《千课万人,新常态课观摩会》 学习心得

《千课万人,新常态课观摩会》 学习心得（共11篇）

《千课万人,新常态课观摩会》 学习心得 篇1

学习心得

通过4天的观摩课及报告，感觉是“大开眼界”！可以如此近距离目睹名师们的风采，感受“新常态课”，真是受益匪浅。现就本次观摩会谈一谈自己的心得体会。

曾经对于名师讲课一直觉得‘可远观而不可亵玩焉’，因为客观条件不同，学生素质不同。这样的课堂我们只能欣赏。但是这次的学习让我的想法有了很大的改变。且不说名师们的课堂教学语言的精炼得当，因为人家毕竟是名师；也不说名师们的教学设计如此的新颖却不失效，因为人家是多次打造出来的精品课。只说我们也能做到的一点“把学生当做真正的人，发展的人”。在名师们的课堂上，总能听到那声亲切的称呼“孩子”，老师说的最多的话是“谁还想说？”“谁还有补充？”“谁听明白了？”“你想好了，你该怎么说？”等话语。整堂课都充满思辨，充满着教师的追问和点拨。‘从学生中来，在学生中做，归学生所有’，学生需要这样的课堂，因为这样的课堂关注到了学生的成长之道，老师们也需要这样的课堂，因为这样的课堂能实实在在地指引我们的课堂实践，不为一些花架子而失去课堂的真谛。

在这几天的学习中，我聆听了多位大师的课堂，给我留下深刻印象的是：杭州时代小学特级教师 唐彩斌老师带来的《数学欣赏 螺旋的美妙》，这节课的内容源于唐老师在英国访学期间听到的一节数学欣赏课，一位英国小学数学老师给学生介绍生活中各种各样的螺旋线。唐老师深受启发，于是精心设计了这堂数学欣赏课，从斐多那契数列的认识延伸到螺旋线的认识，增强了数与形之间的联系。本节课从电影《达芬奇密码》引入，卢浮宫馆长遇害后凶手留下了一串难以捉摸的密码，这串密码经过重新排列后，是斐多那契数列。斐多那契数列藏在哪里？原来它藏在了除法竖式里，还可以变成一个非常美丽的图案，通过观看1分钟的视频，美丽的螺旋线让学生和与会的老师感到震撼，原来数学可以如此之美。接着，唐老师出示的动手创造螺旋的任务，虽然这一任务有一定难度，但学生兴趣非常浓厚，唐老师也适时给予指导和点拨，很多同学成功画出了螺旋线。螺旋线为什么这么美？唐老师继续出示任务，让学生通过观察计算前一个数除以后一个数所得的商，发现越往后算，原来这些商或者说比值越接近黄金比0.618，让学生再一次感到惊叹！而此时，探究的任务并没有停止，唐老师继续让学生探索黄金螺旋线的长度，从猜测到计算，调动了学生运用计算周长弧长等知识解决问题的积极性，并对黄金螺旋线有了更深入的认识，最后在一组漂亮的运用黄金螺旋线原理的照片中结束了本次课。这节课素材丰富，内在逻辑清晰，唐老师的智慧和妙语一次次引发学生的精彩回答。还有是文海实验小学的刘松老师带来的《倍的认识》，这是一堂二年级的数学课，课一开场的一句“小朋友是主角，我是配角”，顿时让二年级的小朋友信心倍增，课中，刘老师的表扬也是别具一格，你是专家，说得小朋友乐呵呵的。更值得欣赏的是刘老师的教学设计非常巧妙，整节课就用了黄花和红花这一教具，让学生在比较的过程中，不断感悟倍数就是把谁看成1份，谁有这样的几份，谁就是谁的几倍。最巧妙的是将实物变成图形，再变成线段，逐步抽象的过程，让学生学得既轻松又扎实。通过4天的观摩课及报告结合实际来谈谈自己在以后的工作努力方向 首先，对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。听了这几位优秀教师的课，使我深有感受他们对教材理解透彻，真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。

其次，教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来，调动学生们在学习过程中的积极性和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。

最后,在教学中，教师不仅要让学生掌握新知，更重要的是要重视培养学生的能力。在教学新知时，都是让学生自己去观察、发现、探究新知的，并且互动形，看到的是老师与学生真实的交流，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念

《千课万人,新常态课观摩会》 学习心得 篇2

聚焦核心素养50节新课温暖成长行程

【 我们的活动时间 】 语文:2015年11月12-15日,11日报到,16日返程

数学:2015年11月19-22日,18日报到,23日返程

【 我们的活动地点 】 中国杭州(报名后告知确切报到及会议地点)

【 我们的活动主题 】 关注新常态课堂的八大走向

【 我们的课程与团队 】 (每板块专家排列以姓氏笔画为序)

语文

培育核心素养邀请新加坡翁美慧,邀请王荣生 、 王崧舟 、 吴忠豪 、 张祖庆 、 周一贯 、 谈永康 、 赖正清 、 虞大明改变传统课堂形态,引领培育学生终身发展所需要的必备品格与关键能力 。

践行 “ 超文本 ” 教学邀请马来西亚黄先炳博士,邀请王玲湘 、 成尚荣 、 吴立岗 、 何捷 、 陈朝蔚 、 夏家发 、 崔峦 、 窦桂梅展示 “ 阅读 、 表达系列课 ” ,实施 “ 阅读 +X”、“ 表达 +X” 的超载文本教学 。

引导自主发展邀请邬国文 、 孙世梅 、 林珊 、 钟鹤童 、 薛法根呈现自主学习的机理转化: “ 学习单 ” 的全程运用; “ 小组讨论 ” 的高效开展; “ 体验教学 ” 的落地生根; “ 学习共同体 ” 的组建; “ 随堂作业 ” 的百花齐放; “ 小先生制 ” 的推陈出新 。

构筑学导主线邀请肖俊宇 、 陈宝铝 、 林莘 、 黄国才 、 盛新凤 、 蒋军晶通过 “ 翻转课堂 ” 等呈现形式,构筑课堂学导主线 。

渗透微课程邀请儿童文学作家周锐 、 董宏猷,邀请干国强 、 何夏寿 、 沈小玲 、 陈琴 、 周益民 、 雪野 、 韩兴娥展示有效 、 有趣的微课程 。

关注思考力邀请张立军 、 张学伟 、 薛瑞萍 、 瞿涛践行创造本真的课堂体验,培育思维宽度与深度 。

建构生命自觉邀请台湾名师葛琦霞,邀请王红 、 孙双金 、 李政涛 、 汪潮 、 薛丽芬顺应当代主流价值取向,建构课堂生命观,散发生命自觉气息 。

维护课堂权益邀请王中敏 、 肖绍国 、 吴琳 、 陆红兵 、 陈金铭 、 林志芳 、 章师亚推介把时间 、 空间 、 提问权 、 质疑权 、 评价权还给学生,让学生有更多属于自己的时空思考和实践 。

数学

培育核心素养邀请孔企平 、 孔凡哲 、 史宁中 、 华应龙 、 吴正宪 、 张良朋 、 斯苗儿 、 鲍建生,邀请台湾专家林碧珍 、 钟静改变传统课堂形态,引领培育学生终身发展所需要的必备品格与关键能力 。

践行 “ 超文本 ” 教学邀请刘伟男 、 刘忠阳 、 李晓梅 、 杨迎冬 、 张齐华 、 黄爱华 、 潘红娟展示以数量关系和空间形式为核心,以问题解决为载体,践行超载文本 “ 整合数学 ” 教学 。

引导自主发展邀请田小勤 、 刘莉 、 李培芳 、 张新春 、 罗鸣亮呈现自主学习的机理转化: “ 学习单 ” 的全程运用; “ 小组讨论 ” 的高效开展; “ 体验教学 ” 的落地生根; “ 学习共同体 ” 的组建; “ 随堂作业 ” 的百花齐放; “ 小先生制 ” 的推陈出新 。

构筑学导主线邀请刘德武 、 刘加霞 、 刘松 、 孙钰红 、 贲友林 、 俞正强通过 " 翻转课堂 " 等呈现形式,构筑课堂学导主线 。

渗透微课程邀请陈力 、 陈庆橹 、 袁晓萍 、 顾志能 、 黄升昊 、 管尤跃展示有效 、 有趣的微课程 。

关注思考力邀请第十二届全国小数赛课最优秀3位获奖者( 2015年10月黄山举行),邀请李加汉 、 姚剑强 、 高枝国 、 彭晓玫践行创造本真的课堂体验,培育思维宽度与深度 。

建构生命自觉邀请宋显庆 、 张丹 、 邵虹 、 顾亚龙 、 徐长青 、 曹培英顺应当代主流价值取向,建构课堂生命观,散发生命自觉气息 。

维护课堂权益邀请朱国荣 、 刘延革 、 姜荣富 、 费岭峰 、 唐彩斌推介把时间 、 空间 、 提问权 、 质疑权 、 评价权还给学生,让学生有更多属于自己的时空思考和实践 。

【 我们的论文评奖 】 每位代表仅限一篇,一式两份,与会时提交组委会(需交纳评审费) 。

【 我们的光盘征订 】 请会后点击 “ 千课万人 ” 官方网站www.qkwr.net订购 。

【 我们的活动收费 】 每学科培训费850元 / 人 。 食宿 、 交通等费用回原单位报销,住宿标准:每人每天90-150元 。

【 我们的活动爱心 】 继续推出革命老区 、 西部地区 、 希望学校爱心免费听课名额,详情请关注官网公告 。

【 我们的报名咨询 】 参会单位须事先向组委会报名,未报名者谢绝参会 。 电话报名: 4000017582短信报名: 15958198815 15958188212 15958198116邮箱报名: qkwr@163.com官网报名: www.qkwr.net微信报名: qiankewanren QQ报名: 2521566653 1658661567

备注: 1. 网络报名如两天内不见回复,请改用电话报名; 2. 本次研讨会将发给学员继续教育学分卡; 3. 日程安排于活动前10天在网站公布; 4. 列举专家将以报告 、 示范课 、 互动评点 、 书面评点等形式进行; 5. 专家简介请登录官网查询

浙江大学数学科学学院继续教育中心(主办)

《千课万人,新常态课观摩会》 学习心得 篇3

蔡江中小学 语文 李海明

我们带着责任与期望，兴奋地来到了“人间天堂”——杭州，参加了“千课万人”全国小学语文学导课堂教学研讨观摩活动，参加“千课万人”教学观摩心得体会。走进“千课万人”的会场，春潮涌动，让人流连忘返的是这里，而不是“水花潋滟”的西湖。在这四天的学习中，我受益匪浅，感受良多，倍受名师先进的教学理念，有效的教学思路和课堂智慧的启迪。

“千课万人”这个活动是国家级的教研活动，它所体现的“生本课堂”将引领了中国小学语文教育的发展。从这次活动，让我隐隐地看到语文教学应返蹼归真，让学生受到中国传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力，在本次活动中语文教学形式多样，内容丰富。指明语文是什么，语文就是语言的课堂，我们要回到古代，去感受古文的韵味，精炼而蕴味十足，越读越有滋味，越读越有意蕴。我认为让学生熏陶在传统文化中，去感受传统文化所蕴含的语言魅力将是小学语文教学的方向。

名师的课堂既脚踏实地又别具一格，生动新颖，给人以多角度的想象。虞大明老师的《和我们一样享受春天》和《父亲的菜园》，让我看到了一名著名教师是如何引导学生学习的，虞大明老师上的是那么的生动，《和我们一样享受春天》这篇课文是有关于战争的，虞大明老师通过步步引导，让学生领会文本的内涵，通过“大海，沙漠，夜空，草地”体现战争在不断扩大，破坏之广。作者在一声声的控诉，突出了诗歌的力量，展示出我们的希望，我们的期盼——和平。《父亲的菜园》让学生读中体会父亲开辟菜园的坚毅，信心十足，坚持不懈。更写出了在父亲的呵护下，开辟前和开辟后的对比，表达出对父亲辛劳的肯定，对父亲的敬佩之情油然而生。

对于一名教师，如何开展有效课堂教学，一直是教师们的难题，此次杭州的学习让我听到了，赵凯老师的《基于学生心理的有效课堂教学》，赵老师的生动演讲，博得了在场听众的阵阵掌声，从演讲中，我深刻的体会到了作为一名教师应如何有效的组织课堂教学，教师应该与学生建立一种和谐的师生关系，教师不要用权威来压倒学生，应该为学生创设一个轻松愉快的学习环境，教师也应该有效地，正确地组织课堂教学，心得体会《参加“千课万人”教学观摩心得体会》。

好的课堂，听起来是一种享受。当然能够在浙江大学逸夫体育馆亲眼目睹名师的课堂更是一种享受。名师对文本的解读更是与众不同。薛法根老师与窦桂梅老师的课堂，让我耳目一新，他们两人对文本的解读是如此的深刻，薛法根老师的《九色鹿》让我们自然而然地再脑海中浮现九色鹿的画面，薛老师直入主题的让学生说出九色鹿与调达分别是什么的化身，并作出评价。薛老师在课堂教学中找出重点段落，在读中体会，让学生一步步的对人物作出具体的评价。窦桂梅老师的课，更是一种情感的交流，《林冲棒打洪教头》同样对文本有着深刻的解读，注重对学生的朗读，通过朗读来读出人物的个性。通过对语言的分析来读出每个人的不同之处，读出了洪教头的蛮横，无礼；林冲的谦虚，忍让，知礼。在课堂教学中窦老师提出“朗读就是理解，朗读更是发现”，的确，小学语文教学是可以在朗读中发现与理解的。

在小学阶段中，大部分语文教师都对于作文的讲解及作后讲评无从下手，不知道怎么样来有效的设计课堂教学。贾志敏老师与林莘老师作文课，给了我作文讲解的启发，将指引着我如何上好一堂作文课，他们都以启发性的思维教学生习作，不束缚学生的思维，在学生开始写作前都应该做比较详细的讲解，留足够的时间给学生进行写作，锻炼学生的写作能力。作后讲评更是一大难题，管建刚老师的作后讲评，让我反思自己改学生作文时是怎么改的，自己对学生作文的讲评又是如何讲评的。将今后在教学中，还学生一片习作天地。

这次活动中，设计了一个同课异构环节，不同的设计，让我眼前一亮，同一节课，不同的老师上出不一样的滋味。蒋军晶与罗才军上的《临死前的严监生》，两者的风格不同，对文本的解读也不同，上出了彼此不同的风格，在读中理解临死前的严监生。让我不由得想起窦桂梅老师说的：什么样的文本性格，上出什么样的味道。

《千课万人,新常态课观摩会》 学习心得 篇4

赏名家风采，悟教育真谛

初冬时节，微雨漫天。12月10日，我们一行3人来到了美丽的西子湖畔――杭州建兰中学参加“千课万人”自媒体视野下的小学“新常态习作”教学研讨观摩会。第一次走进千课万人，感受了千课万人的独特魅力，聆听了一场由名师课堂、专家讲学荟萃而成的文化盛宴。历时4天，虽然很累，但很值得，也很享受。

都说作文教学，是语文教学最难啃的骨头，学生害怕，老师纠结。但是，在观摩会上，我们所聆听到的一节节作文课却是那样妙趣横生、笑声不断。一堂堂生动的课堂，一场场前卫的报告，还有独到的点评，都掀起了会场内的一阵阵高潮。

感受之一――千课千异，尽显美丽

“千课万人”的课堂，给我们的第一个感受是千课千异，尽显美丽。这次习作观摩课习作教学内容丰富多样，有写人、叙事、议论，也有童话、绘本、漫画等。执教的老师既有小语界的泰斗，也不乏新生代的名师。张祖庆老师演绎《那些让人喷饭的`镜头》，激情洋溢，倾情挥洒；来自马来西亚的郭史光宏老师演绎《好神奇的小石头》，带我们走进了孩子们神奇的想象世界；虞大明老师带来《我的苦恼》，告诉我们作文课应该教师亲自写一写“下水文”……品味一堂堂精彩又高效的作文课，我最大的感触就是：不管是绘本作文、童话作文、创意作文、游戏活动作文，还是创作诗集、习作讲评等，这些专家老师们都做到了心中有学生，以生为本，以学定教，课堂不花哨，课件很朴素，却能给学生以实在的，触而可及的指导，可复制可操作，为我们一线老师起了很好的示范引领作用。

感受之二――在讲座中收获理念

这次千课万人习作教学观摩课留给我印象最深的是王崧舟老师的讲座――《作文教学三问》。王崧舟老师，就像是小语界的泰山，可望而不可及。一直没有机会能聆听王老师的课，但这次的讲座也让我受益匪浅。王老师针对现今学生的生活方式――“圈养”，以致孩子没有生活，如何写出文章，提出三问，一问：写不出文章真的是因为孩子没有生活吗？其实孩子缺少的不是生活，而是我们的作文要孩子们写的都是非常态生活，而没有引导孩子做生活的有心人关注自己的常态生活，没有让常态生活照亮孩子。二问：一定要写有意义的生活吗？什么样的内容叫有意义，更多的时候都是我们老师给出的评判，其实什么才有意义，重要的是对谁有意义，离开了写作主题人的文章都是没有任何意义可言的，作文要体现孩子的真性情、真感觉。三问：为什么孩子发现不了有意义的生活？我们需要引导孩子从审美角度，从自己的感觉去觉知身边的一切。如果我们也能留心观察生活中的点滴，引导孩子充分觉知生活，我们何愁孩子作文没有话可写呢？

王老师的语言幽默风趣，娓娓道来，在笑声中引发我们思考。其实细细想来，的确如此。孩子们对作文总是“谈虎色变”，为什么呢？不是生活中无事可写，而是缺少老师要求写的所谓有意义的事。在条条框框中，孩子们束手束脚，瞻前顾后，作文素材也越来越少。“巧妇难为无米之炊”，在这样的情况下，我们怎么还能要求孩子写好作文呢？所以，教师不仅要教学生如何写作，更要教会他们如何去观察生活。

千课万人学习心得 篇5

——听千课万人有感

“人生最大的喜悦，就是，遇见一盏灯，他点燃你的梦想，激活你的能量，照亮你的前程，指引你走过黑暗的旅途。”

当遇到一盏明灯，带来万分温暖，我的心中会充满感恩，因为光明使我不再茫然消沉。即使前路艰难坎坷，荆棘丛生，我也会相信繁星如许，明月如初。我愿以莹莹之光，簇拥梦想。

这次来到杭州“千课万人”，有幸聆听各位名师的精彩报告和示范课，就仿佛遇见一盏盏灯，它将指引我在小语路上不断前行。

孙双金老师儒雅、幽默。在《找春天》这节课中，我们可以清晰的看到孙老师的魅力不在于能指挥着学生、引领着学生，而在于陪伴学生用心、用情去感悟语言文字的魅力。语文的工具性和人文性是语文教学中重要的环节，孙老师俯下身子，站在儿童视角启发式的朗读，让孩子们不仅对语言文字的运用建立概念，更让语言文字充满温度、充满灵性。我想，孙老师才是春天，因为，只有在春天的气息中，我们才能看到小草的嫩芽儿、小花的骨朵儿、小树的新枝儿、小河的新流、小山的新绿„„

倾听王崧舟老师的《爸爸的花儿落了》，王老师以“插叙”为线，层层深入。在王老师步步深入，层层递进中，“插叙”这种写作方式已深深的植入到学生心中。听王老师的课，是一种美的享受，如诗句般的语言，萦绕耳际，滋润心田。几个场景片段教学，语言结构上显而易见的十分相似课堂上，没有字斟句酌的肢解剖析，有的是充满诗情的轻声叩问。情感上却层层递进，通过以读代讲，以读促思的方式，使学生的心灵一次又一次的感受到“爸爸的花儿落了”的意境。

在张学伟老师所执教的《地震中的父与子》中，张老师充分调动了孩子学习的积极性。使学生学得生动活泼，张老师训练孩子们用多种语气在朗读课文很讲究方法，让学生们在轻松的学习氛围中一起去感受这对了具有人性大“爱”的父与子！

„„

杭州“千课万人”培训学习心得 篇6

西寺小学

晏飞

5月11日我们赶赴于水波潋滟的西子湖畔，和来自天南地北的同仁一起，坐在逸夫体育馆里聆听全国各地音乐名师及专家学者的精彩讲座。为期三天的活动，听了来自全国顶尖级大师们的课及几位专家的专题报告，又在理论的高度上，为我们的音乐课堂教学再一次明确了方向。几位音乐教师的课堂，更是异彩纷呈，对比反思之中，给我们有效的指导和深深的启示，此次外出不仅让我领略到了国内各省出类拔萃的音乐教师的教学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。现在我从以下几个方面来谈一下我的学习心得及体会：

一、观摩内容“全”，自身受益多：

这次教学研讨观摩活动内容很全面，他们在音乐表演、技巧与情感、音乐教师现状分析与建议、以及如何做智慧型教师等方面做了详细阐述。多方面的教学内容，开阔了我的教学思路，使我更好的学习了不同知识内容教学的新思想。通过听课，我对自己所教课本的教材要求也有了更深层次的理解。这种全方位、多角度、多层面的听课，使我对自己教学的不足有了更深刻的认识，明确了以后教学改进的方向，自身受益颇多。

二、课上展示“亮”，课下体会多：

讲课的教师大多是各省市选拔出的优秀音乐教师，因为优秀，所以有很多新理念；因为是代表，所以有很多特色。每一位上课的老师

都以自己的特色诠释着音乐课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注，他们在开启学生智慧大门的同时，也引发了我对课堂最优化的思考：

首先，精彩的导课非常重要。与会的教师几乎都精心设计了课堂导入，有的老师以录像，有的以小游戏、猜谜语等活动导入新课。充分的激发了学生的好奇心和学习兴趣。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。

其次，扎实的专业功底和良好的教师素养也同样重要。教学是一门艺术，尤其艺体类教育更是一门艺术。既然是一门艺术，那就要求任教老师必须具备较高的音乐文化素养。演、唱、弹、跳可以说是每位音乐老师必不可缺的能力。此次参加示范课的老师们的基本功都非常扎实，在她们的音乐课中，无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。给我印象最深刻的是一节音乐游戏课。这节课的成功之处，就在教师也有一颗金子般的童心，善于揣摩学生的心理，使教学充满了童趣，激活了学生学习音乐的兴趣。低年级学生最感兴趣的是有情节、有形象的乐曲。这节课把孩子们最常见的实物小闹钟，通过打击乐器的模拟表现乐曲所描绘的音乐形象，去体验音乐的诸要素。此为本课的特点之一。教师还采用音画结合的方法，增强了教学的形象性、趣味性和创造性。课的一开始，教师以故事和动画吸引学生倾听音乐，引导学生边听音乐边做

动作，这是一种很好的情绪体验方式。通过表现音乐的高低、强弱、快慢，使学生对音乐的表现手段有了深一层次的认识。此为特点之二。第三个特点是让学生在课堂上“动起来”。随着音乐的流动，调动学生听觉的动，视觉的动，思维的动，手动、脚动、全身动。学生在动中感受音乐，在动中找到了情趣，在动中发展了想象，在动中愉悦了身心。

三，教师评价及时到位并且多方位。

教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”、“你真是生活中的有心人”、“你知道的可真多”、“你收集的资料很有价值”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。我认为对于学生的评价不仅是“好”，还要对于他回答的问题给予一个准确的评价。才能让学生准确的评断和调整自己的思维方式以及自己获得信息的准确性。

通过听课，我归纳了一下，要上好一节课，要做到如下几点：

1、要有新的教学理念

教学改革的成功往往取决于教师先进的教学理念。当前深化教育改革、推进素质教育的一个重要的环节是如何充分发挥学生在学习中的主动性、积极性、情感性和创造性，使学生在学习过程中自觉、积极的探究。如果不能舍弃已有的固定模式和观念，就不会注重发挥学生的主体作用。所以作为一名教师，要想上好课，必须在头脑里有新的教学理念。只有这样，才会在课堂改革中注重能力、素质的培养。

2、真诚的赞扬

对于那些缺乏自信的学生，真诚的赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他的学习热情，仔细寻找发现他们的闪光点，并且及时，适当地给予赞扬。如：你的嗓子真甜，你的声音真好听等等。尤其对于那些很少得到表扬的学生，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力，甚至会成为他的人生转折点。

3、中肯地分析

通过耐心细致又合理的分析，让学生明白一个道理：也许别人在有些方面比你强，但你却在另一个方面要比他强。当学生在由于嗓音不佳，音唱不准或其他原因而不敢开口唱歌时，明确的告诉她，她的其它方面比别人强，鼓励他用其他音乐形式表现音乐，给学生增添勇气，战胜自卑。

4、多提供尝试的机会

在课堂上尽量为学生提供尝试的机会，为学生提供展示自我的舞台，使他们感受到自己的潜能，体验到成功的快乐。

5、设计的要求不必过高

在音乐课上有意识的降低难度，增大成功的机率，让学生感受到成功的喜悦。

6、“快乐”教学，让学生愉快学习

在教学过程中让学生收获快乐，找寻快乐元素，在放松愉悦的心境下学习。这种观念与新课标大纲提出的“以兴趣爱好为动力、注重

个性发展”刚好吻合。“快乐”教学的具体实施办法。我们可以借鉴国外一些著名的教学法。其中德国奥尔夫教学法是“快乐”教学的典范。它在创造性培养、团结协作精神、自信心提高、与他人的社交能力及其他优良个性的培养上都有着很大的帮助。我们还可以通过小型音乐剧、即兴表演等形式来对少年儿童的性格进行重塑。

千课万人英语学习心得 篇7

在这里，我们见到了很多平时如雷贯耳的专家和名师。每堂课都很精彩，每堂专家讲座都如醍醐灌耳，受益匪浅。三天下来我们的大脑在高度运转，笔在手上勤耕不缀，以最高状态吸允着知识的汁液。

第一课是由曾获“北京最具魅力教师”奖的主维山老师执教的Olympic logo一课，主老师的课给人的感觉非常的阳光，这是他性格的一种自然流露，别人是很难模仿的。此外，他的语言优势很明显：好听的京片子，优美流畅的语音语调又富有阳刚之气。他的课流畅、大气、注重培养学生一种开阔的英语思维，例如在课的最后让学生为杭州设计一个体现杭州魅力元素的logo，让英语学习最终是为用而学的。本次观摩课有七节课是由男教师为我们做的课，他们的语音都很棒，但地道的语音背后有一位老师的调有点偏向女性化，作为女教师是不是该思索：如何使女教师带出来的男学生保持阳刚之气，避免被女性化，还有平时要让男学生少模仿一些女性的语音，多听一些由男性录制的语音材料。

说起24日的课不得不提田湘军老师执教的“big mouth”，取材于一首爵士版的chant,但被他上的有声有色：雄浑宽广的嗓音，幽默诙谐的语言，地道的语音语调，丰富夸张的面部和肢体语言，细腻丰富的教学智慧把整堂课上得风生水起，把学生逗得哈哈大笑，临到下课还意犹未尽不肯与田老师作别。他的这节课从设计上不见的难度有多大，有多复杂，思路有多新颖，但换别人上是断然上不出这种效果的。不禁感叹：真正大师级的课是不可复制的，大师们的课一直被模仿，从来不曾超越，因此要保持清醒的头脑，模仿适可而止，别过了，过了就是东施效颦，适得其反。

王劲春老师执教的A magic wish一课，选用一本绘本，此课没有活跃的课堂气氛，没有让人捧腹大笑的环节，平静如水，但在平静的背后却有给人四两拨千斤的启示，课文始伊，谈谈孩子们熟悉的童话Snow White、Cinderalle、Frog等故事，并写在黑板上，引导学生思考和梳理这些故事的组成要素：who(人物)、what happens to the characters(事情经过)，ending(结尾)，再引出本节课所读的这则故事，让学生抓住这些故事要素去展开阅读，并采用多样的阅读策略引导学生去思考去学习，对于故事中的语言点采用多种手段进行语言的操练，比如May I have some_____?Sorry! I haven’t got any____. I can only geive you some_____.采用替换式的机械操练方法和表演式的层层推进法。把故事教学上得即渗透句子结构和语法知识，又注重引导学生理解和体验故事中所蕴含的思想情感，王老师在课的最后让学生创编故事，把人物换成其他名字，把magic thing由羽毛换成其他，比如叶子等等，故事的结尾可由原来的rain换成food之类，总之，非常具有可操作性，体现出王老师在整节课关注学生学习方法和能力的养成，这节课没有任何废话和花哨的东西，只有四两拨千斤式的思维启迪，自成一派，隽永深长，回味无穷。

《千课万人,新常态课观摩会》 学习心得 篇8

发布者：

发布时间：2013-2-27

以导为引，83位名师，8大名媒体联袂，实现课堂转型 以学为重，34节优课，8省教研员点睛，皈依主体地位

“千课万人”第二届全国小学数学“新课标课堂”研讨观摩会

2013年4月·中国杭州

历经十年实验，《课程标准》（2011年版）终于颁布，几百余处修订点成了一线数学教师关注的热点。课堂教学如何重新审视育人为本的教育观，如何站在传统教学思维定势的断裂处，借助“新课标”的光照，凸现“能力”目标，实施教学“练能”的美丽转身，组委会诚邀全国名师和一线教育工作者，会聚西子湖畔，金秋同行，共同体验、探索未来课堂的健康路径与理性走向。

一、活动时间：2013年4月12-15日(11日报到)

二、活动地点：中国杭州（报名后告知报到地点）

三、活动主题： “新课标”下的课堂教学转型探究

四、活动亮点：

1.致力深度，聚焦前沿。“改课”作为研讨关键，集中攻坚“穿新鞋走老路”的课堂行为定势； 2.国际化论坛特色。晚间报告开设多个专题分会场，供与会代表自主选择；

3.学员互动课评将在著名刊物发表。会议期间，每日评出2位学员课评奖，8篇学员课评奖会后将在著名刊物《小学教学设计》数学刊中发表；

4.8大著名杂志主编面对面。探讨课堂转型的焦点问题；答疑投稿问题；现场收集投稿文章；

5.奉呈爱心免费听课名额。对象：西部贫困地区、革命老区等，详情点击“千课万人”官方网站。

五、活动内容（每版块专家排列以姓氏笔画为序）

(一)八大著名杂志主编、编辑部主任现场论坛 1.邓国勋：《小学教学参考》主编； 2.杨永建：《小学教学设计》主编； 3.陈永华：《教学月刊》主编； 4.钟建林：《福建教育》编辑部副主任； 5.贾振东：《小学数学教育》编辑部主任； 6.殷现宾：《小学教学》副主编； 7.蒋徐巍：《小学数学教师》常务副主编； 8.廖肇银：《江西教育》执行主编。

（二）高校教授学术报告

1.孔凡哲：东北师范大学教授，博士生导师；

2.吕玉琴：台湾台北教育大学数学暨资讯教育学系教授； 3.刘加霞：北京教育学院教授，博士；

4.孙晓天：中央民族大学数学系教授，教育部《数学课程标准》研制组负责人之一，教育部中小学教材审定委员会委员； 5.杨瑞智：台湾台北市立教育大学数学系教授；

6.李嘉骏：中央教科所研究员，全国小学数学教学专业委员会学术委员； 7.吴卫东：浙江外国语学院教授；

8.张 丹：北京教育学院数学系教授，博士；

9.张梅玲：中科院心理研究所研究员，博士生导师； 10.郑毓信: 南京大学哲学系教授，博士生导师； 11.蔡天新: 浙江大学数学系教授，博士生导师，诗人。

（三）全国名师学术报告

1.张兴华: 著名特级教师（江苏）； 2.陈洪杰：《小学数学教师》副主编；

3.曹培英: 上海市静安区教育学院，著名特级教师。

（四）著名特级教师示范课(23节，最新设计)1.丁杭缨: 浙江杭州市长青小学，著名特级教师；

2.朱乐平：浙江杭州市上城区教育学院，著名特级教师，国家教育部《数学课程标准》研制组核心成员；

3.朱国荣：浙江嘉兴教育学院，著名特级教师； 4.朱德江：浙江嘉兴市南湖区教研室，著名特级教师 5.华应龙：北京市第二实验小学，著名特级教师； 6.刘 松：浙江杭州市文海教育集团，著名特级教师； 7.刘德武：北京教育学院宣武分院二部，著名特级教师； 8.许卫兵：江苏海安县实验小学，著名特级教师；

9.吴正宪：北京市基础教育研究中心，著名特级教师，国家教育部教材审查委员； 10.张冬梅：江苏南京市琅琊路小学，著名特级教师； 11.陈 昕：浙江台州市黄岩区教研室，浙江省著名特级教师； 12.范新林：浙江湖州市吴兴区教研室，著名特级教师； 13.贲友林：江苏南京师范大学附属小学，著名特级教师； 14.柏继明：北京市昌平区城关小学，著名特级教师； 15.俞正强：浙江金华市环城小学，著名特级教师； 16.钱金铎：浙江舟山市教育学院，著名特级教师； 17.徐长青：天津市红桥区教师进修学校，著名特级教师； 18.黄世忠：广西南宁天桃实验学校，著名特级教师； 19.黄爱华：广东深圳市福田区教育研究中心，著名特级教师； 20.蔡宏圣：江苏启东教育局教研室，著名特级教师； 21.潘小明：上海市宝山实验小学，著名特级教师； 22.魏 洁：江苏南京市五老村小学，著名特级教师。

（五）全国赛课一等奖获得者示范课(6节，最新设计)

1.刘伟男：北京市第二实验小学，全国小学数学教学录像课评比一等奖获得者； 2.刘延革：北京市崇文区教育研修学院，全国小学数学课堂教学大赛一等奖获得者； 3.张齐华：江苏南京北京东路小学，全国小学数学教学观摩大赛一等奖获得者； 4.罗鸣亮：福建省教育厅教研室，全国小学数学课堂教学大赛一等奖获得者； 5.查人韵：江苏太仓市实验小学，全国赛课一等奖获得者；

6.强震球：江苏江阴市实验小学，全国小学数学课堂教学大赛一等奖获得者。

（六）新生代名师示范课(5节，最新设计）

1.丁 丽：湖南长沙市小学数学工作室首席名师，湖南省新课型开发教学能手，在全国第十一届数学教育年会上执教研究课；

2.江 萍：浙江杭州西湖小学，浙江省教坛新秀，获省“农远工程”优质课； 3.张国良：浙江湖州南浔区锦绣实验学校，浙江省优质课评比一等奖获得者； 4.唐彩斌: 浙江杭州新思维教育培训中心，全国小学数学课堂教学大赛一等奖获得者； 5.黄升昊：浙江杭州采荷第三小学教育集团，获省“农远工程”优质课。

（七）省级教研员互动评点

1.刘 莉：湖北教育厅教研室小学数学教研员，著名特级教师； 2.刘忠阳：广西壮族自治区教研室小学数学教研员；

3.吴正宪：北京市基础教育研究中心，著名特级教师，国家教育部教材审查委员； 4.高枝国：黑龙江省教育厅教研室小学数学教研员；

5.梁秋莲：河南省基础教育教学研究室小学数学教研员，全国小学数学教学专业委员会副理事长； 6.斯苗儿：浙江省教育厅教研室小学数学教研员；

7.彭晓玫：福建省教育厅教研室小学数学教研员，全国小学数学教学专业委员会学术委员； 8.管尤跃：云南省教育科学研究院小学数学教研员。

（八）名师互动评点

1.孔企平：华东师范大学教授，博士生导师； 2.华应龙：北京市第二实验小学，著名特级教师；

3.黄爱华：广东深圳市福田区教育研究中心，著名特级教师。

（九）博士、编辑、资深教研员、特级教师现场书面课评

1.叶 柱：浙江上虞市教体局教研室小学数学教研员，著名特级教师；

2.刘自强：福建福州市教育学院小学数学教研员；

3.李加汉：浙江台州市椒江区教育局教研室小学数学教研员； 4.邱廷建：福建上杭县教师进修学校小学数学教研员，著名特级教师； 5.张红娜：河南许昌市教研室小学数学教研员； 6.张良朋：山东省淄博师范专科学校； 7.陈 力：浙江武义县教研室小学数学教研员； 8.陈亚明：浙江宁波市海曙区教研室小学数学教研员； 9.邵 虹：浙江杭州市上城区教育学院小学数学教研员； 10.易虹辉：湖南长沙市开福区教研室小学数学教研员； 11.郑庆全：山东省课程中心主任，数学课程与教学论博士； 12.赵国防：江苏无锡市南长区教研室，著名特级教师； 13.胡桃根：江西南昌市教研室小学数学教研员； 14.姜荣富：浙江杭州市新思维教育培训中心； 15.费岭峰：浙江嘉兴市南湖区教研室小学数学教研员； 16.潘红娟：浙江杭州市江干区教研室小学数学教研员。

六、论文交流：每位代表仅限一篇，一式两份，与会时提交组委会(需缴纳评审费)，需现场投稿八大著名杂志的文章，请在稿件结尾注明杂志名称，由组委会统一整理提交。

七、光盘征订：会后点击“千课万人”官方网站订购。

八、活动收费：培训费480元/人。食宿、往返交通等费用回原单位报销，住宿标准：每人每天80—150元。

九、报名及咨询：参会单位须事先向组委会报名，未报名者谢绝参会。电话报名：(0571)86971080 86971084 86971040 86971789 邮箱报名：qkwr@163.com 网站报名： 网站报名： 网站报名：www.qkwr.net 短信报名：*** *** QQ报名：2521566653 1658661567 QQ群：213939234(网络报名如两天内不见回复，请改用电话报名)

组委会通讯地址：浙江大学华家池校区3365信箱，邮编310029

十、特殊说明：

1.本次研讨会将发给学员继续教育学分卡； 2.日程安排于活动前10天在网站公布；

3.示范课在同一会场举行，部分报告将以分会场形式进行。

千课万人 心得体会 篇9

赣县吉埠中心小学 郭华斌

4月12日-4月15日，在美丽的西子湖畔，浙江大学举办了第二届“千课万人”小学数学课堂教学研讨观摩活动。四十节名优课，十多堂学术讲座，四十七位名师，全国四千多人的盛大观摩团，无疑是国内范围最广、影响最深的一次学习盛宴。

四月十一日早7点半到达杭州南站。从没想过这四天四夜的杭州之行会给我带来些么？

然而，第一天上午的五节课就把我原有的这个问号，一下子拉成了大大的惊叹号！现场的热情与名师的风采是我很难感受到的。很多课都是余音绕梁，心情久久不能平静，很多堂课都在听完后令人情不自禁的说：原来数学课还可以这样上。与会者醍醐灌顶，对各位大师仰慕无比，很多堂课都能启发台下人的无限思索，学术的氛围弥漫在整个会场，感动着现场的每一个人。以下列举本人四天小结下来的“千课万人”活动之“七宗最”

1，“一宗最”：最激动的课——《三角形的三边关系》华应龙

这是我从业以来所听到过的最好最完美的一堂课。

《三角形的三边关系》是一堂操作性很强的课，目标也很明确，让学生探索发现“三角形任意两边之和大于第三边”的规律。只是不同的教师所采用的操作手段也各异。本堂课华老师十分机智地采用隐藏式分组操作，即都是让学生将信封中的两根纸条剪断其中一根去拼成三角形，只是一组是两根同样长，另一组是一长一短。让学生在自主探索过程中生成许多必然出现的问题，通过对这些问题整理分析与解决，逐步地消化本堂课的重难点，最后归纳也是必然的，越是开放的课，课堂的生成就越多，对执教者的素养与要求也就越高。而我所看到的则更像是朋友与朋友之间的亲切交谈，“学数学不能单靠自己的眼睛”“请大家闭上双眼，用第三只眼睛去看这个问题”类似饱富哲理的教学言语不断的出现在课堂中，让每一位与会者不得不暗自佩服华老师的文化造诣。

总而言之，这是一堂大气、传奇而又和谐的课，华老师身上所散发出的强大气场深深震撼着在场的每个人，而他的教学风格也处处感染了我，尊重学生的错误，尊重学生的失败与成功，尊重他们每个人的价值取向。或许，这才是真正的生本课堂。

2，“二宗最”：最精彩的课——《垂直》黄爱华

对于黄爱华老师我并不陌生，曾在电脑上看过他的几堂诸如《数的比较》这样的经典名课，在本次上课前又听了他的一个“策略性师生互动五步法”的讲座，赞服之情无以言表。而真正让我对他肃然起敬的还是这一堂《垂直》。本课以理解位置关系为重点，在理解基础上找生活中的垂直现象，用各种方法画出互相垂直的直线并通过一系列的活动让学生体会垂线的一些特征。这样的一条课堂主轴配上黄老师风趣的谈吐与睿智的思辨就结合成了一堂充满智慧而又精彩绝伦的优质课。正如他在讲座中说的那样“用一个又一个话题去引发孩子们的思考，让他们的思维深度碰撞”。是啊，同样也引起了我思维的深度碰撞。感叹，名师毕竟是名师！

3，“三宗最”：最实用的课——《手能帮我学数学》柏继明

这是我听的第三节课。说实话，起初对这位大妈级别的北京特级教师并不感冒。但从上课的那第一分钟起，全场的每个人都被她的课堂所深深的吸引。风趣幽默而又带着浓厚京腔的谈吐引发了全场一阵阵的欢笑。数学是什么？答：数学就是生活。怎样去学数学？答：运用上帝赋予每个人最原始的工具，手。这是本堂课柏老师所要传达的理念。在这个理念之上又设计了五个十分贴近生活的情景问题。五个问题由浅入深、由表及里，层层深入，让每个学生都体会到了数学就在我们身边，解决简单的间隔问题可以运用双手来操作，最后归纳总结规律，在学生感性认识的基础上，归纳整理出理性的规律。最后将本堂课的理念扩展到学习生活中的各个层面，让每一位在场听课老师无不佩服柏老师的细心设计与用心良苦。姜，还是老的辣啊！

4，“四宗最”：最快乐的课——《数学广角——重复》徐长青

“快乐教育”是我长期在探究的主题之一。如何能让学生在数学课堂上不感到枯燥乏味，取而代之的是学生的欢乐与激情，跟随学生的欢乐而来的还有他们对待数学的学习兴趣。正如吴正宪在讲座中说的那样“人总是有了兴趣才能有内驱力，兴趣从哪里来？来自于受到一定的刺激”是啊，快乐的刺激对学生而言是最有效的。本堂课40分钟几乎全部都由故事与游戏串成。使得课堂生机十足，欢笑声一片。这样的课堂对普通人而言简直就是噩梦。可是听完整堂课之后我却发现徐老师深厚的课堂驾驭能力，不是一般的高。

本课一开始出示精心设计的理发情景，提出疑问，激发学生的兴趣，使其初步体验“重复”，再通过四个程度不同的游戏体验，让学生对“重复”“集合”“交集”“并集”的概念有了十分形象的认识，最后抽象归纳成概念。正所谓“随风潜入夜，润物细无声”，在不同层次的游戏中慢慢渗透概念，让学生在欢笑声中掌握知识，这才是徐老师最为高明之处。哥看的不是课，是游戏！

5，“五宗最”：最开放的课——《解决问题》吴正宪

这不仅是最开放的课，也是最神奇的课。本人到目前为止只对2位老师的课用“神奇”去评价过。前一位是石塘湾中心小学副校长李华老师曾上过的一节六年级计算课。记得曾经有一次我与张秋生校长在探讨一堂课的上法时，我提出：可以想办法去激化学生之间的认知矛盾，让他们分裂成两组，并互相辩论，把课堂的主动权交给学生，最终让学生与学生之间的对话来消化掉课堂的重难点。只是当时由于那一节课的内容在认知上也许会误导学生，且这样的课谁都没有尝试过，最终被迫流产。但这个新奇的想法却一直存于我的脑海里，直到看了吴正宪的这堂课。本节课，吴正宪老师所上的二年级的《解决问题》所采用的设计理念与我当初的想法不谋而合，让二年级的小朋友上台分组去辩论，这已经是不可思议，更不可思议的是孩子在老师的引领下竟能畅所欲言，自由发表观点，辩论到高潮之时，全场掌声雷动，每个在坐的听课老师都情不自禁的鼓起掌来。这样的场景是我从没见过的，同时也让我看到了在数学课堂上去引导学生辩论的可行性。而且吴正宪的这节课又传达给了我一个新的理念——“回头看”的重要性。子曰“吾日三省吾身”，教学同样需要回顾反思。“回头看看今天的知识与以前的有什么不同？”“回顾本节课，你有什么收获？”反思自己平日的课，许多都是虎头蛇尾。看来我真得“回顾回顾”“反思反思”了！

6，“六宗最”：最耐人寻味的课——《求一个数的几分之几是多少》朱平

说实话，起初我真不敢相信这是一位全国著名特级教师所上的课，我所给的评价是“烂课”。朱老师上课态度不温不火，要求学生回答问题时一定要陈述理由，当未得到满意回答时，朱老师会保持沉默，让学生得继续补充理由，这样的师生互动方式使得课堂出现了十分奇怪诡异的氛围，或许有些学生能安静专注地思考理由，或许有些学生可能会因此受到惊吓，整堂课让人很压抑。

但事实上我错了。听完了朱老师对本堂的解读后，我突然发现原来自己真的很渺小。朱老师一贯的教学风格就是这般酷，本课的重心是重新让学生经历一个分数产生的过程，使其体验理解分数的意义，并初步接触“单位1”，让学生通过组织自己语言去表达这个“单位1”，如果不能把它具体化，那么这个抽象的单位1，将很难理解。并初步建立分数与除法的关系，让学生强调“平均分”，因为平均分是连接分数与除法的桥梁。为什么这么多年下来，我还只能将眼光放在课堂的热闹程度上，学生的情感态度上来衡量一节课的好坏？而不能深层次的去挖掘一堂课的精髓所在？眼光决定成败！7，“七宗最”：最有感触的点评

如此别开生面的互动点评我还是第一次看到过。虽然已经是深夜九点，但是40分钟的点评却没有让我有一丝倦意。与其说它是点评还不如说是一堂发人深省的讲座。从一位普通教师的角度去引领大家如何看待常规课与非常规课，如何看待家常课与公开课。让大家从一个全新的视角去重新审视这些名师的公开课。带着大家去思考从家常课的角度去看这些课多了什么？少了什么？有哪些新的做法？新的值不值得? 但对我而言，价值最大的还是“学会自我诊断4步”：1，敢听自己的课吗？2，敢看自己的课吗？3，敢让别人来听自己的课吗？4，在进步吗？这四个问题恐怕是每一个教师的心病。但一个人的价值不在于他有多少荣誉，而在于是否能够正确认识并超越自己。不断挑战自己并战胜自己 „„ 漫步在幽静的浙大校园，雨后的空气夹带著一丝青草香，沁人心扉。一棵棵嫩绿的小草，在春雨过后，迎着微风在摇曳、在舞蹈、在歌唱。

数学课堂该怎么走？学生学习数学的意义在哪里？该在数学课上教给孩子们什么？如何用有限的资源去实施“以生为本”的课堂理念？如何去提升自己的业务水平？我是否该重新调整规划下自己的职业道路？

千课万人听课心得(定稿) 篇10

心得体会汇报

培训时间:2013年4月19——2013年4月22日 培训地点：浙江大学华家池校区

在4月下旬,我们去杭州参加了“千课万人”第二届全国小学语文”新课标课堂”研讨观摩活动。这次活动的主题是：新课标下的语文教学应当使学生得意得言，得趣得法。在历时4天的活动中，我们观摩了26节公开课，聆听了10场点评、报告和专题讲座。为我们呈现精彩课例的既有贾志敏、于永正、王崧舟、窦桂梅等全国著名特级教师，也有全国阅读教学大赛特等奖获得者赵昭、甘密、刘广祥等老师，还有为我们带来精彩的报告和讲座的当前的许多小语界的专家们。

一、千课各异，尽显美丽 “千课万人”的课堂，给我们的第一个感受是千课各异，尽显美丽。这次观摩课教学文体丰富多样，有一般叙事文、散文、小说、诗歌，也有童话、寓言、神话等。执教的老师既有小语界的泰斗，也不乏新生代的名师。于永正老师执教《一株紫丁香》，是简简单单教语文；窦桂梅老师演绎《魅力》，激情洋溢，倾情挥洒；王崧舟老师演绎《去年的树》，为我们展示了诗意语文的魅力；孙双金老师带来《小偷罢工》，告诉我们语文课可以“好玩”；戴建荣灵动风趣的诗歌吟诵，薛法根紧抓叠词的散文赏析给我们留下了深刻的印象。课堂，在名师的巧妙安排下，看似平常的教学内容却被演绎得精彩纷呈；在名师的循循善诱下，显得如此清亮动人、赏心悦目，顺理成章。名师深厚的文化底蕴与知识储备，对教材深度的挖掘，对课堂生成资源独到的把握，以及课堂驾驭的娴熟大气都让我们赞叹不已。

名师们不仅在目标的设计、环节的安排，还是内容的取舍、问题的考究都能基于儿童立场，注重落实学生在学习过程中的主体地位，以学生为本，以学习为本，尊重学生、理解学生、激励学生、引导学生，构建高效又富有艺术感染力的语文课堂。他们的课堂关注语言，从词、句到段，到篇，再到标点；注重朗读，朗朗读书声是课堂主旋律。教师用朗读感染学生，学生在读中解惑，读中感悟，读中积累，师生一起畅游在语言文字的百花园中。课堂上没有花哨的多媒体课件，没有繁多的教学手段，但是专家们却用长期积累、感悟、磨练，具备的深厚的文化底蕴以及语文素养，引经据典，信手拈来，他们在课堂教学中比我们的课堂挖得深，走得远，教得活。

感受之二——从“课”中悟出一种精神

王崧舟老师说：真正的教育就是一场精神的“相遇”。我在上课，同时又在享受上课。我在课堂上彻底敞开心扉，和学生情情相融、心心相印。我彻底打开自己的生命去体会课堂中的每一个当下，我会在不经意间邂逅生命的高峰体验，我和学生一起欢笑、一起流泪、一起沉思、一起震撼。于是，我就是课，课就是我，我和学生一起全然进入一种人课合一的境界。这样的语文课堂，就如古诗所描绘的：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。也许，这一段话就是王崧舟老师以饱满的感情对教育的执着与热爱的最好诠释。不是名师的赵昭老师，他和我们大多数一线老师一样，师范毕业以后，怀着那份对教师职业的盲目崇拜踏进校园，从普通教师到教研员，再到全国阅读教学大赛特等奖者，在他那里蕴藏着十五年如一日，苦练“技艺”全身心投入到对教学方式、方法的学习和研究的精神，对教育饱满的热情，执着地热爱。我想，如果我们在平时的教学中多一份热情，多一份追求，多一些研究，深一些的思考，或许我们的课堂就会离名师的课堂更近一些。

感受之三----在讲座中收获理念

在这次研讨会上，我们聆听了专家们的精彩讲座。小语理事会长崔峦老师指出“小学语文教学不仅要使学生得意，更要得言，不仅要得趣，更要得法”。他说：当前一个倾向性的问题是阅读教学往往“得意而忘言”，一味注重内容的理解、人文的感悟，忽视语言的理解与运用，甚至以“得意”为唯一目标，忽略语言的学习，特别是忽视体会词句的表达效果，忽视揣摩作者是怎样用语言表达思想内容的，忽视从读到写，了解文章写法的学习。这种失衡的做法，这种单纯分析内容的语文教学费时多，收效微，更糟的是磨灭学生学习语文的兴趣，滋长学生厌学情绪。其实，我们在平时教学中只要再向前走一步，在理解内容的基础上，探究、品味作者是怎么表达的？为什么这么表达？如此，学生的语文素养就可能提高得更快些。他说，教好语文不容易，难在哪里？难在“舍”。在“舍”的基础上“得”。就是我们教什么，学生学什么，我们不教什么，学生不学什么。

正如管建刚上了一节六年级的《理想的风筝》那样，这节课是运用阅读教学进行写法指导，发现、寻找、总结、归纳“写人”文章的奥秘。管老师上课的思路是：首先老师让学生去发现，其中两件事是写课上发生的事，另外两件事写课余发生的事。老师问学生这其中是巧合还是有什么奇妙？然后引导学生发现：这是作者在故事分配上别出心裁的安排，从而明白用故事写人的奥秘之一——“故事的分配”；然后老师又引导学生去数数作者讲述的4个故事分别用了几行文字？继而总结出用故事写人的奥秘之二——“故事的长短”，也就是我们的写作的详略；最后老师问学生文中写刘老师“追线拐”这个故事可不可以去掉或换成“拉二胡”之类的故事，继而引导学生去发现未知的用故事写人的奥秘之三——所选材料应与表现的人物品质有内在的联系。

后来崔老师在点评这节课时说，语文课应该这样上，第一课时，就是学生反复读，读文章，谈感受，品语言；第二课时，讨论作者怎么写，为什么这样写，发现文章写法。两课时，把读文、整体把握文章内容，领悟文章写法，体会文章主旨与写人物品质这几点结合起来，语文教学得意得言，得趣得法的问题就解决了。这就是用最好的教学策略引导学生学习，并取得最佳的效果。

千课万人学习汇报 篇11

——杭州千课万人学习汇报

青少年宫小学 阮芳

11月30日，西湖体育馆里热闹非凡，活跃在全国各地的小学语文低段教学一线的老师们都慕名前来观摩以部编版语文低段教材研讨为主题的“千课万人”活动。活动中专家云集，名师荟萃，不仅有小学语文界的泰斗，更有目前活跃在小学语文界的知名特级教师，一位位大师的精彩讲座，学导课堂的精彩演绎，如同灿烂的阳光温暖着我，如同清澈的甘泉滋润着我，给我留下了深刻的印象。

一、累并快乐着

每天上下午各有3节课或一到两位专家的专题报告，授课、辩课、讲座或互动点评，大会安排非常紧凑。早到占座位，中午匆忙去吃饭，有时晚上还有活动。这些天里，我们更像是在进行一项极限运动。看上去是近乎“残酷”而“不近人情”，听下来是眼花缭乱、腰酸背疼。但内心的满足，让我们累并快乐着。

二、名师印象

进入会场，主持人简短的开场之后，首都师范大学教授首先给我们带来《落实立德树人根本任务，全面提升学生语文素养》的精彩报告。报告中，王教授特别提到了如何使用部编版教材，利用教材特点，组织课堂，提升学生语文素养。他以一个“春”字的教学启发广大一线教师的识字教学，认为识字教学的重点应该让孩子掌握汉字的构形部件而不是死记硬背汉字笔画，要利用构形部件把汉字的音形意三者结合起来。

在王教授发人深省的报告后，一场华文世界范围内的同课异构活动开始了。三位优秀教师同台展示部编版一年级上册《影子》一课的教学。首先，马来西亚的郭史光宏老师利用绘本导入课文，启发学生阅读文本，聚焦学生的文本表达；接着台湾的赖玉连老师带来一堂快乐的充满文学味的阅读课，最后登场的来自内地的浙江省教坛新秀姜雅丽老师带来的扎实高效的一节语文课。三位老师侧重点不同，有的重在发展学生的阅读思维，有的在于种下一颗文学的种子，有的落实字词扎实基础；但三位老师在教学过程中都渗透进了他们对语文核心素养的理解，下午，几位德高望重的老先生就识字教学进行了一场圆桌会议。会议中指出，识字教学应该融入传统文化的教学，教师在进行识字教学前应具备扎实的汉字学知识，并逐步在教学过程中把汉字的字理教授给孩子们。接着，三位教研员就部编教材中的“和大人一起读”版块，展开了圆桌会议。“和大人一起读”事实上是把课外阅读纳入课堂体系。老师、家长都包含在“大人” 里，因此课堂上“和老师一起读”学阅读方法；回家“和父母一起读”，迁移方法，延伸阅读。同时，这个版块的增加旨在推广全民阅读、放在首位的要求是激发学生的阅读兴趣。教研员的解读提纲挈领，让人对这个版块的教学目标豁然开朗。

此外，精彩纷呈的戏剧课、诗人雪野带来的儿童诗创作课刷新了我们对语文课的看法，语文课原来还可以这么上。

三、精彩演绎，感触颇多 感触一：课堂需要“激情”，但决非煽情，课堂还需“本色”。本次上课的各位名师，其课堂教学的一个共同的特点是——课堂上没有“花哨”的课件，很少看似热闹却没有必要的小组讨论。老师上课就像小时候听姥姥讲故事，亲切平和，过渡自然，具有浓浓的生活味，课堂充满欢声笑语，充满趣味激情，充满生命活力。感触二：把课堂放手给学生，培养他们的“质疑”、“问题”意识。让我印象最深的是这些名师的课堂，老师说的并不多，总是在适当的时候提出一些疑问，引起学生的思考，从而突破难点。

感触三：教育的最佳状态就是润物细无声、潜移默化的影响。

要把学生的主动权交给学生，让学生有充分的时间去探索，去思考。在平时的课堂教学中，我们也要适当放慢脚步，聆听每个孩子的心声，尊重学生稚嫩的思考，思维的萌芽，有的时候我们要耐心点再耐心点。

此外，本次活动通过每课必评、一课多评、半天总评、全天总评等多维并立地深度挖掘每一节课，极大地提升了评课的力度和深度。除此之外，组委会还刊登与会老师的精彩课评，开通短信平台，极大地浓化了研讨的学术氛围。组委会还特地开设了学生课评这一栏目，让上课的学生对课堂进行真实、真性地点评。

四、品味并思考着

台上一刻，台下十年。功在课内，意在课外！

巧妙设计，来自勤奋钻研和独特见解，精彩互动，源于先进理念和足够自信。课堂教学要有快节奏，但在关键处，还要放慢，再放慢„„

如何把握语文课堂，“千课万人”的专家们给我们作出了最好的引领，他们告诉我们，课堂要重学善导，要充分重视学生的学。教师要心有学生，真正把促进学生语文素养的提高放在首位，甘心“让学”。更要关注学生的学习状态，渗透学习方法，教师还要善于引导点拨，要捕捉导的时机，讲究导的方法，以学定教，顺学而导。名师的课堂，举手投足弘扬理念、自成风格。每个环节每次提问意味深长、发人深省。在为教师的个人魅力所折服时，更为教师激发出的学生的出色表现所惊叹。听他们的课，我们知道了，“简约”比简单更丰富，比繁华更真实。