药剂学实验设计文档（精选8篇）
药剂学实验设计文档 篇1
[摘要] 目的: 建立湿法制粒工艺法在六味地黄丸和六味地黄颗粒的基础上，将其改为六味地黄片，并制定相应的质量检查项目。方法: 采用湿法制粒法,。结果:在此方法下能得到表面光滑色泽均匀无色斑无裂痕有一定硬度的片剂好的改变剂型，结论: 本法表面改质好、粒度均匀、耐磨性高、流动性好,可用于六味地黄片的制备。
[关键词] 六味地黄片；湿法制粒压片工艺；质量检查
六味地黄丸(汤),原名地黄丸(汤),出于宋·钱仲阳《小儿药证直决》,由汉·张仲景《金匮要略》所载“崔氏八味丸”化裁而来。作为补阴剂的代表方之一,因其立法巧妙、适用病症广泛,成为近代方药研究的重点,相关研究的数量之多、范围之广,实居诸补阴方剂之首[1] 滋阴补肾。用于肾阴亏损，头晕耳鸣，腰膝酸软，骨蒸潮热，盗汗遗精，消渴。（需查文献）但是用于不同剂型其对药效不同，因此 我们将制备六味地黄片这中剂型。
仅从历史医家的主张就可以看出，六味地黄丸以滋补肾阴为主；此外，从药方的组成来看，它可以达到三阴同补（补肾阴、补肝阴、补脾阴）的效果，比如熟地黄可以补肾阴；山茱萸则是肝肾同补，通过补肝来达到补肾的目的；山药能健脾益肾，通过健脾来补后天。由此可以看出，六味地黄丸只适用于阴虚，阳虚者就不适用了。本实验研究采用湿法制粒压片工艺，为六味地黄剂型的开发利用提供科学依据。仪器与处方
1.1仪器压片机，干燥器，崩解仪，硬度仪，脆碎度测定仪，溶出度试验仪，融変时限测定仪，制粒与整粒用筛网；
1.2处方
熟地黄40ｇ主药
山茱萸（制）20ｇ主药
牡丹皮15ｇ主药
山药20ｇ主药
茯苓15ｇ主药
泽泻15ｇ主药
淀粉3.0ｇ崩解剂
酒石酸0.15ｇ稳定剂
滑石粉1.5ｇ润滑剂
10％淀粉浆适量黏合剂方法与结果
2.1胶浆的制备：10％淀粉浆：称取处方量的酒石酸加入100ｍｌ水中，再加入淀粉10ｇ，分散均匀，在搅拌下加热至沸腾即为淀粉浆，备用；
2.2六味地黄片的制备称取处方中主药，过60～80目筛，与淀粉、淀粉浆混合均匀，制软才，用18～20目筛制颗粒，于40～60℃加热鼓风干燥箱，整粒后与滑石粉混合均匀，计算片重，以直径为10ｍｌ冲模压片。质量检查
２．１外观检查：随机抽取100片，平铺在白瓷板上，置于75ｗ白炽灯下60ｃｍ处，在距离片剂中心位置30ｃｍ处，用肉眼观察30ｓ，色泽一致，80～100目大小的杂色点不得超过5％，麻面小于5％，并不得有严重花斑和异物。
２．２硬度检查：将片剂硬度仪通电，调节压力显示3～199Ｎ时，将药片水平放入夹头与顶头之间，待药片破碎时，读取硬度指示读数表中的读数，共测定3～6片，取其平均值。
２．３脆碎度检查：取药片20片，精密称定重量后置片剂脆碎度测定仪脆碎盒中，打开开关，以25ｒ／ｍｉｎ转速转动4ｍｉｎ，除去细粉和碎粒，称重后与原药片重比较，其减重率不得超过1％，且不得检出断裂、龟裂及粉碎的药片。
２．４片重差异检查：随机抽取药片20片，精密称定总重量，求得平均片重后，再分别精密称定各片的重量。
药剂学实验设计文档 篇2
片剂处方的选择主要依据各专业课时不同, 在2005版药典上我们分别选择4和8h可完成的片剂实验, 分别是三七片和板蓝根片 (由颗粒剂处方改制而成) , 按药典工艺制备板蓝根片8h无法完成, 因此我表1板蓝根片剂处方实验设计们进行了改进, 使在8h能够完成。且两种片剂能够按药典进行质量检查, 包括含量测定。投料量以能很好完成实验, 便于操作, 能生产出供片剂质量检查用的片剂数量即可, 避免浪费。我们主要进行以下两种片剂的制备实验, 适合于学生实验室制备用。
1 实验设计方案
见表1和表2。
2 实验结果
通过以上实验对片剂进行一般质量检查包括物理外观、硬度、崩解度、脆碎度等确立处方组成及用量如下:
2.1 处方1
板蓝根片剂的制备:板蓝根 (药材) 172g、板蓝根 (药粉80~100目) 80g、糖粉25g、淀粉30g、糊精粉30g、硬脂酸镁1%。
制备方法:取板蓝根药材172g, 分3次水煎煮, 合并药液浓缩至60g左右加糖粉溶化, 做黏合剂, 取板蓝根药粉分次加入其中, 制备合适软材, 如黏合剂量不够可补加适量水, 然后用16目筛网制粒, 80℃干燥, 整粒, 加入润滑剂硬脂酸镁混合均匀, 得干颗粒重180g, 上机压片, 得产品 (规格0.3g片剂) 600片。该处方是药典颗粒剂处方经改进适合于实验室制备的一种片剂处方, 颗粒剂的制备方法也是片剂制备方法其中的一步, 该片剂的制备使学生一举两得, 即掌握了片剂的制备也掌握了颗粒剂的制备, 使用板蓝根药材制备片剂降低了实验成本。
2.2 处方2
三七片的制备:三七药材粉150g、糊精粉22.5g、乳糖粉22.5g、硬脂酸镁1%、50%糖浆适量。
制备方法:取三七药材粉 (80~100目) 、糊精粉、乳糖粉混合均匀, 加入50%糖浆制备合适软材, 用16目筛网制粒, 80℃干燥, 整粒, 加入硬脂酸镁混合均匀, 上机压片。
该处方是药典处方。除能进行一般质量检查外, 还可以按药典进行含量测定。
两种片剂的制备重在让学生掌握湿法制粒的过程和方法, 其次注重片剂的质量, 制成的片剂由自己进行质量检查, 包括片重差异、崩解度、硬度、脆碎度检查等。再其次通过两种片剂的制备掌握崩解剂、黏合剂、润滑剂的使用。通过实验, 学生基本掌握了片剂的主要制备方法和一般质量检查。且以上两个处方的投料量上适合于实验室制备, 效果较好, 一般质量检查也基本达到要求, 能达到满意的教学效果, 学生学习兴趣比较浓厚。
另外, 在实验教学中, 由于单冲压片机压力小、压力不稳定, 常常由于加压导致死机, 因此相当一部分片剂不能制备, 死机后还要重新调整机器, 很费时间, 且投料少, 不宜操作, 单冲压片机不能满足实验要求, 为了更好的完成实验教学, 我们进行了旧物利用, 对原药厂19冲压片机进行维修、改装成9冲压片机, 该机能保持原有功率大、压力稳定、片重、压力易调节等优点, 且不宜出现故障, 大多数片剂都能制备, 也为学校节省一笔开支, 由于使用9冲头, 出片速度减慢, 也可使用手动, 使学生能很容易看清压片过程, 也便于传授学生片重的调节和压力的调节, 使学生基本掌握多冲压片机的结构和简单的使用, 每组投料可以达到150~300g, 规格0.3g片剂, 出片可达500~1000片, 便于机器操作, 2h内可以完成24组打片任务, 保证在规定的学时内完成片剂的制备, 也便于下一步质量检查。
3 小结
由于是实验性产品, 只对产品的一般质量作要求, 如外观、硬度、崩解度等, 不对含量测定作严格要求, 使学生掌握片剂的一般制备方法和打片机的正确使用即可。因此各种辅料选择及使用计量以经济为主。
学生在学习制备片剂的同时, 学习掌握了机器的使用, 因为组与组之间的颗粒密度及含水量, 硬度等物理性能均有差异, 因此每组打片过程中, 压力和片重学生随时调节。
参考文献
[1]邹立家.药剂学[M].北京:中国医药科技出版社, 1996.
药剂学实验设计文档 篇3
关键词：药剂学实验；开放性实验；教学模式
药剂学是研究药物制剂剂型的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制和合理应用的综合性应用技术科学[1]。其理论知识和实验技能应用紧密结合，在药学领域具有极其重要的地位，药剂学实验技能专门人才市场需求较大。传统药剂学实验教学均为是验证实验，书本上怎么写，课堂上就怎么做，教学方法单一，以纯粹的经典实验为教学内容，而这些实验都是反复做过几年甚至十几年的，在教学模式方面是传统的以"教"为中心的教学模式。开放性实验是以学生为主导，教师提供实验主题和基本材料，有学生根据教师提供的相关材料自行设计实验方案，实施实验计划的教学方法。在整个教学过程中，老师仅负责对学生设计的方案进行修改和调整，并在实验过程中对学生遇到的问题进行指导，这样可极大地提高学生的动手能力，同时其综合思维和创新能力也可得到进一步的锻炼和提高[2]。
一、教学模块的设置
1、经典实验模块
知识基础是开放性实验能够良好运行的基础，学生在进行开放性实验之前需掌握各类剂型的基本知识，如处方的组成，常用的制备方法等，为此在实施开放性实验之前，仍然需要将经典实验在传统教学模式下对学生进行教学，使学生具有自主进行药剂学实验的基本能力。为此，我们在教学改革中进行了教学模块的设置，对原有经典剂型的教学内容进行了调整将原来分散的各种不同剂型的教学进行整合压缩，最后形成"经典实验模块"，在"经典教学模块内"再分成按分散系统和技术手段分类的4大模块即"液体制剂模块"、"固体制剂模块"、"半固体制剂模块"、"药物制剂新剂型与新技术模块"，使用模块化教学，使学生在较短的实验教学学时内未完成各种剂型的制备工艺和处方设计的学习。
2、综合性实验模块
综合性实验是将学生在经典实验教学模块所学习的不同剂型辅料中的附加剂部分单独拿出来在相应剂型中进行讨论，如油相乳化所需HLB值的测定、混悬剂常用稳定剂的考察、抗氧剂性能的考察、抑菌剂性能的考察、片剂常用崩解剂和粘合剂的筛选等实验。学生依照教师设计的实验思路，自行设计实验方案，通过该模块的教学，学生在掌握了基本的处方分析和制备方法后对处方中所需要的各种附加剂有了更进一步的了解，并能在各种不同的处方中进行灵活应用，使学生在后期开放性实验中能够根据教师所给材料，自行判断处方的组成，同时能够合理的应用药物制剂的附加剂使制备的剂型符合要求。
3、开放性实验模块
通过经典实验模块和综合性实验模块的学习，学生已经具备了独立完成已知剂型的设计和制备能力。开放性实验通常以研究性实验为蓝本，在学生掌握本实验基本技能后进行技能的转化和应用，使学生能够独立动手和解决实验过程中所遇到的问题，提高学生对知识的掌握和应用能力。在本实验模块中我们结合生活及生产实际和研究热点设计了液体制剂开放性实验，包括维生素E乳液、中药提取物保湿水；固体制剂开放性实验，包括维生素C泡腾片、中药足浴分散片、维生素C口腔崩解片；半固体制剂开放性实验，包括水包油型维生素E霜、油包水型防冻蛇油护手霜、丝瓜提取物保湿凝胶（注：实验中的中药提取物由天然药物化学实验提供）。
在以上教学内容中教师根据剂型特点给出该剂型常用的各种辅料，学生根据自己在前期所学的专业知识，自己设计处方并进行制备，通过产品的质量控制来检查学生对所学专业知识的掌握情况，并和学生共同探讨实验过程中所出现的问题。
二、教学模式改革
1、经典实验模块的教学模式
经典实验的教学内容继承了传统药剂学实验教学，旨在让学生掌握基础知识，在教学方式生讲授和现场指导仍然是不可替代的教学模式，这一部分仍然以"教"为中心，学生学要在教师的"教"中学，使学生能够掌握药剂学基本的实验技能。
2、综合性实验模块的教学模式
综合性实验模块的教学中教师主要是提出问题，学生应用所学知识对教师所提出的问题进行分析和解决，如给出一个乳剂的处方，但教师不给出该乳剂中乳化剂的用量，学生需要思考如何应用所学知识进行该处方的制备才能得到质量稳定的乳剂。在综合性实验教学模块上可采用的教学模式比较丰富如抛锚式教学模式，PBL教学模式等。
3、开放性实验模块的教学模式
开放性实验要求学生通过所学的药剂学专业知识将教师所给出的药物剂型进行处方的探索和设计，制备工艺的研究与实践，通过自己设计的处方和工艺将产品制备出来，并分析产品的优劣及其原因，在教学模式上学生为主导，教师只参与产品制成后，相关问题的探讨，因此该模块的教学通常以分组探讨式和协商式教学模式进行，根据教学内容将原来分散成2-3人的小组实验，合并成整个教学班分成2-3个大组，对同一类别下的开放性实验分别进行探讨和协商，提出不同的见解，根据大组内形成的不同设计思路再分组进行制备并比较工艺的优劣，最后进行探讨。
三、结语
本次教学探索中将开放性实验教学与传统的经典实验教学相结合，通过不同教学模块的设置，将经典实验教学、综合性实验教学和开放性实验教学有机的结合在一起，知识点的学习由浅入深，由基础到提高，由学习到应用。采用传统的以"教"为中心教师为主体的被动式实验教学模式将经典实验教学所需掌握的知识准确而有效的传授给学生，之后通过抛锚式和PBL等教学模式将课堂转变为教师为引导，学生为主体的学习模式使学生通过课堂学习将知识得到进一步的提高和升华，最后完全将课堂交给学生，转变为以"学"为中心的分组探讨式和协商式的学习模式，使学生能够自主的进行药物剂型的研究和制备，充分发挥学生创新的思维方式，大大提高学生的主动性参与性和创造性，该教学方法循序渐进符合人类学习知识的基本规律。
参考文献：
[1]龙晓英.药剂学[M].北京：科学出版社，2009：1.
[2]王岩.中药药剂学开放性实验教学改革与实践[J].成都中医药大学学报：教育科学版，2013，（1）.
药剂学实验指导思考题答案 篇4
1、混悬剂的制备
1、混悬剂的稳定性与哪些因素有关？
答：混悬剂的稳定性问题主要是物理稳定性，它主要与混悬粒子的沉降速度、微粒的荷电与水化、絮凝与反絮凝、结晶微粒的长大、分散相的浓度和温度等这些因素有关。
2、将樟脑醑加到水中时，注意观察所发生的现象，分析原因，讨论如何使产品微粒更细小？
答：将樟脑醑加到水中时，会有白色晶体析出，这是因为樟脑易溶于乙醇而难溶于水所致。操作时应急剧搅拌，以免樟脑因溶剂改变而析出大颗粒。可以用“加液研磨法”和“水飞法”使产品微粒更细小。
3、混悬剂的质量要求有哪些？
答：药物本身的化学性质应稳定，在使用或贮存期间含量应符合要求；混悬剂中微粒大小根据用途不同而有不同的要求；粒子的沉降速度应很慢，沉降后不应有结块现象，轻摇后应迅速均匀分散；混悬剂应有一定的粘度要求；外用混悬剂应容易涂布。
4、亲水性药物与疏水性药物在制备混悬液
时有什么不同？
答：亲水性药物：一般应先将药物粉碎到一定的细度，再加处方中的液体适量，研磨到适宜的分散度，最后加入处方中的剩余液体至全量；而疏水性药物不易被水润湿，必须先加一定量的润湿剂与药物研匀后再加液体研磨混匀。实验
2、乳剂的制备
1、影响乳剂稳定性的因素有哪些？ 答：有：乳化剂的性质；乳化剂的用量，一般控制在0.5%~10%；分散相的浓度，一般控制在50%左右；分散介质的黏度；乳化及贮藏时的温度；制备方法及乳化器械；微生物的污染等。
2、如何判断乳剂的类型，鱼肝油乳、液状石蜡乳及石灰搽剂各属于什么类型？ 答：可用染色镜检法和稀释法判断，镜检法：将液状石蜡乳和石灰搽剂分别涂在载玻片上，用苏丹红溶液（油溶性染料）和亚甲蓝溶液（水溶性染料）各染色一次，在显微镜下观察并判断乳剂所属类型（苏丹红均匀分
散者为W/O型乳剂，亚甲蓝均匀分散者为O/W型乳剂）。稀释法：取试管2支，分别加入液状石蜡乳和石灰搽剂各一滴，再加入蒸馏水约5ml，振摇，翻转数次，观察混合情况，并判断乳剂所属类型（能与水均匀混合者为O/W型乳剂，反之则为W/O型乳剂）。鱼肝油乳和液状石蜡乳均属于O/W型乳剂。而石灰搽剂属于W/O型乳剂。
2、分析鱼肝油乳或液状石蜡乳处方中各组
分的作用？
答：鱼肝油、液状石蜡是主药；阿拉伯胶是乳化剂；西黄蓍胶是辅助乳化剂；糖精钠是矫味剂；尼泊金乙酯是防腐剂；蒸馏水是溶剂；挥发杏仁油是芳香剂。实验
3、注射剂的制备
1、维生素C注射液可能产生的质量问题是
什么？应如何控制工艺过程？ 答：将NaHCO3加入维生素C溶液中时速度要慢，以防止产生大量气泡使溶液溢出，同时要不断搅拌，以防局部碱性过强造成维生素C破坏。维生素C容易氧化，致使含量下降，颜色变黄，金属离子可加速这一反
应过程，同时PH值对其稳定性影响也较大，在处方中加入抗氧剂，通入CO2加入金属离子络合剂，同时加入NaHCO3控制这些因素对维生素C溶液稳定性的影响，在制备过程中还应避免与金属用具接触。
2、影响注射剂澄明度的因素有哪些？ 答：水系统、输液容器、胶塞与涤纶薄膜、净化系统与灌封、管道系统、原辅料、澄明度检查装量和检查人员的视觉能力、判断能力等其他因素都会影响大输液的澄明度。
3、如何保证葡萄糖输液热源与色泽合格？ 答：配制前注意原辅料的质量、浓配、加热、加酸、加注射剂用碳吸附以及包装用输液瓶、橡皮塞、涤纶薄膜的处理等，都是消除注射液中小白点，提高澄明度、除去热源、霉菌等的有效措施；过滤除碳，要防止漏碳；制备中要严防污染；灭菌温度超过120℃，时间超过30min时溶液变黄，故应注意灭菌温度和时间；PH值要控制好。
4、注射剂制备过程中应注意哪些问题？ 答：ph值的调节，注射剂的器具清洁，原辅料的洁净度，药液的均匀度，配制环境要
清洁，一般并不要无菌；
配制剧毒药品注射液时，要严格称量与校核，并谨防交叉污染；
对不稳定性药物应注意调配顺序，有时还要控制温度和避光操作；
对于不易滤清的药液可加0.1%~0.3%活性炭处理，少量注射液可用纸浆混碳处理，注意活性炭对药物的吸附作用，宜酸碱处理并活化。
实验
4、散剂的制备
1.为什么不能将樟脑和薄荷脑的共熔液直接加到氧化锌和滑石粉中混合？是否可将樟脑和薄荷脑不经液化直接与氧化锌和滑石粉混合？
答：因为处方中药物比例相差悬殊时，应采用等量递增法混合，否则不易混匀，药品均一性难以达到要求；不可以，樟脑和薄荷脑是共熔组分，如不先液化，混合时难以达到混匀要求。
2.何谓“共熔”？处方中常见的共熔组分有哪些？含共熔组分的散剂如何配制？应注意哪些问题？
答：两种或两种以上药物按一定比例混合时，在室温条件下出现润湿或液化现象，叫共熔；
常见共熔组分：水合氯醛，樟脑，麝香草酚等，含共熔组分的散剂配制：应使共熔组分先共熔，再用混合细粉适量来吸收共熔液，然后用等量递增法来配制；
注意问题：配制时一定要先共熔液化，再用混合细粉进行混匀，共熔液如有挥发性，要防止其挥发。
3.采用等量递增法混合的原则是什么？ 答：先称取比例小的药物细粉，然后加入等体积的其他细粉混匀，依次倍量增加混合至全部混匀。
4.制备倍散的目的是什么？操作中应注意哪些问题？
答：毒性药物的应用剂量小，称量不准，易致中毒，而有些贵重药物应用剂量亦小
时，为保证药品中毒性药物的含量准确，避免贵重药物的浪费，则应采用制备成倍散。
注意问题：制备器（研钵）的饱和，应先用稀释剂饱和研钵，再加剂量小的药物（毒性药物或贵重药物）；
着色剂的添加要把握好添加量，最好采用少量多次添加原则。
结块，过少制不成软材；颗粒干燥温度要适当，过高会引起对热不稳定的药物变性，过低则干燥不充分或时间太长；干燥后要进行整粒，以防颗粒结块、粘连。实验
6、软膏剂的制备
1.不同类型软膏基质的作用特点是什么？
答：油脂性基质：此类基质涂于皮肤能形
5.硫酸阿托品散处方中淀粉和伊红所起的作用成封闭性油膜，促进皮肤水合作用，对表是什么？
答：淀粉是稀释剂，伊红是着色剂。实验
5、颗粒剂的制备
1、胶囊剂有何特点？
皮增厚，角化，皲裂有软化保护作用，主要用于遇水不稳定的药物制备软膏剂； 乳剂型基质：不阻止皮肤表面分泌物的分泌和水分的蒸发，对皮肤的正常功能影响
答：掩盖药物本身的不良气味，提高稳定性；提较小，一般乳剂型基质特别是O/W型基质高药物的生物利用度；弥补其他固体剂型的不软膏中药物的释放和透皮吸收较快； 足；含油量高的药物或液态药物难以制成丸剂、水溶性基质：此类基质易溶于水，能与渗片剂等，可制成软胶囊；可延缓药物的释放和定出液混合且易洗除，能耐高温不易霉败，位释药。
2、在制备颗粒的操作过程中，应注意哪些问
题？
但由于其较强的吸水性，用于皮肤常有刺激感，且久用可引起皮肤脱水干燥感，不易用于遇水不稳定的药物软膏，对季铵盐
答：在制备过程中要注意防止维生素C的氧化和类，山梨糖醇及羟苯酯类等有配伍变化。吸潮；要控制好润湿剂的量，过多会出现成团、2.制备软膏时药物的加入方法有哪些？
答：药物不溶于基质或基质的任何组分中时，必须将药物粉碎至细粉；
药物可溶于基质某组分时，一般油溶性药物溶于油相或少量有机溶剂，水溶性药物溶于水或水相，再吸收混合成乳化混合； 药物可溶于基质中时，则油溶性药物溶于少量液体油中，再与油脂性基质混匀成为油脂性溶液型软膏，水溶性药物溶于少量水后，与水溶性基质混合成水溶性溶液型软膏；
半固体粘稠性药物，可直接与基质混合，若药物有共熔性组分时，可先共熔再与基质混合；
中药浸出物为液体时，先浓缩至稠膏状再加入基质中。3.影响软膏剂中药物透皮吸收的因素主要有哪些？
答：皮肤条件：应用部位、皮肤的厚薄、毛孔的多少
皮肤病态：病态、破损皮肤能加快吸收 皮肤温度和湿度 皮肤清洁
药物性质：溶解性：脂溶性药物较易于经皮吸收，具有脂溶性又具有水溶性的药物易穿透皮肤而被吸收。
实验
7、膜剂的制备
1.小剂量制备膜剂时，常用哪些成膜方法？起操作要点及注意事项如何？ 答：常用刮板法制备小剂量膜剂； 操作要点：成膜材料的制备过程中搅拌溶解的操作要缓慢，保证材料的充分溶解而又不引入太多气泡；
涂布操作，用力要均匀，以保证膜表面完整光洁，厚度一致；
注意事项:膜剂制备过程中温度要控制好，干燥时间要适宜等。
2.处方中的甘油起什么作用？膜剂中还有哪些种类辅料？它们各起什么作用？ 答：处方中的甘油是增塑剂，使膜柔韧性好，表面光滑，并有一定的抗拉强度； 辅料有：成膜材料、表面活性剂、填充剂、着色剂等。
3.制备膜剂时，如何防止气泡的产生？
答：成膜材料的制备时，给予充足的时间让其自然溶胀充分，加速溶解时避免搅拌，亦让其自然溶解完全；加药物进成膜材料中时，搅拌要缓慢，以免产生气泡；涂膜时不得搅拌，温度要适当，若过高可造成膜中发泡。
实验
8、微型胶囊的制备
1.从显微镜观察说明微型包囊过程中两次调节pH值的原因，加水稀释、加甲醛及搅拌的目的？
答：用10%醋酸调ph：使明胶全部转为正电荷，与负电荷的阿拉伯胶相互结合成为复合物，溶解度降低，出现凝聚而包在药物周围，成为胶囊；用5%NaOH调节ph：增加甲醛与明胶的交联作用，使凝胶的网状结构空隙缩小，再经进一步处理得微囊成品；加水稀释：使明胶、阿拉伯胶和水的混合液进入凝聚区，这才能发生凝聚；
加甲醛：使囊膜的明胶变性固化；搅拌：以免微囊粘连成团。
2.本实验中应注意哪些问题？
答：调节ph时一定要把溶液搅拌均匀；制备微囊的过程中，始终伴随搅拌，但搅拌速度以产生泡沫最少为度；固化前勿停止搅拌，以免微囊粘连成团；囊心物与囊材的比例要适当。为使微囊具有一定的可塑性，常在囊材中加入适量甘油或丙二醇等做增塑剂。3.成囊的关键是什么？
答：成囊的温度、ph、搅拌速度等。4.微囊的大小和形状与哪些因素有关？
答：影响微囊大小的因素：药物的粒径；载体材料的用量；制备方法；制备温度；制备的搅拌速率；附加剂的浓度；材料的粘度。
药剂学实验设计文档 篇5
关键词：药剂学；实验教学；教学改革
药剂学是研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制及合理应用的综合性学科[1]，其主要是将原药物通过各种方法制备成适宜的剂型，以满足临床用药需要。实验教学是提高学生实践能力、创新能力和独立研究能力的最好途径，是对理论教学最好的补充[2]。信息时代的到来和制药工艺的改进，对教师教学水平与教学方法提出了更高要求，作为药剂学重要组成部分的实验教学，也需要优化。笔者在近几年教学中，结合药学专业药剂学人才培养方案和教学目标，从课前准备、实验过程、效果评价3方面，对药剂学实验教学进行初步探讨。
1高职药剂学实验教学现状
当前，高职药剂学实验教学所用教材内容侧重于药物常规剂型简单制备，不符合药物制剂生产车间实际生产过程[3]，重理论、轻实践，重实验内容、轻实验意义———更好地验证理论和拓展理论，进而提高动手能力，培养职业精神。此外，实验教学过程中，教师的灌输式教学大大限制了学生的创造性和发散性思维，无法培养学生在实践中发现问题、研究问题、解决问题能力。
2药剂学实验课前准备
虽然多媒体已经进入课堂[4，5]，但是单一的PPT仍然不能解决实验教学中存在的问题，学生仍处于被动地位。鉴于目前信息化发展的趋势，我们将药剂学实验中的相关知识点制成微课视频，让学生在掌握相关理论的基础上观看微课，进而小组讨论，归纳制备工艺流程，再运用到实际操作中，最终了解制剂制备过程。此过程充分发挥了学生的主观能动性，通过主动探究生产工艺流程，实现理论与实践相结合，进而提升动手能力。现以制备醋酸洗必泰栓为例，做一介绍。先将实验过程等内容制成微课视频。由于栓剂成模时灌模的多少、灌模的温度等因素会直接影响栓剂最后成型，在微课视频中，将几种情况通过视频一一展现，让学生归纳、总结，最终得出栓剂制备工艺，从而制备出合格的成品[6]。让学生在实践中获得真知，真正了解栓剂生产工艺。
3实验教学改革
3.1改革实验教学模式
在更新实验教学内容的基础上，将传统灌输式实验教学方法改为“三步教学法”，即学生结合教师布置的预习内容以及提供的微课视频，以小组讨论等形式设计实验预方案，实验课上初步了解实验原理、步骤等，教师密切关注学生实验操作，及时纠正错误，引导学生运用所学理论知识解决实际问题[7]。
3.2改革实验内容
根据实验性质，我们将药剂学实验教学内容进行整合，分为基本验证性实验、综合实践性实验和自主探究性实验，有选择地进行实验教学。基本验证性实验主要用于更好地巩固理论内容，适合进行理实一体化教学；综合实践性实验有助于多学科的交融，如含量测定、杂质检查等，促进学生综合发展；自主探究性实验需要学生课余查阅资料，设计工艺路线并加以实施，教师由知识传授者变成指导者，学生由执行者变成主动参与者，因而能发挥学生潜能，激发求知欲[8]，进而培养学生分析问题、解决问题能力。
3.3改革实验管理模式
药剂学是一门理论与实践并重的课程，传统药剂学实验教学都是在实验室内进行。由于实验室资源有限，一些需要大型设备如压片机、胶囊机、充填机等教学的实验往往以演示为主，学生很难进行实际操作。我们采用开放实验室的形式，让学生课后随时到实验室练习，提高动手能力。同时，成立实验室管理小组，由操作熟练、规范的学生管理和示教，实现教、学、做的统一。之后，适时带学生进入药厂见习，深入生产一线，实现理论与实践、学校与药厂的零距离对接，加深学生感性认识，提高教学效果。
4实验效果评价
实验考核是实验教学的一个重要环节[9]，完善的实验考核体系能够全面反映学生能力水平[10]。结合实际，我们对实验考核方法进行改革，分为5部分。
4.1实验预习报告
教师提前布置预习任务，提供相关实验视频，要求学生做好预习。学生通过自学，查阅相关文献，完成实验预习报告（包括文献查阅结果、本次实验基本操作过程、注意事项等），在实验课前上交，教师给出本次实验预习成绩。
4.2实验报告
实验报告是实验态度的体现。小组合作过程中，有些学生较少动手，抄袭他人实验报告。我们要求小组长对实验内容进行分解，让每位组员都有事可做，每个人对于实验报告的书写都有所侧重，这就需要成员对实验内容有深入了解。学生将实验报告写好之后，上传至云班课学习系统，同时附上实验成品图片。教师根据实验报告和实验成果给出成绩。
4.3实验态度
尽管很多实验都是在小组合作下完成的，但每位学生在小组合作中的表现却有所差异。根据学生在实验中的表现和参与度，由小组长对组员表现进行评价，给出本次实验态度成绩。
4.4学期实验考核
学期结束前，安排一次期末实验考核，主要考查学生动手能力、实验动作规范程度、实验态度等。
4.5见习
为加深学生感性认识，提高岗位适应能力，教学过程中，安排学生去药厂轮岗实习。将学生分成小组，深入到药厂的各个生产岗位，跟着师傅学习制剂生产的各个细节，学习GMP的各项要求。见习结束后，由带教师傅给出见习成绩。
5实验成绩
平时成绩：实验预习报告成绩占20%，实验报告成绩占30%，实验态度成绩占20%，学期实验考核成绩占30%。平时成绩占实验总成绩的70%，见习成绩占实验总成绩的30%，实验总成绩占期末总评成绩的40%。6成效实验教学是药剂学教学的重要组成部分。传统实验教学中，学生较被动，实验效果也不理想，不利于提高其动手能力和职业素养。实验教学改革提高了学生学习主动性，增强了学生学习积极性，为其胜任岗位工作奠定了基础。
参考文献：
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[2]马春娟．基于能力培养的“药剂学”实验教学改革探索[J]．通化师范学院学报，2012，33（6）：49-50．
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选煤厂浮选药剂库设计 篇6
王华锋
（中煤邯郸设计工程有限责任公司 河北邯郸 056031）
摘要：介绍了选煤厂浮选药剂的物理性质及地上式与地下直埋式药剂储罐的特点，并详细图示出地下药剂库的设计。
关键词：浮选药剂，地上式储罐，地下直埋式储罐，布置方式
选煤厂浮选药剂对改善浮选系统中气、液、固三相的性质，提高煤泥的浮选选择性和浮选速度起着十分重要的作用。浮选结果的好坏，浮选药剂是重要的因素。选煤厂使用的浮选药剂包括：捕收剂、起泡剂、复合浮选剂等。捕收剂以煤油、轻柴油为主；起泡剂按其来源可分为三大类，即天然类、工业副产品和人工合成品，我国主要采用化工副产品作起泡剂，如杂醇、仲丁醇、丁辛醇等；复合浮选剂是近年来浮选剂开发的一种新趋势，它兼具捕收、起泡双重功能。由于浮选药剂有毒、可燃、易爆的特殊性，对其储存有一些特殊的要求，如果不加以重视，极易引起安全事故。选煤厂浮选药剂储罐布置方式的选择，对于选煤厂的安全生产具有极为重要的影响。
1.浮选药剂性质分析：
由于浮选药剂品种较多，本文以常用药剂杂醇和煤油为例进行分析，其它药剂可以此作为参照。
杂醇为无色至黄色挥发性油状液体，有特殊臭味和毒性，密度为0.811～0.832g/cm3。沸点128～130℃，闪点50.5℃,有毒，空气中最高容许浓度0.2mg/L。在浓度2%以下，氧含量在17%以上的情况下要戴防毒面具。按有毒物品规定贮运，贮运过程中应防火。
煤油在常温下为液体，无色或淡黄色，略具臭味，密度大于0.84g/cm3。一般沸点为110-350℃，闪点40℃以上；不溶于水，易溶于醇和其他有机溶剂；易挥发，易燃，与空气混合形成爆炸性的混合气，爆炸极限为2-3%。
根据《建筑设计防火规范》，杂醇、煤油生产及储存火灾危险性分类均为乙类液体。因此对其储存必须严格按照《石油库设计规范》进行设计。
2.浮选药剂库的布置方式
选煤厂浮选药剂库储量一般均＜50m3，因此常选用卧式储罐，储罐的布置方式有两种：地上式和地下直埋式。
2.1 地上式储罐
地上式储罐优点是施工简单，易于检修。但具有如下缺点：①系统复杂，设计工作量较大，运行难度较大；②占地面积大；③储罐区应设防火堤；防火堤内含油污水排放应设水封设施，雨水排放应设阀门等封闭、隔离设施；④储罐需设防雷设施；⑤在寒冷地区储罐需设置加热装置；⑥地上式储罐一般需设独立泵房，并应考虑与储罐及防火堤的防火间距；泵房还需考虑照明、通风、采暖设施；⑦储罐及防火堤、泵房需考虑与其它建筑的防火间距；⑧罐车药剂无法自流卸至储罐。
因此，地上式储罐适用于厂区面积较大、地下水位较高、土壤腐蚀性较大的工程。2.2 地下直埋式储罐
地下直埋式储罐优点为：①系统简单，设计工作量小，运行简便；②占地面积小；③储罐区不设防火堤；④泵与储罐一体布置，不需另设泵房，不需考虑泵房照明、通风、采暖设施；⑤储罐不需单独设防雷设施，仅做好防雷接地即可；⑥储罐不需设置加热装置；⑦储罐与其它建筑的防火间距小于地上式储罐；⑧罐车药剂自流卸至储罐。其缺点为：地下直埋式储罐施工难度较大，尤其对于地下水位较高，土壤腐蚀性较大的情况下难度会增大。
因此，地下直埋式储罐适用于厂区狭小、地下水位较低、土壤腐蚀性较小的工程，因其不需采暖加热，尤其适用于北方寒冷地区。
3.选煤厂地下浮选药剂库的设计
目前大部分选煤厂浮选药剂库为地上式布置，鉴于地下浮选药剂库的诸多优点，因此本文重点介绍泵与储罐一体化布置的地下直埋式储罐的设计。
图
1、图2所示分别为采用复合浮选药剂的地下浮选药剂库系统流程图与安装布置图。当浮选药剂为多种时，可多个储罐布置在一起。
在地下浮选药剂库设计中应注意以下问题：①储罐应埋设在冻土层以下；②储罐应设液位测量装置,要求储罐在高低限位时提供报警显示；③每个储罐设2台液下泵,一用一备；④直埋储罐及支座、管道均应根据实际选择相应的防腐等级；⑤储罐罐体及管道、阻火透气帽等应做可靠防静电、防雷接地；⑥呼吸阀管道采用拉绳固定；⑦卸油管道接头应布置在道路附近,以便于汽车卸油。
4.结语
地下直埋式储罐与地上式储罐相比占地面积少、投资低、系统布置简单、设计工作量小、运行简便，与厂区其它建筑物防火间距要求低，安全性较高，因此对于选煤厂浮选药剂库在地质条件允许的情况下，泵与储罐一体布置的地下直埋式储罐应作为首选。
①直埋地下储罐 ②液下油泵 ③阻火透气帽 ④卸油接头
图1 地下浮选药剂库系统流程图
A.人孔 B.检查孔 C.进油口 D.呼吸口 E.液位传感器口
F.油泵出口 G.仪表进线口 H.泵电机进线口
图2 地下浮选药剂库安装布置图
作者简介：王华锋（1972-），男，山东省乳山市人，学士，中煤邯郸设计工程有限责任公司高级工程师，主要从事燃煤、燃油、煤层气、生物质能等发电厂设计。
联系地址：河北省邯郸市滏西大街114号中煤邯郸设计工程有限责任公司建筑热电所 联系人姓名：王华锋
中药药剂学实验教学改革初探 篇7
实验教学是中药药剂学的重要组成部分。学生通过实验制
以相同的手法与次数混匀各管, 37℃保温5分钟, 以空白管在波长500nm处调零点, 读取标准管、测定管浊度读数。根据浊度读数与参考血清浓度计算测定结果。
3.2工作曲线测定法
3.2.1制备系列参考血清取血清A物质参考血清, 用生理盐水倍比稀释成5个浓度。第5管为原参考血清浓度, 其他4管分别为第5管的1/2、1/4、1/8与生理盐水 (浓度为零) 。
3.2.2制备标准曲线以相同的手法与次数混匀各管, 37℃保温5分钟, 以空白管在波长500nm处调零点, 读取各管浊度读数 (如条件允许, 平行测定3管, 取平均值) 。绘制工作曲线。
3.2.3血清A物质待测血清测定按参考血清对比测定法设置测定管、空白管进行测定, 读取测定管浊度读数, 查工作曲线获得结果。
备各种剂型的制剂, 能较好地掌握药物剂型的设计、制备、生产和质量控制的基本知识与技能, 从而提高应用知识能力和动手能力, 为将来走上工作岗位打好基础。
但目前高职高专中药药剂学实验教学存在许多问题, 传统教学模式已不适应国家教育部提出的高职高专药学人才培养目标的要求[1]。因此, 应对中药药剂学实验教学进行改革。
1 存在问题
1.1 实验类型单一, 重复性操作过多
目前, 中药药剂学实验教学多为验证性实验, 学生将许多时间用于重复已掌握的操作, 浪费了大量实验课时, 影响学生
4讨论
(1) 学生借助该模拟实验, 能够理解免疫比浊分析技术的原理, 体会免疫透射比浊法与比色分析的相同点与不同点。例如, 2种分析法的计算方法相同, 但原理不同;在光度计中读数表现形式 (A) 相同, 但含义不同。 (2) 能够得到免疫透射比浊技术的操作训练。 (3) 能够通过实践掌握免疫比浊分析操作中的注意事项, 如混匀操作的手法与次数对浊度形成与稳定性的影响。因此, 此模拟实验能够达到教学目的, 并且节约实验经费。
必须指出, 992mmol/L Na2SO3是血浆纤维蛋白原的沉淀剂, 传统用于纤维蛋白原与其他血浆蛋白质分离[1]。但本方法使用血清992mmol/L Na2SO3与血清作用同样形成稳定的浊度, 因此, 992mmol/L Na2SO3作为血浆纤维蛋白原沉淀剂的作用需要重新评价。
教学实施过程中, 教师应明确告诉学生该实验是免疫透射比浊法的模拟实验, 并说明与临床实际检测项目的主要差别, 以免产生一些误解。例如, 临床免疫透射比浊法一般使用上机试剂, 标本用量很少, 比浊分析波长多为紫外波长, 如340nm。
参考文献:
[1]上海市医学化验所.临床生化检验 (上册) [M].上海:上海科学技术出版社, 1979."
对新的实验技术和操作技能的学习与训练。如各种中药制剂的前期工序, 浸出制剂需要提取、精制、浓缩, 注射剂、颗粒剂、片剂又重复提取、精制、浓缩, 一般一种制剂的这些操作需要3~4学时, 这样仅上述几种制剂就需花费12~16学时。
1.2 实验与生产实际差距大、甚至脱节
目前, 实验教学所用仪器、设备大多是手工操作。学生通过参观制药厂或制剂室对制药环境、设备及工艺流程仅有粗浅了解, 没有真正掌握与生产实际贴近的仪器、设备的使用技术, 毕业后需很长时间才能适应岗位。
1.3 实验教学模式僵化、手段落后
传统中药药剂学实验教学模式是:学生预习实验教程→教师讲解实验方法和注意事项→学生按照实验程序操作→填写实验报告。通常是教师讲一步、学生做一步, 导致学生动手不动脑, 机械模仿, 对所学知识理解不透彻, 技能得不到提高, 长此以往, 学生逐渐失去做实验的兴趣。
1.4 实验仪器、设备数量有限, 学生动手机会少
近年来, 由于高职高专院校招生规模扩大, 学生人数增多, 使实验场地严重不足, 学生人均设备数相对减少, 不能满足实验要求, 造成一人实验、多人观摩的现象, 无法保证人人动手, 难以激发学生学习积极性, 影响了教学效果, 阻碍了学生动手能力的提高。
1.5 实验考核评价体系不健全
目前, 中药药剂学实验成绩仅占总成绩的30%~40%, 难以凸显培养高技能型药学人才的目标, 且考核方法过于简单。中药药剂学实验内容繁多, 实验所需时间较长, 在较短时间内以散剂、酊剂、软膏剂等实验项目考核学生的实验技能, 缺乏科学性和客观性。
2 中药药剂学实验教学改革设想和尝试
根据中药药剂学的发展和高职高专药学人才培养目标, 按照国家教育部提高高职高专教学质量的要求[1], 在现有实验教学内容的基础上, 按照课程互通、整体优化、减少验证、避免重复、密切生产、提高技能的思路, 丰富实验教学内容, 加大技能训练力度, 适当开设设计性与综合性实验, 使学生通过该课程的学习与实践, 具备熟练的操作技能以及解决中药制剂生产中各种技术难题的能力。
2.1 实验过程精简化、类型多样化
把实验教学内容分为实验基本操作与生产单元操作模块, 制剂成型工艺技术模块和设计性、综合性、动态性、开放性实验模块。实验基本操作与生产单元操作模块为基本技能训练实验, 开设提取、精制、浓缩、干燥、粉碎、混合等基本单元操作实验, 所得物料作为各种制剂成型工艺的原料。这样既可减少实验材料的浪费, 又可减少重复的实验操作, 精简实验过程, 节约实验课时, 使学生有时间开展设计性、综合性、动态性、开放性实验。
在实验类型上, 逐步建立验证性、设计性、综合性、动态性与开放性实验并存的实验教学体系, 开设以新工艺、新剂型为主的综合性、设计性实验并创造实施条件。
2.2 密切结合生产实际, 学以致用
在制剂成型工艺技术模块使用与生产实际相似的仪器、设备, 学习不同工艺方法与设备的操作要点, 分析掌握工艺影响因素、质量控制项目与方法。在中药药剂学实验室基础上建立中药制药模拟车间 (包括液体制剂、固体片剂等生产线) 作为实验、实训基地, 使学生掌握药品从原料到成品的各个生产环节, 熟悉生产车间的定义、流程、操作要求, 明确药品生产的特殊性, 对药品的基本生产流程有一个完整的感性和理性认识, 提高动手能力。同时, 利用校附属药厂和实训基地让学生见习, 使学生尽早熟悉生产实际。
2.3 强化技能训练, 建立三级技能训练平台
为提高学生实践技能训练效果, 建立三级技能训练平台, 即以强化基本操作技能为主的基础实验教学一级平台, 以测试和实验方法为主的经典实验教学二级平台, 以专业性、设计性实验为主的综合应用实验教学三级平台。学生在一级平台学习、训练必需和基本的实验技能, 在二级平台拓宽和夯实坚实的专业实验技能, 在三级平台强化专业技能。突出实用和娴熟原则, 培养高素质、高技能的药学人才。
2.4 开放实验室, 开设动态性、开放性实验
利用课余时间开放实验室, 让学生有更多时间使用仪器、设备, 增强学生的实际操作能力。同时, 教师应经常到制药企业实践并密切关注中药药剂生产工艺技术的最新发展动态, 开设一些与此相关的动态性、开放性实验, 让学生掌握最新的生产工艺技术和技能, 毕业后可迅速适应工作岗位。
2.5 因材施教, 组建实验兴趣小组
实行个性化教学, 因材施教, 建立实验兴趣小组, 在教师指导下利用课余时间进行新剂型、新工艺和新药开发实验。许多对本学科实验有兴趣的学生踊跃参加, 经过20多学时的课外学习, 兴趣小组学生的知识和技能水平有了很大提高。
2.6 充分利用现代化教学手段, 开展虚拟实验教学
中药药剂学是一门实践性很强的学科, 许多实验概念、操作过程与制药机械等知识较为抽象, 利用多媒体可将其形象地展示出来, 从而提高实验教学效果。目前, 我们正在尝试制作用于实验辅助教学的课件, 利用图片、动画、录像等模拟制药生产过程, 将某些剂型工业化大生产的过程展现给学生, 加深学生对药剂生产过程的认识。另外, 可开展中药药剂学虚拟实验教学[2], 改革传统教学手段, 促进开放式实验教学的开展, 提高实验教学质量, 符合培养现代制药领域应用型高技能人才的要求。针对目前高职高专扩招、实验经费不足、实验室建设滞后等问题, 虚拟实验教学有望发挥重要作用。
2.7 改进实验考核评价体系
实验成绩应占总成绩的50%或更高比例, 或将实验成绩单列, 有利于突出高技能药学人才的培养目标。对实验成绩的计算, 应着眼于实验操作的规范性、实验技能的熟练性。应科学设置能真正反映学生技能水平并具较强操作性的实验考核项目, 才能对学生作出客观评价。
参考文献
[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[S].教高[2006]16号.
高职高专药剂学实验课程改革初探 篇8
【摘 要】药剂学是一门综合性比较强的科学，涉及的内容有药物的生产工艺、药物制剂剂型的处方设计、药物制剂剂型的吸收分布等多个方面。因此，高职高专药剂学实验课程需要注重教学内容的合理选择，并创新教学方法、教学模式等，才能在充分体现学生主体地位的基础上，实现高职高专药剂学实验课程的改革创新。本文就高职高专药剂学实验课程改革进行全面分析，以促进药剂学专业学生综合素质全面发展。
【关键词】高职高专；药剂学；实验课程；改革
随着我国医学研究力度的不断加大，药剂学专业人才的有效培养，对于促进我国医学事业可持续发展有着重要作用。因此，加强高职高专药剂学实验课程改革，根据学生的实际学习需求制定教学计划，并增强药剂学专业学生的安全意识和责任意识等，对于提高高职高专药剂学实验课程的教学质量有着重要意义。
一、实验课程教学内容的合理设置
根据当前高职高专药剂学实验课程的教学情况来看，很多实验都是采取的验证方式来开展，即课本上有的内容，教师则让学生照着操作，因而教学方法不够多样性，根本无法提高学生的学习兴趣，最终影响学生创新思维、自我提升意识等的提高。因此，在我国教育改革力度不断加大的情况下，高职高专药剂学实验课程改革必须注重与时俱进，才能引导学生更好的适应社会发展。
首先，教学内容在保留基础剂型的前提下，还可以增设有关新技术，新剂型的实验内容，如环糊精包合物、脂质体等。新剂型实验可以开阔学生的视野，树立他们的科技创新意识。
其次，也可以增设综合性实验。综合性实验是指多学科交叉的，需与其他实验室合作的实验。比如“片剂的制备与质量检查”实验，首先可让学生在药物化學实验室自己合成一种化学药，然后在药剂实验室进行制粒、压片，并进行一般的常规项目检查，最后在药物分析实验室进行药物的含量测定。这样做不仅使学生掌握了药物的合成、处方设计、工艺制备以及质量控制方法， 而且充分地将药物化学、药剂学、药物分析三门学科结合在一起，使他们意识到学科之间相互交叉、相互依赖的关系。
二、实验课程教学模式的不断优化
在以往的实验课程教学中，教师过于注重理论知识的讲解，因而学生的主体地位得不到体现，也无法激发学生的潜能。因此，现代教育体系下，高职高专药剂学实验课程改革，必须注重教学模式的不断优化，加强师生之间的互动，并提高学生的学习参与性，才能加深学生对各种知识的印象，从而达到提高学生创造力、动手能力和想象力等目的。例如：在讲解片剂、胶囊剂、口服液等的制造、加工过程时，多媒体教学资源的合理应用，可以使实验课程的教学内容更加具体化、形象化，并通过视频、图片和文字的方式重现整个生产过程，有利于学生提高实验操作准确性，从而降低实验操作中的误差，对于提高高职高专药剂学实验课程教学效果有着极大作用。
三、增加设计性实验
设计性实验主要由学生自己选择感兴趣的剂型，自主设计实验方案并进行实验操作。学生可自由组合，查阅相关文献资料，相互讨论，筛选最优处方和制备方案。教师主要负责对其设计进行指导、修改，监督做实验的环节、并在实验后引导同学进行分析讨论，最后进行点评。通过设计性实验，锻炼了学生的分析能力和思维能力，改变了学生的被动接受习惯， 发挥了学生的主动性和创造性，有利于学生创新能力的培养。
四、加强考核提高实验教学的质量
在培养优秀的药剂学专业人才这个问题上，高职高专药剂学实验课程的教学质量，与学生的创造能力、创新思维等多方面的发展有着直接联系。实验课成绩考核不能只靠平时的实验报告就决定，因为有部分同学的实验报告都是抄袭来的，体现不出真实水平。因此，需针对不同的实验制定出相应的评分标准，包括学生的基本操作、实验数据的处理、实验结果的书写、思考题的回答、仪器的整理、台面的整洁及卫生以及出勤等给予不等的权数。这样才能考察学生对理论知识的把握程度、实验操作的规范性、安排实验的合理性、解决问题的能力、能否及时观察实验现象及处理实验数据。以此来提高学生上实验课的积极性，达到预期的实验教学目的和效果。此外，期末还安排了实验考试，把做过的实验通过抽签的方式进行实操考试，可记入实验成绩的一部分。
五、结束语
总之，在社会、经济等快速发展的新形势下，高职高专药剂学实验课程改革，是我国医学事业进一步发展的重要需求，必须注重实验课程教学质量的有效提高，才能在创新教学方法、教学思路、教学模式等的基础，推动高职高专药剂学实验课程教学水平不断提升。
参考文献：
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