化统计分析子系统。定制问卷子系统是其他两个子系统的基础, 采集问卷子系统依赖于制定问卷子系统, 而可视化统计分析子系统不仅依赖于定制问卷子系统, 也依赖于采集问卷子系统。

2.2 系统开发环境

本系统采用ASP.NET和C#语言开发, 融入了Flash和图片等相关素材, 应用SQL Server2005数据库为后台数据库。

2.3 系统设计目的

随着时代的进步、科技的便利, 我们追求的是环保、便捷的工作方式, 办公慢慢进入无纸化时代, 传统的调查问卷方式已经不再适用、不再大力推行。此系统名为计算机类课程的教学评价问卷调查系统, 分为学生、教师、督导评价的三种方式, 从不同角度看待教学。

3 系统的操作流程 (The operation process of thesystem)

经对系统的需求进行分析, 可将系统整体操作分为四个部分:用户登录、问卷设计、问卷发放收集与储存备份, 以及对问卷结果的分析。

3.1 用户登录

用户有四类, 分别是学生、教师、督导、系统管理员, 不同的身份对应着不同的使用权限。

3.2 问卷设计

围绕需要调查的问题, 搜集资料, 在问卷题目和题型设计上下工夫, 保证问卷调查的效果。系统可以提供用户在线创建、编辑和修改问卷等功能。

3.3 问卷发放收集与储存备份

根据具体的调查目的所设计的问卷, 让调查对象来进行调查, 在完成在线的问卷调查以后, 系统自动收集调查结果, 并将数据稳妥地储存到相应的数据库中。

3.4 问卷结果分析

对于收集回来的问卷进行处理, 针对不同的查询条件输出分析结果。

具体操作流程图如图1所示:

4 系统的功能模块设计 (Design of system function module)

本系统是利用Microsoft Visual Studio 2005开发平台和SQL Server 2005数据库, 采用C#编程语言开发, 采用三层B/S体系结构, 通过ADO.NET技术来连接和访问数据库[3], 以网页的形式发布问卷内容和显示调查结果。根据不同角色的功能可以把在线评教系统分为管理员权限模块和用户权限模块。

4.1 管理员模块

(1) 登录模块:选择管理员的身份, 输入正确的登录名和密码进行登录。

(2) 基础信息管理:包括基本资料管理、用户管理、权限管理、问卷调查管理。可以对于管理员、教师、学生三种角色信息的增删改, 设置不同的角色具有不同的权限, 以及问卷内容的录入及题型的设计。

(3) 系统操作:包括数据统计功能、系统设置功能。可通过数据统计功能查看调查结果。

4.2 用户模块

(1) 登录模块:选择管理员的身份, 输入正确的登录名和密码进行登录。

(2) 学生问卷调查:以学生身份登录后, 完成问卷, 点击提交。

(3) 教师查看统计结果:以教师身份登录后, 查看统计结果。

5 系统实现的关键技术 (The key technology of thesystem)

5.1 数据库设计

根据问卷调查系统的需求, 数据库中包括:用户表、功能权限表、问卷表、题目表、选项表等数据表, 并设计合理的表间关系。

根据需求分析, 设计相应的数据库表格, 并设计合理的存储过程, 例如存储过程Pro_UpdateCurrentTopic, 触发存储过程后课程表t_Topics属性t_IsCurrent (是否为当前主题) 被修改。

set ANSI_NULLS ON

set QUOTED_IDENTIFIER ON

go

A L T E R P R O C E D U R E [ d b o ] . [ P r o _ UpdateCurrentTopic]

(

@t_id int

)

AS

Begin Tran

update t_Topics set t_IsCurrent=1 where t_id=@t_id

update t_Topics set t_IsCurrent=0 where t_id<>@t_id

Commit Tran

5.2 结果显示

调查结果由后台数据库自动存储, 通过编写功能代码使调查结果以直方图的形式显示在网页中, 使用SubjectsView控件。

5.3 网页设计

本系统共设学生、教师和管理员三个角色的登录角色, 不同的角色具有不同的权限, 因此在登录界面中输入登录名和密码, 在角色下拉框中选择自己的角色后进行登录。系统会自动进入相应的角色页面中, 并赋予相应的操作权限。系统要具有直观、友好、风格一致的界面, 并设计代码来实现各功能模块, 即实现各类题型规则的问卷调查功能, 确保其正常运行。

5.4 安全性能

系统设有管理员, 只有在通过管理员身份验证后, 才能进行问卷的设置操作与密码的更改操作。系统使用了相应的Cookie技术, 可防止用户连续地提交问卷。并且提供了及时检验问卷是否有效的措施。

5.5 问卷形式与内容的设计

问卷的设计包括很多内容, 它不仅要明确调查目的和作用、调查对象、调查内容, 还要确定调查中的抽样方式、数据汇总和上报的流程、调查结果的公布形式。对于问卷的内容可通过多种渠道了解教学评价指标, 可利用相关文献、纲领性文件、高校教育体制要求及资深教师的经验, 或从学生的角度出发, 了解学生对老师的需求, 将问卷内容设置为针对不同的角色有不同的调查内容。对于问卷的设计主要有一下几项程序:把握目的和内容、搜集资料、确定调查方法、确定问答题的内容、决定问答题的结构、决定问题的措辞、安排问题的顺序、确定格式和排版、拟定问卷的初稿和预测试、制成正式问卷。

6 结论 (Conclusion)

计算机类课程的教学评价问卷调查系统采用网络问卷调查方式, 依据相关课程的教学目标对教学过程及结果进行调查, 并能对数据进行简单分析, 为研究我校计算机类课程教与学过程提供有力数据, 为教学提供决策服务。同时调查结果更具时效性, 且存储方便, 有利于数据再利用。在此系统的运用基础上, 今后可考虑通过修改问卷内容将其应用于其他门类的课程教学评价或其他应用范围。

摘要：为了及时获取教学情况, 进行教学评价是主要的方式。传统的调查方法回收统计耗时大、资源浪费大, 为了解决诸如此类问题, 在线教学评价问卷采用三层B/S体系结构设计方法, 在网页中显示调查内容, 由后台数据库存放调查结果, 编写代码实现结果的显示, 实现教学评价无纸化模式。

关键词：在线评教,结果显示,B/S结构

参考文献

[1]李珊.基于ASP.NET的网络问卷调查系统的设计与实现[D].武汉理工大学, 2012.

[2]郝利剑.通用网络调查问卷系统技术研究与实现[D].北京邮电大学, 2006.

关于食堂的调查问卷 篇13

民以食为天，大学而生的身体健康十分重要，为了更好的了解大学生对食堂的要求和希望，以及纠正同学们的一些不良习惯，特作次调查报告。请同学们认真填写，谢谢合作！

1.你的月生活费是多少

A．600以下

B．600--800

C．800以上

2.你是否喜欢食堂的饭菜样式

A．喜欢

B．不喜欢

C．还好

3.你希望食堂样式更改的时间是多长

A．三天

B．一周C．一月

4.你对于学校食堂的卫生条件感觉如何

A．很好

B．还可以

C．不怎么样

D．很差

5.你觉得食堂饭菜的新鲜度感觉怎样

A．很好

B．还好

C．很差

6.你觉得食堂餐具消毒情况怎么样

A．很认真

B．还可以

C．不怎么样

D．很差

7.你觉得食堂的服务态度如何

A．很好

B．较好

C．较差

D．很差

8你觉得食堂的就餐环境怎么样

A．很好

B．还可以

C．不怎样

D．很差

9.你对于饭菜口味是否喜欢

A.喜欢

B．不喜欢

C．一般般

10.你觉得食堂工作人员卫生状况如何

A．很好

B．较好

C．较差

关于红酒的调查问卷 篇14

尊敬的先生/女士：

您好！

首先感谢您在百忙之中抽出时间参与本次问卷调查。我们是山西大学经济与管理学院的学生，正在进行有关葡萄酒大众消费情况的调查。本次调查将花费您大约五分钟的时间，并不会泄露您的隐私，调查结果不会用于商业用途，请您放心填写。再次感谢您们对本次调查的支持！

1、您平时喝的最多的酒是（）

A白酒B啤酒 C葡萄酒D其它

2、您比较喜欢什么甜度的葡萄酒（可多选）（）

A 干酒B 半干酒C 半甜酒D 甜酒

3、您饮用葡萄酒的频率大概是多少（）

A 每月 3次以下B 每月3次以上C偶尔D从不

4、您经常在哪个季节喝葡萄酒（）

A 春季B夏季C秋季D冬季E无所谓

5、您喝酒的习惯（）

A认准一个牌子 B认准少数几个牌子 C偶尔换换牌子 D对牌子没有什么偏好，经常更换

6、您通常在饮用葡萄酒时，会加入哪些东西（可多选）（）

A 雪碧等碳酸饮料B 冰块C酒类（如白酒、啤酒）D 水果（如柠檬、话梅）E 不添加任何东西F 其他__________

7、您购买葡萄酒的主要用途是：(可多选)（）

A 自己日常饮用B 招待客人C 送礼D 收藏

8、对于葡萄酒，影响您选择的最主要因素是(可多选)（）

A 价格B 品牌C 口感D性价比E 产地F 年份G 包装 H 购买方便程度I在酒吧，餐馆，超市等地的普及程度J其他

9、您经常通过哪些渠道了解葡萄酒的品牌文化（）

A 电视B 报刊杂志C 网络D别人介绍E 其它_________

10、您大多在何处购买葡萄酒（）

A 超市B 红酒专柜或代销店C网购D 娱乐场所E餐馆酒楼

11、您选择葡萄酒的价位是（）

A 100元以内B 100-300元C 300-500元D 500元以上

12、您一般购买的国内葡萄酒品牌有哪些（）

A戎子B长城B 张裕C 王朝D龙徽E云南红F新天红G藏密红H其他

13、选择该品牌的原因是：（可多选）（）

A 容易买到B质量保证C价格合适D作为礼品可显示出层次E身边人群普遍饮用

14、您了解哪些葡萄酒的保健功能（）

A 防治心血管疾病B 抗衰老C 抗氧化D 松弛神经、缓解疲劳E 减肥F 抑菌作用G 不知道H 其他功效

15、如果有以下条件去了解葡萄酒，您会愿意去参加哪种活动（可多选）（）

A葡萄酒贸易展、博览会B葡萄酒品尝会Ｃ参观葡萄酒酒庄D葡萄酒酿制体验活动

16、您认为目前国产葡萄酒对比进口葡萄酒有无优势？（）如有，表现为（）（可多选）

A广告投放大 B品质保证 C价格实惠 D促销活动多您的个人信息：

1、您的性别:（）

A男 B 女

2、您的年龄：（）

A 20岁以下 B 20-30岁 C 30-40岁 D 40岁以上

3、您的职业:（）

A 学生 B 个体户 C 公司职员 D 公务员 E 其他_