基础教育综合改革大讨论参考题目

基础教育综合改革大讨论参考题目（共3篇）

基础教育综合改革大讨论参考题目 篇1

基础教育综合改革大讨论参考题目

(一)学前教育方面

1、公办幼儿园的科学布局和规范管理；

2、进一步扩大资源，多措并举，缓解“入园难”；

3、促进学前教育内涵发展，实现“上好园”；

4、推进幼儿园“六会”保教，纠正学前教育“小学化”倾向；

5、留守儿童和残疾儿童的学前教育；

6、“集团化”办园的路径和原则；

7、0-3岁儿童保教工作探讨；

8、民办幼儿园的改革和发展。

(二)义务教育方面

1、推进义务教育均衡发展；

2、统筹城乡教育发展，化解大班额难题；

3、贯彻“立德树人”要求，创新教育理念；

4、推广义务教育学校集团化、学区制办学；

5、破解择校、补课难题，有效治理教育乱收费行为；

6、开展“四在学校•幸福校园”活动，关注留守儿童学生；

7、完善社会主义核心价值观和优秀传统文化教育；

8、推进课改，建立高效课堂，提高教学实效；

9、创新教育综合评价考核体系，深入实施素质教育；

10、减轻学生课业负担和提高教学质量的“双赢”；

11、健全“控辍保学”长效工作机制；

12、改革义务教育考试，高中以下学生免试就近入学；

13、加大对内对外开放力度，创新办学体制；

14、办好“贵州特色”营养改善计划；

15、加快现代学校制度建设；

16、发挥学校基层党组织的战斗堡垒作用。

(三)普通高中教育方面

1、课程改革中的主要问题和解决办法；

2、创新中的高中内涵发展之路；

3、高中学业水平考试、学分认定、综合素质评价模式改革；

4、高考改革的原则和路径；

5、扩大高中办学自主权；

6、高中的多元化、特色化、国际化办学；

7、示范性高中的建设与评估；

8、民办高中的发展和提升。

（四）基础教育的师资队伍建设

1、加强基础教育教师的继续教育和校本培训；

2、改革基础教育教师的职称评聘；

3、健全民办教师社会保障，提高农村基础教育教师待遇；

4、开辟绿色通道，优化农村基础教育师资队伍结构；

5、严格实行教师资格制度，改革师资人事管理制度；

6、实施校长、教师交流轮岗，促进城乡义务教育均衡；

7、实施“好校长工程”，培养更多好校长；

8、关心特岗教师的学习、工作和生活。

（五）基础教育的督导评估和质量监测

1、创新督导评估队伍建设；

2、完善督导评估指标体系和制度化督导评估办法；

3、建立科学的基础教育质量监测体系，推动教育内涵发展；

4、规范基础教育质量监测系统工程的程序和操作；

5、加强对各级各类民办教育机构的督导评估。

6、抓好责任区督学工作，推行网格化管理；

7、培育第三方基础教育质量监测机构，实现监测和评估社会化；

8、开展教育执法的理论与实践。

（六）基础教育的其他方面

1、学校信息化、数字化服务体系和数字化校园建设；

2、扩大资源，关注弱势群体，创新特殊教育；

3、鼓励多方面投资，探索多元主体、混合所有制办学体制；

4、建好农村寄宿制学校，推动校点布局科学化、均衡化；

5、城市新建改扩建居民区配套建设中小学、幼儿园的政策；

6、完善基础教育的管理体制与机制，突破教育发展的瓶颈；

7、推进基础教育管、办、评分离；

基础教育综合改革大讨论参考题目 篇2

打凼军民希望小学 郑周友

2012年，胡锦涛同志在十八大报告第七部分“加强社会建设”中提出，教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。而基础教育综合改革是这所有实现的前提和基础。

首先，“以人为本”方能因材施教。

从事基础教育工作的老师应更多的体现 “以人为本”的教育理念。成功的一堂课，或者说成功的一次互动合作离不开师生之间的有效的、和谐的交流与沟通。教师更多的是学习的组织者、引导者和参与者。应当学会了蹲下身来欣赏学生，尊重学生内在的需要，了解学生的心理，顺应学生的天性，保护学生的自尊，相信学生的能力，满足学生的自我需要，发挥学生的主体作用平等对待每一位学生。尊重每一位学生的想法，不管对错不以给出批评，更多的是赞扬和默许，错误的观念让学生在探究和学习中加以改正。从事基础教育工作的老师，更应该充分的认识到，教材只是一个载体，需要每一个教师去挖掘，去创造。教学是一个再创造的过程，是对课程的不断发展、不断丰富的过程，教师不再只是简单的教教材，而是利用教材组织各种各样的活动，根据学生发展的需要对教材进行调试和重组。

其次，转变思想，从本质上履行职责。

加强学习现代教育理论，转变传统的教育思想和观念。如果一位从事教育工作的教师的思想认识落后于现代化教育理念，那么如何进行教育改革便是空谈。通过近几年的教育改革促使教师的教育方式和学生的学习方式发生根本性的转变，使教育教学真正进入素质教育的轨道。它讲究的是知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观的三位一体的教育功能。为什么要进行课程改革？众所周知某种教育方式的确立是受社会经济发展的因素制约的，传统的教学方式也许适合当时的经济发展，但随着改革开放的深入，经济体制的变化，科学技术的发展，知识的更新越来越短，面对这些新情况，传统的教学方式必然有其不适应的地方。过去的教学是有许多弊病的。如强调共性，忽视个性，重视知识的传授，忽视能力的培养，重视学习结果，忽视学习过程。我们现在强调的是学生在学习中的主体地位，要求学生实质性地参与教学过程，自主地进行反思与总结，而不是被动的应试，要把育人放在第一位，全面提高学生的素质。教育是培养人的，是要培养社会需要的人的。不论那一种教育都是以基础教育为基石。因此，基础教育的改革势在必行。

再次，树立终身学习的理念。

思考是一种能力，要根据掌握的第一手资料，运用自己所学的知识，按照正确的方法进行加工，去粕留精，转化为自己的东西。反之仅仅学习而不思考，那将等于什么也没有学到。在工作中不会一帆风顺，难免会遇到困难与挫折，这时要正确认清形势，把握好大局，妥善处理好矛盾。现在的小学生学生不再是几年前的小学生了，他们思维活跃，兴趣广泛。获取信息的渠道多，对新事物的追求与敏感往往超越了我们成年人。这就要求我们这些基础教育工作者要勤于学习，不断提高自身的基本素养，以满

足新时代的教学要求，课程改革的教学模式突出的是“探究”，要让学生主动地参与学习当中，要让学生去想、去做，从而在这个过程中去感悟知识。因此，这不仅要求教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能，维系学生思维的积极性，还要有灵活的课堂应变能力，以保证双方的协调发展。

在课程改革的实施中，我深深地感受到基础课程改革改变了学生的学习生活，同时也改变了教师的教学生活，师生交往、共同发展的互动过程，学生由被动接受知识变为主动探究学习，学习中寓教于学。

课堂教学改革大讨论总结 篇3

课堂是主阵地，是课程改革的主战场。我校在积极推进新一轮课程改革的进程中，十分重视课堂教学的改革，以“效益出在课堂，功夫花在课前”为实践理念，以“着眼整体、突出重点、实践探索”为改革思路，我们认为课堂的改革不能狭隘地理解成仅仅是课堂本身的改革实践，应该树立整体观，从课前、课堂、课后整体来进行改革实践，下面是我校教师对课堂教学改革的讨论总结。

一、功夫花在课前——积极推进备课方式改变。

如果把课堂看作是舞台的话，“台上一分钟，台下十年功”呀。课堂上的精彩，课堂的效益其实来是自于课前的每次备课，甚至是来自教师一身的备课。因此，我们把备课当成是课堂教学改革重要组成部分。

我们的主要做法可以概括为“一讲、三议、四定”，其基本运作流程为“个体创作——备课组讨论——资源共享——二次创作——教学反思”。

一讲：每次集体备课教导主任指定一人按原说课要求主讲，说目标要求，说重点、难点，说课前准备，说教材，说教法，说教学思路，说过程，说学生合作、探究内容、形式、时机等。

三议：一议：学生合作学习的组织。合作能力、自学能力的培养是新课程改革的一个重要课题。所有教师要在明确合作学习的必要性的前提下着力探讨合作小组成员的职责，合作学习的时机，合作学习的形式等问题。二议：学生实践活动的设想，教学活动的构建，问题情境的创设，学生如何体验、感悟的学习过程，议学生表现时空及可能，议专项训练（含作业、游戏、表演等）。三议：主讲内容的亮点和改进之处。

四定：一定集备时间：由原先的每周三放学后40分钟改为每周三、四的40分钟，教导作出勤记录，二定集备地点：指定固定地点。三定集备人员：同学科教师进行。四定备课进度，坚持超一周备课。

课堂教学打下了坚实的基础。

二、效益出在课堂——努力推进课堂教学改革。

我们应该从构建课堂研究方式和实践新课程教学方式这两大方面来努力推进课堂教学改革

1、构建“三课”课堂研究方式。

为了加强课堂教学研究，学校以“三课”为舞台，展示教师课堂风采，并逐步形成了我校“三课”校本教研制度，成为我校研究课堂的特色品牌。

（1）教师月重点课。前一个月做好当月重点课安排，每节课必须经备课组集备后方可上课，课后在集

备时进行交流、评价，上课老师必须作教学反思。每月重点课教案及评议记录交教导处作为月工作考核内容之一。月重点课的实施，使得我校老师人人参与到课堂教学研究之中，这样互相听课后再到自己班级上课，做了二次开发，普遍反映效果好。

（2）骨干教师展示课。学校都组织骨干教师课堂教学展示活动，从骨干教师做起，研究新课程理念在课堂中的落实，起到了很好的示范、指导作用。