地震中的父与子阅读题答案

2024-08-11

地震中的父与子阅读题答案（精选8篇）

地震中的父与子阅读题答案篇1

2.父亲请求帮助时，为什么人们都“摇头叹息”，没人帮他挖?(6分)

3.填空。(4分)

在地震灾难中，父子俩都想起了“不论发生什么，我(你)总会跟你(我)在一起”，这句话除了体现父子间的深挚的爱，还体现了父亲对儿子的，儿子对父亲的。

4.文中画线句子对描写父亲起什么作用?(5分)

地震中的父子阅读答案篇2

地震中的父与子

1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。

在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子上学的学校。他眼前，那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的二层教学楼，已变成一片废墟。

他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子!”跪在地上大哭了一阵之后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”他坚定地站起身，向那片废墟走去。

他知道儿子的教室在楼的一层左后角外，他疾步走到那里开始动手。

在他清理挖掘时，不断有孩子父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子!”“我的女儿!”哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我?”没人给他肯定的回答，他便埋头挖着挖着。

救火队长挡住他：“太危险了，随时可能起火爆炸，请你离开。”

这位父亲问：“你是不是来帮助我?”

警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。”

“你是不是来帮助我?”

人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。

这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我”。

他挖了8小时、12小时、24小时、36小时。他满脸灰尘、双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。在第38小时，他忽然听见底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗?”

是儿子的声音!父亲大喊：“阿曼达!我的儿子!”

“爸爸，真的是你吗?”

“是我，是爸爸!我的儿子!”

“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家，因为你说过不论发生什么，你总会跟我在一起!”

“你现在怎么样?有向个孩子活着?”

“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。”

父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着!快来人!”

过路的几个人赶紧上前来帮忙。

50分钟后，一个安全的小出口开辟出来。

父亲声音颤抖地说：“出来吧，阿曼达”。

“不!爸爸，先让别的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”

这一对了不起的父子在经历了巨大灾难的磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

1.父亲赶到学校时，“顿时感到眼前一片漆黑”的原因是什么?

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2.父亲请求帮助时，为什么人们都“摇头叹息”，没有帮他挖?

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3.填空。

在地震灾难中，父子俩都想起“不论发生什么，我(你)总会跟你(我)在一起”，这句话除了体现父子间深挚的爱，还体现了父亲对儿子的_____________，儿子对父亲的_____________。

4.文中画线句子对描写父亲有什么作用?

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5.文中除了表现父子之爱，还表现了哪些人之间的关爱?由此，你对人世间的爱有什么深切的认识?(用一两句话概括)

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参考答案：

1.因为他看到儿子上课的小楼已变成废墟，认为儿子一定死了，感到绝望。

2.人们认为这位父亲因失去孩子而精神失常了，对他深表同情，但断定孩子绝无存的可能，继续挖下去还会有危险。

3.责任感　信任

4.突出父亲挖的时间长，表现了父亲的执着(坚毅、坚韧、顽强)，对孩子深挚的爱。(意对即可)

5.①父亲安顿好受伤的妻子;

②校长、队长关心父亲的生命安全;

③警察劝父亲控制好情绪;

④好心人劝慰父亲。

《地震中的父与子》读后感

如果你的儿子已被昔日充满孩子欢声笑语的学校的废墟所埋，你会不断挖掘，救出自己的孩子吗?如果你在随时都有生命危险的情况下，会让别人先脱险吗?就在《地震中的父与子》这则新闻中，我找到了答案。

这篇文章我一口气读了三遍。文章写了一位年轻的父亲在失去了孩子极度悲痛的情况下去儿子昔日的学校不停的挖掘。在他挖掘的过程中，不断有孩子的父母来到这里，痛苦的喊“我的儿子!”“我的女儿!”喊完后便绝望的离开。也有许多好心人来劝他，但都被他拒绝。然而这位父亲心中只有一个念头：儿子在等我!在他不停的挖掘了38个小时后，听见了孩子的声音，并最终开辟了一个出口，救出了自己的儿子和儿子的14个同学，表达了这位父亲对儿子多有责任心啊!而他的儿子在随时都有生命危险的时候让同学们先脱险，这个儿子又又是多么无私啊!

我读后心潮澎湃。这位父亲为了救自己的儿子，不惜牺牲自己的生命;而儿子为了救同学，让他们先脱离危险。这真是一对了不起的父与子啊!如果这位父亲仅是来到这片废墟绝望的大喊“我的儿子!”那他的儿子和14个同学就只有长眠于地下了;如果这位这个儿子畏惧死神而先上去了的话，那他的14个同学就有可能升入天堂了。如果人人都能像这对了不起父子那样，成千上万的孩子或许就能得救。记得我小时候，只知道让大人给我买玩具，而不顾大人的重重困难，大人们也无可奈何，只好给我买。自我读了《地震中的父与子》后，我绝不会在像小时候那样做了。

如果大家能把文章中那对父子的精神用在学习和生活上，我们一定会天天向上，成为对国家有用的人。

《地震中的父与子》

地震中的父与子有感篇3

《地震中的父与子》这篇文章，让我感触极深，深深的体会到父爱的伟大。

一次，美国洛杉矶发生了一次大地震，一所学校的教学楼在地震中倒塌，许多孩子埋在废墟中，还没有被救出来，阿曼达就是其中的一位。他的父亲赶到学校，在无人帮助的情况下，整整挖了38小时，终于从废墟中救出了自己的孩子和同学。读完文章，泪水早以模糊了我的双眼。多么伟大的父亲啊!是什么力量在支撑着他呢?是信念，是承诺，是爱!要是没有这位伟大的父亲坚持不懈的努力，没有爱的动力，哪有那么多的生命获得新生呢?其实，在生活中，我们也又何尝不是受到父母关爱呢?

从我记事起，因为工作原因，爸爸很少陪伴在我的身边。爸爸在我心中影响不是很强烈，妈妈成了我生活的支柱。“爸爸”这个词在我这是各种好吃的，好玩的东西的代名词。可能因为我们不能经常在一起，每次回来爸爸对我的要求总是百依百顺，我以为这就是爸爸对我的爱。可是那一次却让我切身体会到了父爱的另一面。

那一次，我正在骑自行车。突然，眼前出现了一群大姐姐，我立刻紧张起来，小心翼翼的骑着，没过多久，大姐姐走到我的面前，我睁大双眼，脚不由自主的慢了下来，终于，我克服了一道坎，从旁边骑过去了。爸爸对我竖起大拇指，我立刻开始飘飘然起来„„“啊!”我大叫起来。原来在我飘飘然的时候，不小心直冲下坡，因为没刹住车，所以，摔了个“狗啃泥”，爸爸听到我的大叫，立刻赶了过来，看看我的脸，“哎呀!嘴巴破啦!”，看看我的身上“不好!肩膀、膝盖都破啦!”我哇哇大哭，爸爸立刻把我抱起来，冲到医院，急忙说道：“医生，医生!我女儿摔跤了，快看看!”这时，我抬起头，用泪眼朦胧的神情看着爸爸。爸爸脸色铁青，一点笑容都没有，医生赶紧赶来。为我擦洗伤口，回到家，我不能弯腿走路，不然伤口开裂，又要复发。于是，爸爸每天把我背上背下，还要背我去换药。我突然觉得爸爸像是变了一个人，原来我在爸爸的心里是如此的重要。

地震中的父与子教案篇4

一丶教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，抓住重点词句联系上下文体会含义深刻的句子，来告诉学生父与子的了不起，感悟父爱的伟大，受到爱的教育。

2．领悟文章抓住人物的外貌、语言和动作的描写表现父爱的表达方式。3．通过对记叙文的表达方式，六要素，写法的了解，让同学们会写记叙文。

二丶教学重难点

1.有感情的朗读课文，从课文中具体描写中感悟父亲对儿子的爱及儿子从父亲身上汲取的爱。

2.领悟作者抓住人物外貌丶语言丶动作丶特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

【教学过程】

（一）情境导入。

同学们,2008年带给我们了许多欢乐和阳光，然而，谁也不想不到，一场突如其来的地震撕裂了中国大地，造成了上万人伤亡，几十万人流离失所，但也有不少的幸运儿，凭着爱和坚定的信念，逃离了死神的魔掌！今天，让我们沿着信念的脚步，去认识在美国洛杉矶大地震中一对创造了生命奇迹的父子！

（二）揭示课题，齐读课题。

题解：

作者：马克-汉林

美国

马克。汉林是一个专业性演讲者，在过去二十年，他在32个以上的国家对2百万人演讲了4千次。他的讲座包括优秀的销售策略，个人的能力和发展等。

（三）重点生字词

jī

xī

xū

màn

矶

昔

墟

曼

多音字：

难：nán（困难）nàn（遇难）

（四）文章赏析

（一）记叙文的六要素：时间、地点、人物丶事件的起因、经过和结果。

（二）时间：1989年。

（三）地点：美国洛杉矶。

（四）事情：在美国的洛杉矶发生的一次地震中，父亲冒着生命危险，抱着一定能救出儿子的坚定信念，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和14位同学的事情。

（五）事件的起因：发生地震

（六）经过：父亲来到学校

解救儿子

（七）结果：救出儿子和14位同学

幸福相拥

（八）1.如何评价这对父与子。提问交流

师：的确，面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，请同学快速地浏览课文，看看课文中怎么评价这一对父子？师：这是一对了不起的父与子。了不起的父亲，了不起的儿子。

2.师：这节课，我们先走近这位了不起的父亲。请同学们静心默读课文1－12自然段，在这部分课文当中，有许多有关父亲的描写，请仔细看一看，从哪些语句中是通过语言描写父亲的，找出来，请同学朗读。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。

消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”

这位父亲问：“你是不是来帮助我？”

警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”

“你是不是来帮助我？” 3．提问哪些人劝，怎么劝？

师：真好，同学们从这么多地方，从字里行间读出了父亲的了不起。有很多人劝说父亲，可他就是不离开，请同学们仔细地看一看，都有哪些人劝说父亲？（他们分别是怎么劝的？）

4．感受父亲三句相同的话中的不同.师：面对他们的劝阻，父亲的回应这三句话请同学们再读读这三句话，你有什么发现？（父亲的三句话都是差不多的意思。而且最后两句话还一模一样。）

师：同学们的眼睛真厉害，父亲的回答就是简单而且有点重复的三句问话。可是，父亲说这三句话时的心情是一样的吗？你自己读一读。提问学生

（1）恳求

（2）急切

（3）崩溃

小结朗读：同学们，从父亲这三句简简单单的问话中，我们读出了他的恳求，他的急切，他的崩溃，让我们带着体会，一块儿来读一读。老师和大家合作，就请你们读父亲的三句问话。

师：（引读）当有些人走上前来劝说父亲，父亲是双眼直直地看着这些好心人，恳求地问—— 生：（读）谁愿意帮助我？

师：（引读）当消防队长出现在父亲面前，父亲觉得自己的儿子有获救的希望了，于是他急切地问—— 生：（读）你是不是来帮助我？

师：（引读）警察走上前来，要父亲马上回家。这个一心要救儿子的父亲简直要崩溃了，于是他问道——

生：（读）你是不是来帮助我？

5.师：假如大家是阿曼达的父亲，我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻，震情这样厉害，你为什么不离开？（多找几生答，学生谈到父亲的一句承诺）

师：提问时什么是什么承诺。----不论发生什么，我总会和你在一起！（板书）大家带着这样的感情跟老师一起来读下这几句话。朗读：

师：让我们再来读一读父亲的这三句话。当有人劝他时，他是恳求地问——（谁愿意帮助我？）师：消防队长劝他时，他急切地问——（你是不是来帮助我？）师：警察来劝他时，他是崩溃地问——（你是不是来帮助我？）

6.师：就是透过父亲的语言描写——这三句简单重复的问话，我们真真切切地感受到这是一位——

了不起的父亲。

7.师：同学们再找一找通过动作描写父亲的句子他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。

8.师：老师有一个问题想请教大家。在父亲挖掘儿子的时候，可能会有哪些动作？（掏、搬、刨、扔……）师：可是，这么多动作，作者只写了一个“挖”字，你能读懂作者的心吗？为什么就只写一个“挖”字？

预设：生：这个“挖”字更能体现出父亲的辛苦劳累。生：一个“挖”字坚持了36个小时，你看出了他的劳累。

生：透过“挖”字，我还看出了父亲是多么真心地想救出他自己的孩子。

生：透过这个“挖”字，我看到这位父亲是用双手来挖的，两个白天，一个晚上，他一直在挖，他一边挖一边想，儿子不会有事，他永远跟儿子在一起。

师：一个“挖”的动作，（板书：动作）包含了如此丰富的内容，它让我们看到了父亲的形象，也体会到了他的内心。这就是作者的匠心，这就是文字的魅力。9.师：我来问问，是什么支撑着这位父亲这苦苦挖掘？预设：生：是信念。

生：是父亲对儿子的承诺。生：是父亲救出儿子的决心生：是父亲对儿子深深的爱。

师：而这一切的一切，让我们不得不再一次感叹，这是一位——（生：了不起的父亲)

（九）让我们一起来了解这个了不起的儿子。1.师：师：自由读13至23自然段。

师：儿子的哪些语段感动了你？为什么说儿子是了不起的儿子呢。说一说。

预设：生：阿曼达说“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”

生：我觉得儿子对爸爸的信任，相信爸爸一定会来救他，这让我感动

2.师：7岁的小阿曼达，在废墟底下顽强地等。一直等了三十八小时，几乎是39小时啊，是什么让他有这样的力量让他在废墟地下顽强的和同学一起度过了这三十八小时？引导读板书：不论发生什么，我总会和你在一起。

师：对，就是因为这句普通的话语，让儿子顽强的鼓励同学一起度过了难关，父亲对儿子的爱，让我们感动；儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心。

师：现在你们认为这对父子师不是了不起的父与子？生：是

总结文章特点：

（一）紧紧围绕着“不论发生什么，我总会跟你在一起”来展开.（二）文章是记叙文（记叙文特点：生动，形象，具体）

（三）记叙文表达方式：1.叙述：(把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。)2.描写：（是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描绘）

3.说明：（是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。）4.抒情：（是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。）

5.议论（:根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用)。

（四）记叙的顺序：常用的有五种——顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙（平叙）。顺序（记叙的时候按照事情发生、发展、和结局的顺序来写，前因后果、条理很清楚。）

（五）描写方式：语言描写，动作描写，外貌和心理描写。（主要是语言描写刻画了人物形象）

课后作业：同学们通过今天的学习，试着写一篇记叙文，字数不限。

【板书设计】

一丶题解

作者：马克-汉林

美国

马克。汉林是一个专业性演讲者，在过去二十年，他在32个以上的国家对2百万人演讲了4千次。他的讲座包括优秀的销售策略，个人的能力和发展等。

二重点生字词

jī xī

xū

màn

矶

昔

墟

曼

多音字：

难：nán（困难）nàn（遇难）

三文章赏析

（一）提问记叙文六要素。记叙文的六要素：时间、地点、人物丶事件的起因、经过和结果。

（二）提问同学交代时间地点经过结果。时间：1989年。

（三）地点：美国洛杉矶。

（五）事件的起因：发生地震

（六）经过：父亲来到学校

解救儿子

（七）结果：救出儿子和14位同学幸福相拥

（八）一对了不起的父与子

了不起的父亲

了不起的儿子

语言描写

：（1）恳求

（2）急切

（3）崩溃

不论发生什么，我总会跟你在一起。

动作描写：挖

四丶总结：

这是对了不起的父与子

五丶文章特色：

（一）紧紧围绕着“不论发生什么，我总会跟你在一起”来展开.（二）记叙文

（三）记叙文表达方式：1.叙述2.描写3.说明4.抒情5.议论:

（四）记叙的顺序：常用的有五种——顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙。

地震中的父与子教案篇5

1、自学生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。

2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。

3、分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。

教学重、难点：

1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。

2、让同学明白这对父子为什么了不起。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、板书：地震师：同学们，大家用课余时间搜集了有关地震危害的资料，谁愿意把搜集到的信息告诉大家？（同学谈论）

2、师：老师也带来了相关影片资料，请看……（播放影片片段）大家看了有什么感受？

（同学谈感受）

3、揭示课题：是啊，地震是多么地严酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1989年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今天就让我们来学习第十一课——《地震中地父与子》板书课题，齐读课题

二、自由读文，初步感知

1、自由读文，要求：

①自由读文，结合课文中地句子认知本课地生字和新词 ②课文讲了一件什么事？

2、同学自由读文，交流学习收获。

三、品读感悟，深入情境

1，检查生字词

2、课文讲了一件什么事？（从一次大地震中，一对父子靠着互相坚定地信念，父亲终于救出了儿子和儿子的13位同学的事情）

3，提问学生这是一对怎样的父子？

学生可能答出是一对了不起的父子，首先提问父亲的“了不起”表现在哪里呢？请学生阅读课文找出文章中有关父亲的句子并谈一下体会，学生可能会找出：

a．“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险。你从哪个词体会到的？“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。）

b．当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：„阿曼达，我的儿子！”‟（①从这里可以看出父亲见到废墟时，以为儿子已经死了，他感到极度伤心，表现出他失去儿子的悲痛心情。心爱的儿子不在了，父亲那撕心裂肺的喊叫声。②该怎样读呢？指名读，评议，齐读。）

c．“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：„不论发生什么，我总会跟你在一起！‟他坚定地站起身，向那片废墟走去。”（①从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他——坚定地站起身。当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子。父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。②那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后练读，个人读，评议，齐读。）

d．“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”（①课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大。②是什么使父亲没完没了地挖呢？是一个信念在支撑这父亲—— “儿子在等我”。这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念。③与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？有些父母看到废墟后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念——儿子在等他。④而且这位父亲见人就问你是不是来帮我？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。⑤引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了38个小时……。这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话——“不论发生什么，我总会跟你在一起！”

以上是父亲的了不起，那儿子的了不起表现在哪些地方呢？请同学们朗读课文后画出，学生可能会找出：

1.儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说过：“只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起。”（①从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。②儿子深深地信任父亲也正是由于那句话——“不论发生什么，我总会跟你在一起！”③指导读：这句朴实的话，这种坚定的信念终于让父子团圆。读一读父子之间的对话，看看你感受到了什么？）

2.儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语——（生说）。（①是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对——引读“了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”）

四、总结全文，升华情感。

1.速读课文，夸夸这对父与子。

2.质疑：课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？和同学交流自己的看法。

“不论发生什么，我总会跟你在一起！”课文中为什么反复出现类似的话？这样写有什么好处？

3.同桌交流：学了课文，你有什么感受？

五、课后拓展，课堂练笔。

1、想一想，阿曼达被埋在废墟中时，会想些什么，做些什么呢？试着写一写。

《地震中的父与子》教案篇6

认识8个生字，会写11个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。

正确、、有感情地朗读课文。

从课文的具体描述中感受父亲对儿子以及儿子从父亲身上汲取的力量。

领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物品质的表达方法。

教学过程：

一、出示图片，激情导入

出示图片师导语：1994年，美国洛杉矶发生大地震，你看房倒屋塌，满目疮痍，在巨大的灾难面前，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭。可就是在这场灾难中有一对父与子却创造了生命的奇迹。这节课我们继续第17课。

二、品读感悟，深入情境

（一）快速浏览课文，找一找课文告诉我们这是一对这样的父与子？（了不起的父与子）

（二）引导学生感悟父亲和儿子的“了不起”。

1、自由朗读课文1——12自然段，把表现父亲“了不起”的语句，用“------”画下来，想象作者用了怎样的描写方法？你从中体会到了什么？

2、学生交流，汇报

A、这位父亲双眼直直地看着这些好心人：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他埋头接着挖。

救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”

这位父亲问：“你是不是来帮助我”？

警察走过来：“你很难过，我能理解可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”

“你是不是来帮助我？”用了什么表达方法？

你有什么体会？

面对大家的劝阻，父亲的回应是怎样的三句话（课件出示）你有什么发现？

可是父亲说三句话的心情一样吗？读一读，谈谈自己的体会。

师生合作，练读这几句话

B、他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

抽读，用了什么表达方法，你体会到了什么？

比较句子：

他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。

他挖了36小时，没人再来阻挡他。

比较一下，哪一句好，作者不厌其烦地把表示时间的词语罗列出来，从中你读懂了什么？

是什么支撑着这位父亲苦苦地挖掘？而这一切的一切，我们不得不再一次感叹：这是一位了不起的父亲。

从父亲的外貌描写中，你读懂了什么？作者为什么要这样描写父亲的外貌？

就让我们记住这位了不起的父亲形象，指导有感情朗读这段。

2、配乐出示5·12地震时表现父母之爱的图片，进一步感悟父母之爱的伟大。

引导学生体会儿子的了不起。

请同学们默读课文12—24自然段，找一找表现儿子“了不起”的句子，用“”划起来。

学生交流汇报：

A、“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”

这里用了什么描写方法？

读读句子，谈谈自己的体会。

（四）抓住主线，引深感悟。这对父亲和儿子真是父子情深啊！课文中哪句话让我们感受到父子情深呢？（不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。）类似的话在文中出现过几次？这样写有什么好处？

总结全文，升华情感·

同学们，在这节课，我们认识了一对了不起的父与子，感受了父子情深，我们还学到了什么？（引导学生畅谈自己的感受和文章描写方法上的见解。）

迁移导行，抒写“亲情”

请你仔细观察课件出示的画面，想象画面内容，用上今天所学的外貌、语言、动作、神态描写，写一段话。

板书设计

了不起父亲

儿子

地震中的父与子续写篇7

阿曼达说：“爸爸，在废墟中，我和同学们注意休息，保存体力，同学们有的很惊慌，生怕自己会死亡。我告诉同学们：‘我爸爸一定会来救我，到时也会救大家。因为他说过，无论发生什么，都会和我在一起。’大家就有了信心。夜晚冷了，大家就围在一起过夜。爸爸，您是怎样挖掘到我的呢?”

“我呀，一开始挖掘的时候，还有人不停地劝阻我，都说没希望。可我还是继续挖。我搬开一块块石头，挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没有人再来劝阻。我满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹，最终过了38小时，我终于找到了你，听到了你的声音。”爸爸说。

“那您没怎么样吧，身体受伤没有?”儿子关心问，“对了，母亲怎么样了，我们一起去见她吧。”

“我的身体没受伤，母亲已经被我安顿好了，只是受了一点轻伤。我们一起去见妈妈吧。”爸爸高兴地说。

地震中的父与子课文篇8

在混乱中，一位年轻的父亲安顿好了受伤的妻子，立刻冲向他七岁儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已经变成了一片废墟。

他顿时感到眼前一片漆黑，大喊到：“阿曼达，我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后，他猛然想起自己常常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”他坚定地站了起来，向那片废墟走去。

他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里，开始动手挖了起来。

在他清理挖掘的时候，不断有学生的父母急匆匆地赶来，一看到这片废墟，他们便痛哭并且大喊：“我的儿子!”“我的女儿!”哭喊过后，便绝望地离开了。其中有些人上来拉住这位父亲，说到：“太晚了，他们没有希望了。’这么做已经没有意义了，回家去吧。冷静些你要相信现实呀!。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“你们谁来帮助我?”没人给他肯定的回答，他便埋着头继续挖。

救火队长挡住他：先生这里“太危险了，随时都有可能起火爆炸，请你赶快离开。”

这位父亲说到：“你是不是来帮助我?”

警察走过来：先生“你很难过，难以控制自己我能理解，但这样干，很危险，马上回家去吧。”

“你是不是来帮助我?”

人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，而精神失常了。

然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我!”

他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗?”

是儿子的声音!父亲大喊：“阿曼达!我的儿子!”

“爸爸，真的是你吗?”

“是我，是爸爸!我的儿子!”

“爸爸!我就知道。我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起!”

“你现在怎么样?有几个孩子活着?”