令人感动的事作文800字

2024-07-30

令人感动的事作文800字（共11篇）

令人感动的事作文800字篇1

感动无处不在，感动无处不有，我今天就来给大家讲一件令我感动的事。一个下雨的晚上，外公突然打电话来，说自己的腰痛得坐不住了，放下电话后，爸爸、妈妈和舅舅马上开车到外公工作的工厂，把外公接回了家，听妈妈说，外公本来应该退休在家享福，可他是个闲不住的人，平时有点小毛病，他都坚持住，觉得身体还可以，就多为家分担一点。

外公的腰仍然痛得让他下不了床，可外公却说：“没事的，躺一下明天还是可以去上班的。”看着他的脸上流露出一种强忍着的表情，爸爸妈妈的心就被揪了一下，我都觉得难过极了。妈妈和舅舅商量后做出决定，把外公带到临海台州医院去检查，检查出的结果让我们大吃一惊，医生指着片，说：“他的腰部有一小节骨头酥了，需要住院动手术，把坏了的骨头切除，装上夹板用螺丝固定住。”舅舅问：“这个手术安全吗?”

医生回答说：“现在的医学设备这么先进，对我们来说是小手术。”听了这话，大家都安心了。接着，住院检查、动手术，一切都很顺利。过了一个多月，我们把外公接回了家。刚开始，外公觉得身上弄了个假东西，很不自在，做什么都小心翼翼。经过几个月的调理和修养，外公去做了一次复检，医生说他恢复的挺快的，再坚持和努力，就和以前一样。这话给外公带来了信心和希望。等我放假去看外公的时候，他又在田野里忙碌着，那种热爱生活的精神令我感动。

令人感动的事作文800字篇2

所谓“情趣态作文”, 就是从诱发学生的真情童趣入手, 注重学生体验, 注重读写结合, 注重内容新异, 注重指导情趣, 注重实际效能的一个作文体系。其中的“态”字, 指的是整个作文教学中, 教师始终要让学生处于一种有情有趣的学习状态中, 而教师则要努力“促情激趣”, 从而使学生产生积极的情感体验和学习志趣, 最终达到提高作文质量与教学效益的目的。

“情趣态作文”的四要素是:导情趣、促体验、触心灵、乐写作。“情趣态作文”的五个“注重”是:教学内容注重情趣化、教学方法注重情趣化、教学手段注重情趣化、教学语言注重情趣化、教学评价注重情趣化。

张志公先生指出:写作教学作为一种教育现象, 是有规律可循的。要有效地提高作文教学的水平, 必须按规律办事。在“情趣态作文”教学研究实践过程中, 我一直探寻关于作文教学的规律。下面以《一件令人感动的事》作文导写课为例, 阐述如下。

一、情趣体验规律

“情动于中而发于言”, 作文是儿童心灵的宣泄, 是一种表达自我的方式, 没有心灵触动, 让其无病呻吟, 作文的质量可想而知。所以, 在作文教学中首先要关注的就是让学生获得“情”与“趣”的体验。由于“两点一线”的学习生活, 造成学生与生活距离越来越远, 学生对身边的事物常常熟视无睹。为了使学生作文易于表达, 乐于表达, 引导学生在课堂上充分体验到生活中的“情”与“趣”就显得尤为重要。

情趣态作文教学不主张开门见山进行审题、构思、选材的指导, 而主张让学生充分感知作文题材的有关情境, 情感上产生共鸣后, 再让学生表达, 这种表达将有“内驱力”作动力, 学生将会产生不吐不快的感觉。正像田本娜教授所讲:学生作文, 需要一定的情感因素, 要使学生有表达自己思想感情的愿望, 愿意去写, 方能写好。那么, 情趣体验的规律在教学实践中应注意哪些问题呢?

1. 千方百计诱发学生的真情童趣。

蔡元培认为:“教育事业, 从积极方面说, 全在唤起趣味。”在情趣态作文教学的设计及实施过程中, 教师要千方百计地诱发学生的真情与童趣。一方面可以从“情”出发, 建立融洽和谐的师生关系, 精心选择学生能够产生情感共鸣的教学内容与方式, 激发学生产生强有力的学习动机;另一方面从“趣”出发, 引导学生在宽松愉悦的氛围中学习, 并培养稳定持久的学习兴趣。

在《一件令人感动的事》作文导写课中, 教学伊始, 我就让学生回忆在学过的课文中, 在电视、报纸、书籍中, 所看到过的令人感动的故事或事情。这其实是从阅读体验入手, 引领学生回顾、交流“感动”, 为整个作文教学定下了基调。

然后, 教师精心选择了歌颂人间真情的《被角》一文, 在略带伤感的音乐声中, 饱含真情地朗读给学生。故事触动着学生的心灵, 牵动着学生的情思, 他们在强烈的情感体验中, 真切地感受到了这浓浓的亲情。

再有, 在整堂课中, 教师根据“感动”这一教学主题, 在教学语言上努力做到以情动人, 以情感人, 并以情感为纽带, 激生情, 启其疑, 引其思, 使学生总处于一种“情感浸润”的状态, 从而提高了学习效率。

2. 当堂体验后要“趁热打铁”当堂实践。

根据人的心理特征, 对刚刚发生的事情体验最强, 记忆最深, 感情最浓, 兴趣最大, 所以抓紧这个时候让学生诉说或动笔写作, 能够收到非常好的效果。反之, 同样课上动笔练习的内容让学生回去完成, 学生感情已经淡漠, 兴趣已经消失, 这样便很难再写出情感真挚、生动感人的作文。

在《一件令人感动的事》教学中, 学生听过《被角》这个催人泪下的故事, 产生了强烈的情感体验后, 下一个教学环节马上让他们仿造例句, 把心中的“感动”凝为一个句子;在此基础上, 又让学生把自己那个感人的故事讲述、交流;最后, 付诸笔端, 组织学生写出“感动”一文的中心段落。这样, 学生在感受“感动”的过程中, 由说到写, 在情感激荡中吐露心声, 此时写出的文字最具感染力与生命力。

总之, “情趣态作文”注重营造有情有趣的教学氛围, 追求情意融融、妙趣横生的教学环境, 让学生在充分的体验中学习。当然, 这并不是追求表面形式上的煽情与快乐, 而是着眼于对学生情感与兴趣的引导和深度体验, 使学生利用自身已有的知识水平, 对学习内容本身产生直接情感与兴趣, 达到更佳的学习效果。

二、多维互动规律

教学是教师的教和学生的学的统一, 教学过程应是师生互动、共同促进、共同发展的过程。师生间的互动对于教学目标的实现, 任务的完成, 调动学生学习的积极性, 进而提高教学质量都有直接的影响。因此, 对课堂教学互动规律的探讨势在必行。

1. 在多维互动中形成强烈的“耦合”。

“情趣态作文”在教学方式上主张多维互动, 通过多维互动“促情激趣”, 从而使课堂中的师生总处于一种有情有趣的学习状态之中。

“互动”包括教师与学生、学生与学生、师生与学习资源间的互动, 对这三种互动进一步细化, 就可以衍生出多种互动类型, 多种维度的互动均会在一节课中有不同程度的发生, 所以我把它们称之为“多维互动”。在教育中, “耦合”可以理解为教师和学生之间, 学生和学生之间通过各种相互作用而彼此影响从而共同发展的过程。“相互作用而彼此影响”这正是情趣态作文教学的特点, 因此, 我们说情趣态作文教学具有耦合性。而且多维互动中彼此影响愈强烈, 耦合就愈强, 就愈利于学生认识水平及各种素质的发展与提高。

如何增强师生、生生间的“耦合”呢?其关键是远离平衡态。皮亚杰在《发生认识论》中写道:“认识既不是起因于一个有自我意识的主体, 也不是起因于业已形成的 (从主体的角度看) 、会把自己烙印在主体之上的客体;认识起因于主客体之间的相互作用。”这个相互作用表现为活动。儿童的认识来源于活动。在活动的基础上, 建构起认识的图式。如果一个事物能纳入已建构的图式, 称为“同化”;反之, 如果一个事物不能纳入原有图式, 就要调整改造已有的图式, 称为“调节”。主体能再现客体, 客体符合主体结构, 这种状态就是“平衡”。当系统处于平衡态和近乎平衡态, 即使是开放系统, 系统的自发趋势仍是回到平衡态, 而不会达到新的状态。系统只有远离平衡态, 才可能形成新的有序结构。所以, 只有通过远离平衡态的新的活动, 才能建构起新的图式, 从而经同化、调节又达到新的平衡。如此循环往复, 认识不断深化。

基于上述理论, 教师首先应该做到创造性地教学, 不断变化教学, 教学顺序要多样化, 教学设计要新异化, 让学生远离平衡态, 总能和教师与教学资源间保持强烈的耦合。其次, 教师要尽量营造民主、和谐的课堂气氛, 多组织学生在一起讨论、探究、操作、表演……增强学生间、学生与课程资源间耦合的强度。

2. 利用“软”指导, 促进师生互动。

情趣态作文教学中摒弃“硬”指导 (生硬地教授写作方法) 、无指导 (在无任何指导的情况下布置写作) 、空指导 (只提写作技巧的要求而无阐述) , 提倡“软”指导。具体讲:一是指导贴近学生发展水平, 注意结合习作实际;二是指导方式自然多样, 重视边导边练, 重视师生合作互动, 经历指导过程;三是指导重视鼓励, 宽容失误, 表扬夸张尚不过分。这样的软性指导更利于师生的互动, 学生更易于接受。

《一件令人感动的事》教学中, 学生讲述自己的感人故事, 教师结合学生所说及时评点, 并且最后根据学生所说的故事, 自然而然地归纳出写作的方法——道出真感受, 更感人。

生:我讲的故事也发生在冬天。那天, 妈妈骑车驮我去上钢琴课, 我心里有一百个不高兴, 心想:大冷天的, 停一次课有什么了?非让我挨冻。下课的时候, 我才发现, 刚才又下了大雪, 被自行车压过的路面走起来滑溜溜的。我急切地盼望着妈妈的到来, 可等了很久, 那熟悉的身影也没有来 (师插话:那熟悉的身影也没有出现) 。我心里开始抱怨:大雪天的, 怎么还不来接我?突然, 我发现前面的拐弯处围着很多人, 出于好奇, 我小心地踏着雪走了过去。挤进人群, 我惊呆了。 (说不下去了, 沉默了片刻) 原来是妈妈摔倒在雪地上, 她正艰难地试图爬起来。我一下子冲过去, 看到妈妈那痛苦的表情, 我哭了。我哭着说:“妈妈, 您摔哪儿了?疼不疼?”一边说, 我一边把妈妈扶到路边。我心里难受极了, 妈妈一定是怕我等着着急, 车快路滑才摔倒的啊! (抽泣) 这时, 妈妈从怀里掏出一个暖水袋递给我, 轻轻地说:“怕你冷, 我特意回去给你灌的。” (泪水夺眶而出) 那一刻, 所有的埋怨都不知跑到哪里去了。我觉得妈妈是世界上最爱最爱最爱我的人, 我好幸福。 (很多同学受到感动)

师: (深情地) 你的故事打动了在座的每一位同学。 (面向全体) 同学们, 你们发现了吗?她在叙述事件的同时, 还道出了自己的心情和感受。先是埋怨, 然后是难受, 最后是感到幸福。所以, 在捕捉到动情点, 进行细致描写之后, 我们还要道出自己的真实感受, 这样更能感动他人。 (板书:道出真感受, 更感人)

生: (齐读) 道出真感受, 更感人。

三、全程评价规律

学生学习语文的过程是一个知情意行全面发展的过程, 语文评价作为促进学生发展的工具, 就要贯穿学生语文学习的全过程。在情趣态作文教学中, 经过多年实践, 我认为应该遵循全程评价的规律。

作文指导包含字、词、句、段、篇等诸多内容, 而其中规范学生的语言, 使其通顺、准确又是最重要的任务。试想, 学生所写的语言连最为基础的流畅、清楚的要求都做不到, 何以提高作文整体质量。

在情趣态作文教学中, 从“启课”导入, 到创设情境, 指导说话, 动笔练习……均对学生的语言文字进行有针对性的评价, 规范语言, 形成语感。这便是“全程评价”。

例如:学生汇报自己感动的故事。

生:在一个天寒地冻的冬日, (师插话:先交代时间和环境, 很好) 吃完早饭的时候, 妈妈拿着一件棉衣给我披上, 说“孩子, 今天天冷, 把它穿上”。我说:“不用穿了。”然后妈妈说:“乖孩子, 穿上吧!今天外面天冷。” (师插话:可以不说“然后”) 我望着妈妈那慈爱的脸庞, 眼睛湿润了。 (师插话:这句话说得生动)

师:当时你为什么不想穿呢?

生:我想, 家里很暖和, 外面一定也不冷, 所以不穿。

师:在你执意不穿时, 妈妈是怎样说的?怎样做的?

生:妈妈并没有着急, 而是牵着我的手, 一起来到阳台上。这时一阵刺骨的寒风吹过来, 我不禁打了一个寒战……妈妈还告诉我, 每天早晨, 她都会在我起床前, 站在阳台上先感受一下气温, 然后安排我穿衣的多和少。 (师插话:多么细心的妈妈。真是“可怜天下父母心”啊) 回到客厅, 妈妈亲手给我穿上棉衣, 还为我拉好拉链, 整理好衣领…… (师插话:这个细节说得太好了)

师:穿上妈妈给你准备好的棉衣, 走在冰冷的街道上, 你除了感到温暖, 还有什么感受?

生:走在冰冷的街道上, 我感到浑身暖暖的, 还感到妈妈的爱就像这件棉衣一样包裹着我, 是那么温暖, 那么—— (师插话:朴实。说得多好啊)

师:请你再说一遍好吗?

生: (略)

师:你捕捉到了最动情的情节, 讲得十分动情, 打动了老师和同学们。

一件令我感动的事800字作文篇3

星期天清晨，我推开窗，薄薄轻雾飘进来，我不由自主地说了一声：“Socool!”风轻轻贴着我的脸，犹如柔软的绒毛抚摸着我的脸，舒服极了。我还想多留恋一会儿，可是那喷嚏不知趣地打了出来，我没太在意，摸了摸鼻翼，还天真地想：一定是有人在想我，爸爸，肯定是他!但不幸的是，喷嚏一个又一个袭来，像连珠炮似的，我自言自语道：“怎么……会……这样?”结巴的话音刚落，那讨厌的喷嚏又来了，难道是因为昨天晚上?

昨天晚上没刚买了新衣服的我得意洋洋，脱掉外套在那满意地欣赏着自己的新衣服。这时，外婆说：“孙女啊!现在天冷了，不像夏天了，不是穿一件薄衬衣就可以维持的!”我听了，敷衍地答道：“亲爱的外婆嘞!我不冷，真不冷。”可是外婆的耳朵像塞了棉花一样，二话不说，拿起我的新外套就胡乱给我套上，把我的外套都弄出了皱，此时此刻，我真想大吼一句：“外婆，那是我的新衣服，你怎么可以这样啊?”可话到了嘴边还是被我咽了下去，因为那毕竟是我的外婆。我不敢吼出来，只好在心里埋怨：啰嗦的外婆，听着话都烦，唠唠叨叨一整天没完没了。怨完以后，我都不怎么跟外婆说话，但是，每当她在别人面前听着胸脯表扬我的时候，我心里都莫名其妙地冒出一股浓浓的暖意，看来我不是真正讨厌外婆，而是不怎么听得惯老人的话罢了。看吧!真是不听外婆言，吃亏在眼前啊!

这一天早上，外婆看到我打喷嚏感冒，就关切地给我一管藿香正气液，嘴上还念着：“以后感冒了，就喝这个，是是中成药，没有副作用，以后多注意点。”虽然外婆说的话不一定正确，但那也是出于关心我。我便微笑着接过药，顶着苦味毫不犹豫地喝下去。外婆也绽放出笑容。

一件令人伤心的事作文800字篇4

她，是一个平凡的小女孩，刚转入新的学校，整天面对一张张陌生的面孔，她就像一粒沙子落入满盘的珍珠里，永远做着配角。

由于她是新生，所以在班上是受人注目的，一举一动好似有人监督，老师也似乎看不起她，虽然时间一天一天的过去，可同学还是对她冷眼相看，她知道，都是因为成绩，老师同学才会依然故我。

掘强的她却认为，只要成绩好，老师同学就不会看不起她，甚至会对她刮目相看。于是，她勤奋刻苦，把老师所讲的重难点都牢牢地记住。语文书中有篇课文，其中一段文字用了很多具有特殊意义的标点符号，老师叮嘱学生：一定要掌握!考试题大多出在这里，她把这些标点符号理解得很透彻。

终于，老师要测验了，恰好测验内容就有那段文字，她当然能顺利完成，而且很有把握拿个高分。

两天过后，老师评讲试卷了，试卷还没发就把她点上讲台，她莫名中还感到一丝欣喜：难道老师要在讲台上表扬我拿高分?可老师的神情似乎不像，倒像要批评她。果真，老师拿着卷子严厉地对她说：“这题是抄书来的吧?”没等她反应过来，接着又说：“挺过分呀，你!居然作弊，你以前的老师是怎么教你的?”她承受不起这一波三折，委屈地说：“老师，我并没有……”老师打断她的话：“没有，全班只有你全对，而且这题又这么难，你能做对?”她开始含泪地说：“我没有!”终于，老师把卷子撕掉，摔在她的脸上，还要写一份“检讨书。”

她受到冤枉，心里很不服气，于是写了一封信给老师，在信中实事求是地批评了这位老师，最后写上：这就是我的“检讨书”。

令人感动的事作文800字篇5

那天早上，爸爸妈妈下午没空接我回家，便开始讨论一下让我用哪种方式回家，爸爸提议让我一个人走回家。妈妈听了，赶忙摇头：“学校离咱么家那么远，你想让我们家女儿走到天黑也回不来啊!”听到这里，我想：妈妈你太好了，竟然知道我走路速度慢，我太喜欢你了。可我听到了下半句，就不高兴起来了，她是这样说的：“还是让她坐公交车回家吧!”这时，爸爸举双手双脚赞成，我却在一旁小声嘀咕：“我不要坐公交车，我晕车啊!”可竟然被妈妈听见了，她也不生气，从口袋里拿出一包药，说：“我早就准备了晕车药了，给你。”我只好一脸不高兴地拿了过去。

放学后，我一个人背着书包走出学校，心里满是不开心，爸爸妈妈真坏，竟然让我一个人回家。到了停车站，我看了看上面的牌子，又看了看手标上的时间，还好，还有五分钟车子才开过来。我把手伸进口袋，本想把钱拿出来，可是口袋里好像什么都没有。我反复摸了几次，可还是没有，我急坏了，马上打开书包，翻了翻，可3分钟后，我还是找不找钱，怎么办啊!没有钱我就要自己走回家了，可家里这儿很远，我好怕跟妈妈说的那样自己一个人走到天黑也走不回家。完蛋了，车来了。我没钱，可这是最后一次到我家的车啊!就在这时，一个人在我面前，他微笑着问我：“小朋友，你怎么了啦?”我说：“叔叔，我乘车回家的钱弄丢了，回不了家了。”那位陌生的叔叔从口袋里掏出钱放在我的手心上，说：“小朋友，这钱给你吧，再见!”说完，便头也不回的走了，我望着那个叔叔离去的身影，还没来得及问他的名字，还有一声“谢谢”，真是的，交了钱，上了车，我坐在车上，会想起那只有短短几分钟的场景，却十分感动。

令人感动的事500字作文篇6

父爱—— 一个奇迹的名字。父爱是无私的、伟大的。我就是在父亲的关怀下，茁壮成长的。爸爸给我的爱，就像大海，无边无际，时时刻刻都泛着蔚蓝色的波涛。

有一次我的爸爸，他因为低血糖而摔了一跤，这一跤摔得可不轻，竟把小脚趾给摔骨折了！医生说伤筋动骨一百天，整个一个暑假爸爸都没出去。好不容易盼到了11月份，爸爸的脚能走路了。一个周五的晚上放学以后，我想吃炸酱面了，所以没有回家直接直接和妈妈出去吃饭了，吃完饭，我和妈妈就去华冠超市买东西，挑挑拣拣买了一大推，买完东西发现没有带够钱，就给爸爸打电话来付钱，当时已经是晚上七点多钟了，爸爸二话不说就来了，付完钱后说直接回家，可贪玩的我非说要去燕怡园玩。妈妈答应了，可是手里拿着一个大书包怎么玩呀，爸爸说：“没事，你俩去痛痛快快去玩吧，我把书包和东西拿回家。”妈妈说：“那你多累呀。”爸爸说：“没事，你们去吧！”这样妈妈就把我的书包和一大堆东西递给爸爸，还嘱咐他说：“你慢点儿，别着急。”只见爸爸把书包背在背上，手里拎着一大袋东西，一瘸一拐地走了，望着他那远去的背影，我的心里真不是滋味，眼泪止不住的往下流，渗进嘴里，咸咸的，苦苦的，这泪是感动的泪。爸爸的脚尽管能走路了，可脚上的骨头还没有长好，所以走多了路还是疼。可爸爸没有一句怨言，依然背着我的书包，拿着一大推东西回家去了。第二天早上，我为爸爸捏了脚，还为他泡了一杯茶，他的眼睛红红的，还拥抱了我。

这是一件让我感动的亊，因为这件事让我领略到了父爱的伟大！

令人感动的事作文300字篇7

有些事情随着时间的流逝淡忘，有些事情怎样推移都无法忘记。

“轩轩，今天是星期天，下午你是不是六点钟放学，我在车站等你!”外公打电话给我要我去他家吃晚饭。“知道了!”好久没见到外公了，我便爽快地答应了。下午两节课的时光飞也似的过去了，于是我向车站走去，刚上车，我就找到了一个座位坐下来，车子摇摇晃晃的开动了，不一会儿我就睡着了。醒来时，以为到站了，便赶紧下车，可一下站，才发现下错车了，幸好只有一站远的路程，唉!我只好一路沮丧地向前走，一直走到外公家门口的车站。车站的凳子上坐着一个老人，“咦!那不是外公吗?”我心里一惊，只见外公在公交车站焦急地望呀望，车子开进车站，他探着脑袋望了望，车子开走了，外公摇了摇头，又看另一辆车，又摇了摇头…… ……我急忙跑过去，叫了声：“外公!”外公看到了我，一把把我抱进怀里，脸上马上绽开了笑脸。原来，外公盼着我来，提前了一个多小时就在车站等我…… ……我的眼泪忍不住夺眶而出了。

这件事令我终身难忘，也让我知道了外公是多么爱我，我是多么爱外公。我为有这样一个外公自豪、骄傲!

令人感动的事作文400字篇8

车上的人越来越多，让人呼吸越来越不舒服。这时，一位中年人上来了，他望了望人满为患的车厢，叹了口气，就地站在了车门旁，离我挺近。

车上拥的简直没法说了。再说，我们的东西又那么多，车上那几个壮小伙子一脚就可以把它们从车门踹出去。这时，那位中年人小声对我说：“记住，下次可别带那么多东西，要多出去，少带啊。”说着，递给我一包最轻的，然后把东西分装在两个大纸包中，用手提着。

下了车，因为时间紧，我拿过东西就走，也没向他说谢谢。

令人感动的事作文500字篇9

那天，天空阴沉沉的，寒风无情地刮着，街道上一个人也没有，连星星也躲着不出来，好像整个世界都空荡荡的，只能听见树叶沙沙作响。我也正在那天感冒了，什么都吃不下，心里烦躁得很。我绝望地望着窗外，傻傻的盯着那棵左摇右摆的树，像丢了魂似的，一动不动地趴在窗边，突然很想吃甜甜的东西，于是就随口说了一句：“如果有甜甜的东西该多好啊！”正准备来照顾我的爷爷好像听见了我嘴里嘟囔的话，就大声说：“哎！怎么又叫我去看那坏了的暖气管，真是讨厌死了。”说着便跟我道了别，出门去了，我小小的心里便有点不安。

“七点”，“七点一刻”，“七点半”，爷爷怎么还没回来，我心里默念：“没有事，没有事……”直到了八点，爷爷终于推门而进，怀里抱着一个大大的哈密瓜，我呆住了看着爷爷那被风缭乱的白发，我心里很不是滋味……

爷爷切开了瓜，拿了一大块向我走来递给我吃，我的手好像发麻了，那块瓜怎么也送不到嘴里，爷爷见了摸了摸我的头，说：“怎么？不合口味？”我摇了摇头，大口吃了起来，虽然瓜是甜的，但我的心里却有种说不出的滋味！

最令人感动的事作文1000字篇10

一次吃午饭，我只为自己盛了半碗米饭。吃完饭，便去写作业。妈妈对我说：“吃这么点怎么行，来，妈妈为你再盛半碗，赶紧过来吃掉。”我的脑袋里“嗡”的一声，我的妈呀，我今天可真的是幽门堵塞，再吃胃里的东西就溢出来了。

于是我就对妈妈说：“我不吃了。”妈妈又不厌其烦地为我解释：“你今天下午还要打篮球的，不吃好怎么打？在说，你们现在正是长身体的.时候，所以要多吃……”我实在听不下去了，便冲着妈妈大声叫喊：“我不吃不吃，你再怎么说我也不吃了！” 这句话可激怒了妈妈：“你如今怎么了？这么不听话？妈妈做的这一切都是为了你好啊！” 哼，为我好！让我受肚子的胀痛，这叫为我好？我的胃里实在是满了，别说我那种不饿死的要求，就连吃好的要求也满足了呀！

正在我气恼之时，妈妈又唠叨开了：“快点快点，再不吃就凉了，我都给你盛好了。”妈妈还没说完，爸爸又接上了：“快！今天不吃你就端着碗在门外站着，什么时候想通了，把饭吃完再进来！” 没办法，我只能慢悠悠地坐在饭桌前，慢慢吃起来。饭中那黄悠悠的菜花确实令我越看越头疼。我终于将白花花米饭慢吞吞的吃完了。我走回房间，躺在床上，看着头顶亮堂堂的灯管想了起来。我总觉得自己像头驴，整天被吆喝着、驱赶着做事。饭对我来说真是一种负担，吃饭令我头疼，我都不明白电影中红军过草地时那样饿是怎样装出来的。看着看着，灯照得我眼睛开始难受了，于是便翻了个身。我不禁又开始想，人为什么要吃饭呀？如果不吃饭那该多好。

到那时，我就不用整天愁吃饭了，吃饭也不用经常占用我紧张得时间了。那天夜里，我正看着夜空中渺茫的星星发呆，忽然听到爸爸妈妈在隔房议论，说我如今越来越不听话了，就连吃饭这种事都要让他们如此操心。我的确很失望，觉得爸爸妈妈不理解我。我也有自己的苦衷呀！第二天，我抽了个时间就对妈妈说，我也并不是故意不吃。一听到饭我头就“嗡”地一下，也不是我自己要让头“嗡”。我本来就是如此，我的确很无奈。

我自己也明白不吃饭不行的道理，可我就是不想多吃。听完我的解释，妈妈点了点头。下午，妈妈说要带我去医院，还是中医院。说要为我检查一下，是不是身体上有什么问题，如此不爱吃饭。顺便抓点药，还说中药副作用小。到了中医院，医生说我一是胃不开，二是消化吸收不好。医生为我抓了药，妈妈便带我匆匆回家了。她说早点回家把药熬好，赶紧喝上，好得越早她越高兴。今天这一行，我感动不已，妈妈也不是那么坏，她还是能理解我的。吃了一个月的中药，只有我清楚其实并没有起到什么作用。但妈妈为了我如此操劳，我若表现出不爱吃饭的样子，她会伤心的。于是我每天都在撑，心里有苦也有甜。都怨我没装好，妈妈还是发现了。