小学语文《怎样爱护小动物》教学设计

小学语文《怎样爱护小动物》教学设计（共12篇）

小学语文《怎样爱护小动物》教学设计 篇1

教材分析

《怎样爱护小动物》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级下册第四单元口语交际的内容。本单元以“可爱的小生灵”为主题，教育学生要爱护自然界中的动物，懂得怎样与自然和谐相处，从而培养学生热爱自然、热爱小动物、热爱生命的思想感情。因此，本单元的口语交际训练内容安排了报纸上的一则消息，由此话题引出“怎样做才是真正爱护小动物”，指导学生联系自己身边的实例来说明。这个内容非常贴进孩子们的生活，也符合小学生喜爱小动物的心理，因此很容易激起学生口语交际的兴趣。

设计理念

学生是教育的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，从而带动语言的训练，促进智力的发展和审美情趣的培养。因此，本课将从创设良好的教学情境开始。

教学目标

1、在活动中能清楚、准确、勇敢地说出怎样爱护小动物，以及为什么要爱护小动物。声音洪亮，语言通顺，举止大方。

2、在表达的过程中，通过多方评价规范口头语言，培养学生说话的良好习惯，并学会倾听。

3、懂得爱护小动物的重要性，从而培养学生热爱自然、热爱小动物的意识，养成良好的`行为习惯。

教学重点

引导学生乐于交流，认真倾听别人的谈话，在交流中发展口语交际的能力。

教学准备

教学流程

一、激发兴趣，导入新课。

1、同学们，“五一”放假，有谁去了动物园吗？（回答）今天老师带大家到动物园的“鸟语林”看看。（教师相机讲解）

播放课件1：动物园里人来人往，人们在鸟语林观赏各种鸟类。开始有人把手里的面包投向小鸟，接着又有人把香肠、薯片……扔给了鸟……

2、鸟儿们怎么样了呢？

播放课件2：鸟儿们都无精打采的……管理员叔叔把消食片放到了鸟食盆里，等鸟儿们来吃。

3、看了这些你觉得应该怎样做才是真正爱护小动物呢？

【点评：生动有趣的动画，绘生绘色的地讲解，不知不觉把学生带入到了学习的氛围中，激发了学生学习的兴趣。】

二、扮演角色，自主尝试。

1、大家来到了“鸟语林”，仿佛听到了鸟儿们在说些什么。是在欢迎大家呢？还是在自我介绍呢？还是在给大家提出要求呢？（请同学们扮演“鸟语林”中的一种鸟说几句话。（先在小组里说，然后再指名说。）

在学生扮演角色谈话的过程中，引导大家从“听话”和“说话”两个方面进行评价，先学生自评，然后是同学互评，对表现突出的学生要予以热情的鼓励。

2、谈谈：听了“鸟语林”中鸟儿们的话后，你有什么想法？（学生谈想法）

小结：同学们谈的都非常好，从你们的谈话中老师知道你们都特别喜欢小动物，所以每人发一张“爱鸟小卫士”的胸卡，再次调动学生们的积极性，并激起他们爱护小动物的责任感。

3、老师带“爱鸟小卫士”到动物园的“鸟语林”里玩。（播放配乐课件，展现画面。）

【点评：首先创设“说”的情境和话题；其次让学生进行换位体验，学生在角色转换、相互交谈中体会到动物园里“鸟语林”中的小动物们都是有生命的，是我们人类的朋友，它们是大自然中不可缺少的组成部分，都在为大自然，为人类做着贡献。因此，我们要爱护它们。】

三、创设情境，亲身体验。

1、请看这边：你们发现了什么？（播放课件：一个小男孩在往“鸟语林”里扔锅巴。）你该怎么做？先小组讨论，再指名到前面表演，一个当小男孩，一个当小老师批评他，最后大家评价。

2、请看那边：（播放课件：一个阿姨坐在“鸟语林”的草坪上，并将脏东西乱扔。）你又该怎么做？（方法同上。）

【点评：这里的“情境”来自生活，学生们到动物园春游时，发现过这样的现象。这样设计在于深化认识，激发情感，将生活与课堂融为一体，有针对性地教育学生。尤其是师生共同参与，使教学在生生互动、师生互动中达到高潮，也使口语交际训练得更扎实，更到位。】

四、拓展思维，课外延伸。

1、为了更好的保护鸟儿们，我们还可以怎么做？（写标语牌。）准备一句话，然后制作标语牌。

【点评：这是对学生表达能力的再次锻炼。】

2、讨论：你们这些“爱鸟小卫士”是不是只爱护动物园“鸟语林”的鸟啊？

【点评：这一问题将学生爱的情感扩展到许多方面，使他们认识到一切值得珍视的东西都要爱护，而且要从小做起，从小事做起。】

五、总结谈话。

让学生感觉到爱护小动物，爱护大自然的问题已经严峻地摆在了我们面前，不容忽视。对于我们小学生来说也是义不容辞的。

小学语文《怎样爱护小动物》教学设计 篇2

一、培养学生自主识字、学词能力

对于低年级语文课程教学来说, 首先要以培养学生自主识字、学词能力为起点, 迈开发展学生自主学习能力的步伐。

(一) 字音让学生自己去尝试拼读

汉语拼音是识字的一个重要工具, 当学生在一年级掌握了拼读及拼写规则之后, 在后续的学习过程中, 就要让学生去自主尝试拼读, 以实现对汉语拼音学习成果的巩固。具体的操作方法是, 每接触到一个生字, 就先让学生在小组内尝试拼读, 读错了组内其他同学予以纠正。然后教师通过指名拼读的方式进行抽查, 让学生面向全班展示自己的拼读能力。学生拼读的过程中, 往往会暴露出一些问题, 这有利于教师对症下药, 有针对性地给予指导。比如, 《小动物过冬》一文出现了9 个生字, 其中“量”在生字表中的读音是“liánɡ”, 而在课本中出现的“商量”一词中要轻声;同样, “哥哥”中的后一个“哥”也要读轻声, 当学生读错的时候要予以纠正。

(二) 字义让学生自己去尝试理解

对于二年级学生要培养他们使用工具书的习惯。当然有些词语也不一定完全依赖工具书去理解它的意思, 比如教学“钻”字时, 就完全可以给学生假设一个情境, 让学生做个“钻”的动作。其实学生在生活中早已积累了与“钻”相关的表象, 此时只要让学生给“钻”组个词或者用“钻”说句话, 就可以帮助学生理解这个字了。组词、找近义词或反义词、结合生活现象等都是理解字词的方法, 教师要针对字词的特点, 选用不同方法, 帮助学生掌握字词意思。

(三) 字形让学生自己去尝试分析

汉字是由笔画 (部件) 组成的, 字形也有好多种结构。有的笔画少, 有的笔画多;有的结构简单, 有的结构复杂。为了记住字形首先要引导学生分析字的结构, 记住偏旁部首。对于有些容易写错的字, 可以让学生当“小老师”, 给自己的同学提个醒, 告诉他们哪个地方会写错。为激发学生练字的积极性, 教师可以运用投影仪将写得端正美观的字展示出来, 给全班同学欣赏。

二、培养学生感情朗读的习惯

小学低年级是训练学生读书能力的起步阶段, 也最容易养成“唱读”这种不良习惯。所以, 教师要努力使用较为标准的普通话给学生范读课文, 注意语气、语速、语调及表情的变化, 给学生潜移默化的影响;也可以让学生听磁带录音来进行练读。一旦发现有学生一字一字地“顿读”或“唱读”, 要及时予以纠正。课堂教学中教师指导学生朗读的时候, 可以一句一句地教学生读, 待学生的朗读能力有了一定的进步之后, 再分自然段范读, 即教师读一段学生读一段;然后, 再让学生自由练读。为检测学生朗读情况, 教师可以采用“开火车”的形式 (每一横排或每一竖排) 起来进行展示性朗读, 并将评价机制运用于朗读活动中——读后师生共同评价, 对于读得好的同学予以表扬, 指出好在何处;对于读得不好的同学, 指出存在问题并进行纠正、示范。

分角色朗读是学生非常喜欢的一种形式, 常用来朗读对话描写较多的课文。如教学《小动物过冬》一文, 就可以指定三名同学分别当燕子、小青蛙和小蜜蜂, 读好各自所说的话, 再找一位同学读文中叙述性的语言。读完之后由同学参与评价, 比较一下, 谁读得最好, 谁还需要继续努力。也可以让某一组的同学担任某一角色, 这样全班同学共同参与, 参与面广, 读起来也有气势。

三、培养学生说话能力

说话训练是第一学段语文教学的一个重点内容, 为此, 课本每一单元都安排了“口语交际”训练, 比如“买文具”“问路”“学会待客”等, 但是仅凭这些内容满足不了学生口语能力发展的需求, 教师还必须将口语能力训练渗透于阅读教学的各个环节。首先, 阅读教学中说话训练最基本的形式可以是用词说话。比如学习《小动物过冬》一文, 就可以让学生练习用“快乐”“商量”“常常”等词语, 联系自己的学校或家庭生活情景, 进行口头造句。其次, 可以让学生仿照课文中的句子说话, 如要求学生仿照“秋风刮起来了, 天气渐渐凉了”说一句话, 用上“渐渐”一词。学生会说出“春风吹来, 天气渐渐暖和了”, “在妈妈地教育下, 我渐渐懂得了许多道理”等句子。再次, 可以让学生仿照课文的某一自然段, 来进行创造性地说话。如可以仿照燕子问小蜜蜂的话, 问一问别的小动物。这种说话训练难度稍高, 学生需要了解小动物的一些生活习性, 说得有根有据才行。这种形式可以有效地训练思维能力, 激发表达积极性。

关于说话训练, 在起步阶段教师要注重培养学生说完整话的习惯, 在此基础上再要求学生说连贯的话, 表达出一个完整的意思。叙述一件事情能够说得有条理, 描述一种事物要说得生动。坚持不懈地进行这样的说话训练, 可以为中年级的习作教学奠定基础。

四、透过课文这扇“窗口”, 培养学生课外摄取信息能力

叶圣陶先生强调课文只是个例子, 教师要借助这个例子培养学生理解、感悟能力, 向学生传授阅读方法, 帮助学生打开认识世界的一个窗口。比如学习《小动物过冬》一文, 学生了解了燕子、小青蛙、蜜蜂的过冬方式。但本文只相当于一个“引子”、一扇窗口, 教师要在阅读教学过程之中或之后补充相关的动物过冬的知识, 以拓展视野, 增长见识。教学过程中, 笔者借助课件适时向学生介绍了蛇、刺猬、大雁等动物过冬的办法, 帮助学生认识了更多动物的过冬办法, 让学生领略了自然界中的生物各有各的生存方式, 从它们的生存方式中也悟出了一定的生活哲理。学完课文, 笔者又给学生布置了一项作业, 即向家长请教或通过网络查询关于动物冬眠的故事, 借此给学生创设了交流机会, 深化了对课文内容的理解, 加强了语文学科与科学学科之间的联系, 培养了进一步探究的兴趣。

摘要：关于说话训练, 在起步阶段教师要注重培养学生说完整话的习惯, 在此基础上再要求学生说连贯的话, 表达出一个完整的意思。叙述一件事情能够说得有条理, 描述一种事物要说得生动。坚持不懈地进行这样的说话训练, 可以为中年级的习作教学奠定基础。

小学作文：让我们都来爱护小动物 篇3

让我们都来爱护小动物

通过学习《放小鸟》这篇课文，我懂得了小动物是人类的好朋友，大家都要爱护小动物的道理，不由得我想起了一件往事：

曾经，妈妈给我买了两只小雏鸡，一只红的，一只黄的，毛茸茸的翅膀，尖尖的嘴巴，圆圆的眼睛，叫起来“叽叽喳喳”的，非常可爱，我找来一只纸箱子，把它们放进去，给它们米吃，喂它们水喝，晚上躺在被窝里，我以为小鸡也睡着了，第二天早上，我赶紧去阳台看小鸡，结果死了一只，我很难过，第三天，另一只也死了，我伤心地哭了，心想：真不该买小鸡，小鸡也有妈妈，离开他*的怀抱，小鸡就活不了了，以后，我再也不做伤害小动物的事情了，因为它们也是一条条的小生命啊!让我们大家从我做起，都来爱护小动物吧!

爱护小动物 篇4

编导语：可以让小朋友从小养成爱护环境的好习惯哟！

今天一大早，妈妈带瑶瑶去买鱼，瑶瑶说班上的小朋友买的是有颜色的小鲤鱼，她也要买这样的小鱼。于是，妈妈就带着瑶瑶去菜市场了。可是到了菜市场，才发现卖的都是大草鱼，瑶瑶好失望哟。突然，瑶瑶发现了一种很奇怪的鱼，吵着问妈妈这是“什么鱼”，妈妈看了下，原来是我们平时说的“黄鸭叫”，瑶瑶说就买这种鱼吧！卖鱼的叔叔知道了我们买鱼的原因是要在六一儿童节把小鱼放生，叔叔很大方地送了瑶瑶一条，瑶瑶可开心了。

瑶瑶是个很喜欢小动物的小家伙，从小就喜欢小鱼、蝴蝶之类的小动物。妈妈觉得学校开展这样的活动，可以让小朋友用自己的实际行动去爱护小动物，保护我们的地球，让她们知道环保的重要性。

爱护小动物作文 篇5

记得六岁时，妈妈曾经给我买了两只小鹌鹑，毛茸茸的翅膀，尖尖的嘴巴，圆圆的眼睛，叫起来“叽叽喳喳”的，非常可爱。我很喜欢它们，还特意给这两个小家伙起了两个名字，一个叫“闪电”，另一个叫“风影”。

到了晚上，我找来一个纸箱子，把它们放进去，给它们米吃，喂它们水喝，我躺在被窝里，以为小鹌鹑也睡着了。

第二天早上，我赶紧去阳台看小鹌鹑，结果死了一只，我很难过。第三天，另一只也死了，我伤心地哭了。

怎样提高小学语文课堂阅读教学 篇6

通过阅读而激发起来的思维, 好比是整理得很好的土地, 只要把知识的种子撒上去, 就会发芽成长, 获得收成……学生接触的书籍越多, 就会激发出更多的思考, 内心将会激发出较为强烈的求知感, 有利于形成学生敢于探索创新, 不懂就要问的良好学习态度。对于怎样实现学生与课文之间的沟通, 提高学生与老师的交流, 要求语文教师必须上好每一节语文阅读课, 让语文课堂丰富多彩, 使每一位学生都能够全身心的投入语文学习, 完善自己的阅读能力, 为学习其他各学科作一个更好的铺垫。

一、创设各种教学情境, 激发学生学习兴趣

学生在学习新课文时, 如果导入语惟妙惟肖, 再加上设计学习模式生动巧妙, 能充分调动和鼓舞学生的学习兴趣, 提高学习氛围, 激发学生的积极探索能力, 同时还可以活跃教学气氛, 促进良好的教学效果。例如, 在学习古诗词时, 教师可根据当时诗人的写作环境带领学生回到过去, 让学生感受到诗人写作的目的和所表达的思想。然后再回归诗词的每一个字, 每一个词语的讲解, 最后整句连在一起, 学生们自然而然地就能全面理解。学习之后让学生反复朗读, 边读边体会每一句所表达的意义。这样将会减少学生对背诵的恐惧, 达到显而易见的学习效果。对于不同的学习内容, 教师要多加用心创设有效的教学情境, 收集更多的教学案例, 取长补短, 完善语文课堂教学。

二、巧妙运用图文并茂, 提高理解课文能力

低年级的课本上大多配有生动形象、色彩鲜艳的插图, 而且大部分图片展示着丰富的故事情节。教学过程中我们要充分利用文中精彩的插图, 学习时, 让学生先看图, 然后表达出自己的图意, 最后再对照阅读课文, 两者充分结合。例如:遇到有动物的插图时, 我们可以先让学生认真仔细地观察每幅插图中动物的神态表情和肢体动作, 让学生抓住某一要点进行说话练习, 表达出自己对图文中动物现状的解读。

三、有效利用多媒体进行教学, 提高学生学习效率

当今社会是一个信息时代, 各行各业的领域已被计算机所攻占, 作为传授知识的学校也不能原地踏步。如今, 小到幼儿园, 大到高级院校, 在教学过程中倡导利用多媒体进行教学。多媒体的实施, 不但能够充分调动学生学习的有效积极性、主动性, 同时能优化教学模式和课堂教学结构, 大大地促进了教学效率, 提高了学习效果。多媒体课件的利用也弥补了传统教学模式的不足, 把抽象的教学问题变得直观形象起来, 开阔了学生们的视野, 激发灵感, 扩展思维。教师要有效利用多媒体的优势, 将传统教学手段和现代化教学技术相互结合, 相互补充, 相得益彰。从而取得更好的教学效果。

多媒体的渗入, 能更好地让学生理解和掌握书本上的知识, 解决了一些单靠黑板无法解决的问题, 随着互联网的普及, 在教学实践过程中利用多媒体能快捷方便地和学生之间交流, 激发学生学习兴趣, 使教师在第一时间了解学生学习的难点、重点和需要掌握的知识点。通过多媒体教学的学习, 学生能更多地接触良好的阅读方式, 学习良好的阅读方法和模式。能让孩子们更好地喜欢上课本上的知识。

四、以读为主, 以读代讲, 在读中落实学习目标

在阅读教学中, 教师要集思广益, 注重发展学生的个性, 尊重每一位学生的个性化阅读。教师不能以分析课文内容代替学生的阅读过程, 应该多让学生阅读一些积极向上的内容, 使学生能够加深体会和理解其中含义, 让自己有所感悟和见解, 多一些思考和熏陶, 在熟知课文内容的基础上感悟细读。细读就是让学生边读边思索, 渗透理解文中的每一处问题。阅读教学不能仅仅局限于课堂教学和课本的阅读, 课外阅读作为课内阅读的延续和补充, 极大地开拓了学生的视野, 丰富了学生的知识。作为一名小学语文教师, 我们要多多支持学生阅读更多的书籍, 推荐一些比较适合孩子们阅读的刊物, 让学生能够徜徉在书的海洋中, 学习更多的知识, 陶冶自己的情操。

阅读也能够帮助孩子们获得更多的幸福, 喜欢学习的孩子在学校中会感到很幸福, 而讨厌学习的孩子在学校里将会很痛苦。不爱学习的孩子会感觉到学习的路漫长、痛苦而煎熬。因此, 小学老师要为孩子的学习之路铺好砖石, 让孩子爱上阅读, 爱上学习, 踏上阅读的快车, 实现知识的掌握和学习的乐趣。

参考文献

[1]徐敏.营造民主氛围引导学生自主探究[J].课程教材教学研究 (小教研究) , 2004, (10) .

[2]彭松.随风潜入夜润物细无声——浅谈在小学语文教学中渗透心理辅导的实践与思考[J].现代阅读 (教育版) , 2011, (08) .

[3]山永明.对新课程理念下阅读教学的认识与思考[J].云南教育 (小学教师) , 2007, (10) .

爱护小动物作文 篇7

前不久，我在手机上看到一则新闻，讲的是一名渔夫从江里捞起来一条一米多长的江豚，渔夫在路边出售这条江豚，可是江豚居然流眼泪了，可能它知道自己就快没命了。这时，两个小伙子从它身边经过，看到了这一幕，小伙子们有了恻隐之心，他们凑了一千块钱买下了这条江豚，然后用小推车把江豚推到了江边，并且由其中一个会游泳的小伙子护送着江豚到了深水区。之后，新闻播出之后，渔业部门还专门奖励了这两个小伙子每人五百元钱。这真是好人有好报啊!

记得我小时候，有一次，我和妈妈经过珠江边时，看见有个小贩在卖乌龟，我好奇地探过头去看。一个塑料箱子里放着好多只乌龟，它们你挨着我，我挤着你的，都想爬出那个箱子。我看着它们的样子又可爱又可怜，于是，我跟妈妈说：“妈妈，妈妈，我想买一只乌龟放生，我用自己的零花钱，可以吗?”妈妈看着我，摸摸我的脸说：“可以，你真是个善良的宝贝。”我付了十块钱，老板让我选了只小乌龟，我抓住乌龟的贝壳，用足了力气往江里一扔，小乌龟自由了，它一头就扎进了江水里，再也看不见身影了。我心里默默地希望小乌龟能游远一点，别在靠近岸边的地方玩，免得又被什么人捞起来了。

爱护小动物作文 篇8

在一个热闹的小区里，小黄正在小区里玩，在树上的一个鸟窝里，发现一只小鸟，小黄看到那只小鸟就用绳子把小鸟的脖子勒得紧紧的，这让小鸟上气不接下气，小黄就把小鸟当做风筝一样玩，玩得可开心啦！

可是小黄玩着就看见有一个小女孩迷路了，就在嚎啕大哭，嘴里一直喊着：“妈妈……妈妈。”一个警察叔叔看见，就跑了过来。

警察叔叔亲切地问道：“你没事吧！小妹妹？我带你去找妈妈吧！”小黄听到这话陷入了沉思，想：“小鸟也有妈妈，我是不是做的太过分了？”

于是小黄对小鸟亲切地说：“对不起，小鸟！”然后就把小鸟放走了。

爱护小动物的作文 篇9

下面就为大家举些例子，你们看完，心里最柔软的地方会被触动么?

一只可爱的小狗，它生前是一直尽力的为主人效劳，可谁却知道死的那么狼狈呢?就在它还有生命的时候，他的主人却因为想试试施暴的滋味，用一根粗大的麻绳出其不意的拴住了它的颈项，它还以为主人是在和它做游戏，不知天高地厚的欣喜的狂叫着，当那地狱的锁链用力卡在它的脖子上使它不能动弹了，它还是不反抗，是是睁着眼睛看着主人，它们是多么善良啊，它们还是傻傻的认定自己的主人是不会伤害自己的。可恶的主人利用了它们的这一点去残害它们，我真想骂一句，你们到底是不是胎生的啊，是不是从石头里蹦出来的，铁石心肠的家伙，真不是人!

可怜的小狗，就在无知的状态下提早步入了天堂，单纯善良的灵魂，你们大概就是人间最可贵难得的动物了吧。小狗，我真心的希望你能在天堂活的快乐，不要再轻易相信一个人了，人类，真的不值得你们去拼死拼命。愿你们能活的更快乐!

第二个例子，虽然没有上面那个残酷，可也是值得人们同情和可怜的。

几只小白狗，被砍手砍脚之后装在一个箱子里被栓死从楼高的地方摔了下来，导致窒息而死。可以想象它们生前是长得多么可爱的，被一个不是人的家伙给买了下来后残酷的折磨死，是该怪老天无眼，还是怪人心丑恶呢?施暴者，就算你不想养这只小狗狗了可以把它送到小动物保护协会去啊，也不需要把它给折磨死吧，这种行为真是丧尽天良的表现，可能你不以为然，可等到某天你的家人被人给打断手打断脚大卸八块然后装到一个箱子里从几层楼高的地方给当垃圾一样扔下来的时候你就知道去骂别人了，可是你根本就没有资格，你连去骂别人的资格都没有，一个不懂得做人的人怎么能拥有中国公民的基本权利呢?

小狗，你应该为你曾经有个这么狠毒的主人而感到羞愧感到耻辱感到恶心，一想到他用那不知沾满多少血腥的手抚摸过你，你就会觉得那是对你的最大的侮辱，所以，安息吧。

如果人人都能够爱护小动物的话，中国，乃至全世界都不会酿成这样的悲剧了，那么每条狗狗都会活的轻松快乐。那些家里养着小动物的人们，请记住，无论怎么样，都不要伤害它们，因为即使你每天给它吃粗茶淡饭，它们也不会计较;即使它们做了让你过于气气愤的事，毕竟它们是无知的，它们只知道在它们的生命里除了主人，什么都不占有重要的位置，它们是很有灵性的小家伙，它们知道自己哪里做错了，哪里做的是对的，可是对于主人的命令，它们从来不会去考虑，对于它们来说，主人就是上帝，主人的命令不可违，如果违反了，即使主人不怪它，它自己也会忧郁上好一阵子。

爱护小动物二年级作文 篇10

小丽和小美来到一个角落，看到了三个小男孩在欺负一只小狗。他们用地上的石头丢在小狗的身上，小狗痛得汪汪叫。小狗想躲在大树下，不过已经太迟了。

小丽和小美看见了连忙跑过去把那只受伤的小狗抱起来。小丽看见小狗的后腿受伤了。小丽对三个小男孩说：“你们怎么可以伤害小狗，小狗已经那么可怜了。”说完她们把小狗抱回家。

小学语文《怎样爱护小动物》教学设计 篇11

【教学目标】 知识能力目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2．学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只认不写。理解由生字组成的词语。过程和方法目标：

通过多种形式的朗读，体会课文内容，大概了解燕子、青蛙和小蜜蜂的过冬方式。（难点）情感态度价值观目标（重点）： 体会朋友们之间相处的快乐。

【切入点和主线问题】小动物是怎样过冬的？ 【语言文字训练点】

1.燕子说：“冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。”

2.燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？ 小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”

3.燕子又问小蜜蜂：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？” 小蜜蜂说：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。”

【拓展读写】第二年春天，小动物们见面后会发生什么事？ 【资料补充】动物过冬的方法有：冬眠、迁徙、备粮 【拓展阅读】让学生收集各种动物过冬的知识。【课堂实录】

第一课时

一、激趣导入

师：我们来猜几个和小动物有关的谜语，放松一下，好不好？想做游戏的小朋友坐端正。第一个：小姑娘，穿黑衣，秋天飞走春天回，带着一把小剪刀，在清风里飞呀飞。生：燕子。

师：小燕子到处飞见多识广，我们可以亲切的称它——燕子姐姐。【出示燕子图：瞧！燕子的尾巴多像一把剪刀啊！】

师：第二个：人夸游泳小健将，小时穿着绿衣裳。长大披上新绿袍，爱捉害虫呱呱叫。

生：青蛙。

【出示青蛙图：看！小青蛙也一蹦一跳地走来了。】

师：青蛙的叫声特别洪亮，像个男孩子一样，我们可以称它——青蛙哥哥。

第三个：小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西，飞来飞去采花粉，酿出花粉人人爱。生：蜜蜂。

【出示蜜蜂图：看！小蜜蜂又小又可爱。】

师：小蜜蜂很害羞，我们可以亲切的称它——蜜蜂妹妹。师：刚刚我们一起猜了三条谜语，这三条谜语的谜底都是什么啊？ 生：动物。

师：这些动物又小又可爱，我们可以把它们亲切地称为“小动物”。跟老师一起写。【师板书“小动物”】

师：第三个字我们没有学过。这个字左边是„„？牛字在做部首的时候，要把一横换成一提，右边这个字呢？读什么？

生：勿。

师：这两部分合起来还读物。物是一个形声字。你还知道哪些牛字旁的字？ 生：特、牡„„

师：这三个字连起来就是„„齐读一遍。

冬天来了，小动物是怎样过冬的呢？从而自然地导入教学内容。

二、精读课文

1.（屏幕出示文字）青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。

师：请大家朗读这段话，想想从哪里可以看出他们是好朋友？ 生：一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。

（2）（出示练习）三个好朋友常常在一起_________，日子过得__________。【设计意图：说话写话练习，为以后的作文打基础。】

2.（屏幕出示文字）秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。

A．小燕子是怎样过冬的？

语言文字训练点1：（屏幕出示文）燕子说：“冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。”

师：谁来读一读？指导学生读好“暖和”。（强调“和”是多音字，在这里读作“huo”）师：谁再来读一读？（轻声读得真好听）师：谁会读这个词语？好，请你读。生读。

师：轻声，请你读。生读。

师：学着他的样子，我们一起来读一读。生齐：暖和。

师：太阳照在我们的身上，我们就会感到怎么样？ 生：很暖和。

师：你们看，这个“暖”字是什么旁？ 生：日字旁。

师：和太阳公公有关。暖的右半部分特别难写。让我们一起来记一记——上面是一个爪子头，接下来是一短横，下面是一个朋友的友。师：我们一起来写。暖字这样写——（数空）学生跟着老师数空。

师：听了小燕子的话你有什么问题要问他？

预设：生：你为什么要飞到南方去呀？（板书：小燕子 飞到南方去）

师：每年的秋天，天气一凉。小燕子就飞呀飞呀，飞过高山，飞过大海，要飞到很远很远的南方去过冬。小燕子要远行了，小朋友们，你们想对它说些什么？

师：小燕子什么时候回来呀？你怎么知道的？

师：把“春暖花开”读美一点，能不能再说几个描写春天的成语？

师：像小燕子这样秋天飞到南方，春天飞回北方的过冬方式叫迁徒。每年秋天迁徒到南方过冬的鸟叫候鸟。

师：再读一读小燕子怎么过冬的。

师：南方又暖和又美丽，还有许多鲜美的虫子，你的心情怎么样？能不能再高兴一点说一说呢？

板书：小燕子 飞到南方去（迁徙）

B．青蛙是怎样过冬的？

师：小燕子挂念着小青蛙，你听它在关心地问小青蛙什么问题。

语言文字训练点2：（屏幕出示）燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？

师：小青蛙快来告诉小燕子。

（屏幕出示文字）小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”

师：听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？

师：哪个组来演一演这只小青蛙睡大觉，加上动作、表情来读。

（屏幕出示图片）：小青蛙吃得饱饱的，用头刨一个小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大觉，一直要睡到明年春天呢！

师：你知道像它这样的过冬方式叫什么？（冬眠）

板书：小青蛙 钻到泥土里（冬眠）C．蜜蜂是怎样过冬的？

师：小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。

语言文字训练点3：（屏幕出示）燕子又问小蜜蜂：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？”小蜜蜂说：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。”

师：你知道小蜜蜂是怎样过冬的吗？ 生：躲到蜂巢里。

板书：小蜜蜂

躲到蜂巢里（备粮）

师：瞧，着就是蜜蜂的蜂巢。你们看，每一个蜂巢都是六角形的。想不到吧？蜜蜂不光勤劳，还是个了不起的建筑家呢！让我们一起来记忆，这个了不起的神奇的建筑叫什么？ 【出示文字】

师：到了冬天我们见不到小蜜蜂，那是因为它怎么样啊？

师：瞧，小动物各有各的过冬方法。看来，遇到事情多商量还是挺有用的。现在，我也有些心痒痒了。我就想做那只小燕子，谁是我的小朋友小青蛙？我来和大家商量商量。（指一生）就请你。其他小朋友拿起书，看看我们是怎么商量的？都做好准备了吗？师：好，开始！

师：躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？

师：真能干！哪个小组来表演能干的蜜蜂！感觉这些小蜜蜂怎么样？

4.（屏幕出示图片）这些勤劳能干的小蜜蜂，冬天来了躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，该多开心呀！

师：我们知道三种小动物怎样过冬啦！

（1）好，我们能不能演好这三个小动物呢？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。各小组选自己喜欢的小动物演一演。（注意表情语气和动作）

（2）学生戴头饰分角色表演。

（3）表演后对“演员”的表演一分为二地提出意见。

三、习字指导

同学们今天学的可真认真，真聪明，课文读得好字是不是也一样写的好呢？老师出示生字看谁写的好。

【出示生字：暖 商 第】

教师指导学生练习。

四、课堂小结

师：坐直，看老师，今天这堂课上，三个小动物通过商量，各有各的过冬方法，还有这一个美丽的约定，那就是在第二年的春天还在这里相聚。

师：大自然界中有好多动物，他们有着不同的过冬方法，在课后再找找其它动物的过冬方式，下节课给同学们讲一讲好吗？ 生：好！

要不要从小培养孩子爱护小动物？ 篇12

金鱼、乌龟、蝴蝶、鸟、小猫和小狗等都是宝宝平时所喜爱的小动物。有些家长可能看到宝宝喜欢，就把小动物买回家，在饲养小动物的过程中问问宝宝：“这是什么动物啊，它是什么颜色的`呀，小动物有什么本领呀？”然后可以告诉宝宝，小动物是你的好朋友，你要爱护它。但是喜欢小动物并不等于爱护小动物，所以，我们在日常生活中要培养宝宝从小爱护小动物。那么我们为什么要从小培养宝宝爱护小动物，究竟培养的目的又是什么，在培养的过程中又有哪些教育的意义呢？

1、培养宝宝爱护小动物有助于培养宝宝的爱心。

2、培养宝宝爱护小动物可以丰富宝宝的情感。

3、培养宝宝爱护小动物有助于培养孩子的责任感。

4、培养宝宝爱护小动物有助于各种能力的发展。

如何培养宝宝爱护小动物。

1、多给孩子提供一些与小动物接触的机会。

2、爸爸妈妈做榜样。

3、和孩子一起观察小动物。

4、学习爱护小动物的方法。

与小动物接触时的注意点。

过敏的问题