北京科技大学数字电子技术-教学大纲

北京科技大学数字电子技术-教学大纲（共10篇）

北京科技大学数字电子技术-教学大纲 篇1

课程编号：2050115 开课院系：自动化学院电工电子技术系 课程类别：学科基础必修

适用专业：自动化、计算机、物理等 课内总学时：48 学分：3 实验学时：0 设计学时：0 上机学时：0 先修课程：高等数学、大学物理、电路分析基础、模拟电子技术 执笔：尤佳 审阅：刘蕴络

3．能力培养要求：

通过本课程的学习，学生将具有如下能力：会查阅数字电子技术方面的国内外相关专业资料；能够分析、阅读简单数字装置逻辑图；能够根据要求选用中小规模数字集成电路模块设计数字电路；能够使用至少一种EDA软件分析设计数字电路；能够与团队合作完成一个小型数字系统的设计。

三、课程教学内容与学时

课堂教学（48学时）

1．导言以及数制和码制（2学时）1.1建立数字的概念

1.2掌握二进制、十六进制数及其与常用十进制数的相互转换

1.3掌握8421编码，了解其他常用编码

2．门电路（4学时）

2.1了解半导体二极管、三极管和MOS管的开关特性

2.2了解TTL、CMOS门电路的组成和工作原理

2.3掌握典型TTL、CMOS基本逻辑门电路（包括三态门、OC门）的功能、主要外特性、主要参数和使用方法

2.4了解ECL等其他逻辑门电路的特点

3．逻辑代数基础（4学时）

3.1掌握逻辑代数中的基本定律和定理 3.2熟练掌握逻辑关系的各种描述方法及其相互转换

3.3掌握逻辑函数的化简方法

3.4理解最小项、无关项等基本概念

4．组合逻辑电路（10学时）

4.1熟练掌握组合逻辑电路的特点、分析方法和设计方法

4.2掌握编码器、译码器、加法器、数值比较器和数据选择器等常用中规模集成组合逻辑电路的逻辑功能及使用方法 4.3了解组合逻辑电路中的竞争冒险现象及其消除方法

一、课程教学目的

该课程是电子电气信息类专业和物理类专业本科生在电子技术方面入门性质的基础课程。通过学习该课程使学生学会数字电子技术方面的基本知识、基本理论和基本技能，掌握数字电路及其系统的基本分析方法和逻辑设计方法，能够使用标准的集成电路和至少一款EDA仿真软件。通过双语学习，使学生掌握一定量的相关专业英语词汇，具有查阅相关英文文献的能力。培养学生的综合与创新能力，为深入学习相关知识及其在专业中的应用打好基础。

二、课程教学基本要求

1．课程重点：

逻辑关系的各种描述方法及其相互转换；逻辑函数的化简；组合逻辑电路的分析和设计；使用MSI 译码器和数据选择器设计组合逻辑电路；典型触发器的逻辑功能及其描述方法；时序逻辑电路的分析和设计；使用中规模集成计数器(复位法和置位法)构成任意进制计数器。2．课程难点：

典型TTL、CMOS基本逻辑门电路（包括三态门、OC门）的主要外特性、主要参数和使用方法；使用MSI 译码器和数据选择器设计组合逻辑电路；触发器的工作原理与动作特点；同步时序逻辑电路设计方法；用中规模集成计数器构成任意进制计数器的方法。5．触发器（4学时）

5.1理解基本RS触发器的电路结构、工作原理及动态特性

5.2熟练掌握典型触发器的逻辑功能及其描述方法

5.3了解典型时钟触发器的电路结构及触发方式

6．时序逻辑电路（12学时）

6.1熟练掌握时序电路的特点、描述方法和分析方法

6.2掌握计数器、寄存器等常用时序电路的工作原理、逻辑功能及使用方法 6.3掌握同步时序电路的设计方法

6.4掌握使用中规模集成计数器构成任意进制计数器的分析、设计方法

7．脉冲的产生和整形电路（3学时）7.1了解脉冲信号参数的定义

7.2理解施密特触发器、单稳态触发器和多谐振荡器的工作原理、逻辑功能及使用方法

7.3了解555定时器的结构和工作原理 7.4掌握555定时器的应用

8．半导体存储器及可编程逻辑器件（3学时）8.1了解MOS存储单元的基本工作原理 8.2理解ROM、RAM电路结构、工作原理

8.3掌握扩展存储容量的方法

8.4理解用ROM实现组合逻辑函数的方法

8.5理解可编程逻辑器件的基本工作原理 8.6了解PAL、GAL、CPLD和FPGA的特点及电路结构

9．A/D和D/A转换电路（3学时）9.1了解A/D、D/A转换的过程

9.2理解常见的A/D和D/A转换器的电路组成、工作原理、特点及应用

9.3了解A/D、D/A转换器的功能及主要参数

10．数字系统设计与EDA工具应用（3学

时）

10.1了解数字系统的基本组成及设计方法

10.2了解一种硬件描述语言

10.3掌握一种EDA工具的使用方法

四、教材与参考书

教材

1.Thomas L.Floyd著，余璆改编，《数字电子技术》，电子工业出版社，2011年，第十版

参考书

1.阎石编，《数字电子技术基础》，高等教育出版社，2006年，第五版

2.康华光主编，《电子技术基础——数字部分》，高等教育出版社，2006年，第五版

3.James Bignell & Robert Donovan 著，《Digital Electronics》，机械工业出版社，2003年，英文版，原书第四版

4．Charles H.Roth 著，《Fundamentals of Logic Design》，机械工业出版社，2001年，英文版，原书第五版

五、作业

本课程的作业分成两大类。一类是课后习题。本课程每节课后都会根据课堂教学内容布置一定数量的习题作业，尤其是课程重点部分的作业比重会比较大。该部分作业要求学生按时独立完成，教师会根据学生作业的完成情况适当安排1-2次的习题课反馈作业情况。

另一类是课程设计大作业。在组合电路和时序电路部分讲授结束后会分别安排1次用EDA工具完成的课程设计大作业。该部分作业需要同学分组完成，上交电子版的仿真电路和设计报告，教师会根据完成情况选择部分优秀设计在同学中展示。

六、说明

本课程为双语教学，采用多媒体教学与黑板教学有机结合的方式。本课程的先修课程是《电路分析基础》及《模拟电子技术》。要通过先修课程掌握戴维南定理、叠加原理、基尔霍夫定律等电路基本定律和二极管、双极型三极管及场效应管的基本概念与工作原理。本课程可为后续课程《微机原理》等的学习打下逻辑代数与数字电路的基础。

课程简介

课程编号：2050115 课程名称：数字电子技术（双语）开课学院：自动化学院 学时：48 学分：3 类别：必修

先修课程：高等数学、大学物理、电路分析基础、模拟电子技术 课程简介：

本课程是高等工科院校电气工程专业的一门技术基础课。该课程主要讲授数字逻辑电路的理论和设计方法。内容包括：数制和二进制代数，布尔函数理论，逻辑函数的化简（代数法和卡诺图法），逻辑门电路，算术逻辑单元，加法器、编码器、译码器和数据选择器，组合逻辑电路的分析与综合，同步和异步时序逻辑电路，半导体存储器和可编程逻辑器件，555定时器，数/模、模/数转换器等。通过该课程的学习，学生能够具有分析简单数字装置逻辑图和设计简单数字系统的能力。

北京科技大学数字电子技术-教学大纲 篇2

1 多元互动教学方式的根本原则

(1) 互动性原则

互动性指交流范围很广, 包括在教学过程中, 学生、师生、学生与计算机、计算机与教学内容、教学内容与老师、学生等之间的互动交流。互动的方式还可以分为显隐性互动, 将英语教学的内容、讲课形式, 还有互动的手段统一整理, 坚持互动性原则, 让学生在学习时充满积极性, 根据教学模式的改变, 提高自身的学习效率, 体现互动式学习的优点。

(2) 多向性原则

这种教学模式的多向性主要表现在老师与同学之间、教学内容和学生之间、学生与计算机之间等的多向性, 再通过计算机和数字技术相结合, 利用辅助功能对课堂教学内容进行准备, 还可以根据不同学生制定不同的学习计划, 综合发挥多向性的原则, 满足课堂的需求。

(3) 主体性原则

在多元互动的学习模式中, 学生和教师都是学习主体。老师作为教学的主体, 传达知识、培养人才, 引导学生进步。和以前相比, 教师的作用被加强, 在新的挑战下, 运用这种教学方式有助于促进学生学习的积极性。何荔, 2009) 学生作为学习的主体, 更加要全身心投入精力, 在教师的指导下逐渐进步, 发挥自身的独立性和自主性, 养成爱学习、会学习的良好习惯。因此确定各自的主导地位有利于促进学生的进步。

2 构建和完善多元互动式大学英语教学模式的途径

(1) 建立多层次、多元的英语课堂学习环境

即使是在现在的计算机科学环境下, 课堂仍然是学生学习基础知识、锻炼综合能力的重要场所。这对教师来说是一种挑战, 需要在课堂前对一节课的内容做好充分的准备和设计。要学会利用计算机平台, 从中找到教学资源, 制作电子课件等, 这些都有利于学生的学习。在学习一些新知识时, 要提前在教育平台上公布教学任务和教学计划, 提出问题, 让学生做好充足的预习, 无论是通过询问其他同学, 还是自己浏览文章书籍, 自行学习教学内容, 都有助于锻炼学生的自主学习能力。在遇到不懂的问题时, 提倡学生之间互动交流、合作学习。教师可以指导学生建立学习小组, 小组内部互相帮助, 组与组之间竞争发展, 从而有效培养学生的求知欲, 渴望掌握知识的心理, 让学生作为学习的主体, 改变以往被动学习的情况。教师在设计课堂教学内容时, 通过计算机软件、投影PPT软件等将所要学习的知识系统地整理在一起, 生动地展现在学生面前, 让学生主动学习, 大胆地向老师提问, 引导学生自主学习。教学过程中还要注意锻炼学生的英语口语能力, 利用好学生之间、师生之间、学生与学习资源之间的多元互动, 培养学生学习的主观性, 这样才能学好英语。

(2) 自主学习是学生作为主体、课堂学习的补充

在计算机网络发展迅速的今天, 学生的学习方式多样, 学习平台多元, 为学生的自主学习提供了很多方便, 在多元互动的英语教学模式下, 网络为学生建立了很多开放性的学习平台, 互动形式也呈现多样化。比如, 同学之间、师生之间、人和计算机网络之间的互动等等, 通过这些互动方式和平台, 为学生提供了丰富的学习资源, 其中包括大量的听力资源、书写资源、翻译资源、阅读资源和教学的电子课件等, 学生可以自主选择学习的内容, 有方向性地锻炼自己听说读写译的能力, 学习时间和地点自由, 不受任何限制。平台还可以提供良好的问题讨论区, 学生在学习遇到问题时可以在平台上发帖进行讨论, 互动交流。除此之外, 这样的学习平台还为学生提供了专业的测试功能, 学生在学习了一段时间之后可对自己的学习成果进行测试, 教师可以利用这个功能向学生布置任务, 出题测试, 检验学生的学习成果, 针对不同的学生布置不同的学习任务, 测试过后, 由学生自己先总结不足, 再由教师有针对性地进行辅导, 让学生自主学习, 查缺补漏, 提高学习效率。教师还要利用平台对学生进行监控、检查, 由于有些学生的自控能力较差, 这时网络就可以起到辅助的功能, 在课堂上完成教学任务后, 课后就要注意培养学生的自主学习能力, 这样既可以巩固课堂内容, 又可以为学生的课外知识进行补充, 锻炼学生的计算机技术和语言表达能力, 培养学生的自主学习能力。

(3) 健全多元化的立体评价系统

多元化的立体评价系统建立的前提是网络教育平台的管理和测试平台提供的交流互动功能。评价系统工作的范围有教师对学生一段时间内学习状况的评价, 教师自身教学质量的评价, 学生对自己学习状况的评价, 偏向于对学生自身表现的检测, 教师可以根据评价检测的结论对学生进行改正和辅导, 促进学生学习的进步。 (姜宁, 2016) 其中评价系统包含的形式有课堂讨论, 学习小组的进步情况;学生一段时间内对自己学习态度、学习方式的记录进行全面评价;对平时布置的任务作业和小测试的成绩进行评价;再有对学生的学籍方案进行记录。这种多元化的立体评价系统可以有针对性地补充传统教育方式的不足, 发挥强大的网络技术对学生的管理, 强调学生在学习过程中的主体地位, 提高学习能力。

(4) 互动式助学

互助式助学包括资源助学、课堂助学、网上同步异步助学等三个方面, 其中表现为教师与学生、学生与学生、学生与教学平台的互助形式。资源助学是属于教师的一种特有的方式, 教师可以根据网络平台提供的教学资源, 整理出对学生有用的知识, 作为对课堂知识的补充和延伸。学生之间的互动交流可以视为协助学习, 这也是自主学习的一种表现, 方式可以有很多种, 例如网络聊天、电子邮件等。 (何娟, 2016) 师生之间的交流就是利用平台的多元互动性, 通过视频、音频等软件进行真实的交流, 弥补学生课堂学习时间有限, 不能锻炼语言表达能力的缺点, 还可以提出自己不懂的问题由老师解答, 加强彼此的交流, 这样有助于加强学生学习能力, 提高学生综合能力。

3 结束语

通过上文的详细介绍, 我们可以明确地看到“多元互动”英语教育方式的强大之处, 为学生的学习提供了便利, 老师要充分利用好计算机和数字技术, 把握好每个学生的情况, 有效地提高学生的学习积极性。然而, 事情都有双面性, 有优点就一定会有缺点, 这就需要老师和学生在学习工作的过程中努力克服这套学习模式的不足, 充分利用好其优点, 促进学生进步, 不断创新和探索更好的学习模式, 以提高学习效率。

摘要：在如今计算机和数字技术快速发展的背景下, 大学英语教学模式也有了全新的变化, 其中较突出的便是多元互动教学模式。这种模式通过学生、教师和教学内容的互相交流来增强学生的学习兴趣, 提高自主学习的能力, 提高学生的英语综合能力。本文主要讲述这种新的英语教学模式的构建, 从多个角度来探讨这种学习方法的优点。

关键词：计算机数字技术,大学英语教学,多元互动,教学模式

参考文献

[1]何荔.数字技术环境下“多元互动”式大学英语教学模式[J].山东外语教学, 2009:63-68.

[2]何娟.数字技术环境下的大学英语多元互动教学模式的研究[A].创新与探索:外语教学科研文集[C].2016.

[3]姜宁.数字技术环境下“多元互动”式大学英语教学模式[J].亚太教育, 2016:185.

北京科技大学数字电子技术-教学大纲 篇3

【关键词】数字化语音技术 英语课堂教学 现代教学观念 英语交际环境 课堂教学效率

一、数字化语音技术特点

1.传输信息量大：利用多媒体系统的声音和图像压缩技术可以在极短的时间内传输、存储、提取或呈现大量的图像乃至活动画面信息；

2.信息表现形式多：网络数字化语音技术以数字化形式综合处理多种媒体信息，集成地展现各种信息，提供文字、图表影像、数据等多种信息的表现形式，使客观世界得到更真实、更完整、更自然的反映。

3.信息感知效果好：多重的信息形式给学生提供了多重感官感知，由此获得的信息无疑要比通过单一视觉或听觉感知的信息更全面、更深刻、也更有利于即以保持，大大增强了学习效果。

4.信息利用交互性强：数字化语音教学系统提供丰富的图像界面反馈信息，用户可以完全按自己的意愿去控制计算机的信息处理过程，从而实现更为理想的人机交互作用。

二、数字化语音技术在英语教学过程中的应用优势

1.扩展课堂容量，提高教学效果。传统的英语教学停留在黑板、小黑板、收录机、投影机上。这种教学模式即费时，又沉闷，活跃不了课堂气氛，难以调动学生的兴趣和积极性。同时受时间和空间的限制，教学内容局限在教材里的课文，教师只能依纲靠本按部就班，分单元、分课完成教学任务。这样学生学到的知识就很有限。而数字化技术，采用多种多样，现实鲜活的教学材料，能在有限的时间内大幅度地增加实践练习的数量，突出教学重点，提高语言信息的活动强度。兴趣是最好的老师，集声、文、图、像、动画于一体的数字化语音教学手段极大地激发了学生的学习兴趣。生动清晰的画面，吸引了学生的注意力，标准纯正的语音输入信息，更容易为学生所模仿，原本枯燥的学习过程变得轻松而有趣，使学生学有所乐，学有所得。

2.应用数字化语音技术，实现以学生为中心、以学习为中心、以任务为中心的现代教学观念。以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心的传统教学观念已受到以学生为中心，以学习为中心，以任务为中心的教学观念的严峻挑战。数字化语音技术辅助英语教学的最大优势在于因材施教，以学为主，让学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与合作等方式，实现任务的目标，感受成功，避免教师单纯传授语言知识的教学方法。它能充分调动学生的学习积极性，挖掘学生的潜力，培养学生的创造力。

3.应用数字化语音技术，模拟逼真的英语交际环境，提高学生的交际能力。英语教学的真正目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生运用英语进行交际的能力。传统教学中，交际性语境的缺乏使课堂交际性练习的效果并不显著。而多媒体教学集声音、图像于一体的特点则使课堂英语交际的真实性得以实现。能模拟出三维的动态的交际环境，使人仿佛身临其境，这激发了学生交际的欲望，使学生积极主动参与交际性活动，由“让我说”变成“我要说”，加强了实践的机会，提高了口语表达的能力。另外，还可以可利用其容量大的特点，提供大量变换的人物、动态的交际场景，带给学生新鲜感。并且，教师还可以变换形式，以人机对话的形式，让学生与画面上的人物进行对话，或让学生为画面配音等等。活泼多样的形式，将学与练有机地结合在一起，起到事半功倍的效果。

三、如何在英语课堂教学中恰如其分地使用好数字化语音技术辅助教学

如果过多过滥运用多媒体教学，就会喧宾夺主，违背“辅助”教学的宗旨，使学生在课堂上走马观花，导致课堂教学流于形式，未能由表及里，更谈不上真正发挥学生的主体性。因此，其应用于英语课堂教学中应注意以下两点：

1.避免一味地追求课件在英语课堂上的演示效果。在数字化语音辅助教学过程中，教师在英语课堂上的作用是计算机的一些功能不可也不能代替的。例如：英语课堂上开始时的“Free Talk”、值日生的“Daily Report”或师生的口头交流，是培养学生听说能力的好方式，它是计算机不可替代的。如一味地追求教学课件在课堂上的展示，那么就会把本应由教师讲述的内容变为课件展示。计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，任何时候我们都是为了教学而使用工具，而非为了使用工具而教学。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈纠正，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和辅助作用。

2.避免课件代替学生的思维和操练。教师在制作课件时，应充分体现学生的主动性和创造性。如布如纳所说：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此，我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师在使用多媒体辅助教学系统时，要善于通过数字化语音教学系统，引导学生思考、讨论、回答问题，促进学生积极参与，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。切不可为了追求在课堂上多一点现代化教学的气息，一味地不加选择地使用课件。

总之，数字化语音技术在英语课堂教学中，对传统的教与学起到了补充、发展和优化的作用。在课堂上正确地认识和合理地使用数字化语音技术，有利于创设良好的英语交际环境，拓展学生思维空间，有利于大幅度提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]何高大.现代语言学与外语电化教学原则[J].外语电化教学， 2000.1.

北京科技大学数字电子技术-教学大纲 篇4

数字媒体专业从业分析

就业方向

毕业生从事的主要是与数字媒体技术相关的影视、娱乐游戏、出版、图书、新闻等文化媒体行业，以及国家机关、高等院校、电视台及其他数字媒体软件开发和产品设计制作企业。在广播电视、广告制作等信息传媒领域从事多媒体信息的采集、编 辑等方面的技术工作以及多媒体产品的开发与制作工作。在企事业单位、学校从事计算机网络、教学多媒体信息系统的运行、管理与维护工作;音视频设备的操作与维护工作。

就业前景

数字媒体行业有望成为国民经济的重要支柱行业，发展前景非常广阔。国家863计划自20_年以来支持数字媒体技术的研发，已取得重要阶段进展。在上海市对外公布的“20_年度人才开发”目录中，动画和游戏产业所需的数字媒体人才被列为上海急需的十大软件人才之首。更有权威资料显示：中国目前的数字艺术人才缺口约为15万。

“15万人才缺口”的说法似乎更证实了“CG行业(动画和游戏为主)前景一片大好”的预言。到目前为止，虽然我们还没有看到关于这“15万”人才缺口缺的到底是些什么样的人才的详细报道和资料，但是形形色色希望通过长期、短期各种名目的三维培训班，希望跑步进入这个“光鲜”行业、以求出人头地的人们却已成了刚刚起步的中国CG行业的重要一景，多如牛毛的培训教材和培训班更是成为了中国CG业的一大特色。首先艺术类专业的全称是数字媒体艺术。技术类专业才是数字媒体技术。艺术类可以去做动漫游戏影视后期之类的，基本上是运用一些软件做艺术设计。

数字媒体行业的快速发展需要大量的专业人才，特别是那些既有一定理论基础和艺术修养，又有很强动手能力的专业技术人才。但是现在这种人才很缺乏，并已经成为数字媒体行业人才被挖和人才频繁跳槽的主要原因之一，据预测，未来几年，上海数字媒体人才缺口将达到8万人。因此，数字媒体产业是教育技术学专业学生就业的一个重要领域。

研究内容

以数字媒体、网络技术与文化产业相融合而产生的数字媒体产业，正在世界各地高速成长。数字媒体产业的迅猛发展，得益于数字媒体技术不断突破产生的引领和支持。数字媒体技术是融合了数字信息处理技术、计算机技术、数字通信和网络技术等的交叉学科和技术领域。

数字媒体技术是通过现代计算和通信手段，综合处理文字、声音、图形、图像等信息，使抽象的信息变成可感知、可管理和可交互的一种技术。

数字媒体技术主要研究与数字媒体信息的获取、处理、存储、传播、管理、安全、输出等相关的理论、方法、技术与系统。由此可见，数字媒体技术是包括计算机技术、通信技术和信息处理技术等各类信息技术的综合应用技术，其所涉及的关键技术及内容主要包括数字信息的获取与输出技术、数字信息存储技术、数字信息处理技术、数字传播技术、数字信息管理与安全等。其他的数字媒体技术还包括在这些关键技术基础上综合的技术，比如，基于数字传输技术和数字压缩处理技术的广泛应用于数字媒体网络传输的流媒体技术，基于计算机图形技术的广泛应用于数字娱乐产业的计算机动画技术，以及基于人机交互、计算机图形和显示等技术的且广泛应用于娱乐、广播、展示与教育等领域的虚拟现实技术等。

北京科技大学数字电子技术-教学大纲 篇5

简而言之，本课程注重通过各种活动，培养同学信息时代的问题解决能力、创造力、协作能力，以便大家更好的应对数字时代的挑战，成长为数字时代的精英。

第一节课数字化学习与生存概述 时间：9月10日 地点：三教205

学习活动：

本节课是第一节课，主要是讲授，任课教师将会讲解互联网对社会各个方面的促进和影响，并会逐步聚焦到互联网与我们的学习和生活。概要的介绍基本的数字化学习和生存能力，并为后面的课程进行铺垫，串讲后面各章的内容。

第二节课团队建设 时间：9月17日 地点：三教205

活动流程：

1、相似圈

2、滚雪球

3、找到自己的卡片

4、建立团体和命名

5、小天使

6、心有千千结（依照时间而定）

第三节课数字学习时间：9月24日 地点：电教403 学习活动：

讲授有效合作学习的五个要素，并对课程中的合作学习提出要求 讲授关于wiki和wiki百科的知识 阅读wiki百科中的“方言”词条 小组在wiki百科的“北京精神”中讨论 小组添加wiki百科的“北京精神”词条内容

第四节课数字社交 时间：10月8日 地点：电教403

学习活动：

讲授数字社交的特征，并举例说明社交网络的作用 介绍qq、msn、微博、博客、飞信、微信等社交工具

个人建立一个网络上的社交空间（如果已经都有了，可以跳过）小组建立一个数字社交途径，如qq群、微博中加关注等，并就小组作业的选题进行讨论

第五节课人际关系 时间：10月15日 地点：三教205

活动流程：

1、人际圈图

2、人际沟通技巧训练

3、热座

4、人际关系中的我

第六节课数字社交 时间：10月22日 地点：电教403

学习活动：

讲授数字消费的特点，网络购物的特点以及网络消费和网上开店的一般流程 介绍两个网络购物平台：当当网和淘宝网

小组在上次建立的社交空间中讨论服装的样式、颜色、价格等问题 小组从网上购买服装

第七节课素质拓展

时间：10月 29日改为10月27日（周六）地点：户外

第八节课游戏制作工具介绍 时间：11月5日 地点：电教403

学习活动：

本节课以及后面的两节课，将组成游戏单元，要求学生能够掌握1-2个游戏制作软件，并能够分组开发简单的游戏。具体学习活动如下： 教师讲授游戏业发展概貌

教师讲授游戏设计与开发的基本概念和基本知识 教师讲授“RPG制作大师”软件的基本操作方法。小组练习RPG制作大师的使用方法

在课程论坛中讨论游戏制作及RPG制作大师的使用方法

第九节课游戏设计与开发 时间：11月12日 地点：电教403

学习活动： 教师对游戏设计与开发再进行简单讲解。小组对游戏主题、故事情节、互动等进行讨论 教师对本节课进行简单点评

第十节课游戏作品展示 时间：11月19日 地点：电教403

学习活动：

小组分组展示自己的游戏作品，请对游戏的设计与开发过程中的心得体会进行讲解。（如果确实未能开发成功，可以讲解本组的设计）

教师和助教对同学的游戏作品进行点评。

评选出最佳游戏作品奖（评选方式可以考虑由大家集体投票）

第十一节课时间管理 时间：10月26日 地点：三教205

活动流程：

1、生命线

2、时间馅饼

3、时间管理知识讲解

4、我的网络故事

5、头脑风暴：如何更好地使用网络

第十二节课视频编辑软件 时间：12月3日 地点：电教403

学习活动：

数字摄像机的基本操作方法，并学会使用抠像区来摄像 Adobe Ultra视频抠像软件的操作和使用

学习数字素材设计软件Raptivity、Character builder和讯飞语音生成软件的使用方法 学习专题片发布软件Adobe captivate的使用方法

第十三节课视频编辑软件——外出采风 时间：12月10日 地点：户外

学习活动：

1、写好脚本

2、根据拍摄视频的主题选择采风地点

第十四节课视频编辑软件——课堂制作 时间：12月17日 地点：电教403 目标：

在课程中对小组制作进行技术指导 学习活动：

1、筛选采风的素材

2、制作视频作品

第十五节课视频编辑软件——作品展示 时间：12月24日 地点：电教403 目标： 展示小组作品 学习活动：

小组分组展示自己的视频作品，请对视频脚本写作，制作过程中的心得体会进行讲解。各组展示专题片并相互评价，最终选出1部“最佳视频奖”

第十六节课网络使用与结束 时间：12月31日 地点：三教205 目标：

引导成员总结活动收获，分享经验所得 活动流程：

1、老师们总结，颁奖

2、戴高帽

3、小天使（结束）

4、分享收获

5、祝福串联

三、教学方式与要求

本课程是活动类课程，具有较丰富的活动内容，以合作、创新为核心的课程理念，倡导做中学的方法，希望每位学生记录学习心得。

本课程的教学网站为北大教学网http://course.pku.edu.cn，将利用该网站提供相关资料。

四、考核方式

北京科技大学数字电子技术-教学大纲 篇6

摘要：随着社会的发展与科学技术的进步， 数字化的技术在人们的生产生活中已经得到普遍运用， 在这种大背景下， 将数字技术运用到环境艺术设计中， 能对环境艺术的创新与发展起到促进作用。数字艺术与数字技术之间的融合， 为现代化的艺术设计提供了丰富的表现形式与载体。主要研究数字技术在环境艺术设计中的应用， 提出基于数字技术的环境艺术设计原则与流程， 通过实例分析来体现环境艺术设计中现代技术的重要性。

关键词：数字技术; 环境艺术设计; 探讨研究;

Environmental Art Design Based on Digital Technology

Abstract:With the development of the society and the progress of science and technology, digital technology has been widely used in the production and living of people.Under this big background, application of digital technology in the environmental art design, can promote the innovation and development of environmental art, digital art and digital technology.The integration between the classical and the modern art design provides a rich form of expression and carrier.This paper mainly studies the application of digital technology in the environmental art design.Based on the environmental art design principle and digital technique, through the example analysis, the importance of modern technology in the design of environmental art is illustrated.

Keyword:digital technology; environmental art; design research is discussed in this paper;

0、引言

我国进入21世纪以来， 新鲜事物不断涌现， 环境艺术设计也在其中。环境艺术设计是时代发展的产物， 是商业与工业不断成长的结果， 环境艺术设计与人们的生活密不可分。近几年来， 随着数字技术的迅速发展， 给人们艺术创作的思维模式带来了前所未有的改变， 环境技术设计形式在不断更新。数字技术在环境艺术设计中的应用， 主要利用电子技术的优势来节省劳动力， 改变工作模式， 提高工作效率。通过设计师丰富的想象力能够对产品的设计达到预期的效果， 在服务人们的同时改善设计结果[1].

1、数字环境艺术设计的传播

在环境艺术设计的发展过程中始终能够追寻到数字技术的痕迹， 我国古代的“太极生两仪， 两仪生四象， 四象生八卦”以及西方的蒙特利安的“数理美学”都是最初对数字化设计的诉求及探索。计算机的出现将人们对数字化艺术设计的探索转化为现实， 大量的理论知识与实践方法油然而生， 最终出现了数字化的环境艺术设计， 以数字技术为代表的计算机技术在环境设计中被大量使用， 替代了传统的设计手段， 随后涌现出许多新鲜的表现方式及展示手段， 例如虚拟现实技术， 具备自身独特的艺术魅力。

数字技术被广泛的应用的环境艺术设计当中， 例如计算机辅助设计， 计算机辅助建筑设计， 关于计算机辅助手段最初应用在工程设计领域， 在环境艺术设计中， 也扮演了非常重要的角色。环境数字技术还包括：计算机辅助制造、虚拟现实、计算机辅助工程、网络通信、地理信息系统、智慧环境以及产品数据管理等诸多内容。如今的“环境数字技术”的概念， 根据词义的覆盖范围而言， 有了巨大的延伸及拓展， 以上的数字技术， 目前在建筑设计、园林设计、室内设计等领域得到广泛应用， 在越来越多的园林设计、建筑设计、展示设计过程中以数字化技术为辅助的潮流被称之为环境艺术设计的数字化[2].

2、基于数字技术的环境艺术设计原则

1) 以人为本原则

人是整个环境的主角， 以人为本的原则主要是尊重人类的自身需求， 从生理与心理方面创造符合人类生存模式的环境艺术。

2整体与系统原则

环境艺术属于一项系统， 由人工系统和自然系统共同组成。而自然系统又由山水、地形、气候等诸多元素构成。人工系统由交通、水电、建筑、照明、绿化等元素构成。除了这些实体要素之外， 还包括思想、观念、意识等非物质元素。涉及到各领域与学科。所以基于数字技术的环境艺术设计需要遵循整体与系统的原则。

3) 尊重环境自在原则

自然环境是一个客观存在的系统， 具有自身的特点与发展规律， 人们在进行环境艺术设计时， 要尊重环境的发展规律。人类自身所带的自然属性也属于自然的一部分， 与其他元素共同组成自然环境的共生系统。人们只有做到与自然和谐相处才是尊重自然的最佳选择。

4) 艺术、科学相结合原则

基于数字技术的环境艺术设计要能够体现出人的审美观点与文化趣味， 需要将现代化的科学技术运用到环境艺术设计中， 科学技术与环境艺术之间既促进又制约， 环境中的艺术形象塑造， 都是以实体的形态呈现出来， 而物质材料自身的实现又离不开科学理论与技术手段的支持。

3、基于数字技术的环境艺术设计过程分析

1) 设计理念

现代化的环境艺术设计， 一定要利用先进的技术， 提高设计资源的利用率， 在满足环境发展的基础上， 制造出高质量的生态环境， 以生态理念为前提， 满足现代社会发展的需求， 在环境艺术设计中， 要尊重自然自我更新的规律， 利用自然生态的自我调节来进行设计， 防止设计中的材料选择超出自然可承受力， 所以， 尊重自然的发展规律才是实现可持续发展环境艺术设计的生态理念[3].

2) 构思方案

环境艺术设计方案的构思主要是指设计师在进行艺术创作时， 对设计蓝图进行一些列的思维活动， 主要包括设计主体的选定、题材的选择、布局结构分布等。优秀的环境艺术设计方案构思是艺术设计的主要环节。

3) 构想场景

人们在生活中属于一个动态的群体， 身边的环境在不断发生变化， 关于环境艺术的设计， 不同的设计需要有不同的环境来与之对应， 针对不同的文化、不同的环境、不同的人群在环境艺术设计时要考虑到相互之间的结合点以及差异性， 设计师的设计思想要与设计环境之间进行良好衔接， 对设计场景进行构想， 环境因素的运用是数字环境艺术设计的重要元素。

4) 构思主体

每一个项目设计都会围绕一个中心或一个主体来进行设计， 这个中心就是设计作品的主体， 在环境艺术设计之前， 要对设计主体进行构思， 对各项指标与各类因素进行仔细分析， 在明确设计主体之后， 设计师的艺术设计会更具有针对性。基于数字技术的环境艺术设计一定要把握住不同的人群、不同的地区等特征， 通过数字化进行数据统计， 从而设计出优秀的作品。

5) 市场评估与调研

目前， 我国社会是以市场经济为主导的社会， 关于环境艺术设计作品的好与坏并不是只需要通过某些机构进行验证与鉴定的。而且要根据市场的实际情况来表现。所以基于数字的环境艺术设计需要对市场情况进行了解， 通过市场调研来了解市场的变化以及需求， 经过市场调研之后能够丰富设计师的设计思路， 从而设计出符合市场需求的优秀作品。另外， 设计人员需要对设计成本进行具体评估， 了解市场的需求程度， 不能以个人的主观意向进行判断， 如果设计师对市场需求了解的不够透彻， 所设计的产品就不会受到市场认可， 那么艺术作品的设计就是失败的。基于数字技术的环境艺术设计是一种艺术创造， 设计人员要源于生活高于生活， 在作品中既要保持设计师自身的艺术风格， 又不能忽略作品在市场中的作用， 设计者要知己知彼才能够在激烈的竞争市场中占据一席之地[4].

6) 流行趋势预测

以数字技术的环境艺术设计是会随着时间的推移而逐渐的不再流行， 人们的审美心理也会逐渐的发生变化， 所以， 设计师在对作品设计之前， 要掌握好作品的流行趋势， 了解消费者心理， 以市场需求为基准， 集数字化、智能化、元素化等优点于一身， 为人们提供高效性、精准性的服务。

4、数字技术在环境艺术设计中的应用

在环境艺术设计中数字技术可以给设计人员带来全新的方法与手段， 打破了传统的设计理念。所以对设计人员也有更高的要求， 要适应数字技术带来的改变， 适应市场需求的不断改变。环境艺术设计是艺术与科学之间的融合， 我国当前环境艺术设计的快速发展， 与技术和环境艺术完美结合是密不可分的。数字技术的发展为环境艺术设计的创作提供了新的方式与理念， 环境艺术设计对数字技术的要求也越来越高， 数字技术在环境艺术设计中的具体应用如下：

1) 提供新的方法与手段

在环境艺术设计过程中运用数字技术， 会使作品产生很大不同， 设计人员要适应数字技术对艺术产品带来的改变， 设计人员要有一定的前瞻性， 其设计理念与方法都要与现代的艺术观念相融合。数字技术的发展会为环境艺术的设计提供全新的手段与方法， 同时， 环境艺术的设计也会对数字技术的要求越来越高。所以， 设计人员一定要紧随时代发展的步伐， 以一种全新的姿态来迎接新的技术与技巧， 不断创新， 适应时代的需求。

2) 加速环境艺术设计的步伐

数字技术是环境艺术设计中比较方便的表达方式， 通过数字技术， 可以对艺术设计中的文字、图像等进行处理， 该表原有的视觉效果。从大体上来看， 数字技术的应用能够加快环境艺术设计的步伐， 其设计理念能够符合人们的根本需求， 通过独特的艺术创作形式表现出来， 数字技术对环境艺术设计最直接的影响在于设计工具上的改变， 通过数字技术可以替代传统的手工绘图， 能够有效的节省时间， 而且呈现效果也要远好于传统设计， 通过数字技术， 作品的设计缩放自如， 更加精准， 其规范性得到设计人员的一致认可。

3) 使环境艺术设计作品更加生动

数字技术的应用能够使艺术作品通过图像、声音等信息的形式便显出来， 使环境艺术作品的设计效果更加生动， 通过现代化技术， 设计与构想方案更加容易修改。数字技术可以使技术与艺术两者之间进行完美融合， 充分体现出数字技术的特长。不仅如此， 数字技术在设计构思与方案塑造方面也存在很大优势。

5、风景园林实景的数字化三维处理

为了进一步满足某种物质与精神的功能需求， 任何园林的设计都会采用一定的物质手段来对特定的空间进行组织。在设计范围之内， 要充分利用与改造自然景观， 结合植物的栽植与建筑的布置， 将现状的信息采集转变为计算机信息， 作为背景或参考底图。由设计师对初步方案进行设计， 根据功能的需求、艺术的需要以及环境条件等因素， 勾勒出大致的设计意图。通过改变、规模、平衡、对比等原则， 根据环境分配关系与空间分布关系来确定设计的艺术技巧与合理性。意者立意， 匠者技巧， 通过数字计算机虚拟技术来讲现实的技术概念表现出来， 构成和多媒体计算机技术相辅相成的关系。

1) 设计反馈

卫星技术的发展， 给园林设计师带来一定的便捷， 可以足不出户便知天下事， 通过计算机设备来接收卫星信号， 运用导航系统探知目的地的具体位置， 例如经纬度、俯视图、细节照片等。这些功能对于讲究实时性、准确性的园林设计是非常实用的， 能够迅速的掌握基础信息， 更加便捷、智能的计算出移动路径。

2) 空间分析与数据提取

GIS不仅对园林设计， 对整个环境艺术设计都是至关重要的， 能够充分体现出数字化的设计手段， 地理信息系统的主要作用是为设计是提供各种空间分析， 通过卫星、导航等技术来提取有用的元素及资源， 设计师将收集到的信息反馈到系统中建立起大型的数据库。在园林设计的数字化手段中， 比较常见的是运用层的功能， 将所设计的作品划分为不同的层， 通过对不同种类的.层进行叠加， 进行设计与规划， 对不同层的属性进行分析， 集中获取有效信息， 对旅游路径进行优化， 在旅游景点中科学的布置旅游设置。

3) 景观表达

运用数字化技术， 能够减少重复的劳动， 有助于提高工作效率， 降低错误减少成本， 并且设计方案也更加便于保存， 通过数字化技术可以根据实际情况对设计方案进行调整， 既方便又快捷的完成图纸的修改。

4) 风景园林的三维模拟

风景园林的三位模拟实际上是对风景园林实景的图像化、图形化的表达方式， 结合地理信息系统、定位系统、遥感等技术来获取资料影像， 采用可视化、虚拟现实技术将复杂的自然景观图形化， 用户可以在三维虚拟景观设计的角度， 动态的完整的浏览景观景点， 达到身临其境的感觉。另外， 为了使园林的景观更加直接化， 可以利用数字高程模型的三维仿真来分析风景， 全面描述整体景观的美学特征与环境氛围。发挥景观作为人类生存环境的生态、经济、审美价值。

6、基于数字技术的公园环境艺术设计实例分析

该公园总平面图， 如图1所示。

1) 设计构思

公园由“一湖”、“二环”、“三桥”、“五区”所构成。景观的框架由一条绿道展开， 连接公园的不同功能体。

“一湖”为沟通南北人工河流的连通， 是多条河流的主桥梁， 自然曲线的湖面具有丰富多彩的岸线。

“二环”为人们提供骑自行车、跑步等慢行道与供人们散步的次级园路。

“三桥”是沟通公园两岸的桥梁。

“五区”分别是安全游乐区、水生植物净化观赏区、休闲活动区、自然树林区、体育运动区。

2) 设计理念

根据公园所在位置以及功能需求， 将历史文化与自然生态的现代城市相结合， 营造山丘、树林、浅滩、湿地等不同要素组成的自然环境。

3) 设计特点

该公园的环境设计立足于本土、地域文化。欣赏美、发现美、赋予人们广为熟知的美学价值。

4) 设计概括

该公园的设计以协调发展、因地制宜、以人为本、历史文化、自然生态、自我发展的原则。空间的设计静动结合， 营造了多层次的立体活动空间， 通过山石、花草、各式景观的渲染， 达到了公园环境的生态化、功能化、景观化。在景观观赏的同时， 人们可以参与其中， 释放压力， 保持愉悦的心情。公园的边界与城市的其余部分良好过渡， 使公园与其他空间直接接触， 成为城市公共空间的延续[5].

7、总结

对环境艺术设计的完善与创新， 一定要融合人工智能技术与数字技术， 艺术的发展主要是艺术与技术的结合， 数字技术的快速发展为环境艺术创作提供了新的机遇与表达方式， 改变了艺术创作的风格。环境艺术设计者为了创造更大的精神财富与比较完美的作品， 一定要关注社会新技术的发展， 以开放的姿态来迎接新鲜事物， 以适应新时期的发展需求。

参考文献

[1]刘蕴蕴。基于数字虚拟技术的环境艺术设计研究[J].艺术科技， (11) :293.

[2]李晓刚。环境艺术设计中数字技术的应用[J].艺术科技， (3) :282.

[3]施艺。数字技术影响下的环境艺术设计方法研究[J].艺术科技， 2017 (10) :317.

[4]张乐。数字技术在环境艺术设计中的应用[J].湖南城市学院学报 (自然科学版) , (3) :210-211.

北京科技大学数字电子技术-教学大纲 篇7

关键词：科技档案,数字化管理,安全保障

为了适应信息时代的发展趋势和档案管理工作需要,支撑智能电网和深化完善“三集五大”体系建设,提高科技档案管理水平,提升公司的管理成熟度,长沙供电分公司近几年一直致力于加强科技档案管理的数字化技术建设。通过数字化技术,科技档案在电网发生失误时能及时提供设备的原始资料,为公司生产提供及时有效的决策支持,从而成为保证公司生产和安全运行的重要后盾。

一、概述

电力科技档案,是电力企业的管理人员、科技人员以及所有参与科技活动的劳动结晶,是电力企业进步的见证。电力科技档案在内容上包括了电力科技文件档案、电力科技组织结果演变的档案,电力科技活动过程档案,电力科研项目立项、评审、鉴定的档案,电力技术专利产生、进行及结果的档案,电力科技合同形成与执行全过程档案以及电力科技成果转化、应用档案等。电力科技档案有从事某项电力科技活动人员的手稿,有实验原始记录、实验报告、总结报告、有项目进行过程中形成的各种文件、有电力上级部门和单位领导的批示、有相关部门或协作单位来往文档。这些原始的及最终的文档,反映了某项电力科技活动的全过程,记录了行进过程中所有重要事件,是项目科技活动的动态映照。

科技档案数字化,即在各种高新技术支撑下,把各种载体的科技档案资源转化为档案信息、利用数字化形式进行存储,在计算机系统管理下形成一个有序的科技档案信息库,能够提供利用,使信息资源实现共享。

二、科技档案数字化的有效措施

(一)运用多种方式实现科技档案资源数字化。档案人员应采用有效措施使电力科技档案从传统的纸质载体向电子介质载体逐步转变,并利用网络对信息实现迅速而远距离的传输和共享,构建电力科技档案数据库,科学合理地管理。在公司内部建立网络,允许各部门根据权限远程访问档案数据,提高档案浏览速度,进而实现共享并高效利用企业档案资源信息。目前,供电公司的科技档案资料数量庞大且载体各异,针对传统介质档案,可采用文字输入,扫描等方式进行信息化处理,并存储于已建立的科技档案数据库。在建设档案数字化系统方面,档案管理部门应树立全局意识,结合公司发展实际需要,对系统建设方案进行统一规划,对各部门的工作积极协调,利用最小的人员和财务获得最大效益。对科技档案资料完成数字化处理后,应妥善保管好原有的纸质档案资料,并且利用数字化的档案资料可随时查询到原始档案资料。

(二)运用网络技术优势实现科技档案管理网络化。目前在工作生活中,网络技术已得到迅速普及应用,电力科技档案管理实现网络化,能够最大限度地利用好档案资料信息。电力科技档案管理网络化应涵盖以下几方面内容:可实现远程登录、信息共享、信息传输及收发电子邮件,可利用内部互联网迅速检索所需信息、利用网络信息查询档案数据库信息等功能。利用网络阅读各级供电企业或有关企业信息,存储内容丰富的信息资源,以实现不同部门工作的实际需要,可采用多元化方式比如检索关键词、按照用户实际需求进行模糊查询等对档案信息进行搜索,并提供所需导航服务,利用档案使用者可迅速得到所需信息。

三、供电企业档案数字化管理的安全保障措施

(一)建立数字化档案安全管理制度并逐步得以完善。对档案信息安全工作制定制度进行管理,通过组织培训不断提高档案人员的安全责任意识,建立相应监督岗位,对档案信息安全相关事宜进行专门负责。对于重要档案信息应建立定期备份制度,信息安全预警及应急机制,特别重要的档案信息除进行加密处理外还应禁止通过网络进行访问,以确保安全保密性。

(二)加强物理环境和硬件环境安全性。结合网络安全有关规定,不可将涉密的计算机信息系统与国际互联网和其它公共信息网连接,一定要采取物理隔离方式进行严格管理。目前,多子网网关技术被认为是网络安全技术中一种最有效的防攻击技术。该技术将内部网络划分为多个不同安全级别的子网,实现内部不同网段之间的物理隔离,从而有效防止某一个网段的安全问题传播到整个网络。

(三)提高系统安全性。应采用有效的防黑客扫描工具,对处于网络中的计算机设备定期进行扫描。对档案网络信息采取安全审计方法,相应日志应自动形成,并对档案网络运行情况详细记录。此外,档案系统应具有消息监听功能。若发现存在网络攻击行为,档案系统应具有及时报警,并自动执行有关网络安全策略,从而确保档案数据及信息具有良好的可靠性。

四、结论

综上所述,科技档案数字化管理是档案信息化发展的要求,是电力系统现代化建设中的重要内容,实现电力科技档案信息化,能够极大地提高电力科技档案利用、服务效率,最终实现电力系统资源共享。供电公司应积极应对信息化技术的挑战,逐步完善档案的数字化管理模式,以适应信息化社会的需要。

参考文献

[1]曲久凤.加强供电企业档案数字化管理的探析[J].黑龙江科技信息,2015(36):209-209.

[2]陈静,李静.关于档案数字化建设工作的探讨[J].科技资讯,2014(15):249-250.

[3]宋玉萍.浅析电力科技档案的现代化管理[J].经营管理者,2009(22):37-37.

北京科技大学数字电子技术-教学大纲 篇8

关键词:数字电子技术 研究式教学模式 问题式教学方法 项目驱动教学模式

中图分类号:D035文献标识码:A文章编号:1673-8209(2009)5-0167-01

数字电子技术课程是电子信息与电气类专业学生必修专业基础课程,是学习其他后续课程的基础,并且是一门理论性和实践性都很强的课程。随着电子技术的迅速发展,新概念、新技术和新设计方法不断涌现,使电子技术基础课程的教学面临着新的挑战,传统的教学方法和教学模式将不能适应现代教学的要求。

1 教学模式的改革

1.1 项目驱动教学模式

项目驱动法的含义即:在讲授理论时或讲授理论之前,给学生设计出具体的项目,当然这是在基本的实践教学能完成的前提下,让学生带着问题有针对性地去学习理论,带着问题去思考,然后通过所学的理论知识经过自己的理解、分析、归纳、研究、总结完成项目。通过项目驱动,不仅使学生很好地掌握理论知识,激发学习兴趣,消除电子技术基础课程的神秘感。而且能深刻理解学习的目的就是为了应用,能够把枯燥的理论和实际的应用结合起来。通过项目驱动法的实施,让学生了解到真正的学习目的不是为了应付考试,而是为了更好地应用。

1.2 项目驱动教学模式实施方式

实施项目驱动教学法,教师起主导作用,也就是教师必须根据教学内容预先准备一个或多个项目。确立项目时要注重体现实用价值, 使学生明确研究解决该项目的实用性, 进而转化为积极的探究行为。利用项目的实施过程引导和组织学生开展讨论活动,在活动过程中进行学生互评、教师点评,再结合成功的项目给予演示。由项目任务引发出教学内容,由点到面,砌砖式地演练整个项目的实施,通过项目活动过程来培养学生对数字电子技术知识的应用,实现整个教学内容。

1.3 项目驱动具体实施

项目驱动法的具体实施是穿插在教学的过程中,一个项目可分成几个子项目,如在讲到组合逻辑电路时,可以让学生自己设计一个数字显示电路(项目的部分)。这就要求学生不仅要理解显示译码器的基本原理,电路组成,各种器件连接及性能指标。当然还要考虑电源,驱动,高、低电平有效与显示器匹配等。这只是理论部分的理解和计算,下面要涉及到画电路图,电路仿真,实物制作等实践环节,所有的这些环节都要自己根据理论去考虑、设计。当学生看到自己做出的实物时,肯定能进一步激发学生学习的兴趣和热情。学生在学习的过程中,时间、精力的投入主要源于兴趣,有了学习兴趣,就能理性的深入学习,对教学内容理解得更深刻,学习更扎实,反过来会使学习兴趣更浓,步入良性循环的学习过程。项目驱动法目的在于激发学生的学习兴趣和学习热情,最大程度的发挥学生的主观能动性,挖掘其潜能,从而达到提高教学质量的目的,这在高等教学中有着重要的意义。

1.4 大学生合作能力的培养十分重要

大学生作为未来社会的高层次人才, 具备良好的合作能力显得至关重要。在项目实施过程中,紧密联系第二课堂教学活动,采取小组互助式,鼓励和支持专业竞赛活动,促进学生自主创新兴趣和能力的培养,资助电子设计和广泛参与面的大学生竞赛活动,并将其纳入到人才培养方案中。激发大学生兴趣和潜能,培养大学生的团队协作意识和创新精神。

2 教学方法的改革

2.1 教学方法的改革

项目驱动教学模式的运用,使得传统的教学方法受到了新的挑战,数字电子技术课程特点理论性强,知识点多,随着电子技术的迅速发展,新概念、新技术和新设计方法不断涌现,所以我们的教学方法也要随之改变。首先,作为教师在讲授时最重要是一定要先给学生理清各章之间的联系,整体上把握教学内容。数字电子技术的内容,可以大致分为两大部分,一部分讲述基本概念,数学工具,器件工作原理及性能指标。另一部分是这些器件组成的各种各样的电路及实际应用。以后讲到某一章节时再详细讲解它属于那一部分,和前后章节如何联系。这些讲清楚,学生就能从整体上把握住本课程。

2.2 问题式教学方法内容及实施

在教学的过程中,作为教师是不是能用一种方法使学生自己发现问题,解决问题并且理清知识点之间的联系,能到这一点的话,肯定会事半功倍。结合项目驱动法的教学模式,采用“问题式”教学方法,所谓“问题式”教学方法,是指在教学活动中,以基本教材为内容,以问题为中心,构建以学生为主体,以教师为主导,以学生的 “问题”为目的的教学方法。使课堂教学从教师“设计问题”、引导学生自己“发现问题”“引导思考”到“假设结论”、“探索求证”,充分调动学生听觉、视觉、触觉等各种感官的作用,引导学生去思考、观察、比较、判断、推理、归纳。更重要的是,这样在教学的整个过程中能激发学生的学习兴趣,增强学生学习的积极性和主动性。达到预期的教学目标,使课堂教学的质量和效率不断跃上一个新的台阶。

在数字电子技术教学中实行问题式教学,打破了以往传统的教学程式,改变了知识的传授方式,追求运用主体的、和谐的、民主的课堂教学方法,促进学生认知、情感、技能的全面发展。培养了学生的科学精神和探索能力,把教学变为全体学生主动参与的开放式的互动的教学,重视了学生个性化的教育,使得每一个学生都有尝试成功、学会创新的机会。

3 结论

综上所述,我们通过这种教学方法与教学模式的初步实践及教学效果的反馈,深刻体会到这种教学模式能够进一步开发学生的创造性思维,培养学生的动手能力,引导学生培养自学能力。让学生在学习理论知识前学会提出问题,在学习理论知识后学会发现新问题,从而能够通过自学不断的将新知识填充到自己的知识框架中,这样学生就掌握了科学研究的基本方法(提出问题-解决问题-提出新问题),并且通过项目驱动法具备了很强的适应能力和可持续发展的能力,将终身受益。通过项目驱动,不仅使学生很好地掌握理论知识,而且能激发学习兴趣,消除电子技术基础课程的神秘感,激发学生的学习兴趣和学习热情,最大程度的发挥学生的主观能动性,挖掘其潜能,从而达到提高教学质量的目的,这在高等教学中有着重要的意义。

参考文献

[1] 康华光主编.电子技术基础.数字部分[M].第5版.北京:高等教育出版社,2006.

[2] 杨丽娟.数字电子技术课程的教学改革探讨[J]. 江西电力职业技术学院学报,2008,12,58-60.

[3] 潘丽红. 研究教学方法提高学生素质[J]. 井冈山医专学报,2004,5,24-25.

数字电子技术教师教学期末总结 篇9

内容构成： 1.数制与编码 2.逻辑门电路 3.组合逻辑电路 4.触发器

重点难点。

重点：逻辑门电路以及逻辑运算的规律组合逻辑电路的分析和设计方法。触发器的功能和基本应用

难点：组合逻辑电路的分析和设计 触发器的功能以及应用

特点：本学科的理论学习还是比较简单，主要是在第一章数字电路基础中做好课 前引导，让学生理解数字电路的特点，以便以后学习更为快速。教学工作措施：

1.加强学生的上课听课秩序，严厉管理课堂秩序。

2.对于概念性知识点，多举例，多比方，让学生能直观地理解并加强记忆。

3.在逻辑运算中，更应该与数学运算相结合，并予以区别。

4.组合逻辑电路的分析设计举例应切近生活，利用日常生活中的例子。分析编 码译码器时，可以以编辑和翻译为例子。

5.触发器的讲解。应该做到综合型强，总结性好。以免给学生学习带来学习的盲目感。

本学期任17级《数字电子技术》课程的教育教学任务，在此之前，学生已 经学习了《电工基础》和《模拟电路》，对于电子专业的总体发展不是很陌生，但对于《数字电路》的发展还是比较感兴趣，基于以上原因，根据理论知识的深浅度，教学设计的指导思想是：根据学生的原有知识水平，引导学生通过学生探 究小组课前调查活动，充分利用现代信息技术手段，把模拟信号、数字信号这种 抽象的事物在课堂上可视化，降低学生接受难度。在教学过程中，借助电路图作为工具，并通过实际举例和分析设计简单的逻辑电路，给学生自主建构的台阶，这样在完成知识构建的同时，扩展学生的知识视野，了解现代数字技术。5个班级的总体情况还是比较良好。在这里对本期教育教学进行简单的总结;

1、教学情况

（1）按时完成教学大纲规定的内容。

（2）采用实物与理论、元件性能与实际应用相结合的手段讲授理论内容。

（3）采用启发式，讨论式的教学方法去理解抽象的概念。

（4）除定时辅导答疑外，课前早到随时答疑。

（5）及时批改作业，发现问题及时解决。

（6）征求学生意见，改进教学方法

2、学生学习情况（1）电子班学生学风好，学习兴趣浓，积极性高，思想活跃，喜欢提问。

（2）个别同学不用功，没有及时将所学内容消化，考试前现突击，这是无法学好这门课的。（3）从考试成绩来看，4个班的成绩都很均匀，属正态分布。

3、结论及分析：教学中严格执行教学大纲，方法较得当，教学环节全面，细致，学时应针对专业稍加调整；学生有良好的学风，应继续发扬，另外应多给老师的教学提出建议，以及时改进。

4、今后的努力方向

1．在工作中更加严格地要求自己，而不是停滞不前，自以为是。

2． 谦虚谨慎，戒骄戒躁，在工作中，虚心学习同事的先进教学经验，言语谨慎，举止得体，处处以一个人民教师标准要求自己。

3． 在其它方面，要更加积极主动地完成上级交给的各项任务，有缺点就改，有不足就纠正，争取把工作做得尽善尽美。

数字技术与音乐教学 篇10

摘要:教师、课堂教学、课外音乐活动是中小学音乐教学中广泛和深入的运用数字信息技术进行教学的三个主要方面。

关键词：数字技术 信息素养 音乐欣赏 唱歌教学 课外活动

随着现代教育科学技术的日益发展和成熟，以多媒体和网络信息技术为代表的数字技术成为了现代音乐教育改革的突破口，其在音乐教学中的运用已经成为必然和必须。在数字技术介入音乐教学的过程中，教师观念更新和信息素养的提高是前提和保证，而课堂教学运用、课外音乐活动延伸则是具体实施的主要内容。

一、教师教学观念转变和信息能力的提高。

数字技术对音乐教学的介入是否成功有着多方面的因素，而教师的教学观念转变和个人信息素养的提高是首要的条件。

首先，我们必须真正认识信息网络技术和多媒体技术对音乐教育介入所产生的颠覆性革命的意义。在对数字环境下音乐传播内容的扩充、泛化的认识了解过程中以客观的态度分析评价社会数字媒体对音乐活动介入所取得的正面效果，摒弃一味拒绝和反对的态度，建立现代科学务实精神，分析数字技术的介入对提高音乐教学效率的作用，改变教学观念。

其次，要客观的对传统教学观念、教学形式、手段进行评价，使自己尽快从音乐教学是单纯唱、奏等音乐技巧传授的狭隘观念中走出来，主动接受信息技术和多媒体相结合进入音乐学习王国而衍生的种种音乐表现形态、体验形式等新事物，如“视听合一”、“音乐具象”等，建立“音乐是人类所具有的智能其中之一并在数字技术的催动下与其它智能形态结合并产生重要影响”的现代音乐教育理念，接受新事物。

第三，尽快提高个人信息素质，要真正的了解、认识数字技术并从头学起，系统的了解和学习网络信息、多媒体的基本知识和基本操作课程，提高运用数字技术的能力。如互联网知识，文本、幻灯片制作，浏览器、搜索方法的使用以及简单课件制作技术，通过大量的采集、分析、选择、储存音乐信息的过程，提高个人的音乐信息化处理能力和信息素养，为指导学生进行数字环境下音乐活动打好基础。

二、数字技术在音乐课堂教学上的运用

（1）欣赏教学

音乐欣赏课是音乐教育的一个重要课程。多媒体和网络技术在音乐欣赏教学中的介入能极大的扩展教学内容。通过多媒体课件的设计能更好更全面和更大容量的将音乐作品的欣赏中作者背景和个性、民族特征、标题、音乐语言的表现功能、曲式和体裁等等诸多知识以及旋律、节奏、节拍、速度、力度、音区、音色、调式等音乐要素，以视听联合的全方位形式多维、多通道的进入学生的学习过程，打破传统音乐欣赏课单一的平面听觉学习，提高教学效率。如声乐作品《黄河大合唱》的教学过去只由教师用语言或文字说明加上单纯的音乐听赏，学生无法体会或者说只能浅层面的、抽象的去了解黄河那种奔腾汹涌、咆哮向前的形象，对船夫们与惊涛骇浪博斗的气势和精神无法进行深刻的理解，但以多媒体制作出的与音乐同时出现的相应动态画面，就能使跌宕起伏的音乐旋律和紧张密集的节奏与动态而具体的波涛、船工形象，真实立体结合展现出来，让学生在大脑里形成强烈、多维的形象刺激，从而留下鲜明深刻的记忆并由此真正的领会作品中所蕴藏的中华民族不屈不挠的精神和气质，达到传统教学难以实现的教学目标。

另外，数字技术所特有的互动和资源共享特性能使过去传统音乐教学中教师――学生间的单向学习方式变为人机、师生的互动联动形式，学生在音乐欣赏学习过程中能够自己主动的通过计算机主动对作品做全面了解和深入而不受教师和课本的限制，从而更好的理解和掌握音乐作品的特点和风格。如戏剧作品的欣赏，就可从发源地，服装、化装、语言伴奏乐器等方面，进行比较和延伸，从而获取更为全面的了解和认识。

（2）音乐知识教学

中小学的音乐基础知识学习是音乐教学的一个重要方面，但长期以来由于传统教学在视听联动上的不足和手段单一的练习，使这一学习十分枯燥乏味，效果不尽人意。多媒体技术和网络技术的出现在解决视觉和听觉保持一致的难题上具有特殊作用。如音符的认识、（时值、高低），节奏的变化（疏密、快慢）以及音乐记号等音乐知识的学习，都能在数字技术的精心设计下把“文本，图形，动画，叙事和听觉”结合起来，使学生的脑，眼，耳并用，做到视听统一。如Ear Power 3.0、Auralia的视唱练耳软件，作曲大师、洪恩的“震撼”等音乐知识教学软件的运用，能使学生的学习有“新颖感，惊奇感，独特感”唤起学生学习的情绪和激发学习音乐知识的兴趣，给音乐知识教学双方都带来极大的益处。

（3）歌唱教学

歌曲学习是中小学音乐教材中最主要的内容，但单纯的教唱和练习远不能满足学生的学习需要，学生更需要更丰富多彩的教学过程和内容。如《小鸟、小鸟》、《送别》、《走进西藏》等，这些歌曲直接选自影、视、戏曲作品，本身具有良好的具象元素，如在教学中通过多媒体技术实现与音乐结合的动态视觉过程，就能达到音乐内容和形象的最好阐释，取得极好的教学效果。教学内容中许多是描写大自然和具有浓郁风格的各地区各民族的民歌，通过数字技术的介入，这些歌曲不再只是抽象的音响表述，而是音乐与生动鲜活有着直接视觉形象的复合表现，如《美丽的村庄》、《五指山歌》、《青春舞曲》、《牧歌》等，在歌词描述的基础上能看到辽阔草原、雄伟高山以及不同民族的服饰、生活环境和劳动特点、演奏乐器的形式等对应影像，这对学生理解歌曲内容与音乐的表现形式会有极好的帮助。

（三）、课外音乐活动中的数字技术运用

（1）结合课堂教学内容，充分利用数字技术的普及条件指导学生通过网络、多媒体技术对课堂教学内容进行延伸学习。如戏曲欣赏教学中对京剧和各主要剧种角色的介绍，就可布置网络作业让学生从网上找资料。从脸谱、扮像、服装、动作、唱腔等多方位使学生更深刻和全面的认识学习内容。另外利用校园网络的功能，以小组或年级为单位组织多媒体网络音乐小组，让学生在通过网络信息中音乐知识资料选择和收集的同时，为图片、动画、信息的配乐，开展建立个人网页等活动，充分利用数字技术扩展音乐学习的渠道。

（2）以网络信息技术为载体开展网络音乐知识的评选、音乐知识的竞赛，还可以将合唱、传统音乐课外活动的练习、演出和活动现场上传到网上，这对增加学生的音乐活动兴趣，强化学生自信心，使学生的认同感、荣誉感和自信心得到加强有着极好的帮助，更有利于音乐课外活动长久和多种形式的开展。

（3）充分利用即时性和互动性的数字技术特点，在网络的支持下开展互动的课外音乐学习。在教师的指导下学生与学生间、学生和教师间、学生和社会音乐资源间的即时的互动的音乐信息交流，能更好的在课外音乐活动中让学生发挥本身的音乐潜能，提高学生音乐学习的广度和深度。如与各大音乐院校的音乐远程网站建立学习通道，选择不同专业的老师进行辅导，根据不同的需要全方位的进行音乐学习和交流。另外，还能通过网络信息技术的优势，学习和借鉴不同地区、学校的经验，如新的曲目、演出形式、队列训练等，赋予合唱团、管乐队等传统的音乐课外活动赋予新的活力。