幼儿园小班《火车火车嘟嘟开》说课稿

幼儿园小班《火车火车嘟嘟开》说课稿（共7篇）

幼儿园小班《火车火车嘟嘟开》说课稿 篇1

教材分析：

《火车火车嘟嘟开》讲述了一辆可爱的小火车去旅行的故事，它经过了农场、森林、海边、城市，每到一个地方它就会邀请那里的小动物坐上车，和它一起去旅行。

小火车的形象可爱快乐，充满生机，它是孩子们熟悉和喜欢的。

故事看似很长，但其中的语言简洁生动、很有节奏，而且重复句式较多，这样的故事内容符合小班孩子语言学习的特点。

另外通过欣赏轻松快乐的故事还可以带给孩子一些积极的情感体验。因此我们以这个故事为载体进行了一系列的主题活动。

目标：

今天我们展示的是《火车火车嘟嘟开》主题中的第一次活动。我们把目标定为：

1、喜欢故事，说说故事中好听的句子。

2、丰富故事中的角色，并愉快地扮演和游戏。

环节：

有了目标，在环节的设计上，我们紧紧围绕小班孩子喜欢角色游戏这一特点，以三次不同内容和要求的开火车游戏贯穿始终。

火车开来了--第一次开火车游戏将孩子们和老师带入了活动室，这时候的孩子随着角色的赋予，自然而然地进入到活动中来。

火车火车嘟嘟开--这是本次活动的重点环节，也是故事展开环节所在。如何帮助小班的孩子更好的倾听故事、理解内容、达到共鸣?我们设计了三步走的方式：

第一步：故事分段呈现。我们知道，小班孩子学习记忆时间比较短暂，通过一小段一小段欣赏这样的形式可以帮助他们清晰地理解故事里面的情节，再借助教具的对应呈现，直观地向孩子们展示了故事的脉络，使他们对故事的理解变得轻松明了。与此同时，教师运用提问的方式“火车开到了哪里停下来”“它邀请谁和它去旅行”“小火车是怎么邀请的”，在帮助孩子理解故事的同时也引出了对句式学习。

第二步：通过前面的分段欣赏，孩子对故事中各个细节都有了比较深刻的印象，在此教师运用用另一种形式--动感的PPT画面完整地讲述了故事，给孩子全面感受的同时再一次地将孩子引入小火车的美妙故事中。

第三步：前面孩子一直处于一种静态的学习状态，我们希望通过创设一个轻松、愉快的表演氛围--请孩子们自己来选择一个故事的角色，和着故事的讲述，身临其境表演故事。通过这样一种动态的学习的平台，给予孩子充分的表达表现的`机会，将活动推向了高潮。这是孩子们第二次的“开火车”游戏。

幼儿园小班《火车火车嘟嘟开》说课稿 篇2

一、说教材

在日常生活中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式，他们活泼，对此非常感兴趣，纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者，而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要接受能力想吻合，以引导幼儿向最近发展区发展。大班幼儿的认识水平在不断提高，且处于语言迅猛发展时期，但对数量词的掌握、理解还有一定的困难，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜欢的游戏，让幼儿在掌握的基础上，灵活运用数量词，充分体现玩中学，学中乐。

发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时，幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，根据纲要中的语言领域目标要求及本班幼儿的实际发展水平，我将本次活动的目标定位于：

1、通过语言智力游戏提高幼儿对学习数量词的兴趣。

2、提高幼儿在活动中快速倾听和应答的能力。

3、引导幼儿练习正确使用数量词。

这三个目标蕴涵了语言能力的培养，知识经验的获得，体现了目标的综合性和层次性，我将本次活动的重点放在“通过语言智力游戏，提高幼儿对学习数量词的兴趣上，”从第一、四环节的逐步深入，将知识进行迁移，将重点逐渐攻破，活动将难点定在“正确使用数量词，”从以下几点突破：

1、让幼儿参观“物品展览馆”，讨论图片上物品名称。

2、做游戏“玩转盘”“造火车”

为了完成本次活动目标，我做了以下几方面的准备：

（一）、环境创设与区域活动相结合

为了让幼儿不再被动接受教师传递的信息，而转为主动吸收，我整合了区域活动，根据教育目标，有机渗透教育内容，使幼儿获得更多更有益的知识经验，促进幼儿多方面能力发发展，因此，我在区域中准备了：美工区：投放白纸、彩笔。阅读区：投放数量不等的物品名称的图片。

（二）、知识经验准备：利用各种活动和一日生活的各个环节，丰富词汇和生活经验。

（三）、物质准备：

1、老师、幼儿、家长共同搜集各种物品名称图片布置一个“物品展览馆”

2、转盘，上面贴有各种数量不等的物品名称图片

3、各种数量不等的物品名称图片反贴在黑板上。

这些准备，一是丰富幼儿已有的知识经验，为幼儿创设适宜的活动环境，便于幼儿在和同伴讨论中大胆、自主、快乐的交流，二是能在活动中突破难点，便于幼儿理解。二 说教法

新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”活动中力求形成“合作探究式的师幼互动”，因此，本次活动教师除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还挖掘此游戏的活动价值，采用游戏组织教学，运用了观察法、游戏法、讨论法等，对于这些方法的运用，我变以往教师说教的传统形式为以幼儿为主体教师用启发引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动始终，让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，习得经验，真正体现玩中学、学中乐。

在活动过程中，我渗透了多元智能理念，将各领域知识有机整合在一起，如：在语言领域中渗透社会领域内容，感受游戏的快乐，培养幼儿的规则意识，在玩转盘和造火车游戏中让幼儿感受数量的概念，在音乐游戏开火车中激发幼儿感受美、表现美的情趣。

三、说学法

幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创设适宜的环境激发幼儿的学习兴趣，本次活动采用游戏操作法、观察法、讨论法，让幼儿在看看、说说、听听的过程中学习更多的数量词。

四、说教学程序

（一）、创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣（6分种）

带幼儿参观“物品展览馆”，启发幼儿相互讨论，图片上都有什么？

此环节中，教师为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与同伴之间交流，体验交流的乐趣，在交流中获得新的知识。

（二）、游戏：玩转盘（8分钟）

转盘上是一些图片、上面分别画着数量不等的苹果、书本、眼镜、尺子、树、电视机等物品，幼儿自己将转盘的指针转起来，文档仅供参考

幼儿园小班表演说课稿 拔萝卜

导读：这是个2～3岁幼儿能够听懂的故事，古老而又新鲜。故事情节很简单：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，终于拔起了萝卜。故事中的语言非常简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比较熟悉的，所以，很适合小班幼儿玩。

一、适合年龄

这是个2～3岁幼儿能够听懂的故事，古老而又新鲜。故事情节很简单：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，终于拔起了萝卜。故事中的语言非常简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比较熟悉的，所以，很适合小班幼儿玩。

二、游戏目的

通过玩“拔萝卜”游戏，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力锻炼自己的生活本领，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，但还要与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，劲往一处使，克服困难，走向成功。

三、教学要求

1.通过游戏使幼儿懂得人多力量大的道理并体验获得成功的欢快情感。

2.要掌握的语言表现手段及非语言表现手段。

①咬准字音：长、拔萝卜、婆婆、快来帮忙、妹妹。

②不同的角色用不同的语调、音色讲话。

③动作：

（1）老公公种萝卜的过程中的动作。

（2）拔萝卜的动作一拔不动发愁的动作一拔出来萝卜高兴的动作。

（3）抬萝卜的动作。

（4）萝卜长大的动作。

④表情：

（1）掌握面部表情变化：拔不动（发愁）→拔动了（有点高兴）→萝卜拔出来了（拍手、文档仅供参考

跳跃、欢呼）。

（2）团结起来一起抬大萝卜欢快的心情。

四、游戏准备

1、角色的分配和妆扮?

老公公一般由男孩装扮，在鼻子下面贴上白胡子，老婆婆由女孩系上一条围裙装扮，小弟弟、小妹妹没有什么特殊的妆扮要求，由儿童随意处理。小花狗、小花猫这两个角色可由儿童戴上头饰或面具装扮。?

2、道具

表演用的大萝卜，可用竹条编成半圆形萝卜状，围上红布，上面装几片大叶子，也可请穿红衣的小朋友，头戴绿叶头饰蹲着代替。

五、教学指导

1、让孩子们熟悉故事?

一听：听家长和老师讲，也可以听录音带，有些地方可反复讲、放。

二讲：让孩子们复述故事。

三熟悉：先让孩子们一起一段一段地把故事讲完整，然后以个人或角色小组为单位，配合讲出完整的故事。?

2、示范表演

老师先扮老公公，然后再扮老婆婆，这样一一地把角色的动作和语言给孩子们示范一遍，示范时要注意紧紧抓住各角色的典型特征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一样，但动作应宁简勿繁，以利孩子模仿。

3、自由试演

让小朋友们自由搭配成小组，自由尝试表演各种角色，家长或老师在鼓励的同时作适当的指点。

表演的要点有：各角色动作的典型特征，说话的声音特征，想拔出萝卜的渴望，拔不出萝卜的焦急，盼望帮助的急切和帮忙者的热情，拔出萝卜后的高兴等等。

4、观摩表演

即正式妆扮好分组表演，家长或老师以及不上场的小朋友一起观看。在观摩中可对出场次序、对话、表演等方面进行一定的提示，但应充分鼓励孩子的自由发挥。另外，在表演中加入音乐或音响效果，更能增加游戏气氛。?

5、游戏评价

《火车的故事》说课稿 篇3

二、说学生

一年级小学生对世界充满好奇，喜欢问为什么，爱看《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》等科普类读物，对一些科学知识很感兴趣。经过一个多学期的培养和训练，学生已掌握了一些识字方法。他们在老师的有效引导下，已能积极主动地投入到学习活动中，小伙伴之间的合作学习让学生更多机会表现自己，帮助他们培养团结合作意识，学会与人交往。但学生的有意注意时间还是短缺，好动，好玩，老师要及时灵活地调控课堂。

三、说目标

在一年级起步阶段，识字、写字是学生的学习重点，老师一定要给学生充分的时间，让他们观察、发现、交流。低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确，读通顺，最好还能读出感情来。老师要让学生充分地读，在读中感知、感悟，在读中受到情感熏陶。一年级小朋友对科普知识感兴趣，但由于人生阅历浅缺，生活经验局限，他们在认识火车种类，感受我国铁路建设成就的过程中，可能存在一定的困难。因此，本课教学，我定了以下三个目标：

1认识“郊、列”等14个生字。会写“成、晚”等6个字

2正确流利地朗读课文

3简单了解课文介绍的几种火车，感受我国铁路建设的科技进步

其中，教学重点是：识字、写字，积极架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的生活认知与情感体验，帮助学生感受科技进步。教学难点是：简单了解课文介绍的几种火车。从重点入手，层层推进，帮助学生理解感悟。

四、说过程

第一课时

（一）图片展示，激发兴趣

一年级的小学生最喜欢形象直观的事物。新课开始，老师用课件展示形态各异的四种火车图片，这样一下子就了激发孩子学习的兴趣。学生简单了解课文介绍的几种火车是本课的学习难点。刚开始，老师就让这四种火车与学生见面，使学生对火车的种类有一个整体感知，这样就能使难点易化，为后面的教学做好铺垫。同时引导孩子学会有礼貌地和小火车打招呼，说出它们的名字，让品德教育顺其自然地融入语文教学当中。

（二）初读课文，初步整体感知

学生应该充分与文本接触，多读书，在读中整体感知，在读中有所感悟。一年级的小学生读书时还需要老师的有效指引。老师应该在每一个读书活动中向学生提出不同的读书要求，让学生每次读书都有所得，不断学习、掌握朗读方法、技巧！初读课文部分，我让学生读文两次。第一次要求是：读准字音，遇到难读的字画出来，多读几遍。第二次要求是：朗读时做到“四不”即“不错字，不落字，不添字，不吞吞吐吐支支吾吾”。两次朗读根据学生的实际来设计，先易后难，要求清晰明了，让学生易于执行，达到训练效果，提升朗读技巧

（三）自主学习生字

生字以生字宝宝的课件形式出现，让学生愉快地与生字见面，认读生字。经过一个多学期的培养和训练，学生已掌握了一些识字方法，如“加一加”“减一减”“合一合”等。老师创设情景，组织学生运用小组合作学习的形式，让学生在合作与交流的过程中，学会表达自己的想法，学会倾听别人的发言，充分调动每一个学生的参与意识、学习积极性。在反馈交流活动中，学生畅所欲言，最后评选出识字小能手，让他们获得成功的喜悦，激发学生以后更主动地投入到识字学习里面！

（四）精读课文，读中思考，读中感悟

“了解课文介绍的几种火车，感受我国铁路建设的科技进步。”是本课的教学重点也是教学难点。如何让学生在轻松、愉快的学习环境中，自主、合作朗读课文，在读中理解课文内容，发展语言，陶冶情感，是本课时教学的设计理念。

课文精读环节以带着问题读课文，提出自己不明白的地方，欣赏课件，说话训练等形式进行，让学生在有效、自主的学习中达到理解课文内容，发展语言，陶冶情感的目的。

简单了解课文介绍的四种火车

方案火车波尔卡说课稿 篇4

《火车波尔卡》说课稿 尊敬的评委大家好: 我是4号选手 袁冬梅。今天我将给大家带来一节非常有意思的音乐欣赏课。接下来请随我走进音乐《火车波尔卡》。

教材分析

《火车波尔卡》是人民音乐出版一年级下册 第5课 “游戏”中的一首管弦乐曲。是对本单元歌曲《火车开啦》的一个情感延伸。让儿童在游戏中了解社会，学会生活，在游戏中成长。基于此我对作品进行了深入分析。

《火车波尔卡》是奥地利作曲家爱德华.斯特劳斯的管弦乐作品之一。是为了一家铁路公司通车典礼而创作的乐曲。乐曲降B大调、2|4拍、快板，复三部曲式。全曲采用写实的手法，对蒸汽机车启动、加速、行驶、到站做了细致的描绘。是一首非常典型的具有一定描绘行色彩的乐曲。全曲由三个部分组成:第一部分A段主题，跳跃的曲调和倚音形成的跳进音程。明朗欢快，仿佛人们乘坐火车时愉快地哼唱着波尔卡旋律;第二部分B段主题，跳跃性很强，象征着火车在加速行驶中;第三部再现A段主题，简洁明快的旋律结束乐曲。整首乐曲洋溢着欢乐的气氛，感染着每一位听众。

《新课程标准》中强调了音乐与人和音乐与社会关系。音乐教师应把音乐置于生活背景之中，用生活去引领孩子的探索。丰富学生的情感体验，扩展学生的文化视野。

学情分析

现阶段的学生以形象思维为主，好奇、好动、喜欢模仿是他们的天性。在本课的设计时，我紧密结合了一年级学生年龄特征、认知能力和他们的生活实践经验，在课堂教学中突出模仿性和表演性，注重学生的学习过程，从而关注学生的主体参与性，丰富情感体验，激发学生对生活中火车的探究欲。

教学目标

依据新课程标准和学生的认知发展水平，为有效教学对个人的发展功能，设置如下三维教学目标:

1、感受音乐描绘的火车形象，体验乐曲活泼欢快、明朗的情绪。丰富情感体 验，激发学生对生活中火车的探究欲。(情感、态度、价值观)2.采用听、拍、唱、演、奏等多种活动方式，感受波尔卡舞曲的节奏特色。(过程与方法)3.用铃鼓、串铃和三角铁参与主题乐段的演奏。并能听辨主题乐曲，感受乐曲不同的音乐形象和乐曲的结构。(知识与技能)教学重难点

为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点。

1、通过聆听乐曲火车的形象，体验音乐轻快、活泼的情绪。

2、能听辨乐曲主题部分，体验波尔卡舞曲的节奏性特点。了解乐曲的曲式结 构。

难点:能用打击乐器(铃鼓、三角铁、串铃)合作参与b段音乐的演奏。通过聆听音乐，对生活中火车有进一步探究欲望。说教法

依据新课程与学生认知发展现状，为突出重点，突破难点，有效实现教学目标。我采用了

体验性音乐教学方法—— 以欣赏聆听为主，对音乐作品进行聆听、联想、想象、模仿、分析、比较等激发学生自觉体验。

实践性音乐教学方法——主要是以练习法和律动表演为主。将音乐知识转化为技能，技巧和发展音乐表现能力。探究性音乐教学方法——主要以发现法为主，通过学生通过自主观察图形谱，和乐曲结构得出所学知识。

说学法

音乐教学倡导完整而充分的聆听作品，使学生在音乐审美中获得愉悦的感受和体验。在学生积极体验下，充分展开现象，并保护音乐体验中的独立见解。因此，教学中我有意识进行学法指导，用听、说、演、奏多中形式体验音乐，交流互动，升华情感，达到从音乐角度出发培养学生的审美能力。具体方法如下:

1、自主学习，主动探索

2、交流互动，快乐习得

3、创编表演，充分体验 教学过程

本课教学过程分为五个步骤。首先在音乐的引领下创设去旅游的情景，见学生带入坐上火车的氛围中。

一、欣赏图片，激活想象

1.孩子们，你们喜欢旅行吗,老师带领大家去看看游览一番吧。(播放课件:奥地利美丽的风景和名扬世界的音乐家，并告诉学生这是一个音乐之乡。激发学生的探究欲望。)2.孩子们想不想到音乐之乡去看看呀,那我们可以乘坐哪些交通工具去呢,你听，这是什么来了,(引出课题——火车。)

二、整体感知，初步体会

1、欣赏全曲。这辆火车给你的感受是怎样的,2、动作模仿火车。(播放音乐，学生做动作体验)

3、聆听引子。这辆火车是准备启动出发还是进站停止了,通过这问题有意识让学生去关注音乐的引子部分。

4、从而去关注引子的启动速度。由慢到快并通过用动作体验，去有意识的记忆火车启动的形象。为聆听主题乐段打下基础。

三、分段聆听，突出重点

1.聆听主题a段(分段听a段，目的听节奏xx x)首先从熟悉主题a段节奏为切入点。教学过程:听节奏。小火车启动的音乐中，每一乐句后面有一个非常有趣的节奏，你能听出来吗,(播放音乐，学生听，听后交流)初听时能听出节奏的只是少数学生，并只能对此有点感受。那么怎样让大多数学生都听到这个节奏。于是，教师有意识的敲节奏。把你认为火车在说话的地方用手把它敲出来。通过这样的无声引导节奏。再出示节奏。并通过认识节奏。接着拍节奏和数乐句节奏。最后(6)游戏“开火车”。巩固乐句的节奏性。

从听节奏～到敲节奏～再到出示节奏～拍节奏～此教学过程采用了层层深入法和循序渐进的方式～让学生感受音乐中的节奏型。而节奏型的提炼是为了让学生潜移默化的感受波尔卡舞曲特点。这是整节课的教学重点。

2.聆听主题b段(分段聆听b段)(1)对比欣赏:听火车加速形象。并图线谱的方式表现乐曲，给学生以直观形象的方式感受乐曲的强弱力度变化。为加入乐器的演奏作铺垫。这是一个难点的设计。(2)图线谱感受:我们的乐器朋友也想来表现火车加速。但要演奏乐器，必须得看懂这段演奏图。(3)画谱，感受力度。这是一个难点的突破。通过学生感受图形谱走向和观察图形谱中的强弱力度上的变化,得出结论:从强到弱。为选择乐器做铺垫。最后老师(4)教师出示乐器。让学生在观察和讨论，探索中明确乐器的演奏方式。设问:A:这是什么哪三种乐器,B:想想看:用什么乐器在图形谱中的什么位置演奏,(生思考，同桌交流，然后汇报)C教师示范乐器演奏。oo用铃鼓;曲线 用串铃拍。师点拨每个乐器在图中 演奏的位置和乐曲的强弱变化。这是演奏的一个重点也是难点。(5)徒手练习:现在我们分组练习。一组单手拍凳模仿铃鼓;三组、四组拍腿模仿三角铁，二组晃手动作模仿串铃。(目的为进一步深化每个乐器演奏的节奏)(6)分组合作乐器演奏(自由练习，尊重个体差异。可以通过小组合作学习演奏乐器。(7)音乐看图演奏(全班)。最后(8)完整表现主题A段。加深对乐曲A部分音乐的完整性。

在b段音乐教学中～教学方法有探索法～发现法～练习法。通过观察图谱的乐曲走向和强弱力度变化。选择合适的打击乐为b段伴奏。参与方式是合奏。对 的展示就是一个难点于小学低段的孩子还说用不同的乐器参与合奏难点。图形谱 的突破。通过图谱给学生形象直观的演奏～降低了演奏难度。同时也尊重个体差异～让每个孩子都充分参与到音乐中来～体会合作和演奏的快乐。教学用时为开课的黄金时间25分钟。

3.聆听中部B 段(分段聆听第二部分)教师引导角色表演。角色:火车司机、乘客。让学生通过演和说的活动方式感受B部分旋律的欢快活泼情绪。教学过程(1)完整听:(2)动作体验:用自己喜欢的动作表现行进中的小火车。体验火车司机的快乐。(3)用节奏朗诵儿歌的方式表演乘客的快乐。(4)分角色表演B部分音乐。,B部分的音乐是整首乐曲的一个中部～不作为重点聆听。目的在感受中。通过教学活动动静相结合的方式让学生感受到第二部分音乐中火车跑行进的形象。体验进行的速度和愉快的心情～把快乐旅行的心情进行到底。用时5分钟，四、聆听全曲，突破难点(5)通过以上环节的层层深入，为聆听乐曲的结构埋下伏笔。教学过程1(分辨颜色卡片。情景创设:火车就要到站了，火车上的列车长要来检查火车票了。请轻轻拿起凳子下面的车票。当你听到启动音乐出现时，请出示红色的票;当你听到加速音乐出现时，请出示蓝色的票;听到火车平稳行进时，由老师出示黄色的

vip票。(这样很快就能让学生又回到音乐的聆听中来。这也是对以上学习知识点的一个检查。通过出示不同颜色的卡片，就知道学生对主题段的熟悉程度。从听全曲，看结构图:到总结音乐规律到发现乐曲的结构。这是学生自主学习活动获得知识的一个最佳表现。最后了解创作背景，出示课题。说板书 说到这里不得不提本课的板书设计。为突出重难点，便于学生识记，我采用了结构式的板书。颜色卡片是音乐形象的认识，有每个乐段的重点感受痕迹，包括节奏型，图形谱。最重要的是乐曲的结构分析，不仅形象化，也能直观化。给人以清晰明了，一目了然之感。

我们再回到此阶段的环节目的上来。通过层层递进的方法，来突破本课的教学难点。虽看似无心，却有意让学生无意中了解乐曲的结构，又直观而又形象的看到了乐曲的整个发展。是本课设计的一个亮点。

五、综合表演，激活想象

快乐的旅行终于到目的地了。教师有意引导学生了解维也纳金色大厅的作用。并告知许多著名的音乐家都在这里表演过，它是音乐艺术家心中的一个向往。为全曲的完整表演，创设了一个华丽的背景。基于乐曲所描绘火车形象，我又添加了参观火车博物馆的环节。让学生回到生活中火车上来，激发情感目标的落实，对生活中火车的探索。最后在快乐的学习氛围中，结束《火车波尔卡》。

观看整个教学过程。你会发现，每一次精心设计的情景创设，都结合学生的生活阅历;每一个分段聆听，都是为全曲聆听做铺垫;每一个活动设计，都是为学生亲自参体验音乐做嫁衣;在循序渐进、层层递进，动静交替中，让学生感受音乐的魅力，增长音乐的知识，都到美的熏陶。

小熊嘟嘟迷路了幼儿园说课稿 篇5

各位评委、各位老师：

大家好!

今天我说课的内容是大班综合活动《小熊嘟嘟迷路了》，这个活动是我根据南京师范大学出版社出版的《小袋鼠》大班9月份中“sos小超人”这一主题，自己创设的，与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不可分的、即培养了幼儿的理解力、创造力、又培养了幼儿想象力，还增强了幼儿日常生活安全意识的一个综合活动。我将从教材、学情、活动设计、活动目标、活动重点，难点、活动过程、活动方法、活动总结等八个方面加以说解。

一、说教材

《小熊嘟嘟迷路了》这一综合实践活动课是由南京师范大学出版，甘肃省幼儿课程资源包中9月份第22页“制作表情小图书”这一主题而创设。

二、说学情

大班幼儿基本已经在五岁以上，从幼儿身心发展各方面而言，非常明显，我所保教的大班有47名幼儿，从日常活动观察，幼儿的思维能力，动手能力符合这以综合活动的设计，并能顺利进行。

三、说活动设计

《表情与心情》这以综合活动的设计，首先符合教材9月份幼儿活动主题“我很快乐”，并在活动中，让幼儿在老师的帮助下，动手制作表情小图书，贴表情小人，观察表情小人的面部特征。培养了幼儿动手、动脑、善于思考等各方面能力，让幼儿在动中学思考，在做中求知识。

四、说活动目标

1.引导幼儿观察画面内容，让幼儿说出图片中的人物、情节、角色以及判断他们之间的关系，能创编出故事的结尾，锻炼幼儿语言表达能力。

2.让幼儿知道迷路后寻找家长的方法，以及与家长出门要紧跟家长或拉着家长的手。

3.幼儿通过角色扮演，体验得到帮助及别人所获得的快乐情感，知道要理解他人的需要，学会关心、帮助他人。

五、说活动重难点

1.活动重点：让幼儿观察图片创编故事、理解故事情节，表演故事。

2.活动难点：知道幼儿迷路后寻找家长的方法。

六、说活动过程

1.实景和谈话导入环节，以幼儿园听课的老师为实景。

(小朋友们今天这么多新老师来我们美丽的幼儿园，来看我们可爱的小宝贝们，你们高兴吗?那么和老师一起拍拍手欢迎下)

2.课件展示环节，做游戏《可爱的表情小人》。

出示镜子，让幼儿扮演笑脸，哭脸，启发幼儿观察自己的表情的变化。

教师发问：小朋友们你们仔细观察过自己的表情吗?那么想象怎样才能观察到自己高兴时的表情，生气时的表情(镜子)吗?

3.观察思考环节

(1)让幼儿观察课件和图片中表情小人的特征，老师指导。

(2)板书简笔画表情小人明显特征，点名幼儿回答。

(3)引导幼儿观察面部，眉毛，眼睛，嘴巴等处的明显变化。

4.制作表情

小图书环节(动手操作)。给幼儿每人发三四张小白纸或彩纸，指导幼儿一起做表情小人小图书，用彩笔图画。

装订成小册子。

看哪位小朋友做的最好，奖励教育结合，鼓励幼儿养成动手习惯。

5.儿歌声韵环节(自编儿歌)

小眼睛眯眯，小嘴巴翘翘，眉毛儿弯弯，我是小太阳，整天笑哈哈呀笑哈哈小眼睛睡着了，小嘴巴厥起来，眉毛下面泪哗哗，爱哭不是乖宝宝。

小眼睛瞪起来，小眉毛竖起来，小牙咬的`吱吱响，生起气来真不好。

小眉毛儿弯弯，小眼睛圆溜溜，小嘴巴圆圆，森林里来了，一只大老虎，真害怕呀快快跑!!

我是乖宝宝，整天开心笑哈哈哈呀笑哈哈!!!

6.课外扩展环节(我是表情小判官)

1.听老师讲故事，让幼儿猜猜故事中主人公的心情，并翻自己的小图书。

例：

(1)小明每天上课都做的端端正正，每节课老师都奖励他小红花。猜猜小明心情?

(2)2一天，豆豆起床后，不喜欢洗脸，刷牙，被妈妈批评了一顿?

2.在故事中穿插幼儿教育知识，以及日常行为习惯。

3.鼓励幼儿做一名开开心心的小宝贝或微笑宝贝。

七、说活动方法总体活动理念：

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作能力，更升华了情感。本次活动采用的教法有：

1、实景教学法在活动导入环节，以在场的实际情况，引导幼儿进入角色，例如：今天有真么多老师来看我们小宝贝，小朋友们，你们高兴吗?

那么做个微笑的表情拍拍手欢迎。

2、多种感官参与的直观教学法新《纲要》科学教案中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此，我在制作小图书和贴表情小人环节，引导幼儿眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得知识体验，重点引导幼儿注意观察，发挥想象、大胆表述及表现。

多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。

幼儿园小班《火车火车嘟嘟开》说课稿 篇6

活动设计背景

由于幼儿来自不同的家庭，他们存在着个体差异，依赖性强，怕生，不合群，做事没有信心，但他们的模仿能力强。

活动目标

1、利用小椅子做小火车游戏，发展幼儿的自我动手能力，提高幼儿的整体配合、协调能力。

2、培养幼儿学会遵守游戏规则，不依赖别人，不害羞，主动参与游戏，增强自信心。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

教学重点、难点

1、发展幼儿的自我动手能力，提高幼儿的整体配合、协调能力。

2、培养幼儿积极主动的心态，增强自信心。

活动准备

塑胶小椅10只、VCD、碟子。

活动过程

1、幼儿进场，两边站立。教师放VCD，在音乐的伴奏下，师生一起热身。

2、教师把活动器材小椅子介绍给幼儿“我们的小椅子是给小朋友坐的，但是今天我们要用椅子来做有趣的游戏”。

3、鼓励幼儿想象一下椅子可以做什么游戏，<.本文来源:快思教案.网>游戏是怎样玩法的，请幼儿示范自己的玩法。

4、带领幼儿把椅子摆好，请他们一个个坐上“火车”，让一位幼儿扮演火车司机，火车开始启动。

5、在游戏的过程中对幼儿遵守游戏规则进行评价，表扬幼儿的团结合作精神。

6、幼儿在音乐伴奏下跟老师做放松操。

7、幼儿离场。

教学反思

在这次活动的设计与备课过程中，我反复针对幼儿依赖性强，怕生，不合群，做事没有信心的个性，不断调整活动方案。

幼儿在活动过程中，由于个人的表现要溶于整个集体，所以特别注意个人行为，遵守活动规则，在互动活动中，引导他们发挥个人的特长，通过游戏，我逐个了解各个幼儿的动手能力、团结精神和个性特点并及时调整以下的游戏活动，促进幼儿各方面的均衡发展。

这次活动我自己认为是成功的，达到了预期活动目的。通过活动，发展了幼儿的自我动手能力，培养了幼儿积极主动的心态，增强自信心。经过对整个活动过程分析，我在活动中对幼儿的要求，积极鼓励方面做得较好。通过生动活泼的语言来感染孩子、鼓舞孩子。自然大方的表情给孩子创建了一个较为轻松的心理环境。并在活动过程中适时提醒幼儿注意安全。

如果给我重新上这节课，我会加强在互动活动中的个人游戏项目，增强幼儿的自信心和自我参与欲望。

幼儿园小班《火车火车嘟嘟开》说课稿 篇7

【活动目标】

1、欣赏散文，体验坐火车时感知的春天景色。

2、学习词语：绿油油、金黄色、钻、瞧。

3、帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。

4、在课件与图片的提示下，尝试学说散文中优美语句。

【活动准备】

1、经验准备：有坐过火车、汽车的经验，知道从车窗往外看风景。

2、环境准备：教室内四周挂上长幅挂图A、B：绿油油的麦苗、金黄色的油菜花等，大纸箱做成的山洞。

【活动流程】

一、游戏：坐火车。

1、引发幼儿回忆以前坐火车、坐汽车向外观看风景的感觉。

提问：你坐过火车吗？你坐过汽车吗？坐在里面向外看，能看见什么？

2、引发幼儿坐火车的兴趣。（幼儿自由地搭乘“小火车”）

3、通过游戏感知散文的内容。

老师带幼儿一起玩“开火车”的游戏：分别走过长幅挂图A、B，引导幼儿一会儿看麦苗，一会儿看油菜花，并钻过大纸箱做的山洞，让幼儿体验火车钻山洞的感觉。

二、欣赏散文。

1、老师配乐朗诵散文。

坐在火车上向外瞧，我们看见了什么？（学习词语：绿油油、金黄色、钻、瞧）为什么会什么也看不见呢？

2、幼儿边坐“火车”、看挂图、钻“山洞”，边再次欣赏散文。老师引导幼儿学说“一会儿是……一会儿是……”

三、户外活动：开火车。

老师带着幼儿一个跟一个地拉着衣服开火车，边开火车边尝试替换散文中的词句，并将幼儿园里的风景仿编在散文里。

四、引导幼儿下完火车后，寻找春天的足迹，自然结束教学活动。

教学反思：

这篇散文短小，语句优美，内容贴近幼儿的生活。散文所表现的画面意境具有一定的动感，易于教师运用多种教学手段加以表现，从而引导幼儿用多种感官去感受散文的意境美和语言美。本活动的设计突出欣赏教学的要求，也适合小班幼儿的年龄特点，同时积极调动幼儿已有的经验，通过散步活动，观察植物“绿油油“的生长现象，起到难点前置的作用，然后较好地运用电教手段和游戏场景来营造散文所表现的意境，让幼儿学习和掌握词汇和句子，既突出了教学的重点，也解决了教学的难点。在本节课中大部分幼儿都能积极配合，情绪都比较高，都掌握了所学词语并对散文欣赏有了一些认识，只有个别幼儿象李子赫、王梦遥这两个小朋友不配合，原因是李子赫非常淘气，上课不听。王梦遥是怎么问都不说话，课后我会和这两个幼儿家长进行沟通，尽快帮助他们进步。