学校教研工作总结-学校教研工作总结

学校教研工作总结-学校教研工作总结（通用16篇）

学校教研工作总结-学校教研工作总结 篇1

为了提高全体语文教师的综合素质，我校每学期教研活动的内容都很丰富：

1、年级组内互相听常态课，2、以年级组为单位集体备课并进行汇报展示，3、齐心协力帮助指导青年教师参加沙区的大赛课，4、教案实行教导主任督促、教研组长和各年级组组长定期查阅的检查方式，作业则以低、中、高年级段内互相查阅的方式进行检查。本学期的教研活动依照学期初的教研计划稳步开展，具体内容如下：

一，学期初进行本学期的教研活动的具体安排，要求每一位语文教师抓好教学、搞好教研，力求向扎实的常态课中要成绩，通过每一次的教研活动，提高语文教学的能力，快速成长。每位教师手中的《新课程标准》就是老师教授语文课程的大纲、依据，教师不能只一味地埋头教书，而要时时翻阅课标，以检验自己的教学方向和方式方法是否正确。

二，语文组进行集体备课和评课环节的展示，从一开始的定课、备课、磨课、评课，到今天的完整呈现，全体语文老师群策群力，团结协作，共同完成了展示活动。本学期，我校三年级语文教研组全体教师，坚持学习，积极进取，团结协作，营造浓厚的教研氛围，勤恳耕耘，积极参与各项教研教改实验活动。分别对《月球之谜》等多篇课文进行了教学研究。认真备课，设计教学设计，互相切磋。听课后认真评课。如教学内容布置是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透。是否符合素质教育的要求等方面进行全面的评论、研讨。再由任课教师反思后，改进教学设计，再执教、组内再听课、再评课，执教老师再改进再指教。一个流程下来，全组教师的教学均有提高。听评课活动促进了教学水平的提高，也促进了我组全体教师的专业生长。这堂课没有鲜明的闪光点，却处处体现语文教学的实质：扎实，实在。以文本为载体，环节清晰。真正将识字、阅读、写字等语文目标落到实处。随后年级组其他老师分别从识字与阅读方面对这节课进行了点评，两位老师的评课客观、用心，从专业的角度对本课进行了分析，使上课和听课的老师都受益匪浅。

三，本学期教案检查四次，做到定时检查，及时整改，作业检查一次，做到谁检查谁负责，及时反馈，积极整改。在各年级组长、各位语文老师的支持与积极配合下，顺利完成了检查工作。本次作业检查，要求和以往一样，各班将所有语文作业抱至实验室，采取一、二年级互查，三、四年级互查，五、六年级互查的方式进行。重点检查教师作业布置的项目、形式、数量，作业的批改及二次批改情况，学生作业是否规范，字迹是否工整。优点：

1、各位老师均能按照新课标对本学段的要求进行相应的作业布置。作业项目设计合理，体现在写字、练笔、积累、阅读紧密结合；布置内容紧扣课文，当天学习哪篇课文，就布置与之有关的抄写、听写及小练笔的作业，做到课上精学，课后巩固。

2、老师们均能做到布置次数与批改次数同步，及时做好二次批改。有的老师会在学生书写较好的地方贴上红花，盖上刻有各类图案及话语的印章，以示鼓励。有的老师会及时通过评语激励学生，如“今天的作业很整洁，希望你越写越好，加油！”“批改你的作业真是一种享受！”“相信通过自己的努力，你会成为小小书法家，加油！”。这种形式的鼓励，大大提高了学生书写作业的积极性。

一、二年级的学生较小，对于书写不规范的学生，老师们会打字头，进行范写，让学生明确汉字的占格。

3、大部分学生能够按照老师的要求完成作业，做到书写规范，字迹工整。出现的问题：有些学生字迹不工整，铅笔书写用完橡皮有很多橡皮屑，钢笔书写错误时清理不当，造成本子上有黑团，很不美观；有些学生本子内侧页面出现卷角，没有及时铺平。在检查的过程中，各年级的老师进行了积极的交流，借鉴他人的好方法，改正自己的不足，大家都有所收获。教案是教学的前提，作业是教学的成果，两者都做好才能更好地完成教学任务，提高教学成绩。

每个忙忙碌碌的学期都给教师创造了进步的环境、上升的空间，作为一个年轻的教研组，我们的工作存在着许多缺乏，在今后的工作中仍要不时完善，我们将会加倍努力、勤奋工作，使我们的教学教研工作日趋完美。只有不断积累经验，挑战新问题，才会取得成绩，唯有埋头苦干，才会看见蓝天。

市第56小学语文组

学校教研工作总结-学校教研工作总结 篇2

2.强化问题意识, 促进自我反思。“问题”是教学研究的起点, 也是教师进行自我反思的集中体现。有思想的教师从来不会轻易打发教育教学中发生的问题, 总是为自己保留一份“想方设法”解决问题的心情。“问题意识”就是教师的教研意识, 虽然教师有着丰富的教学经验, 能够在工作中解决一些问题, 但有的时候也会因为对问题的忽视, 而使问题的解决流于表面化与简单化。

3.培养合作意识, 提倡同伴互助。这里的合作意识有两个方面:一是与同伴合作, 在日常的教学活动中相互帮助, 共同为对方找到教学中存在的问题和解决的办法。二是与教研人员的合作, 依靠教研人员对自身教研状况的诊断, 对症下药式地转变教研观念, 提高教研能力, 完善知识结构, 掌握教研方法, 达到促进自身成长和进步的目的。

学校教研组工作应抓好“五性” 篇3

一、教研组活动应有 “针对性”

在开展教研活動中,学校教研组应以新课改为目标,针对当前新形势,拓宽教师眼界,开拓教师视野。对每一个课题的研究,要挖掘潜力,不断更新教育思想。为此,应该做到:

1、要组织教师常看教学光碟。2、要把握时机进行专题讲座。3、经常组织教师外出学习。通过这些途径和方法,开拓了教师的教研视野,同时也充实了教研组的教研成果。

二、教研需要有专题性

每次教研活动,要有计划的确定开展教学研究的专题内容,有了正确的指导思想,研究才有正确方向,才能不断深化研究专题,使之根据需要而着力去解决问题。这样就调动了教师参与教研活动的积极性。经过实践证明,专题性教学研究,是搞好各科研究有效途径之一。它可以强化教研成果,从而使教研活动与新课改有机结合起来,使教研活动服务于教学,达到教学改革的目的。

三、教研组上下要有协调性

学校教研组开展教学活动,要有计划、有步骤、有目的的开展,研究内容要多样化,在研究过程中要把系统性、连续性和整体性的程序有机的结合在一起。教研组要 帮助 各科教师订好计划,并给予有目的的指导,善于总结分析、比较、找差距、找弱点,对每次活动要及时反馈。

四、教研内容要有丰富性

学校开展的教研活动必须面向全体,尽可能让每位教师都来参加教学研究。应从以下方面来抓:1、定期组织教师集体备课。2、定时组织教师看教学光碟。3、多探讨电教设备的使用。4、经常举行新课题研究活动。5、开展“四个一”活动,即,每位教师上一节公开课 ,每课后写一篇教学后记,每学期撰写一篇教学论文,每学期上一节示范课

五、教研活动要有吸收和推广性

学校教研工作总结 篇4

本年度，在上级教育部门的领导下，学校教研工作全面贯彻教育方针、落实课改目标、扎实推进素质教育，以教育科研推动课改、用课改促进教育科研、带动教师素质提高、力求各项工作在提高中求突破、不断创新、积极进取、与时俱进，扎实推进我校教育教学质量再上新台阶。

本年度的教育教学工作已顺利结束，现就本年度教研工作总结如下：主要包括以下几方面的内容：

一、工作回顾

1、加强学习、转变观念、理清思路，以新的理念、新的思想、新的教材开展课程改革。在开学后及时组织教师学习《课程标准》、《走进新课程》等有关的教育理论，并按时参加新教材的学习，做到学以致用、学有所得。

2、以课改为突破口，广泛深入地开展了“六个一”教师校本培训活动。本学期建立了切实可行的活动制度，确保活动高效、有序、扎实地开展，深入到教学第一线检查、督导，对教学和教研实际中凸现出的具体问题 和教师的反馈意见进行整理和分析，避免了活动的盲目性和随意性，保证每一位教师都能参与到活动中去，做到了有计划、有检查、有记载，切实把工作落到了实处。

3、加快校本课程度研究开发力度，规范、完善综合实践课内容。根据我校的实际情况、所处的特殊环境及本校教师的整体情况和学生的实际情况，通过本学期的努力取得了可喜的成绩，学生的语文素养、口头表达能力、朗读背诵能力、写作能力都得到了提高。

4、建立新的评价、考试制度，促进课改健康发展。配合校长结合我校教师工作考核制度，认真研究现行评价与考试制度与新课程理念之间的差距，制定出了本校的评价与考试方案及与之相配套的考评、考试细则。

5、进一步加强教师的进行基本功、基本技能训练，提高教师队伍整体素质。要求每一位教师每周钢笔字1篇，毛笔字1篇，简笔画1篇，每周检查，以此来调动教师钻研业务的积极性，形成良好的教风、学风进一步促进教师业务素质和教学质量的提高。

6、改变教法，提高教学质量。在课堂教学中改变教法，做到精讲多练，将课标所体现代新理念充分展现在课堂教学中，通过巧妙引导、学生质疑、探究、发现来掌握学习方法培养学生的创新能力和创新精神。形成自己的教学风格，切实提高教学质量。

7、深入开展教研活动，全体教师参加，最后评出优质课参加镇级优质课竞赛。学校组织全体班主任到镇里参加各年组新教改观摩课，学习先进经验，结合我校实际展开教学，以此来带动学校教师队伍的整体素质不断提高。

9、利用晨会、思品课、少先队活动，加强对学生的养成教育、安全教育、法制教育、礼貌教育，提高了学生的安全意识、法制意识等，做到了有计划、有活动、有记载。

10、精心组织好教师年终考核，客观、公正、公平地评价每位教师，调动了教师工作的积极性，为中心小学教师考核提供了重要的依据。

11、举行比赛，激励成长。举行学生生字比赛，计算比赛和朗读比赛，通过活动使我校的教学水平，使学生的学习成绩有了明显提高。二：工作中存在的问题及改进的措施。

1、学生的养成教育、安全教育还有待提高，将在以后的教育教学工作中加大对学生养成教育、安全教育的培养。

2、在教学成绩方面有待于在以后的工作中更进一步提高，树立以质量为第一的教学观。

3、在平时的工作中检查、指导不够细致，有待在以后的工作中改进。

三、今后努力的方向。

学校教研工作总结 篇5

——“四个一”校本研训修新模式的尝试与思考

（2012-2013学年度第一学期）

新学年，本着提高教师专业化技能和教师队伍整体素质的初衷和计划，学校将校本研修教研工作核心内容确定为“四个一”校本研修新模式。所谓“四个一”，即每学期每名教师一人一节汇报观摩课、一人一项教研课题、一人一项教学基本功强化训练项目、一人一次教学专题研讨报告会。校本研修是在教育行政部门和有关业务部门的规划和指导下，以教师任职学校为基本单位，以提高教师教育教学能力为主要目标，把研修与教学、科研活动紧密结合起来的继续教育形式，是提高教师整体水平的有效途径。一学期来，学校依据《陇县中小学教师校本研修实施方案》相关要求，进一步加强和规范校本研修的组织与管理，建章立制做保障，优化举措助推进，凸显亮点营氛围，校本研修工作扎实推进，效果显著。通过全体教师的共同努力，学校校本研修工作的层次和水平不断提升，教师队伍整体素质提升幅度明显，新课程改革工作顺利推进，教育教学质量不断得到攀升。现将一学期来校本研修工作总结如下：

一．高点定位，科学谋划，明细工作思路，确保校本研修内涵不断提升。

学校校本研修工作以科学发展观为指导，以强化教学管

理为抓手，以推进课堂有效教学为重点，以全面提高教师队伍整体素质为目标，转变教研观念，强化服务意识，不断提升校本研修工作水平。学校校本研修工作的具体思路为：以新课程改革为方向，立足实际，科学谋划，精心安排，通过校本研修工作的扎实深入开展，切实解决学校教师在新课程改革实施过程中所面临的各种具体问题；以课改理念和人本思想为引领，不断提高校本研修工作的质量和教师的自主发展意识；以促进学生健康积极发展和教师专业化成长为宗旨，以自我反思、同伴互助、专业引领为核心要素，不断创新校本研修新模式，努力开拓校本研修的新路子，立足实际，聚焦课堂,努力实现课改理念向教学行为的转化，促进教师的专业化发展；以加强师德修养为核心，以提高教育教学实践能力、创新能力为重点，努力铸就一支师德修养高、业务素质精、教学技能强、教学基本功硬，具有一定的教育科研能力、适应新课程改革需求的师资队伍。具体实施原则为：突出一个中心，实现两个转变，促进三个提高，达到五个结合。一个中心：以教师专业水平不断提高为中心。两个转变：教育观念与教学行为的转变。三个提高:教师课堂教学能力的提高，教研水平和科研能力的提高。五个结合：学习与交流相结合，教研与科研相结，学习与考核相结合，教育理论与教

学实践相结合，点上突破与面上推进相结合。教研活动开展过程中还特别强调，要以校本研修工作为纽带，辐射教改实验工作坚持以课程改革为中心，大力推进“优化教学模式，构建高效课堂”教改工作，“高效课堂”教改实验班级试行课堂教学“一案三单”改革模式，围绕课堂有效教学开展各级教研活动促进教师交流，进一步提高课堂教学效率。

二．建章立制，寻求突破，“四个一”校本研修新模式力求创新增色。

开学初，学校面临教师队伍整体素质提升成效不太显著的实际情况，多次召开专题研讨，最终确立了以“四个一”校本研修新模式为主要内容的新举措，力求教师队伍整体素质切实得到提升，以适应新形势的需要。一学期来，实践证明，通过“四个一”活动的扎实开展，教师队伍整体实力大幅提升，成效显著。公开展示课主要以尝试课、合格课为主，让每位教师登台亮相展示教学，从而达到共同提高的目的要求。教研报告会主要由教研组长安排教师组织学习优秀教师先进教学经验，观看优秀教师课堂教学实录及推广学习新型课堂教学模式。教师基本功训练主要是让教师将信息教育、远程教育、多媒体教学运用到具体的教育教学中去，提高教师基本素质，努力提升教师专业化，从而提高教学质量。通

过一系列活动的组织与开展，使全体教师的综合素质和业余能力得到了较大幅度的提升。以“四个一”校本研修活动为纽带，学校现在每周还另外确定1-2名科任教师进行校级公开课展示，其他教师积极参与听、评课，教研活动时间段对上课教师的课堂教学进行点评、指导，及时反馈课堂教学中的实际问题，督促教师上好每堂课，以不断提高教学质量。学校为此为教师提出明确要求，力求活动开展教师有所收获。通过活动带动，学校教师都能认真学习教育理论,不断更新教育思想和理念，培养从事教育科研的能力。教务管理坚持课改与课堂常规相结合，切实抓好课堂实践的过程管理，唱响课堂常规“三步曲”，努力打造精品课堂。在此基础上，学校建立以校为本的教学研究制度和教师培训制度，不断积累资料,逐步完善过程管理和实践成果的体现。

三．丰富内涵，凸显亮点，“启航杯”教师岗位竞赛系列活动异彩纷呈。

为了培养一支课堂教学功底扎实的高素质教师队伍，促进广大教师认真学习教育教学理论专业知识，引导我校中青年教师积极学习电脑多媒体运用知识，促进教师专业化成长，从而全面提升我校教育教学质量，经由学校领导倡导建议，教务处负责组织实施，学校历时两周组织开展了全体教

师参与的学校首届“启航杯”教师岗位竞赛校本研修活动，并打算将本项校本研修主题活动一直坚持开展下去。竞赛活动共分为三个部分，分别是45岁以下教师参与的课堂教学竞赛，45岁以上教师参与的文本、课件制作类竞赛，全体教师参与的教育教学理论知识测试。课堂教学竞赛活动以教研组为单位组织开展听评课活动，共有14名青年教师进行了课堂教学展示。执教教师课前准备都很充分，课件制作非常精美，精心设计教学环节，充分体现新课程新理念。课堂上均能放手发动学生动手操作、自主探究、合作学习，凸现了课堂教学学生的主体地位与教师的主导作用。教师讲出了自己的水平，赛出了自己的风格。参与教师都呈现出一种积极向上的精神状态，教师虚心好学的学习态度，给我们留下了深刻的印象。文本、课件成果类竞赛活动参赛人员都十分重视本项活动，本着提高自身计算机操作能力和教育教学理论水平的学习积极性、重在参与的精神，认真准备，积极备战，充分挖掘潜力，调动了教师的积极性，反响良好。通过活动开展，提高了我校45岁以上教师的教育理论知识水平和计算机实际操作能力，增强了全校教师的团结力量。还有全体教师参与的以教育学、心理学知识为重点的教育教学理论知识测试活动教师积极参与，竞赛氛围浓郁。考试进行过程中，会议

室一片安静，全体教师认真答题，充分发挥自己的潜力与水平。测试成绩最终反映出我校教师的素质水平是令人满意的，27名教师测试成绩全部合格，还有15名教师的测试成绩达到了90分以上被评为A等。通过测试活动的开展使我校教师在教育教学理论知识方面已经得到了很大的进步，勤于学习、乐于探究的学习氛围已基本形成。本次活动的组织与开展旨在鼓励广大教师在今后的工作中能积极学习，不断探索，努力实践，在探索中成长，在实践中提高，人人都能形成个性鲜明的课堂教学风格，掌握扎实的教育教学理论知识和形成熟练娴熟的计算机操作能力，潜心教书，静心钻研，立足岗位，追求卓越，争创一流业绩。

学校教研工作总结 篇6

一、大力构建书香校园

1、午间大课堂：携手学校团委共同打造书香品牌栏目，本学年共举办28期，其中外聘专家来校开办讲座5场，参与学生不下5000人次。不同程度加强了师生课程开发、课堂延伸、课外拓展的力度。本栏目荣获县xx年度书香品牌创意奖。

2、中华经典诗文朗诵大赛：全校通力合作，成功第四届红五月中华经典诗文朗诵大赛，参赛22个班级、1000多人参与盛大赛事，铸造了一中校内外有一定影响力的品牌活动项目。

3、金秋读书节：积极开展XX学年书香校园读书节活动，活动系列化、形式多样、内容丰富，参与面广达数千人次，获奖近500人次。xx年荣获县书香校园读书节组织奖。

二、合力推进课程建设

1、研究性学习实践活动课程：尽管淡化过程管理，但已然形成运作机制，xx年度14个研究性获得省市大奖，其中省二等奖1个、市一等奖2个。

2、红专书香讲坛即午间大课堂课程化运作已经形成规模，已经形成校内教师与校外专家共同组成的课程资源，自讲坛开办以来，全校近2/3的教师承办讲坛活动，学生参加多达一两万人次。

3、校本课程开发：依托学校主干课题《xx一中校本特色课程开发实践研究》，多个校本课程已经成形，特色化日益彰显，其中《魅力xx——海洋生物系列课程》已经获得温州市推选参加浙江省优秀校本课程开发评比，期待能有所收获。目前教师积极申报开发课程方案45个，上交编写书目并着手编写的有近30个，很好地与xx年下半年浙江省深化普通高中课改接轨。

三、全力开展科研活动

1、课题立项：xx年度县级课题立项达15个，同期增长50%，省市级立项3个，与同期持平。学校主干课题获得市级教科规划课题的立项，并获得洞头县科技局10万元研究经费的支持。

2、课题成果：XX学年县7个课题结题6个课题成果获奖，获奖率多达85%。荣获县XX—xx年度教科研先进集体。市级课题2个顺利通过结题验收，市级课题成果三等奖1个，略显不足。

3、教科研成果：教师的论文与案例、岗位比武与竞赛指导等获得市级及以上奖项有137个，其中市一等奖及以上有30个，同比有较大增长。

四、着力打造校本活动

1、校园学科竞赛活动：开展校园学科知识竞赛，组织学生参加省市县各级各类比赛获奖达200多项;配合市县活动，出台了学校“三小家”评选细则，评选县小文学家2名，县小数学家2名，荣获市小科学家提名2名，很不容易。

2、青年教师赛课活动：采用整合打通与活动项目化运作策略，顺利完成了县普通高中青年教师优质课评比暨xx一中青年教师赛课及学科素养展示活动，在校各学科公开课的基础上，推选所用学科的14名青年教师参赛并全部获奖，参加听课老师在150人次以上。

3、学生奖学金颁奖活动：举办2次全校性的大型奖学金颁奖典礼，两次获奖面大、获奖奖项多，共有学生近700人次、近45%获得各项奖励，不同程度促进学生学习积极性，有力地营造校园良好纯正的学习氛围。

五、借力实施素养工程

1、制订素养提升方案：依托省市师训平台，制订了xx一中学科素养提升行动工程实施方案，有计划地实施我校xx教师学科素养提升行动工程。充分利用科研力量，以《xx一中校本化特色课程开发开设实践研究》作为学校主干课题，在研究中开发，在开发中提炼，不断促进教师整体素养的提升。

2、开展学科素养提升活动：学校教研组立足实际，不断推进学科素养提升活动，其中生物教研组作为市级学科基地进行全市范围的学科素养展示，地理教研组携手学科专家、特级教师走进课堂、走进教研、走近学生，开展校本化展示活动。

3、实施360学时首轮选课：顺利完成省厅360学时五年一轮的首轮选课，有100位老师、140人次成功选报并被录取，陆续参加省厅继续教师培训项目与课程活动;有100余人次老师参加市一级及以上的各类研修班和研讨学习活动，不同程度促进教师专业发展与素养提升。

学校教研工作总结-学校教研工作总结 篇7

一、活动宗旨

怎样才能吸引各界人士对学校体育的关注?如何更有效地唤醒广大体育教师的教研热情, 从而改进中小学体育教研工作?采用什么样的形式开展全市体育教研活动, 以提高教研实效?这一直是我们思考的问题。我们认识到, 把目光转向基层学校, 寻找典型, 现场研讨, 这是行之有效的研讨形式。这种形式必将增强体育教研工作的针对性、操作性和实效性。我们的宗旨是:“规范常规管理, 注重实证调研, 加强师资培训, 提升课堂内涵, 提高学生体质, 促进学校发展。”

二、活动概况

整个活动分为四个部分:现场启动仪式、学校经验介绍、特色活动现场展示、教研活动研讨。浓厚的学校体育研讨氛围, 特色学校的体育梦想, 给与会者留下了深刻印象。教研员和体育教师们在此次研讨活动中, 怀揣着提高学生体质健康的决心, 与有着同样梦想的天台岗小学体育团队一起, 为学生的体质健康出谋划策。体育教研员这支队伍, 是体育学科教师的领头羊, 他们充分认识到加强学校体育工作的重要性, 深刻领会“十八大”精神, 认真理解《国家中长期教育改革和发展规划纲要》, 学习贯彻国办发[2012]53号文件, 把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一, 为进一步深化我市体育与健康课程改革积极献计献策。研讨会直击学校、直击课堂, 通过倡议启动、展示现场、论坛研讨、经验分享, 为教研员、教师、教研组、学校、区县进修学院搭建了平台, 提升了教师和教研员的教学能力和观课评课水平;通过特色学校展示活动交流, 以点带面, 促进了区域学校体育的整体发展。

三、规范常规管理, 特色活动呈现

本次活动的组织者开展了全市倡议启动仪式, 紧紧围绕着全面提高学生体质健康水平和课堂教学质量的教研思路, 通过特色学校系列展示活动的呈现, 让与会者感受到了一种常态的、有序的学校体育工作, 有效促进了教研工作会质量的提升, 激发了教研员、教师们的参与热情和学习潜能, 形成了观摩、学习、思考、研究、讨论的良好氛围, 让与会者收获颇丰。

瞬间一:天台岗小学江洋校长分享学校体育团队的梦想

在学校教育工作中, 天台岗小学以“六个宝贝、六种素养”为培养目标, 充分关注“阳光宝贝”行为评价对“全员体育”的推动作用;突出体育课程在校本化“台阶课程”中的合理规划, 做到常规体育活动“天天见、月月有、期期赛”, 校园特色体育活动“重特色、齐参与、全覆盖”, 学校体育传统优势项目“打基础、建梯队、抓集训”。在体育教研团队的培养上, 以“科研、教研、培训、评价”熔炼团队精神, 以“学科协同、专家督学、家长访课”提升团队能力。在多校区均衡发展策略上, 天台岗小学突出“课程资源中心”的建设思路, 把每个校区建设成特色校区, 形成“优质课程资源共享”的“新型学区”。其中, 天台岗小学的上海城校区就是“校园体育馆”特色校园, 以丰富、优质的体育课程促进每一个孩子的健康成长, 学生体质健康状况得到了不断改善, 学校的篮球项目成绩优异, 被评为南岸区体育特色学校。

瞬间二:活力四射、精彩万分的篮球特色大课间活动

“阳光体育·悦动校园”篮球特色大课间活动既常态又精致。学生人手一个篮球, 列队有序进入操场, 14位体育教师各显其能, 轮流上台唱歌、领操、加油, 和学生一起参与篮球活动, 一次次将活动推向高潮。沸腾的校园, 让人感受到朝气与活力。精彩活跃的气氛使到会的领导和教研员们兴奋不已, 他们纷纷拿起摄像机、照相机, 尽情地为孩子们记录下了这快乐的瞬间。

瞬间三:两堂教学研讨课 (《快速阻力跑》和《篮球训练课》)

陈明建老师精彩的教学设计和新颖的教学器材不仅激发了学生的学习兴趣, 同时也让与会来宾眼前一亮, 深深被阻力伞给吸引住了。殷洲老师执教的篮球训练课, 孩子们娴熟的球技充分展示了学校篮球校本教材的普及与提高。教师们深知课堂教学是体育教师专业能力提升的重要阵地, 同时也是体育教师团队协作的重要呈现。

四、研讨互动碰创, 研究成果斐然

要提高教育教学质量, 首先应该抓好课堂教学。作为教研员应该熟悉课标, 熟悉教材, 才能有效地指导一线教师搞好教学。

在课堂教学展示及研讨中, 天台岗小学的陈明建老师和殷洲老师分别为本次活动呈现了体育与健康《快速阻力跑》教学课和校本课程《篮球训练》教学。来自九龙坡、永川、武隆等区县的教研员及重庆一中、人民小学、巴蜀小学等直属中小学的教研组长分别结合上午的两节课进行了交流研讨。教研员们踊跃发言, 各抒己见, 针对性强, 讨论热烈。从对课堂教学中问题的提出到学生有创意地学, 从教学器材的自主开发到器材的创新运用, 以及快速跑动作技能是否构成正相关等问题, 与会者饶有兴趣地展开了广泛的讨论和热烈的争辩。在研讨中, 两位教师课前精心的设计和钻研, 给与会教师留下了深刻的印象。陈明建老师自主开发的“阻力伞”教学器材很有新意, 有效激发了学生参与学习的兴趣, 实现了“台阶课堂”快乐有成的目标。殷洲老师的篮球训练课充分把握篮球运动的特点, 在训练中既重视基本技能、体能的训练, 又关注技战术、对抗实战的实际, 在教学中师生共同参与、合作, 课堂成为了师生共同成长的舞台。两位教师结合学校的“台阶课堂”教学思路, 充分体现了“快乐向上、最佳发展、体验成功”的教学内涵。

针对小学课堂教学实际, 赵小刚主任以“玩”、“量”、“新”、“范”的思路作了专业引领。这样的平台给做课教师以深深的引导, 给现场观摩的教师以认真的思考, 给教研员如何有效评课指导提供了有价值的素材。

市教委体卫艺处夏蒂处长提出要求。他指出:体育教研员队伍是一支专业强、业务精、能吃苦、能战斗的队伍;体育教研工作要转变观念, 注重实证研究, 在工作中要沉下来, 深入思考, 认真钻研。工作重点要放在如何抓好常态课的教学上, 重视学生的身体素质, 重视学生的体质健康;切实处理好改革与创新、传承与发展的关系。

谈如何做好学校的教研组工作 篇8

[关键词]教研组工作 教师档案 听课评课 校本教研

提高教学成绩，培养更多更好的人才是每个学校永恒的话题。教研组作为学校教务处下属的一个重要组成部分，其工作的好、坏，会直接影响教学效果。教研组工作是学校教学教研的灵魂工作，无论是传统的教育模式，还是面对知识经济的出现，新课程理念的潮涌，都需要教研组以全新的思维、积极的教研活动来反思、促进教学、教研工作。从事教研组工作数年，笔者认为应重点做好以下几点。

一、建立、完善教师业务档案 

一个拥有十多个教学班的学校，每个教研组的教师人数都有十多个，有的甚至有二三十个，相当于一个小型学校全校教师的人数，教师的业务档案如果还是由教务处管理，不仅管理的工作量大，而且档案里记载的内容也比较粗略，如果改由各教研组长管理，记载本组教师的情况，不仅工作量小，而且也会记载得详细，掌握得清楚。（1）可以在档案里记载教师的家庭情况、出生年月等，为人性化管理创造条件。（2）记载每位教师的业务水平。如每个学期的期中、期末成绩等，为评定教师业务能力、评审职称等整理好资料。（3）记载教师的教学特长。如语文组有些教师擅长于古文教学、有的教师擅长于写作教学、有的则擅长于阅读分析等等。再如英语组，有些教师擅长于语法教学，有的教师擅长于阅读、听力的教学等，这样，有利于教师之间的教学能力互补，也有利于课题研究的选择与开展。（4）记载每个教师教学成功、失败的原因。如重、难点没把握好，还是讲课太深、太乏味。（5）记载教案的好坏、作业的批改情况等等。这有利于教务处更好地掌握教师的情况，在每个学期之初，更好地协助教务处做好教师分工工作……以老带新，以勤带懒，以新促老，化懒为勤，提高整个教研组的整体竞争力。（6）保留一些好的课件、论文，变个人经验为集体财富。一个好的教研组应有丰富的材料收集，定期看一看，学一学，给后来的工作尤其是青年教师起借鉴作用。例如，语文组的教师每当讲到《爱莲说》的时候，就会想起王老师2006年的那节获市一等奖的录像课，找出他做的课件，放映给学生看，受益匪浅。

二、建立、健全听课、评课制度

1.新老教师都要互听互评

对于“新课标”来说，无论是刚刚参加工作的青年教师，还是教了一二十年的教师，都是第一次。要按照新课标要求把课上好、上活、上充实，可以说都有难度。新老教师上课各有特色，要互听互评，互相取长补短，要打破原来被听课是青年教师的事，听课、评课是老教师的事。做到教到老学到老，年教年新，而不是一节内容今年教与去年教都是一样的。听课对象变了，授课方式也应跟着更新，与时俱进。如果建立听课评课制度，大家认认真真听课，真心真意地评课，教学相长，提高该校这门功课的整体水平就指日可待。

2.请进来，走出去

⑴请进来。曾经有教师讲，要听课，就到外校去听，听本校教师的课没意义，总认为外地的和尚会念经。当然，不否认外校的确有课讲得好的教师，与其大家都换好课，花一天时间到外校听一、二节课，不如把外校课讲得好的老师请进来示范，大家都来听，真正做到低投入、高效益。⑵走出去。一方面，派一、二名教师与外校的名师结成对，有空就上门学习，花一、二个学期把他们的看家本领学来，再创新，再带动其他教师共同成长。另一方面，用我们的慧眼去识别我们拥有的“千里马”，做好伯乐工作。发现并重点帮助一、二个教师，让他食饱力足，才华显露，成长为名师，让我们的教师带着集体的智慧也自豪地走出去。我们学校的毛老师就是在同事们一次又一次的听课，一点一点地指出授课中的不足之处后加以纠正，逐渐提高，于今年上半年获市公开教学比赛一等奖，并在全区各所中学巡回示范。 

三、丰富、细化校本教研内容

听课、评课确实是校本教研的一项重要内容，除此之外，我们还要搞好其它内容和形式的教研活动，真正把每次教研活动都变成教师“充电”、学习的好机会。（1）开展说课比赛；讲重点、讲难点，讲教学方法。（2）开展年级组集体备课，同课异案的教学比赛；克服单干和不相往来的现象，共同提高、共同发展，打造精品，在出名师路上稳步向前。（3）有条件学校可以采用留录像，一年后再比较的方法，纵向比较某位教师的成长情况。（4）变写教学心得为讲教学心得，尽心畅谈，及时交流，然后再形成文字存档，搭建总结教学中成败得失、学习教育教学理论的平台，吸取他校一些切实可行的教学方法到我们的教学中来。拥有先进的教育理念，改变教学方法，向课堂四十五分钟要效益。（5）新教材在我区实施了三年，即一轮，可以组织本组教师对新旧教材的优缺点进行比较，从中发现老师对新课标的实施情况，以便纠正部分教师在实施过程中的错误。发现新目标教学过程中脱颖而出的教师，让教研活动成为培养教师的摇篮。

四、公平、公正树标兵选先进

1.选定参照物

人人都有积极向上的潜意识，就看你怎么去挖掘。记得2004年的时候，我校教初一数学的有8个教师，其中有4个老教师，还有4个年轻的刚参加工作的教师，这4位年轻教师中有一位是很有责任心的，校长为了形成竞争氛围，就找来数学教研组长询问情况，数学教研组长从教师档案中得知：“初一的数学成绩到期末的时候可用某某为参照，如果比他的成绩高就说明你努力了，如果比他的成绩低，就说明没用功。”然后，校长经过多方调查，深思熟虑后，找到了这位教师，语重心长地说：“初一的数学成绩就看你的了！”有了这样的信任，某某是更加努力。其他的几位教师也丝毫不敢怠慢，你追我赶的劲头被一句话激起，真可谓“一石激起千层浪”。结果期末的成绩相当好，平均成绩比其它兄弟学校校平均分高出30多分。可以说，无论是新教师还是老教师，每个人的成长都是靠打造出来的。树标兵，能让每位教师使出浑身解数。

2.定骨干、选先进

以前是校行政会指定某某某为骨干，某某某为先进，没有教研组推荐。因为每年的骨干、先进人数毕竟有限，特别是选了一些业务水平比较差的，大多数教师的工作积极性被严重挫伤。学校的人际关系也紧张。现在选先进重视教研组的意见，因为他们了解得最清楚、最全面，并建立了一整套的评选方案，比如教学成绩，论文获奖，课题立项、结题，讲课比赛等。谁是骨干？谁是先进？一目了然，公开、公平、公正，大家口服心服。再用骨干、先进去跟踪、帮助、带动青年教师，让他们早日成为业务骨干。这样有效地推动了教学教研工作，对学校其他工作的开展也带来了积极的促进作用。

问渠哪得清如水，为有源头活水来。教研组工作不是无所事事，而是有大量的工作可做，不能让它形同虚设。一个好的教研组，一定是一个有竞争、讲合作的整体，一定是一个重教研、能创新的学校亮点。

学校教学教研工作总结 篇9

（2017年秋季）

主任：吕涛

本学年，我校的教学教研工作主要以中心学校教学教研工作计划为参考，认真执行上级文件的精神，大力推进教育科研，深化课堂教学改革，扎实开展校本教研活动。以学生发展为根本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，以提高课堂教学效率为重点，全面提高教育教学质量。现就一学年来我校的一些做法作如下回顾：

一、强化学习，提升教师的整体素质。

1、开展了多读书，读好书活动。

采取多种形式鼓励教师多读书，读好书，使学校真正成为“书香校园”。

2、充分发挥电脑网络的功能。

让每位教师进一步熟悉电脑教学设备并能熟练运用，会制作课件，鼓励教师运用课件上教研课，尽量在网上学习，在网上交流，鼓励教师创建自己的博客。

二、抓好常规教研，提高教研水平。

﹙一﹚建构学习的平台，促进专业成长。

1、加大教育理论学习，促进专业成长。我校掀起读书热潮，特别是开展教师读书活动，网上学习与网下学习相结合，学习有关教育教学理论，既能及时了解教改动态信息，开阔视野，又能提高教育教学理论水平。

2、通过“走出去，请进来”的方式加强对教师业务能力的培训积极搞好校内的校本培训，在校内开展名师视频学习和校内公开课交流活动。同时还有针对性的地组织教师参加各级各类的听课、评课活动。不断提高了教师的教研水平和教学能力。在校内教研活动中，我校语文教研组长张红老师，数学教研组长张洋老师，综合教研组长余福祥老师，每学期初制定好该组教研计划，写好教研活动记录，学期末做好教研工作总结。要求每位教师在一学年内都要讲一节校内公开课，教师们互相交流，互相学习，取长补短。

3、通过教研，提高教师的素质。

本学年做课的教师，均在各方面展示了自己的高素质。老师始终面带微笑，教态亲切、自然、普通话标准，语言准确，富有感染力，教师的范读情景交融，把学生带入如梦如幻的美景之中。教学语言流畅，板书美观工整、新颖，教态大方，驾驭课堂能力强。部分教师设计制作的课件很好，运用自如。

﹙二﹚抓好校本教研，促进教学实践

1、我校根据期初制定好的教研工作计划，根据学科特点，深入开展各科的校本教研活动。做到研训一体原则，既有教研课的观摩研讨，又有专题性的理论学习。使每一次的活动都对大家有一定的触动。

2、积极参与一课多研活动。通过活动，增强教师之间的互相交流、互相了解、互相学习。促进学生的学习方式有根本的转变，充分发掘学生的潜能，努力实现学生快乐的学、自主的学、个性的学。

3、注意总结经验。在这一学年里，我校的教师能按要求做好教学反思，能积极把理论与实践相联系，有意识的把实践上升为理论撰写成文章。

（三）重视校本教研，创出亮点，争创课课使用课件。

本学年，我校的校本教研工作继续坚持间周开展校内公开课，间周学习提高的原则。其中，教师共同听课，共同评课，互相学习，互相交流，学习制作课件，使用课件上课是校本教研的一大亮点。在校本教研公开课中，充分发挥远程教育的功能，让每一位教师都能熟悉电子白板教学设备并能熟练运用，鼓励教师学习制作课件，运用课件上课，提高教师的现代化教学水平。利用多媒体课件可以优化课堂教学，提高课堂质量。把抽象的问题形象化、让静止的图像动起来，可以“引其观、诱其思、导其向、排其难、解其疑、探其源、穷其理”。所以，我想，我们校本教研时，还要加强这方面的学习，提高自身的专业素质和业务水平。

学校教研工作总结春 篇10

一学期以来，我校紧紧遵循教育主管部门的部署，以课改为契机，深入发动全体教师广泛参与，积极参与教科研工作，以教科带动教研，扎扎实实地开展教研活动，引领教师专业成长，现作出以下总结。

一、以教科带动教研，引领教师的专业成长。

本学期，我校紧紧围绕“以生为本”教育改革，引领教师广泛参与，定期组织教师理论学习，以理论指导实践、采用案例分析、课题中期小结、教学反思、论文撰写等多种形式开展广泛的研究，让教师从理论上得到充实，从理念上得到更新，并通过各种形式的外出培训学习、外出听课、外出研讨，提高教师的综合素质，开拓教师的视野，促进广大教师的专业成长。

二、定期进行集中教研，为教师创设研究平台。

为了把教研工作落到实处，我校每周定期组织集中教研活动、分教研组、分时间、分地点举行。教研活动形式多样，集中理论学习，了解教研动态；观看优秀教学录相，并进行讨论评析，取人之长，补已之短；开设教学研讨课，集中评课，探讨教学中存在的问题，推进教学经验。由于有了这些平台，教师可以展示处人风采，也可以发现自己的不足之处，有价值的经验得以推广、研究，不完善的地方得以改进，学校教研气氛较浓。本学期我校每位教师至少要上到一节校内公开课，促进派了教学研讨的实效性。

三、抓教学常规管理，提高教育教学质量。

在教学管理中，我们力求向管理要质量。建立教学质量监控与评价制度。定期检查教师教案及作业批改情况，发现问题及时反馈并进行跟踪检查，期末对教案进行归纳整理，按学科、年级分类，存入学校教案资源库，并评选出优秀教学设计，给予奖励。

规范日常巡课制度，定时巡课与不定时巡课相结合，及时了解教师教学前沿动态。建立推门听课的制度。校级行政领导、教导处不定时下班听课，与执教教师共同切磋存在的问题，加强对教学工作的监控，促进教学质量的提高。

落实年段日常互听课制度。要求以年段教研组为单位，教研组长负责督促，每位教师最少听15节本校教师的课，增强互动交流，达到互相取长补短的目的。

四、集中与分散相结合，推进教研成效。

我们教研形式采取集中于分散相结合。以集中为主，以分散为辅。分散教研是教师利用空课时间、下课时间相互交流，一事一议，一事一论。将功夫用在平时，发现问题及时讨论解决。

五、设教师论坛，促进经验交流，提高教育教学质量。

为了充分发挥骨干教师的示范引领作用，带动广大教师参与教研，广泛提高全校教师教研水平，我校为骨干教师创设平台，让优秀青年的先进教育教学成果（教后反思、案例分析、教育感悟）在教师中进行交流，让先进经验得以推广，以点事面，促进共同提高，同时，评选出最佳经验给予奖励，充分调动教师们的积极性，促进教育教学质量的提高。

以上是我校一学期以来的教研工作回顾，在今后的工作中，我们将发扬长处，改进不足，以教研为先导，继续努力让教育教学工作更上一个新台阶。

学校教研工作总结-学校教研工作总结 篇11

关键词 主题教研  内涵  策略

教研组为教学研究组织的简称，一般以学科为单位，是学校学科教学的一个专业性基层组织，是学科教师提高专业知识水平、分享经验、交流成果的基本单位。学校教研组活动开展质量如何，直接关系到学校整体教学质量的实现。当前，一些学校教研活动表面上搞得很“热闹”，而实际的效果却不令人满意，教研活动存在随意性、形式主义、重教轻研、方式陈旧、风气不正、缺乏指导等现象[1]，交流不着边际，不聚焦问题、课堂，说假话、套话和大话现象比比皆是，教研活动存在虚假繁荣的现象，这种形式主义的教研活动令教师感到厌烦。为了克服这种状况，提高教研组活动质量，通过主题研究的形式来开展教研活动不失为一剂灵丹妙药。

一、主题教研内涵

1.主题教研的内涵

所谓主题教研，就是教师把平常教学中遇到急于解决的、大家感到困惑的问题，经过整理、归纳、提炼，筛选出具有典型意义和普遍意义的问题作为学校教学研究的主题，教研组的教师围绕主题开展的一系列教学研究活动。它是以问题为驱动、以课例为载体、有着鲜明主题、人人参与互动的教研方式。

2.主题教研的特征

（1）基于问题驱动的教研方式

主题教研中的问题源于学科教师在教学中遇到的真问题。这一问题在本学科组具有普遍性和典型性。它的解决对于本学科组的教学实践具有重大的指导意义。问题就在我们教师的身边或者身上，可能由于我们的司空见惯没有发现。主题教研就是要挖掘我们教师身边或者身上的问题，让大家畅所欲言，叙说自己的喜悦与困惑，让我们的传统教研在问题的驱动下落地生根。

（2）基于课例的研究教研实践

教师的专业成长需要大量的教学实践智慧。通过基于课例的主题研究，有助于解决这一问题。老师在大量的课例中学习，既能够看到自己、反思自己，又能够观察同伴的课堂，想自己的课堂，把自己的所思所想积极地表达出来。这样，教师在实践中增长了智慧，提升了自己的专业判断和促进了专业发展。

（3）基于人人参与的教研活动

问题来源于学科教研组教师自己，是老师们共同关注的话题，因此，每个人都有发言权，破除了个别教师特别是骨干教师和教研组组长的“话语”垄断，避免了个别教师游离于教研活动之外。基于问题的研究与讨论，实现了教师之间的良性互动，使学科组教师联系更加紧密，真正实现教师专业发展的同伴互助。

二、实践策略

为有效开展主题研究，确保主题研究的质量，学校探索出培训先行、制度引领、评价促进和示范带动四大策略。

1.培训先行

教研组主题教研对于全校老师来说，还是一个新鲜事物，是学校教研组工作的创新。不更新教师的观念，不提高教师认识，没有教师的认同，是很难推进这项工作的。为了顺利开展好这项工作，保质保量完成这项任务，学校围绕主题研究进行了系列的学习培训。如《主题教研与传统的教研区别》《主题教研——主题如何选择》《教研组长如何开展主题研究》《学校主题研究的管理与评价》《主题研究——如何提高研究的质量与品质》《如何撰写主题研究的成果》等一系列专题学习培训，解决了主题研究实践过程中遇到的问题，为顺利推进这项活动奠定了坚实的基础。

2.制度引领

开展主题研究，完全凭自觉是不够的，还需要建章立制，使主题教研成为一种常规性行为[2]。学校主题教研要想深入持久地开展起来，离不开学校有效的管理与指导。我校在主题教研方面制定了严格的管理制度，主题研究实行134711的管理模式。即围绕一个主题制定1份详实的计划，每学期不得少于3次基于教研主题的理论学习，学校围绕主题研修开展不少于4次的主题推进会，教研组在主题引领下开展不少于7次的课例研讨，在学期末学校组织每个教研组基于主题研究成果展示1次，每个教师完成基于主题研究的案例或者论文1份。

为了让学校主题研究有效和高质量地推进下去，学校制定了《教师工作手册》供教师记录填写，学校要求每次主题研修提前一周登记上报，教科室在周一发布在校园网上供大家互相交流学习，每次主题研修活动完成后，教研组指定专人做好活动简报，发布在学校网站供大家交流学习。

3.评价促进

（1）评价原则

学校对教研组主题研修的评价遵循以下原则：一是过程性原则。学校对教研组主题研修最为强调的就是教研组过程的实施，因为这一点是避免教研组主题研修流于形式确保质量的最重要的保证。二是发展性评价。基于教研组在主题研修过程中的变化和发展，这一点是为了避免教研组主题研究活动与传统教研活动的不同。学校能够从教研组主题研究活动开展看到教研组的进步与变化，体现教研组的逐渐成长，如果我们教研组在主题研究的过程中没有变化与发展，主题研修流于形式主义，就会又回到传统教研的老路上去。三是可操作性原则。教研组每次主题研究活动要基于教研组的实际情况开展，按照人人有事做、事事能落实的原则设计好每次主题研究活动。

（2）学校主题教研评价表

4.示范带动

学校主题教研活动开展的情况存在明显差异是客观事实，有的教研组教研氛围浓厚，教师整体实力较强，那么教研组主题研究的质量可能就更高，为了促进学校教研组均衡发展，让学校内做得好的教研组在全校展示，起到带头示范作用。我校政史地教研组开展“指导——自主学习”主题研究做得较好，在全校教研组召开主题研究现场观摩会。该教研组按照“一个主题，三个阶段”的形式展开主题教研活动。

（1）基于主题相关专业理论的学习

该教研组围绕确立主题进行了两次理论学习。第一次通过教学视频观看了余文森教授讲述的“如何指导学生自主学习”的专家报告。教研组在看完专家视频后讨论达成两点共识：一是学生的自主学习是教学领域的自主学习，不能脱离学生的实际。二是学生的自主学习要加强学生对文本的阅读指导。

（2）基于主题实践课例

在理论学习后由我校历史教师上了一堂课《美国南北战争》（川教办九年级上册第19课）。该教师通过三个问题来处理学生的自主学习。一是阅读教材P122～123页分析：美国南北战争的原因有哪些？其中最根本的原因是什么？为什么会这样理解？二是学生简述美国南北战争的经过。三是分析美国南北对美国历史发展的影响。四是依据材料讨论在美国南北战争北方获胜原因。教师在处理这四个问题时，按照自学—交流—展示—点拨程序进行，总共用时13分钟。

（3）基于主题的研讨与总结

首先，教研组组长主持研讨，对教研组的研讨提出两点要求：一是教师在本堂课是如何处理学生自主学习的？这样的处理有效吗？二是在本堂课学生自主学习时，教师的指导性体现在哪些方面？接下来由上课教师围绕这两点要求进行反思，教研组的成员进行讨论。最后达成三点共识：一是教师通过问题设计推进学生自主学习，让学生的自主学习落到实处。从学生所用的时间占课堂总时间的32.5%可以看出，学生自学的效果较好，对教师给出的四个问题70%的学生通过自主学习能够解决80%的问题内容。二是教师指导性表现在对学生文本阅读的指导、小组展示的指导、学生思维偏差的纠正。三是本节课的不足在于问题设计质量还须进一步提高，特别是要对问题设计赋予丰富的情境，更大程度地激活学生的思维，给学生搭建“支架”，提高学习的效率和质量。

通过学校教研组主题研究，学校教研活动呈现出这样的场景：一群有着共同关注点的，对同样的问题或者同一话题有热情的教师聚在一起，相互观察、相互评论、分享经验、行为跟进，最终获得各自不同的提高和发展。这样，我们通过主题研究就克服了传统教研的活动形式化、内容随意化、参与被动化和教学经验化现象，促进教研组教研活动走向深度发展，促进教师专业成长，特别是丰富了教师的精神世界，培育新型教研文化，从而促进了学校内涵发展。

参考文献

[1] 李元昌.主题教研促进教师专业发展的实践探索[J].中小学教师培训，2009（11）.

[2] 李满昌.主题教研实施中的三个三策略[J].延边教育学院学报，2012（1）.

学校教研工作总结-学校教研工作总结 篇12

高度重视、行政支持

江苏省靖江市体育教研员夏立君老师在获悉研讨话题通过杂志社审核后高度重视,立即以市体育名师工作室领衔组建主持团队。市体育名师工作室成员、土桥初中体育教研组长吴洪椿老师始终积极的与学体杂志社保持紧密联系,协调做好各项前期准备组织工作。9月6日主持团队在土桥初中召开了研讨预备会并通过团队QQ群及时沟通和协调。9月10日市教育局教师发展中心在市教育局网站发布了“关于组织体育教师参加《中国学校体育》网络论坛活动的通知”,要求全市各校45周岁以下的体育教师积极参与到这次网络研讨活动中来,做到人人有效参与。这些都为顺利开展主持工作奠定了坚实的基础。

精心准备、积极动员

为了发动更多的教师参与到此次研讨活动中来,主持团队对研讨话题精心准备、查阅文献资料,解读研讨话题的提纲、明确工作室各个成员的分工,包括片区学校的通知、“学体”注册的方式和问题、发布话题的时间与细则、研讨过程中容易出现的问题及处置预案等。此外,夏立君老师还通过市教育局教师发展中心向全市中小学体育教师做好宣传发动工作。吴洪椿老师在学体草根论坛、学体部落QQ群、中国学校体育读者QQ群、靖江市中小学体育教师QQ群等宣传草根论坛、解读本期研讨话题,帮助教师到论坛注册、报到。在这种行政支持和公共宣传相结合的模式带动下,大家齐心协力,积极参与到本期草根论坛研讨中来。

踊跃参与、“碰撞”激烈

9月16日18:30,主持团队全体成员通过团队QQ群准时集中,各自认真做好“草根争鸣”第55期《如何树立体育教师威信》话题的研讨准备工作。

19:30先由主持人吴洪椿老师以“各位老师,大家晚上好!……今晚的研讨将由江苏省靖江市体育名师工作室领衔人夏立君老师和我共同为大家主持,感谢大家的积极参与,非常感谢大家对我们团队的支持。请大家按照主持人的引导积极研讨,畅所欲言。谢谢!”的帖子准时拉开了研讨的序幕。接着主持人夏立君老师对本次研讨的主题、研讨提纲、时间分配以及研讨注意事项等作了祥细的介绍。在夏老师的引领下,主持团队就各自的主题提纲展开研讨。来自学体部落群的管理员、资深会员以及全国各省、市、自治区的教师就研讨主题的五个提纲内容结合自己的工作实践争相发帖、跟帖讨论,主持团队根据即时研讨的情况适时进行提醒并对相应的研讨提纲内容进行小结发帖。两个小时的激烈研讨转瞬即逝,很多教师的讨论意犹未尽,但由于每期网络研讨时间的规定,在主持人夏立君老师“……非常感谢全国各地兄弟学校同行们的参与,有缘在这里相识相谈,是件很幸福的事,再次感谢中国学校体育精英团队为大家提供这个学习的平台和机会,谢谢!”的激情话语中,“草根争鸣”第55期话题研讨活动成功落下了帷幕。

截止当晚21:30,“草根争鸣”第55期话题BBS论坛版块的点击率已超过了13500,讨论帖子达到167页之多,有效参与学习交流的帖子共计有1668余条,创造了《中国学校体育》“草根争鸣”网络研讨的新高。

网络教研为我们提供了一个展现自我的舞台,实现了教师间远距离的交流与合作,促进了教师之间的主动参与、互动共享。通过这次面向全国的网络研讨活动,一些教师对教师威信的含义、构成影响因素及如何在教学过程中与学校领导、同事、学生间树立好自己的威信有了更深刻的理解和认识,对提升自身的综合素养,推进学校体育各项工作的开展,提高教育教学质量有着重要的现实意义,同时也必将促进体育教师的专业化的成长和发展(本期现场讨论稿件详见本期冒根争鸣子板块)。

附

《中国学校体育》2013年第11期“草根争鸣”论坛总第55期话题

http∥blog sina.com cn/s/blog_52e082cf0102e86h html草根55期话题研讨

http.//bbs.sports.edu.cn/viewthread.php?tid=5850&extra=page9%3D1

江苏省靖江市教育局教师发展中心宣传网址

http//www jsjjedu com/contentlisr_144_53316.html

注释

1《中国学校体育》2013年第11期“草根争鸣”论坛总第55期话题:http://blog.sina.com.cn/s/blog_52e082cf0102e86h.html

2草根55期话题研讨:http://bbs.sports.edu.cn/viewthread.php?tid=5850&extra=page%3D1

学校教研工作总结1 篇13

教 研 工 作 总 结

教学是学校的中心工作。本学期，我校教师在经过各个层面的培训和理论学习后，深刻理解了新课程改革的重要性和必要性，认真地执行着学校新课程改革的工作思路和工作要点，在教学中不断革新课堂教学方式，开展了许多有益的尝试，使得一些有所创新的课堂教学方式方法脱颖而出，使得一批适应新教改、探索新教法的青年教师在成长，开创了一个有特色的教研工作新局面，工作取得了一定的成绩。具体如下：

一、创新思路，与时俱进——总结教学工作的做法与成效

（一）以理论为先导，切实转变教育教学思想

新的国家课程标准体现鲜明的时代气息，它的应运而

生，为教育注入了新的生机。我校把组织学习新课程标准作为本学期业务学习的一项重要内容。对课程标准的学习，几乎贯穿整个学期。为促进教师学习、理解课程标准，我校举行了课程标准,以学促思，以思促研，以研促教的活动，使教师对课程标准的设计思路、课程目标、内容标准及课程实施建议有更深的了解，收到了良好的效果。通过学习，使每位教师都深深感到，新课程标准对教师的要求更高了，不转变传统的教学观念，不提高自身的知识素养，不掌握现代化 1的教学手段，将很难适应新的教育形势。教育形势的严峻，将使每位教师产生紧迫感、危机感。我校全体教师形成共识：要成为一名现代型教师，必须树立终身学习的观念。研读《新课程标准》。大家带着问题读，结合教学实际读，真正做到学以致用，将所掌握的新理念、新方法转化为平时的教学行为，不少教师还将自己在学习中得到的感悟、体验，以及教学实践中的反思，写成论文、随笔、案例分析。

（二）以课题引路，努力提高课堂教学质量

本学期初，我校提出“努力出实效课”的目标，要求各大科组把握方向，制定措施，共同落实学校教学工作的指示精神。综观一个学期以来，各大科组都能以学科课题研究带动教学工作的开展，深化课题研究，推进教学的改革，提高了课堂教学的实效性。

学科组进一步深化《让学生在课堂教学中体验数学生活化》课题研究，老师们深知数学来源于生活，又作用于生活，走进生活，实现数学课堂教学生活化，关键是教师要树立数学源于生活又应用于生活这一数学理念，创设与学生生活环境，知识背景密切相关，又是学生感兴趣的学习情景，让学生在观察、操作、猜测、推理、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成、和发展的过程，吸取积极的情感体验、感受数学的魅力、掌握必要的数学基础知识和基本技能，学会从数学的角度去观察事物、思考问题、提高综合运

用数学知识解决实际问题的能力。本学期继续开展“两人一课”的活动，“以点带面”，营造良好的教研氛围。本学期的“两人一课”。

新的教学理念下，不但是学生素质的发展，更是教师教学素质的提高。老师们通过不断实践、探索、总结，把自己的教改经验上升为理论，撰写成论文。

汉语科组的全体汉语老师针对本校的学生情况，围绕课题“情景教学，向课堂要质量”、“中小学汉语阅读教学”进行课堂教学。在各项课题研究中采取全员参与的方式，学习先进的教育教学理论，同时也提高了自己的业务水平。

（三）以科学的管理，稳步推进课程改革的步伐

1、学校成立教研组的核心人员，利用每周的星期二第七节召开教研例会，共商对策，加强教学常规的管理。认真落实好教学质量的监控和课堂教学的评价。学期初做好各种计划的制订和检查工作；期末及期中做好教师备课教案和作业批改和检查工作，并做好书面记录材料，送档案组备查。学校对各位教师和备课、上课、作业批改进行一学期4次的综合督查，在教研会上我们首先让全体教师明确每个环节的要求和具体做法，对在实施过程中出现的问题我们共商对策。

2、切实贯彻“减轻学生课业负担”的精神，严格控制

作业量。要求教师在课堂教学改革上下功夫，提高课堂教学效率，向40分钟要质量，重视“双基”教学，精讲巧练，布置作业均以适量实效为主，要目的明确，针对性强，份量适当，难易搭配，切实减轻过重的作业负担，让学生学得轻松。加强学生作业的管理，严抓学生书写（严禁乱涂乱画）和作业格式。作业做到及时批改，作业评价继续采用“双分制”，把握好质量关和书写关。部分老师还经常在批改作业时写上一些激励语，激发学生的作业兴趣，鼓励学生争取进步。

3、做好培优扶差工作，有目的、有计划地开展培训，后进生的辅导工作。在辅导中，我们注意用爱心、耐心和激励的方法来唤起学生学数学的兴趣，用点拨、启发的方法引导学生开拓思路，设计有针对性的练习提高学生的数学素质和能力。

二、今后努力方向

质量是教育的生命线，我们要以课程改革为契机、以教科研为抓手，积极探索提高课堂教学的实效性以及全面提高教学质量的新思路、新途径。在今后的教学中必须要克服课堂教学的随意性，向40分钟要高质量；规范作业量和作业的书写格式、切实减轻学生过重的课业负担；加大力度培优扶差、让每一个学生都得到发展是我们今后不懈努力的方向。

学期学校教研工作总结 篇14

一、常规工作：

1、认真贯彻“三课两操两活动”，充分利用场地进行教学，在广播操的基础上进行了大课间活动，以保证学生每天充足的锻炼时间。雨天坚持进行室内操。每天坚持做广播操和眼保健操

2、坚持搞好教研组建设

(1)教研活动有准备、有内容，注重教研活动的实用性和拓展性。

(2)坚持业务学习为主，组内教师能积极发言，为学校体育工作献计献策，发表自己具有实效性的的观点和意见，不断完善队伍建设和改进学校体育工作。

(3)积极参与区的各项活动和培训，认真参加每次区教研活动，因故无法出席则即使请假。

(4)每位教师认真备课，并且仔细进行二次备课，各位教师结合自身的特长和教学风格及时进行教学小结，有课后反思。

3、坚持师生2分钟预备铃共同到位，领导重视切实抓好专课专用制度。

4、配合卫生室搞好学生视力检查工作。

二、教育教学工作：

根据新课改精神认真备好每一节课，全组老师在一起进行研究课，说课、看课，认真撰写课后反思，能够形成案例或论文。在备课中认真贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和学校的“四字”教学模式，大胆在教学中采用创新教法，使学生充分发展个体思维和个性等诸方面。使学生在课中获得较大的锻炼效益，培养学生对本学科的兴趣，掌握学生生理、心理活动特点，有针对性地把德育、智育、体育、美育等有机结合在每节课中，把课上的更有特色。

1、坚持二期课改理念在课堂教学中的贯彻与事实，坚持理论联系实际。组内教师注重在教学中不断研究和探讨新的教学方法。

2、继续搞好各年级体育教学衔接工作的试验，从教学方法、教材的选择以及考核内容和标准等多方面入手。

3、第二课堂活动，全面实施《学生体质健康标准》，利用阳光体育开展“我运动我健康、我快乐，的活动”，发挥典型的示范作用，激发学生积极参加体育锻炼的主动性，帮助学生养成良好的锻炼行为习惯。进一步加强大课间的组织，与学校的课本课程结合起来形成学校的特色。

三、收获与不足之处

本学期期中考后为了进一步贯彻和落实“阳光体育”的精神和要求，开展了大课间活动，得到兄弟学校及上级领导的好评和肯定。这是我校作为四会市大课间活动的试点单位收获的好事，也对是体育组工作的肯定。但也由于各种原因组内的个别工作没能及时完成，教研活动的开展不定时和随意性较大，教师的科研积极性还不够，有待在以后的工作中改正提高。

四、小结：

本学期，通过全组老师的共同努力基本完成了一学年的体育工作并取得了一定的成绩，当然与此同时，学校的体育工作以及我们体育教研组的工作仍存在许多不足需要今后加以改进。

走近“绿色课堂”的学校网络教研 篇15

一、网络校本教研的五步流程

经过几年的深入实践,我校已经探索出了基于网络的五步校本研修流程,即独立思考、集体探讨、教师说课、人人实践、课后反思,并在我校各个学科教研组中加以展开,引导全体教师进行课堂教学全过程研究,从而提升我校教师的专业素养。

独立思考——组内选定一篇课文,教师独立分析教材,设计教法。在这一阶段中,鼓励教师利用网络汲取他人智慧,搜索资源,促进个人思考。

集体探讨——教师说课,共同探讨并由专家进行个案点评,指出存在的问题。在这一阶段中,鼓励教师在集体研讨后,用网络通讯软件作进一步的交流和探讨,完善教学设计。

人人实践——教师在各自的教学班中进行实践教学,集体听课。

课后反思——组内评课,专家点评,教师相互学习,借鉴他人课堂教学中的闪光点,反思自己的得与失。在这一阶段,教师撰写反思,将教案通过网络发送到教研组组长及其他组员处,供大家点评、借鉴。

实践提升一教师在得到个性化点评的基础上修改教案,再次课堂实践。

这样一个涵盖课前、课中、课后的教研活动流程是既紧密相关又螺旋上升的五个阶段。它提倡教研组教师同磨一堂课,改变了一人唱主角、众人当听众的集中受训模式。网络技术则在此过程中提供了信息检索和交流的平台,不但激发了教师的个人思考,拓宽了集体研讨的深度和广度,还让教研活动真正成为了教师们畅所欲言的途径。

二、网络教研活动案例

本案例是一次数学网络教研活动,侧重于小学数学习题研究,以下是一则发帖记录。

发帖主题:小学数学习题设计要生活化

学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度越高,而小学数学中的许多知识都可以在现实生活中找到相应的实例。因此,我们在设计教学活动时可以大量地创设与课程相关的生活情境,选取与生活密切相关的问题,提出符合实际情况的假设和猜想。例如,我在“凑整”的练习环节中,就为学生提供具有时代性的生活实例。我出示参观上海世博会时的场景,同时出示下列习题。

1. 做一盒套装海宝需要用布3米,现在有100米布料,最多可以做()盒这样的海宝。

2. 小胖参观某馆,现在他正排在第759位,如果每批进馆人数为100人,小胖第()批才能进馆。妈妈紧跟在小胖身后,她要第()批才能进馆。

3. 出示

播放录音:欢迎参观2010年上海世博会。截至今日12时,当日已进入世博园区的人数约为32万。

提问:播报的人数是采用什么方法进行凑整的?它是凑整到哪一位的?

这样生活化的习题设计,让学生将理解掌握的数学知识再次应用到生活中解决实际问题,判断采用何种凑整方法,由此提高学生的数学应用能力,并使学生深刻感受到数学与生活的密切联系,体验学习数学的乐趣。

依托校本教研 推动学校发展 篇16

一、营造良好的教研氛围,形成鲜明的教研个性

一个教研组需要有不同的声音,需要不同的教育思想和教学方法的交流与冲突。在教研组建设中,教师应作为研究者、主人来参与,并带着疑问与困惑进行理性的思考。领导者不能以任何形式或权威压制教师个性发展,要少苛求多包容,少求同多存异。

(一)充分发挥教研组职能

学校坚持以人为本,抓人促事,做事促人,依靠集体的智慧和力量。各学科教研组要加强交流学习,促进教育观念更新,传播优秀教育教学经验;要积极营造宽松自由的学术研究氛围,尊重和保护教师教学研究的积极性和创造性,张扬他们的个性与特长;要积极探索和加强与名校、兄弟学校及教师之间的交流合作,开展各种联谊活动;要认真做好结对工作,建立青年教师成长机制。

(二)以管理调控,建制度保障

组织上,学校领导要高度重视,树立“科研强校”思想,形成一个由校长亲自挂帅、教科室具体实施的管理网络。制度上,要制定各项教学常规评估制度、教研组建设章程、听课评课制度、师徒结对制度、星级教研组评定制度、校本培训规范化制度、教师外出学习汇报制度等,保证教师参加教研组的教研活动。

(三)教研活动多样化

教研组的教研活动应多样化,可以让教师利用课余时间,围绕一天的教学实际进行有主题的“聊天”,在“聊天”中学会自我反思,加强切磋与合作,达到共同成长;可以围绕一个或若干个议题,进行热点讨论;可以变以往公开课的指派式为自荐式,调动自荐教师开课的积极性,并加强课后的交流研讨,变权威评课为资源共享。

二、转变固有的教研理念,构建一体化操作模式

教研组校本教研质量不高还有一个重要原因,就是教师理论水平不高,教研的科研含量不高。教师往往是凭感觉、靠经验泛泛而谈,不少教师习惯于“考什么,教什么”。这样既找不到问题的症结,也无法找到解决问题的有效方法。只有理论指导下的研究实践,才是有价值、有生命的。为此,学校应建立科学的教研工作体系,以校长为第一责任人,以教研组为依托,以广大教师为主线,构建教学研一体化的校本教研操作模式。

“善学才能善研,善研才能善教”。教学研一体化是实现教学、培训、科研整合的有效途径,是实现教师专业水平提升的最实用、最简洁、最有效的方式。在具体策略上,应充分发挥教研组的龙头作用,开展富有创意的教研活动,在继承已经被实践证明是行之有效的教研方式如集体备课、互相听评课、师徒结对、教学沙龙、校际交流研讨等的同时,按照新的要求,对其中存在的运行不规范、形式不活泼、内容探讨缺乏连续性和深入性、教师参与面不广等问题,有针对性加以克服,并鼓励教研组根据本组、本学科特点开展中心议题的探讨、“小课题”的研究、撰写“教学案例”“教学反思”“教学后记”等,努力形成具有特色的校本教研行动模式。这样,可以让教师自主参与研究,实现和体验教研活动的意义,并在教学中学科研,在科研中促教学,实现由“经验型”教师向“学习型”教师的转变。

三、发挥教研组组长功能,关注教师专业化发展

建设一个教研组,首先需要一位优秀的教研组长。教研组长在教研组建设、学校发展、教师专业成长等方面起着举足轻重的作用。组长不但要有良好的思想素质,还要有过硬的业务本领、精细的组织能力、踏实的工作作风。教研组长应成为本学科的骨干教师和教学与科研的带头人,还应成为新课程背景下学校倡导“讲学习,铸师魂,树形象,练师能”活动的中坚力量,并努力使自己成为教师自主发展的典范。在教研组建设中,需充分发挥教研组长的辐射和带动作用,打造“研究型教师群体”。

一个教研组里同一学科的教师,他们不仅有相同的学科背景,而且面临着同样的学科教学任务,最容易走到一起,也最容易产生矛盾。他们需要有共同的教研目标、内在的分工合作、若干相对固定的交流平台与教研活动,以及研究成果的共享,实现真正意义的合作。为此,教研组长应努力做到培养教师的团队协作精神和激励教师富有个性的成长。

(一)培养教师的团队协作精神

教研组长要引导教研组成员以教研组为单位,集中设计活动,共同收集材料,善于学习他人的先进经验,乐于交流自己的感想体会,主动增进与同事间的共享与合作。

(二)激励教师富有个性的成长

教研组长要坚持以人为本,使教研组成员充分发挥个人能力,并根据实际情况展开结对工作;要组织教研组成员制订短期的“个人成长计划书”,使他们认识到自己的优势和弱点;要帮助教研组成员树立“自我发展意识”和主动追求精神,并对自己成长过程中的教学行为、教学结果不断进行审视、分析及自我评价。

四、激活高效的教研机制,推动学校的科学发展

学校教研活动仅依赖于外力是开展不起来的,我们要在自主自立的基础上,激活学校民主、开放、高效的校本教研机制,并配备有效的服务保障制度为校本教研建设保驾护航。制定一系列教研实践制度,如学习制度、专家参与制度、实践反思制度、集体研究制度等;制定一系列服务保障制度,如校本教研岗位责任制度、教研组管理制度、“校本培训”制度、教育科研奖励制度、课题管理制度、信息资料服务制度等。