高考模拟英语书面表达学情分析及写作策略

高考模拟英语书面表达学情分析及写作策略（精选8篇）

高考模拟英语书面表达学情分析及写作策略 篇1

株洲市第十三中学英语老师柳芳

摘要: 高考英语书面表达一直以来是学生应试的心腹大患，本人针对学生的写作情况进行分析，总结出一些英语写作的基本技巧及平时英语学习中的英语书面表达中的培养方法。

关键词: 高考英语书面表达教师

高中英语课程的总目标之一是培养学生的综合语言运用能力；语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。而高考英语书面表达正是对高中英语课程总目标考察的重要体现,它旨在测试最基本的英文表达能力，主要看学生是否能够运用所学的英语知识和掌握的基本技能正确进行表达。因此，命题者在编拟试题时，总是力求使学生对写作的目的、体裁、对象、内容及字数等一目了然。试题提供的信息一般为汉语提示，表格,图画或英语短文,在我们湖南省内的学生,更是体验了开放式作文----即提供一个topic(话题)，由学生围绕话题自由想象发挥。试题的难度适中，要求学生做到“内容切题，文理通顺，语言准确，无语法错误”。

在本人工作以来的六年英语教学过程中，对学生的英语作文有一些认识。

一学生写作常见错误

1、审题不清。由于考试时间紧迫，学生答题心切、审题不严谨，导致走题或重要点遗漏，作文不合要求。

2、时态和人称混乱。学生在写作时总是容易忘记时态与人称的正确运用，有时通篇一个时态不管事情发生先后，而有时同一篇文章中会出现一、二、三人称的现象。

3、中式英语（Chinglish）。原因是学生的母语在英语学习中产生的负迁移作用占了主导地位，以致写出的句子不合英语的表达方式和英美人的行为习惯。

4、文不对题。随意添加题外信息，将自己丰富的想象力不适当地用到某一细节上，画蛇添足。

5、冗言。主要是学生用词累赘，短文中写了无关紧要的词语。

6、不规范。不少学生没有养成正确使用拼音文字习惯，常在大小写、名词复数、动词形态变化、比较等级，以及标点符号等方面漏洞百出。

7、词汇错误。不少学生在单词拼写，同义词语的选择、短语搭配和习惯用法等方面出现了错误，其中词汇拼写错误最为普遍。

8、断句不清且复杂。对句子结构不了解，以致写出的句子在结构上残缺不全，充其量只能是一个短语或从句等。或在在一句话中揉进过多的内容，写出的句子相当繁杂，以致逻辑混乱，语言不畅，表意不清。

9、卷面不洁。由于学生不打草稿，对文章缺乏整体构思，以致行文逻辑混乱，涂改现象随处可见，这样的答卷令评卷人生厌。

二书面表达的基本原则

鉴于上述问题，本人认为书面表达的基本原则应该是：

1、以英语基本句型为准绳展开书面表达；要提高作文等级，平时学生还可适当背诵

一些高级句型。如：

1).I am the very person that you want.2).It is common / obvious / apparent / important / necessary /…..that ….3).What shocks / surprises / benefits / worries / interests / impresses / excites sb is that …….4).As we all know, ………..5).Many people hold the view that …………。On the other hand, some people have the opposite opinion that …..6).The reason why…………..is that …………..例句：The reason why we have to grow trees is that they can provide us with fresh air.7).~~~ the + ~ est + 名词 +(that)+ 主词 + have ever + seen(known/heard/had/read, etc)

~~~ the most + 形容词 + 名词 +(that)+ 主词 + have ever + seen(known/heard /read,etc)

例句：Helen is the most beautiful girl that I have ever seen.8).An advantage of ~~~ is that ……………（...的优点是...）

9).There is no doubt that ……………（毫无疑问的...）

10).From the picture, we can see a phenomenon that …

2、从表达信息的角度组织材料，而不是对说明文字本身进行翻译。如果遇到难以表达的短语或句子应设法化难为易。若内容上正面说有困难，可试着从侧面或反面着笔，切忌死扣字眼。

3、根据自己英语语言的实际驾驭能力，选择自己熟悉的表达方式，句式上尽量写得简单明确，做到不确切的句型不用，不熟悉的语法不用，不熟悉的词汇不写，切忌舍简求繁，生搬硬套。

4、在语言表达上，先求“达”再求“雅”。一则具有“完整内容，正确的语言，规范的书写和格式”的书面表达便是一篇上乘佳作。

5.文章写完后，要养成自我检查的习惯。花一到二分钟时间检查作文的要点有无遗漏，时态和人称是否正确，动词的单数第三人称，名词单复数，固定搭配，大小写及标点符号。做到百密无疏。

三英语学习中的书面表达能力的培养

水滴石穿，非一日之功，冰冻三尺，非一日之寒。要培养学生的书面表达、交际能力，教师必须从早抓起，从基础抓起。

第一、先从造句，汉泽英，句型转换，缩写课文和看图写话练起，一直到连贯地

写出一段话。训练中要始终坚持注意单词的拼写、大小写、标点符合动词的形态变化等最基本的东西。

第二、教师要加强学生遣词造句的训练，熟练掌握常用的简单句的五种基本类型

以及并列句、主从复合句等句型，了解英语习惯用法，学会用好动词，不生搬硬套英

语词汇。对大纲中出现率较低的消极词汇要在搞清其内涵和外延的情况慎重选用。一般情况下，提倡使用自己能驾驭的初级词汇，以小词求大意。

第三，教师要教会学生使有多种表达法。要从表达信息的角度去组织文字，表示同种思想往往有许多不同的方式。常见的方式有：①句型转换。②关键词语、短语的替换。③主客体的变换。④动态与静态的互换。⑤正面叙述与侧面、反面表述的变换。⑥语态的转换。⑦简单与复合句的转换。⑧正常语序与倒装句的转换等等。见下例： ①Would you please close the door? ——I wonder if you can close the door?

②Quit a few months went by, and I failed to get the thing——Many months passed, and I didn„t succeed in getting the thing.③Our school was founded in 1950——1950 saw the founding of our school.（主客体变换）

④He smiled again ——another smile appeared on his face.⑤Education is free for all the children here——all the children here can receive school education without pay

⑥The earthquake killed as many as 1000 people-----As many as 1000 people was killed in the earthquake.⑦She is the excellent student and always wins the scholarship-----She is the excellent students who always wins the scholarship.⑧We can succeed only in this way------Only in this way can we succeed.如果学生掌握了以上等句式的转换方法，就可以在应试中根据自己对上述表达方式的熟练程度，做到扬长避短，写出自己最有把握的句子。

第四，教师要教会学生掌握一般文体的格式，开头及结尾用语及写作要求，特别是对时态的要求。善于运用常见的表示句子过渡的用语，如表递进（also, besides, as well as, in addition,），表转折、让步（yet, however, though, even though, on the other hand „），表总结（in a word, in short, on the whole „），此外学生还需了解书面表达的基本原则、步骤、注意事项以及常见的错误。

第五，教师要训练培养学生书面表达的解题技能。从书面表达解题步骤分析，可分五步进行：

第一步：在认真审题的基础上，将题目规定的要点译成英语。这样可以避免要点的遗漏，还可以防止随意发挥的现象产生。完成该步骤时，要注意紧扣指令中的语句并注意使用自己最熟悉的表达方式。

第二步：将要点扩展成句。完成该步骤时，一要搞清谓语动作的发生者选择好适当的主语；二要搞清楚谓语发生的时间，选择合适的时态；三要注意句子结构的简洁。

第三步，根据句子的内在联系或事件发生的先后顺序重新排序组合。

第四步，连接所有的句子形成短文。完成该步骤时，一要注意体裁格式符合要求；二要注意句子与句子之间的过渡要自然，即在需要之处加上适当的表示并列、递进、因果、转折等关系的联词；三要注意根据行文逻辑进行适当分段。

第五步，复读验证。通读全文，看看要点是否齐全，行文是否流畅，字数是否符合要求。切忌草率定篇，盲目收场。

上面的五大步骤，保证了解题过程程序化，就象套公式一样，每一步骤只解决一两个问题，既确保文章符合题目要求，不漏写、多写，又不会出现文不对题的混乱现象。由于每个步骤思考的问题单一集中，语言上的差错可能性大大减少，同时又避免了反复、节省了考试时间。

总而言之，书面表达在高考英语中占着很重要的一席之地，同时它也是学生很容易把握的一个题型，只要平时多以练习，注意步骤，背诵佳句，在练中升华写作技巧，丰富经验，就能攻破高考英语的英语作文关。

参考书目：

[1]英语三年高考五年模拟首都师范大学出版社2005.10

[2]吴如明等“高中英语课堂指导”2003.9

[3]中小学外语教学2008.6

[4]英语创新设计高考总复习2008.2二00 八 年 十 月

一、职业生涯规划的意义

1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。

2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。

3、准确评价个人特点和强项。

4、评估个人目标和现状的差距。

5、准确定位职业方向。

6、重新认识自身的价值并使其增值。

7、发现新的职业机遇。

8、增强职业竞争力。

9、将个人、事业与家庭联系起来。

二、正确的心理认知

1、认清人生的价值

社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价 值。

2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事，自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。

3、以万变应万变

任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理

三、剖析自我的现状

1、个人部份健康情形：身体是否有病痛？是否有不良的生活习惯？是否有影响健康的活动？生活是否正常？有没有养生之道？自我充实：是否有专长？经常阅读和收集资料吗？是否正在培养其他技能？休闲管理：是否有固定的休闲活动？有助于身心和工作吗？是否有休闲计划？

2、事业部份

财富所得：薪资多少？有储蓄吗？有动产、有价证券吗？有不动产吗？价值多少？有外快吗？社会阶层：现在的职位是什么？还有升迁的机会吗？是否有升迁的准备呢？内外在的人际关系如何？自我实现：喜欢现在的工作吗？理由是什么？有完成人生理想的准备吗？

3、家庭部份

生活品质：居家环境如何？有没有计划换房子？家庭的布置和设备如何？有心灵或精神文化的生活吗？小孩、夫妻、父母有学习计划吗？家庭关系：夫妻和谐吗？是否拥有共同的发展目标？是否有共同或个别的创业计划？父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如何？是否常与家人相处、沟通、活动、旅游？家人健康：家里有小孩吗？小孩多大？健康吗？需要托人照顾吗？配偶的健康如何？家里有老人吗？有需要你照顾的家人吗？

四、人生发展的环境条件

1、友伴条件：朋友要多量化、多样化、且有能力。

2、生存条件：要有储蓄、发展基金、不动产。

3、配偶条件：个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。

4、行业条件：注意社会当前及未来需要的行业，注意市场占有率。

5、企业条件：要稳定，则在大中型企业；要创业，则在小企业。公司有改革计划吗？公司需要什么人才？

6、地区条件：视行业和企业而定。

7、国家（社会）条件：注意政治、法律、经济（资源、品质）、社会与文化、教育等条件，该社会的特性及潜在的市场条件。

8、世界条件：注意全球正在发展的行业，用“世界观”发展事业。

五、人生成就的三大资源

1、人脉：家族关系、姻亲关系、同事（同学）关系、社会关系。[解决方案]沟通与自我推销

2、金脉：薪资所得、有价证券、基金、外币、定期存款、财产（动产、不动产）、信用（与为人和职位有关）。

[解决方案]储蓄、理财有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力条件及职位。

高考模拟英语书面表达学情分析及写作策略 篇2

关键词：高中英语,写作教学,英语书面表达

在课程目标上, 英语课程要“使学生掌握一定的英语基础和听、说、读、写技能, 形成一定的综合语言运用能力”。语言的学习是输入与输出的过程。在中国课堂上, 以考试作为最终检验学生的标准, 语言的输入是填鸭式的, 输出是比较单一、枯燥的背诵、默写和考试。自古以来, 语言的学习离不开熟读硬背。“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”因此写作需要我们平时的日积月累和扎实的基本功, 读写结合, 在读中扩大词汇量和优秀的句子, 模仿好的作文组织方式, 学会用英语进行思考——培养英语思维方式。

下面笔者对2015年广东卷书面表达做简要的分析, 以便我们更好地了解广东高考英语作文动向。2015年广东卷书面表达旨在考查考生的综合语言运用能力以及分析问题和解决问题的能力。

12015年广东高考卷书面表达的分析

内容新颖:第一篇小作文引入了科技前沿的DNA检测技术, 中文材料是有关检测的基本知识。接受新知识的能力也正是沿海发达城市对人才选拔的标准之一。第二篇大作文的材料是地道美文, 相比于阅读理解, 更易阅读。

要求较高:高考英语广东卷相比较于全国卷, 写作比重大 (广东卷作文40分, 全国卷作文25分) 。尽管一篇是小作文, 但是两篇作文的构思无疑要求考生在有限的两个小时内才思敏捷, 争分夺秒。在给学生的英语材料中, 题材的选择很广泛。在原有的知识结构的基础上, 这类书面表达在本质上鼓励学生创新, 能构建新的知识体系。书面表达部分属于给材料作文的类型, 学生既要能够概要叙述材料, 又要简要说出自己的理由或论据以支持这一观点, 属于论说文, 这是高考常见的作文题型。

2浅谈高中英语写作教学的几点策略

写作训练是个漫长的过程, 平时教师对学生的“导”和学生写作基础知识的夯实显得尤为重要。教师可以从词汇基础、读写结合、思维方式、写作过程等方面对学生的写作进行训练。

(1) 词汇基础

(1) 词汇是语言学习的基石, 也是语言学习的核心。脱离语境、孤立地呈现单词的传统教学方法费时费力, 学生很难记住单词, 同时会对背单词产生逆反心理。词块分为三种类型:单词和短语搭配或以较高频率出现的单词组合, 如think highly of, at time;惯用话语, 指形式固定或半固定, 具有固定语用功能的单词组合, 如You are welcome, I hope so;句子框架和引语, 也是形式和功能固定或半固定的词块, 此类多用于书面语词汇, 如:There is no doubt that..., in one’s opinion, what’s more等。通过对词块的把握, 可以减轻学生背单词的负担, 提高记忆力, 从而扩大词汇量, 为学生进一步学习英语打下良好的基础。 (2) 落实词汇的背诵和听写。如何检查学生的英语基础?听写和背诵是最常见的方法和手段。听写单词可以采用小测试的形式, 每个单元对学生进行小测, 强化记忆, 尽量使学生做到对重点单词和句子“课课清”。每个单元的课文都有重点背诵段落, 可以为学生制定背诵计划, 安排课前抽查, 没完成背诵要求的要罚抄, 以此督促学生背诵。当然老师要根据学生的学情和具体情况, 制定听写和背诵的难度、量, 做到既让学生学到知识又不使课业过紧, 培养学生的背诵习惯。

(2) 读写结合方面

(1) 背诵范文。背诵是学外语最常见、最有效的方法之一。自古以来, 背诵就是读书人的致胜法宝。常言道“若要记得, 先要懂得。”学生先得通篇理解课文, 对文章中的词汇、语言知识点有所了解。背诵时不可逐字逐句地背, 而应分段式背诵, 这样有助于培养学生以英语思维造句成文的能力。 (2) 改写、仿写。紧扣教材, 改写、缩写或仿写课文。新课程标准倡导任务型的教学模式, 让学生在教师的指导下通过合作式学习, 有目的、有任务地学习。每单元的最后小节是写作部分, 这些写作通常与课文内容有关。让学生对已学过的课文进行改写、仿写, 一方面可以加深对课文的理解, 便于记忆与融会贯通;另一方面可以培养学生就地取材、出口成章的能力, 提高学生的写作水平。在人教版高中英语必修5 Unit5 First aid The sixth period中就是让学生写一封关于急救课重要性的书信。这需要学生对前面的课文相当熟悉, 并要学会通过合作式学习进行头脑风暴, 善于总结、概括这篇文章中出现的词汇、句子和情景。

(3) 思维训练方面

(1) 注意课堂上问题的设置。阅读课上的提问、学生的回答反映了他对文章的理解和写作的思维方式。在阅读课堂上, 教师可以让学生通过Scanning和Skimming理解文章的大意。设置一些阅读后的理解问题, 让学生解答。学生在阅读时, 不知不觉地模仿了英语文章的行文构造、英语思维方式。 (2) 对社会现象或是热点话题进行评论。教师在进行reading或project部分教学时, 激发学生对这些话题进行多角度、多方位的思考和评论, 有助于训练学生用英语思维。一些经验丰富的教师善于用课前的几分钟让学生口头评论最近发生的热点话题, 这不但可以提高学生的口语水平, 也提高了学生的英语思维能力。

(4) 写作过程

过程写作法作为新型的写作教学方法, 受到国内外学者与教师的关注。在平时英语写作教学中, 教师可以通过过程写作法来训练学生的写作。作为过程写作法, 一般包括写前准备 (Pre-writing) 、写初稿 (Drafting) 、反馈 (Response) 、修改 (Revising) 、重写 (Rewriting) 五个阶段。写前准备包括拟定题目、构思、写作提纲。在给定题目之后, 学生就要开始构思。构思可以分为个人构思和集体构思。由个人构思到集体构思, 这是一个拓展思路、广纳言路的过程, 学生们可以对头脑风暴中的信息取其精髓、弃其糟粕。写作提纲其实就是对构思的信息进行归纳、总结和整理。写初稿需要使用的词汇、语法结构和词汇补语等数量较多, 如果大脑中预存的预制语块种类较广, 则有助于学生将较难的情境和思想表达清楚。在教学策略上, 教师可有意识地设置预制语块数量的积累训练, 即前面提到的词汇积累和读写结合。反馈包括同伴反馈和教师反馈, 传统的反馈常指教师反馈, 但是教师反馈又有其局限性。教师的知识水平远在学生之上, 学生对教师的反馈无法理解也是常有的。同伴之间的了解和相当的认知水平, 让他们更能发现自身问题与不足。从学生的角度来说, 由于有了之前的互评和加注作为铺垫, 他们不再是被动地接受教师反馈, 而是带着解决问题的心态, 积极主动地接受教师的反馈。对文章的查缺补漏就是对文章最好的修改。通过对文章的反复修改, 学生进一步理顺了文章的思路, 领悟了谋篇布局的真谛, 也温习扩大了词汇量和名言锦句。最后的重写是过程写作法的最后一步, 也是前几步劳动成果的结晶。相信通过这个过程, 学生会惊讶自己拥有如此的写作潜力, 并享受写作的过程。

英语写作是对学生综合语言运用能力的考查, 平时注重夯实英语基础知识和勤加练习是从容应对高考写作的法宝。在提高英语写作方面, 教师的“导”与学生的“学”形影相随, 相得益彰。所以, 教师与学生平时都应重视语言书面表达, 使学生在写作上有质的飞跃。

参考文献

[1]Keh, C.L.Feedback in the writing process:A model and methods for implementation[J].ELT Journal, 1990 (4) :294-304.

[2]Neman, B.S.Teaching Students to Write[M].2nded.New York:Oxford University Press, Inc, 1995.

[3]韩松.元认知在非英语专业研究生英语写作中作用的实证研究[J].外语与外语教学, 2008 (10) :53-56.

[4]何兆熊.新编语用学概要[M].上海:上海外语教育出版社, 2000.

[5]陶滢.过程写作法中图式的激活[J].苏州大学学报 (哲学社会科学版) , 2008 (3) .

[6]文秋芳.英语学习策略论[M].上海外语教育出版社, 2000:129-134.

[7]杨宏元.跨文化交际与外语教学[M].西北农林科技大学出版社, 2005.

高考模拟英语书面表达学情分析及写作策略 篇3

【突破策略】

对比类写作一般有两种方式：一是集中比较或对比（集中说明一个对象的诸种特征）；二是逐点比较或对比（一条一条地说明两者的异同）。比类写作大致可以分为以下两种：

一、今昔对比

在作今昔对比时，要注意时态的变化。在谈到过去的情况时要用过去时态（主要是一般过去时），在谈到现在的情况时要用现在时态（主要是一般现在时）。

今昔对比的写作常见模式是：开头（提出什么事情发生了变化）→对具体事例作对比→结论。写作方式既可采用集中比较，也可采用逐点比较。在写作时可用以下句型来组织完成整篇文章：

1. 开头常用句型

(1) Great changes have taken place. 发生了巨大的变化。

Quite a few changes have taken place in my school since you left China.

Over the past twenty years or so, great changes have taken place in our life.

(2) Things have begun to improve since ... 自从……以来，事情有了好转 / 改善。

Things have begun to improve since schools were called on to reduce learning load.

2. 对比常用句型

(1)used to ... , but now...过去常……，但是现在……

(2)... in the past, but now ... 在过去……，但是现在……

(3)once ... , but now ... 曾经……，但是现在……

(4)Things are different now. 情况已大不同了。

(5)But now, everything has changed. 但是现在全变了。例如：

Where the playground used to be now stands another new building—our library.

My parents contacted others mainly by sending them letters in the past, but now we call long distance at home.

Once my parents listened to the radio for news and other information, but now we watch the news and other programs on TV.

在作对比时，为避免句型重复，可适当变换一些句式，比如：

(1)Another change is ...再有一个变化是……

Another big change is in the housing conditions.

(2)Whats more, ... 还有……

Whats more, I can go to bed earlier than in the past.

3. 结尾常用句型

In short, changes in our life in the past twenty years have brought us comfort and convenience.

2004年北京春季高考题范文

Changes In Our Life

Over the past twenty years or so, great changes have taken place in our life(主题句). Take my family for example(过渡句). My parents contacted others mainly by sending them letters in the past, but now we call long distance at home(对比一). And once my parents listened to the radio for news and other information, but now we watch the news and other programs on TV(对比二). Another big change is in the housing conditions(过渡句). When they got married about twenty years ago, my parents lived in a small room crowded with furniture, but now we have moved into a big new three-room apartment(对比三). In short, changes in our life in the past twenty years have brought us comfort and convenience(总结句).

在写这类文章时，首先要写好主题句。同学们在审题时要把握全局，把全文要说明的主题在第一句就交待清楚。然后根据所给材料，展开今昔对比。对比时不要单调地使用同一句型，要稍有变化，并且中间要有恰当的过渡句。最后写好总结句，即你对这种现象作出自己的理解或判断。

二、正反观点对比

对同一件事情，人们常有不同的看法，即正反两种观点。在写作时，常使用一般现在时。写作格式一般是：提出问题→两种不同的观点→对两种不同观点的论据（理由）逐项作对比。有时题目会要求说出自己的观点，可在结尾段加上自己的观点并简要说明理由，最好不要重复前面已谈到的理由。写作方式一般采用集中比较。在写作时可用以下句型来组织完成整篇文章：

正反观点对比常用句型

(1)We have a discussion about ... 我们对……进行了一次讨论。

Weve had a discussion about whether an entrance fee should be charged for parks.

(2)We have had a survey on ...我们对……进行了一次调查。

Weve had a survey on whether students should be allowed to carry mobile phones to schools.

(3)Opinions are divided on the question. 在这个问题上意见有分歧。

(4)Opinions are mainly divided into two groups. 有两种不同的意见。

(5)Others have different opinions. 其他人有不同的看法。

(6)Sixty percent of the students are for the idea, while forty percent of the students think otherwise. 有60%的学生支持这个观点，然而有40%的学生则不这样认为。

(7)Sixty percent of the students think it necessary to ... , but forty percent of the students dont think so. 60%的学生认为……是必须的，而40%的学生则不这样认为。

(8)On the one hand, … on the other hand, …… 一方面……，另一方面……

在对某一观点作进一步论证时，可用下列句型：

(1)Whats more, ... 还有就是……

Whats more, we can get a good knowledge of the culture and social customs of the country where we study, as well as improve our English.

(2)Besides, ... 除此之外……

Some students cannot discipline themselves. Besides, its far too expensive to study abroad, which is a load to the family.

当然在提出多个论据时，也可用First, ... Second, ... Third, ...来列举论据。

2004湖北高考题范文

The students of Class 2 had a discussion about whether it is necessary to start learning English from childhood（提出问题）.

Some of them think that English learning should start from childhood（观点一）. As little boys and girls have a very good memory, they can learn a lot of English words by heart. This will help them lay a solid foundation for their future English learning（论据）.

But others do not agree（观点二）. Young children have to learn Chinese pinyin at school. If they study Chinese pinyin and English at the same time, it will be very easy for them to mix them up. This will do a lot of harm not only to their Chinese learning but also to their future English learning（论据）. In short, the students have not arrived at any agreement yet.

高考模拟英语书面表达学情分析及写作策略 篇4

10.So difficult I find it(解决这个问题)that I decided to ask my

teacher for advice.(work)

第二节：写作

90后出生的学生行为方式和价值观令人担忧。假如你是90后出生的学生，请根据下表中所提供的信息以”Do trust us—a generation born in the 90s”为题写

一篇英语演讲稿，以消除人们的忧虑。

面临更多的升学和就业烦恼，所处环境竞争更

90后的境遇

加激烈。

1、注重自我，轻视合作，……

人们的忧虑

2、缺乏毅力，容易气馁，……

3、盲目追求，渴望成名，……

敢于挑战，……

我们的长处

（请考生联系自己拟定内容，再列举两至三点）

注意：

1、对所给要点，逐一陈述，适当发挥，不要简单翻译。

2、词数在120左右。开头和结尾已经写好，不计入总词数。

3、演讲稿中不得提及考生所在学校及本人姓名。

Good afternoon, everyone!

The topic of my speech today is “Do trust us—a generation born in the 90s”.Living in an environment full of fiercer competition, we, a generation born in the

90s, are faced with more problems in entering higher schools and getting employed.Thank you for your listening!

第一节：完成句子

1.Take part in

2.making/having made so foolish/stupid a mistake

3.we would have got lost

4.What people are concerned about

5.taken into consideration

6.that the war had ended

7.where I was brought up

8.will deal better with

9.did we express sympathy

10.to work out the problem

第二节： 写作（one possible version）Under these circumstances, we are developing our special manners and values, which has raised people’s concern.They worry we care too much about ourselves and are unwilling to cooperate with others, which makes it hard for us to achieve success in whatever we do.Besides, they consider us as lacking in determination, and this is what it takes to do any job well.Without it, we may easily give up in time of difficulty.They are also concerned that we are so eager to win instant fame that we follow fashion blindly,which will in turn ruin our values and future.However, we, a generation born in the 90s, have our own advantages despite some weaknesses.Firstly, we have the courage to meet challenges and take risks, which helps realize our dreams.In addition, we are quick-minded and creative.We can do our work more efficiently.Yet, we still need to learn more from those experienced.Please do trust us!

高考英语书面表达热点话题及 篇5

（六）抗震救灾，众志成城

1、考题示例

假设你是李华，在得知四川大地震的消息之后，作为校学生会主席，你决定给灾区的中学生写一封慰问信，主要内容包括：

1、得知四川发生突如其来的特大地震灾害，心情非常难过；

2、看到你们表现得非常镇定、坚强，感动得热泪盈眶；

3、患难见真情，全校师生向你们表示慰问的同时，共计捐款12万元；

4、美好家园可以重建，希望你们要看到希望、充满信心。参考词汇：捐款 make a donation to I’m awfully sorry to hear that a horrible and severe earthquake unexpectedly hit your hometown.Faced with such a rarely-seen disaster, you remain so calm and strong-willed that we are all moved to tears.A friend in need is a friend indeed.Thinking about your present situation, we can not wait a minute to make every bit of our effort to help you.I, as the chairman of student union, on behalf of all my schoolmates, express our most sincere pity and care for you.Besides, we make a donation of 120 thousand yuan to you, expecting that it can help you go through the difficulty.A better hometown can be rebuilt.Therefore, never give up whatever happens.Remember we won’t be far away when you need any help!

高考英语书面表达热点话题及范文

（五）观光旅游、景点导游

1、考题示例

假设你是李华，你是一名奥运会志愿者，你将带领一个来自美国的奥运旅游团游览某城市一著名的旅游景点---XXX。请用英文写一个关于XXX和活动安排的口头导游词，主要内容包括：

1、欢迎来到XXX城市，我很高兴成为你们的导游；

2、XXX是一个具有悠久历史的城市；

3、XXX是XXX市的历史性建筑，是XXX的发源地；

4、“XXX”已经成为世界文化遗产；

5、祝愿大家在XXX玩得开心。

2、参考范文

Ladies and gentlemen I feel honored to be your guide for the one-day tour to the XXX.First of all, on behalf my travel agency, I’d like to extend my welcome to all of you.Our schedule for today is to visit the famous scenic spot---the XXX, which is the historic architecture in the city of XXX.As the origin of XXX, the XXX has become the world cultural heritage.I’m quite sure that you will be impressed by the beauty of the royal construction and the long history of the city as well.Wish you have great fun during the whole day!

高考英语书面表达热点话题及范文

（四）迎奥运、讲文明、树新风

1、考题示例(1)

为迎接奥运会在中国举行，请写一篇关于讲究文明礼仪的倡议书，具体内容包括：

1、讲究文明礼貌是中华民族的传统；

2、面对外国友人应热情大方、彬彬有礼；

3、要坚决杜绝公共场所大声喧哗、拥挤打闹、随地吐痰等不文明行为；

4、奥运即将召开，我们将代表中国形象。参考词汇：喧哗 uproar

2、参考范文(1)My dear fellow students, The Olympics are just around the corner.Today I want to talk about good manners and courtesy.We Chinese have always been respected and highly praised for good manners and courtesy, which have, as well, become precious traditions of our people.In a couple of weeks beyond, a large number of foreign friends will come to China to join us in enjoying the Olympics.Beforeforeign guests, we should have an easy manner and behave politely and warm-heartedly.In public places, such ugly behaviors as uproar, pushing or squeezing together, spitting and so on should be determinedly forbidden.In a sense, each of us will not simply stand forourselves but stand for China.Therefore, boys and girls, let’s do it well right now and the eyes of the world are to on us!

高考英语书面表达热点话题及范文

（三）奥运精神

1、考题示例

仔细观看下列海报，写一篇短文阐述图中所表达的奥运精神。要求：表达连贯，可适当发挥想象，100词左右。

参考词汇：羽毛球 badminton 橄榄忮 olive branch 接力棒 baton

2、参考范文 Olympics in Posters There are two people in either posters, each of which tells something about Olympic spirits.In the first poster, two badminton players hold one gold medal together, which suggests that cooperation always comes first in Olympics.Although all the players struggles to be higher, faster, and stronger, the teamwork usually plays a very important role in a lot of events, such as football, group gymnastics and relay races.In the second poster, in the relay race one athlete is passing an olive branch, instead of a baton, on to the next one.What does it mean? It shows us that the Olympics mean more than just competition.Peace and friendship are also part of the Olympics!

高考英语书面表达热点话题及范文

（二）奥运与健身

1、考题示例

请你根据下表所提供的信息，写一篇报告，描述奥运会给中学生生活带来的变化。

迎奥运之前迎奥运之后 学校每周两节体育课，并且有时被文化课占用每天一小时体活课，师生一起开展户外活动 学生只顾学习，忽视运动锻炼重视锻炼，认识到身体好可以促进学习参考词汇：忽视 neglect

2、参考范文

As the form reflects, with the Beijing 2008 Olympic Games’ drawing nearer and nearer, some positive changes have taken place.Before that, each week, only two so-called PE lessons were scheduled, during which sometimes we were actually having lessons such as Chinese, Math, Physics and so on.Most of us, who mainly cared for our studies, always neglected physical training.高中世博会英语作文 魅力上海，闪耀世博

英语书面表达的写作步骤 篇6

1.审：即审题。

体裁，人称和时态，图表作文读数据，图画作文看内涵，2列：即列要点。

内容要点不遗漏，联系句型和词汇，提纲形式逐条列，3.写：采取总分总格局，龙头猪肚和凤尾。

开头结尾句简洁，要点逐一写成句。

时态人称应注意，句要精短长不宜，4.润：即润色。

组织语言来润色，自己熟练的句式。

连词、副词增连贯，定、状、宾从增逻辑。

（如“so that”、“not„but ” “not only...but also”等）

内容主次分。提纲作文要点全

5.查：即检查。

从头至尾读一遍，行文通顺要点全，时态、语态和拼写，大小写、字数和标点，主谓一致及时变，卷面整洁又美观。

高考模拟英语书面表达学情分析及写作策略 篇7

一、高考英语福建卷书面表达试题的特点

《普通高中英语课程标准 (实验) 》 (以下简称《课程标准》) 第八级 (高中毕业的基本要求) 对写作目标的描述是:“能写出语意连贯且结构完整的短文, 叙述事情或表达观点和态度;能在写作中做到文体规范、语句通顺;能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告。”自2009年起, 福建省开始实行新课改后的新高考, 纵观这六年的书面表达试题, 其总体上遵循“突出语篇、强调应用、注重交际”的命制原则, 呈现出以下几个特点:

(一) 开放性。

这几年的书面表达试题体现了半开放性的特点, 即命题者提供给考生一定的材料 (图、文或图文结合) , 要求考生结合自己的观点进行作文。题型限制中有开放, 能较好地考查考生的语言组织能力、书面表达能力和思维能力。

试题再现 (2014福建卷) :

第二节书面表达 (满分25分)

如何理解“成功”, 不同的人有不同的看法。请认真阅读下面的引语 (quotation) , 按要求用英语写一篇短文。

“Success is the ability to go from one failure to another withno loss of enthusiasm.”———Sir Winston Churchill

内容要求:1.你对该引语的理解;2.你的相关经历;3.恰当的结尾。

注意:1.短文开头已给出, 不计入总词数;2.文中不能出现考生的具体信息;3.词数:120左右。

The quotation from Winston Churchill tells us that

本试题要求考生在理解引语的基础上, 结合自己的经历, 写一篇关于成功与失败关系的励志短文, 留给考生独立思考的空间较大, 开放性较往年有所增强。

(二) 人文性。

这主要体现在交际性和真实性上。首先, 试题的设计体现了交际性特征, 2012卷“假定你是某中学英语报的小记者, ……请根据要求写一篇英语短文投稿”, 包含了假定的作者 (你是小记者) 与明确的写作目的 (投稿) 等书面交际因素。其次, 书面表达的话题多为社会热点, 贴近考生的生活实际, 真实性强。2013卷以漫画的形式讲述“以孩子为中心的三口之家, 孩子是皇帝, 父母是臣仆”的社会现象, 符合考生的认知水平和生活经历, 让考生有话可说。

(三) 教育性。

试题的话题内容有助于培养考生积极的情感、正确的人生态度和向上的价值观, 具有教育意义。2010卷以Water for life为题, 让考生围绕全球水资源缺乏的话题, 按照图片提示, 对水资源短缺的原因进行分析并提出解决方法, 考生在表述他们看法的过程中, 明白了保护水资源的重要性, 增强了保护环境的意识。

针对试题特点, 考生欲获高分, 需要具备一定的综合能力, 包括分析材料情景, 确定内容要点、写作人称、体裁及写作特点, 正确使用词汇、句型, 巧妙运用连接词, 具备社会事件分析能力等。

二、农村高中英语写作教与学的问题

(一) 学生在书面表达中普遍存在的问题。

由于环境、条件、师资等各种因素的影响, 农村高中学生在书面表达方面较城里的学生存在更多的“先天不足”, 比如词汇量少, 语法不过关, 对写作规则不熟悉, 知识面窄等。

1.词汇量少。由于农村小学、初中英语教学普遍存在的短板, 农村高中学生拼读能力差, 掌握的词汇量少, 一般难以达到《课程标准》的3500个左右的要求, 因此, 学生在书面表达中往往捉襟见肘、词不达意, 从而对写作产生畏惧心理。

2.语法不过关。农村高中学生在词法和句法等方面掌握不扎实, 导致在书面表达中, 句法结构乱, 语法错误多;语法结构过于简单, 运用高级句式结构的能力欠缺, 表达不地道。

3.对写作规则不熟悉。由于系统的写作训练不够扎实, 学生在书面表达中遗漏要点、行文不连贯、缺乏层次感、书写不规范、卷面不整洁等现象比比皆是。

4.知识面窄。相对于城市而言, 受农村所处环境的限制, 加上农村英语教学资源短缺等因素的影响, 农村学生普遍知识面较窄, 缺乏思辨性思维, 对于开放性试题的应答, 常常打不开思路, 甚至无所适从。

(二) 写作教学中存在的问题。

上述学生问题与教师在写作教学中存在的问题具有一定的关联性, 这些问题主要体现在:

1.对写作教学的重要性认识不足。有些教师认为写作是高中毕业班的教学任务, 因此在高一年级不专门进行写作训练, 等到高三才对学生进行写作训练, 失去培养写作能力的最佳时机。

2.读写训练脱节。多读多写、读写结合不仅能提高阅读能力, 还是提高写作能力的最佳途径。然而, 有些教师生硬地将阅读教学与写作教学分离, 甚至删减教材中相关的写作内容, 使写作教学失去应有的依托。

3.忽视写作的过程性指导。在学生的习作过程中, 教师少介入、不介入、没指导的现象比较普遍, 学生写作后也缺乏来自教师方面有针对性的反馈。

4.不重视学生知识面的拓展 , 教学中对学生求异思维的培养缺失, 不利于学生应对开放性试题。

5.校本教研针对性、实效性不强。农村学校教师间交流合作的意愿普遍不强烈, 加上缺少专业引领, 难以有效合作开发写作资源, 无法突破教学难题。

三、农村高中英语写作教学的对策

(一) 立足农村实际, 开展写作教学。

教师首先要加强语言基本功教学, 为学生书面表达练就扎实的语言基础。同时, 利用各种课程资源, 分工合作编写校本教材, 创设农村特色的写作情境, 激发学生的写作兴趣, 培养学生的写作信心。

(二) 重视写作基本功的训练。

写作水平的提高是一个循序渐进的过程, 是知识不断积累内化的过程, 不可能一蹴而就。因此, 写作教学要从高一年级抓起, 加强基本功训练。

首先, 加强五种基本句型结构的教学:即S+V;S+V+O;S+V+O+O;S+V+P;S+V+O+C。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩展与延伸。因此, 要重视这五种句型的教学, 并进行扩句训练。

其次, 加强对学生进行一句多译或改写句子的训练。这有助于学生用不同的句型和结构进行思维, 避免逐字翻译, 与高考书面表达要求考生应用较多的词汇和语法结构是一致的。

如:他一到达就给了我一封信。

On arriving, he gave me a letter.The moment he arrived, hegave me a letter.Hardly had he arrived when he gave me a letter.又如:Suddenly I thought out a good idea.A good idea occurred tome.I came up with a good idea.

再次, 利用写作“五步法”, 即审题、抓要点、扩词成句、连句成文、查错改错, 对学生进行写作模式的训练。指导学生审题, 罗列写作要点, 使用正确的词汇和语法结构扩词成句, 运用连接词连句成文, 并对行文查错改错。教师可把一些同类的

过渡性词汇进行归纳总结, 如:but, however, instead, on the other hand, on the contrary;firstly, last but not the least, what’smore, in conclusion等。

最后, 注意书写和文体格式的规范化, 培养学生良好的写作习惯。

(三) 立足教材, 以读促写。

教科书编写的阅读文章是写作素材的集散地, 是语言现象的展示厅, 是语法规则的剖析室, 是文章体裁的示范本。目前, 新课标人教版每一单元的语言材料都围绕一个话题编排, 体裁多样, 题材丰富, 为学生写作提供丰富的语言知识、语言素材和模仿蓝本。因此, 教师应立足高中英语课文, “读写结合, 以读促写”, 引导学生主动阅读, 归纳相关话题的词块、句型, 提炼课文结构, 搭建写作支架, 模仿写作手法, 让学生通过阅读储备各种写作题材的话题及其相关的写作知识。

例如:新课标人教版必修三“Healthy eating”这一单元的话题是“健康饮食”, 教师在教授课文“Come and eat here”时, 可以提炼有关饮食话题的词汇:balanced, diet, energetic, lose weight等, 以及文本结构“to find the problem—to analyze the problem—to solve the problem”。在通过“读”积累相关饮食话题的写作素材 (包括词汇和语篇结构) 之后, 让学生完成“Speaking andwriting”部分的写作任务 : “Write a short passage to advertiseyour restaurant and its service.”学生可以仿写 , 较顺利地完成写作。

(四) 加强指导, 创新评价方式。

教师应对学生进行限时训练, 并在其写作中积极介入, 给予写作技巧和写作策略的指导。教师的帮助包括文章内容的选择、行文结构的安排和语言的运用等。还要创新写作的评价方式, 采用自我修改、同级互评和教师反馈的循环评价方式, 改变“教师评, 学生看”的单一模式。学生从自评和互评中受益, 在不断的修改中形成新的思路, 并通过教师有针对性的反馈和及时讲评, 提高写作水平。

(五) 鼓励学生多课外 阅读 , 关注 社 会 , 拓 宽 视 野 , 提 高 辩证地、全面地分析问题和解决问题的能力。

写作教学任重而道远, 农村高中学生书面表达能力的提高是一个相对漫长的过程, 需要教师给予学生扎扎实实的基本功训练及多层面、扎实的写作指导, 变革写作评价方式, 鼓励学生多背诵、多积累, 以作为写作教学的课堂延伸。只要师生共同努力, 持之以恒, 相信农村高中学生的书面表达现状定能得到改善。

摘要：与城市相比, 农村高中英语写作教学在学习环境、教学条件、生源状况、师资力量等方面存在一定差距, 农村考生对高考相关试题的解答不是很适应。本文从分析高考书面表达题 (即写作试题) 的题型特点出发, 针对农村高中英语写作教学存在的问题, 提出了相应的改进策略。

关键词：农村高中,英语写作教学,存在问题,教学对策

参考文献

[1]教育部.普通高中英语课程标准 (实验) [Z].北京:人民教育出版社, 2003.

[2]人民教育出版社.普通高中课程标准实验教科书 (英语3) [Z].北京:人民教育出版社, 2007.

高考英语书面表达高分策略 篇8

【关键词】高考英语 书面表达 备考

书面表达主要考查学生对实际问题的解决能力、综合概括能力以逻辑思维能力。它体现了考生对语法、词汇等语言基础知识的掌握情况和综合运用语言的能力。《考试说明》要求考生根据材料提供的情景准确使用语法、词汇、拼写和标点，并使用一定的句型和词汇清楚连贯地表达自己的意思，写出一篇100个单词左右的短文。

笔者根据教学实践和观察发现，由于长期以来英语课堂教学，尤其是高考英语复习手段单一，模仿多而创新少，导致学生高考英语书面表达总体成绩并不是很理想。而造成这一现象的重要原因，是在高考英语复习的过程中更看重语言知识的训练，但对于高考的形式与规律研究不够深入，同时学生又缺少持续性的写作训练，缺乏用英语组织材料进行表达的能力，因而在高考的书面表达时，不能做到有的放矢，往往得分较低。

鉴于此，笔者认为要想切实提高学生的高考英语书面表达能力，获得高分，应当从以下几方面着手展开系统而有效的高考英语复习、备考活动。

一、了解命题趋势，明晰评分标准

高考英语书面表达的原则是：合理性、交际性和实用性。这一考点的命题主要是通过提纲式文字提示命题(08年江苏卷“Being a good listener”)、图画图表式命题(2011年北京卷“英语园地”)、开放式命题等形式，让考生运用已学英语知识进行写作。从命题趋向上来看，应用文、议论文等体裁有所增加，且题材上更贴近考生的学习与生活，并紧密联系社会热点。

在书面表达的评分上，往往侧重于内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。在作文评分总体原则的指导下，高考英语书面表达的评分非常强调要点完整、内容切题、表达清楚、有条不紊、上下连贯、结构紧凑、语言丰富、句式多变、用语规范、使用得体等标准。所以，在英语书面表达的复习备考过程中，需要特别关注这几点，并进行有针对性的训练。

二、熟练高分要素，掌握写作模板

要写出一篇相对成功的文章，首先要建立一个框架，覆盖所有内容要点，结构完整。此外还要在句式上做到多变，恰当使用连接成分，行文如高山流水般流畅，做到长短句灵活搭配，主被动句合理运用，适当穿插倒装、强调、比较等特殊句式。最后，如果能在语言的运用上花点心思，较复杂的语法结构和较高级的词汇能运用自如，并设计一两个亮点，必能给作文锦上添花。如下面的例文：Do you know Hamlet? Have you read The merchant of Venice? These two great works are both written by William Shakespeare, my favorite English writer and the man of all ages! Shakespeare, a son from a poor family……

Since “Life is a stage”, we are actually all actors and actresses. On this stage, everyone had his own role to play, and I will try my best to play my role well.

高考英语书面表达虽说考查的题型样式是灵活多变的，但从近几年的命题来看，题材上主要还是集中在应用文(建议信、倡议书、投诉信、批评信、抱怨信、慰问信、发言稿、演讲稿、自荐信、推荐信、日记、通知)，记叙文，说明文，议论文，描写文等五大文体类型上。考生如能针对这些文体类型进行训练，熟练掌握每种文体类型的写作模板，那么提高考试成绩自然不会是难题了。

三、背诵奠定内涵，积累夯实基础

模仿是语言学习的重要途径之一，因此，在高考英语书面表达的复习备考过程中，可以通过背诵精彩段落、优美语句，特别是常用句型的方式来提高英语的语感，将背诵内容内化之后再进行外化，就可以快速地提高英语书面表达的能力。

除了需要通过背诵来内化英语语言表达外，要想很好地完成高考英语书面表达，还需要考生掌握一定量的英语语言知识，这就要求考生养成良好的积累习惯，随时随地积累好的句子或习惯性表达，只有先积累，才有可能随时拿来运用。比如“be+介词”的结构，完全可以通过积累掌握如下常见结构：(1)be in class / be in trouble / be in danger；(2)be at meeting / be at work / be at peace；(3)be on sale / be on the increase / be on a visit。

四、考点规范训练，坚持系统练习

总的说来，高考英语书面表达主要还是针对学生的英语能力进行综合性的考查，其他的技巧、方法归根结底都只是起到一些辅助作用，要想从根本上提高英语书面表达的能力，从而真正实现高分的突破，最切实的途径只能是而且必须是规范化、系统化的英语书面表达训练。

在进行高考英语书面表达的训练时，要针对不同命题形式、文体类型进行规范化的训练；对于《考试说明》中的不同能力层级，则要坚持系统性的训练。在训练的具体操作中可以遵循先模仿后创造的原则，循序渐进地开展训练，引导学生逐渐地掌握地道的英文写作。此外还要做好不同句式间转换的表达训练，熟练掌握英语常用句式的结构变化。