加强学校管理 提高教育教学质量 Microsoft Office Word 文档

加强学校管理 提高教育教学质量 Microsoft Office Word 文档（精选8篇）

加强学校管理 提高教育教学质量 Microsoft Office Word 文档 篇1

我校教育工作在县教育局和学区的正确领导下，坚持以“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻党的十七大和省、市、县基础教育工作会议的精神，全面实施素质教育、提高教育质量为核心，与时俱进，开拓创新，真抓实干，奋力推进我校教育持续健康发展，较好地完成教育工作目标任务。主要做了以下工作：

一、切实加强了思想政治工作，全面落实了德育的首要地位

1、坚持把思想政治工作放在了一切工作的首位，以师德教育为核心，有目的、有计划地认真组织教职工深入学习邓小平理论、“三个代表”重要思想。努力做好教师的思想政治工作，增强了发展教育的责任感和使命感。通过多种形式重点抓好教师的政治学习，把十七大精神作为政治学习的重要内容，坚持每周一次集中学习，每位教师均有学习记录和学习心得体会。通过学习使教师们深刻地认识到教育在现代化建设中的先导性、全局性作用，深刻认识教育与人才培养是实现人的全面发展的根本途径，是实现我国现代化事业的关键所在。使教师们进一步地树立了正确的世界观、人生观、价值观，立足教育改革，围绕教育创新、发展搞好工作。

2、全面落实了中小学德育大纲，认真地研究和探索了新时期学校德育工作的规律和方法。深入学习和贯彻了《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和《高台县德育工作评估方案》，以大力弘扬和培育民族精神为重点，广泛地开展了以爱国主义为核心的民族精神教育，将弘扬和培育民族精神贯穿于教育工作的全过程。继续加强贯彻了《公民道德建设实施纲要》，加强了传统美德教育、诚信教育、法制教育、心理健康教育。加强了日常行为规范养成教育，培养学生养成了爱清洁、讲卫生、爱校园的良好习惯。

3、继续抓好了“流动红旗”的评比工作，在全校各班中开展了“比学风、比班风”活动，对班主任的工作进行了认真全面的考核。

4、加强了少先队工作，充分发挥少先队在学校德育工作中的重要作用。少先队将“小公民道德实践教育”、“争做文明小公民、建设美好家园”、“民族精神代代传”作为活动重点，开展了“红领巾广播站”和兴趣小组活动，丰富了学生的文化生活，发展了一批新队员，表彰了一批优秀少先队员。认真开展了新形势下农村小学少先队工作研究，并积极撰写了工作理论文章和设计了优秀活动方案。

二、加强教学管理，进一步提高教育质量。

1、切实加强课堂教学管理。教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。学校要求各年级各学科，根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的目标真正落实到每一位教师、每一节课、每一个学生，从而进一步提高课堂教学质量。对于课堂教学全过程的管理。学校做了以下几方面工作：①抓备课：我们要求教师要认真钻研教材，通读教材整体把握教材体系，了解学生的认知规律以人为本，促进学生的发展，倡导每位教师要深入挖掘教材，发挥群体的智效，注意教案的适用性；讨论要上课的内容，重点、难点、注意点及学生容易出错的地方以及教学策略等；及时反思。要求老师一课一反思。在教学中教师具备了驾驭教材的能力，由教“教材”转变成用“教材”教，真正实现教师、学生文本之间的对话。②抓课程资源的开发，充分利用校内资源库为教师提供所需的资料。让所有的配套课件充实到教学之中，为促进教师的课程改革转变教学方式，提高教学方法，提供了强有力资源保证。③抓教法与学法的研究，在教学中我们鼓励教师大胆尝试可行有效的教学方法与教学手段，教学必须明确本节课的教学目标，目标的确定要符合学生的学习内容，并指导学生自主学习的方式，让学生积极主动参与教学活动，及时收集信息，反馈、巩固。④加强学困生的辅导。在教学过程中，要求老师不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且要帮助学生解决思想上的问题。任课教师必须对班上的学困生心中有数，教学中要分层次 辅导，利用课余时间对学困生进行个别辅导。经常与学困生谈心，鼓励他们克服心理障碍，对于他们的进步给予肯定。⑤精心设计课后作业。作业布置要精选带有巩固性练习，不搞重复性劳动，不搞一刀切，分等级留梯度作业或弹性作业，作业量不超时，不加重学生的课业负担，有效地提高学生的学习效益。⑥加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的检查，同时还采取1听（开学起步课、研究课、示范课、期末复习课）、看（看备课教案、作业批改）、问（学生、家长，询问、了解教师的教学情况）、思（在上述调查基础上，总结教师成功的教学经验，反思在教学中存在的问题，并提出改进的意见和措施）。

2、加强了教学研究，推进基础教育课程改革。切实加强我校课程改革及教研工作的领导，认真组织教师学习了《基础教育课程改革纲要》和各级关于其说明性的文件、课程标准等。通过集中培训、送上级培训、自学等多种形式开展课改实验使教师们端正了教育思想，转变了教育观念，为课程改革的实施奠定下了坚实的基础。强化了科技兴教、科研兴校意识，努力抓好了教育科研工作，认真地执行了本年度的教研工作计划，加强了教学常规管理与研究，大力推进多媒体辅助教学，使教师的教学和业务水平不断地得到提高。

3、进一步强化质量意识，努力办好让人民满意的教育。我校以培养学生创新精神和实践活动能力，促进人的全面发展为重点，积极推进了课程体系、教学过程、教学方法的改革。今年作为我县“教育质量年”，我校高度重视上级的教育质量检测，以质量统揽学校教育工作全局，把提高教育质量作为教育工作的主题，强化质量意识，加大了教育质量评估力度，做到事事重质量，人人讲质量，工作凭质量。做好学校对各年级的期末质量检测工作,对教师的教学效果进行准确的考评。

4、加强学校规范化管理，完成学校制度建设，有效地提高了学校的管理水平，维持了正常稳定的教学秩序，对教学常规提出了严格的要求。对教学工作有了具体的要求，加强了过程的检查、督促和指导，对教师的工作认真进行评估和奖惩。

5、加强学校安全、体卫、教育和法制教育工作。认真实施新的《学生体质健康标准》和《学校体育工作条例》，认真学习了《学校卫生工作条例》等法律、法规，加强了学校卫生管理和传染病的防治工作。认真贯彻执行了教育部《学生伤害事故处理办法》，层层签订了安全责任书，切实落实了学校安全工作责任制。坚持对校产、校舍、教学设施等进行经常性安全检查，发现隐患及时进行排除、上报，防止了安全事故的发生。认真开展法制教育活动，将法制教育作为了学校素质教育的内容之一。开展了必要的安全、法制知识讲座，播放了有关安全、法制知识的VCD，通过这些活动的开展，提高了学生的法制观念，增强了安全意识。

三、加强班级管理

加强学校管理 提高教育教学质量 Microsoft Office Word 文档 篇2

教学管理是指管理者按照教学规律和现代管理思想、方法对教学全过程进行计划、组织、协调和控制，建立和维护相对正常的教学秩序，使教学过程最优化，从而达到教学质量的提高。教学管理主要包括：教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价及教学管理制度等。本文主要就如何加强教学管理，提高教学质量进行了系统论述。

一、加强师资队伍建设和管理

教师是开展教育工作的第一要素，人才培养水平和教学质量的源头就是教师。只有拥有高质量的教师，才能办出高水平的学校，才能培养出高水平的人才。所以教师队伍的建设是学校最重要的一项基本建设。

1. 加强教师队伍业务水平的培养。

随着社会的不断进步发展，培养创新型人才已成为高校的主流思想。创新型人才需要具有创新思想的教师来灌输和培养。所以，建立一支高素质的富有创新精神的教师队伍是提高教学质量，培养创新型人才的首要任务。所以高校应在现有师资的基础上选拨、吸纳一批高水平、高素质的创新型中青年学术骨干和学术带头人，鼓励年轻教师的再深造和培训，形成学术梯队，提高教师队伍的专业水平。学校还应制定有关鼓励机制，调动广大教师的积极性和实施素质教育，并进一步完善人事分配制度，提高优秀人才的待遇。

2. 加强教师的思想道德素质和综合素质。

教师是人类灵魂的工程师，也是社会主义精神文明建设的主力军，教师良好的思想素质和人格形象是学生的学习榜样和人格示范，为此高校应加强对教师此方面的建设。对新上岗的教师应进行定期的师德培训，进行师德教育，同时实行导师制，配备带教教师，把师德教育寓于教师业务培养之中;建立健全师德制度，为教师指出应尽的师德义务和要求;建立奖罚机制，对师德优秀的教师应给予表彰和奖励，以增强其荣誉感，并将师德与晋级、评聘、职称评审挂钩。同时，对违反师德要求的人和事要进行正面的批评教育。

二、加强高校教学管理人员的素质培养与建设

教学管理工作是高校的重要环节，提高高校的教学质量不仅需要高素质、高水平的教师队伍，还需要有掌握高等教育管理基本理论，熟悉高等教育规律，业务水平高、管理能力强，具有创新精神和敬业精神的高素质的教学管理队伍。教学质量决不是教师单方面决定的，如果没有一个良好、和谐的教学管理环境，即使教师队伍再优秀也不会有好的教学效果，反之亦然。在新时期高校管理人员首先应当具有良好的道德品质，积极向上的进取精神，还要具有合理的知识结构，现代的管理方法和协调沟通教学工作中各种关系的能力。

1. 良好的道德品质，健康的心理状态是教学管理人员应具备的基本素质。

教学管理人员从事的是教学管理工作，管理就是服务，其主要内容是为教学这一中心工作服务。作为一名教学管理人员要正确认识自己，摆正自己位置，要能够看到在日常琐碎的管理工作中所包含的责任。要热爱自己的工作，激发工作热情，能够在大量而繁杂的事务性工作中找到规律和乐趣，那么，这样才能够更好的完成自己的工作，让领导和老师们满意，让学生们尊敬。

2. 合理的知识结构和职业技能是教学管理人员应具备的业务素质。

教学管理人员应具备教学管理的基础知识和相关知识，包括教育学、心理学、管理学、教育经济学、教育社会学和教学知识、课程相关知识等。还要熟悉院系的教学特点，掌握一个时期院系的总体目标和学期中心工作，熟悉教学管理的各项规章制度等背景知识。更要掌握现代教育技术手段，逐步实现教学系统信息化，信息化能够有效地提高教学管理工作的规范化和现代化水平。掌握现代的管理方法，了解课程表的运行情况和教学现状，做好各部门、系部、教师与教师、教师与学生间的沟通工作，充分调动各方面积极性，提高教学质量。作为教学管理人员也应当与时俱进，跟上时代的发展，不断地充实、完善自我，培养自己的创造力和创新精神。

3. 加强高校教学管理人员队伍的建设，提高教学管理队伍的素质。

教学管理人员是院校建设的骨干，在教学质量建设中具有重要的地位和作用。为此高校应当健全和完善教学管理人员的学习培训、考核和激励机制，提高管理人员的业务能力和积极性。可以有计划的将管理人员送出去进修，加强与国内外高等学校教学管理人员的相互交流和考察，适应科学化、现代化的管理要求;鼓励教学管理人员在职攻读学位工作，以提升高学历人员比例;对年轻的教学管理人员实施专项培训，学习上级和学院教育教学的文件与制度等。这样以保证有一支高素质、高水平、稳定的教学管理队伍为学校的教学管理工作服务，达到提高教学质量，培养高质量人才的目标。

三、更新教学管理理念，构建以人为本理念的管理模式

中国共产党十六届三中全会明确提出了要树立和落实科学发展观，实现经济社会全面、协调、可持续发展。党的十七大高举中国特色社会主义道路的伟大旗帜，进一步对深入贯彻落实科学发展观提出了明确要求，以人为本是科学发展观的本质和核心。在新形势下高校管理工作应树立以人为本的管理理念，发挥学生的主观能动性和教师的主观积极性。以人为本的管理理念首先是确立人在管理过程中的主导地位，继而围绕着如何调动人的主动性、积极性和创造性去开展组织的一切管理活动。在管理活动中，始终把人放在中心位置;在手段上，着眼于最充分地调动所有人的积极性，优化人力资源配置;在目标上，追求人的全面发展以及由此而来的管理效益。若要在高校管理中贯彻“以人为本”的理念，就必须坚持“以学生和教师为本”，将管理和服务、育人紧密结合起来。

1. 高校教师的“人本理念”的管理。

在教学管理过程中，教师是一个特殊的群体，他担任着教书育人的职责，同时也是教学管理活动的参与者与组织者。对于教师的人本管理应包含两个层面：一是在学校工作中强调教师的价值、尊严及社会公平的重视;二是按教师的工作性质、工作特点及工作规律，还教师的主体位置，尊重教师、帮助教师，全心全意地为教师服务，使教师的个性得到充分的发展，使得教学管理工作高效运转。

2. 高校学生的“人本理念”的管理。

人本主义教育思想重视个体主体性的发展和健全人格的培养，强调人的价值和尊严的重要性;反对单纯灌输知识、机械强化的外在教育，主张有利于个人成长的内在教育;反对以教师为中心的传统式教学，主张建立良好的师生关系，把学生视为学习的主体。传统的教育方法把学生视为“问题”，对学生进行单方面教育，未能做到教师与学生双方的互动，从而使学生难以形成自尊、自信、积极进取的人格。高校培养学生的最终目的是培养有主体精神、积极个性、良好品性和健全人格的全面发展的人。因此，高校学生管理必须高度重视学生的主体性，有效地促进学生主体的发展。

3. 信息与沟通是高校教学人本管理的手段。

在高校教学管理中，通过现有学校的教学管理信息系统，把分散的信息活动统一到信息系统中，加强教学管理人员、教师和学生之间的沟通，充分构建人本管理信息化的基础，使高等教育管理达到最佳效果。

四、加强大学生创新能力培养，提高人才培养质量

邓小平同志早就提出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。当时人们对“三个面向”的认识大多停留在理念状态，但时至今日，这一要求已经成了现实的迫切需要。在现实世界，一切实力的竞争都成了人才的竞争，人才竞争则主要是人才质量的竞争。这就需要我们更新教育观念，切实转变教育思想，采取各种切实有效的措施，努力把素质教育落到实处和细处，并把教学改革不断向纵深推进。唯此才能真正培养出新一代创造型的优秀人才。

1. 改革教学方法，激发学生的科学研究与创新兴趣。

开展素质教育必须转变教育观念，端正教育态度。目前我国很多高校仍然延续着传统的教学方法，如，课程安排得满，授课方式以讲授为主，教学手段单一滞后等，在这种观念的影响下，学生无法得到全面培养，进而抑制了大学生们创新能力的发展。培养大学生的创新能力，需要彻底地从传统的模式中走出来。要在为大学生们打好专业理论基础的同时，培养他们独立观察、思考与学习的能力，锻炼他们亲自动手的能力。可以根据大学生们的兴趣参与到老师们的科研课题小组中。对于学习成绩较好，并有余力的学生，在学习本专业所要求的课程之外，还可以再修其他的主干课，拓宽学生的知识面，培养复合型人才。并开展多种有意义的课外活动，拓展知识面，充实精神世界，最大限度地开发学生的创造潜力。

2. 适当改变教学内容，强化学生的科研和创新意识。

在课堂教学中可以适当介绍学科前沿的研究信息、动态、成果等，也可以适当的介绍教师自己本人的科研内容和成果。这样把教学内容和相关科学成果结合起来，既可加深学生对知识的了解，又可增加课堂内容的趣味性，使学生们更容易接受知识，同时，又激发了学生对科学研究的兴趣及对某些学术问题探究的欲望，对提高学生分析问题、研究问题的能力具有重要的示范性意义与榜样作用。

随着社会形势的发展，高等教育必定要进入到世界经济社会发展的大循环中，面对机遇和挑战，高等院校必须要不断地提高教育管理水平和教学质量，适应社会发展的需要，培养出创新型的优秀人才，这样的高校才能在今后的竞争中立于不败之地。

参考文献

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[2]李秀彩.对高等学校教学质量和教学管理的探讨[J].职业技术, 2009 (8) :70-71.

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[5]汪光阳, 张志红.实施创新教育培养创新能力的初步实践[J].安徽工业大学学报 (社科版) , 2006 (3) :11-12.

加强学校管理，提高教育教学质量 篇3

一、制定好学校发展规划

学校要制定好发展规划，采取有力的措施，让发展规划获得通过并积极实施，使学校不断发展。

学校在制定规划时，要根据教育督导的要求，制定符合办学规范的规划，使学校办学更加规范化。如，教育质量目标的制定，可根据督导的要求和当地的教学质量的平均水平，制定出本校未来发展的教育质量目标。

在制定《发展规划》后，学校每年都根据实际情况，再制订出年度工作计划，并努力创造条件，加强学校管理，做到分工合理，责任到位，目标明确，措施有力，工作成效大。

二、建立健全各项规章制度

在完成《发展规划》和年度工作计划后，还要制定好学习管理制度，并维护好制度的权威，提升学校的行政执行力，努力完成阶段性发展任务和目标。

在制定学校的各项规章制度时，应使制度尽可能科学、合理，易于执行;尽可能平衡好各部门和个体的利益，确保学校各个阶段的发展目标顺利完成。在执行制度时，要公平公正，始终如一。要避免制度的随意性和盲目性，因为这样的制度都不利于执行。还要避免因人而异、感情用事、标准不一，这样也很难使制度发挥出其应有的效力。因此，应该保证制度的权威性。

三、坚持不懈，狠抓管理

只有坚持不懈，狠抓管理，才能够获得稳定的教育教学效益。如何加强学校管理呢？首先要提升学校的办学质量，追求特色发展。要有创新发展的理念，在积极挖掘、利用、整合学校资源中，促进学校创新发展。

其次，认真抓好学校管理。具体要求有：1.要实施目标管理，强化岗位责任制和责任追究制，做到分工具体、职责明确、监督到位。2.要充分发挥领导班子的凝聚力和战斗力，带领广大教职工，发扬团结协作精神，提高行政执行力。3.要认真负责，通过学习培训，转变教师的思想态度，培养他们高度的工作责任心和使命感。4.要建立科学、严谨的管理机制，做到事事有人做，人人有事做。5.要提高工作效率，不拖沓，不扯皮，今日事今日毕。

此外，还要细化学校教育教学管理的每一环节，抓实、抓严、抓细每一项工作，力争使每项工作都取得良好的效果。只有坚持不懈，始终如一地抓管理，才能够提高管理的成效。

四、及时检查指导，促进工作落实

学校应及时对各项教育教学、管理工作进行跟踪检查和指导，促进学校各项工作的落实，促进管理制度化、规范化，提升工作效率。

学校开展检查指导工作，一是聘请政府教育督导人员督导检查或者教育教学管理人员开展检查指导工作。如进行推门进班，开展听课、评课等活动，对教师的教学教研工作进行认真的指导，或者对学校某一项重要的教育、教学和管理工作进行督促检查。二是聘请校内督学监督检查指导。学校聘请资历丰富、教育教学水平高、责任心强的教师为视导员（或称校内督学），帮助学校开展日常工作的评比检查。如聘请专人巡查，每天对学校的教学常规工作、日常卫生纪律管理情况进行检查记录，发现问题及时向有关部门通报。三是开展专项工作督促检查。学校从校内有关部门中抽调人员对某专项工作展开检查评比考核工作。通过督促检查及时发现问题，及时纠正偏差，督促有关部门及时整改。如，学校要定期、不定期地开展教育教学常规管理工作的检查评比工作，保证教育教学工作更加规范有效;学校开展全校专项安全工作检查，发现问题，及时整改，消除隐患。

五、做好教师评价

学校应该从多元角度对教师的工作进行考核评价，避免评价的严重偏差，以提高教师工作的积极性和主动性。

要让教师自评，让他们从自身专业发展的角度反思教育教学工作的过程，对今后工作提出改进的办法和意见。如，让教师提供阶段性工作成果，反思教学中存在的一些问题，或者教研教改中存在的问题，多从提供的材料中考查教师的工作绩效。

要有家长和学生对教师的评价，让他们从教师的师德师风、工作态度、课堂表现、讲授效果、课外辅导等方面展开评价，以帮助教师发现教育教学和管理中存在的问题。如召开学生或者家长座谈会，听取学生、家长对教师的评价，发放问卷调查表，分析教师的教学态度、教学行为等工作情况，形成对教师工作过程和效果的评价。

还要有专业评价。即学校聘任督学、教研员、本校优秀教师等人员组成专家组，对教师教学工作的质量和效果做出评价。如通过听课、评课，了解教师的课堂教学的水平、教学态度和效果，以及检查教学设计、教学方法、作业布置与批改等方面情况，形成对该教师的专业评价。

最后，要有学校领导的综合评价。学校领导将教师的教学基本功、专业知识、教研能力、师德表现等情况和教师自评、学生评价、专家评价等进行综合，最终形成对教师工作的全面评价。

在此基础上，综合考核教师，并将考核结果与奖惩相挂钩，以发挥考核的激励导向作用。

六、及时整改完善

学校在评估检测之后，应及时开展分类总结和整改工作。如发现某些方面不够规范，或者日常教学管理不够到位，或者发现规章制度存在问题的，应找出原因，努力采取措施加以改进。只有这样，学校的教育教学工作才能够蒸蒸日上，办学质量才会不断提高。

加强教学管理 提高教育质量 篇4

中心小学，现有18个教学班，在校学生864人，教职工53人。近年来，在区教体局、镇中心学校的正确领导下，我们遵循“立足常规教学，很抓课题研究，发挥集体智慧，提高教学质量”的方针，按照“面向全体抓常规，科学管理促规范，课题研究促发展，求真务实谱新篇”的工作思路，经过全体师生的共同努力，取得了可喜的成绩：办学条件得到较大改善，新建综合楼837.5平方米，宿舍楼2602.68平方米；教师素质明显提高，造就了一支师德高尚，素质全面，业务精湛的教师队伍，有市、区、镇骨干教师28名，有市，区级优质课教师12名，教师发表论文或参赛获奖论文80多篇；教育教学质量大幅度提高，一大批素质全面，特长突出的学生脱颖而出，初考成绩名列前列；学校知名度日渐提高，家长，学生对学校教育教学工作满意达98％以上，课题研究硕果累累，被评为全国课题研究先进单位。以上成绩的取得，我们主要是从以下几方面来做的：

一、加强教学流程管理 提高课堂教学效益

学生、教师、教材是影响课堂教学质量的三大要素，其决定因素是教师。教师的水准和理念，直接地体现在教学环节之中，为此我们从备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定提出了明确而严格的要求。

(一)抓备课,做到“四有”、“四备”

课堂教学效果的好坏,很大程度上取决于教师的备课质量。我们对教师的备课要求,概括起来就是“四有”“四备”、,即脑中有课标,胸中有教材,心中有教法,目中有学生,依“标”(课标)扣“本”(课本)设计好课堂教学结构;备导言(激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望)、备板书(纲目清楚,直观形象)、备提问(使学生始终处于积极主动的思维状态)、备练习(学为主体,练为主线,梯度、密度科学合理)。对备课的管理,我们严格要求教师按质按量按时地写出符合标准的教案,定期检查和随时抽查教案,给予及时地评议和指导,定期举办优秀教案展览,激励教师写好教案。

(二)抓上课,做到“五为主”、“五突出”

教案写得再好,若课堂上“表演”不出或“表演”不好,也不会有好的教学效果。我们对教师提出了“五为主”、“五突出”的要求,即以教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为核心,能力为目标。突出重点、难点,不面面俱到;突出精讲巧练,不搞题海战术;突出思维训练,不搞满堂灌、满堂问;突出讲课效益,不搞加班加点;突出因材施教,不搞千人

一面。为达到上述要求,我们采取的措施是:通过“三课”、“一竞赛”进行调控,为优化课堂教学作出有益的探索。“三课”是示范课、研讨课和随堂课。请各科骨干教师上示范课,注重改革教法、优化课堂教学结构的示范和导向。研讨课主要是组织探讨课堂教学的系列公开课教学,做到一研一得，不断提高课堂效益。随堂课则是随堂随机抽查听课,确保随时随地了解教学第一线的情况,有效地克服了课堂教学的随意性。“一竞赛”是指课堂教学竞赛。竞赛有利于强化教学常规,促成激励机制。近年来,我们先后举办过全校性的课堂教学大奖赛和青年教师优质课竞赛,参与面广,几乎包括了所有学科及大部分教师。

(三)抓作业，做到“四要”、“四不”

科学合理作业的布置与批改是教学工作不可缺少的主要环节,它可以使学生进一步消化和巩固课堂所学的知识,掌握相应的运用知识的技能,培养学习能力,养成良好的学习习惯,还可以帮助教师检查教学效果,了解学生学习的质量。为此,我们根据学校实际,提出了“四要”、“四不”的要求,即作业要精,格式要严,批改要快,质量要高;不准留超量作业,不准留惩罚性作业,不准不批作业,不准让家长或学生代批作业。通过作业展览、调查问卷等形式进行有效的作业管理。

(四)抓辅导，做到“三忌”、“五个一点”

做到耐心细致对学生进行课外辅导是贯彻因材施教的重要措施之一,是课堂教学的必要补充。我们要求教师改进课外辅导的方法,特别是对基础差的学生要耐心细致,不厌其烦,鼓励其进步。

主要做法是:(1)制定“五定”计划(定对象、定目标、定时间、定地点、定措施)。(2)建立差生转化档案,设立差生转化成绩显著奖。(3)建立班级学习小组,开展“一帮一”活动,并通过评优发挥小组的功能。(4)注重工作方法。有自卑感、缺乏信心是差生的共性,为此我们努力做到“三忌”、“五个一点”。“三忌”是忌急噪、忌讽刺、忌向家长告状;“五个一点”即学习要求放低一点;作业少一点;家访时多表扬一点;有点滴进步多鼓励一点;课堂作业多指导一点。

(五)抓考核，强调“淡化期末，重在平时”

做到严格公正对学生学习成绩的考核,是教学工作的一个重要组成部分,也是提高教学效率和质量的一种手段。我们在考核上强调“淡化期末，重在平时”评价原则,严格考试次数,引导教师和学生把主要精力集中到整个教学过程之中。平时加强教学环节检查,及时分析反馈,不断改进教学方法.对于每次考试的情况,作出详尽的统计与分析,并及时

地向学生反馈,帮助学生总结提高,使学生感到考试上帮助他们提高各方面素质,全面发展的一种手段。

二、强化校本培训不断更新教育理念。

新课改向我们展示的全新的理念，崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观，这就要求我们不断的学习，树立终身学习的意识，立足于学校加强校本培训，使老师们尽快地转变观念，全身心投入课改，真正走进新课程。近一年来，我校强化校本培训，让教师在修德中蕴蓄，在读书中启迪，在历练中感悟，在反思中升华。努力使教师成为德者、学者、行者和智者。每个学期，结合学校开展的课题研究项目、新课程改革以及教学中存在的问题，聘请有关专家或由本校骨干教师举办专题讲座，组织全体教师学习先进的教育教学理论、建模理论，介绍了近代、现代教学模式，并从中筛选了几种模式，让教师尝试使用，由于这些教学模式低于教学理论的层次，具体、简明，易于操作，教师们很快就能掌握运用，另外，教学模式高于教学经验的层次，且概括、完整、系统，便于教师理解，因而有助于提高教师对教学理论的理解。

学校每月利用远程教育资源组织一次业务学习，学习新课程改革理念，以提高理论修养，提高业务水平，同时教研组利用每周三、四的学科教研活动，进一步活化学习形式，精心挑选与学科相关的理论文章或经验总结，组织教师在学科组内交流、分析、讨论现代教育理论和我校课堂教学的相关点和生长点，从而探索和寻找两者的最优结合点，使教师能将所学的教学理论知识及时用于自己的教学实践，反过来再进一步反省自己的教学行为，使教学实践经历“实践→探索→完善→实践→成功”之路，同时又用更新的教育观念去推广、发展自己的成功的教学实践经验，起到学科教学示范作用。同时，要求每位教师自选有关教育教学的学习材料进行自学。把校本培训纳入常规教学月检查。组织教师开展各类教育教学业务技能的竞赛活动，立足岗位，以赛促研，以赛“练”人，以“赛”育人。开展青年教师演讲赛、教学设计竞赛、课堂教学展个性活动评比、优秀论文或经验总结评比、优秀案例分析评比、优秀课件展示评比、教师经验交流等活动，以活动促进教师业务技能与水平的提高。校本培训有效地提高了我校教师的教学水平和教学技能，提高了理论水平和科研能力。一年来，我校涌现出市级、区级骨干教师6人，镇级、校级骨干教师18人。35岁以下的教师都能胜任英语教学，英语教学水平不断提高。张建华老师开发的校本课程《推铁环》在区交流，受到区教研室领导的好评。

三、认真开展集体备课,改革课堂教学方法

备好课是上好课的基础。以往的备课主要是以教师个人独立备课为主，这种各自

为战的形式难以大面积提高学校的整体教学质量。在近年的教研教改活动中，我校形成了以年级学科为单位集体备课的习惯，确立了定时间、定地点、定内容、定中心发言人的集体备课制度。备课组根据学校的要求，定时举行集体备课活动，结合本学科的教学工作和研究工作，将培训、教学、研究有机地结合起来，三者互相促进。通过定人主讲、讨论交流、听课评课、案例分析等多种形式开展培训活动。落实集体备课制度，作到了教师之间资源共享、优势互补。通过抓好说课、听课、评课三方面工作，提高教师的授课技能。在集体备课中，教师们的优势充分体现出来，课前相互研讨，课后相互交流，及时反馈并调整教学策略，达到了教师之间资源共享、优势互补的作用，同时也能使全体学生共享优秀教师的资源，发挥了集体力量的作用，为大面积提高学校教学质量奠定了坚实的基础。由于我们精心组织集体备课，一年来，我校李华清、晋林敏等5位教师的备课教案在《襄阳教研网》交流。

四、以教研为载体，搭建教师学习的平台。

我校坚持科研兴校，组织形式多样的教研活动，深化课题研究，提高教育质量。一年来，全校等30多篇论文在市级以上发表、交流、获奖，刘敏、晋林敏在市、区级以上讲公开课、观摩课、示范课。我校规范有序地开展各项教科研工作，学校领导、教研组长主动以新课程理念指导改进工作作风，转变权威和文本角色，深入课堂，听课评课，查阅教案，分析案例，发现研讨各层面存在的问题，并推广先进教改经验，及时传递教改信息；积极为学校教学指导服务，组织并主讲有关“课标”、教材教法的辅导讲座或培训；组织各类公开课、评优课、基本功竞赛活动，让教师们在这类活动中得到磨练。共组织新教材培训，新课程观摩课、研讨课，集体备课，课题研究等形式教研活动16次，视导听课评课20节。为教师创设了在管理育人、教学教研等全方位展示、交流、学习的平台，营造了开放性教研活动的良好局面。我校年青教师所占的比例较大，他们的教学水平直接影响着学校教学质量的提高。为尽快提高青年教师们的业务能力，我校每学年开展拜师活动，将年青教师与有经验的骨干教师结成对子，通过互相听课、集体备课、交流指导、检查验收等多种形式，加大对年青教师的培养力度，鼓励他们积极投身到各种教研教改活动中去，加快了青年教师的成长。骨干教师是学校教学的中坚力量，是学校教研教改的领头羊。我校每学年都派出大批骨干教师参加各种学习培训，并通过压担子、承担并主持教研课题、培养年青教师，举行专题讲座等多种形式，促进骨干教师的理论水平和业务能力不断提高。我校刘敏老师，虽然教学经验不足，但是有着娴熟的教学技巧、扎实的教学基本功，我校利用全镇教研观摩课的平台，给她充分地锻炼机

会，并代表双沟镇参加市优质课评选，受到领导、教师的普遍好评。

五、抓好日清管理，规范师生行为。

我们借鉴现代企业精细化管理和海尔集团日清管理经验，以学校常规管理日清日结，日清日高为中心，抓好日清管理工作，提高学校管理水平。

在征求班主任及任课教师意见的基础上，我们制定了班级日清管理制度和任课教师日清管理制度。采取校长→学校领导→少先队大队部→班级（教师）四级管理。班级日清管理制度主要有少先队大队部执行；任课教师管理制度执行主要有学校领导执行。少先队大队部值日干部每天有对班级卫生、两操升旗、安全、爱护公物、文明、绿化、自觉学习、班级文化建设、路队、违纪等十个方面进行量化打分。少先队值日干部值日时做到了公平、公正，使每一位教师心服口服。按少先队日清管理分数汇总，一星期发一次流动红旗，一月发一次先进班级奖牌，班主任津贴不再是干多干少一个样，最多可拿20元，最少只拿10元。每天有一名学校领导值日，对任课教师办公、出勤、两操，卫生、教研、路队、上课、门窗、桌凳、卫生工具等十个方面进行量化打分，如果学校领导值日不认真、不公平、不公正，有校长扣当天值日学校领导该天的日清管理得分。并做到一天一汇总，一周一公布，一月一评比。每月对涌现出来的优秀班主任和优秀教师给予物资奖励和精神奖励，把他们的照片放大在橱窗中给予表扬，优秀班主任和优秀教师的日清管理工作经验在橱窗中进行交流，并把教师日清管理得分情况与评选、表模、考核挂钩，在教师中形成了学先进、赶先进的良好氛围。由于我校日清管理工作做得实、做得细，规范了学生的言行，调动了教师的积极性，提高了学校管理水平，出现了师生人人争先，个个恐后的良好局面。

加强常规管理 提高教育教学质量 篇5

-----惠水县岗度中学

教育质量是学校生存与发展的生命力。提高学校的教学质量，必须加强常规管理，建立有效地常规管理制度，构建适应学校工作的管理体制，形成一定的管理体系。我校一直以来都把常规管理工作作为日常的重要工作来抓。下面就我校近年来的学校常规管理工作汇报如下：

一、学校概况

我校位于惠水东大门，是惠水一所新型的农村初级中学，学校占地面积27451平方米，建筑面积850平方米。学校现有15个教学班，学生886人，教师42人，教师学历达标率为100%，其中大学本科以上学历42人，占100%；中青年骨干教师10人，占25%，40岁以上的教师2人，占5%。我校这支教师队伍，他们具有较为高尚的师德风范，特别是中青年教师具有精湛的业务技能、先进的教学理念和为事业奉献的精神。学校有远程教育室、生物实验室、化学实验室、物理实验室、电脑室设备齐全。校园环境整洁优美，绿化面积达3000多平方米。近年来，学校致力于布局调整，努力改善办学条件，为实现教育资源的优化整合和共享，为学生素质的全面发展提供了良好的教育环境。

学校以“博采、诚信、践行、创新”为校训，一“精心备好每一堂课，精心上好每一节课、精心教好每一个学生”为教风，以“乐学、善思”为学风，以“诚实、友爱”为班风，坚持“让每一个学生充分发展、让每位教师获得成功”为办学理念，以学生为本，构建和谐校园。全面贯彻国家的教育方针，全面提高教育教学质量，先后制定了各项管理制度和考评办法，规范了教师和学生行为。

二、以人为本，构建和谐校园

1、加大投入，美化校园，校园管理体现在“细”字上。

加大基础设施建设，为师生提供良好的工作和学习环境。校园建设，是学校富有凝聚力、向心力、创造力的基础，也是师生整体素质和美好形象的体现。它不仅是学生学习文化的场所，也是重要的育人阵地。近年来，学校坚持环境育人的思想，围绕学校素质教育培养目标，有目的，有计划地创设具有综合和激励作用的教育环境，营造浓郁的校园文化氛围，取得了“润物细无声”的教育效果。学校先后用公用经费投入了30多万进行校园配套设施建设，如：校园内安装水管、围墙保坎、学校后花园、学生宿舍、综合楼、教学楼、铁门修建、校园整治、绿化等。

2、建章立制，规范管理，学校管理体现“人性化”。

学校管理的起点和归宿是人，管理的源泉和动力是人，管理的核心和主体是人，管理的成败与否也取决于人。因此，我们认为：学校管理既要坚持制度管理，也要辅以感情管理，坚持以人为本。

在加强制度管理的同时，我们还辅之以“情感管理”。注重情感投入，领导班子成员经常深入到教师中去，以情换情，以心换心。思想上，生活上，工作上，我们想教师所想，急教师所急，优教师所忧，喜教师所喜，经常与教师情感交流，让教师充分感受到学校“大家庭”的温暖，使之在情感上产生共鸣，从而把感情的意念转化为实际行动，积极参与学校的管理工作，产生“合力”效应。这样，即使学校各项管理活动有章可循，以章行事，规章制度面前人人平等，也使教师

自觉、主动地执行各项规章制度，充分调动了广大教师的工作热情，促使学校的管理工作达到规范化、科学化、人本化。

另外，我们还不断完善民主建设，如：最近我们在制定和修改学校制度时，每一项规章制度的制定和修订都充分考虑到老师的实际情况，制定（或修订）初稿，让老师讨论，广泛征求意见，特别是涉及教师的《岗度中学绩效工资实施方案》提出修改建议，最后全面权衡，出台定稿，教师签字方能生效。

同时，实行了校务公开制度和民主评议学校领导制度，建立了“校务公开栏”，把学校的财务情况、奖惩情况、业务考评等重大决策都予以公开，阳光操作，使每个教师都认识到自己是学校的主人，以主人翁的态度去关心学校的每一件事，去做好每一项工作。

3、领导集体，团结奋进，当好“领头羊”。

“火车跑得快，全靠车头带”。因此，建设一个作风民主，素质过硬，团结高效的领导班子是规范学校管理，提高办学质量的关键。目前，学校领导班子，现有校长1人，副校长1人，中层干部7人，这是一个团结协作的领导集体，这是一个素质过硬的领导集体，这是一个以身作则的领导集体，我们班子成员待人真诚，严格自律；敬业爱岗，宽严有致，张弛有度，堪称教师的楷模；这是一个团结务实的领导集体，学校积极制定各项规章制度，明确了各岗位职责，领导班子分工明确，互相沟通，分工协作，发挥了整体功能。班子成员除校长外全部担任主课。对教师的工作能明确要求，定期检查，并把检查结果作为老师考核的依据之一。各部门学期工作计划及各种计划实施的各种记录、总结齐全，全校上下已基本形成了一个良好的干事创业的环境。

4、师资队伍，德才兼备，教师管理力求做到一个“实”字。

学校工作其实就是教师工作，要想学校常规正常化、规范化、制度化，教师自身常规药正常化、规范化、制度化。当前，摆在我们面前的一个任务是实施新课程，在这种新形势下，教师常规也得适应新课标。为此，我校特制订了备课、上课、作业、辅导等一系列常规要求。旧教室而言，确立一个正确的思想至关重要，鉴于此，每周的政治、业务学习就形成了制度，正常进行。重视理论学习，认真学习了“新课程标准”、《基础教育课程改革纲要》以及各种报刊杂志上的理论文章。同时，我们还注意做好师培工作，主要采取走出去、请进来的办法，培训、提高教师的业务素质。工作中，严格课程管理，严格按课程计划制定、执行“三表”，开齐、开足各类课程，尤其是品德与生活、综合实践活动等课程的教学。严禁私自调课挪作他用的现象，严禁降低或拔高各学科课程的教学要求，切实按学科教学设计上好课，努力提高学生各方面素质。

在对学生教育上，也首先让教师做好榜样，俗话说：身教重于言教，教师的举止言行和师德修养直接影响到学生成长。所以，我们经常要求教师不断学习《公民道德建设实施纲要》、《教师职业道德规范》，严格规范教师的教育教学活动行为准则，最近我们为了规范教师职业道德行为，制定了《岗度中学教师职业道德行为细则》，并且直接与绩效工资挂钩。努力打造新时代“教师育人，为人师表”的楷模。

5、学生素质得到全面发展，在学生管理上努力体现一个“活”字。

德育是各种教育管理的核心，道德品质的教育是各种教育的灵魂。为此，我校一如既往将学生德育工作放在优先发展的位置，围绕贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想品德建设的若干意见》这一主题，不断提高德育工作的针对性和实效性。现代德育理论表明，学生良好的品德发展水平主要体

现在“四个学会”：学会学习是前提，学会生活是基础，学会做人是核心，学会创新是根本。在品德教育过程中还将爱国主义、集体主义以及世界观、人生观和价值观等重要教育内容有机渗透，其中，不断提高学生文明素质和品德修养，抓住了这一点，常规管理工作自会锦上添花，反过来会促进教育发展的更好。（1）加强组织建设。德育领导小组、团支部、班主任、任课老师紧密联系。每学年团委活动进行改选，每学期对团委组织进行考核，每年“五四”青年节、12.9运动进行集中表彰。

（2）加强阵地建设。一直以来，我校特别重视晨会、班会，以黑板报、国旗下的讲话等各种宣传阵地的改革和建设，营造积极，向上，健康，和谐的氛围，大力弘扬勤于实践，探求真知，勇于创新的精神追求。（3）着力规范建设。平时特注重《中学生守则》，《中学生日常行为规范》，《中学生礼仪规范》的 学习，我校也早就制定了《一日常规检查制度》，《一日卫生评比制度》，让学生心中有法，言行有规。（4）、严格检查评比。我校团支部常规检查人员每天都认真仔细地认真检查，更好的促进常规管理，小小检查员毫不马虎，认认真真，不放过一点蛛丝马迹，检查得分是日积月累的月评，随时公布，做到公开、公正、公平。

（5）养成教育与自我式管理相结合。我校特别重视养成教育，同时注重自我式管理，要求凡事从自我管理开始。没人至少要管好以下三点：一是管住口，不允许学生乱涂瓜子、果壳，防止出口成“脏”，所有教师只要发现学生污言秽语，立即就地教育，教师走进课堂，首先看教室卫生，检查学生人数。管住脚，不允许乱踩，乱踢，破环公物要照价赔偿，雨雪天要求师生一律走硬化的主道，保持教室卫生。三是管住手，就是不允许乱扔废纸等杂物等，不允许边走边吃东西，不允许乱写乱画（特别是墙面上），不打架，学校还开展“让我们的校园更美丽”、“弯腰捡垃圾”、“看到垃圾我弯腰”等活动。通过努力，学生初步养成文明守纪的良好风气。

(6)教育教学成绩显著，教育教学管理始终坚持一个“严”字。学校从实际出发，认真地制订了学校、教师、学生近中期发展规划以及教教学工作目标。对学校的校风建设提出了明确的要求。几年来，学校严格按课程计划开设课程，安排作息时间，按规定购课本和必备的教学用书，班级内做到“三表”上墙，不随意停课和增减课时，严格规定布置作业，严格执行月考制度，节假日不加班补课，确保各项教育法规落到实处。对教师的教育教学行为能严格规范，学校有明确具体的课堂教学规范要求，并制定出具体的检查要求。每学期做到二次检查，并有明确记载。学校领导做好随堂听课。教导处、教研组每学期按计划组织“一人两节课”本校教研活动。

学校形成了以全体教师为研究主体的群众性教研教研活动体系，教研氛围浓厚，管理规范。学校每学年组织教师进行教育，教学论文交流活动。

7、后勤为教学服务，后勤管理，资料管理强调“规范”。学校有健全的总务、财务组织机构，制订了各类人员职责，确定后勤工作“服务第一”的宗旨，尽心尽职的为教育教学服务，为师生的生活服务。学校严格执行财务纪律，严格财务审批审核制度，严格执行收费许可证制度和规定的收费标准，没向教师公布账目。

学校绿化工作有专人负责、专人管理，品种近三十多种。绿化面积达3000多平方米，使校园常年有绿，四季花开；住校生有专人管理，住校生按时作息，坚决做到人人参加早锻炼，东西摆放规范，内务整洁。

学校小产资料完整，档案完备，有购物审批制度，赔偿制度等，使校产得到妥善的保管。

学校的资料搜集和档案管理有专人负责，针对教育、教学特点和自身的需要，有的放矢地做好学校搜集整理工作，为了完善软件资料，我们要求平时所做的工作都力求留下痕迹，有所记载。如有学校常规工作、卫生检查评比材料。晨、团会会记录簿、国旗下讲话记录、校园广播等。为学校的教育教学工作和学校管理提供了广泛的信息来源。

8.安全工作无小事，树立“安全第一”的思想意识。保障每一个学生在学校安全、有序的学习、是每个教育工作者的愿望和义务。主观而言没有哪个学校的领导和教师希望自己的学生受到任何人身伤害，但客观事实是，由于学生认识水平、社会能力、防范意识与对抗能力以及校园的规范化建设、人口密度大等因素影响，每年都有学校或多或少出现或大或小的安全事故。因此，安全教育是我们学校每次集会、每周班会都必不可少的内容。

为了加强安全教育工作，首先我们成立安全工作管理小组，制订《岗度中学安全管理制度》，层层签订《安全责任书》，形成了“学校工作安全第一”、“安全工作无小事”，“人人肩上有责任”的齐抓共管的局面。其次是开展好学校安全卫生的宣传和鳌鱼活动。对个学段开展健康教育课。广泛对学生预防流行、传染病的知识教育和心里健康教育。健康教育要力求要有教材有教师、按时上、效果好。第三是因地制宜，开展好交通安全等各种安全知识的教育，我校每学期对学生都要进行禁毒、消防、食品安全教育，要求学生写心得体会。经常播放各种安全警示片等对学生进行安全教育活动。以便让学生掌握一些必要的安全常识和自我保护的知识，增强师生的安全意识题。

三、存在问题及下一步打算

近年来，我们积极实施素质教育，学生素质提高了，乐学、好学、勤学的风尚正在形成，广大学生学习兴趣高，习惯好，能力强，学校教育质量显著提高，各项工作成绩也较为喜人，在08年终局对学校各项工作评估中，我校获得很好的评价。但我们也清醒的认识到：

（1）为了改善办学条件。我们知道，凡走进岗度中学，大部分人第一句话都会说：“呦！这所学校还行！或真漂亮！”，但很少有人知道我们现在是在负责运作，可以说是步履维艰，很多工作很难开展。

（2）教学实验仪器、音、体美器材等配套设施离全面素质教育和I累达标要求还相差甚远，还需不断添置；

（3）专职教师尚缺美术、体育等，严重制约着教学质量的提高和素质教育的全面实施。我们现在鼓励教师想这两个方向发展。

（4）课题研究不能深入开展，由于受主观客观等因素的影响，我们的课题研究还存在表面化，开展得不够细致不够深入。

如何加强班级管理提高教学质量 篇6

（一）、强化集体意识

学生既是自身的主人，也是班集体的主人。他们应该以“班荣我荣，班耻我耻”为座佑铭，不断增强集体意识，增强班级凝聚力。实现这一目标的前提是纪律，任何一个集体，如果没有纪律的约束，就会松散、瘫痪，同样，班集体要保持凝聚力和战斗力，就必须加强学生的纪律教育，使他们增强集体观念，自觉遵守学校的规章制度，以保证班级各项措施的贯彻和实施。要求每一个学生，规范他们自己的学习、工作和生活。井迅速建立起班级管理机制，帮助学生树立集体观念、纪律属念，让他们充分意识到自己是这个班集体的一员，应该认真履行自己在本班的义务，积极完成集体交付的工作和任务。

（二）、激发学生的学习兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师”，如果我们老师能调动学生的学习兴趣使学生“乐学”，那就不可能学生的整体成绩不提高了

（三）、理解学生，关爱学生。

“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。作为班主任要想很好的开展工作，首先要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等情况。尤其要班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时的向你汇报。

（四）、做好课前预习

课前预习能够提高课堂听课效果.通过预习,学生对下一次课要学习的内容已经有了大致的了解,哪些地方看懂了,哪些地方没看懂,已经做到了心中有数,在听课时会轻松的跟上老师的思路.（五）、因材施教，区别对待。

1、“宽爱”后进生。这部分学生的基础较差，要他们再去搜集资料、做一些需要动脑才能解决的问题，他们是相当吃力的。于是我就紧抓他们的基础知识，字、词、句的问题放在首位。他们的作业主要就是抄写和听写，字、词、句这部分基础知识过关了，然后再来辅导其它内容。

2、严爱优等生。对这类学生，不宠他们，更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。

3、博爱中等生。中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的镜子，是班集体的中间力量。他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生应该掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

（六）、建立班级互助小组，培养学生的合作意识。

在班级教育中，我把全班分成六个大组，每大组又分为两个个小组，每组成员又按好差搭配，这样优生可帮助和带动后进生。组与组之间又相互评比，可以提高学生学习的积极性。

加强教学管理,全面提高教学质量 篇7

关键词：学校,教学管理,教学质量

教学工作是学校的中心工作,全面提高教学质量,培养学生的创新精神和实践能力是教学工作的总纲。因此,我校在教学工作中,加强教学管理,强化师资培训,深化教研改革,探索校本课程,积极走科研兴校之路,形成我校办学特色。

一、以提高教学质量为目标———教学管理规范化

教学管理是学校全部工作的中心环节,是全面提高教学质量的必要前提。实现教学管理的规范化,是八小教学管理追求的目标。坚持做到“五抓、五落实”。

1.“五抓”:一抓目标管理;二抓程序管理;三抓环节管理;四抓常规管理;五抓教研管理。提高教师业务水平、科研能力。

2.“五落实”:一是组织领导落实;二是教研骨干落实;三是教研课题落实;四是教研制度落实;五是考核成果落实———开展听课、评课、教学公开月活动,每学期定期举行老中青教师优质汇报课、教学比武课、示范课等活动,并总结表彰。

此外,学校的各个功能教室及室内仪器设备都有专人管理,并能充分利用。使之切实有效地服务教学,使学校教学管理逐步实现科学化、系统化、规范化。

二、以提高师资水平为关键———教师队伍先进化

坚持造就一支思想先进、敬业爱生、勤学善教的教师队伍是八小师资培养的目标。学校多年来注重把提高教师素质,深化教学改革,加强教学管理,当作办好学校的关键,实施“一、二、三、四、五、六”工程。

1. 抓好一个纲———教师职业道德教育。在师德教育中,按照“德育为首,教育为本,为人师表”的师德建设目标,把教师的行为规范列入对教师的考核之中,促进教师整体师德水平的提高。

2. 突出两个重点———青年教师培养和骨干教师的使用。对青年教师实行“结对子,拜师傅”活动,落实传帮带。

3.搞好三个面向———面向领导,加强学习,提高管理水平;面向教师,进行专业知识辅导,全面提高专业素质;面向学生,改变教学方法,全面提高学习能力。

4. 做到四个转换———教师由讲授者转换为学生学习的指导者、组织者;学生由接受者,转换为主动学习者;媒体从演示工具转换为学生的认知工具;教学过程从分析教授转换为发现、探究。

5.增强五个意识———忧患意识、改革意识、育人意识、创新意识、整体意识。

6.实施“六个一”工程———要求每学期每一名教师讲一节特色课,撰写一篇教学论文,设计一本规范教案,制作一个优秀课件,每个学科、教研组汇报一次专题研究情况,建立一个业务考核机制。

此外,建立教师队伍的鼓励机制,对教师实行《目标责任管理》,从德、能、勤、绩四方面考核,与年终的考核挂钩,对成绩突出的教师予以奖励,充分调动教师们的积极性,为优化课堂教学奠定坚实的基础。

三、以科研兴校为战略——— 教学改革科研化

坚持走科研兴校,向教育科研要效益,全面提高教学质量是八小教学科研的目标。

教育转型,科研先行。课题切入,促进教改。几年来,学校在实施课题带动、科研兴校的战略上,以发展的观点、创新的思路、精心的管理、务实的精神,博采众长,兼收并蓄,探索实践,开拓创新。

以全国、省立项课题为切入点,实施“课题带动”战略。加大教育科研、教改力度,要求教师从传授型向研究型转化。每个教师要人人设立研究子课题,科科都有研究项目,人人要养成自我提高、自我发展、善于发现和研究的习惯和能力。并以教研制度制约,教研方法引领。

四、以全面发展为宗旨——校本课程特色化

坚持以全面发展为宗旨,个性发展为特长,培养合格加特长的人才,是八小校本课程特色化的目标。

学校从1988年起,就将围棋、中国象棋、国际象棋三项棋类运动引进校园,充分挖掘棋类运动“启迪智慧、陶冶情操、培养品德、提高素质”的积极作用,从塑造学生良好的心理素质入手,坚持以人为本,发挥棋类运动强大的教育功能和在素质教育中所起的独特作用,与校本课程有效结合,将棋课安排进课程表,在一、二年级进行棋类普及教学,三至六年级利用课外活动时间进行提高教学,使有天分、有爱好的孩子在此得到充分发展。旨在以棋辅教、以棋助教,使之像音乐和美术一样,在学生的素质教育之苑绽放出多姿多彩的奇葩。

五、以打造名校为方向———教育成绩创优化

勤奋耕耘,换来硕果芬芳。学校先后获得“全国多种媒体综合运用实验学校”“、全国棋类活动先进学校”、“全国围棋育苗工程成员单位”“、全国少先队红旗大队”“、中国青少年素质教育研究实验基地”“、中国创造教育研究实验基地”、“河北省办学示范性学校”,“河北省校本课程研究实验学校”“,河北省现代教育技术实验学校”“、河北省体育传统校”“、廊坊市明星学校”“、德育法规示范校”“、素质教育示范校”“、教育科研先导型示范校”“、现代教育技术实验学校”、廊坊电视台以《展明星学校的风采,创八小明天的辉煌》为题,录制并播放了学校教学工作的专题片。《廊坊日报》连续五期对八小的教学工作做了全面专题报道。

加强教学管理 提高教学质量 篇8

关键词：小学教育；教学管理；教学质量；改进措施

我校全体教职工认真贯彻党的十八大精神，在全面贯彻党的教育方针、全面提高教育教学质量的前提下，全面推进素质教育，有机地将其与加强学校管理、健全规章制度、提高教学质量、营造良好的校風结合起来。我们的做法主要有以下几点，共同探讨。

一、从严治教，以人为本，科学管理

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”建立系统、科学的管理制度能使学校管理工作高效、有序地展开。比如说，我校建立了“教育科研奖励制度”，其中规定了在从事教育科研的过程、获得的成果等方面详尽的奖励条文，这一奖励细则在提升教师的教育科研意识、能力方面，起到了一定的激励作用。从领导做起，要靠管理者在学校内部形成一种“人人参与教育教研”“教育科研是一个成功教师的必由之路”的氛围，“以教育科研为先导”促进学校办学品位的提高。

二、以德为主，促进校园和谐

1.加强师德师风建设

学校作为一个培养人的单位，其性质决定着教师必须具备合格崇高的精神境界。在全社会开展精神文明建设的过程中，教师无疑要先一步、高一层、创一流，这是特定环境下的规律。因此我校党支部组织全体教职工每周三下午学生放学后有计划地学习《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国义务教育法》《未成年人保护法》等及上级重要文件，帮助教师树立“发展、创新”的新理念。

2.加强法制教育，增强法律意识

学校开设了法制课，对学生进行系统的法制教育，在政治学习时对教师法制宣传教育，有计划地进行法律知识讲座，利用板报、画廊等进行法制宣传，在校园内营造人人学法、知法、守法、护法和用法的良好氛围。

3.加强学校安全工作

学校始终把安全工作视为教育工作的重中之重，成立了安全工作领导小组，由校长挂帅负责，落实安全工作职责，并在全体教职工大会上讲清安全工作责任。

三、以教学为中心，大力实施素质教育

当今，教育科研越来越受到重视，教育科研在提高教学质量、提高教师素质、推动学校的改革发展等方面的作用得到普遍认同。在观念转变中，首先是校长，校长的观念要有前瞻性，校长要参加培训、听报告、外出参观学习等等。通过学习、讨论、报告会、看录像、“走出去”“请进来”等形式，努力转变教师的教育观念，使他们确立现代教育思想。同时，把教科研工作放在学校发展的重要位置上，使之成为提高学校整体办学水平的重要策略和途径。为此，我校成立专门的领导小组，加强教育科研工作。一把手亲自挂帅，由一名副校长专门负责这项工作，并承担一定的课题研究。学校领导班子全体成员分学科承包各课题组，每月组织一次调度会，把平时的集体备课、课题研讨、讲课、评课、说课等活动落到实处。由于领导到位，管理到位，再加上教师的投入，学生热情参与，使教育科研工作有组织、有步骤地顺利进行。

总之，我们遵循“新苗、新蕾、新花，兴起、兴旺、兴盛”的育人原则，不断创新，勇于争先。我们将以崇高的敬业精神，饱满的工作热情，扎实的工作作风，严谨的治学态度，创一流业绩，愿新兴的花骨朵苗起、蕾旺、花盛。

参考文献：

贾存忠.中小学生人格教育之研究[D].天津师范大学，2004.

（作者单位 吉林省镇赉县新兴小学校）