内蒙古科技大学i

内蒙古科技大学i（通用6篇）

内蒙古科技大学i 篇1

生态语言学是一门新兴学科,它强调人与环境间的关系及互动过程;强调新的知识结构在改变的环境下的形成过程;强调环境质量及其提供的学习机会。国内生态语言学理论应用于英语教学是比较新的领域,李建中和王琳艳在《英语生态教学模式的实证研究》中将生态教学模式英语于中学英语教学实践中,并取得了显著的成果。曹盛华在《大学英语生态化课堂教学模式研究》中探讨了大学英语生态化课堂教学模式的必要性和可行性。我校以生态语言学理论为基础进行针对非英语专业的大学英语教学改革。生态理论指导下的教学改革是否能够提高非英语专业大学生的听说能力,从而提高他们的英语综合应用能力?是否对他们学习英语的主观能动性起到促进和推动作用?本论文将对以上问题做出分析。

一、研究对象

本研究的主要对象是内蒙古科技大学2015级(冶金,能环,化工)专业大学生。2015本科生在入学后进行了英语水平等级考试,根据成绩分成A,B,C三个等级,改革主要在A班学生中进行。150名学生参与本次研究。通过问卷星发放调查问卷,发出150份,实收131份,其中男生89份,女生42份,学生平均年龄18.8岁。

二、研究过程

本次大学英语教学改革,为了突破传统的教学方法,即教师教授,学生听课记录,以生态教学理论为指导,将每个学期课程设置为四大模块。第一学期包括“校园生活”,“环境”,“娱乐”和“科技”四大部分。第二学期包括“语音”“语法”“段落翻译”“四级写作”四大部分。为学生提供了相应的音、视频资料,纸质阅读资料,及电子版阅读资料等,作为每个版块学生自学及课前预习内容。课堂上采用了面试,问答,录制校园导游视频,Open House等以情景为基础的活动方式,以小组为单位汇报学习成果,鼓励学生之间的互动分享,鼓励学生建立小组学习的习惯。课程持续16周,每周两次,一次90分钟,学期末没有考试,对学生进行过程性评价。

三、研究结果

1)课堂活动设计为非英语专业学生提供了更多的英语应用机会,从而提高英语的综合能力。设计学生学习的场所:课前学生可以通过电子文本或纸质材料对教学内容进行预习,包括视频,音频,及文字材料。课后在继续在课堂以外的各类场所,如校园,宿舍进一步完成学习任务。例如:校园导游视频录制活动。活动要求学生以小组为单位参观校内各个教学楼,小组中一人担任导游,其他同学扮演游客,录制视频,课上展示相关视频,并跟据录制的效果,对话内容等评分。在此活动过程中学生需要查阅教学楼中英文资料,了解教学楼相关情况,还需要撰写设计导游与游客间的对话内容,然后将教师修改过的文稿背会,分配角色完成录制,最后小组同学要对录像内容剪辑并附上中英文字幕。这样一个活动的设计,从多个角度锻炼了学生的听力,口语,阅读,翻译,写作及资料查找的能力,并且将各个部分有机的结合在一起。

2)与传统的教学模式不同,而是采取了过程性评价。学生没有期末考试,成绩为每学期活动及作业,小测验的总评成绩。这样做对学生的评价更加立体全面,不但检验了学生的阅读,翻译,写作,能力同时也检验了听说能力。另外,过程性评价不仅检验了学生的听说读写的单方面能力,还检验了各种技能的综合应用能力。例如:学生的汇报的语音技能,词汇量,内容的丰富,跨文化交流的能力等。

3)对于学生而言

(1)学习的积极性增加,课下和课上的关系改变。课前先预习,课中讨论,课后进一步深入解决问题,课下和课上相互呼应,相互影响,形成一个双向互动过程。

(2)课堂上每个学生练习口语及交流的机会增加,同时由于课堂有许多交流和口语练习的需要,学生们在课下练习口语和听力的积极性增加。通过调查问卷,75%的学生认为课堂上口语交流机会比传统教学方法多。“课堂不再只是听老师讲,只有个别同学有机会发言”“现在上课又更多发言的机会,讨论的机会很有趣”。

(3)促进了学生自主学习。课前,课堂上,课后的大部分时间学生经常性以小组方式学习,学习的资料具有多样性如视频、音频及文字资料等,需要学生间的互动及讨论。因此需要更多的学习投入和自我管理才能完成任务。

(4)小组协作学习的机会增加。期末评价的成绩中有50%的成绩来自于小组活动,小组活动成员之间需要经常性的在一起学习的机会增加,通过小组讨论,集思广益共同完成一个任务。

(5)生态教学方式强调了为学生营造真实的学习情境,更加富有趣味性。从问卷调查结果看出学生们最满意的活动依此为校园导游录制,模拟面试,英语趣配音和其他,可见真实的情境更受学生欢迎,也更容易激发学生的学习兴趣。

四、总结

生态理论指导下的大学英语教学改革能够促进学生学习英语的积极性,有利于综合能力的培养。但是,本研究仍有有多不足之处有待改进,比如:评价的客观性,学生间的互评等。

参考文献

[1]曹盛华.大学英语生态化课堂教学模式研究北京教育学院学报2014,(12):50-54

[2]王家和.语言生态学对大学英语教学改革的启示.凯里学院学报,2008,(5):111-114.

内蒙古科技大学金工实习心得 篇2

作为一名材料学院高分子专业的学生，金工和本专业有着直接的联系，但是通过金工实习能够使我们接触到生产实际，获得机械制造一般过程的感性认识，了解到一些先进的生产技术设备；进行有关实践技能训练，培养一定动手能力和严谨的工作作风；同时，在劳动观点、质量和经济观念、理论联系实际和科学作风等工程技术人员应具有的基本素质方面受到培养和锻炼。记得一个老师就说过，我们来这里有两个目的，一是了解而非真正学习手艺，即获得机械制造一般过程的感性认识，二是体验生活锻炼动手能力，即接触真正的生产实际。我认为这是非常正确的！机械制造生产过程实质上是一个资源向产品或零件的转变过程，是一个将大量设备、材料、人力和加工过程等有序结合的一个大的生产系统。两个星期的时间不可能使我们完全的掌握这门技术。但是重要的是我们在金工实习过程中锻炼得到能力和经验！对于一名大学生，特别是一名华南理工大学理工科的大学生，实践和理论相结合显得尤其重要，而实习就直接提供了这个桥梁，它让我们把从书本上学到的东西加以运用，同时也让我们学习到了从书本上学不到的东西。身为大学生的我们经历了十几年的理论学习，不止一次的被告知理论知识与实践是有差距的，但我们一直没有把这句话当真，也没有机会来验证这句话的实际差距到底有多少。金工实习给了我们一次实际掌握知识的机会，离开了课堂严谨的环境，我们感受到了车间中的气氛。同学们眼中好学的目光，与指导教师认真、耐心的c作，构成了车间中常见的风景。就在课堂中的我们感受到了动手能力重要性，只凭着脑子的思考、捉摸是不能完成实际的工作的，只有在拥有科学知识体系的同时，熟练掌握实际能力，包括机械的c作和经验的不断积累，才能把知识灵活、有效的运用到实际工作中。我国现行的教育体制，使得通过高考而进入大学的大学生的动手实践能力比较薄弱。因此，处于学校和社会过渡阶段的大学就承担了培养学生实践能力的任务。金工实习就是培养学生实践能力的有效途径。

金工实习过程中，安全第一！这句话谁都知道，但不一定放在心上，所以金工实习的第一天，我们便被安排去看一个实习安全方面的录像，录像里详尽的播放了许多工种的实习要求，像电焊气焊，热处理等。看着许多因不按要求c作机器而发生的事故，再加上老师告诉我们的以前发生的类似事件，我真的有点害怕，许多人也和我有同样的感受。老师看出了这一点，就告诉我们，只要按照正确的方法，掌握要领，是不会发生事故的，于是我明白了，规范的c作，是安全的重要保证！

因此两周的金工实习我都一直把安全放在首位，严格按规c作，绝对不在车间打闹嬉戏，认真谨慎不敢有半点马虎。,在第二天的钳工实习中，我们知道了钳工的主要内容为刮研、钻孔，攻套丝、锯割、锉削、装配、划线；当我们用锯条将铁棒上的11mm长的铁块锯下来时，我们是多么的欣慰啊。然而这还是第一步，我们接下来还要对其表面进行处理并找出其中心，然后还是用手一步一步将它由圆柱状磨成六面体状。一切都是多么的艰辛！但甚感高兴的是：我们还得到了劳动成果——自己亲手做的六角螺冒。看着这最后的小咚咚，大家都笑了，都把它收藏起来了作为以后的美好的回忆！

为期一个月的金工实习结束了,在这近一个月的时间,感觉无论是从老师还是从从事学习的内容方面都收获了不少,真的感激这次经历。

对于金工实习,我想作为一名工科学生是必须要经历的。一个不接触工厂,不接触机器的工科人的经历是不完整的,所以学校的金工实习课程就给我们提供了这样的一种平台让我们能充分的对工厂、对工具、对机器产生认知,进而了解和热爱。金工实习在机器的操作,自身的动手能力和对工具运用技巧的了解方面都给了我很大的帮助。

实践的过程真的能够体悟到一种快乐,当然麻烦时时都有,可以说整个过程一直是痛苦并快乐着。每一个工种如今想起来似乎都是历历在目,而其中的快乐与痛苦更让人珍惜。

例如在第一个工种钳工的实习过程中,我努力要将每一个铁块锉平,可是锉平了这边那边有高了,搞好的这边,那边有出现问题了,导致第一个工件比人家的小了许多,自然也就没有的得到较高的分数,当作第二个工件在做的时候,我便不断的请教周围的同学和老师,如何才能锉得够平,如何用锉,手法等应该怎么用力,力

道如何,他们都给了很耐心的讲解,三天的时间我也渐渐的对锉刀,锯等的使用有了终于有了一定的了解,对工具也有了一定感觉,做出来的作品终于也像个样子了。

铸造已给我留下了很深的印象。可能是我做事太过认真了,在铸模填砂时老师建议要填得紧一些,于是我便一遍一遍的砸实所填的沙子,浪费了很多的时间,当别人已经开始第二个模具填砂的时候,我的第一个模具刚刚添了一半,最后晃晃张张的忙完了整个工序,当我们最后评分完毕清理的时候才发现,我填的那些跟砖块一样坚硬,我发现这并不是什么好事,想一想有些时候太认真也不是好事,过犹不及嘛!做工的时候兼顾质量是一方面,另一方面也要注意速度啊。

还有的就是计算机辅助设计(CAD)了,奇妙的建模,精彩的形状,我没有想到我竟然可以学习可以理解的如此之快,当然这其中也要十分感激老师详细的讲解和帮助啊!

同时,在实习的过程中,真正的了解到了一些先进的机器,先进的加工工艺,加工方式,高效的生产时数,高质量的加工产品,面对这这些我感觉我对于机械的兴趣大大的被激发出来了,面对这这些机器我能够体会到一种发自内心的快乐。我想对于机器的强大兴趣会激发出我在日后对机械学习的强大动力,然而我知道只有动力也是不够的,我还需要的持久的耐心和持之以恒的精神。

金工实习在另一个方面也给了我很大的锻炼机会。每次我总是工厂里最后一个离开的人,我不是说我有多认真,说我有多细致,只是我知道我的动手能力很差,我需要的就是耐心的一步步循序渐进的锻炼自己,真正提升自身的实操能力。我的动手能力很差,通常被人一个小时可以做好的东西我却要2,3个小时,而2,3个小时之后我还不一定比人家做的好,我也很急,也很想提高自己的速度,可是没能做到,一有了速度就丢了质量,想起了质量有落下了速度,整个金工实习下来我依旧没能够平衡好自己的时间分配,但我绝对相信我学到了很多。

我知道,我学到了很多。首先说是一种耐心,不单单是钳工,每一个工种,都是需要一份耐心一份认真和一份坚持才能够做好的,每一个工种都是一个任务,如何将每一个任务完成的恰到好处就是平衡点的把握,就是需要一种平静的心态,一种耐心。

其次是细心,什么工种都需要细心的观察才能够体悟到其中的内涵。才能对这个工种有一定的掌握,每一个零部件的加工,每一个机器手柄的操作方向,每一个键盘上的按钮都需要我们来用一颗细心来观察来掌握其中暗藏的使用方法,只有也这种细心才能够对每个工种的工作原理有一定的理解。

内蒙古科技大学教学质量保障体系 篇3

为贯彻落实教育部有关文件精神，不断提高教学质量，建立健全由学生、教师、管理人员全员参与的教学质量监控体系，制订本办法。

围绕学校的办学目标、办学定位和人才培养规格，按照素质教育的要求，构建以学校、学院、教学基层单位纵向管理和各职能部门横向管理为主，以校教学工作委员会、学位审定委员会、教学督导机构监督为辅的教学质量监控体系。教学质量管理应涵盖从招生到就业的教育教学过程各环节，在校长领导下由主管教学副校长负责组织，由教务管理部门、学生管理部门及各教学单位负责实施。

基本环节与要求如下：

一、招生质量管理

招生部门会同相关职能部门及各教学单位根据现有办学资源和人才需求预测，制订科学、合理的招生计划，做好招生宣传工作，不断扩大学校知名度，提高学生报考率和生源质量。招生过程中要按照德、智、体要求全面考察考生的素质状况，择优录取。

规范地做好招生录取工作，及时向学校领导汇报招生情况。招生部门要组织相关职能部门及各教学单位参与招生过程，使招生工作做到公开、公正、公平。录取原则、录取结果要公示，接受学校和社会监督。

二、入学教育质量管理

入学教育是教学质量管理的重要环节之一，是促进新生完成由中学生到大学生转变的关键步骤，其质量直接关系到学生入学后的学习态度、学习状态、学习效果和精神面貌，对提高整体教育质量、形成良好的学风有着重要的作用。入学教育应包括校园文化教育、专业教育、规章制度和纪律教育、学习方法指导等方面的内容，学生管理部门、教务管理部门、各教学单位要认真组织，做到方案落实、内容落实、时间落实，确保新生入学教育发挥应有的作用。

三、培养方案质量管理

（一）培养方案制订原则

培养方案是高等学校培养合格人才的总体规划，是学校组织教学活动、安排教学任务、管理教学过程的基本依据，是保证教学质量和人才培养规格的基础文件。制订培养方案应反映我校办学特色和办学水平，满足经济、社会、科技、文化对人才的需要，体现创新教育、培养周期对人才培养超前性要求，坚持知识结构和课程体系整体优化的原则，坚持促进学生知识、能力、素质协调发展的原则，坚持遵循教育教学规律的原则，坚持强化基础教育、拓宽专业口径的原则，坚持以学生为中心、鼓励个性发展的原则，坚持重视实践教学、强化学生实际工作能力的原则。

（二）培养方案制订程序

各学院根据学校的办学定位和培养方案制订原则，确定专业培养目标，在对办学的社会环境和人才需求进行广泛调查研究的基础上，组织有关人员制订培养方案，经学院教学委员会讨论通过、教务处聘请专家审定后，由教学主管校长签发。

（三）培养方案构成培养方案的核心是课程体系结构的设计，要正确处理基础课与专业课的关系，必修课与选修课的关系，理论教学与实践教学的关系，课内教学与课外指导的关系，知识教育与素质拓展的关系，实现课程体系的整体优化。

培养方案由培养目标，培养要求和专业特色，教育平台和课程体系构成，教学安排，毕业要求，课程、实践环节教学大纲及素质拓展活动实施方案等内容构成。

（四）培养方案实施与修订

培养方案在实施过程中应保持相对稳定，确需调整培养方案的部分内容时，须经教务处长审批执行，必要时须经主管校长审批。

教务处通过对培养方案实施情况的检查和人才培养质量信息的反馈，对培养方案质量进行评估，根据评估结果，结合新的教育教学理念，组织培养方案的修订工作，使之不断适应社会需求变化和专业发展要求。

四、教学过程质量管理

（一）教学任务安排

根据培养方案落实教学任务。教学基层单位要择优选聘各课程和环节的主讲教师。要保证主讲教师具有学校规定的任职资格。要保证高级职称教师中为本科生授课的比例≥95%，要求教授、副教授必须承担本科生教学任务。教师初次担任主讲教师，所在学院须组织试讲，试讲合格后方可安排教学任务。

（二）教学过程组织

各级教学管理部门和教学单位要严格按照教学进程组织教学，除不可抗拒因素外学校不安排全校范围的停课，保证教学秩序的稳定。

要求教师按照《内蒙古科技大学教学工作规范》认真履行职责，确保各教学环节的质量。教师授课前要认真备课，没有教案的教师不允许授课。

对课堂教学情况保持在线监控，对学生不满意率超过50％或督导人员认为课堂教学问题较多的教师，及时促其改进或更换授课教师。

对教学指导、辅导不及时、不充分的教师，通知本人整改并复查，复查仍不合格，调整其工作岗位。

对在教学过程中认定的教学事故和教学失误，及时公布并给予相应处理。

（三）考核

认真实施《内蒙古科技大学考试组织及实施办法》，抓好考风考纪，促进学风建设。

1、提倡使用教育部推荐使用的标准题库，无题库的课程要创造条件建立试卷库。实行教考分离、统一命题，对不能实行教考分离的课程，须经学院和教务处批准方可组织考试。对严重偏离教学大纲的考试命题，责成教学基层单位重新组织命题，必要时变更命题教师。

2、严格考场管理，实行考场巡视制度，监督考务、监考人员的行为规范性。对考核组织不规范及在考试过程中出现的违纪、违规行为按照教学事故、教学失误认定办法执行。

3、实行集中阅卷制度，有条件的应流水阅卷。

4、对考核内容、形式偏离教学大纲要求、成绩分布不合理的考查课程（教学环节），责成教学基层单位重新组织考核。

5、实行考试成绩分析制度，对考试成绩分布严重不合理、不能反映教学效果的课程，视情况提出合理处理方案，必要时重新组织考试。

（四）毕业设计（论文）

严格按《内蒙古科技大学实践性教学环节实施细则》的要求安排、组织毕业设计（论文）环节。学院教学分管领导对毕业设计（论文）环节的质量负责，定期组织对毕业设计（论文）工作的检查，审核各种相关报表。

教务处每年有针对性地对毕业设计（论文）环节进行专项检查并公布检查结果。

五、学生学习过程管理

各类教学环节均需进行考勤，教学管理部门对考勤结果进行检查，没有考勤的课程、教学环节不得进行考核。

学校实行自习抽查制度，定期通报学生自习情况，教学单位和学生管理部门加强对学生的教育，督促学生自主学习，调动学生学习积极性。

严格执行《内蒙古科技大学学生学籍管理规定》，维护学生学籍管理的严肃性，及时按规定完成各种学籍异动，对学生的毕业资格和学位授予资格进行全面审核，各类学籍异动情况及时公示，使之确实起到促进学风建设的作用。

六、教学质量检查与信息反馈制度

1、每学期对任课教师进行教学质量考核，逐步完善教学质量评价体系。

2、学院每年按学校要求对教学工作进行自评，教务处组织验收。学校每2年按教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系》的要求对教学工作进行自评，由教务处组织专家实施。

3、按照《内蒙古科技大学教学工作规范》的要求，教务处和各学院对学期初、学期中、学期末教学活动进行检查，同时还应检查开展教学研究、教学改革、专业建设、课程建设、教材建设等方面情况，对检查中所发现的问题，及时解决、处理。

学期初：重点检查开课的准备工作和教学纪律，包括：教学大纲、指导书、教学日历、教案等教学文件的准备情况，教材和教具的到位情况，实验条件完备情况，实习场所落实情况，教师上课的到岗情况等。

学期中：期中教学检查是学校的常规性工作，教学单位通过教师座谈会、学生座谈会、听课、检查作业和辅导答疑情况、问卷调查等方式全方位了解教学基本状况和教学中存在的问题，填写《期中教学检查总结表》。教务处组织专家检查教师上课情况、学生学习情况，召开教学督导员、学生信息员座谈会，掌握全校的教学状态，对检查情况进行反馈，对共性问题提出解决办法并对检查情况进行总结。

学期末：重点检查考试准备工作和实施情况，包括考试组织、命题、监考、阅卷、成绩分析等。对本学期教学任务的完成情况和教学管理、教学研究、教学改革、专业建设、课程建设、教材建设情况进行总结。

4、学院按《内蒙古科技大学实践性教学环节实施细则》组织毕业实习和毕业设计（论文）工作，教务处组织专家检查毕业设计（论文）的质量。

5、充分发挥校、院两级教学委员会和教学督导组对教学工作的指导、评价、督导作用。

6、任课教师每学期应向教学基层单位汇报教学完成情况；教学基层单位应重视学生、后续课教师对教学质量的反映和教学质量监控部门的信息反馈，认真分析、总结课程考试情况，督促有关教师改进教学方法，保证教学质量，向学院定期汇报教学工作情况。

7、实行教学工作巡视制。校领导、教务处、学工处经常深入教学现场，及时发现、反馈和解决教学工作中的问题。

8、坚持实行领导听课制。校级领导每学期听课次数不少于2次，学院和教学基层单位领导每学期听课次数不少于4次，听课应填写《听课记录表》，听课记录在放假前由教务处汇总并公示统计情况。

9、坚持实行学生教学信息网制度。各班级设立学生教学信息员，定期收集学生对教学工作的意见，加强教学管理部门与学生的沟通。

10、坚持实行教学质量学生评价制度。通过网络问卷调查、学生座谈会和征集书面意见（含电子邮件）等形式获取教学信息。

11、坚持实行教学例会制度。加强校、院两级教学管理信息的沟通，掌握教学动态，布置教学管理相关任务，研究、协调解决教学过程中存在的问题。

12、实行毕业生质量跟踪调查制。用人单位的毕业生质量调查每2-3年进行一次，对学校的教学质量进行中长期的跟踪调查，由学工处组织实施，逐步建立毕业生质量信息反馈网。学院每年召集应届毕业生座谈会，听取学生对教学工作的意见和建议。

13、定期发行《内蒙古科技大学教学简报》，及时反馈教学工作信息，沟通工作情况，并使之发挥工作导向的作用。

七、教学基本建设

（一）教学制度建设

要做到教学制度和教学文件齐备，包括教学管理规章制度和培养方案、教学大纲、教学指导书、教学日历等。

教学文件不完备的专业不允许招生，教学文件不完备的课程不允许实施教学。

（二）教学队伍建设

根据学校师资队伍建设规划，人事处制定、落实教师引进计划及教师进修培训计划，对新教师进行岗前培训，对其进行教育教学理论、师德、教学行为规范的教育，使新进教师具备从事高等教育的基本理论和基本素质。学院为新进教师安排指导教师，对其进行业务指导，通过试讲、助课等方式使其能够胜任教学工作。

重视骨干教师选拔与培养，建设一支相对稳定、结构优化、具有较高素质和较高学术水平的骨干教师队伍，实行专业建设负责人和课程建设负责人制度。

（三）学科和专业建设

要发挥学科建设在提高教学质量和教学水平中的龙头作用，按照《内蒙古科技大学专业建设条例》的要求进行专业建设。

根据社会发展需要和学校办学资源状况，对现有学科、专业进行调整和改造，科学设置新的学科、专业，优化学科结构和专业布局，稳定和提高基础学科水平，形成基础学科和应用学科的互补。在学生培养方面，逐步实行按学科大类招生，拓宽专业口径和专业基础，培养复合型人才，增强学生的适应性。

专业建设要立足原有专业基础，稳步发展，发挥优势，办出特色，办出水平。专业设置

应与社会需求、办学规模、办学效益相适应，确保人才的培养质量。

申报新专业要经过认真调查和论证，并具备基本的师资力量和办学条件。对新设专业，要在师资培养、实验仪器设备配备、校内外实践教学基地建设等方面重点支持，重点投入，保证其办学条件和教学质量。学校每两年对新设专业进行一次评估。

（四）课程建设

按照《内蒙古科技大学课程建设条例》的要求进行课程建设和评估。

按校级重点建设课程、校级精品课程、自治区级精品课程、国家级精品课程多个层面进行课程建设，以此推动教学水平的提高，确保教学质量。

（五）实验室、实习基地建设

实验室与设备管理处、教务处根据专业、课程建设需要制订学校实验室建设规划和计划，经实验室工作委员会审定后实施。对公共基础课实验室、专业主干课实验室重点投入。为了实现资源共享，学校鼓励和提倡建立面向多专业的实验中心和实训中心，以避免重复建设，提高投资效益和设备利用率。建立健全实验室管理制度，严格实验室的计划管理、队伍管理、技术管理、资产管理、经费管理和安全管理。

重视校内实习基地的建设，使之成为可模拟工业、社会等环境进行综合教育训练的课内外实践教学基地；认真做好校外实习场所的联系落实工作，建立稳定的校外实习基地，保证实践教学质量。实习的教学组织按照《内蒙古科技大学实践性教学环节实施细则》执行。

学校组织有关人员每年对实验设备利用率、实验开出率、实习质量等实践教学状态进行检查。

（六）教材建设

按照《内蒙古科技大学教材建设与管理条例》的有关要求实施。

根据培养方案和教学大纲的要求，对教材的选用严格审查，在满足教学需要的前提下，优先选用国家和省部级优秀教材。学校鼓励教师编写、出版符合专业特色和课程建设需要的自编教材。

（七）学风建设

不断完善教学管理规章制度，规范教师教学行为和学生学习行为；加强对教师的师德教育和治学作风教育，以教风建设带动学风建设，将学风建设贯穿于教学的全过程。

改善校园环境和教学环境，营造良好的校园文化氛围，以环境建设促进学风建设。坚持教育为主，教育和管理相结合的原则，重视学生的德育工作，寓德育于教学、管理和服务中，形成校风、教风与学风良性互动的局面。

把学风建设纳入德育工作体系和精神文明建设实施方案中加以落实和检查。

在培养方案中设置多类型选修课和课外科技文化活动、社会实践等第二课堂的形式扩展学生的学习领域，激发学生的学习主动性。

加强对学生考风考纪教育，严肃考试纪律，发挥考风建设对学风建设的推动作用。不断完善学生综合测评体系，使之能够全面反映学生的学习目的、学习态度、学习纪律和学习成绩，推动学风建设。

充分发挥辅导员、班主任、本科生导师、各类学生团体和学生班级在维护正常教学秩序、营造良好学习氛围和校园文化氛围中的作用，形成齐抓共管、共同促进的学风建设局面。

八、教学研究

切实发挥教学研究在更新教育教学观念、改进教学方法、提高教学质量方面的作用，教学研究活动要紧密结合教学实际，解决学校在本科教学过程中的突出问题。各教学单位要积极开展教学研究，制定学期教学研究活动计划，并有活动记录，教务处和各学院对教学研究情况定期检查。

内蒙古科技大学近期学生思想动态 篇4

新学期伊始，同学们纷纷顺利返校，开始投入到了新一轮的学习和工作中，校园处处呈现出新学期新气象。为了及时地了解同学们的生活状况，掌握同学们近期的思想动态，从而有的放矢地搞好新学期的各项学生工作，学工部（学工处、团委、武装部）通过座谈会、走访等形式，及时、准确地收集了同学们返校后的思想动态。调研结果表明，我校学生返校后精神风貌良好，情绪稳定，他们对即将到来的新学期准备充足，他们对社会热点问题进行了较为深入的思考，对新学期的学习生活充满了信心，表现出了积极乐观的生活、学习态度。广大学生议论最多、特别关注的主要有以下几个方面：

一、对庆祝祖国60华诞国家巨大发展变化的认识

近期，我校开展了关于对庆祝祖国60华诞国家巨大发展变化的认识主题座谈会。通过座谈会广大学生普遍认为：建国60年来我国发生了翻天覆地的巨大变化。60年来我国无论在经济、政治、文化、外交、国防等方面都取得了长足的发展和进步。神六和神七的发射成功，祖国成功举办了第二十九届夏季奥运会，使得每一个中国人真切的感觉到了祖国的强大和繁荣。60年的发展和变化表明了中国人民在中国共产党的正确领导下，中国的国际地位提升了，人民生活水平显著提高，经济空前繁荣并稳步上升。

二、我校学生对党和国家少数民族地区重大决策，政策的认识

我校学生对党和国家少数民族地区的重大决策了解不足，如仅限于知道国家对少数民族地区实行民族区域自治制度；少数民族家庭可以多子女；在教育上，高考时各少数民族学生有不同程度的加分，在自治区的高校有少数民族预科班；在文化上，鼓励发展传承各民族优秀文化，尊重少数民族的宗教信仰等等。

对于这些学生所熟知的政策，我校学生认为国家的民族政策整体是好的，可以促进各民族共同繁荣和进步、增进各民族之间的了解与交流，对构建社会主义和谐社会和实现中华民族的伟大复兴形成了一个稳定和谐的政治局面。

在调查中了解到，学生对少数民族同胞心理特征和风俗习惯上有10%的人不了解，有15%的人只是略知一二，大多数同学都表示有一些了解。学生的朋友圈中大多数都有少数民族同胞，只有4%的学生一个都没有但愿意与少数民族同胞交朋友。对本校各民族之间的关系大多数学生认为是比较和谐或者是和谐的，只有3%的学生认为学校有不和谐现象出现。学生对学校是否开展形式多样的民族团结教育活动都表现出不了解或很少开展，收效甚微。

我校的少数民族学生以蒙古族、回为主，多民族学生共同在一起学习、生活，共同感受着学校的发展壮大、内蒙古地区的快速发展、中华民族的凝聚力空前增强。

三、我校学生对于当前国外政治，经济形势的看法和分析 我校学生认为目前我国经济形势总体上是持续、健康、和谐地发展的。只有1%的学生认为我国经济表面发展快，实际效益差。学生认为当前影响社会稳定的因素主要集中在：农民负担问题、社会治安问题、贫富差距问题、境外敌对势力干扰等等。学生们大多数能够积极通过广播、电视、网络等媒介及时了解党和国家的方针政策。大多数都不赞同多党制适合中国国情、私有化是我国未来的必然趋势的这些观点。我校学生的主流是积极向上、充满朝气、思想健康的。比起的同龄人，他们的思维更加开阔、思想更加成熟理智、观念更加开放、心态更加平和、更具有包容性。

我校学生对2009年世界经济的看法及分析有：国际金融危机已得到一定缓解，我国在金融危机中的表现使广大的学生看到了国家经济的强大和经济实力的雄厚，就业恶化和信贷收缩都已经取得显著的改善。我校学生已认识到金融危机对大学生就业的影响，但是同学们相信只要通过党和国家以及全国人民的共同努力，学好科学文化知识，提高自身修养，积极参加社会实践，就能应对一切困难。

四、我校学生对社会主义核心价值体系的基本认识

社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神之魂，在所有社会主义价值目标中处于统摄和支配的地位，其基本内容包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。

目前，高校大学生日益增多，加强大学生的思想道德教育，培养政治思想强，科学文化素质高的人才，对促进地区经济建设，维护社会稳定和国家统一具有重要意义。因此，我校在加强学生思想政治教育工作上，积极要求负责学生工作老师经常深入到学生中间了解他们的所思所想，为同学们答疑解惑，以解决他们实际工作和生活中的困难，力求大学生思想政治教育取得实效。

五、我校学生对民族和睦相处，共同进步的认识

新疆“7·5”事件之后，我校学生也有着自己的思考和认识，他们知道祖国的安定团结是多么重要，各民族荣辱与共，共同推动祖国繁荣富强是多么重要。好日子来之不易，大家都得好好维护。

广大同学都能充分认识乌鲁木齐“7·5”事件深刻政治背景，及反动势力破坏民族团结，挑起民族对立，破坏安定团结社会局面的政治图谋，主动表达了倍加珍惜各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的大好局面，坚持维护社会稳定、维护社会主义法制、维护人民群众根本利益，坚决同不法分子的违法犯罪行为作斗争，为维护国家统一、民族团结和社会稳定作贡献的决心。同时，进一步增强了我校学生的政治意识、大局意识和责任意识，更加坚定自觉地把思想和行动统一到中央关于维护新疆社会稳定的重大决策部署上来。

“7·5”事件之后，学生们通过国际、国内各大媒体、网络的报道共同熟知了许多在“7·5”事件发生时涌现的典型人物和事迹。例如：杨科，阿力木江·买提托库提，事件当晚救起数十人，被所救群众称之为“老大哥”的维吾尔族市民；刘志刚，为赶回医院救治伤员而被暴徒打伤几乎丧命的俄罗斯族医生；阿丽米热·托乎提，保护了上千名中外游客的国际大巴扎维吾尔族员工代表；……发生在群众身边的一个个民族团结互助互救的感人故事，令许多人流下了动情的泪水。

我国各族人民的大团结具有深厚的历史渊源和广泛的现实基础。在漫长的历史进程中，我国各族人民密切交往、相互依存、休戚与共，共同推动了国家发展和社会进步。广大学生普遍相信党和国家有能力维护国家安全、领土完整、民族团结和新疆的社会稳定。

六、我校学生对大学生教育与创业的认识

调查发现我校学生创业的首要出发点大多数集中在：获取更多财富和挑战自我上。他们都认为大学生创业是一个发挥自我、实现自我的一个很好的途径和方式，大多数学生认为所学专业与创业有密切关系，有32%的学生认为有关系但关系不大。我校学生认为大学生在创业过程中主要存在着资金不足，没有好的创业方向，经验不够，缺乏社会关系等障碍。

综合调查结果表明，我校学生广泛关注国内和国际局势的最新动态，对今年庆祝中华人民共和国建国60周年表现出了极大热情和对祖国深深的热爱，对作为一名中国人而感到由衷的骄傲和自豪，关心国家发展建设，以及涉及国家民族的重大问题。积极关注社会动态，不断充实自我，思想动态总体上是积极向上的，他们志存高远、追求卓越，体现了同学们对自己、对学校、对社会的强烈的责任意识。他们纷纷表示，在新学期里，他们信心百倍，必然珍惜时间，以昂扬的拼搏精神去为自己的理想不断奋斗。

我们对新学期充满期待，在今后的学生工作中，学工部（学工处、团委、武装部）一定会进一步注重学生思想工作的实效性，以学生为根本，以人才培养为中心，充分发挥“教育、管理和服务”的职能，全面服务于学校改革、发展与稳定，服务于学生成长与成才。针对学生们的普遍关心和亟待解决的相关问题，切实增强工作的针对性和实效性，解决学生思想情绪中出现的问题，促进学生健康成长，同时及时向学校有关部门转达同学们的意见和建议，为同学们排忧解难，开创学生思想政治教育工作的新局面。

内蒙古科技大学学生工作部

内蒙古科技大学i 篇5

1 学分制改革

“严进宽出”的高等教育制度使一部分通过高考“严进”的学生进入大学之后会放松自己对学习和发展要求, 而高校较低的考核要求, 又使得他们可以轻松过关[2]。这在一定程度上促使了大学生临时抱佛脚、应试学习的风行, 而从事“应试学习”的大学生的头脑里基本上都有这样一种观念:考什么就学什么, 什么不考就不学或花较少的时间去学。导致人才质量出现严重危机。

在教学安排中, 一方面重基础课, 轻专业课。基础课课程门类、学时均较多, 而专业课门类则相对较少。另一方面重理论课, 轻实验课。实验课学时总体较少, 而且实验条件有限, 本科生的实验室利用率较低。生物工程是一门实验性和应用性很强的学科, 要加强实验教学, 提高教学质量。实验教学具有直观性、实践性、培养学生综合性动手能力和培养创新能力方面有着重要的作用[3]。应由基础研究向应用研究转变, 向学分制转变, 内蒙古科技大学生物工程学生毕业时是200学分, 其中必修课是170学分。选修课是30学分。日本大学的学生是124学分, 4年大学学习, 每年是31个学分, 前三年也可以多选一些, 在大学3年结束时, 学分基本达到120学分, 或接近120学分, 大学第4学年时上2~3门课, 然后用剩余时间找工作。学校每一年都把必修和选修课列表, 如必修课列有很多科目, 学生可选2科目, 日本学生在选课时, 学生自由选, 不及格不用补考, 再选其他课学习, 因此学校也应该取消补考, 不够学分留级补够学分即可毕业。据此内蒙古科技大学生物工程学生可以对有兴趣课进行选择, 如食品工程类, 生物技术类和生物工程类方面课进行选择。

2 教学应向研究型教学方式转变

近年来, 美国和日本多所研究型大学为本校的各年级本科生 (特别是低年级学生) 开设了大量讨论课。例如日本女子营养大学开设了多门研讨课程, 并将其内容进行公布, 供各年级的本科生选择。而且女子营养大学要求大学一年级的新生要至少选择一门一年级的营养研讨班课程进行学习;同时要求参加一个初级食品制作研讨班。在三年级时, 要求学生参加校办工厂的各种营养食品创新制作方法的实践课程, 这类课程的实验课程较多, 主要是从简单营养知识学起, 包括蔬菜水果营养、米面的营养;掌握基本知识之后, 学生对各行各业不同人员进行营养配餐设计, 精心计算所需营养成分, 一份一份的营养配餐计算好之后, 可以提供给各行各业的人群。此外, 对于日本料理的制作和研究, 如何把寿司做得更好, 如何开发新的品种寿司等, 学生动手能力极强, 就业率达到95%。日本东京国际大学有研讨课, 教师设定一个课题, 学生查找资料在课堂上进行讨论, 这些课程可使学生接受特定学科研究方法的训练, 因而有相当的深度。日本研究型大学还要求学生提交科研论文或科研计划的课程。日本很多大学生在教研室要查参考资料、在研讨会上讲解, 借鉴他人研究成果, 进行创造性的研究。都会设计一些新概念汽车和设备模型。日本东京国际大学等也都设有讨论课, 学生要查文献和写报告提交。此外, 美国加州大学的伯克利分校的本科课程计划中, 设置了5门特别研究课程, 这样学生可以通过参与科研实践工作而获得本科毕业总学分1/6[2]。

我们应该吸取国外好的教学经验, 例如可以将教学方法由传统应试教育转变为研究讨论式教育;将由专门讲授方式转变为教师、学生讨论互动式授课, 教学形式可以由专门课堂讲授转化为互动交流, 形成浓烈的研究气氛。重点要强调教学过程必须要“以学生为主体、以教师为主导”, 从而开展“讨论式、启发式、参与式教学”的教学模式, 建立基于探索和研究的教学方法[4]。生物工程专业学生在毕业环节中多数需要进行毕业设计, 目的是培养学生的综合运用所学课程理论知识和试验技术, 来解决实际问题的能力, 因此按照科学的研究方法、建立正确的设计思想, 会进一步提高分析问题、解决问题的能力。对于生物工程学生来说, 取消应试学习的风气, 例如现代生物制药工艺学课, 让学生联合以前学过知识, 设计抗生素和酶类药及氨基酸类药所需材料、生产、纯化及设备等。让学生自己查资料, 写一篇报告。上生物物质分离工程课的时候, 让学生设计生产抗生素和酶类药及氨基酸类物质采用什么萃取方法, 例如溶剂萃取、反胶束萃取、双水相萃取、超临界萃取、液膜分离、沉淀法等。在毕业设计时学生基本明白如何设计抗生素、啤酒、氨基酸、黑蒜的生产车间。这样学生设计起来比较容易, 而且这种方法优于应试学习。

3 实验动手能力和思维训练培养

根据生物工程对学生培养目标, 我们要学生掌握基本技能和实践能力, 具体做法如下:第一, 学生在掌握的专业基础知识的基础上, 要会生物细胞培养。第二, 学生对红霉素和啤酒及黑蒜制备工艺有操作能力。第三, 学生对啤酒和黑蒜以及黑姜发酵工程有设计能力。第四, 让学生开展科学研究。吸引本科生尽早进入实验室, 进行相关的科研活动, 接受科研能力的专门培养, 潜移默化的接受创新意识的感染, 目的是根据学生的个人和能力进行特色培养[5]。目前, 内蒙古科技大学生物工程专业的一部分学生, 在大学三年级就选择老师进行毕业论文实验内容的设计、实践, 而且学校设立了“大学生创新计划”等课外科技训练项目, 项目实行的是在导师指导下进行操作, 最终学校进行评审。此外, 学院在不断的完善实验室建设工作, 为学生提供了良好的实验条件和实验设备。学校应购置一些具有实际应用价值的实验设备, 这样可以满足校内实践教学的需要, 有可以培养学生的实际操作仪器的能力。不过, 实验室引进先进的试验设备的同时, 要引进国外一些新的先进的教学方法, 使学生更好地掌握各种先进设备用法和实验方法的同时, 不断提高学生的创新科研思维, 这一点很重要。

4 结语

随着高校毕业生就业形势与企业需求的变化, 国家要求高等学校培养的人才在数量、品质和知识结构等方面必须适应社会需求, 才能在高等院校与企业之间建立一个良好的循环体系[6]。目前, 内蒙古科技大学实践性教学基地和数量与国外高等院校相比还是少一些, 而且各级政府对内蒙古科技大学实验经费的投入有限在一定程度上影响了教学新方案的实施效果。但我们相信随着国家对西部地方高校的科研投入、教育经费投入的逐步增加和教学条件的不断改善, 内蒙古科技大学生物工程专业的人才培养方案的实效性将会得到不断提高。

参考文献

[1]徐立新, 陈玉香, 钱延春.生物工程实验教学改革的探索[J].微生物学通报, 2013, 40 (9) :177-181.

[2]杨洋, 韦小英, 黄时海, 等.以特色专业建设为导向的生物工程专业教学改革[J].安徽农业科学, 2012, 40 (32) :15999-16000.

[3]刘小文, 张敏, 齐成媚, 等.地方本科院校生物工程专业教学改革与探索[J].科技创新导报, 2013, 10 (3) :200-201.

[4]孙利芹.生物工程专业本科应用型人才培养和教学改革探索[J].广东化工, 2013, 40 (19) :164-165.

[5]张恒, 赵玉萍, 贾建波.生物工程重点专业类实践教学大平台建设探索[J].高校生物学教学研究, 2013, 3 (4) :46-49.

内蒙古科技大学i 篇6

再见久违的母亲—生我养我的故乡

---福建省龙岩市上杭县中都镇田背村的调查报告

05环境科学 刘贺琴 36号

2007年02月20日

摘要：

来自农村的我本以为对自己的家乡了如指掌，然而事实不是，通过调查，我发现自己对家乡了解的很少。只知道村子有点大，有不少人，有人穷有人富，具体有多大、有多少人、有多穷却不知道。感谢这次活动让我能更深入的去了解我的家乡——生我养我的故乡！

寒假前辅导员给我们下达了一个任务：2000～3000字的调查报告。调查报告？我可从来没写过啊！调查什么好呢？调查“大学生对大学教育的看法”、“城市交通污染”、“人们对国家政策的评价”，还是„„

为了确定主题，我特地询问了好几个大学同学。福建农林大学的一个同学告诉我她也要写调查报告，还告诉我她在.cn网站报名参加了《2007全国大学生回乡调查大型社会实践活动》。当机立断，我选择了这个主题，还去网上报名。接下来的几天便是筹备工作。为了尽快完成这次任务，大年初三便从城里坐车回乡下（因为家庭的变故，父母到城里打工，暂时住在小姨家）。在舅舅家吃过午饭，匆匆回到久违的故乡。调查活动开始了！

一.村庄概况

这是闽西一个普通的村庄，处于龙岩市上杭县中都镇的管辖下。在我们镇上这个村算是个较大的村庄。行政村总面积36200亩，管辖15个村民小组；地势主要类型为丘陵。耕地总面积为1980亩，其中，可灌溉耕地面积1800亩。主要种植水稻。

本村距离县城35公里，距离乡镇3公里。经济发达程度居所在县中下等。调查中得知2006年村民人均纯收入1050元左右（其实，很多村民是远远达不到这个数目的）。村民收入主要来源依次是种植业（包括水稻、烟叶）→养殖业（主要为猪、鸡、鸭）→外出务工。村民主要住房类型为土坯房。社会的进步多少带动了我村经济的发展，现在村里已有不少村民住上了钢筋、混泥土房屋。村民建房一般需要5万元费用，房屋平均20年翻修一次（其实也就是小孩长大取媳妇时要装修一下）。

全村总户数为408户，总人口数1928人，其中，劳动力总数仅为845，还不到1/2。为了养家糊口，2006年竟达到600人外出务工，而且大多为年轻夫妇。常年在外经营的有325人。近几年由于计划生育的有效实施，2006年全村出生人口数还不到15人。

二.村庄具体情况

村庄环境

村庄道路总长8公里，以前都是泥路，现在已硬化7公里左右。

由于村里没有垃圾箱、垃圾房、垃圾场等统一堆放垃圾的场所，村民们都把垃圾就地焚烧或者倒入溪里，再加上这几年村民们对山上的树木乱砍滥伐，对溪里的水生生物不合理的捕杀，家里牲畜的增加（尤其是猪，近几年村民大力修建猪圈，养殖猪，但却不合理规划，猪粪等未经处理便排入小溪）等原因造成水质的极度恶化。以前村里的小孩可在溪里游泳、打鱼，妇女在溪里洗衣洗菜。然而现在，人们都不敢碰溪里的水了。

茂密的山林不复存在，山里的动物也差不多被人们吃光，以前老虎吃人的事情再不会发生，不知道这是一大好事还是坏事啊！

天上的鸟儿也所甚无几，很少听到小鸟动听的歌声，春天到了，也不会看到“小燕子穿花衣”这种盛况了！

村民的生活水平

本村的经济发达程度居所在县中下等水平，显而易见村民的生活水平普遍不高。其中，村里有“五保护”四人，贫困户四十，优抚对象二人。（已享受五保待遇的4人，享受优抚待遇的2人，得到救济的102人）

往年村民住的主要是土坯房，近几年才越来越多的村民住进了钢筋、混泥土房。房屋一般不翻修，所谓的翻修也许就是孩子长大取媳妇时把房子好好布置一下，有能力的家长为孩子盖一栋。不少村民的房子逢下雨时节，还会出现外面下大雨屋内下小雨的情况呢！

村民人均纯收入大约为1050元（多数家庭是远远达不到的）。村民收入主要来自种植业（如水稻、烟叶）和养殖业（养猪呀，鸭呀，鸡呀，兔子什么的）。以前村民种植的水稻大多用于喂养牲畜和家禽，但这样牲畜和家禽长的很慢，吃的粮食也多，收效甚微，后改喂饲料。后来，村民只种些粮食自己吃，主要种植烟叶。而今，化肥、农药在涨价，种水稻对村民来说可是在做亏本生意啊！猪饲料在涨价而猪价不长，且容易犯病，特别是在2005～2006年这一段时间猪犯五号病而使不少村民亏了老本。村民的支出最多的当数抚育小孩，其中学费就占了很多的数目。种粮难，养猪难，支出多，收入少，导致越来越多的村民选择了外出务工，外出经商。

就说我们这个小组，总共也不到二十户人。如今留在家乡种田的不到六户人。其中，有两三户到广州经商，有四五户人搬到成里，有几户人全家到不同的地方去打工，过年时才相聚，还有几户人是妻子、小孩、父母留在家里头耕田，自己在外赚钱。

村民的文化程度

受封建思想的影响，农村重男轻女的现象较严重，男村民的文化程度一般在小学及以上，而女村民基本是小学文凭甚至从未上过学。

六、七十年代以前出生的女性，也许除了富裕家庭，女孩儿是没书读的，更有甚者，把自己的亲生女儿送给有钱人当童养媳或者说是丫鬟吧（因为贫穷且子女太多，根本没能力抚养，女的送人，男的留下）！母亲就是一个很的例子。她兄弟姐妹不少于六个，一个弟弟一个哥哥，三个姐姐，两个妹妹。姥爷多病，家里穷，姐妹都送人了也包括母亲。母亲的命最不好，送到一个坏人家，那家人让母亲干很多活，还经常打骂母亲，不让母亲读书，母亲的童年、少年可以概括为：吃不饱，睡不好，干活多，挨打多，没书读。因而母亲一直要我好好读书，她不希望我像她那样没文化，不知要吃多少苦。只要我愿意，只要我有能力，再苦再累，她也值了。

村里有一所小学，从小班一直到小学六年级。近几年由于外出人口多，计划生育的有效控制，村里人口逐年减少。父母对孩子的教育也越来越重视，有能力的父母一般都把孩子送到镇上或城里的学校去读。因此，现在幼儿园的小孩也就十来个而已，四五六年级也被撤了。估计再过几年村里的小学也会被撤掉。

丧葬方式

以前丧葬多为土葬，现在政府规定用火葬。总结了一下，火葬的最大优点是---干净。以前的土葬由于农村有一个习俗，就是出殡要选日子。人死后大多不是马上埋葬，都要在大厅里放个两三天，要是逢的不好，有些甚至要放上个十几二十天的。冬天还好，夏天可就麻烦了，尸体会腐烂，流出暗黑的液体，发出难闻的气味等。然而土葬比火葬节省多了，火葬单是火化费就得花个2000多元，还要买骨灰盒什么的。有钱人可以买个好的，穷人家可是连火化费都犯难啊！死者火化后的仪式是和土葬没什么区别的，唯一有区别的便是以前喏大的棺材成了小小的骨灰盒。可以说火葬给村民又添加了一种烦琐的仪式。

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