巧用课前三分钟演讲

巧用课前三分钟演讲（通用7篇）

巧用课前三分钟演讲 篇1

我刚刚看了安徒生写的《丑小鸭》。故事中的主角丑小鸭出生在一个鸭子的家庭，兄弟姐妹都长者一身金灿灿的羽毛，而它却与众不同，长者一身黑黝黝的羽毛，因此不受大家的欢迎，十分自卑。后来，它长成了一只美丽的白天鹅。童话中的丑小鸭因自己的外表丑陋，遭到了周期所有人对它的鄙视。可它并没有在意，只管自己努力做事。慢慢地它长大了，凭着自己的才能，变成了一只漂亮的白天鹅。这个故事告诉了我们一个道理，一个人身处逆境时，不能消沉，不能自卑，要勇于奋斗，才有可能改变自己的处境。在现实生活中，丑小鸭似的孩子是很多的，只要大家敢于磨练自己，勤奋学习，长大以后一定都会成为一只只美丽的白天鹅。

狮子和野牛

一头饥饿的狮子发现了一群正在吃草的野牛，狮子塌腰沉背，借助青草的掩护，悄悄地向野牛靠近。狮子离野牛越来越近，野牛们却丝毫没有感觉到危险，仍悠然地啃食着青草。狮子进入了捕捉范围，跃身而起，箭一般射向野牛群。野牛惊慌奔逃。狮子紧追着一头还未长结实的野牛。野牛拼命奔逃着，每当狮子要追上它时便拐个弯，便可和狮子拉开一段距离。可没多久，野牛就体力不支了。狮子和野牛的距离在不断缩小。突然地，野牛刹住脚，猛转过身，锋利的犄角转向狮子。狮子也停下了脚步，左右试探着寻找进攻的机会，可野牛的犄角始终对着它。狮子和野牛对峙着，僵持着。突然，野牛向前迈进了一步，狮子竟后退了一步，并仰面躺下，四肢朝天，宛如一只小猫，只是眯起的眼睛仍牢牢盯视着野牛。狮子的“懦弱”让野牛顿生豪气，用犄角猛然扎向躺在地上的狮子„„ 接下来足足有三秒钟，以上画面一动也没有动。这短短的三秒钟却分开了胜败，隔开了生死。三秒钟后，威猛进攻的野牛那硕壮的身体慢慢倒了下去，没有丝毫挣扎。狮子的血口利齿已紧咬在野牛的喉咙上。弱肉强食是自然界的规律，无需感叹。但我总觉得：狮子不仅胜在利齿，还有狡黠；野牛不仅败在没有利齿，还有被蒙骗后的盲目自大。

小故事,大智慧

1、情况不同一只小猪、一只绵羊和一头乳牛，被关在同一个畜栏里。有一次，牧人捉住小猪，他大声号叫，猛烈地抗拒。绵羊和乳牛讨厌它的号叫，便说：“他常常捉我们，我们并不大呼小叫。”小猪听了回答道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，但是捉住我，是要我的命的 ? ” 立场不同、所处环境不同的人，很难了解对方的感受；因此对别人的失意、挫折、伤痛，不宜幸灾乐祸，而应要有关怀、了解的心情。要有宽容的心！

2、靠自己小蜗牛问妈妈：为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？ 妈妈：因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快。所以要这个壳的保护！小蜗牛：毛虫姊姊没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？ 妈妈：因为毛虫姊姊能变成蝴蝶，天空会保护她啊。小蜗牛：可是蚯蚓弟弟也没骨头爬不快，也不会变成蝴蝶他什么不背这个又硬又重的壳呢？ 妈妈：因为蚯蚓弟弟会钻土, 大地会保护他啊。小蜗牛哭了起来：我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。蜗牛妈妈安慰他：所以我们有壳啊！我们不靠天，也不靠地，我们靠自己。

⒈放飞理想的翅膀 各位老师、同学你们（填上你演讲的时间如上午）好！我今天演讲的题目是放飞理想的翅膀，做为一名中学生，我们处于爱幻想、爱做梦、爱突出自己的个性、爱张扬我们的与中不同，我们没有错，我们现在就处于不定性的发展时期，没有一个标准让

我们去衡量自己的人生观、价值观。我们时刻让大人知道我们能自己做住，可以解决自己的一些问题，可是我们还有一些依赖。爱整天做梦，也许今天我们想当一名老师，去教育我们的后来者，也许明天我们想当一名科学家去探求我们人类到目前还不知道的一些谜，或是我们还没有办法解释的一些现象„„ 我们是在埋愿现实的残酷与不公，我们是在对我们的父母，我们的长辈的一些生活做法无法理解，我们不明白他们为什么呀那样去做。那都是我们太小了埋愿太多的社会经验。那时我们处世不深。放下我们爱幻想、爱做梦的行为，我们要做一个为人民、为人类的进步有所作为的人。以我们的行动来证明我们把！„„ 谢谢大家！

⒉其实你很富有 一青年老是抱怨自己时运不济，发不了财，终日愁眉不展。这天走过来一个须 发皆白的老人，问：“年轻人，干吗不高兴？”“我不明白，为什么我总是这么 穷。”“穷？你很富有嘛！”老人由衷地说。“这从何说起？”年轻人问。老人不正面回答，反问道：“假如今天斩掉你一 个手指头，给你一千元，你干不干？”“不干。” “斩掉你一只手，给你一万元，干不干？”老人又问“不干。” “让你双眼瞎掉，给十万元，你干不干？”“不干。” “让你马上变成八十岁的老人，给一百万，你干不干？”“不干。” “让你马上死掉，给你一千万，你干不干？”“不干。” “这就对了，你已经有了超过一千万的财富，为什么还哀叹自己贫穷呢？”老 人笑吟吟地问。青年愕然无言，心有所悟。

⒊命运在那里？ 一次去拜会一位事业上颇有成就的朋友，闲聊中谈起了命运。我问这个世界到底有没有命运？他说：当然有啊。我再问：命运究竟是怎么回事？既然命中注定，那奋斗又有什么用？ 结果他没有直接回答我的问题，但笑着抓起我的左手，说不妨先看看我的手相，帮我算算命。给我讲了一能生命线、爱情线、事业线等诸如此类的话之后，突然，他对我说：把手伸好，照我的样子做一个动作。他的动作就是：举起左手，慢慢地而且越来越紧地握起拳头。末了，他问：握紧了没有？我有些迷惑，答道：握紧啦。他又问：那些命运线在哪里？我机械地回答：在我的手里呀。他再追问：请问，命运在哪里？我如当头棒喝，恍然大悟：命运在自己的手里！他很平静地继续道：不管别人怎么跟你说，不管“算命先生们”如何给你算，记住，命运在自己的手里，而不是在别人的嘴里！这就是命运。当然，你再看看你自己的拳头，你还会发现你的生命线有一部分还留在外面，没有被握住，它又能给我们什么启示？命运绝大部分掌握在自己手里，但还有一部分掌握在“上天”手里。古往今来，凡成大业者，“奋斗”的意义就在于用其一生的努力，去争取。

巧用课前三分钟，磨刀不误砍柴工

语文教学是一门艺术，如何培养学生的学习兴趣，发挥学生的积极性，全面提高课堂的教学效率，一直是语文老师执著探索的问题。

一、课前三分钟，学习状态之浅见

上课前，当教师神采奕奕地走进教室，眼前常能看到有很多学生仍埋首于上一节课的练习中，前一堂课的延续思维还在干扰着学生的注意力；有时看到的会是一群满脸倦容、昏昏入睡的学生，或者叽叽喳喳、东张西望的学生。此情此景，大部分教师一般会是以下两种状态：

（一）“暴跳如雷”型

教师表情迅速由“晴”转“阴”，铺天盖地的批评倾泻而出，学生则惊慌坐定。课堂教学就在这种紧张、恐惧的氛围中开始了。如此一来，暴躁不安的老师何以循循善诱地教学？诚惶诚恐的学生何以全神贯注地学习？

（二）“置之不理”型

有些教师，因担心教学任务无法完成，强压心中怒火，迫不及待地开始讲课。殊不知，讲者滔滔不绝、口干舌燥，听者却如坠雾里、呵欠连天。

其实，在我们的课前教学中，关注学生的学习状态和学习效率远比关注知识的传授更重要得多。我们不要过多地担心学生学不会，我们应该更多地担心学生愿不愿意学，关注学生的学习状态与学习积极性。因此，在整堂课之初应着力于课堂情境建设，努力将学生的心拉回课堂，让他们心无旁骛地专注到语文学习中来。

此时，进行适度的“课前热身”便是有效课堂的一剂良药。“课前热身”，就是在课前的几分钟时间里，授课教师与学生进行的交流互动活动，它不仅可以拉近师生距离，平定学生情绪，吸引学生思维，调动学习激情，还能水到渠成地进入新授内容，对下面的教学起到事半功倍的作用。正所谓是“巧用课前三分钟，磨刀不误砍柴工”。

二、课前三分钟，热身运动之巧用

八九年的教学实践中，我特别用心设计着每一节课的课前三分钟。结果，我的语文课堂，带给学生的是期待，是快乐，是知识与能力。

课前三分钟的“热身活动”，要根据学生的学习状况而随机应变，随堂而定。

（一）“知识性”的课前热身

课堂伊始，如果发现学生精神状态较好时，可以选择“知识性”的课前热身活动。每一堂课开始前三分钟时间，可按座位顺序或学号由学生轮流走上讲台，讲述自己早已准备好的内容。

1.展示名句

说说自己喜爱的名言警句，并说说自己喜欢的理由。名言警句源于生活，是对于生活的高度概括和总结，对人们的生活起着鼓励、警示和鞭策作用。学生在发言的同时，不但积累了知识、丰富了语言，作为听众的同学也受益匪浅。

2.讲讲典故或成语故事

典故是指那些常被后人使用的、来自古书中的词语或历史故事。成语来自古代寓言、历史故事，它经过实践的千锤百炼，言简意赅而又形象生动地表达特定的复杂意义。通过收集典故或成语故事并将给大家听、说出成语的应用，可以丰富学生的成语知识，使听的人和讲的人都有收获。既积累了知识，还调动了学生的热情。

3.赏析文段

宣读自己在课外精选的百字短文。内容不限，形式不限。诗歌、幽默小品、小故事、新闻、精彩片段，或者自己和同学写的日记、小练笔、作文等，只要是自己喜欢的文段都行。这一安排，在不经意中既提高了学生的朗诵水平，还丰富了习作的材料。

由于“知识性”课前热身都是教师早已通知学生，因此学生表现的热情很高。在轮到自己上台展示的前好几天，就开始冥思苦想，选材谋篇，力争成功。可谓煞费苦心。有的主动找老师帮助，有的请同学或父母当第一听众练习。这样不但有利于多向交流、发展学习，还能消除学生的心理障碍，使他们看到自己的长处，树立信心。

（二）“话题性”课前热身

1.鼓励学生讲述自己在家中或者在上学路上的所见、所闻、所感。

话题可以小到谈论今天的早餐、衣着、天气、心情等，也可以大到某一社会现象。如：交通事故、打架斗殴、见义勇为等。讲述后，教师酌情点评或课后个别交谈、真诚指导，表扬其闪光点，让学生既体验到了成功的喜悦，锻炼了他们的说话能力，还能让学生留心关注生活，对社会有一个清醒的认识。

2.引导学生讲述身边的某一特定现象，包括学生自己学习生活中的、学生之间的、师生之间、父母之间，朋友之间的各种现象。

教师可根据具体情况，留心学生身边发生的事情。如：早恋、不遵守纪律、乱扔垃圾等。教师应根据实情及时确定话题，作为一个“话题性”的课前热身活动来开展。

例如：上学期，我班出现了个别男生抽烟的现象。针对这一问题，我马上抛出一个“课前热身”的话题：小学生抽烟之我见。并有意识地把那几个抽烟的男生也编到这一话题组中，让他们回去准备一周，下一周的语文课前三分钟轮流（以

抽签的方式决定了上台讲述的顺序）上台发表意见。由于这一现象来自身边，听的同学充满了期待，若有所思。讲的同学更是滔滔不绝，连那几个抽烟的学生也聊得头头是道，只是眼神中明显地多了几分愧色。之后，我班再也没出现过男生抽烟的现象了。这一课前三分钟的“热身活动”真可谓是一箭双雕呀，既活跃了学生的课堂气氛，又在这不动声色中把班级的不良现象悄悄扼制了，清除了学生身边的不良风气。

“话题性”课前热身都是在一种民主的气氛中开展，有激情又不失淡静的分析和判断，既让学生懂得去关注自己周围的生活，还能让他们发现生活中存在的问题，正确地对待，有责任感地成长起来。

（三）“趣味性”的课前热身活动

有时，学生因天气原因或过于疲劳而昏昏入睡。这时，教师千万不要急于上课，而应关注学生的学习状态，因为学习状态直接影响课堂的有效性。这时。“知识性”与“话题性”的课前热身活动并不适合开展，教师可即兴选择开展“趣味性”的课前热身活动。

“趣味性”的课前热身活动，就是带着大家玩一个快乐的游戏，以调动学生的情绪，活跃学习的思维。如：“说反话”游戏。教师说：“站起来”，全体学生得“坐下去”，要做跟老师说的意思相反的动作。出现错误的同学被“罚”出来对着全班同学扮鬼脸或学动物走路等等。这种既幽默又不伤自尊的“处罚”，使受罚者快乐认罚，让胜利者开怀大笑。又如：“应声虫”游戏。指定学生跟着老师说一模一样的话。教师可故意说一些有趣的、能引得大家哈哈大笑的句子，让那些精神欠佳的学生来模仿。如此一来，孩子们马上会兴致高涨，积极参与而且非常开心。接下来的教学流程中，你会发现就连刚才昏昏入睡的学生也已神采奕奕、满脸笑容了。面对一群注意力集中、思维活跃的学生，教学效率怎能不提高呢？

当然，“趣味性”的课前热身活动，运用游戏的方法，要遵守以下三个原则：

1.快乐性原则。游戏的主要目的就是提高学生的学习积极性。所以我们首先要保证这个游戏能符合学生的年龄特征，能让他们乐在其中，提高他们参与的积极性。

2.互动性原则。既然游戏是为了提高课堂学习的兴趣，我们就不能把游戏的参与者确定为几个人，要让所有的学生都能参与进来，包括教师也不能仅仅当导演或观众，必要时也是个好的配音演员。全员参与互动性强，才能使课堂效率真正提高，否则参与人少，绝大多数学生都在那里当观众，可能达不到设置游戏的目的。

3.服务性原则。课堂设置游戏的目的是为了提高语文教学的效益，不是为了游戏而游戏，所以，作为主导的教师，要把握好游戏活动的方向，不论是大的游戏还是小的游戏，都要是能为课堂教学服务的才可实行。

巧用课前三分钟演讲 篇2

关键词：课前三分钟,识字,阅读,积累

生本教学中, 我们采用的基本策略就是“意义识字”, 除了常常被提及的课堂内外的识字活动外, 课前三分钟也是增进识字量的“黄金时段”。

所谓的语文课前三分钟, 就是在每节语文课前, 利用三分钟左右的时间, 通过学生朗读、演讲等方式提高学生的语言组织和表达能力。课前三分钟虽然看似短暂, 但如果长期坚持, 利用得力, 会起到事半功倍之效。事实说明, 课前三分钟的良好开展必然会增厚学生的积累;促进同伴之间的竞争;帮助学生个体炼强胆魄;增强理解力;同时帮助学生感悟多彩人生;对儿童的人格铸造也起到导航作用。

外校低年段一节完整的语文课, 是由课前三分钟外加35分钟的授课时间构成的。课前三分钟可谓外校语文课的一大特色, 多数老师都能充分利用这宝贵的“三分钟”组织一些语文活动, 使学生积累知识, 锻炼能力, 提升思想, 培养语文学习兴趣。

一年级, 六岁稚童初入课堂时, 高效识字的开展也正当时, 此时的语文课前三分钟都进行哪些识字活动?这些识字活动又是怎样具体开展的呢?小学低年段的老师是如何巧妙地运用这短暂的三分钟时间, 达到积少成多的积累效果的呢?

一、读绘本诵儿歌, 增兴趣添字量

兴趣是最好的老师。有效地激发学生的兴趣, 才能获得意料中的效果。所以最初确定的课前三分钟的内容一定是对孩子们有触动的, 爱不释手的。21 世纪, 绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。绘本以它精美的图片, 有趣的故事牢牢吸引着孩子的眼球, 尤其适合低龄段儿童阅读。通过绘本阅读让低段孩子爱上课前三分钟这个小舞台是明智之选。从第一个语文课前三分钟开始, 孩子们穿梭感悟在多个绘本故事中, 他们为《驴小弟》伤心难过, 又为《我的爸爸》拍手叫好, 还尝试模仿着《我不吃番茄》中的情节进行再创作。此时, 绘本中的图画不再是点缀, 而成了书的命脉, 甚至有些绘本, 一个字也没有, 但却让这些还不太会认字的孩子, “读”出其中的意思, 品尝到了阅读的快乐。

二、课堂常规成了歌, 集体诵读指令到

一年级, 不仅是从幼儿到学生这类表象的身份的转变, 更是内在多种品质转换关键期。从不同的家庭汇集到一个新集体的稚童们, 当然迫切地需要新的班规、校规来规范养成教育。这些朗朗上口的儿歌, 恰到好处地出现在了课前三分钟这个舞台, 孩子熟读成诵, 内化行为, 增大识字量, 提升凝聚力, 一举多得!

行为习惯养成儿歌

课前:上课铃声叮铃响, 小朋友们进课堂。

文具课本放整齐, 静候老师把课上。

课后:文明休息不喊叫, 上下楼梯往右靠。

教学楼内不奔跑, 互助友爱不争吵。

三、朗读诗文必读书篇, 增加记忆丰厚积累

13岁以前是儿童记忆的关键时期, 老师们应充分尊重孩子们的这一成长规律, 从小引导孩子们诵读经典, 陶冶情操。在课前三分钟这个小舞台上, 低段的语文老师们正在做着尝试, 尤其是大纲推荐的150 首背诵篇目, 都为历代名篇佳作, 短小精悍, 词句优美, 韵律和谐, 特别适合小学生诵读。

语文课程提倡大量的课外阅读, 每个学期, 教师引导学生利用有限的时间认真落实好必读书目及选读书目的阅读, 并且开展多样的活动进行检测跟进也是教学中的重要环节。以一年级为例, 仅仅是必读书目就有三四本, 分别是生本实验教材的 《课外阅读》、人教版 《语文》、人教版课外阅读 《春天的图画》 等几本书。诵读古诗与必读书目阅读在课前三分钟里交替进行, 也不乏是个好办法。必读书目的阅读方式也呈现了多样化, 最开始由老师带读, 随着学生识字量的增加, 还可以采用全班齐读、小组接读、同学赛读、默读、说读后感等多样的方式灵活进行。书中生动有趣的童话故事让孩子们陶醉, 故事中的真善美更是伴随孩子们一路成长。

基于此点共识, 老师们纷纷开启智慧, 在这三分钟里做足了文章。三分五分, 点点滴滴, 步步踩实, 日积月累, 受益无穷。在课前三分钟里, 古诗诵读被春风化雨般渗透, 变成了一项润物无声的工程。

在有目标、有计划, 不贪多、不性急这个大目标的引领下, 课前三分钟的诵读活动开展得津津有味, 学生的识字量、阅读量也随之大增, 甚至是语言感悟方面都有了重大突破。节节语文课前多了道亮丽的风景。孩子们坚持朗读、赛读, 逐渐全班同学的诵读能力都在提升。孩子们爱读了, 读正确了, 读流利了, 甚至读出感情来了。望着他们摇头晃脑、锁眉瞪眼的朗读神态, 听着他们字字句句、抑扬顿挫的朗读声声, 我深感课前三分钟的力大无穷。

四、交流见闻记忆名言, 练胆量长见识

课前三分钟, 半个月一个花样, 于学生而言, 有益, 避免枯燥。儿歌记了, 词语读了, 诗文背了, 名篇诵了, 再干啥呢?不妨征求一下学生的意见。结果一致, 同意讲笑话, 猜谜语, 说见闻。好主意!每节课由四名同学分别到台前, 展示“口才”。轮到平日里胆小的几名同学时, 他们的脸红得像个苹果。没办法, 胆儿忒小。基于此, 登台锻炼那是必须的。老话说得好:“丑媳妇终究是要见公婆的。”旨在锻炼胆量, 提升自信!一轮很快结束, 故事精彩纷呈, 意蕴深刻;笑话无奇不有, 发人深思。胆大的、胆小的均献出了自己的“拿手好戏”, 让我们饱尝了一顿顿美味大餐。真是交流见闻记忆名言, 练胆量长见识呀!

五、配合进度把歌诵, 纠正强化出实效

怎样让课前三分钟的内容为我们的语文课堂服务呢?根据语文教材以专题组织单元的特点, 老师们寻找或创编与单元主题或当天授课内容相关的儿歌, 或短小的文章等, 引导学生在课前三分钟时间朗读、领悟。这一做法不仅提高他们的口语表达能力, 开拓思维, 还可以使学生的注意力很快地转移到当下的语文课堂上来, 让上课的效率达到了事半功倍的效果。

巧用课前三分钟 篇3

关键词：巧用；课前；三分钟；精彩；舞台

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-241-01

课前三分钟就是利用一节课伊始的三到五分钟的时间，让两到三名同学轮流上台交流自己对某一方面内容的所见、所闻、所感，是一种优化语文教学的手段，让学生更多地展示自己、发展自己、完善自己的机会。在认识到课前三分钟的重要性后，我在教学中不断地进行研究，探索和改进，逐步形成了适合语文课堂的、行之有效的课前三分钟实施方法。下面就从以下方面来阐述如何巧用课前三分钟，从而有效地锻炼学生的表达能力，为他们搭建展示自己的平台，提高整个语文教学的效果。

一、调动积极性，让每一位同学都能积极参与

学生是学习和发展的主体，但对于小学生，特别是高年级的学生来说，很多学生其实都很想去表达，可是有顾虑重重、羞于表达。所以我利用课前三分钟这个平台，营造轻松的学习氛围，道东学生的积极性，让他们放下心理包袱，使每一個孩子都能主动参与进来，从而提高他们的自信心与进取心。为此我摸索出了一套行之有效的做法：

1、培训主持人，树立榜样

我选出班里组织能、口语表达能力较强的几名同学，轮流担当小主持人，让他们组织同学有序地进行课前三分钟。刚开始，孩子们尽管热情很高，但缺乏方法，组织的有些干巴巴的，甚至有些零乱。于是，我对他们进行了单独的训练，与他们一起探讨作为一名小主持人应该所具备的条件和素质，并指导他们刻意地模仿一些电视节目主持人，做到仪表端庄、举止稳重、发音准确、口齿清晰、面带笑容，语言要富于感情……要自信、大胆……甚至帮他们准备主持词、导语、结束语、过渡语。后来，我就逐渐放手让他们自己去准备，自己去主持，慢慢的，几位小主持人根据自己当天所要说的内容脱口说出导语，巧妙轻松地引出和总结每次交流的话题。在学生自己的主持下，大家兴趣盎然，积极性很高。让人感到惊喜的是，很多同学在这短暂的几分钟时间里，绽放出自己的魅力。

2、全员参与，张扬个性

课堂教学要面向全体学生，开展课前三分钟更应遵循这条原则。不要让课前三分钟成为优秀学生的舞台，要让每一位学生在这个平台上得到充分地锻炼和展示。为了让每一位学生都有机会，刚开始我要求主持人按座位次序网下轮，一节课请一位同学。如果当天同学也可以进行补充、评价，甚至是质询。如果当天上台的同学表现比较糟糕，同学们认为不合格的，第二天重新汇报展示。后来，我又让主持人即兴点名，点到谁，谁就上台展示。在重视全员参与的基础上，也不能忽视学生的个性发展。对于那些口才好，已经游刃有余地在课前三分钟施展自己才华同学，干脆放手让他们去组织、去展示，并引导其形成自己独特的风格。而对于那些不自信，不善言辞的同学，老师要一定不能忽视对他们的帮助指导。我们班有一个这样的同学叫王昕，特别小，别说上台展示，就连课堂上回答问题都是稀罕事。在课前三分钟这个舞台上，第一次上讲台根本不敢说话，无论老师同学怎么鼓励，就是不张口，足足站了三分钟。可能对于她来说了，恨死这个时刻了。如果这个时候我在批评她，我想她永远都不会站在这个讲台上了，对于她来说就是一种毁灭。为了鼓励这个孩子，我对全班同学说：“瞧，王昕同学有些紧张，但她今天能勇敢地站在这个讲台上，这本身就是一种进步！让我们把掌声送给她，期待她下一次的进步吧！”话音刚落，同学们都报以热烈的掌声。第二次轮到她时，她讲了一则小故事，虽然磕磕绊绊，但还是赢得了同学们的掌声。之后，她一次比一次有进步。到学期末，她居然能脱稿进行演讲了。我想如果没有课前三分钟的舞台，那么这个孩子将会永远埋没在羞涩胆怯之中，这的确是一件令人欣喜的事！

二、内容丰富，形式多样

1、由易到难，逐步提高

刚开始开展课前三分钟的时候，从内容到形式都比较简

单的古诗都行。后来，我引导学生从自己的特长入手，根据自己的兴趣爱好，选择一则新闻，一个笑话，一则谜语，一段优美的文字……不管听到的、想到的、见到的、悟到的都可以成为课前三分钟的内容。再到后来，课前三分钟的内容延伸到了课本剧、评书、相声、演讲等各种形式。要求在逐步提高，学生的表现也越来越好，这都渗透了老师的汗水，同学们努力。

2、渗透阅读，培养读书习惯

充分利用课前三分钟，调动学生读书的兴趣。我们班的同学都已经养成了每天看书半小时的习惯。在课前三分钟中，展示分享自己的读书心得已经成了同学们最乐意做的一件事了。我让他们谈感受，不需要辞藻多梦华丽，只要真实，发自内心的都可以。我的这一“谈感受”的要求“逼迫”着他们主动去动脑、其思考、其积累，在课前三分钟的舞台上勇敢积极地表达出来，获得同学们或鼓励、或赞扬的掌声，让一种自豪感、成就感充斥着每个人的心灵，让他们每一步迈出得更为自信。

3、辅助课堂，一举两得

学生们有了课前三分钟的经验，就开始不断挖掘更为充实、精彩的内容和形式为我的课堂教学服务了。一段时间，几位小主持人别出心裁，让每天进行展示的同学，说一些与单元主题，与要上的课文有关的话题。有的展示自己搜集的有关课文中的提到的历史事件，有的将课文中的名人故事，有的交代课文的写作背景，有的介绍作者的生平事迹。本来是应该在课堂中引导学生知道的这些知识，他们在课前三分钟讲出来，既提高了他们的口语表达能力，开拓思维，又让学生的兴趣和注意力集中到课文的知识点上，起到了事半功倍的效果。令我印象最深刻的是，在我上《五根手指》这一课的课前三分钟中，由五名同学居然以一段相声《五官争功》来引入课文。当时我惊呆了，甚至很感动，我当时就对他们说：“谢谢你们，我的孩子们！”我不仅仅感谢他们为我的课设计了一段精彩的开场白，更主要感谢他们带给我的惊喜！这都是课前三分钟这个小小的舞台所迸发出的无尽的力量。

课前三分钟演讲 篇4

（一）目标决定成就

从前有三只小鸟，它们一起出生，一起长大，又一起从巢里飞出去，寻找成家立业的地方。

它们很快飞到一座小山上。一只小鸟落到一棵树上说：“哎呀，这里真高！你们看，那成群的鸡鸭牛羊甚至大名鼎鼎的千里马都在羡慕地向我仰望。能够生活在这里，我们应该满足了。”

另两只小鸟失望地摇了摇头说：“好吧，你既然满意，就留在这里吧，我们还想再到高处看看。”

这两只小鸟飞呀飞，终于飞到了五彩斑斓的云彩里。其中一只陶醉了，情不自禁地引吭高歌起来：“我不想再飞了，这辈子能飞上云端，你不觉得十分了不起吗？”

另一只说：“我坚信一定还有更高的境界。”说完，它向着九天、向着太阳执著地飞去„„ 后来，落在树上的小鸟成了麻雀，留在云端的小鸟成了大雁，飞向太阳的小鸟成了雄鹰。各位同学，你们的目标是什么呢？是树梢，云端，还是太阳？我们当然都想成为翱翔于九天的雄鹰啊。

因为我们每个人都渴望成功，成功的桂冠对于一个人来讲，不仅是一种荣誉，还是一种身份的象征。但是，成功地首要前提是立志，也就是要找准自己的位置，锁定自己的目标。目标的高低决定成就的大小，人们常说，心有多高，舞台就有多大。

当然，知道了自己身在何处，心系何方，还要为之追求不止，奋斗不息，不因为一次小小的成功而满足，也不因为一次失败的打击而停滞不前。

同学们，为了将来能放歌于山巅，让我们弃燕雀之小志，慕鸿鹄以高翔，设立好人生的目标，奋力向前冲刺吧!

（二）坐在生活的前排

有个教授做过一项实验：12年前，他要求他的学生进入一个宽敞的大礼堂，并自由找座位坐下。反复几次后，教授发现有的学生总爱坐前排，有的则盲目随意，四处都坐，还有一些人似乎特别钟情后面的座位。教授分别记下了他们的名字。10年后，教授的追踪调查结果显示：爱坐前排的学生中，成功的比例高出其他两类学生很多。

最后，教授语重心长地说道：“不是说凡事一定要站在最前面，永远第一，而是说这种积极向上的心态十分重要。在漫长的一生中，你们一定要勇争第一，积极坐在前排呀！”

“坐在前排”，这是一种积极进取的生活态度，一种“敢为天下先”的勇者心态，一种事事必争一流的坚定信念。因为事事都想走在别人前面，就要尽己所能，去取得最好的成绩，去争取更大成功。

这让我想起被世界政坛誉为“铁娘子” 英国第一位女首相撒切尔夫人，她的父亲在她小时候就经常向她灌输这样的思想：无论做什么事情，都要力争一流，永远做在别人前头，而不能落后于人。永远不要说“我不能”或“太困难了”之类的话。在后来的学习、生活和工作中，她牢记父亲的教诲，做事总是抱着一往无前的精神和必胜的信念，尽自己最大的努力克服一切困难，做好每一件事，且事事必争一流。40多年后，她终于成为英国政坛一颗耀眼的明星。

很多时候，一个人的成功源于坚守住自己的信念。“永远坐在生活的前排”，让这一信念成为我们生活的指南针，指引我们人生的航程。信念产生力量，是我们战胜一切困难的法宝。有了它，即使前行的道路坎坷不平，成功的大门也将永远向你敞开着。

（三）别给自己留退路

有位书法家对一位用废报纸练字的人说：“如果你用最好的纸来写，你可能会写得更好。”那人很奇怪地问原因，书法家笑而不答，只写了一个“逼”字，那人顿悟，这是让他惜纸逼自己写好字，用废报纸练，就是留下退路，写不好再重来；用最好的纸练，就会因惜纸而逼自己专注地写好每个字。原来，成功是被“逼”出来的。

其实，我们人生的每一页都是无价的白纸，不能任意涂抹，废弃重来。只有如惜纸一般珍惜每一次机会，专心致志地做好眼前的事，认认真真写好每一笔，才能成就精彩的人生篇章。

可是人生之途，漫长而艰辛，我们总是难以驾驭自己的惰性与欲望，路遇险阻或诱惑时，习惯用各式各样的借口来自我安慰，为自己的胆怯与懈怠寻找退路，最后万事成蹉跎，成功便成了可望而不可即的蜃景。

现代社会，机遇多多，诱惑也不少，我们常会面临诸多选择，难免心浮气躁，所以一旦选定方向，就要果断地切断退路。

因为无路可退，才能抵制诱惑，排除干扰，更专注于眼前事，只有为成功的信念倾注全部精力，才能最大限度地发挥自己的潜能；因为无路可退，前行是唯一的选择，哪怕途中障碍重重，艰险万状，为了求得一线生机，也必须学会忍耐与承受，用排除万难的勇气与执着前行的意志，冲破沉沉暗夜，寻找希望的曙光；因为无路可退，才拥有了拼搏的意志与奋进的动力，学识才干才得以超常发挥，智慧之光就会在绝境中绽放，最终成就一道道亮丽的人生风景。项羽破釜沉舟，孔明空城退兵，勾践卧薪尝胆，这些流传千古的历史故事，就是在无路可退之时被“逼”出来的成功啊。

人生路上我们一路前行，请随手关上身后的门，因为没有退路，反而会更专注，更坚定，更智慧地去探索出路，云销雨霁之时，成功会如一道绚丽的彩虹在前方等着你。

（四）夺 冠 的 秘 诀

1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山田本一出人意料地夺得了世界冠军。1986年，在意大利国际马拉松邀请赛中，他再度夺冠。若干年后，山田本一在自传中，写下了他夺冠的秘诀。

“最初参加比赛的时候，我总是把目标定在终点线上的那面小旗帜上，可每次都只跑到二三里地时就跑不动了，最终以失败而告终。多次失败后，我意识到，我是被前面那遥远的路程给击败的。经过总结我采用了这样的方式：

在每次比赛之前，我都要把比赛经过的路线仔细观察一遍，将沿途比较醒目的标志记下来。比如：第一个标志是银行；第二个标志是一棵大树；第三个标志是一座红房子„„这样一直记到赛程的终点。

开始比赛后，我就以较快的速度奋力向第一个目标冲去，待到达第一个目标后，我再以同样的速度向第二个目标冲去„„就这样，四十几公里的赛程，就被我分解成若干个小目标轻松地跑完了。”

山田本一夺冠的秘诀，对你有何启示呢？

人生如果没有明确的目标，生活就会失去动力。但目标过大又会使人丧失信心，因此，我们要善于把人生的远大目标进行分解，在每个阶段制定一个合适的易于达到的目标。学生阶段更应如此，分解你的目标，先达到最近的，再去实现另一个„„并经常检查自己实现目标的情况，体验实现目标的快乐，充满信心“用智慧战胜对手”，只有这样，一个个小的成功积累起来,就是大的成功。

（五）每天做好一件事

一位画家被医生诊断出患有一种绝症，然而，他没有因此而倒下，他异常坦然地接受医生的治疗，并且每天都坚持有计划地锻炼和作画。三年间，他举办了十几次个人画展，获得过许多大奖。平时，他的脸上总是挂着开心的微笑，完全不像一个身患绝症的人。

有人惊羡地问他：“你为什么每天都这么开心呢？”

他微笑地反问：“我为什么不开心呢？”尔后，他讲述了儿时经历的一件事情： 画家在读中学的时候，因为成绩不理想，所以有些灰心丧气。有一次因为连续几天旷课，他被学校给予了严厉的处分，并告知他的父母。他的父亲得知此事后，并没有责骂他，而是在饭后，找来一个塑料小漏斗和一捧玉米种子，放在桌子上。他迷惑不解地看着父亲，父亲对他说：“今天晚上，我想给你做个实验„„”父亲让他把双手放在漏斗下面接着，然后捡起一粒种子投入到漏斗里面，种子便顺着漏斗那细小的缝隙滑到他的手中；父亲连投了十几次，他的手中就有了十几粒种子；此时，父亲再抓起满满一把玉米粒放在漏斗里面，那个狭窄的缝隙被玉米粒相互挤住了竟一粒也没掉下来。此时父亲意味深长地解释说：“这个漏斗就代表着你，假如你每天能做好一件事，每天你就会有一粒种子的收获和快乐。可是，当你想把所有的事情都挤到一起来做，反而连一粒种子也收获不到了。”

画家恍然明白了父亲的用意，羞愧地低下了头。后来他一直铭记着父亲的教训：“每天做好一件事，每天就会有一粒种子的收获和快乐！”

课前三分钟演讲内容 篇5

面对此类现象，有人说这是家长爱孩子的表现，也有人说这样做有失公平，还有人说这是用媒体谋私利……你对此有何看法？ 请自拟题目写一篇文章，文体不限，不少于800字。

2.时事评论 3.诗歌鉴赏 4.心灵感悟 5.阅读心得

要求：演讲以组为单位进行；以上内容1——3为必选，其中1题至少2位同学完成；

4、5题为自由选择内容，若有其他更好内容经审定后也可；演讲前早作准备，并在组内交流，修改；每次一人演讲，组内另一位同学作评论，评论字数不少于100字；组长组织好组内每一位同学充分做好准备，以高质量内容献给大家。

1.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

材料1：某整形医院的数据显示，高中毕业生整形人数比例逐年上升，已接近该院整形人数的六分之一。当前高中毕业生出现整形热的主要原因是他们认为社会大众强调“看脸”，希望通过提升“颜值”获得更多自信和机会。

材料2：2016年春节刚过，北京多所高校艺考大幕开启。与往年不同的是，中央戏剧学院首次在招生简章中强调不得带妆、并着日常服装考试。现场，学校准备了卸妆湿巾，提供给化妆考生。一些已经进入考场的考生，由于不符合素颜要求，被考官要求场外卸妆后再进入考场考试。中戏院长助理郝戎介绍，我们要看的是学生本来的素质，所谓“璞玉不琢”。

请根据上述材料的内容及含意作文，体现你的思考、发表你的见解。要求自选角度，自定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

2.时事评论 3.诗歌鉴赏 4.心灵感悟 5.阅读心得

要求：演讲以组为单位进行；以上内容1——3为必选，其中1题至少2位同学完成；

4、5题为自由选择内容，若有其他更好内容经审定后也可；演讲前早作准备，并在组内交流，修改；每次一人演讲，组内另一位同学作评论，评论字数不少于100字；组长组织好组内每一位同学充分做好准备，以高质量内容献给大家。

最近微信和QQ上常出现这样的信息：“孩子正在参加评选活动，请大家帮忙给XX号孩子投上宝贵的一票，麻烦大家了。”

面对此类现象，有人说这是家长爱孩子的表现，也有人说这样做有失公平，还有人说这是用媒体谋私利……你对此有何看法？ 请自拟题目写一篇文章，文体不限。【标杆文】

公平

有古谚语说：“没有一滴雨水认为自己制造了洪灾。”

在大家都在拉票的如今，你可能意识不到自己正在践踏公平。

首先，我们需要明白为什么要评选？为什么不是几个专家一商量就把结果定了？这不就是为了让各种各样的人从不同视角评定孩子吗？为了让所有的孩子能够公平的竞争，这不也是家长一直呼吁的吗？

家长在微信和QQ上为孩子拉票，就有失评选的公平性。加入每个家长都这样做，那评选活动岂不是成了人脉比赛。

此外，这样做对孩子也是不利的。孩子就是家长的影子。他如果总是这样以不公平的方式赢得比赛，那么他就会习惯这种不公平的方式，这是很可怕的。他们未来将成为社会的主要力量，而一个公平的社会，不可能靠一批践踏公平的人建立起来。所以我认为，以小见大，公平不是喊出来的，而是靠我们每个人维护出来的。

也许，有人会想：“我有投票的自由啊，法律并没有规定不能以这样的方式拉票。你不让我拉票，就是在践踏我的自由。”

而我想说，公平与自由自古以来就是相对的。你不可能同时在一件事情上得到这两样东西。加入当年那个大哲学家选择了逃跑的自由，那他就失去了法律的公平。

所以在公平与自由方面，需要我们每个人的力量。当所有的人都放弃一项事物的自由时，他们就得到了公平。

胡适说：“当他们都容忍了我讲话时，我就有了讲话的自由。”公平与自由的关系，大抵上和容忍与自由相同，有得有失。当然，绝对的公平是不存在的，我们只能去追求相对的公平。当人们选择了投票的自由，那评选必然失去公平。

假如我们每个人都牺牲一点自由，那公平将是我们最好的回报。简评：

文章紧扣材料提示从对拉票现象的分析展现对公平的思考，作者结构严谨，从孩子发展、社会公平氛围的营造角度层层深入展开论述，视野开阔，对于公平、自由二者关系的论述进一步开掘材料内涵，思考有深度。行文简洁，显示出作者较为丰富的积累和较高的语言运用能力。

一类中： 从线下到线上

最近微信和QQ上时常出现各种拉票信息。家长们让大家为自己参加评选活动的孩子拉票。有人说这样有失公平，有人说这是用媒体谋私利。然而我不敢苟同这样的观点。

欲加之罪，何患无辞？用公平和私利做好帽子扣上的确是一个好方式。然而，难道会有人不拉票吗？退一步讲，即使有人吃了网友较少的亏，难道在过去的线下评选中，就没有拉票吗？这样的评选从来就不是一汪清泉，说到底还是个人能力与社交影响力的总和。既然选择了线上投票的方式，就该承受网上影响力的不同，而不是在公平性上与目的性上大做文章。记得前几天看过一则报道。各大电商纷纷打击水军。亚马逊通过检测不正常的评价，并给消费者标识出可疑的商家。国内有些网站屏蔽了部分评论，只有购买后才能评价……然而，这些方式真的能阻击水军进击的脚步？不可能的，当评价和推荐这种模式存在时，水军就是必然的产物。试想，如果线下可以通过雇人来提高店铺的声名时，难道会有店主不这样做吗？

然而无奈于现实中得不偿失，几乎无人会选用这样的宣传方式。但当画面转到网上时，在如今这个连账号批量注册都有软件的时代，水军其实成为了最好的选择。

再回头来看拉票这个问题。诚然，这也是家长们最好的选择。只不过与在线下拉人投票比，线上会更快捷、更容易让别人帮忙吧！所以，这不是单纯的公平性或目的性的问题，而是现实在网络、线下到线上的真实投影，是将原来存在的问题放大在人们眼底。

互联网只是一面镜子，只能投影出线下的真实。微信和QQ上的拉票，原本就是评选这潭水下涌动的暗流升到了水面，犯不着振臂高呼或是破口大骂。我们看到的只是我们身边原来的模样，从线上的镜子中审视着线下的自己。简评：

文章开门见山表明立场，观点客观，从线上呈现与线下心态两个层次由表及里分析拉票现象，说理清楚，分析入情入理，善于结合生活实际进行论证，呈现作者对于当下社会生活的关注和思考。

一类中： 爱在支持而非胜利

“孩子正在参加评选活动，请大家帮忙给XX孩子投上宝贵的一票，麻烦大家了。”

这种消息已经见烦不烦了。一片批驳声中，一句“这是家长爱孩子的表现”差点让我在考场上笑出声。我认为，爱孩子在与切实的支持而非肤浅的胜利。

爱孩子不在于肤浅的胜利，为何？先试想，这样一路靠着家长帮忙刷票的孩子长大后会如何：才学本身，是被票刷出来的，自然松松垮垮；孩子人品被虚高的票数惯坏，遇比赛则想着刷票作弊，则想着有父母做靠山——无能无德，无法独立成人，虽可恨，也着实凄惨。而家长们，在一次次刷票获得的胜利中，牺牲掉了好孩子，充实了自己日益膨胀的虚荣心，他们在刷票行为中体现出的“爱”是对荣誉的爱，是对旁人艳羡眼神的爱，是对自己“伟大家长“这一以相处的形象的爱——却唯独不是对孩子的爱。

“爱”的定义是极端个性化的，但都脱不开一句话：“我愿意接受最真实的你，即便这个你十分不堪。”因而，“爱”具体到竞争中家长对孩子的爱，则应是切实的理解与支持，而非无脑刷票。评选活动准备中，家长理解并支持孩子准备；评选结果出来后，孩子获胜，告诉孩子戒骄戒躁，告诉孩子人外有人山外有山，告诉孩子要学会尊重人；孩子落败，鼓励孩子“你已经很努力了”，告诉孩子他爱的是这个活动内容本身，而非做做样子的荣誉——我认为，这才是在竞争评选活动中，父母对孩子的爱的正确套路。

父母对孩子的爱，是为了让孩子成为一个独立的人物。在这个目标达成之前，父母对孩子的支持尤为重要。前段时间，网络上流传着一位心焦的母亲因儿子是同性恋者而求助专家的私信截图，私信中这位母亲吃惊、焦急、睿智、包容，更对应着所有的爱都离不开的那句话：“我愿意接受最真实的你，即使这个你十分不堪。”虽然说出这句话的前提是，家长本身有足够强大的心理——不过这是另一个需要论述的事情了。

爱孩子在支持而非肤浅的胜利，孩子能成长为一个独立的人才是最值得家长追求的胜利吧。

简评：

文章针对材料中“拉票是家长对孩子爱的表现”发表观点，立场鲜明。行文紧扣材料，中心明确，内容充实，对于父母之爱的认识到位，论证理据配合，呈现出较强的说理分析能力。

一类下：

拉选票

这些天来充斥着我的朋友圈的已经由各种自拍转变为为孩子拉选票了。这样的信息让人不胜其烦，可这样的做法仔细想想也没有什么错。首先这种拉选票的做法表现了父母对自己孩子的爱，及对孩子的鼓励。这种评选活动外人不觉得有什么，可对孩子来说如果获得了好的名次可能就有天大的好处，对提升孩子的自信心有着不小的益处。

其次，微信和QQ作为一种社交类软件，为使用者提供社交平台本就是他们的职责。用他们来为自己的孩子拉选票更是天经地义、无可厚非的事情。与其说是用媒体谋私利，倒不如说是资源的充分利用，同时你的好友，你的人际关系网也是你的资源，将这些资源充分的利用起来又有什么错呢？

再次，拉票这种事古来有之，现在更是不少。除中国以外的各个大国在临近总统大选、首相更新时，那些各党派领导人不是各个都要深入基层群众演讲拉票吗？甚至在你小学时每每迎来班内奖项、职务评选时老师还会给你三分钟让你来为自己拉一拉选票呢。公平是相对的，世上本来就没有绝对的公平，而拉选票这种事更谈不上破坏公平规则。它更能体现人们的人际关系及交友能力，人缘好的人无论在哪里都更吃香。

最后，在中国这样一个看重人际关系的国家，社会交往能力的高低往往是一个人最终成就的量尺。你的社交能力强，你就能拥有不错的职位和待遇。而这种为孩子拉选票的活动就像是一个测量你人际关系的一个媒介。所以为孩子拉票这件事情并没有错。

人际关系的重要性在这拉选票给孩子这一种小事都可以体现，所以为了以后的生活和道路，努力提升自己的社交能力吧！简评：

文章反向立意，思考角度较为独特，说理清晰，值得鼓励。围绕材料拉票现象展开思考，从鼓励孩子、利用资源等角度展现拉票的合理性，思路清楚。对某些问题的分析稍欠深入（如微信等社交软件与媒体的区别）是可以进一步提升的地方。

2、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

材料1：某整形医院的数据显示，高中毕业生整形人数比例逐年上升，已接近该院整形人数的六分之一。当前高中毕业生出现整形热的主要原因是他们认为社会大众强调“看脸”，希望通过提升“颜值”获得更多自信和机会。

材料2：2016年春节刚过，北京多所高校艺考大幕开启。与往年不同的是，中央戏剧学院首次在招生简章中强调不得带妆、并着日常服装考试。现场，学校准备了卸妆湿巾，提供给化妆考生。一些已经进入考场的考生，由于不符合素颜要求，被考官要求场外卸妆后再进入考场考试。中戏院长助理郝戎介绍，我们要看的是学生本来的素质，所谓“璞玉不琢”。请根据上述材料的内容及含意作文，体现你的思考、发表你的见解。要求自选角度，自定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

欣赏自己

据京沪一些医院整形外科统计数字显示，暑假期间青少年占就诊人数的60%至70%，其中绝大多数是为了变成明星脸。这一惊人的数字说明青少年越来越关注“面子”。

其实，没有必要把自己变成别人。懂得欣赏自己，欣赏自己的独特之处，同样可以赢得人生的辉煌。

拿破仑身材短小，长相平庸，但这阻挡不住他横扫欧洲大陆的雄姿；霍金身体畸形，肌肉严重萎缩，但这阻挡不住他探寻宇宙的步伐；卡西莫多长相丑陋，一度被人歧视，但他并没有自暴自弃，而是积极展现心灵之美，最终赢得读者的高度赞扬；卓别林身形、容貌异于常人，但他并未因此消沉，而是另辟蹊径，成为举世闻名的喜剧天才。为何？只因他们不过于看重自己的“面子”，而是懂得欣赏自己，欣赏自己的长处和优点，注重提高素养，增加自身的重量，并将其发扬光大，从而成就事业的辉煌。

但并不是每个人都懂得欣赏自己，有的人将目光盯在别人身上，对别人头上耀眼的光环欣羡不已，从而迷失了自己。青少年盲目整形，只因看到明星“面子”的美丽，没有欣赏自己的优点，最终有的命丧手术台；东施的“面子”也有自己的个性，可她对西施的美丽却情有独钟，便盲目效仿，最终留下了“东施效颦”的千古笑柄。如果，每个人都懂得欣赏自己，面对社会潮流不盲从，我想，在某一方面，肯定能做出一定的成就。

欣赏自己，是一种智慧，一种处世哲学。因为，自然界的万物都有其存在的价值，美也罢，丑也罢，都是合理存在。叮咚流淌的小溪，源自絮风中飘飘洒洒的细雨，虽不及大海宽阔浩瀚，却有轻快的游鱼在其中嬉游，是诸多生物不可缺的栖息地；平坦无坡的平地，虽不及高山翠秀美丽，却也是一方庄稼成长的沃土，是千百年来人类赖以生存的家园……万事万物各有自己的特点，正因为此，这个世界才异彩纷呈。懂得欣赏自己，你会发现，你是这个异彩纷呈世界上的一部分。念及此，你就会坦然面对自己的“面子”。

欣赏自己吧！欣赏自己，会让你的目光跳跃着笑窝，会让你的内心充满着快乐。懂得欣赏自己，你会拥有不一样的青春；懂得欣赏自己，你会赢得辉煌的人生。

【点评】本文是一篇典型的议论文。作者简要引述材料，并确立文章的中心论点：懂得欣赏自己，欣赏自己的独特之处，同样可以赢得人生的辉煌。可谓观点明确，中心突出；接着运用拿破仑、卡西莫多、卓别林三个人物事例围绕论点正面论证，且分析透彻；继而用整容现象和东施效颦的故事反面论证，前后构成正反对比论证，可谓结构清晰，内容充实，论证有力；最后，作者将“欣赏自己”上升到一定的理论高度，认为是一种处世哲学，并用自然界的事物加以说明，令读者颇受教益。整体来看，本文观点鲜明，内容丰富，结构完整，不失为一篇好文章！

【经典素材】“高中毕业生整容”勿盲目跟风。近日，记者从北京多家医院了解到，高考后，多家医院迎来学生整形热潮，有相关整形医院的数据显示：高考结束以来，高中毕业生整形人群占全院整形人数比接近六分之一。爱美之心，人皆有之，更何况风华正茂的高中毕业生？通过整容，改善一下自我形象，以便于在将来的就业中多一些“印象分”、在恋爱中多一些“成功率”、在公共场所赚一些“回头率”，本无可非议，但为了所谓的“美”去整容，不惜痛苦、不惜健康，甚至相互攀比，盲目跟风，委实让人放心不下。且不说这高昂的整容费是一笔不小的开支，单说这整容手术风险就让人害怕，如今，社会上的整容医院良莠不齐，其中不乏江湖骗子，即便是正规的整容专科医院，手术失败也是常事，有资料显示：毎年我国有几十万女性面临整容毁容威胁，一旦整容失败，生理和心理尚未发育成熟的高中生如何面对？还有一点，医学整容专家提示：整容最理想的年龄是18岁以后，18岁以前，器官没有定型，整容后效果差，言外之意：18岁以下的高中生不宜整容！其实，人的美不只是在外形，内在美、心灵美、自然美也是美。如果把“整形”当作就业的“跳板”、恋爱成功的“捷径”，不仅强化孩子的赌博心理、功利心理，肯怕到头来还是不能如愿，失望的还是自己。总之，“高中毕业生整容”，请勿盲目跟风。切记：外表美会昙花一现，内在美才持久受用。拥有爸妈给的一张脸，自然质朴，做一个对家庭、对社会有用的人，人生一样绚丽多彩、光环四射。“虽然当前高考毕业生在整形人群中并非主要群体，但近年来上升趋势很明显。”穆大力表示，当前高考毕业生整形热，一方面由于当今社会大众讲究颜值，强调“看脸”，一个漂亮的面孔或可赢得更多机会。而另一方面，学生也想在辛苦的高中学习之后，通过整形犒劳自己，希望通过提升“颜值”收获更多的自信与机遇。

课前三分钟即兴演讲 篇6

大家好!

看看身边，想想自己，我们可能会有这样的发现:不知从何时起，考试作弊这种现象在校园中竟然已泛滥成灾!

高考，在我们的心目中是权威的、神圣的，可是在一些地方却遭到了玷污。广东电白的高考集体舞弊案、湖南嘉禾的高考舞弊案、山东曹县高考______案、四川德阳舞弊案等等，这一幕幕，让我们觉得诚信正在一步步远离我们。

回过头来想想我们自己，有很多人也的确如此：面对一次次阶段性考试，面对自己郑重签下的诚信承诺书，居然没有几个人能坚守住那份诚信，最终，一部分人选择了作弊。

我的学长们，我的同学们，你们想过没有，其实坚守诚信与取得高分两者并不矛盾。只要平时脚踏实地学，投入时间和精力，你一样能做得很好，根本不用去想怎样“安全作弊”。但是，为什么还有那么多人宁愿冒着被老师处分的危险，而背叛自己的诚信呢?也许面对分数和利益的巨大诱惑，有人会认为：诚信值几个钱?别人都不要诚信了，我还要诚信干嘛?于是，大批大批的人都臣服在巨大的诱惑下。考试诚信承诺书签了给谁看?签了又有什么用?虽然在遭遇弄虚作假、高分利益这些不良之风时，诚信显得那么脆弱。但如果我们每个人都能时刻提醒自己，告诫自己，时刻注意自己的一言一行，坚守住那份诚信，相信我们一定会收获到令自己满意的成绩。

我们真的不想人们再说起“诚信”时，留下的只是一声叹息。同学们，希望大家在以后漫长的人生之路将诚信作为做人的根本。同学们，让我们用心期待诚信，在诚信里感受温暖，在诚信中憧憬明天。

巧用课前三分钟演讲 篇7

1.从社会发展看口才的重要性。

从21世纪生存的社会空间来看, 口才的重要性不言而喻。人际交往在社会中越来越频繁, 口才与演讲的舞台越来越宽广, 日常生活和工作的各个环节中也都离不开, 可以说, 口才是现代人成功的基本素质之一。演讲与辩论不仅在人际交际、传播社会文化中有重要作用, 还担负着教育、激励、审美、实现的作用。信息化时代的到来, 使学生与外界环境直接交流和沟通的机会大大减少。据调查, 10—16岁的孩子69%的节假日时间待在电脑边, 严重缺乏面对面的交流机会, 人际交往能力下降。时代已经使我们意识到了这一问题的重要性和必要性。

2.《课程标准》:

“演讲”是语文教学的重要内容。 现在有些语文课上, 忽视语文母语基本功能和语文教学基本任务的现象实在令人担心。课堂热热闹闹, 课件五颜六色, 教师慷慨陈言……每节课结尾都要把文本上升到民族大义、道德素养这些理性层面, 却丢弃了祖国的优美文字以及包含于其中的博大精深的思想感悟。在听说读写的母语训练中, 我们平时往往重视读写, 忽视听说。《初中语文课程标准》明确指出:“在人际交往日益频繁普遍的现代社会, 口头表达和口语交际显得特别重要, 其能力已成为现代公民素养的重要成分。”初中阶段培养学生适应社会的口头表达, 应成为摆在初中语文教师面前的重要任务。为了提高学生的口语表达能力, 笔者坚持用课前三分钟演讲的形式对学生进行课堂口语训练, 收到了较好的教学效果。

3.从教学方法层面看, “演讲”是语文教学的重要方法。

胡适说:“用演说, 辩论, 作国语的实用教授法。国语文既是一种活的文字, 就应当用活的教授法。演说, 辩论……都是活的教授法, 都能帮助国语教学的。”他提出在中学前两年教完国语, 到了三、四年, 则以演说、辩论课取代它。“凡能演说能辩论的人, 没有不会做国语文的。做文章的第一个条件只是思想有条理有层次。演说辩论最能帮助学生养成有条理系统的思想能力。”胡适所构想的演说、辩论课, 最集中地体现了语文的教学本质, 一方面与学生的日常生活衔接, 体现了语文教学的应用性特征, 另一方面与语文知识、能力衔接, 体现了语文教学的实践性特征。

二、课前三分钟演讲的实践策略

1.朗读训练。

朗读前需要对作品理解, 领会其中所表达的思想内容、作者所寄予的情感。其次还要琢磨字里行间具体的语言色彩。诗词朗读除了要体现作者强烈的思想感情、深邃的意境外, 还要韵律和谐、语音抑扬顿挫、韵脚响亮清晰、音韵和谐悦耳。散文在朗读内容上就需要处理好转承、停顿、节奏、语气等, 根据散文的风格, 用语调、语速、音色变化加以表现。童话往往用拟人化的手法把动物或其他事物人格化, 赋予它们人的情感、动作、语言, 寓言也是这样。朗读时就要在充分理解作品基础上亲切新奇、有声有色。戏剧朗读难度更大, 需要理解、投入、恰到好处综合运用各种语音技巧、动作、姿势、表情等。同时, 应当在朗读中加强基本功训练, 如呼吸训练、语音语调语气训练等。

2.复述训练。

复述就是把读到听到的现成语言材料用自己理解的语言有条理地转述出来的一种口头表达方式。低年级要求忠实于原材料, 转换成自己独特的表达方式, 如复述寓言、童话、民间故事等。初中则要根据问题的需要着重概括性的复述, 可过渡到较长记叙文和有一定情节的小说, 要保持故事或事件的完整性, 去掉描写铺排和细枝末节。初二以上, 逐渐过渡到复述议论文, 要求能保留原材料的中心论点和论据要点。创造性复述, 是要对原材料的内容结构和表现形式进行一定的调整, 然后用新的形式表达出来的复述, 如要求改变顺序, 运用插叙或倒叙, 转换人称, 改变听者身份等。还可以发挥想象, 对一些重要的地方进行创造性发挥, 加上细节描写或铺排、渲染场面, 在生动、具体、形象方面做文章。

3.说事训练。

对小学和初中学生而言, 说事训练极其重要, 是锻炼口头表达能力的基本手段。说事就是把自己亲眼见到或亲身经历的事情讲述出来。一般要求按照事情发展的顺序, 紧紧抓住事情发生、发展、高潮、结尾等前后关联的环节, 交待时间、地点、人物、事件的前因后果等。随着水平的提高, 对说事的要求可作逐步提升。除了内容方法上作要求外, 最主要应在语言上下功夫。可以让同学互相讲, 要求每个同学都尽力学会一些讲话中的修辞手段。

4.描述训练。

描述一般指对人物场景、事物等的状态特征、情境用口语绘声绘色地表达出来, 使人如见其人其物、如临其境。描述要注意到场合、对象, 用好语言色彩, 同时要突出细节、重点。

5.说理训练。

说理, 是以确凿的论据或事实来说明对问题的见解, 表明自己的态度, 从而达到以理服人的目的。说理训练方法: (1) 列举事实或道理事例, 然后摆出自己的观点, 最后联系实际。 (2) 列举正面事实或道理, 然后摆出自己的观点, 接着列举反面事实或道理, 进一步论证自己的论题。 (3) 针对一个问题或一个观点, 从不同角度去说, 条分缕析。在结构上可采用“总分”“总分总”等形式, 在具备了一定基础之后, 则要注重说理技巧方面的训练。

教学方法是教学系统诸要素中最活跃的因素, 语文教学从传统走向现代, 从封闭走向开放, 最为显著的就是教学方法的运用。课前三分钟演讲, 就是一种在老师指导下, 学生上讲台演讲, 师生讲评的学习方法, 它在不同的年龄层次也有不同的要求。

初一阶段采用“自由演讲”式训练。演讲之初是模仿阶段, 从趣味入手, 实现“敢说”。训练难度要小, 可采用“讲述型”, 鼓励学生讲述一些简单的笑话、小故事、寓言等。表述清楚、语言通顺即可。学生的害怕心理基本消除之后, 可扩大为全班性训练, 让每个学生都“置身事内”。同学演讲时, 要求做到准备充分, 围绕一个主题, 用普通话, 声音响亮, 咬字清楚, 内容精炼, 体态大方。

初二阶段采用“命题演讲”式训练。教师在演讲前布置一些热门话题, 学生可以分四人小组做准备, 派代表演讲。要求学生在初一的基础上, 能恰当地运用面部表情、眼神、姿态和手势, 取得口头表达和表情动作完美和谐的统一, 通过不同的语气, 不同的发音效果表达不同的感情色彩, 说话时情动于衷, 感情饱满。

初三阶段采用“即兴演讲”式训练。具体做法是:由老师任意指定一名同学上台即兴演讲一至三分钟, 不再受命题的制约, 并由一名同学对讲话同学的讲话内容、结构、语言、仪态等方面加以评论。要求充分肯定长处, 指出不足, 也可作必要的补充。教师作适当评点。

三、课前三分钟演讲的效果和作用

要夯实母语, 必须培养学生听说读写的能力。课前三分钟演讲是培养这四种基本能力的行之有效的方法。

1.演讲能提升听力。叶圣陶先生曾说:“听就是读, 是用耳朵来读。”通过听可以训练学生听音和辨音的能力;可以训练学生注意、想象、联想、记忆的能力;还可以训练学生快速敏捷的概括、判断、推理等思维能力。学生听同学的演讲, 从中抓要点、长知识、扩视野, 学会了用自己的听觉收集信息, 并且养成良好的听话习惯。同时, 从别的同学的演讲中, 还可学到更多的演讲技巧和形式。“听”是吸收信息, 而“说”是输出信息。“听”的水平与“说”的水平是成正比的。

2.演讲能使读写并进。学生为了作好演讲, 需要从图书、报刊、电影、电视、网络以及本地区的自然、人文、社会中搜集信息和资料。阅读大量健康有益的书籍, 对他们有较大的教育价值。学生在演讲的准备过程中, 都要做好充分准备, 把搜集到的材料进行归纳、整理, 组织好语言, 理清思路, 并写成文字。有了大量的语言储备, 学生的语言表达自然就生动起来了, 写作能力也会逐步提升。

3.演讲能活跃课堂气氛。人们的正当兴趣要借助一定的手段激发引导, 学生的学习兴趣更是如此。演讲活动刚开始, 学生常常有胆怯的心理, 经过一段时间的训练, 他们尝到了成功的喜悦, 表现力得到了充分发挥, 学习语文的兴趣大大提升。由于讲演内容一般不局限于课本有限的内容上, 而是让学生广纳博采, 突破授课内容的局限, 开阔视野, 能激起阅读的兴趣。从语文课外获得知识, 叩开思维的门扉, 实现了课内外衔接, 调动他们的情趣, 能营造出一种愉悦的课堂气氛。学生的紧张情绪得到了很好的放松, 大大提高了听课效率。

课前三分钟演讲以提高学生语言组织和表达能力为目标, 充分体现新课程“一切以学生为中心”的原则。内容丰富, 形式多样, 既锻炼了学生听、说、读、写的能力, 又能有效地提高学生学习语文的兴趣, 进一步挖掘学生的创造力, 全面提高学生素养, 具有其他教学环节不可替代的作用。

参考文献

[1].倪宝元《语言学与语文教育》, 上海教育出版社。