二年级苏教版语文第四册教学设计(第六单元)

二年级苏教版语文第四册教学设计(第六单元)（精选8篇）

二年级苏教版语文第四册教学设计(第六单元) 篇1

提：左窄右宽。

第二课时

教学要求：讲读课文，总结课文。

教学步骤：

一、复习

1、认读词语。

天鹅 棋艺 听讲 专心致志 弓箭 动作 提醒 独一无二

2、课文写了一件什么事情？谁能用一句话简短的话概括一下？

过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。

二、精读课文

1、学生读第一自然段。

（1）自由读。你们觉得哪些词该重读呢？

（2）指名读。

你们觉得那些词该重读？说说你的理由。（能手、独一无二）

（3）指导朗读。

秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们用赞叹的语气读第一自然段。

2、学习第二自然段

（1）出示挂图，观察大家看看：这两个学生怎么学的呢？四人一小组说说两个学生是怎么学的。

（2）自由读第二自然段，找出写他们学棋的句子。

一个学生是怎么学的？指名读。

出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

拿个词最能概括出这位学生的学习态度？

你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？

讲解：一边听一边看这个句式表示看和听这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀！

说话练习

指导朗读、范读、自由读、指名读。

（3）继续交流

指名读，想想：另一位学生是怎么学得呢？你能用一个词来概括他的学习态度吗？（很不专心）

你从哪些地方看出他学得很不专心？抓住三个动词（听、想、做）

。指导朗读。

（4）男女生对读两段话。

3、学习第三段。

（1）引读。后来那个专心听讲的学生成为（板书：出色的棋手）而那个老走神儿的学生，棋艺（板书：没多大长进）。

（2）理解词语意思。

出色是什么意思呀？（格外的，超出一般）

出示：没有长进（说一点儿进步都没有）

没有多大长进（说有点儿进步，但进步很小）

给老是换个词。（总是、一直）

用因为所以把学习态度与学习结果连起来说说。

（3）指导朗读第三自然段。

读出赞美和惋惜（含批评）两种不同的语气。

二、总结课文

1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。（出示填空题让学生完成）

一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。

2、听读课文。

3、朗读课文

第三课时

教学要求：指导生字，指导造句。教学步骤：

一、指导写生字。

志；上面是士不是土。

致：左右等宽，右边是反文旁。

作、独、棋；左窄右宽。

箭：下半部宽些。

二、指导背诵。

重点指导第二自然段。

1、引读，理清层次。

这两个学生是怎么学下棋的呢？一个学生、另一个学生。听着听着，想着想着，老师发现了，就，可他。

2、图文对照，熟读成诵。

指导观察图中的人物动作特点，抓住听、看、问及听、想、做两组动作，熟读成诵。

3、板书，练习背诵。

1、指名背诵，分组背诵。

三、指导造句。

1、例句：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

2、指导用一边一边练习造句。黑板跑了

教学目标：

1、学习默读课文，并有条理地讲述这个故事。

2、学会本课的生字，其中田字格上面的只识不写；理解由生字组成的词语。

3、使学生了解安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。

教学时间：3课时。

第一课时

教学要求：初读课文，理解词语。

教学步骤：

一、导入新课

今天，我们学习一位著名的科学家的有趣故事。

板书：14 黑板跑了

教学生字板组词（小板、三角形、地板）

读了课题。你们想问什么呢？

二、初读课文

1、学习生字词

（1）轻声读课本

要求读准生字字音，画出不理解的字词。

（2）理解下列词语的意思：

法国 散步 街道 思考 移动 热闹

2、检查自学效果

（1）出示词语

搞研究 思考 开始 计算 竖者 粉笔

移动 连忙 等 聚精会神 结果

（2）指名读，指点学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。

（3）指导理解词语

散步：一种休息的方式，随便走走。

移动：慢慢地离开原来的位置。

热闹、街道、思考：（在实际生活中体会）

（4）齐读生字词。

3、各自轻声读课文，思考：每个自然段讲了什么？

4、分自然段指名朗读课文，大体说说各自然段讲了什么。

5、说说课文主要内容。

（1）现在你们知道黑板为什么跑了呢？

（2）安培为什么把它当成黑板了？

三、指导写字

考：下面不能多一横，撇稍长，写在对角线上。

竖：下面是立，不是土，上下等宽。

精、计：左窄右宽。

第二课时

教学要求：理解课文内容，指导朗读。

一、复习

1、认读词语

2、课文为什么以黑板跑了为题呢？细读课文后就会明白。

二、讲读课文

1、讲读第一段

（1）自由读。你知道些什么？

（2）交流。

安培是法国著名的物理学家。

著名还搞科学研究专心。

（3）句式训练

这一自然段的意思你能用另外的句子说出来吗？

（4）指导朗读。指名读、齐读。

2、讲读第25自然段

（1）自由读第2自然段，看看安培到底在干什么。

（2）用边 边的句式练习说话。

（3）指导朗读第二句。

比较：可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。

可是安培好象什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。

（4）自由读第3自然段。

（5）默读思考：安培此刻心想的解答这道数学题。大家默读这一自然段，哪些地方可以看出安培在专心致志地思考，把他们画出来。

（6）指导朗读第二、三两句。

抓住特地太好了！高兴地走过去读出安培喜不自禁的心情。

（7）找出最能概括这一自然段意思 的句子。8

自由读，同桌练习表演第4书（不知不觉 聚精会神 全神贯注）

（8）读第5 自然段。

比较这时他发现

这时他才发现。才说明了什么？

现在你们知道题目和课文中的黑板为什么要加双引号吗？

（9）找出一句话概括段意。（最后一句）

（10）齐读第5自然段。

三、总结课文

1、四人小组讨论：课文写的这件事说明了什么？

2、交流。

3、填空说话，领悟道理。

安培研究科学非常（），所以成为（）；

拜秋为师学棋的一个学生学习时（），所以成为（）。

4、教师总结：

法国著名物理学家安培在街上一边散布一边思考数学题，错把马车车厢的后壁当成了黑板，他研究科学是多么专心呀！我们小朋友一定要向他学习，记住做任何事都要专心。

一、指导写字

始、粉、移、搞：左窄右宽，左右基本等高。移右上夕的撇稍短，右下夕的撇稍长。等：上紧下松，中间一横较长。

第三课时

一、复习

课文写了一件什么事，这件事说明了什么？

二、朗读课文，体会安培专心研究科学的可贵精神。

三、指导默读，讲述故事。

1、指导默读

(1)边默读边记忆故事的主要情节。

A、根据每个自然段的主要意思，回忆故事的主要情节

B、根据文中表示时序的词语理清情节的先后顺序。

(2)边默读边体会安培的心情变化。(考虑在讲时插进自己的哪些语言，加上哪些动作)

2、练习讲述故事。

同桌互讲。四人小组交流。全班交流。

四、做笔记。

15、晚上的太阳

※教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。

2、能理解课文中一些表示人物感情变化的词组，并把它读好。

3、能根据课文的情境，展开合理的想象、说话。

4、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。

5、能主动提出问题，并积极查找资料来解决。

※教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

※教学难点：能理解课文中一些表示人物情感变化的词组，并较好地运用在复述课文中。

※ 教学设计：

一、读词导入：

1、师：今天，我们继续学习第15课。〖学生齐读课题〗

2、师：老师这里有一些词组，请小朋友先读在心里，用你们的表情告诉我。〖学生自读，开火车读词语，齐读词语〗

二、学习第一自然段：

1、师：通过上节课的学习，我们已经知道课文讲的是爱迪生小时候的故事。现在请小朋友跟随老师一起到故事发生的那天晚上去看个究竟。

二年级苏教版语文第四册教学设计(第六单元) 篇2

《学棋》描述了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同的生动故事，启示人们学习必须专心致志的道理。教学过程中，我采用由果找因、抓关键词的方法来教学，清晰地展现了文章的主旨，让学生懂得学习要专心致志才能学有所成的道理。

课文第一自然段介绍了秋是古时候的一位下棋能手。主要通过“能手”“远近闻名”这两个词语突出秋的棋艺高超。教学时我引导学生谈谈对这两个词语的理解，我主要侧重联系学生生活实际说说你是做什么的能手，从而理解把握“能手”指的是某一方面特别擅长的人；从而让学生感受秋的棋艺高超，让学生心生赞叹。让学生有感情朗读，激发了学生学习兴趣。在讲完第一自然段后，问：“从这两个词我们能看出这是一个怎样的老师？”“我们可以说他是一位名师！”我在黑板上写了大大的两个字“名师”，然后神秘地说：“同学们，我们都知道一句话叫，名师出高徒。但是是不是跟着名师就都能成高徒呢？” 直接导出了本文的第三自然段——两个学生的学棋结果。在理解了“出色”、“没有多大长进”后，问学生读到这儿你发现了什么问题？学生提问：“两个学生跟同一个老师学下棋，为什么学习的结果不一样？”这时趁热打铁，让他们自己在第二自然段找原因。这样不仅激起了学生的求知欲，培养了他们善于发现问题的能力，还解决了学习中的问题。在理解“专心致志”一词时，没有单独解释这个词是什么意思，而是联系课文，让学生先通过朗读感悟，再从文中找出体现“专心致志”的三个动词 “听”、“看”、“问”，进而拓展“他上课还会做些什么呢？”学生由此想到了“记”、“练”、“说”、“想”这些词，最后点拨：像这样边学边想，全心全意做好一件事就叫专心致志。学生不仅掌握了“专心致志”的意思，更了解了如何才能专心致志。这样的朗读既有层次，又有坡度，学生很容易就把意思读出来，最后让小朋友说说可以用哪些词语来概括这个学生的学习态度，小朋友马上想到了“专心致志、全神贯注、聚精会神、一心一意„„” 在此丰富了学生的词语积累。再通过对比朗读，明白学习的过程不一样，必将会有不一样的结果。

总而言之整个教学过程体现了新标准中的语文教学要提高学生的综合素养，但本节课也存在一些不足之处：

1.过渡语的设计再到位一些，使衔接更为自然。2.课堂上我尽力想引导学生大胆发挥，却达不到预想的目的。

二年级苏教版语文第四册教学设计(第六单元) 篇3

1、正确、流利、有感情的朗读课文，进一步感悟所蕴含的道理。

2、指导学生书写生字。教学过程：

一、复习检查

1、检查练习朗读情况。

指名三人感情读，教师相机指导。分小组朗读课文。

2、默读课文，说说两个学生跟同一个老师学下围棋，为什么学的结果不一样。

二、指导写字。

1、出示生字：棋、围、专、能、另、鹅、弓、箭、致、作（指名读、齐读。）

3、重点指导“围、专、鹅、弓、箭”。

围：方框里的“韦”不能写得过小或过大，也不能偏左或偏右，四周收缩。

弓：要写舒展，最后一笔竖折折钩的“竖”和第二个“折”画写时稍斜。

专：第一笔横短，第二横长，“竖折折”的“竖”画与第二“折”画呈平行走势。

鹅：左边的“我”小而窄。上部与“鸟”横向持平，下部与“鸟”的横向持平。

箭：上让下，前的横画最长。

4、按笔顺描红。

5、练写生字词。

三、总结课文。

二年级苏教版语文第四册教学设计(第六单元) 篇4

教学内容及要求：默写本课所学的生字。能正确、流利、有感情地背诵课文。《补充习题》。教学过程：

一、听写词语

教师说词语：蚕姑娘、桑叶、蚕床、换上、盖房、又白又胖、一声不响。学生默写。

二、总结全文

1、把课文齐读一遍。

2、回忆一下蚕的生长过程及形态变化是怎样的？

三、课堂练习小黑板出示：

1、照样子写词语 例：暖洋洋

红（）黑（）白（）绿（）亮（）

2、读句子，比比异同。小黑板出示句子： A蚕姑娘脱下旧衣裳。蚕姑娘换上新衣裳。

蚕姑娘脱下旧衣裳，换上新衣裳。B蚕姑娘吐出丝儿来。蚕姑娘要盖新的房。

蚕姑娘吐出丝儿来，要盖新的房。（1）指名读句子。

（2）引导学生体会怎样把两句话并成一句话来说。

3、指导背诵课文。

A指导背诵第二、三自然段。（1）出示背诵提纲：

又（）又（）蚕姑娘，吃了几天桑叶，（）睡在蚕床上，不吃也不动，脱下（）衣裳。醒了，醒了，变成（）姑娘。

（2）你能背一背吗？指名背，齐背。同桌互相检查全文背诵情况。

2、指导背诵第四、五自然段。出示背诵提纲：

又（）又（）蚕姑娘，吃了几天桑叶，（）睡在蚕床上，不吃也不动，脱下（）衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此，一天天发（）。

3、背诵全文。

二年级苏教版语文第四册教学设计(第六单元) 篇5

教学目标：

1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。

2、正确认读13个生字，会写9个生字。

3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。

教学重难点：正确认读13个生字，会写9个生字。正确流利地朗诵课文，背诵课文。课前准备：生字卡片 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入：

同学们，你们喜欢下雨吗？下完雨你喜欢做什么啊？我们来看看别的小朋友在雨后做什么吧。板书课题。

二、初读课文，认识生字

1、自读课文，不认识的字请同桌帮忙。

2、指名读。

3、出示生字，在课文中找出来大声读一读。

4、小组内学习生字。

5、老师检查。

6、全班交流扩充词语。

三、理解课文

1、自己朗读课文，遇到问题做记号。

2、读课文，自己读明白了哪些？

3、小组交流读懂的地方。

4、指名说。

5、感情朗读。

四、拓展延伸

雨让你开心过吗？把你的开心事说一说。

第二课时

一、复习生字。

卡片出示生字，开火车检查。

二、学习写字

1、出示要会写的字，指名读。

2、小组内识记生字。

3、全班汇报。

4、给生字组词。

5、观察田字格里字的位置，想想怎么写好看。

6、描红，试写。

7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。

《谁的本领大》

教学目标：

1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。

2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点、难点：

1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。

2、能理解课文中蕴涵的意思。课前准备：生字卡片 教学时间：3课时 教学过程：

第一课时

一、导入：

1、板书：谁的本领大。

2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）

3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？……）

二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。

1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读通句子。（学生自读课文）

2、学习生字

（1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语）

（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。

3、初读课文。

（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。

（2）、学生进行朗读。学生进行评价。

（3）、听课文的范读。

三、读课文，了解课文大意。

（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？

（2）、学生默读，或者是小声的读课文。

（3）、交流。

四、指导书写：

（1）、观察本课生字。

（2）、注意上下结构的词语的位置

（3）、说说怎样进行记忆。

（4）、生随师进行描红、临摹。

第二课时

一、导入

同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。）

二、学习新课１－３

1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？

2、学生自读后进行交流。（2次）

3、请大家找找，哪几段讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3）

4、请大家再看看１－３段，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。）

5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？

是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）

6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演）

7、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）

8、齐读第二段。

看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三段读一读。

交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）

结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、9、齐读第三段

10、从这里看，是谁的本领大呢？我们继续看下面的三、学习新课４－8

１、他们第二次比的是什么？

通过上一次比赛，他们心里一定有了不同的想法，他们这时又会想到些什么？

２、他们比赛的结果怎样？这次谁的本领大？

３、分别引读太阳和风的做法及比赛结果的句子。

四、齐读最后一段。

太阳说这话的时候心里一定是这么想的。谁能把他的想法说出来？（我原来以为，没想到，我以后。）

９、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。

第三课时

一、分角朗读课。

二、复述课文内容。

１、利用板书引导学生进行课文内容的复述。

２、自由复述课文内容

三、拓展延伸

讨论：太阳和风各还有那些本领？

《蜗牛的奖杯》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。教学重、难点：

理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。课前准备：生字卡片 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、看图激趣，质疑导入

1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？

2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！

3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？

4、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？（学生讨论）

二、初读课文

1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。

2、出示读书要求

A第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。

B第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。

C第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。

3、学生按要求自读课文。

4、检查自读情况

A出示生字卡

B指名分自然段读

C谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？

三、学习生字

1、学生到信息平台自学生字。

2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。

3、教师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）认识新偏旁（支）。学生当小老师。

4、学生描红，老师巡堂。

第二课时

一、学习第一自然段

我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢？读读这段话大家就知道了！（显示课文的第一自然段）

1、学生交流

2、指导朗读（突出“有力”“自由”）

二、学习第二自然段

过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥领先、甩下”

三、学习第四自然段

过渡：原来的飞行冠军又怎么会变成现在的只能在地上慢慢地爬行的蜗牛呢？它是怎样变成的？

1、学生自由读第四自然段

2、学生交流相机理解“天长日久”（提问引导：背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？）“勉强”（找反义词）

四、学习第三自然段

过渡：蜗牛为什么变成这样呢？看来我们还得回到它得奖后的那些日子。捧走了冠军后蜗牛是怎样做的？

1、学生自由读课文，边读边想。

2、学生汇报，教师相应出示句子。引导理解“得意洋洋”（表情朗读出得意洋洋的样子）“成天、唯恐、生怕”（换一种说法）

重点句子：可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

理解“大”和“重”不仅是奖杯本身的大和重，而且还暗含着在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己前进的寓意。提问引导：假如蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上，蜗牛会怎样?

3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。得意、担心、害怕的心情读出。

五、释放情感

过渡：从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢？（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段。

它心里又会想些什么呢？

看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么？

六、拓展：

前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又举行了一次飞行比赛，小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对小蝴蝶说。它会怎样劝说蝴蝶呢？小蝴蝶又会怎样做呢？

板书

蜗牛的奖杯

（得意洋洋）

飞得快

爬得慢

《狐假虎威》

教学要求：

1、本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。教学重、难点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。揭示寓意。

教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰.教学时间：二课时 教学过程：

第一课时

一、竟猜谜语，激趣导入。

1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏：

（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎）

（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）

2、他们俩之间会发生什么样的故事呢？板书课题，领读课题。

问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！

二、教师范读。（学生轻轻地打开书一边听，一边看书。）

三、阅读课文识记字词。

1、初读课文。

出示读书要求

A第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。

B第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。

C第三遍，“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？

2、学生按要求自读课文。

3、检查自读情况

A出示生字卡

B指名分自然段读

C说说“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事。

4、读通课文。

四、指导写字。

1、出示生字。

2、学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。

3、进行书写指导：

注意：”狐”的右边不是“爪”、猴的中间没有竖，威字中间不要忘了写一横。

4、学生进行区别、临摹。（注意书写姿势及字的美观）

第二课时

一、回顾课文、复习巩固。

课文讲了一个什么故事？

二、精读课文、理解课文。

1、学习第一自然段，体会“虎之威”

（１）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。

（２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。

（３）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。

2、学习第二至五自然段。体会“狐之猾”

（1）轻声自读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？

（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读。

（3）学生练读。指名读。（让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。）

出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。

（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？

3、学习六、七、八自然段。明白“谁之威”

（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。

（2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？

（3）指名表演

理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？

“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？

（4）纳闷什么意思？野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？

（5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。”

（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。

出示练习：事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）“假”的意思是（）。随机板书“假”“威”的意思。

（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？

三、揭示寓意、拓展升华。

1、我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）你想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？

2．拓展思维：后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的，接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。

板书设计

8狐假虎威

抓

老虎——————狐狸

上当

骗

逃生

（比喻借助、依仗别人的势力来欺压人）

练习3 教学目标：

1．要求学生根据图意和提示,先练说劝告用语,再分角色表演,让学生在练习劝阻的过程中学习和掌握劝阻的技巧。

2．通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感谢。

3.熟练掌握部首查字法。

教学重难点：通过劝阻练习掌握的技巧。养成查字典的习惯。教学准备：多媒体课件、字典 教学时间： 三课时。教学过程：

第一课时

一、学用字词句

1、复习部首查字法。

2、读读书上的街头牌匾，说说这些单位是干什么的。又不认识的字查字典。

3、出示，指名读。

4、说说这些单位是干什么的。

5、同学交流在课外认识的字。

第二课时

一、写好铅笔字

1、提示：左边的部首应写得小些，偏上些。

2、集体交流，教师指导。

3、学生描红、书写。

二、读读背背

1、看图想象春游的景象，让学生说一说。

2、看拼音，自读词语。

3、指名读，正音，齐读。

4、联系图画，说说词语的意思。

第三课时

一、口语交际：学会劝阻

老师描述：一天，二（2）班的江晓宁等几位同学一起出去散步，一路上他们碰到了幼儿园的小朋友在做一些危险的事情，你们想一想江晓宁他们看到了会怎么做？

二、指导看图，理解图意

1．出示四幅图，引导学生仔细观察：请小朋友仔细地看看这几幅图，说说图上画了些什么事，结果怎么样？

2．学生各自选择图画练习说话。

3．指名说图意，（想说几幅就说几幅。）师生共同评价。

小结过渡：这些同学看到别人危险的举动都能上去劝阻别人，那么在劝阻别人时我们该怎样做到以理服人呢？小组讨论一下。

三、讨论交流，评价练说

1．小组讨论，说说自己会怎样去劝阻别人。

2．小组派代表发言，同学相互评价，比比谁说得好？

3．指名说说自己的劝阻方法，师生共同评价。

四、当堂演练，促进提高

二年级苏教版语文第四册教学设计(第六单元) 篇6

一、复习导入。

1.今天我们继续来学习《狼和鹿》）。

2.在课文中，有些词语比较难读，我们来复习一下，这些词的读音

（出示：）嬉戏、贪婪、提防、血泊、青烟袅袅、哀嚎、灌木、蔓延、糟蹋、狩猎、开火车读词，读对跟读一遍 3.说说课文的主要内容。

二、学习课文。

1.狼和鹿的故事就发生在凯巴伯森林里，下面就让我们走进一百多年前的凯巴伯森林，我们能在凯巴伯森林看到怎样的画面。

（1）默读第一节，圈画出相关词句，用心体会。（2）交流：

出示句子：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿„„嬉戏。大家都来读读，通过“翠绿、歌唱、嬉戏”，你体会到了什么？

（这些词语告诉我们，一百多年前，凯巴伯森林是一片绿色的海洋，是一个充满生机与活力的乐园，是动物们幸福生活的家园，大家看这些鹿生活得多么自在、多么自由（出示课本插图）同学们看看图画，再读读这些句子，体会一下，凯巴伯森林的美好。

（3）在这个美丽的家园里，鹿群真的生活的那么自由自在吗？不是的！因为在鹿的背后时常跟着贪婪而凶残的儿狼，大家看：（出示句子：他们总在„„暗算）

生读：狼对着这四千只鹿虎视眈眈，而鹿要时刻提防着狼，谁能把这句话读好？

（4）看到了这番情景，于是，凯巴伯的居民端起了猎枪，一只又一只的狼和鹿的天敌倒在血泊中。2.人们此刻一定很高兴，因为他们觉得凯巴伯森林从此会变成——（鹿的王国），事实真的如此吗？人们自认为，善意的举动到底给凯巴伯森林带来了什么？请默读第三节，用笔画出凯巴伯森林的变化。(1)师引读第1、2句话，鹿的疯长给凯巴伯森林带来了什么变化？（生谈森林的变化）出示：可是，随着鹿群的大量繁殖„„蔓延。理解“消退、蔓延”区别消退、消失。引读：一年过去了，绿色在消退，枯黄在蔓延。

十年过去了，绿色在消退，枯黄在蔓延。

二十年过去了，绿色在消退，枯黄在蔓延。

（2）出示此时的森林图：此时的凯巴伯森林，你想用什么词语来形容它？ 指导朗读3、4、5、（3）森林里闹起了饥荒，鹿的食物在不断减少，可更大的灾难降临了——（生读余下的句子）这真是一场大灾难，这几句话中，哪些地方给你留下了深刻的印象？（数字、比喻„„）指导朗读6、7、8、9节。此时的凯巴伯森林不再美好，而是非常荒凉，非常可怕，请大家把这段话连起来读一读。

3.是什么原因导致了这样的后果？（对，是鹿的大量繁殖），而鹿为什么得到大量繁殖的机会呢？（是因为狼等天敌的消失）如果有狼在，凯巴伯森林也不会这个样子，所以作者最后说：（出示：①人们做梦„„的“功臣”②而人们特意„„“祸首”）

（1）同学们，你们发现了吗？狼倒成了功臣，而鹿却成了祸首，什么叫功臣，又何为祸首呢？你能说说对这两个词语的理解吗？

（2）狼对森林和鹿的功劳分别表现在什么地方？鹿为何被称为破坏森林，毁灭自已的祸首呢？请结合第四自然段的相关内容，用上“因为„„所以„„”来说一说。

（3）为什么“功臣”和“祸首”要加引号呢？它们真的是有意保护森林和鹿群的功臣或者说是破坏森林、毁灭自已的祸首吗？

想一想，议一议。

（4）狼吃鹿只是动物的本能，所以称不上是功臣，而鹿破坏森林，毁灭自已那并非它愿意为之的，而真的祸首是人类。同学们看那些只凭感情用事，而不顾自然规律的人们，他们在干什么？读一读课文第二节，体会人们的愚昧无知。

4.假如你当时就在凯巴伯森林里，当你看到一只只狼和鹿的天敌无辜的倒在血泊中时，你想对那些人们说些什么？

（1）请同学们拿出笔来，在纸上写下你心中最想说的话！

（2）原来是人类闯下的祸，人们无意中打破了原有的生态平衡，好心做了错事，让我们一起把课文第四小节再来读一读，体会一下其中的道理。

（3）凯巴伯当地的居民早已认识到保护生态平衡，遵循自然规律的重要，可是这样的悲剧还在我们身边一幕一幕地上演着。

（出示：①前几年，有些地区过量捕杀害虫的天敌——飞鸟，引发林木病虫害。②印度曾因大量捕杀水獭，使病鱼增多，鱼产量大幅度下降„„）

5.作为新时代的小主人，我们有责任把这个知识和道理传输给更多的人，请同学们说一说自已的感想或准备怎么做？

二年级苏教版语文第四册教学设计(第六单元) 篇7

（二）第一课时：7的乘法口诀

教学内容：7的乘法口诀，教材第70、71页的内容。教学三维目标：

1.使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘法口诀，并熟记口诀。

2.正确地运用口诀进行计算，回列竖式计算一位数乘法。3.培养学生的推理能力。教学重点：编制7的乘法口诀。教学难点：正确运用口诀解决实际问题。教学用具：挂图、卡片、小三角形

一、谈话导入

1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀

出示由五块三角形拼成的小鱼拼图，共4条小鱼。△△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△

加法算式： 乘法算式： 乘法口诀：

提问：“四五二十”这句口诀可以表示什么？

2、师：老师拼的小鱼好看吗？你能用7个三角形也摆一个图案吗？学生摆一摆，再集体展示。

二、自主探索

1、教学准备题。

A、师：刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼„„，它们都是1个几？

B、师：那么每次都加1个7，请你把得数填在空格里，好吗？（明白这是什么意思吗？）

C、比一比哪些同学加得又对又快！再集体校对

D、教师指14、28、42的格子问：这里表示几个7，为什么？

2、摆一摆

A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式？ 板书：7×1=7 师：这个算式表示什么意思？你会根据这个算式编一句乘法口诀吗？ 学生编好后提问：这里的一、七、七分别表示什么意思？

B、师：如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形？摆3条、4条„„7条呢？你们能想办法算出来，并编出乘法口诀并完成书上填空吗？

要求：小组里商量一下应该先做什么？再做什么？ 想想三角形不够该怎么办？

3、学生探索操作，教师注意巡视。

4、集体交流 各小组派代表发言。

师：2条小船是几个7？要用多少个三角形？怎样列式？怎样编口诀？”学生回答后，教师卡片出示。

要求：其它小组也能按照这样的方法来介绍吗？ 学生进行介绍，教师板书。1个7 7×1＝7 一七得七 2个7 7×2＝7 二七十四 3个7 7×3＝21 三七二十一

4个7 7×4＝28 四七二十八 5个7 7×5＝35 五七三十五 6个7 7×6＝42 六七四十二 7个7 7×7＝49 七七四十九

5、揭题

同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。

6、熟悉口诀

A、齐读7的乘法口诀，引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考： 7的乘法口诀中的第1个数表示什么？第2个数呢？最后一个数呢？ 7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？

为什么口诀第一个数一个比一个多１，而得数却一个比一个多７呢？ B、集体交流。

C、师：怎样记住7的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。

生：交流方法并表演背。

师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？

D、师生、生生对口令。如：一七（）（）七四十九

7、用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？ 生：三七二十一 可以计算7×3＝21，还能算出3×7＝21 „„ 小结：在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。

三、巩固提高

1.做教科书第70页上面“想一想”

独立完成再集体交流，提问：观察每组题目，你发现什么？想想理由是什么？

2.做教科书第71页上面“想想做做” 第1题

校对时让学生说说自己是怎样想的？上下有什么联系？ 3.完成第2题

4.读口诀编乘法算式。“想想做做”第3题。5.口算比赛（想想做做第4题）

6.看图写算式。“想想做做第5题”，指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程。

四、全课总结

今天这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识？评评自己学得怎么样？

五、作业布置：教材第72页“想想做做”第6、7题

课后反思：

第二课时：用7的乘法口诀求商

教学内容：用7的乘法口诀求商，教科书第72—73页的内容。

教学三维目标：

1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。

3.培养学生独立思考和团结合作的精神。

教学重难点：熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀计算相关的乘除法。教具准备：课件 教学过程：

一、复习引入

1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。20÷5＝

36÷6＝×3＝×7＝ 7 ×4＝

24÷4＝

18÷3＝×7＝ 3 ÷3＝×7＝

30÷6＝

12÷2＝

集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。

2.引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。

小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。

3.引入新课。

教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法

口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）

二、探究新知

1、教学例题

（1）教师设置情境，出示插图。

（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？

（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书： 28÷7＝ 28÷4＝

（4）教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？”

同桌交流、讨论，并在教科书上例2的空格里填数。

指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、28÷4＝7的过程。（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）

教师板书： 28÷7＝4 想：

（四）七二十八 28÷4＝7 想： 四

（七）二十八（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。

师：比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？

小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。

2.做教科书第72页“想想做做”中的第1题和第2题。

第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。

三、巩固练习

1、想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。

2、做想想做做5、6题时，引导学生弄清题意，同桌互相说题意。再独立完成。

四、全课总结

今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？

五、作业布置：“想想做做”第3题。

课后反思：

第三课时：练习十一

（一）教学内容：教科书第74页练习十一第1—6题。教学三维目标：

1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。

2、提高解决实际问题的能力。

教学重难点：运用所学的知识解决实际问题。教学准备：口诀卡片，图片。教学过程：

一、乘除法练习

1、练习六十一的第1题 学生集体背诵口诀。

2、第2题。

同桌游戏，一人出示一张口诀卡片，一人说出四道相应的算式。

3、第3题

师生互动，训练学生的口算能力。学生在2-3分钟内完成。

4、第6题。

学生独立计算，引导学生进行对比，发现其中的规律。

二、开放性思维的训练 出示：7×（）=（）

先让学生填，反馈后：你有本领把他全部找出来吗？通过讨论，使学生明白，第2个乘数可以从1开始填。

出示（1）÷（7）=7 ？让学生辨析，纠正。

三、全课总结：

通过今天这节课的学习，你有什么收获？

四、作业布置：练习十一第5题。课后反思：

第四课时：练习十一

（二）教学内容：教材第75页的练习十一第7-10题。教学三维目标：

1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。

2、提高解决实际问题的能力。教学过程：

一、基础练习：

1、练习十一第7题。

引导学生仔细观察图，理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。观察三题答案，有何关系？

2、第8题。

引导学生读题理解题意，学生独立解答，完成后对比两道题在解答上有什么区别？并具体说说解答每个问题时的思考过程。

3、第9题。

着重引导学生学生理解“买1支钢笔的钱可以买7支圆珠笔”这一条件的含义。借助实物演示加以说明，学生独立思考完成后全班交流。

4、第10题。

引导学生仔细观察图，重点搞清楚右边的图形是由几个小正方体组成的？学生交流时教师巡视，发现有困难的学生用正方体摆一摆，数一数。

二、全课总结：

通过这节课的学习，你有何收获？还有什么问题？

课后反思：

第五课时：8的乘法口诀

教学内容：8的乘法口诀，教材第76—77页。教学三维目标：

1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。

2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

教学重点：熟记8的乘法口诀。教学难点：会用8的乘法口诀求积 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？ 在四人小组里相互合作完成。

谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后，相互检查。

二、小组合作，探索新知

1、谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？„„摆8个呢？

2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。

组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。

3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里

的数先写乘法算式，再编口诀。先在小组里讨论一下，再填写。

4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。

5、练习记忆，再讨论交流。

你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？

三、组织练习，巩固新知。

1、想想做做1 独立做题，把得数写在书上，集体订正。

提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。

2、想想做做2 独立在书上填写。

订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？

讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？

3、想想做做3。

谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？

4、想想做做5，学生独立计算，交流订正。

5、想想做做6 学生仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？想想该怎样列式计算，再填写算式。

6、学生独立填写想想做做第7题，指名说说是怎样想的？

四、全课总结

提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？

五、作业布置：想想做做第4题。

教后小记：

第六课时：用8的口诀求商

教学内容：用8的口诀求商，教材第77—78页的内容。教学三维目标：

1、熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。

2、提高解决实际问题的能力，并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。教学重难点：熟记8的乘法口诀，并会用8的乘法口诀计算相关的乘除法。

教学过程：

一、复习。

师生进行对口令练习，复习8的乘法口诀。

二、自主探究。

课件出示教材第77页例4的图，学生观察图，说说图中有什么？ 师：这是一条漂亮的花边，长16厘米，如果我们把花边平均剪成2段，第段长多少厘米？平均剪成8段呢？

学生小组交流后完成书上的填空，指名说说是怎么想的？

小结：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。在计算除法的时候，我们应该想相关的乘法口诀，帮助我们进行计算。

三、巩固练习

1.“想想做做”第1题。

学生独立一组一组地完成，时间两分钟。完成后引导学生观察，每组的三道题有什么联系。2.学生两人一组完成“想想做做”第2题。

3.学生独立完成第4题，完成后交流每组的两道题有什么相同和不同之14

处？

4.第5题，引导学生观察图，理解题意，学生独立列式计算。

四、全课总结。

我们在口算8的除法时，可以利用什么来计算？在口算时要注意些什么？

五、作业：“想想做做”第3题。

课后反思：

第七课时：练习十二

教学内容：教材79页的练习十二。教学三维目标：

1、熟练掌握乘法口诀，学生进一步巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别，2、能正确地解决相关问题。教学过程：

一、完成第1题。

从一一得一背到八八六十四。可以分小组背，同桌背。

二、完成第2题。

引导学生先看懂图意，然后由学生独立填写，完成后集体校对。

三、完成第3题

先请学生独立完成，再请个别学生上黑板完成。

四、完成第4题，学生观察图，独立填空，完成后指名说说是怎么想的？

五、完成第6题。

读题审题。问题：（1）8辆小汽车收费多少元？

（2）7辆面包车收费多少元？

找已知条件，停车场收费标准：小汽车4元 面包车6元 货车8元 让学生再提出问题。

六、指导学生完成思考题。

七、作业布置：练习十二第5题

课后反思：

第八课时：9的乘法口诀

教学内容：9的乘法口诀，教材第80—81页的内容。教学三维目标：

1、经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。

2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

3、培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。教学重点：记住9的乘法口诀和用口诀求商。教学难点：用口诀求商的方法。教学准备：图片、小卡片。教学过程：

一、激趣导入

小朋友们，你们想得奖吗？老师这里有很多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言就一定能得到它。

二、教学新知

1、出示例题。

2、引导思考。

看看，每一行有几格？一行中有几颗智慧星，空几格？每行智慧星的个数比１０少几？

一行是几个９，比１０少几？两行是几个９，比２０少几„„九行呢？

3、分组讨论。

4、汇报讨论结果。

5、填表。（第80页）（1）学生尝试填表。（2）小组交流，指名汇报。师出示结果，全班集体订正。

6、让学生观察表中内容，总结规律。

7、刚才小朋友观察讨论得很认真，下面给积极动脑筋的小朋友奖励智慧星。你认为自己表现得很出色就从盒子里拿一课智慧星。

8、填口诀。

9、集体订正。

10、提问：怎样才能很快记住９的乘法口诀呢？

三、尝试练习

完成试一试。你都用哪句口诀？

四、巩固练习

1、游戏：对口令

2、完成“想想做做”第１、２题。

五、总结

今天这节课学习了什么？课后可以将自己学到的知识说给好朋友听，回家后也可以将自己所学的本领说给爸爸妈妈听。

六、作业布置：“想想做做”第3题。

课后反思：

第九课时： 练习十三

教学内容：教材第82页的练习十三。教学三维目标：

1、在现实情景中，提出数学问题，并运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。

2、在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力，感受数学与现实生活的联系，体验成功、合作的乐趣。

3.在处理第4题时向学生合理渗透《中华人民共和国体育法》

教学重点：能正确运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。教学过程：

一、基本练习

1、背9的乘法口诀。

2、师生对口令。

3、生生对口令。

让学生仿照教师的出题方式让同桌对口令、背口诀。

4、第2题，让学生先把乘法口诀填完整，再看一句口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。

二、综合练习

1、第4题

（1）先让学生观察图中的小朋友们都在做些什么？再向学生介绍《中华人民共和国体育法》第三章第二十条之规定“学校应当组织多种形式的课外体育活动，开展课外训练和体育竞赛，并根据条件每学年举行一次全校性的体育运动会”。

（2）学生独立完成，相互交流，说说比较的方法。

小结：比较的方法有好几种，可以根据计算的结果来判断，也可以在一个乘数相同的情况下，比较另一个乘数的大小来判断等等。

三、解决实际问题

1、第5题

请学生读题后联系情境图中的信息进行思考，独立完成列式计算，完成后组织学生比较这几道的思考过程。

四、课堂总结。

谈话：在计算乘、除法的时候，要仔细看清数字，选择正确的乘法口诀。运用乘法口诀进行计算还可以帮助我们解决生活中的许多问题。

五、作业布置：练习十三第3题。

课后反思：

第十课时：乘法口诀表

教学内容：教材第83-84页的内容。教学三维目标：

1．在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力，通过应用１－9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。

2．在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

3．通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探索的精神。

教学重难点：熟记1-9的乘法口诀，并能熟练进行计算。教学准备：乘法口诀表、数字卡片。教学过程：

一、导入

（出示图片）小朋友，你们看，这些鸽子在干什么？信件太多了，你们能帮帮他们吗？那你知道这些信件应该分别送到哪里去呢？小组讨论一下，看谁的任务完成的最出色！

二、整理乘法口诀表

1、让学生先想一想已经学习了哪些乘法口诀，再仔细观察书上这幅图，想一想，自己打算按照怎样的顺序去填。

2、小组讨论：怎样填写比较快？

3、学生独立填完口诀表。

4、独立思考：你能发现哪些规律？

5、小组内交流，用规律帮助记忆。

6、试着背一背。

三、巩固练习

1、做“想想做做”第1题－出牌游戏

（1）规则：同桌各出1－9中的一个数，一起说出这两个数相乘的的积。（2）学生活动，完成第1题的填空。

2、“想想做做”第2题，学生独立计算，集体校对。

3、学生同桌进行比赛，完成第3题。

4、指导学生完成第4题。

四、全课总结

说一说这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？

课后反思：

第十一课时：连乘、连除和乘除混合运算

教学内容：教材第85页的内容 教学三维目标：

1．会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确的进行计算。

2．通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。教学重点：掌握运算顺序，能正确地进行计算。教具、学具准备：桃子、若干面小红旗。教学过程：

一、激趣导入。

1、同学们，南方有一座美丽小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航吧！

只要同桌合作完成一组口算题，快乐岛的大门就为你们打开，你们就能上岛参加游园会了。

2、复习。

同桌两人，一人读题，一人口算，再交换练习。

祝贺你们获得了参加游园会的入场券，请小松鼠为我们带路，快点儿吧！

二、新课

1、水果店的水果真多呀！你们听，猴老板正在喊：今天是数学游园会，只要能做出我出的题目，就能免费品尝又大又甜的仙桃呀！快来试试吧！

２×３×４

同学们，我们来试试，好吗？

（1）指导读算式。提问：谁会读这个算式？

（2）尝试计算。

这个算式该怎样算呢？先小组讨论，再全班交流。同时板书，最后引导学生说说先算、什么，再算什么。

师：你们算得很好！可我还有个题目，你们会吗？３６÷４×３ 指名试读，如果有错误，及时纠正。你们想到怎样算了吗？同桌讨论。让学生试着说说先算什么，再算什么。

2、教学“试一试”。

同学们，你们真爱动脑筋。看看又有谁来了。小熊要来考考你们了。４８÷６÷２＝

８×３÷６＝指名读题，并写在书上。

3、小结。

小动物给我们出了四道题，每道题都是几步运算，是什么运算？板书：连乘、连除和乘除混合运算。

通过刚才的学习，你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗？

三、巩固练习

1、完成“想想做做”第1题。独立完成，指名讲讲每组三道题比较后发现了什么？

2、游戏：夺红旗－“想想做做”第3题。

男同学做左边的5题，女同学做右边的5题，比一比看谁能夺得红旗。交换题目，再比一次。

四、全课总结

今天，我们参加了快乐岛的数学游园会，同学们的表现非常出色，你们太棒了。谁来讲讲今天我们在游玩的过程中学习了什么？你又知道了什么？

五、作业布置：想想做做第2题。课后反思：

第十二课时：练习十四

教学内容：教材第86页的练习十四。

教学三维目标：

1.使学生熟记全部乘法口诀，进一步掌握乘除法计算的方法。2.能正确、熟练地口算表内乘、除法，进一步提高学生的计算能力。3.通过学习，使学生感受到生活中处处有数学，数学来源于生活。教学过程：

一、揭题

我们已经学完了表内乘、除法。今天这节课，我们主要来复习表内乘、除法。通过复习，希望每个小朋友能更加正确、熟练的口算表内乘、除法。

二、口诀

1、指名背。

2、完成练习十四第1题。

三、乘、除法口算练习

1、请学生在乘法口诀表中找到积是十二的口诀，并列出相应的算式。再说说积是18、36的乘法算式。

2、完成练习十四第2题。学生采用游戏方式完成。

3、完成练习十四第4题。

引导学生结合图理解题意，然后独立列式计算，集体交流时订正。

4、完成练习十四第5题。

学生独立完成列式计算，集体交流时订正。

5、学生口答第6题，并说说是怎么想的？

四、全课总结

这节课复习了乘法口诀和乘、除法计算，在计算时要用准口诀，平时要多加练习，把表内乘、除法算得又快又好。

五、作业布置：练习十四第3题。课后反思：

第十三课时：复习（1）

教学内容：教材第87页复习的第1—5题。教学三维目标：

1、使学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。

2、进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。

教学准备：图片、口算卡片。教学过程：

一、谈话导入

谈话：今天这节课，我们一起复习乘、除法（板书课题）。通过复习，希望每个小朋友都能更加正确、熟练地进行口算。

二、回顾乘法口诀并练习。（1）学生背乘法口诀。（2）对口令，背口诀。

（3）完成复习第1题：看图写算式，想一想用哪一句乘法口诀计算。（4）完成复习第2题：同桌互动完成。

三、乘除法练习。

1、填一填——完成第3题（1）学生们独立完成。

（2）选择两题说一说计算的过程。

小结：口算的时候一般我们想口诀计算，也可以根据乘除法的关系来思考计算。

2、学生完成第4题的填空，然后让学生说说通过计算发现了什么？

3、完成第5题上面4行。（1）学生独立完成。（2）针对错误评讲。

（3）提问：你认为笔算加、减、乘、除法时要注意什么？

三、课堂总结。

谈话：今天我们这节课我们一起复习了乘法口诀和乘、除法的计算，我们发现，要想计算得又对又快，我们必须熟记口诀，用对口诀。

四、作业布置：第5题后面的两行

课后反思：

第十四课时：复习

（二）教学内容：教材第88—89页复习第6-11题。教学三维目标：

使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。

教学过程：

一、谈话导入

谈话：今天这节课我们要利用学过的知识来解决一些实际问题。

二、基本训练。

1、背乘法口诀。

2、完成第6题，先说说图中表示的条件和问题，然后独立列式计算。

3、第8题，学生独立思考列式计算，全班交流时指名说说解题思路。学生可能列加法算式，也可能列乘法算式，组织比较两种解法的区别和联系。

三、解决实际问题。

1、完成复习第9题。

请学生明白图中所示的各种商品和价格。学生叙述题意后独立解答。

指导学生用表格的形式表达多种购物方案。

2、完成复习第10题。

引导学生思考，利用日常生活经验判断选哪一种船用的只数少？ 可以让学生借助学具摆一摆，讨论解法。

组织学生交流讨论。最后算出每种船需要的只数，检验上面的判断是否

正确。

3、学生讨论完成第11题，教师巡视进行指导。

四、找规律填数。

引导学生观察第一盆花，找到规律。

运用规律填写叶片上的数，其中，最后两小题是开放题，可以引导学生填出多种答案。

五、课堂小结

提问：通过今天的学习，你有什么收获？

六、作业布置：复习第7题。

课后反思：

第七单元 观察物体

第一课时：观察物体

教学内容：观察物体，教材第90——91页的内容。

教学三维目标：

1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。

教学重点：辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

教学难点：体会从不同的角度观察物体所看到的形状可能不同。教学过程：

一、初步感知，形成表象。

1、分别出示教室前、后两张照片。

提问：这是什么地方？这一张呢？为什么拍出来的两张照片不一样呢？ 请仔细观察两张照片，说说为什么不一样？

小结：因为拍照的人站的位置不一样，所以拍出来的照片不一样。

2、揭题：今天我们就要学习从不同的角度来观察物体。（板书：观察物体）

二、游戏活动，加深体验。

1、游戏：画图形。

方法：以四人为一组，分别围坐在桌子的四面，在桌子的中间放一个水

壶，每人把自己看到的画下来。

学生自己活动，交流所画图形，并换位观察、体验。小结：由于观察位置的不同，看到的形状可能不一样。

2、游戏：找图片。

方法：组长转动水壶，使把手正对着一个小朋友，每人根据自己看到的找出一幅画，组长再转动水壶，重新寻找，过程同上。

3、游戏：找位置。

方法：请组长把四幅图片合在一起，打乱顺序，然后给组里的每一个小朋友发一张，学生根据自己手里的图片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，师生互动，进行相应的评价。

三、实践巩固，提升能力。

1、连一连：课本第90页。

学生先看图想一想每个小朋友看到的小猴会是什么样的，再独立连一连，集体交流时说说自己的想法。

2、“想想做做”第1 题，学生联系生活经验进行判断，指名说说理由。

3、完成“想想做做”第2 题，完成后全班交流订正。

小结：今天我们从不同的角度观察了物体，知道由于观察位置的不同，所看到的情况是不一样的。

四、拓展延伸，引导观察。

生活中有许多物体，小朋友课后可以自己找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到哪些不同的样子？把你看到的情况画下来。

课后反思：

第二课时：练习十五

教学内容：教材第92—93页的练习十五。教学三维目标：

1.巩固从不同的角度观察物体，体会观察物体的时间顺序与所看到结果的联系。

2.培养学生的空间观念和空间想象能力。

3.在处理教材第92页的第3题时合理渗透《中华人民共和国道路交通法》第六十二条的相关内容。

教学重点：巩固从不同的角度观察物体。教学难点：培养学生的空间观念。教学过程：

一、谈话导入

同学们，上一节课我们研究了观察物体，知道了从不同的位置看到的物体形状可能是不同的。今天我们继续研究观察物体。

二、自主探究

出示教材第92页的第3题

同学们：图中的小朋友在做什么？再向学生介绍《中华人民共和国道路交通法》第六十二条 “行人通过路口或者横过道路，应当走人行横道或者过街设施；通过有交通信号灯的人行横道，应当按照交通信号灯指示通行；通过没有交通信号灯、人行横道的路口，或者在没有过街设施的路段横过道路，应当在确认安全后通过”。人的生命只有一次我们一定要珍惜自己的生命！

同学们，我们已经知道观察角度档同看到的结果可能不同，那么观察角

度不变，如果物体是运动的，不同时间看到的结果又如何呢？

这是小明准备过马路时，一辆汽车从他的面前驶过，拍下来的照片，你觉得哪幅图是小明最先看到的？为什么？

学生小组交流讨论，全班汇报结果。

小结：小明的位置没变，但是汽车是运动的，所以看到的结果也是不同的。

三、巩固练习

1.练习十五第1题，组织学生在教室里进行观察，然后进行交流，说说自己看到的教室前面和后面有什么不同？

2.学生独立完成第第2题5题、第7题，集体汇报交流。

3、学生根据第3题的经验判断第4题，交流时说说是怎样进行判断的？

4、完成练习十五第6题。

四、总结提升

今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？

课后反思：

第八单元 期末复习

第一课时：复习数与代数（1）

教学内容：教材第94—95页期末复习第1—6题。教学三维目标：

1.使学生进一步理解乘、除法的含义，熟练掌握表内乘除法的口算以及乘加、乘减、连乘、连除及乘除混合运算。

2.使学生具有一定的结合具体情境惧数学信息，提出数学问题并解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，体会数学知识的应用价值。教学过程

一、谈话揭题

同学们，时间过得真快，这本书新内容我们已经学完了，现在我们回过头来进行系统的整理与复习，这节课我们主要复习数的运算。

二、自主探究 1.回顾与整理

本学期我们学习了哪些内容，是怎样学会这些内容的，你有哪些收获和体会呢？

引导学生进行整理，全班交流后完成表格的填写。2.整理练习

（1）完成期末复习第1题，学生根据图意独立写算式，交流时让学生说说列式的依据。

（2）第2题，先组织学生采用对口令、分角色等形式背一背乘法口诀，35

然后问：你觉得哪句口诀不好记？如果忘记了某句乘法口诀该怎么办？最后完成第（2）小题的写算式。

（3）学生完成第3题的填写，引导学生观察，交流总结得出：5和一个数相乘，积的个位可能是5或0，2和一个数相乘，积的个位可能是2、4、6、8或0。

（4）学生完成第4题的填空，指名说说你是怎么想的？

三、计算练习

完成期末复习第6题的计算，集体校对。

四、总结提升

“数与代数”是我们数学课的主角，是我们学习的重点内容，包括了数的计算和应用计算解决问题，只有学好了这重要的一项才是真正的学习数学，希望同学们在今后的学习中不断努力，争取学得更好。

五、作业布置：期末复习第5题

课后反思：

第二课时 复习数与代数（2）

教学内容：教材第95页的第7－9题。教学三维目标：

1.使学生进一步熟练地进行100以内数的连加、连减和加减混合运算。2.使学生进一步巩固求一个数比另一个数多（少）几的数是多少的解题方法。

3.培养学生解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：100以内数的计算。教学过程：

一、复习连加、连减及加减混合的计算 1.用竖式计算

63-27-18 24+56+18 95-46+23 57+38-19

46+25+17 55+38-16 93-27-46 46+27-29

提问：在计算连加、连减以及加减混合运算的时候应该注意些什么？ 学生交流交流汇报后进行小结。

在计算时要看清楚运算符号，计算加法满10以后要记得向前一位进“1”，计算减法的时候遇到不够减时要向前一位借“1”；用竖式计算时要把相同数位对齐，计算时要细心，做完后记得进行检验。

2.学生独立完成第7题的计算，逐题指名板演，集体订正。

二、复习求一个数比另一个数多（少）几的实际问题。出示期末复习第9题

引导学生理解题意，通过交流使学生明确：求面包车有多少座，就选择“中巴车有22座”和“面包车比中巴车少6座”这两个条件；求大客车有多少座，就选择“中巴车有22座”和“大客车比中巴车多23座”这两个条件。

学生独立解答后，让学生说说分析数量关系和列式解答时的思考过程。

三、总结提升

通过这节课的复习，你有什么收获？

四、作业布置：期末复习第8题

课后反思：

第三课时：复习空间与图形

教学内容：教材第96－97页期末复习的第10－15题。教学三维目标：

1.使学生通过复习，进一步掌握常见的平面图形、量长度、观察物体等基础知识，培养初步的空间观念和空间想象能力

2.让学生学会测量和估测物体的长度，培养学生的思维能力。3.使学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。教学重点：学会估测物体的长度。

教学难点：培养学生的空间观念和空间想象能力。教学过程

一、谈话导入

同学们，今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活联系非常密切，首先想一想在“图形与几何”部分我们学习了哪些知识？

二、空间与图形的复习1．量长度的复习

在日常生活中长度单位有什么用处？ 提问：我们学过哪些长度单位?(板书)请分别比划一下：1米、1厘米大概有多长。提问：1米等于多少厘米？

2．完成期末复习第12题。学生独立填写，集体校对。3．完成期末复习第13题。(1)出示图。

提问：这幅图中有几种颜色?这几种颜色是按什么来分类的?

(2)说一说：你是怎样知道它是几边形的?(3)观察：这些图形是怎样排列的?(4)按一定的顺序、颜色可以将这几种图形组合成一个漂亮的图案，小朋友们下课也可以试一试。

4.完成期末复习第14题。

(1)出示图，请学生估计每条边的长各有几厘米。(2)再请学生用直尺量一量。5．完成期末复习第15题．

(1)出示一只茶壶，请处在4个方位(前、后、左、右)的同学们说说自己看到的茶壶的样子。

提问：为什么同是一只茶壶，但看到的却不一样呢?(2)独立完成期末复习第15题。

三、总结提升

通过今天的复习，你又有了哪些收获？还存在哪些问题？

课后反思：

第四课时 复习解决简单的实际问题

教学内容：教材第97—98页期末复习的第16—20题． 教学三维目标

1.通过复习使学生熟练地掌握已学过的四则运算的意义，从而正确解决有关的简单实际问题。

2.体会数学的作用和价值，增强数学意识，提高数学思维的能力。教学过程

一、揭示课题

同学们，通过一个学期的学习，相信大家已经掌握了很多的本领，今天这节课我们就一起来检测一下同学们的学习情况，有没有信心接受挑战呢？

二、简单实际问题的复习1．完成期求复习第16题。

引导学生观察图理解题意，交流时让学生明确求3人浇了多少棵实际上就是求“3个4相加的和”；5个人浇了多少棵就是“5个4”；9个人浇了多少棵就是求“9个4”。然后由学生独立列式完成计算。

2．完成期末复习第17题。出示题目，读题。

说说题中的条件和问题，学生独立列式解答，交流时指名说说自己是怎么想的？为什么都是除以2？

3．完成期末复习第19题。

出示图，让学生说说从图中了解到了哪些数学信息？用三句话完整地描述题中的三个问题。

学生小组合作完成解答。注意引导学生选择正确的条件来解答相关的问

题。

4.完成期末复习第20题。

引导学生观察点子图，联系所列式子，找到点子个数的变化规律，然后独立完成最后一个点子图及后面两个算式的填写。完成后让学生具体说说填空时的思考过程。

三、总结提升

同学们，我们这学期的学习就到此结束了，但是知识的学习与应用是无止境的，在今后的生活和学习中只要你们加倍努力，就一定能掌握更多的知识。

四、作业布置：期末复习第18题。

二年级苏教版语文第四册教学设计(第六单元) 篇8

年级下）

课

件

【重点难点提示】

重点、难点提示

．欣赏、背诵名家诗词，陶冶自己的精神情操。

2．品味、积累名篇名句，提高文学鉴赏能力。

3．初步领会诗歌托物言志的特点和比兴手法的运用。

考点指要

．感受诗词中的形象，体会作者的情感。

2．品味诗词凝炼、生动、含蓄的语言，从中受到感染。

3．学习在写人、记事中抒情，写出真情实感。

【典型热点考题】

例1诵读《沁园春雪》，完成后边四题练习

．理解下列词语在文中的意思。

（1）大河：____________（2）折腰：____________（3）风骚：____________

2．“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”两句词，从空间上讲，“长城内外”是从____________到____________；“大河上下”是自____________向____________。

3．词的上阕描写了壮丽的雪景，既有静景，又有动景。其中静景

有

____________，动

景

有________________________。

4．“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”三句词是对历代帝王功过的评述，你认为毛泽东对哪个英雄人物的批评更严厉一些？他批评古代帝王的不足，目的是什么？

解：这是关于《沁园春雪》一词的综合性阅读理解题，包括词语的理解和词的结构分析，以及对词的写作目的等方面的综合考察。解答理解性阅读题，一定要明确“原文说了什么”。为此要把握好原文，即能准确表述原文的写作意图、思想倾向、感情基调、思路结构、语句含义等。因此，这类阅读测试的答案，必须忠实于原文，还原于作者，立足主旨不离其宗，放眼全篇照应前后，梳理脉络，举纲张目，综合概括，整体把握。

第1题词语理解，要注意它在文中的特定含义，而不能离开语境作泛泛的解释。

（1）大河，指黄河，词人写作本词的时候，正率部队驻扎在一个距黄河不到半天路程的小山村。黄河是孕育中华民族的母亲河，黄河流域是中华民族文明的重要发祥地。

（2）折腰，不是一般的鞠躬行礼，文中有称颂、赞美的意思，它形象地写出了每一个英雄人物奋斗的动机和奋斗的姿态。

（3）风骚，原为《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。也可指《诗经》和《楚辞》。词中用文学才华概括广义的文化。

第2题是结合地理知识，从空间上认识长城和大河的位置。

长城，是我国古代劳动人民智慧与汗水的结晶，它始建于春秋战国时期，是保护中原地区，防止外族入侵的军事设施，以南为内，以北为外。

大河即黄河，发源于我国青海省境内，自西向东，广袤千里，一直流入大海，故上为西，下为东。

第3题区分写景的类型。上阕描写北方壮丽的雪景图，表现作者对祖国大好河山的热爱和赞美，既有动景，又有静景。

前三句是概括描写北国的壮丽雪景。“千里冰封”写辽阔的大地被坚冰封冻；“万里雪飘”写万里长空雪花飞舞。“冰封”是静态，“雪飘”是动态，一静一动，静穆而又生动。

中间七句由“望”字领起，具体描写北国风光。

其中静景有“长城”、“大河”。“长城内外，惟余莽莽”，从视觉角度形象赋予冰封雪飘的风光以更为丰富的直觉，气象奇伟而雄浑；“大河上下，顿失滔滔”，写出了变化之快、寒威之烈。这些静态的描写，使北国壮丽的雪景更加形象、具体，显示了词人博大宽阔的胸怀，雄伟旷达的气魄，热爱华夏大地的深情。

动景有“群山”、“高原”。“山舞银蛇”，写群山蜿蜒起伏，像银蛇一样在舞动；“原驰蜡象”，写高原上的丘陵连绵不断，像一只只白象在奔驰；“欲与天公试比高”，雪天云低，山天相接，群山高原等好像要和老天比一比高低。“山舞银蛇，原驰蜡象”的动态描写，前者舒展柔美，后者奔腾壮烈，引发读者的丰富而美好的联想。“舞”“驰”两个动词，对群山在冰雪中延伸无尽，高原在冰雪中起伏向前的情状作了生动的描写。山原本是静物，这里却化静为动，写出了北方冰雪世界中群山与高原形象的雄伟。

第4题重在领会作者的写作意图。

“略输文采”：“略”是略微的意思，“输”是差的意思，“文采”指在文化方面的才华与成就。意思是说秦始皇赢政、汉武帝刘彻在文治方面略嫌不足。

“稍逊风骚”：“稍”是稍微的意思，“逊”是差的意思，“风骚”亦指文化方面的才华和成就。意思是说唐太宗李世民、宋太祖赵匡胤在文治方面也稍微差一些。

“只识弯弓射大雕”：“只识”是只知道之意，“弯弓射大雕”指武力。意思是说成吉思汗只注重武功，而忽视文治，用“一代天骄”欲抑先扬。

由此可见，对成吉思汗的批评更为严厉一些。

秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗，他们都是中国历史上有所作为的杰出帝王的代表，精选他们，典型地概括了中国几千年封建社会中涌现出的英雄人物。评古是为了论今。有针对性地批评这些古代帝王的不足，是为了下文更好地歌颂无产阶级革命英雄。“俱往矣”一句有力地结束了对历史的回顾，指出历代帝王都已成为过去，“数风流人物，还看今朝”是说能称得上建功立业的英雄人物，还要看今天的无产阶级革命英雄。“俱往矣，数风流人物，还看今朝”一句是无产阶级和人民大众决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言，是全词的点睛之笔。

例2比较阅读毛泽东和陆游的《卜算子咏梅》，完成后边两题

卜算子咏梅卜算子咏梅

毛泽东陆游

读陆游的咏梅词，反其意而用之。

风雪送春归，驿外断桥边，飞雪迎春到。寂寞开无主。

已是悬崖百丈冰，已是黄昏独自愁。

犹有花枝俏。更著风和雨。

俏也不争春，无意苦争春，只把春来报。一任群芳妒。

待到灿花烂漫时，零落成泥碾作尘，她在丛中笑。只有香如故。

．两首词都题为“咏梅”，可词中并未见“梅”，你能从哪些地方看出作者是咏梅的？梅花有何特点？

2．根据下列两则材料，说说两位词作者在词中所表达的情感有何不同？

第一首是毛泽东写于1961年12月的一首词。当时正值国内三年自然灾害时期，国际上的****势力也十分猖獗，新中国面临着严峻的考验。

第二首词的作者陆游是著名的爱国词人，生活在日益衰败的南宋时代，他一贯主张抗金收复失地，是坚定的主战派，屡遭主和派的打击，因而情绪愤懑抑郁。

解：比较阅读，即把两篇既同又异的作品放在一起阅读比较，同中找异，异中求同。经过阅读比较这一过程，更为清楚地认识比较对象各自的特点，加深对它们的理解。要解答好比较题，关键就在于能否找出比较对象的同中之异或异中之同。

第1题，异中求同。两首不同的词，都是咏梅，可词中都未见“梅”字，从何而知是咏梅呢？第一首毛泽东的词，“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”一句，联系生活常识，在“悬崖百丈冰”的严冬季节，而“犹有花枝俏”，非梅莫属；且“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑”四句，更把梅花不与群芳争春的特点表露无疑。第二首陆游的词“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”两句，也把梅“严冬开放，春天绽绿”的特点与梅花虽落犹香的高尚品格，尽现读者眼前。

根据两首词的描写，可知梅花有众多特点：1．不畏严寒；2．不与群芳争春；3．虽零落成泥和尘，也要保留原有香气等高尚品格。

第2题，同中求异。从提供的背景材料来看，都是外界环境极其严酷恶劣。但只要结合具体的词作内容，就可以领会词作者的不同情怀。

第一则材料介绍了本词的写作背景，三年自然灾害，****势力如同大自然中的“风雪”与“悬崖百丈冰”的严冬季节，而梅花依然“俏”，体现出当时的新中国没有被困难吓倒，表达了一个共产党人的革命乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。

第二则材料介绍作者陆游的生活和思想状况。陆游笔下的梅花寂寞（驿外断桥边，寂寞开无主）、凄凉、饱受摧残（已是黄昏独自愁，更著风和雨）。这里的梅花，象征了屡受排挤打击的主战派，但它却“无意苦争春，一任群芳妒”，从侧面讽刺了群芳。这里把写物与写人交织在一起，表现出陆游性情孤高，决不与争功邀宠、阿谈奉承之徒为伍的高尚品质和不畏谗言、坚贞不屈的诤诤傲骨（零落成泥碾作尘，只有香如故）。

例3阅读欣赏徐志摩的小诗《偶然》，从以下选项中找出错误的说法

偶然

徐志摩

我是天空里的一片云，你我相逢在黑夜的海上，偶尔投影在你的波心你有你的，我有我的，方向；

你不必讶异，你记得也好，更无须欢喜最好你忘掉，在转瞬间消灭了踪影。在这交会时互放的光亮！

对这首诗分析不恰当的一项是（）

A．全诗共两节，上下节形式对称，小巧玲珑，长短句错杂，读起来从容委婉、琅琅上口。

B．诗题为“偶然”，这是一个较为抽象的表时间的词语，如果改成“我和你”或“相遇”，会更便于理解，表达效果也会更好。

c．“你有你的，我有我的，方向”一句中，“你”“我”因各有自己的方向，在茫茫人海偶尔相会，但却擦肩而过，各奔自己的方向，委婉曲折地传达出诗人遗憾伤感的心情。

D．生动逼真的心理刻画也是这首诗的新颖之处，“你记得也好／最好你忘掉”正是描画了诗人在记忆与遗忘之间苦苦徘徊的矛盾心情。

解：这是一道现代诗歌赏析题。赏析性阅读，要能领略原文，即能生动地表述原文独到的匠心、精妙的表达；或是能恰当地评价原文的是非得失、优劣雅俗。这就需要具有一定的抽象和概括能力。再加上本道题是以选择题的形式来测试的，这就更增加了答题的难度。因此在解答前，必须对诗中的意象和诗人所要抒发的情感，以及诗歌的韵律作去伪存真、由表及里的分析，然后在此基础上才能作出正确的判断。

A项是从诗歌的外在形式和音韵两个角度切入的。徐志摩是新月派的代表诗人，也是“新格律诗”的推崇者，他的诗讲求建筑美、音乐美、图画美。“建筑美”就是注重形式的和谐完美。这首诗共两小节，小巧玲珑，形式对称，对此，著名现代诗人卞之琳说：“这首诗在作者诗中是在形式上最完美的一首。”“音乐美”是指音韵和谐，诗意畅达，便于记诵。本诗除了吸取古诗讲求韵律的精华之外，还通过长短句的变化，使诗句从容委婉，读来流畅通达，诗意盎然。

c项，“你有你的，我有我的，方向”一句既是叙述两者偶然相逢的情况，也是渲染全诗的伤感氛围，委婉曲折地表达出诗人万分遗憾的心情。当然，因为各人生活阅历不同，大家完全可以有自己的体会和想法，但“你”“我”擦肩而过引起诗人感伤是无须怀疑的。

D项抓住了本诗的“眼睛”，“你记得也好/最好你忘掉”中“记得”与“忘掉”在语义上显然是相反的，这就充分地体现了诗人的矛盾心理。这是本诗的一大亮点，如果采用直白的说法来表达，如“痛苦”、“矛盾”、“难以言表”等词语，就会让人觉得诗意淡薄，毫无新颖之处。

B项是对这首诗的整体感知和理解。标题“偶然”是一个表时间的较为抽象的词语，在这个标题下，诗人写了两件比较实在（具象化）的事情：一是天空里的云偶尔投影在水的波心；二是“你”“我”相逢在海上，而这两件事都是一次“偶然”，这个抽象的诗题便以具体的形象作为载体展现出来；如果用“我和你”、“相逢”之类作标题，虽然未尝不可，但就显得过于实在，落入俗套，改换之间，诗意荡然无存。

因此，选项B错了。欣赏现代诗，要先整体感知，再抓住诗眼，深入体验情感，或可根据自己的生活经验，对诗作有与众不同的理解，但这必须合乎常理，不违公论。

例4理解下列诗句的意思，并体会它们的妙处

．万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。（《木兰诗》）

2．力尽不知热，但惜夏日长。（白居易《观刈麦》）

3．忽如一夜春风来，干树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

4．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）

解：这是一道名诗名句的品味、欣赏题。解这一类题，一要理解诗句的意思，二要深层次地把握它们的内蕴。中国的古代诗歌有一些共同的特点，那就是表达相对含蓄，往往托物言志或写景抒情。如何从物和景入手来把握诗词思想内容，是我们鉴赏这类诗歌或名句的关键所在：找出诗句中的形象→确定形象在作品中的特点→思考形象为什么会有这种特点→分析诗句的表达技巧。这是解答诗词名句赏析的比较容易掌握的一种方法。

第1小题，“万里赴戎机，关山度若飞”采用叙述和描写两种表达方式相结合的方法，表现了将士们不辞辛劳到万里之外参加战斗，像飞一样越过关塞和群山的情景。“万里”一词充分体现了征途遥远，将士们历经磨难，“飞”一词又生动形象地描绘了将士们行军之神速，以及他们意气风发、为了祖国的前途命运而甘愿赴汤蹈火的无畏气概。“朔气传金柝，寒光照铁衣”则运用描写充分描摹出了边塞的军旅生活。北方的寒气传来打更的声音，寒冷的月光照射在冰冷的铁甲上，诗句中字字透露出北方的酷寒之气，言语之间守边之苦，征战之劳纤毫毕现，给人身临其境之感。在艺术上独具特色；画面辽阔，意境深远；塞外风光生动逼真。

第2小题，“力尽不知热，但惜夏日长”是诗人白居易在《观刈麦》一诗中对刈麦者的心理刻画的诗句：精疲力竭仿佛不知道天气炎热，只是珍惜夏日天长。难道他们真的“不知热”吗？不是，为了抢收，为了活命，再累再热也只有忍着，挺着。这种矛盾的状态是在典型环境中所产生的一种奇特心理，也从侧面暴露了刈麦者的艰难处境。这与诗人另一名句“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”（《卖炭翁》）（可怜他身上的衣服太单薄，可心里希望天气更寒冷一些，炭才能卖个好价钱）有异曲同工之妙。

第3小题，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是边塞诗人岑参描绘的一幅塞外雪景图：好像是吹了一夜的春风，千万棵树上都绽开了雪白的梨花。诗人以春风喻北风，以梨花状雪花，以春的主体感受写冬的客观实景，写出了冬中之春，不但使边塞风光披上一层绮丽的色彩，而且使送别环境充满了盎然的春意。

第4小题，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是李商隐《无题》诗的颔联：春蚕吐丝，丝尽而死，蜡炬滴泪，泪尽始干。这些都是生活中的平常事，诗人却以此喻不平常的深挚感情，因而感人至深，成为传诵千古的名句。它对仗工整，内蕴深邃，比喻形象贴切，运用谐音（“丝”与“思”谐音），成为表达真挚情爱的信誓，也是用来表明忠于友谊、忠于事业的名言。

解题时可选择你感受最深的一点来叙述，不必面面俱到。

【单元复习题】

一、基础知识及运用

．给下列加粗字注音。（结合词语，读准多音字）

分外（）荷箪食（）成吉思汗（）

燕山（）的卢（）数风流人物（）

2．根据拼音写汉字。（正确书写常用汉字）

qìn（）园春妖ráo（）

lào（）印chuī（）烟

3．填空。（理解加记忆）

（1）《沁园春雪》中“沁园春”是____________，“雪”是____________。这首词的点睛之笔是____________，____________，____________。

（2）足蒸暑土气，____________。____________，但惜夏日长。（《观刈麦》）

（3）信念是一株树/________________________/永远站立在/____________。（《信念》）

（4）____________，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？____________。（《黄鹤楼》）

4．把下列诗句与作者、诗题连接起来。（重视文化知识积累）

海内存知己，天涯若比邻。孟郊《游子吟》

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。王勃《送杜少甫之任蜀州》

谁言寸草心，报得三春晖。李煜《虞美人》

问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。杜甫《登高》

5．对下面诗句朗读节奏的划分不恰当的一项是（）（以语义为单位划分，正确掌握节奏）

A．念／天地／之悠悠，独／怆然／而涕下

B．山重／水复／疑无路，柳暗／花明／又一村

c．七八个／星天外，两三点／雨山前

D．山／不在高，有仙／则名

6．根据你所学习的诗歌常识，请为下列一首打乱的诗歌排序____________（诗题为《秋夕》，（只写序号）根据全诗内容和押韵等特点排序

A．轻罗小扇扑流萤B．坐看牵牛织女星

c．银烛秋光冷画屏D．天阶夜色凉如水

7．选出句式变换后语气加强的一句（）（通过朗读进行比较）

A．他做完了作业。→作业被他做完了。

B．这件衣服很便宜。→这件衣服不贵。

c．我们应该有远大的理想。→难道我们不应该有远大的理想吗？

D．你把钢笔借我用一下。→你把钢笔借我用一下，好吗？

8．选出没有语病的一句（）（先找句子主干有无毛病）

A．对于这些形形式式无礼待客的服务人员，难道不应该受到责备吗？

B．考试能否取得优异成绩，决定于平时的努力学习。

c．中学生是打好知识基础的重要阶段。

D．我相信，只要你不断努力，就一定会取得好成绩。

9．你在课外阅读中一定积累了不少名言、格言、警句。请在以下三个方面任选两项，分别写出一条名言、格言或警句。（积累固然重要，但分类整理更重要）（1）

珍

惜

时

间__________________________________________________________（2）

热

爱

读

书__________________________________________________________（3）

珍

视

友

谊__________________________________________________________

二、阅读理解

（一）卖炭翁

白居易

卖炭翁，伐薪烧炭南山中。

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。

可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。

牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。

手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。

一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。

半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。

．联系上下文，理解加粗词语在诗句中的意思。（把词语放在句子中理解）（1）

可

怜

身

上

衣

正

单____________________________________（2）

心

忧

炭

贱

愿

天

寒____________________________________（3）

翩

翩

两

骑

来

是

谁____________________________________（4）

系

向

牛

头

充

炭

直____________________________________

2．请按要求找出诗句。描写

卖

炭

翁

外

貌的诗

句

：____________________________________ 描写卖炭翁矛盾心理的诗句：____________________________________

3．本诗运用了对比的写作手法。如第一部分用大量笔墨描写卖炭翁劳动之艰辛、生活之艰苦、谋求温饱希望之热切；第二部分写卖炭翁劳动成果被掠夺、谋生希望被毁灭，前后形成强烈对比，揭露了当时尖锐的阶级矛盾和宫市制度的罪恶，鲜明地表达了诗人同情人民的思想倾向。诗中还有多处运用了对比手法，试举出两例，并作分析。（充分认识对比的目的）

例

1：____________________________________________________________________

分

析

：____________________________________________________________________

例

2：____________________________________________________________________

分

析

：____________________________________________________________________

（二）白雪歌送武判官归京

岑参

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暧锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

．古诗文中，有些诗句A．以写景为主；B．以抒情为主；c．情景交融。阅读下面诗句，细细品味，判断它属于哪一种？（只写字母）（在理解的基础上做出判断）

（1）天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。（）

（2）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（）

（3）北国风光，千里冰封，万里雪飘。（）

（4）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（）

（5）山回路转不见君，雪上空留马行处。（）

2．对本诗分析错误的一项是（）（准确把握全诗，仔细理解诗句内涵）

A．诗歌紧扣题意，以咏雪为经，以送友为纬，编织成一幅景色绮丽、友情浓郁的雪中送别图。

B．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句，以北风喻春风，以雪花状梨花，以对春的主体感受写冬的客观实景，写出了冬中之春，不但使边塞风光披上一层绮丽的色彩，而且使送别环境充满了盎然的春意，因而成为流传千古的名句。

c．“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”一句，以新颖巧妙的构思和夸张的手法，写出了边塞风光之奇，给读者留下了极其深刻的印象。

D．“山回路转不见君，雪上空留马行处”一句，诗人巧妙地以一路风雪写一路送别，使送别增添了许多斑斓色彩与悠悠不尽之情，最后以一路马蹄印作结，诗情格外隽永。

（三）守株待兔

几米

守株待兔的第四天，我凝视远方，开始欣赏云朵的变幻。

守株待兔的第十天，我学会分辨小鸟的叫声，嗅闻不同花草的香气。

守株待兔的第十七天，我可以从微风中感觉到蝴蝶的心情。

守株待兔的第二十天，一群小兔对我微笑，送我一朵紫色的花，我们闲聊了许久，并互道晚安。

．《守株待兔》这个寓言故事大家都学习过，请先简述故事梗概，再说说它的深刻寓意。（学会提炼故事的思想精髓）

故

事

梗

概

：________________________________________________________________

深

刻

寓

意

：________________________________________________________________

2．对这首诗赏析不当的一项是（）（品读诗句，适当联想和想像）

A．“我”从第四天才开始欣赏云朵的变幻，说明前三天“我”只是在傻傻地“待兔”。

B．诗中写到“小鸟的叫声”、“花草的香气”、“蝴蝶的心情”这些自然界的事物，它们的位置可以随意颠倒。

c．“第四天”“第十天”“第十七天”“第二十天”这几个表示时间的词语，展现了作者心理变化的过程。

D．“一群小兔对我微笑”，说明“我”已“守”到了“兔”，而这只“兔”便是人与自然界和谐相处。

3．对诗歌的理解允许有发散性，大家可以各抒己见，谈谈自己对这篇新“守株待兔”的理解。（学会合作学习）

参考答案

一、．fènhèhányāndíshǔ

2．沁娆烙炊

3．（1）词牌名题目俱往矣，数风流人物，还看今朝。（2）背灼炎大光力尽不知热（3）一株坚强的高山柏坚实的崖层上（4）晴川历历汉阳树烟波江上使人愁

5．c（正确节奏为：七八个星/天外，两三点雨/山前）6．从押韵角度看，“屏”、“星”、“萤”韵脚相同，D项应为第三句；从内容上看，c句交代整体氛围，应为第一句，B句点明宫女孤独寂寞的生活，应为第四句，所以四句顺序为cADB。

7．c（主动句、把字句、被字句的语气基本一致；肯定句与否定句语气基本一致；反问句的语气强于肯定句）

8．D（A句式杂糅，去掉“对于”；B句前后矛盾，可在“学习”后加“与否”；c句“中学生”与“重要阶段”搭配不当）

9．（略）

二、（一）1．（1）可叹，可悲（2）希望（3）骑马的人（4）充当，替代

2．满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

3．例1：“衣正单”与“一尺雪”构成对比；

分析：突出卖炭翁生活的贫苦。

例2：“翩翩两骑”与“牛困人饥”构成对比；

分析：突出卖炭翁生活的艰辛。

例3：“一车炭，千余斤”与“半匹红绡一丈绫”构成对比；

分析：揭露了宫市的罪恶。

（二）1．（1）A（2）c（3）A（4）B（5）c

2．B（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句，以春风喻北风，以梨花状雪花）

（三）1．故事梗概：传说战国时宋国有一个农民看见一只兔子撞在树桩上死了，他便放下手里的农具在那里等待，希望再得到撞死的兔子，结果却再无所得。深刻寓意：告诉我们不主动地努力，而只存侥幸心理，希望得到意外的收获，只能是痴心妄想。2．B（“小鸟的叫声”、“花草的香气”、“蝴蝶的心情”，从表面上看，这些只是自然界的事物，但从深层次理解，它们却是“我”心情由浅入深变化的过程。）3．思路提示：环保意识；生活态度的变化等。

课