一年级数学下册《100以内数的加减法(一)》教学设计

一年级数学下册《100以内数的加减法(一)》教学设计（通用10篇）

一年级数学下册《100以内数的加减法(一)》教学设计 篇1

（一）》教学设计

教学目标：

1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算方法，能正确地口算。

2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。

3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

4、在学习活动中，让学生增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。

教学重点：两位数加一位数、整十数的口算方法。

教学难点：培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。教学课时：2课时 第1课时 教学过程： 导入新课：

同学们！春天来到了。校园里的小树刚刚醒来，她们穿上了鲜亮的绿衣裳；小草也从土里偷偷里钻出来了；花坛里鲜花盛开！校园里真是美极了！为了保护好这美丽的校园，我们要开展一次绿色行动。

二、新课学习活动一

师：小朋友，你想参加“校园护绿”行动吗？你知道行动中要做些什么吗？ 学生回答，教师板书：挂牌、浇花。活动二

教师出示情景图，引导学生观察图 师：根据情景图，你能提出什么问题呢？

学生可能提出很多问题，教师对学生加以表扬，对提出的问题加以总结，然后从易到难，根据本节教学目标加以解决。如：一共要挂多少个牌子？

先引导学生列出算式：26+3=□（个）再引导学生探讨算法，学生可能有多种算法，只要合理就要加以表扬。小练习：

你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？ 21＋8＝

4+53＝

师：小朋友们真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？（针对学生表现情况，即时表扬或奖励）

“一共要挂多少个牌子？”这个问题我们通过自己的努力已经解决了，这些问题你还想解决哪个？

生：我想知道“一共有多少棵花？”。师：怎样才能知道“一共有多少棵花？”呢？

列出算式：23+20=□（棵）或20＋23=□（棵）

师：你知道怎样计算吗？请把你的计算方法在小组内交流交流！（生交流，师适时进行指导）

师：谁愿意把你的计算方法说给大家听？ 23+20＝43（2）十个十个的数23、33、43„„

小练习：小朋友，你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？ 45＋30＝

10+36＝

谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？ 教师引导学生完成下列问题： 挂牌的比浇花的多多少人？

引导学生用摆小木棒的方法加以比较，再列出算式计算 浇花的比挂牌的少多少人？

谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？ 活动三

小结：请同学们仔细观察黑板上这两道题，你发现它们有什么特点？

（引导学生发现：两位数加一位数是个位相加；两位数加整十数是十位相加）。

三、课堂练习：

1、你们太棒了，老师真佩服你们！我们班的绿色行动该做些什么呢？（给小树挂牌、浇水、栽树、挖坑„„）（1）、挂牌：学校要给一些小树挂牌，现在已经做好了32个牌子，还有6个没有做好，你能知道我们一共要给多少棵小树挂牌子吗？

（2）、栽树：如果我们大家要去植树，男同学有20人，女同学有18人，如果一人栽一棵树，一共要栽多少棵树？

（3）、挖坑：要挖38个坑，男同学已经挖了26个坑，女同学挖了10个坑，我们挖的坑够不够？ a、同桌讨论b、全班交流

2、看谁算得快

5+30=53+40=72+6=65-2=69-7=45+3=58-30=85-50=87+10=53+40=66+3=75+4=46-4=38-6=

四、课堂小结：

小朋友，你今天学到了什么？（生交流）

一年级数学下册《100以内数的加减法(一)》教学设计 篇2

教学目标：

1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内 各数的大小，感受100以内各数就在身边。

2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计算单位：一（个）、“十”百有一个感性认识。

3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。

4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。

5、培养学生合作能力。教学用具：小棒、橡皮筋 课件

一、引入

师：孩子们，你们喜欢大草原吗？今天，老师带你们一起去看看，大草原美吗？看，来了一群羊，数一数有多少只？

生：10只

师：多少个一是10？

生：10个一是10。

师板书（10个一是十）

师：看，又跑来了一群，数一数，现在有多少只？

生：20只

师：你是怎么数的能告诉张老师吗？

师：那20里面有几个十呢？

生：20里面有2个十

师：绿绿的草原是孩子们的游乐场，看，又来了一些，估一估现在一共有多少只？

生

1、：100只 生2：95只

生3：98只

师：刚才孩子们估得都以我们以前学的最大的数20多得多，今天，我们一起学习比20多的数。（板书：100以内数的认识）。

齐读：100以内数的认识。

二、新知

1、数小棒

师：现在请孩子们数出100根小棒，比一比，看谁数得又快又准。数好的小朋友用你的坐姿告诉老师。

师：谁来说说你刚才是怎样数的。

生1：一根一根地数的。

生2：2根2根地数。

生3：5根5根地数。

生4：10根10根地数

师：请你把数出的小棒带上来我们看看好吗？

师：这是XX同学数出的100根小棒，那你还能不能用刚才这种方法从老师这儿的小棒数出100根来。

全班同学一起数

师：刚才孩子们一根一根地数出100根小棒。

请你想一想。100里面有多少个一呢？

刚才这些孩子在数小棒时跟有些同学的方法不太一样，每数出10根就捆成一捆，一捆是（一个十），那100里面有几个十呢？一齐数数好吗？（一个十、二个十、三个十„„十个十）

师：100里面有多少个十呀！10个十也就是（一百）

板书：10个十是一百（齐读）

师：那孩子们觉得刚才这个孩子的数法怎样呢？谁来评一评。

师：孩子们的意思就是数起来很方便，而且很容易让人看出是100根，是吗？

师：现在请孩子们把书翻到31页，数一数一共有多少只羊。

师：谁来说说这么多的小羊你是怎样数的呢？

师：孩子们，数数的方法很多，可以一个一个地数，二个二个地数，也可以五个五个或者十个十个地数，究竟怎样数，那要看具体情况，我们要灵活地选择方法。

2、数数和数的组成

师：刚才孩子们表现得非常棒，对后面的表现有信心吗？接下来请孩子们摆出35根小棒，而且要能让张老师一眼看出是35 师：谁来说说，你是怎样摆的。

生：一捆就是一个十，3捆是3个十，3个十和5个一合起来就是35 师：哪些孩子是这样摆的呢？不是这样摆的孩子也学着这样摆一摆，如果你的同桌需要帮忙，你可以帮帮他。

师：每人孩子的面前都有35根小棒，谁再说说，35是怎样组成的。板书：35是由3个十和5个一组成的。师：那你能从35接着数到42吗？

注意：一边添一边数，大声的，没有关系。

师：能一眼看出是40吗？怎么办？

生：捆起来36、37、„„40、„„42 42是由（）个十和（）个一组成的。

师：那谁能接着42数到53 师：老师再考考大家，49根小棒再添一根是多少根？

为什么是50呢？

49后面一个数是50 59后一个数呢？（60）

师：53里面有（）个十和（）个一 3填一填

（1）85是由（）个十和（）个一组成的。

（2）（）个十和（）个一组成92（3）100里有（）个十

（4）36里面有（）个一和（）个十

2、估数练习

师：接下来我们再玩一玩估一估的游戏，请大家看，这儿是10枝铅笔，估一估这儿有多少枝铅笔？

再请大家看：这儿是20枝铅笔，估一估这里有多少枝？

四、总结全课

今天这节课就上到这儿，想一想，你学到了哪些知识？

一年级数学下册《100以内数的加减法(一)》教学设计 篇3

一、口算。26＋8＝

95—30＝ 50＋26＝ 80—30＝ 89—7＝ 62＋7＝ 46＋7＝ 41—2＝ 29＋30＝ 71—8＝ 53—6＝ 79＋2＝ 9＋27＝ 67—20＝ 20＋39＝ 27＋6＋8＝ 47—6＋40＝ 70＋18—60＝ 81—7—30＝ 53—8—30＝ 40＋37—9＝ 46—7＋20＝ 72＋6—40＝

30＋39＋5＝

二、填一填。

三、比一比。45＋4○50 82—9○61 53＋9○61 4＋56○96 86—60○26 93—7○23 68＋8○75 52—9○43 25＋7○95 64＋2○84 47—4○33 76—6○66

四、想一想，填一填。1．9个十和5个一组成的数是（），它比100少（）个一。2． 85 比60多（），8 比46少（）。40 比9多（），30 比74少（）。

3．34比7（），也就是7比34（）。4．56加上（），与34＋30的和同样多。5．99减去（），与99加上（）同样大。6．90加上（），比100少1。7、100以内的两位数中，十位上的数和个位上的数相差9的 数是（），这个数加上最小的整十数得（）。

五、连一连，看看小猫能吃到哪条鱼?

六、在□里填上正确的数。20+35+□=95 56-7=□-1 46-□+30=70 □+8=45-8 78-40=20＋□ 33＋□=38+4 65+□=22 71-□-5=57 60-□=44+7

七、算一算，填一填。

(1)66连续减6：60、54、（）、（）、（）、（）(2)78连续减7：（）、（）、（）、（）、（）(3)97连续减8：（）、（）、（）、（）、（）

八、应用题。

1、小明看一本书，看了78页还有20页没看，这本书一共有多少页?

2、妈妈有83元钱，买书用去30元，还剩多少元钱?

3、书架上有36本书，拿走—些，书架上还有9本书，拿走了几本?

4、停车场上有45辆车，中午又少了30辆。停车场还有几辆车？

5、开走一些车后还剩9辆，开走的比剩下的多48辆，开走多少辆？

6、有20件上衣，43条裤子，服装厂还要做多少件上衣才能和裤子配套？

7、有46人来开会，房间里有30张桌子，8把椅子。（1）还要搬多少张桌子？（2）还要搬多少把椅子？

8、小英做了28朵红花、6朵黄花、小梅至少要做多少朵花才能超过小英。

一年级数学下册《100以内数的加减法(一)》教学设计 篇4

1．计数器上，从右边数起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

2．5个十是（），（）个十是100。

3．7个十和8个一合起来是（），6个一和8个十合起来是（）。4．92里面有（）个一和（）个十，（）个一和（）个十组成32。

5．74是（）位数，74里有（）个十和（）个一。6．一个数，个位上3，十位上8，这个数是（），读作（）。7．57里，5在（）位上，表示5个（），7在（）位上，表示7个（）。

8．88左边的8在（）位，表示（）个（），右边的8在（）位，表示（）个（）

9．69前面的一个数是（），后面的一个数是（）。和99相邻的两个数是（）和（）。

10．最大的两位数是（），最小的两位数是（），它们的差是（）。

11．比89大1的数是（），比它小1的数是（）。12．60比（）大1，比（）小1。

13．一个数个位上是5，十位上的数比个位大1，这个数是()。14．你最喜欢的十位上是6的两位数有()()()。15．你最喜欢的个位上是6的两位数有()()()。16．比45大，比60小的两位数中，个位是9的数有（）、（）。

［100以内数的认识］提高练习

1．找规律写数。

（1）（）（）78（）（）（）（）83（）（）（2）（）（）（）61（）（）（）（）（）（3）8 16（）（）40（）56（）（）（）（4）19 29（）（）59（）（）（）（）2．填空。

（1）一个数从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

（2）读数和写数时，都有从（）位起。（3）十位上是7，个位上是6，这个数是（）。（4）83里面有（）个十和（）个一。（5）100里面有（）个十。

（6）48的“4”在（）位上，表示（）个（），“8”在（）位上，表示（）个（）。

（7）和80相邻的数是（）和（）。（8）和39相邻的数是（）和（）。

（9）写出4个十位上是8的数（）（）（）（）。（10）写出5个十位数字比个位数字大1的数（）（）（）（）（）。

（11）在7，51，63，6，17，4，81中一位数是（），其中最小数是（）。两位数是（），其中最大的数是（）。（12）比71小，比68大的数是（）和（）。（13）一位数中最大的数是（），最小的数是（）。（14）两位数中最大的数是（），最小的数是（）。（15）10个一是（），10个十是（）。

［100以内数的认识］提高练习

姓名

1．填空

62，72，68，26，46，27，42，69

个位是2的数___________，十位是6的数___________。2.写出5个十位数字比个位数字大1的数（）（）

（）（）（）。

3．判断题。（对的画√，错的画×）（1）和39相邻的数是40和41。（）（2）36后面第五个数是40。（）

（3）个位是1，十位是6，这个数是16。（）（4）30里面有30个一。（）（5）最大的两位数是91。（）（6）最小的两位数是11。（）4．写数。

（1）2个2个地数，从32写到50。

（）（）（）（）（）

（）（）（）（）（）（2）5个5个地数，从5写到50。

（）（）（）（）（）

（）（）（）（）（）（3）10个10个地数，从10写到100。

（）（）（）（）（）

（）（）（）（）（）

5．写出下面每个数的相邻数。

（1）（）28（）（2）（）60（）

（3）（）93（）（4）（）59（）（5）（）41（）（6）（）99（）6．填空。

（1）个位上是2，十位上是1，这个数是（）。（2）十位上是6，个位上是0，这个数是（）。（3）7个十和3个一是（）。（4）8个十和8个一是（）。（5）7个十是（）。（6）10个十是（）。

（7）57里面有（）个十和（）个一。（8）38里面有（）个一和（）个十。（9）100里面有（）个十。

（10）68里面的“6”在（）位上，表示（）。

68里面的“8”在（）位上，表示（）。（11）92里面的“9”在（）位上，表示（）。

92里面的“2”在（）位上，表示（）。（12）和60相邻的数是（）和（）。（13）和79相邻的数是（）和（）。

（14）1、2、3„„9都是（）位数，其中最小数是（），最大的数是（）。

（15）10，11，12，13„„99都是（）位数，其中最小数是（），最大数是（）。（16）100是（）位数。

（17）写出十位上是7的数。（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）。

（18）写出个位上是8的数。（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）。

一年级数学下册《100以内数的加减法(一)》教学设计 篇5

100以内数的认识

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、数数

数的组成(共3题；共10分)

1.（2分）数一数。

(_______)颗草莓

(_______)粒药丸

2.（5分）把他们画出来

3.（3分）读出下列各数．

78_______

53_______

92_______

二、读数写数(1)

(共3题；共10分)

4.（3分）七十三写作_______，八十八写作_______，六十九写作_______。

5.（3分）读出下列各数．

12_______

20_______

29_______

6.（4分）看图填数。

_______

_______

_______

_______

三、读数写数(2)

(共4题；共12分)

7.（1分）一个两位数，十位上是4，个位上是0，这个数是_______。

8.（1分）80是由_______个十组成的。

9.（5分）连一连。

10.（5分）先圈出10个，再估一估共有多少个?

四、数的顺序

(共3题；共15分)

11.（5分）妈妈想给小红批发50支铅笔，她拿多了还是少了?如果多了，应该放回几支?

如果少了，应陔再拿几支?

12.（7分）按规律填一填、画一画。

（1）1010、2020、_______、4040、_______、_______。

（2）8855、8755、_______、_______、_______。

（3）

_______。（至少画一组）

13.（3分）40前面一个数是_______，40后面一个数是_______。79和81中间的一个数是_______。

五、比较大小(1)

(共4题；共23分)

14.（6分）在横线上填上“＞”、“＜”、“＝”。

4×6_______5×5

34－20_______4×4

3×3_______6

5＋16_______5×6

2＋2_______2×2

1米_______50厘米＋60厘米

15.（6分）横线上最大能填几？

_______×4<44

_______×9<65

8×_______<33

62>_______×7

26>3×_______

45>_______×6

16.（10分）算一算，再给小船重新排排队。

（1）

（2）

17.（1分）哪两个方框里△数量一样多：_______

六、比较大小(2)

(共4题；共20分)

18.（5分）看一看，填一填。

19.（5分）计算大奖赛。

20.（5分）这个两位数可能是多少?

21.（5分）猜猜我是什么数。

七、解决问题

(共3题；共14分)

22.（5分）看图填一填。

_______个十和_______个一合起来是_______

59添上1是_______个十，是_______

23.（4分）猜猜小动物的编号，写在括号里。

（_______）

（_______）

（_______）

（_______）

24.（5分）给下面的数分类。

十位是4的数

个位是4的数

八、整十数加一位数及相应的减法(1)

(共4题；共13分)

25.（4分）看图写数。

①

_______

②

_______

③

_______

④

_______

26.（5分）猜猜我是什么数。

27.（2分）比30多20的数是_______，86比_______少3。

28.（2分）计算．

36－26=_______

69－63=_______

九、整十数加一位数及相应的减法(2)

(共6题；共51分)

29.（10分）看图写算式

（1）

（2）

30.（10分）在（）里填数，在○里填“>”或“<”。

（1）

（2）

31.（6分）在横线上填上“＞”、“＜”或“＝”。

83-3_______83-8

2×6_______2+6

100厘米_______1米

4+38_______40+38

67+9_______69+7

锐角_______直角

32.（15分）画一画。

（1）

（2）

（3）

33.（5分）看一看，连一连。

34.（5分）强强和慧慧看同一本画册．强强看了25页，慧慧看了5页。谁剩下的页数多?多多少页?

参考答案

一、数数

数的组成(共3题；共10分)

1-1、1-2、1-3、2-1、2-2、3-1、二、读数写数(1)

(共3题；共10分)

4-1、5-1、5-2、6-1、三、读数写数(2)

(共4题；共12分)

7-1、8-1、9-1、10-1、四、数的顺序

(共3题；共15分)

11-1、12-1、12-2、12-3、13-1、五、比较大小(1)

(共4题；共23分)

14-1、15-1、16-1、16-2、17-1、六、比较大小(2)

(共4题；共20分)

18-1、19-1、20-1、21-1、七、解决问题

(共3题；共14分)

22-1、23-1、24-1、八、整十数加一位数及相应的减法(1)

(共4题；共13分)

25-1、26-1、27-1、28-1、九、整十数加一位数及相应的减法(2)

(共6题；共51分)

一年级数学下册《100以内数的加减法(一)》教学设计 篇6

姓名：

一、填一填。

1、96里面有（）个十和（）个一组成的。2、3个十和5个一合起来是（）。3、7个十和3个2合起来是（）。

4、32=30+（）40=47-（）97=（）+8043-（）=40（）+5=25（）+15=20

5、个位上是9，十位上是6，这个数是（）。

6、38的个位上是（），表示（）个（），十位上是（），表示（）个（）。

二、判断。

1、一个数个位上是2，十位上是8，这个数是28。（）

2、个位上一个也没有就写0。（）

3、一个数有9个一，8个十，这个数读作89。（）4、45与54都有数字4和5，所以它们一样大。（）

5、最大的一位数与最小的两位数相差1。（）

三、写出下列各数。

二十三五十四三十一四十八七十四二十六六十三九十一百

四、计算。

20+9-8=5+30+227-6+292-2+769-9+5

57-7+1072-70+918-9+917+10-736-20-

4五、解决问题。

1、妈妈买了8个苹果，爸爸买了6个苹果。一共买了多少个苹果？

2、妈妈一共买了17个苹果，送给张阿姨7个。还剩多少个苹果？

3、鱼缸里共有26条金鱼，其中6条是黑的，剩下的是红色的。

红色的金鱼有多少条？

一年级数学第四单元补偿性习题

姓名：

一、填一填。

1、96里面有（）个十和（）个一组成的。2、3个十和5个一合起来是（）。3、7个十和3个2合起来是（）。

4、32=30+（）40=47-（）97=（）+8043-（）=40（）+5=25（）+15=20

5、个位上是9，十位上是6，这个数是（）。

6、38的个位上是（），表示（）个（），十位上是（），表示（）个（）。

二、判断。

1、一个数个位上是2，十位上是8，这个数是28。（）

2、个位上一个也没有就写0。（）

3、一个数有9个一，8个十，这个数读作89。（）4、45与54都有数字4和5，所以它们一样大。（）

5、最大的一位数与最小的两位数相差1。（）

三、写出下列各数。

二十三五十四三十一四十八七十四二十六六十三九十一百

四、计算。

20+9-8=5+30+227-6+292-2+769-9+5

57-7+1072-70+918-9+917+10-736-20-

4五、解决问题。

1、妈妈买了8个苹果，爸爸买了6个苹果。一共买了多少个苹果？

2、妈妈一共买了17个苹果，送给张阿姨7个。还剩多少个苹果？

3、鱼缸里共有26条金鱼，其中6条是黑的，剩下的是红色的。

一年级数学下册《100以内数的加减法(一)》教学设计 篇7

单元教学重难点、关键：

1、重点：100以内数的读法和写法。

2、难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。

3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。

教学目标：

1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。

2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。

4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

单元课时安排：约6课时

第一课时

教学内容：数数，数的组成

教学目标：

1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教学重点：弄清数的组成

教学难点：理解计数单位

教学准备：小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

教学过程：

一、复习。

1、看投影片回答问题：

1个十和2个一组成()20是()个十组成的

5个一和1个十组成()()个十和()个一组成17

2、投影出示第31页图。

提出问题：

(1)面上有几个小朋友?(4个)

(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)

(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……)

教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。

二、新授课。

1、教学例1。

(1)教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆(学生动手操作)。10个一是多少?(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆。

教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)

教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)

(2)排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)

(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆?(10捆)10捆是几根小棒呢?(100根)10个一是一百。(板书)

在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办?(捆成一捆)

教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少?(10个十是100)

2、教学例2。

(1)数小棒从三十五数到四十二。

教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九再数一根是多少)四十二根是几捆又几根?

(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百。

教师：谁知道八十九数完数是多少?九十九数完数是多少?学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。

(3)做课本第33页例3上面的“做一做”。

让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

3、教学例3。

教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)

引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)

三、巩固练习。

1、做课本第33页例3下面的“做一做”。

首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。

2、(首尾呼应)再投影出示第31页图。

提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?

3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

乙：我是50号。五十是由5个十组成的。

丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。

第二课时

教学内容：读数、写数。

教学目标：

1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2、能正确地读、写出100以内的各数。

教学重点：读数与写数的方法

教学难点：能正确地读、写出100以内的各数

教学准备：计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。

教学过程：

一、复习。

1、数数。

(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到100

(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100

2、看题口答。

(1)()个一是一十，十里面有()个一。

(2)()个十是一百，一百里面有()个十。

(3)个十和2个一组成()

(4)十和5个一组成()

(5)75里面有()个十和()个一。

3、教师报数，学生摆小棒。

16、25、50、68.

二、新授。

1、教学例4。

(1)出示计数器。

十

位

个

位

教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位

叫十位，并在计数器分别贴上

(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)

学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。

写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几;个位是几，就写几，这个数写作“24”。

读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十;个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。

2、教学例5。

(1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。

(2)第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。

(3)第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。

教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?

3、教学例6。

(1)出示10捆小棒与计数器。

提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?

教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。

问一百该怎么写呢?

引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。

4、小结。

写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

三、巩固练习。

1、“做一做”第2题。

学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。

2、游戏：接通电话(投影出现)。

第三课时

教学内容：数的顺序和比较大小。

教学目标：

1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

教学重点：掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序

教学难点：正确熟练地进行比较

教学准备：100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。

教学过程：

一、复习。

1、读出下列各数。

35、76、89、90、96、100

2、老师报数，学生在本子上写数。

六十九、九十三、八十、三十、一百

3、口答。

(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作()。

(2)一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作()。

二、新授。

1、教学例7。

(1)按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表(已有的数字用彩色笔写)指定学生填写。师生共同订正。

(2)让学生回答例7提出的两个问题。

A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

B、你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。

教师提问：第4行第8个数是多少?55前面一个数是多少?

2、教学例8。

(1)出示鸡蛋图。

教师问：左边有多少个鸡蛋?右边有多少个鸡蛋?

根据学生回答，教师板书：2826

教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多?(左边多)28和26两个数比较，哪个数大?”

学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“>”来表示它们的关系。(在28和26的中间板书“>”学生读式子两遍)

(2)出示计数器图。

让学生观察后问：

“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?学生回答后，老师板书：39○45，又问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。

3、做课本第39页“做一做”。

先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

三、练习。

1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。

3560719019100

教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。

教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“>”、“<”或填适当的数。

47○3788○90()<95()>66

35○3661○59()<75()>()

3、游戏题：找朋友(投影片出示)。

小兔的朋友有：28、34、49

小狗的朋友有：97、85、72

游戏题中，有多余信息，防止学生的思维定势。

第四课时

教学内容：多些，少些。

教学目标：

1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。

2、培养学生的合作与交流的意识与能力。

教学重点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。

教学难点：相对性的理解并能进行正确地表述

教学准备：例9的投影片、小小养殖场和巩固练习1以及游戏题的投影片。

教学过程：

一、复习。

1、按顺序写数。

18 26

69 70

2、62后面连续的五个数是()

62后面的第五个数是()

3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。

35877062156

二、新授。

1、投影出示例9。

教师：先估计一下：红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条?然后再数一数。

红金鱼有几条?(48条)花金鱼有几条?(15条)黑金鱼有几条?(10条)

大家一起从15数到48，数的过程体会到15到48要经过好多的数。

教师告诉学生，48比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红金鱼比花金鱼多得多。

请一个同学从10数到15，从中感受到10到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。

2、投影出示小小养殖场。

小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。

学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等只要结论合理，均视为正确。

三、巩固练习。

1、小娟有37张邮票。(投影片出示)

本题可先让学生独立完成，再集中交流。

(1)小明可能有几张邮票?(2)小红可能有几张邮票?

(画√)(画○)

38张 45张 90张

32张 15张 56张

2、第40页“做一做”。

第1题：4人小组根据题意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。

第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。

第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案?引导学生讨论交流。

第五课时

教学内容：整十数加一位数和相应的减法。

教学目标：

1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。

教学重点：

熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。

教学难点：学会能够用各种不同的方法进行口算。

教学准备：例10的课件、游戏题的投影片。

教学过程：

一、复习。口答下面各题。

1、36里面有()个十和()个一。

2、5个十和7个一是()。

3、65里由()个十和()个一组成的。

4、2个十和5个一合起来是()。

二、新授。

1、教学例10。

(1)课件演示，妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式?

学生回答后，教师板书：30+2=32

追问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少?

引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。

(2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。

提问：还剩多少瓶?怎样列式?

学生回答后，教师板书：32-2=30

(3)2个一加3个十一共是多少?怎样列算式?

学生回答，教师根据学生回答板书：2+30=32

(4)练习：第41页“做一做”。

第1题第1小题

先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。

学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。

第1题第2小题

让学生摆给同桌的同学看，然后列式计算。

教师巡视，个别学生如果有困难，给予适当的指导，最后集体订正。

第2题

以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。

三、巩固练习。

1、口算下面各题。

(1)50+630+760+920+8

6+507+309+608+20

(2)90+820+350+970+6

98-823-359-976-6

说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。

2、做练习八的第5题。

教师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全班学生一齐看卡片口算得数，然后让学生把得数填在教科书上。

做游戏：谁最先回家。

第六课时

教学内容：摆一摆、想一想。

教学目标：

1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。

2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。

3、培养学生间合作能力、探究精神。

教学重点：通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成

教学难点：熟练地掌握所学的知识点。

教学准备：两位数的数位表，4个小圆片，投影片。

教学过程：

一、复习。

教师：在数位表中，右边起第一位叫什么?(个位)第二位叫什么?(十位)

教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一)

若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十)

教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……

二、新课。

1、出示两上小圆片，(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。

十位 个位

○ ○○

○ 表示的数是：2

表示的数是：11

十位 个位

○○

表示的数是：20

2、为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同?

因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两上小圆片表示2个一，十位上两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。

3、出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么?

十位 个位

○

○○

○○○ ○○○

○○

○ 表示的数是：3

表示的数是：12

表示的数是：21

表示的数是：30

4、若4个小圆片呢?摆出的数各表示什么?

十位 个位

○

○○

○○○

○○○○ ○○○○

○○○

○○

○ 表示的数是：4

表示的数是：13

表示的数是：22

表示的数是：31

表示的数是：40

5、小结：

教师提问：

(1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数)

(2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数)

(3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数)

(4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数)

教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?

圆片的个数+1=摆出的数的个数

提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数?(9个数)

如果用9个小圆片可摆出几个不同的数?(9+1=10)

这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。(投影片)

圆片数 表示几个数

2 3

3 4

4 5

5 6

6 7

…… ……

三、巩固练习。

教师：每个同学拿出6个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数?

一年级数学下册《100以内数的加减法(一)》教学设计 篇8

1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。

教具准备

例8的课件、游戏题投影片。

教学过程

一、复习

口答下面各题。

1.36里面有()个十和()十一。

2.5个十和7个一是()。

3.65里由()个十和()十一组成的。

4.2个十和5个一合起来是()。

二、新授。

1.教学例8.(1)课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式?

学生回答后，教师板书：30+2=32

提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少?

引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。

(2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。

提问：还剩多少瓶?怎样列式?

学生回答后，教师板书：32—2=30

(3)提问：2个一加3个十共是多少?

怎样列算式?

学生回答，教师根据学生回答板书

2+30=32

2.练习：第48页“做一做”。

第1题

先让学生摆小棒，再对着摆的.小棒写算式。

学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。

第2题

以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。

三、巩固练习

1.口算下面各题.(1)50+6 30+7 60+9 20+8

6+50 7+30 9+60 8+20

(2)90+8 20+3 50+9 70+6

98-8 23-3 59-9 76-6

说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。

2.做练习十一的第1题。

四、布置作业

30+8= 77-7= 70+2=

9+20= 10+5= 28-8=

65-5= 3+20= 90+9=、五、板书设计：

整十数加一位数及相应的减法+ 2= 32 32-2= 30

↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

加数 加数 和被减数 减数 差

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1.数学《100以内数的认识》教学设计

2.《万以内数的认识》数学教学设计

3.《1000以内数的认识》数学教学设计

4.100以内数的认识下册说课稿

5.《万以内数的认识》教学设计

6.10000以内数的认识教学设计

7.万以内数的认识的教学设计

8.万以内数的认识教学设计

一年级数学100以内数的认识 篇9

本节课的主要内容：

1、根据规律，补全百数图

2、找出十位是3的数：30、31、32、33、34、35、36、37、38、39

找出个位是3的数：3、13、23、33、43、53、63、73、83、93

找出个位和十位都相等的数：11、22、33、44、55、66、77、88、99

3、找规律

(1)横着看

第2行的前9个数十位上都是1;

第3行的前9个数十位上都是2;

第4行的前9个数十位上都是3;

第5行的前9个数十位上都是4;

第6行的前9个数十位上都是5;

第7行的前9个数十位上都是6;

第8行的前9个数十位上都是7;

第9行的前9个数十位上都是8;

第10行的前9个数十位上都是9。

(2)竖着看

第1列的个位上都是1;

第2列的个位上都是2;

第3列的个位上都是3;

第4列的个位上都是4;

第5列的个位上都是5;

第6列的个位上都是6;

第7列的个位上都是7;

第8列的个位上都是8;

第9列的个位上都是9。

第10列的个位上都是0。

4、变式

1、个位和十位数字相同的两位数有哪些?

11、22、33、44、55、66、77、88、99

2、100以内的数中，有(21)个数字1.

1、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、21、31、41、51、61、71、81、91

小学数学学习方法有哪些

1.抓住课堂

科学注重和平时期的研究，不适合突如其来的回顾。老师讲的每一堂课,浓度,倾听,跟随老师的想法。多听，多记老师所说的数学思想和学习方法。不要把你的思维局限在某个问题上。例如，“转换思想”和“数与形的结合”等思维方法远比解决某一问题更为重要。

2。高质量的完成作业

所谓的高质量是指高精度和高速度。

在做作业时，有时重复相同类型问题的练习，必须有意识地检查速度和准确性，并且在每次做完这些问题时都能更深入地思考这些问题。如检查其内容、运用数学思维方法、解决问题的规律、技巧等.除了老师布置要考虑认真完成。如果你不轻易放弃的话，你应该在任何时候都带着“钉子”的精神，沉思冥想。灵感总是在不知不觉中来到你身边。更重要的是，这是一个挑战自己的机会。

成功带来信心，这对学习科学是很重要的，而且它也促使你一次又一次地面对更多的困难挑战。甚至失败,真相也会给你留下深刻的印象,让你在不知不觉中当碰到同样的问题会反思错误的原因,今后如何避免。

3。认真思考，多问问题。

首先，老师给出了规律和定理，不仅是为了“知道它是什么”，而且也是为了“知道为什么”。如果你不了解你的学习，你应该知道它的根源。第二,学习任何学科应该持怀疑态度,特别是在科学。教师的讲解和教材内容都存在问题。确保不要堆积如山的问题，并完成这一天。简而言之，思考和提问是清除学习隐患的最好方法。

4。总结比较,梳理你的思绪

(1)知识点的归纳与比较。在你学习完每一章之后，你应该对这一章的内容做一个框架图，或者在你的脑海中仔细阅读，以理清它们之间的关系。对于相似和混淆的知识点需要进行分类和比较，有时可以用联想法加以区分。

(2)课题的总结比较。学生可以建立自己的题库。一个是错误的问题，另一个是一个很好的问题。对于常见的作业或考试错误，请写下所选的内容，并在笔记的一侧写上红色的笔。在考试之前,只需要读红笔的内容。还有一些非常聪明或困难的问题需要记录，并且使用红笔来注释本主题的所有方法和思想。随着时间的推移，我可以总结出一些解决问题的规律，也可以用红笔写下这些规律。最后，它们将成为你宝贵的财富，对你的数学学习有很大的帮助。

5。课外实践的选择吗

课余时间对小学生来说是非常宝贵的。当课外锻炼越来越少和更好的时候，也是如此。每种类型的问题都掌握了学习的方法，只要每天问两三道问题，日子里，你就会打开很多想法。

正确的学习方法是很重要的,但更重要的是毅力,最好的的精神。只要你多思考，多提问，把这种学习态度融入你的生活，你一定能够学好每一门课程。相信自己，掌握学习方法，你就会对所有的学习和激情感兴趣。

6、学会主动预习

认真阅读教材，养成主动预习的习惯，在讲解新知识之前，是获取数学知识的重要手段。因此,培养自学的能力,在老师的指导下学会读一本书,和老师精心设计考虑预览。

例如，当自学例子时，我们应该弄清楚例子的内容是什么，告诉了什么条件，要求了什么，如何在书中回答它们，为什么要这样回答，是否有新的解决方案和解决它们的步骤是什么。把握这些重要问题，三思而后行，学会运用现有知识自主探索新知识。

有些家长感到头疼的是他们的孩子在课堂上效率低下，主要原因是他们没有一个好的预习。

7、听课不要仅仅是听，重要的是要思考

一些学生的公式,自然的法则,如相当熟悉,但实际的问题,但不知道如何开始,我不知道如何应用他们的知识来解决这个问题。如果有这样的问题，让学生解答：“从立方体的高度移除2厘米后，它就变成了一个立方体。它的表面积减少了48平方厘米。立方体的体积是多少?””

虽然学生对数学公式的记忆量很好，但由于问题涉及知识的广泛性，许多学生无法解决问题的思维，这就要求学生在教师的指导下，逐步掌握解决问题的思维方法。这个问题指的是长度单位、面积单位、矩形的图形、正方形、长方体、立方体;

从图形变化关系:长方形和正方形。告诉从心理推理:矩形减少等于矩形底部的一部分,减少四部分的表面积等于面积和一个矩形的长度(即。广场的边缘)和一个立方体的体积。

在老师的启发下，学生在分析学生后，根据自己的想法进行回答。一些学生很快得出结论：如果原始长方体的基底是X，那么就可以得到2X×4/48(即立方体的棱镜长度)，因此长方体体积为6×6×6C16(立方厘米)。

因此，在课堂上，教师最大的作用是：激励;孩子们在课堂上用老师的思想，依靠老师的指导，思考解决问题的想法;答案真的不重要;重要的是方法!

8、及时总结解决问题的法律

一般说来，数学问题的解决是有规律可循的。在解决问题时，要注意总结问题解决的规律。在解决每一项练习后，我们应注意以下几个问题：

(I)主题的最重要特征是什么?

(2)解决方案的基本知识和基本图形?

(3)如何观察、联想和转换话题?

(4)用什么数学思想和方法来解决这个问题?

(5)解决这一问题的最关键步骤是什么?

(6)你有类似的主题主题?解决方案和思维方式有什么异同?

(7)在这个问题上你能找到多少解决办法?哪一个是最好的?哪种解决方案是一种特殊技能?你能总结在什么情况下使用?

把一系列问题贯穿于问题解决的各个方面，逐步提高和坚持，儿童的心理稳定性和应对问题的能力能够不断提高，他们的思维能力就会得到锻炼和发展。

9、拓宽解题思路

在教学中，教师经常为学生设置疑问，提出问题，激励学生多思考，此时学生应积极思考，拓宽思路，使广义思维更好地发展。

比如：修一条长2400米的运河，5天来修理它的20天，根据这个计算剩余的天数要完成多少天?根据总工作关系,工作效率和工作时间,学生可以列出以下公式:(1)24礼物(2400x20%存在5)-5=2400(天)(2)x(1-20%)(2400x20%)=20(天)。

老师鼓励学生问：“20%的学生需要5天才能完成，其余的学生需要几天(1-20%)?”“学生们很快就想出了一种将比率提高一倍的方法：(3)5×(1-20%)/20/20(天)。

如果你从“知道一个数字的多少部分”的方法中思考，找到这个数字，你可以得到以下的解决方案：5/20-5/20(天)。激励学生,知识的比例来解决吗?

学生将提出以下想法：(6)20%：(1到20%)=5：X(剩下的X天结束)。这样才能更好地启发学生思考，沟通知识之间的纵向和横向关系，改变解决问题的方法，拓宽学生解决问题的思维，培养学生思维的灵活性。

10、充分发挥错题本的作用

每个学生都准备一本“记忆错误手册”，在平时的作业、单元测试或期中考试、期末考试中记录错误，并指出错误的原因，这样就必须纠正错误，以后也不会发生类似的错误。在实际的学习,总是看这本书,做到心中有数。

有许多学习暴君，因为他们使用错误的标题积极，并取得了高分。

11、“1×5”学习法

做一个问题，我们应该有一个问题去做收获。我们反对使用填海战略。

做一个问题,从五个方面引导学生思考:

①这道题考查的知识点是什么。

我们为什么要这么做?

我是怎么想的。

还有别的办法吗?

(5)一个变量看到几个变化形式,认为自己是一个测试的创造者,理解人的意图,问题看看能不能有其他想法如何解决问题。

12、关于写作业

在作业过程中，有一种追求速度的心理状态。在检查问题时，学生粗心大意，粗心大意。在错误的问题上，它们被引导形成错误的问题分析方法。分析的目的在于使学生充分认识到错误阅读导致的问题解决错误，从而形成“我要正确阅读”的内在动机。我们应该引导学生认真地检查问题，真正理解问题的意义。

一年级数学下册《100以内数的加减法(一)》教学设计 篇10

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