出国留学的个人陈述

出国留学的个人陈述（通用7篇）

出国留学的个人陈述 篇1

申请课程：翻译与双语交流硕士课程

申请人：某某某（写本人的名字）

双语交流及教学一直是我的追求。真诚希望成为贵校“翻译与双语交流硕士课程”的学员。

汉语粤语是我的母语及方言。我英语水平也很好，听说读写译俱佳，能自信流利地进行交流。

我对翻译兴趣极浓，长期坚持练笔，曾在外贸公司兼职翻译。通过学习本科生的《翻译理论与实践》课，我掌握了有关翻译的基本理论和技巧，还有幸成为第三届湛江国际海洋龙舟邀请赛和第一届湛江海洋经济博览会的翻译志愿者。

我申请到贵校求学，是因为我相信在此能学到有关翻译及其它学科的先进理论，相信这里有更好的研究条件和学术氛围。

完成学业后，希望凭借掌握的理论知识和有关分析、批判、表达等双语交流技巧，自己能成为一名合格的口译译员或职业翻译教师，为促进国际交流做贡献。

我深信，有语言技能方面的深厚基础，加上勤劳和热情，我一定能顺利完成学业。求学申请如蒙贵校批准，我将不甚感激。（359）

[翻译提示]

出国留学的个人陈述 篇2

关键词：对比修辞,中国社会交际心理,体裁分析,个人陈述

一、研究背景

随着中国近几年来出国留学热潮的延续，个人陈述作为留学申请材料中不可缺少的部分，其重要意义愈发明显。然而根据我们的前期观察，中国学生写的个人陈述常常不被外国读者接受，直接导致了申请的失败。除了英语水平低影响了文字表达之外，我们认为更深层的原因在于中国学生在写作时习以为常的运用中国式思维进行写作。那么具有中国特色的个人陈述到底在哪些方面与那些以英语为母语者写的个人陈述有所区别？这种中国式写法是不是会引起西方读者的反感？为什么中国大学生会运用这样的写法呢？基于上述观察和思考，本文先将个人陈述定义为议论文的一类，运用体裁分析的方法，通过探究中国大学生与以英语为母语者在对个人陈述的组织结构编排及写作策略方面的不同之处，重在对所提出的中国特色的议论文写作方式进行中国社会交际心理的层面上的解释。

二、理论框架和研究方法

本研究选取中国社会交际心理作为理论框架，具体来说，我们依照Bond (1991）提出的“高语境”交际原则，Hofstede (1980）提出的“尊卑分明”交际原则及Hall (1976）对“情感交际”做出的解释对具有中国特色的个人陈述语篇的写作特点进行社会心理层面上的解释。我们将采用体裁分析的方法，运用Bhatia (1993）和Swales (1990）提出的图式结构（schematic structure）模型，对收集到的个人陈述语篇进行分析。

三、研究设计

本研究素材包括两部分，第一部分为收集到的广东外语外贸大学英文学院英语专业四年级学生写的个人陈述9篇（编号为C#1至C#9），西方个人陈述写作工具书中选取的个人陈述9篇（编号为W#1至W#9）；第二部分素材为通过小组讨论、采访等方式收集的15名广东外语外贸大学辅导员老师、英语语言学研究生和博士生对该写作方式发表的理解和意见。本文将首先运用体裁分析的方法，分析出收集到的个人陈述的图式结构，找出两组数据在行文结构和写作策略上的不同之处。接下来，通过整理、归类第二部分素材，我们将总结出在社会心理层面上对中国大学生写作中运用中国特色式写法的解释。

四、数据分析与讨论

通过数据分析，我们发现具有中国特色的个人陈述的行文结构大体分为三个语步。具体来说，在第一语步中，有8篇文章营造叙事场景，5篇以时间顺序对申请人学业进行描述，6篇则提及对自己未来的选择，用来赢取读者的同情或好感。第二语步中，有3篇写到选择该国家地区的理由，5篇为选择该大学或公司的理由，7篇为个人能力的展示，用以进一步加强读者与作者之间的感情交流。在第三语步中，7篇是直接表述申请目的，3篇为间接表述。再来看看西方国家典型的个人陈述行文结构。这部分文章行文大体也分成3个语步。在第一语步中7篇文章声明自己未来职业目标，3篇声明个人能力及符合条件；第二语步中7篇文章总结个人学业成绩，7篇回顾了工作经历，3篇强调了自己的个人品质；有四篇文章在第三语步中重申了自己对未来的决心。通过分析上述数据在行文编排和写作策略上存在的不同，我们发现中国特色的个人陈述运用了推理顺序，这与西方典型使用的演绎顺序相反；中国特色的个人陈述采用的“以情感人”的写作手法与西方典型的“以理服人”的方法相对应。以下我们具体分析中国特色的个人写作中存在的写作特点。

1. 层层剥笋。

作者把一系列具体的事件描述作为笋页，把最后出现的文章大意或重点作为笋心，像剥笋一样，从叙述中引导读者推理出结论，此为推理顺序。在第一语步中，营造场景的叙述通常与申请主题无关，在第二个语步中，作者叙述自己提出该申请的原因，叙述明确为主题服务。最后作者对全文进行总结，直接或间接陈述主题，至此，文章终于直述申请这一主题，表明之前陈述说明都是为最后总结做铺垫。

2. 以情感人。

中国式个人陈述中感情色彩十分浓厚。从第一语步的建立同情或好感到第二语步的深化感情，直到最后明示自己的观点，都是一种与读者感情的交流。我们以第一语步中营造场景为例。在采用营造场景为开头方式的8篇文章中，运用的最多的场景就是童年时期，然后记叙对自己人生目标有重大影响的一件事，另外，我们发现在第二语步中中国大学生趋向于使用如“excellent”“superb”“wonderful”“top”等形容词来奉承读者。通过这种赤裸裸的称赞，作者预期目的是打动读者，继而接受自己的申请要求。

五、中国社会交际心理层面上的讨论

由上文得出的有中国特色的个人陈述写作的两个写作特点，我们不禁提出这样的问题：为什么中国大学生会不约而同的频繁使用这样的写作策略呢？实际上，在对比修辞学领域，前人做的研究已经证明了中国人习惯运用绕弯子的写法陈述自己的写作目的。但是在这个领域里的对中国特色写作方法的研究局限在对文本本身的解释，因此大部分研究把此特色归结为受八股文的影响，在文化层面的解释较少。因此本文从中国社会交际心理层面对具有该特色的写作方法进行解释。通过采访及小组讨论得到的对运用中国特色写作方法的社会心理原因，我们首先归纳出中国人习惯让读者揣测文章的写作意图这一心理。Bond (1991）认为，汉语交际中，交际双方对话语的理解更多的依赖语境，而不是明示。所以我们认为在写作方式上，中国人也习惯性的运用大量铺垫，间接指明意图，让读者去推测其中的含义。其次，很多被访者提到中国人在口头或书面交际中都会“绕弯子”。在这种交际心理的影响下，写作手段也趋向于含蓄，写作意图也是在做了大量铺垫之后，被放在文章结尾。再次，被访人还提到中国人在交际中重情感交流，期待对方的情感反馈。在中国，成功的交际都是基于双方情感交流同步，关系融洽的基础上的。也正因为如此，我们才能解释了中国学生大量运用个人故事和场景回顾作为例证的写作方法。只有通过这种叙述方式，才能让读者最大程度上得到有关作者成长的信息，并赋予足够的感情去体会、欣赏作者所获的成绩。

该研究证实了对比修辞研究对具有文化特色的写作方式的论断，并从个人陈述，这个前人尚未涉及的体裁入手，分析了具有中国和西方特色的个人陈述的行文结构。通过探讨社会心理对二语写作学习的影响，该研究对更清楚了解并解释二语写作中出现的文化问题或体现的文化含义具有重要意义。

参考文献

[1]祁寿华.西方写作理论、教学与实践[M].上海:上海外语教学出版社, 2000.

[2]Bhatia, V.K.Analyzing Genre:Language Use in Professional Set-tings[M].New York:Longman, 1993.

[3]Bond, M.H.Chinese values and health:a cultural-level exami-nation[J].Psychology and Health, 1991, (5) :137-52.

[4]Gao, G., S.Ting-Toomey, &W.B.Gudykunst.Chinese commu-nication process[A].In M.H.Bond (ed.) , The Handbook of Chinese Psychology[C].Hong Kong:Oxford University Press, 1996.

[5]Hall, E.T.Beyond Culture[M].New York:Doubleday, 1976.

[6]Hofstede, G.Culture’s Consequences:International Differences in Work-Related Values].Berverly Hill, CA:Sage, 1980.

[7]Kaplan, R.B.Cultural thought patterns in inter-cultural educa-tion[J].Language Learning, 1966, (16) :38-54.

出国留学的个人陈述 篇3

[关键词]韩国留学生；汉语；陈述句；语调；音高；调域

[中图分类号]H193.2 [文献标识码]A [文章编号]1002-2007（2015）03-0067-06

本文基于石锋“语调格局”的理念，以量化的方法考察汉语母语者和韩国留学生的汉语陈述句语调的音高表现。语调作为语音系统的一个重要组成部分，在人类言语交际中起着非常重要的作用。石锋先生曾提出过语调格局的想法，“语调格局就是指语句调型波状曲线的起伏格式及其所表现的各调群调域本身的宽窄和相互之间的位置关系。”本文将沿着这种思路考察具有高级汉语水平的韩国留学生汉语陈述句语调的习得情况。

一、实验说明

（一）实验被试

本实验共有6位发音人，2位汉语母语者，4位韩国留学生，为了避免生理因素差别的影响，选取的发音人均为女性。她们都是南开大学的在校学生，年龄在25到31岁之间。4名韩国留学生均说标准的韩国语，来华时间为3年以上，汉语水平均为高级。为叙述简便，下面将把“汉语母语者”称为“母语者”，“韩国留学生”称为“学习者”。

（二）实验语料

本次实验的语料是在石锋等同声调组合的实验语句的基础上适当修改而成。实验句中的词均是比较常见、学习者容易理解并且不会发生歧义的词。具体的实验句如下：

金西天天喝咖啡。

田才常常来韩国。

李小五点考法语。

范丽正在看电视。

李京五号到法国。

第一句均为阴平，第二句均为阳平，第三句均为上声（考虑到上上连读变调的情况，设计第五句作为参照），第四句均是去声。句子的韵律节奏采用“2/2/3”的模式，这也是汉语韵律中常见的模式，而且读起来比较省力。每个实验句中，第1-2字为句首韵律词；第3-4字为句中韵律词；第6-7字为句末韵律词。第5字是单音动词，与句末韵律词构成动宾结构的韵律短语。

（三）实验过程

录音设备使用笔记本电脑，外置麦克风，采用Cool Edit软件录音，格式为11025Hz，16位，单声道。实验句连续说5遍，每句中间间隔2-3秒，最终取相对稳定的中间三句作为考察对象，一共得到3×5×6=90个样品句。

（四）数据测量与处理

首先，使用南开大学桌上语音工作室（Minispeech-lab）软件对样品句进行声学测量和统计，提取每个音节9个点的音高赫兹数值。然后，把所得到的数据输入到Excel表格，采用如下公式将赫兹值转换为半音（semitone，St）：

St=12×lg（f/fr）/lg2

其中“f”表示需要转换的赫兹值，“fr”表示参考频率，女性设为64赫兹。

半音的换算以对数为基础，与人的听感是相对应的，半音标度的数据在音高分析中具有优势。在分析语句调域和调群调域时，主要借助半音来分析。

起伏度的计算以调群调域的百分比为基础，具体计算方法见下文说明。

二、实验结果和分析

语调在声学上主要表现为音高的变化，而语调音高的起伏程度具体表现为语调上、下线的变化。下面我们将分别考察语句调域、调群调域以及起伏度等方面学习者与母语者之间的差异。

（一）语句调域

前面提到，本文的语料分为句首、句中和句末三个调群。各调群调域中最高的上线就是语句调域的上限，最低的下线则是语句调域的下限。以上限减去下限，就能得到语句调域跨度。表1是母语者和学习者半音值的语句调域平均值数据：

从表1可以看到，学习者的语句调域上限比母语者低，下限比母语者高，造成调域跨度差异最大。调域上限两者相差1.3个半音，差异度为5%，调域下限两者相差2.4个半音，差异度为17%，下限的差异比上限大近1倍，调域跨度母语者比学习者大3.7个半音，差异度为24%。母语者和学习者语句调域的比较见下图1：

从图1可以看到，母语者的上限比学习者高，下限比学习者低，且下限的音高差异大于上限，最终导致两者之间调域跨度的差距最大。由此可以推断，学习者尚未习得汉语陈述句语句的上、下限以及调域跨度。并且，鉴于上限的差异较小，可以进一步推论，学习者的调域跨度小于母语者，其主要原因是由下限造成的。

（二）调群调域

本文的实验句均分为句首、句中和句末三个调群：句首调群的两个音节，表主语；句中调群的两个音节，做状语；句末调群由一个动宾式韵律短语构成，做谓语。分别计算出每位发音人三个调群的最大值和最小值，即上线和下线，上线与下线之间的差距就是该调群的调域。表2是母语者和学习者半音值的调群调域平均值数据：

在句首调群中，学习者的上线比母语者低1.3个半音，差异度为5%左右，下线比母语者高1.2个半音，差异度为7%，下线的差异更大；在调域跨度上，学习者比母语者小2.5个半音，差异度达到22%。同样在句中调群中，学习者的下线比母语者高，调域跨度比母语者小，分别相差1.5和1.7个半音，差异度为9%和17%左右，两者之间上线仅相差0.2个半音，差异度为0.7%。在句末调群中，学习者的上线比母语者高0.1个半音，差异很小，下线比母语者低2.4个半音，差异度为17%，造成调域跨度比母语者小，相差2.3个半音，其差异度等于下线的差异度。可见，在各个调群中，学习者与母语者之间上线的差异比较小，而学习者的下线则要比母语者高，因此下线的差异直接影响到调域跨度。此外，学习者与母语者之间后调群的差距大于前调群。母语者和学习者调群调域的比较见下图2：

nlc202309051152

从图2中可以直观地看到，母语者与学习者之间上线的差异很小，而下线的差异较大，且按照句首到句末的顺序差距逐次变大，可见，下线是学习者习得的难点。另外，从各个调群调域上、下线的音高关系来看，母语者和学习者的上线和下线均以降为主，且下线下降的幅度大于上线，尤其是句末下线下降的幅度最为显著，这说明句末调群调域是陈述语气的主要负载者。在句中调群调域的上、下线上，母语者和学习者均出现上升的情况，表现出浮动性，但是上升的程度都很小。

（三）字调域

语调的音高特征与字调密切相关。曹建芬曾经指出：“汉语的语调与声调作为各自独特的音高运动模式，既相对独立，又同时并存，其内在本质就在于，它们是音阶的相互叠加，而不是调形的相互叠加。”下面将重点考察音节在语调中的音高表现，在统计各声调在语调中的音高数据时，分为四个声调（连读变调除外），以每个音节的平均音高数据为基础进行计算，表3是母语者和学习者各类字调音高上、下线的总平均值数据：

首先，从音高上线来看，母语者阴平的上线最高，为24.6个半音，去声次之，比阳平低0.7个半音；音高上线最低的是上声，为21个半音；阳平的上线与上声很接近，仅比上声高0.3个半音。同样在学习者方面，音高上线最高的是阴平，为24.7个半音，其次是去声，与阴平相差0.9个半音；音高上线最低的是上声，为20.1个半音，阳平比上声高1.2个半音。可见，学习者各类字调的音高上线的表现与母语者相似，习得较好。

其次，从音高下线来看，母语者阴平的下线最高，为23.4个半音；上声的下线最低，为14.6个半音；阳平和去声居中，分别是17.7和19.6个半音。学习者也是阴平的音高下线最高，上声的下线最低，分别为23.8和16.6个半音；阳平和去声居中，分别是18.4和19.9个半音。学习者与母语者之间上声的下线差距最大，学习者的下线比母语者高2个半音。

最后，从字调域跨度来看，母语者阴平调域最窄，为1.2个半音；调域最大的是上声，达到6.4个半音；阳平和去声居中，分别是3.6和4.2个半音。学习者调域跨度最窄的也是阴平调，为0.9个半音，阳平、上声和去声的调域跨度差距较小，介于2.9-3.9个半音之间。在调域跨度方面，学习者和母语者之间差异最大的仍然是上声，学习者比母语者小2.8个半音。母语者和学习者上声字调域的比较见下图3：

前面提到，学习者的语句调域以及调群调域跨度均小于母语者，其主要原因是由下线造成的。通过字调域的分析我们发现，决定下线的是上声，因此可以说上声调是学习者解决调域问题的关键因素。从上图中我们看到，学习者上声调的上线比母语者低，下线比母语者高，且下线的差距大于上线。可见，上声调调域是学习者习得的难点。字调在语流中的音高模式不完全等同于它们孤立单念时的情况。关于字调在语调中的表现，我们将另文讨论。

（四）起伏度

起伏度是语调量化分析的重要指标。语调起伏度的计算以调群调域的百分比为基础，百分比数值可以过滤掉发音人的个性差异，使不同发音人的实验结果具有可比性，计算方法如下：

Ki=100×（Gi-Smin）/（Smax-Smin）

Kj=100×（Gj-Smin）/（Smax-Smin）

Kr=Ki-Ki

其中“Gi”代表调群调域上线半音值，“Gj”代表调群调域下线半音值；“Smax”为语句调域上限半音值，“Smin”为语句调域下限半音值；“Ki”为调群调域上线百分比，“Kj”为调群调域下线百分比，“Kr”就是调群调域的百分比数值。

语句起伏度用Q值序列来表示，Q值的计算方法就是前一调群调域的百分比数值减去后一调群调域的百分比数值所得的差值。从句首到句末，依次进行，上、中、下线同样处理。表3是根据上文的半音数据计算得到的母语者和学习者的起伏度数据：

其中，Q₀表示句首调群调域的起始点，Q₁是句首和句中调群之间的起伏度，Q₂是句中和句末调群的起伏度，Q为全句起伏度。正值为降，负值为升。依据表4列出的数据分别做出母语者和学习者的语调音高格局图，可以直观地观察语调的起伏状态，见图4和图5：

通过表4的数据以及对比图4和图5，我们发现：学习者和母语者除了句中调群的起伏度出现负值以外，其它均为正值，前面提到，起伏度的正值表示音高下降，可见，陈述句中音高下倾占主流。

学习者与母语者语调起伏度的表现非常相似：两者的句首调群起点的上线均接近上限100，分布集中且稳定，下线在25左右，中线减半；句中调群表现出浮动性，母语者的下线和学习者的上、中、下线均有负值出现，但是上升的幅度都很小；句末调群的音高都呈现下降的趋势，下降的幅度较大，尤其是下线，达到26以上，这既是陈述语气的体现，也是边界调效应的结果。学习者和母语者所有的Q值都是正数，说明音高下倾是陈述句语调的特征。

总体而言，学习者的陈述句语调格局与母语者非常相似，句首调群上线接近上限100，句末调群下线均为0，是全句调域的下线，整体呈现出音高下倾的趋势，习得较好。

三、结语

以上通过韩国留学生与汉语母语者陈述句语调音高的对比，考察了韩国留学生汉语陈述句语调习得的情况。在语句调域的对比中，可以看到学习者的上限比母语者低，下限比母语者高，造成学习者语句调域跨度相对较窄。这与刘艺的研究结果相似，她指出：“欧美等非声调语言的汉语学习者，其语调特征是高调域的音高过低、调域过窄。”通过调群调域的对比，我们进一步发现，学习者与母语者之间上线的差异较小，而下线的差异从句首到句末依次变大，由此可以推断下线的差异直接影响调域跨度的大小。从各个调群调域上、下线的音高关系来看，学习者和母语者的上线和下线均以降为主，上线起伏平缓，下线下降的幅度较大，尤其是句末调群下线，边界调特征明显。字调域的分析表明，决定学习者和母语者下线的均为上声调，且学习者的上声音高下线明显高于母语者，因此可以说学习者和母语者的语调音高差异主要是由上声的音高下线导致的。学习者其它三个声调的上、下线与母语者相似，习得较好。最后，起伏度Q值序列显示，学习者和母语者一样，除了在句中调群出现负值以外，均为正值，表明整体呈现出音高下倾的趋势。

总而言之，学习者和母语者的汉语陈述句语调音高差异主要是下线的差异，也就是负担调域下线的上声调的差异。石林、温宝莹提出声调对于语调调域的负担量的概念，认为：“汉语四个声调在语调中的调域负担量不同，即单个声调对于决定调域上下线的贡献不一样。因为调域上线由三个声调决定，所以每个声调各自的调域负担量为1/3。调域下线只由上声一个声调决定，所以上声的调域负担量为1。”可见，调域下线本身就是一个难点。尽管存在音高下线上的差异，韩国留学生汉语陈述句整体呈音高下倾趋势，基本习得陈述句语调。实际上，音高下倾也是韩国语陈述句语调的典型特征，金熹成采用实验的方法考察韩国语陈述句语调的音高表现，最后指出，“韩国语首尔话的陈述句语调中存在音高下倾的趋势”，因此韩国留学生可以利用母语语调的信息，轻松掌握汉语陈述句语调音高下倾的特点，这是受到正迁移作用的影响。由此可见，语调习得在很大程度上受到母语韵律迁移的影响，学习者汉语陈述句语调的表现，既受到正迁移作用的影响，也受到负迁移作用的影响。

句子是语言的使用单位，而成句的关键条件是语调，因此，语调的习得非常重要。鉴于学习者调域下线过高的情况，在教学当中要有意识地帮助学习者降低上声调的下线，可以采取示范法、夸张法等一系列方法，帮助学习者克服这一难点。本次实验只是初步的尝试，今后还需要做更多这方面的语调对比研究，扩大实验样本，提炼出更多有效的参数，使汉语语调教学更加科学化，进一步提高教学效果。

[责任编辑 杨昊]

出国留学：怎样写好个人陈述 篇4

服诺网告诉您：个人陈述，就是Personal Statement（简称PS）是在申请英美澳加等国家的大学、研究生录取的时候，由申请人写的一篇关于自我陈述的文章。PS的写作是出国留学申请中技术含量相对比较高的一个步骤，要想淋漓尽致地描述好自己是一件相当难的事情。那么怎样写好个人陈述呢？下面就为大家一一介绍。

一、PS在申请环节中的重要性

PS是申请出国留学时需要准备的材料中必不可少的，也是最重要的文书材料之一。当所申请的学校竞争激烈时，一篇出色的PS会让教授以及学校对你刮目相看，可能使背景不突出的你脱颖而出被理想的学校录取，可以说PS是唯一能凸显你与众不同的文书材料。

二、怎样写好个人陈述（PS）

1、长度上需短小精悍

PS应该是一种既短小又精悍的文体。一般来说一篇PS的正常长度应该在六百到八百个英文单词之间，不宜过多，也不宜过少。而仍然有相当多的申请者选择写一篇超长的PS，甚至有些学生所写的PS字数达到三千多字。他们想要将自己的各个方面的优点和成绩呈现出来。但是PS不是个人简历的详细补充，有许多的信息都可以通过其它得文件来展示。在留学申请的旺季，面对堆堆积如山的申请文书，一般审查一个PS的时间只有短短的2、3分钟，而那种冗长的PS只会让审核者心生厌烦。

2、内容上需包括6个why

即你为什么有兴趣在这个行业？哪些事情促使你对这个专业的兴趣不断增加加深? 为什么觉得此专业在未来很重要？为什么会选择这所学校？有哪些具体的研究经历和研究项目吸引你？你认为自己对该研究领域有没有价值？

3、主线上需紧扣主题

PS写作时须紧扣所要申请的专业的主题，主线要清楚明确，不能盲目的追求个性化。许多申请者都认为PS需要“独特”和“煽情”，因此想尽办法地挖掘自己的“独特”点和乱“煽情”，结果往往事半功倍，如果一篇PS中使用了大段篇幅写一些摸不着主题的个性，那么在招生者眼中，这根本是在做无用功。必须明确，PS这样一篇短短数百字的文章是没有地方去说不相干的废话的。

三、留学生的心得体验

1、看你是什么专业，如果理工科的学生需要突出对于科研经历和收获的描述，如果是文科和商科就要突出自己的特色跟能力，如果你有精彩的故事可以讲，对方录取的人也会喜欢，毕竟他们天天申材料，已经烦的不能再烦了。

2、一定要突出自己的优势，如果是博士，专业性会很强，让导师觉得你能帮上忙。

3、个人陈述可以包括：你为什么有兴趣在这个行业，你想学任何东西，从这个学校，你的个人性格优势，获得奖励，曾参加在工作中你计划的未来。

留学个人陈述写作 篇5

In my undergraduate program, I received education across two fields—a degree program in law at the Law School of XX University and a degree program in psychology at XX University. My rigorous academic trainings across those two fields have given me necessary qualifications for pursuing a more advanced program either in psychology or in law, endowing me with a unique advantage in interdisciplinary knowledge.

As far as I am concerned, law and psychology are reciprocal. They all pertain to human behavior. As a matter of fact, my thesis in law, entitled “ XXX “ explores juvenile delinquency by examining the complicated psychological factors of the younger generation of China in family, school and neighborhood settings. However, there are essential differences between them. In terms of the causal relationships of human behavior, law is primarily concerned with the treatment of the consequences of human behavior while psychology probes into the motivations that cause people to act as they do. In the framework of human relations, law aims at orderly and well-regulated social relationship while psychology, with its interventions into the process of human development, seeks to facilitate the healthy development of the individuals.

While law and psychology are both indispensable to the proper functioning of our society, when it comes to making a choice between those two fields in which to pursue a graduate program, I decide to opt for a program in Developmental Psychology. My decision is motivated by the fact that law can only deal with the aftermath of human behavior whereas psychology can provide preventive measures against possible negative human behavior. Child & adolescent psychology, a field I am interested in, may facilitate the development of healthy personality structure that may enable children and adolescents interact with the society in a harmonious manner.

I have received sound academic trainings that a student of psychology can expect in China, excelling particularly in Developmental Psychology, Cognitive Psychology, Experimental Psychology and other core courses, all of which have imparted to me the necessary theoretical knowledge. My 87/100 GPA in Psychology has made me the top student in my class and the winner of a series of the university’s top-level scholarships. As an undergraduate, I have attempted at some tentative research by submitting essays and research papers to provincial-level and university-level journals (please refer to my Resume). In performing those researches, I find that I have benefited considerably from my solid mathematics foundation and the related methodology—my score for the Advanced Mathematics course is 98/100 while the SPSS was nearly full mark. I have mastered important statistical and quantitative methods, computer programming and LISREL with much facility and I excel in designing experiments and preparing questionnaires.

I started to perform formal academic research at the Developmental Psychology Lab in XX University two years by working as a research assistant to Prof. XX, a leading Chinese scholar on social development in childhood and adolescence and peer relations. By focusing on the peer relations, social cognition, social self-concept, attributions, and past social experiences, I completed a full-length research paper XX, which became a poster presentation at the XX. My research indicates that in addition to maintaining an appropriate level of social self-concept and optimistic attributional style, it is essentially worthwhile to emphasize another two strategies to improve the positive peer nominations: to pay special attention to the attributions to negative events of the life, and to attribute social popularity or success to some stable causes. Based on my distinguished academic performance, I attended the XX and the XX.

Off campus, I have worked as a social worker offering psychological consulting for the “No Worry Teenagers” column for the authoritative journal XX, dealing with the problems concerning interpersonal relations and social cognition of adolescents and young adults. This experience allowed me to gain insight into many important aspects of the mental lives of this group of people beyond the mere statistical data. However, it is a regret that my knowledge is insufficient to offer adequate consulting service to my audience of such diverse backgrounds. This fact reveals to me the need to undertake more advanced studies to improve my professional competence.

I am strongly interested in the developmental psychology of adolescents because by helping adolescents build up a healthy psychology that may enable them to successfully integrate into the competitive world of adults, hence fewer social problems could be created. In my proposed program, I would like to concentrate on the following subjects: social cognitive and social-emotional development in childhood and adolescence; peer relations and family relations and their influence on development; resilience in high risk settings; development of self-esteem; gender differences and similarities, and research methods. The University of XX’s graduate education is very strong in those fields. Your faculty consists of distinguished professors who come from leading universities and have made important research achievements. Your program offers students a total of 14 labs, among which Multiple Identities and Interpersonal Interactions Lab is most relevant to my study. I expect that your Ph.D. program can give me instruction in the fundamental theories and knowledge of developmental psychology and also give me rigorous training in planning, conducting and evaluating research. I would like to identify Prof.XX as my potential advisor, whose research interests covers a wide spectrum, including most of the fields I am interested in.

留学申请个人陈述写作经典 篇6

Personal Statement

My interest in finance can be initially traced back to the bestseller entitled Rich Dad, Poor Dad written by Kiyosaki Robert T.and Lechter Sharon L..Though a ten-year-old boy at that time, I was much fascinated with the economic knowledge conveyed in simple expressions of the book which I read for several times and shared the cases in it with my friends.My motivation to explore the financial world also benefits from my parents both of whom have achieved higher education in finance and engaged in the relevant fields.Having received a rigorous academic training for my past undergraduate study in Renmin University of China, I’m eager to educate myself on an international scale.Finance appeals to me by its extensive and profound nature.As far as I’m concerned, the relationship between finance and economy is akin to that between blood and body.Just as the physical conditions can be reflected from the circulation of blood according to the Chinese medicine, the economic operation of a country can be judged from its financial status, funds flow, etc.My exposures to the professional courses of Money and Banking, Corporate Financing, Macro/Micro Economics, Econometrics, International Finance, and Insurance as well as the mathematical courses such as Mathematical Analysis, Advanced Algebra, Probability Theory and Mathematical Statistics have enabled me to lay a solid academic foundation of finance.Meanwhile, bearing in mind sound interpersonal skills and hands-on ability are the basic personal qualities required of a successful financial person, I availed myself of various opportunities to undertake practices.I began to invest in the stock market in 2007.In face of the frustrations at the outset, I audited all the courses of security analysis and investment on campus, read a lot of financial magazines and newspapers and consulted some professors and my parents.I was uplifted during such a process, not only in money making, but also in grasping the principles and regulations behind the stock market.I value my experiences in conducting research programs which acted as bridges linking my theoretical knowledge with the larger world where it would be applied.More importantly, I got much enlightenment and inspiration from making presentations, like my presentations regarding the comparison and analysis of appreciations of Yuan and Yen along with the cases of insurances.In these presentations, I tried to arrive at flexible and comprehensive command of complicated knowledge.Besides, I derived self-confidence and sense of joy in immersing myself in the fields where my interests genuinely lay.My other unique assets are attributed to my internships in different units where finance invariably plays an important role.When I worked in China Foreign Exchange and Trade Centre, I gained a full understanding of the trading systems of commercial banks and raised my own proposals which were soon adopted about their function setting.Meanwhile, I found a trader’s work busy but interesting, which allowed me to see my own strength and weakness gauged with the professionals.I had my professional skills and teamwork spirit honed during my internship in People’s Bank of China where I learned about the functions of the central bank and my prominent performance won recognition from the persons in charge there.Furthermore, my on-the-spot investigations in a goal

Applicant for Finance Program from Renmin University of China

留学是一个人的苦行 篇7

选择到美国学习摄影，主要是美国的摄影教育比较成熟，国内的摄影史基本只有新闻摄影史。中国摄影还没有和国际接轨，虽然不乏一些出色的摄影师，但是在整个体量里，可以忽略不计。

为了抵抗陌生的恐惧，初来乍到的留学生常常选择抱团。我比较幸运，刚来的时候，高中的学长接待了我，生活变得容易了很多，不用自己去租房子，也没有找室友的困扰。而那些没有我这么幸运的新生，就只能住进又贵体验又差的学校宿舍。安顿下来后，我们三五成群地去办理了储蓄卡、电话卡，购买了一些日常用品，生活就这样开始了。

虽然在国内我读的是国际高中，但这里的环境与国内有着巨大的差异，没有人告诉你要做什么，该怎么做，大多数时候只能自己琢磨。我得适应新的学习环境，所有功课都是开放式的，都要花费大量精力做课外研究。离开父母虽说是自由了，但也意味着什么都要自己操心。我们这群男生都大大咧咧，不比女生那样会生活，房间里弄得总是一团糟。好在时间一长总会自己烧两个菜，也饿不死。

成为一个集体可以帮助我们克服恐惧、孤独与疲惫，但这样的关系是充满距离的、脆弱的和不稳定的。在美国的这两年，每学期都有人离开小群体，许多面孔都在变，有些人可能从此失去了联系，而有些人再见面时则变成了陌生人。

其实，孤独才是常态。除了打游戏、聚餐、开party这些共同的事情，大家常常都关着自己的小门，做着自己的事情。大家刚认识的时候可能还热闹些，随着时间的推移新鲜感都过了，话也少了。

忧虑也占据了生活中大部分，从最日常的琐事比如交作业的截止日期，论文得分，到毕业以后的工作，都是每个留学生所担忧的。每到交作业的日子，大家都炸开了锅。每次我总是最后一分钟才交出论文，有时候干脆就迟交个一天，毕竟我论文好，迟交一天扣个10分也是无所谓的。

生活中还有很多意外，比如室友的牙齿出问题了，看个牙医8000美金就没了，还不能走保险。这么大一笔损失意味着以后每天的生活就要算计着过了。又比如，我这学期开车不小心撞了人，官司来了，我可是吓得不轻。几经周折找来律师，才得以安心。房租、水电费也是让人烦心的事，交不出来也是常事。

虽然大家大多家庭殷实，没有赚钱的压力，但经常听到耶鲁摄影系研究生毕业去开“优步”，SAIC研究生毕业在“HM”当收银员之类的笑谈，多少心里还是有些压力的。

作为留学生群体的一分子，我从大一就开始拍摄，并没有试图去评判什么，只是从我的角度去呈现，他们都是我的朋友，或我的朋友的朋友。我没事就拍两张，拍多了故事就出来了。

这些照片性质更像我的私人日记，他涵盖了我的朋友、恋人以及与我有密切来往的人，记录了我们之间发生的事情。这些照片帮助我认识自己，认识他们以及这段关系。很多时候，你并不了解一个人，直到你拍下了他的照片。照片里我常常徘徊于局内人和局外人的角色。作为局内人，照片是不受控制的。作为局外人，我会思考我的处境，思考我和他们的关系。

其实，从我祖父那辈开始，家中便经历频繁的迁徙，但都没有被完整地记录下来，而是成为长辈记忆里一个个带有魔幻色彩的故事，徘徊于真实与虚幻之间。这一次，我远渡重洋来到了美国，用照片证明它的存在：留学更像是一场冒险，伴随着种种未知，我们在摸着石头过河。在此期间，经历着孤独、迷茫、恐惧与挫折。留学生活没有想象中的多姿多彩，更多的是一个人的苦行。