七年级下册第2单元优秀作文：黄河，母亲河

七年级下册第2单元优秀作文：黄河，母亲河（通用12篇）

七年级下册第2单元优秀作文：黄河，母亲河 篇1

【教学目标】：

（1）知识和能力：a、学习有感情的朗读诗歌，在朗读在中体会作者的思想感情。b、感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。

（2）过程与方法：结合图片，通过各种不同形式的朗读，来熟悉课文，通过合作探究，来理解课文。

（3）情感态度与价值观：激发学生的民族自豪感和自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心。【教学重点】：有感情的朗读诗歌。

【教学难点】：感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈意志。【教学方法】：尝试、朗读 【教学安排】：一课时 教学用具：多媒体 【教学过程】：

（一）、课前活动。

1、展示图片，让学生初步认识黄河。

2、让学生欣赏歌曲《保卫黄河》，激起学生对黄河的热爱与赞美之情。

3、展示图片，让学生欣赏不同角度，不同地域的黄河，加深对黄河的认识。

（二）、过程：

1、介绍写作背景与作者。

背景介绍：1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮，1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。

作者简介：光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，诗包括《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》

2、出示生字，让学生注音，检查课前预习情况。澎湃（）（）

气魄（）高山之巅（）狂澜（）哺育（）浊流（）屏障（）

3、朗读课文。要求，通过范读、自读、齐读各种形式的朗读，让学生熟悉课文的容。

4、整体感知课文，通过结组讨论，教师指导，让学生明确作者思路，理解文章结构，并初步了解课文中心。

（1）、本课题目《黄河颂》哪个词是关键？诗歌表达了诗人什么感情？（2）作者思路是“序曲—主体—尾声”请结合诗歌判断一下。

（3）这首歌词的一、三节是首尾呼应，但两段文字的着眼点一样吗？

序曲----------主体-------------尾声

黄河伟大坚强----望黄河-------学习黄河精神 颂黄河

（4）赏析、探究：

1、歌词部分并没有立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领这一部分，应该是哪个字？统领到哪？

这些句子对黄河进行了一番描绘，你认为是从哪些角度写的，表现了黄河的什么特点？

惊涛澎湃, 掀起万丈狂澜;近镜头 浊流宛转, 结成九曲连环;俯瞰全景 “望”统领 从昆仑山下奔

向黄河之边;纵向描写 把中原大地

劈成南北两面。横向展开

2、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，是哪句话？ 这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？

“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：

黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入

3、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？ 黄河的自然特点

黄河的地理特征 一往无前，无坚不摧

摇篮 养育

黄河的历史贡献 屏障 保卫 臂膀 激励

4、诗人歌颂黄河是“中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你是怎样理解的？

把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。

把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的

5、如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？

从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万 丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的气概。

今天学这首诗有什么现实意义？在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族，英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力量。拓展练习：

七年级下册第2单元优秀作文：黄河，母亲河 篇2

一、参阅式问题 (referential question) 的理论基础

提问是课堂教学效果的关键。在《朗文语言教学及应用语言学词典》中, 问题被分为展示性问题、评价性问题和参阅式问题三类。其中, 参阅式问题指的是那些没有固定答案的开放性问题。纽南 (Nunan) 的研究表明, 当教师使用参阅式问题时, 学生使用的语言更为复杂, 更接近自然环境的话语。因此, 参阅式问题能有效地培养学生的自主性、表达能力和思维能力。这样的提问效果和Cartoon Time板块的教学意义最接近。

Brown (1994) 还介绍了一些参阅式问题的类型, 如知识型问题:引导出根据事实的答案, 检验对信息的回忆和识别;理解型问题:要求进行解释和推测;应用型问题:要求学生把听到或读到的信息用于新情景;推理型问题:要求学生从材料中得出不能直接找到的结论;评价型问题:要求学生根据标准对好坏是非作出判断, 并说明理由, 等等。这几种问题类型相辅相成, 在教学更可以交互出现。

二、Cartoon time故事教学中的提问现状

1. 错误使用Story Time模式, 偏重知识点的提问。

在Cartoon Time的教学中, 重文本中的新单词, 新语法, 而忽略故事本身。当我们提出的问题知识性太强时, 学生就无法融入到故事中来。

2. 过多使用展示性问题, 违背教材意义。

Cartoon time部分在教材中起到承上启下的作用。展示性问题是指只有一个正确答案的问题, 例如“What、Who、Where”这样的问句, 它们的过度使用, 会使学生对文本的理解流于表面, 从而思维固化。

3. 提问脱离学生生活实际, 学生缺乏主动性。

Cartoon Time中一个个Bobby、Sam和他们的朋友的小故事是学生日常生活中的缩影, 这些小故事常常能引起学生的共鸣。我们提出的问题如果脱离生活, 没有和学生自身关联起来, 学生感受不到自己与故事之间的密切联系, 就会缺少想要表达的意愿和热情, 成为一个个旁观者。

本文将以译林小学英语教材“4B Unit7 What’s the matter?”中的Cartoon time部分为例, 在实践中分析和探讨如何组合、运用这些参阅式问题。

三、参阅式问题 (referential question) 的运用实践

1. 知识型问题设计———预热信息背景。

【活动设计一】在本课伊始, 我们可以通过呈现Bobby的图片来导入话题。

T:Bobby is our old friend.Can you say something about Bobby?

这样的问题比较宽泛, 我们可以给学生一些Bobby的图片, 设置一些梯度 (见图1) 。

学生通过观察图片, 对旧知进行回忆和识别, 一般可以做出以下回答:

S1:Bobby has a friend, Sam.

S2:Bobby can play table tennis.

S3:Bobby likes cakes.

S4:Bobby has a sister, Tina.

S5:Bobby’s mother loves Bobby very much.

…

【思考一】通过这个问题, 学生回忆了Bobby其人其事。他们可以较为自主地思考整合一些关于Bobby的旧知。同时, 这个知识型问题还为学生接下来的阅读提供了背景信息:Bobby likes cakes.所以文本中Bobby的蛋糕砸坏了会那么伤心;Bobby的家庭信息, 他有一个爱美的姐姐和爱他的妈妈。

2. 理解型问题设计———推测文本内容。

【活动设计二】在本课呈现文本前, 我们可以先出现Bobby的面部表情 (见图2) , 引导学生通过观察图片来预测故事。

师生对话如下:

T:Look at Bobby.What’s the matter with Bobby?

S1:He’s not happy.

S2:He’s sad.

S3:He’s worried.

S4:He’s ill.

…

T:Can you guess why?

S1:Maybe he’s tired.

S2:Maybe he’s hungry.

S3:Maybe he’s thirsty.

S4:Maybe he’s ill.

…

【思考二】通过这两个理解型问题, 学生抓住了图片的细节, 并推及己身, 发散思维。在这里, 我们能看到师生间思维的碰撞, 学生兴趣的唤醒和学习主动性的启动。

3. 综合型问题设计———解读文本大意。

在学生接触了文本的具体内容后, 我们可以应用以下几种参阅式问题来完成教学目标解读文本:

(1) 用知识型问题检查学生对教材的理解。

【活动设计三】在看完文本动画或者读完整篇文本后, 我们可以这样提问:

Why is Bobby not happy?

How did Mrs.Fox make the call?

【思考三】第一个问题引导学生观察了图片、关注了细节, 第二个问题引导学生精读文本, 培养了学生的自学能力。知识型问题往往直击文本的根本, 能有效地检查学生对故事的理解和引导学生对细节的把握。

(2) 用推理型问题检查学生的语用能力。

【活动设计四】同桌讨论下列问题, 引导学生根据生活经验对故事后续进行推测:

What will Bobby’s mother say?

What will Bobby say?

【思考四】推理型问题往往能对文本进行深层挖掘。它们打破了学生读完即丢的思维惯性, 并给学生提供了表达自己所思、所想的机会。学生的思维不会被固定答案束缚, 他们愿意主动参与讨论, 互相印证各自的看法, 在无形中检查了他们的语用能力。

(3) 用评价型问题激发学生的情感。

【活动设计五】在学生理解文本后, 我们可以提出一些学生需要深入思考和有自己的想法与态度后才能回答的问题, 也就是评价型问题来激发学生的情感。

T:What do you think of Bobby?

S1:He’s not careful.

T:What do you think of Bobby’s mother?

S3:She’s nice.

S4:She loves Bobby too much.

T:What do you think of Mrs.Fox?

S5:She’s a good teacher.

…

【思考五】评价型问题能有效地激活学生的思维, 并培养学生正确的情感态度。在学生对文本内容有了深刻的把握, 对故事人物的性格、情感有了准确的理解后, 我们才能继续深化文本, 将Cartoon Time的教材内容物尽其用。

4. 应用型问题设计———拓展深化文本。首先, 我们可以用应用型问题拓展故事。

让学生续接故事情节, 结合自己的生活经验和语言能力, 按照自己的意愿延续故事的结尾。应用型问题能有效地鼓励学生把听到、读到的信息用于新情景。

【活动设计六】在本课故事结尾, Bobby吃完蛋糕后, Mrs.Fox高兴地说了一句:“Ha!Ha!He’s happy now.”我们可设计一个开放性的续编故事活动, 并提出以下应用型问题:

T:Will Bobby lose his cake again?

S1:No.

S2:Maybe.

T:If that happened, what will Bobby’s mum say to Bobby?

S3:You can’t have cake.Eat rice now.

S4:Be careful.

S5:I will not go to school again.

…

【思考六】这样的应用型问题给学生铺设了一个轨道, 以此引导学生在不脱离现实的前提下运用想象力恰当编写故事。在鼓励学生深度思考的同时, 还给学生留下了自由发挥的空间。这样的活动, 在开阔了学生思路的同时, 还提高了学生的语言表达能力。

然后, 我们可以用评价型问题联系生活。孩子们都喜欢读故事, 为了提高学生学习的主动性, 我们必须将文本故事和学生的生活联系起来。

【活动设计七】Bobby没有吃到蛋糕, 狐狸老师很快地捕捉到Bobby的异样情绪, 和蔼地请Bobby的母亲到校了解情况。而Bobby的母亲在到校后不仅没有责备Bobby, 还依然给他带了“垃圾食品”———奶油蛋糕。学生们联系到自己平时的在校生活, 心里一定有各种不同的想法。此时, 我们可以通过一些评价型问题来激发学生参与话题讨论的兴趣, 表达自己的感受。

T:If you were Bobby, what will you do?

S1:I will say sorry to Mrs.Fox and my mum.

T:If you were Bobby’s mum, what will you do?

S2:I will not give Bobby a cake, it isn’t healthy.

T:If you were Mrs.Fox, what will you do?

S3:I will give Bobby some biscuits.

…

【思考七】此时, 文本中的主人公Bobby的经历只是一个载体, 学生借助Bobby在传递着自己的生活经验和想法。这种故事与学生之间的联系不是浅显的表面连接, 而是与学生生活经历的真正的交汇。在别人的故事里, 学生找到了自己的影子, 因此才有话可说。

七年级下册第2单元优秀作文：黄河，母亲河 篇3

1.填一填。

（1）折线统计图既能看出数量的（ ），又能清楚地看出数量的（ ），分为（ ）和（ ）两种。能同时看出两组数据变化情况的是（ ）统计图。

（2）反映一家人身高情况，用（ ）统计图较好；反映一个人身高变化情况，用（ ）统计图比较合适。

2.小红为了提高自己的跳绳成绩，最近一段时间练得很刻苦。她记录了每天的锻炼情况，并绘制成了统计图。

（1）小红第（ ）天到第（ ）天跳绳成绩提高最快，第（ ）天到第（ ）天提高最缓慢。

（2）估计小红第6天的成绩大约是（ ）个/分，达到每分钟130步大约是在第（ ）天。

3.下面是某市5月份第一周（1～7日）每天最高和最低气温统计图。

（1）这是一幅（ ）式（ ）统计图，它适合表示（ ）组数据的（ ）情况。

（2）这周中，（ ）日温差最大，相差（ ）℃；（ ）日温差最小，相差（ ）℃。

（3）这周最低气温的变化情况是（ ）。

二、巧手操作。（32分）

1.下面是阳光小学五年级同学家庭汽车数量统计表。请完成折线统计图。

（1）该校五年级同学家庭汽车数量增加最快的是（ ）年，比上年增加了（ ）辆。

（2）平均每年拥有汽车（ ）辆。

（3）五年级同学家庭汽车数量呈现的变化趋势是（ ）。

2.两架模型飞机在一次飞行中飞行时间和高度如下表。

请你根据表中数据，完成折线统计图。

（1）（ ）飞机的飞行时间长，比（ ）飞机长（ ）秒。

（2）起飞后第15秒，甲飞机的高度是（ ）米，乙飞机的高度是（ ）米。

（3）起飞后（ ）秒两架飞机处于同一高度，起飞后大约（ ）秒两架飞机的高度相差最大。

三、解决问题。（35分）

1.下面是某股票昨天的交易价格统计图。

（1）每天股票交易的开始时间是（ ），一天交易（ ）小时。

（2）该股票前一天的收盘价（每天股票交易结束时的价格）是10.55元，昨天收盘时（ ）（填“涨”或“跌”）了（ ）元。

（3）你能说说该股票昨天的走势（价格变化情况）吗？

（4）不计算，你能估计出该股票昨天交易的平均价格大约是多少元吗？

2.下面是甲、乙两地去年4～10月份月平均气温统计图。

（1）两地的月平均气温哪月相差最大？低温是高温的几分之几？

（2）根据统计图，简单分析两地一年中的气温变化情况。

七年级下册第2单元优秀作文：黄河，母亲河 篇4

黄河，你是中华民族的摇篮，五千年的文化从你这里发源。你曾经见证了中华民族的兴衰与民族的更替，从大禹治水“三过家门而不入”，到牧野之战周武王大败殷商，再到巨鹿之战项羽以少胜多，黄河都默默注视着它的儿女不断向前。你也见证过政权的建立与灭亡，这里，建立了殷商，发掘了世界上最大的司母戊鼎；这里，建立了西汉，发明了比欧洲早一千多年的犁壁；这里，建立了隋唐，创立了一千三百多年的科举制，也诞生了李白杜甫等名流青史的诗人。

是中华民族的渊源，从青藏发源日夜不停的奔袭，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东，沸沸扬扬、声势浩大的涌向渤海，把中原大地劈成南北两边。你孕育了多少中华儿女，形成了一片平坦肥沃的“塞上江南”——河套平原。

你从古至今被无数诗人歌颂，“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”，“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，“大漠孤烟直，长河落日圆”。歌颂你伟大坚强，像一个巨人，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。歌颂你像中国的大动脉，在你的周身，奔流着民族的热血。

七年级下册第2单元优秀作文：黄河，母亲河 篇5

您的今日，已失去了往日的风采，已经不再澎湃汹涌，不再波浪滔天，但是您在历史上写下了光辉的一页，金色的一页，灿烂的一页！你的浊流滚滚，一泻万里；您的汹涌澎湃，波浪滔天；您的九曲连环，奔向黄海之变。您伟大，您坚强，像一个巨人，出现在亚洲平原之上。您浩浩荡荡，自南北两岸，伸出了千万条铁的臂膀。您用自己的身躯，做成了我们民族的屏障！

我们中华儿女在您的呵护下，发扬滋长，我们永远是您的子孙，你是我们学习的榜样像您一样伟大坚强，我们将要在您的脚下，长大，成为一个有贡献的人。

我曾在梦中梦到，在您的身边，长大，成了一名工程师，我要建起一座座摩天大厦，我望着我的成果，心中不禁一阵欣喜，在这时，我又想起了您，是您让我成功，使我欣喜。

我曾在梦中梦到，在您的身边，长大，成了一名水利专家，将所有的污水，变成净水，将断流的河道，重又清水流过，将龟裂的土地，伤口愈合。使我们的母亲河重焕一新。

我曾在梦中梦到，在您的身边，长大，成了一名歌手，我回到您的身边，与您一起歌唱，您的涛声为音乐，我的曲调为歌曲，我们就这样唱啊，唱着。

七年级下册第2单元优秀作文：黄河，母亲河 篇6

教学目标：

1、走近黄河，了解时代背景，激发爱国热情。

2、颂读黄河，读出“英雄气魄”，读出爱国激情。

3、赏读黄河，感受黄河形象，理解黄河精神。

教学重点：

1、颂读黄河，读出“英雄气魄”，读出爱国激情。

2、赏读黄河，感受黄河形象，理解黄河精神。

教学难点：

1、赏读黄河，感受黄河形象，理解黄河精神。

2、教学过程：

一、走近黄河历史

1、情景导入

课前播放背景音乐《保卫黄河》 教师导入语：

同学们，毛主席曾经说过：“可以藐视一切，但不能藐视黄河。藐视黄河，就是藐视我们这个民族。”是的，黄河是我们的母亲河，是我们中华民族的象征，是我们誓死捍卫的家园。

可是，当日军举起侵略的屠刀，当东北沦陷、华北沦陷，当上海失守、南京失守、徐州失守、武汉失守……当侵略军的铁蹄步步逼近我们的母亲河的时候，当中华民族处于生死存亡关头的时候，怎么办？每个中国人都在问自己。“端起了土枪洋枪，挥动着大刀长矛,保卫家乡!保卫黄河!保卫华北!保卫全中国!”

青年诗人光未然，音乐才子冼星海，用他们的作品代表每个中国人做出了响亮的回答。也为我们留下了史诗性的音乐巨著——《黄河大合唱》。《黄河大合唱》共包含八个乐章。这组歌1939年在延安一经问世，就迅速唱遍大河上下，激励每个中国儿女为黄河而战，为民族而战，为国家而战。

今天，我们一起学习《黄河大合唱》的第二章——《黄河颂》。

2、从题目《黄河颂》你能获得哪些信息，哪个字是关键？（课前板书题目、作者）预设：说到歌颂、赞颂黄河即可。

二、颂读黄河诗篇 教师过渡语：

是啊，这是一首唱给黄河的赞歌。学习诗歌，想要深入理解还要多读。今天，老师挑战一下自己——范读朗诵词。请同学们听完后要给评价哦。

1、范读引导，感受技巧（教师范读朗诵词——学生评价试读）

过渡语：从点评可以看出你们都是朗诵的行家呀，看来大家已经掌握了很多的朗读技巧，那自己试试。

2、小组练读---美读美评（展示的小组全部起立依次展示，后组评前组。其余小组倾听总评。点评建议：优点+建议，能示范朗诵更好。）

预设：抓住六个“我们”读出自豪、骄傲之情。三个“啊，黄河！”虽同是赞颂，但“摇篮”一段，这三个字要读的温柔而深情；“巨人”一段要读出力量，读得坚定；“一泻万丈”、“铁的臂膀”读出气势，情感达到顶点的激情。要引导区分不同后，马上试读演练——指导完善。

三、赏读黄河形象

一赏：黄河是一条怎样的河流

教师过渡语：在颂读中，我们肯定对黄河有了更多的了解和认识。请大家以赏析的目光再读课文，思考：黄河是一条河，黄河是一条怎样的河流了？

1、浏览课文，看谁最先找出描绘黄河的的语句。（学生回答）

预设：描写黄河的语句：“我站在高山之巅——劈成南北两面”。“望”字统领描写。

2、齐读 谁能在黄河前加一个字概括这段话。板书望（绘）黄河

气势磅礴

3、请同学们抓住关键词句赏读批注：黄河是一条的河。

自读批注——美读展示（先美读再展示，一人主持一个赏析点）学生展示，师生对话交流。明确：

预设1：抓住动词“奔、掀、结、奔、劈”等动词读出黄河”一往无前、无坚

不摧、历经曲折、波澜壮阔、气势恢宏、不达目的不罢休的特点； 抓住“浊流、九曲”等形容词读出河水浑浊、蜿蜒曲折的特点等； 抓“万丈”“掀”等修辞赏黄河的气势逼人、势不可挡。

预设2：适时勾连衔接黄河诗句：古往今来，黄河雄浑的气魄，征服了无数的文人墨客，留下许多优美诗篇。在作者的描绘中，还可以领略这是诗句的神韵： 紧扣诗句勾连“黄河之水天上来，奔流到海不复回（李白《将进酒》）。”“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。（刘禹锡《浪淘沙》）。”“这黄河的水夹泥沙，从我的指间划出。戴望舒《我用残损的手掌》”

同学们还知道哪些描写黄河的诗句。勾连描写黄河的诗句。

二赏、黄河还是什么形象？

教师过渡语：黄河是一条河，它的磅礴气势令人震撼。可在每个中华儿女心中，黄河绝不仅仅只是一条河流。请同学们用心赏读批注第一处“啊，黄河——发扬滋长”语段，用词语（原词、自创均可）概括，对于中华儿女来说，黄河还是什么？并请结合文章语句和课外知识说明理由。看哪个组的词语最贴切，理由最充分。

赏读批注——合作展示（1人美读，1人解说）——教师补充，深入解读

预设：

1、是摇篮，有何作用？呵护中华民族 “几”字形形似反转的摇篮 呵护生命的摇篮 呵护文化的摇篮

2、是屏障（是巨人），为什么是屏障？保卫中华民族

地理上的屏障（从地里位置上阻挡外敌入侵。秦朝蒙恬在河套平原驻军，抵御北边匈奴入侵。日军害怕黄河的故事。呼应朗诵词“英雄的气魄”——民族精神，“体魄”——民族屏障。）

精神上的屏障（黄河在，家就在，民族就在，国家就在）

3、是巨人身上的臂膀，是哺育成长的乳汁。滋养中华民族

4、引导归纳总结：黄河像摇篮像巨人像母亲，呵护、保卫、滋养了我们中华民族。请在黄河前加一字概括这段内容。

学生回答。让我们用深情的颂读来赞颂她们吧：黄河——母亲。

四、感悟黄河精神

1、向黄河母亲学习什么？

过渡语：黄河不仅是一条一往无前、无坚不摧的河流，她还是一位呵护、保卫、滋养我们民族的“母亲”。都说“母亲”是孩子的第一位老师，在日寇入侵、饱受屈辱的年代，我们中华儿女应向黄河、向母亲学习什么了？

预设：伟大坚强板书学黄河

伟大坚强

2、今日我们的誓言 教师过渡语：“伟大坚强”，在苦难的年代里，我们向黄河母亲学习“伟大坚强”，最终赶走了侵略者，建立了新中国。一个词语就是一个时代的缩影。今天的中国，国力日趋强盛，经济日渐繁荣。习主席共建“一带一路”的伟大战略构建，带给古老的黄河新的生机。同学们能换一个相似的词语，发出自己的誓言吗？ 我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的！像你一样的！

3、美读课文颂精神

七年级下册第2单元优秀作文：黄河，母亲河 篇7

（二）1教学目标

聆听藏族民歌《年轻的朋友》，蒙古族民歌《银杯》，感受藏族与蒙古族酒歌、民歌的音乐特点与风格。

能用柔美、圆润的声音，有表情的演唱藏族民歌《年轻的朋友》。能够认真的参与课堂中的各种音乐活动，积极发表个人见解。2重点难点

认知藏族、蒙古族民歌音乐特点与风格。3教学过程

活动1【导入】

一、导入

师：在课前。同学们已经自主的搜集了关于藏族和蒙古族音乐和风俗人情，老师了解了同学们所搜集的资料，看得出大家都非常用心。我也跟课代表同学进行了交流，接下来，就有请课代表同学组织小组进行展示。活动2【讲授】新课教学 藏族 藏族视频

课代表：同学们，请大家看一段视频，同时，请小组讨论，思考导学案问题导学的第一个问题。

课代表：请大家整理手中的资料，说一说这是什么民族，和关于这个民族的一些相关文化。（播放视频）

课代表：请各位同学抢答！

生1：刚刚这段视频是描写藏族的，藏族人大多生活在西藏地区，我所了解在西藏有很多著名的景点，布达拉宫、纳木错、珠穆朗玛峰、大昭寺、小昭寺、等等，我觉得最喜欢的就是纳木错湖，觉得它非常的美丽，很向往。课代表：谢谢！还有吗？

生2：藏族的饮食主要由糌粑、酥油、干肉、藏面各类面点等为主，藏族服饰的最基本特征是肥腰、长袖、大襟、右衽、长裙、长靴、编发、金银珠玉饰品等，但不同地方的服饰在颜色、面料上也有所差异。

生3：我今天给大家介绍一件藏族乐器----札木聂。是藏族的弹拨乐器，因其设六弦，故又 1 称六弦琴。常用于歌舞和弹唱伴奏，也用于器乐合奏或独奏。

师：那同学们就来听听札木聂的声音。大家知道吗？在藏语中，“札木”是声音的意思。“聂”为悦耳好听之意，“札木聂”意为声音悦耳的琴。不知道同学们喜欢这美妙的声音吗？请同学们继续。

生4：藏族人民能歌善舞。我为大家准备了一段藏族舞蹈。课代表：感谢同学精彩的舞蹈。还有吗？

生5：我所搜集的是一些藏族的礼仪礼节，按照藏族习俗，客人来了，豪爽热情的主人要端起酒壶或酒瓶，斟三杯酒敬献客人，前两杯酒，客人按自己的酒量，可喝完，也可剩一点，但不能一点也不喝。第三杯斟满后则要一饮而尽，以示尊重。藏族同胞在劝酒时，经常要喝酒，歌词丰富多彩，曲调优美动人。

课代表：刚才这位同学说到了酒歌，不如让我们马上来感受一下酒歌带给我们的热情。

2、《年轻的朋友》（播放音乐）

师：你们觉得这首歌曲应该以怎样的情绪来演唱呢？ 生6：应该以热情、奔放、情感真挚的状态来演唱。师：为什么呢？

生6：就像藏族的高原、藏族人民的性格一样。

师：结合藏族的地理位置和风俗人情，说说藏族民歌为什么会有这样的特点呢？

生6：藏族多生活在高原地区，在加上藏族同胞热情的个性，所以他们的民歌就像他们这个民族一样奔放高亢。

师：非常好！请坐！刚才老师看到xxx一直在跟着唱。下面请xxx同学分享她是怎样学唱这首歌曲的。

Xxx：同学们好，我在预习的时候学习了这首歌曲。同学们在演唱的时候，要注意第一小节有延长记号，我在唱这个地方的时候差不多延长到了2拍，后面还有很多的装饰音，都需要反复听和反复的练习才可以熟练的唱出来。请罗老师再跟我们讲一讲唱歌时的发声方法。师：xxx同学已经说的非常的准确了，要想唱好一首歌曲，必须要反复听和反复的练习，唱的时候一定要打开口腔，直起腰，用上气息。来，一起跟着老师学唱一遍！（老师弹琴，教唱）

师：现在请课代表组织下一个环节。蒙古族 1.《银杯》

课代表：蒙古人民和藏族同胞一样，每当有贵客到来，热情好客的蒙古人民总会手捧银杯，唱着优美动听的酒歌给客人们敬酒，以表达他们的一片盛情。下面我们一起来聆听来自蒙古族的酒歌《银杯》。听听它与藏族酒歌有什么不同。（播放《银杯》）

课代表：同学们觉得这一首蒙古的酒歌有什么特点？ 生7：感觉很舒展。

课代表：这一首《银杯》旋律宽广而悠长具有蒙古长调的特点。

课代表：由于藏族和蒙古族所在地理位置的不同，他们的民歌风格也是不一样，通过这两首酒歌，请同学们讨论并完成导学案上最后的表格。课代表：请同学回答，先说节拍。

生8：通过欣赏并学唱这两首酒歌，在节拍上，藏族民歌很自由，就像高原上腾飞的雄鹰一样。蒙古族的节拍很舒展，像一望无际的草原。课代表：请坐,那么速度上呢？

生9：在速度上，藏族民歌很欢快，就像它的舞蹈，而蒙古族很舒缓，向天上的云朵。师：请坐，那旋律上呢？

生10：藏族明朗、宽广、高亢，就像它的地形，而蒙古族就显得深沉、悠远。

师：通过同学们的自学、对比欣赏、互助学习，得出了藏族民歌与蒙古族民歌的不同特点。同学们请坐，接下来请再看一段视频，让我们再次感受蒙古族的魅力。2.播放视频《内蒙古风光》

师：（不断的暂停视频，学生抢答，教师补充）1（60秒）师：从这一段视视频中，看到了什么？

生11：我在这段视频中看到了草原、骏马、蒙古人的服饰、蒙古包，还听到了蒙古长调。师：你是如何判断它是蒙古长调的？

生12：蒙古族民歌分为长调和短调，长调非常的悠长舒缓。

师：看来同学们是做足了功课，蒙古民歌分长、短调两种体裁，长调旋律悠长舒缓，节奏自由。短调泛指那些曲调短小、具有明确节奏节拍的歌曲。我们继续。2（1分29秒）师：看到了什么？

生13：觉得那里的人们无忧无虑游牧生活，与自然融为一体，让我非常向往。

师：与我们重庆山城相比，那么是多么的平坦、宽广、辽阔，确实是让人向往的一片乐土。继续。

3（1分41秒）师：听到了什么？

生14：以前在电视上看到过，这是蒙古的呼麦。师：你对呼麦还有更多的了解吗？ 生15：摇头

师：一种藉由喉咙紧缩而唱出“双声”的泛音咏唱技法。指一个人在演唱时能同时发出两个高低不同的声音，一种有金属般质地的音。我们再来体会一下。4（2分47秒）师：听到了什么，看到了什么？ 生16：这应该是蒙古族套马的情景。

师：对！蒙古族是马背上的民族，祖祖辈辈传承着最原始古老的驯马方式——蒙古驯马法。不知大家除了看到还听到了些什么了么？ 生17：马头琴！

师：对！马头琴是蒙古最主要的民间拉弦乐器。在琴柄的顶部是一个马头的形状，因此而得名。

活动3【活动】

二、拓展研究

师：草原造就了蒙古族民歌舒展悠扬深沉的特点，而高原造就了藏族民歌自由高亢热情的特点。同学们通过自己的自学，互相学习，自我展示，深刻的感受了藏族民歌和蒙古族民歌。除了今天课堂上的这两首歌曲，每个小组都准备了小组展示，下面请各小组进行展示。（小组展示）

师：请同学们思考导学案上的最后一个问题，作为初中生的你们应该怎样去传承少数民族民歌以及我们的民族音乐？

七年级下册第2单元优秀作文：黄河，母亲河 篇8

因为黄河奔腾的气势中融入了中华的文化，从那不竭的流水中，我们寻到了文化的起始，我们是从那儿出来的。正因为黄河是我们的源泉，所以，我们的文化也如黄河水般博大而又精深，它包容了我们。突然间，我纳罕，它如何能负载如此厚重的文化？猛然惊醒，它是黄河呀，它就是文化，又如何无法承载住它自己呢？

冬天来临，黄河被冰封了，它凝结了，不再流动，沉默地匍匐在大地上。终于，它有时间停下来了，它曾经呼啸九州，在黄土高原上驰骋，留下伤痕似的沟壑，然后带着黄沙离去。破冰了，河水推着还未化的冰凌，冲向黄土高原……

黄河，中国历史与文化的发源地，中华民族的血脉，愿母亲河长在。

七年级下册第2单元优秀作文：黄河，母亲河 篇9

【话题导入】这条黑眼镜的大红鱼在大海中继续旅行，它又看到了什么？听到了什么？又会遇到什么困难？它又是怎样战胜困难的？你有什么想法呢？赶快动脑筋想一想，动笔写一写，编一个有趣而生动的童话故事吧。【习作分析】

1、首先审题。这是一篇想象作文题，要求写一篇童话续集，因此，要结合课本内容，跟着原文发挥想象来续写。

2、我们可以从大红鱼打败虎头鲨以后的生活是怎样的？在它新生活中遇见了哪些人？又发生了什么事？

3、想象当大红鱼打败了虎头鲨以后，你有什么问题想问它；你想怎样来采访它；它帮其他的小鱼赶走了鲨鱼后，当时的场景是怎样；你对这件事有怎样的评价，写下来。

4、可以将文章续写成很多集，比如在后面遇见了更凶猛的对手，要用什么办法去战争它们呢？这些都可以给我们很多的想象空间。【写作方法】

1、你可以把自己想象成为海底世界的通讯员，记者等等。

2、可以根据不同的场景，把黑眼睛的大红鱼遇见不同人的时候说话的动作、神态、语言写进去。

3、结合平时所看的动画片里的场景，发挥想象。还可以设计更精彩的打斗场面，比如：看的奥特曼里的场面、铠甲勇士等等。把平时生活中所见的运用在文章中。

4、写作时，可以多设计几个次要的人物，你的文章不会写不长了。【习作构思】你可以进行大胆的设想，如：

1、喜欢大红鱼的人，是怎么拥戴它的，大红鱼会不会因此变的骄傲起来呢？

2、还可以设计帮助它的人，当它再次遇到新的敌人的时候，它们是怎么帮助大红鱼的。

3、还可以设计一些反面人物。说说反对大红鱼的、嫉妒它的、还有它的敌人，将这些人物的特点写出来。说出支持的会做什么事，说什么话，反对的又会有哪些行为，写下来。【习作好词】无忧无虑 不甘示弱 手舞足蹈 精神抖擞 昂首阔步 大摇大摆 得意洋洋 一摇一晃 自由自在 小巧玲珑 憨态可掬 眼花缭乱 引人入目 悠然自得 横冲直撞 不动声色 四脚朝天 波光粼粼 威风凛凛 神气十足 争先恐后 同心协力 安然无恙 足智多谋 装模作样 明知故问 不知不觉

【习作提纲】 开头：可以自我介绍，简单的将上集内容叙述一下，让读者了解是怎样的一回事。

例：鲨鱼被吓跑了，黑眼睛的大红鱼非常高兴，它们游啊游啊，在大海里开始了它们新的旅程。

正文：将大红鱼获胜后的场面描写一番。再将自己设计的人物，如颁奖嘉宾、大红鱼的粉丝、遇到的敌人等，按故事情节的发展顺序来写，要将它们的动作、神态、心理活动细致的描述出来。

结尾：发表自己的评价。如：要学习大红鱼的什么精神，要批评虎头鲨的什么行为。这样结尾，文章不仅别出心裁，而且内容充实且想象力也很丰富。

例：

1、小黑用智慧取得了胜利，我们要学习小黑这种不怕困难、勇往直前的精神！

2、从那以后，大虎头鲨再也不敢欺负小红鱼们了，小黑和小红鱼们在海底快乐地生活着。

【佳作赏析】

黑眼睛的大红鱼2

黑眼睛的大红鱼吓跑了鲨鱼后，又开始了它们新的旅程。

它们游哇游哇，游到了一个水草茂密的地方，看见了被线牵着的怪怪鱼，看见了像燕子的燕鱼，还看见了长翅膀的飞鱼。它们惊喜极了，决定往前走的更远一些，去看看更多、更美的风景。

它们游了一会儿，看见了鲤鱼先生。鲤鱼先生说：“哎呀！你们别再往前游了！前面的一个石洞里住着一只无恶不作的大章鱼，我们都差不多被它吃完了。”

大红鱼坚定地看着鲤鱼先生，挺着胸脯说：“不，我们一定要去，只要我们团结一心，就一定能打败大章鱼的!”

鲤鱼先生拗不过大红鱼，只好由大红鱼去了。

大红鱼游了一会儿，游到了那个石洞口，石洞很黑暗的，什么都看不见。它们决定继续往前游，后来真的碰到了大章鱼。大章鱼全身乌黑乌黑的，有八条长长的脚，还有两只充满杀气的大眼睛。

大章鱼抓起十几条小红鱼，就往嘴里送。不一会儿，它们就被分开了。分开后，它们一起捡起地上的石子扔向大章鱼。大章鱼被小石子打的嗷嗷直叫，大章鱼就快速地跑回到了石洞里。从此，大章鱼再也不出来作威作福了。

它们把大章鱼赶回洞里后，鲤鱼先生感激地对大红鱼说：“谢谢你们帮我们消灭了凶恶的大章鱼，你们真是我们鲤鱼族的救命恩人啊！”

【习作点评】这就是一篇关于遇见新敌人的文章，同学们可以设计更多的怪兽，熟悉什么就写什么，把它写生动，文章就会很精彩了。

黑眼睛的大红鱼2

聪明的小红鱼们把大虎头鲨吓跑了以后，大家开心极了，整天在海里自由自在地游来游去，快乐地生活着。

过了很长时间，大虎头鲨再也没有出现过，小黑得意极了，它心想：这全都是我聪明过人啊，要不然这群小不点早就被大虎头鲨吃光光啦！渐渐地，小黑变得越来越骄傲，一点都不把别人放在眼里。整天使唤丫头似的，一会儿让小红鱼们帮它跑腿，一会儿让小红鱼们给它捶背按摩，看谁不顺眼，就上去呵斥一通，骂人家蠢蛋。许多小红鱼都不愿受这个气，都纷纷离开了队伍，小黑也不挽留，还轻飘飘地说：“看你们离开了我怎么活？”

过了几天，大虎头鲨又出现了，只见它张着大嘴巴，露出尖尖的牙齿，样子吓死人了。小红鱼们十分害怕，小黑不慌不忙地说：“别担心，大家再像上次一样排好队伍，再把它吓个半死。”小红鱼们赶紧排好形状。大虎头鲨一看，心想：这条大红鱼长得挺凶猛，可在我眼里也不过是个小不点儿。于是便冲过去，一口吞掉了所有的小鱼。小黑这才后悔莫及：“都怪我把小红鱼们给气跑了，现在鱼这么少，大虎头鲨肯定不会害怕了。”可是，后悔已经来不及了。

看来，还是众人拾柴才能火焰高，人多才能力量大哩！

七年级下册第2单元优秀作文：黄河，母亲河 篇10

1教学目标

1.通过学习对西洋管弦乐器有一定的了解（懂得乐器如何分类）

2.通过欣赏乐曲《野蜂飞舞》让学生掌握小号的音色以及作品所表达的情绪 3.熟悉《野蜂飞舞》并能通过各种形式表演作品 2学情分析

七年级学生处于小学到初中的过渡阶段，对初中学习生活有一个适应过程，他们对形象生动、形式多样的学习很有兴趣并乐于参与各项音乐活动，但由于他们年纪小，学习时精力不够集中，对音乐内容的理解能力、实践能力还需要加强，教师要引导他们树立正确的学习观，加强音乐思维，体验音乐带来的美感。3教学重点、难点

教学重点：1.西洋管弦乐器的分类 2.欣赏《野蜂飞舞》

教学难点：对作品《野蜂飞舞》的掌握 4教学过程 活动1【导入】导入

播放视频《匈牙利舞曲（第五号）》 活动2【讲授】进入新课

问：视频中出现了哪些乐器，你能将其分类吗？ 分组讨论 答：生回答

小提琴、长笛、大管、大号、长号、圆号、定音鼓、三角铁、钹等 师总结 1.乐器介绍

因乐器制作的材料、材质、属性不同，把西洋乐器分为木管乐器、铜管乐器、弓弦乐器、打击乐器四组

木管乐器：短笛、长笛…… 铜管乐器：小号、圆号…… 弓弦乐器：小提琴、中提琴……

打击乐器：定音鼓、大鼓…… 见教材P16-17 2.播放音乐

（1）欣赏作品《野蜂飞舞》 问：学生谈感受猜歌名 答：学生回答

（2）再听音乐找出作品特点 师总结

《野蜂飞舞》旋律轻快而有力（3）介绍作品 师概述故事

该作品是由里姆斯基·科萨科夫所作歌剧《萨旦王的故事》第二幕第一场中的插曲，它是野蜂袭击织布工和厨娘时的戏剧音乐。（4）听作品第三遍

感受作品所表达的情绪，用笔描绘出来（5）作品分析

全曲由半音阶的下行乐句开始，经过旋律轻快而有力的中段后，又回到了第一主题，生动地描绘了野蜂振翅疾飞，袭击那两个坏人的情景。（6）乐器介绍（小号）高音区强劲有力，穿透力很强 中音区饱满有力，清澈透明

低音区音响稍显粗糙，有一种威胁性和烦恼的气氛 欣赏小号图片

（7）听作品第四遍（要求熟记小号音色）（8）听关于小号的其它作品 活动3【活动】新课拓展 1.听钢琴版《野蜂飞舞》 2.听人声演唱版《野蜂飞舞》 生谈感受

活动4【活动】表演 结合故事表演作品 活动5【作业】小结 教后记：

七年级下册第2单元优秀作文：黄河，母亲河 篇11

逢入京使 岑参

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

天宝八载（749），岑参第一次远赴西域，充安西节度使高仙芝幕府书记。他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途。

也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰见一个老相识。立马而谈，互叙寒温，知道对方要返京述职，顿时想到请他捎封家信回长安去。此诗就描写了这一情景。

第一句是写眼前的实景。“故园”指的是在长安自己的家。“东望”是点明长安的位置。离开长安已经好多天，回头一望，只觉长路漫漫，尘烟蔽天。

第二句带有夸张的意味，是强调自己思忆亲人的激情，这里就暗暗透出捎家书的微意了。“龙钟”在这里是淋漓沾湿的意思。“龙钟”和“泪不干”都形象地描绘了诗人对长安亲人无限眷念的深情神态。

三四句完全是行者匆匆的口气。走马相逢，没有纸笔，也顾不上写信了，就请你给我捎个平安的口信到家里吧！岑参此行是抱着“功名只向马上取”的雄心，此时，心情是复杂的。他一方面有对帝京、故园相思眷恋的柔情，一方面也表现了诗人开阔豪迈的胸襟。

这首诗的好处就在于不假雕琢，信口而成，而又感情真挚。诗人善于把许多人心头所想、口里要说的话，用艺术手法加以提炼和概括，使之具有典型的意义。清人刘熙载曾说：“诗能于易处见工，便觉亲切有味。”（见《艺概·诗概》）在平易之中而又显出丰富的韵味，自能深入人心，历久不忘。岑参这首诗，正有这一特色。

晚春 韩愈

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

这里，似乎只是用拟人化的手法描绘了晚春的繁丽景色，其实，它还寄寓着人们应该乘时而进，抓紧时机去创造有价值的东西这一层意思。但这里值得一提的是，榆荚杨花虽缺乏草木的“才思”，但不因此藏拙，而为晚春增添一景，虽然不美，但尽了努力，这种精神是值得赞扬了。

这是一首描绘暮春景色的七绝。乍看来，只是写百卉千花争奇斗艳的常景，但进一步品味便不难发现，诗写得工巧奇特，别开生面。诗人不写百花稀落、暮春凋零，却写草木留春而呈万紫千红的动人情景：花草树木探得春将归去的消息，便各自施展出浑身解数，吐艳争芳，色彩缤纷，繁花似锦，就连那本来乏色少香的杨花、榆荚也不甘示弱，而化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列。诗人体物入微，发前人未得之秘，反一般诗人晚春迟暮之感，摹花草灿烂之情状，展晚春满目之风采。寥寥几笔，便给人以满眼风光、耳目一新的印象。

说这首诗平中翻新，颇富奇趣，还在于诗中拟人化手法的奇妙运用，糅人与花于一体。“草木”本属无情物，竟然能“知”能“解”还能“斗”，而且还有“才思”高下有无之分。想象之奇，实为诗中所罕见。末二句尤其耐人咀嚼，读者大可根据自己的生活体验进行毫无羁绊的大胆想象，使人思之无穷，味之不尽。

再细加揣摩，此诗熔景与理于一炉。可以透过景物描写领悟出其中的人生哲理：诗人通过“草木”有“知”、惜春争艳的场景描写，反映的其实是自己对春天大好风光的珍惜之情。面对晚春景象，诗人一反常见的惜春伤感之情，变被动感受为主观参与，情绪乐观向上，很有新意。你看，“杨花榆荚”不因“无才思”而藏拙，不畏“班门弄斧”之讥，为“晚春”添色。这就给人以启示：一个人“无才思”并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光”是不负“杨花榆荚”这样的有心人的。

钱钟联《集释》系此诗于元和十一年。注引朱彝尊《批韩诗》云：“此意作何解？然情景却是如此。”的确，仅就描写暮春景色而言，此诗可谓有情有趣，亦不落俗套。诗题又作《游城南晚春》，可知所写乃春游郊外所见。诗人全用拟人手法，不说人之惜春，而说草树亦知春将不久，因而百花争艳，各呈芳菲。凑热闹的还有朴素无华的杨花榆荚，像飞雪一般漫天遍野地飘舞。人言草木无情，诗偏说它们有知，或“斗”或“解”，活泼有趣。这是此诗明白有趣之处。

五年级下册第七单元作文 篇12

在我家，有一个活宝。她的眼睛如同秋水;她的脸蛋如同玫瑰;她的头发如同黑云一般;至于她的那张嘴……就听我慢慢道来。

她是我家的妹妹，可是一个“机灵鬼”。别看她才三岁，说起饭量，就如同五岁的小孩;说起偷吃的技术，就如同六岁的呢。有一次，爸爸买了一个西瓜，妹妹一看，就呆住了：好家伙，那西瓜大得，能住下好几个人呢!这下好了，这个西瓜，可把我妹妹杜林的馋虫给勾起来了。她围着西瓜转了一圈又一圈，就是不知从何下手，我可是第一次看见这位“职业吃手”为东西而发愁。过了一会儿，妈妈终于使用了那把大刀，一个大西瓜被切开了。诱人的红色点上了几个黑点，它们全都发着诱人的光。妹妹的眼睛死盯着那盘西瓜不放，眼珠都快掉进去了，直到把西瓜送进了冰箱。老爸下了圣旨：“晚饭前，谁也不许动那盘西瓜，不然……”妹妹在冰箱旁走来走去，可就是想不到办法。突然，她眼前一亮，对妈妈说：“妈妈，你去休息一下吧!一会水烧开了我叫您!”

妹妹把妈妈支走后，就开始“作案”了。只见她一口一口地将西瓜送进嘴里，为了不留下任何蛛丝马迹，她连一粒西瓜子都没吐，吃完了的西瓜皮，也放在了盘子里。一会功夫，一个西瓜已被她干掉了一半。她的肚子渐渐地鼓起来，慢悠悠地走向客厅，妈妈问：“水烧开了?”“嗯，您去做菜吧。”妹妹满足地说。她偷吃了这么多西瓜，居然还不露声色，真是佩服她这么轻松就躲过了这一劫。但是，可别高兴太早了，因为，晚饭后……爸爸打开冰箱，发现盘子里摆满了西瓜皮，于是，“是谁偷吃了西瓜?”爸爸大声叫道，似乎房顶都被翻了过来。大家都异口同声地说道：“不是我!”爸爸