育英学校三年级数学学业水平测试与评价分析报告

育英学校三年级数学学业水平测试与评价分析报告（精选3篇）

育英学校三年级数学学业水平测试与评价分析报告 篇1

长沙市芙蓉区育英学校莫丽华

一、试题分析

从试卷来看，命题的指导思想是认真贯彻《基础教育课程改革纲要》，努力实践《课程标准》所倡导的教学新理念。检测试题整体上看，试卷难度中等，全部试题涉及知识范围都没有超出本学段教学内容和要求，试题注重考察学生对“双基”的理解和掌握，同时注重学生数学能力的考察，关注学生运用数学知识分析、解决问题的能力培养。通过分析我们发现本次试题还具有以下特点： 1 所命试题以新课改的新教材为基本根据，个别试题直接源于例题，练习题，检验学生应该掌握的内容是否掌握，学生是否人人都能达标，老师是否完成了教学目标。知识的覆盖面全，各种知识的比例合理，符合教材的编排意图，让不同的人

在数学上得到不同的发展，是数学教学改革新的理念。本次考试试卷既关注了双基，又能考察能力的发展，使不同层次的学生都获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的理念。3 试题有一定的灵活性，如第四大题解决问题的第1题。注重试卷的人文性和开放性并强调数学与生活实际的联系，提醒学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化，生活问题数学化。如第二大题基础填空题的1、2、7小题，第三大题的第2小题。第四大题的解决问题。注重能力的培养，（1）计算能力的检测是一大题，第1小题主要是对口算能

力的检测，从口算速度、质量上检测。第2题是笔算能力的检测。（2）观察判断能力是第三大题，其中第1、2、4小题是检验学生的观察判断能力。第3小题是 分数的灵活运用能力。（3）分析能力体现在第四大题。在阅卷过程中，我们还发现本次试卷还存在一些不尽如人意的地方，如：试题缺乏一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间不够多；，象第四大题解决问题的第1题一样具有一定的灵活性的题还可增加。个别题低估了学生的能力，如：第四大题解决问题第7小题的第一问：“哪位同学读的书最多”。卷面印制第一大题用竖式计算留的空白版面不够多，影响学生答题的准确。

二、本年级学业成绩情况

三、学业成绩分析

（一）注：题次总分=本大题分×总人数

题次总失分=本大题总人数失分的和

失分率=总失分÷总分

（二）卷面分析

1、具体从试卷的类型来分析这次数学检测的情况：

★ 第一大题计算部分失分率是3.4%，口算部分12分，一般是由于粗心作错，或漏掉题。竖式计算部分18分，最多的学生错2题扣6分，主要错在乘法的进位上，有些是由于粗心漏掉横式得数或余数等错误而失分。

★ 第二大题的基础填空部分失分率是3.96%，这部分占卷面总分的25分。错得最多的是“我国最长的河流长江全长约6300（）填单位名称”这道题错误的答案填成“米”，原因一是学生对“１米”的长度有感性的认识，而对“１千米”的感性认识相对模糊，原因二是对长江的长度缺乏感性认识，尽管课堂上讲过，但理性记忆不如感性认识。原因三，知识的负迁移影响，曾经练习过一道这样的题：“一座某某桥长4500（）”学生受这道题答案的影响。其它题没有倾向性的错误，一般是一时失误而错。

★ 第三大题的观察与操作失分率是3.26%。失分最多的是4小题“画一画”，一般是在画平移图时出错。主要原因学生在平移5格时，没有以原图顶点为起点0数出5格，而是以原图顶点为1开始数，所以平移后少了1格。也有漏掉没画图或不用尺画的学生，因此而失分。

★ 第四大题的解决问题失分率为6.26%。失分最多的是第1小题，题目是：“金强3天看完一本书，平均每天看20页。他前两天每天看的都超过

2学生已经理解了平均数的概念并能进行求平均数的计算，为什么此题会出错，原因在于学生不能换角度思考，不能灵活运用概念。其次失分较多的是第6小题，题目是：“一块长方形的麦地，长45米，宽25米。围绕这块麦田四周走一圈，一共要走多少米？这块麦田的面积是多少平方米？”这道题学生对长方形周长和面积的概念及计算掌握非常好，扣分原因计算45×25得数错误，还有写错面积单位。其它小题没有倾向性的错误，一般是计算错误或漏写单位抄错数等低级错误，偶尔也有漏掉一步算式的。扣分最少的是第4小题，有关分数的应用题，全年级总共扣15分，其中三（2）班全班没扣1分。

2、卷面的得失分析：

总体成绩较理想；学生基础知识、基本技能形成较好；但灵活运用知识的能力较弱，如类似应用题的第1小题；学习习惯没有完全养成，表现在稍有复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响；计算时顾此失彼，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。

四、教学反思

1、《课标》中的课程标准，明确指出知识与技能、数学思考解决问题，情感

与态度，这四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用。它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。由于受学生考高分，老师会受到领导的重视，学生家长的尊敬的思想支配，在教学中，只注重了知识的传授而忽视了情感态度这一方面的目标。

2、由于班级人数较多，学生参差不齐，在教学中对稍有难度的题中下生没有足够时间探究，教师的讲解点拨，取代了这些学生的思考过程和知识的建构过程。

3、“双基”与能力的培养是辨证的统一体关系，目前我们课堂教学虽然提到了重要位置，但由于“万变不离其宗”的旧观念作怪往往注重了“双基”而忽视了能力的培养。所以运用知识解决实际问题、在实践中发现数学问题的能力较弱。

五、改进措施

1、教师应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度，注重培养学生的读题意识，培养良好的解题习惯。

2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”的唯一答案和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励培养创新精神，创新意识。在今后的教学中引导学生从不同的角度去思考问题，充分发表自己的见解。

3、加强数学概念的教学，特别是让学生的自我感悟和自我完善，这是加深概念的理解和灵活运用的重要前提。

4、要加强数学知识与现实生活的紧密联系，让学生利用所学知识来解决实际问题，要注重学生实践能力的培养。

5、从学生答题出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维能力确实存在一些差异，班与班、生与生之间，在数学的理解能力，数学审题能力，思维的灵活性，深刻性，数学的估算能力，数学的表达能力等方面存在一定差距，这不仅仅是学生的问题，也有教师对〈课标〉的理解差异，教学风格的差异，所以要加强新课标的学习，更新教学观念。有必要的话，进入薄弱班级跟踪分析指导。

6、这次考试个别学生成绩不太理想，但我们不能用一次考试成绩来衡量学生和教师。我们要既要承认学生差异，又要找出差异原因，使检测的成绩真正成为促进学生发展和帮助教师反思、改进教学的有利手段。

长沙市芙蓉区育英学校莫丽华电话***

4111315（学校）

育英学校三年级数学学业水平测试与评价分析报告 篇2

与素质综合评价分析报告

寺坡九年制学校小学部服务于寺坡街、中联、史华三个行政村，现有7个教学班，375名学生，学生的年龄在7—12岁。多年以来，寺坡九年制学校小学部教学质量除去年获得全县中心小学排名第五以外，常常处于全县下游。究其原因有好多，但其中主要一点就是，学生学业水平及素质普遍较低造成的。今期，在县局的关怀下我们有幸被教育强校——石门镇中心小学帮扶，这么难得的机会我们一定会非常珍惜，为了在帮扶中最大程度的提高学生的学业水平及素质，现将我部学生的学业水平及素质作以综合评价分析：

一、学生的学业水平现状。

1、低年级语文。学生基本会读拼音，但有个别学生学生不会写，有好多学生不会认整体认读音节，有一部分学生分不清前鼻韵母和后鼻韵母；大部分学生能三会生字，但仍有好多学生会念不会写生字，不会给生字组词；会流利的读课文，但朗读的不是很正确；能看懂图画的意思，但表达的不是很准确。

2、低年级数学。学生能认识常见的数，但对大数的认识很模糊；能比较数的大小，但对算式结果的大小比较不是很准；基本计算的方法都会，但计算的细心程度太差；解决问题的能力较差，发现问题的能力更差。

3、高年级语文。学生有一定的识字量，但对形近字，多音字的掌握不够牢固；能正确、流利的朗读课文，但没有感情；基本可以理解课

文内容，但不能很好的总结出文章思想；极个别学生坚持课外阅读，但大多数学生课外就没有阅读书籍、报刊等；可以写出完整的作文，但写作的水平较低；

4、高年级数学。大部分学生对大数有一定的认识，能理解小数、分数的意义，但仍有一部分学生不理解；会计算各种混合运算，但正确率不是很高；有一定的分析问题、解决问题的能力，但能力高，特别是对分数应用题不会解决的学生太多。能认识平面图形，但对图形特点掌握的不是很牢固，周长、面积、体积计算时有三分之一的学生常常混淆计算方法。

5、高年级英语。单词四会的学生有三分之二，有三分之一的学生能听懂、会读、会说不会写；大部分学生学习的方式是汉式英语，没有构建起英语思想；一部分学生不会对话更不用说写话。

二、原因分析

1、学生基础参差不起，更班就读（智障儿童）的学生数较多，学困生转化工作量太大。

2、教师少，班大学生数多，知识的落实不到位。

3、学生良好的学习习惯没有养成。

4、家长不重视学生的学习，学生全靠在校学习，下午在家无人辅导。

5、留守儿童多，无人管理，爷爷奶奶只管学生的吃穿，不管学生的学习。

6、教师的业务水平不高，教研教改不见成效，缺少骨干教师和学科带头人。

三、学生素质现状

1、思想品德方面。学校通过每周一的升国旗活动、班队会活动以及思想品德课的多方面教育，都具有热爱祖国，热爱家乡，热爱班集体的思想；学生具有孝敬父母、尊敬师长，团结同学，助人为乐等高尚情操；但学生的文明礼仪，行为规范还有待进一步加强。

2、体育艺术方面。学生具有基本的体育素养，能积极参加各类体育活动，但不能长期坚持锻炼；学生在音乐、美术方面的积极性特别高，有个别学生还有极高的天赋，但缺乏学习的时间和良好的氛围，艺术上很难出成绩。

3、劳动技能方面。学生热爱劳动，能认真的做好值日生，在家里能干自己力所能及的家务，高年级学生在农忙时节能走到田间地头帮父母干农活，但学生的劳动技能不高，安全意识不强，劳动时必须要有老师、家长陪伴，基本不能独立完成某种劳动。

四、原因分析

我们虽然把德育工作放在了学校工作的首位，但我们把大量的时间和精力都用在了安全稳定和教学质量上，放松了对学生文明礼仪和行为习惯上的要求；体育艺术方面，我们能坚持上好体育艺术课，但仅凭课堂上的时间是不够的，学生在家里没有条件练习巩固，制约着学生的发展；劳动技能面，我们要求学生要积极参加劳动，干自己力所能及的事，但在家里家长舍不得让孩子干活，更不用说教给孩子劳动的技能了。

五、今后努力的目标

1、学业水平方面。我们要提高认识，转变作风，客观公正的评价学生的学业水平，坚决反对以成绩的好坏来评价学生；我们要严格落实《新课程标准》里各学段的教学目标，把学生学业水平的提高拿在手上，记在心里；我们要照顾各个层次的学生，不歧视，不放弃每一个学生；要建立长效机制，进一步调动教师的工作积极性，选择科学合理的教学方法，打造高效课堂，为学生减负，激发学生学习的积极性，争取家长的大力支持，营造轻松的学习氛围，开展有趣的教学活动，全方位提高学生的学业水平。

2、学生素质方面。德育教育不能只喊在口上，要真正落实到行动中，通过一系列实例提高学生的道德修养；体育艺术我们首先要上好每一节课，在抓好基础的同时，加强对有天赋学生的重点培养，为这些学生以后在艺术方面的发展奠定坚实的基础；创新劳技课的教学模式，变枯燥的理论学习为具体的实践操作，与家长沟通提高学生的劳动技能。

育英学校三年级数学学业水平测试与评价分析报告 篇3

一年级美术学业水平测试质量分析报告

一、考试内容

依据一年级美术教材及相关标准，根据一年级学生的年龄特点，结合本校的实际情况，本次考试以《谁画的鱼最大》为命题，要求学生在40分钟内，运用衬托的方法，画一条特别大的鱼，并涂上好看的颜色。具体要求：

1、用衬托的方法画一条特别大的鱼；

2、内容丰富，构图合理，色彩鲜艳；

3、大小对比强。主要考察学生绘画方面的造型能力，以及运用色彩的能力，学生能否运用色彩对比的方法是本次考察的重点。

二、考试成绩分析

本次考试主要考查学生对美术基础知识的理解和基本技能的应用，一年级的学生能按要求进行简单的创作，画面富有变化，能够体现各自的创意，色彩运用得较丰富，富有感染力，但个别学生考试态度不认真，卷面简单潦草。

本学期学生的考试成绩由两部分构成，一个是本次美术考试成绩，按优秀、良好、合格分为三个等级。作品构图合理，色彩鲜艳，主体突出，内容新颖，即为优秀。符合其中的2-3个条件即为良好。不符合条件，画面脏乱差的为合格。另一个是平时成绩，如果学生平时作业以及纪律方面都较好，可酌情上调一个等级。评价结果：合格率100%，优秀率为77.8%。

三、今后努力方向

1、紧抓纪律，加强与班主任沟通，促使形成良好稳定的班风。从总体成绩上看一四班和一一班优秀率较高，成绩总体较好。这和各班的班风纪律密不可分的。纪律好的班级，学习活动容易开展，学生学习扎实。

2、认真备课，精心组织教学。备好课是上好课的保证。美术课前把课备好尤为重要。教师出示范画，就比投影展示范画更能刺激学生学习美术的热情。所以，能做的教具要尽可能的准备好，多媒体要多使用，但代替不了实物展示。