培养农村初中学生心理品质的途径和方法

培养农村初中学生心理品质的途径和方法（精选7篇）

培养农村初中学生心理品质的途径和方法 篇1

由于农村初中学生有着家庭环境、年龄特征、个性心理的不同，所以培养初中学生良好的心理品质不仅需要学校、教师共同努力，探索培养初中学生现代心理品质的途径和方法，更需要学校、家庭形成合力，共同塑造学生美丽的心灵。在农村中学开设心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节的技能技巧，提高应对挫折与挑战的能力。

2、优化心理品质，建立良好的自我观念。

每个人都有受到他人肯定和尊重的心理欲望，初中学生更是如此，每个学生都有自己的优点和长处、弱点和不足，这就需要教师帮助学生正确了解自己，建立良好的自我观念；需要教师用“放大境”看待每一个学生，善于发现学生的优点，并及时地鼓励和表扬，以增强学生的信心。并以此作为他们自尊自信的支点，从而逐步树立自尊心和自信心；需要教师助学生正视缺点，通过学生自己的努力改正缺点，完善自己的人格。

3、锻炼坚强意志

第一、讲解有关意志锻炼知识，提高学生的思想认识。初中学生正处于心理发展的可塑期，往往做某些事情三分钟热情，有始无终。因此，各科教师尤其是政治课老师要注重讲解有关意志方面的知识，让学生认识到意志是人行动的强大动力，是克服困难的必要条件，是事业成功的重要保证，是成为生活中强者的必要条件，锻炼意志要从小事做起，从现在做起，持之以恒，还有明确的锻炼目标和计划。

第二、参加体育锻炼，进行体能意志的锻炼。表现在积极参加各种体育锻炼尤其是长跑，这是最能锻炼人的毅力和耐力的活动。

培养农村初中学生心理品质的途径和方法 篇2

人们在理解学校体育教学时,总是狭义地认为只要增强学生的体质就可以了,往往忽略了对学生在心理品质和健康人格方面的培养。随着现代社会的发展和竞争的增强,社会对人才的要求越来越严,标准越来越高,培养现代人才必备的心理素质,开始受到教育界的重视。尤其是实施素质教育以来,学校体育教学作为素质教育的重要组成部分,心理品质培养作为素质教育的一项目标被单独提了出来,这就更加引起人们的重视,从而也给学校体育教学提出了新的更高的要求。世界卫生组织给“健康”下的定义是:“不仅没有身体缺陷和疾病,还要有生理、心理和社会适应能力的完美状态”。最近又补充了10条标准,其中有:精力充沛,能从容不迫地应付日常生活、学习或工作的压力而不感到过分紧张;处事乐观,态度积极,乐于承担责任,严于律己,宽以待人;应变能力强,能够较好地适应环境的各种变化。这些均和心理健康有关。良好的心理品质是心理健康的主要支柱。这就要求学生在校就应加强应变能力和社会适应性,以及勇敢、顽强、刚毅、果断、吃苦耐苦的意志品质的锻炼,培养灵活机智、不甘落后的进取精神和自我调节能力。体育教学能锻炼学生的身体,提高学生的体质,磨炼他们的意志,而社会主义现代化建设需要的正是具有健康的体魄、丰富的知识、坚强的意志品质的人才。所以,体育教学对加强学生优良品质的培养具有相当重要的作用。

2 心理品质的内涵

所谓心理品质是指一个人在心理过程中和个性心理特征两方面表现出来的本质特征,包括情感、意志、兴趣、能力、性格等,和人的认知结构、思维结构、知识结构、个性心理都有很大的关系。人们的思想与性格是动态可变的,所以心理品质也会波动。良好心理品质的培育与构建也不是一劳永逸的。心理品质的多元性决定了我们构建良好品质的多渠道和多样化,心理品质的动态可变性决定了我们构建良好品质需要进行长期性和连续性的教育。

3 体育教学中培养优良品质的途径与方法

3.1 通过加强动机和目的性的教育,制定切实可行的计划,提高学生学习的自觉性

在体育教学中要让学生了解学习的目标,激发其内部动机,以唤起学生的积极行动,从而实现这一目标。因为明确的目标是行动的基本特征,行为目标越明确,行动的方向也就越能正确把握,对行动的推动力量也就越大。只有让学生明确学习的目的是为了掌握体育的知识、技术、技能,增强体质,将来成为社会建设的合格人才,才能激发学生自觉地培养自己的意志品质。因此体育教师在教学过程中应多采用目标定向或目标导向的方法,在制定体育学习计划和目标时,让学生参与计划与目标的制定,明白所定计划和目标的价值及可行性,再传授科学锻炼身体的原则和方法,从而使他们自觉地战胜学习中遇到的困难,敢于在各种不同条件下坚持锻炼,提高身体对自然环境的适应能力,培养学生终身体育锻炼的良好习惯,实现预定目标。

3.2 建立严格的纪律制度,培养学生的责任感和事业心

责任感和事业心是形成良好品质的重要保证,主要指一个人对其所属群体的共同活动、行为规范以及他所承担任务的负责态度,是在群体共同活动的过程中通过社会价值观与行为规范的内化而形成的。在生活中,一个具有强烈责任感和事业心的人会克服懒惰和不良习惯,增强克服内外障碍的力量,形成坚韧和自控力等优良品质。

在体育教学中,利用各个教学主要环节,进行课堂常规教育,使课堂教学规范化、制度化。通过课堂常规的建立和贯彻,向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育,达到锻炼学生的自控能力、培养意志品质的目的。高标准严要求本身就是巨大的心理压力,也是一种承受心理压力的训练。

3.3 根据教材的特点对学生进行优良品质的培养

体育教材的实践部分是体育教学的重要内容,是属于体育运动的技术。每个技术动作都有它自己的特点,在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素,有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。如在基本体操队形队列的训练中着重培育学生的组织纪律性;在跳高教学时着重培育进取性,攀登新的高度;在跳马教学时则着重培育学生的果断性;在障碍跑、跨栏、支撑跳跃等教学过程中培育学生勇敢果断的性格;在拔河与接力跑的教学过程中培育团结一致的集体主义精神;在体操教学过程中指导学生相互帮助与保护,培育学生助人为乐的优良品质;篮球、排球项目可以培养学生团结合作、维护集体利益、自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质;练习中长跑可以培养学生吃苦耐劳的品质。如本人在教授中长跑时,把技术动作认真讲解示范并提出了练习的要求,注重强调思想教育因素,克服紧张、畏惧和怕苦心理。运用心理暗示法,暗示自己体力好,感觉也不错,以达到稳定情绪的目的。用注意力转移法,使其把注意力转移到调整呼吸的节奏上来。这样既促进了他们充满信心地去完成任务,也使他们在努力完成任务时进一步磨炼意志品质。

3.4 课堂教学手段培养学生的优良品质

首先,利用竞赛法。众所周知,人类正处在两个千年交替的关键时刻,21世纪的压力和挑战都落在跨世纪的青少年身上,树立竞争意识、勇敢面对挑战是现在的学生必备的心理品质之一。而竞赛法是在比赛的条件下进行的一种方法,它能使学生在竞争条件下进行学习,凡是比赛都要争取胜利,都包含一定的超越自我的对抗精神,因而可以充分培养学生的竞争意识,还能使他们通过竞争和拼搏而获得的成功体验。

其次,可利用合作法,即通过小组合作和协同达到学习目的。在小组中,学生担任不同的角色,是学生,也是教师,是练习者,也是帮助者、评议者。通过角色的变换培养了学生的集体意识、团队精神、团结、守纪、公正、助人等良好的社会行为和善于与人交往合作的能力。

另外,在教学过程中,创造一些复杂和困难的环境,让学生在不利的条件下训练,如:限制完成任务的时间和场地;一对一、一对多的对抗练习;在疲劳状态下完成新的任务;天气变化时仍必须完成原任务等等。这些都可以使学生学会克服困难的本领和形成克服困难的习惯,有助于心理承受能力和调节能力的提高。

3.5 进行榜样教育

榜样的力量是无穷的。青少年易接受英雄行为的感染,多向他们介绍一些体育健儿刻苦训练、比赛时努力拼搏、在国内外重大比赛中取得优异的成绩、为祖国争得荣誉的事迹,对学生的思想意识会有很大的触动,使他们在平时锻炼及学习中能够以这些体育健儿为榜样,不怕苦、不怕累,从而达到良好的教学效果。

古代教育家孔子说过:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。在体育教学中,培养学生的优良品质,关键在于体育教师的言传身教,而身教尤其重要,教师的思想品行和业务水平,包括文化素养、教学风格、言行仪表、工作态度和职业道德品质都对学生产生影响。教师应当品行端正,勇于吃苦耐劳,工作认真负责,练习时积极为同学们当陪练,耐心帮助后进的同学等。要求学生做到的,教师先做到,以自己的实际行动去激励同学。当学生意识到从教师身上看到了他们所希望的形象时,就产生了积极的榜样教育的效果,从而达到教育的目的。

教师还应该多观察学生,发现他们的闪光点,多鼓励多表扬,树立学生的榜样,精心制造一个你追我赶,人人争当先进的良好学习环境。

3.6 针对突发事件进行教育

在备课时,教师往往根据教材特点定出具体教育任务,注意处理正常情况下出现的问题,这是不全面的,还应当重视突发事件的处理。一旦事件发生了,思想预先有了准备,就能因势利导,循循善诱,由被动变主动,化消极因素为积极因素,从而提高教学质量。

总之,良好的心理品质不是一朝一夕能培养出来的,也不是几堂课所能解决的。但是,只要我们思想重视,诚心、热心、耐心地教育他们,有计划地采取积极的有效的措施,做到管教管导,持之以恒,就一定能为国家培养出更多的全面的合格人才。

摘要：体育教学中应重视学生良好心理品质的培养。经过教学实践发现,在体育教学中通过加强目的性教育、建立严格的纪律制度、根据教材的特点、利用课堂教学手段、针对突发事件和树立榜样等等途径与方法在培养学生良好的心理品质方面均可以获得较好的效果。

关键词：体育教学,心理品质,素质

参考文献

[1]冯燕.试论体育运动对培养青少年良好心理品质的作用[J].体育科技,2001,22(2):44-46

[2]邱欣.高校校园体育文化对大学生人文精神影响的研究[D].广西师范大学硕士学位论文,2007.4

[3]丁瑞飞.加强心理疏导培养良好心理品质[J].教育导刊,1995(Z1):77

[4]洪治国.学校体育教学中学生勇敢品质的构建[J].安徽教育学院学报,2004,22(6):93-95

培养农村初中学生心理品质的途径和方法 篇3

【关键词】心理 健康 品质 培养 途径 方法

前言

在教育教学过程中，作为传道受业解惑者，都不难发现，学生在不同阶段接受教育过程中，都存在明显差异的心理问题，主要来自个性心理品质不健全，心理素质太差，尤其是本世纪大多数都是独生子女，留守儿童，虽然有很多优点，但缺乏亲情的关爱，在遇到困难和挫折时，表现出这些心理现象：脆弱的心理、承受力差、垂头丧气、萎靡不振。甚至有些学生性格内向，不善于与人交往、自私霸道、抗挫能力弱、嫉妒心强、不与人合作、沉默忧郁、甚至有自杀倾向。所以、本文主要叙述了培养学生良好心理健康品质的途径与方法，提出初级阶段教师，在教学中应把传授知识、开发智力与培养学生心理健康品质结合起来，这样学生在接受教育的同事，也能得到良的心理健康品质教育。

一、途径与方法

良好的心理品质包括：志向宏伟、意志坚定、情绪乐观、为人豁达、办事认真-----等。那么，要培养好学生的良好心理健康品质，就必须根据不同课程的教学内容，有目的的进行心理健康和个性品质的培养。当然在培养心理健康品质的过程中，不是单一的授业者的行为，而是一个教育集体的任务，要做到承上启下，一如既往。这样培养的基础牢靠，长远结实，经得起风吹浪打。所以，要培养学生个人良好心理健康品质，一定要给学生提供良好的场所、平台和路经。

1、课堂教学是培养学生心理健康品质的良好场所

在课堂上，不论是什么课程的教师，都应该根据自己所授的不同学科，结合课程的的内容，对学生的心理健康品质进行很好的引导和启发。例如：理科教师可以让学生到黑板上演算、订正错题、演示实验-----等等。文科教师可以让学生领读单词、领读课文、定时的演讲，正反问题的辩论赛-----等等。这些方法都可以不同程度的培养学生心理健康品质。

2、社会活动是培养学生心理健康品质的良好平台

社会这个大舞台，是锻炼学生心理健康品质的很好平台。我们的学生大多数时间都在学校，范围小，接触的人和事都很单一。所以，为了让学生更好的成长，教师应该组织各种形式的社会活动，让学生走出去，去体验人际交往、去感受人与人之间的心灵碰撞，去感受社会环境带来的不同人文气息。例如：在体验教育活动中，组织学生进入社区进行保护环境的宣传；组织学生参加维护交通法规的志愿活动；组织学生走进敬老院，去帮助老人打扫卫生、帮助老人整理内务，从中感受到关爱老人、孝顺老人的传统美德。体验到人间要有关爱之心，随时奉献自己的爱心。组织学生到大自然去（春游、夏令营、秋游），在露营的活动中，培养他（她）们的独立能力、协作能力、互助能力、沟通能力。采取这种活动方式，既克服了学生在家养成的一种依赖心理、孤僻性格、不合群的个性，又提高了他（她）们自立、自强的优良品质。在良好品质形成的过程中，从实践环节使学生学到了在课堂内、书本上学不到的知识，体验到了在课堂上、书本里无法体验到的心理感受。这样学生综合能力得到了提高，同时，对学生后续的成长提供了坚实的保障。

3、榜样的力量是培养学生良好心理健康品质的旗帜

榜样的力量是无穷的。要培养学生良好的个性和顽强的意志品质，除了课堂上、社会活动还不够，应该还要利用活生生的英雄事迹和人物形象，去触动学生的内心世界，对学生良好心理健康的培养会带来巨大的影响力。教师可以利用节假日，组织学生参观革命纪念馆、烈士纪念馆，组织学生通过英雄事迹进行讲故事、演讲比赛。通过这些活动，学习英模们爱憎分明------辨别是非的能力，立场坚定-----树立傲骨风格，襟怀坦荡-----养成宽容大度胸怀，坚韧不拔-----锻炼顽强的意志，乐于奉献-----培养无私乐观的态度，处危不惊-----建立胆大心细稳定等优秀品质。运用这种激励教育，目的就是使学生明白，在顺利、成功时，一定要居安思危；处于逆境时，一定要坚定信念，一定要有战胜困难和挫折的勇气。

4、体育运动是培养学生良好心理健康品质的重要路经

运动是生命和健康的源泉。学生通过体育运动可以体验到：力量的伟大、速度的激情、耐力的较量、协调的稳定，柔韧的优美。通过这些运动，使学生的心理素养得到了提升。使学生对问题的理解程度、对事物的观察力、对意志的忍耐度、对性格的调理都会有很大的提高。在集体项目运动中，不但能体验到亲情、友情，还能提升与人交流、与人沟通、与人协作的意识。总之，积极运动的人，心理素质会更加稳定，情绪会更加乐观，精力会更加充沛，性格会更加开朗，外表气质和身体机能的结构优于平常不爱运动的人，每天都会以快乐喜悦的心情面对学习和生活，对未来的日子充满希望，对未来的前途充满信心。

二、用心沟通，预防学生的心理疾病

我们的学生漫长的成长过程中，一定会遇到不同程度的心理问题，也就是通常所说的，心理疾病。对于患了不同程度心理疾病的学生，作为授业者，应该要深入了解情况，及时找患了心理疾病的学生进行耐心的心理辅导，及时合理的给予调控，让孩子（学生）从心理的阴影中走出来。作为教育集体成员之一，应该要正确对待每一位有心理疾病的学生，耐心开导、引导、启发帮助他们解除心理的，使其逐步走向成熟。

当然在正常的教学过程中，应该以预防为主，首先仔细的观察学生的心理、生理变化，及时进行劝导、启示、帮助，使有心理疾病的学生情绪稳定。其次细心观察班里每个学生的情绪变化（例如：无精打采、沉默寡言，），发现和平常判若两人，就必须及时深入了解跟进。做好个别学生的心理辅导工作，并及时与家长取得联系、沟通，了解真实情况，就可以采取相应的办法，来对患了心理疾病的学生进行辅导。在预防的过程中，要让每个学生读能感受到老师对他（她）的关心，时时刻刻读在关注他（她），让学生体会到老师都给他的温暖，达成默契，形成信任，这样学生在遇到困难和问题时，更加愿意向老师倾吐心声，使心理辅导工作更易开展。

三、结束语

总之，在独生子女占多数的教学环境下，作为一位教育者，在向学生传授文化知识的同时，，一定把对学生的心理健康品质的培养放在第一位，因为只有学生的心理健康是正常的，我們的任何教育方式才是有效的，否则是徒劳的。教师既是教育教学的组织者，也是实施心理健康教育的主导者，就应该全方位提高自己的素质和涵养，才能在培养学生良好心理健康品质中，起到关键性的作用。

【参考文献】

大学生心理健康教育的途径和方法 篇4

关于大学生心理健康教育的途径和方法

21世纪的中国大学生必将会面临越来越多的.心理压力和情感、意志问题,重视和研究大学生的心理状态,及时解除其心理疾病,是当前高校教育工作者的重要任务之一.本文从心理学角度,对大学生个体心理疾病形成原因进行研究并提出心理健康教育的途径和方法.

作 者：章梅珍 Zhang Meizhen 作者单位：福建商业高等专科学校教务处刊 名：福建商业高等专科学校学报英文刊名：JOURNAL OF FUJIAN COMMERCIAL COLLEGE年，卷(期)：2001“”(3)分类号：B84关键词：心理健康 教育 途径 方法

培养农村初中学生心理品质的途径和方法 篇5

振兴东街小学

郭绍华

研修方案：

要写清楚解决什么问题；期望获得什么结果；解决问题的方法；解决问题的步骤与活动安排；预期成果及形式；预计学时等内容。

背景：

（一）课题提出的背景：

1.《国家中长期教育改革及发展规划纲要（2010-2020）》中明确提出，“把促进公平作为国家教育的基本政策，教育公平是社会公平的基础。”我校艺术教育起步较晚，大家对艺术教育的认识也不足，使得艺术教育一直是学校教育中的薄弱环节。艺术教育是提高孩子们综合素养的一个重要组成部分，而农村艺术教育发展又尤其的薄弱，存在着非常多的问题。艺术教育是面向全体学生的教育，平等地接受艺术教育是每个学生应有的权利。如何提高我校及农村小学生艺术素养，探索提高农村学生的艺术素养的途径和方法成为了更加迫切的科研课题。

2013年10月16日，教育部确定126个县为全国农村学校艺术教育试验县，旨在探索推进学校艺术教育均衡发展的规律和途径。

2.近几年随着办学条件的改善，学校领导的重视及市教育局的关怀，艺术学科的各功能室和器材配备的较为完善。不过目前我校的艺术教师短缺非常严重，仅有6人，其中音乐专业教师2人，美术专业教师2人，体育专业教师2人；学校艺术教育人才的短缺、大多数兼职教师业务素质相对薄弱、艺术教学课堂不够规范等诸多因素，极大地限制了农村小学艺术教育发展的均衡性和艺术教育质量的提高。提高我校小学生艺术素养的途径窄、方法少是农村小学艺术教育普遍存在的问题，也是我校艺术教育在目前存在的主要问题。针对这些问题，我校通过探索研究，去寻找提高农村小学生艺术素养的途径和方法来解决以上问题，因此将以上问题作为研究的重点进行实践研究。

（二）课题研究所具备的条件和可行性：

1.目前，已进入“课堂炼模年”。我校秉承新课改、新理念，打造出了适合我市教育的课堂模式、教学方式、评价方式，继而转变师生的学习状态和成长方式；转变学校教育教学的发展方式、教研模式，这将对我们艺术课堂模式、教学方式、评价方式打下了基础，也创造了条件； 2.打造“有效课堂”模式和评价机制，这对我们探索提高学生艺术素养的途径与方法起到指导和帮扶作用，也体现我们课题研究的可行性；

3.每学期将定期为我校孩子们带来一场艺术盛宴和书籍、书包等爱心捐物，这对我们探索提高学生艺术素养的途径与方法起到帮扶作用；

所以，我们确定“提高农村小学生艺术素养的途径和方法研究”课题，从提高农村小学生艺术素养的途径和方法上去实践研究，探索适合农村艺术教育的一种课堂模式、教学方式和评价方式，推进学校艺术教育均衡发展，尽可能缩短城乡艺术教育差异，实现教育公平。通过探索研究提高农村小学生艺术素养的途径和方法，深化艺术教育综合改革，切实提高农村小学生艺术素养，促进农村小学生全面发展和健康成长，这也是本课题研究需要解决的重点。

二、课题研究预期成效

（一）课题研究预期成果

1.找到了提高农村小学生艺术素养的途径和多种有效方法，并汇集形成成功经验与策略。

2.汇集形成提高农村小学生艺术素养的途径与方法成果集（论文集）和完成《提高农村小学生艺术素养的途径和方法研究》的集题报告。

（二）课题研究预期效果

1.艺术教师及艺术兼职教师的艺术专业水平得到大幅度提高。2.我校学生审美、创造美等艺术素养得到普遍提高。

3、师资、功能室、艺术器材配备达标。（达区级示范校标准）

4、大部分生学会即性创编和即性表演，打击乐的使用和自制打击乐，吹奏简单小乐器（口风琴、竖笛等）或艺术技巧（舞蹈、表演唱）。（现场全校分段进行展示）

5、结合校园特色和地方特色，打造浓郁的校园艺术氛围。

6、每年全市汇集一场有档次、高水平的艺术节展示，以传统文化为特色的美术展览及小人才艺术表现形式为主题。

三、课题研究具体途径与策略

（一）狭义的途径与策略 1.艺术课程的开设。

（1）学校严格按照部颁精神开齐开足艺术课课时，并严格杜绝占用艺术课堂。

（2）加强艺术课常规检查，保证艺术课堂落到实处。

（3）以“2+1体艺教育推进行动”为依托，渗透特色学校建设，重点研究如何拓宽渠道，全面推进我校艺术课程。

（4）积极参加艺术教育教学公开课。

（5）开展丰富多彩的艺术课堂教学经验交流会。2.艺术师资解决。

（1）分年度通过区教育局引进、公招及原艺术专业毕业教师回归艺术教育岗位等多种途径补充专职艺术教师。

（2）以提升师资水平为目的，多途径、多模式、多角度的对艺术兼职教师开展艺术师资培训活动。

首先：我校全部艺术专职教师专职起来，并采取外出学习方式，提升自身的素养。

其次：通过多渠道培训艺术教师，在最短的时间内打造出一批基本能胜任艺术教育工作的兼职教师队伍：如送出培训、与北师大联组培训等。

（3）每年组织学校优秀艺术课教师在我校讲公开课，让农村艺术教师有更多学习提升的机会。

（4）以校本研究为载体，促进艺术教师参研能力、教育教学水平的提高。（5）开展多种模式的艺术教育培训活动。3.校园艺术社团的开展。

发挥好校园艺术社团经费和人力资源，用艺术社团的课堂，让孩子们得到更好的艺术教育，艺术修养得以发展和提高。（1）每周三、周四积极组织学生开展校园艺术社团。音乐方面：立足中心校组建即性创编与即性表演的表演唱合唱团和口风琴队作为主打社团；美术方面：立足全乡实际以剪纸艺术普遍推广；以绘画艺术社团为社团重点打造。

（2）立足我校实际组建表演唱合唱团、口风琴队、书画苑、创意剪纸等社团，利用社团活动的开展，营造学校艺术教育氛围，提升学生艺术素养。

4.艺术活动的开展。

以培养学生艺术素养为目标，探索如何更有效的开展丰富多彩的课内外艺术教育教学活动。

（1）开展丰富多彩的艺术课外活动，探索课外艺术教育教学活动途径，将艺术教育思想渗透到师生的日常言行、课外活动中。

（2）每年寒暑假布置全乡实践性作业，将艺术教育内容列入其中。

（二）广义的途径与策略 1.提高我乡小学生艺术素养。

（1）实施资源共用、责任共担、管理共谋、绩效共享。建立健全结对学校干部、艺术教师的双向交流工作机制。

（2）每年通过各种大型艺术活动，让两校学生同台演出，特别强调艺术教师的相互交流和艺术活动的共同组织，让我乡学生艺术素养得到快速提高。

2.改革艺术教育评价框架。

（1）为了调动广大艺术教师的积极性和创造性，学校本着人文性、发展性、创造性、激励性的原则，制定出一套具有实效性和可操作性的艺术教育评价框架和奖励方案。

（2）为了增强学生学习艺术课程的自信心，开发他们的学习潜能，改革以前用分数进行评价的唯一方式。可探讨使用语言评价，多用启发性、表扬性、充满关爱的语言去点燃孩子心灵深处的智慧之火。

3.提高全社会对艺术教育的认识水平。

（1）利用召开家长会等多种形式，向广大家长宣传艺术教育在素质教育中的重要地位，让家长了解“美育不只是美学知识的教育，也不是纯粹的艺术技法的教育，而主要是在培养学生审美感受力的基础上完善其人格，提高基本素质的教育”。

（2）创造各种机会，让社会各届朋友和家长了解学校的艺术教育现状，继续支持学校艺术教育，提高学生艺术素养。

（3）充分利用社会艺术专家和家长在艺术方面的教育资源，提高学生艺术素养。

（三）全域覆盖

培养农村初中学生心理品质的途径和方法 篇6

高等学校教师岗前第59期培训班_09_北京协和医学院李冀

当代大学生面临诸多的压力和困惑，学业的压力，就业的竞争，情感的困扰，人际关系的交往，理想和现实的冲突„„如何面对这些问题，如何处理其中的关系，如何让自己的心态心理能够健康的成长，使得当今高校学生的心理健康问题日益突出。

高校学生来自五湖四海，每个人的成长环境、教育背景、性格、生活习惯都各不相同，如何能够更好的融入大学这个环境，人际关系是一把双刃剑。当人际关系和谐、融洽时，它会给人以愉快、充实、幸福、成功、欢乐，而当人际关系紧张、失调时，它又会给人带来烦恼、痛苦、失望、忧伤和阴影。大学生由于在人际关系方面的紧张、敏感、不适或障碍，给他们的学习、生活、情绪和健康等方面带来了一系列不良的影响。心理咨询的实践告诉我们，人际交往问题在大学生来访者中占第一位。大学生的许多心理问题直接或间接地与人际关系不适有关。

从“云南的马加爵”事件，到“吉林的郭力维”事件，再到“北京科技大学的段晓宇、赵秋瑞”事件„„这些事件的发生让我们反思，从“马加爵事件”来看对于社会和家庭来说我们失去的是五个优良的学生，或许有人不认同我把马加爵说成优良学生，但是我觉得这一切社会要负的责任远比他本人多，性格不是先天形成的,是后天的环境培养出来的。如果我们给他们足够的帮助和关注的话，也许就不会痛

失5个有为青年。这个事件把大学生存在的心理问题放大了，其中主要的问题包括：贫困大学生的生活学习问题及人际关系的交往和处理。

贫困和贫富差距问题已经是校园里不可回避的问题。我们不难看到这样的现象：同在一个班，有人用钱大手大脚，追求“卓越时尚”的现代贵族生活，而另一些同学却交不上学费，生活拮据，常常省吃俭用，还要四处勤工俭学。虽然相对贫困比绝对贫困更容易忍耐，但更容易让人产生复杂的心理压力。贫困生的心理问题不可忽视，给贫困生物质的帮助，是对他们心理引导和帮助他们进行自我进行调适的基础，建立起完善、有效的助学解困体系。让奖学金和助学金真正对贫困生的生活起作用，使他们避免流于形式。开设合适的勤工助学岗位，让贫困生靠自己的能力，解决自己的生活问题，对一些特别困难的学生适当减免学费。

据社会不完全统计，影响贫困生心理症状的因素有人格特点、自尊、健康信念。另外，社会支持可能通过其他心理因素影响贫困生的心理症状。人格特点较其他影响心理症状的心理因素稳定，一旦形成不易改变。但大学阶段是大学生心理成长、人格完善的重要阶段。在这里他们可以过滤掉以往生活的不良影响，为进入社会作准备。因此，在大学阶段，塑造和完善大学生、尤其是完善贫困生的人格是高校心理健康教育工作者的重要课题。高校可开设人格心理学、大学生心理卫生等课程，促进大学生了解自己、认识自己，塑造大学生健全人格。

当代的高校学生健康成长需要在校内建立心理咨询，心理咨询为

求询者提供了更加积极的方法和态度对待自己、他人和环境。对于心理行为正常的人，心理咨询所提供的新经验可以帮助他们排除成长过程中所遇到的障碍，从而更好地发挥个人潜能；对于有心理问题的人，心理咨询可以帮助他们改变不适应的思维与行为方式，学会新的适应方式。高校心理健康教育工作者通过开设团体辅导、个体咨询、讲座等方式，正确的引导学生，正确的认识学生的心理问题，分析他们各自问题产生的原因，相应地给予帮助，这是高校教育工作者的责任。通过不断的工作，健全他们的心理，实现他们的人生价值。自信是面对生活，取得成功的基础。良好的同学关系十分重要，通过学习、课余活动等增强同学间的沟通与交流，为同学间的相处制造良好的氛围。

培养农村初中学生心理品质的途径和方法 篇7

【关键词】幼儿 个性品质 培养 途径

幼儿期是个性形成和发展的关键时期，培养幼儿具有良好的个性品质是社会发展与幼儿心理发展的需要。幼儿期正是形成良好的个性品质的重要时期，俗话说：“三岁看大，七岁看老”“江山易改、本性难移”，就是说从小形成的个性品质对人的一生的重要影响。本文谈谈幼儿良好个性品质培养的途径和方法。

一、在幼儿教学活动中培养

教学活动是培养幼儿个性品质的重要途径，根据各领域教学活动的特点，有意识地渗透个性培养的目标。在艺术活动中培养幼儿大胆、活泼开朗的个性；在美术活动中培养幼儿细致、耐心、认真的绘画态度；在体育活动中培养勇敢、坚强、抗挫的个性等。例如大班开展的体育活动“鹿宝宝送水”，在大家得知灾区人民急需水后，想办法怎样送水时，他们始终处于积极、主动的态度，大胆自信地把自己的想法介绍给大家，并敢于表达自己不同的看法，有信心、敢竞争；在送水时大家同心协力一起穿山越岭，有种不畏困难、坚强前进的精神。又如在美术活动“我的幼儿园”中，老师不再单纯地示范，而是带领幼儿参观整个幼儿园，引导幼儿仔细观察，将自己所看到的画出来，培养他们敢于动手尝试、大胆创作的个性品质。这样，幼儿自信、大胆等良好的个性品质在各领域教学活动中得到了培养和发展。

二、从幼儿实际出发，促进幼儿良好个性的形成

幼儿虽然年幼无知，但他们活泼好动、好奇乐问。我们应该通过各种活动去培养他们的兴趣和求知欲，让每个孩子都能发现自己的智慧和能力，体验到通过自己的努力获得成功的喜悦，从而把他们的积极性、主动性调动起来，在工作中我采取了以下几点尝试：

1.创造条件，给幼儿更多的自由

一般情况下，在幼儿园里因为多种原因，老师对孩子们往往管得过严、过死，对孩子的限制太多，组织孩子们集体活动时间太长，而且一般是按老师提前设计好的套路和环节来培养孩子们的各种能力和教育他们。为改变这种方式，我在必要的集体活动之后，常常想办法让孩子们有机会自己去选择玩具、图书，自己去活动。在游戏中，想办法为孩子们准备大量的材料和一些简单的工具，并教给他们正确使用工具的方法和一些简单的操作技巧，同时和他们共同制定各种游戏规则，使他们可以在室内、室外自由活动，让他们在自由活动的过程中初步形成自己的良好个性，为以后的发展奠定基础。

2.因材施教，采取分组活动形式

《幼儿园教育纲要》中明确要求幼儿教育工作要理解尊重幼儿的个体差异，理解每个幼儿有不同的经验、发展水平及学习方式。但是，如果让全班几十个孩子在同一个时间、同一个地点、进行同样的活动，教师很难做到照顾每个幼儿，更难做到因材施教。为了充分调动所有幼儿的学习积极性、主动性，给幼儿形成良好个性创造条件，我和另一个老师试着将所有幼儿分成两组，在美工、游戏活动时在同一时间，不同地点，按照不同要求组织活动。在两组幼儿对活动必须掌握的技巧和要求熟悉之后，根据他们的实际情况提出难易不同的要求，在各个环节中所用的时间各有不同，另外，在教法上也有所不同，最后达到不同程度的发展目的。

3.热情鼓励，让孩子乐于探索创造

作为一个幼儿园教师，一定要善于观察，勤于思考，对每个孩子提出的问题和创造性的想法给予热情支持和鼓励，例如：有一个男孩，他对用汽车组装情有独钟，在家里非常喜欢把自己的小汽车拆卸和组装，但是，鉴于他的汽车零部件在幼儿园容易丢失的缘故，我建议他在家里对自己的想法进行大胆实践，并把自己的作品带到幼儿园让全班小朋友参观，并进行讲解。时间长了，他逐渐形成了一种乐于钻研、勇敢上进的良好个性，在安心制作一件作品的过程中，也养成了专心学习的好品质。

三、在日常生活动中养成

日常生活中常常会出现一些偶发事件、突发性事件。抓住良好时机进行随机教育，对培养和巩固幼儿良好个性品质起着十分重要的作用。如幼儿体检要验血，小班小朋友很害怕，有的还吓哭了等。针对这些情况就要抓住时机培养小朋友的勇敢精神，为他们树立大班小朋友非常勇敢、不害怕的榜样，帮助消除恐惧心理，再鼓励他们比一比谁是勇敢的好宝宝。这样小班小朋友就会都鼓起勇气过验血关，当他们获得成功后，都高兴地说：我们都是勇敢的好宝宝。例如在折纸活动中，苗苗因为不会折而哭，涛涛不会折就把纸扔了，遇到这种情况，我抓住机会进行随机教育，苗苗很委屈的站在我身边哭，我问：“苗苗，你怎么哭了？”苗苗低头不语，我鼓励了几句后，她小声地说：“老师，我不会折！”听到她的回答，我边安慰她，边给她喝了杯水，然后一步一步地教她，折好之后她露出了高兴的笑容，我马上问她：“苗苗，你哭能解决问题吗？哭了之后还是不会折，不会的时候就要问问会折的小朋友，问问老师！”大家一起讨论“应该怎么办”，引导幼儿克服困难，完成作品，树立起信心。

四、在家园配合教育中巩固

在家园配合教育中，重点就是帮助家长明确培养良好的个性的重要性，知道家长了解自己孩子个性闪光点和薄弱点。然后针对孩子的特点，共同商讨教育方法，采用不同的方式进行帮助。如有的孩子在幼儿园非常能干，而在家里却连吃饭都要喂。针对这些孩子的“两面性”行为，我们设计了家园联系本，记录“在家表现”和“在园情况”，以此来控制孩子在家的行为，帮助他们形成言行一致、家园表现一致的良好个性品质。