雅思听力常用词汇

雅思听力常用词汇（共12篇）

雅思听力常用词汇 篇1

accredited journalist n.特派记者

advertisement n.广告

advance n.预发消息；预写消息

affair（e）n.桃色新闻；绯闻

anecdote n.趣闻轶事

assignment n.采写任务

attribution n.消息出处，消息来源

back alley news n.小道消息

backgrounding n.新闻背景

Bad news travels quickly.坏事传千里

banner n.通栏标题

beat n.采写范围

blank vt.“开天窗”

body n.新闻正文

boil vt.压缩（篇幅）

box n.花边新闻

brief n.简讯

bulletin n.新闻简报

byline n.署名文章

caption n.图片说明

caricature n.漫画

carry vt.刊登

cartoon n.漫画

censor vt.审查（新闻稿件），新闻审查

chart n.每周流行音乐排行版

clipping n.剪报

column n.专栏；栏目

columnist n.专栏作家

continued story n.连载故事；连载小说

contributing editor n.特约编辑

contribution n.（投给报刊的）稿件；投稿

contributor n.投稿人

copy desk n.新闻编辑部

copy editor n.文字编辑

correction n.更正（启事）

correspondence column n.读者来信专栏

correspondent n.驻外记者；常驻外埠记者

cover vt.采访；采写

covergirl n.封面女郎

covert coverage n.隐性采访；秘密采访

crop vt.剪辑（图片）

crusade n.宣传攻势

cut n.插图 vt.删减（字数）

雅思听力常用词汇 篇2

磷酸盐缓冲液 (PBS)

变异系数 (CV)

磁共振成像 (MRI)

血红蛋白 (Hb)

核因子-κB (NF-κB)

逆转录-聚合酶链反应 (RT-PCR)

酶联免疫吸附测定 (ELISA)

活化部分凝血活酶时间 (APTT)

血管性血友病因子 (vWF)

凝血酶原时间 (PT)

凝血酶时间 (TT)

纤溶酶原激活物抑制物 (PAI)

纤维蛋白降解产物 (FDP)

红细胞沉降率 (ESR)

体重指数 (BMI)

总胆固醇 (TC)

甘油三酯 (TG)

低密度脂蛋白胆固醇 (LDL-C)

高密度脂蛋白胆固醇 (HDL-C)

重症监护病房 (ICU)

心脏监护病房 (CCU)

严重急性呼吸综合征 (SARS)

获得性免疫缺陷综合征 (AIDS)

动脉血氧分压 (PaO2)

动脉血二氧化碳分压 (PaCO2)

一氧化氮 (NO)

辅助性T淋巴细胞 (Th)

精制结核菌素试验 (PPD)

丙氨酸转氨酶 (ALT)

天冬氨酸转氨酶 (AST)

人类免疫缺陷病毒 (HIV)

甲型肝炎病毒 (HAV)

乙型肝炎病毒 (HBV)

丙型肝炎病毒 (HCV)

乙型肝炎病毒表面抗原 (HbsAg)

乙型肝炎病毒表面抗体 (抗-HBs)

乙型肝炎病毒核心抗体 (抗-HBc)

乙型肝炎病毒e抗原 (HbeAg)

乙型肝炎病毒e抗体 (抗-Hbe)

干扰素 (IFN)

白细胞介素 (IL)

肿瘤坏死因子 (TNF)

初中语文听力教学常用方法浅说 篇3

听话能力是社会交际最基本的能力，是现代公民必备的基本素质。在高交际化、高效率化、高信息化的现代社会，过去只能借助文字才能传达的信息现在可以通过广播、电视、录音、唱片、光盘、网络等现代化传播手段进行交流，口语交际的应用范畴愈来愈宽泛，完全渗透到社会生活的各个领域。但长期以来，囿于种种社会历史因素，我们的语文教学中重读写、轻听说的现象已成为常态，久而久之，语文听力教学渐渐演变成可有可无的“软”任务。

语言学习的规律告诉我们，学习任何一种语言都是从听开始的，听、说、读、写四种能力，听居于首位。在实际教学中，教师必须遵循科学规律，将培养训练听话能力置于重要地位。根据学生的心理特点和认知水平设计切实可行的训练计划，为学生营造良好的心理氛围，激发他们的学习兴趣，吸引他们的有意注意，提高学生的听话能力，培养学生的思维品质，使学生全面发展，健康成长。

听话能力的训练方式是多种多样的，大多是利用日常生活和学习点滴，随时随地训练听话能力。不过，这种随机训练易流于形式和内容的随意，而不够系统和有梯度，因此进行相应的听力专题训练也是十分必要的，两者优势互补、紧密配合，方能促进学生听力水平的全面提高。主要方法有：

一、听辨训练

听辨训练不仅要求听清楚有声语音，而且能够准确地辨识语音、词义和句意。在实际教学中，要指导学生掌握语音语调变化规律，积累同音词、近音词、多义词等特殊情况语词，具备扎实的语音知识，能够根据具体的语言环境，结合上下句意来辨音识义。

例如：让他去参加比赛。（语调平直，陈述事实。）让他去参加比赛？（语调曲折，表示怀疑）让他去参加比赛！（语调昂上，表示惊奇。）让他去参加比赛吧！（语调降下，表示请求。）

二、听记训练

与人交谈、听讲课程、听报告、听演讲、听故事等，不仅要听得清楚、明白，还要记得准确、牢固。对于中学生来说，听记是他们在知识殿堂中汲取知识、丰富内涵、提高素质的最重要的一种方式，因此，听记训练也是传统语文教学中使用最广泛的方法。常用训练方法有：

1.复述法：要求学生集中注意力，听取材料，然后用自己的话复述内容，要基本符合原意。

2.速记法：限定语速，播放或诵读听力材料时，要求学生边听边记，训练学生的有意注意力和迅速接收信息的能力。

3.记要法：要求学生对听到的语音信息，理解、分析后、筛选出关键词语，并能重新整合，形成清晰简要的语句。

三、听解训练

听解训练要求训练学生理解语义的能力，依据已有的听力材料，展开丰富的想象，进行合理的逻辑推理，得出合乎实际的结论。训练时可采用问答法进行训练，要求学生依据听话内容，根据要求及时、准确、简要地应答问题。可以是常规教学中的师问生答、生问生答，还可以知识竞答、知识论辩的方式来进行，以训练学生的有意注意力、思维敏捷力、语言表述力。

如，《小橘灯》中有这样的话：“她又像安慰我似的说：‘不久，我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了。’她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上：‘我们大家也都好了！’显然，这‘大家’也包括我在内。”如何理解两个“好”字的含义？联系上文，“我妈妈刚才吐了许多血”，小姑娘打电话找大夫，不难看出第一个“好”指妈妈的病好了，心情也好了。联系下面“我”朋友对小姑娘爸爸的介绍、上文对小橘灯的描写以及小姑娘“爸爸一定会回来”的乐观态度，第二个“好”的深层含义应是指大家都会过上好日子。

四、听评训练

听评训练要求学生能有的放矢地评价所听内容，并提出自己的看法，或阐述自己的见解。可以将教师的授课内容、同学的答问、演讲、辩论、时事、社会见闻、身边小事等作为听评内容，要求学生紧扣听话材料，做针对性地评论。不仅锻炼学生对语音信息的辨识力、记忆力和理解力，还可提升学生分析、综合、判断和评鉴能力。如，朗诵《天上的街市》，不仅要训练学生欣赏诗歌的优美诗歌，还要启发学生联想和想象，理解作者所要表达的憎恶黑暗的社会，追求光明、美好的理想社会的感情。

总之，在语文教学中，教师制订切实可行的训练计划，积极创设有利条件，对学生听、说、读、写能力的训练并重，培养学生良好的思维品质，使学生全面发展，健康成长。

注：本文系河南省基础教育教学研究项目“初中语文认知听力训练策略研究”相关论文，立项编号：JCJY130107063。

雅思词汇：足球常用单词 篇4

football, soccer, Association football 足球

field, pitch 足球场

midfield 中场

kick-off circle 中圈

half-way line 中线

football, eleven 足球队

football player 足球运动员

goalkeeper, goaltender, goalie 守门员

back 后卫

left 左后卫

right back 右后卫

centre half back 中卫

half back 前卫

left half back 左前卫

right half back 右前卫

forward 前锋

centre forward, centre 中锋

inside left forward, inside left 左内锋

inside right forward, inside right 右内锋

outside left forward, outside left 左边锋

outside right forward, outside right 右边锋

kick-off 开球        bicycle kick, overhead kick 倒钩球

chest-high ball      平胸球

corner ball, corner    角球

goal kick        球门球

ground ball, grounder 地面球

hand ball        手触球

header           头球

penalty kick   点球

spot kick        罚点球

free kick         罚任意球

throw-in          掷界外球

ball handling   控制球

block tackle   正面抢截

body check   身体阻挡

bullt        球门前混战

fair charge    合理冲撞

chesting        胸部挡球

close-marking defence   钉人防守

close pass, short pass   短传

consecutive passes   连续传球

deceptive movement   假动作

diving header   鱼跃顶球

flying headar    跳起顶球

dribbling    盘球

finger-tip save （守门员）托救球

clean catching （守门员）跳球抓好

flank pass    边线传球

high lobbing pass    高吊传球

scissor pass    交叉传球

volley pa

雅思写作中常用的逻辑词汇 篇5

1．  并列关系

and, furthermore, more than that, also, likewise, moreover, in addition, what is more, for instance, for example

2．  转折关系

although, however, on the contrary, but, in spite of, nevertheless, yet, otherwise, despite

3．  顺序关系

first, second, third, and so on, then, after, before, next

4．  因果关系

as a result, for, thus, because, for this reason, so, therefore, as, since, consequently, on account of

5．  归纳关系

as a result, finally, therefore, accordingly, in short, thus, consequently, in conclusion, so, in brief, in a word

几个用得比较多的句子：

as far as i am concerned, the advantages of … outweigh its disadvantages.

nevertheless, the disadvantages of … is undeniable.

to sum up/ in general/ on the whole/ in brief/ in short/ in a word, it is true that … bring about both positive and negative results. but we can try our best to reduce the negative influence to the least extent.

obviously, in every aspect, …

this diagram unfolds a clear comparison between…and…

初级商务英语听力及口语常用词汇 篇6

pay rise 加薪

parent company 母公司，总公司

peak hour 高峰时段 peak occupancy (酒店)入住高峰期

penetrate v. 渗透，打入(市场)

pension n. 养老金，退休金

personnel n. 员工，人员

personal assistant(PA) n. 个人助理

penalty n. 处罚, 罚款

premise n. (企业, 机构等使用的)房屋连地基, 厂址，(公司)所在地

priority n. 优先考虑的事

probation period 试用期

product range 产品范围

publicity n. 公开场合，名声，宣传 publicity campaign 宣传活动

quality control n. 质量管理，质量控制，质检

questionnaire n.调查问卷

quotation n. 报价，股票牌价

rebrand v. 更名，重新包装

recruit v. 招员 recruitment n.

redundant adj. (人员) 过剩的，多余的

refund v. n. 退款

refurbish v. 刷新; 整修 refurbish the office building

research and development department (R & D) n. 研发部门

residential adj. 供住宿的

retail n. 零售： retail price 零售价格; retail chain 零售连锁; retail outlet 零售店

retailer n. 零售商

revenue n. 收入,收益; 税收

Sales volume n. 销量

sample n. 样品

saturation n. 饱和： saturation point 饱和点

schedule n. 时间表，日程表 behind schedule 进度落后于计划; stick to the schedule 严格按计划行事

sector/section n. 部门;分支，部分 the manufacturing sector 生产部门

seminar n. 研讨会

shortlist n. 供后挑选的候选人名单

slide n. 幻灯片

special offer n. 特价

specification n. 规格，规范

spin-off n. 1.副产品 2. 抽资脱离，剥离

staff n. 职员，员工

staff appraisal 员工评估，员工考评

staff turnover 员工流动率

stock control 库存控制，库存管理

streamline v. 精简，简化

subsidiary n. 分公司

subcontract n. v. 转包合同, 转包工程 subcontractor n. 转[分]包人

superior n. 上级

supplier n. 供应商

金融英语——常用词汇(八十五) 篇7

The capital a thrift is required to have in order to comply with the federal home loan bank's rules.

储蓄机构需持有的资本数额, 以满足联邦家庭贷款银行的规定。

core holding核心持有

A substantial long-term holding in a portfolio or fund.

在投资组合和基金中被大量, 长期持有的部分。

corner囤积居奇

Most commonly, the acute angle formed by intersecting streets or walls.

是指大量购买市场的某种商品, 从而达到控制这种商品价格的目的。

cornering挟仓、囤积居奇

The illegal practice of attempting to purchase a sufficient amount of a commodity or security to manipulate its price.

指证券市场中以人为方法控制证券价格与某一水准, 使市场供需无法发挥自动调节作用的一种操纵行为。操纵者以高价连续购买某种证券, 直到卖空者无法从他人处借得证券补空时, 即可要挟卖空者以更高的价格向其购进同种证券;或以同样方式哄抬市价, 抑或连续地价跑出, 等大众盲目跟进以后, 在暗中逢高吐出或逢底补进以赚取暴利。

corporate bond公司债券

A bond issued by a corporation.

由公司发行的债券。是指公司为了兴建新厂或投资项目而发行的债券, 其典型付息方式是半年付息一次, 到期时按债券的面值还本。

corporate bond equivalent公司债券等同物

The semi-annual rate of return that would provide the same overall return as a given bond whose interest payments are not made semi-annually.

指把不是半年付息的债券, 折算成半年付息的等值报酬率。

corporate bonds公司债券

Bonds issued by a corporation.

指公司因扩充业务﹑购置新设备等长期发展目标﹐筹措资金所发行的一种债券。持有人可以向公司领取利息﹐到期收回本金﹐但无权参与公司的一切事务。

corporate cannibalism企业自我竞争

An act of self-infringement upon market share by corporations through the issuance of new products.Also known as"market cannibalization."

企业的新产品造成自我竞争, 损害自身的市场份额。

corporate equivalent yield公司债券等值收益率

A comparison of the after-tax yield of government bonds selling at a discount and corporate bonds selling at par.

是指平价销售的公司债券收益率需和折价销售的政府债券收益率保持相等。

corporate fiduciary受托公司

A trust institution serving in a fiduciary capacity, such as executor, administrator, trustee or guardian.

作为受托人提供服务的信托机构, 如作为遗嘱执行人, 财产管理人, 受托人或监管人。

corporate finance企业融资

Any financial or monetary activity that deals with a company and its money.

与企业及其资金有关的任何金融或货币活动。

corporate governance企业治理

The relationship between all the stakeholders in a company.This includes the shareholders, directors, and management of a company, as defined by the corporate charter, bylaws, formal policy, and rule of law.

一家企业所有权益方之间的关系, 包括股东、董事及管理层等, 原则根据企业章程、附则、正式政策及法规。

corporate income fund公司收益基金

A unit investment trust featuring a fixed portfolio of high-grade securities and other investments, usually with monthly distribution of income.

是指投资于固定收益证券且每月将投资净收入分红给投资者的固定单位的投资信托基金。

corporate tax公司税

A levy placed on the profit of a firm;different rates are used for different levels of profits.

因应公司利润征收的税项, 不同水平利润采用不同的税率。

美国金莺英语提供

雅思口语攻略之巧用词汇 篇8

适当使用难词

笔者所说的难词主要指两类：一类是相对于常见话题而言的，主要指那些能凸显考生词汇水平的名词、动词等；一类是考生所学专业或所在领域的专业词汇。为什么要在考试中适当使用难词呢？这是因为雅思口语考试注重考查与考生日常生活和所学领域密切相关的话题，考生如果能适当使用一些难词来描述日常生活和所学领域，不但能避免千篇一律的模板式回答，而且会增加表达亮点，引起考官的兴趣。以笔者的一次亲身经历为例。

在一次雅思口语考试中，考官得知笔者的研究领域是东亚宪政，就在Part 3里询问笔者英国和日本宪政的关系。在回答问题时，笔者充分运用了自己在学习法律英语时掌握的一些专业词汇，如constitutional monarchy (君主立宪制)、crony capitalism (裙带资本主义)、political contribution (政治献金)等。听完笔者的回答，考官流露出了赞叹的眼神。而最终的结果也证明，难词的灵活运用确实能为口语成绩提不少分。

下面笔者以雅思口语考试中Part 1的一个常见话题为例，让考生体会一下如何适当使用难词。在Part 1中，考官经常问到的一个问题是：“Are you still a student or are you working?”考生该如何回答才能更出彩呢？我们可以对比一下以下两种回答方式。

回答一：I’m a student./I’m working now.

回答二：To be honest, I graduated last year and now I’m an entrepreneur, since I launched my first company last month.

点评：回答一属于中规中矩的回答，没有亮点可言。回答二不但信息量大，而且使用了不少难词，如entrepreneur、launch等，还灵活运用了过去和现在时态，会给考官留下更深刻的印象。

1.分析雅思口语考试的常考话题，有针对性地积累相应的难词。雅思口语考试的话题相对比较固定，共有三个部分：Part 1是chat，考官会询问考生的姓名、家乡、爱好和所学专业(或从事行业)等；Part 2是description，要求考生描述特定的地点、人物、物品、事件等；Part 3是discussion，主要由考生回答考官问题，考官的问题一般与考生所学专业或所在领域有关。因而，通过分析雅思口语考试的常考话题内容，考生便能了解词汇备考的侧重点，从而有针对性地积累难词。

2.熟读英美国家的名人演讲。名人演讲里会出现大量的难词，同时表达很口语化，用法很地道，适合考生学习语音以及积累单词。

3.熟悉与自身专业相关的专业词汇，譬如法律英语、财经英语等。一般来说，在Part 3里，考官会问考生所在领域内的专业性问题，譬如：“教育应当注重公平还是效率”“中国人的消费观念在近二十年来有无变化”“如何看待中国的审查制度”等等。因而，考生一定要熟悉与自己专业有关的常用词汇。

适当使用词组和合成词

在雅思口语考试中，绝大多数考生表达时常使用简单的单词，而忽略词组与合成词的运用，从而影响口语得分。下面我们举例来比较“使用单词”与“使用词组和合成词”的效果差异。

A. Students of the poor regions have no advanced education.

B. Students of the poverty-stricken regions have no access to the advanced education.

点评：这两组表达意思一样，但是B句显然要比A句更有感染力。而B句与A句的区别就在于使用的词汇不同：B句利用合成词poverty-stricken和词组have access to分别替换了A句中的单词poor与have，使得B句表现力更强，更体现考生的词汇水平。以下笔者再列举几个可用来替换单词的合成词与词组。例如：

①be keen on替换love，如：“I love football”替换为“I’m keen on football”。

②be available替换have，如：“Famous universities have delicate facilities”替换为“Advanced facilities can be available in well-known universities”。

③cost-effective替换cheap，如：“Metro is cheaper than bus”替换为“Metro is more cost-effective than bus”。

④time-consuming替换waste (time)，如：“Shopping wastes time”替换为“Shopping is really time-consuming”。

1.建议考生多总结雅思阅读文章中的常用词组。雅思阅读文章是考官默认的学习范文，考生如果备考时间充裕，可以从雅思阅读文章中学习常用的词组和合成词，扩大自己的词汇量，提高自己的遣词能力。

2. 在平时复习雅思词汇时，考生可以多留心，关注常用的同义词(组)或同义替换。

熟练运用语气词、插入语和连接词

在日常口语交流中，说话者常使用诸如oh、well等语气词、诸如you know、generally speaking等插入语以及诸如to begin with、in addition等表示过渡的连接词(组)。由于雅思口语考试侧重对日常交际能力的考查，因此，考生在回答问题时也可以适当使用口语中常用的语气词、插入语和连接词，使得回答更自然，也更有条理。以下面一个常考话题为例。

常考话题：Do you like shopping? Why or why not?

回答一：I like shopping very much because it’s interesting.

回答二：Well, to be honest, I’m keen on shopping for the following reasons. To begin with, you know, shopping is the best means for me to spoil myself. In addition, it’s also an opportunity for me to practice.... What’s the word? Oh, bargaining skill. These factors contribute to my appetite for shopping.

点评：相对于回答二而言，回答一显得非常呆板，考官从中看不出考生对购物的热情。而回答二的回答很自然，条理也很清晰，这在一定程度上要归功于语气词、插入语与连接词的运用。回答二里使用了语气词well以及插入语what’s the word和you know，使回答显得更有场景性，让考官感觉你已经进入了这个场景，而不是消极地应付考官的问题；而里面使用的to begin with和in addition等连接词使得回答更有逻辑性和层次性，并且有利于考生打开答题思路。

1.语气词和插入语的学习可以通过看或听英文采访来获得。事实上，由于语气词在句子中并不表达具体内容，因而比较容易学习，主要掌握well、oh等就可以应付了。对于插入语，考生也只需掌握you know、what’s the word、what’s to say等简单的插入语。看或听英文采访的目的是让考生熟悉西方人的语言表达习惯，以便在考试时模仿和运用。

雅思写作必背的100个常用词汇 篇9

result in, lead to

22.产生，引起：create

spark, yield, give rise to

23.建立：establish

found, institute

24.要求：call for

request, demand

25.去除：eliminate

remove, eradicate

26.探讨：explore

examine, identify

27.表明，描绘：indicate

depict, portray, illustrate

28.满足…需求：meet the need of

satisfy the requirement of,

cater for the demand of

29.足够：adequate

enough, sufficient

30.解决：tackle

resolve, address

31.意识：awareness

consciousness

32.控制：curb

regulate, censor

33.解释：account for

be responsible for, be attributed to

34.投资：finance

invest in, subsidize

35.缓解：relieve

ease, alleviate

36.压力：stress

pressure, strain

37.遵循：observe

follow, conform to

38.继承：inherit

hand down, carry forward

39.培养：cultivate

train, foster

40.促进：promote

雅思听力常用词汇 篇10

enterprise board n. 企业板

entertainment industry 娱乐业

entrepreneur n. 企业家

events company 活动策划公司

exclusive contract 独家合同

expense claim n. 报销

expertise n. 专家的意见, 专门技术,专家

expire v. 到期

express service n. 快递服务

extension line 分机线 an extension number 电话分机号码

feedback form n. 反馈表

fire drill 消防演习

flexible working 弹性工作

focus meeting 专题会议

freelance n. 自由职业者

Head office n. 总公司

headhunter n. 猎头公司

incentive n. 刺激，鼓励r

industrial relations 劳资关系

installation n. 安装

in-house adj. 机构内部的,内部的 in-house training 内部培训

innovative adj. 创新的，革新的 innovation n. 创新

intangible adj. 无形的： intangible assets 无形资产 (tangible assets 有形资产)

雅思听力常用词汇 篇11

关键词：英语听力教学；听力技能；语言活动

一、在听力教学中

1.Pre-listening明确目标

先把问题及听力材料的提示看一遍，判定文章的体裁，想象、猜测、推断文字及其内在含义。如果材料内容长，教师可以给学生介绍一下背景知识，作背景提供，话题牵扯的内容，如在听邓亚平等运动员的听力素材时，可以让学生思考：“知道哪些体育明星，先讨论一下”，不仅为下一步作热身，而且激发他们头脑风暴，调动他们的兴趣。

2.While-listening关注听力技能的训练

（1）简单文章

先听一段材料，停下来用一分钟时间想一想大概意思。

再听一遍，这一遍，可以一句句停顿下来，然后让学生复述大意，教师把难的单词列出来，难的句子提问学生回答，并简单提示，解释。最后再听一遍，基本掌握文章大意。

（2）难度文章

一段有难度的文字，反复听到四遍，每遍听后想一想听不懂的地方。把重要信息记在笔记本上。最后，教师把难句说出来，写在黑板上。出现的口语用法要强调，成语俗语要给同学写出来，扩大听力词汇及习语。

3.After—listening语言学习活动的继续

（1）开展课外兴趣小组活动来训练英语听力

（2）教师多用英语口语

二、在词汇教学中

1.让学生从心里认识到词汇学习是进一步学习的基础，认识到词汇学习的重要性

学好英语，词是基础。每个阶段都有不同的词汇量的要求，小学毕业要达到600～700个单词，会运用和重点掌握的是200个。

2.学习单词，掌握方法

应注意单词的四个要素：读音、拼写、词性、词意。首先，在学习中不能把这四个要素割裂记忆。读音和拼写有着必然的联系，所以掌握好读音有利于掌握好拼写。其次，可以教给学生构词法，通过词缀和合成方法使记忆简单化。

3.重点词汇，强化记忆

不是每个单词都要记住词义、词性、词形。但有一部分必须牢记，那么教师就要反复强化，比如可以让学生用这些词做汉译英，英译汉的练习，让学生在语境中掌握词汇。

4.词汇讲授的形式

传统的词汇教学就是生硬的、简单的、重复的读和写，然而有的时候可以讲授得声情并茂。

5.教师的教态、体态

教师的亲和力很关键，老师风趣的语言，充满激情的语调，面带微笑，通过手势、体态和神态感染学生，这样魅力四射怎能使学生厌倦呢？

总之，只要多花心思去琢磨，课堂教学也会更上一层楼。

英语听力词汇导入策略探析 篇12

一、英语听力教学中词汇处理存在的误区

(一) 听前未充分利用和挖掘听力资源, 对词汇不做处理就直接进入听力环节

在英语听力课堂教学实践中, 教师常常因为觉得词汇处理费时而忽视听力词汇的导入, 表现在只是简单地读一遍单词, 未能充分利用和挖掘听力资源。听前准备不充分, 如未能形象地设置情境对听力词汇进行恰当的处理。甚至有的教学对听力词汇不做任何处理, 直接进入听力环节。殊不知, 这样做的结果往往使学生因为词汇障碍而听不懂某些句子, 难以捕捉关键信息, 以致影响对听力材料的理解。

(二) 听中未能设置悬念, 引导学生积极思考, 猜测词义

有些教师在听力教学中注重的是听的结果, 而不是了解学生听的情况。因而往往是听了一遍之后就对答案, 如果发现学生答案错了就再听一遍, 未能在听的过程中设置悬念, 提出有意义的问题, 引导学生积极思考。其结果往往是学生缺乏自信, 丧失对听力的兴趣, 听力水平得不到提高。

(三) 听后缺乏对生词的强化记忆

有的教师认为听完一篇英语听力材料后就了事了, 没有对其中出现的生词进行有计划、多形式的学习与巩固, 忽视了练习和巩固对学生记忆词汇所起的重要作用。遗忘的规律是先快后慢, 而有计划地复现英语听力词汇, 能有效地帮助学生克服遗忘, 增强学生记忆词汇的能力。

二、英语听力词汇的特点

(一) 听力词汇量大, 涵盖面广

英语听力材料包罗万象, 涉及政治、经济、历史、宗教、习俗、道德、伦理及社会生活的方方面面, 因而词汇覆盖面必然会比较广泛, 对词汇量要求较高。2012全国高考考试大纲英语 (新课标版) 要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题, 要求词汇量为3500左右。而据VOA的Voice杂志称, 要听懂Special English需掌握1500个左右的常用词汇。因此, 了解并掌握各方面的词汇对于更好地听懂英语十分必要。

(二) 新生词汇、外来语不断涌现

科技的进步和社会的发展必然会催生新的词汇, 因此, 新生词汇的大量使用, 外来语的不断涌现就成为英语听力词汇的一大特点。尤其是网络如此发展的当今, 每天都有大量的新生词汇、外来语充实英语词汇, 如Banana republic (香蕉共和国, 拉美国家) , news anchor (新闻主播) , commercial inserts (插播广告) , trade rows (贸易纠纷) , jet lag (时差反应) , test-oriented school system (应试教育制度) , zero tolerance (零容忍) 等等。了解这些新生词汇和外来词语能帮助听者有效地听懂英语听力材料。

(三) 专有名词和缩略词汇不时出现

英语听力会涉及到许多人名、地名、建筑物名、机构和组织名称等, 如:Barack Obama (巴拉克·奥巴马) , Osama bin Laden (奥萨马·本·拉登) , Gaza Strip (加沙地带) , Pentagon (美国国防部五角大楼) , Capitol Hill (美国国会山) , BRIC (金砖四国:Brazil, Russia, India, China) 等等。英语听力中还广泛使用缩略词, 例如:APEC是Asia-Pacific Economic Cooperation (亚太经贸合作组织) 的缩写, IMF是指International Monetary Fund (联合国国际货币基金组织) , DJI是指Dow-Jones index (道琼斯指数) 等。值得注意的是, 听者不但要了解这些专有名词和缩略词的确切意思, 还应掌握他们的正确读音, 这样在听时才能迅速反应, 进行正确的语音解码, 准确地理解听力材料。

(四) 隐喻, 借代词汇的使用

英语听力材料中经常借用著名建筑物名称、大城市地名、各国首都以及政府首脑姓名, 来替代该国或其政府及有关机构, 这是使听力生动形象的有效手段, 也能使学生快速理解。例如the White House (白宫) 常用于指代美国政府;Washington (美国首都华盛顿) 指代美国政府;Capitol Hill (美国国会所在地) 指代美国国会等等。

三、英语听力中的词汇导入策略

听力过程是一个短暂却复杂的过程。林挺 (1996) 将听力过程分为三个阶段, 其中第一个阶段就是语言阶段。在这一阶段, 听者着重辨认和捕捉目标语言的语音、句法和词义的特点。这个过程也就是钱冠连 (1990) 所说的“音感召唤”。“音感召唤”的过程也就是破译音素、分辩词义的过程。要增强学生的“音感召唤”能力就必须培养学生在听力过程中积极思考、善于猜测词义的能力。

针对英语听力词汇的特点, 对教学而言, 应在平时注意指导学生积累和记忆新生词汇和外来词汇, 熟悉常见的专有名词和缩略词汇, 掌握词汇的隐喻、借代用法, 这样有助于消除英语听力理解障碍。英语教师在英语听力教学中, 有必要灵活使用词汇导入策略, 以帮助、引导学生抓住听力要点, 正确理解听力材料。

(一) 听前巧用声音和图像灵活导入词汇, 刺激并调动各种感官

研究表明, 认知深度和记忆停留有密切关系, 人们越积极思考, 信息储存时间越久。将要理解的词汇与特定声音 (听觉) 、图像 (视觉) 联系起来, 能够激活各种记忆感官、生理反应和知觉。教师可借助听、视觉辅助记忆手段, 比如幻灯图片、视频短片等导入与听力材料相关的词汇, 帮助学生加深对英语听力词汇的印象, 理解词汇在语境中的意义, 为接下来的听力过程做好充分准备。例如在一篇关于Six Sense Technology的听力材料中, 新研制的第六感探测器组件包括a web-camera, a portable battery-powered projector, a mirror and a cell phone (一个网络摄像头, 一个电池供电的便携式投影仪, 一面镜子和一个手机) , 听者可能对其中的一些词感到陌生, 也无法将它们联系到一起, 这时教师可利用ppt展示图片, 图中一个人身上挂着第六感探测器, 其组件均用箭头指引标出英文名称。这样形象生动的方式导入生词可迅速吸引学生注意力, 调动其各种感官, 消除词汇理解障碍, 使他们快速融入听力过程中, 达到对听力内容的正确理解。

(二) 建立新信息与熟悉词汇的心理关联

当新信息与以前熟悉或较容易的信息联系在一起时, 词汇便储存在各种联系中。教师可在教学中引导学生将与听力材料中重点单词相关的信息联系起来, 关注重点单词并创造心理意向。例如上Newspapers and the News一课时, 先以组为单位发给学生英文报纸, 让学生对英语报刊的组成部分有个具体直观的了解, 接着让学生找出the different sections in newspapers, 待学生找出local news, international news, business section, entertainment等部分时, 引导学生了解Front page (头版) 、Headline (新闻标题, 头版头条) 、Editorial page (社论) 、Columns (专栏) 、Features (特写) 等部分, 紧接着告诉学生接下来将听到的是一条headline, 这时学生在心中已经将即将听到的新信息和熟悉的词汇信息联系起来了, 听起来就很顺畅。

要建立新信息与熟悉词汇的心理关联, 必须结合英语听力教学, 多渠道强化词汇信息的输入, 发展词汇知识。因为词汇提取受到词的作用频率的影响, 词的使用频率愈高, 提取越容易, 提取所需时间也愈短。在听力教学中可补充一些学生感兴趣的行业术语。如在听关于computer的听力材料时, 可让学生对常会出现的计算机和网络词汇进行归纳总结:menu (菜单) , homepage (主页) , website (网站) , web browser (网页浏览器) , laptop computer (笔记本电脑) , screen saver (屏幕保护程序) , information highway (信息高速公路) , teletext (图文电视) 等等。

(三) 听中设置悬念, 引导学生猜测词义

在听力教学中恰当地运用悬念这一技巧, 能激发学生的探索欲望, 促使其积极主动地参与学习。教师可在学生听力过程中设置一些趣味性较强的悬念, 提出有意义的问题, 引起学生兴趣, 从而引导学生猜测词义。例如, 在关于American Marriage的一篇简短听力中有个短语tie the knot, 对学生来说这是个新词语。在学生听完第一遍后, 教师可将这个短语列出, 设置悬念, 要求学生听第二遍的时候注意上下文关系, 积极思考这个词语的意思。当学生听到“But researchers say marriage is still important to couples.They're just waiting longer to tie the knot.”这句话时, 教师提示学生“Marriage is important, they're just waiting.”并提出问题“What are they waiting to do?Can you use your own words to answer me?”假如学生还无法回答, 教师就可以解释Knot是指“结”, tie是“系, 打”的意思, 那么这个词的本意是指“打结”, 如果用于marriage中, 应该是指什么意思呢?相信这时学生都能明白tie the knot是指“结婚, 喜结连理”的意思。

教师还可设置一些具有延伸性的带悬念的问题。学生思维活跃, 容易对新事物产生好奇心, 喜欢刨根问底。因此教师设置的悬念, 不能是一个“是与

初中英语语法模块教学探索

李国刚

(唐山市丰润区教育局初中教研室, 河北唐山063300)

摘要:探索初中英语语法教学的改革, 以“突出应用“为目标, 构建“语法模块”;以《课程标准》为指导, 明确语法教学要求;以“任务型”学习为主要途径, 培养学生自主学习能力;以“丰富多彩”的教学内容, 激发和保持学生的学习兴趣;以“集中”学习的方式, 提高学生的学习效率。

关键词:初中英语;语法;模块;教学

中图分类号:G633.41文献标识码:A文章编号:1009-010X (2012) 10-0010-03

为了探索英语语法教学改革, 从2011年秋季开始, 我们在丰润区八年级开展了《初中英语语法模块教学的探索与实践》课题实验研究, 已取得了良好的效果。

一、以“突出应用”为目标, 构建“语法模块”

传统的语法教学侧重于语言结构的组合手段和

否”就能揭晓的, 而应该像连环套一样, 解开一个又出现一个。在导入英语听力词汇时, 这一方法对学生加深对词汇的印象, 熟记词汇尤为有效。例如在听了一遍campus security的听力材料之后, 教师可对学生提出问题:Can you list out some security devices on campus?学生很容易就能想到doorkeeper/guard (门卫) , security camera (监控摄像头) , petrol man (巡逻员) 等等。接着教师可继续提出延伸性问题:Now, could you please tell me the equipment we use to keep us safe at home?学生讨论后便能列举出deadbolt locks (防盗锁) , burglar-resisting window (防盗窗) , trip wires (触发式报警器) 等。最后教师还可布置学生课后欣赏英文影片《Entrapment》 (偷天陷阱) 并在下次课上列举出影片里出现的各种安全防范装置。这样通过一环扣一环的具有延伸性的问题, 学生对于security system这一话题相关的词汇就能在愉快而又有趣的过程中轻松掌握并熟记。

(四) 听后词汇输出训练, 检查效果

听完每篇英语听力材料之后, 教师可要求学生做好每节课的词汇归纳, 每周, 每月进行整理, 直至学期结束时进行复习总结。这样学生就能系统有计划地在“重现”中巩固单词, 增强记忆。

此外, 教师还可布置形式多样的练习以巩固听力词汇。例如, 采取小组讨论的形式让学生复习生词的构词法, 联想同义词、一词多义;开展英语词语接龙等词汇游戏;通过汉译英、英译汉、英英连线释义、方式、语言结构特殊性的描写以及显性意义的分析。教学过程以教师的讲解为主, 并通过大量的控制性练习, 使学生对语言结构的形式和表层意义有充分的感性认识, 是一个单向的传授过程。用这种方法进行语法教学, 势必会造成教学内容枯燥、活动单一、气氛沉闷, 收效甚微。新的《英语课程标准》强调语法

造句等形式让学生掌握听力中的常用词语。鼓励学生利用丰富的网络资源以及自主学习室等学习资源, 收集并交流英语听力的相关词汇。教师应对学生的词汇学习表现及时做出积极客观的评价, 还要鼓励学生进行自我评价。这样可以激发学生学习英语的热情, 增强学生克服英语听力困难的决心。

四、结语

英语听力常常是书面语和口语融为一体, 英语听力课堂中学生能否听懂在很大程度上是依靠教师的引导。教师应利用各种教学手段和教学方法, 灵活运用词汇导入策略, 帮助学生巩固习得的词汇知识, 使学生有机会将输入的词汇知识通过输出操练来消化、吸收, 使之内化到自己已有的知识结构中。这样有助于学生准确捕捉关键信息, 把握听力要点, 从而有效地提高英语听力理解能力。

参考文献

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[3]李庆燊.听力词汇量——英语教学中的一个盲点[J].桂林市教育学院学报, 1999, (4) .

[4]林挺.浅析英语听力过程三段论[J].现代外语, 1996, (03) .