职称考试网（精选8篇）
职称考试网 篇1
一、专业知识
（一）本专业知识
1．熟练掌握儿内科专业的基础理论。
2．掌握小儿心理、遗传、代谢、免疫和解剖、生理、病理及药理等基本理论。
3．掌握诊断学、医学影像学、实验室检查等专业技术知识。
（二）相关专业知识
1．熟练掌握儿内科三级学科的主要分支内容，如新生儿、呼吸、消化、感染性疾病的相关知识。
2．掌握儿内科三级学科的其他分支内容，如循环、神经、血液、肾脏、内分泌、遗传、代谢及风湿和免疫性疾病的相关知识。
3．掌握儿童保健医学和临床药理学的相关知识。
4．掌握急救医学、儿外科急腹症、耳鼻喉科上气道梗阻等急症的相关知识。
二、专业实践能力
1．熟练掌握儿科专业的常见病、多发病的病因、发病机制、诊断、鉴别诊断、治疗方法及预防。
2．熟练掌握儿科专业急重症及疑难病例的诊断、鉴别诊断及抢救治疗。3．熟练掌握儿科常见传染病的诊断、鉴别诊断、治疗及预防。
4．掌握实验室检查，如血、尿、便三大常规，生化及儿科各系统密切相
（儿科学专业——副高级）
关的各种检验知识。
5．掌握X线、CT、核磁共振、心脏B超、心电图、脑电图等知识。6．掌握儿内科常用药及特殊药物的作用、副作用，对药理及药代动力学应有较深的了解，在临床实践中做到合理用药。
7．熟练掌握各种常用诊治技术，如腰椎穿刺术、骨髓穿刺术、胸腔穿刺术、腹腔穿刺术、硬膜下穿刺术、洗胃法、胃肠减压法、气管插管术等。
三、学科新进展
1．熟悉本专业国内外现状及发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术，并用于医疗实践和科学研究。
2．了解相关学科近年来的进展。
附：专业病种 1．儿科基础 1）小儿年龄分期 2）生长发育
3）小儿体液平衡的特点和液体疗法
4）营养学基础及婴儿喂养 5）儿童少年膳食安排 6）营养状况评价 7）小儿药物治疗 2．新生儿与新生儿疾病 1）新生儿窒息与复苏
2）新生儿黄疸
3）新生儿溶血病
①ABO血型不合 ②Rh血型不合
4)新生儿缺氧缺血性脑病与颅内出血
①新生儿缺氧缺血性脑病 ②新生儿颅内出血 5）新生儿呼吸系统疾病
①胎粪吸入综合征
②湿肺
③新生儿肺透明膜病 ④新生儿感染性肺炎 ⑤新生儿肺出血
6）新生儿坏死性小肠结肠炎 7）新生儿低血糖症和高血糖症①新生儿低血糖 ②新生儿高血糖
8）新生儿寒冷损伤综合征 9）新生儿持续肺动脉高压 10）早产儿视网膜病
11）新生儿感染性疾病 ①新生儿败血症 ②新生儿化脓性脑膜炎 ③新生儿破伤风 ④新生儿宫内感染 ⑤新生儿巨细胞病毒感染 ⑥先天性梅毒
三、营养性疾病
1）蛋白质-热能营养不良
2）维生素D缺乏症
①维生素D缺乏性佝偻病 ②维生素D缺乏性手足搐搦症 3）肥胖症 4）维生素A缺乏症
①肺炎链球菌肺炎 ②金黄色葡萄球菌肺炎 ③腺病毒肺炎 ④支原体肺炎
4）胸膜炎、脓胸及脓气胸 ①干性胸膜炎 ②浆液性胸膜炎 ③脓胸 ④气胸 5）支气管扩张
6）气管、支气管异物
7）特发性肺含铁血黄素沉着症8）反复呼吸道感染
5）晚发性维生素K缺乏性出血病 6）微量元素缺乏
①锌缺乏 ②碘缺乏
四、消化系统疾病
1）小儿腹泻病
2）小儿胃炎和幽门螺杆菌感染 ①小儿胃炎 ②幽门螺杆菌感染 3）消化性溃疡
4）胃食管返流
5）先天性肥厚性幽门狭窄 6）克罗恩病和溃疡性结肠炎
7）肠套叠
五、呼吸系统疾病
1）急性上呼吸道感染
2）毛细支气管炎
3）小儿肺炎
9）上气道梗阻
六、循环系统疾病
1）先天性心脏病
①房间隔缺损 ②室间隔缺损 ③动脉导管未闭 ④法鲁氏四联症 ⑤肺动脉狭窄 2）心律失常
①窦性心动过速 ②窦性心动过窦 ③期间收缩
④阵发性室上性心动过速 ⑤阵发性室性心动过速 ⑥房室传导阻滞 ⑦长QT间期综合症 ⑧预激综合症 3）充血性心力衰竭
4）病毒性心肌炎
5）心源性休克
6）心肌病 7）感染性心内膜炎
8）心包炎
七、造血系统疾病
1）小儿贫血
①营养性缺铁性贫血 ②营养性巨幼细胞性贫血 ③再生障碍性贫血 2）溶血性贫血
①遗传性球形红细胞增多症 ②红细胞葡萄糖-6-磷酸脱氢酶
缺乏症
③地中海贫血
④自身免疫性溶血性贫血 3）出血性疾病
①特发性血小板减少性紫癜 ②血友病 4）急性白血病
5）小儿恶性淋巴瘤
6）噬血细胞综合征
7）郎格罕细胞组织细胞增生症
八、泌尿系统疾病
1）肾小球肾炎
①急性肾小球肾炎 ②急进性肾小球肾炎 ③慢性肾小球肾炎 2）肾病综合征
3）IgA肾病
4）乙肝病毒相关肾炎
5）先天性肾病综合征
6）Alport综合征
7）泌尿道感染
8）膀胱输尿管反流
9）肾小管酸中毒
10）溶血尿毒综合征
11）肾衰竭
①急性肾衰竭 ②慢性肾衰竭
九、神经系统疾病
1）热性惊厥 2）癫痫 3）脑性瘫痪 4）重症肌无力 5）多发性抽动 6）格林巴利综合征 7）急性小脑性共济失调 8）急性脊髓炎 9）瑞氏综合征 10）神经皮肤综合征 11）小儿急性偏瘫 12）脑白质营养不良 13）急性播散性脑脊髓炎
十、心理及行为障碍 1）睡眠障碍 2）遗尿症
3）儿童多动综合征
4）青春期心理行为特征与紊乱 5）孤独症
十一、风湿性疾病
1）风湿热
2）幼年类风湿性关节炎 3）儿童系统性红斑狼疮 4）皮肌炎 5）过敏性紫癜 6）多发性大动脉炎 7）结节性多动脉炎 8）川崎病
9）渗出性多形性红斑 10）结节性脂膜炎
十二、内分泌系统疾病 1）甲状腺疾病
①先天性甲状腺功能减退症 ②甲状腺功能亢进症 2）儿童糖尿病
①1型糖尿病 ②2型糖尿病 3）身材矮小
①生长激素缺乏症 ②宫内生长障碍 ③家族性矮小症 ④特发性矮小症 ⑤体质性青春期发育延迟 4）性早熟
①特发性中枢性性早熟 ②单纯性乳房发育 5）尿崩症 ①中枢性尿崩症 ②肾性尿崩症
6）先天性肾上腺皮质增生症
①21-羟化酶缺乏症 ②11-羟化酶缺乏症 ③17-羟化酶缺乏症 7）甲状旁腺功能减退症 ①原发性甲状旁腺功能减低症 ②假性甲状旁腺功能减低症 ③多发性内分泌自身免疫综合征
十三、遗传性和代谢性疾病
1.染色体疾病
①21-三体综合征
②Turner综合征 2.代谢性疾病
①糖原累积病 ②粘多糖病 ③苯丙酮尿症 ④戈谢病 ⑤肝豆状核变性
十四、小儿结核病
1）肺结核 ①原发综合征 ②急性粟粒型肺结核2）结核性胸膜炎
3）腹腔结核
①肠结核
②肠系膜淋巴结结核③结核性腹膜炎 4）结核性脑膜炎
5）周围淋巴结结核 6）隐性结核感染
十五、感染性疾病
1）流行性感冒
2）出疹性疾病
①麻疹 ②风疹 ③幼儿急疹 ④水痘 ⑤猩红热 3）流行性腮腺炎 4）病毒性脑炎和脑膜炎 5）流行性乙型脑炎
6）脊髓灰质炎
7）病毒性肝炎
①甲型肝炎 ②乙型肝炎 ③丙型肝炎 ④丁型肝炎 ⑤戊型肝炎 8）EB病毒感染
9）巨细胞病毒感染
10）狂犬病
11）HIV感染
12）百日咳
13）流行性脑脊髓膜炎 14）化脓性脑膜炎
15）伤寒和副伤寒 16）霍乱
17）细菌性痢疾 18）食物中毒 ①细菌性食物中毒 ②病毒性食物中毒
19）败血症（血液感染症）20）院内感染 21）厌氧菌感染
22）淋病
23）支原体感染
24）衣原体感染
25）真菌感染 26）钩端螺旋体病 27）蛔虫症 28）钩虫病 29）蛲虫病 30）弓形虫病 31）疟疾
32）阿米巴病 33）血吸虫病
十六、免疫缺陷性疾病
1）原发性免疫缺陷病
①X-连锁无丙种球蛋白血症 ②湿疹血小板减少免疫缺陷综合
③选择性IgA缺乏症 ④X-连锁联合免疫缺陷病 ⑤X-连锁高IgM血症 ⑥X连锁淋巴组织增生性疾病 ⑦慢性肉芽肿病 2）继发性免疫缺陷病
十七、变态反应性疾病 1）过敏反应（症）2）血清病 3）变应性鼻炎 4）支气管哮喘 5）变态反应性皮肤病 ①湿疹 ②接触性皮炎 ③荨麻疹 ④血管性水肿 ⑤丘疹性荨麻疹 ⑥结节性红斑
⑦药物性皮炎
十八、儿科急救
1）心肺脑复苏 2）呼吸衰竭
3）急性呼吸窘迫综合征 4）急性颅内高压增高征 5）感染性休克 6）急性肝功能衰竭
7）弥漫性血管内凝血(DIC)8）多器官功能障碍综合征 9）溺水
职称考试网 篇2
职称考试, 早在10年前就遭到舆论质疑, 被呼吁叫停、取消。有一段时间, 职称考试甚至被称为鸡肋, 可是, 职称考试在有关行政部门的主导下, 势头和地位并没有减弱, 还继续在人才评价中扮演重要角色。
从本质上讲, 评职称要参加行政部门组织的职称考试, 是一种行政许可, 是人才管理、评价行政化的表现。这一行政许可, 直接影响劳动者的资质———没有通过职称考试, 就无法获得相应的中、高级职称, 由此影响聘任, 这与《行政许可法》背离。我国《行政许可法》第十五条二款规定:“地方性法规和省、自治区、直辖市规章, 不得设定应当由国家统一确定的公民、法人或者其他组织的资格、资质的行政许可。”也就是说, 只有国家法律和国务院法规可以设定公民资格资质许可, 而职称考试仅是人事部的部委规章。
另外, 根据我国《人才发展规划纲要》所确定的人才管理和评价改革精神———“规范行政行为, 推动人才管理部门进一步简政放权, 减少和规范人才评价、流动等环节中的行政审批和收费事项。分类推进事业单位人事制度改革, 逐步建立起权责清晰、分类科学、机制灵活、监管有力的事业单位人事管理制度。”“建立以岗位职责要求为基础, 以品德、能力和业绩为导向, 科学化、社会化的人才评价发现机制。完善人才评价标准, 克服唯学历、唯论文倾向, 对人才不求全责备, 注重靠实践和贡献评价人才。”作为行政评价方式的职称考试, 也是不符合人才发展方向的。
再者, 职称考试与岗位的实际要求和人才的工作能力有的根本没有任何关系, 甚至显得很荒谬。比如, 当作家的应该由作品说话, 与他能不能说英语、会不会计算机有什么关系?一个能写出伟大作品的作家, 因为不能通过计算机考试, 就不能评高级职称, 这不是咄咄怪事吗?难道一个作家通过职称考试比他写出作品更重要?———通过职称考试者, 虽然作品一般, 却可能满足条件评上职称;没有通过者, 作品再多再好, 也没门。说到底, 这就是行政部门有意设计的一个关卡, 至于关卡是否合理, 是否有利于人才的发展, 这不是行政部门所关心的。
这正是职称考试难以取消的关键所在, 牵涉到诸多既得利益, 而能推动其取消的行政部门恰恰又是既得利益者中的一员。行政部门之所以要设置考试关卡, 不是为帮助企事业单位管理、评价人才, 提高人才质量服务, 而是制造权力寻租空间。众所周知, 围绕职称考试, 已经形成庞大的出版、培训、考务的利益链。
聚焦2007职称外语考试 篇3
3月21日,中国人事科学院课题组公布了“完善职称外语考试有关建议”的征询结果。对于职称外语考试政策,约九成参与者赞同调整,约一成人认为应予以取消。征求意见的情况日前已提交政府有关部门决策参考,参照《关于完善职称外语考试有关问题的通知》2007年全国专业技术人员职称外语等级统一考试的时间,由原定的4月8日推迟至6月30日举行。
2007年2月7日至2月16日,中国人事科学研究院课题组就“完善职称外语考试有关建议”公开征求意见。据悉,课题组根据大多数邮件反馈的意见和建议,对“完善职称外语考试有关建议”做了9处调整和修改。其中包括将“铁路施工、公路施工”也列入野外艰苦行业;在申报正高可免试条款中将“达到国家通用标准”改为“达到要求”;对外语专业大专以上学历并从事本专业工作人员“第二外语”免试等。
官方表态
人事部强调,外语是专业技术人员学习国外先进知识和技术,开展对外学术技术交流的重要工具。逐步提高专业技术人员外语水平是一项必须坚持的长期任务。在专业技术人才队伍建设中,要按照各专业技术职务试行条例的规定,继续坚持对职称外语的要求,引导广大专业技术人员不断提高外语能力,更好地学习国外先进知识和技术,加强对外学术技术交流。
专家分析
有关专家分析,在全社会强烈质疑之下,职称外语考试的方式可能会作较大调整,但目前全面取消的可能性不太大。另据相关人士介绍,目前,一些省市已开始大刀阔斧地进行职称外语考试的改革,贵州省人事厅最近发出通知,从2007年起取消中级职称必须考外语这一实行了20年的规定,包括新闻在内的22个高级职称也同样取消外语考试。据悉,这是自2004年开始山西、福建和江苏南京等地主动取消职称外语考试以来,地方人事部门对职称外语考试取消力度最大的一次。
内线揭密
在职称外语考试质疑声不绝于耳之时,有专家认为,考试权就是一种有着强大利益驱动的资源,而职称外语考试实现了经济收益,成为典型的权力寻租。首先有两笔钱是考生都要交的:一是考试报名费,不同地方标准不一,每人从三四十元到五六十元不等;二是资料费,比如《职称英语指定用书》及《考试大纲》。尤其是教材,年年都出新版。考生们告诉记者,年年考,也要年年买。主办方拥有的资源完全可以树立考试用书的“绝对权威”。人大代表黄德明在今年“两会”上说,职称外语考试教材每年有数目庞大的消费群体,高发行带来的是高利润。《新闻周刊》曾经披露来源于中国文联出版社的一组数字:像职称外语考试这种类型的书,成本基本只占书价的1/3。印数越多,平均成本越低,如果图书的发行量在1万册以上,最保守估计,利润也有一半。有关人士也算了一笔账:以2002年为例,当时《考试大纲》和《考试指定用书》的定价分别是38元和50元,400万考生带来的两本考试用书的利润合计有1.76亿元。除去报名费和教材费,一些参考者还参加职称外语考试培训班。有人估算,包括报名费、参考图书费、培训费在内,每人的考试支出一般在200元左右,每年上百万人报考,开支总额可能高达数亿元。
前景展望
分析人士指出,在职称外语“坚持”或“废止”的争论声中,国家主管部门对该考试的态度似乎也在转变。
据了解,目前,中国人事科学研究院课题组已初步形成了“关于完善职称外语考试”的有关意见。 “意见”首先强调了职称外语将“继续坚持”,同时,将改革和完善专业技术人员外语应用能力的测试方法,提供更科学、客观、公正的外语能力评价服务,防止“一刀切”和形式主义,并建议十类人员今后可不参加全国职称外语考试,或者放宽外语成绩的要求。
该“意见”主要是试图改变长期以来颇受争议的职称外语考试“一刀切”现状,让那些有留学经历、从事特殊行业的人员,摆脱职称外语对职称评定的影响。
链接
以下类型人员可不参加职称外语考试
人事部日前就完善职称外语考试有关问题下发通知,具体从三个方面规定十类人员可以不参加职称外语考试或放宽外语成绩的要求。
【类型1】经证明具有较高外语能力的专业技术人员
比如,具有国家认定的相应留学经历的;申报副高级职称时职称外语考试成绩达到要求,申报正高级职称需再次参加同一级别考试的;出版过外文专著、译著或以其他方式证明具备较高外语水平,并经一定程序确认的,可不参加职称外语考试。
【类型2】可放宽外语成绩或免考职称外语考试的
比如,对经审核确认,能力业绩突出、在本行业本地区作出重要贡献的;对在乡镇以下基层单位(经省级政府人事部门批准,可放宽至县级以下基层单位)从事专业技术工作的;对在地市以下单位,长期在野外从事农业、林业、水利、采矿、测绘、勘探、铁路施工、公路施工等专业技术工作的;对年龄较大并长期从事专业技术工作的。
【类型3】可不参加职称外语考试的
比如,對从事具有中国特色、民族传统的临床中医药、民族医药、工艺美术、古籍整理、历史时期考古等专业技术工作的;对取得外语专业大专以上学历并从事本专业工作,申报职称有第二外语要求的;对申报各系列初级职称的。
通知提出,要分级确定全国职称外语考试成绩使用办法。人事部将根据当年全国职称外语考试命题和考试情况确定各语种、级别、类别的全国通用标准。各地各部门可结合全国通用标准,按照管理权限再确定本地区、本部门职称外语考试成绩使用办法和有效期。
考场情报站
新GRE普通考试将于今年9月推出
GRE董事会近日宣布,新GRE普通考试将于今年9月在中国和韩国推出。除中、韩两国外,其他地区的考试日期为2007年9月10日、15日或16日及29日。从2003年起,中国大陆、香港、台湾和韩国地区GRE普通考试分两次完成,分析性写作部分的考试在机考考点进行,语文和数学部分的考试则以笔考形式完成。而参加新GRE普通考试的考生将可以在一次考试中在计算机上完成写作、语文和数学全部3个部分的考试。
少数民族考生可在公务员考试中加分
近日,北京市人事考试中心发出通知,参加2007年应届毕业生录用公务员科目笔试成绩未合格需办理加分的少数民族考生,可持身份证、户口本的原件和复印件、学生证、加盖学校毕业生就业工作部门公章的报名表,到北京市人事考试中心办理加分手续,逾期不再办理。据了解,少数民族考生可获得“加5分”的政策优惠,加分后《行政职业能力倾向测验》在60分以上、两科成绩总分在105分以上者方可取得合格证书。
安徽2007公务员考试“物权法”首入考纲
职称考试网 篇4
一、债务重组的界定:
1、只要修改了原债务偿还条件的，都算债务重组
2、例外情况(做多选题时用得到)
①、可转换债券正常转为股权
②、破产清算时发生的
③、债务人改组，债权人将债权转为股权投资的
④、借新债还旧债
⑤、以非现金资产偿债后，又按协议加购或租回的
二、重组方式：
1、较少量现金偿债，2、非现金资产偿债，3、债务转资本，4、修改偿债条件，5、以上任意组合
三、债务重组日的确定：
上述1、2、3种方式，执行完毕日期;第4种方式，开始执行的日期。
四、债务重组的会计处理
*****无论债权人还是债务人，都不确认重组收益(注意，不是重组损益：重组只赔不赚)
1、以较少量现金偿债的，对于其差额，债务人计入资本公积;债权人作为损失计入当期损益。
债务人的处理债权人的处理
借：应付账款借：银行存款
贷：银行存款坏账准备
借：资本公积-其它资本公积营业处支出-债务重组损失
贷：应收账款
2、以非现金资产偿债的，对于其差额，债务人如不利计入营业处支出，如有利计入资本公积;债权人以应收债权的账面价值加相关税费作为非现金资产的入账价值。
******账面价值：就是账面净值=科目账面余额-相关备抵项目。
债务人的处理债权人的处理
借：应付账款借：各种资产
营业处支出-债务重组损失坏账准备
(或贷：资本公积-其它资本公积)贷：应收账款
贷：各种资产
要注意：
①、债权人接受投资的，入账时要扣除未领取已经宣告的股利或利息。
②、债权人接受存货的，差额计入存货成本，暂不确认为损失。
职称考试网 篇5
******有建造合同的，按建造合同原则处理
法定所有权转移的，风险和报酬未转移的情况：
a、合同规定，仍有责任实施重大行动，行动之后再确认
b、有重大不确定因素存在，待消失时再确认收入
c、售后，仍有某种程度的继续涉入，涉入期间不确认收入
⑦、销售退回
a、未确认收入的退回：
借：库存商品
贷：发出商品
b、已确认收入的退回：冲收入、冲成本
a.本年度销售，年度终了前退回的，冲退回月份收入
b.以前年度销售，年度终了前退回的，冲退回月份收入
c.属于资产负债表日后事项的销售退回，按日后事项原则处理，调整报告年度的收入。(通过以前年度损益调整)
⑧、需要安装检查的销售：安检完后确认收入，如果安检较简单时，发出进就确认
⑨、附销售退回条件的：
能够合理估计的部分，确认收入;可能退货部分，不作收入，仅做发出处理
不能合理估计的部分，期满确认
⑩、以旧换新：销售的新商品，按销售处理;换回的旧商品，按购进处理
三、提供劳务收入
1、不跨年度的，按完成合同法确认
2、跨年度的
①、期末劳务结果能够可*计量的，[完工百分比法]包括：
a、总收入、总成本能够可*计
b、相关经济利益能够流入
c、完工程度能够可*确定
本期应确认的=全部*目前完工程度—已确认的
②、期末，完工程度不能可*估计的：
a、已经发生的劳务成本预计能得到补偿的，收入=成本，不确认利润
b、已经发生的劳务成本预计只能部分得到补偿的，收入=预计可收回金额;成本=本年已发生成本，差额就是本期损失
教师职称考试 篇6
1．本卷总分为150分，考试时间为150分钟。全卷分为五部分，第一部分为教育教学理论基础知识，共15分；第二部分为教育教学案例分析，共15分；第三部分为教师必读书目考查，共30分；第四部分为教材分析及教学设计，共40分；第五部分为解题及命题，共50分。
2．本卷分试题和答题纸两部分，答案必须填写在答题纸上，写在试题部分无效。考试结束后，应将试题和答题纸一并交回。
第一部分 教育教学理论基础知识（15分）
下列各题只有一个正确选项，请将该选项前的字母填写在答题纸相应的题号下面。（每小题1分，共15分）
1．新修订的《义务教育法》即将实施，下列关于《义务教育法》表述不正确的一项是
A．新《义务教育法》于2006年9月1日实施。
B.新《义务教育法》首次将实施素质教育写入该法。
C.新《义务教育法》将义务教育阶段教师分为初级、中级和高级教师。
D.新《义务教育法》的实施主体是各级各类学校。
2．盐城市教育局为加快我市的教育发展，提出“三名建设工程”，下列哪项内容不在“三名建设工程”范畴之内
A.名学生建设工程B.名教师建设工程C.名校长建设工程D.名学校建设工程
3.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这句名言强调的是要重视
A.实际锻炼法B.陶冶教育法C.榜样示范法D.品德评价法
4.“教学相长”一语出自中国古代著作
A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D《大学》
5．把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类的教育家是
A.布卢姆B.布鲁纳C.杜威D.赞可夫
6．提出“最近发展区”学说的苏联著名教育家是
A.苏霍姆林斯基B.维果斯基C.巴班斯基D.马卡连柯
7．人的发展主要是指
A．知识和技能的发展B.认知和情感的发展
C.身体和心理的发展D.社会性和个性的发展.8．学生主体性的最高表现形式是
A.自觉性B.独立性C.自主性D.创造性
9．在教育教学中要正确处理直接经验与间接经验的关系，因为学生的学习是以
A.实践传统为主B.直接知识为主C.语、数、外课程为主 D.书本知识为主
10．意志行动的关键阶段是
A.确定目的B.动机斗争C.采取措施D.执行决定
11．学生年龄特征中所指的两个方面是
A.认识和情感特征 B.情感和意志特征C.气质和性格特征 D.生理和心理特征
12．个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而向与大多数人相一致的方面变
化的现象为
A.从众B.依众C.服从D.遵从
13．俗话说：“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于
A.激情B.应激C.心境D.热情
14．马斯洛需要层次论中的最高层次是
A.生理与安全需要B.尊重需要 C.爱与归属需要D.自我实现需要
15．思维的基本过程是
A.分析和综合 B.抽象和概括C.系统化和具体化D.比较和甄别
第二部分案例分析（15分）
（考生只须在以下两道题中任选一题完成）
1.新学期开学，一个老师在点名时，被“赵志枨”这个名字难住了。前两个字已经读出口了，这第三个字到底读什么呢？他想凭感觉读一下，又怕读错了，一时间觉得非常尴尬。最后，他老实地告诉学生：“对不起，这个字我不认识，大家能告诉我吗？”说着，他把那个“枨”字工工整整地写在黑板上。
“老师，这个字读‘cheng’ 我叫赵志枨（cheng）。”一个男生站起来大声说。伴着他响亮的回答，教室里响起了热烈的掌声。
这个案例给我们什么样的启示，请简要分析。
2.小李是某校工作不久的青年教师，在学校实施新课程的过程中，小李为了引导学生转变学习方式，在课堂教学中特意把大部分时间留给学生自学。可在一段时间后，小李任教班级学生的自学能力并没有达到他所期望的效果。为此，小李感到非常困惑和迷茫。
请分析小李任教班级学生自学能力没有得到实质性提高的原因，并就此项工作以后的有效开展，谈谈改进的方法和措施。
第三部分教师必读书目考查（30分）
（考生只须在以下十道题中任选三题完成，每题10分）
1.《基础教育课程改革百问》请根据《基础教育课程改革百问》一书的相关内容，结合自己对新课程的理解，谈谈“新课程新在哪里”。
2.《〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》 《基础教育课程改革纲要（试行）》是我国第八次课程改革的纲领性文件。文件共分九部分20条，对我国当前基础教育课程改革的方方面面进行了表述。请就“课程结构”相关内容谈谈这种设计的科学性和进步性。
3.《教育的理想和信念》肖川《教育的理想和信念》一书在多篇文章中反复表达的核心主题是什么？请结合书中有关篇目加以适当阐述。
4.《新教育之梦》朱永新教授在《新教育之梦》一书中为我们描绘了无数美好的教育蓝图，其笔下“理想的教师”有哪些鲜明特质？
5.《给教师的建议》苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中，一口气给教师提出100条建议，请在以下五条“建议”中任选一条，简述该“建议”的具体内容，并作适当评论。①“请记住：没有也不可能有抽象的学生”；②“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”；③“谈谈对后进生的工作”；④“提倡教师在日常工作中做一些科学研究”；⑤“我怎样研究和教育学习最差的学生”。
6.《有效教学方法》加里·鲍里奇《有效教学方法》一书所说的“促成有效教
学的五种关键行为”具体是指哪些教学行为？请就其中一条，结合自己的教学实践加以阐述。
7.《陶行知教育名篇》我国现代教育的先行者陶行知先生毕生倡导“生活教育”，影响深远。试就《陶行知教育名篇》一书，简述“生活教育”学说的核心内容及其现实指导意义。
8.《教育过程》布鲁纳在《教育过程》一书中系统地回答了教学“教什么”、“为什么教”、“何时教”、“怎么教”等问题。请简述布鲁纳在这几个方面的基本观点。
9.《教师专业化的理论和实践》《教师专业化的理论和实践》一书所讨论的教师专业素质包括哪些具体的内容？在当前形势下，你认为哪项内容是最重要，请简要予以说明。
10.《教师人文读本》写一段200字以上的书评文字，向未读过《教师人文读本》的教师推荐此书。
第四部分教材分析及教学设计（40分）
根据提供的教材《6·1 正弦和余弦 》组织教学，按新授课设计，完成下列各项：
1、指出本篇教材的教学重点、难点．（10分）
2、简述突破难点的教学过程，并说明这一教学过程的设计思想．（30分）
第五部分解题及命题（50分）
一、解题（30分）
（一）选择题：本大题共两小题，每小题3分，共6分．在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求．
1、两同心圆间的圆环的面积为16π，过小圆上任意一点P作大圆的弦AB，则PA·PB的值是„„„„„„„„„„„„„„（）
A16B 16πC 4D4π
2、抛物线 y=x2－（k－1）x－k－1与x轴交点为A、B，则AB长的最小值为„„„„（）
A4B3C2D1
（二）填空：本大题共两小题，每小题3分，共6分．把答案写在题中的横线上．
3、扇形的周长为10cm，面积为4 cm2，则扇形的半径是cm．
4、若关于x的方程 只有一个解（相等的解也算作一个），则k的值为．
（三）解答题：本大题共3小题，共18分．解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤．
5、（本题5分）已知反比例函数 和一次函数，其中一次函数图象经过（a,b）、(a+1,b+k)两点．已知A点在第一象限且同时在上述两个函数图象上，（1）求A点坐标；
（2）若点P在x轴上，⊿AOP为等腰三角形，写出点P的坐标．
6、（本题6分）已知某次台风目前正位于A地，测得台风中心以25千米/时的速度沿着北偏西600方向移动，在距离台风中心240千米的范围内将受到台风影响，城市B恰在A地正西方向与A地相距300千米处．试问B市气象部门应当怎样预报这次台风对城市的影响？（参考数据 ≈6.25≈1.75）
7、（本题7分）已知，⊙O是△ABC的内切圆，MN⊥AO交AB于M，AC于N
（1）求证：△BOM∽△BC
O；
（2）若BM=1，CN=2，求MN的长；
（3）比较MN与BM＋CN的大小，说明理由．
二、命题（20分）命题要求：
1、根据下面提供的课本例题改编为一道主观题，试题必须具有开放性、探究性，能充分体现方程思想、函数思想或分类思想．
2、做好参考答案并附评分说明．
例△ABC是一块锐角三角形余料，边BC=120毫米，高AD=80毫米，要把它加工成正方形零件，使正方形的一边在BC上，其余两个顶点分别在AB、AC上，这个正方形零件的边长是多少？
教师晋升职称考试《教育学》试卷
练习题
一、单项选择题
3．西欧中世纪早期对普通平民子弟进行宗教教育及传授读、写知识的教会学校叫（c）a．大主教学校b．僧院学校c.教区学校d．寺院学校
5．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是(d)
a．《大学》b．《中庸》c．《孟子》d．《学记》
6．孔子的教学纲领是“博学于文，约之以礼”，基本科目是(a)
a．诗、书、礼、乐、易、春秋b．诗、书、礼、仁、义、智
c．德、智、礼、义、诗、春秋d．德、书、礼、乐、义、仁
7．古代希腊以其雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家是（d）
a．德谟克利特b．亚里士多德c．柏拉图．d．苏格拉底
8．古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是（b）
a．《太阳城》b．《理想国》、c.《政治学》d.《乌托邦》。
9．在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”对学说，开辞后代在教育中注重人的发展 之先河的教育家是(d)
a．苏格拉底b．波拉图c．赫拉克利特d.亚里士多德
10．教育学作为一门独立的学科萌芽于(d)
a．赫尔巴特的《普通教育学 》b．杜威的《民本主义与教育》
c．凯洛夫的《教育学》d.夸美纽斯的《大教学论》
11．将教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，奠定了科 学教育学基础的教育家是(c)
a．康德b．第斯多惠．c赫尔巴特d．福禄贝尔
12．资产阶级传统教育学的代表人物是(d)
a．卢梭b．洛克c．杜威d．赫尔巴特
13.20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是（a）
a.杜威《民本主义与教育》b．赞可夫《教学与发展》
c.凯洛夫《教育学》d．赫尔巴特《普通教育学》
14.主张教师应以学生的发展为目的，以“儿童中心主义”著称的美国教育家是（a）
a.杜威b．加德纳c．布卢姆d．布鲁纳
15.素质教育的时代特征是(b)
a面向全体学生b 培养学生的创新精神c促进学生全面发展 d促进学生的个性发展
二，填空题
1.教育的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种培养人等社会活动。
2．规定着一个国家各级、各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、人物、入学条件、修业年限及其关系的制度叫学校教育制度。
3.制度化教育或正规教育形成的主要标志是近代学校教育系统的形成。
4.中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的废科举，兴学校。
5.中国近代完备的学制系统产生于“壬寅学制”及癸卯学制。
6.宋代后作为基本教材和科举考试依据是“四书”“五经”。
7.西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。
8.教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索 教育规律的科学。
9．中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在记载他言论的《论语》一书中。
10.文艺复兴时期著名的人文主义教育家有意大利的维多里诺、法国的蒙田和拉伯雷等。
11.主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国———卢梭；
13．古代埃及教育的一大特征是“以僧为师”，“以吏为师”。
14．德国教育家赫尔巴特的教育代表是《普通教育学》。
15．《教育漫话》是英国近代教育家洛克的教育代表作。
16．瑞士教育家贝斯泰罗奇的教育代表作是林哈德和葛笃德。
17．法国启蒙家卢梭的教育思想中体现在《.爱弥儿》一书。
18．全民教育的内涵主要包括教育的民主化和教育的普及化。
三，简答题
1.为什么说教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型?
（1）教育主体确定；（2）教育对象相当稳定（3）有相对稳定的活动场所和设施；（4）形成习了的文化传播活动；（5）由以上因素结合人形成的独立的社会活动形态。
2.文艺复兴时期的人文主义教育家在智育方面提出了哪些新的观点？
（1）扩大教学内容的范围，增加新的学科内容（2）改变经院主义的学风，注意调动学生的兴趣，营造生动活泼的教学气氛；（3）恢复古希腊重视美育的传统，将美育善结合起来。
3.简述《学记》中的教学思想。
（1）主张启发式教学：主张开到学生，但不要牵者学生走；对学生提出比较高的要求，但不要使学生失去自信；向学生指出解决问题的途径，但不提供现成的答案。（2）强调教学要循序渐进。
4.筒述夸美纽斯关于“教育适应自然”的思想。
（1）人是自然的一部分，人都有相同的自然性，都应受到同样的教育；（2）强调教育要遵循人的自然发展规律；（3）要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”而不是仅强调宗教教育。
5．简述1939年凯洛夫《教育学》的主要特点。
(1)重视智育在全面发展中的地位和作用。(2)肯定课堂教学是学校工作的基本组织形式，强调教师在教育和教学中的主导作用。(3)系统论述了教学原则与教学。
6．近代教育与古代教育相比较，出现了哪些变化?
(1)国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；(2)初等义务教育的普遍实施；(3)教育的世俗化；（4）重视教育立法，强调以法治教
7.夸美纽斯对教育学的发展作出了哪些贡献?
（1）构建了教育学的学科基本框架，和确定了教育学的基本研究内容；(2)论证了普及义务教育的天然合理性；(3)从理论上论证了教育适应自然的思想；(4)在教育史上首次提出并论证了一系列教学原则；(5)从理论上论证了“学年制”及“班级授课制”。
8．简述现代教育制度的发展趋势。
(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接；(2)强化普及义务教育，延长义务教育年限；(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；(4)高等教育的类型日益多样化；(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；（6）教育制度有利与国际交流。
9.凯洛夫教育学的主要缺陷及对我国教育的负面影响表现在哪些方面？
(1)忽视了学校的自主性；（2）忽视了教师的自主性；(3)忽视了学生的自主性；(4)过于强调了课程、教学大纲、教材的统一性、严肃性，忽视了课程、教学大纲、教材的灵活性和不断变革的必要性。
10.为什么说赫尔巴持对科学教育学体系的建立作出了巨大贡献？
1806年出版了《教育学讲授纲要》，主张将教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在论理学基础上，从而奠定了科学教育学的基础。
四、论述题
1．20世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点？
职称考试网 篇7
一、现金流量表编制试题常见类型
一是已知资料为年末资产负债表、损益表及有关补充资料, 编制现金流量表或计算现金流量表中有关指标;二是已知资料为账户年末余额及有关文字资料, 编制现金流量表或计算现金流量表中有关指标。
二、现金流量表数据的采集
一是现金流量表中的经营活动, 数据的采集来源于年末资产负债表 (或账户年末余额) 、损益表及有关文字资料;二是现金流量表中的筹资活动, 数据的采集主要来源于补充资料;三是现金流量表中的投资活动:数据的采集主要来源于补充资料。
三、现金流量的影响因素
一是现金项目内部的增减变动, 不影响现金流量, 不在表中反映。如提取现金涉及到现金增加与银行存款减少, 但只是在现金内部变动, 所以与现金流量表无关。二是非现金项目内部的增减变动不影响现金流量, 但有些需在补充资料反映。如固定资产计提折旧涉及到非现金费用的增加与累计折旧的增加, 不涉及现金流动, 所以与主表编制无关。但涉及到补充资料的加“本期计提折旧”在此要强调的的是补充资料的加“本期计提折旧”, 是指本期的计提数。三是现金与非现金项目之间的变动 (如购置固定资产、支付银行利息等) 涉及到现金的增减变动, 影响现金流量, 所以在现金流量表中反映。
四、现金流量表主表编制的重要思路
某些项目当无法确认现金流入流出时, 可先假定收入、支出均为现金流入、流出, 然后再做调整。一是如主营业务收入对应科目可为“银行存款”, 也可为“应收账款”, 假定主营业务收入均为现金流入, 则应剔除“应收账款”的借方发生额 (非现金流入) ;又因为“应收账款”的贷方发生额一般为收回前期的“应收账款” (现金流入) , 所以应加此发生额。由此推出“销售商品、提供劳务收到的现金”与应收账款关系=主营业务收入+“应收账款”的贷方发生额—“应收账款”的借方发生额。又如:应收账款期初额+应收账款的借方发生额—应收账款的贷方发生额=应收账款期末额。则“销售商品提供劳务收到的现金”与应收账款关系=主营业务收入+应收账款 (期初额—期末额) , 同理可推出“销售商品提供劳务收到的现金”与预收账款关系=预收账款 (期末额—期初额) 二是如“支付给职工以及为职工支付的现金”:假定成本与费用以及应付福利费 (新税法下原未冲完的福利费) 中的职工薪酬均为现金流出, 则应剔除“应付职工薪酬”与“应付福利费”的贷方发生额 (尚未付现) , 加“应付职工薪酬”与“应付福利费”的借方发生额。由此推出“支付给职工以及为职工支付的现金”=成本与费用中的职工薪酬+“应付职工薪酬”与“应付福利费” (期初额-期末额) , 实际工作中, 该指标计算也可直接采集“应付职工薪酬”与“应付福利费”的借方发生额。对于该指标需要强调的是, 本项目不包括“离退休费用” (在现金流量表中经营活动中的其他支出反映) 、“在建工程”人员支出 (在现金流量表中投资活动中的购建固定资产支出反映)
五、现金流量表主表编制的具体步骤
一是职称考试题量大, 时间紧, 应争取多的得分点, 对现金流量表主表编制我的考试经验是先易后难按如下顺序; (1) 确定现金净增加额 (期末现金额——期初现金额) ; (2) 确定投资活动现金净流量; (3) 确定筹资活动现金净流量, 投资活动现金净流量与筹资活动现金净流量, 在考试中补充资料所给指标比较明显, 主表中的各项指标也较直观, 一般据补充资料参考资产负债表、损益表可以直接取数, 所以得分较易; (4) 确定经营活动现金净流量 (经过前三步据平衡原理, 经营现金净流量可确定, 此时先确定现金流入, 最后确定现金流出)
案例一: (已知资料为会计科目年末余额)
甲公司2007年12月31日有关科目年初、年末数见附表, 要求计算销售商品、提供劳务收到的现金
分析:已知资料的“应收账款”是会计科目年末余额, 不需考虑“坏账准备”, (考试中有时会出现此干扰数据) 。
若已知条件为资产负债表项目 (或资产负债表科目) , 则需减去本期计提的“坏账准备”。在已知“坏账准备”期初、期末额的情形下, 计算可依据:“坏账准备”账户期初贷方余额+本期计提数-收回数=“坏账准备”账户期末贷方余额。
根据现金流量表主表编制的重要思路, 本例计算如下:
销售商品、提供劳务收到的现金=主营业务收入 (7000000) +应收账款 (10000-40000) +预收账款 (30000-15000) =6985000 (元) 。
案例二 (已知资料为资产负债表、损益表项目及补充资料)
乙公司2007年12月31日资产负债表、损益表年度有关科目年初、年末数见附表, ▲另本年度发生火灾造成存货损失10000远, 已计入营业外支出, 要求计算销售商品、提供劳务收到的现金与购买商品、接受劳务支付的现金。
分析 (1) 本例已知条件为资产负债表项目 (或科目) , 则需减去本期计提的“坏账准备”。本期计提的“坏账准备”=3000-2000=1000, 销售商品、提供劳务收到的现金=800000+ (10000-5000) -1000=795000 (元) 。
(2) 根据主营业务成本计算本期购买商品、接受劳务支付的现金, 与“应付账款”、“预付账款”有关:“应付账款”的本期借方累计发生额实为赊购支出 (借:应付账款贷:银行存款) ;“应付账款”的本期贷方累计发生额则为存货购进 (借:存货贷:应收账款) ;“预付账款”的本期借方累计发生额为预付购货款 (借:预付账款贷:银行存款) ;“预付账款”的本期贷方累计发生额则为预付冲销款项 (借:存货贷:预付账款) 。同时根据账户本期发生额与期初、期末额的平衡关系, 计算如下:购买商品、接受劳务支付的现金=主营业务成本 (360000) +存货 (160000-80000) +▲存货损失10000+应付账款 (42000-93000) +应付票据 (80000-100000) =379000 (元) 。
本例要说明的是:“购买商品、接受劳务支付的现金”计算与存货有关, 计算时对于非正常损失的存货且已计入营业外支出的数额注意要加回。 (当期计提的存货跌价准备应予以加回;当期盘盈、工程物资转入等增加的存货计算时则应予以剔除) 如本例。
六、现金流量表中其他特殊项目的列示
一是对于自然灾害损失, 若属流动资产损失归为经营活动;若属固定资产损失归为投资活动;二是与固定资产价值有关的税种如“耕地占用税”应归为投资活动;三是购建固定资产的借款利息资本化部分应计入筹资活动中的“分配股利、利润或偿付利息支付的现金”;四是融资租入固定资产的租赁费应计入筹资活动中的“支付的其他与筹资活动有关的现金”。五是“应收股利”、“应收利息”的购买与收回在投资活动中的“其他”列示。
参考文献
[1]《初级会计实务》, 经济科学出版社2008年版。
[2]《中级会计实务》, 经济科学出版社2008年版。
[3]《企业会计准则讲解》, 人民出版社2008年版。
职称考试网 篇8
[关键词]职称英语晋升职称专业技术人员
对于专业技术人员来说，职称英语考试是评定晋升职称的一大障碍。尤其是对要晋升高级职称的专业技术人员而言，职称英语考试难度更大，主要原因是工作中不用或是很少用到英语，加之年龄偏大，上学时所学英语几乎全交给了老师。笔者作为高校英语教师并且长期从事职称英语考试培训工作，总结了如何在短期内有效提高英语考试的成绩，顺利通过职称英语考试。
长期以来，我国的英语教学都是以应试教育为目的。这就导致了学生的应试能力很强，英语应用水平较低的普遍显现，但是这一现象也恰好表明考试本身是一种相对独立的能力。笔者结合工作中的经验，摸索出了一套针对在职人员的学习方法来提高英语考试能力。
首先，我来分析一下职称英语考试。该考试要求绝大多数的专业技术人员参加，考试合格是晋升职称的必要条件，也就是说它并非高考那样是选拔性考试，必须有淘汰率，理论上参考人员都应该通过该考试，所以试题难度并不大，多数人客观上应能通过考试。
然后，笔者具体分析试题。在历年的试题中，除了第一题词汇选项外，其它都是各种类型的阅读题，这也是专业技术人员实际工作中应用英语时的主要形式，所以提高阅读能力既是工作的需要，也是考试成功的关键。针对试卷中各种类型的阅读题，最好的方法是借助字典，学会读懂比较复杂的英语句子。
下面笔者就分析如何读懂试题中比较复杂的英语句子：
英语和汉语的句型差异很大，尤其是较长，较复杂的英语句子很难读懂。但是英语和汉语句子的基本句型却完全一致，这样，就可以从提炼复杂剧的基本框架入手设法读懂英语句子。
例如：I /like/ apple.我/喜欢/苹果。
在这两句话中，英语和汉语的主语，谓语及宾语完全对应，即：英语，汉语的框架一致。掌握这一特点是在职人员快速学会读懂英语的第一步。再看下面的例子：
The way to make self-sufficiency work on a small scale is to resist the temptation to buy a tractor and other expensive laborsaving devices. 译文：小范围实现自给自足的途径是抵制诱惑，不去购置拖拉机和其他昂贵的节省劳力的机械。
尽管这个例句仍然是英汉框架（即划线的黑体字部分）相同，但当第一遍读到这句英文时，对于在职人员还是很难理解的。如果能判断出句子的框架，那么就很容易读懂句子的基本含义。能做到这一点，职称英语的各类阅读题就能完成50%了。
下一步就来讨论怎么判断复杂句子的框架。和汉语句子相似，英语句子也是由主语﹑谓语﹑宾语﹑定语﹑状语和补语等部分构成。英语的谓语是中学英语中最复杂的部分，它有多达20多种以上的变形（16种时态，情态动词，虚拟语气及被动语态的不同用法），这是汉语所不具备的形式。但是当阅读英语时，谓语却是最简单的部分，因为它没有从句等复杂的修饰成分。因此，找出谓语动词就是关键的第一步，这样就可把句子分为两个部分：即谓语动词前是主语，动词后是宾语及状语部分，使句子的意思变得容易理解。
例如：Researchers led by epidemiologist Barbara Cohn of the Public Health Institute in Berkeley, California, examined records on 3,804 white women in the San Francisco area who were pregnant during the period from June 1959 through April 1967. 译文：由加利福利亚州伯克利市公共卫生研究所的流行病学家Barbara Cohn领导的研究人员，检查了旧金山地区3，804名在1959年6月至1967年4月期间怀孕妇女的记录。
在以上的这个复杂的例句中，找出谓语动词examined很关键。谓语前的主语及后面的宾语却很复杂，这样学会理解复杂的英语名词短语就成了读懂句子的第二步，即找出名词短语中的核心名词（例句中主语和宾语中的划线的黑体字部分）。汉语的名词短语构成方式主要就一种方法，即在名词前放置修饰性的名词或形容词。例如：2012年全国专业技术人员职称英语等级考试用书。英语名词短语也常用此方法，如：the new blue school bus, 译文：蓝色的新校车 ，这种短语容易看懂，因为他的构成与汉语相同。但是英语还有另外3种构成名词短语的方法，分别是：
名词加介词连接的后置定语，如：map of China 中国地图。
名词加定语从句 如：a boy who is from America
名词加分词短语 如：Researchers led by epidemiologist Barbara Cohn
理解这3种类型的短语关键是找出其中的核心名词。具体方法是：1.针对名词加介词连接的后置定语类型，短语中第一个介词的名词就是核心名词；2.针对名词加定语从句及名词加分词短语类型，从句或分词前的名词是核心词。在掌握了主语及宾语的核心词后，就可以判断出句子的大意，如：Researchers examined records. 译文：研究人员检查了记录。
第三步，职称英语考试的阅读文中有大量的垃圾信息，考试人员不用去阅读此类内容。 分析历年试题可以发现，文章中表示人名，地名，机构名称，项目名称的内容从不出现在问答选择题目中，因此，不必阅读理解这类信息，还可以节约考试时间。例如上个例句可以简化为：Researchers led by epidemiologist examined records on white women who were pregnant。译文：流行病学家领导的研究人员检查了怀孕妇女的记录。
通过以上的分析，参加职称英语考试人员只要按照这个方法，第一,判断谓语动词；第二，找出主语和宾语中的核心词；最后，加上必要的修饰性定语，就可以读懂试题中绝大部分句子的主要信息，然后准确，迅速的完成考试题目。
参考文献
[1]人社部考试中心，2011年职称英语等级考试用书[Z] . 中国人事出版社 2010.