小学六年级我的妈妈作文500字_六年级作文

小学六年级我的妈妈作文500字_六年级作文（精选6篇）

小学六年级我的妈妈作文500字_六年级作文 篇1

她有时对我很慈爱，有时又对我很严厉。每次考试只要我考到九十分以上，她就会满脸灿烂，总是在我脸上亲个没够。可是，要是我做错了事，或考试没有考好，妈妈就会满脸乌云，瞪着眼，狠狠地批评我。有时她要是气急了，也会狠狠打我几下，可我一点也不记恨妈妈，我知道妈妈这都是为我好，就像爸爸说的，那叫“望子成龙”。

妈妈是个热心肠，很爱帮助别人。记得有一次，我和妈妈在楼下散步，有一位老奶奶拎了很多菜，艰难的走着。突然，菜从塑料袋里掉了出来，撒了一地。妈妈连忙跑过去，帮老奶奶拣菜，妈妈还帮老奶奶提着菜送回家。老奶奶逢人就夸妈妈，街坊邻居也都说妈妈心地善良。我听了大家的话，感到特别的骄傲而自豪。

我的妈妈炒菜非常拿手，色香味俱佳。我最喜欢她烧得铁板牛蛙，闻到那诱人的香味就会让我馋涎欲滴，每次我馋得几乎要把骨头都吞下去。

然而，妈妈也有让我不喜欢的地方，她喜欢打麻将，每次她都会叫一些人来家里打，吵吵嚷嚷的，影响到了我的学习。爸爸却说，这是你妈妈的业余爱好，她工作太累了，需要放松一下。妈妈知道了我的不满，就再也没有叫那些人来家里打麻将。我知道妈妈这么做，都是为了我，让我很感动。

小学六年级我的妈妈作文500字_六年级作文 篇2

一、六年级作文教学现状

1.教师教学目标模糊。

小学六年级处于小学进入初中的升学阶段, 教师压力自然很大, 经常以成人的角度过度要求, 对学生的作文忙于修剪, 轻视学生“野生状态”的言语生命。

2.教师没有充分起到引导作用。

教师写作话题因为应对考试而没有站在学生的角度, 导致学生没有受到正确的情感和价值观引导, 没有考虑学生的兴趣, 导致学生很难养成良好的写作态度。另外教师没有很好地做到因材施教, 没有很好地启发学生体验与生活相关的真情实感, 使得学生恐惧写作或者写作失真严重。

3.学生“写作难, 难于上青天”。

小学六年级写作对学生的感知、思维、创造、语言表达等方面都有着较之其他年级小学生更高的要求, 学生写作受挫感较强烈, 随着时间推移, 他们慢慢就失去写作信心, 写作兴趣也越来越淡薄;六年级作文对于写作素材的质量和数量要求相对较高, 以前积累的素材不能用, 能用也因为联想能力, 发散能力, 感知能力有限而不知道怎么引用素材, 自己的亲身经历、所见所闻也不知道怎么引申为写作素材, 因而学生写作时有种无从下笔的感觉, 而对于一些与实际生活无关或者超乎他们感知范围的文章, 更是无话可说, 无话可写。

二、关于小学六年级作文教学的创新思路

1.个性化作文教学。

写作不仅是创造过程, 还是个性化的展现过程, 因此针对小学生的心理特征及课程标准对六年级学生写作的要求, 改变严重的模式化倾向, 培养学生个性化写作很有时代意义。

(1) 个性化作文教学的含义。

个性, 通俗直言, 就是内心世界, 一个人良好的个性特征和个性意识直接影响个人的创造性和未来发展。个性化作文就是学生通过自己的独特理解和感知, 从新颖的个性天赋、真诚的情感体验和真实的审美倾向等角度, 开阔发散思维, 灵活地写出自己内心的真实观点。个性化教学, 《国际教育百科全书》解释为一种以个体而非群体为基础的教学形式, 与诸如演讲或小组教学等以群体为基础的教学方法相比, 在学习步子和学习时间方面, 几乎一切个性化教学都允许学生有更大的灵活性, 教学适应学生个人需要的程度随着采用特殊的方法而变化。

(2) 个性化作文教学的特点及教师职能。

个性化教学有着主体性, 要求教师尊重学生的个性, 承认学生的差异性, 为学生自我发展、自主观念的培养开辟道路。比如, 教师引导学生看自己感兴趣的书籍并同时养成积累写作素材的习惯, 在设置作文题的时候因学生个性和兴趣不同设置看似可放任自流的作文题;个性化作文教学有着创新性, 要求教师给学生自由地表达自己所想所感所思所闻, 充分给予他们展现自我个性魅力的机会, 让他们在学习和生活中激发个性;个性化作文教学有着体验性, 写作是学生感官、精神和情感同时体验的过程。培养个性化写作可以使学生通过自己在现实生活中的观察和实际体验, 根据自己的思维方式和写作特点, 针对身边的人和事写出不同风格的作文;个性化作文教学有着真实性, 课程标准要求学生的作文应该是“要求学生要说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话, 感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”, 虽然学生在学校有着几乎相同的学习环境, 但每个学生的个性存在很大差异, 因而对即使相同的事件和人物, 他们也会有着不同的真实情感, 教师应当引导学生在写作中吐露真情, 保证现实和个性的真实。

2.六年级作文的趣味教学法。 (1) 抓心理, 促兴趣。

小学六年级作为初中过渡阶段, 没有写作兴趣和写作愿望, 没有养成良好的写作态度和写作习惯, 再加之教学目标存在一定难度, 学生思想压力很大, 对写作存在严重的心理障碍, 在这种情况下, 教师应该转变传统的教学观念, 即改变过去过分注重文章的篇章结构, 强调文章的意境和华丽的辞藻, 转而花大力气解开学生的心结, 让学生认识到写作并不难, 营造一种轻松的写作氛围, 提高学生的写作兴趣, 做到“我手写我心”。

(2) 积素材, 寻乐趣。

正如荀子的《劝学》中指出, “不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海”。写作其实很大一部分在于多积累。因此教师要引导学生记录自身生活, 去观察自己感兴趣的事物, 进入自然世界体验, 比如写某种动物时, 教师可以带领学生去动物园游玩, 让大家亲眼目睹各种动物的起居饮食和生活习惯, 引导大家对各种感兴趣的动物仔细观察和发表自己的看法, 并且鼓励学生在观察后查找相关多媒体视频或者自然科学界的书籍进行深一步的了解和认知, 在生活和活动中积累素材。

(3) 趣评价, 扬热情。

一方面, 可以让学生自评自改, 这样学生慢慢能够认识到自己的写作风格, 知道自己写作存在的不足和怎样改进, 以及了解到自己写作的优点并且保持自己满意的写作方式;另一方面, 可以实行小组评议, 各自修改, 学生作文水平都差不多, 而且都有着好胜心理, 看了其他同学的作文后, 自然会地对字、句、段、篇和中心思想以及表达手法等方面进行全面衡量, 对于写的不好的地方, 提出修改意见的同时可以引以为鉴, 对于写的好的地方赞扬鼓励他人的同时能够作为榜样学习, 这种方式可以激发学生写作的积极性, 培养学生对写作的浓厚兴趣。

3.阅读和写作应巧妙结合。

(1) 阅读是积累素材的最佳方式。

小学六年级阅读习惯基本养成, 这个时候应积极引导学生保持和加强这种良好习惯, 从而更好地让阅读成为写作的铺垫。在文学宝库中, 有很多脍炙人口的杰作, 很多生动活泼、意义深远的词句段落值得学生借鉴学习, 教师鼓励学生多读多积累, 从诗歌、寓言、童话、小说等各种文体中把好词佳作记录下来, 同时让他们学会认知善恶美丑, 了解社会人生百态, 从中获取作文原始资料。

(2) 阅读是感悟写作技巧的良好途径。

古人云, “读书破万卷, 下笔如有神”。因此在阅读课上, 教师除了讲解课文的生词和结构之外, 更应该传授学生文章的写作技巧, 以及文章中可以当作素材的故事, 可以引用的名人名言, 可以借鉴的好词好句。在讲完一篇课文之后, 可以让学生找找类似的文章阅读, 写读后感, 写评价, 摘抄自己感兴趣的段落和可以用作素材的词句, 这样长期坚持下去, 可以提高学生的阅读素养和思维能力, 切实提高写作水平。

三、结语

综上所述, 学生应当摆脱写作恐惧症, 放松心态慢慢培养自己的写作技能。教师应该改变传统的作文教学模式和观念, 探索符合六年级学生个性的作文教学模式, 使学生轻轻松松写出好作文。

参考文献

[1]董书平.浅谈如何培养小学生写作兴趣[J].学周刊.2011 (18)

[2]吴开敏.浅谈作文教学的一些感悟[J].新作文 (教育教学研究) .2009 (18)

小学六年级我的妈妈作文500字_六年级作文 篇3

关键词：农村；小学六年级；作文；计划

农村小学六年级作文，是所有小学毕业班教师要抓的重中之重。教师希望能抓好，但事与愿违，希望越大，失望就越大。总感觉老虎啃天，无处下口。关于如何进行作文复习辅导？其实每一位老师都有自己认为得意的方法，多数是照搬一些大城市小学语文作文辅导的方法，或者加以改进。但总的归纳起来不过就是“四大点”：（1）审清题意；（2）定好中心；（3）认真选材；（4）提纲撰稿。我们也都知道采用“四大点”进行作文复习指导，但收益还是不会大的，还有可能伤了学生写作的积极性。那么，怎样才能在有限的一年时间里进行有效的作文复习呢？对此，我谈几点建议。

一、从大处着眼，要有月、学期、年度计划

教师在指导学生进行作文复习时，《义务教育语文课程标准》是怎样要求的，教材是怎样安排的？教师要在复习之前，立足作文复习的总体要求，制订一个较好的计划：（1）大处入手，把握课程标准。小学12册语文教科书里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写事等；二是应用文，包括请假条等。要根据新课程标准要求和农村学生作文水平，以课本的作文训练系列内容为依托，立足大处，并融入到平时的作文复习中去。（2）突出重点，集中火力攻击一处。作文复习要突出重点。如，半命题作文中的审题选材构思训练；一般应用文中的“文章格式化”训练等。對大多数学生的弱项下功夫，例如，记叙文中的记事、描写，特别是写人物、写景物，一定要有目的性，为标题、为中心服务。（3）有一定的计划性。作文复习的时间可以安排按月、学期、年度计划。根据复习总体目标及大多数学生作文水平的状况合理安排。如，记叙文与应用文的复习时间安排，笔者认为前者要占九成，后者最多占一成；还有作文单项训练后，一定最后要有一个总结性综合训练；还有每节课复习什么？要达到什么目的？怎样复习？要计划。

二、扭“魔方”式指导作文

一是一题多变，最简单的理解就是从一个基本作文题，变出多个相类似的题目，一般孩子们都比较喜欢。如，写《一个好 》训练题，教师可以帮助学生找出多个相类似的标题来，如《我最熟悉的人》《我最好的朋友》《我的好 》等。二是话题类的，可以一题多体，对于一个话题，可以写人，也可以事，可以写景等。

三、要新颖，有创新性

如果学生构思不巧妙，内容不新颖等，作文没有创造力，没有表现力，也就没有生命力。作文怎样才能构思新颖，而且巧妙，并有灵性？笔者建议可从两个方面入手：（1）就是要收集作文素材，还要学会观察、思考、表达、修改等方式和方法。（2）具体写作，学生在平时的积累中，到了一定程度后，学生就会有所感悟，有所思，就有抒发的愿望，特别是学生在每周的周记上进行抒发是最好的，积攒到一定程度就可以成文。当然在学生真正写文章时，要认真选材、谋篇布局等，这样才能写出好作文来。

小学六年级我的妈妈作文500字_六年级作文 篇4

我特别喜欢看小红书，原本是追着穿衣打扮去的，后来渐渐喜欢上了做美食，看着很多美食博主利用简单的食物就可以做出很多精美的零食我就心动了，心想“我也要试试。”一次偶然的机会，我看到了驴打滚的图片，就搜了搜做法，用的食材也比较简单，做法也简单。所以我就在网上购买了黄豆粉和豆沙，自己去菜市场买了糯米粉。

回到家的时候我先用豆沙用水化开，拿出保鲜袋铺在桌子上，用糯米粉按照视频上的做法准备好，再把豆沙卷进去，卷成一条卷卷，铺上黄豆粉切成一个个的形状就好了。第一次做很多的小细节都没有关注到，所以并不是很成功。一回生二回熟，我相信多尝试几次总会成功的。

除了美食我还爱玩小游戏，4399或7K7K的换装小游戏，虽然我已经不是小孩子了，玩这个游戏会有些幼稚，但我还是非常喜欢玩，津津有味的给每一个小人物都细心打扮着。我觉得这就是女生的天堂，简直太快乐了，可以根据自己的喜好给每一位人物都穿上漂亮的衣裳。虽然经常被身边的人吐槽说我幼稚，这么大了还在玩这那么幼稚的游戏，但我还是很喜欢玩，因为它给我带来了很多的乐趣，丰富的课余生活。

小学六年级我的妈妈作文500字_六年级作文 篇5

记得在昨天，妈妈说要带我去阿姨家玩，所以我们早早的吃完饭，就到新一佳等车。

才上车的时候，我就觉得头晕。妈妈早就知道的，便对我说：“珊珊，你要不要靠在妈妈的肩上睡一下，等到了我在叫你。”“嗯，好吧!”我难受的说。可是不知道怎么了，我怎样他都睡不着。不过，我还是忍着睡了。快到坂田的时候，我用低沉的语气对妈妈说：“妈妈，我好难受。还有多久到?”妈妈也有点着急了：“珊珊，还有一会儿，你还能坚持吗?有多痛啊?”“妈妈，我的肚子好痛，有点想呕。”妈妈关切地问：“那要不要塑料袋?”“不用了。虽然很痛，但是不会真的呕出来的。”

好不容易终于熬到了布吉。下车了，我的肚子仍然很痛。所以，从车站到阿姨家走路的过程中，我会不时停下来歇息，然后再紧跟着提了大包小袋妈妈的后面。妈妈看见我肚子疼得受不了，别对我说：“珊珊，妈妈背你。”“好。”我痛得厉害，只能说好了。

妈妈放下东西，蹲下来：“上来吧!”妈妈一路走一路使劲把我弄上来，我沉重的身子把妈妈压了下去。我的心真酸呐!眼睛也发热了。我心疼的对妈妈说：“妈妈，我自己能走了。”“没事，妈妈能背。”我体会到了妈妈的累，妈妈提着那么多东西，还要被沉重的我。妈妈真辛苦!

小学六年级我的妈妈作文500字_六年级作文 篇6

有什么烦恼呢?就是头发太长了，不好梳理。每次梳头，都会扯许多头发下来，有时还会把梳子拉断，妈妈经常说我，让我把头发剪了，可是因为我不同意，就只得作罢。

昨天，我又开始梳理我的头发，梳着梳着头发就打了个结，怎么也解不开，我费了九牛二虎之力才解开了，但梳子又被拉断了。我十分生气，怒吼一声：“我要把头发剪了!”妈妈听到了，问：“真的要剪?”“当然是真的”我回答到。妈妈窃笑一声，“好，你说剪就剪。”“那你什么时候带我去剪?”“现在”“现在?”“不要吃惊，我是说我给你剪，我以前学过，让我亮出来让你瞧瞧!”我半信半疑，最终还是同意了。

妈妈拿起剪刀“咔嚓咔嚓”几声，缕缕黑发飘落在地上，我的头发变短了。我到镜子前面一看，嗬!还不错。过了一会儿，我洗完澡就去睡了。

今天早晨，我起来梳头，系好头绳一看，呀!好丑呀!头发参差不齐，好难看。邻居家小伙伴看到我，问：“你头发怎么变短拉?”我只有苦笑着说：剪短三千烦恼丝，我就可以乐逍遥了。”