淡淡的感觉

淡淡的感觉（共16篇）

淡淡的感觉 篇1

时间很温柔，像我的思念，悄悄地从我的眼前溜走。在记忆的深处，留恋着的是一种淡淡的情怀，我能牵住的只有默默的等候。你淡淡的清香如春天午后的风，吹入我心中的是一丝瑕想。我仰望淡蓝的天空，那轻飘慢舞的流云，此时的心情，竟然也如云朵般那样的轻松，慢摇飘过时俯看人世间的过往。一直希望自己能够拥有一颗透明的纯净的心灵，把所有的人情和琐事都淡然的明白于心。你淡淡的清香如夏日泉边的水，流入我心底的是一丝丝的清爽。我喜欢这淡淡的味道，淡淡的.幽香。你在我的世界舞动淡淡的色彩，像那飘零的孤雁，纷飞了多少期待?撕乱了多少无奈?一切顺其自然，风轻云淡，花开花谢，淡定中也想能拥有着别样的柔美风情及潸然感动。

淡淡的音乐，淡淡的思绪，很多时候，生活就在这样的淡淡中流过.听着清新淡雅的音乐，和着轻柔淡淡的思绪，拥有平和淡然的心情竟然是这样美丽。我倾尽一生的精力去品，品不懂却品不倦，只想用一生慢慢感受那淡淡的幽香来自何处。你淡淡的淡淡的，要我细细的，再细细的读懂你;我淡淡的再淡淡的感受你;久久的看着你在我面前慢慢的舒展，舒展……人生最美是淡然。回望过去，生活就是在这无声无息中淡淡的飘过，记忆中留下的点滴片段，或模糊或清晰，沉思在不尽的感叹中放逐情怀释然心情。你带给我的是永不厌倦的淡淡的幽香，带给我的是一生不悔的淡淡感受。你淡淡的清香如秋日枫树红叶，嗅入我鼻中的是一丝眷恋。你淡淡的味道，淡淡的感觉，让我抓不住，却也不曾感觉失去过。蔚蓝的天空，飘过几朵云彩，淡淡的，像雾一样，如梦一般，在心头丝丝地绕着缠绵，盈满那幽幽的思念。你淡淡的清香如冬日正午阳光，涌入我心中的是一丝暖意。你淡淡幽香始终飘在我身边，从未如此悸动的领地里，默默地住进了如云一般，飘过的痕迹，淡淡地、幽幽地，那么宁静，不需要任何一丝新意。

许多时候，感动不是因为激情和浪漫，而是来自这谁也无法诉说完整的平淡。感受淡然带来的绵软，飘渺，缠绕着许多现在和从前。微风吹过，窗外飘来淡淡月季的清香,生活里就需要微笑，微笑着去欣赏那一枝一叶，一草一木。也许只须淡淡的一笑，就会让所有的浮华烦躁随之了然，心情在此刻有着无法说出的平和，静静的思绪里不掺杂一丝丝的烦恼和欢乐，那一刻享受着淡然所给予的淡定与从容。从那一个回眸，仅此一个瞬间，你的眼中、我的心里从此刻下一份执着，淡淡的落入你我各自的空间，默默嗅着彼此熟悉而陌生的片段。

淡淡的感觉 篇2

一、语文教材要有深层修炼

教育界的高手, 他一定是对所教学科非常熟悉, 特别是对一节课的内容十分清晰, 唯此教学才能游刃有余。语文教师应总体把握本册教材内容及目标要求, 每课内容要像放电影似地印在大脑里;每课有哪些需要重点掌握的字词, 有哪些需要积累的优美句子, 有哪些需要巩固练习的作业题目, 都要做到心中有数。只有这样, 才知道怎样引导学生做到知识的衔接和运用。因此, 教师深钻教材是实施课堂教学的前提。

语文教师应该加强修炼哪些教学基本功呢?《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》提出了具体要求:“教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念。注重吸收新知识, 不断提高自身的综合素养。应认真钻研教材, 正确理解、把握教材内容, 创造性地使用教材;积极开发、合理利用课程资源, 灵活运用多种教学策略和现代教育技术, 努力探索网络环境下新的教学方式;精心设计和组织教学活动。重视启发式、讨论式教学, 启迪学生智慧, 提高语文教学质量。”

二、课堂教学须设恰当目标

什么是课堂目标?课堂目标是根据教材内容和学生实际而制订的一节课教学所要达到的标准和结果。纵观一年级六节常规教研课, 均有翔实的教学目标, 但在预设目标时没有考虑学生的实际和怎样突破教学的重、难点。因此有的课在目标的达成上就有所欠缺。教学目标往往体现在一个个的教学环节上。我很赞同深圳市教研员赵志祥的观点:一节课的教学环节不能太多, 二至三个为宜, 充分体现一课一得;少了课堂内容不充实, 多了课堂内容太多, 学生吃不消。有一位年轻教师在上《ai ei ui》这课时体现得较好, 她正确处理了一般教学目标和重、难点教学目标的辩证关系, 教学目标设计恰当, 教学效果令人满意。整节课把握重点会读———读ai、ei、ui;突破难点会写———写ai、ei、ui。这样的课, 教师教得轻松, 学生学得快乐, 也学得扎实。

三、教学过程注重平等对话

作为一名教师, 要充分信任自己的学生, 不要怕孩子在课堂上出错, 不能只注重结果而不注重过程;不要给孩子们太多的压力、过高的要求;教师应放得开些、开些、再开些。《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》指出:“学生是语文学习的主体, 教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”并进一步说明:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”语文课堂教学, 师生的角色要到位, 但不能越位。要把学习的主动权交给学习的真正主人———学生, 给学生充分的思考和自主学习的时间。比如, 培养一年级学生说完整的一句话, 就要设计本节课目标达成的过程、方法及效果检测内容。要把“信任”落到实处, 一年级学生的学习过程与方法、情感态度与价值观的培养, 我们要从背诵课文、欣赏美词佳句、有感情地朗读课文, 以及书写正确、新旧知识的衔接、问题的讲解、拓展训练等师生的平等对话中做起, 师生的平等对话不光表现为对学生的尊重和信任, 还表现为教师作为学习活动的组织者和引导者是否充分发挥了作用。

四、低段教学尤需童真、童趣

我喜欢这种淡淡的感觉 篇3

I like the subtle flow of cloud that makes the sky seem even more vast, 4)azure and 5)immense...

I like the subtle wind. In spring, it 6)steals a kiss on my cheek; in autumn, it 7)caresses my face; in summer, it brings in cool sweet smell; in winter, it carries a crisp 8)chilliness...

I like the subtle taste of tea that lasts long after a 9)sip. The subtle bitter is what it is meant to be....

I like the subtle friendship that does not hold people together. Instead, an occasional greeting spreads our longings far beyond...

I like the subtle longing for a friend, when I sink deeply in a couch, mind 10)wandering in memories of the past…

Love should also be subtle, without 11)enslaving the ones fallen into her arms. Not a bit less nor a bit more...

Subtle friendship is true; subtle greetings are enough; subtle love is tender; subtle longing is deep; subtle wishes come from the bottom of your heart.

我喜欢树枝上那淡淡的绿芽，它是春天的使者，带出破晓的清晨……

我喜欢天空中那淡淡的云，它将天空衬得更大，更蓝，更广阔无边……

我喜欢淡淡的风。春风轻吻脸颊，秋风抚面温柔，夏天的风送来清凉的芳香，冬天的风带来清脆的寒意……

我喜欢一小口茶后那久久不散的淡淡余香。淡淡的苦才是它原来的味道……

我喜欢追求淡淡的友谊。彼此之间不需要天天聚首。然而，偶尔一句问候，思念便天长地久……

我喜欢淡淡地思念朋友，当我将自己深深地埋在沙发之中，任思绪在回忆里飘荡……

爱也要淡淡的。爱，不要让堕入她怀中的人儿成为囚。少是愁多是忧……

淡淡的友谊很真，淡淡的问候很醇，淡淡的爱恋很温柔，淡淡的思念很深切，淡淡的祝福很诚朴。

我喜欢这种淡淡的感觉美文欣赏 篇4

I like the subtle fresh green budding from the branches of the tree--the herald of spring, ushering in the dawn...

我喜欢枝杈间淡淡的新绿——它是春天的使者,是在清晨展开新的一天的领跑者……

I like the subtle flow of cloud that makes the sky seem even more vast, azure and immense...

我喜欢天空中那淡淡的浮云，它使天空变得愈加宽广、湛蓝无比……

I like the subtle wind. In spring, it steals a kiss on my cheek; in autumn, it caresses my face; in summer, it brings in cool sweet smell; in winter, it carries a crisp chilliness...

我喜欢脸颊边淡淡的和风。春日，和风轻吻脸颊;秋天，清风柔情万种，缓缓拍面;夏日，和风带来凉爽，送来甜蜜;冬天，清风紧裹严寒……

I like the subtle taste of tea that last long after a sip. The subtle bitter is what it is meant to be...

我喜欢轻呷淡淡的清茶,只需一小口，口存余香。,淡淡的`清苦乃是它的原味……

I like the subtle friendship that does not hold people together. In stead, an occasional greeting spreads our longings far beyond...

我喜欢淡淡的友谊。彼此不必紧紧相拥。相反，一句简单的问候就能让你魂牵梦萦……

I like the subtle longing for a friend, when I sink deeply in a couch, mind wandering in memories of the past...

我喜欢对朋友淡淡的思念，独自深倚沙发里，任思绪徜徉在过去的记忆里……

Love should also be subtle, without enslaving the ones fallen into her arms. Not a bit less nor a bit more...

爱情同样也应是淡淡的。如此，才不致沦为爱情的奴隶，为之所累;就是这样，不多也不少……

Subtle friendship is true; subtle greetings are enough; subtle love is tender; subtle longing is deep; subtle wishes come from the bottom of your heart...

淡淡的感觉 篇5

在我那朦朦胧胧的记忆中，有

现在，我终于懂得了他们的付出。渐渐地，我长大了，已经能理解父母那时的感受了，终于明白——家是幸福的代表。

淡淡风雨淡淡愁诗歌 篇6

风，从脸上轻轻的划过，那么的轻盈

也轻轻摇下了树林里的滴滴露珠的晶莹

悄悄拌响了沉睡的水牛脖儿中的铃铛

孩子们欢快的坐在高高的柳树上

婉转的柳叶笛声在山谷飘荡

姑娘们在如丝的风儿中舞蹈欢唱

山夫们也停下了手中镰刀的神圣光芒

倾听悠扬的歌声

欣赏沉甸甸的稻子反射的(收集)金光

水波涟漪般徐徐开荡

娇艳的花瓣也亲亲坠落

毛丝般的雨带来了朦胧的美

荷花在轻柔的风雨中怒放

好似圈圈涟漪的.水面上的一团火

竹林中的弯曲青苔石路开始湿润

偶尔雨珠从竹叶上滑落

滑过了优美的曲线

“叮咚”一(收集)声

落在了小小的水潭之中

走到了小山之上

整个山村都寂静的在雨中缠绵

黄昏，不知不觉就到了

上了一盏小油灯

巴掌大的橘黄

在山村一闪一闪

村外农夫们穿着蓑衣戴着斗笠

坐在石头上一口一口的吸烟

姑娘小伙们拿着莲叶

相偎相依

雨渐停，风由在

淡淡的感觉 篇7

关键词：《诗经》,《国风》,女性,爱情悲剧

一、引言

《诗经》是我国第一部诗歌总集, 在现存的三百零五篇中, “国风”部分占一百六十首, 是《诗经》中最美的篇章, 也是其精华所在。而“国风”中的近八十首爱情诗乃是几千年来尤为人们珍爱的传世佳作。在这些爱情诗中, 以女性为主角的就有四十五篇, 其中描写女性爱情悲剧的多达二十九首, 几乎占“国风”爱情诗总数的三分之一。

只要认真、用情地品读过“国风”中那些充满美与爱的诗篇, 相信我们都会对其中众多熠熠生辉的女性形象念念不忘, 同时也会对她们的爱情生活倍加关注。在笔者看来, 无论是天真活泼的少女, 还是对未来充满期待的新娘, 抑或是饱受情感煎熬的思妇, 以及受虐被遣的弃妇, 她们都或直接或间接地向我们展现出一种作为女性的悲剧感。无论她们在爱情生活中开心也好, 凄苦也罢, 似乎都摆脱不掉那层笼罩在她们身上的、涂抹着淡淡悲剧色彩的轻纱。那么, 是什么原因造成了《诗经·国风》中这些女性的爱情悲剧呢?

二、造成《诗经·国风》中女性爱情悲剧的原因分析

之前的很多研究者都从社会环境出发, 认为《诗经·国风》中女性的爱情悲剧是由社会礼仪的制约和男权的压迫造成的。这些是不可否定的原因, 笔者表示认同, 在此就不必重复堆砌材料, 赘述他们的观点。然而, 本文主要从女性自身的角度出发, 笔者认为造成《诗经·国风》中女性爱情悲剧的更主要、更根本的原因在于女性内心的柔弱与感性。以下作分条论述:

1、缺乏作为女性的自我意识和独立意识, 依赖性太强

这类悲剧女性以《邶风·谷风》、《郑风·遵大路》、《卫风·伯兮》等诗篇中的女主人公为突出代表。《谷风》中惨遭遗弃的女主人公面对负心丈夫, 被赶出家门时还丝毫没有醒悟, 显得依依不舍。同样, 《遵大路》中的女主人公在被弃后还拉住丈夫的衣袖, 哀求到“无我魗兮, 不寁好也”, 指望丈夫念及旧情, 可是, 既然负心的他已决意要离你而去, 眼泪与乞怜又有什么用呢?

长期以来, 女性把自己的一切毫无保留地投入到家庭中, 为丈夫, 为孩子, 忘我付出, 换来的却往往是丈夫的理所应当和习以为常, 甚至最后还会遭到丈夫的无情休弃。笔者认为, 其悲剧性的根本在于她们自身未能有独立的人格意识。倘若女性完全以爱人 (或丈夫) 为中心, 什么都围绕丈夫转, 缺乏作为女性的自我意识, 没有一点属于自己的空间和生活, 那么一旦心上人离开自己, 这些女性就完全失去生活的支柱, 等待她们的极有可能是悲剧性的结局。

2、女性太容易迷恋于感情中, 往往深陷爱情无法自拔

与男性相比, 女子往往更愿意生活在自己拟造的情感世界里, 在两性关系上也更容易沉溺在自我的感觉和意想中而难以自拔。在遭遇失恋、婚变等不幸之后, 大多数女性都始终不愿面对残酷的事实, 即使被弃已成现实, 还仍然对负心人抱有幻想。《谷风》中的女主人在其夫已将新人娶进家门后, 仍不肯直面现实, 还在反复叙说着自己的可怜以及对负心郎的恋恋不舍之情。她不断地回顾往昔与丈夫共度患难的时光, 始终沉浸在自己构筑的感情世界中无法自拔, 甚至期望自己的哭诉能唤起对方的怜悯之心, 这样她当然不能够清醒理智地作出决定。面对她“不念昔者, 伊余来暨”的提醒, 其夫毫不为所动, 甚至都不肯多送一步。

由此可见, 女性总是乐于待在自己拟造的情感世界中, 太容易在爱情中迷失自我。面对爱情, 她们很容易就陷得太深, 她们为爱而生, 也为不美满的爱情深深折磨, 她们面对自己的不幸遭遇, 并没有从自身应该怎样自强奋发起来求得光明前程的方面努力, 也就难以从根本上改变女性在爱情、婚姻、家庭等各方面的被动局面。

3、反抗挣扎却难免失败

《诗经·国风》中还有些女性, 她们勇敢地冲破层层阻力, 开始用柔弱的身躯和微弱的呼喊对自己的不幸遭遇进行初步的反抗。但由于社会与自身的双重困境, 她们的反抗必然会遭到失败, 其爱情悲剧不可避免。这一类女性以《召南·行露》、《鄘风·柏舟》、《王风·大车》等篇的女主人公为代表。她们已经初步意识到自己需要平等、自由、独立的生活, 开始勇敢地追求自己想要的生活与幸福。然而, 由于身处封建男权社会, 再加上自身的性别意识和独立意识尚未成熟, 她们的反抗是不可能成功的, 这些“窈窕淑女”们仍不免悲剧性的结局。《大车》中女主人公的行为在封建社会被斥之为“淫奔”, ;等待《行露》中那位勇敢女子的多半是牢狱之苦;而《柏舟》里的痴情少女, 最后要么妥协父母, 要么挺身殉情。她们用自己高洁的品格和不屈的意志为其爱情生活染上了一抹如梦似幻的哀伤美。

三、总结

女性要追求真正美满幸福的生活, 就需要从自己的思想上作出改变, 要发自内心地真正认识到女性在社会关系和两性关系中的正确角色。如果女性自己甘于卑微, 认为理应作为弱者被社会禁锢、被男性欺压, 那么, 即使她们中的某些人正享受眼前的快乐, 也很难保证这种甜蜜能够长久。

参考文献

[1]《诗经三百首详注》, 刘松来编著, 百花洲文艺出版社, 2009年4月第1版。

[2]《诗经》, 周满红译注, 上海古籍出版社, 1980年。

[3]《诗经》, 程俊英、蒋见元译注, 岳麓书社, 2000年8月第1版。

[4]《诗经与楚辞》, 褚斌杰主编, 北京大学出版社, 2002年11月第1版。

[5]《诗集传》, 朱熹集注, 上海古籍出版社, 1958年。

淡淡的寂寞 篇8

我知道是自己寂寞，而不是“淡淡”在寂寞。

我的朋友很多，和他们在一起很快乐，所以我不该感到寂寞的，但我却寂寞。

于是深夜，偌大的世界里只剩下我一个人在感伤着自己的寂寞。

全世界都把我抛弃。只有键盘，噼哩啪啦地安慰着我的寂寞。

呵，我溜出来了。上网，通宵。

【我想离开】

期末考将至时，我跟南说我想走，我想离开了。他没什么反应，哦了一声继续忙他的作业。

“你想去哪?厕所还是下楼?”半响，他突然冒出这么一句话。

我没说话吧!只记得我淡然一笑，然后若无其事地转身离开。

嘴角轻勾着笑，心里却乌云满天想着下雨。我以为南会对我的话引起重视，可惜没有。我以为他最了解我的，我以为他会清楚我的寂寞、我的愁苦的，可惜没有。

所以坚决想要离开，所以深夜独品寂寞。

【不想长大】

忘了说了多少次的“我是小孩，我不要长大”，但这个心愿仍没实现。

妙妙说我傻，她给我说长大多好多好。没听，只是趁她说话的时候想着我的小孩梦。

爸供了好多钱让我上私立学校，原因是我当时考不上市重点。他说要好好读，他说只要我真心想学也有在学，他会一直供我上最好的学校。我说哦，然后故做很忙的样子写我的作业。

妙妙还说我爸好好，她说换了她一定会感动死。但她是她我是我，我没有感动，只是麻木地学习学习再学习。

长大了就要学着懂事了。又忘了是谁说的这句话，只记得自己非、常、不、喜、欢!我长大了，所以我要懂事，所以我要拼命学习，所以我要忘了自己?

不要!不要!不要!我不想长大!

谁奈我何?谁奈我何?

【独自演戏】

我以为我跟同班的同学感情很好也很真。很自以为是也很自负地以为。我以为我人缘很好，但事实证明我实在自负得可以了。

记得娜皮笑肉不笑的那一句“恭喜，语文又得第一”，记得林的白眼，他说你烦不烦竟会演丑角!也记得S不耐烦的一句“反正你是学不会的”。

呵，我的亲亲同窗们，我，你们口中的“开心果”，独自演了那么多场闹剧和笑剧，到底，博君一笑了没?

我真的要走了，别说舍不得，我也变不出另一个小丑供你们作乐!

独自演戏，我真的好喜欢这个词。如果有一天老天托梦于我“这是为你所创的”，我不会惊讶的，不会。

【淡淡的愁】

我跟丹一起去她们学校办了转学手续。由于我初三已经读了一学期了，那负责的校长硬是没放过一点蛛丝马迹，差点没把我祖宗十八代给揪出来。呵，也是怕我是被原学校轰出来的问题学生吧!

最后手续终于还是办妥了，心安了很多，欠父亲很多的感觉也淡了不少。为什么呢?别问我我也找不到答案。

丹说欢迎你，也是淡淡的笑。以前，以前我们没那么见外的；以前，我们之间不会那么寂静的……

不想再想以前，因为不喜欢伴着回忆而来的愁。淡淡的，仿佛是蚕，它会一口、一口把我吃掉。

【咖啡加糖】

我喜欢乱七八糟的东西，所以我不喜欢带着严谨味道的咖啡。苦，我对它唯一的印象。

听说咖啡加糖会抵掉它本身的苦，然后就变成甘的了。

很有禅味的一个听说，想着它，我会想着自己的生活，不苦，却让我彻底失掉生活下去的兴趣。前人总说苦尽甘来，那我美好的未来什么时候会降临?我美好的梦什么时候才会实现?

【乱七八糟】

乱七八糟的心情，乱七八糟的文字。别问我在想什么、写什么。

告诉你:我、不、知、道!

淡淡地想你，淡淡地流泪 篇9

夜色渐浓，绵绵的秋雨飘落，沙沙的雨声，激起了内心那份挂牵，远远的你让思念拉近，我好似看到你的身影，看到你眼中的迷蒙，你心底的想念。秋风秋雨，烟雨蒙蒙，使你我有了相遇的机缘。再度秋风起，你走出我的视线，却深深植根于我的心底。没有了音信，也不再焦虑 ,因为我清楚地明白彼此的心意勿须多言，心底的牵挂不会减少。我快乐，自然你快乐。我用心演绎生活的精彩，只因为有你的期盼。

转身的一瞬，眼含热泪，只将幸福的浅笑留予你，没有人清楚心中的酸楚，“痛也快乐”，松开的手停在空中，久久不知置于何处。长长吐出的气，浮于空中，轻轻地随风而散，还是庆幸终于做出了决定，

然而，忘记谈何容易，想你，成为我生活的.一种意境，总会把自己沉 在思念里。寂寞的夜色里聆听心的低语，想起曾经的甜蜜忧伤已成为了一出梦 镜。经历了炙热的感情，经过了那些分分和和的事，学着将那些甜蜜的忧伤，层层的思念用心缠紧，潜藏进回忆，在秋天的风，

资料

雨里。落叶里。黄昏里。夜色里，慢慢地释放。想念也是一种幸福，那甜蜜的过往时不时浮现于脑海，嘴角会露出一丝笑意。从来没有这样平静，这样深切地去想念一个人。一份缘，或许在此时永驻。“海上深明月，天涯共此时。”烟花的灿烂便是一瞬的永恒。就让我这样淡淡地想你，在每一个睡眼朦胧的清晨，或静谧宜人的夜晚。

今夜听着《淡淡地想你，淡淡地流泪》这首优美的歌曲，我又禁不住想起了你：

淡淡的喜欢 篇10

高二的那年，高考雪白的试卷还没有汹涌地把我们淹没的时候，每一天过得有滋有味。

那是一段美妙的时光，散发着男孩子打完篮球后干净的汗水味和女孩子蓝色的百褶裙飘过后淡淡的香水味。调皮的男生，会捏着鼻子尖着嗓音学化学老师嗲嗲的调调，还会在前桌的背后贴各式各样的字条，甚至背着班主任在自习时间溜出去打篮球，然后蹑手蹑脚地从教室后门溜进来。女孩子们则私底下偷偷讨论帅气的歌星影星，或者默默关注心仪的男孩，还会写伤感的爱情小说，憧憬着青春应该有的浪漫。而彼时的男生和女生却又格外羞涩，除非坐在邻座，否则不会轻易搭话。只是，校园里漫天飞舞的山樱和洁白似雪的栀子花，一同映衬着无忧的脸。

就像许多普通高中的普通班级一样，青春在不同的地点演绎惊人的相似情节。这个时候，总有一个叫夏天的女孩出现，人如其名，乌黑的及腰长发，瓜子脸，一双水灵灵的大眼睛。她是老师眼里的乖乖女，同学眼中的好学生。让人难以忘记的还有她柔柔的嗓音，就像撒了蜜糖一样甜。

喜欢她的男生有多少呢？没有人知道。只是那些大大咧咧的后排男生，从她身边走过时总会安静许多。每当她站在窗前，眯着眼远眺操场上打篮球的男孩时，那群男生总是显得格外亢奋，投篮一个比一个准。当然这不是最重要的，重要的是他们还“推出”一位代表：一个羞涩的“柯景腾”。那个叫杨光的男孩，是个同样优秀的三好学生，个子高高瘦瘦，总是把“少说话多做事”挂在嘴边，爱穿雪白的衬衫，爱打篮球，就像冬日里一抹温暖的阳光。

至于为什么把他推到风口浪尖，这跟那个整天紧绷着一张严肃脸的班主任不無关系，谁敢随便在太岁头上动土呢？于是，好学生杨光就状况百出了。从夏天座位旁走过时，总是被突然伸出的鞋子绊倒，惹来预谋好的一阵炸开锅的起哄。杨光性情温和，红着脸尴尬地不说话，他也知道是自己的一群哥们捣的鬼，而夏天每每也是脸红得像晚霞。

夏天过生日时，那群不安分的男生，策划着把一个签好杨光名字的布娃娃送给夏天，弄得杨光哭笑不得，无可奈何，等教室又响起哄笑和口哨声时，他显得局促不安。还是班主任的适时出现解救了他，一脸严肃的班主任反剪着手突然出现在门口，清清嗓子，很生气地咳嗽了一声：“都上课了，还在吵什么啊？”男生都吐吐舌头，回各自座位。

一年一度的运动会上，腿长的杨光担负起男子五千米的重担。在起跑线上，总有人坏坏地一边拍拍他的肩膀，一边朝看台这边喊道：“杨光，加油啊，夏天在看着你呢！”杨光总是摸摸自己的后脑勺，顺便瞅瞅看台上朝这边张望的夏天，很不好意思地笑。鸣枪一响，那一支离弦的箭不是杨光还有谁呢？而看台上已经不分男女，都举起手中能举的东西扯着嗓子喊起来，仿佛有谁在指挥一样，整齐划一的“杨光、加油”，掩盖了其他班级，淹没了所有声音，划破天际，映衬着一张张红彤彤的脸。中途，体力不支的选手脚步慢下来，此时夏天便在一群女生的催促下红着脸，拿着湿毛巾和水，跟着杨光，给他擦汗。而对面看台早已掌声雷动，口哨不断，起哄的男生哪个不面露钦羡之情呢？

时间不会停留在任意一个节点，尤其是快乐的时刻，往往流逝得更快，很快就有不一样的挑战从对面走来。繁忙的高三如期而至，大家仿佛一下子长大了许多，不再打打闹闹，不再捉弄和嬉戏。所有的喜欢和不喜欢、爱与不爱都被锁进记忆的匣子里，尘封起来。有的只是肩并肩手牵手奋斗在梦想和期许的路上。

每个人都说，如果可以，就让记忆停留在那个有着暖暖阳光的初夏吧，闭上眼一闻还有紫荆花的芬芳呢。恐怕，真正让人留恋的，还是那些淡淡的喜欢吧，是“暗恋”吗？不，或许与爱情无关。

编辑 张金余

歌唱“感觉”与“感觉”培养 篇11

一、“感觉”是一切艺术创造的核心

感觉是人通过感觉器官直接作用于客观事物的个别属性的反应。心理学者认为,“人的心理源自感觉,感觉是一切知识的来源。“感觉是人的天性,是人对客观事物最简单的认识,感觉也能反映出事物的个别特征。”感觉是人的心理初级而简单的心理活动,它也是人类获得复杂心理创造的基础。在人类的艺术活动中的“感觉”,它是一个广阔而开放的系统,不同的艺术门类需要艺术家“眼观六路、耳听八方”,它涉及艺术者的视觉、听觉,以及平衡觉、运动觉等等,正是由于这些简单而朴素的感觉元素的作用,构建起人类多姿多彩的艺术创造。歌唱艺术是一门通过嗓音进行艺术美创造的艺术,它既是人体生理的一种自然运动,也需要歌唱者全身心投入的,积极的艺术创造。在歌唱的技巧训练和歌唱表现中有生理和心理内外部刺激所激起的感觉无处不在,正由于“感觉”在歌唱训练和歌唱表现中的意义重大,从歌唱心理学、审美心理学的角度来审视“感觉”的重要性,重视“感觉”的开发和应用,是歌唱训练的重要环节。

二、歌唱是一门主观“感觉”的艺术

歌唱是音乐活动中一种特殊的表现形式,歌唱者靠自己的嗓音进行艺术表现,演唱者既是表演者,又是表演工具,嗓音在艺术表现中既是在制作“乐器”,又是在操控“乐器”,演唱者对“乐器”既看不到,也摸不到,整个过程都只有凭感觉来控制,而歌唱对技巧的训练也是靠多种感觉的协调运动。我国声乐教育家金铁霖就曾说过:“我们必须要感觉到,艺术需要“感觉”体验。通过感觉,告诉你应该怎么唱,气该怎么吸,嗓音该怎么用。”由于歌唱是一门技能性,直观性、实践性极强的学科,歌唱训练是对歌唱技巧的训练,也是对歌唱心里感觉的开发。在一般状态下,歌唱者的感觉是无意识自发存在的,一般人较少关注它的属性,也有人将歌唱感觉阐述为是歌唱状态的“自我体验”,歌唱技巧中的呼吸、发声以及共鸣的调节都包含其中。声乐教师启发和引导学生调节自己声音状态,都是需要用“找感觉”或“感觉如何”来应验声音的转换。虽然技巧调节的这些感觉都是一个“模糊”的概念,它也往往是众多歌唱家和教育者在长期技巧发展中的约定俗成的经验积累,而从歌唱生理的角度,这些“感觉”也是歌唱中,由人体的内、外部器官的神经末梢,受到发声活动这种生理运动的刺激,引发出的各种感觉信号。比如“呼吸的对抗”;“膈肌”的保持;“丹田”之气;“打开喉咙”;“声音位置靠前、靠后”的感觉等等。再如歌唱者在歌唱环境中,通过听觉、视觉、肤觉、运动觉等生理器官,对伴奏音响以及舞台表现氛围的各种感觉等。歌唱是生理感官的运动,不但需要各器官的全面参与,更需要歌唱者内在心理的积极互动,才能真正达到自如控制声音。

歌唱“感觉”存在于歌唱发声和表现的全过程,来自于人体自身的自我感受,而每个歌唱者由于个性等诸多原因,可能产生或各不相同的心理反应,这就需要声乐教师的引导和启发,逐渐形成一种正确的歌唱“感觉体验”和感觉心理,并将这种感觉体验转换成技巧训练进行分析、判断和调控声音的动力。歌唱训练中的“感觉体验”是一种积极心理状态,也是一种积极的歌唱感知和实践的认知过程。歌唱训练中对某些感觉进行主动的实践,它就是一种心理体验,比如对歌唱技巧的运用;歌唱情绪的调动;歌唱情感的表现等等,通些体验不仅可以加深“感觉”的印象和积累,还可能从歌唱的个别属性扩展或反映到歌唱知觉的整体状态中,逐渐建立起正确的歌唱感觉和歌唱意识,并由感觉提升为正确的直觉操控和歌唱认知的积累。声乐教学中常用“叹气”、“打哈欠”的感觉,打哈欠是人体自身一种自然的生理反应,它具有开口自然,张口积极的生理状态,这种感觉体验能与“打开喉咙”产生生理联系,这些教学用语直观、形象而具体,能启发和引导学生进入正确打开喉咙的歌唱状态。长期以来,中外声乐界就是借助歌唱中“感觉体验”的经验积累,不断提升和完善了歌唱技巧,使歌唱艺术表现得到的理性升华,并由此构建和积累了有价值的歌唱技巧训练的法则。比如:呼吸是歌唱的原动力,声乐教学中学生往往为呼吸而呼吸,不容易掌握歌唱的呼吸方法,歌唱家们总结出的“叹气式”吸气、“闻花式”吸气、“吃惊式”吸气,呼气如“吐丝”等方法,运用人们生理的感觉体验,帮助学生去捕捉到正确的呼吸方法,这些生活中的生理特征的表述与歌唱实际方法具有内在联系,也具有实践的可操作性,歌唱者加以联想和实践练习,就能逐渐掌握歌唱的呼吸方法。

三、情感想象是歌唱“感觉”的核心

歌唱是一个综合的感知创造,包括歌唱者对音乐的感知,对作品内涵的理解,而理解则是建立在感知基础之上,对音乐的感知主要表现在对旋律、节奏、音高、音质等要素的感觉和把握。对作品的感知主要表现在能否通过歌词或音乐的情绪表现,理解作者的创作意图,通过对音乐形象和情感的想象,也包括如何将自己的表现技巧融入情感表现。歌唱技巧的发展过程也是一个体验艺术美,表现艺术美,创造艺术美的心理过程,歌唱是人类情感的自然流露,歌唱是始终脱离不了情感想象的创造性活动,在歌唱中要达到对声音形象和情感形象的完美塑造,都需要歌唱者积极的情感想象。情感是歌唱的本质,技巧训练也应该将情感贯穿于教学活动始终,要提高教学效率,使学生获得良好的歌唱状态,就需要教师良好的情感激发,调动学生丰富的生活积累和情感想象,能为歌唱审美储存大量情感视象,为歌唱表现提供丰富的审美信息,为歌唱审美意象的铸造奠定良好的情感基础,将它成为歌唱艺术创造中理解和表现艺术作品的内动力。

声乐教学内容丰富,教师应该运用教学中直观、鲜活的内容,启发学生积极地情感思维,教学语言的生动性,能激发学生的积极情感想象。学生在演唱歌曲中,如何根据歌词的引导进入情景想象,并将自己掌握的歌唱技巧运用、融合在作品的“情景画面”和“声音感觉”中。比如演唱艺术歌曲《故乡》,作品由张帆作词、陆华柏作曲,诞生于1937年特殊的年代,歌曲用A-B二段式结构,歌词将叙事与抒情交织,通过对故乡的田园、四季富有诗情画意的刻画,“清澈河流、垂杨夹岸,湖上泛舟、凭吊夕阳……。”作曲家运用了旋律的流畅,节奏的舒展,表现人们平安、祥和的生活。B段急转成“现在,一切都改变了,家乡已经是野兽的屠场,我哪一天才能回到母亲的怀里?”音乐注重对情节的叙述,运用旋律音区变化,节奏强弱的对比性来塑造音乐形象,音乐表现上富有层次,旋律连接常用波浪式和直线式,或跳越式与平稳性相互交替进行,情绪的突变,情绪急转,节奏变得急促、零碎,音乐节奏和情绪对比使音乐表现的张弛感加强,在激切、悲愤的情绪中结束。在要求学生演唱此歌曲时,必须准确体验作品的所蕴含的情绪内涵,准确地抓住歌曲中的叙事主题和戏剧性对比特点,理解旋律发展、变化中的节奏形态,以及乐谱中力度、速度术语所蕴含的特殊意义。由于该作品具有的戏剧性特点,作品层次的复杂性,特别需要演唱者注意作品人物情绪特点和语气特点,“语气”是歌曲中人物情感的内在表述,也是歌唱抒发情感的直接工具,它既体现歌唱语调的一种感知,也能为欣赏者营造一种情景氛围,它与歌唱者的情感状态有密切关系,也与演唱者对作品感悟能力有关。在丰富的声乐训练中,教师应该运用形象的教学语言,准确的声音示范,启发和引导学生展开想象,让学生多听、多看,在“听”和“看”中找“感觉”。并尽可能多地为学生提供舞台演唱的艺术实践,通过这些演唱实践,学生不断总结,并将平时课堂接受的感性认识通过艺术实践加以检验,逐渐上升为自身切实感受的理性表达,把歌唱感觉与情感表现统一起来,把平时技巧训练中眼中所见,耳中所闻转变为心中所想、口中所唱。

四、结语

淡淡的纯真 篇12

一年了，回首就一年，如风般斜斜掠过。

去年的这时，我还在一千多里的那个舞台上，恣肆着舞姿。我的身后，是巧笑如花的巧云。

我们永远是最好的搭档与姐妹，不管在舞台上，学习上还是生活中。我们会穿成孪生姐妹的模样信步于街上，寻遍各类小吃，逛完每一家店。然后，喝着绿豆沙，对着各类衣服望洋兴叹。拍着干瘪的口袋，推着脚踏车回家。斜阳总是会很美地融落在山间，透过树叶的.缝隙，斑驳地洒落在我们的笑颜。

巧云是个很聪明的女生，她永远都能轻松应对那些头大如斗地数理题，而我则一脸倦容地叫苦不迭。她还是个很乖地女生，我却总是狂妄大胆。因此，老师偏爱她更甚于我。尽管我一直是年级第一，我的文科所向披靡。

江西的冬天是很冷的，有时会下点小雪。早上巧云会经过我的住处，叫我上学。那时的天空还没有褪下黑夜的外衣，一粒粒星子寒凉闪烁，一如我窗台上结的冰。巧云的笑容，却温热如火，渗过我一件件厚实的外衣，彻底地让我温暖。在我们相偎着上学的路上，太阳慢慢渗红一隅，然后灿烂天际。

后来，天气就暖了，渐渐地热了，我们开始疯狂地刨找零食与冰棍了。有一次我们在吃江西特产茄子干，在她辣得呼哧呼哧时，我告诉她：我要走了。她愣了，又呼哧一下，你去哪。去深圳，我爸那。

不能不去吗?

不能。

良久，她说，我会想你的。

后来，她又说，你走了我可能会哭。

我还没有见她哭过。除了一次夜里，她哽咽着打电话告诉我，她爸骂了她，摔门而去。巧云的家和我一样，离异了的破碎的家，碎得如同散落一地的玻璃。

再后来，我真的走了。走得匆匆忙忙不着痕迹，仿佛一片云彩轻轻掠过，连一丝风都不带走。因为我怕和巧云告别时，我的眼泪要用什么来止。或者是，用什么来装。

今天，我打了电话给她，她有抑制不住的兴奋，话像机关枪一样就噼啪出来了，你知道吗?你都害我得相思病了。我连续几天梦见你回来了，我就骂你啊，整天来了又走，害得人家多难过。可是，梦醒了，你还是没回来。

淡淡的茶香作文 篇13

我不懂得茶道，却喜欢品茶。喜欢它薄雾般的清香。透着古典的气味，散发出淡淡的忧愁。

母亲并不喜欢喝茶，然而有一天，她买回一只茶壶，这茶壶是我暗暗喜欢盼望很久的，母亲是怎么知道的呢?

壶，只是一个普通的茶壶，有趣的，是那个形若小官帽的茶壶盖。我是一个喜欢简单的人，不喜欢追求形式，凡事只求自在，不影响结果，其余无所谓。我喝茶也是如此，我不在乎是否是上等的好茶，也不在意盛茶的容器是否有缺陷，只是在意茶的气味是不是让我舒心。所以与其说我喜欢品茶，倒不如说是喜欢茶的气味。

记得有回深夜苦读，灯影下总是有我，也有这壶。说也奇怪，每次喝过一口，便能使我清醒起来，得到些解题的思路或灵感，总感到有一股无形的力量在催我想上，此外，在我心头，总觉得还有一丝莫名的触动，淡淡的，又那么实在。

就是喜欢茶的味道，淡淡淡的苦涩，淡淡的清香，淡淡的忧愁。苦读时，喜欢;离别时，留恋;落泪时，亲切;寂寞时，陪伴。

刚沏的茶，总是凉的快，母亲不放心我喝凉茶，说“伤胃”，于是，我每次做功课的时候，她总不断地为我续茶，偶尔抬头，总能瞅见茶壶上的丝丝热气，热气后面是母亲关切的双眸，

不知从何时起，我总感觉母亲与茶之间有一层莫名的联系。后来，因为学习的需要，我住校了。在住校之前，我以为茶壶不能夜夜随我了，我一定会怀念，因为，我是个念旧的人。现在，我蓦然回首，我留恋的不是茶壶中的茶，而是母亲用疲惫的双手注入湖中的爱，我想，多年以后，我为前程会离开母亲，那时，茶壶已长出一层珍贵的茶垢，那是我对母亲无限的感恩。

“回家的感觉” 篇14

著名英国作家尤安·艾青曾在《走遍天下书为侣》里说过：“一本你喜爱的书，就是你的知心朋友，也是你的家。”是的，你不可能因为常回家而讨厌这个家吧!有时，你可能还会惊叹：“那个地方如此美丽动人!”所以，我感觉：要“煮书”才能品味出里面的酸甜苦辣，才能真正感受到“回家”的温馨与甜蜜。

我不禁联想到自己：我对那些包装不精美的书视而不见，从不翻一页，我爱看那些图画多的文章，不爱看没有图画，只有白纸黑字的书。父母也曾因为这个批评过我，说我看书不能只停留在“淘气包马小跳系列”、“伍美珍系列”，还应该以更开阔的视野去博览群书。听了父母的教诲，我觉得很有道理，所以拿了一本王一梅的《城市的眼睛》开始阅读。读着读着，我发现这些书竟如此美妙。从中，我体会到生活的酸甜苦辣，体会到人间的冷暖，那种感觉仿佛只有在家中才能感觉到。所以说，读书的感觉就是“回家的感觉”，有一份温馨的期待，有一些不舍的牵挂，有一丝分享的甜蜜。

淡淡的粽子香 篇15

端午节前一天的清晨，母亲就会用升子（木质量具）从布口袋里量一升糯米，放清水泡在瓦盆里。母亲说，包粽子的米要泡一个对时（24小时），这样煮出来的粽子又糯又软。然后，她会将挂在楼枕上的去年用过的粽叶拿下来泡上——在那一分钱恨不得掰成两半花的年月，每年端午剥粽子时母亲总让我们小心翼翼，不要弄破粽叶，剥下来的粽叶，母亲会把它们洗干净，挂起来风干，第二年掺少许新粽叶一起用。

竹溪的粽子和别的地方不太一样，包粽子的米要加少许食用碱，这样一来粽子容易熟，颜色呈诱人的橘黄色，吃下去也容易消化。粽子很难煮透，一般要煮三四个小时，通常母亲天不亮就起来忙活，等到我们起床，粽子都已经包好了。有的时候端午没有赶上放假，于是弟妹们中午放学回来第一件事就是嚷着要吃粽子。因为那时候，可不是经常能吃到这种精致的“零食”。

那时候吃粽子是一种复杂而具有仪式感的事情。对我们而言，是一种从清晨到午饭的引诱与等待。端午节的早上，母亲会去买艾蒿、菖蒲摆在门上。她告诉我们，菖蒲是宝剑，艾蒿是马鞭，那都是神仙武将的武器，可以辟邪。母亲还会顺便买些当季的牛打架（夏枯草）、海金沙、水灯草、蛤蟆叶（车前草）等中草药，一起放着晾干。她对我们说，端午节的草药药性最大，小单方治大病。小时候，我们有个头痛脑热，没上过医院，都是母亲用小单方治的。所以每年端午节的清晨，我们便在各种香草的味道里期待粽子香。

好不容易熬到中午，母亲会让我们洗手，然后拿出一小包橘红色的粉末，说是雄黄。她把这包东西用酒调了，抹到我们的手臂上、颈上、腿上、耳根后，说能防蛇咬。说来也奇，我们从未被蛇咬，不知是巧合还是雄黄酒真有威力。除了抹雄黄酒，女孩子们还会织蛋包，做香囊。据说香囊是送给心上人的好礼物，那时我们还是浑小子，给我个香囊还不如给我个粽子。

竹溪的粽子里面是不包馅儿的，而是清水煮熟后蘸糖吃。煮粽子的时候，满屋子那种粽叶的香味儿，真能把人的魂给吸出来。粽子一熟，顾不得烫手，就会被我们抢着剥出来。那冒着热气、喷香金黄的粽子，蘸上白砂糖，进嘴以后热热软软的香糯上，有一层冷冷硬硬的小甜蜜，简直就是人间美味！不过我们小时候，整个国家经济落后，更何况住在小县城，我们哪里有白砂糖可以配粽子？连买糖全都得凭“糖票”，一年一人二两（100克）糖，还得留着八月十五吃糍粑用。我记得当时有一种红砂糖，是从古巴进口的，我们叫“古巴糖”，母亲会买半斤古巴糖，再买一斤不要糖票的红糖粉，据说是工厂做砂糖的副产品。我在家里是老大，就吃红糖粉，把古巴糖让给弟弟妹妹。时间久远，我早已记不清，母亲那时候看着我们抢粽子吃的时候，是欣慰还是辛酸，更不记得那时候母亲吃了几个粽子，蘸的是红糖粉还是古巴糖。但我记得，是母亲用她包出艺术品般粽子的手，给我们剃头发，给我们做鞋子。母亲生于书香门第，却没有机会读书。自己大字不识，却始终告诉我们要读书。

如今家家粽子管饱，我们却再也吃不到母亲包的粽子了。她永远地离开了我们，只留在我们脑海里，那粽叶挂在楼枕上，风吹过的沙沙声，以及去年淡淡的粽子香。

那段情，淡淡的 篇16

那段情，淡淡的

・  灰色的天，冷空气凝固了这座城市的孤寂，以为自己已经习惯了人群的热闹气氛，却不知道自己被排斥在热闹的门外，原来自己还是习惯孤单，属于孤单。或许是伤感，厌倦了人群中的那份朝气，厌倦了人群中的那份肆无忌惮的狂笑。好像嘲笑自己是孤单的，我想，也许孤单还是伤感的幸福吧，至少可以有足够的时间过一个人的世界，可以不让自己那么乱，可以做很多很多与别人无关的事情，也与自己无关的事情，至少可以很放松很放松的，我喜欢那种不被束缚的感觉，我喜欢无拘无束的过自己想要的生活。 家中，电脑旁，一支烟，一杯咖啡，就此拟成一份寂寞，衣着，你装饰了女孩那颗虚荣的心，窗帘，你装饰了，一场浮华的梦，让梦做的太辉煌，我不哭，不代表我不想哭，而是我已经忘了怎么哭，以为自己的眼泪已经枯竭了，只到被风吹干，粘粘的.，才发现，原来自己还是会流泪，站在窗台上，凝视远方，那是我每天必备的动向，因为我在思念一个人，当思念成为了一种习惯，也许会天天依旧如此，或者会埋在心底不被记起，那些过去的过去，只能成为了过去，唯独不变的，只有我那双，深邃，忧郁的眼神。 每个人，都会有一段悲伤的故事，每个人，都会有一段忧伤的回忆，关上那扇可以看见阳光的窗，卷缩在属于自己的床，静静的欣赏着自己给自己的忧伤，以至于思念着你，变成了忧伤，我可以看着你离开的背影，你却看不见我流下的眼泪，如果不曾被你发现，那个回头的瞬间，也许一段感情不会就这样错过了，别责怪自己什么，过去就是过去了，。别埋怨自己什么，失去就是失去了，过去了就不会再重演了，。失去了就不会再重来了，人生没有彩排，不会像电视剧，每天都是现场直播，错过的，只当是路过的风景，留驻的，就只当是自己随身携带的。