幼儿园小班艺术领域活动方案

2024-07-18

幼儿园小班艺术领域活动方案（精选5篇）

幼儿园小班艺术领域活动方案篇1

1、在游戏情境中感受歌曲的旋律，愉快地学唱歌曲《谁找我呀》。

2、对生活中各种各样的电话铃声产生好奇。

3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

5、体验歌唱活动带来的愉悦。

活动准备

1、幼儿和家长一起制作的各种有趣的手机。

2、多媒体课件：打电话的动画。

活动过程

一、演唱歌曲《谁找我呀》

师：(多媒体播放美丽的森林背景)森林真美呀!我们一起来玩打电话的游戏好吗?(播放音乐，唱歌表演打电话。用问答的形式创设游戏情景：“喂，喂，喂，请问你找谁?”“我要找_×。”“找我干吗呀?”“和我一起做游戏……”)

二、在情景中感受、学唱歌曲

1、给小狗打电话(多媒体播放手机图案和动物电话本，拨打电话。)

师：小狗家的电话号码是多少?(幼儿看动画读电话号码，当铃声响起时，播放歌曲《谁找我呀》：你打我电话，找我有事吗?我正忙着呢，请你多等一下。马上就来了，马上就来了，你别挂!)

师：咦?小狗的电话铃声和我们的电话铃声有什么不同?(音乐铃声，会唱歌的铃声……)

2、给小免打电话

师：你们听到小兔的电话在唱什么?(教师根据幼儿的回答替换歌词重复唱。)

师：(扮演小兔接电话)“你好呀，我是小兔，找我干吗呀?”(鼓励幼儿用完整语言大胆说出自己的想法，如“小兔，我想请你去公园玩……”。)

3、给小鸭打电话师：我也想打电话给我的动物朋友，听谜语，猜猜我的电话要打给谁。

(唱出谜语：我有圆脑袋，穿着黄黄衣，走路摇摇摆，猜猜我是谁。幼儿回答正确后，再唱：唱歌呷呷呷，爱吃鱼和虾，我是小鸭子，你们猜对了)师生共同拨打电话，教师范唱歌曲《谁找我呀》。

4、给大象打电话

请幼儿说说大象和小免的电话铃声有什么不同。让幼儿辨别声音粗细、快慢的不同，并学唱大象的歌曲铃声。

三、设计歌曲铃声

师：小动物们的电话铃是歌声，真好听!我们也给自己设计一个音乐铃声吧!(教师演唱一首幼儿学过的歌曲作为自己的手机铃声，启发幼儿运用学过的歌曲为自己的手机设计铃声。)

幼儿园小班艺术领域活动方案篇2

关键词：每日一题；创编故事；角色扮演

创造性是艺术的本质，也是艺术教育中最有价值的部分。音乐启蒙的意义之一就在于保护和不断发展孩子的创造力和想象力。节奏是最容易引起幼儿兴趣和被幼儿感知的音乐要素，它是音乐美感的重要来源，与人的生理、心理发展关系密切。如果人们缺乏对节奏的敏感，就很难感受到音乐动人的表现力。节奏教学活动是音乐教育的重要组成部分之一，它通过调动幼儿的视觉、听觉和其他感知觉共同参与活动，带给儿童不同的感受，联想到不同的生活体验，从而促进幼儿记忆力、思维力、想象力和创造力的发展。

一、通过每日一题帮助幼儿收集生活中各种节奏类型的声音，

让幼儿体验发现的乐趣

生活中有各种各样的声音，我们每天听到的声音可能就有几十种甚至上百种，但是如果要把自己听到的声音都一一说出来，就感到很困难。为什么呢？因为这需要一双灵敏的耳朵、一双善于捕捉的眼睛、一颗对事物充满好奇的心。要具备这样的条件，就必须做个“有心人”，而要做一日“有心人”并不难，难的是天天做“有心人”，作为教师就是要从小培养幼儿天天都做“有心人”，养成善于观察、乐于倾听、勇于发现的好习惯。而习惯的养成绝非一日之功，需要日积月累，教师可以利用晨间谈话、饭前饭后的空闲时间见缝插针，采用集体谈话或个别交流的形式，引导幼儿说出两三种听过的声音，要求答案尽量不重复。这样，幼儿便会有目的地去留意生活中所能听到的一切声音，如，水烧开了的“呜——”声，心脏跳动的“咚咚”声，动画片中各种稀奇古怪的响声，还有他们自己制造出的一些声音，像敲肚子的“嘭嘭”声等。如果每天都能说一些，幼儿有关声音的经验就会日益丰富起来，再听到类似的声音，就可以自己判断这是什么声音，还会主动去验证。如果结论正确，幼儿会“自我肯定”，心情愉悦；如果结论不正确，在强烈好奇心的驱使下，自己去寻找“声源”，弄清一切，他们会为自己的“新发现”激动不已、兴奋不已，从而对周围的一切充满探索的愿望，对節奏、声音兴趣更浓，日久天长便会养成善于观察、乐于倾听、勇于发现的好习惯。

二、通过启发引导幼儿回忆、归纳各种节奏类型的声音，训练幼儿的发散性思维

当幼儿积累的有关声音的经验相对丰富，数量达到一定程度时，教师就应该通过启发，帮助幼儿回忆、整理各种节奏型的声音。不同年龄阶段的幼儿，标准不同。如小班幼儿的生活经验少，归纳能力较差，因此在对声音进行分类时，标准相对简单：可以按照声音好听与不好听来分；可以按照声音的长短来分；还可以按照声音的快慢来分。然后把符合分类标准的声音都填充进去，从而帮助幼儿拓展思维，巩固记忆。而中班幼儿由于其经验、能力都优于小班幼儿，所以划分声音的标准相对复杂一些：如按照节奏的类型来划分声音（|X—|、|XX|、|XXXX|）；按照声音的粗细来划分；还可以按照声音的轻重来划分。教师帮助幼儿从不同角度来分析声音、感受节奏，幼儿则把自己心中对声音、节奏、力度、速度的理解和感知表达出来，不仅提高了对音乐的感受力、判断力，也为以后能够充分地表现音乐打下了良好的基础。

三、利用声音来创编故事，培养幼儿的联想能力、语言表达能力

中班幼儿对故事非常喜爱，凡是故事必专心致志地听。特别对故事中描绘的各种事物的声响，热情十足，且善于模仿，如，吃饭时的“吧唧吧唧”声，鞋子发出的“踢踏踢踏”声，救护车的“呜哇呜哇”等。幼儿既然喜欢听，那么一定愿意讲，事实上确实如此。教师可充分利用幼儿讲故事的积极性，把节奏融入其中，开拓一条以节奏带故事、以故事促节奏的新路。开始，幼儿编不出来故事，但他们可以用找到的声音说一句话。渐渐地，幼儿明白怎样把句子一点一点地变长，怎样把事情的原因、经过、结果说清楚。最后，幼儿终于会用声音来编小故事了，还会告诉我他用的这种声音属于哪种节奏型的。虽然他们的思维还存在着局限，编出的故事情节简单，表达时表情、动作很少，又缺少语音、语调的变化，但是他们毕竟是在自己原来的基础上有了提高，不仅掌握了一定的音乐知识，增强了节奏感，还锻炼了幼儿的口语表达，真正帮助了幼儿在生活中学会观察、学会发现、学会联想。

四、幼儿通过扮演角色、表演音乐故事，培养表现力和创造力

中班的幼儿已经积累了一些故事素材和生活经验，同时也显现出初步的表演能力和创编能力，在此基础上组织幼儿开展故事表演活动的时机已经成熟了。

首先，根据幼儿的年龄特点，让幼儿选择自己喜爱的故事，并和大家一起围绕故事的内容是否适合表演、能用什么样的形式进行表演开展讨论，进行筛选，最后确定要表演的故事。我们班孩子选择了《过猴山》这个旋律诙谐、节奏感强、情节简单、内容有趣的音乐故事进行表演。其次，让幼儿自由分组，讨论角色的分配、道具准备的问题，并给幼儿一段时间进行准备、排练。幼儿进行故事表演比赛，教师和小朋友共同进行评价，找到了很多问题，如动作、表情、语气、语调、舞台位置、道具使用等。然后，根据大家的建议、教师的指导，改进自己的表演。通过自选、自导、自演这种故事表演形式，反映出幼儿对故事的理解、把握是独具匠心、各有特色的，能充分调动幼儿对故事表演的热情，并在此基础上锻炼了幼儿的表现力和创造力。

五、通过音乐欣赏活动，培养幼儿的音乐感知力和审美能力

音乐欣赏是指以具体音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段体验和领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。音乐欣赏要为幼儿创设一个用有意注意去倾听音乐的心情，创设幼儿留意音乐、发现音乐独特美的机会，要做到这一点，在选择欣赏作品时，就要根据幼儿原有的生活经验和音乐经验，以幼儿的经验为基本出发点。大班幼儿有意注意在逐步形成和发展，在选择音乐欣赏教材时，我经常选择一些长短适合、生动有趣或是幼儿生活中熟悉的内容与音乐，这样使幼儿在倾听音乐时易接受与理解。“钟表店”是一个音乐欣赏活动，是德国作曲家查理·奥尔特的代表作品。一开始奏出模仿开门声的音响，随后乐曲奏出模仿钟表店里挂钟、闹钟、怀表等各式钟表有规律的滴答声和嚓嚓声。时而响起的几声口哨声，使人联想到悠闲自在的钟表匠边吹口哨边打扫着店堂。随后还响起了模仿发条松弛和钟表匠上发条的声响，钟表继续走动。最后，气氛热烈，乐曲在各式各样的时钟同时敲响四点的一片音乐声中结束。钟表是大班孩子熟悉和喜爱的东西，但是这么多各式各样钟表的声音，孩子们还是不能都听出来，欣赏这样的曲子还是有难度的。所以在欣赏之前，我让孩子从家里带来各种样式的钟表，再用各种方式摆弄钟表，讨论交流钟表的各种款式以及铃声的特点。再通过多媒体课件展示，让幼儿能够认识到更多的钟表及特殊的铃声，观察钟表店里工人的日常工作。这样在欣赏的时候孩子听上去就不会感觉很乱，而是觉得十分有趣，体会钟表特有的铃声与音乐结合的韵律和节奏。此外在第二次欣赏时，让孩子把音乐室想象成是钟表博物馆，让孩子说一说：你喜欢里面的谁？你用什么动作表现？同一个角色在不同的乐段里，感觉有什么不同？速度是怎样的？你的心情是怎么样的？最后请幼儿讲一讲自己对音乐的看法。这一环节体现了活动后幼儿对音乐的看法，将创造推向了一个高潮。

综上所述，通过节奏教学活动，不仅使幼儿学会了认识节奏、欣赏节奏、感受节奏、表现节奏，丰富了他们的审美感知、审美情感、审美创造，而且能促进其美好的、积极的人生体验态度的形成。

幼儿园小班艺术活动方案篇3

1、学习与教师或同伴进行有趣的歌唱问答，尝试仿编简单的歌词。

2、能跟随伴奏有节奏地演唱，感受歌声交流的快乐。

活动准备：

经验准备：事先教会一个幼儿演唱歌曲《小鸡在哪里?》。

物质准备：小鸡、小狗、小猫、小鸭等几种常见小动物的头饰各若干;亲子手册《领域活动·小鸡在哪里?》。

活动过程：

1、幼儿扮演各种小动物，随音乐自由走入活动室。

2、欣赏与学习。

(1)教师戴上母鸡的头饰，以故事的方式导入。

教师：鸡妈妈出去捉虫，可回到家里一看，小鸡宝宝不见了。顽皮的小鸡宝宝们都躲到哪里去了?你们快来帮忙找找吧!

(2)教师与已会演唱的幼儿合作表演，全班幼儿欣赏。

①教师扮演母鸡，表演的幼儿躲在一椅子背后扮演小鸡，教幼表演对唱。

②提问：“鸡妈妈是怎么找小鸡的?小鸡是怎么回答的?”引导幼儿有节奏地回答：“叽叽叽叽在这里。”

3、教师当鸡妈妈，全体幼儿做小鸡，师幼用语言与歌声互动。

(1)教师说问句，幼儿说答句。

(2)教师唱问句，幼儿尝试边唱边用有节奏地动作表演回答。

4、分角色演唱。

(1)将幼儿分为两组，一组唱问句，一组唱答句。

(2)幼儿交换角色分组演唱。

5、引导幼儿仿编歌词演唱、表演。

根据幼儿的音乐能力，鼓励幼儿将“鸡”改成“鸭”或其他名词及对应的象声词，仿编歌词。幼儿熟练后再将“在这里”根据名词仿编，如“飞机”对应的是“在天上”，“小鱼”对应的是“在水里”

活动延伸：

1、区域活动：将头饰投放在音乐区，让幼儿自由演唱。

2、家园共育：引导家长在家中利用亲子手册与幼儿对唱。

三、户外活动：

1、体育游戏: 网鱼见领域活动指导P14。

2、分组活动：(见周计划表)

幼儿园小班艺术领域教案篇4

游戏是幼儿园的基本活动，这是幼儿年龄特点和身心发展规律所决定的，同时也是幼儿教育的专业性的体现。为了让音乐活动轻松有趣，我以故事为主线，让直观的故事情节帮助幼儿理解掌握音乐的结构、节奏特点，多重游戏环节让孩子们在游戏中学习，在快乐中积累经验。孩子在音乐活动中感受着音乐带来的快乐与愉悦，非常喜欢参加音乐欣赏活动，也愿意大胆的表现自己的情感和体验，培养了孩子活

泼开朗的性格的同时促进幼儿健全人格的形成。《纲要》指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣。丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”为提高幼儿感受、表现音乐的能力，我选择了《库企企》这首乐曲，在活动之前做了充分准备，首先自己对音乐作品进行分析、理解，了解它的性质、掌握它的结构、把握它的特点。《库企企》这首乐曲有三段音乐出现，A段音乐就像在寻宝的路途中爬过了四座山，接着是B段音乐共4拍，这是走到了藏有宝藏的山脚下，需要登上四级台阶，最后的C段音乐，念出咒语获得宝物，这一音乐欣赏与故事情节完整无缺，幼儿在学习过程中一定会乐此不疲。但寻找宝贝不是一件容易的事情，宝物不会轻易找到，需要我们有坚强的毅力，因此，乐曲连续进行了5次反复，最后终于找到了宝物。这样借助故事情节就能帮助幼儿轻松掌握整个乐曲的结构、节奏特点，为大胆表现音乐形象做好准备。

中班幼儿，年龄都在四岁以上，他们对音乐活动有非常强烈的兴趣，经过小班的学习，已经建立了较好的倾听习惯，节奏感较强，愿意表达对音乐的感受，因此，结合中班幼儿特点和他们的实际经验水平，我设计了这个活动。

活动目标

1、情感目标：体验乐曲《库企企》欢快跳跃的情绪。

2、知识目标：欣赏音乐,了解音乐ABC曲式结构。

3、能力目标：能根据音乐创编动作。

重点难点

重点：欣赏音乐,了解音乐ABC曲式结构。难点：能根据音乐创编动作。

活动准备

教师的充分准备是完成教学的关键。

(一)知识经验准备：对活动的音乐作品进行分析、理解。了解它的性质、掌握它的结构、把握它的特点，选择符合音乐特色的乐器，为进行教学做好准备。

(二)活动材料准备：

1.《库企企》音乐图谱。

2.音乐《库企企》。

3.宝物。

活动过程

一、开始部分

1.感受音乐。

师：今天老师给小朋友带来了一段好听的音乐，我们一起来听一听。(欣赏音乐第一遍)

师：听完这首音乐你有什么感受?音乐的节奏是怎么样的?(欢快、开心)

二、基本部分

1.欣赏音乐第二遍。

师：这首音乐是讲了小朋友鲁鲁寻找宝物的故事。你们觉得他在寻找宝物的路上发生了什么事?可以自由的表现出来。(欣赏音乐第二遍)

2.请个别小朋友说说听音乐时怎么表现的?

3.欣赏音乐第三遍

(1)听音乐，讲故事，画图谱。

(教师边画图谱，边讲，边和孩子一起听音乐一次)

故事：在很久很久以前，有个小孩名叫鲁鲁，整天不爱学习，可是他又想自己变得更聪明，于是他就问他的爸爸：爸爸，世界上有没有什么宝贝让我吃了以后就会变得很聪明的呢?”爸爸说:“哪有这样的宝贝啊?”有一天，他碰到了一位白胡子老爷爷，老爷爷告诉他当然有这样的宝贝拉，不过他在很远很远的地方，得翻过好几座山，爬上几层的台阶，你就会看到一个山洞，然后你就对着洞口大声的念出咒语说：“库，库，库企企”，门就打开了，里面就有你想要的宝贝了。鲁鲁听了高兴极了，立刻就想要去找宝贝。

(2)教师出示音乐图谱，并告诉孩子这是一张“寻宝图”。引导幼儿边欣赏音乐边变换肢体动作(爬山、上台阶、念咒语)表现音乐不同的乐句，熟悉音乐的结构。4.分析ABC曲式结构。

5.创编动作。

提问：鲁鲁是怎样上山的?我们一起来做做。

提问：鲁鲁爬过四座山，到山洞了吗?还要上几级台阶楼梯?上台阶的动作是什么样的?

终于到山洞门口了，要想进入山洞必须要说一句咒语。这句咒语是什么呢?(库库库企企)

6.我们现在来完整地听一次音乐，和老师一起去找宝物吧!

师：不知道鲁鲁最后找到这个宝物没有，你们想不想去那个山洞看看?(想)可是去那里要爬过四坐山，上四层台阶，还要说一句咒语，你们想去吗?

7.师幼一起游戏。

师：看来大家已经能熟练掌握“寻宝”的本领了，那让我们现在就出发，去寻找山洞里的大宝藏吧!

三、结束部分

1.师：宝物终于找到了(书本)为什么宝物是书本呢?

2.教师小结：书是世界上最珍贵的宝物，书中有很多的知识，能让我们学到很多的本领。小朋友以后要多读书，做个爱学习的好孩子。