云中城堡教案

2024-08-21

云中城堡教案（共8篇）

云中城堡教案篇1

教学目标：

1、通过学生之间的交流及有创意的角色模仿，启发学生对城堡展开想象。通过对图片的欣赏，开拓学生思路。

2、感受音乐剧的经典片段，丰富情感体验，增强表现欲望。

3、模仿音乐剧的形式表演，锻炼合作与协调能力，培养创造意识。

教学重点：

通过听、看音乐剧，体会音乐剧的表现特点，初步了解音乐剧的表演形式。

重点难点：

感受音乐剧，激发学生学习兴趣。

教学过程：

一、导入

1、我想在大家心中都希望有一座城堡，那是一个独属于自己的地方，在那里我们能够充分的展示自己，没有约束，没有压力，也没有抱怨。大家心中有这样一座城堡吗？

2、要想建立一座漂亮城堡，你希望建在哪里？（草原，大山，森林，云中）

3、下面来看一下，这座城堡是建立在哪里的？（展示课件）

二、学习歌曲《云中的城堡》

1、听《云中的城堡》。

2、节奏练习。

3、根据《云中的城堡》，练习3/4 2/4 4/4 拍节奏。

三、拓展

1、欣赏其他比较夸张的城堡建筑，并观察他们的特点。

2、《云中的城堡》在剧中开篇与结尾演唱，在两个场景中所表达的情感有什么不同？（重在突出对未知的希冀与探索，表达了一种分离的痛苦与刻骨的思念。）

3、通过欣赏《云中的城堡》，你感受到了什么？你有什么想法吗？（引导学生对作品进一步分析，深入体会，讲述自己的见解与想法。）

朝向云中城堡篇2

特稿作者是英国人约翰·克劳德·怀特（John Claude White）。1853年，怀特出生于加尔各答，辗转到德国波恩度过了青少年时代，其时正值欧洲登山史的黄金时期，阿尔卑斯山最美丽的山峰马特洪峰（Matterhorn）刚被有探险精神的人征服。耳濡目染，不羁的种子埋入怀特心中。1874年，他被英国皇家工程学院派往库珀加入孟加拉公共工程部（Bengal Public Works Department），成为助理工程师，并于1903年参加了英国侵略西藏的战争。在这场以失败告终的战争中，怀特结识了乌颜·旺楚克（Ugyen Wangchuck，1861-1926）——后来不丹王朝的建立者。旺楚克认识到要确保自己的国家在强大的邻居面前保持独立，就必须与印度来的英国代表建立良好的关系。1907年乌颜·旺楚克登基以后，怀特一直是他的贵宾，由此得以数次前往不丹旅行。

在《云中城堡》里，怀特详细记载了自己带着“苦力、大象、骡子、矮马、驴子、牦牛和公牛”，游遍整片印度不屑于要的“丛林密布和热病猖獗”、“没有任何探险价值”的地区。他对这片净土的描述，让人觉得不丹仿佛不在这个星球上。他写道，“我的语言不足以描述出我看到的美丽绝伦的风景，宏伟壮丽的雪山，让人着迷的如同电影风景般的宗（一种建筑）和城堡……”还好语言之外，怀特带着一套需要用三头骡子驮动的四米多高三米多宽的老式相机，他拍下大量的照片，从国王到不丹居民的肖像及原始的自然景观。这些照片中让人印象最为深刻的无疑是建在帕罗（Paro）山谷900米高的空中“城堡”：虎穴寺（Takshang Goemba）。

这座“城堡”是不丹的封面，直到今天它仍然是吸引世界各地的旅行者前往不丹的重要原因，也是这个全民信奉佛教的国家最殊胜之地——当地人都相信它是莲花生大士降临、修行、斩妖除魔的地方，住在山上的僧侣会说见过一头幽灵般的雌虎在满月清辉下昂首阔步，在周遭高原上巡视。

从帕罗（Paro）谷地出发穿过成片的稻田来到被松木环饶的山脚，抬头越过树枝缝隙，嵌在绝壁之上的虎穴寺飘渺在云雾中。你可以骑马上山，也可以像大多数当地人一样越过松木飘香、有流水轻抚转经轮的林中小道徒步前往，微笑的朝圣者和迷人的风光会伴随一路。

和气喘吁吁缺乏锻炼的游客相比，务农为生的当地人显得轻松许多。不丹人在襁褓中就被家人带到这里接受高僧的祝福，就算矮小瘦弱的老年人也能依靠记忆敏捷地攀过曲折陡峭的山坡。当地人甚至开玩笑说，身体残疾的人也可以拥有12小时健全的身体以使他们成功登顶。

经过近两小时的攀爬，我在快要接近终点的一个缓坡停下来。这里距离寺庙入口仅有最后一段V字型的、被五色经幡包裹住的陡峭山路。虎穴寺在这里得以清晰呈现在眼前：一路洗白的墙面紧贴崖壁，屋顶装饰着金碧辉煌的塔尖。宗教感召和建筑美学混合在一起，释放出无与伦比的魅力。不丹人试图建造一个乌托邦，在这里，保护过去的遗产比实现现代化的需求更加重要。这座建筑最大的秘密是它的年龄，它看起来很古老，实际上重建于2005年（1996年，一场因酥油灯引发的大火几乎烧毁整个始建于1692年的寺院），在这里，历史如此被颠覆，即使重修的建筑也必须一板一眼向传统致敬。

信众们进入缓坡上的燃灯房，口中默念经文，捐些随喜功德，擦洗烛台，安植棉蕊，倒上酥油虔心祈祷，然后整理好登山时已不那么得体的衣装，向着幸福终点处的云中城堡，前进。

不丹旅游TIPS：

伦敦大学国王学院线上博物馆（http：//www.kingscollections.org/）有关于约翰·克劳德·怀特的特展，以继承怀特衣钵的女儿贝里尔的视线，再现了这个殖民地官员在喜马拉雅地区的社会及家庭生活。

城堡教案篇3

【授课班级】美术（6）班【授课教师】张欣

【教学课时】一课时(40分钟)

【教学内容】剪贴画《童话城堡》的绘画制作【教材分析】

少年宫美术教学的特殊性在于没有完整的美术教材，全部由教师根据学生的年龄特征、文化知识等因素进行自创编排，本节课是根据2年级左右学生的年龄层次和对基本几何形体以及线条简单认识的情况下，进行对“童话城堡”这一建筑的观察、表现、欣赏画面的方法及设计表现能力。进而让学生体会、认识形状和线条这两种造型语言的魅力，引导他们尝试运用不同的形状和线条设计创造美丽的城堡，对美术造型活动产生浓厚的兴趣。【教学目标】

1）认知目标：引导学生初步了解城堡建筑的外形特点及与之相应的各种各样的基本形状，认识组成城堡图案的各种线条。2）情感目标：通过设计城堡培养学生美化生活，保护环境的意识。激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感。

3）能力目标：通过设计、表现城堡的绘画创作活动，使学生了解美术与生活的联系，并在创作过程中培养学生合作的意识。

【教学重点】运用基本形、线设计和表现城堡。【教学难点】表现出城堡特征及运用好线条。

【德育渗透点】启发学生大胆想象，建造未来的漂亮城堡。通过让学生说想法，培养学生保护环境美化生活的意识。

【课前准备】

1、教师：课件、视频、音乐、范画等

2、学生：彩色卡纸、剪刀、胶棒、彩笔、记号笔等。【教学过程】

一、赏析导入，激发兴趣：

“同学们，请大家来认真的观看一小段动画片”，播放城堡及白雪公主的剪辑影像，“谁第一个发现了动画中有一座什么建筑？它又是哪位动画人物的家呢？”

“我们当中谁还记得在以前看过的动画片中，有哪些是有美丽的城堡的呢？”

二、探究学习，创作练习：

1、欣赏大量不同童话故事中的城堡图片：“我这里有很多不同童话故事中的城堡图片，请同学们认真欣赏一下”，(《白雪公主》《美人鱼》《阿拉丁》等，最后一张出现《阿拉丁》童话故事中的城堡图片）。

问：你知道这是哪个童话故事中的城堡吗？《阿拉丁》

2、学习用基本形组合的方法表现城堡，找出图片里组成城堡的基本形状。

a、自由讨论：这座城堡中有哪些形状，分别在什么地方？（圆形、三角形、长方形、拱形,位于顶部、中间、下方。）

b、如果改变这些不同基本形的位置和方向，就可以组成新的城堡。（教师用基本形状摆放，启发学生思维）

c、出示剪粘的城堡范画，观察城堡中相同的基本形有什么不同？（大小、颜色、高矮、宽窄、长短、位置、方向、前后关系的不同）

d、指导学生学习剪出基本形和进行城堡的组合粘贴。根据基本形的不同做出不同的城堡，简单的形状和运用排列组合规律，粗细变化、方向变化、疏密关系不同的线条以及彩色和黑白灰的画面效果形成鲜明的对比。

3、学习用不同的形状和线条装饰城堡

仔细和老师一起观察范画中的城堡，他们都用到了那些线条，同学们也可以用这些线条去装饰自己的城堡。

4、学习与生活实际相结合进行联想创作出城堡建造的地方。

刚才我们用基本形组合的方法剪贴了城堡，并为它们添加了装饰图案，现在我们要给这些城堡找到自己的位置了，那么你觉得它们可以建造在什么地方呢？大家说的非常好，联想也很丰富。我们看看其他人把城堡都建在了什么地方? 云中城堡：

有的人看到了天上的白云，就设计了一个坐落于云端的城堡

海边城堡：

美人鱼的家在海里，为了能尽快到达，他希望王子把城堡建到大海边的沙滩上。

大树上的城堡：

有的人觉得大树的枝杈可以建造城堡，便想着在树上建造它们。

4、学生在认识了解和老师启发的过程中进行自由联系。

5、老师示范：看到同学们这么多好的想法，我也受到了启发，我想给我的城堡加上云朵。

三、评价与延伸

1、学生自评、互评、提高表达、欣赏能力

2、教师评价

小结：看到同学们和老师设计的一幅幅漂亮的城堡，现在你有没有什么新的想法呀？你想在什么地方设计什么样的城堡？说一说

四、课堂小结

这节课我们学习了用基本形组合的方法和结合生活实际进行联想创作的方法，制作出了很多形态各异的漂亮城堡，希望同学能创作出更多更好的作品来，美化我们的生活。

五、作业布置

参考资料童话城堡教案篇4

【设计理念】

注重创设情境，师生共同漫游于故事王国，学生在情境中看故事，明白童话特点；编故事，练习口头表达能力；演故事，培养合作精神；写故事，训练学生掌握写作技巧。学生从说到演，从读到写，充分发挥了想象力和创造力，成为课堂的主人。教学设计体现出了趣味性、综合性、创造性、自主性等特点，充分调动了学生学习作文的积极性，学生“快乐着有所收获”。【教学目标】

1、学会通过拟人手法创作童话；

2、能展开丰富的想象，合理编写童话故事，做到主题突出，内容具体，语句通顺。

3、明白动物们的尾巴都很重要的道理。【教学重点】

学会通过拟人手法创作童话，能展开丰富的想象，写一个童话。【教学难点】

能合理编写童话故事，做到主题突出，内容具体，语句通顺。【教学准备】

课件，头饰【教学过程】：

一、猜谜语导入新课，激发兴趣。

师：同学们，今天老师把最喜欢的小伙伴带来了，你们想见见他们吗？（课件出示一组童话人物）我们来听听他们都是谁。（引入猜一猜环节）师：喜欢他们吗？说说你最喜欢谁？为什么喜欢他？

师：这一个个生动活泼的小伙伴可都是故事王国中的人物，看到他们你想到了什么？

生：我好象走进了童话王国。

师：想不想到童话王国去？好，今天让我们一同走进那神奇无比的故事

王国吧！（出示课题：走进故事王国）想象一下故事王国会是什么样的呢？师：大家把眼睛闭上，神奇快车会把我们带到故事王国-----（此环节通过生动有趣的谜语调动了学生兴趣，培养了学生即兴表达的能力。）

二、走进故事王国，感受童话故事的魅力。

（一）情境创设一：

师：（课件出示童话王国）啊！童话王国太美了！瞧，我成了一只可爱的大熊猫，你们呢？（小朋友戴上头饰）从现在开始我们就成为童话王国的一员了。

请允许我（扮成熊猫老师）作个自我介绍吧：我是一只可爱的大熊猫，我憨厚老实，又有学问，童话王国有名的熊猫老师，你们喜欢我吗？师：可我还不认识你们呢？愿意不愿意把自己介绍给大家，让大家认识你？生：介绍自己（引导学生来介绍自己，并把自己的特点介绍出来。）

师：听了大家的自我介绍，真是非常喜欢你们。我是熊猫老师，我十分善良，又有学问，在学习上有困难来找我，我会帮助你的。现在老师要来给你们提问题了，请你们用“角”说一句话。（此环节训练高效速读训练。）

（二）情境创设二：来到童话城堡，打开城门，看到可爱的小白兔

师：伙伴们，告诉大家一个好消息，今天小白兔邀请我们到童话城堡呢!你们愿意去吗？

生：愿意

师：那就让我们到童话城堡去和小白兔一起玩吧！

生：（放音乐，随音乐与小伙伴们跳着唱着到童话城堡）

师：我们要去童话城堡了，你觉得那里的天气怎么样？环境如何？

生：天气晴朗，绿树成荫，小溪环绕~~~~（设计意图：交代事情发生的时间、地点~~~~）

师：可是今天小白兔很不开心，他摸到了自己的尾巴，觉得短短的，他想跟别的动物换一条尾巴。我们一起跟他去看看，他都找了谁换尾巴？

1、小兔子为什么想要借尾巴啊？

2、它都想谁借尾巴了啊？

3、他们有没有把尾巴借给它？为什么？

4、后来小兔子在回家的路上遇上了谁，发生了什么事？

小朋友想想：如果小兔子借了别人的尾巴结果会怎么样呢？

5、最后回到家，妈妈是怎么对小兔子说的？

（设计意图：以疑问的口气引出故事内容，激发小朋友的编故事兴趣。帮助小朋友了解动物尾巴的作用。）

（三）情境创设三：

师：带上动物头饰演一演。

（设计意图：体验小动物的心情，说说自己的感受）

三、总结全文，延伸感触。

师：今天，我们在童话城堡度过了一段美好时光，遇到了小白兔换尾巴的事情。现在，我们要告别童话城堡了，你们想说点儿什么吗？

生：自由发言

例文

今天，狮王命令大臣在森林里贴出一道告示。告示上说：“明天森林里要举行比尾巴大赛，希望大家积极参加！”

狐狸看了，得意洋洋地说：“我尾巴上的毛色这么美丽，我肯定得第一！”小动物们听了狐狸的大话，谁也没理睬它，都走了。

小兔子也看见了狮王的告示，可着急了，心里想：“我的尾巴这么短，一点也不漂亮，一定会是最后一名。”可是，小兔子又很想比过狐狸得到第一名，有什么办法呢？他想了又想，决定出去借尾巴。

小兔子来到了田野，看见了老牛大姐正带着她的一群孩子在悠闲地吃着草，大尾巴一甩一甩的，可好看了。她就上前问：“牛大姐，请您把尾巴借给我好吗？”牛大姐笑了笑说：“不行啊，我要用它带孩子赶蚊子呢。”小兔子听了，只好闷

闷不乐地走了。

小兔子又来到了松树林，看见小松鼠们在高高的松树上追打嬉戏，玩得不亦乐乎。她走上前去说：“小松鼠、小松鼠，能把你的尾巴借我用一下吗？”小松鼠说：“不行啊，它不但是我的降落伞还是我的被子呢！我不能借给你，很抱歉！”“哦！这样啊！”小兔子只好垂头丧气地走了。

怎么办呢？小兔子很懊恼。借不到尾巴，明天的比赛一定会输的。小兔子想来想去，想到大灰狼也有一条粗大的尾巴，于是，它决定去向大灰狼借尾巴。可回头一想：“不行不行，也许大灰狼正饿得慌呢，我这时候去借尾巴，岂不是白白送上我一条命吗？不能去！”小兔子极其郁闷。但她又不甘心，为了借到尾巴，豁出去了！小兔子壮着胆子来到大灰狼的家，敲着门说：“亲爱的大灰狼，您能把您美丽的尾巴借我用一下吗？”大灰狼一听，高兴地说：“哈哈哈哈，美餐上门啦，我正饿着呢！”它一心急，忘记了开门就直扑过去。砰！只见高兴过度的大灰狼撞到门上，哎哟哎哟地直叫。小兔子一看，连忙飞也似的逃走了。摸着嘭彭直跳的心，小兔子惊出了一身冷汗，说：“还好跑得快，有惊无险。”

电脑城堡的传令兵教案篇5

教学目标

1、了解键盘的分区和每个键的名称

2、知道基准键的名称和位置

3、学会8个基准键的正确击键方法

过程与方法

通过教师示范和学生实践，让学生充分了解键盘的分区，初步认识空格键以及回车键，当学生在击键的同时，感觉基准键的位置，特别是F和J键。

情感态度价值观

良好的习惯是成功的开始，在学生初步接触键盘的时候，教师要强调击键的标准，强调姿势的正确性。教师在学生进行练习的时候要有意识地引导学生进行知识的迁移，增加学生对信息技术的兴趣。

教学重点：

了解键盘的组成及各个键的名称和位置，认识8个基准键。

教学难点：

能正确、熟练使用基准键。

教学准备：

键盘平面图、正确击键图示

教学用时：1课时

教学、学法：讲授法、任务驱动法、合作探究法。

教学过程：

一、导入

我们已经跟随丁丁进入信息王国一段时间了，在这里我们认识了可爱的鼠精灵，并和它成了好朋友。今天，我们要跟随丁丁认识一个全能的朋友，它就是电脑城堡的传令兵——键盘。

出示：键盘图片。

二、任务驱动，新知教学

任务一，认识键盘的分区

请同学们仔细观察键盘、尝试用直觉给键盘分区

学生观察键盘、并分区

教师出示键盘分区图片，并请同学们对照图片，认识键盘分区

学生依据图片提示，以及自我观察，认识键盘分为四个区

任务二，了解主键盘区

同学们，我们看到四个区中，哪个区拥有的按键最多?

学生回答：主键盘区

可是主键盘区除了我们熟悉的字母键之外，还有那么多英文单词我们都不了解，我们怎么认识、分清他们呢?

请同学们打开课本，对照课本10页的主键盘图，了解每个键的名称。

学生回答，并具体描述。教师总结解释。

任务三，找准基准键

同学们，现在老师要请同学们发挥大家触觉的优势，请大家闭上眼睛，用你们的手指轻轻触摸我们的主键盘区，感觉一下，然后一起告诉老师，这么多键中，有没有摸起来不一样的?

有没有同学能自信的.告诉老师有几个键不同，他们大致的方位在那里?

(强调学生在回答之前不能睁开眼睛)

学生回答：有两个

在主键盘区的中间一些

现在请同学们睁开眼睛，然后一起告诉老师，刚才大家的感觉到的是哪几个键?

学生回答：F和

教师出示：基准键位图

现在请大家将两只手的食指分别放在F和上，然后将中指、无名指和小指依次放在相邻的键上。

教师巡视指导

三、学生上机练习

现在我们要请我们的老朋友鼠精灵帮我们打开一个程序，它叫“记事本”，和我们原来的游戏程序是邻居，大家现在找一找，它家住哪里?

学生迁移运用打开游戏的方法，打开“记事本”。

教师在发现学生打开有困难时，及时指导并示范。

开始----所有程序-----附件------记事本

现在，老师要检验一下，你们是不是已经认识了我们今天的几个朋友，请同学们打开课本11页，按照课本要求将它们输进我们的记事本中，(输入过程中强调回车键和空格键的用法)。

教师巡视，发现问题时，及时指导。

四、学生自评

在指法正确的前题下，完成“做一做”指法练习，正确完成一行得一颗星，看看你能得几颗，请填入课本表2-4-1评价表中。

五、教师总结

今天我们又认识了一个新的朋友——键盘，并通过学习、实践，明确了键盘的各个分区，了解了每一个键的位置，知道了击键的方法和十指的分工，并重点进行了8个基准键的指法练习。

云中城堡教案篇6

学习领域：造型•表现

课时：一课时

教材分析：

神奇、梦幻般的童话以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了自由遐想的空间。自己编童话，可以寄托孩子们的愿望、理想和创造。

现代化的建筑日新月异的映入孩子们的眼帘，富有民族和传统特色的建筑物感染他们。在对现实生活中各种各样建筑物感知、回忆的基础上，理想化、神奇化、艺术化的想象、创造出新建筑群，源于生活，而超越生活。

教学内容与目标：

1.显性内容与目标：

认识各种形状，会用大小不同的形状概括、组织建筑群。

2.隐性内容与目标：

引起学生关注身边的建筑，尤其是典型的建筑。感受建筑的美以及它与生活的关系，体会和了解建筑的文化内涵，培养学生的合作意识。

教学重点与难点：

重点：感受城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作。

难点：城堡的外形美感与创新。

学习材料：

剪刀、彩纸、胶棒、城堡图片、童话故事书……

教学过程：

一、看童话故事图片：

1.看课前准备的童话故事图片。

2.看连环画书。

教学意图：初步了解童话城堡，感受童话城堡的美丽。

二、讲童话故事：

1.给同学讲故事。

2.说说故事中的插图。

教学意图：培养学生语言表达能力，激发学生的创作欲望。

三、制作童话城堡：

1.作业要求：为童话故事制作城堡。

2.学生制作，教师辅导。

教学意图：提高学生动手制作的能力。

四、欣赏童话城堡：

1.看看自己制作的城堡。

云中城堡教案篇7

课题：梦幻中的城堡

学习领域：造型·表现，设计·应用，欣赏·评述教学目标：

1、通过动画片的欣赏开拓学生思路，启发学生对城堡展开想象。

2、指导学生用各种材料采用折、剪、镂，绘制等方法，创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡。

3、提高学生对建筑物的审美能力和创新意识。

教学重点：发挥想象力，创造出美轮美奂的城堡，并用娴熟的美术语言，把城堡修饰得漂亮整洁。

教学难点：了解什么是梦幻，引导学生开拓思维，创设城堡的多种梦幻的外型。设计思路：

《梦幻中的城堡》这个题目就很吸引三年级的小朋友，针对小朋友都喜爱动画片这一特点，我从一开始就放下教师的角色，和学生拉近距离。以老师心中的小秘密吸引学生，这一下拉近了师生之间的距离，在美丽的动画片中大家一起感受城堡的种种造型以及不同城堡带给我们的不同印象，于是，这节课就不再是刻板的画画、制作；而是一次愉快的梦幻之旅，再通过看一看、想一想、动一动这一系列过程,引导学生用观察，想象、讨论等形式，让学生自主学会创作的方法，从而天马行空地去想怎样设计一个更加梦幻的城堡。在评价阶段，通过用小组标签粘贴的互评形式鼓励学生去发现别人的优点，从而更好地学会制作技法，做得更加有乐趣。教学过程：

一、导入这节课老师想和咱班的同学一块分享一下老师的一个小秘密，同学们想不想知道呢？就是老师呀从小就喜欢看动画片，包括现在也是一个不折不扣的动画片迷。那咱班的同学喜不喜欢看动画片呢，今天呢老师给大家带来了今年最好看的一部动画片请同学们欣赏。多媒体播放动画片《冰雪奇缘》刚才在动画片中我们看到了什么？

城堡是一种非常古老的建筑，他除了可以居住还可以防御外敌。

二、新授课

要想设计一座漂亮城堡，首先来欣赏世界上著名的城堡吧，看看他们是怎么设计的，能不能给我们一点帮助呢？（欣赏图片，教师解说）现在看完了图片，你有什么想法吗？谁已经想到了？

同学们的想法真不错，那么我们的城堡要建立在哪里呢？（看图片）你想把你的城堡建在哪儿？

老师这里有两种纸，同时有两种制作方法：第一种是用白纸画出来；

第二种是用卡纸刻出来，先在卡纸上画出你的设计，然后用刻刀刻出双线条，最后把小条撕掉就可以了。选择第一种方法的同学举出一根手指，选择第二种方法的同学伸出两根手指。

三、创作

学生进入创造阶段，小组为单位合作选择自己喜欢的材料进行制作城堡。播放优美的音乐，让学生在愉快的课堂气氛中快乐创作。这个环节教师要巡回指导学生的创作，并适时给以点播。

四、评价