外国名著大学生的读后感

外国名著大学生的读后感（精选13篇）

外国名著大学生的读后感 篇1

《童年》、《我的大学》和《在人间》是苏联伟大作家马克西姆·高尔基的三部自传体小说，作者通过对自己童年、少年和青年时期生活和命运的描写，生动真实地再现了我们上一代人的成长。

《我的大学》是高尔基的自传体小说三部曲之一，是一部有着深刻教育意义和巨大艺术魅力的作品。高尔基的自传体三部曲是高尔基最卓越的作品之一，也是世界无产阶级文学的宝贵财富。小说以其现实主义写实风格和热情勇敢的生活态度征服了全世界无数读者的心。它问世之后产生了广泛的影响，鼓舞着无数渴望光明和知识的年轻人勇敢前进。

作品叙述了少年的“我”怀着上大学的愿望来到喀山，梦想破灭之后，不得不为生存而劳碌奔波，住“大杂院”，卖苦力，与小市民和大学生交朋友。他进入了一所天地广阔的“社会大学”，在这所大学里他同形形色色的人打交道，接受方方面面的生活考验，受到各种思想的启迪和教育，对人生的意义和世界的复杂性进行了初步探索，这所大学为他展现出一个越来越广阔的世界。在那里学到了在有围墙的大学里学不到的知识，经过痛苦的思想探索，终于成长为一个革命知识分子。

外国名著大学生的读后感 篇2

一、运用电影教学可以更好地激发学生阅读兴趣, 扩大学生阅读量

阅读和写作能力是相辅相成、不可分离的,所以要提高学生的写作能力,必须扩大学生的阅读量,保证学生阅读能力的提高。运用电影教学可以更好地激发学生阅读兴趣。在传统的课堂教学过程中,老师讲解学生被动的听记使得课堂教学内容枯燥,这样的教学过程,不但老师辛苦,而且学生听得乏味,教学效果差,学生的学习积极性得不到很好的激发,学生的学习主动性会慢慢消失,学习的兴趣也会逐步下降,周而复始,恶性循环。但如果教师稍稍变换一下思路, 将电影这一新的艺术形式嵌进传统的讲授课程中,我们会发现不一样的效果。比如,在讲名著《傲慢与偏见》时,我们在简单介绍作品之后,播放这部名著改编的电影,学生在观影的过程中,就会记得很多经典的情节,很多同学还会回过头去读《傲慢与偏见》原著,会搜集与作家或作品相关的材料,进而会读其他的外国文学名著,总之,如果开始的时候学生的阅读兴趣被调动起来,就会形成良性循环,学生的阅读视野和阅读量被打开和扩大,这有利于学生写作能力的提升。而且运用电影教学可以有效调动学生视听感官,使学生更好地理解文本。文学文本虽然可以天马行空般挥洒自如地书写,但如果未真正理解文本信息则很难通过想象重建画面。而优秀的改编电影可以让原本冰冷的文字转变成直观、生动、有趣的动态画面呈现在学生面前,其独特的艺术魅力不仅可以大大激发学生的学习热情,电影中动态的画面感也更易于被学生理解和接受。学生在阅读和欣赏电影过程中, 会体悟名著改编魅力,感受到电影带来视觉的美感。总之, 电影观摩是学生喜闻乐见的教学方式之一,名著改编影视这种现代化手段可以挽回学生对于文学经典的兴趣,从而激发学生去阅读,阅读量的扩大对写作能力的提升大有好处。

二、电影可以提高和锻炼学生的思维、想象能力, 这是提高学生写作能力的重要条件

爱因斯坦曾说“想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉”。所以课堂教学中,激发学生的想象力尤为重要。我们知道,写作能力包括四方面能力的培养——观察能力、感受能力,思维能力和想象能力,电影作为一种综合的艺术门类,它的信息容量较大,是声、色、文、形、光的完美结合,这样的艺术形式具有很强的感染力,学生在观看影片的过程中,可以充分地发挥想象力,比如在电影《乱世佳人》的观看过程中,主人公斯嘉丽最后一段凝视远方说的台词“明天就是新的一天”,有什么样的深刻意义,可以让学生联想斯嘉丽的性格来分析,还可以引导学生思考,剧情的进一步发展会如何,这些不但能够给学生带来学习乐趣,更能很好地锻炼学生思维和想象的能力。锻炼学生用丰富的想象去揣摩主人公的心理活动的能力,教师也可以把它布置成一篇小作文让学生练笔,这样不仅可以让学生更深入地理解文本人物性格,还训练了学生的写作能力,可谓一举两得。

三、电影可以拓展书本知识,可以为写作提供更 多知识储备和写作素材

我们知道,教科书是课堂上最基本的教材,但需要注意的是,教科书不是唯一的教材。完整的教材不仅包括教科书, 还包括各种可以让学生理解、记忆知识和激发学习热情的形式,就如声音、画面等资料的结合体——影视资源。影视信息容量较大,引入电影能很好地弥补教科书的不足。一部恰当的原著改编电影不仅可以帮助学生加深理解与掌握原著, 同时通过对影片的挖掘和延伸也可以丰富、拓展更多地知识,从而为写作积累更多地素材和知识储备。通过补充一些影片背景,也可让学生产生拓展知识面的愿望,同时能潜移默化地升华学生的思想境界和艺术感受力。

电影作为技术、艺术、语言的综合性产物,也能通过画面中的场景、人物活动与相互间的关系、人物的服饰及言谈举止等系统地展现时代色彩和社会风貌。电影能把学习者带到故事发生的环境背景中,同时通过故事情节增强学习者对当时文化的感性知识。比如,电影《呼啸山庄》就能让学生体会19世纪英国社会激烈的阶级斗争和各种社会现象,让学生对彼时人们的言语、服饰及生活习惯有大体的了解。这些知识的获得,对学生写作能力的提高都是有帮助的。很多学生的毕业论文的研究对象选择了外国名著,他们或就某一名著和影视改编做比较,或研究作家的创作心理,比如电影《成为简·奥斯汀》就是一部展现《傲慢与偏见》的作者简·奥斯汀传奇一生的影片,对比观看这样的影片也会提升学生对作家研究的兴趣。这些知识的积累会转化为写作素材,有利于学生写作能力的提高。

把生动有趣具有画面感的电影带进课堂能提高教学质量,有利于改善和提高学生的写作能力,但为了更好地发挥名著改编电影的作用,也应注意以下几个方面的问题。

首先,要选择适合的电影。教师应尽量选择符合原著精神的改编电影,这样的电影,学生观看后能够把握与原著一致的思想感情和精神内涵。扭曲或脱离原著作的名著改编电影是不应该被选择给学生赏析的,因为经过再构思的电影无法有效地帮助教师达到课堂教学目的,最重要的是会使学生对原著产生误读。这样,就会使影视教学得不偿失。同时, 教师选择原著改编电影时还要注意影片应符合学生的身心素养、知识水平和心理接受能力。这样运用电影授课才能达到事半功倍的效果,使电影教学成为提升学生各方面能力的有力方式。

其次,要把握播放时机。选好合适的电影版本之后就要开始考虑电影的播放时机。放映的形式多种多样,可以先播放电影然后讲解,也可以先做简单讲解再播放影片然后再总结,也可以边放映边讲解。每种方式各有利弊,我们要针对不同影片、不同程度的学生选择适合的方式。但无论哪种情况,教师都应尽量让学生学会思考,不能贪图省事,让学生从头至尾看完电影,不作任何提示、讲解或讨论,这样就失去了教师的意义,学生的很多可能得到锻炼的机会也会被抹杀,很多问题也会被掩盖。

最后,教师要及时与学生进行互动和讨论。影片放映结束并不意味着教学的结束,教师必须做及时的讲解,与学生进行互动、讨论。必要时,让学生带着问题观看影片,让学生有目的地欣赏影片,否则学生只是把看电影当成了消遣, 什么也没记住,什么也没感受到,没有思考,这样的影视教学是失败的。教师可以在观影结束后,向学生进行有效地提问,让学生针对特定问题进行讨论,在此过程中教师进行评点,然后可以鼓励学生把自己的想法写成文章,这些可以锻炼学生思考问题的能力,同时提升学生的写作能力。

摘要：外国文学名著改编成的电影为中文课堂教学带来全新的教学方式。在大学中文课堂教学中恰当地使用文学名著改编的电影,有利于提高学生阅读名著的兴趣,一定程度上扩大了学生的阅读量,外国名著改编电影还可以锻炼学生的理解、想象能力,扩大学生的知识视野,这些都有利于提升学生的写作能力。

一千字的名著读后感中小学生 篇3

翻开书的第一页：“谨以此书奉献给那些时时处处依赖父母，依赖学校的青少年朋友们。”当我从扉页上读到这句话的时候，便对这本书产生了一种莫名的反感。任性，娇气，依赖性强而动手能力差，这的确是我们绝大多数人的缺点。但我们不甘心承认这些，我们不也希望做得更好吗?可为什么，周围的人总要给我们戴上这顶“帽子”呢?

当我郑重地翻过最后一页，读完了这个情节曲折，跌宕起伏的故事之时，我想我真的被震憾了，那是一种心灵上的震动。一个个问号不由地萦绕在我的心头，如果我是鲁宾逊……

如果我是他，当船在暴风雨中失事的时候，我会像他那样不向命运低头继续远航吗?不，如果可以选择的话，我不会去接受那充满困难和挫折的生活，因为我没有那份自信。

如果我是他，当独自一人置身于荒岛之上，叫天天不应，叫地地不灵时，我会像他那样不自暴自弃，重燃生的希望吗?不，面对突如其来的灾难，我不可能像他那样因时顺变，积极自救，因为我没有那种能力。

如果我是他，当看到野人用自己的同类开宴会时，我会像他那样勇敢地站起来，在仅有一个助手的情况下同他们搏斗吗?不，我宁可躲得远远的，祈祷他们永远不要发现我，因为我没有那种胆量。

平静的湖面炼不出精干的水手，安逸的生活造不出时代的伟人，

环境优越，生活舒适，往往会诱发这种惰性，阻碍人们成长;而恶劣的环境却能激人奋发，使人立志改变处境，因而促使一个人成长。有了这种敢于挑战的精神，不管环境是好是坏，都能创造条件，克服困难成才。否则，优越的环境，会成为滋养惰性的温床，艰苦的环境会成为淤埋弱者的深渊。正如人生道路，它坎坷，它不平，到处有荆棘，石头，高山，急流。人生，并不满布绚烂的朝霞;它是由痛苦、磨难、快乐的丝线组成的网。当我们受到挫折，积极对待。

我看到这样一句话：“天不总是蓝的，水不总是清的，草不总是绿的，花不总是艳的，人生也不可能是一帆风顺的”。花要凋落，草要枯黄，但春天又给它们生机。从呱呱坠地到背上书包，父母，学校为我们铺设了成长的道路。我心安理得地在这条平坦的大道上走过了一年又一年，没有挫折，没有风浪，而我还整天抱怨这个，抱怨那个。其实我根本没有咀嚼过生活中的苦涩，我是幸福的。然而幸福中的我根本没有意识到能吃饱穿暖，背上书包去上学，每天接受家人们的关爱，社会的关注是一种莫大的快乐。

学生名著读后感 篇4

在这些人物中，我最喜欢的人是鲁智深，他性格暴躁，但是他很讲义气。有一次高俅准备在野猪林杀死林冲，幸好鲁智深及时出手，才救了林冲。他还帮金氏妇女逃出了镇关西的魔掌。这些都是他讲义气的表现，书中的他绝对不是一个莽汉，他拳打镇关西的那一张，那种威猛侠义粗中有细的作风给人就是一个英雄的楷模啊。可是现在现实社会中有些人碰到可怜的人，置之不理，人与人之间没有关爱，没有同情心。我们应该做一个讲义气有爱心的人。让那些无助的人得到帮助。

在读这本书时，常常被作者那些入情入境的描写所吸引，似乎那些场景就在眼前发生一般。当我读到宋江义聚一百零八位好汉，我就热血沸腾，当我读到宋江带领军队，把高俅部队打的丢盔弃甲时，我就拍手称快。当我读到宋江和其他头领遭奸人所残害时，我就忍不住痛哭流涕。

《复活》名著学生读后感 篇5

《复活》是托尔斯泰三大代表作中最晚的一部，被认为是其创作的“最高的一峰”。

书中的主人公聂赫留朵夫在大学时期是一个善良，充满活力，有着崇高志愿的青年。但当他担任官职后却完全改变了，整日沉浸在享乐之中，早已忘记自己的狂热理想，变得腐朽堕落，成为了一个花花公子。直到在法庭上见到玛丝洛娃，他回想起许多往事，从而使他觉得自己是那么的可恶，于是对自己以前的生活产生了怨恨。为了赎罪，他给一些无辜的犯人起诉伸冤，将自己名下的一部分土地分给了农民。他彻底改变了自己的生活，将自己从以前的腐朽中拯救了出来。最终，他向玛斯洛娃忏悔，并求得她的原谅。玛斯洛娃也在涅赫留朵夫的感召下，改正了多年养成的恶习，她那颗被苦难折磨得麻木的心开始复苏了。她明白了，生活的本质在于宽恕。

这本书名叫《复活》，我想“复活”的就是聂赫留朵夫，是他自己精神的复活。而我从他的身上学到的最珍贵的一点就是他的自我改变，虽然他曾经也堕落过，但当他良心发现后，做了许多好事来弥补过错，这是任何人都值得拥有的。我想当一个人犯下错误时，不论这个错误是大是小，最好的办法就是深刻检讨自己，承担自己所犯的过错，并且改正自己的错误。

浅谈如何培养学生阅读名著的兴趣 篇6

1、学生本身阅读名著的动力不足。在应试教育思想的支配下,学生拼命挣分数,沉重的学业负担压抑了他们阅读名著的愿望,“题海”挤走了他们阅读名著的时间。而且社会上的动漫、游戏、网络小说以及各类时尚读物充斥着青少年的视野,学生不喜欢阅读名著。

2、家长教师排斥甚至反对名著阅读。许多家长甚至非语文教师更加看重分数,在他们眼里课外书被视为 “闲书”,读课外书被称之为“心思不放在学习上”,甚至被斥之为“不务正业”。

二、初中生名著阅读的必要性

1、阅读名著能够提高学生的文化素养和审美能力。阅读名著,是我们在与文本对话、与作者对话,学生在倾听作者的心声、体验稳重的情感、品味精妙的语言、领悟文本的意义中,不断形成相应的语文素养。

2、阅读名著是新课程标准的要求。 《语文课程标准》 在7—9年级学段对课外阅读的要求是:学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字, 每学年阅读二三部名著。课外阅读是提高学生的人文素养、语文素养的重要途径。

3、近几年对名著语段的考查正式走进 中考试卷 , 分值占到5分左右。

三、名著阅读兴趣的激发

可以从以下三个方面去努力培养学生的名著阅读兴趣,彰显名著阅读的魅力和功能:

(一) 活用教材设疑激趣。初中语文教材中,有许多名著的节选,这些节选就是一把把开启名著阅读的钥匙。用好这些钥匙,以课堂为起点来实施名著的阅读教学,来激发学生阅读名著的兴趣,会收到良好的效果。

如教学 《杨修之死》,可以设计这样一个问题:有人把杨修的死因归罪于曹操,说是曹操嫉贤妒能;有人说杨修之死是自己恃才傲物的结果。 你赞同哪种观点呢?课外阅读 《三国演义》,找出充分的理由,下节课我们举行辩论赛。一听说辩论赛,学生主动分工合作,查找资料,交流看法。学生便会在最短的时间内了解了最多的有关 《三国演义》 的知识。

(二) 活用影视资源开渠引流。 许多经典名著的电视剧相继热播,教师要用好电视这个资源,抓住中学生喜欢看电视的心理,引导他们看名著改编的电视剧。学生在屏幕上学到的东西并不亚于在学校中所学的,可以说电视是学生走进名著的 “第二课堂”。

(三) 巧用生活素材广种博收。 其实名著的外延和生活外延也相等。 只要留心,就能在日常生活中到处都能找到名著的影子。比如一些民间俗语“智不智看三国,勇不勇看水浒”、 “少不读水浒,老不读三国”、“三个臭皮匠赛过诸葛亮”等,都能激发学生阅读名著的兴趣。

另外,社会上铺天盖地的动漫、 连环画中也有很多是对名著的戏说。 什么 《大话三国》 《大话西游》,什么 《水浒外传》 《后西游记》 等等, 五花八门,应有尽有。尽管社会各界对此众说纷纭,莫衷一是,但这些作品还是吸引了大批的中小学生。如果教师引导得当,就可以把这种作品变作学生阅读名著的钥匙。

(四) 教给学生自主阅读名著的方法。教师应该结合课程标准的要求和学生的实际情况,指导学生循序渐进地推进阅读,并确定合理的阅读时间和进度,教给学生阅读名著的方法。

中学生阅读名著,一般来说需要做好以下几点:

(1)善于摘抄,勤于积累。摘抄是一种根据个人的阅读喜好,将精美难得的资料摘抄分类保存下来,以供阅读、品味、引用的积累方法,是对名著阅读的整理巩固。摘抄的形式一是语录式摘抄,善于摘录名著中的警句 、精彩词句;二是内容提要式摘抄,学会概括主要情节,给名著列提纲;三是画人物关系树,把名著中的主要人物列举出来,以关系树的形式进行记忆等。

(2)整体感知,注重体验。阅读首先是要感知名著的写作背景、内容、 情节、主要人物,然后分析名著的主旨和艺术特色,对名著有一个粗线条的了解;对名著中有些情节可以结合自己的生活经历进行体验。

(3)细心品读,贵在感悟。要引导学生对名著中的精彩部分品读,将所悟、所感,动情处、明理处,采用写读书随笔、札记、读后感、人物评论、书评、艺术评论等形式记录下来,也就是读与写紧密结合,这样日积月累,随着读书量的增多与质的深入,必将会提升自己的阅读水平与能力,并进而提高自己的写作能力。

大学生心理学名著读后感 篇7

我希望我以后可以做一个执行力强的人，从这一分这一秒开始。刚刚看到了著名心理学家阿德勒的咨询室放着一个三面柱，柱子的一面刻着，我很可怜，另一面刻着“别人很可恶”，最后一面刻着“怎么办”。每次有来访者到他的咨询室里，他都会拿出他的三面柱，问来访者：“你选择谈什么呢”。

我决定也做一个自己的三面柱，遇到事情或者任何非休闲休息的时间都可以问一下自己，“我选择让自己的大脑想什么呢?”

淘宝买的柱子已经在路上了，回头用A4纸手写上几个选择就好了。提醒也已经做好了。为了不给自己太大的心理压力，写上了，简易版，只要能表达清楚意思就好。不要想着做一个特别精美的插画做背景啥的。因为那样会导致自己的行动力为0。毕竟以后可以慢慢升级。

讨论对错的思维方式，它通常会假想一个受害者和一个施害者。所以，以后不要认为自己错了，可以说自己做的不够好。也可以说对方还有改进的空间。大家都没有错，不是吗?需要思考有没有用，我没有办法改变，也许不是我的错，可是，最终谁要为结果负责呢?还是我自己。所以做一点有用的事情吧。

每一次思考的结论应该是我应该做点什么来改变现状。而不是自我怜悯，自我指责。陈海贤老师说让我找一个目前最想改变的目标。那么就是行动力了，具体一点就是做出我自己的面试题小程序。

名著小学生读后感 篇8

当细细地品读完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，何不写一篇读后感记录下呢？到底应如何写读后感呢？以下是小编整理的名著小学生读后感（精选15篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

名著小学生读后感1

《西游记》是由古代著名小说家吴承恩根据民间传说编写的，里面讲了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、白龙马师徒五人去西天取经的一个故事。

谁会相信一个曾经大闹天空的猴子，而且还是猴王的孙悟空，在现代谁都知道猴的脾气是很急的，更何况是一只曾大闹天空的猴子呢，他最后竟然与唐僧等人一起修得正果，那是因为他机智果断、忠心耿耿，一心保护唐僧，最终才成佛。

谁会相信猪八戒这头坏事干尽的猪，这头猪不但好色还贪吃，曾经胁迫高老庄的女儿嫁给他，但是他竟也会得到佛祖的认可成为了佛，那是因为他虽然好吃懒做，但是在孙悟空不在的时候，总是第一个冲出来保护师傅，最后才苦尽甘来。

沙僧是一个在流沙河吃人的妖怪，怎么可能成为一个佛，一个忠心善良的佛，因为他吃苦耐劳，非常听师傅的话，最后被佛祖升成了佛。

最重要的是唐僧，他领导他们四个走了十万八千里，历经了九九八十一难，虽然他可以让孙悟空骑筋斗云一会就到，但他还是选择一步一个脚印走出来，不仅这样，他还十分善良，连一只蚂蚁都不愿踩死。

正是因为他们师徒五人团结一致，一起走过了十万八千里，最终都成了佛，那难道我们不可以吗？如果我们学会坚持学会善待别人，学会多为别人想一定，多一些爱心，那这世界将会多美好！

名著小学生读后感2

拿起《简爱》，翻开扉页，我便看见了一副黑白的素描画，画上的姑娘并不十分漂亮，但她长着一双黑色得深邃的眼睛，她就是本书的主人公简爱小姐。

我盯着这幅画看了很久，透过简爱那双深邃的眼睛，我看见了她的童年。失去双亲的简爱饱受着舅母的虐待，而她正用她的眼睛瞪着里德太太说：“如果舅舅还活着，他绝不会允许你这样对待我的 ……”真是个倔强的姑娘，这时，她的眼光里一定充满了对舅母得不屑与怨恨。透过这双眼睛，我又看见了一个金发姑娘是海伦，她已经奄奄一息，手边的那本小说还翻在那一页。在管事和校长的漠视下，海伦静静地去了，简爱肿胀着双眼紧紧抓着她的说，这时这双眼睛里充满了泪水，充满了对好朋友的不舍，充满了对困难的坚毅。

透过这双眼睛，我又看见了罗切斯特先生，他已经被前妻折磨得双目失明，简爱却对他不离不弃，耐心地照料着他，这时这双眼睛里充满了对爱人的深情，充满了温柔的哎，简爱已经成长为一个女人，这是一双妻子的眼睛。透过这双眼睛，我还看见了年迈的里德太太，她躺在病榻上苟延残喘，简爱看着她，这时这双眼睛中已不再有恨，一切也已经淡然。在这薄薄的一本书中，我读出一个女子的眼神在升华。

名著小学生读后感3

今天，我读了一本书，名叫《三国演义》。这本名著写的是发生在三国时期的故事。有一个故事给我的印象很深刻，它的名字叫《桃园三结义》。

在三国时期，有一个叫关羽的人在卖鞋子。但有一天，在机缘巧合之下，与一个名叫张飞的大侠和一个名叫刘备的大侠结为了兄弟。最后，三人除掉敌人，完成复国大业。

读了这个小故事后，我就懂得了团结就是力量。

我又想起了自己。记得有一次，在一个风和日丽的下午，我们班的杨雨莹吐了。同学们见了，有的擦桌子，有的拖地，还有的给杨雨莹端杯子倒开水，都忙的揭不开锅。只有我一个人坐在座位上。一阵阵臭气向我扑鼻而来，让我感到十分的自责。

团结的力量是强大的。

名著小学生读后感4

早就知道《骆驼祥子》是老舍的代表作，然而，当我坐在桌面前翻阅时，才感到这部不朽之作的巨大力量。它以深刻的语言、深邃的思想，讲述了一个上等车夫堕落为社会垃圾的过程。书中一个个字如一颗颗珍珠，成功塑造了各色人物。其中，主人公祥子最能引起我的注意。

文中写到：“拉到了终点，祥子的衣裤都拧得出汗，哗哗的，像刚从水中捞出来的。他感到疲惫，但是是很痛快的，值得骄傲的。”我从这句话感受到了祥子是一名辛勤的劳动者。为了挣钱，他顶着毒辣辣的太阳的折磨，忍着汗水的层层洗礼，全心全意地为客人拉车，即使汗如雨下，也丝毫不减祥子的工作斗志。他，是一个经历辛酸而不衰，饱经磨难而更强的真真正正的龙的传人，在他的身上，处处散发出中华民族人民几千年来熔铸而成的可贵品质——吃苦耐劳。

当我读到“他吃，他喝，他嫖，他赌，他懒，他狡猾，因为他没有了心，他的心被人家摘去了”这句时，我愤怒。“旧社会！可恨的旧社会！”这几个字猛地敲打着我的心灵深处——我愤恨——它腐蚀了祥子的可贵品质，摧残了祥子的美好人生。此时，我不禁要问：“为什么？为什么不让好人有好出路？为什么旧社会要像阵阵狂风般吹倒祥子心中的意志之船？为什么要像一盆冷水般彻底浇灭祥子的理想之火？为什么？”顿时，愤怒和惋惜之情溢满心间，我不由地仰天长啸……

读了《骆驼祥子》这本书，我更加懂得了今天的光明社会是来之不易的。我一定会珍惜如今的幸福生活，将祥子吃苦耐劳的精神注入到我的学习中，好好学习，为不被社会淘汰而向上，为创造美好的未来而努力！

名著小学生读后感5

《红楼梦》，又名《石头记》，《金陵十二钗》，为清代作家曹雪芹所著。它是我国古典文学四大名著之一，中国古代章回体长篇小说，更是家喻户晓的读物。小说主要以贾，史，王，薛四大家族的兴衰为背景，讲述了满纸荒唐言，一把辛酸泪的故事。以公子贾宝玉微视角，以贾宝玉与林黛玉，薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，展现了人性美和悲剧美。

在小说中有名有姓的人多达480余人，可其中能给人带来深刻印象的经典人物寥寥无几。而宝玉，黛玉，宝钗和王熙凤更是成为了千古不朽的经典形象。《红楼梦》最大的特点就是作者写出了人物性格的复杂与独特，以不同的角度写出了人物的不同层次。

在最近学习的课文《红楼春趣》中，写的是大观园中孩子们放风筝的场面，其中，使我印象最深的人物是林黛玉。在文中的林黛玉在放风筝时，见宝玉因为放不起来而生气，黛玉十分聪明地将错归在风筝的顶线上，从此可以看出黛玉，她十分地聪慧，情商也非常高。不单单从这一点可以看出，我们还可以追随到林黛玉进贾府的一回中，贾母问黛玉读没读过书，黛玉回答道，只念过《四书五经》。当宝玉问她同样的问题时，黛玉却说，不曾读，只上了一年学，些许认得几个字。为什么不一样呢？因为面对贾母，要说出事实，这是基于长辈的尊重，而面对宝玉，历来小心谨慎的黛玉，不想惹人记恨。从此就可以体现出黛玉的机敏与谨慎。在生活中，能与到这般聪慧的人，不但会给人的第一印象好，在以后的生活中，在社会中生存，也有很大的帮助。

读书使我获得知识，懂得怎样说话；读书使我思想深刻，读懂怎样去人与人之间交流；读书使我陶冶情操，明白一个人的品性可以从话语中看出。读懂《红楼梦》，更是使我修炼了品格。

名著小学生读后感6

读了《简爱》这本书后，我百感交集：既同情简·爱的悲惨遭遇，又惊叹于她那不屈不挠的顽强毅力。这本书描述了一个“灰姑娘”令人怜悯，令人震撼，更令人佩服的奋斗精神。

简·爱是个普通而平凡的女孩，可是上帝偏偏捉弄她，给予她无穷的苦难，将她推向痛苦的悬崖边缘。她是个孤儿，从小父母双亡，不得不寄居在舅舅家里。可是，舅母对她十分不好，每天都拿她当仆人对待，还经常虐待她，就连跟她差不多大的孩子都欺负她。不屈强权的简·爱实在受不了这般折磨，便毅然离开了这个“监狱”。来到一所学校，又开始了一段漫长的新生活。长大后的她做了家庭教师，但感情却受到挫折，经过千辛万苦之后，才拥有了一个美满令人羡慕的家庭，拥有了一个完美的人生。

虽然简·爱尝尽了人生的苦难，却仍然顽强不屈，与命运掰手腕，最终赢回了自己美好人生。简·爱是个孤儿，而我们的条件却非常好，但很少有人像她那样坚强，那样不屈不挠！难道我们就该当之无愧吗？读了这本书，我坚信只有在逆境中懂得坚强，勇于战胜困难的人才是真正成功的人。记住海明威的一句名言：人可以被撕碎，但不可以被打倒。即使被挫折和失败一百次打翻，也要一百零一次站起来，把苦涩的微笑留给昨日，用不屈的毅力和信念赢得未来！

名著小学生读后感7

《水浒传》是四大名著之一，《水浒传》真实的描述了农民起义发展和失败发展的全过程，揭露了封建社会的弊端与腐朽。《水浒传》的作者是明朝的`施耐庵。他是个伟大的作家，有着丰富的想象力，以及我最喜欢的是《水浒传》里“武松打虎”这个情节，相传是某一个夏天，施耐庵正在睡觉，有一只狗就坐在他的旁边，那只狗嚎啕大叫，吵得施耐庵不得安宁，后来他叫人把狗赶走，便写了“武松打虎”。

“武松打虎”中施耐庵把武松徒手打虎写的淋淋尽致，武松的胆量以及勇猛让人钦佩不已，同时还有“花和尚倒拔垂杨柳”“林教头刺配沧州道”等等，这些情节描写得十分生动，刻画了一个个侠肝义胆，有勇有谋，直爽豪放的英雄人物，让我十分敬佩，但是也为他们不幸的遭遇感到十分同情，许多英雄好汉都是被逼上梁山。

他还是一位杰出的学者，大作家罗贯中就是他其中的一位弟子之一。

《水浒传》讲的是在河传发生的战斗，让许多英雄好汉丧失了自己的性命。

《水浒传》教会了我遇到危机是不能慌，要冷静，从容的去面对，去解决，不能放弃，要坚持不懈。在以后无论是碰到难题了还是在生活中发生了什么事，我都要冷静面对，认真的去想怎样才能解决问题。

通过这次阅读，我受益匪浅。

名著小学生读后感8

大家认为四大名著中哪个最好看？有人觉得《水浒传》比较好看，有人觉得《三国演义》比较精彩。可我觉得《红楼梦》最为贴近现实。

《红楼梦》中讲述了贾、王、史、薛四大家族由盛转衰以及各种人物的命运。我觉得四大家族的衰落主要是因为他们安于享乐、奢侈浪费导致的。

在荣国府里，那些公子小姐天天吃喝玩乐，喝酒吟诗，而且每个人的生活都十分奢侈。每个主人都有许多个丫鬟和小厮伺候：他们有的负责伺候主人，有的煮水泡茶，有的在外头站岗，有的看管主人的物品，有的干粗活等等。主子们吃的米饭都是上等的米，就连沏茶也要用澄清的雨水。平时贾府中的主子们吃饭的时候，都要摆一大桌宴席，鱼肉，羊肉，牛肉，猪肉，鹿肉应有尽有。然而他们只吃一点，其他的全部都浪费了。后来贾家因为太过奢侈，入不敷出，再加上贾家有人犯错，导致朝廷抄家。贾家一下子破败了。树倒猕猴散，林黛玉、贾母、王熙凤等相继去世，后来宝玉也出家了。荣国府这座“大厦”就这么彻底地倒塌了。

安于享乐、奢侈浪费，不仅会毁灭一个家族，同样也会毁灭掉一个国家甚至个人。比如大唐王朝，本来是强盛富贵的，可是后来唐玄宗吃喝玩乐，不理国事，于是整个大唐帝国毁于安史之乱，最后灭亡。许多朝代的灭亡也莫不如此。要是我们青少年在该努力的年华安于享乐，不思进取奢侈浪费，同样也会毁了我们的自己，最后也会落得“白了少年头，空悲切。”

十年磨一剑，曹雪芹先生花了十年时间写出了《红楼梦》，它就像一面镜子提醒着我们，所以我们要多读《红楼梦》，多反思自己。

名著小学生读后感9

自从我看了《安徒生童话》这本书后，我十分着迷，童话故事十分有趣，十分精彩，从书中我明白了许多道理。

《安徒生童话》中每一个有趣的故事，都让我们明白了道理。其中我最喜欢《皇帝的新装》，这个故事讲的是有一个傻皇帝被人骗的故事，告诉我们不要因为别人说什么聪明的人能看见这类骗人的话，就硬是说自己能看见。做人别自己骗自己，有看到就说有看到，没看到就说没看到。

《安徒生童话》里不仅有这些，还有《海的女儿》《白雪皇后》《丑小鸭》《海的女儿》《冰雪公主》《凤凰》《拇指姑娘》等更加有趣的故事等着我们去专心致志地阅读。同学们，请你们去阅读这些有趣的故事吧，我相信你们一定会爱上这本书的。《安徒生童话》真是一本很好的书呀，里面不仅有精彩的故事内容，还有种种道理呢！

名著小学生读后感10

童年在我们心中是宝贵的，是绚丽多彩的，是一去不复回的。每个人只有一次童年，所以请好好珍惜这无价的童年吧！

《草房子》是一部富有童年天真。叛逆色彩的小说。我特别喜欢《草房子》中的艾地一篇张。讲述了秦大奶奶一开始对学校所做所为的反对。激烈的反抗，例如：放鸭放鹅影响同学们上课。在麦田里打滚压死学校的新麦苗……和后来晚年时对桑桑。同学们的喜爱，对学校。老师们的热情，文章用的是真情实感，自己仿佛身临其境于那片金黄金黄的草房子之中。

《草房子》中第九章药寮，我也十分喜欢，人生可能一。两次面对死亡的机会基本上都是在晚年病魔上身，而桑桑却早在十几岁时就差点入鬼门关，真的可以算是九死一生，拯救他的不止是老人开的治鼠疮的药，更多的是桑乔以及同学们。纸月对他的关心，温幼菊老师对桑桑的细心照料。我认为桑桑就算得了不治之症，他也死而无憾。他童年时爬树，扔泥土，用蚊帐当渔网捞鱼。这几乎是城里每个孩子所想拥有的纯真回忆与经历。他还拥有拥有纸月。杜小康。细马这几个好朋友，每个好友背后都有一段纯真。美好。或者有些悲哀的故事。和杜小康一起学骑自行车，却又误把草垛给烧了，惹祸上身，和细马一起放羊。玩耍。逛小镇。每一天他几乎都是过的快快乐乐，无忧无虑的，真想穿越时空活在桑桑那个年代，体验不同的生活。

童年你好，请你多停留一会吧。让我再骑一次自行车，再打一次弹弓，因为没多久你就要离我而去了。

名著小学生读后感11

多少人陶醉在法布尔笔下的昆虫世界，多少人欣赏着情趣盎然的文学经典，而我，却孤身一人领略着法布尔高尚的灵魂。

昆虫记将昆虫鲜为人知的生活习性和特征描写的淋漓尽致，它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，带给多少人无限乐趣。而这成功的背后，法布尔付出了多少汗水与心血，付出了多少个日日夜夜，他耗尽毕生时间与昆虫默默交流，谱写一部昆虫世界的乐章，创造出只属于他自己与昆虫的一个世界，他，比任何人都具有传奇色彩。付出就有收获，付出与收获是成正比的，而坚持则会让收获更大，会让你离成功更近一步。人生漫漫，有多少次成功，就有多少次坚持，或许，人生本来就是坚持。任何事情没有绝对，任何情况没有必定，如果你为此努力，为此坚持，那将不是奇迹。

一个人耗费一生光阴观察昆虫已是奇迹，一个人一生专为昆虫写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹。而法布尔研究昆虫的动力，来自于一种对生命的尊重与热爱，源自于作者内心对昆虫的喜爱。兴趣往往能带领一个人进入另一个奇妙世界，只要你喜欢它，任何一个高雅情趣都能使人升高一个境界。法布尔喜欢昆虫，喜欢研究昆虫，他是属于昆虫世界的一个人，正是因为他的喜欢，他可以与昆虫默默交流一生，那么，这也不算是奇迹了。

一个人对生命的热爱源自于他对生命的尊重，一个人对所有生命的热爱源自于他对每个生命的尊重。法布尔以人性观照虫性，与大自然融合的无比和谐。他热爱生命，尊重生命，是因为他能够品味生活，感受生命的美好，他尊重每一个生命，是因为他懂得生命的可贵，他尊重每一个生命，是因为他知道生命的意义非凡。

此刻，我看到了一个高尚的灵魂在眼前徘徊。

名著小学生读后感12

有一天妈妈在亚马逊买书，顺便帮我选了一本《呼兰河传》。这本书我已经盼望很久了，是我们赵老师推荐阅读的，今年语文书第十九课《我和祖父的园子》就截选于这本小说。所以，快递员叔叔把书送到，我就如饥似渴地读了起来。一翻开目录看到“祖父祖母”那一章，我眼前一亮，立刻翻到那一页。于是萧红用她的文字带着我走进了北方的那所院落。正是春天，鸟语花香。鸟儿啾鸣，花儿在清风中摇曳，一院子的香味儿。我和祖父在院子里休憩，一切都这样安静而美好。在这个院子里，有我最美好肆意的童年。蝴蝶，蜜蜂，蜻蜓，祖父种的蔬菜，不结果的果树甚至有狗尾巴草……这里的一切都给我带来了无穷的欢乐。

我在这个院子里看到了很多趣事，让人忍俊不止：我家的房顶上竟然能长出味道鲜美的蘑菇，爬到房顶采蘑菇的人把屋顶踩个洞，鞋子直接掉进煮粉条的大锅里，鞋上的黄泥搅的一锅粉条都成了黄色的。我笑了再笑，为这院子给我制造的各种欢乐。然后我翻到下一章，这回我看到了老胡家娶团圆媳妇。晚上我随便吃两口饭，就想去看老胡家的小团圆媳妇长的是什么样子了。可是祖父的饭总是也吃不完，一会要一些辣椒油，一会儿要一些咸盐面的。我等在那儿急得头上直冒汗，眼睛直眨巴，恨不得跺着脚拽着祖父的衣服袖子就走，又恨不得不等祖父了，直接从墙头上跳过去看。好不容易看到了，团圆媳妇儿的样子却和我想像的一点也不一样，竟然就是一个比我大几岁的孩子，长长的辫子，黑黑的脸，一直笑。可是过了没几天，那家就开始打团圆媳妇了，说是给媳妇立规矩，天天打，天天听到哭声。后来那团圆媳妇病了，又是找偏方，就找来跳大神的，最后愣是把团圆媳妇给折腾死了。这是一个悲伤的，让人愤懑压抑的故事。我从那个书中的那个小城逃离回来，还原成现在这个十二岁的少年时，仍然在替书里那个同龄的女孩伤心悲愤。伴随着萧红的文字，我去了三十年代的时空，认识了遭人讪笑的王大姐，寄食的有二伯，自食其力的磨倌冯歪嘴子……

体会那时社会最底层的人们的生活，痛恨那时人思想的无知，感受他们活着的艰辛，见证他们生存的努力。回过头来再想想我所抱怨的生活，或许真如妈妈平时说的“忆苦才能思甜”。我应该珍惜现在的大好时光，学好文化知识，为建设更美丽的世界贡献自己的一份力量！

名著小学生读后感13

悠悠华夏五千载，沉积了灿烂的历史文化；风风雨雨中王朝交替，逝去无数风流人物。暑假里，我读了《上下五千年》这本书，了解了更多的历史文化和英雄人物。五千年的历史，风云变幻；五千年的文化，源远流长；五千年的人物，千姿百态。品读《上下五千年》，从盘古开天辟地，到新中国的成立，厚重的历史中，我读出了中华民族四大发明的智慧，读出了秦皇汉武的兵强马壮，读出了盛唐时期的大国风范。作为四大文明古国之一的中国，曾经令世界为之景仰。沧海桑田，有多少英雄豪杰、仁人志士被千古传颂，他们的事迹惊天动地，他们的精神可歌可泣。张骞孤身一人，出使西域，历经磨难，开辟了“丝绸之路”；司马迁遭受宫刑，忍辱负重，发愤而著《史记》。他们是我敬佩的有理想、有气节的人。难忘“精忠报国”的岳飞，难忘“醉里挑灯看剑”的辛弃疾，难忘文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的一身正气，难忘范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的报国情怀……

读古思今，如果没有先辈的勤劳和智慧，哪有我们现在的幸福生活？难道我们不应该珍惜现在的美好生活吗？我为我是一名炎黄子孙而骄傲。是谁推动了五千年的文明历史车轮？数风流人物，还看今朝。少年兴则国兴，少年强则国强。让我们珍惜大好时光，从身边的小事做起，爱父母，爱同学，爱老师，爱学校，爱祖国的大好河山吧！了解中华民族的历史文化，以史为鉴，学习新思想、新科技，这样我们才能永远屹立于世界民族之林。

名著小学生读后感14

今年暑假我读了《鲁滨逊漂流记》这本书，下面的几个情节给以我的感触最多。

第一个情节是：鲁滨逊从小生活在一个比较富裕的家庭，他没有顺从父亲的意思，抛弃舒适安稳的日子，毅然踏上了漫漫航海的征程，干自己喜欢的事情。从这个情节我感觉到人不能墨守成规，要勇于创新，干自己喜欢的事情。

第二个情节是：在一次航海时，鲁滨逊乘坐的船被狂风巨浪卷入大海，他侥幸保了性命，只身流落荒岛。到了荒岛他积极奋起，建造房屋耕田种麦，过上了安稳的生活。从这件事上我可以看出，人在遇到困难时要不怕吃苦开动脑筋努力克服困难。

第三个情节是：鲁滨逊在岛上生活了28年才离开荒岛。感到鲁滨逊是一个有顽强毅力的人，我以后做事也要坚持不懈，不达目的不放弃。

看来真是开卷有益啊！我今后要多读书，让书中的知识和道理伴我成长。

名著小学生读后感15

《老人与海》主要讲的是关于一个老渔夫圣地亚哥的故事。圣地亚哥在84天里都没有捕到鱼，认为“倒了血霉”，而别的渔夫都把他看成失败者。这个失败者消瘦又憔悴，手上有刻得很深的伤疤。他没钱买吃的，只得依靠那个孩子给他送来一些度日。但是在第85天，圣地亚哥下定决心驶向远方去钓大鱼。他如愿地钓到了一条大马林鱼。但是，这条马林鱼太大了！明知道对方力量比他要强，还是决心战斗到底。“我跟你奉陪到底，”老人说，“因为当渔夫，正是我生来该干的行当。”当鲨鱼来袭时，他用所有可能的东西赶走鲨鱼，尽管鱼肉都被吃光了。最后回到老人家乡时，大马林鱼只剩下一副漂亮、光滑的鱼骨。

老人的意志多么坚强！在看到圣地亚哥捕捉大马林鱼时，我的心都提到嗓子眼儿了。圣地亚哥的手破了，可是他还是在拉绳子，拉个三天三夜。最后，圣地亚哥终于把它杀死了。这需要多么大毅力啊！鱼捕捉到了，死了，但是鲨鱼却来抢肉吃了。在这么大的危险面前，老人没有放弃保护鱼儿，顽强地与大鲨鱼作斗争！多么可贵的精神啊！

想想生活中的我们有多少次因为小小的原因而半途而废啊！每个周末，妈妈给我们姐妹俩分配任务。而我们姐妹俩都是没有认认真真地把事情做好做完。我们整理书架，理到一半就不理了；有几次洗碗，洗着洗着就不洗了；傍晚擦地板，擦着几下发现了一个棋盒，我们就下棋了……太累了、太油了、太麻烦或发现好玩的东西了，都成为我们没有完成一件事情的理由！

外国留学生汉语教学的问题与对策 篇9

关键词：全球地位,中国文化,汉语教学,建议

一、外国留学生汉语教学历史

外国留学生汉语教学也可以称为对外汉语教学, 顾名思义, 就是教授外国留学生汉语的行为。对外汉语教学的前身, 是语言的通译。在我国语言通译的记载最早始于《周礼》。也就是说, 早在周朝年间, 由于需要与语言不通的邻邦进行交流就产生了早期的语言翻译工作。另外, 在秦汉时期的《礼记》中, 也有对于语言通译的记载。到近代, 在1840年鸦片战争之后, 大量的外国传教士进入中国, 他们大多有一定的文化程度, 掌握西医、科学、机械等先进的技术, 在中国开始传播宗教信仰, 并接受汉语教学, 学习中国文化。

第二次世界大战以后, 中国以战胜国的身份重新登上历史舞台。战后, 由于世界格局新的变化, 中国的国际地位和声望不断提高, 在全球范围内的话语权越来越大。至改革开放之后, 经济的不断发展使中国能够参与到越来越多的国际活动中。越来越多的外国人开始逐渐了解中国的历史和文化, 他们深深地被中国五千年悠久的历史文明所吸引。

随着留学生的不断增多, 中国的教育者们也开始针对外国留学生进行汉语教学研究。根据不同的留学生国的不同文化背景, 制定他们能够接受的学习方法, 提高学习效率。随着留学生汉语教学受关注度的不断提高, 这方面的研究也越来越深入。直到孔子学院开到国外, 这正式开启了我国对外汉语教学在国外进行的大幕, 我国的对外汉语教育又走上了一个崭新的台阶。

二、外国留学生汉语教学的问题

虽然, 在留学生汉语教学中取得了一定的成绩, 但我们同时也要清醒地认识到仍然存在很多的问题。总体而言, 留学生汉语教学中的问题就是迅猛增长的留学生入境人口和无法与之相匹配的教学水平之间的矛盾, 具体而言有以下三点:缺乏统一的制式教材。我国幅员辽阔, 人口众多, 区域与区域之间的人文、历史有很大的差距。这些文化背景的差异使我们在留学生教学的过程中很难拿出制式统一的教材。但教材的不统一, 使对留学生教学缺乏统一的标准, 教学人员对于教学应达到的效果也很难拿捏;教学人员缺乏统一的培训。教学人员素质的高低, 是决定留学生汉语教学最终效果的重要环节。由于学校本身资质问题, 培训机构水平也参差不齐, 这导致了目前从事留学生汉语教学的老师水平不一。特别是存在部分教学人员没有达到对外汉语教学的标准, 这种境况的存在只能是误人子弟;教学方法严重缺乏。留学生汉语教学根本上区别于对国内学生的言语教学。外国留学生有着不同的文化背景, 不同的宗教信仰、不同的习惯, 所以在学习汉语的过程中, 首先要注意对留学生进行中国文化的熏陶。只有留学生能够基本掌握中国的文化, 才能熟练地应用汉语。但当前由于教育方法的严重缺乏, 不少老师直接生搬硬套对国内学生的汉语教授方法, 这样不但不能很好地完成对外汉语的教学, 连最基本的让外国留学生了解中国文化的目的也没有达到。

三、留学生汉语教学的建议

中国文化博大精深, 留学生教育工作者不会担心课堂上没有内容进行讲述。但真正教学中的难点在如何将这些知识以一种留学生能够接受的方式传授给他们。充分考虑并尊重他们本身的文化和背景, 并与中国文化有机结合。笔者认为重点应做到以下两点:因材施教。因材施教从小的方面来讲是根据不同学生的特点施以不同的教学方法。而从大处讲, 就是要对不同国家、地区, 不同宗教、文化背景, 不同生活、饮食习惯的同学实施不同的教育。要了解他们为什么来到中国, 来中国准备做什么, 想学习什么知识等。只有将这些问题全部弄清, 对外汉语教学才能取得好的效果;因地制宜。因地制宜就是要让留学生充分了解和学习当地的中国文化和风土人情。例如笔者所在的东北以韩、日、俄三国留学生居多, 他们来东北主要是地理位置近, 在文化、习俗等方面有一定的相似性。在对外汉语教学中, 教育者们要抓住这种不同地域的文化相似性, 因地制宜地实施教育。

四、总结

虽然我国的外国留学生汉语教学事业有着悠久的历史和一定的成绩, 但我们仍要清醒地认识到我国对外汉语教学中存在的问题, 针对这些问题要及时做出行之有效的纠正。只有彻底纠正了教育中存在的问题, 保证因地制宜和因材施教, 才能使我国在留学生汉语教学的道路上不断前进。

参考文献

[1]吴丁娥.外语教学与外语习得中的“输入”及“情感障碍”[J].外语与外语教学2000 (06) :41-43.

[2]梁振名.语文活动教育论[M].广州:广东教育出版社, 1991:3-4.

大学课后作业名著读后感 篇10

人，是有思想的，有活力的。而这些被称为赚钱的工具的包身工，“人”字在他们身上是体现不出来的，生活在旧社会的底层，受尽剥削、压榨。思想已不属于他们自己的，甚至丧失了做人的尊严也得不到老板起码的尊重，这是怎样的不幸与悲哀!而且与他们有着同样命运的非洲黑人，更是凄惨，随时随地死亡都有可能想他们逼近，他们经历了贩卖，毒打，吊死等一系列的苦难，然而非人的待遇使得他们的意志更加坚定。

可惜包身工有的只是任劳任怨，乞求的目光，再者也就是敢怒不敢言的心态，这就注定了他们的生活待遇也将一向持续，如果他们自身能团结，壮大力量，群众一条心共同抗议这不公平的制度，或许还有一丝转机。若力量再大一点，能够搞群众罢工威胁抗议，老板在利益的面前是会屈服的。再看这现实的包身工，有的也只是沉默，他们就应警惕“不在沉默中爆发，就会在沉默中死亡!”

引领学生走进名著 篇11

但是,中学生阅读现状不容乐观,近年来随着农村经济的快速发展,原本朴实的农村孩子正在逐渐“小皇帝”化。星期天回家,既没有农活可干,又没有很重的家务需要做。再加上农村已普及了网络,各种不良信息对孩子们的冲击很大,导致人性中本有的“向善、感恩、好学”正渐渐隐形,取而代之的是“懒惰、攀比、颓废”。究其原因,有社会因素,也有教育因素,因为现在已经进入读图时代,学生读书少了,读经典的就更少了, 眼中充斥的尽是些流行、时尚的低俗的网游小说,校园恋爱, 穿越,韩剧,等等。英国的萨克雷说过:读书能够开导灵魂,提高和强化人格,激发人们的美好志向;读书能够增长才智和陶冶心灵。高尔基在《论青年》中说:“书籍鼓舞了我的智慧和心灵,它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来,如果没有它们,我就会溺死在那里面,会被愚笨和鄙陋的东西呛住。”一个民族的青少年如果没有名著的熏陶和滋养, 就会导致孩子们无知和粗浅, 没有正确的人生观与价值观, 缺乏积极向上的人生态度,更谈不上文化品位和审美情趣。

其实, 有五千年文明史的华夏民族自古以来就很重视读书,春秋时期的教育先贤孔子很早就提出“读万卷书,行万里路”;唐代杜甫说“读书破万卷,下笔如有神”。古人云:三更灯火,五更鸡正是男儿读书时;黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。古人为了读书“头悬梁,锥刺股;凿壁偷光;囊萤映雪”都在所不辞。现在的中学生不屑于光顾万卷藏书的图书馆,对充裕的读书时间和机会视而不见。当我国的青少年迷恋于电视、网络时,经济极为发达的欧美,日本等国的中学生却走上了阅读回归的道路。我们在伦敦、东京的火车站、街头、地铁随处可见安静读书的人群,而且他们已经不仅限于西方经典的阅读,中国的《论语》、《资治通鉴》、《三十六计》、四大名著等书,西方的中学生也已经开始涉猎。当下我国的中学生被发达科技创造出的游戏、虚拟空间占据,而西方发达国家则正在啃食我们的文化精髓, 这是一种隐形的文化掠夺, 是一场没有硝烟的战争,两种环境中成长的中学生,一个积极、乐观,一个消极、颓废。试想十年后,二十年后,这将是一场什么结局的对决呢? 简直令我们汗颜。

中学教育一线的老师有义务、有责任“力挽狂澜”,让这一代中学生尽快走上阅读之路,走进名著的海洋,让经典为他们的人生导航。

一、认识阅读经典的意义

1.阅读经典能开阔学生视野 ,激发人的聪明才智。苏霍姆 林斯基在《给教师的一百条建议》中提到阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段,这正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样, 学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更光明、更长久的照耀。其实,阅读就是一种对话, 是读者与作者的对话, 阅读名著就是读者与智者的对话。中外名著广泛涉及天文、地理、物理及化学等各个学科,各个领域, 大量阅读经典不但拓宽了视野, 而且增加了知识积淀。如:读凡尔纳的《海底两万里》,了解了诸多海洋知识;读法布尔的《昆虫记》可以认识很多昆虫的生活习性及特点等;读《孙子兵法》可以掌握许多军事常识。走进文学作品 ,学生就能联系自身或社会现实,能更多地激起读者的心灵感悟,自然而然地就跳出了“井底”,不为无知所困,沐浴在阳光下,如此,增强了学生的感悟力和理解力,提高了学生的分析和鉴赏能力深层激发了学生的聪明才智。

2. 阅读名著能提升人生境界。阅读具有很强的人文性如:读笛福的《鲁滨孙漂流记》,能让我们学会坚强面对困境积极想办法就能绝处逢生。读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》,教我们树立正确的人生观、价值观。读高尔基的《童年》认识什么是真正的善良、正直,教会我们乐观、积极地面对生活。每一部名著都是一座灯塔。一线教师应正确引导学生积 极地阅读那些充满人性, 关注人类命运和保护美好家园的经典作品,使学生明辨是非、善恶、美丑,具有正义感,爱好和平拥有爱心和温情, 尤其是要拜读人类良知的代表者如莎士比亚、托尔斯泰、鲁迅、巴金等大师的文学作品,更能树立学生对人类的终极关怀,奠定坚实的文学底蕴。

巴金说:“我们有一个丰富的文学宝库, 那就是多少代作家留下的杰作。他们教育我们,鼓励我们,要我们变得更纯洁、更善良,对别人更有用。文学的目的就是要人性变得更美好。”阅读经典能使每个人变得更纯洁、更善良,这已经是毋庸置疑的真理。

二、指导阅读的方法

1.浏览。阅读无处不在 ,平时学习累了的间隙 ,茶余饭后的闲暇之余,都可以培养学生坐下来小看一阵的习惯,每天手不离书,有闲暇就看,不求每个章节都钻进去,能博览群书也是一种学习。孙权在对吕蒙劝学时就说:“孤岂欲卿治经为博士耶,但当涉猎,见往事耳。”

2.诵古典诗文。所谓诵读 ,就是出声朗读 ,熟读成诵。如李白的“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,杜甫的“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”,汉乐府《长歌行》“百川东到海,何时复西归? 少壮不努力,老大徒伤悲”。这些积极进取、乐观豁达的千古名句激励了一代又一代仁人志士。多读多诵,日积月累,腹有诗书气自华。

3.精读中外名著。好的文章一定要精读 ,“好书不厌百回读”。一本好书就是一部“生活百科”,它浓缩了人生的精华,流动着生活的韵律。而经典名著的阅读,正是中学生走进社会走进生活的“绿色长廊”。能增加其生活的厚度,强化其角色意识,丰富其文化底蕴,提高其人文素养。读好书,终生受益。

三、培养阅读习惯

1.通过营造氛围培养阅读习惯。教师可以和家长进行沟 通,不但在学校设班级书柜,推荐好书,在家里也要给孩子营造读书的氛围, 建议家长和孩子同读一本书, 定期做读书交流,家长读书论坛,等等。

2.举行丰富的读书活动促进读书习惯的养成。读书习惯 的养成不在一朝一夕, 孩子的好习惯需要一定的外在条件的督促或鼓励。老师可以开展多种形式的语文活动。如:每天课前朗读一段经典片段;每周召开“同读一部书”论坛;每月举行一本好书推荐会;每学期评出“我说名著”最佳小辩手,等等形式多样的语文活动是学生阅读经典的最好动力。

科幻名著中小学生读后感 篇12

没有人能够评价尼摩船长这一生的是非功过。尼摩船长是一个带有浪漫、神秘色彩，非常吸引人的人物。他如大海一般兼具热情、冷酷、和善、危险、温和、暴躁、随和、任性……只看《海底两万里》并不能真正了解尼摩船长，或许如他所说只能看到一个有时发作的精神病患者。

一直到《神秘岛》的完结，才终于完善了这个人物，横跨两部小说，凡尔纳成功的塑造了这个酷得无与伦比的达卡王子。这个知识渊博的工程师，遇事头脑冷静，沉着而又机智。他不是关在书斋之中和温室里经不起风吹雨打的科学家，而是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士。他搜集海底金银财宝，支援被压迫民族的正义斗争。当祖国沦为殖民地后，他带领少数志同道合的人潜入海底，用反抗的行动和不满的言论，支持和唤醒被压迫民族反抗殖民统治的斗争。

凡尔纳借尼摩船长之口谴责了殖民主义者在印度次大陆的野蛮的扩张行为。表面看来，尼摩船长似乎是个与世隔绝的心如死灰的隐士，然而从他内心深处迸发出的炽热的感情，表明他是一个时刻关注着世界政治风云的科学战士。尼摩船长所渴望的不是金钱和财富，而是人身的自由和幸福。他曾呐喊过：“在海中我不承认有什么主子!在海中我完全是自由的!这是尼摩船长的肺腑之言，如实地道出了他对殖民主义统治的强烈不满，反映了他对自由的追求。他把自由看得高于一切。

为了自由他对肮脏的大陆连“一寸土地也不靠近”。他在大海下漫游着，生活着，他生活的一切必需品都取自于大海，他宁可把多年的用心研究的科学成果同他的身躯一起奉献和葬于大海，也不愿为野蛮的殖民统治者服务。

凡尔纳塑造的尼摩船长是处在资本主义上升阶段，有着人文主义和民主思想的典型的人物形象。在当时的历史条件下，他代表着新兴的资产阶级的利益。透过他的个性，可以看到处在上升阶段的资产阶级的代表人物那种自强不息的进取精神。但到小说结尾，尼摩船长所做的一番事：攻击其他国家的战船并击毁。又给他蒙上了一层神秘的色彩，使人琢磨不透。在临死前，将自己的身世告诉了大家。又把林肯岛即将毁灭的消息说了出来。最后和鹦鹉螺号一起长眠。

如何指导学生阅读名著 篇13

1.快餐文化的流行造成学生观念的偏差(以前从书上得到的，现在同样能从大众媒体中得到，没必要读书)，思想的浅薄，同时挤占了学生读书的时间。

2.当前思想教育的滑坡，弱化了学生的责任感。学生普遍自我欲望膨胀，个性自由，很少关注名著这些话题。

3.现行教育体制使学生、教师一起远离名著阅读。现在文化市场上的语文阅读类书籍，大多被冠以“训练”、“教程”的名目，“阅读”这个名词也多半是与“教学”连缀在一起，其功利性就可想而知了。在应试教育的压力下，课外阅读如果不遮上一层“为了学习、为了成绩”的面纱，就难以正大光明地出现在家长和学校面前。

因此，我们只能转变观念，谋求通过自身的探索和努力，对学生课外名著阅读进行一些有益的指导。

一、降低名著阅读的难度

名著博大精深，蕴含深刻的人生哲理，会让很多初次接触它的学生望而却步，这就要求教师要降低名著阅读的难度。第一，选择比较贴近初中生学习生活，能给人以情感熏陶和品德的启示、生活气息较浓、故事线索简单明了的作品，如文本推荐的《爱的教育》、《伊索寓言》等。第二，选择部分简写本来降低阅读量和阅读的难度。第三，选择文笔流畅、通俗、具有生活智慧和想象魅力的文章，如《伊索寓言》、《格林童话》等，以激发学生的阅读欣赏兴趣。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。”教师与其任凭学生在沙滩上踯躅徘徊，临海远望，以致一无所得，不如带他们一起下海。他们一旦尝到在书海畅游的乐趣，观赏到了书海美妙的景观，又怎会轻易上岸呢?

二、了解作者背景

在阅读名著之前，对作者的有关情况应有所了解(包括作者生平、家庭背景、政治思想、生存状况等)，这将有助于学生对其作品内容的阅读理解。如阅读《红楼梦》，应对曹雪芹的身世有所了解;阅读《聊斋志异》，要了解蒲松龄的身世遭遇;阅读《钢铁是怎样炼成的》，就要知道奥斯特洛夫斯基的生平经历。有的学生在答名著题时，连作者都想不起来，甚至出现张冠李戴的情况，这些都是对作者生平经历不甚了解的缘故。

三、理清故事情节

小说是通过故事情节的叙述反映社会生活的。学生们之所以爱读名著，在于名著的故事情节生动有趣，吸引人的眼球，由于不少名著都是长篇巨著，故事情节复杂多变，再加上作者创作手法的不同，因此，所以只有理清故事情节，才能把握全篇。如长篇小说《水浒传》，总的故事情节是写以一百零八将为首的英雄好汉们是如何被残酷的社会现实逼上梁山走造反这条路的，但在每一回里，又根据各自情况的不同有具体的故事情节。九年级《语文》上册入选的《智取生辰纲》，就是节选该书的第十六回“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”，这里的“智取”就是故事的主要情节。

根据中考名著的特点，学生们还要学会用简洁的语言归纳故事情节。

四、分析人物性格

名著中塑造的人物形象众多，我们为什么能够区分出他们呢?因为每个人物都有各自独特的性格特征。一部《三国演义》，描写人物多达千余位，但一说到足智多谋为蜀汉鞠躬尽瘁的军师，我们就知道此人是诸葛亮;一提及“挟天子以令诸侯”的权臣，我们就知道是曹操。人物性格不同，发生在他们身上的故事也就不尽相同。《水浒传》中鲁提辖三拳打死镇关西，《西游记》中孙悟空大闹天宫，《红楼梦》中刘姥姥“见笑”大观园，都是人物的性格使然。

另外，有的文学名著还就人物的性格配有相应的外号，最好也能记住，这对分析人物性格也会起到一定的作用。如“黑旋风”是《水浒传》中李逵的外号，由此可以看出他“风风火火闯九州”的性格特点;“凤辣子”是《红楼梦》中王熙凤的绰号，由此可以看出她性格泼辣。

五、以课文为引子，图书箱为钥匙

有的课文就是名著的节选，我们可以把它们作为阅读的引子，引导学生进入名著这神圣的殿堂。对这些课文，我们可用朗读、赏析、编演课本剧等形式，使学生感受到名著的内在魅力，激发起阅读整本书的强烈愿望。有的教材设有“图书箱”，对所推荐名著的作者的时代背景、内容梗概、作品价值、阅读方法等作了简明扼要的介绍，为学生阅读指明了方向。我们要引导学生反复阅读这些内容，用好这把打开名著大门的钥匙。

六、充分发挥媒体的作用

现代传媒产生了许多可以利用的资讯，这些资讯能拓宽学生的读书视野，有利于学生更深入地了解和阅读名著。如阅读《鲁滨逊漂流记》前，可先让学生从网上查阅笛福的生平资料及作品的背景介绍材料，这样读者对作品主题的理解就会深入一些。在活动课上，我们可以播放根据名著《西游记》和《骆驼祥子》等改编成的电视剧或电影，让学生与名著进行对比，在比较中理解名著的内涵。

七、追求深层阅读，鼓励探究创造

仅仅停留在熟悉作品的故事情节等浅层次上的阅读并不是真正意义上的阅读。阅读名著要能透过作品的文字表象，领悟作品的形象、情感、语言，从作品中获得对自然、社会、人生的有益启示。阅读中我们可采用下列形式让学生加深对作品的理解。

1. 写读书笔记

阅读时，学生总会有自己的感悟和思考。平时教师应要求学生把独特的感受及时地记入读书笔记本。优美词语、名言警句、精彩片段也可作为读书笔记的重要内容。另外，教师还可根据作品情况出一些启发性的思考题，让学生根据自己的需要写成读书笔记。如读《西游记》后，我们可设计如下问题：⑴试概述《西游记》的故事情节。⑵孙悟空被唐僧赶回花果山之后是一种什么样的心情?试描述一下。⑶在唐僧师徒四人中，你最喜欢哪一个?说明理由。

2. 进行多种形式的读书交流