中学教学管理制度

中学教学管理制度（共8篇）

中学教学管理制度 篇1

中学教师备课制度

个人备课要做到三备。

备教材：认真研究各科的课程标准，钻研教材，对教材系统、重点和“双基”内容，要有较深的体会，做到心中有数；对思想教育和培养能力的因素要认真挖掘，做到有的放矢。

备学生：经常了解学生的态度、学习方法、基础知识和基本技能掌握的情况，增强教学的针对性。

备教法：选择适当的教学方法、手段和教具，提倡使用电化教育手段。一．备课笔记的格式：教案应包括教学内容、目标、重点、难点、教学方法、手段和教具、教学过程（包括创设情境、引入新知、例题教学、课堂练习、小结、作业）、板书设计、教学反思等。二．内容及要点：

1．教学目的要依据各学科的课程标准来设置。一般应包括知识与技能（知识目标）、学科思考和解决问题（能力培养）、情感与态度（情感目标）三个方面。

2．教学过程要围绕课程标准的要求进行。一般要从创设情境入手，避免以“复习旧知”、“回忆旧知”作为一节课的开堂白，教案中要使用新课标的语言，如：情境创设、合作探究、实验操作等。3．严禁抄袭现成的教案。教案要体现教材的主要内容和教材的脉络，提倡备详案；即使备简案也要脉络清晰，重点突出，结构完整。杜绝几句话、一页纸就是一份教案的现象。

4．复习课也必须有教案。期中（末）考试前的复习课，必须针对复习内容进行备课，写出相应的教案

中学教师上课制度

课堂教学是教学的基本形式，教师必须认真上好每一节课（实验室、活动课程授课与教师上课等同要求）。

1.教师在预备铃响到达教室门口，巡视学生准备情况，使其安静；上课铃响，进入教室，师生问好后开始上课。信息技术、体育等科目，要根据内容的要求到专用教室、地点上课，任课教师应特别注意学生的安全，加强安全教育。

2.发挥课堂最大教学效益，无特殊情况不接听电话，不会客，不走出课堂。教师不准随便串课更不能漏课。如有特殊情况，必须由教导处负责安排并作好记录。

3.要妥善处理突发事件，保证教学活动的顺利进行。

4.上课时教师要做到精神饱满，不带个人情绪，站立讲课（遇特殊情况，如身体不适，应当向学生说明）。

5.教师教学用语要准确、精练、生动；教学用字要规范；教态要端庄、亲切、自然。

6.构建和谐课堂，努力创设宽松、愉悦的课堂学习氛围，让学生快乐学习，师生互动，生生互动，让学生多动脑、动口、动手，培养学生实践能力，创新精神。

7.运用启发式教学，调动全体学生学习的积极性与主动性，激发学生求知欲，关注学生“三维目标”的培养；发挥课堂评价激励功能，适时、适度、形式多样地激励评价学生，最大限度调动学生的学习积极性，让课堂充满活力。

8.讲究教学方法，使复习、新授、作业等教学环节有机结合，努力使教学过程整体优化。

9.要切实重视在教学中教给学生学习方法，不仅要学生学会，更要使学生会学，做到因材施教。

10.精心设计有价值的课堂问题，问题要提在关键处，问在点子上，要给学生思考的时间，尽量少用集体回答的方法。鼓励学生质疑，允许学生提出不同意见。

11.严格要求学生，使他们全神贯注，精神饱满。课堂秩序应始终良好，教学气氛应活泼而不乱，严而不死板。

12.作业布置要体现代表性（抓重点精练）、层次性（根据学生学力分层要求）、实践性（口头、书面、操作等形式相结合），并达到数量要求。

13.课后简要地写出教后记（如教案实践情况，有何创新，有何遗漏待补，出现问题如何处理及教学效果等）。

中学教师听课制度

一、听课量：

1.教师每学期听课次数不少于18节。

2.教学校长、教导主任每学期80节，校长50节，其他中层干部20节。

3.青年教师听指导教师的课每学期不少于指导教师授课量三分之一，指导教师回听青年教师的课每学期不少于10节。4.教研组长每学期必须组织两遍听本组教师的课

二、听课方式：

听课时要选择适当方式。根据听课者的出发点和讲课者的对象不同应选择不同听课方式。如：①同备课，再听课；②先打招呼，再听课；③突然袭击式；④重点反复式；⑤指定内容式；⑥个人备课调讲式；⑦集体备课试讲式；⑧横向比较式；⑨分层指导式。

三、听课的具体要求：

1.听课前要做一定的准备工作。听课前应该事先了解一下谁讲课，讲什么课，什么内容。同时自己设想一下，假如自己讲这节课，应该怎样处理教材，以便听课时有个对比。

2.听课中要认真观察和记录，填写《听课记录本》。要用新课程理念观察教者的教学过程，记下授课教师每个教学环节的内容和方法，写下自己的主观感受和评析，如课堂教学的优缺点、教学建议等。课后应主动反馈给授课人。

3.听课后要思考和整理。听课的教师要善于进行比较和研究，准确地评价各种教学方法的长处和短处，结合自己教学实际，吸取他人有益的经验，改进自己的教学；授课教师要主动征求听课人意见，并结合课的具体情况交流研讨。帮助自己总结经验，不断升华，促进教

学水平的不断提高。

四、考评：

教务处、教研室通过查课、检查《听课记录笔记本》等方式，统计教师听课情况，并将检查结果记入教师量化考核相应项目，作为年终考核的依据之一。

五、注意事项：

1.严禁为完成听课任务而伪造记录或抄袭记录。教学检查部门发现后，该项目考核成绩为零分。

2.学校任何一位教师不得以任何理由阻止其他教师进班听课。3.教师到校外听课时，要事先与教研室协商，确定听课时间、地点，经学校同意后，方可听课。

评 课 制 度

一、评课时间：

及时评课。在听完校内调课、校内校外示范课、研讨课、公开课等各种类型的课后，在教研组长的组织下，当天评课，评议中要认真填写《评课记录》。

二、参加人员：

参加听课的本学科的教师必须参加，未参加听课的本学科教师列席参加，参加听课的其他学科教师自愿参加。

三、评课方式：

评课可采用以下几种形式：①个别交谈式；②集中研讨式；③书面评议式；④师生互评式；⑤评委打分式；⑥自我评议式。

四、评课程序：

（一）学校调研课、校内外示范课、公开课、研讨课等课型的评课程序： 1.课前准备

评课人员要在课前熟悉新课程标准和教材，查阅授课教师的教案，了解该课的教学目标和教学设计，做到心中有数。并熟悉评课量表，掌握评课的指标体系和标准。2.专心听课

在听课过程中评课人要认真做好听课记录，做到听、看、记相结合。听教师的讲解和学生的回答与研讨；看师生的双边活动，学生的主体作用和教师的主导作用；记主要的教学内容和教学环节，以及各教学环节所用时间、教学的主要特点和欠缺。3.交流研讨

（1）评课前，授课教师要对教学设计的根据、目标、思路、特点等内容进行简短的说明。

（2）评课教师根据课堂观察记录与授课教师进行交流研讨。研讨中要以课堂真实情况为基础，以科学的理论为依据，恰如其分进行评价。要坦率交换意见，成绩要说够，缺点要说透。看准的问题要明确地、直截了当地指出。

（3）听课教师与授课教师针对授课内容，结合自己的教学实践，形成多层次、个性化的新的教学设计，以便应用到以后的教学中。4.评课后，写出评课意见，填写《评课记录》教到教研室存档。

（二）个人随堂听课后，听课教师要与授课教师及时研讨沟通，并将结果记录在《听课记录本》中，以备教务处检查。

五、评课标准：

（一）评价的指标体系

课堂教学评价指标体系是由“评价项目”、“评价要点”和“评价等级及分数”等三部分组成。

“评价项目”包括教学目标、教学内容、教学程序、教学方法、教学效果、教学特色等六项（各项内涵在这里不作叙述，其具体内容详见评价量表）；由于各项指标在整个指标体系中发挥的作用不同，因此分别给各项配有不同的“评价等级及分数”（见评价量表）；“评价项目”可看作是母项目，“评价要点”可视为这个母项目的子项目。每个“评价项目”一般可若干条“评价点”组成，每一条又划分为A、B、C、D四个级，并分别绘出赋分。

评价量表中，每一条评价要点的要求，即为该条的A级标准，达到这个要求的可评为A级；大部分达到要求，但有不足的，可评为B级；基本达到要求，可评为C级，基本没达到要求，或有错误的，则评为D级。

（二）详细评课标准见《课堂教学评价量表》

六、注意事项：

1.评课要讲究方法。首先，应尊重讲课者的劳动。其次，要褒贬得当。再次，要主次分明。

2.评课时要注意兼顾整体。评课者要树立整体思想意识，应注意把点

和面、局部和整体结合起来，评价一个教师课的好与坏，既要看当前的课，又要看平时的课，既要看上课，又要看教学成绩，不要听两节课就给教师教学水平下结论的片面做法，要做到全面分析，整体评价。3.评课时要关注差异。针对不同层次教师，评课应各有侧重。评课，有时可能需要对一节课作出比较全面的评价，评价课的方方面面，有时可能只需要评价课的几个方面，甚至只需要评价课的某一方面。在众多“可评价内容”中，到底哪些是“应评价内容”，这要根据评价的目的确定。评价的目的不同，评课的具体内容或侧重点也不同。如果是新教师，评他的课就应该重点评他的素质；如果是观摩学习一种新的教学方法，就应该评价这个教师的教学方法及学生的学习效果等。一般的评课要考虑教学目标、教学过程、教学方法、教学效果等项目。

4.评课在形式上应因人而异，灵活多样，做到以理服人，以情感人，以知导人。

说 课 规 范

1、说课准备。

在认真领会课程标准要求，深刻理解教材内容，全面了解学生实际，针对自己教学设计的基础上，精心设计说案。说案字数2000左右。

2、说案包括以下内容：

（1）教学目标：根据大纲、教材的要求的学生的实际，确定本课在知识、能力、德育方面的教学目标。

（2）教学分析：本课教材的特点、重点的难点，及其在整个教材体系中的地位和作用。

（3）教法设计：根据教学目标、教学内容的教学实际，设计恰当的教学方法，运用现代化教学手段，提高教学效率。

（4）学法指导：以学生为主体，充分调动学生学习的主动性和积极性，教给学生自学的方法，培养学生自学的能力。

（5）教学过程：教学总体思路及主要环节设计的理论依据。教学思路主要包括：课前准备、课堂导入、师生双边活动的具体进程、学法指导（实验操作指导）具体步骤、板书设计、作业布置、预期教学效果等。

3、按说案进行说课，要求重点突出，条理清楚，语言规范、简洁，用词准确，表现力强，手段先进。

4、说课时间：10-15分钟。

公开课教学制度

为促使我校教师逐步形成优良教风，鼓励广大教师相互学习，取长补短，认真钻研教材，提高课堂教学质量，特制定公开课教学制度。

一、各教研组每期初第二周将本组公开课安排情况在教研组工作计划中将本组教师公开课的时间、内容、授课班级报教务处，教务处统一制定本期公开课活动一览表,由教务处按表安排，教研组负责组织每周的公开课教学活动.如果公开课的时间内容有临时变动,教研组长

提前通知教务处。

二、教研组每期按公开课活动计划表组织好本组的公开课教学活动，要求全组教师必须参加并认真做好考勤记载。学校教务处每学期组织区级优质课竞赛和新教师的汇报课。

三、全体教师争取每期上一节校级公开课，其中没有上完一轮高三的新教师必须一期至少上一节由学校教务处组织的汇报课。

四、公开课教师必须有打印的教案。当天听课当天评课（特殊情况不超过三天），并及时填写评课意见表。由教研组长把公开课教案和评课记录交教务处存档。

五、校级优质课评比条件和细则

1、备课认真，教案的整个过程清晰，并能体现出课堂教学的设计蓝图。要求提前将公开课教（学）案上交教研室。

2、教师基本功扎实，精神饱满，教态自然。

3、充分体现以学生为主体，教师为主导的方针，精讲多练，讲练结合，效果好。

4、重点突出，方法得当。

5、条理清晰，过程完整。

6、提倡利用电化教学，体现现代教学的特色。（县级以上公开课必用电化教学）

7、板书设计合理，字迹清晰。

中学各学科作业布置与批改建议

语文科作业布置与批改建议 1.检测与训练

（1）每节课要有当堂的、针对本节课教学内容的书面检测。（2）训练要重在选题，以题目质量为上。（3）训练后要搞好批阅、统计与讲评。2.阅读与积累

（1）设立并用好语文集锦本，每周至少检查批阅1次。

（2）精彩课文及其段落要求学生熟练背诵。并逐个检查，对完成快的给予表扬，完成慢的给予鼓励，并引导他们完成背诵。

（3）对于课外阅读，最好给学生开列必读书目。要善于诱导，指导学生应该读什么书，从而让学生在阅读的过程中去发现真、善、美，培养积极向上的人生观、价值观，同时也积累语文素养。

（4）用好与教材配套的《语文读本》。教师要拿出一定的时间对有关篇目给予阅读指导。3.作文指导与训练

（1）建立大作文本与练笔本（小作文本或周记本）

（2）大作文一定要做到2周1篇，每学期大作文训练次数不少于6篇。小作文数量自定，建议每周2篇以上。

（3）大作文必须做到全批全改。批改时要写出精当的评语，并赋分。小作文的批改数量与批改方式可由备课组教师共同商定。（4）在充分把握学生写作情况的基础上，搞好讲评与指导。4.开展语文实践活动

如，开展诸如手绘报、朗读比赛、演讲比赛等。每学期至少要组织2次以上的这类活动。通过活动的开展，培养学生对语言文字的掌握、运用能力，锻炼学生的口头表达能力。数学科作业布置与批改建议

1.作业的设置应适合新课程标准和教材的要求，应兼顾知识技能和过程方法，应准确、全面覆盖知识点，突出重点。具有基础性、典型性或综合性。

2.作业布置适量，坚持“少而精”的原则，在保证作业“质”的前提下，合理控制作业的“量”。提倡根据学生的实际分层次布置作业。3.凡是布置给学生的作业，教师必须预先认真地做一遍。

4.作业批改应做到“有发必收，有收必改，有改必讲，有错必纠”。批改必须及时，不得数次作业一次批阅。

5.作业批改要富有人文性，体现激励性，提倡面批。批阅时正确使用各种批阅符号，随时写上具有鼓励性、鞭策性的批语，同时要注明批改日期及作业订正要求。

6.提倡教师建立作业批改记录，收集整理学生作业中出现的错误及其新颖的解题思路，记录学生书写的规范情况。

7.加强作业的评讲和反馈，可视情况采取集体评讲或个别矫正的方式，进行教学补偿。及时督促学生纠正作业中的错误或不规范的问题，对订正的作业要进行二次批阅。

8.要重视学生学案的使用情况，对学案要不定时进行抽样检查，提倡全员检查。对于学案中出现的问题，也应在教学过程中进行讲评。

英语科作业布置与批改建议

1.作业的设置应符合课程标准和教材的要求，应兼顾知识技能和过程方法，应准确、全面覆盖知识点，突出重点。具有基础性、典型性或综合性。提倡分层次设置作业。

2.作业布置适量，坚持“少而精”的原则，在保证作业“质”的前提下，合理控制作业的“量”。每单元保证有一次书面表达作业。3.作业批改应做到“有发必收，有收必改，有改必讲，有错必纠”。批改必须及时，富有人文性，体现激励性，提倡面批。应正确使用各种批阅符号，注明批改日期及作业订正要求。要重视对学生良好的书写和表达习惯的培养。应在下一次作业前将处理好的作业发给学生，不得数次作业一次处理。

4.加强作业的评讲和反馈，可视情况采取集体评讲或个别矫正的方式，进行教学补偿。及时督促学生纠正作业中的错误或不规范的问题。对订正的作业要进行二次批改。

5.凡是布置给学生的作业，教师必须预先认真地做一遍。提倡教师在批阅作业的过程中收集整理学生作业中的错误，分析错误的类型和原因，建立学生“错题册”。

6.要重视学科备课组选定或编写的学科课外辅导资料的使用，必须按单元定期检查或批阅学生完成教辅资料的情况，可以进行抽样检查，提倡全员检查。对于学生在完成教辅资料中出现的主要问题，应在教学过程中进行讲评。物理科作业布置与批改建议

1.要依据大纲、考纲和教材的要求，在坚持“量少质高”的原则下，布置一定量具有典型性和代表性的作业，以帮助学生理解和巩固所学知识、方法，培养熟练的技能、技巧。

2.布置学生作业以前，教师应将习题做一遍，剖析习题难易程度和容易出现的错误，针对学生实际及课堂教学内容，选择合适习题做作业。3.作业要分层设计，作业量要适当适量，难易要适度，依据因材施教原则，针对不同对象布置不同程度和数量的作业，尽量有一定的应用性、迁移性、和探究性作业。

4.严格作业规范，要求学生作业做到：格式正确，表述规范，书写工整，卷面整洁，绘图要使用工具且清晰，按时完成，及时上交。5.作业批改要认真、及时，尽量做到作业批改不过夜。要有等级评定或评分，批语要中肯，对作业中的错误要指出，作业中的独特见解，要表扬鼓励。对实验报告的批改，还应该对学生表现出来的问题如实验操作是否规范，实验结论是否准确等给出修正，使实验达到预期目的。

6.对学生作业中的错误进行分类归纳，剖析错因，及时讲评并督促学生纠正作业中的错误或不规范的问题。化学科作业布置与批改建议

1.作业的布置要注重基础、突出重点；不布置偏题、难题、怪题；不布置机械性、重复性的作业；要体现分层次要求，以满足不同层次学生的需要。

2.作业与训练题要精选，教师必须预先做一遍，确保发给学生的练习

题是准确无误的，并控制适当的作业量。

3.要重视化学用语的训练和运用学科语言回答问题的语言表达训练。4.作业与训练题的批改要认真、及时，要坚持从严要求，并对学生出现的问题进行记录和整理；要针对学生存在的问题给学生以激励性的批语或改正要求。

5.批阅后的作业与训练题要根据反馈的情况，及时归类讲评；要加强变式拓展训练和针对性练习，从而达到纠错到位。

6.对学生使用教辅资料的情况，可采取批阅、检查和抽查等多种方式，加强落实和问题反馈。生物科作业布置与批改建议

1.作业的设置要分层次，为满足不同学生的需要，要有基础题、能力题、自助餐式题

2作业的设置应注重基础，突出重点、强化能力；不布置偏题、难题、怪题。

3切记不布置机械性、重复性的作业。

4要布置一定量的实验设计等书面作业，以训练学生的解题思路、解题方法，解题规范；重视对学生良好的书写和学科语言表达习惯的培养。

5.凡是布置给学生的作业必须是教师预先精选且精确无误的。6.作业批改要认真及时，对每一位学生要有激励性的批语。7.在批阅时要及时收集整理学生作业中的错误，并分析错因。8.批阅后的作业要及时归类讲评，可结合针对性练习逐一落实，从

而达到纠错到位。

政治科作业布置与批改建议

1.把学案的落实作为一项作业内容，定时收缴并批阅学案并在教学过程中进行讲评。

2.体现政治学科特点，作业布置宜精不宜滥。对于学生手中的习题教师要先做一遍，进行精选。

3.口头作业尽量少，要进行必要的检查和落实。

4.建议采取作业纸的形式，以此规范学生的书写、审题、表达。5.控制课堂教学时间，尽量课堂作业当堂清。

6.提倡教师建立作业批改记录，收集整理学生作业中出现的错误和闪光点。

历史科作业布置与批改建议

1.作业的设置应突出重点、强化思维能力。尽量减少机械性、重复性的作业。

2.在坚持“少而精”的原则下，布置一定的书面作业，以训练学生的解题思路、解题方法，解题规范。

3.作业批改要及时，富有人文性，体现激励性。重视对学生良好的书写和学科语言表达习惯的培养。

4.加强作业的评讲和反馈。可视情况采取集体评讲或个别矫正的方式，进行教学补偿。及时督促学生纠正作业中的错误或不规范的问题。5.凡是布置给学生的作业，教师必须预先认真地做一遍。在批阅作业的过程中收集整理学生作业中的错误，分析错误的类型和原因。

6.必须按章或单元检查或批阅学生完成教辅资料的情况。地理科作业布置与批改建议

1.作业的布置要注重基础、突出重点；不布置偏题、难题、怪题。2.精选作业,不布置机械性、重复性的作业.3.作业要体现分层次要求，以满足不同层次学生的需要。

4.作业要突出地理学科特点，重视读图、填图、绘图作业的数量和质量。

5.凡是布置给学生的作业，教师必须预先认真地做一遍。

6.重视书面作业的评改。提倡笔批面改相结合，一般评讲与个别点拨相结合。

7.对于学生的作业和练习应及时批改，并留下批语，把作业本或作业纸当成教师与学生对话交流的窗口，感情沟通的桥梁。8.以作业训练学生的书写规范、语言规范、答题规范。

音乐科作业布置与批改建议

1.根据每课教学目标，布置理解记忆、音乐分析、技能练习等多个层面的作业。

2.布置作业要突出应考训练，要有针对性，不要过多、过深、过繁。3.对学生作业要及时批改，及时反馈、及时讲评。4.要加强对完成作业有困难的学生的指导与帮助。5.要建立作业批改记录。

美术科作业布置与批改建议

1.要根据教学目标和教学内容和学生的实际情况，精心设计作业和练

习的内容。有利于巩固基础知识，有利于能力的形成、发展和提高。2.作业要有针对性，作业量要适中，对不同层次的学生，不同类型的内容，提出不同要求，不搞“一刀切”。

3.作业和练习的完成可以通过个体和合作等多种方式，同时要教育训练学生按照作业的规范化要求按时、认真完成。

4.对学生作业，要按照学校的规定及时批改。提倡教师全批、面批及其他灵活多样的批改方式。关注过程不偏重结果，要善于在过程中发现学生的优势、潜力和创造性，加强对完成作业有困难的学生的指导与帮助。

5.对发现的问题要认真记录，及时讲评、纠正。考试制度 一．命题原则：.课程标准是命题的主要依据。试题、试卷的编制必须依据课程标准，其内容、范围、深度不得超出课标的要求。.必须保证试卷内容的科学性和准确性，并做到试题题型与考试内容一致，试卷容量与知识覆盖面相当，知识和能力的考核兼顾。二．命题的基本要求：.试卷命题须本着严格、科学、合理、适度的原则，试题的覆盖面、难易程度符合要求，题目数量、类型等方面得当。1）考试范围要涵盖前半学期所学内容。2）题型要尽可能符合目前中考类型，题量要适中。3）试题内容应以考核基础知识与基本技能为主，同时要有一定的灵活运用所学知识和技能的试题和具有一定难度的综合试题，三

者的分数比例为 7:2:1（较容易题：中档题：提高题）。分数分配： 1）70％为基础知识题，试题出自教材中的例题、练习题、作业或者变形，难易适中，以上课时讲过的内容为主，保证学生得分率。2）20％为拓展题，体现学生运用已有知识解决问题的能力。3）10％为提高题，体现学生运用本身知识结构解决实际问题的综合能力。4）不要出怪题、难题、偏题。题量要充分，出完后老师要认真做一遍以了解试卷难易度和完卷的大致时间，避免大部分学生不能完卷或提前很多时间完卷的情况出现。.试卷要字迹清楚，格式要规范，卷头统一为：XX中学 20---20 学年度 XX 学期 期中（末）考试XX试卷 , 要注明卷面总分值和考试时间。

3.试题要内容准确，条件充分，语言简明，不生歧义。解题指导语要简明易懂，不产生误解。.同一套试题，各个试题之间必须彼此独立，不要使一道试题的叙述与另一题的答案相互牵连，相互提示。三．监考要求

(1)监考教师要认真做好考场的监督、检查工作，要对学生进行必要的思想教育及考纪教育，保证考试的顺利进行。既要维护考场纪律，又要热情地关怀学生。

(2)监考教师在考前10分钟到教导处领取试卷，预备铃后进入考场，拆封、每场考试提前2分钟分发试卷。正式铃响后，学生开始答卷。

(3)所有考生手机都必须处于关机状态，并上交给监考老师。监考老师手机也要处于关机状态。

监考教师要严肃认真地做好监考工作。在考场内不吸烟、不喝茶、不谈笑、不看书报，不批作业、不与其他教师闲谈，不做与监考无关的事，否则每次扣0.1分。

(4)因特殊情况中途必须离开考室的须向领导或巡视人员请假，安排代监考，否则每次扣0.5分。监考人员及巡视人员请注意不要穿易发出异响的鞋子，以免影响学生答题。

⑸严禁提前交卷；交卷时要清点试卷的份数。

收卷后，签上监考教师姓名，如出现试卷摆放不符合要求者，每次扣0.01分；出现丢卷的，每次扣0.02分。

⑹评卷要认真、仔细复查，并签上复查人姓名，每科试卷核分误差累计超过千分之五扣评卷教师每人0.02分，批卷错误，每差5分，扣批卷人0.02分。

⑺监考教师要为人师表，恪守职责，如暗示、告诉学生答案者一人次扣0.5分。

⑻流动监考发现学生有违纪现象，扣本室监考教师0.5分。⑼本制度共3分，采用扣分制。四．质量分析

每门学科每次考试后，任课教师都要认真做好质量分析。首先要进行试题分析。试题分析，应对考查重点，考查内容的覆盖面，各层次考题的大体比例以及试题进行定量分析，其它方面进行定性分析。质量

分析应反映学生基础知识掌握的情况，学生综合运用知识的情况；学生解决实际问题的能力以及考试反映的教与学两方面存在的问题。质量分析应提出改进教学的打算及具体措施，反映教师对学校工作的建议和要求。

辅导制度

辅导是课堂教学的辅助形式，是教学工作不可缺少的环节之一，必要的辅导是对学生因材施教，发展个性特长，养成良好学习习惯和反馈教学信息的有效手段。辅导要注意面向全体学生。辅导的基本要求：

1.教师应利用自修课或课外时间，对学生进行个别辅导，尤其是对差生。自修课时，教师要根据年级组的安排及时下班个别辅导，解答学生的疑难问题，但不能把自修课变成集体辅导。要经常为学生答疑解难，耐心解答学生提出的问题。

2.辅导要有针对性、计划性，讲究辅导实效。对学习优秀并有余力的学生可选择适当的补充教材，指导其自学。对学习基础差的学生，必须热情关怀、耐心辅导，及时帮助他们找出后进的原因，帮助他们改进学习的方法，要加强个别辅导，多鼓励，不断增强他们的自尊心和自信心。使他们在原有基础上不断提高。对学习态度较差的学生，要进行耐心的思想教育，帮助他们进步。坚决反对厌恶、排除、歧视、放弃的做法，严禁体罚或变相体罚。

3.必须在授课、提高、设计练习、布置和批改作业等环节上，照顾基

础不理想学生的实际。特别是要精心设计一些适合基础不甚理想学生思考的问题和练习作业，引导他们思考，激发他们的学习兴趣。4.教师应协助班主任做好学生的思想教育工作。

5.教师辅导的计划、辅导的内容、辅导的对象应体现在辅优补差记录薄上。

6.各学科都要组织课外兴趣小组。要创造条件，开展多种形式的学科课外活动，扩大学生的知识丰富学生的精神生活，发展学生的兴趣特长，促进学生全面发展。

中学教研活动制度

为贯彻落实辽宁省规范化办学规定，全面推进素质教育改革，进一步向新课改更深发展，提高我校的教学效果，根据我校教学工作的实际，特制订教研活动制度如下：

1、教师要改变观念，提高对教研活动的认识。教研活动是教师之间相互交流、提高教学质量的关键，通过教研活动达到增强教师业务素质，提高教育教学质量的目的，教研活动不仅是教学常规工作中的一部分，更是促进教师自我成长的要素，每位教师都要把它当成一项重要的工作来抓。

2、教研活动由各教研组组长负责制，教研组长每学期要根据学校工作计划和教导处工作计划的指导思想作部署，组织本组教师讨论制定出具体、务实、有效的教研工作计划 , 并认真组织和具体实施教研计划 , 做好每次教研活动的安排，教师要认真准备，积极发言，不

断提高本组教师实施素质教育和教育教学能力。教研组长在期中、期末考试期间对教学常规中的课堂、教案、作业与单元测试等进行抽查、检查 ,及时进行总结，并提出指导性的建议。

3、每位教师都要按照“集体备课安排表”认真参加本学科每周一次的教研活动，不得无故缺席、迟到、早退。教研组长做好考勤，对出勤情况做好详实的记录；每位教师参加的教研活动不得低于15次，否则，取消各类优质课、教学能手的评比和推荐。

4、教研活动主要内容有：

⑴、研究探讨学科的课程标准，进一步提高课堂教学针对性 ⑵、研究阶段性教学计划方案、教学质量评价与总结，根据学生的反馈意见及学科特点探讨学科的发展、研究课程教学方法，以提高教学效果。

⑶、研究教学规律，改进教学方式和方法，提高教学能力；研究并组织实施教学改革，调动教师和学生教与学的积极性。⑷、研究反馈教学过程中发现的问题，改进办法。

⑸研究各种形式公开课的系列（从备课、说课、听课到评课、总结体会）；

⑹校、内外参观、学习教学经验的交流；

⑺专题研讨；

5、教师应主动承担教学研究与教育科研任务，认真上好每学期1次的公开课。从教学实际出发，从亟待解决的教学问题中选择并有计划地开展课题研究，务求取得成果。

6、详实记载每次教研活动的情况，期末将活动记录上交教务处检查签字后存档。

7、对于上级各教育主管部门组织的教研活动，接到通知后由本教研组推荐参加教师人员并上报到学校，经校领导批准后，由学校统一组织参加。学习笔记和体会上交教务处检查签字后存档。

中学教学管理制度 篇2

关键词：网站设计,需求分析,数据库,ASP.NET,SQL

一、系统环境及功能的设计

我们选用Microsoftxp作为操作系统, 选用IIS5.0作为Internet信息服务, Microsoft Visual Studio.NET2003作为.NET开发环境, 为了满足现代校园教学管理的要求, 促进校园信息平台的发展, 系统主要解决以下四个问题:

1) 学生用户可以在线查询校园内的各种教学信息。2) 老师用户可以对各种信息进行管理, 数据保存, 便于日后各种信息查询。3) 管理员对网站维护并进行管理, 使其正常运行。4) 系统能够根据用户的不同权限进行不同的操作, 并保持数据库的及时更新。

二、系统概要设计

我们主要从七个方面来设计系统的功能:

1) 登录功能:用户在未登录的情况下只能浏览公共信息, 分权限登录之后, 可以进入不同的页面进行操作。当用户名和密码与数据表验证一致方可登录成功。其它为非法操作。2) 注册功能:学生用户有注册功能、老师用户是由管理员分配用户名和密码, 因此管理员有添加用户的权利。可见的注册是学生用户, 不可见的注册是老师用户。3) 公共浏览功能:教学部门整理并发布各种教学公告和文件, 浏览教务资讯为学生用户、老师用户、管理员的公共项目, 包括浏览各种规章制度、课程安排、教务快讯等。4) 查询信息功能:信息查询功能为教学管理系统的核心功能之一。该模块有学生基本信息查询、学生成绩查询、各种科目教学网上资源查询、课表及师资查询等。每个模块都按不同的信息关键检索进行查询, 匹配就显示该查询项的全部信息, 否则不显示。学生基本信息查询以学号、姓名匹配验证, 就可查询在校学生的基本信息。学生成绩信息查询以学号、姓名两项匹配验证, 学生了解自己的成绩, 自己在班级、学校的排名, 自己按历年高考历史的推荐排位。各种科目教学网上资源查询可以获得自己感兴趣的科目相关资料。课表及师资查询主要是为学生了解相关教师的情况, 尤其是各个教师的上课情况, 可以满足学生在可能的情况下得到教师的辅导与答疑。5) 上载、下载功能:该功能实现文件的上载和下载, 让老师、学生共享学习资源。教学管理部门可将各种需要填写的资料制成表格上载到文件区域, 方便各教务管理活动的开展。6) 信息管理功能:信息管理功能为本教务网站的核心功能之一。该模块实现对学生基本信息、学生成绩、各种教学资源信息、教师信息等操作、并与数据库实现实时的动态更新。7) 信息添加功能:信息添加功能主要是为了满足各种信息的补充。

三、系统关键技术的实现

该系统涉及面广, 我们主要从三个方面来论述系统的实现。

1) 站点配置的实现。我们利用ASP.NET的Web.config配置文件来支持对网络应用程序的配置, 由于Web.config文件是开放的XML文件, 可以方便用户利用相关文本编译器查看和修改。我们使用层次化的配置系统。可以使用Web.config文件为每一个用户的每一个ASP.NET应用程序指定扩展设置, 具体文件摘要如下:

2) 注册功能模块的实现。学生用户有注册功能、老师用户是由管理员分配用户名和密码, 由管理员添加老师用户。可见的注册是学生用户regiseter.aspx, 不可见的注册是老师用户register1.aspx。

页面设计使用验证控件:使用Required Field Validator (请求域确认) 对用户名textbox和密码textbox验证该输入内容是否为空;使用Compare Validator (比较确认) 对密码textbox和确认密码textbox比较验证两者的内容是否一致, 如果不一致就报错;Regular使用Expression Validator (规范表达确认) 验证电子邮件textbox内容的格式是否符合国际标准的邮件地址的格式。

写入学生用户信息表Student的SQL语句实现方式如下:

stringinsert1="insertinto Student (Name, Password, Mail) values (@name, @pwd, @mail) ";

写入老师用户信息表Teacher1的SQL语句实现方式如下:

string insert2="insert into Teacher1 (Name, Password, Mail) values (@name, @pwd, @mail) ";

注册成功的可弹出“提交成功”的小窗体, 实现的语句:

Response.Write ("alert ('提交成功!') ;location.url='register.aspx';") ;

3) 上载、下载功能的实现。上载文件模块支持附件上载。上载操作中, 我们通过使用Html Input File控件的Posed File属性, 用于获取可以访问的客户端上载的文件对象, 并使用该对象的File Name, Content Type和Save As等方法。我们为数据库website中上载文件的存储过程Pr_Add File定义临时变量Record Count保存与上载的文件名相同的记录数量, 如果它的值大于或等于1, 表示已经存在与上载的文件名称相同的记录, 此时不上载该文件, 否则上载该文件。变量@@Identity表示上载文件的File ID, 存储过程返回它的值。存储过程Pr_Add File的设计如下:

上载、下载文件模块使用了File DB类, 并在该类中定义Add File () 函数, 该函数直接访问应用程序的数据库。它从Web页面接收上载的文件数据, 如文件名称、文件链接地址及文件类型等, 并把接收的数据传递给访问数据库的Sql Command对象。

四、结语

探究农村中学的教学管理制度问题 篇3

【关键字】教学管理；教学活动；学习活动；对策

随着我国城乡发展步伐的加快，农村教育也在着手进行改革，新课程改革也在不断引向农村。农村中学教学的管理在基础设施、经济基础、师资力量、信息资源四个方面的失衡表现得比较突出。由于解决失衡造成的教学管理困惑，既是当前面临课改的当务之急，也是从制度上保证我国农村教育的良性发展，实现我国农村教师培养的重要途径。因此，我们要坚持科学发展观，结合我国当前农村中学教学管理的现实，合理定位，不断创新和完善教学管理机制，完善我国教育制度。

一、当前我国农村中学教学管理现状分析

（一）规章制度不完善

当前我国农村中学都制定了很多的规章制度，这些规章制度不仅规定了教师的言行，同时也规定了学生的日常行为，在维护学校的日常教学管理起到一定的积极作用。但是，这些学校的规章制度也存在一些不合理的地方，有些制度过多的约束教师的行为准则，导致教师必须在某某框架下去完成教学任务，这一方面有利于教学工作的顺利完成，但另一方面却压抑了教师的教学积极性和主动性，不利于发挥教师的创新意识，对教师教学质量的提高以及我国的教育事业的发展，特别农村教育事业的发展非常不利。另外，有些陈旧的制度，制定的时间较早，跟不上时代的发展和学校的需要，造成教师往往对于这些规章制度的遵守较为疲惫，无法有效的发挥自身所长。还有些学校，由于处于经济不发达的一些边区，办学条件比较差，教育经费缺乏，各项教学活动的展开受到很大限制。在缺少物质支持的情况下，教学管理当然跟不上，管理水平较差。

（二）教学管理形式化严重

当前我国的农村，经济发展普遍比较落后，教育的教学水平都普遍比城市低。其中一个非常重要的原因就是我国农村中学的教学管理普遍落后，教学管理講究形式化，不注重具体实践的时效性，人情味比较突出。例如，学校领导在检查教师备课的情况时，往往都先提前通知任课老师，教其做好准备。这一方面有利于教师备课任务的完成，但是同是另一方面起到提前告知的情况，提供任课老师造假的时间。上级领导进行检查时往往注重形式化，走过场，一般上级领导要进行检查时都提前告知，看不到学校教学管理上的真实情况。

（三）课堂缺乏有效监督

在我国农村中学的教学中，最突出的一个问题就是缺乏对教师在课堂上的有效监督，这导致我国农村教育普遍落后的一个重要原因。在农村的大部分教师，为了完成学习或上级领导的检查，往往备课本都备的比较好，形式上没有什么漏洞，但是在具体的课堂中，许多任课老师没有按照备课本里的知识进行授课，在课堂上任意发挥，想到哪里就讲哪里，思维逻辑不清楚，重难点知识不明确，知识框架不完整等等，这些在课堂上缺乏监督，没有完善的评价标准，严重影响了教学质量。

（四）缺乏积极的校园文化

由于当地经济落后的原因，我国农村普遍的校园环境建设不足，有的是校园设施陈旧，教学设备不齐，有的是校园环境遭到严重破坏，没有一个属于学校自身发展的和谐的校园，这在管理上给学校造成很大的困难，不利于校园文化建设。学校教师管理松散，学生自由散漫，陌生人随便进入校园等，这不仅不利于构建和谐的校园文化，而且给教学管理也造成一定的障碍。

二、解决农村中学教学管理的对策

（一）完善规章制度

在当代农村中学教育中，要坚持制度创新，不断完善我国农村中学的教育体制。对一些比较落后的制度和不适宜当代教育良好发展的制度，要大胆剔除，勇于改革创新，及时注入适宜时代发展需要的教育制度。在制定教学管理的制度时要坚持以人为本，突出教师在教学主体的地位，尊重和鼓励教师发挥主观能动性和创造性，提高教师的教学积极向性，从而提高教学质量和水平，改善当前我国农村中学教育落后的现状，为实现全面建设小康社会培养优秀人才。

（二）把责任落到实处

在教师的管理问题上，要把责任落到实处。明确管理职责 对教学起到直接管理责任的校长及各部主任，务必要明确各自的职责，特别是负责教学工作检查的校长，要明确教学的理论，了解教学活动的常规步骤，能对教师提出一些高质量的教学评价。对协助管理教学的教务主任，也要能够及时的提出一些教学问题，组织有效的听课及教学检查，确保教学的质量。另外，教研组的领导应该组织好教师的业务学习，管理好教师的教研活动。年级组长要负责督促学生的学习情况，及时反映学生的学习情况，有序的管理学生，帮助任课老师共同提高教学质量及水平，坚决反对一切教条主义和形式主义。

（三）加强对课堂的监督

教学管理工作要分分主次，抓住重点。既然是教学管理，就应该深入到教师的课堂，对教师的课堂进行常规管理。对教师在课堂上的教学方法，对课堂突发情况的处理能力，批改作业的情况以及是否有迟到和早退的情况等一系列针对课堂教学的行为来对教师教学的管理进行评估，及时发现教学问题，确实做到让教师保证教学质量。如果教学发现问题，要及时的提出相应的处理意见，帮助和督促教师及时改正。领导要随时进行听课，随堂给出相关教学的改进的方案和建议，共同的来提高教学的质量和水平。

（四）构建和谐的校园文化

建设具有学校自身特色发展的校园文化，对学校的长远发展非常有必要。 校园文化代表一个学校的风貌，校园文化是否和谐对教学管理有重大影响。建设和谐的校园文化，最重要的要建立和谐的校内人际关系，教师要关爱学生，学生要懂得尊重教师，教师与学生和谐相处，教与学共同促进。另外，要建设学校文化长廊，公布优秀的文学作品、学习模范、教学模范，提供良好的教与学的校园环境。粘贴一些有利于教师与学生身心发展的信息，正确引导教书和老师的思想意识，培养校园文化正能量。其实，我们在推行高质量的管理，就是要实习科学的管理方式，把教师的积极性调动起来，检查教师教学质量，结合本校学生的自身特点，运用多种管理方法，以科学和有序的管理方式培养学生学习兴趣，使学生的德、智、体、美、劳等方面都能够全面发展，创造出高质量的教学水平。

三、结束语

从上面的论述中，我们不难得出，在教学活动的过程中学习的主体是学生，教学管理的主体教师，我们在以学生学习质量为中心的同时必须重视教师在教学管理活动的主体地位，注意调动教师的聪明才智，发挥教师在教学活动的创造性和积极性，坚持以人为本。围绕改善我国农村中学教学管理，提高农村教育水平，制定学校的整体规划，建立健全学校的各项教学管理系统，不断改善与创新，不断推进教学活动向前发展，从而达到提高教学质量的最终目的。

参考文献：

[1]湖南省特级教师经验选编[J].湖南教育出版社，2012.

[2]沈适菡.实用教育学[J].北京师范大学出版社，2010.

[3]黄济.劳凯声.中学教育学[J].人民教育出版社，2008.8.

[4]心理学教程[J].人民教育出版社，2011.10.

中学教学常规管理制度 篇4

为了加强教学管理，规范教学行为，保证正常的教学秩序，适应基础教育课程改革的需要，全面推进素质教育，提高教学质量，在教学过程中，努力实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一，促进学生的全面发展，结合本校实际特制定以下制度：

一、教学计划、总结

每一位教师在学期初必须根据自己承担的工作写出相应的工作计划（教学进度计划、教研组工作计划、备课组工作计划等），并以工作计划为指导开展工作，在工作中根据实际情况适时调整计划，高质量完成工作任务。学期末对自己的工作做出总结，反思，写出工作总结。计划、总结以书面形式按学校的要求准时交到相关部门。

根据学校要求，不按时交计划、总结的教师，从履职考核中扣出相应考核分。

二、备课

（一）、集体备课

1、我校各年级各学科均实行集体备课。

2、各年级各科目按学校要求成立相应的备课组，每个备课组设组长一名，各备课组要进一步建立、健全集体备课制度，每两周由备课组长组织一次集体备课活动。备课组长对各备课组的集体备课工作负主要责任，起组织、指导、督促检查、记录情况的作用。记录包括备课时间、参加人员、备课内容、活动讨论意见等

3、每个备课组由一名学校领导参加，负责对集体备课工作的督促、检查、指导。

4、集体备课要有规定的时间，固定的地点，任何人不得无故迟到、缺席，有特殊情况须向备课组长请假。集体备课考勤由备课组长负责，并按照学校会议考勤对教师进行考核。

5、集体备课操作程序：

（1）在学期初，由备课组长组织全体教师确定本组教学工作中的重点和难点，确定集体备课的内容，并制定好集体备课计划，安排好相关内容的主备教师。

（2）各位教师根据自己所承担的备课任务，写出“一备”的教案。至少在确定的教学内容上课前一周，由备课组长组织本组成员召开集体备课会议，对该教学内容进行集体备课。

备课时，首先由主备教师提供相关的备课素材，包括“一备”的教案，有条件的还可以提供课件，教具等相关教学资源。然后根据自己备课的情况对所备内容进行说课（说教学思路，说目标，说过程，说重点突出、难点突破的措施，说教法选择，说练习的设计和作业布置等），提出教学中存在的问题供大家讨论。

第二、由备课组成员在“一备”的基础上进行讨论、研究，提出改进意见，并对讨论的意见进行整理，形成“二备”的教案稿。

第三，各教师根据“二备”的教案稿和自己的教学风格和特色，在备课本上编写出整合性的集体备课教案（三备），作为以后教案检查的依据。

6、各科目每学期教学重点和难点的最低标准：

政治：6个化学：8个语文：8个历史：6个数学：8个地理：6个

英语：8个生物：6个物理：8个

（二）、教师个人备课教案

每位教师在上课前都要认真写好教案（新教师一定要写详案），充分做好教学的各项准备。不上无准备的课，杜绝不备课、无教案进教室上课，按照每一个课时编写一个教案

在备课组上确定为集体备课的教学内容，个人备课教案在集体备课教案的基础上，根据自己的实际情况进行编写出三备的教案。其余教学内容的教案由教师个人完成。

教师的备课教案至少应包括教学目标（三维教学目标），教学重点、教学难点，教学过程设计，教学方法选择，作业安排和教学反馈，并可以根据自己的特长和学科特点进行增补。

教研组在平时教研活动时负责对教师的备课情况进行督查，并提出指导意见。教务处每学期定期对教师备课情况进行检查记录。

承担集体备课任务而不能按时提供一备教案让备课组进行讨论的，在履职考核中每次扣0.2分，一备教案不认真，履职考核中每次扣0.1分，不按要求进行备课的，履职考核中每次扣0.5分

科任教师不能按照教学进行写出教案的，每少一节履职考核中扣0.1分

三、上课

教师应严格按照学校编排的课程表上课或组织学生开展活动。若不能正常上课者，事假、病假必须凭请假条于当日8：00以前亲自向值班领导办理请假手续；调课必须提前一个时段办理，同时把调课说明交教务处存查。

课堂教学应体现新课程改革的精神，充分发挥学生的积极性，努力调动学生参与课堂教学，课堂教学目标明确，重点突出，难点讲清，内容正确，板书工整，语言规范，表达清晰，课堂结构安排合理。教学方法、手段择宜而用，提倡启发式、讨论式教学方法，提倡利用现代化教学设备组织教学。树立“以生为本”观念，课堂教学体现学生主体性、自主性、民主性；重视学生学习兴趣、学习方法、学习习惯和创新思维能力的培养。落实“双基”，培

养能力，发展智力，切实提高课堂教学效益。

四、作业布置与批改

各科教师都应该按照教学需要，精选和设计作业。学生每天课外书面作业量控制在规定时间内，必须注重培养学生良好的作业习惯，强调反馈，强调订正。作业必须由教师自行认真批改，掌握情况，及时反馈，及时调整，改进教学。杜绝只有布置，不批改或不及时批改的现象；杜绝布置重复性、机械性作业，不留惩罚性作业。

作业要及时收缴，及时批改，注明批改日期。批改时可采取等级制（A：优秀；B：良好；C：一般；D：较差）或打分制，各科作业要全收全改，提倡面批，多写指导性评语，及时订正作业中的错误，带有普遍性的错误要及时讲评，集体订正。

各学科作业批改数量建议：语文、数学、英语每周不少于2次；物理、化学、政治每周不少于1次，历史、地理、生物不少于每两周1次；语文、英语至少每两周一写个大作文，每周一个小作文。

作业的批改情况平时由年级组负责进行检查，教务处每学期定期进行检查。根据教务处和年级组检查记录的结果，教师亲自批改作业数少于最低控制数的，每少1次在履职考核中扣0.1分

五、听课

积极开展互相听课、评课活动，研讨和改进课堂教学方法。听课可以在备课组内，也可以跨年级、跨学科听课。每一位教师都应该欢迎和接纳其他教师听课。每位教师听课节数不少于40节，且每两周内至少听课一节，听课节数的统计以教师听课记录和学生记录为准，当两方记录有差错时，以学生记录为主。

听课记录在每一次教研活动时由教研组检查记录，每学期由教务处进行统计。根据统计结果听课数每少1节，在履职考核中扣0.1分

六、考试

为了客观公正地评价教师的教学效果和学生的学习情况，端正严肃考风考纪，通过抓考风以促教风、学风，进一步提高学校的教育教学质量和办学水平，结合学校实际情况，制订本制度。

（一）班主任

在学校组织的每一次考试前，班主任应根据学校的安排和要求，做好

1．对本班学生进行考前的思想动员

2．告知学生的考号（学号）和考场安排

3．安排布置好本班教室的考场（课桌凳的布置和考场卫生的打扫）

4．对学生进行考风考纪的教育，要求学生诚实应考。

（二）教师

1．所有监考教师应认真履行监考职责，集中精力，认真监考，不做与监考无关的事。

2．每一科试前10分钟到学校指定的地点领取试卷，5分钟前进入考场组织学生考试。

3．考试开始时指导学生按要求在规定的地方写好班级、姓名、考号（学号）等有关内容，并检查落实学生是否按要求规范填写。

4．考试过程中，监督学生诚实应考。提醒学生把握好时间，处理好做题的速度；引导学生进行认真复查，纠正学生不认真对待考试，敷衍了事的现象，控制好学生提前交卷的倾向，杜绝学生提前交卷。

5．考试结束后按照学校要求收理装订试卷，并按要求交到指定的地点。

（三）制卷教师

1．根据学校、教研组、备课组的要求和安排，认真全面地了解好教学进度，出好考试试卷（英语教师还应录制好听力考试的磁带）。

2．打印出初稿后，对试卷进行认真审核校对，在确保无误后交付印刷室进行印刷。

3．考前30分钟到印刷室领取试卷，并协助教务处、年级组进行分发试卷。

4．出题教师同时做好参考答案提供给阅卷教师使用。

（四）巡视人员

为确保考试的正常、顺利进行，学校组织考试都设置巡视员若干名，负责巡查考试情况。巡视员应做到：

1．每一场考试时必须与监考教师同步到位，协助学校组织考试。

2．考试过程中应不定时巡查考场情况，每场考试至少2次；记录、处理在巡视中发现的问题，突出问题及时向学校有关处室作汇报。

3．与学校有关人员一起验收监考教师装订的试卷，并协调转交到阅卷教师手中。

4．负责考试过程中的鸣钟号。

（四）教研组、备课组、年级组

1．学校组织的月考，教研组（备课组）在考试前召集本组教师认真研究考查内容，划定考试范围，确定考查重点，共同制定试卷的标准、格式等方面的具体问题。

2．学校组织的月考，年级组应做好考场布置，监考人员安排，协助教务处组织相关的考试

3．每一次考试结束后，教研组、备课组、年级组结合自己的工作权限，组织本组教师对考试进行认真分析，并写出书面的质量分析。

七、阅卷

1．学校及上级教育主管部门统一组织的考试，学校统一组织进行阅卷。月考、平时测验的试卷由科任教师自己评阅，学校可选取适当的次数组织统一阅卷。

2． 阅卷要求使用红色水笔、圆珠笔或水芯笔。

3．统一阅卷采取流水作业，分组集体阅卷。阅卷时由学校统一安排阅卷的时间和地点，参加阅卷的教师需在规定时间到指定地点进行阅卷，禁止擅自把试卷带离阅卷地点批阅或个人单独批阅试卷。

4．试卷采取专人专柜保管，试卷的领出、交回必须有签名、有记录。

5．各评卷小组由教研组长负责，阅卷时，各小组负责人按要求到试卷保密人员处领取试卷，下班时把试卷交回到保密处。

6．阅卷前各小组应组织相关教师认真查看参考答案及评分标准，充分酝酿，仔细斟酌，确定出每一类题型的批改办法及给分标准。然后根据评分标准进行阅卷。已有惯例或规矩的除修正不合理、不全之处外，应按照已有的规定执行。

7．阅卷时全体阅卷教师必须服从阅卷组长的安排，工作没有完成前任何人不得离开，分配工作完成的老师需也得到阅卷组长同意后方可离开。

8．各小组负责人必须将任务落实到人，从阅卷、加分、复核、登分等各个环节，严格实行签名制度。在小组复查过程中，如发现错误，应征得小组负责人同意后由原来负责该项工作的教师进行订正，并作好相应的记录。不允许个人私自涂改。复查、订正应在试卷拆封之前，试卷拆封后一律不再改动。如在成绩交教务处后，被查出问题，将按照学校有关规定追究相关人员责任。

9．阅卷查分教师要在每一本试卷相应的位置上签名。除学校安排外，阅卷过程中严禁到其它阅卷组翻看试卷评阅情况，干扰他人工作。

10．阅卷教师必须做到客观公正，严肃认真，一丝不苟，坚持原则，坚持标准，实事求是。

11．查卷时，简答题、论述题、英语作文误差在3分以内，语文作文在5分以内不作更正。

12．有关题型评分要求：

（1）、对于在填空、选择题中出现的地名、人名及一些专用名词，字写错也不再给分；物理中的填空题不带单位不得分，解答题不带单位酌情扣分；对于在填空题中一空有多个答案的，答对的其中部分答案，按比例给分

（2）、理科按标准答案分步给分

（3）、问答题按考核知识点，采点给分。

（4）作文采用二人阅卷，取二人的平均分作为该生作文得分。其中语文作文两人差值在5分以上，英语作文差值在3分以上，请第三人阅卷，取三人的平均分作为该生的作文得分。

语文作文应分五类：一类卷：45-50分；二类卷： 38-44分；三类卷：30-37分；四类卷：20-29分；五类卷：19分以下。根据情况各类卷应占一定的比例，并且作文得分比例与基础知识得分比例相协调。在作文中每出现5个错别字扣1分，字数每不足50个扣1分

八、教育科研和教学改革

每位任课教师都要认真总结自己的教学实践和经验。根据自己的钻研专题或研究课题，每学年撰写不少于一篇教学专题总结。有条件的教师要积极撰写教学研究论文，参加上级组织的论文评比交流。学校根据履职考核有关条款在履职核中给予加分奖励。

每位任课教师都要积极学习现代教学技术，在课堂教学中积极采用现代教学技术手段，注重通过改进教学手段来改革课堂教学方法。青年教师必须学习多媒体课件制作，35周岁以下的青年教师每学期应该至少完成一个课件的制作交给学校教务处，并积极参加多媒体课件评比。40岁以下的教师每学期至少2次使用计算机进行多媒体辅助教学。若不能按规定完成，少一个课件在履职考核中扣0.1分，少一次多媒体教学扣0.2分

中学课堂教学安全管理制度 篇5

安全工作是学校工作的“重中之重”，教育教学活动是学校工作的中心环节，严格课堂教学管理，确保课堂教学安全，全体教师人人有责。

为了提高全体教师的安全意识、明确安全责任，充分调动任课教师参与学生安全管理工作的积极性和主动性，有效地消除安全隐患、杜绝安全事故的发生，加强课堂教学安全管理，以确保学校教学秩序的正常进行，结合我校实际，特制定我校课堂教学安全管理制度。

一、课堂教学安全管理制度

（一）室内课堂教学

1、任课教师要努力提高职业道德水平，关心爱护学生，学习贯彻《未成年人保护法》，依法维护学生的健康成长。

2、落实“减负”的有关规定，严格控制学生在校时间，学生的作业量、作业时间符合上级有关规定。

3、加强对学生进行心理健康教育，针对学生的心理特点，帮助学生解除心理障碍，培养良好的意志品质。

4、任课老师必须严格遵守课堂教学的各项规范、按照学科教学要求，进行教育教学活动，确保学生安全。并要经常结合各学科特点和教学内容，有的放矢地对学生进行思想道德教育和安全生命教育。

5、任课教师要严格遵守课堂时间和工作纪律。要按时到达工作岗位或进教室上课（含分担的自习课、学校临时调换的课时），不得迟到、早退、外出；上课时间不准接打电话；不得自行提前或滞后上课、下课。坚决杜绝缺岗、漏人和随便缺课、调课现象。如情况特殊，确需调课的，必须经年级部批准，并上报教务处。

6、每节课任课教师必须清点班上学生的人数，认真核对学生出勤，若发现学生无故缺席或有异常情况，应立即询问情况、查明原因并及时和班主任取得联系。

7、课堂教学过程中要时刻关注学生的思想和身体状态，发现学生情绪不稳定或身体状况不佳时，应主动询问情况，采取适当方式进行处置，及时与班主任或家长联系，妥善处理。

8、上课期间，教师不准将学生拒之门外或滞留在办公室内，更不得要求学生中途离开教室或回家。

9、上课期间，任课教师应加强课堂教学管理，切实观察、了解学生在课堂上的表现，防止学生之间发生口角，避免由于出现打架、斗殴而导致的安全事故。数学、美术等学科使用圆规、刀具等利器要注意安全。

10、教师要依法施教，自觉遵守职业道德，应尊重学生人格、尊严，教育学生要讲究方法，不得采用简单粗暴的方法，不得讽刺、挖苦、侮辱、体罚或变相体罚学生，坚决杜绝由于管理不当而导致学生出现的安全问题。

11、到专用教室上课，任课教师必须做好学生组织工作。

（二）实验课堂教学

上实验课教师及实验员要切实上好实验课，保证实验课的安全。

1、任课教师要严格按教材要求做好实验准备，对所用药品、器材要在课前检查并进行预做，确保药品器材安全有效。不得让过期变质及存在安全隐患的器材药品进入课堂。

2、任课教师要认真组织实验课的教学工作，必须做到：课前教师对要做的实验的整个过程能熟练操作；对存在一定安全问题的实验，教师上课时一定先讲实验要点和安全注意事项以及处理安全事故的必要知识；并对重要操作进行必要的示范和演示；同时对实验的整个过程进行认真指导和全面监控，确保学生安全。

3、任课教师领用的剧毒物品，实验完毕后，剩余部分及时退还实验室，严防学生将剧毒物品带出实验室。

4、所有学生必须严格遵守实验室管理制度及操作规程，严格按照操作规程及实验步骤进行。

5、学生离开实验室后，管理人员和教师及时关好门窗及各种电器，并严格遵守实验室使用登记制度。

6、如遇各种突发事故，必须立即制止，并及时向有关处室汇报。

（三）室外课堂（体育课）教学、上课铃响前，体育教师必须站在上课场地上等待学生的到来，切实加强责任心，对学生进行必要的安全教育。、合理安排运动量和运动强度，关注体质较弱学生和特异体质学生。

3、严禁学生上体育课衣服上别胸针、校牌等证章，不佩带金属或玻璃装饰品及穿皮鞋。

4、对于因身体原因不能上体育课的学生，对于在教学场地休息，旁观的学生，体育老师要给予关注，不可放任不管；如遇有特殊病因不能到上课场地的，班主任必须做好管理工作，坚决杜绝出现学生脱管的现象。

5、体育课上，发生学生呕吐、晕倒、受伤等突发情况，应立即采取应急处置措施。如果学生病（伤）情较轻，任课教师要迅速通知校医、班主任和值周领导，其他教师要给予协助； 如果学生病（伤）情较为严重，要立即送往正规医院进行诊治或抢救，并联系班主任及时将学生病（伤）情通知家长。教师事后及时写出现场情况书面报告，并上交学校。

6、教学过程中必须自始至终做好学生的组织工作，保证学生在准备、学习、练习等环节均队列整齐安全有序，不得出现学生散乱、离开老师视线、教师离场等严重违纪行为及安全问题。

7、体育组教师要适时对学校的体育设施、器材进行安全检查，若发现不安全因素，要及时以书面形式报告总务处，总务处要及时对体育设备、器材进行维修或更新。

8、体育课因雨天或其他原因不能上室外课，教师要在教室内组织相应体育常识和健康保健方面的知识传授，不能出现无授课内容的课堂。

（四）其他教学活动

开展学生竞赛、考试等教学活动时要有组织者和具体责任人，要加强教师的防范意识；加强学生的安全教育；要健全意外事故应急处理预案，切实做好安全防范工作。

因为教学需要，必须进行校外活动，直接组织者要在活动前在备课中有详细的活动方案，并于上课前一天向主管领导申请，经批准后方可组织活动，且须确保学生安全。

二、课堂教学安全管理制度的说明

凡违反以上规定，给学生造成身心伤害或给学校造成不良影响的，视为责任事故。在课堂教学中，安全工作实行任课教师包课堂的责任制，任课教师将负完全责任。

中学教学安全制度 篇6

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w.5 Y k J.cOM公文 中学教学安全制度

1、树立“学生安全人人有责”的观念，班主任、任课老师应加强对学生的安全教育,严格课堂教学管理,确保课堂教学安全。上课教师要加强课堂教学的组织工作，严禁学生在课堂上随意下位、追逐打架等，以防事故的发生。

2、各任课教师要认真组织每一堂课的教学，做到上课前先清点、记载学生人数，课后向班主任反馈；发现其它问题先及时做好处理工作，然后再向有关部门反应。

3、在教学过程中要对学生进行安全教育；密切观察、掌握学生在课堂上的动向；制止学生之间发生口角，杜绝学生由于打架、斗殴而产生的不安全事故；使用圆规、刀具等要注意安全。

4、教学过程中要关心学生，以平等的态度对待学生，尊重学生人格，避免讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生；杜绝由于教育不当而导致学生出现的安全问题。

5、在教学中教师必须坚守岗位，按时上下课，不迟到、不早退，中途不离开教室，不发生课内意外伤害事件。因离岗而引发的学生安全事故，任课教师要负全部责任；维持好课堂教学秩序，不准学生随意私自离开教学场所；对学生生病、意外伤害等先要做妥善处理，后要及时向有关部门反映。

6、下课铃响后结束上课，以免拖堂影响学生上厕所、活动和做好下节课准备工作。因拖堂造成学生争先恐后上厕所而发生事故的，教师负全部责任。因拖堂影响下节课的，按教学事故论处。

7、体育课教师要认真组织好体育课，必须做到以下几点：

（1）课前做好充分准备，对所用器材要做好检查，消除各种隐患。

（2）经常检查室外体育设施，发现设施不安全的，能排除的则排除，不能排除的应立即报告有关部门，并立即停止使用该设施。

（3）上体育课时学生必须穿运动服和运动鞋，不得随身带有钥匙、小刀等硬物。

（4）教师要在课前课后做好学生整队、清点学生人数工作。

（5）教学内容要严格按教学大纲进行，课堂上不得让学生自由活动。

（6）教学过程中必须自始至终做好学生的组织工作，保证学生在准备、学习、练习时，均整齐队列、安全有序，不得出现学生散乱、教师离场等严重违纪行为。

（7）要做好动作示范及学生练习的组织、保护工作，指导学生正确操作，增强学生自我保护意识，严防教学过程中出现安全事故。

（8）老师不得指导学生开展有危险性的活动，教育学生不准离开老师规定的范围。

（9）不要强行让学生做一些力所不及的运动。

（10）体质弱、生病、身体特殊、女生特殊期的学生可向教师申请不参加体育活动，但体育教师要做好登记。

（11）在体育活动中老师有组织、指导的责任，因组织指导过错造成学生身体伤害事故的，老师要负责任。

（12）体育课或课外锻炼中，凡出现受伤情况，及时送往校医务室或医院；同时向有关部门汇报。

8、上实验课教师及实验员要切实上好实验课，保证实验课的安全。（1）实验员要严格按教材要求做好实验准备，对所用药品、器材要于课前检查并进行预做，确保药品器材安全有效。不得让过期变质及存在安全隐患的器材药品进入课堂。

（2）上课教师要认真组织实验课的教学工作，必须做到：课前认真组织学生预习实验内容，让学生对实验内容及步骤熟记于心，并教会学生必要的实验安全知识及处理安全事故的知识；上课时先讲实验要点及安全注意事项，并对重要操作进行必要的示范和演示；上课过程中进行认真指导和全面监控，确保学生安全。

（3）所有学生必须严格遵守实验室管理制度及操作规程，做到课前预习，课间认真实验，严格遵守操作规程及实验步骤，不懂就问，有问题及时向老师汇报。

9、除体育课外，其它需上室外课的科目，教师必须于上课前一天向教务处提出申请，经批准后方可上室外课，并必须认真组织教学确保学生安全。

10、各位教师要严格按课表上课，禁止教师私自更改教学内容，禁止教师之间私自调课和代课，如有发现，每节按双方各旷工一节处理。

11、全校师生必须认真执行本制度，教务处将对此制度的执行情况进行不定期检查，并把检查结果纳入期终考核，如因自身疏忽或违反本规定造成安全事故者，有关责任人将负完全责任。

文 章

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浅谈如何加强中学教学管理工作 篇7

一中学教学管理现状

很多学校都制定了严格的教学管理制度, 有些学校要求各科的代课教师须提前一周甚至两周备课;有些学校要求各班主任在每天学生上课前必须到班或在自己没有课时任务时刚性坐班;更有甚者, 在有的学校对每一次的测试结果任课老师必须填写总结报告。对此我们不禁要问:“制度愈严就愈有效吗?”教学常规管理中没有制度肯定是不行的, 但只有制度也是不可行的。制度无需罗列太多的条条框框, 也不必增添太多的强制性, 因为制定制度的本质就是要把教学的管理制度内化为教师的行为习惯。因此, 不要为了规章制度才制定制度, 因为制度的有和无、宽和严始终是相辅相成的关系, 而学校的管理制度所追寻的是没有制度。然而纵观当前大多数中学教学常规管理现状, 不难发现大多数学校在教学常规管理中存在着制度多而严, 但始终得不到落实, 或是重常规检查而忽视对常规的指导, 以及教学个案分析针对性不强、干部执行常规管理不够和常规制度陈旧等问题。因此, 要解决这一系列的问题必须加强中学教学的管理工作。

二加强中学教学管理措施

1. 正确把握中学教学管理的指导思想

认真贯彻落实党的十七大精神, 根据“面向现代化, 面向世界, 面向未来”的要求, 积极推进基础教育改革, 以创建优秀中学为目标, 以新课程改革为突破口, 改变教育观念, 狠抓教学管理, 特别是课堂教学及教学常规管理, 强化质量意识, 积极进行课题研究, 努力推进课程改革, 结合新教材内容和我校学生实际, 以培养学生创新精神和实践能力为目标, 灵活扎实地搞好教学的实践活动, 积极开展对外交流。

2. 教学管理重在制度的落实

有句名言说得好:“再简单的招式练到了极致就成了绝招。”以此引申到教学管理中, 教学常规管理就是所谓的简单招式, 而是否能把这简单的招式演练成绝招, 往往决定大多数中学的教学管理的成绩。

第一, 要实实在在地抓细节, 如培优补差的落实, 教师应做到“三补、三落实”, 三补即补知识、补方法、补信心;三落实即落实人员、落实时间、落实内容。

第二, 要分清工作的主次, 抓住工作重点。学校落实教学常规管理, 就必须要深入课堂, 只有在课堂中才能发现、捕捉更多的问题。有的班主任很敬业, 按时或提前上班, 也从未早退, 甚至许多时候还是带病上课, 但是工作却不出成绩, 正所谓是“敬业不如精业”。有的教师课备得很好, 但上课时却不能把理论和实际有机地联系起来, 备课好不等于上课好。所以, 我们在提倡成立教学监控小组的基础上采用机动听课制。教学监控小组成员不定时、不按排序地展开听课。听课后, 对当节课教师的讲课效果及教案和作业批改情况等, 给出严格评定, 并及时地当面给教师反馈。

第三, 要注重工作实效, 杜绝形式主义。现在提倡教学反思, 要求教案必须要有教学后记, 这些都非常好。问题是怎样的反思才是真正的反思, 才是真正的后记?有的教师在教案后记栏里写道:学生兴趣不高或学生反映很好等, 这些都不是真正的反思。真正的反思应是针对学生在学习中新生成的问题来反思备课中预设的内容和方法, 针对这些问题, 应该在教案中做出具体的补充、修改和增删。

3. 中学教学管理必须革新理念

校本管理是当代学校管理改革的潮流。由于受“外控型”学校管理体制的长期制约, 中学普遍缺乏校本管理的传统与实践经验, 校本管理制度化运作仍需一个渐进的实现过程。随着学校管理体制的不断深入, 中学的主体意识和能力逐渐增强, 这又为校本管理的实施奠定了基础。应立足我国学校的现实基础, 借鉴西方的校本管理, 促进我国中学管理的革新与发展。随着知识经济和信息时代的到来, 社会竞争日趋激烈, 家长对子女教育越来越关注, 不仅要求学校提高教育质量, 而且参与学校管理的愿望和呼声逐渐高涨。随着市场经济的建立和发展, 一些企业也产生了参与教育的愿望, 逐步形成了诸如投资取向、风险意识、利润导向、契约原则的企业教育理念, 这无疑为改革官僚化的学校管理体制注入了新鲜血液。中学教学管理工作革新理念将给教育事业带来新的生机。

4. 在教学管理中清醒认识坚持常规与改革创新的关系

创新农村中学教学管理 篇8

从某种意义上来说：“一个好校长，就是一所好学校。”校长的办学理念、人格魅力、学识水平、领导艺术和管理能力，不仅引领着学校的办学方向，也决定着教育目标实现的程度。在学校管理的决策中，充分发挥班子领导的聪明才智，鼓励他们集思广益、群策群力，充分信任班子成员，对他们有明确的分工，各司其职，各负其责，使他们有职有权，放开手脚大胆地开展工作。在民主管理过程中，不搞“一言堂”、个人独断独行的家长式作风，团结班子成员，才能实现学校既定目标。我校经过多年的教育管理实践，在汇集班子成员的团队智慧并充分汲取广大教职工合理建议，使学校各项管理走向规范化、制度化、常态化，使学校各项工作出实效、出高效。

二、调动教师工作积极性，做到教师管理的创新

牢固树立“以人为本”的管理理念，更重要的是体现以老师为本，重视和强调广大教师的积极参与意识与创新意识，让广大教师参与学校的管理和决策，开好教代会，听取并采纳教师的建言献策，这也是教师在学校管理中主体性、主人翁精神的重要体现。

马克思主义认为：人是生产力最活跃的因素。在学校管理过程中，客观上存在着校长和教师之间领导与被领导的关系，但绝不能把这种关系简单地看作是支配和服从的关系。在现代社会中，由于人的自主意识的不断增强，而且由于教师职业的特点，广大教师渴望参与管理，参与决策，他们所表现的主人翁意识，是学校成长进步、创新发展的精神财富。

党的十八大报告明确指出：“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”因此，我们要信任教师、依靠教师、培养教师，充分发挥和调动广大教师的积极性和创造性，增强他们对社会与事业的责任感和使命感，满足他们的正当需求，从政治上、工作上、生活上关心教师，激发他们的工作热情，最大限度地让广大教师获得精神上的追求和获得成功的愉悦。同时帮助教师树立宏伟目标和健康的心理，以饱满的精神状态投入到工作中去。此外，要引入竞争激励机制，营造团结协作、你追我赶、不甘落后的教学氛围，促使我校的教育教学工作始络充满生机与活力。

三、培养学生的个性特长，做到学生管理的创新

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”我们在教育教学过程中，根据学生的年龄特点，着重培养学生的创新意识和实践能力。

一要把课堂看作是创新学习的主渠道。创新学习是一种创造性的学习活动，创新学习的目标是增强学生的创新意识，帮助他们树立创新精神，增强创新思维，提高创新能力。作为学校教学的主要工作，应紧紧围绕创新学习，充分发挥课堂主渠道的作用，努力探索轻负、优质、高效的教改之路，培养学生具有适应未来社会生存和发展的能力，提高学生的综合素质。

二要优化课堂教学结构，改变教学手段。培养学生的创新精神，应立足课堂教学，教师在教学方法、教学手段上应不断创新。一方面在教法上求新，应在新字上下功夫。提倡课堂丰富多彩，尽量让学生参与课堂教学改革，允许学生提出不同答案，鼓励学生标新立异，发展求异思维。另一方面在学法指导上求新，鼓励学生大胆质疑。在课堂教学中教师有意识地设置一些链式型、阶梯型、包袱型、尝试型问题，让学生带着问题查资料，去讨论与探索。通过教学改革创新，拓宽学生的思维能力，开阔学生视野，达到十八大报告中要求“让每个孩子都成为有用之才”的目的。

四、建立合理的规章制度，做到学校管理的创新