学术论坛校长讲话稿

学术论坛校长讲话稿（精选8篇）

学术论坛校长讲话稿 篇1

大家好!

相聚的情景还历历在目，而分别的时刻亦如期而至。地球科学领域全国博士生学术论坛，经过2天紧张而愉快的交流活动之后，马上就要圆满结束了。

全国博士生学术论坛，是教育部和财政部联合推出的“研究生教育创新工程”系列活动之一，经过几年的发展，论坛覆盖的学科领域不断扩大，论坛的规模和质量不断提高，活动在广大博士生中产生了良好的影响。全国博士生学术论坛的举办，为推动博士生之间的学术交流，营造良好的学术氛围，促进多学科研究思想和研究方法的融合，以及在促进科技创新方面，都起到了积极的推进作用。

本次学术论坛共包括5个分论坛，经过论坛专家组的评审，共录用论文170余篇，出版了地球科学领域全国博士生学术论坛论文集。在2天的学术论坛活动中，共有300余名博士生代表参与了论坛的各项学术活动，举办了多场特邀专家报告会，开展了形式多样的学术交流活动。论坛达到了预期的目的，是一次启迪智慧、增进友谊的学术思想盛会。

本次学术论坛，得到了主办单位：国务院学位办、教育部学位管理与研究生教育司的大力支持，在此，我代表论坛组委会，代表学校表示衷心的感谢!

本次学术论坛在举办过程中，得到了全国各兄弟单位的大力协助和广大博士生的积极参与，得到了各位专家，学者的大力支持。在此，我代表学校，表示诚挚的谢意!

同时，在论坛举办的各项工作中，广大工作人员，服务人员，学生志愿者也付出了辛勤的劳动，在此，向他们表示亲切的慰问!

本次论坛，尽管时间有限，但是参会代表充满智慧、精彩的表现给我们留下了深刻的印象。大家解放思想、畅所欲言，进行思维激荡，撞击思想火花，使论坛充满了浓厚的研讨氛围。专家学者的学术报告，站位高、观点新，开阔了大家的视野;博士生分论坛学术报告的发言，有见解、有特色，进一步丰富了大家的思想。这次活动，不仅对地学领域各方面技术进行了深入探讨，取得了不少新的研究成果，而且对参会的各位博士生也是一次很好的培训。希望博士生们认真研究、消化、吸收这次论坛的研究成果，并切实应用到指导我国地学发展的实践中去。

我校将以这次论坛活动为契机，进一步加强学科建设，加强人才队伍建设，加强对外交流与合作，加强研究生教育工作，构筑人才高地，为把我校建设成为地球科学领域世界一流大学而奋斗!

别情依依，各位远道而来的朋友们，几天的交流与共度，我们的学术在提高，友谊更在升华。希望各位在回到母校后，把地大人的深情厚谊带回家，把地大人的美好祝福带回家。希望大家继续关心地大的发展，继续保持与地大的联系，常到地大来作客。我们也真诚希望加强与各个兄弟院校的合作，真诚携手，共创学术辉煌的明天。

最后，我代表中国地质大学，祝愿广大博士生同学们在今后的学习生活中，不断取得新的进步，学业有成，事业有成!

学术论坛校长讲话稿 篇2

一、关于此次高等教育国际论坛

为积极响应党中央在十七大报告提出的“优先发展教育, 建设人力资源强国”战略, 2009年高等教育国际论坛以“遵循科学发展, 建设高等教育强国”为主题, 紧密围绕中国高等教育学会正在组织开展的“遵循科学发展, 建设高等教育强国”重大研究项目进行学术交流与研讨。在与会代表的共同努力下, 为期两天的国际论坛圆满地完成了各项日程, 取得了丰硕的成果。

(一) 内容丰富, 主题突出

此次国际论坛既是一次课题研究的学术研讨会, 又是一次阶段性研究成果的学术交流大会。来自“遵循科学发展, 建设高等教育强国”研究项目下的12个研究课题的13位专家结合所承担课题的研究成果做了主题学术报告。同时, 此次论坛还围绕研究主题开设了四个专题论坛, 它们分别是:建设高等教育强国意义使命、内涵本质、背景条件;做强省一级高等教育、做强地方本科院校;做强高等职业教育;高等教育学博士生论坛。50余位教育行政部门的领导、高校校长、党委书记及中外高等教育专家学者从不同的视角做了学术报告。

(二) 各方重视, 规模空前

此次高等教育国际论坛的参会代表为历届最多, 有来自全国各地及美国、日本等600多名中外专家与会。全国人民代表大会常务委员会副委员长陈至立同志在百忙之中专程到会, 并在论坛开幕式上做了重要讲话。中国高等教育学会会长、教育部原副部长周远清同志在开幕式上做了主旨报告。教育部部长助理、党组成员吴德刚同志, 浙江省省长吕祖善, 以及省委、省人大、省政府、省政协等有关领导同志出席了开幕式。

各课题组非常重视此次论坛, 组织了课题主要研究人员参加会议。可以说, 此次盛会是高等学校与高等教育行政部门的领导、管理工作者和高等教育研究理论工作者三支研究队伍的大会师。

(三) 交流平台, 学术盛会

此次论坛为“遵循科学发展, 建设高等教育强国”重大研究项目的研究提供了一个高水平的学术交流平台, 不仅推动了课题的深入研究, 同时也带动了整个高等教育科学研究水平的提高。

各个研究课题在中期检查的基础上, 为准备这次论坛的学术报告, 对有关内容做了进一步的深入研究。每个学术报告在进行大量调研的基础上, 展示了翔实的数据、丰富的资料;进行了系统的分析, 得出了有说服力的结论;取得了许多有价值的研究成果, 提出了许多新的观点, 在理论上有一定的创新与突破。这些学术报告得到了与会专家和代表的高度评价。在此次论坛上, 论坛组委会特别邀请了近30位课题组外的专家对12个研究课题的13位专家的学术报告进行了评价, 所有报告都得到了良好以上的评价, 其中70%的报告被评为“优秀”。

中国高等教育学会主办的“高等教育国际论坛”始于2001年, 是每年举办一次的系列论坛, 本次论坛是第九届“高等教育国际论坛”。本次论坛的成功召开, 标志着中国高等教育学会主办的这个系列论坛一次比一次好, 其品牌效应与辐射作用越来越大, 不仅对推动课题研究的深入开展将发挥积极的作用, 而且对于推动整个高等教育科学研究也将产生深远的影响。

(四) 精心组织, 服务优质

浙江省有关领导高度重视此次论坛的召开, 会前多次召开协调会。承办单位浙江省教育厅, 协办单位浙江大学、浙江工业大学、浙江金融职业学院付出了大量艰辛的劳动。他们对论坛的会务工作做了周密部署、精心安排, 服务工作周到细致, 为论坛的顺利举行并取得圆满成功提供了非常好的保障, 体现了很高的组织水平和优质的服务工作。

二、关于“遵循科学发展, 建设高等教育强国”重大项目的研究

(一) 项目研究启动以来的简单回顾

“遵循科学发展, 建设高等教育强国”重大研究项目于2008年2月发布, 2008年6月开题, 批准12项研究课题正式立项。这些课题要重点回答“为什么要建设高等教育强国”、“什么是高等教育强国”、“现有基础能不能建设高等教育强国”、“怎样建设高等教育强国”等一系列理论与实践命题。

全国人民代表大会常务委员会副委员长陈至立出任研究项目的总顾问, 中国高等教育学会会长周远清任研究项目领导小组组长。研究项目共涉及研究课题负责人及子课题负责人近百名, 参与高校、研究机构150多所, 参与研究人员1000多名。同时, 在高等教育出版社的大力支持下, 高教学会对研究项目投入600万元的研究经费。研究项目还被批准为“教育部哲学社会科学重大课题攻关项目”, 国家社会科学基金“十一五”规划2008年度教育学重点课题。

(二) 项目研究的进展情况

2009年8-9月, 项目办公室对各课题组的研究情况进行了中期检查。总体上看, 从立项到研究的一年多时间里, 各研究课题组负责人都非常重视, 组织得力;研究课题具备了明确的问题意识、方法意识和概念意识;在研究中, 力求做到解放思想, 勇于创新;把历史与未来、理论和实践有机地统一起来;既借鉴国际经验教训, 更重视我国高等教育的改革与实践。

1. 研究的阶段性成果值得关注。

在此次论坛上, 各研究课题的负责人都围绕中期研究成果做了精彩的学术报告, 在相关的理论和实践问题上提出了许多新的观点, 引起了与会代表的强烈共鸣。

在“什么是高等教育强国”命题的研究中, 厦门大学副校长邬大光教授在报告中提出:对高等教育强国的内涵、本质和基本特征的理解离不开对高等教育功能和属性的再理解;在研究中, 应该让高等教育强国这样一个宏大叙事回归到高等教育规律的解读上来。

关于“为什么要建设高等教育强国”这一命题的研究, 中国农业大学党委书记瞿振元教授认为:中华民族的崛起呼唤着高等教育的崛起, 建设高等教育强国需要从更高更宽视域透析高等教育的属性与功能;建设高等教育强国要服务于全面建设小康社会的“五大建设”。

在研究我国“能不能建设高等教育强国”的问题上, 北京大学教育学院岳昌君代表“背景与条件”课题组围绕中国高等教育财政投入的问题阐述了他们的观点:中国要建设高等教育强国, 第一步要做的是, 必须使高等教育经费的相应比例超过世界平均水平, 接近发达国家水平。

采取什么样的高等教育实践来建设高等教育强国, 是一个比较复杂的高等教育选择问题。在研究的过程中, 项目研究所预设的九大路径在理论上都不同程度地取得了一些突破。

“教育理念创新”课题组负责人、华中科技大学校长李培根院士在报告中指出:建设高等教育强国要确立国家高等教育理念, 为微观层面的个性化办学理念提供宏观指导;同时, 还应在继承与批判中创新高等教育理念。

“体制与机制”课题组负责人、中国人民大学校长纪宝成教授在演讲中认为, 建设高等教育强国, 要正确认识学术权力, 还学术权力以学术;加强制度建设, 落实民主办学, 教授治学;落实大学办学自主权;完善党委领导下的校长负责制, 完善学校内部治理结构。

“优化结构”课题组负责人、大连理工大学党委书记张德祥教授在报告中从制度分析的视角阐述了制度变迁对高等教育结构变化的影响。他认为:我国高等教育制度变迁的核心内容在于转变管理体制、办学体制、投资体制、招生就业制度、高校内部管理体制。

“质量与水平”课题组负责人、武汉理工大学副校长张安富教授在报告中指出:确立标准是提高质量与水平的前提;找准问题是提高质量与水平的突破口;制度创新是提高质量与水平的关键;学科建设是提高质量与水平的基础;教学改革是提高质量与水平的核心;文化建设是提高质量与水平的源泉。

华东师范大学高教所所长阎光才教授代表“扩大开放”课题组做报告, 指出:在建设高等教育强国的进程中, 应进一步完善高等教育开放的宏观政策与制度;利用我国经济崛起的优势, 提升我国教育贸易服务水平;建立与完善引进国外优质高等教育资源的机制。

清华大学教育研究院副院长袁本涛教授代表“建设高水平大学”课题组在报告中用翔实的数据阐述了高水平大学建设对经济、社会发展的重要贡献, 并在此基础上提出了中国未来高水平大学建设政策实施的建议。

“做强地方本科院校”负责人、厦门大学教育研究院名誉院长潘懋元教授认为:建设高等教育强国, 必须做强地方本科院校, 而做强地方本科院校首先要研究地方本科院校的定位问题, 包括“区域定位、层级定位、能级定位、人才培养定位等。

“做强高等职业技术教育”课题组负责人、上海师范大学校长李进教授在报告中指出:高职教育的可持续发展是做强高职教育的持续过程。做强高职教育一是强化类型、强调特色, 二是强化功能、强调内涵。

“做强省一级高等教育”课题组负责人、江苏省教育厅副厅长丁晓昌教授, 北京教科院副院长吴岩教授分别从建设高等教育强省必须具备的条件以及构建与国家主体功能区相适应的区域高等教育的视角, 提出了集群化区域发展新模式等新的理论观点。

总之, 虽然各研究课题组得出的研究结论和观点还只是初步的, 但在研究中通过点的突破, 提出了许多新的观点, 为下一步研究工作奠定了坚实的基础。

2. 研究课题取得了一批阶段性学术研究成果。

据项目办公室的粗略统计, 目前己在各类公开刊物上发表的研究论文达200多篇, 一些研究文章还被《新华文摘》、《人大复印资料》等全文转载。这些研究成果产生了广泛的社会影响, 调动了高等教育研究领域及社会各界开展高等教育强国研究的积极性。与此同时, 一些专题研究报告的研究成果还被相关教育行政部门所采纳和吸收。

3. 综合运用多种研究方法, 推动研究工作深入开展。

在研究的过程中, 许多研究课题组都采取了多种研究方法, 力求从不同的视角研究我国建设高等教育强国之路。在研究方法上, 主要凸显以下特点:夯实基础, 注重文献的梳理研究和信息的收集分析;从实然到应然, 注重比较研究;直面主要问题, 注重专家访谈;开展问卷调查, 注重数据分析;拓宽研究视野, 注重多学科研究;与实践紧密结合, 注重政策研究。

(三) 研究中需要进一步明确和解决的问题

目前, 课题研究的中期检查已告一段落。虽然项目研究取得了一些显著的成绩, 但研究中存在的问题也不容忽视。在下一步的研究中, 还应进一步明确和解决以下一些问题。

1. 加强深度研究, 从经验性、资料性研究转向针对性和思想性研究。

目前的课题研究对已有的研究成果归纳、整理得较好, 但缺乏进一步的研究与提升, 在研究探索带有规律性的理论和观点方面需要下更多更大的功夫。

2. 科学规划未来研究, 研究成果要具有前瞻性和指导性。

本课题的研究是今后比较长时期的高等教育改革发展具有前瞻性的决策咨询性研究。从目前的研究情况看, 对新的发展趋势及未来预测的研究在高度上、广度上和深度上都还不够。

3. 正确处理学术研究与行政决策的关系。

学术研究首要的是学术性与学术水平;学术研究应坚持“百花齐放, 百家争鸣”的方针;学术研究应努力为行政决策服务, 但学术研究应不同于行政决策;学术研究要求真、务实, 力戒空话、大话;学术研究源于实践, 高于实践, 指导实践。

4. 加强协调与整合, 密切合作, 保证整体推进与提升。

项目研究在设计之初, 为了充分调动各方研究力量, 几乎每个研究专题都汇集了多所高校的研究人员参与, 实现了三种研究人员的汇合, 推动了高等教育研究的整体水平。但是, 这种研究团队的构建在项目研究的过程也出现了一些协调和沟通方面的问题。

学术论坛校长讲话稿 篇3

薪火传承：产业与工艺美术教育 姜鸣

关于产业与工艺美术教育的关系，各位校长已经谈了想法，作为上海工艺美院的院长，因一直在企业中担任职务，这在一定程度上也促成了我的思考：工艺美术或艺术设计专业要与产业结合，要特别理解行业、产业的意义。在我看来，促进产业发展，与行业、产业共兴共荣，就是一种传承。

工艺美术教育在于传承教育

自从担任院长之后，我发现工艺美院在工艺传承上的断层：年老的教师逐渐退休，年轻的教师多是刚毕业的艺术类院校的学生。在工艺的传承上，年轻教师的理论知识比较丰富，但手工艺技能较为薄弱。于是在学院最近八年的发展中，我们注重专业与产业的结合，引进行业、产业的优秀带头人、大师，学习他们的优秀技能，进而进行传承。我认为要办好一座工艺美术类院校，一定要从工艺美术的传承上下功夫。

引进先进技术的工艺美术教育

我的另一个教育理念是积极引进先进技术，绝不放弃向任何领域的先进方面学习的机会。我们要把传统传承好，但不能只沉溺于学好传统工艺美术，要将传统工艺美术与现代科学技术进行适当融合。在今天徐汇校区的展出中，除了国内外各大院校的优秀作品，也有时尚与工艺学院数码工艺方向的3D打印高浮雕漆器作品《梅来祝菊》，该作品在第十六届中国工美大师精品展上荣获2015“中国原创-百花奖”银奖。现在许多行业将3D打印技术、先进雕刻技术引用到专业上来，我们知道3D打印有其自身的先进性和便利性，但我们不能够只掌握先进技术而忽略传统手工艺，在工艺美术最精微的部分，我们仍需要工艺美术的技能。我们将这两种技能都引进来，并交给学生。

“3+1”的教学模式的工艺美术教育

在教学过程中，我们发现有些学生的专业技能和审美经验在高年级才逐渐形成。因为我们学校是三年制的职业大学，学生此刻也即将面临毕业和就业，但我认为学生如果不掌握真正的技能，就不能对于行业或企业的发展做出有力的贡献。于是我们开启了“3+1”的教学模式，我们在拓展第四年与国家、省级的大师工作室直接接轨的大师学徒制。

校企合作模式的工艺美术教育

我们学校有六个二级学院（时尚与工艺学院、数码艺术学院、视觉艺术学院、环境艺术学院、WPP学院和水晶石数字艺术学院），其中两个学院（WPP学院和水晶石数字艺术学院）是与企业合作创办的院校。2012年，为了与企业进行无缝对接，上海工艺美院创新办学体制，与世界最大的广告营销企业WPP集团合作成立WPP学院。学院建立企业和学校共同决策的理事会制度，邀请国际一流业界专家组成学术委员会，主持试点学院的教学体系构建和教学资源调配。相较于本校的平面设计专业和数字专业，这个专业相对于其他学院的该专业学生更懂得行业的需求。该学院办学五年，有两届毕业生，但在获得号称广告界的奥斯卡赛事——英国D&AD大赛（“黄铅笔”）中连续三年入围，所获奖项要比中国的所有的本、专科设计类院校，甚至比整个亚洲地区的院校也多得多。

我们与水晶石公司合作创办的第六个学院——水晶石数字艺术学院也是与行业结合，了解行业发展，了解行业对我们未来的人才有什么要求，并探知这个行业对于人才需求方面所进行的前端引领的尝试。在课程的设置上也具有变革性。这种办学也取得了一定的成果。无论是传承上，还是创新上，我们作为艺术类院校要与文化创意产业结合，与人民群众的未来高端生活需求以及对于这种需求所提出的要求契合，我们要对这种要求进行大量尝试，并将自己学院的工艺美术的传统显露出来。

开放的工艺美术职教模式

目前，上海工艺美院正在探索高中（中职）毕业三年制、高中（中职）毕业四年制（3+1）、初中毕业五年制以及行业培训并存的学院教育框架。下一步工艺美院还将与相关高校和中职学校合作，尝试更丰富的学程，构建多起点、多学制并存、多模式培养的开放的工艺美术职教体系，打通艺术设计类学生中职、专科、应用本科乃至专业硕士发展的渠道，培养既懂传统工艺、又会现代设计的复合型创新创业人才。

“薪技艺”对工艺美术教育发展的意义

多年来，上海工艺美术职业学院按照“继承传统、创造当代、拓展未来”办学思路推进办学，以技艺传承和创新人才培养为己任，为年轻人的成长搭建平台，为中国工艺美术事业发展做出自己的贡献。“薪技艺”国际青年艺术展得以在上海工艺美术学院徐汇校区举行，该校区前身是创建于1864年的土山湾孤儿院，这里是中国近代工艺美术教育的发源地。历史和现实，传承与创新，通过我们这个展览紧密地连接在一起。这样一个高水准的艺术活动，来自世界各地，各艺术门类的碰撞，不仅推动了年轻人的艺术创作热情，也必将为上海工艺美术职业学院注入学术活力。我代表个人和学校再次热烈欢迎各位，欢迎世界各地艺术高校的领导、青年艺术家云集在上海，在此碰撞思想、交流经验，共同探讨传统与当代、时尚与潮流、实验与跨界等诸多学术命题。

再次感谢给予这次活动支持、给予年轻人肯定的鲁院长，感谢清华大学美术学院、日本金泽工艺美术大学、英国皇家艺术学院 、日本东京艺术大学、韩国文化财财团在学术上的表率，感谢工作在第一线的各位青年艺术家，感谢世界各国的青年艺术家呈现出他们最优秀的作品。

Mr President Ming Jiang， colleagues and distinguished guests， and emerging artists ：

nlc202309031929

I am honoured to be invited to say a few words at the opening of this 1st international emerging artists group exhibition and symposium， which coincides with the 55th year of Shanghai Art and Design Academy. You have been warm and generous hosts in inviting many guests to share in this important occasion， and to recognise your achievement with you. It is particularly fitting that we celebrate the emergence of new talent in this group exhibition and symposium， and that in so doing we recognise the increasingly international and intercultural nature of creativity， and our responsibilities as stewards of creative education in the 21st century.

As we are engaged in developing art and design education， and look both towards developing emerging artists and designers in an increasingly complex world， alongside strengthening collaboration with other academic institutions and with industry， it is an appropriate time to consider both established traditions and future innovations that will highlight potential pathways for the coming years ahead.

It is a very exciting prospect – because of the moment we are in， where we are experiencing， and promoting： – increasing internationalisation； recognition of the importance of collaboration and cooperation； the central role of creativity and innovation in the quality of life； and the value of an education in art， design， architecture and related disciplines across the arts and sciences to address real challenges in the world – in culture， society， technology and the economy.

As academies of art and design we all are placed to build on the priorities of strong and innovative art and design practice， teaching and research， importantly supported by liberal and scientific inquiry and rigour – covering the full range of visual communication and design， architecture and landscape design， fine and applied arts， digital arts and humanities； with additional creative， intellectual and entrepreneurial value made possible through research and partnerships with companies and industry， as well as through growing international friendship and exchanges.

In common， we choose – or perhaps are chosen – to devote our energy， curiosity and expertise to the incredible potential for creativity and creative education to solve problems， enrich lives， and contribute to the wider world； and we do this through a tacit understanding of the centrality of creativity and innovation to the human experience.

Creativity is a complex and most distinctively – if not exclusively – human attribute： it endows us with the ability to bring the mind to bear on ideas， abstract concepts and practical problems， real world challenges and material solutions， shaping the environment and expressing who and what we are. Creativity is at the seat of invention， of progress – of course of art and design； but also in a real sense in the ability to develop cooperation， understanding， and our common humanity – which requires the use of the creative imagination to understand others’ experience and points of view， to place oneself in others’ shoes.

nlc202309031929

Creativity is exemplified and recognised throughout history in the great artists， architects， designers， musicians， writers and poets； but no less， I believe， in the broader humanities and in the sciences， and in the contributions all these fields make through the mind’s ability to think creatively and to apply knowledge with intelligence. It is no exaggeration to say， as the German artist Joseph Beuys did， that creativity is national capital. We might extend that to ‘world capital’， in an increasingly internationalised and interdependent context， with global solutions required to address 21st century challenges.

It is for these reasons that we give – and should continue to give – creativity and creative education such attention and importance， and to celebrate， as we do today， the contributions of international emerging artists and designers in this exhibition and symposium. Through advancing the three areas of education， practice and industry， allied to a growing awareness of internationalism， we learn to ask questions， identify patterns， develop skills， expand knowledge， seek meaning， find answers， and enhance our shared sense of cultural value and common humanity. This event celebrates the endless possibilities of craft， linked to intelligent inquiry， and reinforces humanity’s distinctive quality as makers： you emerging artists are making the future.

On this note， I congratulate Shanghai Art and Design Academy and – most importantly of all – the emerging artists and designers who are represented here and who will lead the way in years to come； and in the spirit of friendship， and hopefully on behalf of the international visitors here today， may I wish you every success with this event and for your future careers.

尊敬的姜鸣院长、各位同仁、嘉宾及青年艺术家们 ：

很荣幸能够受邀在首届国际青年工艺美术展暨学术研讨会开幕式上致辞。这次美术展和研讨会恰逢上海工艺美术职业学院建院五十五周年，双喜临门。在这重要的时刻，贵院盛情邀请众多佳朋惠友出席此次展览和研讨会，分享你们的喜悦，共赏贵院成立以来的成就。这一机会千载难逢，我们在此为美术展暨学术研讨会上涌现了众多青年才俊而欢欣鼓舞、为日益提高的体现国际性和跨文化性的创意而沉醉，同时，我们也意识到自己肩负着二十一世纪创新教育管理的神圣职责。

当前，我们正致力于发展艺术和设计教育，以求在日益复杂的世界中培养更多的青年艺术家和设计人才，同时，我们也在加强学术机构与企业的合作。良机天赐，当前正是我们推动传统和未来创新的时机，创新预示明天。

前景令人振奋，这归因于我们生活的时代、我们正在经历的和竭力促进的一切：国际化不断拓展；对协同合作重要性的认识不断深化；创新和创造对于生活质量日益发挥核心作用；艺术等相关学科教育的价值日益凸显，这些学科包括艺术、设计、建筑以及其他学科，综合采用艺术和科学方法解决世界在文化、社会、科技、经济等领域面临的真正挑战。

作为艺术与设计学院，我们有责任推动富有创新性的艺术和设计实践、提高教学和科研水平，通过与企业的合作、研究，发展伙伴关系并加强国际交流，支持不同领域的自由科学探索活动，包括视觉传达与设计、建筑与景观设计、美术与应用艺术、数码艺术与人文等。

创新教育有助于解决现实问题、丰富生活以及为日益广阔的世界做出更大的贡献。创新对人类生活影响至深，基于此共同认识，我们主动（或被动）地集中包括能量、好奇心和专业知识在内的所有力量激发自身潜能，发展创新性教育。

创新是人类独享的一种复杂而独特的品质。它赋予了我们思考和解决问题的能力，使我们能够由抽象概念演绎实际问题，为现实挑战寻求实质性解决方案，塑造环境并表达我们是谁和我们是什么。创新是发明和进步的根基，也是艺术与设计的根基，创新同样是开展合作、增进理解和促进人类共性的根基，因为这要求我们运用创造性想象力、设身处地地理解他人的经验和观点。

人类历史长河中，造诣深厚的艺术家、建筑师、设计师、音乐家、作家和诗人数不胜数，我相信，他们所展现的创造性，丝毫也不逊色于其他人文社科领域和科学界。在自己的领域中，他们开展创新性思维，创造性地运用知识与智慧。正如德国艺术家约瑟夫·博伊斯（Joseph Beuys）所言，创新是民族资本。在国际化和相互依存度不断提高的、21世纪众多挑战必须寻求全球解决方案的背景下，我们可以引申得出，创新也是“世界资本”。

正是基于这些原因，我们给予并将继续给予创新与创造教育高度的关注和重视。正如今天我们所做的，来自不同国家的青年艺术家与设计师为本次展览和研讨会做出了贡献，他们的业绩令人欣喜。当前，国际化意识不断提高，通过推进教育、实践和相关行业等三大领域的大力发展，我们学习问问题、识别模式、发展技能、拓展知识领域、寻求意义、探索答案，凝聚我们有关文化价值和人性的共识。此次活动旨在庆祝与青年艺术家智力探索相关联的工艺的无限可能，强化其作为创作者的独特性，青年艺术家是此次活动主角，他们正在开创未来。

在此，作为朋友，我代表出席此次活动的国际同仁，祝上海工艺美术职业学院，更祝代表并引领未来发展方向的青年艺术家们，万事顺利！前程似锦！

校长论坛讲话稿李鸿兵 篇4

清丰县双庙乡城南小学李鸿兵

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！感谢双庙乡中心校为我们提供了一个相互交流学习的平台。我今天发言的题目是《凝心聚力开拓创新全力推进学校内涵发展》。

“一位好校长就是一所好学校”。可见，校长是学校的中心、重心。城南小学是一所完全小学，6个教学班，在校生168人，专任教师9人。感谢中心小领导对我的信任和支持，今年3月底派我去城南小学主持工作，任职只有8个月，下面就我任职以来的做法给各位领导做一汇报。

一、建班子，抓团队，形成合力

为克服“一言堂”的弊端，我首先成立校委会，学校大事由校委会成员集中研究决定，尊重校委会成员意见，既调动了他们的主观能动性又保证了学校决策的民主、科学和正确。学校实行层级管理——教学教研、安全、图书、仪器、少先队建设、办公室等均由专人负责，使人人肩上有责任，人人手中有权力，各司其职，层层把关，上下同心。

二、重安全，讲规范，身体力行

安全大于天，责任重于山。我校始终把学生的安全放在第一位，为确保学生的安全，我校与教师签订了《课堂教学责任书》，明确教师是课堂的直接责任人；制定《教室门岗值班制度》，要求教师护送学生列队离校，并将每天值班实况发送学校工作群。我要编入其中，与老师同值班，并且保证每晌让教师第一眼看到的是校长；每周五最后一节课至少5--10分钟的安全教育课已形成制度化，警钟长鸣、戒心长存。

三、抓常规，促教学，激励成长

教学质量是学校的生命线，也是社会广泛关注的热点。为提升教学质量，促进学校内涵发展，我校建立了《教师备课制度》、《课堂教学常规》、《作业批改细则》等常规教学管理制度，狠抓备、教、批、辅、考各环节。我校还制定了《考勤工作激励机制》、《教师奖励办法》等激励措施。我经常深入课堂听评课，和教师共同探讨教学艺术之路。

四、举亮点，扬优点，成就学生

根据学生的不同兴趣爱好和学生的千差万别，为使学生动起来，我们组织开展了多种形式的活动——手工制作比赛、演讲比赛、作文竞赛、十佳美德少年评选、星级评比等，为学生搭建一个个展示自我的平台，张扬学生个性，用一张张奖状和证书唤醒学生，激励学生，为学生的成长、成才助力，使学生的亮点、优点发挥到极致，使每位学生都能收获成功的喜悦。

五、重感情，多措施，提高教师职业幸福感

学校的发展靠教师。为克服教师的职业倦怠，是教师以饱满的激情投入到教育教学中来，我做了以下几点：

1、愿做教师“出气筒”，平心静气地倾听教师的抱怨、牢骚，以博大的胸怀换来教师的心情舒畅。

2、甘当校园勤杂工。我们学校师资紧张，没有后勤人员，一线教师均为女性，学校的脏活、累活我一人担当，用我一人脏换来教师洁，且让教师有更多的时间投入教学。

3、了解教师的基本情况，诸如年龄、学历、职称等，做到一口清，让教师意识到领导的关怀。

4、为教师的进步、成长谋划、指南。

总之，关心、帮助教师，以情动人，感化教师，给教师以家的感觉，让教师对学校工作有认同感，形成“上下同欲，其乐融融”的人际关系环境。

大学校长在学术交流会上的讲话 篇5

交流会上的欢迎辞

尊敬的各位领导、来宾：

你们好！

今天我们欢聚一堂，共同庆祝xx市环境与产品质量检测专委会成立十周年。在这喜庆日子的日子里，请允许我代表学校党政、全体师生，向ＸＸ市分析测试学会环境与产品质量检测专委会全体与会代表表示最衷心的祝贺！

本次会议的胜利召开，是“十三五”开局之年ＸＸ市分析测试界的一次盛会，将为各位同行分享业内最新、最尖端的创新理论成果、开展快速检测技术领域学术研讨与技术交流提供平台，将有力推动食品安全新技术在各领域的应用，有利于我市质量检测科学技术的普及、提高和发展，有利于全市科技与经济发展。

学术论坛校长讲话稿 篇6

清华大学副校长 谢维和（2012年3月28日）

尊敬的邵华泽主席，尊敬的李东东会长，尊敬的杨河书记，孙晓青社长，还有梅宁华社长，程曼丽副院长，尊敬的各位嘉宾，女士们，先生们，各位记者们：

大家下午好，首先我代表清华大学对首届中国传媒（北京）论坛暨中国传媒社会责任座谈会的举办表示最衷心的祝贺，同时对北京大学发布中国传媒社会责任研究报告表示祝贺。同时，我特别感谢李东东会长给我这样一个学习的机会，到这里来聆听。

和大家相比较，我特别惭愧，因为我是一个纯粹的外行，大家都是搞传媒的，都有很丰富的传媒经验，但作为清华一个主管文科的校长，我对新闻媒体，给新闻学院打工，又不能不了解，了解的过程中，对新闻媒体的社会责任究竟是什么，究竟有多大，我开始的时候不是太懂，后来经过向大家学习，大家不断的帮助我，包括上次在李东东会长主办的会上听大家的发言，还有我们学校的教授给我的教诲，当然，也通过我参与了一些实践，我开始逐渐的悟到这么一点点小道理，我不知道说的对不对，我觉得媒体对社会的事件、社会的活动、社会的现象有一种放大的功能，本来社会这么多信息，太多太多了，以至于让人眼花缭乱，流光异彩，但是通过记者的镜头，通过你们的笔，通过你们的嘴巴，通过你们的主持，某些事情就变的好像比别的事件更有光亮了，更惹人注意了，甚至赋予它更大的价值了。尽管这些价 1 值别人没有发现，有些事情可能本身也没那么亮，但经过你们的镜头，你们的笔，你们的嘴它一下就大起来了，亮起来了，价值就多起来了。

所以，这种放大用，用我个人非专业的话说，可能有一种凸显的功能，同时还有一种遮蔽的功能，你大了就把别人比下去了，你亮了别人就不那么亮了。所以，从这个角度讲，我这个外行可能社会责任真的很大，他对人们的思维，对社会思潮，甚至对人心的取向都有一种引导。我不知道说的对不对，我在这里抛砖引玉。

清华也有新闻传播学院，我们的新闻传播学院在人才培养中也非常重视这样一种社会责任，我给新闻传播学院服务的过程中，一直是这样认为的，社会责任高不高，有没有社会责任是我们培养人才是否成功，质量是否高的第一标准。我觉得也是媒体的第一标准。我们是怎么做的？我们的做法实际上既简单，但是又很明确，我们在前任院长，我们尊敬的范先生的亲自指导和实践下，我们一直坚持马克思主义新闻观的教育和实践，通过马克思主义新闻观的教育和实践，包括我们在教学中，在学科建设中，人才培养中始终贯彻这样一种马克思主义的新闻观，尽管我们才十年，我个人还有一点点满意，但是跟北大新闻学院比我们还相差很远。所以，我从这个角度觉得今天举办这样一场会议太重要了。所以，非常感谢提出这样一个主题，我非常钦佩北大的新闻传播学院的领导能够提出这样一种作为社会责任的研究报告，我们也一定要好好向大家学习。我在这里再一次祝贺这个论坛的召开，祝贺这个研究报告的出版，非常高兴认识大家，向大家学习。

学术论坛校长讲话稿 篇7

一、体育学术论坛在线网络研讨有效性的内涵

有效性是指完成策划的活动和达到策划结果的程度。有学者认为:提高网络研讨实效性的关键所在是“形”“神”兼备, 其中, “形”是指网站的类别, “神”是指组织与管理。而对于体育学术论坛在线网络研讨来说, 其有效性主要体现在以下三个方面:

第一, 研讨氛围和谐, 教师积极参与

在研讨过程中, 教师们能做到平等对话、文明用语, 不追求学术霸权, 能够相互给予自我展示的空间, 有力塑造教师自身的主体意识;研讨内容符合课程改革的发展方向, 能总结出广大教师在教学实践中的心声和现实需要, 那么, 必然会吸引更多教师热情参与。

第二, 研讨的问题有深度、有争辩, 也有共识

针对所研讨的问题, 参与教师要进行深度挖掘, 踊跃发表自己的观点, 互相争论, 以理服人, 最后形成共识, 使自己的思维得以引领, 这是维系研讨有效性的核心要素。

第三, 研讨结果共享, 可供深入学习

在研讨过程中, 虽然教师有火花的碰撞, 有深刻的认识, 但基于论坛功能的特点, 其研讨成果需要进行整理并形成文本的资料, 以使研讨成果推广能够最大化, 最终促进参与教师的专业成长。

二、体育学术论坛在线网络研讨存在的弊端

(一) 话题过大

就讨论主题来讲, 其往往存在如下问题:一是组织者难以把握话题核心思想, 给研前准备带来了一定的难度;二是在研讨过程中, 教师的讨论缺乏针对性, 问题没有得到解决或者深度不够。

(二) 准备不充分

部分组织者和教师在研讨前没有对相关文献进行深入研讨, 并加以理解运用, 而在研讨中大篇幅地照抄照搬文献资料, 造成了参与教师阅读上的困难以及研讨只停留在文献的层面上。

(三) 形式单一

纵观以往的研讨都惯用流程式的讨论, 这样显然有点单一。在线研讨与课堂教学是一个道理, 如果常用板书式进行讨论, 不但枯燥无味而且约束参与者的思维。因此, 主持人要根据自身特点和研讨内容, 尝试不同的研讨形式, 并使研讨活动向纵深发展。

(四) 时间过短

一个 (类) 问题研究要达到一定深度, 并不是短短的2个~3个小时就能解决问题的, 而是需要长时间的、甚至几个研讨周期的反复思考、思辨、统合才能形成共识。但就目前的在线研讨来讲, 时间短已经成为制约研讨效果的一个重要因素。

(五) 节奏失度

反观在线研讨中的一些情形, 由于发帖速度较快, 给予参与者思考的时间较少、空间较小, 导致在一些核心知识的讨论上也只能是蜻蜓点水, 问题研究不深刻。

(六) 重“形”缺“神”

在研讨结束后, 经常能够看到一些公布的数据, 如参与人数、发帖量、点击量等, 这只是在线研讨的“形”, 这些固然不可忽略, 但笔者认为在线研讨更要注重“神”, 即主题内容的内在价值和问题探讨的深度。总之, “形神兼备”是体育学术在线网络研讨的诉求。

(七) 总结缺深度

在以往的研讨总结中不难发现, 部分总结者长篇引用网友的发言, 并没有统合成观点, 内化成自己的认识, 而这些发言又更多的是从文献上直接复制所得, 显然这样的总结有失学术规范, 当然, 也因此具有了一定的提升空间。

三、体育学术论坛在线网络研讨有效性探析

(一) 精选研究主题, 引导网络研讨

教学研究必须围绕某个主题展开, 正如课堂教学必须围绕一个个问题深入一样。有了主题参与者才会围绕中心各抒己见, 形成思维碰撞, 最终达成解决问题的共识。[2]那么, 这些主题怎么样才能算是“精”呢?笔者认为, 应从以下方面着手:

1. 研究热点

研究热点是指比较受广大体育教育工作者关注或者欢迎的教育教学话题。一般情况下, 关注度越高, 关键词标引的次数就越多, 所涉及的主题将是研究的热点。如, 教学设计、课程改革、体育游戏、体育兴趣、学生体质这些关键词近几年在期刊网上标引频率较高。

2. 一线话题

一线话题是中小学体育教师在教学过程中所碰到的实际问题, 而把大家聚合起来一起分享成功经验, 探讨疑难问题, 对提高教育艺术、教学能力效果非常显著。如, 《中国学校体育》就设有这样一个栏目, 并在杂志上有话题框架。

3. 体系研究

对某一个项目 (一类问题) 的研究, 有利于教师对教学内容的整合, 以及教师的知识技能系统的构建, 从而培养教师的系统性思维。如, 球类、短跑、长跑、投掷等。

(二) 优化研讨过程, 提高研究效度

1. 意识问题

(1) 整体观

在线研讨活动应包括研前准备 (文献资料和问题现象的研究、研讨框架设计、问题多种预设等) 、研讨阶段 (研讨形式选用、引导方式、节奏把握等) 以及研后总结推广 (反观研讨内容、分析归类、撰写总结、成果共享等) 。这三个部分是不可割裂的, 其中任何一个环节被忽视, 都会影响研讨的实效性, 这就是所说的整体观。

(2) 流程观

流程即是要保持研讨过程的有序性。对于组织者来讲, 研讨流程就是研前预设的研讨步骤;而对于广大参与者而言, 也要遵守这个步骤开展研讨, 否则过程就会失去针对性, 问题探讨就会停留在表面。

(3) 人文性

基于网络研讨的特点——自由和自发性, 网络研讨也应该是在民主的、轻松的研讨氛围中进行, 这也是参与教师所期望的。因此, 在研讨中, 参与教师要做到言语文明、态度虚心, 要尊重其他教师的观点。

(4) 思辨意识

思辨有助于学术的繁荣, 网友的隐匿性特点增加了思辨的可能性, 消除了现实生活中的权威效应, 使研讨能够围绕问题和观点展开;此外, 在研讨中多问几个“为什么”, 多摆事实、列依据、讲道理, 能够使研讨的问题得到进一步深化。

2. 操作问题

(1) 针对问题发帖

为提高研讨的针对性, 广大教师应根据主持人给出的问题展开讨论, 同时, 也应该在一个问题讨论完成后再给出下一个问题。

(2) 合理控制发帖字数

由于参与人数较多, 如果在研讨中大家又都是大段地复制文献, 仅阅读就需要花费大量时间, 更不要说深入讨论了, 当然也不能总是说“对、不对、好”之类的奉承话语, 对此, 建议在发帖时在观点明析、案例清楚的前提下要尽量压缩字数。

(3) 把握研讨节奏

在线研讨并非在形式上把帖子发完就是大功告成, 而是要给予教师们足够的思考时间与空间, 这样才能深挖问题本质, 因此, 主持人一定要把握好研讨的节奏, 当然这点也需要引起广大参与教师的注意。

(4) 整合工具

如, 可以将论坛和QQ群进行整合, 具体地讲, 可在研讨中利用QQ群即时性强的特点做如下整合:Q Q群公布主题 (网址) ——网友进入论坛讨论——QQ群小结——QQ群公布下一主题内容这对把握研讨节奏很有成效。

(5) 主持团队合理分工

在研讨过程中, 主持人对问题的解疑、设疑, 对节奏的把握, 对研讨的进程与深度等都要细致深入地进行研究, 对于一些疑惑和问题, 要在后台管理群经过讨论后再上传至论坛中, 这就需要主持团队中每个人要合理分工、各尽其职。对此, 笔者认为在研讨活动中需要多个参与者组合成一个主持团队, 以提升研讨的有序性、实效性。

(三) 培植主持团队, 引领网络教研

在线研讨中, 主持人要起到引领作用, 其教育思想、研究态度、思维方式都应该引领研讨活动的发展方向, 而且, 立足于论坛的长期发展, 应该不断地吸收多元文化。

1. 可发动网友根据自己的专长和兴趣报名, 从这一点上可以充分体现民主性。

2. 论坛中优秀的主持人可以去发现和培

养新的主持人, 年长教师可以带动年轻教师, 经验丰富的教师可以帮助经验匮乏的教师, 形成“传、帮、带”的培养模式。

3. 要给予年轻人更多展示的机会, 把

他们推到“台前”组织研讨活动, 鼓励他们勇于实践, 在积极的态度中慢慢培植他们成长。

(四) 制订研讨制度, 确保健康开展

制度是确保论坛健康发展的保障, 因此网络教研的有效性必须要有好的制度来维系。事实上, 一些学术论坛之所以能够有效、高质地组织研讨活动, 正是因为其有很多好的措施。笔者认为, 如果能够将这些措施有机地整合起来, 形成强有力的制度, 促进参与者由约束性向自发性转变, 对于论坛的长远发展非常有意义。如, 资深会员参与的值班制度、论坛总结的资格制度、网络通报和相关问题处理制度、激励和奖励制度等, 将这些措施形成文件后, 将能够为参与教师提供行动的方向和保障。

(五) 深度研讨总结, 确保学习延续

研讨总结并非只是从“粘贴”到“复制”的简单过程, 它是在原有文献资料和研讨帖子的基础上的发展和再认识。在以往的一些总结中, 笔者发现有些参与者引用了其他教师的观点, 而且其他人的发言很多都是从文献中照搬出来的, 这样的总结不但没有深度, 反而有抄袭的嫌疑。在此, 笔者也提示广大参与者, 在引用他人观点时要详细标明出处。好的总结, 应该有自己的论点, 当然也可以是运用他人的观点对自己的教学实践的考证, 也可以是建立在讨论的基础上对问题的再认识。如, 《中国学校体育》“草根争鸣”第一期论坛总结“基于辩证视角学生不良行为有效管理”就总结得非常好。由此, 笔者认为, 要写好在线研讨总结就需要从以下几个方面着手:

1. 在参与研讨前, 要对文献进行认真研讨, 理解给定主题内容当前研究的现状与进程。

2. 在研讨过程中, 要积极参与, 把握研讨

主题的核心思想, 针对主题中某个问题展开自己的思考, 并和网友交流思辨, 为研讨结束后撰写总结做铺垫。

3. 在研讨结束后, 要反复研读帖子, 整合

他人观点, 提炼内容精髓, 拓展自己的思维, 使自己的认识进一步深化。

4. 参照杂志相关栏目文章的撰写方法,

确定内容与思想的表述形式, 最终形成自己的文本。如, 论坛总结中有很多类似案例分析的文章, 这类文章有理有据, 很有说服力, 值得学习。

5. 反复研读自己的总结, 不断调整文章框架、提炼各级标题、琢磨行文语句, 使文章更具层次性, 表述更准确。

此外, 在线研讨应有一定的延续性。笔者建议, 《中国学校体育》基于新的平台, 可以设立一个单独的版块, 将每期的总结汇总起来, 放入指定的版块中, 这样不但能使资源共享得到最大化, 确保学习的延续性, 还能提高论坛的知名度。

参考文献

[1]李文治.教师网络教研原动力浅探[J].教学研究, 2008, 31 (6) :509.

丁香园：从学术论坛到商业网站 篇8

从2006年开始商业化转型，8年间，丁香园陆续打造了丁香人才（医药行业招聘）、丁香通（生物试剂耗材电商）、丁香客（医生间的社交平台）以及文献求助等产品，在垂直领域推出了几十款面向医生细分需求的系列应用，如骨科、心血管科、皮肤科和内分泌科等，几乎完成了医药研全产业链的布局，是行业内当之无愧的航空母舰。

然而，真正让丁香园走进大众视野的是其2011年上架的移动应用“用药助手”，短短4个月下载量便突破100万。

“用药助手”分专业版和普通版（又称“家庭用药”）。前者只供医生使用，有登录隔离程序做保障；后者面向有相关需求的人群，并可看到专业版用户对药品的评价以及不同医院与药店的价格信息。

丁香园CTO冯大辉介绍说：“一个医生查纸质药典需要花15分钟，在PC互联网上检索需要3分钟，而‘用药助手’只需15秒，并且随时随地。”

据世界卫生组织统计，全球10%的医疗事故是由处方错误引起的，比如搞错剂量、混淆药名和药物相克。丁香园专门为“用药助手”成立了数据处理团队，由一线临床医生参与，制定了极其严格的把控标准，只采用经过SFDA（国家食品药品监督管理局）批准的正式临床药品说明书里的数据，摒弃各种药典，力求精确。

另一方面，“家庭用药”旨在使用户不再被虚假宣传误导、了解药物的副作用以及帮助慢性病患者合理搭配饮食。其功能主要有：真伪鉴别——收录SFDA公布的所有药品和保健食品的批准数据；孕妇用药——根据美国食品药品监督管理局妊娠期用药分类法，对孕妇用药安全进行等级分类和提示；对症找药——提供常见疾病常用药物的索引，用户可通过列表和搜索的方式按病种找到相应药品；附近药店——根据用户地理位置信息，定位周边药店，并提供联系方式；药品说明书——数据来源于药厂，由专业团队整理汇编。

归根结底，丁香园还是一个面向医生和医学生的社区。CEO张进最早是浙江某公立医院神经内科的一名医生，每天下班回家后都会坐在电脑前，跟丁香园论坛里的同行互动。2005年3月，像许多重度用户一样，张进投身丁香园。

从纯学术交流的论坛到商业网站，丁香园走得很慢。尽管如此，当初转型时资深用户还是牢骚满腹，三个联合创始人不得不逐一走访各版版主，艰难达成“进行有限的区隔化的商业化运营”的共识。

2009年，丁香园开始赢利，年底收入超过500万元并获得A轮200万美元融资。此后，年均营收保持在千万元以上（其中很大一部分来自于为药企提供营销解决方案），覆盖了全国一半的医务工作者。

始终深耕专业人群，不为VC所累。同时运营着著名自媒体“小道消息”的冯大辉认为，丁香园给创业者的启示无非两个字：坚持。