咖啡馆设计任务书答案

咖啡馆设计任务书答案（共6篇）

咖啡馆设计任务书答案 篇1

一、教学目的

通过本课题了解餐饮空间建筑室内设计原理，公共空间设计特点，加深对设计规范的认识，增强设计技巧和表达能力；通过二人一组的分配，锻炼与他人合作、交流的能力。

二、建筑装饰设计的任务要求

1.咖啡店位于一较繁华商业街写字楼底层商铺，面积约330平方米，层高5.6米；

2.满足功能要求，除咖啡外，还应满足普通商务套餐的功能要求。3.空间分割合理，店内应考虑客席、服务台、厨房、卫生间、办公室、职员室、及储藏等等； 4.交通线路组织清晰流畅；

5.用色、用料、用光合理、巧妙，既能满足公共空间设计的要求、又能体现咖啡店的情调；

三、规格与内容

CAD绘制。A3文本，图面整洁规范，图框、封面精美。符合国家制图规范，标注材料、尺寸。草图上交，计分。6.平面图： 每层一幅，比例自定 7.地面铺装图： 每层一幅，比例自定 8.顶平面图： 每层一幅，比例自定 9.立面图（8个）：比例自定，标注材料 10.节点大样（1套）： 服务台，比例自定

11.效果图（2幅）：彩色效果图，能表达设计意图和意境，画面完整，表现手法不限。

12.设计说明： 100左右

四、调查报告：800字

调查湖滨一带的咖啡厅、茶楼、餐厅：说说西湖新天地与临街写字楼商铺咖啡厅在设计风格和设计思路上的特色，举2-3例附图说明。分析咖啡厅、茶楼、餐厅设计在设计时所考虑的不同点。由此结合咖啡店所在位置，考虑此次设计的咖啡店的风格、定位。

五、进度安排

13.理论教学、下达任务书—— 4学时；

14.收集资料、教学参观 —— 4学时； 15.方案草图1评析 —— 8学时； 16.方案草图2修改 —— 4学时； 17.正图 —— 8学时 18.交图评析 —— 4学时

六、参考书目

《室内设计资料集》 《空间》 《咖啡店》 《商业空间》

《商店建筑》 《中国室内设计年刊》 《ID+C》

七、建筑平面图

咖啡店装饰设计——指导书

咖啡馆设计任务书答案 篇2

《认识长方形和正方形》教学设计与评析

［教学内容］：苏教版三年级第五册教材58～59页 ［教学目标］：

1.让学生从熟悉的情境中，感受并能用自己的语言描述长方形和正方形的特征，会根据特征判断一个物体的某一个面是不是长方形和正方形。

2.通过观察操作等实践活动，让学生经历认识长方形和正方形特征的探究过程，培养学生的探究意识和解决问题的能力，发展学生的空间观念。

3.在学习活动中，让学生学习与他人如何合作交流，培养学生积极主动的数学情趣，体会数学在生活中的价值。

［教学重点］：使学生掌握正方形和长方形的特征。［教学难点］：正方形和长方形特征的归纳总结。

［教学准备］：长方形纸片，正方形纸片，直尺1把，三角板2块，小棒。

［教学过程］：

一、创设情境，激趣导入

1、呈现生活情境：今天，老师带来了一些老朋友，大家看看它们是谁？（师出示长方形和正方形纸片）相机板书

（多媒体出示教室的情境图）在我们生活的周围，有哪些物体的面也是长方形或正方形的呢？

（学生分别说说哪个物体的面是长方形或正方形）〈师完成相应板书〉

2、长方形和正方形中还藏着很多秘密。你们想研究哪方面的知识？（揭示课题）

（教学评析：从学生已有知识经验基础出发，创设紧贴学生生活的情境，既缩短了学生与学习内容之间的距离，又引发学生内在的情感体验，激发学习兴趣，使学生以饱满的热情主动地学习新知）

二、猜想验证，归纳发现

1、研究长方形的特征（1）观察，猜想。

学生从学具中找出长方形，同桌交流：猜猜它们有什么特点呢？ 请学生汇报

（2）、操作验证

①学生拿出自己的学具，动手操作，用自己的办法验证。②把自己的猜想和验证向同桌交流。（3）、班内交流、总结

①对长方形的边你有什么发现？你是怎样证明的？（量、折、比等）相机教学“对边”。

指一指长方形的对边在哪里，一个长方形有几组对边？

②对长方形的角你有什么发现？你是怎样证明的？（量、折等）相机板书

2、研究正方形的特征

（1）引导学生依照研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。

（2）四人小组交流

（3）全班交流并总结出正方形的特征。

3、总结归纳

通过刚才的活动，你对长方形和正方形有了哪些新的认识？

练习：下面哪些图形是长方形或是正方形？哪些不是？为什么？

4、比较长方形与正方形的相同点和不同点。

（1）学生独立思考后，四人小组交流讨论。

（2）全班交流汇报，教师相机板书

5、认识长方形正方形各边的名称

学生打开课本59页阅读，然后在学具上指一指长方形的长、宽，正方形的边长。

（教学评析：皮亚杰认为：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”在以上环节中通过让学生数、折、量、说，手在大脑的指挥下活动，大脑在手的活动过程中认识事物，将认识通过大脑组织用语言表达出来，达到知识的升华，从而概括归纳得出长方形和正方形的特征。同时在活动中，自主探索和合作交流成为学生学习数学的重要方式。）

三、应用拓展，巩固提高。

1、围一围（课本“想想做做第1题）

（1）选择合适的小棒围成一个长方形

（2）你能通过换小棒把这个长方形变成正方形吗？

2、猜一猜

小明一不小心把作业弄脏了，你能猜猜弄脏的长方形和正方形的边它们的长度是多少？

3、拼一拼（“想想做做“第2题）

用两副同样的三角尺，分别拼一个长方形和一个正方形。

4、扩展练习:把一张长方形纸片折出一个最大的正方形。

（教学评析：设计紧扣重点、多层次的操作练习，注重学生的思维训练，理论联系实际。让学生在“触摸”中巩固知识，使不同层次的学生都有自我表现的机会，增强练习兴趣，让学生获得成功的喜悦。）

四、学生小结，畅谈收获

这节课你有什么收获？评价你和同学在这节课上的表现如何？

总评：

一、创设情境，联系生活——感悟数学。

著名数学家弗赖登塔尔说过“数学是现实的，学生要从现实生活中学习数学。”《新课标》也强调数学教学必须从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成为数学模型并进行解释与应用的过程。因此，在学习新课之前，教者出示长方形、正方形纸片让学生说说它们的名字，接着出示教室情境图，让学生观察有哪些物体的面是长方形或是正方形，从而使学生感受到数学源于生活，生活中处处有数学，使学生初步感知概念，激发了学习兴趣。

二、动手操作；合作探究——建构数学。《新课程标准》在前言中明确提出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践；自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。”正如布鲁纳所言：“探究是数学的生命线，没有探究就没有数学的发展。”因此，在学生初步感知长方形、正方形后，要求学生利用手中的材料先开展自主学习，即看一看、猜一猜、量一量、比一比、折一折等实践活动，让每个学生经历了从具体形象的操作中了解体会图形边角特征的过程。然后在小组内讨论、交流、验证。汇报时，各小组各抒己见，学生经历了由自主探索找特征——合作交流说特征——动手操作验特征的过程。学生在这一过程中获取广泛的数学活动经验并主动建构了这两种图形的特征。

三、巧设练习、应用实践——活用数学。

《新课程标准》要求不同的人在数学上得不同的发展。数学教学，让学生学会一些数学知识固然重要，但更重要的是获得发展。让数学服务于生活，引导学生把所学的知识应用到生活中去，使学生学会用数学的眼光观察事物，用数学的方法解决问题，让学生获得数学学习的经验和体会。所以教者设计紧扣重点、多层次的操作练习。比如在归纳出图形特征后，出示小练习，请学生判断哪些图形是长方形或正方形？哪些不是，并说说理由。还有在巩固拓展环节，让学生用小棒围一个长方形，并通过变换小棒变成一个正方形。猜一猜长方形正方形的边长

等练习，培养了他们“用数学”的意识和能力。

数学教学不是简单地告诉学生知识的结果，而让孩子主动地建构属于他们自己的知识和对事物的理解，只有尊重学生独特个性和经验，引导和帮助学生借助自己已有的知识经验，去“再发现”“再创造”，这样学生的学习才是真正具有个性化的学习。

作业2：依据教材并结合个人经验，对教学媒体的教学特性作简要分析；

教学媒体：在教与学的活动过程中所采用的媒体称为教学媒体，它是指在传播知识、技能和情感的过程中，储存和传递教学信息的载体和工具。

从本质上看，教与学的活动过程是一种获取、加工、处理和利用事物信息的过程，因此作为储存与传递事物信息的任何媒体，都能作为教学媒体。但事实上，绝大多数新开发的媒体，首先都不是用在教学上，而是在军事、通信、娱乐、工业等部门使用相当长一段时间之后，才逐步被引进教学领域。

现代教学媒体：现代教学媒体是相对于传统教学媒体而言的。现代教学媒体都与“电”有密切的关联，所以又称为电化教育媒体。

现代教学媒体具有以下优越性：

（1）现代教学媒体能使教学信息即时传播到遥远地区与广阔的范围，为实施远程教育、扩大教学规模和实现学习资源共享，提供了先进的手段。

（2）现代教学媒体不仅能传送语言、文字和静止的图像，还能传送活动图像，能准确、直观地传送事物运动状态与规律的信息，有助于提高教学的质量与效率。

（3）现代教学媒体能记录、储存、再现各种教学信息，计算机还具有信息加工处理并与学习者相互作用的能力，从而为个别化学习、继续教育以及创建新型教学模式，促进教育改革与发展提供了物质条件。

一般的媒体发展成为教学媒体要具备两个基本要素：

（1）媒体用于储存与传递以教学为目的的信息时，才可称为教学媒体。以教学为目的的信息，也就是教学信息，它是由教学目标决定取舍的。因此，教学媒体区别于一般的媒体，它储存传递的教学信息，是为达到特定的教学目标服务的，为特定的对象——教师或学生所使用的。

（2）媒体能够用于教与学的活动的过程时，才能发展为教学媒体。任何媒体都能用来储存与传送教学信息，如电影、电视，以及计算机等媒体，它们都具有储存或传送教学信息的功能。但这些媒体诞生的初期，只在通信与娱乐领域中获得应用，因此，它们只是一般的传播媒体，而不是教学媒体。只在当它们经过改进，符合教学要求，用于教学活动时，才成为真正的教学媒体。

一般的媒体经过改进演变成为教学媒体，往往要经过复杂甚至是漫长的历程。

作业3：应用教材中课外活动的设计原则，设计一个课外活动的方案；

课外阅读活动方案

一、指导思想

《语文课程标准》把课外阅读作为语文教学的一项重要内容，规定小学六年课外阅读量不少于100万字。苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读在阅读。”

杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”名人名言字字连珠，道出了读书的重要性。阅读能力是一个人的基本素质，阅读教学还是民族文化传承的重要手段。

二、具体目标

1、培养学生对母语的新近，热爱之情，使他们在儿童时代养成良好的读书习惯。

2、让孩子们从小受到经典名著的熏陶，尽早步如文学的殿堂。

3、提高孩子们的阅读能力，表达能力。

4、拓展孩子们的知识面、启发孩子们的创造性。

三、机构设置

课外阅读领导活动小组

四、学期具体活动计划(一)创造良好的读书氛围

1、环境可以塑造人，也可以改变人，孩子们每人交一本书写上名字整整齐齐得放在图书角上，每班选2名图书管理员，教师教给他们图书管理方法，同时把图书借阅规定给学生们讲解清楚，必须把手中的书看完了，才能把手中的书和图书角上的书交换，并让管理员做好借书记录。

2、学校的黑板报、宣传栏、教室的黑板报，处处宣传读书的重要性，及指导读书方法，做笔记的要领让学生耳濡目染在书海里畅游

3、学校开校会、班级开家长会宣传课外阅读的重要性，让学生家长转变课外书是“闲书”的观念，真正领悟读书的妙处，激起孩子的“读欲”，引导家长支持，给孩子一个有力的后盾

(二)科学落实阅读时间

1、建立“晨读”和“午读”的制度。每天早午饭后为学生自由阅读课外书籍时间，任课教师不得随意占用。

2、每周四下午第一节课为阅读指导课，教师做读书方法知道或开展读书交流活动，让学声有充足的时间和空间享受阅读。

(三)度身推荐阅读材料

认真分析学生可能拥有的阅读材料，来源无非是：教材、补充阅读、家中订阅的报刊和藏书，学校图书馆、向他人借阅。对农村孩子来说，除了教材，他们可能拥有的阅读材料十分有限，许多孩子所谓的读书其实就是读教科书。12册教材，每册教材的课文一般不超过30篇，每篇以800字计算，学生如果只读教科书，那么小学阶段他的阅读量只有不到30万字。30万字是什麽概念？不足一部《安徒生童话》、《三国演义》的四分之一。培养学生养成良好的课外阅读习惯，鼓励学生多读、读有益的课外书籍，开展课外阅读活动不失为一个好举措。

“腹有诗书气自华”。要想成为一名有文化、有修养的“大家”，仅凭学会几本教材是远远不够的，必须读好书，多读书，广泛涉猎，日积月累，才能厚积而有所成。学校根据《语文课程标准》推荐的优秀诗文和课外读物，学生实际情

况，制定一个以提高学生的语文素养和人文素养为目标的课外阅读参考书目。优秀的诗文犹如孩子们的精神食粮，除了学校图书馆的藏书外，各班对照书目开办班级图书馆，人均藏书量在5册以上。

(四)指导培养阅读习惯

课外阅读指导课不能上成课内阅读课，应该着眼于激发学生的阅读兴趣，分享阅读的快乐，培养阅读习惯，指导阅读方法。

1．读物推荐课。只有让孩子选择自己感兴趣的读物，他们才能沉入理解读物内容，受到读物的感染，从而亲近和热爱母语。但是小学生年龄小、阅历浅，选择读物时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此上好读物推荐课，对诱发孩子的阅读个体，让孩子新近母语资源至关重要。课堂上，我们可以通过讲解主要内容或朗诵精彩片段，或通过讲故事等各种形式向学生推荐读物，也可以学生之间、小组之间互相介绍自己喜爱的文章。总之，可以利用各种行动活泼的方式向学生推荐各种有益的课外读物。

2．阅读指导课。主要是指导学生阅读的方法。指导内容包括：引导学生合理使用工具书及如何搜集信息、处理信息；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及想像创新的能力等；如何做内容摘要，怎样在书上批注及写读书笔记、读后感等。

3．阅读展示课。是在孩子课前广泛阅读的基础上展示自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：（1）读后叙述。组织学生自己读过的书籍的一部分或全部的内容。（2）开展辩论赛。对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高。（3）交流评论。交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点。（4）表演展示。让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等形式，在汇报课上进行表演。

作业4：依据教材的观点和结合个人教学实践，谈谈你对教学最优化思想的理解；

怎样才能实现课堂教学过程的最优化呢？我觉得可以从以下几点着手：

1、教师要站在高处，把握整体。就如同写大字，仅仅盯着字的每一笔每一划是不够的，必须抬起头来，在较远的距离、较高的高度上审视整个字的间架结构，写出来的字才能好看。

2、优选教学内容，分出内容的重点。以重点内容为依据，该增的增，该砍得砍。

3、统筹考虑解决“怎么教”和“怎么学”的问题。实施教学过程最优化必须根据具体情况选择合理的教与学的方法。教师应该根据相应教学阶段的任务、教材内容的特点、学生的学习可能性以及教师运用各种方法的可能性来选择教学方法，并对教学方法进行最优组合，配合运用。要为教学过程的最优化创造必要的条件，采取合理的形式进行差异教学，在教学过程中出现意外情况时，需要迅速改变教与学的方法，时刻分析教学效率，确定最优速度，节省师生时间。

4、通过制定合理的教学流程将教学思路具体化。通常可以通过画教学流程图的方法来进行。绘制教学流程图的过程实际上就是将整个教学过程整合、优化、具体化的过程，将教学双边活动的进程、内容、结构、层次用直观图形的方式展现在教师自己面前。要善于取舍，有利于课堂教学达到最优化的，不管是不是教材上的都要坚决加上去，凡是不利于课堂教学达到最优化的，无论多么“动人”、多么舍不得也要坚决的舍弃。经历了制定教学流程的过程后，整个一堂课的脉络在教师的头脑中应该已经很清晰了，可以自信的走上课堂面对学生了。

作业5：试述教学设计与传统备课的主要区别；

现代教学设计与传统备课的区别

虽然“教学设计”与“备课”同属于教学准备的范畴，但是二者有根本的不同。其主要不同点有：

1.价值取向不同

从教学准备的价值取向看，教学设计关注的是学生，而“备课”关注的是教师。“教学设计”是为学生怎样学做准备，而“备课”是为教师怎样讲做准备。

“教学设计”是以学生发展为目标。在促进学生发展过程中，教学设计关注的不仅仅是学习成绩优秀的学生，而且关注学习成绩一般的学生，即教学设计关注全体学生的共同发展；同时，它所关注的发展，不仅包括学生的知识增长，更关注学生的技能的训练与能力的发展。

传统“备课”的目的是保证教师能在教室课堂教学中顺利地讲解（讲叙）教学内容。它关注的是教师能否在规定的时间内把预定的教学内容讲完，而不在意学生是否接受了知识，更不在意学生是如何地接受知识。同时，它关注是学科知识量与学科知识结构，而忽视学生在掌握知识过程中的情感态度与价值观。

2.理论基础不同

“教学设计”自从具有独立的研究领域至今，已近半个世纪。经过近五十年的发展，教学设计既是一门学科（科学），又是一种方法（论）。从学科的角度上看，它是以教学理论、学习理论、传播理论、系统理论等为基础，逐步形成了自己的理论体系，以多媒体和网络为手段，逐步形成了自己的方法，以教学准备为研究对象，形成了独特的研究领域。教学设计正逐步成为一门独立的学科。

传统“备课”仅仅是以行为主义心理学关于“刺激—反应”理论为基础，按照“复习旧课---学习新课---巩固新课”模式进行教学准备。所以，在以“备课”为基础的教学准备中，有的老师抱怨说，“我都讲了五遍了，可是学生还是不会”。

另外，学生在以“备课”为基础的教学中学到的知识容易遗忘。所以，教学设计是现代理论指导下的教学准备工作，“备课”则更多地是以个体教学经验为基础的教学准备。

3.教学目标不同 “教学设计”的基本指导思想是促进学生的发展。这种发展包括知识的增长，能力的发展和情感态度价值观的发展。所以，教学设计过程中，教师要是以学生现在的学习基础为基础设计教学情境、教学问题与教学活动，设计各种评价活动。因此，以教学设计为基础的教学准备不仅考虑到了全体学生的发展，还考虑到了学生的各个方面的发展。以教学设计为基础的课堂教学评价不是看教师教授过程多么流畅，而是看学生在学习过程中是不是积极、主动地参与课堂教学，是不是在知识、技能、能力、情感态度与价值观等方面都得到了相应的发展。

传统“备课”中，教师在自身追求知识的渊博性和见解的深刻性的同时，评价学生学习好与差的惟一指标知识的掌握量。虽然，在教案上也列有教学目标项目，但是能力发展目标是宽泛而空洞的，没有可操作性，思想教育目标是说教式的，只是形式性的要求。

4.开发利用的课程资源不同

教学设计重视课程资源的全面、充分的利用。如在进行热带地理景观教学设计时，考虑到有的学生可能已经跟随家长到热带地区旅游过这一事实，教师就可以设计如何利用课堂生成资源，使课堂教学更加活跃，教学效率更高。

在传统教学中，教师备课过程中所能利用的教学资源仅仅是课本和相应的教学参考材料。

教学资源是课堂教学的基础。没有教学资源就没法开展课堂教学。教学资源贫乏，课堂教学也必然单调乏味。除了教学资源的占有量不同外，“教学设计”与“备课”的另一不同点是关于教学资源的优化程度有根本的不同。如果把教师比如为橱师，那么在传统的“备课”中，一是好的材料得不到发现，即使有山珍海味，他也不知道这些东西可以用来做菜。二是即使他知道这些山珍海味是好东西，他也不会做，也不能做出可口的饭菜。“教学设计”则是在研究透彻了每一种材料特性的基础上，做到“物尽其用”。

5.评价方式不同

“教学设计”中，提倡和强调激励性评价。激励性评价是指教师通过一定的语言、行为、表情或其他方式对学生的某一行为、言语予以肯定、赞扬，使学生在心理上得到成功或满足的体验，从而激发学生学习热情，引导学生形成良好心态、良好的行为习惯与正确的价值观。现举一例予以说明。在某种问题情境中，学生勇跃参与教学。当一个学生没能完全回答一个问题时，老师怎么办？有下列几种方法可供选择。①教师给予提示，让这个学生回答完全。②请这个学生自己找一个同学帮助，经过两个人的讨论之后，把这个问题回答完全。③请另外一个学生回答这个问题，之后，再请这个学生叙述一遍。之后，再给予激励性的评价，并鼓励再次参与。

在传统的“备课”中，忽视激励性个体评价，因而在教学实践中遇到回答不上问题的学生时，往往轻者以“站立”作为惩罚，重者则送上讽刺挖苦之类的语言。对于以害怕失败被罚的学生来说，他们怎么会能积极参与到教学活动中来呢？

6.教师的角色不同

教师在教学中到底应该扮演一个什么样的角色？在古代，师者，传道授业解惑者。在工业社会中，教师是知识的象征，是道德的化身。因而，传统教学中，教师是知识的传递者，学生修养的教化者。在新课程中，教师的角色发生了很大的变化，由此可见，“教学设计”中，教师的隐性角色越来越突出，可是教师在教学过程中的地位与重要性却越来越大了。学生发展的越充分，教师的作用就越重要。传统教学中以教师为中心的师生关系模式越来越淡化了。

7.教案的呈现形式不同

教案是教学准备成果的表现形式。无论是“教学设计”还是“备课”，最后都要以教案的形式呈现教学准备的结果。但是，两者的内容结构与内涵是不同的。

一般地，教学设计的（一级）项目主要有：课程标准要求与分析、教学目标、教科书分析（包括体系分析、重点、难点）、学情分析、设计理念、教学方法、教学媒介、教学时间、教学过程、教学反思等。其中，教学过程是教学设计的重点。一般地，教学过程又可分为若干（二级）项目，主要包括教学导入、教学活动、教学小结、教学巩固等。其中，教学活动是重点。教学活动又可进一步划分

为情境设置（提供教学材料）、发现问题、探究问题、总结归纳等（三级）项目。

教学设计提供的情境（材料）尽可能是学生比较熟悉的，且具有一定的典型性。为此，我们提出“教学案例地方化”的教学设计策略。由于各个班级情况的差异性，教学情境也必须多样化。

在教学设计过程，我们需要的注意的另一个事情是问题答案的多样性。面对同一个问题，不同的学生可能从不同的侧面去理解，因而形成不同的答案要点。为此，要求教师在进行教学设计时，必须考虑到问题答案的多样性与全面性。这是“教学设计”教案与教学实录的根本区别。

《咖啡和茶》现代文阅读附答案 篇3

阅读下面的文章后，完成下面的问题。

咖啡和茶

人类以咖啡和茶作为饮料，有着悠久的历史。这两种植物中均含有咖啡碱，对人体能起到消除疲劳、振奋精神、促进血液循环、提高劳动效率和思维活力等多种作用。

咖啡由茜草科的一种常绿灌木所结的果实加工而成。咖啡有“黑色金子”之美称，全球年消费量为茶叶的3 倍。咖啡产于热带和亚热带，其原产地在非洲的埃塞俄比亚。早在公元前，埃塞俄比亚的阿交族人就已经在咖法省的热带高原采摘和种植咖啡了，尔后咖啡就逐渐成了人们的饮料。咖啡的名称来源于“咖法”这个地名。一提到咖啡，埃塞俄比亚人总是自豪地说：“咖啡是我们送给全世界的一件礼物。”而今南美洲的巴西是咖啡的最大生产国，其咖啡产量约占世界的三分之一。咖啡是一种结果早、可连续收获几十年、经济价值高的特种经济植物。干燥的咖啡种子中一般含有l ％—2 ％的咖啡碱，咖啡的香味主要来自咖啡种子中的香精油和咖啡醇。在我国，海南、云南、广东、广西、福建和台湾等地已引种栽培。饮用咖啡要讲究科学，早晨在咖啡中添加牛乳，既能提神又可增加营养；下班后喝上一杯，可加速脉搏跳动，消除疲惫，振奋精神；饭后饮上一杯，可促进肠胃蠕动，帮助消化。但产妇、孕妇及胃病、皮肤病、心血管疾病患者，最好不要喝咖啡。

茶叶由山茶科的一种灌木（或小乔木）的嫩叶经发酵或烘烤焙制而成，是中国人民对世界的一大贡献。茶作饮料在我国已有两千多年的历史，约成书于公元前300 年的《尔雅》 一书中，就已有茶叶的记载。唐代茶叶专家陆羽，撰写了世界上最早的一部茶叶专著《茶经》；世界各地的栽茶技艺、制茶技术、饮茶习惯等都源于我国。现在，茶被称为绿色保健饮料，全世界饮茶的人数约占世界总人口的一半。我国人民不但最早发现并利用了茶这种植物，而且拥有世界上最多的`茶叶品种，在茶叶制作工艺上更是不断创新发展。在我国，茶叶可依据制作过程中多酚类物质氧化程度的不同，分为红茶、绿茶、青茶、黄茶、白茶和黑茶六大类。红茶中多酚类物质氧化最多，称为完全发酵茶，如产于安徽省祁门的“祁红”。绿茶在制作过程中尽量减少多酚类物质的氧化，保持鲜叶的原色，富含维生素，称作不发酵茶，如产于黄山市的“屯绿”、苏州的“碧螺春”。青茶为半发酵茶，白茶为微发酵茶，黄茶和黑茶为后发酵茶。茶叶中含有多种营养成分，具有特殊的医疗保健作用。新制成的茶叶中含有4 ％的咖啡碱，以及茶单宁、维生素、芳香油等。其中茶单宁可使细菌中的蛋白质凝固，有杀菌之功效。茶叶中的钾、磷、钙等元素，有利于促进人体的新陈代谢。经常饮茶除了可以兴奋中枢神经、降低胆固醇、防止动脉粥样硬化外，对龋齿、癌症、慢性支气管炎、痢疾、肠炎、贫血及心血管疾病均有较好的预防作用。

（节选自李鹏翔《 三大植物饮料》，有删改）

1．下列对咖啡或茶叶的解释，不正确的一项是（ ）

A．咖啡的名称来源于“咖法”这个地名，咖啡产于热带和亚热带，至今已有四千多年的栽种历史。

B．茶叶由山茶科的一种灌木（或小乔木）的嫩叶经发酵或烘烤焙制而成，在我国至少已有两千三百年的历史。

C．咖啡是一种结果早、可连续收获几十年的高价值特种经济植物，它由茜草科的一种常绿灌木所结的果实加工而成。

D．在茶叶的制作过程中，茶叶发酵的程度和茶叶中多酚类物质的氧化程度有密切联系，根据不同的发酵类型，我国的茶叶可分为六大类。

2．对“咖啡有‘黑色金子’之美称”和“茶被称为绿色保健饮料”的理解，准确而全面的一项是（ ）

A．咖啡含有香精油、咖啡醇和1 ％—2 ％的咖啡碱，其价格十分昂贵。茶含有咖啡碱，还有茶单宁、维生素和芳香油等，是一种保健饮料。

B．咖啡和茶都是具有一定保健作用的重要饮料，二者分别是埃塞俄比亚人和中国人对世界饮料的重大贡献。

C．咖啡是黑色的，具有很高的经济价值；茶含有多种营养成分，对人体有一定的保健作用。

D．这两句话用“黑色金子”比喻咖啡，而用“绿色保健饮料”指代茶，这意味着咖啡比茶具有更高的经济价值。

3．下列对原文内容的理解，不正确的一项是（ ）

A．咖啡和茶都能消除疲劳，振奋精神，加速脉膊跳动，降低胆固醇，对龋齿、癌症、肠炎等疾病均有较好的预防作用。

B．人类喝茶的历史比喝咖啡的历史短得多，现在茶叶的年消费量约为咖啡的三分之一，但世界上饮茶的人数约占总人口的50 ％。

C．茶和咖啡两者都是人类的重要饮料，对人的身体有一定好处，但对心血管疾病患者而言，最好饮茶，不要喝咖啡。

D．中国不仅是世界上最早具有栽茶技艺、制茶技术和饮茶习惯的国家，而且也是世界上拥有最多茶叶品种的国家。

4．根据原文所提供的信息，以下推断正确的一项是（ ）

A．茶被称为绿色保健饮料，而绿茶在制作过程中又保留了鲜叶的原色，因而绿茶是茶叶中的精品。

B．我国的白茶中多酚类物质的氧化状况接近“碧螺春”，而和“祁红”有较大区别。

C．在茶叶制作过程中，茶叶发酵的程度和维生素含量成正比，发酵程度越低，维生素含量越少。

D．咖啡和茶都具有显著的经济价值和实用价值，可以在我国广泛地种植。

参考答案：

1．D

2．D

3．A

咖啡馆设计任务书答案 篇4

本例将向朋友们介绍运用CorelDRAW设计创建一间咖啡馆标识的过程，主要学习运用CorelDRAW的线条和形状的绘制、填充颜色、复制，旋转对象、镜像图形、导入图像、文本工具、艺术画笔工具、贝兹工具、矩形工具、交互式下拉阴影工具以及三点曲线工具的综合运用，教程讲解的比较详细，适合对CorelDRAW工具应用有一定了解且对设计标识感兴趣的朋友学习~~

欢迎来到CorelDRAW，一个全面基于矢量的绘画和图像设计程序，

标识是一种代表一个公司或单独用于名片、信笺抬头或是其它用途的一种图案，它通常具体表现了公司名称元素或简要说明公司的某些方面。举例来说，一个咖啡馆的标识可以包含一杯咖啡的图片。

在本篇教程里，你将为一间虚构的咖啡馆创建一个标识，这是最后的图像。

最终效果

在这篇教程里，你将学到：

绘制线条和形状；

为对象填充颜色；

复制对象；

旋转对象；

镜像图形；

从其它文件中输入图像；

使文本适合路径；

使用艺术画笔工具预设属性；

贝兹工具的使用；

矩形工具的使用；

交互式下拉阴影工具；

三点曲线工具；

文本工具的使用。

第一部分：创建背景

我们开始设计这个标识。首先，你需要建立一个新的空白文档。接下来，要用艺术笔刷工具在背景上建立一段线条，通过旋转，镜像，移动到新位置，这样就建立了标识的第一部分。

一、在背景上建立线条

1.从文件菜单中选择新建（File>New）；

2.从工具栏的缩放级别中选择适合页宽（Zoom To Page Width）；

3.在工具箱中，打开曲线隐藏窗口，从中选择艺术画笔工具；

4.确定Preset按钮处于被选择状态；

5.在艺术画笔的属性栏中，在宽度栏中输入0.08；

6.从属性栏的预设笔刷列表中选择Bulletdoubleout。

7.用艺术笔刷，拖动鼠标在页面上绘制一条有轻微弧度的曲线；

8.在颜色面板中选择黑色；

9.点击编辑/智能复制（Edit>Duplicate），创建另外一条曲线；

10.从编辑菜单中选择重复智能复制（Edit>Repeat duplicate），再创建两条同样的曲线，现在你的图像看起来应该像这样。（图01）

图01

二、排列背景上的线条

1.用选取工具从复制的线条中选择一条，要确定用选取工具点击选择了曲线，这样才会使选择对象的属性代替艺术画笔的属性出现在属性栏中；

2.在属性栏的旋转角度中输入270，回车确定；

3.将旋转过的曲线拖动到合适位置，使之穿过第一条曲线的顶部；

4.用选取工具再选择一条复制曲线；

5.在属性栏的旋转角度中输入90，回车确定；

6.拖动这条曲线，放置到和第一条曲线在底部相交的位置；

7. 选择最后一条曲线副本；

8.点击属性栏上的水平镜像按钮；

9.将这条镜像曲线放置到合适位置，从而用这四条曲线完成一个封闭的方形图像，如图02。

图02

三、在背景上创建标识的顶部

1.打开曲线隐藏窗口，从中选择艺术画笔工具；确保下面的设定依然生效：Preset按纽被选择，艺术画笔工具的宽度被设为0.08，线条列表中出现的是Bulletdoubleout；

2.用鼠标拖动，绘制一个水平的绳圈形状；

3.从颜色面板中选择黑色；

4.将这个绳圈放置在刚才绘制的方形的顶部，与之相接，如图03。

图03

[next]

第二部分：添加颜色

现在，这个标识的基本形状已经完成了，你可以为它填充颜色。你将使用贝兹工具在小屋主体和顶棚创建不规则形状，用你选择的颜色填充。在使用贝兹工具时，没必要做的那么精确，因为在你完成这些形状之后，还要把它们放置在曲线之后，这会隐藏任何粗糙的边缘。在这个咖啡馆标识的设计中，使用了三种颜色。顶部会被你用填充对话框自定义的颜色所填充，背景上中间的空白会被橄榄色和较深的黄色填充。

一、在背景上创建贝兹形状

1.从曲线隐藏窗口中选择贝兹工具；

2.点击“屋顶”的左角开始创建顶部的形状；

3.在“屋顶”的最高处之下点击，确定顶部形状的最高点；

4.点击“屋顶”的右角；

5.沿着“屋顶”的底边形状，用鼠标确定一至两个点；

6.点击用贝兹工具创建的第一个节点，封闭形状。

二、为顶部添加颜色

1.在贝兹形状仍然被选择时，打开填充隐藏窗口，点击填充颜色对话框按纽；

2.点击模式（Models）下拉菜单，从中选择RGB模式；

3.在R、G、B栏中，分别输入102、102、35，点击OK，用这种自定义颜色填充对象；

4.从“排列”菜单中的“排序”命令中选择“置后”（Arrange>Order>To back），将贝兹形状移动到顶部曲线之后，如图所示（图04）。

图04

三、添加形状，填充第一种颜色

1.打开曲线隐藏窗口，选择贝兹工具；

2.点击背景画面上的封闭空白处的左上角，开始绘制形状；

3.点击封闭空白的顶部中心；

4.点击封闭空白的中心；

5. 点击封闭空白的左边中心；

6.点击顶部的第一个节点，完成一个封闭的形状；

7.在颜色面板种，选择Olive，用橄榄色填充刚才完成的形状；

8.在安排菜单中选择置后命令，将这个形状移动到背景上的曲线之下；

9.重复刚才的步骤，在背景空白的右下角也创建一个橄榄色的方形，这时，你的图应该像这样（图05）。

图05

四、添加形状，填充第二种颜色

1.在贝兹工具被选择的情况下，点击背景封闭空白处的右上角，开始绘制形状；

2.点击空白处的中心（和橄榄色矩形相接）；

3.点击空白中心处；

4.点击空白右边的中心；

5.点击右上角的第一个节点，封闭这个贝兹矩形；

6.在颜色面板，选择Deep yellow；

7.应用“置后”命令；

8.重复刚才的步骤，在左下角也创建一个相同的深黄色矩形形状，如图06所示，

图06

[next]

第三部分：创建菱形

为了在背景上将咖啡杯突出出来，这个标识中，我们把刚才创建的形状作为咖啡杯的背景，用一个菱形覆盖在上面。这个菱形可以看作是两个相互重叠的方形，一个由菱形旋转90度而来，一个略微小一些。

一、创建两个方形

1.使用矩形工具，在绘图页面的空白处用鼠标拖拽绘制一个方形；

如果你想要得到精确的正方形，需要在拖动鼠标的同时按住Ctrl（Windows系统中）或是Shift（Mac OS系统中）强制绘图。

2.从编辑菜单中选择复制（Edit>Copy）；

3.从编辑菜单中选择粘贴（Edit>Paste），将复制的矩形放置在原来矩形之上，使最上面的矩形完全覆盖下面的矩形；

4.选择选取工具；

5.按住Shift（Windows）或是 Option（Mac OS），拖动一个控制手柄，直到上面的矩形略大于下面的矩形；

Shift（Windows）或是 Option（Mac OS）可以使你从对象中心改变大小。

现在的图像应该像这样（图07）。

图07

二、为大矩形填充颜色

1.用选取工具选择大一些的矩形；

2.从颜色面板中选择Ruby red；

3.在属性栏的轮廓宽度中输入2.5，给矩形加上厚重的轮廓线；

三、为小矩形填充颜色

1.用选取工具选择小矩形；

2.打开填充隐藏窗口，选择填充颜色对话框按纽；

3.选择RGB颜色模式；

4.在R、G、B框中，分别输入 229、255、229，用这种浅绿色填充所选对象；

5.在属性栏的的轮廓宽度中输入2.5，同样给小矩形加上轮廓线。如图08。

图08

四、旋转方形成为菱形

1.用选取工具选择小矩形；

2.按住Shift键，再选择大矩形，现在两个矩形都被选择；

3.从安排菜单中选择“组群”命令（Arrange>Group），将这两个矩形组群；

当对象被组群时，你可以将它们合并看成一个单独的对象

4.在属性栏的旋转角度框中输入45，确定，这将会使方形旋转为菱形；

5.将这个菱形放置再背景之上，如果菱形大小不合适，就拖动控制手柄进行缩放。结果如图（图09）。

图09

[next]

第四部分：加入咖啡杯和横幅

好了，现在你已经创建了菱形，可以为这个标识添加咖啡杯和横幅了。咖啡杯和横幅是已经存在的CorelDRAW（CDR）文件，我们不用单独进行创作，要想把它们加入这个标识中，只要将他们依次输入即可。

一、置入咖啡杯

1.从文件菜单中选择输入（File>Import）；

2.从文件类型列表中选择CDR - CorelDRAW；

3.选择目标路径Corel Graphics 11TutorialsSample files；

4.选择名为cup.cdr的文件；

5.点击输入；

6.将输入光标移动到绘图页面的空白处，点击，置入咖啡杯的图形；

7.拖动咖啡杯图形的中心，将其移动到菱形的中心，和上面一样，如果咖啡杯的图案太大或是太小，用控制手柄缩放至合适大小，如图（图10）。

图10

二、输入横幅

1.从文件菜单中选择输入（File/Import）；

2.从文件类型列表中选择 CDR - CorelDRAW；

3.选择目标路径Corel Graphics 11TutorialsSample files；

4.选择名为banner.cdr的文件；

5.点击输入；

6.将输入光标移动到绘图页面的空白处，点击，置入横幅的图形；

7.将横幅图形放在咖啡杯图形之下，调整大小，如图（图11）。

图11

第五部分：添加深度

为了使咖啡杯的图形突出于这个标识的其他部分，你可以用交互式下拉阴影工具为它加上阴影效果。下拉阴影使这张咖啡杯看起来好像漂浮在其它部分之上，这给图像增加了纵深感。

1.打开交互工具隐藏窗口（图Interactive tools），选择交互下拉阴影工具；

2.点击咖啡杯图形；

3.从咖啡杯图形的中心向左下方拖动鼠标，直至阴影大小符合需要，如下图所示（图12）。

图12

提示：用预设阴影类型中的发光类型，可以快速简单的形成我们所需要的阴影。

第六部分：添加文字

现在标识的所有图形元素都已经就位了，所缺少的只有文本部分。为了使文本适合横幅的曲线，你可以使用贝兹工具在横幅内创建一条曲线，然后用文本工具将文字部分添加到曲线上。

一、创建曲线路径

1.打开曲线隐藏窗口，选择三点曲线工具；

2.点击横幅左边小线段的终点，拖动至横幅右边的小线段终点处结束；

3.将鼠标向下移动，当预览线条穿过横幅的垂直中心，呈现出理想的形态时，点击确定这条曲线（图13）。

图13

二、将文字添加到路径

1.点击文本工具；

2.用鼠标指向刚才我们创建的曲线路径，当指针变成字母A下带有一条弯曲的小线段时，点击路径；

3.从属性栏的字体列表中选择 Times New Roman字体；

4.在字体大小栏中选择14；

5.输入“The Coffee Shop”，文字会跟随路径的曲线；

6.点击选取工具，选择路径；

7.在颜色面板中，右击（Windows）或Control+点击（Mac OS）无色图标，隐藏路径；

8.用菱形手柄将文字拖拽到横幅的垂直中心处。这样，我们这个咖啡馆的标识就完成了。

劳动法学04任务(有答案) 篇5

4一、单项选择题（共 10 道试题，共 20 分。）

1.下列关于劳动法上劳动和劳动关系的说法中，错误的是（D）。

D.承揽关系属于与劳动关系有密切联系的社会关系，应受到劳动法的调整

2.劳动法作为一个独立的法律部门，是自19世纪初大工业生产后，由于国家对雇佣关系的干预而从传统（A）中独立出来的。A.民法

3.用人单位未按照劳动合同的约定或者国家规定及时足额支付劳动者劳动报酬，用人单位向劳动者加付赔偿金的标准是（C）。C.按应付金额50%以上100%以下

4.关于职工参与民主管理的表述中，正确的是（A）。

A.职工民主管理权的实现需要劳动者和企业管理者之间的协商和合作

5.我国《劳动法》规定，安排劳动者延长劳动时间的，用人单位应支付不低于劳动者正常工作时间工资的（B）。B.150%的工资报酬

6.休息日安排劳动者工作又不能安排补休的，支付不低于工资的（B）的工资报酬。D.200%

7.对从事有职业危害作业的劳动者进行定期健康检查费用由（A）。A.用人单位承担

8.我国《劳动法》规定，对怀孕（C）以上的女职工，不得安排其延长工作时间和夜班劳动。

C.7个月

9.社会保险对象是（D）。D.社会全体人员

10.根据《劳动法》及《劳动保障监察条例》的规定，劳动行政部门设置(C)。

C.劳动监察机构

二、多项选择题（共 20 道试题，共 60 分。）

1.劳动法的调整对象一般包括（CD）。

C.劳动关系D.与劳动关系有密切联系的其他社会关系

2.劳动关系从职业分类角度进行分类，可以分为（ABC）。

A.企业的劳动关系B.国家机关的劳动关系C.事业单位的劳动关系

3.根据法律性质，劳动法体系可以分为（AB）。

A.劳动实体法B.劳动程序法

4.下列表现形式中，属于劳动法的渊源的有（ABCD）。

A.宪法和行政法规B.地方性法规和经济特区法规

C.国际法律文件D.国际惯例

5.下列属于政府保障劳动就业应履行的职责的是（AB）。

A.保障男女劳动者就业的平等权利

B.保障少数民族人员、退役军人等特殊群体的就业权利

6.设立职业中介机构应当具备的条件有（ABCD）。

A.有明确的章程和管理制度

B.有开展业务必备的固定场所、办公设施和一定数额的开办资金

C.有一定数量具备相应职业资格的专职工作人员

D.法律、法规规定的其他条件

7.下列关于劳动合同订立的说法中，正确的有（CD）。

C.用人单位招用劳动者，不得扣押劳动者的居民身份证和其他证件

D.用人单位招用劳动者，不得要求劳动者提供担保

8.下列选项中属于劳动合同必备条款的有（ABC）。

A.劳动合同期限B.工作时间和休息休假C.劳动保护、劳动条件和职业危害防护

9.下列各选项中，属于集体合同应当包括的条款有（ABCD）

A.劳动报酬、工作时间、休息休假

B.补充保险和福利、劳动安全与卫生

C.变更、解除、终止集体合同的程序

D.集体合同的期限和违反集体合同的责任

10.目前我国的工资形式包括（ABCD）。

A.计时工资B.计件工资C.奖金D.津贴（补贴）

11.下列各选项中属于劳动者依法享受带薪假的是（ABD）。

A.年休假B.探亲假D.婚假、丧假

12.狭义的休息时间仅指（ABC）。

A.劳动者的工作日内的休息时间

B.工作日之间的休息时间C.工作周之间的休息时间

13.下列各选项中属于我国立法规定的劳动者休息时间的有（ABCD）。

A.公休假日、法定节日休假时间B.年休假

C.工作日内的间歇休息时间D.探亲假

14.对特殊岗位人员的资格认证的范围主要有（ABCD）。

A.生产经营单位主要负责人B.生产经营单位安全生产管理人员

C.生产经营单位的技术人员D.生产经营单位的临时聘用人员

15.下列各选项中，属于劳动者可以进行职业病诊断的医疗卫生机构有（CD）。

C.用人单位所在地的依法承担职业病诊断的医疗卫生机构

D.劳动者本人居住地的依法承担职业病诊断的医疗卫生机构

16.文艺、体育和特种工艺单位招用未满16周岁的未成年人，必须依照国家的有关规定，（ABC)。

A.履行审批手续B.保障其接受义务教育的权利C.保障其身心健康

17.我国现行社会保险项目分为（ABCD）。

A.养老保险B.医疗保险C.失业保险D.工伤保险和生育保险

18.职工个人福利通常包括（ABCD）。

A.职工住宅福利B.生活性补贴和单位内部补贴

C.补充社会保险D.职工生活困难补助

19.劳动保障监察员在实施劳动保障监察时，如果有下列情况之一的，应当回避（ABCD）。

A.本人是用人单位法定代表人的近亲属

B.本人是用人单位主要负责人的近亲属

C.本人与承办查处的案件事项有直接利害关系的D.其近亲属与承办查处的案件事项有直接利害关系

20.劳动保障行政部门调查、检查时，有下列情形之一的，可以采取证据登记保存措施（ABCD）。

A.当事人可能对证据采取伪造、变造行为

B.当事人可能毁灭证据

C.当事人采取措施不当可能导致证据灭失

D.不采取证据登记保存措施以后难以取得

三、案例分析题（共 1 道试题，共 20 分。）

1.张某系某建筑企业职工，为了赶工，春节前两个月该企业一直安排职工加班。在年底结算工资时，企业以资金周转出现问题为由，未支付张某等职工加班工资。张某多次向企业交涉，认为其加班工资准备用于回家置办年货，现企业的拒付将可能使得张某及其家人无法正常过年。在企业仍不支付加班工资的情况下，张某向当地劳动争议仲裁委员会申请仲裁。案件受理后，仲裁委员会将开庭日期、地点等书面通知了双方。企业认为张某无理取闹，不体谅公司，故拒绝出庭。在申请仲裁时，张某一并向仲裁委员会提交了先予执行申请。请分析：劳动争议仲裁委员会应当如何处理本案？

答：根据我国《劳动争议调解仲裁法》的规定，仲裁庭将仲裁时间、地点等情况通知争议当事人之后，被申请人收到书面通知，无正当理由拒不到庭或者未经仲裁庭同意中途退庭的，可以缺席裁决。因此，本案中企业拒不到庭不影响案件的仲裁。

2.根据《劳动争议调解仲裁法》的规定，仲裁庭对追索劳动报酬、工伤医疗费、经济补偿或者赔偿金的案件，根据当事人的申请，可以裁决先予执行，移送人民法院执行。仲裁庭裁决先予执行的，应当符合下列条件：（1）当事人之间权利义务关系明确；（2）先予执行将严重影响申请人的生活。

电大合同法04任务答案 篇6

合同法第4次任务

一、单项选择题（共 10 道试题，共 10 分。）

1.我国合同法调整的关系有（D）。

A.婚姻关系B.收养关系C.监护关系D.财产关系

2.下列合同中，属于单务合同的是（A）。

A.赠与合同B.买卖合同C.租赁合同D.承揽合同

3.代位权行使的费用由（A）。

A.债务人承担B.代位权人承担 C.全体债权人承担 D.债务人和债权人共同承担

4.合同的转让就是合同的（A）。

A.主体的变更B.客体的变更C.内容的变更D.全部基本条款的变更

5.违约责任的确定是指当事人（B）。

A.表示要承担对方的损失B.表示要承担由于违约给对方造成的损失，并且采取积极措施补救合同损失和应对方的要求继续履行合同C.已经承担了对方当事人的损失

D.是仲裁机构或者人民法院解决合同纠纷的裁判结果

6.分期付款的买受人未支付到期价款的金额达到全部价款的（D），出卖人可要求买受人支付全部价款或者解除合同。

A.二分之一B.三分之一C.四分之一D.五分之一

7.房屋租赁合同的承租人累计（C）不交租金的，出租人有权终止租赁关系。

A.1个月B.3个月C.6个月D.12个月

8.承揽人擅自将承揽的主要工作任务交由第三人完成，定作人的权利有（A）。

A.可以解除合同B.在第三人存在不能完成合同任务的前提下，可以解除合同

C.不能解除合同，只能不接受第三人完 成的工作成果，并要求承揽人自己完成工作任务

D.在承揽人不能按约定完成合同的前提 下，可以解除合同

9.建筑工程合同的形式（C）。

A.可以是书面的B.可以是口头的C.必须是书面的D.必须是经过公证的10.货运合同的货物（C）。

A.不能是易燃易爆的危险品B.在运输过程中毁损、灭失的，货物的所有人自己 承担损失C.在运输过程中因自然属性或者合理的损耗减少的，承运人不负责赔偿D.在运输过程中，因为不可抗力灭失，承运人没有收取运输费的，不得再要求托运人交纳；承运人已经收取运输费的，托运人不能要求返还

二、多项选择题（共 10 道试题，共 20 分。）

1.不影响合同成立的原因有（CDE）。

A.对合同的主要条款意思表示不一致B.虽经协议却未达成合意 C.当事人对合同的次要条款未达成协议 D.当事人对合同的非必要条款未达成协议 E.当事人对主要条款已做出一致的意思表示

2.可以撤销合同的机构有（CD）。

A.工商管理机关B.合同审批机关 C.人民法院D.合同仲裁机关 E.上级主管机关

3.下列合同关于履行地点的说法正确的是（ABCDE）。

A.不作为债务的履行地应是债权人的所在的 B.不动产权的转移，应在不动产权利登记机关所在地履行 C.给付货币的合同，应在接受货币一方所在地履行 D.修缮房屋，应在房屋所在地履行 E.其他标的，在履行义务一方所在地履行

4.不安抗辩权的适用条件有（ABDE）。

A.须是同一双务合同所产生 的两项债务，并且相互为对价给付 B.互为对价给付的双务合同规定有先后履行顺序 C.互为对价给付的双务合同规定没有先后履行顺序 D.应后履行债务的一方当事人，在合同依法成立之后，出现丧失或有可能丧失对待履行债务的能力 E.应后履行债务的当事人未能为对待给付或为债务的履行提供适当的担保

5.从世界各国的规定看，特种买卖主要包括（ABCDE）。

A.买回B.试验买卖（又称试用买 卖）C.房屋买卖D.易货交易E.招标投标买卖

6.在权利质押中可以质押的权利有（ABCDE）。

A.汇票B.存款单C.著作权中的财产权 D.依法可以转让的股票 E.依法可以转让的商标专用权

7.承揽合同的种类有（ABCDE）。

A.加工合同B.定作合同C.修理合同D.复制合同E.检验合同

8.仓储合同的法律特征有（ABDE）。

A.保管人须为有仓储设备并专事仓储保管业务的民事主体B.其保管的对象是动产C.其保管的对象是不动产D.为诺成、双务合同E.为有偿、不要式合同

9.委托合同终止的一般原因有（ABCD）。

A.合同履行完毕 B.合同有效期届满C.完成受托事务 D.履行已不可能 E.合同被解除

10.居间合同的特征有（ABCDE）

A.居间人以促成委托人与第 三人订立合同为目的 B.居间人居介绍人地位 C.居间合同具有诺成性 D.居间合同具有非要式性 E.居间合同是有偿合同

三、名词解释（共 5 道试题，共 15 分。）

1.要约的撤回：在要约发出后，尚未到达受要约人之前，要约人使其失去法律效力的意思表示。

2.合同的履行指合同当事人按照合同的约定，全面完成合同的义务，使合同关系全面终止的整个过程。

3.合同的转让在合同内容与客体保持不变的情形下，将合同由原来的主体转移给别的主体的一种法律行为

4.不可抗力是指不可预见的、不可避免并不能克服的客观情况。

5.房屋租赁合同以房屋为租赁物的租赁合同，出租人和承租人之间关于出租人将房屋交付承租人使用，承租人交付租金并与合同终止时将租用的 房屋返还给出租人的协议。

四、简答题（共 2 道试题，共 14 分。）

1.简述合同法定解除权行使的条件。

答：法定解除权的行使必须依据法律的规定，《合同 法》第94条规定了法定解除的五种事由：

⑴不可抗力

⑵拒绝履行

⑶履行迟延

⑷不完全履行

⑸法律规定的 其他情形

2.简述在借款合同的抵押担保中哪些财产不得抵押。

答：在借款合同的抵押担保中不得抵押的财产有，(1)土地所有权

(2)耕地、宅基地、自留地，自留山等集体所有的土 地使用权

(3)学校、幼儿园，医院等以公益为目的的事业单 位、社会团体的教育设施、医疗卫生设施和其他社会公益设施

(4)所有权，使用权不明或者有争议的财产

(5)依法被查封、扣押、监督的财产

(6)依法不得抵押的其他财产

五、论述题（共 1 道试题，共 11 分。）

试述合同成立与合同生效的概念和区别。

答：所谓合同成立，是指合同订立过程的完成，也就是说，缔约人通过平等的协商而对合同的基本内容达成了一致意见。要约和承诺的结束意味着当事人合意的完成，亦即合同的成立。

合同的生效，在广义上，是指合同的有效，既具有了一般的法律约束力，在狭义上，则是指合同约定的权利义务的发生。

合同成立与合同生效的区别是：

1、两者的法律后果不同。合同生效后就得到了国家的确认和保护，故违反合同即须承担违约责任；而如果合同仅仅是成立，但最终被认定无效，那就只存在缔约责任问题。

2、国家主动干预程度不同。对违反合同的生效要件、内容违法的合同而言，即使当事人不主张合同无效，国家亦应主动干预；而对已成立的合同，即使其内容不完全，条款有疏漏，只要当事人自愿，也应当认为该合同业已成立，国家无需主动干预，完全让享有撤销权的人自己去处理。

3、对能否适用合同解释的方法态度不同。合同的成立主要体现了当事人的意志，因此在合同规定有疏漏或不明确，而且当事人不否认其存在合同关系的时候，应当允许法院依据尊重当事人意愿和鼓励交易的原则，通过合同解释的方法，探求当事人的真实意思，以确定合同的内容。因此可以说，合同解释制度主要就是为了弥补合同成立中的缺陷而设立的一种制度，而法院决不可能通过解释，将违法的合同变成为合法的合同。

六、案例分析题（共 2 道试题，共 30 分。）

1.甲油料厂与某供销社订立一份农副产品供销合同，双方约定由供销社在1个月内向甲油料厂供应黄豆30吨，每吨单价1000元。在合同履行期间，乙公司找到供销社表示愿意以每吨1500元的单价购买20吨黄豆，供销社见其出价高，就将20吨本来准备运给甲油料厂的黄豆卖给 了乙公司，致使只能供应10吨黄豆给甲油料厂。甲油料厂要求供销社按照合 同的约定供应剩余的20吨黄豆，供销社表示无法按照原合同的条件供货，并要求解除合同。甲油料厂不同意，坚持要求供销社履行合同。试分析：

（1）甲油料厂的要求是否有法律依据？

甲油料厂要求供销社继续供货是有法律 依据的。因为，双方合同约定由供销社供应甲油料厂黄豆30吨，现黄豆只供应了10吨，所以甲油料厂有权要求继续供货。

（2）在合同没有明确约定的情况下，甲油料厂如果要求供销社继续履行合同有无法律依据？

若合同没有明确约定是否继续供应黄豆，依我国合同法的规定甲油料厂有权 要求供销社继续供货。《合同法》第107条规定：“当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符 合约定的，应当承担继续履行、采取补救措施或者赔偿损失等违约责任。”

（3）供销社能否只赔偿损失或者只支付违约金而不 继续履行合同？

订立合同的 目的就在于通过履行合同获取预定的利益，合同生效后当事人不履行合同义务，对方就无法实现权利。如果违约方有履行合同的能力，对方（受损害方）认为实现合 同权利对自己是必要的，有权要求违约方继续履行合同。违约方不得以承担了对方的损失为由拒绝继续履行合同，受损害方在此情况下，可以请求法院或者仲裁机构 强制违约方继续履行合同。所以供销社不能只赔偿损失或者只支付违约金而不继续履行合同。

2.2001年5月26日，某印刷厂与某科技开发公司，订立了一份购销合同。印刷厂从科技开发公司购买应用于激光照排的排版设备一套，单价550000元。因为科技开发公司原有的排版设备不能完全符合印刷厂的生产要求，故印刷厂要求科技开发公司按其提 供的资料进行改造生产，科技开发公司同意，并在合同中注明这一点。2001年7月 26日，新设备运到印刷厂。印刷厂随即按合同支付了货款。可是印刷厂8月初在安装设备之后进行测试时发现设备在辨认字体方面存在一些问题，即要求科技开发公司来人处理。经检查后，印刷厂发现该设备远远达不 到排版的技术要求，其原因是科技开发公司生产的设备没有完全按某印刷厂提供的资料制作，由于设备存在以上问题，致使无法正常投入使用，印刷厂要求科技开发 公司重新制作符合其要求的排版设备。

试分析：

（1）该案例中的合同是买卖合同？还是承揽合同？ 合同性质的不同对案件的结果是否有影响？

本案属承揽合同。

承揽合同与买卖合同都存在标的物的交付，这使得二者在社会生活中有时极其相似，其根本的区别在于：承 揽合同的定作物是根据定作人的要求而制作，它必须是存在于合同履行之后；而买卖合同的标的物可以存在于买卖合同订立之前，或者虽存在于买卖合同履行后，但 是出卖人根据自己的标准生产的标准化的成品，买受人只是选择了规格。本案中印刷厂要求科技开发公司按其提供的资料进行生产，这就使得合同的性质为承揽合 同。不同的合同其效力不同，所以合同的性质对确定双方当事人的权利与义务有重要的意义。

（2）本案应该怎么处理？