经典儿童故事：种微笑

2024-05-23

经典儿童故事：种微笑（精选12篇）

经典儿童故事：种微笑篇1

人的情绪受环境的影响，是很政党的。但没必要苦着脸，老是一副苦大仇深的样子，这对处境不会有任何的改变。相反，假如微笑着去生活，那会增加你的亲和力，别人更乐于跟你交往、融洽，得到的机会也就更多了。

心里有阳光，就能感受到现实的阳光，如果连自己都常苦着脸，那生活如何美好？生活始终是一面镜子，照到的是我们的影像，当我们哭泣时，生活在哭泣，当我们微笑时，生活也在微笑。

微笑发自内心，不卑不亢，既不是对弱者的愚弄，也不是对强者的奉承。奉承时的笑容，是一种假笑，而面具是不会长久的，一旦有机会，它们便会摘下面具，露出本来的面目。

微知没有功利目的，无论是对上司，还是对门卫，那笑容都是一样。微笑是对他人的尊重，同时也是对生活的尊重。微笑是有“回报”的，人际关系就像物理学上所说的力的平衡，你怎样对别人，别人就会怎样对你，你对别人的微笑越多，别人对你的微笑也就越多。

在受到别人的误解时，可以选择暴怒，也可以选择微笑。通常微笑的力量会更大，因为微笑会震撼对方的心灵，显露出来的豁达气度，足以上让对方觉得自己渺小、丑陋。

清者自清，浊者自浊。有时候过多的解释、争执是没有必要的。对于那些无理取闹、蓄意诋毁的人，给他一个微笑，剩下的事就让时间去证明。

当年，有人处处说爱因斯坦的理论错了，并且说有一百位科学家联合作作证，爱因斯坦知道了这件事，只是淡淡地笑了笑，说：一百位？要这么多人？只要证明我真的错，一个人出面便行了。

爱因斯坦的理论经历了时间的考验，而那些人却败给了一个微笑。

微笑发自内心，无法伪装。保持“微笑”的心态，人生会更加美好。人生中有挫折，有失败，有误解，这也很正常。要想生活一片坦途，那么首先就应清除心中的障碍。微笑的实质便是爱，懂得爱的人，一定不会是平庸。

微笑是人生最好的名片，谁不希望跟一个乐观向上的人交朋友呢？微笑能给予自己一个信主，也能给别人一个信心，从而更好地激发潜能。微笑是朋友间最好的语言，一个自然流露的微笑，胜过千言万语，无论是初次谋面也好，相识已久也罢，微笑都能接近你和他（她）之间的距离，令彼此之间备感温暖。

经典儿童故事：种微笑篇2

关键词：故事教学,小学英语,中年级课堂,意义

《义务教育英语课程标准》指出, 基础教育阶段, 英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣, 使学生树立自信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能, 形成一定的综合语言运用能力;培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和文化的差异, 拓展视野, 培养爱国主义精神, 形成健康的人生观, 为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

一、运用故事进行铺垫教学, 帮助学生降低学习难度

各年龄层的孩子都爱听故事, 因为故事的情节引人入胜, 而且故事中充满了令孩子向往的童话世界。在课堂中引入学生熟知的经典故事, 可以提高学生学习的积极性, 抵消学生的畏难情绪。在教授4B Unit 9 Breakfast一课时就引入了Snow White的故事, 选用白雪公主进入七个小矮人家中的那段情节, 巧妙地插入fork, knife, plate等新授单词和What’s for breakfast?等Part A的句型。在一起阅读故事的过程中学习新的单词、短语及句型, 由“Snow White is so kind and helpful.Seven dwarfs are so lovely.Do you like them?And Helen likes them, too.”导入文本教学。学生在掌握单词、短语和句型的基础上, 再去学习A部分的内容就容易多了, 所以, 运用故事进行铺垫教学可以帮助学生降低学习难度, 大大提高课堂的有效性。

二、运用故事进行情境教学, 带领学生体验身临其境

任务型教学理论指出:要让学生在教师的指导下, 通过感知、体验、实践、参与、合作等方式, 实现任务目标, 感受成功。我们在学生理解故事的前提下, 恰当地联系教材进行新授, 对降低小学英语遗忘率是个十分有效的方法。例如, 哈利波特这个人物相信是无人不知、无人不晓, 我们都梦想成为哈利波特, 拥有各种神奇的魔法, 小学生更是不例外。在教授4B Unit 8 Open Day一课时, 就全部围绕哈利的魔法学校、魔力教室等展开教学, 通过创设真实的情境带领学生和哈利一起闯关, 连闯关的名字也都是“魔力眼”“魔力耳”等。在学习的过程中, 许多单词的重复都表现得非常自然, 而且令人印象深刻, 语言方面的困难也随之迎刃而解, 最终也就达到了灵活运用英语知识的目的。

三、运用故事进行实践教学, 鼓励学生参加体育运动

小学英语课是实践活动课, 而不只是知识课。小学英语课堂中每一个教学步骤, 都是一个活动, 整节课就是由各种不同的活动组成的“活动包”。因此, 在设计课时, 要围绕实践活动, 充分利用课堂时间, 将各项活动与故事有机整合, 获取良好的教学效果。在教授3B Unit 11 A good idea一课时, 我选用了羊羊运动会的故事, 贯穿猜谜的活动, 分别引出喜羊羊、懒羊羊等爱好的运动项目:swimming, r unning, jogging, skating, skiing和重点句型:Do you like...?Yes, I do./No, I don’t.在新授和巩固的环节中, 我都采用了实践活动的原则, 让学生一边说唱单词或歌谣, 一边做出相应的动作, 学生都投入了无与伦比的学习热情。与此同时, 我强调运动的重要性, 运动是一切生命的源泉, 鼓励学生积极参加各项体育运动, 强身健体, 将来为祖国做贡献。

四、运用故事进行情感教学, 教育学生学会关爱他人

《义务教育英语课程标准》强调要关注每个学生的情感, 提高人文素养。在新的形势下, 我们要根据德育工作的特点, 重视德育与英语学科的整合, 正确选择和运用德育渗透的方法, 有始有终地坚持教育渗透, 在教学的点滴中培养学生良好的思想品德。道德知识是抽象的, 我们可以在教学中以学生喜爱的故事为基石, 创设具有移情效应的气氛, 潜移默化地教育学生。

五、运用故事进行趣味教学, 提高学生学英语的信心

童话故事对小学生具有一种普遍的吸引力, 故事中的人物性格鲜明, 情节曲折生动, 将故事融入教学中, 可以把枯燥的语言知识变成有趣的英语故事, 激发学生学习英语的热情和表演故事的欲望, 并且保持最佳的学习状态。

故事是人类智慧的结晶和传承。它是根据儿童的特点, 通过丰富的想象、幻想和运用夸张手法编写的故事。故事的美, 不仅体现于生动的语言和曲折的情节, 更体现于故事所蕴含的意义当中。总之, 故事教学有着非凡的魅力, 引人入胜的故事可以为小学生提供真实、自然、丰富的语言输入环境, 激发学生学习英语的兴趣, 学而不倦, 从而达到提高整个英语课堂教学效果的目标。

参考文献

经典儿童故事：种微笑篇3

加拿大诺德曼教授认为:一本绘本至少包含三种故事:文字讲的故事、图画暗示的故事,以及两者结合后所产生的故事。《活了100万次的猫》,一部关于生命意义的伟大寓言。这是一个在日本被赞誉为“被大人和孩子爱戴、超越了时代的图画书”、“描写了生与死以及爱,读了100万次也不会厌倦的永远的名作”。一个极简短的故事,一只粗线条的虎斑猫,却令人回味再三,余韵缭绕。笔者努力在课堂中利用绘本中三种故事的交融,发展儿童的语言、思维、情感、想象以及表达力等,最终促进人的发展。基于这样的理解,绘本作文《活了100万次的猫》就在以下三个层面展开了——

图文交融阅读:激活内化的语言

绝大多数绘本都有一个故事。《活了100万次的猫》就属于这一类绘本。虎斑猫的人生经历是绘本的灵魂,统领着文字和图画。而绘本中的图画和文字不仅是交融的,而且可以生成比原来更加丰富的内容。日本图画书专家松居直对绘本文图关系列出的乘法算式:文*画=图画书。笔者深以为然,并充分重视学生读文和读图的交融,以激活其内化的语言,达到发展儿童的目的。

绘本《活了100万次的猫》在叙述虎斑猫前100万次毫无生趣的人生经历时,选取六次极具代表性的经历为例,文字结构一致,很有节奏感。而与其交融互补的图画,则和文字共同构筑了奇妙的文学想象的世界。教学中,让儿童一边自主阅读很具特点的文字,一边仔细观看图画,在享受阅读的乐趣的同时,我引导儿童展开想象,让他们自然地学习绘本中文字表达方式,并用自己内化的语言讲述自己拓展的故事。

师:我们一起带着问题走进他的这100万次生活的经历吧。

生1:有一次,猫是国王的猫。国王爱打仗,总是发动战争。但国王很喜欢这只猫。打仗时,把猫装在漂亮的篮子里,总是带在身边。可是,猫很不快乐。有一天,猫被箭射死了。国王抱着猫哭得好伤心好伤心,可是猫没有哭,猫不喜欢国王。

生2:有一次,猫是水手的猫。水手很喜欢这只猫,带着猫走遍了全世界的大海和全世界的码头。不过猫很不快乐。有一天,猫从船上掉了下来,水手连忙用网把猫捞上来,可猫还是淹死了。水手抱着猫哭得很伤心很伤心,可猫没有哭,猫不喜欢什么水手。

生3:有一次,猫是马戏团魔术师的猫。猫讨厌什么马戏团。马戏团的魔术师喜欢表演一样魔术,就是把猫放在箱子里,然后把箱子和猫一起切开,接着再把箱子合起来,而猫又变回一只活蹦乱跳的猫,不过猫很不快乐,有一次魔术师在表演的时候,失手了,真的把猫锯成了两半。魔术师抱着切成了两半的猫,哭得好伤心好伤心,把猫埋在马戏团的后面。不过猫并没有哭。

生4:有一次,猫是一位孤独老太太的猫。猫讨厌什么老太太。老太太每天抱着猫,从小窗户往外看。猫整天在老太太的腿上睡觉。终于,猫老死了,摇摇晃晃的老太太抱着死了的猫,哭了整整一天。老太太把猫埋到了院子的树底下。不过猫没有哭,猫不喜欢老太太。

生5:有一次,猫是小偷的猫。猫讨厌什么小偷。小偷总是带着猫在黑黑的街道上,像猫一样轻手轻脚地走路。小偷只到养狗的人家去偷东西。趁着狗对猫叫的时候去撬开保险箱。有一天,猫被狗咬死了。小偷抱着猫和偷来的钻石,在黑暗的街道上一边走一边放声大哭。回到家以后,他把猫埋在小小的院子里。这一次,猫也没有哭,猫并不喜欢小偷。

生6:有一次,猫是一个小女孩的猫。猫不快乐,因为它不喜欢小女孩。小女孩有时把猫背在背上玩,有时紧紧地抱着猫睡觉。她哭的时候,还会用猫的后背来擦眼泪。有一天,猫被小女孩后背的带子给勒(lēi)死了。小女孩抱着死去的猫,哭了一整天,然后,她把猫埋到院子的树底下。

师:为什么虎斑猫一滴眼泪都没有流过?

生7:他生活得不快乐!

师:(板书:不快乐)虎斑猫不快乐,在叙述他六次生活经历的文字中,你在哪些细节中感受到了?

生8:这几段文字中,开头都是说“有一次,猫是某个人的猫”,这就是在说,猫属于别人,而不是自己。他当然不快乐!

生9:我还发现,这些文字中的一个细节,“猫没有哭”,而他的主人都是哭得很伤心很伤心。他活了那么多次却从不哭,这也是因为他根本不快乐!

绘本中的这几段文字叙述非常有特点,我力求让儿童自主阅读,相对完整地感知故事,并且引导儿童带着问题思考,在文字中找寻细节,感受人物的内心世界,充分与虎斑猫对话。

在此基础之上,指导儿童读图。我努力把握好绘本的图文关系,仍然紧扣“虎斑猫不快乐”这一内容引领儿童学习在图画中捕捉细节,深入观察,图文互补。

师:(出示六幅图画)绘本的文字和图画是相互补充、交融着的。虎斑猫啊虎斑猫,你讨厌着每一个养你的人,都心生厌倦了!对于文字中的这个意思,同学们,你能不能也敏锐地在图画中找到呢?

生1:我看出猫的表情,不屑一顾,讨厌这样的人生。

生2:我看出它的动作,双手抱着,一副无所谓的态度。

……

此时,儿童不仅自主阅读了绘本中文字叙述的故事,还读懂了图画暗示的故事。两个故事互相交融,在孩子脑海中生成了更为丰富的第三个故事。我们有理由相信,孩子漫游在这样的文学的世界里,情感更加丰富,认识更加深刻了。所以,接下来,我设计了一个口头表达的练习。为儿童的第三个故事的倾吐搭建了平台。

师:阅读绘本,不断地找寻、观察文字和图画中的细节,从而进行深入地思考,可以带给我们丰富的感受。想象一下,这100万次中还会有怎样的经历呢?

(出示)

有一次,猫_______是的猫。

_________________________________________

生9:有一次,猫是飞行员的猫。飞行员很喜欢虎斑猫,每次出去执行飞行任务都要带着它。有一天,飞行员在高空飞行遇到了恶劣的天气,只好打开伞包平安降落。可是,猫却没有受过这样的专业训练,摔死了。飞行员哭得很伤心很伤心,把猫埋在家里的后院里。猫一滴眼泪也没有流。猫不喜欢飞行员。

生10:有一次,猫是医生的猫。医生很喜欢这只酷酷的虎斑猫。每天回家,医生都要一遍遍地为猫洗澡、清理皮毛。医生总喜欢猫干干净净的。可是,猫很不开心。有一个异常寒冷的日子,医生仍然坚持给猫彻底地洗了个澡,结果,猫生了场重病,死了。医生哭得很伤心很伤心,把猫埋在家中一棵大树底下。猫,没有哭。

……

师:虎斑猫啊虎斑猫,皇权显赫的生活你不快乐,周游世界、变幻无穷的生活,你也不想要,你到底想要什么?

生(七嘴八舌地):自由……

孩子在这一过程中主动地参与到作品中,在与绘本中的文字、图画进行互动、对话后,表达了心中构建出的新的故事。既发展了自己的想象、表达力,又加深了对故事的体验,更加贴近虎斑猫的内心,感受到人生快乐的基础是自由!

丰满“被少化了的语言”:找寻“自己的影子”

绘本用图画讲述故事,但是图画与图画之间有中断性。一般认为,绘本中,图画更加重要,但是文字也并不是附庸。绘本中的文字有着“车之轮、鸟之翼”的重要作用。作品中的语言都有被少量化的普遍规律。绘本作文教学中,如何有效地利用作品中的文字对儿童进行想象、思维及表达练习?我努力促使“被少化了的语言”在儿童的心中变得丰满起来,并在文学的天空中寻找“自己的影子”,用外在的语言把丰满起来的“第三个故事”表达出来,主动发展自我呢?。

接下来的教学中,我领着孩子一起阅读虎斑猫的一百万零一次的人生经历。孩子们主动运用课的前半部分掌握的阅读绘本的方法——图文交融、捕捉细节,感受到虎斑猫与前面一百万次人生经历最大的不同:他爱自己,更重要的是他爱白猫和自己的孩子胜过爱自己。当书页翻到了两只猫相互偎依着,静静地躺在如诗如画的田园之间的时候,孩子们动情地读着那张纯美的图画旁的文字,深深地为他们的幸福而感动,特别是两只相互爱着的猫温柔地咕噜咕噜,相互回应着。孩子们自然地走进虎斑猫的内心世界,感受幸福、追求幸福的情感被触动了!作品中少量化的语言,如何充分发挥其作用呢?我在教学中设计了一个表达的训练。当孩子们捕捉到图画和文字中的幸福细节之后,我这样启发孩子们:

像这样的幸福生活情景何止这一个呢?同学们,你们和自己的亲人之间那些难忘的、甜蜜的幸福生活场景,虎斑猫的一家一定也拥有过,那又会是怎样的呢?展开想象,入情入境,写一个虎斑猫一家幸福生活情景。

(出示:记得那天_________________________________________他多想永远地和白猫一起生活下去呀!)

课堂上,孩子们放飞想象,情感奔涌,很快写下了各不相同却又感人至深的生活情景。譬如:

记得那天,虎斑猫和白猫依偎在一起,只是那样简单安静地靠在一起,他们目光悠远地向前方望着。

瞧,他们的大儿子在那片绿油油充满生机的草坪上打滚,他的眼睛眯成了一条小缝,很享受地在绿色“地毯”上翻滚。温和的阳光轻柔地洒在他的身上,暖暖的。

他们的二儿子很惬意地躺在小草、鲜花之上,看见蓝色纯净天空中飘浮着朵朵白云,好美,好美。午后的轻风吹拂着他身上的长毛,一切都沉浸在美好之中。

………

这时的他们,眼里荡漾着幸福的涟漪,就这样静静地,悄悄地,白猫在虎斑猫怀里睡着了,幸福地睡着了,嘴角挂了恬静的浅浅微笑,而他们的孩子呢,似乎还不知疲倦地玩耍,嬉戏。虎斑猫看着这一切,也开心地笑了。

他多想永远地和白猫一起活下去啊!

再如:

有一天,虎斑猫捉了一条很大的鱼,准备回家和妻子,孩子们好好分享。一进门,白猫和孩子们就大叫:“哇,这么大的一条鱼呀!”大儿子看后,还咂了咂嘴。等白猫烧好了鱼,虎斑猫提议道:“我们开始吃吧!”一家人都高高兴兴坐到了桌前,虎斑猫亲昵地拍了拍孩子们的脑袋,说道:“孩子们先吃吧。来——”说完,他就给每一个孩子都夹了一块鱼。“不,爸爸先吃,爸爸先吃。”孩子们都懂事地说道,将碗里的鱼又夹给了爸爸。“那还是你们善良,美丽的妈妈吃吧,这可还是妈妈做的。”“嗯,妈妈先吃,妈妈先吃。” 孩子们附和道。“不——”白猫羞涩地低下了头,将碗朝外推了推。“你吃你吃”“不,你先来”……这声音一直在屋里回荡。最后,他们商量好,一起吃下第一口。“嘎吱——”,全家人都要下了一小口,细细地嚼着,“啊!真香!”虎斑猫多想和白猫永远地一起生活下去啊!

我们可以清晰地看见,孩子们当堂的片段练习既是对虎斑猫一家生活情景的想象,也是自己幸福生活的再现。一个个不尽相同的幸福生活场景投射出来的是孩子们“自己的影子”。“嘴角浅浅的微笑”、“一家人同时咬下美味的食物”、“送别离家的小猫时不舍的眼神”……孩子们纯真的心灵和虎斑猫碰撞着、交流着,并情不自禁地调动自己的生活积累和经验,用丰富、生动的语言表达出来,传递着自己的理解和想象。这其间,发展着的不仅是儿童的思维、想象和表达能力,更是儿童的情感。

这一设计的尝试,使我受到了鼓舞:绘本作文教学中,充分利用作品中少量化的语言,调动儿童潜在的语言,丰满儿童的语言,鼓励儿童表达自主构建、表达绘本中的“第三个故事”,发展儿童的精神。我们大有空间可为。

让阅读撞击心灵:领悟一生的意义

绘本的“故事”统领着文字和图画。绘本作文教学的生长点之一应该是故事的“灵魂”。《活了一百次的猫》中虎斑猫的故事是关于生命意义的。我在教学设计时努力体现这样的做法:

对比、撞击:课堂学习的前两个板块:阅读、了解猫的过去,尝试口头表述猫的前半生经历;阅读、感受猫的一百万零一次的人生经历,并结合自己生活经历和感情和虎斑猫一起体验爱与被爱。紧接着的是师生共读整本书中最让人揪心伤痛的一页——猫搂着死去的白猫仰天嚎啕!刚刚还沉浸在人生幸福场景交流中的孩子们,一下子在忧伤的音乐声中陷入虎斑猫失去亲人的悲伤中。孩子们的心灵受到了猛烈地撞击:虎斑猫爱白猫胜过爱自己,看到自己最亲的人静静地走了,永远地离开了。此时,多少曾经拥有的幸福的细节,温馨的细节一一浮现在虎斑猫眼前,也出现在了孩子们的眼前。读着读着,孩子们的心也不知不觉就和虎斑猫贴紧了。他们和故事中的猫一起体验生命的意义,一起流下晶莹的泪花。

而这一切,缘于前两个板块中孩子们充分阅读、感受故事,体验绘本的情感。图文交融的阅读,激发儿童内化的语言,并且仿照着绘本中的叙述方式,想象、表达着儿童脑中的第三个故事。主动体验猫的前半生虽然是个不死身,却活得浑浑噩噩,心生厌倦。激发孩子在绘本故事中找寻自己的幸福生活的“影子”,调动儿童的生活经验与积累,利用绘本图文创生的情境,指导儿童表达。这一次的表达,儿童主动地丰满了绘本中“被少化了的语言”,练习写作并讲述自己心中关于幸福生活情景的“第三个故事”,也是儿童对幸福生活本真的理解与表现。这两个板块的充分感受、体验,为孩子在课堂上形成强烈的对比打下了坚实的基础。

链接、感悟:课的一开始,我由孩子初次接触书名的好奇心出发,引导孩子提出疑问。他们的问题主要集中在“猫怎么能活这么多次呢?他为什么要活这么多次?”当孩子们共读最后一页“猫再也没有活过来”,看着眼前那幅淡淡的风景画时。我引导孩子们回到课堂一开始提出的问题上来。讨论“猫还想活过来吗”?这是个关于生命意义的命题。孩子们在课堂上综合了前两个板块的体验和情感,链接生活,并且用自己的语言表达着对生命的理解。有的说:“猫不想再活过来了,因为自己最亲的人都走了,他活着也没什么意义了。”有的说:“猫这一次人生已经值了,没必要再活过来了。”还有的说:“虎斑猫这一次太痛苦了,因为他失去了最最幸福的生活。他再也不想活过来了。”

我的绘本作文课《活了一百万次的猫》结束后,主持会议的老师说:“相信今天听课的孩子会长久地怀念,相信听课的老师们今晚回家要失眠了。”是啊,《活了一百次的猫》这部经典作品给我们的人生启迪是永久的,我们也是在和儿童一起感受用怎样的语言和方式去表达幸福人生。

儿童经典益智故事篇4

松鸡太太现在正在外面找虫子吃，一点也不知道家里发生的事情。当找到虫子的松鸡太太回家一看，自己未出世的小宝宝都不见了，只剩下几个破碎的蛋壳。松鸡太太伤心得嚎啕大哭。松鸡太太的哭声让散步的小兔禾禾听到了。

小兔禾禾急忙问：“松鸡太太，你怎么了?”松鸡太太边擦眼泪边说：“今天早上，我早早的去地里找虫子，可我一回家，就发现我的宝宝不见了，只剩下几个破碎的蛋壳……”松鸡太太越说越难过。“不要着急。”小兔说，“我们去公安局报警吧。”松鸡太太点点头。于是，它们就到公安局报了警。

黑猫警长迅速地对这个案子进行了分析，没什么可疑的地方便想去请教臭鼬老弟，听听它有什么意见。黑猫警长往臭鼬家走去。

这时，臭鼬正在床上睡大觉呢!听黑猫警长讲完松鸡太太的不幸遭遇，他揉了揉眼睛，打着哈欠说：“我非常愿意帮松鸡太太的忙，把那个干坏事的家伙找出来。只不过我今天有急是要办，改天我一定跟你们去。”

离开臭鼬家，黑猫警长决定去找自然老人。

自然老人二话不说，就吩咐微风发出通知，让森林里所有的小动物都到大松树下集合。

不大功夫，小动物们都到齐了。自然老人让他们挨个说说自己今天早上都干了些什么。

大家都把自己今天早上干的事情讲了一遍，没有什么让人怀疑的地方。于是自然老人就向微风问道：“每天早上你起得最早，一大早，你看见了什么?”

微风说：“我看见黑熊从玉米地回来，兔子呆在浆果地里，猫头鹰从农场飞回家。还看见一个黑乎乎的影子直奔臭鼬家。”

自然老人向黑猫警长吩咐道：“你去仔细看看那些破碎的蛋壳，兴许能有一些发现。”过了一会，黑猫警长就回来了，他把三根黑亮黑亮的毛放在自然老人的手上：“这几根毛是在蛋壳上找到的。”

自然老人问：“你们当中谁穿黑衣服?”大家异口同声地说：“臭鼬!”自然老人非常生气，就扒掉了臭鼬的黑衣服。

经典儿童故事篇5

“小獾，快来!”妈妈在厨房里惊叫一声。小獾马上跑过去，发现妈妈快要晕倒了。“妈，怎么了?”小獾问，手里拿着苍蝇拍。

“一、一只蟑螂。”妈妈扭着头，用手指指着灶台。

“蟑螂有什么可怕的。”小獾笑了，“啪”的一声，打死了臭蟑螂。

“喔唷，小獾，快来。”妈妈在阳台上叫。小獾马上跑过去，发现刚刚洗好的衣服掉到地上。“妈，怎么了?”小獾问，手里拿着扫把。

“看，一、一只壁虎!”妈妈闭着眼睛，不敢看墙上。

“壁虎有什么好怕的。”小獾把壁虎赶跑，用手拍着妈妈的背，“妈妈别怕，现在没事了，壁虎是益虫，会抓蚊子呢!”

“天哪，这是什么!”妈妈大叫一声，真的晕过去了。

“妈，你又怎么了?”小獾跑过去，看到妈妈晕倒在沙发上。

针线盒打开了，里面有一条小鳄鱼。“妈，这不是真的鳄鱼。”小獾让妈妈喝点糖水，“这是塑料做的，是爸爸买鳄鱼牌衬衣时，店家送的小玩意儿。”

妈妈胆子小，小獾只好保护妈妈，因为爸爸不在家，小獾就是家里的男子汉。

到了晚上，妈妈怎么也睡不着。“小獾，我好像听到脚步声。”妈妈声音颤颤地说。小獾把头从被子里钻出来，认真听了听：“噢，那是有人在走路。”

过了一会儿，妈妈又打起哆嗦来：“小獾，你听，谁在摇窗户?”小獾爬起来，把窗户关严：“没有人，妈妈，是风。”

过了一会儿，妈妈好像哭了：“谁在阁楼上跑来跑去?会不会是妖怪?”

小獾鼓起勇气，爬上阁楼看了看：“没有妖怪，妈，是过路的老鼠。”

到了半夜，妈妈吓醒了：“小獾，我听到野猪的敲门声，砰!砰!砰!”小獾拿起一根木棒，走到门背后。

“吱呀”一声拉开门，门口果然站着野猪。

“闪开，臭小子。”野猪露出獠牙，一脸凶相，“本大爷抢劫来啦!”

“妈，妈，野猪……真的来了。”小獾没命地往回跑，木棒掉到地上。

“嘭”的一声闷响，野猪倒在地上。

原来，妈妈也爬起来了，她捡起木棒，狠狠地敲在野猪的头上。一会儿警察接到报警，匆匆赶来，把抢劫犯野猪带走了。

小獾正要夸奖妈妈好勇敢，一点也不胆小，却发现妈妈轰地晕倒在地。

“妈，坏野猪被警察抓走了呢，咱们安全了。”小獾说。

妈妈伸出一只手臂，闭着眼睛，脸色苍白说：“小獾，帮帮我……”

小獾一看，妈妈的手臂上，还趴着一只小小的甲虫。

【只怕迟了一分钟】

迟了，我美丽的小鸟儿，现在已太迟了，你的巢被风儿毁了，哦，你辛勤筑在大树上的巢。

迟了，这一节线绳，就是你嘴里的这节，它足足能够让巢变得牢固而结实，可是这不幸已发生，可怜的巢己滚下了山坡。哦!你等待的时间太久。

迟了，我勤劳的小蜜蜂，这是常识，花粉会从花朵上脱落;即使你在花瓣下再小心翼翼地飞行也不管用，看呀，它正准备脱落呢。

哦!如果你不是那么缓慢，加快速度，相信就不会太迟，此时此刻，花粉也许依然还在。瞧你现在，多么伤心难过呀，不过，这只证明你已经太迟了。

小朋友，不论是生活还是学习中，都要千万牢记，行动一定不可太迟，那会给你带来许多不必要的麻烦和烦恼，甚至是不幸。哦，不怕提前一小时，只怕迟了一分钟。

经典儿童故事《神鸟》篇6

神鸟是古代各种汉族神话传说中有灵性的神奇鸟类。例如凤凰、朱雀、青鸾、毕方、鬼车、灭蒙鸟、重明鸟、三足金乌等。在中国，有时“神鸟”一词可以特指“凤凰”。这些神鸟多被汉族人民认为祥瑞，有祛邪、避灾、祈福的作用。

最早是流传于东方，因此有东方神鸟、长生鸟之称。

古埃及传说认为，凤凰和鹰一般大小，全身长有金色的羽毛，闪闪发光光的翅膀、斑斓的外表、鸣声悦耳，能给人降福添寿;同时认为世界上只有一只凤凰，而寿命为五百年。在临死之时，凤凰会采集芳香植物的树枝、香草筑成一个巢，然后点火自焚，在熊熊火焰中，一只幼凤凰诞生了。新生的幼凤凰就将老凤凰的骨灰装进药蛋中，在蛋上涂上防腐的香料油，带著它飞到太阳神那里，由太阳神将它放在太阳庙的神坛上，中国也有类似的传说。

小学经典儿童故事篇7

可是，有谁知道贝贝好孤单，虽然他是那么受人关注，但是当关注的人群散去，他又一个人呆在这个红红的肉肉的温吞吞的空间里，这种绝对的孤独感是与生俱来的。他没有用武之地，那些粘糊糊的或者流质食物从他的身边滑过，一次又一次。除此之外，生活再也没有什么改变。他有些困，迷迷糊糊地睡着了。

“啊，谁?”在梦里，贝贝觉得被人挤了一下，而且紧紧地贴着自己。他猛睁开眼睛，四下张望。“咦，没人啊，他叹了一口气，哎，怎么会有人呢，还是接着睡吧。”“喂，你好!”

贝贝吃惊得想跳起来，一个白嫩嫩的小妹妹正依偎在自己左脚下，她那么小，小到刚从红红的牙床上冒出了一丁点儿头，她正冲自己开心地笑呢。

“啊，你好——”贝贝有点不好意思，也冲她笑了笑。“我叫贝贝!”“贝贝哥哥好，我叫久久。”

从此以后，贝贝的生活一下子变了样子。他变得爱说话了，每天讲不完的故事，久久总是睁着天真的大眼，崇拜地望着他。“贝贝哥哥，你真棒!”他还有说不完的笑话，久久总是被他逗得合不拢嘴。“呵……哈哈……”“贝贝哥真逗!”每当那些流质食物从他们身边经过，贝贝以前懒得动，现在他故意寻找夹杂在里面的固体颗粒，拦住它们，跟久久玩“扔球”游戏。

有时候，他还能借助上面牙床的力量，把这些颗粒压碎呢!

“贝贝哥哥，真有力气!”久久拍着手喊。“其实你也行，要不要试一试?”贝贝向久久建议，久久眼里的贝贝健壮干净，浑身亮白，透着一股子精神劲儿。就在这时候，有一粒白白的圆圆的固体食物经过久久身边。“这个不可以……”贝贝话还没说完，久久已经使足了劲儿直冲上牙床顶去。“啊——”久久痛得叫了起来，身子摇摇晃晃，差一点就歪倒了。仿佛从遥远的地方传来一声更尖利的惨叫，接着是哭声。久久受伤了，贝贝很自责。以后再有什么坚硬的东西过来，都是贝贝抢着去顶，挤压碾碎，有时干脆不管，让那些食物囫囵吞枣地进入喉咙。

一天晚上，不知从哪里传来一首梁祝小提琴曲。贝贝睡不着，他歪着头看着甜甜入睡的久久，感到非常幸福。他在心里说，久久，是你让我的生活变得充实快乐，我们会永远不分离的!久久的脸上绽开了花朵一样的笑容，可是她并没有醒呢，她正在甜甜地说梦话：“我们永远不分开!”

第二天一大早，一块黏黏的黑黑的巧克力送进来，贝贝劲咬，可是有一块粘在了他的身上，怎么也甩不掉，舌头大婶来帮过几次忙，就是拽不下来;一些水冲过来，巧克力晃动了几下，水下去了，黑黑的黏黏的巧克力还是紧紧地贴在贝贝身上。整整一个晚上，贝贝感觉很不舒服，然而这才是刚刚开始。

水果糖、冰激凌、巧克力、奶油酥、七彩豆豆……每天源源不断地送过来，贝贝还是抢着去顶去咀嚼，一些细小的糖粒留在他的身上不走了，舌头大婶赶不走，水也冲不走，慢慢地，贝贝亮白的身躯上有了一层黄黄的硬硬的东西，有时他感到身体发酸，有时无缘无故地疼。

中外经典儿童故事篇8

那个叫老约翰的裁缝师傅也抱着小孙子皮埃尔来看蜜蜂。皮埃尔不相信这个蜜蜂姑娘是个真人，还以为她是天上下来的仙女呢。小皮埃尔生着一张晒得黑乎乎的胖脸盘，穿着一件土里土气的布衫，他怎么也不能相信这位仙女居然也是和他一样的真人。

王后一路上点头微笑亲切地接受百姓们的致敬。两个孩子的脸上也流露出自豪的喜悦。乔治的脸，红朴朴的，蜜蜂的笑，甜蜜蜜的。王后看在心里，便启发他们说：

“这些善良的人们向我们欢呼致敬。乔治，你知道这是为什么吗?蜜蜂，你有什么感想呢?”

蜜蜂回答说：“他们真好。”

乔治也回答道：“也许，这是他们应该做的呀。”

王后问：“为什么他们应该这样做呢?”

孩子们答不上来了，她就说：“我应该告诉你们，三百多年来，你们的父辈，克拉丽德的国王，世世代代手握长槍，流血牺牲保卫这些可怜的穷人。全靠国王，他们才能在地里安心耕种，收获粮食。同时，三百多年来，一代代克拉丽德的王后都为穷入纺毛织布，送医治病，做了许许多好事。于是所有孩子都把王后当作自己的教母。正是因为你们父辈积了德行了善，今天人们才会向你们欢呼致敬啊。”

乔治很受感动，心想：“我以后也一定要保护人民。”蜜蜂也受到启发，暗自说：“我以后也一定要帮助穷人，为穷人纺毛织布。”

边说边想，他们走到了一片长满鲜花的草地上。远处，青山在地平线上连绵起伏。乔治指着朦胧的东方问道：

“看，那边是不是一块盾牌呀!”

“不，倒好像是和月亮那么大的一个银纽扣。”蜜蜂猜道。

“我的孩子们，那不是纽扣，也不是盾牌。”王后告诉他们，“那是陽光下闪闪发亮的一片湖泊。瞧，远看，湖面平得就像一面明镜，实际上它却时时刻刻波涛滚滚。湖水的四周，表面看上去像刀切似地整齐，实际上那里有长满了芦花的菖蒲;芦花蓬蓬松松，菖蒲就像树丛中一只只眨巴着的眼睛。每天清晨，一层白雾笼罩在湖面上。在陽光的照射下，一到中午，湖水就闪闪发光，远看像盾牌闪光一样。不过你们千万不要过去啊，因为湖里面有好多好多水妖，它们会把走近湖水的任何人拖到水晶宫里去!”

说着说着，教堂的钟响起来了。

王后说：“快下马吧，让我们步行到教堂去。因为当年三位圣人朝拜耶稣诞生的马棚时，没有骑大象，也没有骑骆驼或马。”

他们三个默默地开始听牧师做弥撒。这时，王后身边出现了一位老妇人，她相貌丑陋，衣衫褴缕。当走出教堂的时候，王后马上端起圣水，为那位老妇人祝福，她说：

“老妈妈，祝福您，请喝吧。”

乔治看着，感到十分奇怪：“难道王后认识她?”

王后对他说：“孩子，你知道吗，基督最关心的就是穷苦的人们，我们应该尊重穷人。你的教母也是一个和她一样的乞丐，连你的妹妹蜜蜂，她的教父也是一个穷人。”老妇人在一边也看出了小男孩的心思，她转过身来，对他笑了一笑，说：

“英俊的王子啊，我真希望你有一天能收复我失去的王国。我过去是黄金山和珍珠岛的王后。我的饭桌上，每天只说鱼，都要吃好几种，还有—个仆人专门侍候我，走路时为我提裙子下摆。”

“大妈，那你一定遇到了什么不幸，使你失去了以往的一切?”王后问道。

“啊，都是因为我得罪了那些小矮人，而被他们害得到处流浪。”

“那些小矮人为什么这么厉害呢?”乔治不由得问。

老妇答：“他们长年生活在地底下，于是有了蕴藏在地下的丰富的灵性，并且还懂得利用矿石来引水。”

王后问：“大妈，他们为什么要害你呢?”

老妇人答：“哦，那是十二月的一个夜晚，小矮人来找我，想借用城堡里的厨房，来办一个盛大的年夜饭。他们知道，我们的厨房比大客厅还大，而且里面摆满了各种锅碗盆勺，还有酒具模子、火炉、大铁锅。虽然他们向我保证决不损坏任何东西，也会保持卫生。可是我还是没答应他们。回去的时候，那个小矮人说要我等着瞧。两天后的夜里，也就是圣诞节的那晚，那个小矮人真的来了，后面黑压压地跟来一大群小矮人。他们把正在睡觉的我揪了起来，当时我身上只穿着一件睡衣。他们也不由分说地把我带到一个我从来没有去过的地方。

“‘你们有钱人根本不愿把你们的金银财宝分给我们勤劳善良的小矮人，没有我们你们能这么富有吗?’他们把我丢在荒野，‘这就是对你们这些有钱人的惩罚!’”

儿童简短经典励志故事篇9

蹶叔住在在龟山的北面，别人都在低的种水稻，高的地方种高粱，他却在高而平的地方种水稻，却在又低又潮湿的地方种高粱。他的一个朋友，好言劝说他道：“高粱适合种在旱的地方，水稻宜于种在低湿的地方，可是你现在正好相反，违反了水稻和高粱生长的习性，怎么能获得丰收呢?”蹶叔听了朋友的话，一点都没放在心上，还是我行我素。结果他辛辛苦苦地种了20xx年地，每年都只收获很少的粮食，粮仓里一点储备也没有。眼看就快没饭吃了，他这才去看朋友的地，发现朋友正是高处种高粱，低处种水稻，所以获得了丰收，不由得懊悔万分，就向朋友道歉说：“您说得对啊，我知道改悔了，不再不听劝告了。”

后来，蹶叔外出做买卖。这次他吸取了种地的教训，看到别人抢购什么货物，他也一定进什么货，处处都硬要和人家竞争。这样一来，大家都卖同样的货，价钱被压得极低，他手上的货总是卖不出去，蹶叔的朋友担心他吃亏，就又教导他说：“善于做买卖的人要进别人暂时不争不抢的货物，这样，一旦等到机会来了，就可以获得好几倍的利润，这正是古代大商人白圭致富的秘诀啊!”蹶叔又不听。过了20xx年，蹶叔常常亏本，终于入不敷出，到了非常困窘的境地。这时，蹶叔才又回想起了朋友的话，意识到朋友是正确的，又去找到他的朋友道歉：“我现在知道自己错了，从今以后，我再也不固执了。”

有一天，蹶叔要驾船出海，邀请了他的朋友一起去海边。他的朋友将他送上船，告诫他说：“等你到了海水归聚之处，一定要返航回来，不然船一进去就再也出不来了。”蹶叔表示自己记住了，会听朋友的话。蹶叔驾着船随着波涛向东驶去，航行了些日子，到了海水归聚的深渊边上。这时候，他又犯了那顽固的老毛病，不相信朋友的告诫，还是继续前进，结果船卷入深深的大壑中。蹶叔就在这黑暗的地方，忍受着颠簸和孤独，非常艰难地过了9年。直到一次赶上大鲲化为大鹏时激起的巨浪，才幸运的被冲出了大漩涡，可以回家了。

蹶叔回到家里，头发全白了，身体枯瘦得就像根蜡烛，亲朋好友没有一个人能认得出他来。蹶叔再次找到他的朋友，深深地拜了两拜，还对天发誓说：“我如再不改悔，请太阳作证惩罚我。”他的朋友笑着说;“改悔是改悔了，但还有什么用呢?”人们都说蹶叔三次改悔就度过了一生。

蹶叔直到碰得头破血流，付出了惨重的代价，才知道改悔，白白浪费了大好青春。我们做事情，应该吸取这个教训，不要一意孤行，遇事多听听大家的意见，才能获得成功。

儿童简短经典励志故事：送个冬天给青蛙

原野上的绿草变黄了，变枯了，树上的叶子一片一片往下掉。从原野上走过的风，不像春天和夏天那样温暖、轻柔了。风变了，变得急匆匆、冷冰冰的，把大家撞得生疼，大家都不敢出门了。

蓝狐狸去找小青蛙玩。但小青蛙不在水里游泳，也不在岸边唱歌。他躲在家里，门窗关得严严实实，连头都不敢探出来。

“小青蛙，你为什么不出来跟我玩?你不想做我的好朋友了吗?”蓝狐狸问。

“冬天来了，我要冬眠了。”地洞里传来小青蛙闷声闷气的回答。

蓝狐狸还从来没见过冬天呢。他问小青蛙：“冬天是什么样子的?”

“我也正想知道呢。”小青蛙说，“我们青蛙家族没有谁见过冬天。因为一到冬天，我们就冬眠了，要到第二年春天才醒来。”

蓝狐狸说：“当我见到冬天的时候，我帮你把冬天画下来。”

冬天来了。雪花从天上飘下来，大地一片雪白，池塘里结了冰。小动物们在一起堆雪人，到池塘里溜冰。原野上的冬天很热闹，很美丽。

经典短小儿童故事精选篇10

奶奶闻声赶来，问道：“怎么啦?一惊一乍的。”

“哎呀，不是告诉过您，十二点钟的时候叫醒我的吗?!”

“你睡得那么香,没舍得叫,奶奶补偿你一个神秘的新年礼物,让你快乐地过新年第一天!”熊奶奶趴在小熊耳边说起悄悄话。

小熊听了高兴的点点头。

“那我去试试!”小熊蹦跳着跑出门。

河马爷爷从小熊面前走过,小熊跑过去,把神秘礼物送给了他。

河马爷爷高兴地说:“真是个乖孩子,欢迎你去我家做客哦!”多么荣幸的邀请啊!小动物们谁都没去过河马爷爷家呢!

狮子先生正往家走着,小熊把神秘礼物送给了他。

“呵呵,谢谢小熊,狮子先生干起活来就不累了,一会儿去我家取些蜂蜜,算是我送你的新年礼物!”最后还说一句,“真是个可爱的孩子!”……

天要黑了!小熊跑回家,“奶奶,新年快乐!”奶奶笑了,“这个礼物好不好?”

“这真是个超棒的礼物!”小熊高兴的说。

国外经典儿童故事精选篇11

澳大利亚的克利夫〃扬先生在61岁时，参加了从悉尼到墨尔本市的长跑，全程有600多公里。他跑的时候穿一双高统套鞋，拖着滑稽的小步，人们都以为他是在开玩笑。可就是这位克利夫〃扬先生赢得了比赛，并且以领先一天半的成绩击败了所有对手，成了轰动一时的新闻人物。克利夫〃扬之所以能取得这样的成绩，与他的坚定信念有很大关系。因为多少年来，所有世界级运动员和教练按一种说法行事，即，在这样超长度比赛中，必须每跑18个小时，睡6小时，才能最有效运用体力，这已是“常识”。而克利夫〃扬来自内陆地区，不知道大家都遵照这一“常识”办事，所以他马不停蹄地跑，从而战胜了世界级长跑运动员。