教研工作计划与目标

教研工作计划与目标（共10篇）

教研工作计划与目标 篇1

一、绩效目标与计划：

服从学校安排，所任班级的化学成绩在县级组织的测试中名列前茅，积极参加校、县级各项评比，全身心的投入到教育教学中;尊重学生个性差异，注意培养学生的个性特长，认真辅导学生参与竞赛，如“天原杯”化学竞赛，

二、引领目标与计划：

作为校教研组长，积极组织本组教师进行理论学习，开展好各级各类教研活动。在新一轮校本培训中，积极担负起培训的重任;争取做到每天开放自己的课堂，化压力为动力，对自己要高标准严要求，用自己严谨的工作作风影响本组教师，力争全组共同提高;带教2名中青年教师，积极履行带教职责，所带教老师有成效;主动承担片县级以上教学研讨课。 作为片联合体负责人，认真做好向化片跨校联合体的教研活动，在保证数量的前提下提高活动的质量，以提高片上教师的整体素质。

积极配合教研室工作，并针对存在问题献计献策，提出整改方案，力图为带好一门学科，提高崇明县初中化学总体成绩贡献自己的一份力量。

三、研究目标与计划：

积极开展教育科研，有一个校级或县级课题，做好我校市级课题《农村初中情景再现德育活动模式实践研究》的实施研究工作;做好我校立项的国家级课题《农村初中“学生、教师、家长“三位一体心理健康教育行动研究》的实施研究工作。平时注重经验总结，写有一定质量的教科研论文不少于2篇，并在县级以上杂志上发表或县级以上会议上作交流。每年在片级(或以上)向本学科教师作一次专题讲座;执教一门拓展型课程，尽全力完成县教育局或教师进修学校交给的其他业务工作。

完成目标的措施

一、教学业绩方面：

平时要做到努力钻研教材，认真备课，做到不仅备教材，而且备学生，真正做到因材施教，

重视抓好两个重要环节：一是上课，向45分钟要质量。备课时不仅注意知识与技能的传授，过程与方法的研究，还要注意情感、态度、价值观的三维目标的有机整合。另一个环节就是作业的布置，作业布置要做到分层落实，及时反馈。要做到布置合理的作业，注意作业的及时反馈与处理，提高作业的有效性。工作目标和计划二、引领作用方面：

积极充当校本教研的带头人，努力开展教研活动，做到教研活动制度化;课堂教学规范化。

1、教研活动制度化：开学初规划好每一学期的教研活动，包括制订本学期的教研计划，要从学科的特点出发，以课程改革为核心，以课堂教学为重点，以发现问题、研究问题、解决问题为着眼点，以活动项目为载体，以合作互动为抓手，设计好一系列活动内容。其次，每次活动做到四定：定时间、定地点、定主题、定主讲人，以确保活动的.质量。此外，还要做好学期的总结工作，对照工作计划与目标，对所经历的活动、取得的成果、总结的经验、存在的不足等作系统回顾，为下一学期的工作计划奠定基础。

2、课堂教学的规范化：组织本组教师认真学习二期课改的理论---以学生发展为本，并把理论与实践相结合。在教学设计中贯彻以学生为主体的教学原则，在“备课”“上课”“作业”“辅导”和“小结反思”等课堂教学的常规环节中自觉执行新课程的要求，使化学学科教学能按照新课程的理念规范起来。每次教研活动应重视教学反思这一环节。教师对教学过程应该借助教研进行反思，反思在教学过程中带有普骗性的，易引起争议的问题，通过教研组群体的合作、交流、对话和共同反思来解决问题。

作为跨校联合体负责人，除校本教研外，还应吸取各校的教学长处，落实组织好片上的教研活动，为片上老师搭建展示自我的舞台，同时，主动承担片上教学研讨课的任务，使片上活动有计划有步骤的展开。

任期内准备带教2名中青年教师，做到有带教计划和带教过程，使他们快速成长。

二、教育研究方面：

积极学习教科研理论，以科研促教研，在任期内完成一个校级或县级课题;做好我校市级课题《农村初中情景再现德育活动模式实践研究》的实施研究工作;做好我校国家级课题《农村初中“学生、教师、家长“三位一体心理健康教育行动研究》实施策应研究工作。平时注重经验总结，撰写有一定质量的教科研论文不少于2篇，并在县级以上杂志上发表或县级以上会议上作交流。每年在片级(或以上)向本学科教师作一次专题讲座;执教一门拓展型课程，尽全力完成县教育局或教师进修学校交给的其他业务工作。

教研组长工作目标责任书 篇2

教研组长是学科性教学研究组织，教研组长在校长、教务主任领导下，为全面提高教育教学质量，开展教研活动，主要责任是：

一、带领全组教师按照教育规律开展教育教学工作。

二、鼓励、督促、检查本组成员认真钻研课标、教材，做好教学计划。

三、制定好学期教研组活动计划，积极开展教学科研活动，不断积累科研材料。

四、有计划的、系统的组织教师学习教育理论和业务进修，组织教师积极书写业务学习笔记和心得，努力提高教师各方面的素质。

五、带领教师积极开展教育教学改革，每学期组织教师开展一次论文评选活动，年内至少有五篇论文在市级以上获奖或发表。

六、组织本组老师互相听课学习，组织本组性的研讨课，并积极参加全校性的研讨活动，逐渐形成本学科的教学特色。

七、组织并指导学生开展课外活动，因材施教，发展个性，大力拔尖，认真辅差。

八、协助教务处做好外地来校听课接待的工作。

九、结合本学科特点，教书育人，寓教于乐，全面关心学生德、智、体的协调发展。

十、组织本组教师做好期末试卷，并负责试题审定。

十一、了解、检查、评价教师的教学情况，搞好教研组活动。

十二、协助教务处做好教师常规教学工作的检查考核工作。

十三、专业组要积极发挥各学科特长，着重培养学生动手操作能力，提高学生综合素质水平。

十三、认真完成教务处指定的工作任务。

校长：责任人：

建湖县实验初中教育集团开发区小学

品德与社会教研组教研计划 篇3

一、指导思想

本学期我校小学道德与法治、道德与法制工作继续以新理念为指导，以课堂为基地，进一步发挥教师的创新精神和探究积极性，扎实开展教学理念转化为教学操作行为的研究。遵循教育教学规律，贯彻落实学科教学建议，深入开展课堂教学研究。营造良好的教研氛围，积极实施素质教育，为提高学生的思想道德素质、教育科学文化素质，培养健全人格而努力。

二、主要工作

随着道德与法治品德新课程的实施，对小学道德与法制、社会学科的重视程度日益加强。我校一、二年级将全面使用道德与法制教材，三、四、五、六年级将使用品德与社会教材，要求广大教师不断加强理论学习，更新教育观念，建立开放的课程视角，实施开放的课堂教学，切实转变教学方式，促进学生全面发展。

(一)把握和落实课程目标，探索品社课程新天地

促进课程综合化是我国基础教育课程改革亮点之一，道德与法制、品德与社会课程是以儿童的生活为基础的综合课程。教师在教学中应全面把握教学目标，通过多种教学活动帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯。根据课程性质，从教学内容的开发、教学方式的运用和教学评价的选择等方面探索综合课程的新天地。1．教学内容的综合性

儿童生活的综合性决定了以儿童生活为基础的道德与法制、品德与社会课程教学内容的综合性。教学中，教师应依据教材提供的范例，积极开发综合的教学内容。要注重与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来；消除学科界限，与其他学科教学内容紧密结合；积极开发和利用课程资源，尽可能使现代化教学技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源。

2．教学方式的开放性

教学要面向学生的生活实际，采取丰富的、直观的、灵活的、开放的教学方式，给学生大量动手、动脑、动口的机会，使学生在多种多样的活动中促进个体品德的形成和社会性发展。活动形式可以是单一的，也可以几种形式结合使用；教学活动时间的安排应灵活机动，根据主题内容，可在一课时内完成，也可以持续几课时或一段时间；可在课堂上完成，也可以与其他教育活动，如少先队活动、班队活动、节日庆祝活动等相结合，相互促进，资源共享，实现综合教育效益。3．教学评价的灵活性

教学评价要从每个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点，对学生在学习过程中各发面的表现进行综合性评价，包括学习态度、学习能力和方法、学习结果的评价。教师应根据具体情况灵活使用评价方式方法。可以教师进行教学活动、学生进行学习活动的目的，既要有学生的调查记录、自我评价，又有家长、教师和同学的评价寄语。

(二)规范和优化教研制度，提高教研活动实效 1.抓好骨干力量，创造研究氛围。在继续组织问题研究的基础上，让更多的教师在课题研讨中、在现场教学展示中，既能充分体现自我的存在价值，又能在认真研究的过程中，成为教育教学改革的带头人。通过发挥骨干教师的引领作用，由点带线，由线及面，从而带动全校的思品教研氛围。形成教研氛围：积极开展听课、评课活动，鼓励教师在教学中注重信息技术的运用，结合我校实际，开展丰富多彩的课内向课外延伸活动，提高教育教学的实效。重视听课学习，打破了学科的界限，不能像传统的思想品德课一样把新课程作为学科课程来上，教师要学习美术课上的色彩形象、数学课上的统计方法、常识课上的试验对照法、英语课上的任务驱动模式等等，使品德教学更具有生命力。

2.改变教师的备课方式，提高教师的备课质量和教学效益。

每个年级可针对年级特点结合学校德育工作选定几篇重点课文开展集体备课。备课力求体现学生的主体性，教案中重在突出教师的教和学生的学。青年教师还应重视教学过程的反思，能及时地写出教学中有质量的反思，向成为反思型的教师方向迈进。课堂教学是素质教育的主阵地，也是落实新课标的主渠道。教师要立足课堂，围绕课题深入研究，主动探索不同课型的不同教学模式，让教学获得更好的实效。在备课方面，倡导“高效、共享、反思”的联合备课方式，特别要注重教后反思，及时捕捉教学中的成功与失败，逐步提高反思能力，形成反思习惯。

3.改进上课和评价模式

要求教师改变传统单一和机械的接受性学习方式，运用多媒体和网络等先进手段进行教学, 加强教研组内的课堂教学研究，进行行动研究，有一套研究实录、课件及案例资料，并积极参加各类教学展示。

（三）积极教研活动，增加教研的深度与广度。

坚持“促进学生全面发展和终身发展”的教研工作方向，贯彻基础教育课程改革的思想精神，重点开展义务教育新课程教学过程方法探索、新教材教法研究、教师专业培训、教学评价研究、教学调研指导等教研工作，强调“教研”、“科研”、“培训”三位一体，促进学科教学发展。围绕教育主题，开展教学研究，立足课堂，实践反思，探索合课程教学若干模式，真正实现“以科研指导教学，促进新课程教学实效”的目的。知识结构的建构依赖于不断地学习、汲取，要主动了解国内外前瞻性的教育教学改革信息，在实践中探索课程改革背景下的教育教学规律，做到在理论学习中增长知识，在教学实践中提高能力，在交流反思中促进发展。本学期重点通过继续学习《如何提高思品课堂实效性》相关理论、《品德与生活》、《品德与社会》的相关教学案例和教学模式，提高教师的教育理念和积累教学实践经验。

三、主要活动安排

九月份：制订教学进度计划，教研组工作计划；规范课堂秩序，上好每一节课。

十月份：积极参加主题研究阶段性课例研讨活动，进行常态化集体备课活动。

教研工作计划与总结[本站推荐] 篇4

一、提高意识，增强观念

我组教师认真学习局里有关课改精神，并认真研讨，争取最大限度把课改精神渗透，使课改正在健康、有序全面的向前推进，一步步地走向了课堂，使学生逐渐接受。

二、立足本校、大胆实施

（一）集体备课

由于我校校型小，同学科同年级教师少，一般都是一个年级只有一名教师，在集体备课上很难达到大校那样备课方式，只能跨年级进行，同时我们的集体备课主要放在“合作考试”和“定向反思”课上。虽然理化教师都是初

三、初四循环过的教师，对教材内容都掌握，但对学情不了解，因此备课时只能对某些知识点进行参预。新授课完全采用集体备课很难实现，但“合作考试’’和“定向反思”这两种课型刚刚尝试，并且都是按材料要求去做的，整体思路都是一样，因此得以实施。

（二）合作考试的具体操作

“合作考试”是在新的评价观念的指导下，注重过程评价与结果评价的结合，构建多元化发展的评价体系，以促进学生的全面发展和提高，是学生消化理解知识的必要环节，也是“定向反思”的有效前提。

1.“合作考试”的两种基本形式

(1)每节新课后进行一次消化性考试，它是新授课中的一个环节，不利用标准课时进行。试题可以是课后习题，也可以是教师自选，目的是对本节课知识让学生消化理解，考试后教师要认真总结为定向反思积累素材。

(2)重点新授课后和单元合作考试课，利用标准课时来完成,在重点内容新课后设立合作考试课；学完一个单元后设立合作考试课。目的是对一节重点内容及一章重点内容消化理解。有时根据学情可以进行二次考试，检验学生在第一次考试中是否真正学会。2．试题的设计：要根据教学进度，依据课标及学生实际进行命题要做到：(1)新课后，从巩固知识的角度，要体现知识基础性。(2)从解决知识重难点的角度，要体现针对性。

(3)针对学科的课程基本理念, “试题要体现生活性社会性、开放性、综合性，注重实验和联系生活实际，关注学生信息处理与迁移能力的考察，情感体验，阅读与表达能力养成等。3.组织实施:（1）确实考试范围：在考试前一天布置给学生，让学生做好准备。（2）出示学习目标：明确知识要点。

（3）成立学习小组；小组成员4---5人，学生在知识、能力、语言表达等方面应该是不同层次的，组长由任课教师任命。

（4）合作完成考试；具体操作如下，合作考试试题→组员独立完成→组内合作完成→组际合作完成→教师点拨共性问题。创设真实未知问题让学生进行探究，让学生在探究过程中发现问题，并提出问题，形成问题意识。

（5）合理评价、互相激励；采用自批→组内互批→组际互批，进行评分，并采用激励机制，主要关注学困生的能力提升，（主要由组长反馈情况，）关注知识形成的过程化。

（6）教师在合作考试后及时进行问题的梳理、归类、积累反思素材。

（三）定向反思课的具体操作 “定向反思”是以学生的反思为主体的反思活动，它是教师的教学反思和学生的学习反思的有机结合，不但注重学生对知识的反思，更强调对学习方法，学生的思维方式的反思，通过反思，学生的学习积极性得到激发，学习效率得以提高。１、定向反思课的基本课型（1）、及时反思——新授课中重点知识、规律、原理的反思课。

教师针对重点知识、规律及合作考试是指新课合作考试后积累的“素材”，认为有必要时，即要实施反思。主要针对的是知识盲点、疑难点，对规律、原理的理解程度去反思，从而找到解决问题的方法和对策。（2）、阶段反思

理化生组落实“六步实效教学流程”阶段性总结

一、提高意识，增强观念

自08年12月起我组教师就认真学习局里有关课改精神，并认真研讨，争取最大限度把课改精神渗透，使课改正在健康、有序全面的向前推进，一步步地走向了课堂，使学生逐渐接受。

二、立足本校、大胆实施

（一）集体备课

由于我校校型小，同学科同年级教师少，一般都是一个年级只有一名教师，在集体备课上很难达到大校那样备课方式，只能跨年级进行，同时我们的集体备课主要放在“合作考试”和“定向反思”课上。虽然理化教师都是初

三、初四循环过的教师，对教材内容都掌握，但对学情不了解，因此备课时只能对某些知识点进行参预。新授课完全采用集体备课很难实现，但“合作考试’’和“定向反思”这两种课型刚刚尝试，并且都是按材料要求去做的，整体思路都是一样，因此得以实施。

（二）合作考试的具体操作

“合作考试”是在新的评价观念的指导下，注重过程评价与结果评价的结合，构建多元化发展的评价体系，以促进学生的全面发展和提高，是学生消化理解知识的必要环节，也是“定向反思”的有效前提。

1.“合作考试”的两种基本形式

(1)每节新课后进行一次消化性考试，它是新授课中的一个环节，不利用标准课时进行。试题可以是课后习题，也可以是教师自选，目的是对本节课知识让学生消化理解，考试后教师要认真总结为定向反思积累素材。

(2)重点新授课后和单元合作考试课，利用标准课时来完成,在重点内容新课后设立合作考试课；学完一个单元后设立合作考试课。目的是对一节重点内容及一章重点内容消化理解。有时根据学情可以进行二次考试，检验学生在第一次考试中是否真正学会。2．试题的设计：要根据教学进度，依据课标及学生实际进行命题要做到：(1)新课后，从巩固知识的角度，要体现知识基础性。(2)从解决知识重难点的角度，要体现针对性。

(3)针对学科的课程基本理念, “试题要体现生活性社会性、开放性、综合性，注重实验和联系生活实际，关注学生信息处理与迁移能力的考察，情感体验，阅读与表达能力养成等。3.组织实施:（1）确实考试范围：在考试前一天布置给学生，让学生做好准备。（2）出示学习目标：明确知识要点。

（3）成立学习小组；小组成员4---5人，学生在知识、能力、语言表达等方面应该是不同层次的，组长由任课教师任命。

（4）合作完成考试；具体操作如下，合作考试试题→组员独立完成→组内合作完成→组际合作完成→教师点拨共性问题。创设真实未知问题让学生进行探究，让学生在探究过程中发现问题，并提出问题，形成问题意识。

（5）合理评价、互相激励；采用自批→组内互批→组际互批，进行评分，并采用激励机制，主要关注学困生的能力提升，（主要由组长反馈情况，）关注知识形成的过程化。

（6）教师在合作考试后及时进行问题的梳理、归类、积累反思素材。

（三）定向反思课的具体操作 “定向反思”是以学生的反思为主体的反思活动，它是教师的教学反思和学生的学习反思的有机结合，不但注重学生对知识的反思，更强调对学习方法，学生的思维方式的反思，通过反思，学生的学习积极性得到激发，学习效率得以提高。１、定向反思课的基本课型（1）、及时反思——新授课中重点知识、规律、原理的反思课。

教师针对重点知识、规律及合作考试是指新课合作考试后积累的“素材”，认为有必要时，即要实施反思。主要针对的是知识盲点、疑难点，对规律、原理的理解程度去反思，从而找到解决问题的方法和对策。（2）、阶段反思

①单元反思课

在学完一个单元(或一章)后，设立反思课。通过教师对知识的总结归纳，学生展示在思维方法上亮点，经过自我思考和合作交流，实现对知识的消化、理解、并能够应用所学的知识熟练解决实际问题，教师视学生反思的实际，全面了解学生学习情况，并及时查缺补漏。②期中期末考试后的反思课

在期中期末考试后，设立反思课，教师根据答卷的实际情况，对成绩进行分析，解决典型问题，目的是提升学生的应试能力。２、定向反思课设计及组织实施办法

①由于“及时反思”是对一个知识点、一个规律或原理，一节新授课的反思，原则上不单独设课，教师可利用新授课后的巩固练习或消化考试后时间引导学生反思，并坚持经常化，形成习惯。若存在的问题、疑难较多，教师应考虑单独设立标准课型时。

②单元反思课是阶段性反思，是经过一个阶段的学习后必须设立的课型，一般可用1---2标准课时来完成。具体操作如下: ③期中期末考试后的反思课，每学期两次的测试是综合考察学生这一阶段学习状况，更应利用标准课时来完成反思，主要让学生从学习方法，思维的养成，实际应用能力方面进行反思，来提高学生综合应试能力，进而达成教学质量的提高。但目前反思课，所要反思内容主要由教师提供、对学生只能是加大培养力度使其适应这一教学，特别是期末复习时、要让学生大胆尝试，早日掌握这一先进的教学方法、使之成为体系。

三、勤于探索、不断完善

由于此时正是起步推进阶段，在学习和理解上存在着差异，还有很多问题需要解决，通过同仁的大力帮助，外地寻宝及我们全体成员共同努力，争取用最快速度，将“六部实效教学流程”尽善尽美。

2009.12

2009-2010第二学期教研活动总结

我们理化生教研组在学校的号召下，积极开展了两课一评活动。由于理化生教组成员多为主科教师所带的副科，有的是一人担任一个年级的课程，所以我们理化生组的教研活动受到了一些限制。所以我们理化生教研组在开展两课一评活动中变更了对教学内容的要求，主要在教法上进行探讨，在课堂结构上进行完善，以达到教师成长的目的。

本次活动的开展在郭逢乐教师和方淑慧教师之间展开，两位教师都是我们年级教师的代表，讲课各有千秋，但同时也存在一部分的缺点，下面我就此时 讲课过程中两个人的优缺点进行专家点评： 张雅杰老师讲课的题目是《基因的显性与陷性》，讲课的特点是讲课的逻辑性较强，结构安排非常合理，在课堂教学中对教材的重点把握也比较准确。从中可以看出郭逢乐老师在课下的备课过程中的认真的态度、精益求精的致学风格。方淑慧老师讲课的题目是《消化与吸收》，讲课的特点是讲解的内容详细，注重前后知识的衔接，注重引导学生的学习兴趣，在课堂内部增加了学生预习、复习的时间。体现了以学生为主体，教师为引导的教学理念，这一点很值得提倡。但同时，两位教师又都存在一些不够完善的地方。郭逢乐老师需要进步的地方有：

1、教态不够自然、大方，和学生之间的亲和力需要进一步加强。如上课时目光不能面对全体学生，始终都是在一个点上。

2、课堂和学生的互动比较少，教学法的关键是如何让学生动起来，而不是教师在课堂上一个劲的讲，所以在讲课时应加强和学生的互动，多些提问、引导等能制调动学生积极性的教学手段。方淑慧老师需要进步的地方是：在板书上就注重板书的设计，板书可以体现出这一节课的脉络，可以通过板书让学生了解到本节课的知识点。当学生的注意力分散需要调整时又能马上跟得上教师讲课的内容，所以板书是教学过程中不可缺少 的一部分。

以上是理化生教研组对两位教师的简单评价，希望理化生教研组成员能够借此教研活动机会，从中看到自己上课时的缺失，从而使自己的教学水平得到提高，让教研活动起到一定的作用。

2010.6 2010-2011学年度第一学期理化生教研组工作总结

时间过的很快，又到了一学期总结的时候，本学期在市局及学校领导和各老师的热心支持和帮助下，我组在认真做好教育教学工作,积极完成学校布置的各项任务等方面做了一定的努力.下面我把这一学期的工作做简要的汇报总结。

一、师德表现

我组成员平时均能积极参加全校教职工大会,认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习。能配合组里搞好教研活动，组员服从教研组、备课组的统一安排，人际关系融洽。

二、教育教学情况

一开学我组就召开理化生教研组、备课组会议，研究对策，决定把教研组、备课组活动落到实处。在教学工作中，我们注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节复习课。各备课组严格按照期初教研活动计划，认真进行集体备课,研究教材，每一次的备课组活动，都有中心发言人精心准备，将教学内容细化到中考的每个考点，设计教学步骤和环节，选择恰当的教学方法和形式；分析不同层次的学生情况，在不同班级的教学上我们做到四个统一：统一进度、统一教学目标要求、统一典型例题、统一练习、每次大型考试统一流水阅卷。活动的主要内容包括下周的复习计划，集体教案讨论，近期复习情况小结、近期学生情况分析、学生在中考复习过程中有可能出现的问题，平时训练题的组织、试题评价等。从而制定出符合初中学生认知规律的教学方法及教学形式。

2、认真上好每一节课，提高40分钟的效率，加强课后监督和辅导。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。只有这样，才能综合运用所学知识提高分析问题,解决问题的能力，从而构建完整的学科知识体系。根据初三学科多，学生任务重的特点，我们通过精心挑选作业，利用自习时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解、引导，及时查缺补漏。平时则注重对学生能力的培养，适时地进行练习情况的检查，及时发现问题。通过上述措施来保证每一节课的质量。

3、坚持开展听、评、说课活动，把这个活动做为一个重要的教研活动。听课前要求开课老师认真备课，设计教案，互相切磋。听课后认真评课，如教学内容安排否恰当；难点是否突破，教法是否得当；教学手段的使用，教学思想、方法的渗透；是否符合素质教育的要求；老师的教学基本功等方面进行中肯、全面的评论和探讨。我组骨干教师本学期人人开设了一到二堂公开示范课，既展示了他们的教学风采，又通过听评课活动促进了教学水平的提高。

4、积极筹建理化学科试题库，提高教师的教学水平。教研组面临教师长期出题难度把握不准，甚至有些新教师所出试题重点难点不明确，试题的质量不高；且鉴于每年出题没有一个衡量的标准，经典题型没有收集，每年都在重复很多没有意义的工作，我组在本学期正在筹建理化学科试题库，要求每份试题附上答案和每条小题的难度和试题分析，并适当记录当时学生的易错点，为以后出提供依据，减少了教师和打印室人员的工作量，同时具有针对性，相对质量更高，并通过一定时间的积淀，能够真正留下精华，更好地为教学服务。

总之，我们组在过去的一学期中，精诚团结，在教育教学及学校其他工作中都取得了一定的成绩。但我们仍存在一些不足，例如教学经验不足，班主任老师少，学生第一手资料掌握不够等。今后，我们将继续努力，做好自己的本职工作，争取在各方面取得更大成绩。

2010.12

2010-2011学年度第二学期理化生教研组工作总结

本学期在匆忙中转瞬即逝，本学期，我校教研工作在学校教导处教育教学工作的指导下，紧紧围绕学期初的教研工作计划，坚持教研为新课改服务的宗旨，以“学讲练分层教学模式”为重点，全面推进素质教育，不断规范常规教研，寻求专题教研的突破点，实现了全校教研从局部到整体都取得了一些新的进展。现将本学期教研工作情况总结如下：

一、“学讲练层教学模式”立足于课堂教学，提高教学水平。

为了营造良好的教研氛围，激发教师的教研兴趣和热情，提高教师的教研水平和课堂教学能力，尤其是要充分体现先进的教学理念，在坚持传授知识、培养能力、提高素质的基础上，努力提高学生的学习能力、实践能力和创新精神。根据学校教学计划安排，结合学校具体情况我校于10月13日—12月９日举行了“学讲练分层教学模式”研讨课活动。在近两个月研讨课活动中，无论是在课堂上还是在评课活动中，我们都能感受到老师们认真的工作态度，热烈的研讨氛围。正因为有了老师们的努力与付出，所以整体上说这次“学讲练分层教学模式”研讨课的质量有了很大的进步，出现了不少值得学习的、有研讨价值的好课。

课堂教学是教师的人生舞台，是学生生命成长的摇篮。为了提高课堂的教学效果，让学生的生命灵动起来，做教师的除了学习、反思、磨练来提高自己的业务素质外，更主要的是研究教材、研究课程资源、研究学生、研究教法、研究教学设计、研究教学模式等等。学习、研究、实践、反思是一种解决问题的方法，更是一种提高进步的过程。而“学讲练分层教学模式”研讨课活动正是本着这样的思路去开展，无疑对提高课堂教学效率是有百益而无一害的。总而言之，不管开展何种教研活动，只要是基于教师的需要，立足于教育教学的实际问题，调动集体的力量主动去做，一定会收到良好的效果。

二、发挥教研组作用，开展专题学习。

俗话说：教学是根，教研是魂，而教研的灵魂在于创新，在于观念的与时俱进。新的课程改革赋予教师新的使命，新的教育呼唤新的教育理念、教学方法。因此本学期我校针对各教研组的特点，开展了小专题教研。教研员们还积极参加了我校的听课活动。反馈会议上，教研员们实事求地评价了执教课教师的授课情况，对上课教师在教学过程中展示的亮点和存在的问题进行了逐一地分析，提出了许多改进的建议和意见，既肯定了我校教师教学中的优点，同时也指出不足之处、需要改进的环节，双方教师在轻松而不失思想撞击的对话中，交流彼此思想，反思自我教学实践，共同辨析课程改革之真谛，研讨氛围非常浓厚，效果很好。

为进一步凸现教研组在学校教科研工作中的主导地位，充分发挥教研组长的带头、指导、组织作用，从而营造良好的教学研讨氛围，提高教师教科研能力，提升学校整体教学质量，并表彰在教研活动中成绩突出的年组和个人，激励全体教研组长和教师。经教研组自评、他评、学校考核，共选出优秀教研组3个，优秀教研组长1人。

三、落实教学常规管理

1、加强教学常规检查。本学期每月由教务处抽查一个教研组。检查内容为教师的教案、计划、听课记录、教育教学笔记、学生的作业以及各组根据自己的特色制定相应的检查内容，如语文组的摘抄本、周记本，理化生组的实验教案、实验单等。发现问题由教研组长及时要求相关老师进行整改。

2、学校认真组织了期中、期末教学检测，每次检测结束后，学校要求教师写好质量分析报告，并召开质量调研反馈会。对教学成绩及存在问题进行深入剖析，提出教学改革意见。

四、为九年级毕业班做好后勤服务工作

九年级工作是学校的中心工作，为切实提高毕业班的教学质量，提升我校办学效益和声誉。本学期召开了多次毕业班教师工作会议和毕业班学生会议，做到毕业班工作抓早、抓实、抓细，通过阶段性学学情分析会，用集体的智慧突破教学难点。教导处还经常深入年级组检验督促此项工作，研究、指导毕业班工作。并且还积极把中考的信息，及时地传达给老师们。

曾经为日常琐事而心烦，曾经对自己的职业缺乏认同感，是教研让我们拥抱真情，让我们体味了“赠人玫瑰，手留余香”的甜蜜，感悟了“爱如茉莉，人生如茶”的甘醇。是教研让我们心底澄明，心灵简约，理性睿智，青春永驻！今后我们将大力推广课题研究成果，紧跟时代的脉动，不断开掘新的教研课题，始终让教研促进学生成长，促进教师发展，促进学校兴旺发达。

数学教研建议与计划 篇5

林玉平

指导思想：

以学校《2010学年工作计划》为指导，以素质教育为目标，积极探索教育质量的内涵发展，促进教师、学生的可持续成长，努力提高我校的教育质量。

二、工作目标：

1、提高数学学科教学水平，确保完成学校提出的各项指标。

2、进一步提高数学教师的理论水平和专业素养。

3、立足课堂，让学生轻轻松松学数学。

4、深化数学课题研究，提升数学教师科研素养。

5、积极撰写教改论文并参加各级的评比。

三、工作重点

1．常抓学习不松懈

深入课堂研究，提高学生课堂知识的巩固率和信息交流率。做到认真学习领会新标准、新理念，学习优秀的经验，不断充实自己，提高组内教师的业务素质和教研能力。

组织开展“走出去请进来”的教学业务指导活动和教师间的相互交流活动，适当机会学校将请专家来校讲座，或组织教师到校外听课、学习。教师也要坚持参加教研活动，虚心向同行请教学习。积极倡导组内教师资源共享的同时，更提倡教师间的相互探讨和相互启发，及时交流和解决教学中出现的问题。学习要和反思相结合，多写学习心得和反思记录。

组织教师观看名特优教师上课的录像,继续开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活动。采取即时对话和网上交流的形式，用课标要求审视课堂实践的现状，用课标理念评价课堂中教与学的行为。

加强小高段教学衔接的研究，组织2—3次的五、六年级联合教研活动，重点在教师的教学方式、学生的学习内容、学习方式、学习习惯等方面入手进行探索。积极配合校科研课题的工作，在如何命题、卷面分析上下功夫，使自己学有所的，不断提高命题能力。

2．常规工作的落实

（1）备课：教师要深钻教材，体现课改理念，强化“三维目标”意识，体现学法指导，有自己的特点。有针对性地作好课后随笔、反思札记，并能结合教材注意备课资料的收集，合理有效的运用教学辅助手段。促进教师关注自己工作的实际效率，而不是流于形式。平时要超周备课，教研组长一月一查。

本学期继续以年级组为单位，要求每位教师争取主讲一课，安排好周次，定好内容，集体备好课后再延伸到上课、评课，使集体备课不是只停留在“备”字上，而是真正做到备课是为了更好地为课堂教学服务。着重围绕“转变学生学习方式、培养学生解决问题的能力、挖掘学生创新潜能”等一系列问题展开讨论研究，以进一步增强教师为学生学服务的意识，探索出一条学生“能学、会学、学得主动、学得扎实、学得有情趣”的有效途径，努力做到每节课成为每位学生自主学习和发展的广阔天地。

（2）培优补差

教师要对学习困难学生采取“三优先”政策，即优先调动学习困难学生学习的积极性，优先提问学习困难学生，优先批改学习困难学生作业。总之，在教师和同学的共同帮助下，使学习困难学生的成绩尽快提高。

时刻关注学生的动态，经常与家长保持联系，继续建立“学习困难学生档案袋”，通过数据及文字分析，力求找出科学有效的途径，帮助他们在原有基础上提高。

（3）加强课堂教学研究。一是听教师的推门课，开学伊始，即采取不定期的方法听推门课，每次听完课，教师要主动上交备课教案，针对教案，考核教师的课堂教学情况；二是组内任课教师按照学校要求参加“青年教师大奖赛”或“中老年教师展示课”，展示自己的教学特色；三是教研组发挥集体智慧，群策群力，在两轮研究课的基础上，推出新秀展示课，反映学校教学教研成果。

（4）做好教学质量检测分析。跟踪问题，把教学监控过程落实到位。日常订正做到日日清，知识点做到周周清。

（5）开展丰富多彩的学科竞赛，做到趣味性、益智性和生活性相结合，激发学生学习数学的兴趣，巩固和拓展课堂教学的效果。

（6）着力于青年教师的业务培训。对于刚参加工作的新教师，做好拜师结对工作，老教师对新教师要传、帮、带；青年教师要虚心向老师学习，做到以老带新，以新促老，力争在最短的时间内让新教师能够胜任教师岗

（7）抓学生作业质量。

学生作业，一方面反映了老师的教学情况，另一方面也反映了学生的学习情况。为此，要求老师作业布置精当，批改及时、认真，并督促学生按时完成作业，特别重视培养学生良好的作业习惯。低年级：①书写工整，格式规范，保持书簿整洁。②思想集中，独立、按时完成。③初步养成又快又好的作业习惯。④错了能订正。中年级：①书写工整，格式规范，保持书簿整洁。②思想集中，独立、按时完成。③养成又快又好的作业习惯。④做完后，自己检查。⑤错了能及时订正。高年级：①书写工整，格式规范，保持书簿整洁。②思想集中，独立、按时完成。③养成又快又好的作业习惯。④做完后，自己检查。⑤错了认真分析原因，及时订正。

3．具体安排

第二周 教研组工作计划讨论，制定备课组计划

第四周 计划工作落实、校骨干教师展示课，要求：集体备课、一人上课、每人写课后反思。积极撰写论文参加征文评比活动.新教师师徒结对,确定好一人一课

第六周、低年级口算竞赛，低年级老师轮流出题，评分，最终，评出前十名，张榜公布。组织新教师上公开课活动。组织教师外出听课活动。

第八周 理论学习：课件制作校青年教师优质课展示

第十周 期中阶段练习准备，开展学校课题研讨活动

十二周 期中阶段练习反馈、制定下阶段措施

十四周 理论学习、学科竞赛

十六周 理论学习

十八周 抓好期末复习工作

道德与法治教研组工作计划 篇6

二、教研措施：

（一）加强理论学习，转变教育观念。

组织教师积极开展教学改革实践，根据学校本学期的教学工作计划，教研组和每位教师要及时制定合理的教学计划、教学进度，并在实际工作中有计划有步骤地贯彻和落实。为此，教师应经常进行相关的理论学习，经常交流心得，更新教育教学观念、完善自身知识结构，并用以指导教学实践。每位教师在外出学习、听课后，积极主动地向组内其他老师介绍学习内容与经验。同时，我们还要注意用教学理论指导教学实践，有针对性地撰写各类文章，从实践上升到理论。

（二）抓好常规实施，提高教学效益。

每位教师应严格执行课程教学计划，认真钻研课标、教材，根据学生实际认真写好教案。教师要创造性使用教材，并讲究备课的实效；深入落实“探究——研讨”教学法。教师必须高度重视德法课的教学，提高教学质量。我们将组织教学质量的调研分析，对存在的问题我们要共同研究，寻求对策，促进教学质量的稳步提高。

（三）以各类专题研究活动为载体，提升课堂教学的有效性。

1、结合每月教研活动，以课堂教学为关注点，以“课前精心设计、课中灵活处理、课后反思落实”为研究思路，开展研讨活动，不断完善丰富“课前预设性研讨——课中比较性研讨——课后反思性研讨”的教研活动模式，力争使教研活动的开展达到“常态、规范、有效、创新”，并将提高“学生学习习惯培养”的研究工作融入常规教研活动之中，打造出一些有效课堂示范课。

2、以师徒结对、每月教研等活动开展为契机，注重培养教师的课堂设计、课堂执行能力。

3、有效地组织好教研组常规工作，抓业务学习、集体备课、听课等工作，发挥团队协作精神，用集体的智慧来促进自己的教学，培养骨干教师。

4、为了让青年教师夯实基础，加厚功底，使他们在教育教学中各项知识、技能达到精通的程度。我们将开展“四个一”活动，即：读好一本教育理论专著；设计好一份教案；上好一堂公开课；写好一篇教育科研论文。

小学品德与生活教研组工作计划 篇7

（2017-2018学年第二学期）

一．指导思想：

本学期，我们将以教研室教学计划为指导，以学校教学计划为中心，认真贯彻落实“课程改革”的精神和要求，在实践过程中，充分发挥教师的积极性和创造性，切实转变教师观念，坚持以学生发展为本的基本理念，开展教学研讨活动，营造良好的教学研讨氛围，提高教研组老师对教材的处理能力，对教学活动的设计能力，对课堂教学的调控能力。根据学校学生的实际情况，制订品德与生活，品德与社会学科的教学工作计划，使我们学校的品德学科的教学水平能更上一个台阶。二．工作重点：

1.狠抓课堂教学研究，继续以课程实施和课程评价为中心，深入推进素质教育的理论与实证研究，提高教学质量和水平。2.探讨新课程教材教法，深入开展校本教研。

3继续围绕在品德与生活课中渗透心理健康教育有效策略的研究这个主题开展各项活动。

4．在教学中渗透环保教育和科学教育，增强学生的环保、科学意识。5.结合少先队工作，抓好学生良好品德行为习惯的养成教育 三．工作措施：

1．校本培训 课程改革提出了众多新的教学理念、教学要求、教学方式，并要求逐步转化成广大教师的教学行为。校本教学研究作为理念与实践之间的桥梁，有助于提高教师的教学实践水平。作为教研组长，我将带头努力学习，通过多种渠道加强对教师基本素养和综合素质的训练，提高教师把握教材、精心设计活动、运用现代化教学手段等方面的能力。教研组不断强化学习教育，要求我们每位老师要认真研读《品德与生活》、《品德与社会》新课程标准，了解每个年级段的教学目标和要求，从而帮助教师转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。

2、教研活动

（1）确保每学期一定次数的教研活动，学习教育科学，科研理论，转变教育思想，确立以学生发展为本的新理念，明确培养目标，探讨教学方法，互相交流，提高教学质量。结合品德组的实际，要积极参加兄弟学校的互动交流，积极发挥同伴合作，努力使教学水平达到最高。

（2）认真抓好课堂教学活动，组内加强集体备课，上好校内公开课，通过课后评价和反思把好质量，提高课堂教学实效。

在备课方面，倡导“高效、共享、反思”的集体备课方式，特别要注意教学反思，及时捕捉教学中的成功与失败，逐渐在反思中进步。重视听课学习，有计划的对教法进行探讨，形式不拘一格，通过上互助课，互相研究，互相探讨更有效的教育教学途径，使老师们在锻炼中不断成长，提高教师把握教材驾驭课堂教学的能力。

3、重视学科育人，促进学生发展

本学期我校成立“尚美小志愿者”，通过课堂教学和课外拓展来优化校园活动和环境氛围，强化队员言行举止，培养良好行为习惯！

四、活动安排

二月份：制定并学习品德教研计划

三至六月份：继续围绕“在品德课中渗透心理健康教育有效策略的研究”这个主题开展集体备课的活动。

五月份：校内青年教师研讨课，并进行课后的评价与反思，提高课堂教学的实效。

教研工作计划与目标 篇8

5、教案、作业等教学常规检查。

十一月份：

1、开展校公开课活动。

2、以公开课为主开展教研活动。

3、迎接期中考试。

4、组织参与以“低碳生活”为主的青少年科技创新大赛。

5、教案、作业等教学常规检查。

6、组织开展品德与生活“感恩”教育活动。（手抄报、征文、讲故事）。十二月份：

1、做各项工作，迎接县中小学教学规范达标验收。

2、尽可能参加市初中课改疑难问题研讨暨“精品百课”课堂教学展示活动。

3、教案、作业等教学常规检查。

4、开展“美丽文成”的《政史地知识竞赛》活动。

一月份：

1、查补各项工作，积极准备迎接市初中教学规范达标验收。

2、组织教师制定复习计划。

3、迎接期末考试。

4、教案、作业等教学常规检查。

5、交流本学期工作进展，完成学期工作总结。

社会组

2010年10月20日

第二学期品德与生活教研计划 篇9

一、指导思想

以《进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，以新的教学理念的推进为抓手，聚焦课堂教学，并结合我校德育计划的每月重点训练项目，加强对学生学习习惯的指导，在全面落实两纲教育的渗透的同时，努力提高我校的品德与生活教学实效。

二、重点工作

1、加强课程建设，提升课程实施水平

2、关注课堂实践，注重培养学习习惯

3、结合常规训练，全面渗透两纲教育

三、具体工作

（一）加强课程建设，提升课程实施水平

1、认真学习二期课改课程标准。在读懂、读通《小学品德与生活课程标准》的基础上，进行课前准备。力求在上课时做到准确把握认知目标；有机挖掘情感目标；科学寻求行为目标。

2、充分发挥学科中心组的辐射作用，积极参与学校大组与中心组的联动活动。在保证每次教研活动由相关年级组一人参加的基础上，以提供教案、讨论案例、解答困惑的教研组活动方式为主线，提高教研质量。

3、每月一次教研组活动，积极组织教师参与各级各类备课、听课和评课活动，以教研员的专业指导与群众性的研讨为主要方式进行教学评价，以点带面，尽力使任教教师在实践学习中掌握教学规律，提炼教学经验。

（二）关注课堂实践，注重培养学习习惯

1、与学校少先队组织紧密结合，根据每月行为规范要求，在课堂教学中有机结合进行教育，使课内外形成合力，落实行为规范教育。

2、根据各年级制定的学习习惯的要求，根据学生的个人表现，利用成长纪录册，开展品社学科的全面评价：具体以“评价内容科学化——认知能力和行为能力；评价形式多元化——口头、书面、解决实际问题；评价时间分散化——日常评价、综合评价、考查评价；评价结果激励化——等级”为主要标准。

（三）结合常规训练，全面渗透两纲教育

1、进一步发挥课堂教学是德育教育的主阵地与主渠道作用，结合学校的五月重点内容民族精神月，进行民族精神教育进入课堂的教学教研活动。

（1）以年级组为单位，整理出教材中具有显性民族精神教育内容的课文

（2）挑选其中的一篇课文进行集体备课

（3）以年级组的形式在教研活动中进行说课或教学实践，力求凸现民族精神教育内容

（4）进行集体评课，根据民族精神教育的渗透实效，形成简单的环节式教学案例。

2、根据品社学科课堂教学中的生命教育切入点，以及学校的各类演习，各项社会实践活动，对学生进行身体健康，心理发展，生活技能方面的指导，关注学生的生命成长，提升学生的生活质量。

（四）每月工作安排

二月份：

1、制定教研组计划

2、学习新课程标准

三月份：

1、集体备课，听课

2、评课，形成简单案例

四月份：

1、完成教师问卷，教学困惑提交

2、各年级进行《民族精神渗透品社学科》汇总

五月份:

1、体会交流

2、完成成长纪录册品社学科评价

六月份：

中小学体育与健康教研组工作计划 篇10

为响应当前教育改革与发展的需要，符合新世纪社会发展的需要，打破传统的桎梏，跳出陈规旧架，尽量与课程标准接轨，全面贯彻有关指导思想。为了更好地完成这学期的教学任务特制定本学期体育与健康教研组工作计划如下：

一、指导思想

坚持以“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，认真地学习和贯彻中央七号文件，培养学生对体育活动的兴趣和爱好，转变教学观念。优化课堂教学结构,使学生身心得到全面健康发展。以学习新课程标准和深化体育课堂教学改革为的切入点；以加强体育教师师德建设，提高教师教学基本功为着力点；以全民健身为指针，以培养学生自觉锻炼身体和培养学生兴趣为目的，以增强学生体质为重点，不断加强与改进学校体育工作。

二、重点工作内容

1.认真贯彻落实《学校体育工作条例》，开足体育课时，上好两课（体育课和体育活动课）两操（眼保健操和大课间活动），保证学生每天一小时体育锻炼时间。

2.加强学习，转变观念，不断提高体育教师的理论水平、教学基本功水平和教育教学科研能力，为深化体育课堂教学改革奠定基础。认真通读课程标准，提高日常课教学质量，保证学生身心健康发展。加强“体教结合”工作，使他们发挥特长，全面发展。积极参加业余进修，定期开展教学研究，学习教学基本要求，上好实践课。

3.认真落实学校的办学指导方针，结合学校特色，努力构建体育教学新模式，实施新策略，提高体育教学工作的水平。

4.加强与改进学校体育课外活动，深化学校第二课堂教学改革，提高学校体育活动的普及率和效果，为学校提高体育运动竞技水平奠定基础，为学校体育事业的发展做出贡献。

5.加强与改进大课间活动训练工作，保持和不断提高学校大课间活动水平，做好早操队伍调整工作，组室人员协调分工，做到队列、广播操，切实保证让学生每天有一小时的体育活动，增强学生体质。进一步改变学生精神面貌。

6.积极创建学校篮球队，选拔队员，建立梯队，提高训练水平.7.听课要求：组长及组员每学期互相听课（不包括外出听课），组里在每学期都要听一定数量的课，并做到课后及时反思及交流。

三、基本要求：

以抓好体育课的教学质量为重点，不断提高教学质量。做到理论与技能实践相结合，课内与课外相结合，使学生掌握基本的体育理论知识，相关的运动技能。从《体育与健康》教材出发，结合《国家体育锻炼标准》，制定符合学生身心特点的体育教学内容。根据场地器材情况合理安排教学计划和进度。不断改进教学方法，积极探索新的教学模式。教学方法手段灵活多样，切实提高教学质量。加强对体育制度的管理，严格执行各项法规、条例。切实抓好《国家体育锻炼标准》的达标工作，使全校学生的达标率逐年提高。

体育教学工作

体育教学是实现学校体育目标的途径之一,对体育教学知识、技术和技能进行选择性的传授,使学生了解体育对于自我完善和延长生命的主要作用。培养学生自我锻炼的兴趣与能力,促进身体协调发展,养成终生锻炼的习惯。体育教学内容包括体育与保健的基本理论知识和经过选择的身体练习。在体育教学过程中保证三个基本阶段(即:教学的准备阶实施阶段、检查与评定阶段)秩序井然、衔接紧密,结合体育教学过程的基本规律与体育教学原则,完成各项教学目标。在每学年或每学期工作目标的基础上,制定实施方案、步骤、时间要求、工作措施等等。课外活动

课外活动是学校体育教学的补充延伸，是促进和提高体育教学质量不可少的手段。我们要切实组织好课外体育活动，课要列入课表统一组织，统一安排，教务处、德育处、班主任，体育教师齐抓共管，不断提高体育课外活动的质量。定期举行校运动会和广播操比赛，使学生的竞技水平和广播操质量不断提高。利用课余时间组织小型多样的体育比赛，促进学生锻炼的兴趣和积极性，更好的达到提高学生身心发展的目的。

训练队

体育业余训练，参加各种体育比赛，是学校体育的一大组成部分，也是一所学校学生体育技能、身体素质，组织管理能力的体现。为此，学校将逐步完善田径队、球队等运动队，安排教练利用业余时间训练，争取在各类比赛中取得优异成绩。对参加运动队的学生加强管理，班主任老师联系，关心他们的学习和生活以取得班主任老师的支持，防止因训练、比赛等影响他们正常学习和生活，使他们得到全面发展。

教师队伍建设

体育教师队伍是搞好学校体育的关键因素。体育教师要有良好的事业心和责任心，丰富的专业理论知识和较全面的体育技能。要不断学习进修，提高业务水平。积极参加教研组的教科研活动，通过对各类的分析、研讨、学习，努力改进组织教法。平时要认真钻研大纲教材，制定好完整的教学计划，认真备好每一节课，切实完成制定的教学计划。

四、场地设施及后勤保障：

认真做好器材管理借用登记，添置器材要根据学校实际情况安排，决不浪费。

附活动安排表

X月（1）教研组，备课组本学期工作会议

(2)检查体育场地和体育器材

（3）复习广播体操

X月（1）筹备校运动会

（2）承办年级间拔河比赛。

X月（1）开展本组体育公开课、评教活动

X月 期末体育测试