联系个人实际,从教师自我管理能力的提高角度,谈谈怎样突破教学中的“高原现象”？

联系个人实际,从教师自我管理能力的提高角度,谈谈怎样突破教学中的“高原现象”？

联系个人实际,从教师自我管理能力的提高角度,谈谈怎样突破教学中的“高原现象”？ 篇1

答：要突破教学中的“高原现象”，我认为应从以下几个方面入手：

1、树立终身学习的思想，不断丰富自己的知识领域。在倡导学习型社会的今天，一个人会不会学习显得格外重要。教师应是最会学习的人，这不仅是教育工作的需要，也是教师自我完善的需要。只有不断学习，才能及时补充到新鲜血液。通过学习可以发现自己的不足，可以提高自己分析和解决问题的能力。处于“高原期”的教师要有新突破，最好的做法就是不断不断丰富自己的知识领域，使之得到升级更新，才能跟上不断变化的时代。因此，教师在每天工作后，要抽出一部分时间进行学习，学习的目的不是为了具体备那一节课，要树立终身学习的思想，要为终身备课服务。要把学习作为自己生活的一部分，而不是负担，要以学习为乐。不仅要学习与自己专业有关的知识，获取相关的信息，还要学习一些边缘学科知识，懂得一些现代科学方面的基本常识，这样，才能在教育、教学过程中游刃有余。

2、深刻反思教学理念，自我调整、自我完善。经验加反思的行动研究是教师专业成长最有效的途径，也是教师早日突破“高原期”的有效方式。教师要充分发挥主观能动性，强化自主实践活动, 做教育实践的有心人，在自己的教育实践中经常思考新问题，探索新路子，对自己在教育实践中遇到的想到的问题、获得的启发，进行分析，留心积累，必定会帮助自己日益接近事物的规律和本质。同时，教师要坚持写教后记，对自己的教学进行反思，在不断的反思中成长。要经常听取同行对自己教育教学实践的意见，不断反思自己的教育教学理念与行为，不断自我调整、自我监控、自我完善，真正做到在经验中学习，在行动中研究，在反思中成长，在反思中克服“高原现象”

3、努力提高教师自身的创新思维能力。作为教师，除了要求自己多进行教育基本功的练习、还要多借鉴他人成功的教育经验、积极参与各种可促进自我发展的培训活动、多进行教育反思、积极参与各项教科研活动等等，从而不断地使自己的创新能力得到进一步提升外。同时，教师还要具备不断接受教育新信息将其整合内化为自我新的教育观念的学习能力，如多进行研究性学习、反思性学习，善于挖掘自我潜能，创造性地使用教材，创造课堂教学新思路。只有这样自我要求创新，并使之成为自己的行为习惯，创新能思维力才能得到不断的提高。