精卫填海初二语文作文

精卫填海初二语文作文（共9篇）

精卫填海初二语文作文 篇1

女娃这一天走到东海玩，你们知道女娃为什么要去东海玩吗?因为女娃听她的伙伴说“听说东海里面有龙宫，龙宫里面有东海龙王”，女娃很想去看一看东海龙王长什么样子?于是女娃来到东海游玩。

但不巧的是，女娃溺水了，她的灵魂化成了精卫鸟。女娃想：爸爸妈妈会不会担心我?于是女娃先回家看了看爸爸妈妈。女娃看到她妈妈哭得眼睛都要瞎了，很想跟她说说话，于是在她面前飞来飞去，但是在女娃的妈妈面前她只是一只精卫鸟，无法说话。

后来，女娃想东海不能再害人了，我一定要把它填满。女娃就去西山找木枝和石头来填海，女娃来填海时被大海嘲笑说“我是一个无边无际的大海，你想把我填满真的是异想天开吧!”大海说完就来了一个滔天大浪，这个大浪差点把精卫鸟打了下来，但是精卫鸟没有被打下来，听了大海的话也没有放弃，继续填海去了。

精卫鸟去西山找树枝和石头填海时，鸟儿看见了精卫鸟，鸟儿就飞过去问：“你在找什么呀?”精卫鸟回答道：“我去找树枝和石头。”鸟儿又问：“找树枝和石头干嘛呀?”精卫鸟回答道：“去填海。”鸟儿说：“你还是别去填海吧!海那么大，你填完海都要上万年呢!”精卫鸟说：“我不怕，不管怎样我都要填上，上万年还是上百万年，我都要把它填完。”鸟儿就没有继续再问了，匆匆飞走了。

小学语文《精卫填海》说课稿 篇2

各位评委你们好：

今天我说课的内容是小学语文长春版教材二年级下册第十版块《精卫填海》，这是中国神话故事中的经典之作。课文围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的故事，让我们感受到精卫及其子孙坚强不屈、坚韧不拔的品格，这正是中华民族精神的象征。本课分三课时进行教学，本节课为第二课时。

语文新课标中提倡：让学生在自读自悟中、在边读边思中、在相互讨论中、在小组交换中、在互助学习中，动口、动脑、动手去学习朗读，去明白文句，去培养语感，去受到潜移默化的熏陶。凭据第一学段的学习目的，学生年事和头脑特点，在高兴营造开放而有活力的讲堂中，教学中以读为主，要在阅读中想象、交换、感觉语言的柔美，体验阅读的兴趣。特订定以下三维教学目的：

1、有情感地读课文，读出精卫的大胆刚强和大海恼怒的语气。

2、发挥想象力，演出精卫和大海对话的景象。

3、联合自己的`想法评价精卫填海举动的意义。

教学重点：领会精卫与大海的对话景象。

教学难点：1、引导学生了解精卫的举动是怎样的举动。

2、准确有情感地朗读。

朱熹在《孟子会合》说过：“事必有法，然后而成”。为了突破重点，办理难点，顺遂到达教学目的，我重要接纳建立情境法、朗读感悟法、互助探究法、讨论交换法和演出感悟法为学生办事，力修业生在读中受到情绪的熏陶，在语言实践中学习语言，在咀嚼语言中积聚语言。

讲堂是教学设计实行的舞台，在多媒体课件的帮助下，夺取在本次教学流程中显现以下特点：

一、以读促讲，重在感悟，

资料共享平台

上课伊始，利用动画片创设情境，激发学生学习兴趣。在课内放手让学生自己读书，教在点子上。让学生在粗读、精读等阅读实践中走进文本，和文本进行平等对话，走进海神和精卫两个角色，想角色所想，说角色所说。课堂活了，学生对文本有了深刻体验，利用低年级学生思维活跃的特点，做表情来理解“愤怒”，多媒体的运用“泛滥”一词的情景视频给学生以强大的视觉冲击，其效果不言而喻。巧妙的突破重点，这样对文本所传达的勇敢、坚强的精神感悟自然水到渠成。

二、讲一读三，拓展视野。

新课程要求我们树立大教育观，要走出课堂，以课内促课外。而低年级的阅读是教儿童读书，重在开始;低年的级阅读是了解性阅读，重在感觉;低年级的阅读是含糊性的，重在综合。在本节课向学生保举一首称赞精卫的诗歌，反哺本文，升华主题。同时引领学生走出版籍的范围，走向更宽阔的语文天下。

三、体验课文，演出升华

在学生明白了课文之后，把课文演出出来，就进一步明白了课文，相识了脚色的内心，走进文本。

四、延伸教学，适时教育

让学生运用21世纪小学生的伶俐，接洽科学，睁开想象，想措施淘汰大水的产生。教育学生一起来掩护地球，淘汰灾害的产生。勉励学生多念书。

精卫填海初二语文作文 篇3

一、教学目标(第二课时)

1、有感情地读课文，读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。

2、发挥想象力，表演精卫和大海对话的情景。

3、结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。

二、教学过程

(一)回顾课文

1.师：上节课，老师和同学们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你都知道了什么?

生1：我知道了《精卫填海》是一个神话故事。

生2：我认识了这一课的生字。

生3：我知道了精卫是炎帝女儿变成的一只美丽的小鸟，为了填平大海，她每天衔石头和树枝。

师：同学上节课的收获真不少，这节课我们再来学一学这篇课文，说不定你会有更多的收获!

(二)品味课文

1.师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段?你认为哪个自然段写得最精彩?

[在上节已通读课文的基础上，打破传统的串讲形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，学会主动学习。]

(生自由读，有的读一遍，有的.读两遍……)

生1：我最喜欢第4自然段。因为这一段写了精卫和大海的对话。

生2：我最喜欢第4自然段，因为从这段看出了精卫非常勇敢。

生3：我最喜欢第2自然段。因为这一段告诉了我精卫是怎样来的。

生4：我最喜欢第5自然段。因为这一段告诉了精卫的子子孙孙的仍然在填海。

(学生争先恐后表达自己的喜好，大部分喜欢4自然段)

2、师：很多同学都喜欢第4自然段，那么喜欢这一段的同学愿意读一读吗?

(大部分生起立朗读)

3、师：喜欢其他自然段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗?

(一名同学读第2自然段，几名学生读第5自然段。)

4、师：刚才许多同学都认为第4自然段的对话非常精彩，很喜欢读。我们再读一遍，怎样?(师读旁白，男生读大海，女生读精卫。)

师：你们来当当评委，你认为自己读得怎么样?

男生1：我认为我们读得很好，声音响亮，读出了大海的气势。

男生2：课文中大海是“愤怒地问”，愤怒的感觉我们没有表现出来。

师：你怎样理解“愤怒”呢?

男生2：就是很生气的样子。

女生1：我们的声音太轻了，没有读出精卫的坚定。

师:你认为怎样是“坚定”呢?

女生2：就是下了决心，一定要做到。

师：对了，大海的愤怒，精卫的坚定，该怎样读呢?(生踊跃举手)

5、师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。(生四人小组合作分角色朗读，师巡视指点。)

[“书读百遍，其义自现”，以读来体会、理解课文中的关键词：愤怒、坚定。本来晦涩难懂的词语，学生在朗读的体验中领悟到了，较比起传统的查字典解释，这样的方式更适合学生的认知心理，更符合人文性。]

6、师：哪个小组推荐组内读得好的同学来试一试?

[从小培养学生的合作学习的意识和习惯]

生1：我认为自己读大海读得很棒，我推荐自己。

生2：我推荐我们组的刘映璇，她读精卫读得很棒。(两名学生分角色读，一名学生读旁白，一名学生读到大海愤怒的语句时，许多学生不禁为她鼓掌)

(三)体验课文

1.师:刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果我们再加上自己的动作、表情和想像，肯定更能够表现出大海和精卫，你们愿意试一试吗?(生上台表演，师分发大海精卫头饰，课件1：配以背景音乐――大海波涛声，鸟叫声。)

[继续加深对角色的理解，表演的方式既活跃课堂气氛，又锻炼胆量。]

初二语文期中考试作文-初二作文 篇4

高高的泰山，是谁立誓攀登？寂静夜晚，是谁共赏美景？南山的豆田，是谁放弃了功名？西湖亭心，是谁在思忆故国？天下为公，又是谁心中的向往？这些，语文告诉了我们，历史告诉了我们，语文记下了历史。

孔明的聪明才智，周瑜的心胸狭小，关羽的凛然正气，唐太宗的以人为本，孔子说的天下为公这些是语文让我们知晓。历史是一本大书，但它是由语文去书写。历史是一架钢琴，但它需要语文去演奏。历史是鲜花，但它需要语文去浇灌。历史是一杯美酒，但它需要语文去品尝。语文用它的笔墨在历史上写出了乱世的残酷纷争与天下的人性。

精卫填海作文 篇5

突然，从海里冲出一只神鸟。看着好神鸟!只见它头上有几根彩冠立在脑袋上。五彩缤纷的翅膀，不停地扑哧着。几缕蓝色又似凤凰的尾巴，飘逸在空中。定睛一看，原来是女娃!此时的她名精卫。自打她沉入这海中，她的手化做翅膀;她的身子化作鸟身;她的头化作鸟头;她的头发化作彩冠;她的双脚化作蓝尾。这不满二十岁的岁月，她不满啊!但是又能怎样呢?于是乎，她化作一只神鸟，誓死要将这海填满，目的就是不让其他少女再像她一样落入水中。

于是，精卫飞着飞着看见一堆石头，它就用嘴衔着这一颗石头，飞往大海，再将石头抛入海中。但是不够，这一颗小小的石头，怎能将大海填满呢?它再次飞往石头堆，再衔起一颗石头，再次飞往大海，将石头抛入海中，往返如此……一日又一日，不管风吹雨打，电闪雷鸣，它都支撑起它那已被淋湿的翅膀飞向海中和石头堆;不管海浪多么强大，一次又一次将它埋没在水中，它都决心求生，一次又一次险逃。

作文 精卫填海 篇6

从前，炎帝的女儿叫女娃，她聪明伶俐，活泼可爱。每天炎帝就告别女娃驾着太阳车出发了。女娃在宫殿里感到非常孤独，就打开宫门，走出宫殿，向大海走去。啊!大海那么辽阔，那么雄伟。突然女娃听到一阵歌声，看见有一座山从远方飘过来，上面百花盛开，绿树成阴，百鸟争鸣，女娃赶紧登上小船向仙山划去，快到的时候，海面掀来一阵巨浪，把女娃掀进了海底，女娃死了。

她的灵魂变成一只叫精卫的小鸟，她每天早出晚归不停得街来石子、树枝、果子……要填平大海，这吞食她身体的大海死神。从此以后，她和一只小鸟结了婚，生下了小鸟，不停得要填平大海。她深信，大海一定会被填平。

精卫填海作文 篇7

很久很久以前，炎帝有一个活泼可爱又善良的小女儿，炎帝很疼爱这个小女儿，就给她取名叫女娃。

有一天，女娃没有告诉自己的父亲就自己一个人坐着小木船去东海游玩。突然，海上刮起了一阵狂风，掀起了一阵巨浪，女娃的船被打翻了。女娃心里很着急，她想快点离开这个危险的地方回到岸上去，可是没办法，风浪太大，女娃就这样淹没于大海了。

死后的女娃心里愤恨不平，她恨无情的大海毫不留情地剥夺了她年轻的生命，她不想让其他的人也像她一样带着美好的心情来东海游玩却遭逢不幸，因此她的灵魂变成了一只精卫鸟，一心想把东海填平。她经常从西山街来树枝和石子，扔进大海，就这样日复一日，年复一年，她每天都重复做着同样的事情。山里的村民每天都会看到这只精卫鸟从西山上衔来木石堙于东海，他们劝她：“你不要再填了，这么大的东海仅凭你一己之力是填不完的。”面对别人的不解和质疑，她充耳不闻。有一次她在填海的过程中遇到了一位猎人，猎人抬起头看了看这只小鸟觉得很熟悉，突然想起小时候和爸爸打猎时就见过这只鸟，过了几十年了，这只精卫鸟还在填海，着实感动。

精卫填海作文 篇8

有一天，女娃背着父亲偷偷摸摸地去了海边。她将船划到大海中央时，原本平静的海面突然风号怒吼，将女娃和小船一起卷进了海里。

后来，女娃的灵魂化为了一只名叫精卫的小鸟。它每天都会从西山衔来石子和树枝扔进海中，坚定地说：“我一定要把你填平，才不会让更多的人像我一样被你害死!”大海嘲笑它说：“我无边无际，你绝对不可能把我填平!”

尽管遭到大海的嘲笑，精卫仍不灰心。无论是倾盆大雨还是烈日炎炎，它都照样从西山衔来石子和木条，然后又冒着大雨和烈日飞往东海。哪怕它脚底下面的海浪一浪高过一浪，随时都有可能把它淹没，它也从没有想过放弃。

有一次，精卫像往常一样去西山衔石子和木条，身旁草丛里的一条毒蛇，猛地窜出来，露出锋利的牙齿，扑向精卫，咬住了精卫翅膀上的羽毛。精卫奋力向空中飞去，翅膀上的几片羽毛被毒蛇扯去，随风飘浮，可它嘴里仍死死地衔着石子，继续飞往东海。

《精卫填海》续写作文 篇9

炎帝无儿无女，他很想要个孩子。一天他的夫人终于生了一个小女孩儿，在当地有一个习俗，那就是“抓周”。在抓周那天，炎帝把女娃儿抱到水池边，水池边放着金元宝，毛笔，竹简……女娃一个也没拿，一转身扎进了水里……

女娃一天天的长大，有一天，女娃走了很远，迷了路，看到了东海，女娃儿十分兴奋，于是“扑通”一声跳进了东海，可这时却来了暴风雨，女娃儿很不幸被淹死了。但是女娃儿不屈的冤魂变成了精卫鸟。他在朝东海扔石子、树枝、泥土时，东海哈哈大笑道：“你一只鸟儿怎么可能把我填平呢?我可是无边无际的东海。哈哈哈!”精卫说：“就说要填一百年，一千年我也要填!”

最后，精卫的精神感动了玉皇大帝，玉皇大帝派水神共公去帮助精卫。当东海发现自己真有被填平的危险时，就把那些土冲到岸上。后来，人们将这些土改造成了良田，年年有好收成。