水利水电工程专业(本科)生产实习大纲

水利水电工程专业(本科)生产实习大纲（精选7篇）

水利水电工程专业(本科)生产实习大纲 篇1

中央电大教务处 教学管理科2006年10月20日

一、适用专业，周时数、学分数

1．适用专业：水利水电工程专业（本科）；

2．周数：3周；

3．学分：3分。

二、生产实习的目的和任务

生产实习最好安排专业课学习之前，其目的是为继续学习专业课并进行某些课程设计及毕业设计打下良好的基础。

1．了解当前党和国家对水利水电工程建设的方针、政策以及水利工程规划、设计和施工方面的经验，为后续课程设计及毕业设计打下实践基础。

2．结合已学过的课程，通过实践巩固并扩大知识面。

3．通过枢纽建筑物及主要工种施工工艺的参观与学习，增强对所学基础理论和专业知识的感性认识，增长独立工作的能力，并扩大知识面。

4．通过现场实践和听报告，学习水利水电建设工人及技术员的优良品质，进一步培养学生热爱专业、献身于水利水电建设事业的志向。

三、实习内容及时间

实习时间约为3周。实习项目包括在校内集中观看现有水利水电工程录像、现场调查、听报告、参观(包括阅读资料和讨论)、现场教学、写实习报告及成绩考查等，详细内容见下表。实习项目

1．听报告(包括阅读资

料)

2．工程参观

3．工种操作

4．现场教学 内 容 思想教育，规划、设计、施工、管理及其它有关内容。枢纽布置，主要建筑物，典型细部结构，大型施工设备等。砂石系统，混凝土拌和系统，混凝土浇筑工艺，土石方的挖、运、填等。

工程概况，设计、施工经验，工种操作的内容与体会，实习的收获和建议等。5．写实习报告

6．成绩考查 按百分制评定成绩

实习开始前，由实习指导教师落实实习任务，并结合工地实际，制定《生产实习指示书》。

四、实习要求

1．通过查阅资料、听报告和参观，学生应了解：

（1）本枢纽所在河流的规划情况及水利枢纽在国民经济中的地位和作用。

（2）坝型及枢纽布置的方案比较，组成建筑物的结构型式及主要轮廓尺寸确定。

（3）主要建筑物的施工方法，施工导流计划与施工进度的安排。

（4）工地的施工管理。

（5）工地先进人物、先进事迹。

2．通过观看录像、现场教学和工种操作，学生应了解：

（1）主要建筑物的设计方法及细部结构。

（2）从砂石料开采、运输、混凝土制备到浇筑的一整套工艺过程及相应方法。

（3）土石方开挖、运输及填筑过程的施工方法。

（4）爆破、灌浆等工种施工工艺、方法和设备。

（5）大型施工机械设备的用途及作业组织。

3．通过工地调查，学生应对自己关心的问题掌握更多的资料，有更深入的了解。

五、实习成果及成绩考查

生产实习的最后成果是按《生产实习指示书》的要求，结合个人实习情况，写出实习报告。根据实习报告的内容及实习中的表现，并通过考查由指导教师按百分制评定成绩。对于在职人员，可根据本职工作的情况撰写一份生产实习报告，再加上主管单位的证明材料，并经过主管教学的教师审查即可获得“生产实习”的学分。

六、其他问题

水利水电工程专业(本科)生产实习大纲 篇2

一、石油工业发展新特点

1. 石油需求旺盛, 各国间角力竞争不断强化。

世界范围内的经济在通过较长衰退期后又开始复苏, 特别在经历了东南亚金融危机后, 经济回升迅速, 世界范围的GPD增长达到3%~4%, 由于经济增长所导致的石油消费需求也不断增加, 对于那些快速发展中的发展国家, 能源及石油消耗问题尤为突出。以中国、印度为代表的亚太发展中国家和地区能源需求旺盛, 约占全球能源需求增量的40%和发展中国家增量的70%。而世界石油市场的风云变幻, 亦牵动着经济发展的神经。长期以来, 围绕世界油气资源的利用, 主要生产国和消费国在石油生产、消费、储运、市场和定价等方面展开了激烈的竞争。

2. 海洋正在成为全球油气资源重要的接替区。

截至2008年底, 全球已有66个国家能源生产达到峰值。从世界发展趋势而言, 从常规的老区走向非常规的新区, 从浅海走向深海是近30年来世界海上油气开发的两大特点, 深水已经成为未来油气资源争夺的主战场。

3. 海洋石油工业国际化趋势更加明显。

海洋油气工业发展的国际化是历史趋势, 它是由多方面的综合因素造成的。既是由于油气资源的重要性, 也是由于当前国内、外经济发展、社会发展、地理区域等各方面决定的。 (1) 油气资源自身区域上的分布不均衡是造成油气工业发展国际化最根本的原因。中东地区石油和天然气资源分别占据了39.6%、22.4%, 北美地区油气资源量分别占了17.7%、18.6%, 前苏联地区的油气资源分别占流入15.1%、32.7%, 而包括中国在内的亚太地区油气资源仅占流入7.5%和8.1%。油气资源区域分布的不均衡性直接导致了现代油气工业的发展必将走向国际化。 (2) 各国经济社会发展速度的不均衡是导致石油工业发展国际化的另外一个非常重要的因素。近年来, 中国、印度和拉美等一些发展中国家对石油、天然气的需求量大幅度增长, 而与此同时, 这些国家本身国内的原油产量又无法满足经济增长对石油天然气资源的需求, 所以开发海外市场是必然的选择。 (3) 石油公司之间的相互收购与兼并加剧了世界石油工业的国际化。

二、海洋石油工程专业人才能力要求

现代油气田勘探开发工作对象越来越复杂、开发难度越来越大, 要求海洋石油工业现代人才必须具有较高的工程意识应用能力、创新意识、石油精神等专业素养。

1. 工程应用能力。

高等工程教育的实践使人们充分认识到了, 要培养具有现代意识的工程师必须坚持科学教育与工程应用并举的原则, 这是由工程自身所特有的“实践性”、“综合性”、“应用性”、“明显功利性”的本质特征所决定的, 对工程能力的培养贯穿于工程师培养的全过程。因此要求石油工程专业培养的专门技术人才应当具备工程基础理论和海洋石油工程专业知识, 能在海洋石油工程领域从事油气钻井工程、采油工程、油藏工程、储层评价等方面的工程设计、工程施工与管理、应用研究与科技开发等方面工作, 获得石油工程师的基本训练。

2. 创新能力。

创新能力是由基础性能力 (包括自学能力、表达能力等) 和专业业务能力 (包括信息的获取、决策管理能力等) 组合而成的一个能力结构体系。在全球石油资源短缺的大环境下, 各国已经将目光转向了以前认为没有工业开发价值的非常规油气资源和深海油气藏领域, 而这些区块往往储层条件复杂, 现有的经济技术条件下开采成本很高, 因此对油田开发技术进行革新迫在眉睫。海洋石油工程类专业培养的学生作为海上油气田开发的“排头兵”, 对于其创新开拓能力的培养显得尤其重要。

3. 吃苦耐劳石油精神。

海洋石油是一个艰苦的行业, 石油工程师如果没有献身海洋石油工业的远大理想是难以胜任的, 这就要求海洋石油工程专业的人才必须具备良好的政治思想素质、健康的身体和心理素质以及优良的人文素质。

三、海洋油气工程专业本科人才培养生产实习模式探索

生产实习是海洋石油工程专业学生了解海洋石油工程专业知识的重要实践性环节。通过生产实习, 并辅以现场操作人员、技术人员等实践环节, 培养学生动手能力, 增强学生对海洋石油工程专业的感性认识, 为后续课程学习和毕业后工作打下基础。

1. 理论先行环节。

首先让学生深刻意识到, 当到达实习生产现场之前就应该十分明白, 实习中将看到什么、如何观察、怎么将观察的东西进行归类, 通过“眼 (看) 、嘴 (问) 、脑 (想) ”, 从而真正领会和消化吸收, 将课堂上学到的理论知识体型与实践操作充分结合起来。在实习实施过程中聘请了中海油能源发展公司人力资源服务公司海洋石油培训中心、中石化西南油气分公司川西采气厂、斯伦贝谢等单位20余名技术与管理干部担任实习队兼职指导教师从理论上给同学们进行深入讲解。

2. 现场体验环节。

根据西南大学所处位置为四川盆地, 同学很少有机会真正意义上接近海洋石油的实际情况, 西南石油大学克服了重重困难, 充分利用本科生参加大中学生海洋知识竞赛、工程训练以及实习基地建设等资源。将实习内容分成三个阶段:

(1) 理论强化学习和成都周边国际公司的参观学习。邀请具有丰富现场经验的工程师给同学们作基于贴近生产实际的有关国际公司学术与管理报告, 以及到斯伦贝谢、川庆钻采院基地参观实习等。

(2) 中海油天津塘沽参观学习。主要是依托中海油能源发展有限公司人力资源天津分公司培训中心、中海油工程技术公司天津分公司等相关单位, 通过邀请专家现场报告和实地、实物参观, 让同学们充分了解和认识中国海洋石油油气生产概况、海上石油作业安全知识等内容, 让同学们在接近海洋油气工程勘探开发的实际进行进一步加强实习的认识。

(3) 中石化西南油气分公司川西采气厂、校内实训基地。在同学在通过对专家的理论知识讲解、参观学习有了初步认识的基础上, 进一步引导带领同学们到川西采气厂的现场进行采气工艺流程、设备参观, 校内实训基地参观与操作, 强化同学们对实习的进一步认识和实际操作能力。

通过上述步骤和措施, 实现了海洋油气工程专业生产实习过程中的“理论先行—实物分析—现场体验”的三位一体、递进学习的生产实习新模式, 达到了“充分利用校内、校外的各种资源, 提高生产实习效果”的目标。

3. 改革考察方式。

考核是海洋油气工程生产实习教学管理过程中的重要环节, 是检验实习效果的有效途径, 对实习成绩的考察评定模式对于提高学生综合素质的培养起着重要的导向作用。为了客观、真实地体现学生在生产实习过程中的态度、对知识掌握程度、认识问题和解决问题的综合能力, 生产实习考核小组采用了综合考察平时表现、口头表达、生产实习日志与生产实习报告相结合的多元、立体化的化评判方式。

四、结语

本文在海洋石油工业现状分析的基础上, 针对海洋石油工程专业对学生的基本技能要求, 进行了海洋油气工程专业本科人才生产培养模式的初步探索。本文意在抛砖引玉, 以期更多地从事海洋油气工程专业人才培养的相关人士共同关心、出谋划策, 切切实实做好海洋油气工程专业的生产实习安排和工作, 促进海洋油气工程专业本科生产实习实践教学改革的深入发展。

摘要：本文在海洋石油工业现状分析的基础上, 结合海洋石油工程专业对学生的基本技能要求, 设计了综合理论先导、现场体验和改革考核方式等环节, 进行了海洋油气工程专业本科人才生产培养模式的初步探索。在后续实施过程中, 要注意设计内容的全面并落到实处, 才能促进该实习模式的逐步完善。

关键词：海洋石油工程,人才培养,生产实习,模式探索

参考文献

[1]钱国英, 徐立清, 应雄钱.高等教育转型与应用型本科人才培养[M].浙江:浙江大学出版社, 2007.

[2]刘国荣, 秦祖泽.工程应用型本科教育特性及其创新人才培养体系的研究与实践[J].中国大学教学, 2004, (12) .

[3]李晓兰.深海石油——新一轮竞争角力场[J].海洋石油, 2010, (2) :47, 76.

[4]陈军斌, 屈展, 孙燕波.石油工程国际化人才培养模式探索[J].国家教育行政学院学报, 2009, (11) :55-58.

[5]黄维安.加强国际化人才培养满足石油工业国际化需要[J].石油教育, 2011, (3) :81-84.

[6]倪玲英, 孙宝江, 徐加放.海洋油气工程专业人才培养问题探索[J].中国石油大学学报:社会科学版, 2013, 29 (5) :173-176.

[7]李志刚.海洋油气工程人才培养的探索与实践[J].石油教育, 2011, (2) :89-91.

水利水电工程专业(本科)生产实习大纲 篇3

生产实习（亦称毕业实习）是预防医学生向预防医学工作者转变的过渡阶段，是医学生将理论知识与实践相结合的重要环节，实习效果优劣将直接影响医学生将来实际工作能力的高低。

呼市疾控中心作为包头医学院预防医学专业和内蒙古医学院预防医学专业的本科生的实习基地，已带教了五年的医学本科生的生产实习，我们在带教学生生产实习的半年时间里，主要注重培养学生的动手能力，使学生将课堂所学的预防医学基础知识与专业知识综合运用于实践，使理论与实践相结合，通过生产实习了解疾病预防控制机构的组成形式、工作内容和工作方法，巩固课堂所学的理论知识和技能，本文就来疾控中心生产实习的本科生开设的实习生专题讲座、实习生的实习内容、实习生的论文撰写、实习生实习效果评价四个方面作总结和探讨。

1 专题讲座

几年来，我们尝试为进入我疾控中心进行生产实习的预防医学本科学生举办有关公共卫生突发事件应急处理、疾病预防与控制、职业暴露、生物安全、个人防护等方面内容的系列讲座，让学生了解到更多的案例和实际工作经验、对于训练同学们的正确思维，培养同学们发现、分析和解决实际问题的能力，起到了良好的作用。

为实习生授课的教师全部是呼市疾控中心各学科专家，在疾控中心工作多年，做出显著成绩的主任医师、副主任医师。每人授课2-3小时，共12次，授课的内容是专家们在工作中积累的现场工作的宝贵经验为书本中所没有的知识，听这样的讲座，扩大了学生的知识面，使学生对如何处理突发卫生公共事件和暴发疫情，有了更具体思路，特别是有关职业暴露、生物安全、个人防护的内容，更是非常有用。专家们在授课的过程中，改变学生们在学校已习惯的教师照本宣读的教学方式，在授课的过程中专家们结合丰富实践工作经验和丰富的学科知识使授课内容生动、形象，突破教材限制，补充一些教科书上没有的新知识，专家将预防医学与公共卫生发展的新情况、新动态介绍给学生，并介绍一些重要的学科发展前沿知识，能够有效地开阔学生视野，培养学生的创新能力，对于学生的成长有非常大的意义。

2 实习内容

近20年，预防医学学科的发展，对我国传承五十多年的传统预防医学人才培养模式提出严峻挑战。有资料报道，有人对某校近5届预防专业本科毕业生所作的调查结果显示，学生反映很多课堂上学到的知识在工作岗位上用不上，很多有用的知识又没学，调查结果显现了传统预防医学人才培养模式的缺陷，教学内容和方式滞后于预防医学发展的步伐。具体表现在：应试教育，重理论轻实践，重考试轻动手，重论文成绩轻业务技能，结果造成学生“高分低能”，所学知识与实际工作应用不相符合，参加工作后一切从头学起。

如何确定学生在实习基地的实习内容、实习的模式，把握好半年的实习机会，把有限的半年的实习机会充分利用好。几年来，呼市疾控中心教学基地按照学校培养目标的要求，以创新和提高实践应用能力为主线，着力培养学生的基本技能、工作实践能力和创新能力，通过规范的预防医学大学本科生实习带教工作，使学生能够在规定的时间内全面了解和熟悉掌握相关的疾病预防控制、公共卫生等相关知识和技能。

学生在实习基地实习内容至少应该包括流行病学科、公共卫生学科、检验学科、卫生监督学科、卫生应急学科这五个学科领域，学生在生产实习阶段，亲身参与卫生防病机构的实际工作，学生参加现场调查、实验室检测、卫生监督执法等工作，可增强对卫生防病工作的感性认识，是一个非常重要的毕业前训练过程，为日后走向工作岗位打下基础，老师们在带教学生的过程中，主要培养学生的动手能力、现场工作能力，培养学生掌握数据收集与统计分析，现场调查与实验室测定，人群流行病学调查等方面的实际技能，通过老师和学生的共同努力圆满完成了现场教学实习基地的各项工作任务，实现了预期目标，与学校共同培养出大批具有发展潜力、创新精神和实践能力的高素质人才。

3 论文撰写

在传统的预防医学人才培养模式中，学生在撰写毕业论文时，按照过去理想的实习模式设计，学生在实习中要完成查阅文献、课题设计、试验（调查）研究、数据收集、统计分析、论文撰写、和论文答辩的全过程。通过毕业论文的撰写过程，综合、温习在学校所学过的所有基础课、专业基础课和专业课的理论内容，同时，在数据收集和案例总结中又经历较深入的工作实践。这样写出的论文就可以看出学生的基础理论是否扎实、在毕业实习中是否用心、刻苦。但在目前的现实中，这只是一种“一厢情愿”的理论上的想法，这种理想的模式在当今现实社会中早已变味。一些学生在网上下载论文、把实习基地过去的工作报告、工作总结稍加改动作为的论文的现象屡见不鲜，早已不是秘密。

为了培养预防医学专业学生的实践能力，来我实习基地实习的学生采用学生毕业专题实习和卫生防疫机构现场实习相结合进一步加强学生实践能力的培养方案，采用教研室毕业论文专题实习与卫生防病机构（疾病控制中心、卫生监督所）现场实习相结合的模式，收到了良好的效果。学生毕业专题实习由教师根据自己的科研工作实际，提出若干个研究专题，给学生对专题作简要介绍和总体要求后，学生要完成从查阅、课题设计、实验（调查）研究、数据收集、统计分析、论文撰写到论文答辩的全过程。这种教学模式重在培养学生的综合能力，以适应卫生事业发展的人才需求。疾病控制中心实习是实践性教学的另一重要环节，学生在走向工作岗位前，到疾病控制中心实习，使学生直接了解现场工作实际，增强学生对卫生防病工作的感性认识，积累实践经验，并亲身参与卫生防病机构的实际工作，如现场调查、实验室检测、卫生监督执法等，这对学生来说却是一个非常重要的毕业前训练过程，是预防医学专业本科生教学不可缺少的一个重要环节，为学生日后走向工作岗位打下基础。

4 实习效果评价

目前，我国大多数医药院校的预防医学实习分为临床实习和专业实习两个阶段。

临床实习已经建立了较为统一的模式和实习技能的评价方法。而预防医学的毕业实习因缺乏统一的内容、方法及场所，对毕业生实习成绩的评价内容不尽相同，毕业实习效果的评价体系不健全，缺乏统一、客观、有效的评价方法和评价指标。

我教学基地对学生的考核首先是对学生开设的专题讲座进行考核，给实习生授课的教师均是呼市疾控中心各学科的专家，在疾控中心工作多年，在工作中积累宝贵经验的专家，专家们经过12次授课后，专家们各自选出所授内容的试题，由呼市疾控中心科研教育宣传科统一出试题，对实习生进行考核。

实习生在我教学基地实习内容包括流行病学科、公共卫生学科、检验学科、卫生监督学科、卫生应急学科这五个学科领域，把实习生安排在涉及到这五大学科的科室，带教老师在带教的过程中，着重培养学生的动手能力、现场工作能力、数据收集与统计分析、人群流行病学调查等方面的技能，最后在出科的考评中，由带教老师对其测评。

学生的论文由老师根據自己的科研工作实际提出研究专题，给学生对专题作简要介绍和总体要求后，学生要完成从查阅、课题设计、实验研究、数据收集、统计分析、论文撰写到论文答辩的全过程，学生在撰写论文时由带教老师给与指导，论文答辩由学校老师进行答辩。

参考文献

[1] 舒为群，等.预防医学专业教学改革研究，西北医学教育，2006，14（1）：75-76

[2] 杨莉，等.预防医学专业教学改革与探索，广西医科大学学报，2007：62-63

[3] 任涛，等.加强教学实习基地建设对预防医学教育的意义，中华医学教育杂志，2008，28（3）：70-72

[4] 蔡志奇.预防医学本科专业实习及技能评价现状[J].医学教育探索，2010，9，1

制药工程专业生产实习教学大纲 篇4

一、实习时间和地点

1、时间：生产实习安排在第五学期初开始进行，时间共2周。

2、地点和工厂：选择有代表性的制药工厂企业进行生产实习，如制药厂、兽药厂、酶制剂生产厂等，具体安排视情况而定。

二、实习班级

制药工程专业三年级学生

三、实习目的和要求

生产实习是整个教学过程中比较重要的一环，必须认真对待。

1、目的：

学生通过生产实习，直接参加劳动，巩固、总结、丰富所学专业基础课知识，使理论联系实际，培养学生独立开展调查研究，了解制药工业面临的实际问题，综合利用所学的知识分析、解决生产中的某些实际问题，为后续专业课程的学习奠定一定的基础。

2、要求：

（1）实习中，学生应积极参加劳动，认真思考问题和调查研究、虚心学习工程技术人员和技术工人的知识、技术和实际解决问题的能力。

（2）在不违反工厂技术资料的有关规定前提下，收集工厂有关生产流程、生产设备、建筑等方面的资料，为专业课学习和毕业设计或毕业论文奠定基础。

（3）了解工厂产品方案的制定、编制、技术经济分析、税收和如何计算经济效益。

（4）了解工厂新产品试制的方向和如何改造现有设备的设想。

四、实习内容

实习主要包括两部分内容：观看录像及相关专题讲座；下厂实习

1、观看录像：具体下厂实习之前，组织学生观看本教研室制作的有关制药厂、兽药厂、酶制剂生产厂等录像，以使学生对有关工厂有一个感性认识。

2、专题讲座：根据各厂情况，安排不同的专题讲座。

（1）制药厂：

①生产常见问题及解决方法；

②制药工业新动向及面临的较复杂问题。

(2)兽药厂：

①生产常见问题及解决方法；

②兽药工业新动向及面临的较复杂问题。

(3)酶制剂生产厂：

①生产常见问题及解决方法；

②酶制剂工业新动向及面临的较复杂问题。

3、下厂实习：由厂方负责介绍和讲解来完成。

（1）、了解工厂简史，现有的生产情况及发展远景规划，车间和科室的建制、生产组织、主要产品及设备情况。

（2）、通过全厂各车间学习、了解厂区布置，掌握生产过程、生产设备及工艺情况。

（3）、请厂方进行厂规、厂纪、安全教育。

五、实习领导

实习由教师和学生代表组成领导小组领导。

六、实习笔记和实习报告

学生应将每日的实习情况和心得体会记入笔记，教师要定期检查。实习结

束后，学生应根据实习内容和要求撰写实习报告，返校后，一周内上交，逾期不收。

实习报告要求5000字以上，具体内容包括：

1．前言

2．生产实习工厂的概况

3．生产实习工厂的生产过程、生产设备及工艺

4．生产中异常现象及其处理

5．总结

七、实习纪律

1、遵守工厂的一切规章制度，听从工厂人员的管理。

2、准时参加一切实习活动，不得迟到、早退和旷课，病假需持假条。

3、实习中认真听讲和观察，在工厂人员的指导下，操作设备和仪表，未经许可，不得擅动。

4、遵守作息时间，按时熄灯。

5、外出请假，归来销假。

6、遇重大问题，必需报告教师，禁止私下解决。

7、对于严重违反实习纪律的学生，教师有权中止其实习，令其返校，成绩以不及格论。

八、成绩评定

指导教师根据学生的学习态度，遵纪情况，实习报告的水平综合评定。

制定人： 姜勇

审定：

材料热加工工程专业生产实习大纲 篇5

西南交通大学材料学院

年月

日

材料成型与控制专业生产实习大纲

一、实习的目的与任务

生产实习是在学生已经学习部分或全部的专业课程知识，并通过金工实习、认识实习的前提下进行的，实习时间共计三周。

1．通过参加一个或多个比较典型的材料热加工（铸造、焊接和锻压）产品的生产过程，获得产品的实际生产知识。

2．亲自体会如何把已经学习的专业知识运用到生产中去，与生产实际相结合，提高解决生产实际问题的能力。

3．体验解决生产实际问题的方法。

4．为未学完的专业课程提供感性认识。

5．通过生产实习，认真向工人和技术人员学习。

二、学习内容和要求

1．从一个材料热加工产品（或部件）的图纸，了解产品的结构、材料的性质和生产技术要求。

2．从工艺卡了解生产的工艺规范和加工程序。

3．了解该产品的备料状况、下料放样、切割（剪切）、冲压、锻打、预制成型等焊接、锻压和铸造前的准备工作，以及熟悉所用的设备。

4．了解该产品（部件）的焊接（或锻压、铸造）过程，使用热加工工艺规范和主要使用的设备名称、规格数量，以及使用的工装夹具等。

5．了解该产品所采用的热加工方法常出现的问题和缺陷；检验缺陷的手

段；质量评定及防止或减少缺陷的方法和措施。

6．了解实习工程的生产能力，发展过程，各种热加工方法的使用状况和工艺特点；常用规范和设备的使用维护方法。

7．学习有关车间平面布置；生产流程；生产组织与管理；劳动力组织与劳动保护；技术保安等方面的知识。

8．参观与热加工产品有关的其他车间和实验室，了解他们与产品的关系。

三、时间分配

1．进厂教育1天

2．车间实习作业10天

3．生产技术专题报告2天

4．外厂参观及答辩3天

5．路途往返4~5天

共计20天。

四、实习的具体内容

1．进厂教育

1）全厂介绍

工厂的概况及发展历史，生产纲要，组织系统，企业管理，重大技术革新，科研成果及保安制度。

2）全厂参观

备料车间，附属设备加工设备，金工车间，热加工车间，动力站（氧气、乙炔和压缩空气系统），成品车间（油漆、包装），质量检测室等。

2．专题报告参考内容

1）典型产品的焊接（或铸造、锻压）工艺过程分析。

2）典型工装夹具（或操作机、回转胎等）装置的设计与分析。

3）热加工理论知识与生产实际相结合的实践经验。

4）热加工产品质量全面管理的经验，产品质量检验制度，检验方法与控制，热加工缺陷修补的方法和措施。

5）热加工过程自动化、机械化及其技术革新。

3．车间实习内容

1）车间全貌了解：主要的产品，劳动组织工艺流程、生产手段、技术管理。

2）备料工段

原材料种类、型号、规格、原材料的检验与矫正及设备；

零件放样、切割、坡口加工、预弯成型工艺及设备；

毛坯检验及使用的设备。

3）产品实习

学习图纸、结构和技术条件；

学习现行的工艺过程、装配和热加工方法和设备；

了解生产用材料，例如，焊接材料等；

了解热加工产品的质量及检验制度、检验方法；

了解热加工缺陷的控制，翻修标准及其翻修方法。

4．实习作业内容

对生产实习区段进行工艺流程绘制及施工人员安排；

对生产实习区段的产品（部件）进行工艺分析；

对生产实习区段的工艺装备进行分析、绘制简单的结构图纸；

对产品缺陷进行调查与分析，对可能存在的生产问题提出相关的技术革

新方案。

5．外厂参观

参观其他有关热加工的生产厂家（不同产品的生产厂家），开阔学生眼界，扩大学生的知识面。

五、实习报告及考核

1．实习体会和收获。

2．写出典型部件的生产工艺卡、工艺流程及产品图。

3．产品的加工过程的归纳与分析。

4．简单绘制出部件的加工工艺装备简图。

5．可能的技术革新方案总结。

6．专题报告总结。

7．考核

1）考核的成绩是根据学生实习过程中表现、实习的态度、实习报告的质量和考核（一般为口试）结果综合评价得出。

2）实习报告在开学的一周内交到实习老师处，方可参加考核。

3）考核成绩按照五级记分制（优、良、中、及格与不及格）进行评定。

水利水电工程水文实习教学大纲 篇6

负责组织单位：水利工程教研室 实践课程号：D40459B1 学分：1 实践教学时间安排：秋季学期 先修课程：水力学

一、实践教学的性质与任务

水文实习是水文工作的基础，实践性很强，故设置1周的水文测验实习。目的是使学生了解水文资料的来源与收集方法，熟悉主要测验仪器的原理和使用方法。为学习《水工建筑物》、《水利工程管理》、《水泵及水泵站》、《小型水电站》等专业课程创造有利条件。

通过实习，使学生了解水文站的基本工作，熟悉河流、湖泊与流域的基本特性，了解防洪堤坝的结构形式和性能，了解行、蓄洪工程的运用原则，熟悉大、中型水库洪水调度的基本方法。

通过实习，使学生了解实际工程中洪水的预报与调度，以及设计工程中水文资料的应用。

二、实践的目的与基本要求

1．内容

（1）熟悉测验河段的选择原则，掌握水文站基本测流断面、浮标断面、比降断面、水准基点、水尺及自记水位计的布设方法，了解河流与流域的基本情况，水文站的作用及日常工作。

（2）了解水库的兴利目标，水库流域的水文、气象、地理条件，正常蓄水位、死水位、防洪限制水位的确定原则，洪水调度的基本原理，水库水资源的保护与利用原则。

（3）了解我省洪旱灾害的一般特点，防汛抗旱工作的基本规则，水文自动测报系统的工作原理，洪水预报的主要方法，防洪抢险的常用技术，重大决策的形成机制。

2．形式（1）现场参观 通过现场参观，了解气象观测项目，各气象要素的意义，观测方法，仪器构造及原理，熟悉流速仪的结构和测速原理，降雨观测、蒸发观测、水位观测方法。

（2）现场教学及试验

由专业课老师结合现场布置和水文基本知识，讲解水文仪器的使用原则，并对仪器进行拆装，加强学生的感性认识和动手创新能力，使认识进一步理性化。

三、组织方式：集中

四、实践地点：浏阳双江口水文站、湘潭水文站、校内。

五、考核方式及办法：

学生在实习结束后应提交实习报告和实习笔记。

考核内容包括检查实习笔记，批改实习报告，教师可根据实习笔记、实习报告，结合学生在实习中的表现（如态度、提问、讨论中发言情况等）给出实习成绩。

实习成绩按优、良、中、及格、不及格制计。

六、教学内容与时间安排：

实习时间为1周

双江口水文站

1天 湘乡水文站

1天 水文仪器的熟悉和了解

1天 现场测量

1天

主撰人 ：张文萍 审核人：

水利水电工程专业(本科)生产实习大纲 篇7

关键词：实习环节,水利水电工程,实习基地,工程认证

2016年6月2日, 在吉隆坡召开的国际工程联盟大会上, 中国成为国际本科工程学位互认协议《华盛顿协议》的正式会员。这是中国高等教育发展的一个里程碑, 意味着中国的高等教育培养目标要逐步与国际并轨, 工程专业人才的跨国流动可以实现[1]。另外, 《广东省水利发发展十三五规划》中指出:“水利科技人才保障方面:水利信息化指数、乡镇水利机构专业人员数量、水利职工队伍整体文明水平”。这就要求我们在数量上、质量上, 特别是在实际操作能力方面培养水利水电工程的专业优秀人才。

专业人才的培养不仅依赖于理论教育, 实践教育也必不可少。高等教育的实习环节是培养高等人才的重要实践环节。然而, 企业体制改革、高校扩招导致目前我国水利水电工程专业工程实践教学效果不够理想, 难以达到培养复合型人才的目标[2]。

本文通过对水利水电工程专业实习环节的重要性、存在问题、解决措施的研究, 探索因地制宜的实习方案, 培养高素质的水利水电工程专业人才。

一、实习的种类

华南农业大学的水利水电工程专业的工程实践课程一般可分为认识实习、课程实习、施工实习和毕业实习四类。

(一) 认识实习

认识实习是大学生入校以来的第一次实践教学环节, 让学生通过实习, 对水利水电工程专业的专业内容、发展动态、所涉及的工程领域有一个比较全面的感性认识, 提高学生对专业学习的兴趣, 为后续专业课的学习和职业规划奠定基础[3]。认识实习实习时间是在第一学期, 1周的实习时间。实习目的是使学生建立对水利水电工程的感性认识, 初步理解工程概念为目的, 实习要求相对来说比较低。

(二) 课程实习

课程实习是针对专业课程, 旨在加强学生在课程学习过程中的感性认识而设置的实践环节, 比如《工程地质》课程实习、《工程水文学》课程实习、《水工建筑物》课程实习。《工程地质》《工程水文学》《水工建筑物》及《水电站》是水利水电工程非常重要的专业基础课, 工程背景强, 理论与实际要求高。实习时间一般与相应的专业课程开设的时间相同, 可以在课程开设过程中穿插, 实习时间为0.5周。实习目的是对所学课程相关概念的理解及感性认识, 实习要求低。

(三) 施工实习

施工实习是大学三年级学生在学习专业基础知识之后, 对水利工程设计与施工等关键环节及步骤有清晰的概念和理解。实习时间是第七学期, 实习3周。实习目的是以培养学生的专业素质和实际动手能力为基础, 实习要求高。

(四) 毕业实习

毕业实习是学生在完成所有本专业课程学习后的一个综合能力检查环节, 要求学生能结合已学专业知识和毕业设计任务, 在实践中运用理论知识, 培养学生的独立工作能力和解决工程中实际问题的能力。实习时间是第八学期, 实习4周。实习目的是培养学生的独立工作能力和解决工程实际问题的能力, 实习要求较高。

二、各种实习存在的问题及原因分析

(一) 认识实习和课程实习相对比较容易实施, 主要原因有

1. 认识实习、课程实习的要求低

认识实习、课程实习的实习对象主要是大学一二年级的学生, 学生刚刚入门专业, 因此, 实习主要是增强学生的学习兴趣, 提高对水利水电工程的感性认知能力。

2. 实习地点容易落实

现在很多建成水利水电工程都是风景名胜区, 比例飞来峡、乐昌峡、潮州水利枢纽、梅州水库、广州抽水蓄能电站等, 这些水利水电工程都已经进行了旅游开发, 接待学生实习参观的能力相对成熟, 通过观看录像、现场工程师的讲解, 学生基本上能对水利水电工程的建设过程、建筑结构、建筑布局等有全面的感性的认识。

(二) 施工实习和毕业实习相对比较困难, 主要原因有

1. 实习要求高

施工实习和毕业实习不像认识实习那样只需要参观、理解, 也不像课程实习那样只是针对某门专业课程, 施工实习和毕业实习都是综合理解所学知识, 对水利水电工程的整个建设过程有一个更深入的理解, 甚至能够参与到工程的施工工作和设计工作。

2. 实习经费不足[4]

由于工程的特殊性, 水利水电工程多远离市郊, 远离学校, 实习成本偏高。特别是对于施工实习和毕业实习, 所需的费用除了交通费, 还有住宿费及伙食费, 实习经费不足成为制约实习教学实施的一个重要因素。

3. 实习场所不固定, 联系困难, 实习基地建设不足[5]

水利水电工程的施工建设期一般为1~3年, 一旦建设结束, 对于施工实习和毕业实习来说, 实习场所将要面临重新选择, 而且, 在建的水利水电工程也逐渐减少, 加上企业改革, 大部分建设单位对接收学生实习以及建设实习地的积极性不高。

4. 实习指导教师积极性不高

指导教师一般是都是专业课教师, 指导教师不仅有教学任务和科研任务, 还要负责联系协调实习场所, 以及负责学生在实习过程中的安全。另外, 由于扩招导致学生数量增加, 增加了指导教师的工作压力。

三、解决措施

(一) 充分利用网络资源

互联网的最大优点就是信息传播快, 丰富全面。学生可以在网络上收集国内外水利水电工程资料、录像和动画, 进行整理分类和做对比分析, 为到现场实习增加感性认识。

(二) 建立“固定+流动”实习基地[6]

可以建立固定实习基础, 也可以建立“流动”实习基地[7]。

建立固定的校企联合实习基地, 是实习环节顺利实施的一个重要保证。有了稳定的、规范化、制度化、常态化的实习基地, 就解决了实习场所难找的后顾之忧。稳定的实习基地主要是认识实习和课程实习的平台。而对于施工实习和毕业实习, 可以建立“流动”的实习基地, 通过与水利工程施工单位建立合作关系, 实习基地可以跟随施工单位流动, 克服实习基地不稳定的问题。

另外, 还可以与实习基地建立产、学、研合作关系, 为实习单位提供技术培训、咨询等服务, 与实习单位共同合作解决技术难题, 从而实现学校与实习单位优势互补、共同进步、互惠互利。

(三) 采用“集中+分散”实习方式

集中方式主要是由指导老师联系实习单位, 组织学生到实习单位进行实习。集中方式一般是依托学校已建立的实习基地、产学研基地以及与学校有合作的企业、事业单位。学生以小组形式参与实习单位布置的生产任务, 每个小组可以10~30人组成, 实习单位1~3名工程师和校内1名专业教师共同指导, 校外导师负责实习任务的分配, 校内导师负责协调及学生考勤安全。

分散方式主要是由教师或学生本人联系实习单位, 学生自行到实习单位进行实习。实习单位可以依托教师、毕业生及学生本人联系相关水利部门, 比如水务局、水利枢纽管理处等水利事业单位, 学生自行联系实习, 由实习单位分配实习任务并负责学生的考勤及安全。

(四) 建立“四模块评价”的实习成绩评定体系[8]

无论是集中实习和分散实习, 都要制定切实可行的实习成绩评价体系。实习成绩评定体系是否科学、合理、实用和具有可操作性, 直接影响着学生在实习过程中的积极性、能动性以及实习效果。传统的实习教学考核方式多采用学生出勤加实习报告, [9]导致学生随便从网上下载实习报告、严重抄袭的现象。因此, 科学的评价至关重要, 尤其是施工实习与毕业实习, 不能采用单一的评分标准。应注重过程考核, 采用教师评价、实习单位评价、学生自评及学生互评[10]的“四模块评价”的方式进行综合评价。每个模块评价的评分指标的设置及评分指标应该进行量化, 然后按一定比例组成学生最后的实习成绩, 比如实习单位评价占40%, 学生自评20%、学生互评20%、教师评价20% (见表2) 。

实习单位评价内容主要从知识能力、动手能力、协作能力、表达能力进行评价;学生自评、学生互评主要从阅读文献能力、知识能力、协作能力方面给自己或给他人进行评价;教师评价主要考查学生的阅读文献能力、实习报告写作能力、PPT表达能力及出勤情况进行评价。

(五) 加强实习指导教师师资队伍建设

水利水电工程专业的实习指导教师一般是由专业课教师担任, 专业课教师还有理论课程的授课、科研工作要求, 因此, 指导实习的效果难以达到预期效果。而实习指导教师, 除了需要具备教师的基本要求之外, 还需要有全面的理论知识和丰富的实践经验以及饱满的热情。因此, 建立一支实习指导教师队伍显得很有必要。实习指导教师队伍应该有一定数量的具有工程经历的教师或者直接聘请工业界技术人员、企业家作为专兼职教师。此外, 还可以在职称评审中, 对实践教学的指导教师给予一定的鼓励措施, 从而激励教师的积极性。

总之, 工程教育认证标准重视考查学生综合运用所学的科学理论和技术手段, 分析并解决工程问题的基本能力, 因此认证标准的内涵更加贴近工程实践, 贴近企业界对人才的需求。要实现这个培养目标, 除了认真研究专业课程体系设置, 还应该重视实习环节的实施及效果, 重视在实习环节实施过程中的困难及解决对策, 提高学习实习效率, 培养出可以在国际水利水电工程专业学历互认的工程师。

参考文献

[1]罗正祥.工程教育专业认证及其对高校实践教学的影响[J].实验室研究与探索, 2008 (6) :1-3.

[2]郑万勇.高职水利水电工程专业认识实习规范化探究[J].黄河水利职业技术学院学报, 2006 (1) :60-62.

[3]王煜, 张萍.结合地域优势的水利水电工程专业工程实习改革[J].科教导刊 (上旬刊) , 2015 (4) :34-36.

[4]郑发平, 钱波, 李鹏.水利水电工程专业毕业实习的实践与探讨[J].西昌学院学报 (自然科学版) , 2007 (2) :139-141.

[5]王瑞骏, 任杰.水利水电工程专业生产实习教学模式的探索与实践[J].中国电力教育, 2014 (5) :193-194, 196.

[6]牛景太, 王美生, 刘燕琴.应用型本科水利水电工程专业生产实习模式研究[J].江西化工, 2009 (1) :129-131.

[7]杨帆, 成立, 袁承斌.水利水电工程专业实习教学改革与探讨[J].高等建筑教育, 2014 (3) :114-117.

[8]黄铭.水利水电工程专业实践教学与成绩评价方法研究[J].中国电力教育, 2014 (17) :100-102.

[9]张群芳.实习教学学生考核方式探索[J].职业, 2011 (32) :66.