高中历史必修1第24课

高中历史必修1第24课（共9篇）

高中历史必修1第24课 篇1

第八单元

第三课·

《音乐的发展与变化》教学设计

一、学情分析：

本课教学针对的是高二年级学生。在学生之前的音乐和历史课程中，对十九世纪以来的杰出音乐家及其作品已有所了解。可是，这只停留于课外只是的识记层面，没有对各时代产生的音乐的背景、原因及其特点进行过详细的探讨与分析。所以，教师需要根据学生已有的知识和理解能力，采取深入浅出、生动形象的方法进行教学。可以通过提供音频、图片等材料，让学生对音乐进行赏析，引导学生进行知识的迁移和深化，以拓展学生的视野，提升学生的思维。

二、教学目标：

（一）识记与能力：

1．了解19世纪和20世纪音乐发展的背景和主要流派； 2．识记这两个时期音乐发展的背景及其特点；

（二）过程与方法：

1．通过对各时期音乐的欣赏与比较，归纳其特点，了解当时的时代背景；

（三）情感态度与价值观：

1．以音乐陶冶性情，提高学生对音乐发展的理解能力，学习音乐家执着追求、热爱生活的精神和爱国情操。

三、重点与难点：

重点：

19、20世纪主要的音乐派别、主要音乐家及其代表作 难点：

19、20世纪的音乐产生的时代背景及其特点

四、教学资源与手段：

教学资源：PPT、音乐片段

教学手法：教法：讲授法、提问法、点拔法

学法：欣赏法、讨论法

五、教学过程：

【导入】

作为社会文化的一部分，音乐反映着一个时代的社会情绪与人类情感，是时代面貌的优雅写照。也许很多同学会觉得古典音乐离自己太远，但实际上古典音乐中的许多元素都在我们的生活中留下了痕迹，比如手机彩铃中的《蓝色多瑙河》，周杰伦的专辑《十一月的肖邦》，经典动画《猫和老鼠》的背景音乐，等等。

【教学过程】

第一目：19世纪的音乐流派与杰作

引入子目：进入18世纪，随着启蒙运动和资产阶级革命的兴起，欧洲的封建势力和教会势力走向衰弱，音乐家从由教会、宫廷供养变为独立经营，在创作过程中所受的束缚也逐渐减少。这个时代兴起的是结构严谨但又富于表现力的古典主义音乐，代表人物是“交响乐之父”海顿和“神童”莫扎特。在古典主义音乐发展的后期，出现了两位特殊的代表：贝多芬和舒伯特——他们同时也是浪漫主义音乐的代表。那么，是怎样的原因使他们有古典主义转向浪漫主义呢？

文化是一定的政治、经济的反映，音乐是文化的一部分，音乐流派的改变，根本原因在于所处的社会政治和社会经济的改变。因此，要了解这一转变的原因，就必须知道19世纪音乐的发展背景。

一、19世纪音乐发展的背景

提出问题，引导学生思考，十九世纪的欧洲和北美在政治与经济上发生了怎样变化？以引出对19世纪音乐发展背景的讨论。

【提问】结合学过的课文内容，想想19世纪的欧美发生过哪些大事。

【解答】工业革命，殖民国家的扩张，法国共和制的曲折前进，德意志与意大利走向统一，美国南北战争，俄国废除农奴制的尝试，等等。

针对学生回答的内容，老师总结出19世纪音乐发展的背景：

进入19世纪后，工业革命和大机器生产的发展推动了欧洲各国的资本主义进一步发展。随着封建主义和教会势力的进一步衰弱，从封建主义和教会的压抑中走出来的音乐家们不再为某个人或某一阶层创作，而是走向更广阔的社会，接触更多的社会阶层，更加深入地认识人性。反映在他们的作品里，便是更真实的人性和更丰富的社会生活。

生产的发展推动了资产阶级革命的深入和社会的变革。由于国情不同，各国在发展过程中亟待解决的社会问题也各不相同：法国需要进一步深化和巩固资产阶级革命已取得的成果；德意志、意大利需要完成国家的统一；俄国需要消灭农奴制发展资本主义；东欧国家要完成反抗外来压迫和反对本国封建统治；美国争取摆脱落后生产力的阻碍和南北方的分裂。不同的现实反映在这个时代的音乐里，便是明显的多样性和民族性。

19世纪的音乐流派主要有三种，分别是：德意志地区的浪漫主义音乐，俄国与东欧的民族乐派音乐和美国音乐。

二、浪漫主义音乐的代表人物和代表作品

浪漫主义音乐的音乐中心是奥地利和德意志。在19世纪的中叶，浪漫主义音乐达到了鼎盛。随着工业革命的发展，浪漫主义音乐的表现形式中增加了盛大恢弘的交响乐和歌剧。

浪漫主义音乐中名曲不断，大家辈出。“乐圣”贝多芬的作品题材丰富，有钢琴奏鸣曲、交响乐和室内乐等，代表作既有柔美的《献给爱丽丝》和《月光奏鸣曲》，又有磅礴的《命运交响曲》和《欢乐颂》。贝多芬在26岁时听力就开始衰退，但是他的大部分作品都是在那之后写下的。对于一个作曲家而言，失去听力无疑是灭顶之灾。但是贝多芬以顽强的毅力顶住了厄运，发出了“扼住命运的喉咙”的呼喊。

与贝多芬同时代的是“歌曲之王”舒伯特。他一生共创作了600多首艺术歌曲，以《小夜曲》和《摇篮曲》为代表作。舒伯特的作品清新自然，流畅而富有画面感，其中以《鳟鱼五重奏》最具代表性。歌曲通过“小男孩看鱼-男人钓鱼，鱼儿不上钩-男人搅浑水诱使鱼儿上钩-小男孩惋惜单纯的鱼儿的命运”的过程，表达了音乐家对当时善人被欺、恶人得势的社会现实的不满。

【欣赏】播放《鳟鱼》选段

舒伯特去世时年仅31岁。依据他本人的遗愿，舒伯特去世后被安葬在早他一年去世的他的偶像贝多芬的墓旁。尽管英年早逝，但他还是和贝多芬一起被尊为浪漫主义音乐的奠基人，被誉为连接古典主义与浪漫主义的桥梁。

奥地利的小约翰·施特劳斯是浪漫主义音乐的中期代表，被誉为“圆舞曲之王”。他的代表作《蓝色多瑙河圆舞曲》和《春之声圆舞曲》是每年维也纳的新年音乐会的必演曲目，《蓝色多瑙河圆舞曲》更是有“奥地利的第二国歌”之称。《蓝色多瑙河圆舞曲》创作于1866年，那时普奥战争刚刚结束，奥地利元气大伤，小约翰·施特劳斯写下了这首曲子，以鼓励奥地利人走出阴影，走向新的生活。据说很多奥地利人是听了这首歌才知道：原来多瑙河是蓝色的。

【欣赏】播放《蓝色多瑙河》选段

“钢琴诗人”肖邦是浪漫主义音乐家中最富有民族特色的，他的作品主要有夜曲、玛祖卡舞曲和波兰舞曲三种。肖邦最美的音乐莫过于他的夜曲。夜曲是一种音乐体裁，因其能演奏出夜晚的宁静和优雅而得名。肖邦的夜曲以和谐优美、娴静委婉著称，体现的是他在浮华的都市里冷静地思考与回忆。玛祖卡舞曲和波兰舞曲都是肖邦的故乡波兰的民族音乐。1830年，波兰爆发了反对外来势力瓜分波兰的起义，肖邦忍痛迁居巴黎，并在那里度过了余生。肖邦在巴黎写下了许多作品，其中就包括被誉为“花丛中的一尊大炮”的《军队波兰舞曲》和被称为最难演奏的波兰舞曲的《英雄波兰舞曲》，承载着他最深沉的爱国情怀。

【播放《英雄波兰舞曲》选段】

1849年，肖邦在巴黎病逝，享年39岁。他被安葬在巴黎的先贤祠，后来他的朋友带来了一杯波兰的泥土，洒在他的墓上，让他能安息在故土之下。肖邦的心脏葬在了华沙圣十字教堂的一个石柱里，柱子上刻着《圣经·马太福音》里的一句话：“因着你的宝物之所在，你的心亦于此所在。”意即你最珍爱的东西在哪里，你的心便在哪里。对于肖邦而言，他最珍爱的就是他的祖国，因此他把心永远地留在了华沙。

法国作曲家柏辽兹是浪漫主义标题交响曲的创立者，代表作是富有文学标题的、自传性的作品：《幻想交响曲——一个艺术家的生活片断》。

浪漫主义音乐在歌剧上也取得了辉煌的成就。在意大利，罗西尼是美声唱法的开创者，他的作品旋律优美、技艺精巧，代表作是《威廉·退尔》和《灰姑娘》。被誉为“意大利革命的音乐大师”的威尔第的代表作是《阿依达》和《茶花女》，他将崇高的爱国主义思想和鲜明的民族特色烙进音符里，写下了许多动人的作品，对当时意大利民族意识的觉醒起了巨大作用。在世纪之交取得成就的普契尼以直接采用各国民歌和的善于使用新手法而闻名，代表作品是《蝴蝶夫人》和未完成的《图兰朵》。在法国，作曲家比才借一部《卡门》展现了自己的才华，奔放的歌曲淋漓尽致地体现了法国音乐追求精巧形式的特征，具有鲜明的浪漫主义色彩。

【欣赏】播放《卡门序曲》选段

经过上面对19世纪浪漫主义音乐家的生平介绍及其代表作的欣赏后，请学生归纳浪漫主义音乐的特点。

学生讨论后，回答，老师做适当的点拨。

特点：注重抒情性、自传性，突出个人感受（贝多芬、柏辽兹）；

着重感情的抒发和个性化的心理刻画、注重音乐中的诗情画意，感情热烈而奔放（比才、舒伯特）；

在音乐作品中大量弘扬民族特性，形成了各具特色的民族乐派（肖邦、小约翰·斯特劳斯）。

三、民族乐派的代表人物和代表作品

民族乐派出现于19世纪中后期的俄国和东欧地区，以本民族的民歌、民间舞曲为素材，题材为本民族的英雄史诗、神话传说和人民解放斗争事迹。民族乐派音乐将各民族音乐的鲜明特点、古典主义音乐的优秀传统和浪漫主义音乐的艺术风格结合起来，创作出大量既有独特艺术个性和民族感情，又有强烈艺术生命力的作品。音乐家们通过音乐，热情地歌颂了祖国、民族和人民，反映了崇高的的爱国主义思想和内心强烈的民族责任感。

俄国民族乐派的主要代表人物是“俄罗斯音乐之父”格林卡和“俄罗斯乐圣”柴可夫斯基。格林卡是俄罗斯民族乐派的奠基人，代表作品是爱国主义的歌剧《伊万·苏萨宁》。柴可夫斯基是俄国最著名的音乐家，他的作品着重内心刻画，旋律和配器富于表现力，代表作是童话芭蕾舞剧《天鹅湖》《胡桃夹子》。

四、美国音乐

19世纪末，美国经历了南北战争和第二次工业革命，迅速成为资本主义强国。经济的发展给人们带来丰富生活的同时也促使音乐的长足发展，这个时代美国的音乐因此别具一格。

福斯特的歌曲《淡褐色头发的珍妮》、苏萨的进行曲《星条旗永不落》等作品，既表现了美国国力不断上升时的情怀，也体现出美国文化的多元融合特点。

《星条旗永不落》便是后来的美国国歌。

第二目 20世纪世界的音乐发展 【导入】

先播放学生所熟知和喜欢的一些明星的歌曲、观看明星歌曲MV，提起学生兴趣，并且提问：你们知道这是属于什么类型的音乐吗？那你们为什么都喜欢这种音乐呢？学生自由回答问题，教师进而进入第二目“20世纪世界的音乐发展”的学习。

【教学过程】

一、20世纪音乐家的创作的背景

现代派产生在20世纪初以来的欧洲资本主义社会里，两次世界大战和多次金融危机等种种尖锐的社会现实，使不少艺术家们对现实产生不满和幻灭。他们不是政治家，不可能要求他们去反对现存的资本主义制度，他们在犹豫、彷徨之后，只有逃避残酷的社会现实，沉浸在各自所向往的艺术形式的探索之中。

二、20世纪音乐的主要种类及其特点

现代音乐在20世纪也发生了巨大的变化，越来越注重个性的表现与表达，在音乐题材、音乐表现方式等方面各流派的差别越来越大，从新古典主义到表现主义进而发展出流行序列等等越来越诡异的风格。

（一）爵士乐

解释爵士乐的含义：起源于19世纪末美国新奥尔良地区的黑人音乐，吸收了欧洲传统音乐的和声与音调，形成了自己独特的风格，风行美国，传遍世界。第一次世界大战结束以后，爵士音乐一度成为世界都市流行音乐的主流。

【欣赏】播放一段爵士音乐，并提问学生对爵士音乐的感受，体会当时独特的音乐风格。然后介绍爵士乐的音乐风格、特点。

（二）摇滚乐

解释摇滚乐的含义：二战后起源于美国。黑人音乐的节奏与白人乡村音乐和西部音乐有机融合起来。摇滚乐音量震耳欲聋，节奏强烈，歌词叙事性强，多以爱情为主题。表演者蓄留长发，着装奇特，行为怪异，表达了他们对西方传统和主流思想的叛逆。摇滚乐引起20世纪50年代欧美国家青少年的强烈共鸣，成为他们追求的时尚与潮流。

【欣赏】播放“猫王”普莱斯利的视频和“甲壳虫”乐队的摇滚音乐，提问学生对摇滚乐的感受，教师做好学生回答问题的总结。

【学思之窗】组织学生讨论“学思之窗”的提出的问题：对于摇滚乐，有人说它有时代气息，有人说它对青年人带来不良影响，你怎么看？学生可以有自己的答案，只要言之成理就行。

教师可以提出自己的观点：两种说法都有道理。一方面摇滚乐直白的内容、强烈的节奏中蕴涵着永恒的力量、激情和信念，反映了二战后美国青年的情绪追求，带有时代性。另一方面摇滚乐的演奏者着装奇特、行为怪异，吸毒等生活方式使摇滚乐有着享乐、自我膨胀和堕落的一面，给青年人带来不良的影响。

（三）音乐风格多元化

20世纪70年代以后，欧美国家人民的音乐兴趣迅速变化，追求更多的风格。流行音乐的结构比较短小简练，节奏强烈、清新，常于舞蹈结合起来，强调即兴性。流行音乐更加强调借助和运用电子手电，话筒的操纵技术成为重要的表现手段。音乐的商业化倾向也日趋明显。

【欣赏】播放几段70年代后的音乐，让学生去体会不同风格的音乐，归纳这个时期的音乐特点。

（四）比较

在欣赏了现代主义的流行音乐之后，与上一目的音乐作品相对比，让学生进行分析和比较，以掌握其特点与演变过程。

课堂小结：

一定文化是一定政治与经济的反映。19世纪以来随着工业的发展，科学的进步，资本主义民主政治的不断完善，音乐的发展在这段时间取得了巨大的成就。同时少不了音乐家们的努力，他们不断地创新，用音乐书歌颂着时代，用音乐表达自己的感受，使音乐在这段时间得到了多样化的发展。

课后练习：

一、19世纪音乐发展的社会背景是：

①欧洲资本主义的进一步发展促使文艺格局的面貌发生了变化

②各国面临不同的社会问题使音乐的发展呈现出多样性和民族性。③第二次世界大战的影响

④法国大革命胜利后确立的资本主义社会秩序引起人们的失望和强烈不满

A．①③ B．②④ C．①②④ D．③④ 答案：选C。第③项不符合时间。

二、下列作品不是“乐圣”的是：

A．《田园交响曲》 B．《英雄交响曲》 C．《命运交响曲》 D．《幻想交响曲》

答案：选D。《幻想交响曲》的作者是法国音乐家柏辽兹。

三、连接古典主义音乐和浪漫主义音乐的桥梁的是：

A．巴赫 B．贝多芬 C．莫扎特 D．瓦格纳

答案：选B。识记课本内容。

四、当代音乐的发展趋势是：

①大众化 ②多元化 ③多极化 ④单一化 A．①② B． ②③ C．①③ D．①④

答案：选A。识记课本内容。

板书设计：

第3课 音乐的发展与变化

一、19世纪的音乐流派与杰作

1、发展背景：

（1）各国资本主义的进一步发展（2）各国面临着不同的社会问题

2、主要流派：

（1）德意志地区的浪漫主义音乐（2）俄国与东欧的民族乐派音乐（3）美国音乐

3、浪漫主义音乐

（1）音乐中心：奥地利、德意志（2）鼎盛时期：19世纪中叶（3）表现形式：交响乐、歌剧等（4）代表人物及作品（5）特点

4、民族乐派音乐

（1）音乐中心：东欧、俄国（2）代表人物及作品

5、美国音乐（1）发展背景（2）代表作品

二、20世纪世界音乐的发展

（1）流行音乐：爵士音乐、摇滚乐、多元化音乐

高中历史必修1第24课 篇2

第1课主要从宏观角度概括，时间跨度几千年，因此学生必须具有宏观概括能力。同时应该加强微观能力的培养，介绍每个朝代农业发展的情况，可以结合历史地图册，分为原始社会时期、春秋战国时期、两汉时期、三国两晋南北朝时期、唐代、宋代、明代。原始社会时期，通过重要考古遗址，如黄河半坡遗址、河姆渡遗址等，证明中国是最早种植水稻、粟的国家。这些遗址都在大河流域，体现出大河文明的特点。

春秋战国时期，由于铁农具的使用，以及“废井田、开阡陌”这种新的封建土地所有制的建立，再加上水利工程都江堰、郑国渠的兴建，这些都促进农业的进步。

两汉时期，有二牛一人耕作方式、代田法，这些都促进了农业的进步。两汉时期农业主要分布在山东、山西(山为崤山)、巴蜀地区，北方还有许多地区是畜牧区或者半农半畜区，整体上农业发展极不平衡。

在东汉末年，由于战乱和饥荒，人口大量南迁，江淮地区和益州地区成为南迁的主要地区。南迁带来新的劳动力和先进技术经验，促进了江南的开发。人口迁移对农业的影响是一个重要的专题。之后三国两晋的南迁、唐末南迁都促进江南进一步的开发，也改变了中国经济的结构。到了宋朝，南方成为中国的经济重心。

唐朝农业比以前发展更快，长江流域和黄河下游(河北)发展很快，桑、茶广泛种植，成为主要的经济作物。

宋代在农作物方面主要增加了棉花，插秧图说明统治者对农业生产依旧重视。

明代，农作物品种有所增加，除了传统的桑、茶、棉花外，还增加了玉米、甘薯、花生、烟草等，为什么这些作物大量地从东南亚传入呢?这与当时新航路的开辟有关。

第2课《古代手工业的进步》主要从宏观角度来概括，从官营手工业、家庭手工业、民营手工业三类分别来讲述，最后总结手工业的特征，其中包括最后三段的手工业享誉世界。官营手工业素来发达，在古代占据主导地位，官营手工业部门有冶炼业、制瓷业、丝织业等;家庭手工业简单地讲述，之后讲述民营手工业过程，其中重点是资本主义萌芽。

第2课也需要从微观方面来讲述，从各个时期来讲：

原始社会就有了陶器，如仰韶文化的彩陶，到了商周最重要的为青铜业，有司母戊鼎——至今最大的青铜器。

春秋战国时期主要的手工业为冶炼业、制盐业、丝织业，其中冶铁中心主要为各国的都城，如齐国的临淄、赵国的邯郸、楚国的宛等。

汉代的手工业部门分布从北方扩展到江南一带，如益州，手工业部门也增多了，包括制铜业、器具业等。东汉杜诗水排(水力鼓风冶铁的工具)，《后汉书》中记载：杜诗任南阳太守，造福一方百姓，造作水排，铸为农器，用力少，见功多，百姓便之。

唐代手工业发达，丝织业遍及全国，丝织业产品十分精美，陶瓷业中的精品是唐三彩，以造型生动逼真、色泽艳丽和富有生活气息而著称。同样采矿业、冶金业、金银制造业等发展很快。制瓷业形成了“南青北白”的局面。

宋代制瓷业(五大名窑、八大窑系)、采煤业(太原)、造船业、印刷业、丝织业十分发达。宋代瓷器在当时具有世界影响。英语的china意思是瓷器，其发音是由“昌南”而来。昌南即今天的景德镇，宋真宗景德元年(公元1004年)，因其盛产瓷器，以皇帝的年号将昌南更名为景德镇。唐代，江西省昌南镇出产一种青白色瓷器，这种瓷器巧夺天工，享誉海内外，很受欧洲人欢迎。从此，欧洲人就以china来代称昌南和它的瓷器。逐渐China就成了“中国”的英文。

明朝的青花瓷、清朝的彩瓷，在当时大放异彩，如明代宣德年间的青花海水白龙纹扁瓶，简洁高雅，清代道光时期彩瓷百鹿尊，画面中群鹿活现，树枝枝干苍劲，笔绘十分生动、犀利、细腻。

高中历史必修1第24课 篇3

关键词： 人教版 高中历史 必修1 区别

人教版高中历史教科书在2004年第一版出版后，相继改版两次，在2007年推出第三版。针对人教版高中历史教科书必修1第3版与第1、第2版进行比较，第3版历史教科书相比之前变化较大，存在很多优点，主要包括图书的内在结构和外在结构两个方面，下面我们从两个方面加以分析。

一、人教版高中历史教科书必修1第3版外在结构存在很多亮点

所谓外在结构，主要指教科书的排版、知识框架和体系等方面。这里存在的优点主要包括三个方面：

1.教科书选用的图片更贴近史实。

高中历史第三版教科书中增加了很多有关历史真实事件的图片，同学们很容易看到图片反映出来的历史现实，对历史的学习更有兴趣，所以高中历史第三版教科书具有鲜明的图文并茂的特点。例如：《甲午中日战争和八国联军侵华》一课中的漫画《法国明信片上列强在瓜分中国》。图中一群侵略者手持钢刀宰杀一条中国巨龙，剁头的剁头，斩脚的斩脚，情形十分残忍和恶劣，这幅漫画十分形象具体地再现了甲午中日战争后列强掀起瓜分中国的狂潮，十分具有讽刺意味地批判了当时外国列强的这种可耻行为，同时展现了中华民族危机空前的历史情境，再多的语言文字描述也难以达到如此效果。

2.教科书更注重历史年限的排列。

高中历史第三版教科书更注重历史年限的编排。例如：《列强武装侵略与中国人民的反抗》在必修l第l、2版中，而太平天国运动、辛亥革命、国共第一次合作和国共十年对峙等内容在第三单元《近代中国民主革命》中。这样的编写顺序容易导致学生混淆学习的知识时间。所以必修l第3版进行了相对应的改革，将第l、2版原第二、三单元合并为《近代中国反侵略、求民主的潮流》，在单元内把上述内容全部按时间顺序重新编排，这样教学过程中有利于学生学习和记忆。

3.增加了《本课要旨》和《模块链接》两个栏目。

高中历史第三版教科书增加了《本课要旨》和《模块链接》两个栏目，如以必修一第一单元《古代的政治制度》第3课“从汉至元政治制度的演变”中的《本科要旨》为例：

（1）从汉到元，通过分割、限制地方权力，中央集权不断强化。

（2）通过削弱相权，君主专制得到加强。

（3）察举制、九品中正制到科举制的发展，反映了中国古代官吏制度的演变。

又如第3版第20课《新中国的民主政治建设》讲述了中国特色民主制度的三项内容，《模块链接》做了如下提示：“本课相关内容可参见必修2第11课；必修3第l9、20、2l课。”这样的《模块链接》有利于高中生学习和巩固复习，清楚地把握历史来源的来龙去脉。

二、人教版高中历史教科书必修1第3版内在结构存在很多亮点

人教版高中历史教科书必修1第3版内在结构存在一部分亮点，主要体现在三个方面：

1.学习内容更简明扼要，减轻学生学习压力。

例如：关于《德意志帝国宪法》第3版的相关叙述则不到150字，相对之前第一版、第二版有较大改进，宪法中的一些具体规定经过改编排列在《资料回放》中，整体感觉比之前更简洁明了。第3版高中历史教科书对《法兰西第三共和国宪法》、美国《1787年宪法》等历史知识内容也进行了行营的简化，有利于学生记忆和理解，减轻学生学习历史的压力和负担。

2.将不合理的语言编写进行删除。

高中历史第一、二版教科书中仍然存在一部分不太合理的语言编写，在第三版编写过程中进行了删除。如必修1第1、2版《夏商周政治制度》一课是这样表述的：“禹死后，其子启即位。原始社会后期的禅让制被王位世袭所取代。”如果这样表述，就是禹把王位传给了儿子启。在第3版改为：“禹死后，他的儿子启夺得王位，并传位给自己的后代。这样，政治权力由‘传贤’变成了‘传子’，王位在一家一姓中传承。‘家天下’的局面逐渐形成。原始社会后期的禅让制被王位世袭制所取代。”经过第三版这样改编，标书比之前更准确无误。

综上所述，人教版高中历史教科书必修1第3版与第1、第2版之区别还是比较明显的，我们必须不断对教材进行探究，以最完美的一面呈献在课堂上供学生学习。

参考文献：

[1]刘松柏.浅析人教版新课标高中历史教科书第3版的亮点——以人教版历史必修1第3版与第1、2版对比为例[J].中学历史教学，2007，10：23-25.

高中历史必修1第24课 篇4

高中历史必修3第6课 《文艺复兴和宗教改革》教案1

第6课 文艺复兴和宗教改革 大悟县城关中学刘祖富 教学目标 1、识记文艺复兴和宗教改革中的基础知识 2、理解文艺复兴运动兴起的原因、性质、意义和宗教改革的背景及影响;马丁・路德的观点。 3、探究两大运动出现的原因及体现的人文主义精神。 重点和重点 1、意大利的文艺复兴、德意志的宗教改革。 2、文艺复兴的实质、认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。 教学过程设计：导入新课： 我们可以通过媒体欣赏到有关意大利的风光，和意大利文艺复兴时期的建筑和艺术品。 提起意大利，人们不禁会浮想连翩，那里有世界最具权威性的足球赛;那里有最诱人的“蒙娜丽莎的微笑”;那里有世界著名的永恒之城──罗马，威尼斯、那不勒斯和佛罗伦萨。就在这片土地上，曾哺育bǔyù了斯巴达克斯、但丁、米开朗琪罗、达・芬奇、伽利略、马克・波罗等伟大的人物;也是在这块土地上诞生了恺撒大帝、墨索里尼和暴君。这就是意大利── 一个神秘的王国。今天，让我们一起走进14、15世纪的意大利，探寻文艺复兴的足迹。 公元476年，西罗马帝国灭亡，欧洲进入中世纪──封建时代。进入9世纪后，在封建主的支持下，基督教会势力膨胀péngzhàng。中世纪是宗教信仰的世纪，简要介绍基督教的精神统治。在基督教的精神统治下，欧洲几乎成了文化的沙漠。“中世纪只知道一种意识形态，即宗教和神学”(恩格斯)。让我们一起来赏析图片《雅典学园》。图片《雅典学园》是文艺复兴时期意大利美术家拉斐尔创作的油画(现藏梵蒂fàndì冈博物馆)。《雅典学园》以古希腊著名哲学家柏拉图所创建的雅典学院为题，并以柏拉图及其弟子亚里士多德为中心，描写了古希腊以来50多个各方面的著名学者，位居画面中心的柏拉图和亚里士多德，一个以指头指着上天，另一个则伸出右手指着他前面的世界，以此表示他们不同的哲学观点。以他们为中心，两侧分别画出的一些著名学者，有一些还是当时的人物，他们各自的动态，都统一在为探求真理而自由争辩的`崇高主题之中，以此歌颂人类对智慧和真理的追求，赞美人的创造力，同时反映了人们与古希腊先贤们对话而复兴文化的渴求。在此基础上，提问： (1)古希腊人文精神的代表人物及主张有哪些? (2)时人和先贤们共论一堂的情况说明了什么? (3)为什么会出现这种情况? (4)当时人物为此开展了什么运动? 一、意大利的资本主义萌芽：(文艺复兴的背景) 1、时间：14、15世纪 2、地点：佛罗伦萨、威尼斯 3、条件：意大利各城市国家采取了一些重商政策，商品经济的发展，正是催生资本主义的必要因素。 4、原因：这些城市各自独立，为了在激烈的竞争中取得优势。 5、结果：一场思想变革首先在这里出现了。 【合作探究】以佛罗伦萨城市国家的繁荣为例进一步说明意大利资本主义萌芽的条件：学生看图片：你从佛罗伦萨图中获取了哪些信息?以佛罗伦萨城市国家的繁荣为例进一步说明： 在政治上：工商业主、银行家等资产阶级控制着城市的政权; 在经济上：手工业、商业和金融业非常发达，是意大利最大的银行业和手工业的中心。 地理优势：地处地中海贸易的枢纽地位，也是其商业繁荣的重要因素。商品经济的发展，正是催生资本主义的必要因素。 6、影响： (1)形成了新兴的资产阶级：经济的发展，引起了阶级关系的变化，手工工场主、商人和金融家形成了新兴的资产阶级; (2)是思想领域一次大的解放运动：新兴资产阶级追求财富和及时行乐，关注人的本身的发展，这就与当时基督教宣扬的以“神”为中心、祈求来世幸福的意旨产生了深刻的矛盾，因此，他们要实现自己的理想，必须首先在思想领域来一次大的解放运动。

高中历史必修1第24课 篇5

一、19世纪的音乐流派与杰作 1.背景 欧洲各国资本主义进一步发展； 各国面临的社会问题有所不同。2.特点 多样性、民族性 3.兴起和发展 兴起：19世纪，中心：奥地利和德意志 鼎盛：19世纪中叶，交响乐和歌剧 19世纪欧洲一些国家不同程度的进行工业革命 音乐作为社会意识必然有特定的社会背景 德意志：贝多芬（“乐圣”）4.音乐流派与杰作（1）浪漫主义音乐 贝多芬（1770―1827），是西方有史以来最伟大的作曲家。他的作品集古典主义音乐之大成，开浪漫主义音乐之先声。贝多芬出生于德意志波恩市一个音乐世家。1802年以后，他的耳疾日益严重，以致1809年以后最终失聪。从此，他的大部分时间和精力都用来作曲。失聪之初，他非常痛苦，一度想自杀，但他以惊人的毅力，战胜了耳聋带来的巨大困难，创作了大量不朽的音乐作品，如《第3（英雄）交响曲》、《第5（命运）交响曲》、《第9（合唱）交响曲》、《月光奏鸣曲》等都是脍炙人口的不朽之作。贝多芬崇尚法国大革命带来的民主和自由思想，热情关注个人的自由和尊严，这在他的音乐中有充分的体现。他的创作集中体现了他那巨人般的性格，它的革命英雄主义形象可以用“通过苦难--走向欢乐；通过斗争--获得胜利”加以概括。

他的墓碑上铭刻着：“当你站在他的灵柩跟前的时候，笼罩着你的并不是志颓气丧，而是一种崇高的感情；我们只有对他这样一个人才可以说：他完成了伟大的事业„„。” 我要扼住 命运的咽喉，它不能使我完全屈服。贝多芬一生最辉煌的作品是9部交响曲。早年的贝多芬受启蒙运动和法国大革命的影响，向往民主，追求自由、平等，因此作品中充满时代的精神，蕴涵革命力量。代表作品为《第3（英雄）交响曲》《第5（命运）交响曲》。随着社会的变革，在现实的感染下，贝多芬的后期作品开始具有浪漫主义色彩，更多的描绘自然美景和人类心灵。代表作品为《第6（田园）交响曲》《第9（合唱）交响曲》。贝多芬自称是“强硬的民主主义者”。他把拿破仑当成建立共和国的英雄，将这首《英雄交响曲》交响曲题献给他。但他听到拿破仑称帝后勃然大怒，立即把乐谱封面撕个粉碎。在出版时，标题被改为“为纪念一个伟人而作”。这部作品于1805年在维也纳初演一举成功，从此贝多芬蜚声于欧洲乐坛。

这部作品是贝多芬最著名的代表作之一，是第一部打破维也纳交响乐模式，完全体现英雄性格的作品。作品贯穿着严肃和欢乐的情绪，始终保持着深沉、真挚的感情，呈现出强烈的浪漫主义气氛。贝多芬本人曾声称他最喜欢的交响乐就是这部第三交响曲。奥地利：约翰??施特劳斯 “圆舞曲之王”）《蓝色多瑙河》 小约翰??施特劳斯（1925―1899）：奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家、施特劳斯家族的杰出代表；出生在风行跳舞的维也纳一个音乐世家家庭，与父亲同名。1855-1865年应邀在圣彼得堡指挥夏季音乐会达十年，1863-1870年任皇室宫廷舞会指挥。后又从事轻歌剧的创作。其创作以《蓝色多瑙河》《维也纳森林的故事》《艺术家的生活》《春之声》和《安娜波尔卡》等一百二十余首维也纳圆舞曲著称，被后人冠以“圆舞曲之王”的头衔。《蓝色多瑙河》在奥地利被称为奥地利第二国歌。1866年奥地利在普奥战争（七星期战争）中惨败，使维也纳人感到哀伤、压抑，空气沉闷，情绪低落。为振奋人心，约翰?施特劳斯受维也纳男声合唱协会领导人赫贝克之约，写作象征维也纳生命活力的圆舞曲。序奏开始时，小提琴在A大调上用碎弓轻轻奏出徐缓的震音，好似黎明的曙光拨开河面上的薄雾，唤醒了沉睡大地，多瑙河的水波在轻柔地翻动。在这背景的衬托下，圆号吹奏出这首乐曲最重要的一个动机，连贯优美，高音活泼轻盈，它象征着黎明的到来。意大利：威尔第《茶花女》 表达爱国主义思想，推动民族意识觉醒 威尔第的音乐作品具有崇高的爱国主义思想、富有民族特色，对当时意大利民族意识的觉醒起了巨大作用。《茶花女》（1853年创作），威尔第把音乐注意力集中在表现主人公玛格丽特的内心世界，表现她的真正的高尚的形象，揭示女主人的精神品格，揭示她的愿望跟她周围的环境之间深刻的矛盾冲突。歌剧音乐细腻的心理描写、诚挚优美的歌调和感人肺腑的悲剧力量。三幕歌剧《茶花女》于1853年在威尼斯进行首演，被认为是一部具有出色艺术效果的巨著，并由此成为各国歌剧院中最受欢迎的作品之一。《茶花女》的意大利名称为Traviata，原意为“一个堕落的女人”（或“失足者”），一般均译作“茶花女”。歌剧描写了十九世纪上半叶巴黎社交场上一个具有多重性格的人物――薇奥列塔。她名噪一时，才华出众，过着骄奢淫逸的妓女生活，却并没有追求名利的世俗作风，是一个受迫害的妇女形象。虽然她赢得了阿尔弗雷德??阿芒的爱情，但她为了挽回一个所谓“体面家庭”的“荣誉”，决然放弃了自己的爱情，使自己成为上流社会的牺牲品。乔治??比才（Georges Bizet,1838－1875），法国作曲家，生于巴黎，世界上演率最高的歌剧《卡门》的作者。在音乐中他把鲜明的浪漫主义色彩、民族色彩，富有表现力的描绘生活冲突的交响发展，以及法国的喜歌剧传统的表现手法熔于一炉，创造了十九世纪法国歌剧的最高成就。歌剧《卡门》 完成于1874年秋，是比才的最后一部歌剧。四幕歌剧 《卡门》主要塑造了一个相貌美丽而性格倔强的吉卜赛姑娘――烟厂女工卡门。卡门使军人班长唐??豪塞堕入情网，并舍弃了他在农村时的情人 ―― 温柔而善良的米卡爱拉。后来唐??豪塞因为放走了与女工们打架的卡门而被捕入狱，出狱后他又加入了卡门所在的走私贩的行列。卡门后来又爱上了斗牛士埃斯卡米里奥，在卡门为埃斯卡米里奥斗牛胜利而欢呼时，她却死在了唐??豪塞的剑下。本剧以女工、农民出身的士兵和群众为主人公，这一点，在那个时代的歌剧作品中是罕见的、可贵的。也许正因为作者的刻意创新，本剧在初演时并不为观众接受，但随着时间的推移，这部作品的艺术价值逐渐得到人们的认可，此后变得长盛不衰。法国：比才《卡门》（2）民族乐派 俄国：柴可夫斯基 19世纪中叶，欧洲各国民族独立斗争蓬勃发展，民族意识日益高涨，造就了一批杰出的民族革命英雄，同时也影响了一大批具有强烈民族自尊心的爱国主义艺术家，他们的民族觉悟达到了前所末有的高度，产生了摆脱外国文化统治，建立本国近代民族文化的强烈要求。在这种形势下，崭新的音乐流派----民族乐派诞生了。民族乐派的产生，极大地丰富了音乐艺术宝库。对世界音乐的发展，做出了巨大的贡献。在民族独立运动兴起的欧洲，以东、北欧等国家为中心的音乐，摆脱了以德奥为主的中欧传统音乐的影响。采用自己国家的历史、传说和民间素材，颂扬美丽的祖国、英雄的人民，创作了富有民族性的音乐，开拓了新的领域。民族乐派最先在俄国出现，后发展到东、北欧等国，其代表人物有格林卡、穆索尔斯基、鲍罗丁、里姆斯基??柯萨科夫、斯美塔那、德沃扎克、格里格、西贝柳斯等。民族乐派实际上是浪漫主义音乐发展的继续或派生的分支，他们把浪漫乐派所强调的个性扩大为民族性，促使世界各民族音乐空前繁荣。柴可夫斯基（1840―1893），十九世纪伟大的俄罗斯作曲家，被誉为伟大的俄罗斯音乐大师；他的音乐是俄罗斯文化在艺术领域内的最高成就之一；其风格直接和间接地影响了很多后者。19世纪中后期，俄国的民族乐派音乐兴起。柴可夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》《胡桃夹子》《如歌的行板》着重内心刻画，他以强烈的艺术感染力表达了爱与善能战胜一切的主题。他提高了音乐在舞剧中的作用，为俄国音乐争得了世界荣誉。四幕芭蕾舞剧《天鹅湖》，作品作于1876年。故事取材于俄罗斯古老的童话，由别吉切夫和盖里采尔编剧，是柴可夫斯基最著名的舞蹈代表作之一。主题是恶魔把姑娘变成飞禽（或走兽），然后是忠实的爱情力量，英勇的行为或法术战胜妖法。舞剧《天鹅湖》一百多年来长演不衰。5.浪漫主义音乐特点 注重抒情性，自传性和个人心理刻画的形式，突出个人感受。浪漫主义音乐作品中还有大量弘扬民族特性，形成各具特色的民族乐派。2.发展历程： 爵士乐 摇滚乐、蓝调及新的爵士乐“比博普” 风格更多 二战后 起源于19世纪末，一战后空前发展 20世纪70年代后

二、20世纪世界的音乐发展变化 一种通俗易懂、轻松活泼，拥有广大听众的通俗音乐。

1、背景 20世纪世界经济的迅速增长 第三次科技革命的推动 3.成就： 20世纪50年代，美国《围着时钟摇吧》 20世纪60年代，美国《时代在改变》 摇滚乐的代表人物是美国的“猫王”普莱斯利 英国的披头士乐队（“甲壳虫”摇滚乐队）在西方也有很大影响 爵士乐是19世纪末20世纪初发源于美国南部新奥尔良的黑人音乐，是美国黑人从非洲带来的传统音乐与欧洲音乐长期融合的产物。爵士乐风格多样、节奏性强，主要乐器是小号。一战后至二战前流行音乐的主流――爵士乐（Jazz）二战后的流行音乐中有摇滚乐、蓝调和新的爵士乐“比博普”。其中摇滚乐成为主流。摇滚乐源于美国，是黑人音乐的节奏与白人乡村音乐和西部音乐的有机结合。摇滚乐强烈的节奏、以爱情为主题且简单直白的歌词以及演奏者身背吉他边歌边舞的演唱形式、奇特的装扮强烈地吸引着战后的新一代青年。普莱斯利（1935―1977）出生在美国一个贫穷的农场工人家庭里。他从小就沉迷于福音音乐。同时，贫民窟里流行的节奏强烈的黑人音乐，以及蓝调、民谣亦深深打动了年幼的猫王。教堂的唱诗班演唱给予了猫王音乐启蒙，教堂里教徒们充满激情的歌舞对猫王影响至深，他那著名的富有争议的扭胯动作就脱胎于此。普莱斯利真正是使摇滚乐让年轻人疯狂的第一人。在他的音乐中，强有力的电声乐器刺激了年轻人好奇和敏感的神经，他的演唱渲泄了年轻人心底的呼喊，使他们的情绪获得疏导和发泄。截止他去世时为止，他的唱片至少被发行了5亿张以上。他的歌声中有呼喊、甜美温柔、叙事、爱国、宗教、逃避现实、抨击社会、乡土气息、浪漫情调，等等内容。“ 甲 壳 虫 ” 演 唱 组 1957年英国人约翰??列农 吉他手、歌手、保罗??麦卡特尼 键盘乐手、乔治??哈里森 吉他兼键盘乐手 和理查德??斯达克 鼓手 四个青年，成立了一个流行歌曲演唱组合，取名为“甲壳虫”。“甲壳虫”演唱组正式名子，英文叫Beatles Band，中文音译名叫“披头士乐队”。有趣的是“披头士”这个词倒用得恰到好处，因为它形象地概括了他们留着长发、穿着牛仔裤、休闲衣的颓废形象。而Beat这个词，原义的意思是拍、打，正说明了他们的摇滚演唱风格。“披头士”后来也成了这类形象的时尚青年的专用词。披头士乐队（象征着乐观主义）对于摇滚乐，有人说它具有时代气息，有人说它对青年人带来了不良影响，你怎么看？ 甲壳虫乐队 一方面摇滚乐直白的内容、强烈的节奏中蕴涵着永恒的力量、激情和信念，反应了二战后美国青年的情绪追求，带有时代进步性。另一方面摇滚乐的演奏者着装奇特、行为怪异，吸毒等生活方式使摇滚乐有着享受、自我膨胀和堕落的一面，给青年人带来不良的影响。“流行音乐反映了怎样的时代变化？你怎样评价流行音乐？” 20世纪世界经济的迅速增长和第三次科技革命的推动使音乐发展。对20世纪流行音乐的评价：流行音乐反映了现代社会青少年一代的情绪追求，在世界范围内广为流传。流行音乐是突破传统、缓解竞争压力、宣泄喜怒哀乐的一种最直接方式。日益繁荣的流行音乐活动也改变着人类的娱乐和生活方式。

1、条件 1 19世纪晚期，人类社会进入电气时代，科学技术和生产力迅猛发展（提供技术和物质基础）2 社会大变化，人类新的精神需求和商业利润的驱动（动力）

三、影视艺术的产生与发展

2、电影起源和发展的过程（1）发明诞生（19世纪末）19世纪末，法国人卢米埃尔兄弟制成兼有拍摄和放映功能的活动电影机，1895年在巴黎首次向公众放映自己拍摄的短片，标志着电影诞生。卢米埃尔兄弟在他们的父亲经营的照相馆中，学会了照相技术，并在后来帮助他们的父亲掌管照相器材厂的同时，研制出了“活动电影机”。卢米埃尔兄弟在1895年12月28日这天在巴黎卡普辛路14号大咖啡馆的“印度沙龙”内用“活动电影机”将自己拍摄的胶片放映至银幕上，世界一致公认将1895年12月28日作为世界电影的发明日。（2）无声片（又称“默片”）20世纪初～1927年 20世纪初，美国人格里菲斯对电影制作和摄影技术进行了许多重大的改革和完善，发展了电影构图与剪辑技术―蒙太奇。拍摄和导演了集故事性和艺术性于一身的电影作品，《一个国家的诞生》。被称为“电影艺术之父”、”“电影界的莎士比亚” 1927年以前的电影都是无声片，又称“默片”。影片的主题靠演员的表演、动作和字幕来表达。格里菲斯（1875―1948），美国著名导演、著名电影理论家，公认的电影艺术的奠基人。在格里菲斯之前的电影基本上离不开戏剧美学的范畴，但从1908年以后，格里菲斯开始进行探索、吸收别人的发明并融会贯通，在此基础上加以发展，他逐渐形成了自己一整套比较完备的电影叙事语言。《一个国家的诞生》和《党同伐异》就是格里菲斯成熟时期的代表作。因此，他被称为“电影艺术之父”。《一个国家的诞生》是以美国南北战争为背景，反映了美国总统林肯解放黑奴这一重大历史题材，影片中白人组织三K党对付黑人的残暴行为的情节充满了种族主义色彩，虽然备受争议，但相当程度上开创了好莱坞的基调：壮观的场面，勇敢多情的男主人公，百老汇式的戏剧程序加拳击比赛式的故事节奏。它是第一部以镜头为基本组织单位的电影故事片，在电影技巧上开创性地使用了许多表现手法，发展了电影构图与剪辑效果，成为电影史上一部划时代的力作。最负盛名的是美国的卓别林。最杰出的喜剧大师 , 20世纪最伟大的批判现实主义电影艺术家，世界上最著名的喜剧电影明星。《城市之光》、《摩登时代》、《大独裁者》 卓别林（1889―1977），20世纪最伟大的批判现实主义电影艺术家，世界上最著名的喜剧电影明星。无声影片时代,影片不是靠语言,而是靠情节动作,他的动作简练幽默深刻,全世界不论男女老幼,懂不懂英语,都能被他的表演所打动。他作为伟大的喜剧电影艺术家，最大的贡献是把为笑而笑的庸俗“闹剧”，提到批判现实主义艺术的高度。他以独特的喜剧艺术表演风格和辛辣的讽刺，尖锐地批判了资本主义社会的罪恶。

卓别林一生主演过80多部影片。1972年，美国影艺学院特别颁了奥斯卡奖表扬卓别林对影坛的特殊贡献。被授予1953国际和平奖。由于他的影片触动资本主义社会现实，美国司法部长乘卓别林出国之际，下令移民局不准卓别林回国，后来他移居瑞士洛桑，1977年12月25日，卓别林逝世。《摩登时代》拍摄于1936年，是卓别林主演的最后一部无声影片。有感于世界经济危机给失业工人带来的痛苦，他决定用电影的形象语言来呐喊。1935年，电影已进入“有声时代”，可卓别林认为，用滑稽夸张的肢体语言来表达要远胜于对白，于是他只在片中加入配乐和少许音响就上映了。《摩登时代》是“默片大师”卓别林有感于经济危机给失业工人带来痛苦而作。剧中卓别林饰演工业社会中一名不幸的工人，曾在街头搭救一名偷面包的流浪女，他身无分文，被迫故意犯罪入狱，并从此几进几出。流浪女因歌舞天赋而成了红星，引荐他出狱后去工作，没想到他一鸣惊人，但好景不长，两人再度出逃亡命天涯。苏联电影事业迅速发展 《波将金号战舰》 1925年出品。S.爱森斯坦编剧、导演。是向俄国1905年革命20周年的献礼影片，表现敖德萨海军波将金号战舰起义的历史事件。影片具有史诗般的规模，主题重大，冲突鲜明，既有宏伟的群像，又有细节的描写。丰富的蒙太奇手法和准确恰当的节奏使这部史诗片充满激情。敖德萨阶梯大屠杀一段不仅气势磅礴，而且蒙太奇切换充分体现了惊心动魄的场面和感情的起伏。有人说如果这部影片是电影史上的经典之作，那么敖德萨阶梯则是经典中的经典。随着这部影片的诞生，爱森斯坦的蒙太奇理论向前发展了一大步，对世界电影的影响也更明显了。1958年，在布鲁塞尔国际博览会上，该片被评为电影史上12部最佳影片之首。（3）电影艺术的成熟期——20世纪20～40年代 1927年，美国华纳电影公司首次拍摄成功有声电影《爵士歌王》，融对白、音乐、歌唱为一体，电影进入有声片时期。1935年，世界上第一部彩色电影《浮华世家》拍摄成功，标志着彩色电影的问世。自此，电影具备了画面、声音和色彩三大要素。（4）二战后，电影艺术发展更为迅速 1945年后 ①二十世纪50年代以后的电影技术宽银幕电影和立体声电影相继出现（全息、环幕、三维立体）②电影艺术的发展呈现出更加多元化的趋势。③美国好莱坞 洛杉矶附近电影生产基地 电影《星球大战》《侏罗纪公园》《外星人》都属于高科技的科幻片。《泰坦尼克号》中悲壮的爱情成为全球传颂的经典，本片获得1998年奥斯卡最佳影片、最佳导演、最佳音效、最佳摄影等11项大奖。好莱坞位于美国加利福尼亚州洛杉矶市郊区，是美国乃至全世界最著名的电影生产基地。1886年，房地产商哈维??维尔克特斯在洛杉矶郊区买下了一块地，他的夫人将苏格兰运来的大批冬青树栽在这里，就有了好莱坞这个名字（在英语中，Hollywood是冬青树林的意思）。后来，许多电影公司在好莱坞落户。

高中历史必修1第24课 篇6

1．下列对夏朝历史的叙述，正确的是()①建立于约公元前2070年 ②已经出现了凌驾于全社会之上的公共权力 ③夏朝是我国最早的国家政权 ④已经建立了完善的分封制度

A．①②③

C．①②④

B．②③④ D．①③④

解析：“建立了完善的分封制度”是西周的周公执政时期，故包含④的选项均不正确。答案：A

2．在今河南境内，古代曾有郑国、宋国等诸侯国存在，这与下列哪一制度有关()A．甲骨文的记载

C．郡县制

B．西周分封制 D．世袭制

解析：为了保证周王室的强大，巩固统治阶级的统治，西周实行分封制，题目中的郑国、宋国等诸侯国是西周分封制的体现。

答案：B 3．维系中国古代宗法制的纽带是()A．血缘关系 C．上下级关系

B．地缘关系

D．君臣关系

解析：宗法制是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。所以，维系中国古代宗法制的纽带是血缘关系。

答案：A 4．下图所反映的我国古代政治制度是()

A．宗法制

B．皇帝制

C．分封制 D．监察制

解析：题目中的图片反映的是大宗和小宗的关系，反映了西周的宗法制度。答案：A 5．老子，姓李名耳。近年来，很多李姓人氏纷纷前往河南省鹿邑县老子故里寻根问祖。这一现象受下列中国古代哪一政治制度的影响()A．世袭制 C．分封制

B．宗法制 D．郡县制

解析：寻根问祖反映了人们加强血缘联系，体现了中国古代的宗法制。答案：B 6．阅读下列材料。材料一 西周分封形势图。

材料二 西周宗法制度示意图。

请回答：

(1)根据材料一及所学知识，举例说明西周封国的主要分类。(2)材料二反映出西周的宗法制有哪些特点？(3)根据你的理解，上述两种制度之间是怎样的关系？

解析：本题考查阅读历史材料，从中提取有效信息归纳分析问题的能力。第(1)题，实际上考查西周分封的主要对象，注意题干中的“举例说明”；第(2)题，结合课本知识，根据图示情景回答。第(3)题，注意西周的分封制和宗法制是结合在一起的政治制度，是相辅 相成、互相影响的关系。解答时要充分利用材料中的有效信息，从材料一中的图可获取分封对象的类别和空间信息；从材料二中的图可以获取西周社会形成森严等级，具有层层相属特点的信息。

答案：(1)同姓亲族建立的封国，如晋、鲁、卫等；功臣、姻亲建立的封国，如齐国；商代降族建立的封国，如宋国。

(2)嫡长子继承制为主要特点；大宗和小宗有相对性；血缘关系与政治关系相结合；形成森严的社会等级。

(3)相辅相成，互为表里。分封制确立了西周的统治秩序，宗法制为西周分封制奠定了政治基础。

1．公元前11世纪中期，商王朝为周所灭。确切地说，此前的周属于商朝的()A．内服

C．封国

B．外服 D．邻邦

解析：商朝实行内外服制度，内服是商王统治区，外服是周边属国地区。商朝时期，周属于商的属国，所以是商的外服。

答案：B 2．《汉书·地理志》载：“秦遂并兼四海，以为周制微弱，终为诸侯所丧，故不立尺土之封，分天下为郡县。”材料中的“周制”是指()A．郡县制

C．王位世袭制

B．分封制 D．行省制

解析：本题考查对分封制的理解。材料的意思是秦朝为了避免“为诸侯所丧”，不实行分封制而实行了郡县制，因此“周制”应是指西周实行的分封制。答案为B。

答案：B 3．周公把商贵族微子启分封到宋，同时又在宋周围分封同姓诸侯。周公这样做的目的是()A．与商贵族共掌天下 B．拉拢并控制商贵族 C．巩固中央集权体制 D．确立自己的专制权威

解析：分析材料，西周分封商代奴隶主贵族主要是他们的权势及其后裔仍有较大影响力，在周围分封同姓诸侯则是为了加强防范。本题选B项。

答案：B 4．“天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者，巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。”(《孟子·告子》)上述材料不能反映的是()A．描述了西周分封制的情况 B．天子与诸侯都是宗族、姻亲关系 C．诸侯有保护天子的义务 D．当时有诸侯“不朝”的现象

解析：本题考查分封制下天子与诸侯之间的权利、义务。材料反映的是诸侯应尽的义务。A、C、D三项材料都能反映，B项未能反映。

答案：B 5．从商朝推行内外服制度到西周实行分封制，其发展趋势体现了()A．中央与地方的地位趋于平等 B．中央对地方的控制能力加强 C．中央对地方的控制能力减弱 D．国家控制的疆域逐渐缩小

解析：西周分封制下的各诸侯国必须承认周王的权威，并承担各种义务，与商朝推行内外服制度相比，中央对地方的控制能力加强。

答案：B 6．以下是古代帝王家庙布局图，一般而言祖庙居中，二世称昭，三世称穆，四世称昭，互为昭穆。这可能与哪项制度有关()

A．君主专制 C．宗法制

B．郡县制 D．分封制

解析：昭穆是古代宗法制度对宗庙或墓地的辈次排列规则和次序。二世、四世、六世，位于始祖之左方，称“昭”，三世、五世、七世，位于始祖之右方，称“穆”。以周代天子七庙为例，自始祖之后，父为昭，子为穆。排列时，大祖居中，三昭位于大祖的左方；三穆位于大祖的右方，以此来区分宗族内部的长幼次序、亲疏远近。本题选C项。

答案：C 7．春秋时期，齐桓公在葵丘会盟诸侯，盟约的第一条是：“毋以妾为妻”，其目的是()A．提倡一夫一妻 C．维护宗法制度

B．维护母系家长的地位 D．规范诸侯们的婚姻

解析：本题考查的是对西周宗法制度的理解。根据题干提供的信息“毋以妾为妻”和所学史实，西周建立的宗法制不仅明确了家族内部的长幼有序关系，而且在财产、土地、权力继承方面确立了嫡长子继承的原则。有利于防止统治集团内部的纷争，维护和睦的关系。所 以本题正确选项是C。

答案：C 8．通过宗法制的实行，西周形成一个庞大的宗族网。“大宗能率小宗，小宗能率群弟”，按宗法制的规定，下列在相关范围内一定能成为大宗的是()①周王室——周王正妻所生之子 ②周王室——周王嫡长子、嫡长孙 ③诸侯国——诸侯嫡长子、嫡长孙 ④卿大夫封地——卿大夫嫡长子、嫡长孙

A．①②③④ C．②③④

B．①②③ D．②③

解析：西周宗法制规定，周王和各级贵族都实行嫡长子继承制度，故②③④正确。“周王正妻所生之子”都属于嫡子，但不会都是“长子”，而能够成为大宗的只有嫡长子，故①不正确。

答案：C 9．西方历史上女性继承王位者屡见不鲜，时至今日，英国、丹麦等国的国家元首依然是女王，但我国两千多年封建社会中皇位继承普遍排斥女性，遵循父系单系世系的原则。中西这种差异的主要成因是()A．中国宗法制的传统 C．专制权力的强弱不同

B．欧洲女权至上的传统 D．经济发展水平的差异

解析：分析材料结合所学，中西差异的主要成因与中国古代的宗法制有密切关系，宗法制是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度，把女性继承权排除在外。

答案：A

10．《礼记·表记》说：“夏道尊命，殷人尊神，周人尊礼。”对周人“尊礼”理解正确的是()A．否定天命神权，重视伦理道德

B．以人为本，创立完整的礼仪制度 C．以礼乐制度维护宗法分封制度 D．反对暴政，以儒家思想治理天下

解析：根据材料理解，尊命就是信天命；尊神就是敬鬼神；尊礼就是重礼制。根据所学，西周制定宗法制、各种礼乐制度，礼乐制度就是对统治阶级日常的政治、社会活动，例如祭神、结婚、丧葬等，制定统一规则和仪式，并配有特定的音乐，不同等级的贵族要行不同的礼仪。周礼成为维护等级制度，防止僭越行为的工具，有利于统治秩序的稳定。本题周人“尊礼” 指以礼乐制度维护宗法分封制度。

答案：C 11．阅读下列材料： 材料一 天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者，巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。无非事者……一不朝则贬其爵；再不朝则削其地；三不朝则六师移之。

——《孟子·告子》

材料二(周)王夺郑伯(郑庄公)政，郑伯不朝。秋，王(令)诸侯伐郑，郑伯击之。……(周)王卒大败，祝聃(郑庄公的臣下)射(周)王中肩。

——《左传》

请回答：

(1)材料中所述的是什么政治制度？

(2)根据材料一概括出诸侯的义务。诸侯与天子之间是何关系？(3)材料二中出现了什么新问题？反映的本质问题是什么？

解析：材料反映了在西周的分封制下，诸侯承担一些义务；材料二表明分封制遭到破坏。答案：(1)周初的分封制。

(2)保护周王室；忠于职守，保卫封地；定期朝见天子，向天子述职。诸侯服从天子。(3)王室衰微，诸侯不尊天子。分封制崩溃。12．阅读下列材料：

材料一 王者之制禄爵：公、侯、伯、子、男凡五等……天子之田方千里，公侯之田方百里，伯七十里，子男五十里。

——《礼记·王制篇》

材料二 天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者，巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。无非事者……一不朝则贬其爵；再不朝则削其地；三不朝则六师移之。

——《孟子·告子》

材料三 周王正妻所生之子称嫡子，其他妻室所生之子为庶子。周王的嫡长子、嫡长孙一系有继承王位的权利，称其为大宗。次子、庶子的后裔相对于大宗称为小宗。而次子、庶子的嫡长子、嫡长孙于本支又是大宗，其次子、庶子之后裔又是小宗。以此类推，形成一个庞大的宗族网。小宗必须服从大宗。

材料四 对于异姓有功的贵族，则通过联姻，成为甥舅，分封为诸侯，纳入宗法体系。……“亲亲”“尊尊”在这里获得完备的、严格的体现，成了宗法制的精神支柱，从而成为周礼的根本原则。

请回答：

(1)材料一、二反映了西周时期的哪种制度？依据这两段材料，为什么周王先“贬其爵”后“削其地”？

(2)材料三反映了西周时期的哪种制度？该制度的最大特点是什么？(3)以上材料所反映的两种制度之间的关系如何？各有何积极作用？ 答案：(1)分封制。因为按爵位的高低赐给土地。(2)宗法制。嫡长子继承制。

高中历史必修1第24课 篇7

一、习题在培养质疑学习中的优势

历史学科有其自身学科的特点, 除教材本身具有较多的文字材料之外, 与历史相关的书籍和材料可谓是浩如烟海。在这种条件下历史学科习题往往都与历史材料相关联, 因此不管是历史新授课还是习题讲评课, 教师在引用材料帮助学生理解知识的时, 实际也采用了习题的方式。因此习题在整个历史教学和学生质疑学习过程中, 不仅重要而且具有习题本身的优势。

1. 习题即是疑问, 是对学生知识与能

力的考察。学生答题的过程中, 实际上就是在分析和质疑, 将进行针对习题而进行的一系列质疑和释疑的过程, 才能够进行正确的答题。如在《必修一》专题1—5专题习题选择题第二题:自秦始皇建立君主专制制度后, 历代王朝一方面设置宰相作为皇帝的助手参与国家大事的决策, 另一方面又想方设法削弱宰相的权力。与之有关的措施包括: (1) 西汉设置“中朝” (2) 唐朝实行三省制

(3) 明朝设立内阁 (4) 清朝设立军机处

该题学生在答题时就必须:第一, 思考这是考有关于君权与相权矛盾这一知识点的;第二, 要分析问题材料中所表达的意思;第三, 要得出措施中哪些是符合题意;第四, 通过该题的解答, 反思有关的知识是否还有疑问等。

2. 习题在引导学生提出质疑方面针对性强, 防止学生提不出问题或乱提问题。

学完一节知识后, 老师请学生提出不懂的地方, 学生往往面面相觑, 提不出问题。表面上, 学生似乎什么都懂了, 其实是学生缺乏发现问题的能力。还有一种现象是:学生提出的问题较多, 甚至很乱, 很琐碎, 很离奇。其实这也是学生不具备发现问题的能力的表现, 他们不知道问什么、怎么问。那么, 如何引导学生质疑?习题则是一种很好的手段和方法。结合所学习知识的习题, 能有针对性的引导学生检验知识的掌握程度, 然后针对习题所考查知识而提出相应的质疑。

3. 习题能最大限度的提高学生质疑和释疑的水平和能力。

不同层次的习题和材料, 能让学生在不同的习题环境中提高质疑能力和水平。质疑能力的提高是一个循序渐进的过程, 通过对不同难度习题的解答, 引导学生在解题过程中提出不同层次的质疑, 学会归纳和总结。同时, 对知识点和方法的反思能起到由此及彼, 由浅入深的效果, 最大限度的挖掘学生质疑的能力。

二、习题课上的质疑学习能力培养策略与方法

1. 做然后知不足, 解决问题过程中引出质疑。

要让学生能提出具有价值和针对性的质疑, 就必须首先然学生在学习或解答中思考, 做然后知不足。

学生在解题过程中, 一般都会出现几种结果:

(1) 解答正确, 知识掌握没问题。这就不存在质疑。

(2) 解答正确, 但是不会理性分析, 从选择题角度可能是猜对的。存在过程质疑。

(3) 解答错误, 该题较简单, 知识记忆错误。解题过程中存在知识质疑, 通过查找书籍后, 无质疑。

(4) 解答错误, 在解题过程中, 毫无思路, 很难做出解答或判断。这一类题学生质疑问题很多。

从以上学生解答结果分析, 很显然第二和第四种能让学生引起质疑, 发现自己的不足, 质疑问题自然而然的产生, 提高了学生发现质疑的能力。

2. 教师对学生解题情况进行深入的数据分析, 帮助质疑。

解题是学生产生质疑的第一步, 但是有些学生在拿到试卷之后, 只关注自己到底得了多少分, 至于错的地方则相对漠不关心或者只是订正一下答案, 而对自己为什么是错的不去积极思考。在这种前提下, 在习题讲评课过程中, 就要发挥教师的作用, 先给学生就本次测验的情况进行总体的分析, 让学生有个直观的了解, 然后教师针对分析情况, 进行一定的引导, 帮助学生质疑。我在进行高中历史《必修一》专题1—5专题习题讲评过程中, 首先对学生的测试情况利用表格的形式进行了比较直观的分析:

通过表格式的数据统计, 一方面使老师能比较全面的了解学生的掌握情况, 另一方面则为学生接下来的质疑打下了一定的基础。学生通过表格能马上将自己的得分情况和班级总体相比较:对自己答错的题目, 而恰恰全班得分率却较高的, 学生会觉得自己不应该, 自然对该题进行深入解析, 找出自己做错的原因, 从而产生了质疑;对自己答对的题目, 而恰恰该题又是得分率较低的题, 学生除了沾沾自喜之外, 更多的也会思考该题为什么我能做对, 以便待会可以给其他同学解答或上课可以发言。

简单的表格能让学生自我分析, 自我质疑。同时, 我在分析表格时进行适当的提示与引导, 比如说, 提醒学生注意题目的特点, 注意分析题干的中心意思等。这些适当的点拨, 让学生拨开疑云, 疏通障碍, 变阻为通。能够从一道道题目中找出问题, 找出思路。

3. 学生自主质疑。

高中生心理特征往往表现出自卑, 想表现又怕丢脸, 故意表现出不屑一顾等。这种心理特征使得学生在课堂上不敢质疑, 不去质疑的情况。而这种现象却恰恰阻碍了学生质疑能力的培养。一般情况, 学生质疑能力的发展, 往往会经历三个阶段:敢于质疑, 模仿质疑和有疑而问这三个阶段。高中生在质疑能力方面个体差异较大, 有些处于第一阶段, 有些处于第二阶段, 而有些则质疑能力较强。为了在习题讲评过程中照顾到不同层次学生, 教师一方面要对学生充满信心, 扶持他们, 让他们在实践中看到自己的力量, 使“外因”转化为“内因”, 慢慢地再让学生提出一些能引起思考的问题。另一方面要让学生在老师的指导下, 初步学会按老师提出问题的方法来提出疑问。进而培养学生在无疑处生疑, 积极去发现疑问。经过教师的点拨和分析, 学生基本上能够对自己试卷上所存在的问题有了重新的认识。这时教师应该在此时适时进行鼓励和要求:给学生十分钟左右的时间在纸上写出质疑的问题。文字形式的提问, 使学生避免了举手提问的回答, 照顾那些自卑而且质疑能力较差同学, 是习题讲评课上学生质疑提问的较好办法。在高中历史《必修一》专题1—5专题习题讲评课上, 学生在规定时间内顺利将问题交到了我手中。几十个问题, 我进行了快速的浏览, 除了极少数的比较幼稚的提问外, 学生基本上能针对习题和知识提出自己的问题。

4. 师生合作, 共同释疑。

质疑的目的是为了释疑, 而在习题讲评课的过程中, 质疑产生的过程实际上也是释疑的过程。因此, 习题讲评课的释疑讲解在整个课堂上和整个质疑能力培养过程中, 实际上起到了承上启下的作用。在高中历史《必修一》专题1—5专题习题讲评课释疑讲解的方法上, 我采取了直接讲解, 学生代为解释和借助问题学生讨论解决的办法。比如说, 针对第十四题我不理解, 老师能给我们讲讲它的相关历史背景吗?我采取了直接讲解的办法, 因为学生对这部分知识了解甚少, 书本上也一带而过;针对学生提出的第十六题口号所表现的历史主题分别是什么?我请学生代为解释, 因为一部分知识学生都能准确的回答;学生提出的选择题里面的情景题在分析题目时应该注意写什么和周恩来生平的主要活动有哪些?具有可讨论性质的问题, 我请学生先进行讨论归, 然后再进行总结。

师生合作基础上的释疑, 往往会迸出思维的火花, 一些学生会因此而产生思考的欲望和寻根问底的渴望。学生的思维品质和质疑能力似乎在这一刻得到升华。

5. 由此及彼, 由浅入深, 提高质疑的层次, 开拓学生质疑的思维的广度和深度。

在师生合作共同释疑的基础上, 教师应该针对学生一系列质疑进行适时的总结, 提醒学生从不同的方面进行概括和总结, 由此及彼由浅入深, 提高质疑的层次, 开拓学生质疑思维的广度和深度。这对于锻炼学生的思维品质和质疑能力具有至关重要的作用。思维品质是学生思维活动中智力特点在个体的反映, 体现了每个学生思维水平和智力的差异。根据学生质疑过程中的反映, 我把思维品质上的问题归为四类: (1) 提不出问题 (缺乏思维的探索性) ; (2) 提出的问题比较单一 (缺乏思维的广阔性) ; (3) 提出的问题杂乱无章 (缺乏思维的条理性) ; (4) 提出的问题肤浅 (缺乏思维的深刻性) 。我根据先易后难, 先简单后复杂的原则, 将思维品质的培养分三个阶段。第一阶段:探索性;第二阶段:广阔性, 条理性;第三阶段:深刻性。因此引导学生对质疑进行扩展、分类、总结、反思就非常有必要。

在试卷的讲解释疑结束后, 我就学生的质疑问题进行了分类和归纳, 大致为三类:知识类, 解题方法类和历史理论方法类。在分类的基础上, 让学生懂得以后质疑时应该注意的问题。最后选择了几题能体现这一思想的练习让学生进行进一步的解答, 加深了学生对问题和方法的印象。在这过程中, 我注意运用教师示范、学生实践、集体评估这三个相互结合的手段, 有效地引导学生由此及彼, 由浅入深。学生在逐步形成良好的思维品质的过程中, 质疑的能力也得到相应的提高。

亚里士多德曾讲过:“思维是从疑问和惊奇开始的”。“小疑则小进, 大疑则大进”。发现问题提出来, 即是思维活动的表现形式, 也是思维活动的结果。每发现一个小问号, 这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心, 学习则成为一种自觉自愿的心理渴望, “要我学”转变为“我要学”。在老师的调控指导下, 学生进入在习题中寻找疑问, 问题愈多, 好奇心愈强, 兴趣愈浓, 注意力就愈集中, 思维就愈活跃。质疑视乎已成为学生的一种习惯, 这就是我们教学的目标。

摘要：在新课程背景下, 为了推进历史课程改革, 培养学生的人文素质和学习能力寻找切实可行的途径。我就现阶段高中学生历史质疑能力不足的现状, 通过实践反思和总结, 提出了以练带思, 在习题讲评课中提高历史学习质疑能力与水平的观点和方法。文章从习题在培养质疑学习中的优势;习题课上的质疑学习能力培养策略与方法两大方面阐述如何对学生历史学习质疑能力的培养。

关键词：以练带思,习题讲评课,历史学习

参考文献

[1]张建伟, 陈琦.从认知主义到建构主义[J].北京师范大学学报 (社会科学版) .1996 (4) .

[2]张焕庭, 李铮, 郭亨杰.心理学[M].河海大学出版社.1991 (1) .

高中历史必修1第24课 篇8

《孙中山的三民主义》教案

教学目标 了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。

教学重难点

《高中历史必修知识整合读本》

导入：由今年是辛亥革命爆发110周年，引出孙中山，再设问：他的思想主张是什么？——三民主义。讲授：

一、孙中山首倡三民主义

1、三民主义的提出：（背景、时间、标志等）（1）同盟会的纲领：“驱除鞑虏、恢复中华、创立民国、平均地权”。（2）“三民主义”刊出：孙中山在《民报·发刊词》上，将同盟会纲领阐发为“民族、民权、民生”的三民主义。

2、三民主义的含义：

（1）民族主义：包括“驱除鞑虏、恢复中华”，即以暴力革命推翻清王朝统治，即民族革命，是三民主义的前提。

（2）民权主义：内容是“创立民国”，即推翻封建帝制，建立资产阶级共和国，即政治革命，是三民主义的核心。

（3）民生主义：内容是“平均地权”，具体做法是核定地价，即社会革命，是三民主义的补充和发展。

3、三民主义的评价：

（1）积极：①比较完整的资产阶级民主革命纲领；

②反映资产阶级和中国人民愿望；③推动辛亥革命发展。

（2）局限：①没有明确反帝主张；②没有废除封建土地所有制和彻底解决农民土地问题。

4、三民主义指导下得实践：

1、学生可以回顾必修一辛亥革命的时代背景： 政治：帝国主义侵略，民族危机加深； 经济：民族资本主义的初步发展； 思想：维新运动促进民主思想传播； 阶级：民族资产阶级队伍壮大。

2、三民主义内部之间的关系：

民族是前提，民权是核心，民生是补充和发展。

教学过程设计 教 学 二次备课

导入：辛亥革命后，为捍卫民主共和制度，孙中山进行了不懈的努力，都先后失败了。这时，他决定以俄为师，提出了新三民主义。

二、新三民主义的提出

1、背景：⑴孙中山维护民主共和斗争的失败；

⑵俄国十月革命的影响；⑶共产国际和中国共产党的帮助；⑷孙中山本身与时俱进得精神。

2、提出：⑴1924年1月，国民党一大召开，通过了《中国国民党第一次全国代表大会宣言》 ⑵1924年国民党第一次全国代表大会，孙中山制定全新政策：①联俄、联共、扶助农工；②准许共产党员以个人身份加入国民党；③在广州黄埔创办“中国国民党陆军军官学校”。

3、内容：

4、新旧三民主义比较：

5、评价：（1）进步性：

①是第一次国共合作的政治基础和大革命时期的旗帜；

②是孙中山在开拓完全意义上的近代民族民主革命道路上迈出的崭新一步；

（2）局限性：新三民主义在理论上、纲领上仍然没有超出资产阶级民主主义的范畴。

3、结合孙中山在辛亥革命后的事迹去了解他思想转变的原因：

4、新旧三民主义的比较：

课外作业

高中历史必修1第24课 篇9

【 教学目标 】

知识与技能

通过学生课前自主学习，使学生对中国人民政治协商会议召开的情况，新中国的诞生及人民代表大会制度、共产党领导下的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善有初步的了解，培养学生在学习中学会与人合作。

过程与方法

通过课前分组，选举代表、访问调查，拓展学生的课外知识面，使学生充分理解并体验课本知识，并培养学生合作意识、与人交流的能力；通过指导学生阅读史料，培养学生阅读理解历史材料以获取有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明的能力。

情感态度与价值观

通过了解新中国成立的史实，培养学生爱国主义情感；通过人大制度和政协制度曲折发展的学习，认识事物发展的曲折性，用发展的眼光看待成长中的事物，培养学生历史使命感和责任感以及为实现民主科学而奋斗的精神。【 教学重点 】

人民代表大会制度、共产党领导下的多党合作和政治协商制度、中国民主政治的特色。【 教学难点 】

如何认识中国民主政治的特色 【 教学方法 】

探究式、启发式、归纳法和讨论法。

教 学 过 程

【 复习巩固】

新民主主义革命的伟大意义、新民主主义革命历史时期特征 【 引入新课】

观看《开国大典》的视频资料 新中国建立后，民主同盟主席张澜曾说过：“我们的新制度当然放弃了旧民主主义中所谓的总统制、内阁制那一套陈腐的旧东西，也不同于苏联和东欧各国的政权治权合一的制度。” 这到底是一种怎样的政治制度？要想解开这道谜题，我们共同探索第21课：新中国的政治建设 【 进入新课 】

课程标准要求：概述中华人民共和国成立的史实，阐述人民代表大会制度、共产党领导下的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善，认识我国民主政治的特色。

一、开国大典

1、准备：中国人民政治政协会议召开

1949年9月21日，中国人民政治政协会议第一次全体会议在北平召开。新政协的主要任务是讨论建立新中国的有关事宜。

2、成立：开国大典

1949年10月1日下午3时，举行了中华人民共和国开国大典。毛泽东庄严宣告中华人民共和国中央人民政府成立。

3、政权特点

新政权充分体现了中国共产党领导的多党合作团结建国的精神和政权特色。

4、意义（1）新中国的成立开创了中国历史的新纪元，标志着中国新民主主义革命的基本胜利，中国进入了人民当家作主的新时代。

(2)新中国的成立，是马克思主义的普遍原理与中国革命实践相结合的产物。

二、法制建设（第一部宪法的颁布）

1、目的：为了保证在政治上从新民主主义向社会主义顺利过渡。

2、颁布：1954年，第一届全国人民代表大会通过并颁布。

3、内容：

（1）确立了我国的政治制度和政府组织原则。（2）规定了人民的权利和义务。

（3）制定了我国社会主义革命和建设的方针政策，并将过渡时期总路线写入宪法中。

4、性质：1954年宪法是我国第一部社会主义类型的宪法。

5、特点：

（1）体现了人民民主原则和社会主义原则；（2）具有广泛的群众性。

6、意义：

（1）1954年宪法是第一部社会主义类型的宪法。

（2）它的颁布加强了人民民主专政，巩固了中国人民革命和建设的成果，反映了国家在过渡时期的根本要求，反映了广大人民建设社会主义社会的共同愿望。

（3）它的颁布极大提高了人民建设社会主义的积极性，推动了社会主义事业的发展，为社会主义民主和法制建设奠定了基础。

三、新中国基本政治制度

（一）人民代表大会制度的建立

1、确立： 1954 年9月，一届人大通过《中华人民共和国宪法》，正式以国家根本大 法的形式确立了人民代表大会制度。

2、基本内容

（1）全国人民代表大会是国家的最高权力机关。（2）人民代表产生方式：由全国人民普选产生。（3）代表组成：由各党派和社会各阶层人士组成。（4）组织原则：实行民主集中制。

3、确立意义

（1）人民代表大会制度是我国基本的政治制度。

（2）人民代表大会制度的确立，奠定了新中国的各项政治建设的基础。（3）它规范了政府与人民的服务与被服务的关系。（4）它昭示了中华人民共和国的最高权力属于人民。

4、曲折发展（1）曲折：1957年，发生了反右扩大化错误，人民代表大会制度的建设趋于停顿。十年“文化大革命”期间，人民代表大会制度名存实亡。

（2）发展：十一届三中全会以后，人民代表大会制度恢复与发展并在实践中不断得到完善。人大积极加强立法工作，推动了中国社会主义民主与法制建设。

全国人大有哪些重要的职能？

说明全国人大的地位

我国人民代表大会制与西方的三权分立制有何本质区别？（学生讨论）学生回答的基础上提供参考答案： 职能：立法、监督、人事选举和任命权以及 重大事项的决定权 地位：是全国最高立法机关和权力机关

不同：经济基础不同；行使权力的主体不同；活动的原则不同

（二）中国共产党领导下的多党合作

1、基础：

中共与各党派团结合作、共同反对国民党专制独裁的历史，是中国共产党领导下的多党合作和政治协商制度的基础。

2、确立：

（1）1949年9月，中国人民政治协商会议第一次全体会议的召开，标志着中国共产党领导下的多党合作和政治协商制度的初步形成。

（2）1954 年一届人大通过《中华人民共宪法》，以国家根本大 法的形式宣布了多党合作制度的确立。

3、内容：

（1）指导思想： 1956 年4月，中共提出“长期共存、互相监督 ”的方针，作为中共与各民主党派合作的指导思想。（2）合作形式：政治协商。

（3）基本组织：政治协商会议。

4、作用：调动了民主人士的参政议政热情，开创了群策群力、共同建设国家的新局面。

5、曲折发展

（1）曲折：1957年，发生了反右扩大化错误，严重破坏了多党合作制度，干扰了政协工作的正常开展。“文革”期间，大批民主人士受到打击迫害，民主党派被迫停止活动，政协工作陷入瘫痪。（2）发展：“文革”结束后，多党合作和政协制度得到恢复与发展，1982年9月，中共提出了各党派“长期共存、互相监督，肝胆相照，荣辱与共”的方针，人民政协迎来新的春天。

（三）民族区域自治制度

1、实行原因（必要性）：（由我国的国情决定的。）

我国是一个统一的多民族国家，民族区域自治是基于国情而实施的一项重要政治制度。

2、基本内容：在国家统一的领导下，实现全国各民族一律平等和各民族大团结，在一些少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机构，行使自治权。

3、民族区域自治制度的法律保障

（1）1949 年《中国人民政治协商会议共同纲领》明确规定，在少数民族聚居的地区实行民族区域自治。

（2）1954 年《中华人民共和国宪法》对民族区域自治做了更明确的规定。

4、民族区域自治制度施行的成果

在1955年及以后的10年中，新疆、广西、宁夏、西藏先后成立民族自治区，加上此前成立的内蒙古自治区，形成了五个省级自治区，还建立了一百余个自治州、自治县。民族区域自治的建设已经初具规模，少数民族实现了当家作主。

人民代表大会制度、人民代表大会、全国人民代表大会的主要区别。

（1）人民代表大会制度是我国的政权组织形式，即政体，是我国的根本政治制度。

（2）人民代表大会是我国人民行使国家权力的机关它包括民主选举产生的全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。它拥有广泛的权力，讨论和决定国家的一切重大问题并监督其实施。国家各级行政机关、审判机关、检察机关由各级人民代表大会产生，对“人大”负责，受“人大”监督。(3)全国人民代表大会是人民代表大会制度的重要构成部分，是国家最高权力机关。中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的基本特点：

（1）我国的多党合作是以中国共产党的领导为前提的。在共产党的领导下，各民主党派与共产党长期共存，互相监督，团结合作，为共同目标团结奋斗，是我国政治制度和政党制度区别于西方多党制的根本特点，也是我国政治制度和政党制度的优点所在。

（2）在共产党的领导下，各民主党派与共产党的关系是一种政治上密切合作的关系。共产党是执政党，各民主党派是参政党，而不是在野党或反对党。

（3）坚持社会主义道路的共识，是多党合作制的政治基础。

（4）多党合作的指导方针是“长期共存、互相监督，肝胆相照，荣辱与共”。

（5）共产党与各民主党派的合作形式是多种多样的，其中，政治协商会议是最重要的组织形式，是共产党与各民主党派进行合作的重要渠道和场所。【 小

结 】

请大家根据课程标准的要求，写出本节课的知识结构 【 板书设计 】

第21课节

新中国的政治建设

一、开国大典——中华人民共和国的成立

1、新政协召开

2、开国大典

二、法制建设

三、新中国基本政治制度

（一）人民代表大会制度

（二）共产党领导下的多党合作和政治协商制度