用爱心温暖孩子的心灵

用爱心温暖孩子的心灵（共12篇）

用爱心温暖孩子的心灵 篇1

——关心帮助留守儿童案例

胡艳梅

记得有人曾说过这样一句让我深有感触的话：要让你的学生爱你，首先你得学会如何去爱你的学生。是的，有爱才有信任的目光，有爱才有希望，有爱的教育才造就了我们共和国优秀的一代代!在实施素质教育的今天，面对一个个生动活泼的孩子，如何把他们培养成为新一代的接班人呢?

十几年的教学生涯中，我深深地体会到：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱足融融春风，即使冰冷的感情也会消融。“奉献一份爱，回报以干百份爱；奉献一份真诚，回报以千百份真诚。”从一九八六年踏上这方热土，我的欢笑，痛苦便已紧紧地和孩子们联系在一起。五音不全，我也展开歌喉和孩子们共同高歌；体育不好，我也从不放弃和孩子们一起踢球赛跑；记不清多少个夜晚，昏黄的路灯伴我奔忙在家访的路上；多少个深夜考虑班内发展辗转反侧„„付出了许多，也得到了学生真诚的回报：我所教的第一批学生收到大学录取通知书后，第一个想到的是他们的启蒙老师，家长感慨地说：“一个小学教师，能让学生在上大学时首先想到她，了不起呀!”

难忘那次，我去看望一位生病的女学生，才发现她家是多么穷困啊!一问破旧的瓦房里，两张用简单的木板支着的床，一张小方桌，几件简单的生活用品零乱地摆放着，一张床上躺着生病的学生，另一张床上躺着久病不愈的奶奶，女学生的父亲长期外出做工。看着眼前的这一切，我的眼睛湿润了。回家后，我坐在案前久久地思索„„第二天，我征得校长的同意，举行了全校性的“同在蓝天下，献出你的爱”的师生捐款活动。我带头从微薄的工资里捐了100元。当天，我给她家送去了四千多元的捐款，还有一些学生陆续送去衣物等日常用品。她和奶奶当场就都哭了，跟我一起去的学生也跟着哭了起来。

因为当了教师，我学会了公正、宽容；因为当了教师，我懂得了博大与宽广；因为当了教师，我体会到了责任与神圣：因为当了教师，面对着学生求知的渴望，我不敢有丝毫的懈怠，在不断的进取中，丰富着自己的人生。

用爱心温暖孩子的心灵 篇2

我认真阅读了李镇西老师的素质教育手册，文中的一些先进而又精辟的教育思想，对我触动很大，使我豁然开朗，茅塞顿开。文中提到“爱，是教育的前提；而且这种‘爱’应该是真诚的，换句话说，教育者对‘后进学生’的爱，绝不应是为了追求某种教育效果而故作姿态的‘平易近人’，而是教育者真诚的人道主义情怀的自然流露”。我们不难发现，教师所欣赏的学生、喜爱的学生，多数都充满自信，思维敏捷，更能出色地表现自己。这也许就是老师对学生的关爱使学生产生自信，为其积极向上打下了坚实的思想基础。但对后进生更多的却是一味地埋怨、批评，导致一些后进生失去自信，抱着破罐子破摔的思想，不思进取。如果我们换一下方式，用一颗真诚的爱心去感化他们，适当鼓励引导，消除他们的自卑感，重塑他们的自信，一定能促成后进生的快速转变，他们也一定会用一颗真诚的心来回应我们。只有用爱心去感化孩子们的心灵，师生之间才能够敞开心扉，真心相待，学生才会“亲其师而信其道”。

我班的谢冰清同学的转变就是一个最好的例子。我曾在班里多次讲过“老师不会因为你的家境贫寒而瞧不起你，但老师会因为你不能按时完成作业而轻视你，因为你是一个学生”。尽管如此，我班仍有几个同学不能按时完成作业，谢冰清便是其中的一个，她几乎每天都不写家庭作业。

冰清和玉洁是班内的一对双胞胎姐妹。听她妈妈说，由于他们姐妹俩出生时早产，体重都很轻，父母倍加溺爱，生活中从不安排她们做任何事情，在学习上基本上放任自流，使冰清养成了不写作业的坏习惯。对于她，家长和老师都伤透了脑筋。刚开始时，我还耐着性子找她谈话交流，但效果不大。时间长了我渐渐地失去了耐性，对她也有了看法，认为不可救药了。对她态度也粗暴了，不是批评她就是查看她作业。结果她更加厌学，每天上课无精打采，精力高度不集中。后来，我和全班同学携起手来试着用一种亲切的态度去关爱她、欣赏她、接受她，共同帮助她，重塑她的自信。知道她唱歌很好听，就让她在班里唱歌给同学们听。我知道她的记忆力很好，便找她背诵一些相对简单点的课文，同时给予她很大的鼓励。我从她的眼睛里也看到了成功的喜悦和自信。于是，我便趁热打铁，对她说：“冰清，你今天的表现真棒，看来做什么事情，你只要用心去做也一定很棒的。老师今天给你少布置作业，相信你能完成得很好，好吗？”她笑着点了点头。结果她按时完成了，而且写得很工整。我把她的作业贴在墙上展览，她高兴坏了，听起课来也特别认真了。那天下午，我对她说：“冰清，老师发现你是一个非常优秀的小女孩，老师和同学们都越来越喜欢你了，如果你每天都带着轻松的心情学习，那么你每天都会很快乐。其实，你也是一个求上进的孩子，也想按时写完作业，就是一回到家就管不住自己了，是吗？老师以后不会再批评你了，你如果相信老师，就让老师帮助你，好吗？”她信任地点了点头。从那天开始，冰清每天都在学校写完作业再回家。她真的像变了一个人似的。上课时，她总是聚精会神，听得津津有味，经常举手回答问题，声音也比以前响亮了许多；课下，经常能听到她那银铃般的清脆的笑声。终于，一个活泼、快乐的冰清又重新回到了我们身边。

作为一名教师，转化每一个后进生，“重塑”他们的人生，让他们都能成为我们社会有用的人才，是我们义不容辞的责任和义务。让我们共同为后进生铺设进步的阶梯，让我们共同点燃每个学生心中“想进步”的愿望的火花，用我们真诚的爱心共同架起一座心灵的桥梁吧！

对于教育学生的我们来说，教育不是万能的，但是没有教育是万万不能的。良好的教育将会影响学生的一生，甚至影响到下一代，对于学生要勇于付出真情和厚爱，重塑后进生的自信，让他们扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸。

用爱心温暖心灵以智慧启迪智慧 篇3

我常常想“怎样做一名受欢迎的、充满人性的班主任？怎样发挥班主任的智慧？”

我深深地感到要想成为一名优秀班主任，不仅仅要成为知识的传授者，更重要的是做好学生人格的塑造者，以及应该不断提升自己的专业素养。在班主任工作实践中，我发现原来仅有良好的工作态度是远远不够的，做一名优秀的班主任更需要良好的文化修养和一种可以唤醒心灵的智慧。

一、用爱心呵护、培养

教育是爱的事业，教师是爱的使者。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。

二、做到严紧有度、有张有弛

一个班级的管理，单凭班主任去“管”去“理”，怕是管不了，理还乱。如果管的太狠，成了“警察”；理的太多，又成了“保姆”；若不加变通，完全按规则来又成了“裁判”。

我想“严而有格、柔中有刚”也即是严紧有度、有张有弛，才是班主任管理班级至高水平的体现。著名的哲学家艾果尔说过这样一句话“教育的艺术就是懂得引导”。作为一名班主任，在教育学生过程中，要懂得引导，懂得换位思考，懂得学生心理，能够真正地读懂学生的一切，继而一切从学生的实际出发，即不放纵姑息学生，也不严厉批评学生，努力做到“严而有格、柔中有刚”，真正走近每一个孩子的心灵，让他们在犯错误后能从心底里接受我的批评，并在今后的行动中改正错误。

三、要有广阔的视野和渊博的知识

常说“要给人一滴水，自己要有一桶水”。因此，我们提倡以思想修养为基础的学术修养。一个教师的修养越好 ，素质越高 ，知识越充实 ，能力也越强。教师没有丰富的知识 ，就没有传授知识的本钱。教师应该专精自己的专业又兼具其它学科的普通知识 ，扩大视野、完善知识结构 ，争取做到知识贯通。一位好的班主任应该时时刻刻为自己和学生充电，使自己具有广阔的视野和渊博的知识。在教育学生方面引经据典，起到“润物细无声”的效果。

四、关注心理健康，培养健全人格

教育的最终目的是要促进人的全面发展，不仅智力正常，更要身心健康。素质教育的重要内容和任務之一，就是使学生养成良好的心理素质，提高学生的心理健康水平。

班主任在教育教学中要关注每个学生的心理健康：学生是不是对学习充满热情，对自己充满自信，他的人生态度是不是乐观，精神面貌是不是积极向上。并通过开展各种主题班会，实施爱心教育，培养健全人格，使我们的教育培养的不仅是成绩优异的学生，更是人格健全的人。

总之，作为班主任，不仅要从事本学科的教学，更重要的是要发现班级每个学生的智能类型并采取艺术的手段来启发学生的自我。班主任的工作中要充满人性，要使自己成为最好的班主任，关键是要学会反思，学会从成功中总结经验，从失败中得出教训，积极探索和追寻人性化教育真理。

用爱心温暖孩子的心灵 篇4

株洲市田心中学  曾艳红

各位老师，上午好！

晗予，我现在1207班的一名女生，在入学军训时，就引起了我的注意：头高高昂起，头发要长不长地披着，把大半个脸给遮住了。我走过去跟她说：“苏晗予，从明天起，头发必须给我扎起来。”她撇了撇嘴，“哦”了一声，带着一丝不屑。

第二天军训时，她依然如故。我很生气地问她：“今天怎么又没扎起头发？”“我扎了的，刚才橡皮筋断了……”她似乎是那种撒谎永远不脸红的孩子。“现在去买橡皮筋扎起来，否则不要进校门！”也许是感觉我态度的坚决，她悻悻地跑去买橡皮筋扎了头发。

开学不到两周，就有好几个科任老师跟我反映：“你们班那个苏晗予啊，特别爱讲小话，而且老师还批评不得。”“她比较嚣张，把那一片学生都带动起来了，肆无忌惮。”“她的煽动力好强的，你不把她整下来，她会把你全班搞浑。”我狠狠地整了她几次，她表面上在老师面前表现比较乖巧了，骨子里还改不了她的本性。

一次下课，她因意外将刘顺摔成骨折。事后，我让她和她父亲对刘顺表示关怀。接连几天，我关照刘顺的同时，要晗予多关心刘顺。有一次我问她：“你去医院关心刘顺了吗？”她忙点头说：“关心了。“我问：“你是怎么做的啊？”她说：“我问刘顺，你吃水果不，他说不吃，我就没买了。我爸爸不过来，说自己的事情自己处理。”对她的回答，我真的无法想象：她是否有情感，知不知道关心人。后来她父亲的到来终于让我明白了。她父亲认为这无非就是赔点钱，为她赔钱了难的事他做得多了。他似乎认为没有什么钱解决不了的事情。刘顺家长对苏晗予家长的态度极为不满，在魏主任和我的调解下才了结此事。

苏晗予发展成现在这个样子，与她父亲有着很大的关系。苏晗予数学考试两次作弊，第一次孙老师抓到她现场，狠狠地批评了她；因为是第一次犯错就原谅了她。过了一段时间，她居然带着答案再次作弊。孙老师火了，把她叫到办公室，并把她父亲叫了过来。当孙老师跟她父亲讲起这件事情时，她父亲居然责怪起老师们来：“我的孩子80%的时间在学校，我跟她在一起的时间很少，我的孩子有不良行为，你们要负更大的责任。”当我们办公室的其他老师跟他讲道理时，他更是发起脾气来。对苏晗予父亲的这个态度，我们十分愤怒。事后，我想：“她父亲是一个混蛋，但是我们不能因为她父亲是个混蛋而放弃这个孩子！”我还是一如既往地关心苏晗予。

接下来的这件事彻底激怒了我。同学跟我汇报：晗予把刘顺正在吃的饭一手打在地上。我问晗予：“是不是真的？”她说是的啊。我问她为什么。她耸耸肩说：“这没什么，就顺手打了。”她接着说，“我跟他道歉了，说买一盒饭给他，他自己不要的！”我厉声地说：“我现在打你一巴掌，然后跟你说声对不起，可以吗？”她就像学生说的：她不把任何人看着眼里。

下午放学后，我要她好好反省。她很晚才到我办公室来，进来之后，她没说话就泣不成声，哭了很久，她才开始说话：“我很多时候都想到死…….我父母根本不理解我，他们总认为我学习成绩不好，成绩出来或出了什么事情不是打我就是骂我，也不关心我，从来不问我的感受，也不真正关心我的学习。”我顺势问了一下她的家庭情况。“我爸爸这是第三次结婚生的我，我前面有两个哥哥，他们已经没有读书了，在外面打工。”她接着边哭边说：“我其实很自卑，我怕他们瞧不起我，所以我就把自己装成很厉害，很了不起的样子。”她哭得哽咽了，“我没有朋友，我没有任何倾诉的对象，我没有一个可以相信的人……”她越哭越厉害，我把她紧紧抱住，也跟着哭了。良久，我跟她说：“你把曾老师当成你最亲的人，私下里把曾老师当做你的姐姐，我会把你当做最亲的妹妹，以后有什么事情就跟姐姐说。以后不要逞能了，谦虚、尊重他人，好吗？”她很感激地点点头，我跟自己说：我必须挽救这个孩子！

从此以后，晗予悄悄地变化着，眼圈红肿了几天，然后头发剪得清清爽爽，平日里不再嚣张跋扈了，对待同学也谦和多了。我每周问问她的学习情况和心情。有时数学小测验考得不好，她还感觉怪不好意思的。但我悄悄观察她，发现她正在默默地下功夫……

曾艳红

用爱心温暖孩子的心灵 篇5

听了赖老师“抹去灰尘 点亮心灯”的师德报告会，受益匪浅，我对教师的师德以及教师心理健康方面又有了新的认识。

当今社会人们越来越关注教师的职业道德问题，无论是学生还是家长都把公正、仁慈、义务感作为教师人格的基本范畴，因为在影响学生教育过程的众多因素中，教师是相当积极、颇为活跃的一个因素，那么基于这个原因，教师的健康心理因素及自身的道德因素不但影响自己个人的发展，同时还不可避免地影响到学生健康心理的形成。为此，一个教师应当从塑造自身健康心理入手，塑造一个良好的教师的形象。

教师必须具有高尚的品德。教师职业的最大的特点之一就是培养、塑造一代，自己的道德情操优劣与否也将会直接影响下一代健康正常成长与否。在漫长的教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要以自己的优秀的品质来潜移默化地影响、感化自己的学生们。因此，教师确实是要具备高尚的思想境界、纯净美好的心灵。在职业操守中，要甘于安贫乐道，必须如老僧悟道般耐得住寂寞，受得了挫折，将自己的全部身心投入到教学实践中去，一如那知名的教育家陶知行的一生：捧得一颗心来，不带半根草去。

教师的健康心理还可以体现在怀有一颗“慈母”般的心。而这颗对学生的的慈母般的心纯粹来自于自己对教育事业的无限忠诚与热爱，来源于强烈的一以贯之的责任心。不可否认，教师的母爱精神真正的具有不可估量的感召作用与才华力量，学生的所有的逆反心理与对抗情绪，往往都会在这颗慈母般的心的抚爱之下土崩瓦解，消弥于无形，这样，也就最大的限度地激发与调动了学生们的学习主观能动性。在日常的教育教学过程，教师像母亲一样，无微不至地关心与帮助，对差优生一视同仁、无分等级，就能极大地激发学生们的积极性，使其在学习中有无穷地动力。寸草春晖，教师母爱，良性循环。这种神奇的母爱力量之作用，也被很多的有着成功经验的教师所佐证了。

掩卷长思，我再次地认识到一个优秀的教师除了要有高尚的品质与健康的心理之外，还得要不断地充实自己的学识。毕竟这是一个知识更新速度快如闪电迅雷的时代，博学多才对于一个教师来说成为重要，因为教师是直接面对学生的教育者，学生什么问题都可能提出来，而且是往往出人意料地“打破沙锅问到底”，如果没有广博的知识，就不可能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识却不是静止不动的，它也在不断地更新、发展和丰富，每时每刻都在发生着量与质的变化。因而，为师者也得要紧跟时代的步伐，学习再学习，尽量让自己的知识也不断地处于更新与变化之中，更新教育教学观念，更新教育教学内容和方法。唯其如此，教师的知识才会“问渠哪得清如许，为有源头活水来”而不会走向陈腐与朽化。

“抹去灰尘 点亮心灯”，让我深知作为幼小心灵的雕塑者之一，必须具备三点：一，道德品质之高尚；二，慈母爱心之坚持；三，更新知识之不懈。三点具备，才有为“师”者格，为“人”者格，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这副教书育人的重担。“抹去灰尘 点亮心灯”，让我悟出了为师之道，更可贵的是提及了当前倍受人关注的话题——教师的心理健康问题。我认为教师健康的心理除了拥有慈母般的心外，更为重要的是在纷繁复杂的世界上，教师如何保持内心的从容与淡定，也唯有如此，教师才会把教育视为事业，而不是职业。达到这样的境界，需要我们修身养性。

用爱心温暖残缺的人们作文 篇6

每一个生命，都有散发光芒的权利。可上帝却并不是公平的。他使有些人一出生便光辉耀眼，可又使另一些人呱呱坠地时便注定黯淡。这些不幸的人们正是与命运做着顽强抗争的残疾人。

———题记

他们，身残志坚，为一丝康复的可能，尽着百倍努力。他们，都是一颗明亮耀眼的明星，他们用“不放弃，不气馁”的信念向我们诠释了一个感天动地的精彩故事。他们不需要任何华丽的装饰，因为他们本来就很美。

他们，是世界上最可怜，最需要人关心，最需要人帮助的群体之一。身在这个群体中的人们，有许多常人想不到的痛苦，有许多的无奈与辛酸。身在真个群体中的人们，渴望得到众人的理解，渴望得到众人的同情，渴望得到众人的帮助，渴望众人聆听他们的心声。

他们，努力着将自己的不幸转化为开心、快乐;努力着让自己的每一天都过得不平凡;努力着像向日葵一般，无忧无虑的对着温暖阳光扬起自己的嘴角，一直微笑下去

其实，残疾人也有专属自己的舞台——残奥会。在这个平台上，他们可以不必在意健全人投来的一样的眼光，他们可以尽情的发挥自己的专长，他们可以向别人证明：残疾人也有属于自己的一片天空，也可以很骄傲!!他们身体残疾了，但理想没有破灭，追求没有终止，展现自身价值的愿望依然执着。“身残志坚”在他们身上熠熠生辉，他们是生活中的强者，同样可以奏响高亢激昂的`生命交响曲。每届的残奥会都有着一些让人为之动容，为之感动、敬佩的故事。

李克从出生的那一天起就没有双脚，只有极短的一截大腿。因为家里经济条件不是很好，初中毕业他就辍学了。虽然没有双脚，但李克不想成为父母亲的负担，就选择了一个只用双手就可以完成的工作——修鞋。十岁那年，他学会了游泳，正是童年的无畏，使李克的人生有了光彩。的4月，李克在全国残疾人游泳锦标赛上获得了仰泳200米和100米亚军和季军。，李克获得了残奥帆赛的入场券，于是就接触上了帆船这一行业。驾驭帆船是一件非常不容易的事，更何况他是个残疾人。但是李克用自己的行动完美的展示了他的成功，经过这些年来刻苦的练习，如今的李克已经成为了帆船主力舵手。残疾人的每一次成功，都让我们的灵魂得到了一次又一次的洗礼。

美国奥运英雄：威尔玛鲁道夫，海伦凯勒，贝多芬，史蒂芬霍金，富兰克林罗斯福，华罗庚这些残疾名人，不都是我们耳熟能详的么?他们不平凡的人生不都是我们所敬佩的么?他们身上的品质，不都是我们烙印心中的么?

“上帝在给你关上一扇门的同时也会给你开一扇窗”残疾人的成功很好的向我们诠释了这句话不是么?但是这句话需要前提：自己的努力或者他人的关心。只有我们用正常的眼光去看待他们，不冷落他们，给予他们关心和爱护。才会使他们有勇气，有信心，去实现自己美好的梦想。

用爱心塑造学生的心灵 篇7

古语云:“士为知己者死, 女为悦己者容。”这就是欣赏所创造的一种境界。卡耐基更是入木三分地指出:“人性中最深切的需求就是渴望别人的欣赏, 这种渴望是一种苦恼而持久的人性饥饿。”每个人都有被人承认的渴望。一名教师, 必须有一双善于发现善于欣赏的眼睛。以欣赏的目光关注班级体, 关注自己的学生, 使学生始终处于老师欣赏的目光中, 使学习、纪律、卫生各方面的严格要求化作学生发自内心的的自觉行为, 成为自身发展的内在需要。试想, 集体中的每个成员奋力拼搏, 你追我赶, 全力以赴, 为集体做好事, 为集体争荣誉, 每个学生都认为自己是学生的优秀代表, 积极向上的良好班风形成了, 谁还能降低对自己的要求损害自己的形象呢?当然学生存在的问题是难免的, 不犯错误是不可能的, 批评也是必不可少的。在批评学生缺点时也要注意以欣赏的态度, 不妨先表扬他的几个优点, 使他解除戒备, 此谓之“先退后进”。每一个学生都有自己的优点, 作为班主任应该善于捕捉学生身上的闪光点, 虽然可能只是一个小小的闪光点, 但很有可能通过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在他心里的“金矿”。前苏联著名的教育家马卡连柯曾经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点, 用缩小镜看学生的缺点。”这句话是很有道理的。在平时班级管理中, 欣赏优秀学生容易, 欣赏有缺点的学生难。因为难, 则更显得难能可贵。以欣赏的目光看待有缺点的学生, 你才会心平气和, 学生也才会接受你的教育, 激发起改正缺点的勇气, 教育也才会更有效果, 有利于学生充满信心, 走出自己的美好未来。

用真情架起沟通的桥梁。

前不久, 我从《中国教育报》上看到一则报道, 某学校进行民意调查, 90%的教师认为自己是爱学生的, 却只有17%的学生认为教师是爱他们的。这个结果不能不引起我们的思考, 反思我们的教育。我们对学生教育往往是单方面的、灌输式的, 作为教育者和学生之间的沟通是不够的。我们虽然经常谈论着尊重学生的观点和想法, 但具体做起来大多表现为简单化地把我们的观点强加于学生, 甚至有时会因方法的简单、态度的急躁使学生不但不接受教育, 反而形成对立的情绪, 弄得两败俱伤, “好心不得好报”。所以一个老师必须俯下身去, 和学生建立平等、民主的互助关系, 真诚地对待每一个学生, 倾听学生的心事, 才能收到沟通情感、互相理解、彼此信任的教育效果。平时我注意以班级管理一员的身份参加班级的每一个活动, 和学生融为一体。课间走进教室, 不但可以拉近和同学们的距离, 还有利于建立融洽的师生关系, 有利于全面地、立体地了解每一个学生。同时我还注意通过“周记对话”与学生交流、沟通。学生在周记中倾吐自己学习、生活、心理等方面的快乐、苦恼和疑惑, 甚至是情感的隐私, 我就根据问题的不同以笔谈、面谈或者讨论、主题班会等形式和学生交流, 收到了很好的教育效果。这样用真心换真情, 当你以朋友般的平等态度对待学生, 学生也乐于亲近你。

用榜样激起奋发的动机。

榜样的力量是无穷的, 有时比说教作用更大。在工作中我注意用榜样的力量教育影响学生。

其一, 要在学生心中有一组光辉的英雄群体形象, 牢固地刻下英雄精神烙印, 以革命英雄主义、革命乐观主义精神鞭策自己。科学家、教育界、体育界、杰出人物群星璀璨, 它们的奋斗史都是一笔宝贵的教育素材。用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上、团结, 这对培养学生爱国、爱家、爱集体、爱他人有着积极的影响。

其二, 要树立身边的先进典范, 特别注意一批班级骨干, 使他们组成班级体的核心, 成为班级领军人物, 在各方面起到表率作用, 使学生感到榜样就在自己身边。

其三, 千万不可忘记对后进学生的转化, 只要有点滴的进步, 也要当作榜样加以树立。

其四, 班主任身体力行。班主任就是同学们的一面镜子。在平时的工作中, 我注意始终把自己当作班集体普通的一员, 严格遵守校规校纪, 以自身的榜样示范, 身教胜于言教, 对学生产生更强的说服力、感染力, 收到此时无声胜有声的效果。在一个主题班会上, 班级搞一个集体宣誓活动, 全班学生喊出了自己的誓言, 接着班委会成员宣誓, 最后我也宣了誓。当我喊出“爱生如子、率先垂范、拼搏奉献、永争第一”的口号时, 全班同学报以热烈的掌声。那一刻我感到我们全班52个同学连同我紧紧地团结在一起。

用快乐传递温暖用爱心缔造和谐 篇8

团泰州市委

今年4月以来，泰州团市委、市少工委、市人民医院联合开展了“快乐从心开始”主题活动，旨在通过免费救助贫困患病儿童这一具体形式，在团员青年中大力弘扬“仁爱互助、助人为乐”的精神，有效激发团员青年的奉献社会的热情，引领广大青年为构建和谐社会做贡献。截至目前，已免费为36名家庭贫困、患有先天性心脏病的患儿做了手术，使他们获得了新生。这一活动的开展，快乐的是患儿，开心的是家长，感动的是社会，“快乐从心开始”主题活动已成为全市构建和谐社会新征程上一道靓丽的风景线。

一、选准切入点，大力弘扬爱心精神

1、找准参与社会事务的位臵。如何做好新时期的共青团工作，有效地服务改革发展大局、参与社会事务管理、化解社会热点问题，是摆在我们面前的现实课题。在调研中我们了解到，当前新生儿中先天性心脏病的患病率在3‰左右，如果及时得到手术治疗，这些患儿完全可以恢复健康。但心脏病手术较一般手术复杂、风险大，且费用往往在两万元以上，一些特困家庭往往难以承受，从而延迟治疗。我们选择从“看病贵”入手，开展“快乐从心开始”主题活动，并将

之作为突破传统思维模式积极参与社会事务管理的一种有益尝试。

2、把握构建和谐社会的角色。当前，泰州全市上下正致力于“建设和谐美好新泰州”，共青团作为党的助手和后备军，必须紧紧围绕党政工作大局，高奏和谐社会的主旋律，为构建和谐社会贡献力量。让每一个孩子快乐健康成长是共青团组织的职责所在，从少年儿童的实际困难着手，多做“雪中送炭”的事情，多谋“扶贫济困”的善举，正是共青团主动参与和谐社会建设的实实在在的举措。

3、承担弘扬传统美德的责任。当前，社会弱势群体救助体系还不够健全，必须动员全社会广泛参与，共谋善事，形成政府保障同社会救助互联，政府资源同社会资源互补，政府行政力量同社会动员力量互动的保障格局。“快乐从心开始”主题活动，通过免费救助贫困患病儿童，进一步弘扬“仁爱互助、助人为乐”的精神，使快乐从“心”开始、爱心从“心”开始、和谐从“心”开始，呼吁全社会共同为构建和谐社会做贡献。

二、抓住关键点，拓展深化爱心实践

1、精心谋划，快速启动。我委在与泰州人民医院达成初步共识后，认真做好活动策划工作，深入调研，广泛论证，制定详细的活动方案。4月18日，三家共同召开新闻发布会，通过中国青年报、新华日报以及市内新闻媒体刊登活动公

告，向全社会发布活动信息，正式启动“快乐从心开始”主题活动。此外，还印制了“寻找伤心宝贝”活动宣传手册3000余份，通过各级共青团、少先队组织发放到每个学校、每个班级，向学生、家长、老师宣传此次活动的目的、意义和参与方式，动员社会各界关注爱心救助活动，努力扩大活动的影响面。

2、稳步实施，扩大影响。为保证活动达到预期的效果，泰州团市委、市人民医院的主要领导亲自担任活动顾问，分管领导担任活动领导小组组长、副组长。为确保手术治疗的万无一失，我们组建了由10名教授、博士、主任及副主任医师参加的专家组。4月23日，首批“伤心宝贝”戴佳红、王琦先天性心脏病手术取得成功，在全市产生了积极的社会影响，主动上门咨询、报名的患儿络绎不绝，积极要求提供帮助的有识之士纷至沓来。我们组织各方人士与患病儿童结成关爱对子，定期对他们进行回访，关注他们手术后的身体恢复情况和生活健康状况，目前，我们还将这些患儿纳入希望工程资助对象，使他们能够安心读书，快乐成长。

3、健全完善，规范运作。为了让有限的资源能发挥最大效益，确保最困难的患儿能够得到及时救助，我们严格执行两条标准：一是家庭确实贫困，二是符合手术安全条件。对每个患儿，术前都要进行调查摸底，深入患儿家庭、所在学校、村镇进行实地考察，了解患儿的家庭生活状况和身体

条件，将家庭确实贫困、并且符合手术实施条件的患儿纳入救助范畴。截至目前，两轮救助活动共有36名儿童接受了免费手术，预计到年底可完成50名患儿的治疗。

三、聚焦关注点，全力放大爱心效应

1、突出宣传引导。活动启动以来，受到了各级新闻媒体的关注，新华社、人民日报、中央电视台等9家中央、省新闻媒体采访团集中对“快乐从心开始”主题活动进行了专访，把活动作为我市党政干部下访工作的重要成果，予以宣传报道和经验推广。为扩大宣传的深度和广度，我们在泰州日报、泰州电视台开辟专版、专栏，详细介绍活动相关内容，跟踪报道活动的进展情况。5月22日，泰州团市委、市人民医院联合举办了“快乐从心开始”六一主题文艺演出，市主要领导和有关部门负责同志、400多名少先队员与患病儿童共度“六一”国际儿童节，在观看了以患儿康复的真实故事改编的情景剧《红肚兜》之后，泰州市委书记朱龙生同志批示“构建和谐社会从心开始”，将“快乐从心开始”主题活动引向了新的高潮。在《百姓议事园》专栏纪念泰州建市十周年的节目现场，康复后的“伤心宝贝”顾叶凡向市委书记和市长献上自己自作的两幅画，表达自己的感激之情以及长大后回报社会的愿望。

2、突出典型引路。“快乐从心开始”第一轮救助活动期间，泰州市人民医院共投入50多万元为20名患儿免费施行

了手术，专家组的医生更是怀着强烈的责任感和仁爱之心，加班加点，反复研究论证手术方案，精心为每一位患儿做好手术和术后康复治疗。人民医院这一善举，得到了各级领导的充分肯定，受到了社会的广泛赞誉。在这个先进典型群体的带动和鼓舞下，社会各界积极行动，伸出援助之手，加入帮扶患儿的爱心行列，目前共收到单位、个人捐款累计30多万元。

用智慧管理班级 用爱心呵护心灵 篇9

绥滨五中

姜 巍

用智慧管理班级 用爱心呵护心灵

——班主任培训心得体会

2013年4月13日、14日，在于稼祥主任的带领下，我们一行9人参加了在佳木斯林业卫校举行的“全国班主任专业化成长轻松、高效、精彩”高级研修班，来自北京的专家朱洪秋、陈纪英为我们做了精彩的报告。两位专家虽然在做报告，却更像与我们谈心，话语中虽充满了教育学和心理学的理论，却浅显易懂、切入主题，听着专家的讲座，对照自己的班主任工作，我在不断反思、反省，也更理解了校长说的“培训就是福利”的用意，如果多参加几次这样的学习，自己的班主任工作也许要少走许多的弯路。下面我将班主任学习心得整理如下：

一、朱洪秋《教育建模理论与实践》讲座

做个睿智的班主任，这是我听完朱洪秋教授讲座之后最大的感受。朱洪秋，北京市陈经纶中学副校长，精于德育研究与管理，其德育研究与实践成果在全国教育界颇具影响力。朱老师在报告中展现出一套完整、系统的德育管理体系，让与会者大开眼界，深受启发。尽管我们一致认为他的讲座更适合德育管理的领导们听，但他报告中有几句话还是给我留下了深刻的印象。

1、没有活动就没有教育

朱教授说：“学校一定要丰富多彩，学生有正事做，就不干坏事”。活动是学习，是成长。在陈经纶中学，学生的活动时间谁也不许侵占，学校提供平台，鼓励学生成立了200多个社团，让2000多个学生都能找到自己的兴趣点。学生有了自己的兴趣点，心情愉悦，热爱学校，情感迁移，就能快乐地学习。陈经纶中学学生成立了拾贝公司，学生利用课余时间收集废塑料瓶，设立总裁CEO，历届总裁的发展都非常好，甚至上过央视“对话”节目，还有“人生远足”社会实践，学校根据季节特点、学生需求和课程设计的需要，利用双休日和节假日组织学生走出学校，走进社会，读万卷书，行万里路，运用祖国的大好风光、悠久的民族历史、优良的革命传统和现代化的建设成就，最直观、最直接地教育、感染、熏陶学生。通过人生远足，使学生与名人对话、与历史握手、与大自然亲密接触；在活动中丰富知识；在游历中锻炼自我；在交往中体验情感；在总结中感悟人生。事实证明这样的活动有利于学生的终生发展。

2、让每个学生在班级里都有尊严

朱教授说：“人的智能是多元的，不能只用一个方面作为评价标准”。在他的学校，有一个“百名标兵多元评价”，很像我们的五星学生，但是比我们的要多好多方面，这样学生都会有自己的闪光点，自信地生活在集体中，有利于学校的教育。他讲了一个高中女生染发的例子：一女生把头发染成金黄色，谁说都坚决不改，后来经过他的谈话，女生说了实话，说她钢琴能达到9级，有这样的特长却无人关注，为了提高回头率，她染了头发，而且发现效果特别好。这个事例让我知道，班级中有学生故意捣乱的真正目的也许就是希望得到关注，赢得他人的尊重，懂得这种需要，我们就能很好地解决许多问题学生的问题。

3、“四段论式”班会课

根据“道德认知—道德情感---道德意志----道德行为”的理论依据，建立班会课模型，比所谓的应景式班会更有效。有人提出“上课玩手机”怎么办？第一，手机的益处、危害？什么是课堂？课堂上玩手机的危害？第二讨论交流；第三，规定：玩怎么办？第四，执行。这样的班会有的放矢，才是好班会。

二、陈纪英《班主任教师在教育教学管理工作中-----心理健康教育 》

“爱”字是我对陈老师的最好概括。陈纪英老师是清华大学附属中学心理研究中心主任,青少年心理辅导专家，是1989年力主在全国中小学推行心理教育的十大专家之一。精神矍铄、充满活力的陈纪英老师看上去一点也不像60多岁的人，她在整个讲课中都站在我们中间，时而与某一老师互动，时而用眼神与老师们亲切地交流，她在用自身的行动诠释着崇高的职业道德，也是这次培训中我们所有人非常喜欢的专家。

1、从事教育心理学研究的陈老师，课堂上伊始让我们思考一句话：“用今天的教育，教育今天的孩子，成为明天的人。” 她想让我们感悟到不断的学习对教师这个职业来说是多么的重要。热爱学生是教师工作之本，因为没有爱就没有教育，爱一个学生就等于塑造一个学生。

2、“以人为本”的实质是“以心为本”教师要时时处处考虑学生内心的感受和需要，才能与学生心心相通。“教师的职责不仅是传授学生知识，提高教学成绩，更重要的是呵护学生的心灵，要舍得时间分析学生的心理问题的成因，否则以人为本就成立一句空话”。她以《一个14岁女孩生命的消失》的实例告诉我们老师应该关注孩子们的心灵。批评学生严而不苛，要以促进学生成长为原则，要多站在对方角度思考问题“假如我是学生”，“假如这个孩子是我的孩子 ”，孩子的性格形成是有过程的，不要随便给学生贴标签。教师要用50种方法教一个孩子，而不是用一种方法教50个孩子。

3、“我说清楚了吗？”。陈老师这句课堂用语让我们体会到的是教师对听课者的尊重，强化的是授课教师自身的态度和责任，而不是听课人的态度。平时课堂上我们总是喜欢说“你听明白了吗？你听清楚了吗？”，两个字的转换赢得的将是更多的尊重和关注。陈老师讲了一个“到底谁笨” 的例子让我们知道，要站在学生的角度想问题可能更有实效。

4、“一个学生能否被关爱、受尊重，决定其人格能否健全地发展。”陈老师讲了一系列的恶性事件，复旦大学学生虐猫，大学生杀害亲生父亲和奶奶，蓝极速网吧事件，让我们更加感受到心理健康对学生的重要性，也让我感觉到班主任对学生的心理辅导的必要。陈老师这样解释师爱：偏爱后进生，厚爱特殊生，博爱中间生，严爱尖子生。这让我考虑到学生的命运和老师教育方法关系太大了。走进学生心灵的爱，才可能会唤醒学生的激情。

两位老师还都提到了教师的心理健康保健，面对当今的社会环境，教师的心理健康问题越来越严重，甚至影响到身体健康，教师一定要做好自己的心理调整，做好自身的保健，才能给学生的心灵洒满阳光。陈老师送给我们一句话：“烦恼不是源于我们遇到了什么，而是源于我们对问题的看法。”还教我们做了一套手指保健操。

用爱心、细心、耐心走进学生心灵 篇10

班主任是全面负责学生工作的教师, 它指出了班主任的位置和作用。

一、班主任工作

班主任常规性的工作是跟学生管理结合在一起的, 或说学生管理工作的具体实施, 班主任要紧密配合学生工作的部署, 对学生的学习态度学习方法给予引导、对生活自理能力予以引导、对寝室集体生活予以引导、对人身财产安全的防护予以引导、对生活或学习有困难的同学加以帮助、落实常规的学生学籍评选管理执行工作、落实国家贫困生资助工作等等。这些工作的落实, 充盈着班主任全部工作。

二、班主任职责

班主任是学校中全面负责一个班学生工作的教师, 具体而言有以下五项工作。

一是治学。为人师表, 教学育人, 建设良好的学风和班风。职业教育中应注重专业学习及实践能力的培养。

二是育人。建立班级组织, 提高班级干部的工作能力, 发掘每位学生的潜力和个性。职业学校学生应有更好地适应工作和适应社会的能力。

三是组织。按时召开班会、班委会, 做到有计划、有组织、不定期组织学生开展活动, 增强班级集体观念和荣誉感。

四是思想。关注学生的思想动态、行为态势, 主题班会、谈话等渠道, 采取各种形式对学生进行社会主义荣辱观教育, 抓校风校纪、学风、考风的教育, 培养健康的习惯和爱好。

五是生活。做好日常管理工作, 如学生的劳动卫生、身心健康、遵守纪律、人际交往等各方面的情况, 。

以上的对班主任职责的概述, 简单而又琐碎, 一位班主任该如何心领神会, 能在工作中面面俱到、八面玲珑呢?

三、用爱心、细心、耐心, 走近学生走进心灵

1、爱心——走近学生走进心灵

班主任一般由有教学经验的教师来担任, 要把班主任工作干好, 班主任必须有爱心。苏联伟大的文学家高尔基说:“谁爱孩子, 孩子就爱他, 只有爱孩子的人才能教育好孩子”可见, 爱是班主任工作的前提。在班主任工作中班主任要学会用爱心去对待每一个学生。不要歧视任何学生。

教育的核心就是爱, 正是因为有了爱, 所以让我们的校园充满了温馨。正是因为有了爱, 我们才为教育为孩子肝脑涂地而在所不辞。教师的爱和父母的爱不同。父母的爱是血缘之爱, 难免自私;教师的爱是职业之爱, 博大而无私。父母之爱难免丧失原则, 教师之爱贵在保持理智。我们付出爱, 播种爱, 为的是收获爱。如果没有后者, 这种付出会成为悲剧。所以有不少专家主张爱要讲究爱的艺术——让孩子感受到你的爱;不少人呼吁对孩子实施感恩教育, 为什么?无私虽然值得褒奖, 但那时理想状态下, 更多的情况是我们渴望着回报。怎样让孩子感受到你是爱他的呢?这便是教育的艺术。我们必须探究这种方式。

爱并不表示溺爱, 爱出有名, 爱的有理。因此, 严格本身就是一种爱。一个严格要求学生的老师, 从一定程度上能树立自己的威信。当然, 要求孩子做到的同时, 你首先要做到。让学生理解教师就是要让每个学生都能感受到老师公正的处理事情的态度, 无论事情大小, 无论学生尊卑男女, 教师一视同仁。这一点难能可贵。同时, 对弱者进行偏爱, 也是教师在处理师生关系中一个值得关注的事情。

2、细心——走近学生走进心灵

英国的斯宾赛在《教育论》中指出“要记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人, 而不是一个要别人来管的人”。把学生培养成为一个有理想, 有目标, 有追求的人, 那就要不断地培养学生的毅力, 使之逐渐形成自治力, 就需要我们积极组织学生活动, 我们教育对象是学生, 在开展活动时把主动权交给学生, 而不是有些人认为的“撒手不管, 放任自流”, 而是作为班主任要抽出更多的精力, 去观察每一个学生, 了解他们的特点, 思想变动和需要, 从而激发学生对某一方面活动的兴趣, 使其个性得以充分发展。班主任要抓小事, 可就是这细碎的工作练就了班主任的细心, 此外, 建设良好的班风, 班级成员也起着决定性作用, 班级成员工作也是班主任工作细心的具体体现。

3、耐心——走进学生走进心灵

大教育家培根说“无论何人, 失去了耐心就失去了灵魂。”古人也云“教也者, 长善而就其失才也”, 可见耐心在教育中的作用, 班主任应该有耐心, 一定能干好每一项工作的。另外, 由于班级特点的不同, 班主任管理方法方式的不同, 因此每个班级就有了每个班级的特色。我们多少个班, 就有了多少个特色迥异的班级, 我们学校因此而异彩纷呈。怎样构建自己的特色呢?我想, 首先要有特色的理念。在研究学生的基础上, 形成自己的班级独特的奋斗目标, 独特的班训, 独特的班级管理方法, 独特的班级文化构建等等, 以独特自立于学校班级之林。那才是一道亮丽的风景。当然, 在特色之中有许多是共性的东西, 那就是学校的最基本的办学理念在每个班级的落实。学校的常规要求在每个班里的应有的表现等等。

四、走进学生心灵是教育成功的关键

能不能走进学生的心灵, 这是衡量一个班主任工作的标志之一。我们说爱学生, 学生爱老师, 那么, 老师对对性格各异的孩子的熟悉程度, 在一定程度上决定了工作的效果。尤其是对一些自我封闭严重等问题学生。感动转化的前提就是要走近然后走进。怎样走进孩子的心灵, 学生不同, 因此采取的方法也不同。问题不同, 走进的渠道不同。我觉得走进先决条件就是要尊重学生, 保护学生的自尊不受侵犯, 甚至教师要付出更多的心血去浇灌去滋润, 这样才能见到鲜花的盛开。

五、用理论知识武装班主任

班主任首先要做到热爱教育事业, 就必须在教书育人的实践中, 全面贯彻执行教育方针, 作为班主任, 首先要用理论知识武装自己, 不是为了装门面、图好看, 而是要用理论去指导实践, 解决实际问题, 理论与实践能充分结合起来, 来做好班主任教育管理工作。

六、结束语

高中作文：用心灵温暖世界 篇11

教师的天职在于育人，在于培育学生美好的心灵，因此教师有人类灵魂工程师的美称。教师的职业需要用爱心去筑就。有一句名言说：“没有爱就没有教育”。“感人心者，莫先乎情。”爱是教育的前提，在我们选择了教师职业的同时，也同样选择了责任。绝大多数教师都对他们的学生怀着一腔赤诚的爱。但这种爱往往会被误解，因为这种爱有时是以批评去表达的，有时是以讽刺去表达的。当这种爱常常被误会时，我们也会变得心灰意冷，甚至将自己的爱心之门关闭起来。我们会反思：我们的爱付出值得吗?我们是不是要再爱下去?爱本身没有错，而且我们做教师工作的人不可以没有爱。只是爱需要合适的表达。让我们的爱能够变得更无私，因为自私的爱不是真正的爱。

我曾经就有过这样的经历，班上有个学生叫李明，他是单亲家庭，而且由奶奶来抚养，从小就缺少父母之爱和家庭的温暖，因此脾气古怪个性孤僻，我经常上课叫他回答问题，他要么不站起来，要么站起来就不张嘴，我再问几遍，他依然如故，一动不动，像是在和我较劲，弄的我很是尴尬，无奈只好叫他坐下。这样几次之后，他更是像摸到了我的脾气，“反正老师不能把我怎么样，我还我行我素!”的确，我再叫他时，他更变本加厉，假装没听见，我可真是来气了，对他狠狠的批评了一顿，这下可好，中午他竟然没来上课。于是我去了他的家。他家条件的确贫困，只有几样简单的家具，奶奶的身体也不是很好。奶奶正在做饭，看见我来，我连忙表明来意，奶奶把我让进了屋。我把买的水果放在桌子上，奶奶不好意思的说：“老师你来就行了，还拿什么东西呀。”我说：“这是我的心意你就收下吧!”正说话间，李明进门了，抬头一眼看见了我，正准备躲起来，被奶奶拉了过来。我便随即把李明这段时间在学校的表现说了出来，并教育李明说：“你的奶奶五十几岁了，还要为你操劳，你还不好好学习，用好的表现来回报她，你对的起奶奶吗?”李明伤心的哭了，李明是爱奶奶的，为了奶奶他会改的。当然，作为老师，我深知责任重大。从他家出来，我暗暗下决心，一定要让他在学习上有大的改观。

那次家访后，李明的学习态度有了变化。我再叫他回答问题时，他总是会回答两句，就算答的不对，我也鼓励他，并且我利用课余时间，给他单独辅导，单独给他出题叫他完成，根据他的具体情况，逐渐增加难度。这样进行了一段时间后，他的学习成绩果然有了进步。上课爱发言了，下课也爱和同学玩了，话也多了许多，脸上也有笑容，我看在眼里，美在心里。

同时我利用空闲时间，抓他的思想工作。他也有爱打架的毛病，全班学生中他最高最壮，只要谁惹了他，他都毫不客气伸出拳头。王志的脸就是被他打肿的，把他叫过来之后，他还死不认帐，我就耐心的摸着他的头说：“李明你说说，如果你奶奶看见你的脸被别人打肿，她会有多么伤心呀!”李明低下了头，我见他有所触动，继续深入：“王志的家人看见他的脸被打肿了，他们也会伤心的。所以你以后在伸手之前先想一想后果行吗?别再让你奶奶难过了，要做个孝顺的孩子，好吗?”李明使劲的点点头。抬起头望着我，眼睛湿润了我急忙问李明：“你怎么了，你也受伤了吗?”李明说：“他打了我胳膊。”我拉起他的胳膊，还真肿了。一下子，我也难过极了。心疼的望着李明说：“李明，王志他打你也是不对的，老师也是关心你的。”李明的眼睛闪着激动的光芒。

从那以后，李明开始约束自己的行为，再也没人来汇报李明和别人打架的事了，我真为他感到高兴。而且他开始热爱上了劳动，大扫除或平时扫教室，擦黑板，他总是第一个冲上去抢着去干。原来需要别人给他辅导功课，现在他还给别人辅导功课。这翻天覆地的变化和我循循善诱的疏导，持之以恒的教诲分不开。我坚信在教育孩子的时候，只要倾注于全部的爱心，让孩子觉得他总在你的视线之内，他总在受着你的关注，你所说的所做的都是为他好，最重要的是你是关爱他的。当学生觉得自己被老师关注，会使他充满了自信，从而奋发向上。反之，当学生总是受到老师的批评和指责，他的自尊心受到打击，他就会感到悲观和压抑，

用爱心温暖孩子的心灵 篇12

二、活动目的：

爱心学校本次活动旨在将爱心带到孤儿心中，让他们感受到社会的关爱和东师学子的热情，品味到生活的乐趣；与此同时，我们还希望以此次活动为桥梁，能够与吉林孤儿学校建立长期合作机制，由我校定期选派人员到孤儿学校协助该校教学。在生活和学习上给予那些孩子更多的帮助。

三、活动时间：2010年10月-2010年11月1日

四、活动地点：东北师范大学.吉林省孤儿学校

五．活动举办方：东北师范大学爱心使者团——爱心学校

六．活动内容：1.前期策划：爱心学校的理念是用“爱心回报社会，用信心成就未来”，所以举行以“用爱心温暖童心”为主题的“暖心慰问之旅”活动。

2.活动宣传：传单，海报，校报

3.招募爱心教师：全校范围内招募爱心教师作为本次活动的爱心志愿者。

4.进行爱心教师筛选、选拔、培训：a.对爱心教师进行面试，确保爱心教师质量，有爱心且多才多艺者优先。b．爱心教师培训，排练慰问演出节目及培训去慰问时注意事项。

5.外联：爱心学校成员分小组进行外联工作以获得经费或物资捐献孤儿学校。最后与福瑞曼数码店签定协定义卖活动。

6.义卖：与10月28.29俩日在北苑餐厅南门义卖数码产品及文具，广大同学为孤儿学校献出自己一份爱。

7.吉林孤儿学校爱心慰问活动：

11月1日全体爱心志愿者及校报记者去吉林省孤儿学校慰问。活动中邀请校领导讲话，爱心学校校长代表全体爱心教师发言，传递祝福。爱心志愿者为孩子们表演合唱，手语，太极拳，舞蹈节目，孩子门也给大家带来歌曲演唱。大家一起做了小游戏。最后志愿者将自己准备的礼物送给孩子们。志愿者和刚刚认识的新的孤儿朋友们聊得火热，久久不愿意离去.七．活动效果

本次活动从前期策划到最后慰问活动长达一个多月，经历几个环节，是爱心学校一次大型活动。本次活动达到预期效果取得成功。在一定程度上给予孤儿学校的孩子以物质帮助，激发了他们的热情，从侧面引导他们积极向上，热爱生活。此外也能在一定程度上提高爱心教师的能力和素养，更使爱心学校“用爱心回报社会”的理念得到充分凸显，为那里的孩子的健康成长尽我们的一份力量。