校园足球、助我成长---校园足球汇报材料

校园足球、助我成长---校园足球汇报材料（通用10篇）

校园足球、助我成长---校园足球汇报材料 篇1

----河口区校园足球工作汇报

大家都知道，中国足球正处于发展中的尴尬境地，全国上下为之堪忧。为中国足球，邓小平同志专门题词“足球要从娃娃抓起”。河口区足球活动注重“从小抓起、从自我抓起”。自我区各项足球活动开展以来，在全国校足办的正确领导下，在省、市校足办的共同努力下扎实深入开展，成效显著，为推广校园足球活动提供了榜样和经验。几年来，在市委、市政府的高度重视下，在市、区文体局的正确指导下，我区在校园足球方面取得了些许成绩，下面我就全区校园足球运动的开展情况向大家做一汇报，不当之处敬请指正：

一、加强领导，统一认识，建立校园足球新机制。

我区现有五所初级中学，八所小学。为切实抓好校园足球活动的有序开展，我区每年举行一届中小学足球联赛，至今已连续举行十届足球赛。在各级领导的积极帮助和配合下，我区积极开展体育传统项目的专项建设工作，现以按国家规定的最新标配完善了标准足球草坪，塑胶跑道，塑胶篮球场等设施。自2012年，河口区各中小学积极申报特色教学，其中5所学校成功申请足球特色学校。并且各个学校在每学期制定工作计划时，学校始终将足球教育作为河口区教育的特色项目抓实抓好。一是制订学校足球教育规划和足球教育考核方案；二是加强教练员队伍建设，积极参加市、县组织的各种教练员培训；三是每学年召开两次工作会议，对体育教育工作尤其是体育传统项目建设工作进行总结；四是学校领导定期开会研究布置足球教育工作，解决足球教学、训练中遇到的困难和问题，强化检查、督促、总结、评比力度；五是加大投入，增添和维护足球训练设施。

二、响应政策更新理念---让校园足球成为素质教育的平台。校园足球的本意就在于体教结合，教书育人，强身健体，这是校园足球的宗旨。校园足球除了体育运动技能的训练外,更强调的是足球精神的获取,那种积极向上，机智果断,顽强拼搏,团结合作，密切配合,互相友爱的精神正是每一个成长中的孩子需要的品质。学校的办学目的是“育人”,这里的教育包括两个方面，第一，开展足球普及教育活动，让足球课程进入每一个班级的课堂，达到每一个学生都具备简单初步的足球技能，掌握初步的足球知识，了解足球的发展历史，激发热爱足球运动的情感，在活动中形成勇于拼搏，敢于竞争，团结合作的品质，并把在足球活动中形成的精神力迁移至更广泛的学习生活中去，使学生具备勤奋刻苦，持之以恒、善于交往合作的学习和做人品质。第二，学校足球队的训练活动，这是一项需要长期坚持，讲求科学有效训练的活动，活动的目的是培养出一批足球后备军，为市队、省队、国家队输送足球人才。

三、理念引领体制，逐步形成一套完整的足球教育模式和体系。第一、游戏激趣，抓好足球基本功。

河口小学在足球训练的主要任务是培养感情，激发兴趣，抓好足球基本功。小学生你给他讲为国争光不现实，我们主要采用很多的游戏。如在小学各年级的体育课和足球训练中，引入足球元素，像射门游戏，颠球游戏，传球，运球绕竿等，通过训练，定期开展小学生基本功足球比赛。从而提高学生的积极性，更好的促进校园足球运动的普及。

第二、利用校园足球节、小范围对抗赛，形成梯队，提高技战术水平。

在中学阶段的校园足球中，我区学校班级有班级代表队，级部有级部代表队，学校有学校代表队。学校每学期都会举办一次校园足球节，通过足球节选出梯队人才，班内水平高的进入级部代表队，级部水平高的进入校队，从而激励学生刻苦训练。此外采用很多小比赛的形式来进行训练，3对3,5对5,7对7，因为孩子在11对11的大场地里踢比赛，触球的次数会非常少，只是在场地上跟着跑。而小场地就会让他们多触球，既能练技术，也能练战术，包括体能，攻防转换，所有的足球比赛当中包含的元素在小场地对抗里都会有。通过班级对抗赛、梯队竞争，培养了孩子们逢一必争，唯旗是夺的竞争意识。

第三、承办县足球联赛，开拓视野，增长见识，促进普及提高。每年一届的河口区中小学校园足球联赛，河安小学积极承办。高水平的比赛在家门口举行，更加提高了学生参与到快乐足球的热情。学校适时制定了足球联赛规程，合理安排比赛时间，利用校园宣传栏公告每天赛程、最新赛况、射手排行榜；橱窗展示各种校园足球联赛的图文介绍、照片、手抄报、征文等，吸引着孩子们驻足观赏，沉浸在快乐的足球中。整个联赛比的不仅仅是进多少球、赢多少场比赛，更是全校学生良好意志品质和良好行为习惯的一个综合展示。

四、硕果累累，谱写足球教育新篇章。

一份耕耘一份收获，校园足球继承硕果。通过足球活动的开展，我们惊喜地发现，足球的开展不仅没有影响其他活动的开展，反而提高了学生们的综合素质。学生们的体质健康合格率达到了100%，思想品德评定等级也达到了良好以上，同时在各级各类体育赛中也取得了理想的竞赛成绩。

我区学校足球队经过严格训练，运动水平和质量有很大提升，在省、市历届青少年足球比赛中取得了可喜的成绩，为全区、乃至东营市赢得了殊荣，为足球运动培养了后备人才。2010年在河口区中小学足球联赛中，河安小学足球队取得男子冠军的好成绩，并代表河口区参加了东营市足球联赛取得了第三名的好成绩； 2011年东营市足球联赛中被评为优秀组织奖荣誉称号。在2012年河口区被区政府评为全民运动会足球赛优秀赛区。在2013年5月举行的东营市中小学足球赛中，实验学校代表河口区参加市级比赛，获得全市男子冠军的好成绩，同年代表东营市参加山东省中小学足球对抗赛取得全省男子第七名的优异成绩，取得历史性突破。

五、发展中面临的困惑。

发展中河口足球面临的问题很多，从领导到教练都在摸索着前进，虽然取得了可喜成绩，但也时常感到困惑无奈。几点问题和建议如下：

1、孩子的出路。小学里踢球好的孩子升入初中后因为学习压力不断增加，何去何从？很多对足球有兴趣的学生到中学，受中考指挥棒的影响，再加上家长的不支持，就不得不告别心爱的足球。这使得中学参加足球训练的人锐减。纯粹为了锻炼身体、为了业余爱好等理由对家长对学生的吸引力显得苍白无力。高中现在也有了联赛，这是市体育局领导做的努力，希望在此基础上在高中招生这方面为足球爱好者拓展升学之路。

2、安全问题。足球运动本身具有一定的对抗性，在平时的训练或比赛中，难免会有这样那样的受伤，从而造成这样那样的麻烦。而现在的孩子又以独生子女居多，一些家长不舍得让孩子“受罪”。

今后我们将依然以“传承民族文化，培育民族人才”为办学理念，团结实干、争创一流的精神，虚心学习和借鉴兄弟学校的成功经验以争创东营市足球示范学校为动力，继续加大足球体育工作的力度，完善足球体育管理，以优异的成绩回报各级领导对我们的厚爱，抓普及促提高，努力开创我区足球体育工作的新局面。续写河口区足球事业的辉煌，为东营市的体育事业发展迈上新的台阶做出应有的贡献。

校园足球、助我成长

----河口区校园足球工作汇报

校园足球、助我成长---校园足球汇报材料 篇2

青少年是社会主义现代化建设的接班人。党的十八大提出“立德树人”,且需要在综合教育改革中体现多学科协同实现德育教育的目的任务。体育作为学校教育的重要学科,教学中渗透德育是必然的要求。加强青少年的思想道德教育是社会主义现代化建设发展的必然要求。

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(简称《纲要》)中对坚持全面发展有提到:“全面加强和改进德育、智育、体育、美育。……加强体育,牢固树立健康第一的思想,确保学生体育课程和课余活动时间,提高体育教学质量,加强心理健康教育,促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强。”突出了体育对于青少年健康成长促进的重要作用,而足球这一运动所蕴含的优秀品质:坚强勇敢,团队协作,纪律严明,勇于担当等,与科学发展观下的青少年思想道德教育理念相一致,而以足球运动为载体,使得足球进入校园成为青少年健康成长的内驱力,是加强德育建设的一个重要的切入点。

2 当前青少年思想道德存在问题的原因分析

2.1 客观因素

2.1.1 社会环境的负面影响

一些不良的犯罪行为的发生和严重的腐败现象的滋生,使得青少年受到了思想上的冲击,造成了不好的心理上的影响。

2.1.2 学校教育存在的疏漏

学生德智体美劳全面发展的理念,在一些学校贯彻的不到位,在注重抓升学率的同时,造成了德育方面培养的失衡,从而使得学生的思想道德状况不能够得到均衡的发展。

2.1.3 家庭教育的薄弱

家长在忙于工作的同时,不能够及时和孩子进行交流和沟通,对孩子既望子成龙,盼望学校一把抓,又自己疏于管教和引导,从而也不利于孩子的健康成长。

2.1.4 媒体交流平台的影响

互联网及一些快捷交流通讯方式的产生,在更新传播知识的同时,却也使得一些不利于青少年健康成长的不良文化信息在同时腐蚀和摧残青少年那纯真的心灵。

2.2 主观因素

2.2.1 缺乏勇于拼搏,不畏艰难,刻苦钻研的精神

部分青少年不求上进,不踏踏实实地去学习,而只是在进行炫富攀比。

2.2.2 容易想不开,心理脆弱,易走极端

一些青少年性格孤僻,加上不愿意和外界进行交流,将自己完全封闭起来,容易感到自卑,心理挫折感强烈,极易走上极端

2.2.3 自身思想的不成熟,辨别能力差,对于社会上的一些不良因素容易受其影响

青少年的心理不成熟,对于社会上的一些不良犯罪行为缺乏足够正确的辨别能力,加上进出网吧,极易沾染上一些不良风气,从而引发犯罪活动的产生。

3 足球进校园与时代的发展紧密融合

3.1 足球的内涵底蕴与和谐社会营造构想的一致性

在处理平常生活中人与人之间的关系方面,《论语》里孔子思想中的和谐精神处处有所体现,无不蕴含着古代哲人智慧的精髓。足球运动中也无时无刻不包含着和谐观念的一种思维模式与行为规范。和谐社会是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会,是社会发展的一个目标、愿景,既是目标又是过程。而足球不仅仅是一种简单的纯技术理论,它也已经朝着人与自然,人与社会的跟高的思维层次上转化着,而其内在的文化底蕴和内涵的弘扬和发展对于构建和谐的社会有着重要的现实意义。

3.2 足球运动教育与中华民族精神传承的统一性

汉代的蹴鞠就是训练士兵的一种手段,使之富有趣味性,同时锻炼了士兵们的灵活性,并从此项运动中培养了团队意识,从而增强了凝聚力和提升了部队的战斗力。明朝戚继光抗击倭寇,抗战时期的狼牙山五壮士跳崖和八女投江的英勇事迹无不体现着他们勇于拼搏,不畏艰难,保家卫国的中华民族精神,而足球也使得热爱这项运动的青少年们,在不知不觉的训练和对抗中激励着他们去传承着中华民族精神的热忱。

4 足球进校园促进青少年健康成长的有机融合研究

从总体上看,初中阶段的品德虽然具有伦理道德的特性,但仍然不成熟、不稳定,具有动荡性。道德情感表现丰富、强烈,但又好冲动;道德行为有一定的目的性,虽渴望独立自主行动,但愿望与行动经常有距离。在此时期,既是人生观开始形成的时期,又是容易发生品德两极分化的事情。青少年品德不良、违法犯罪多发生在这个事情。足球,是一个讲究团队配合但同时也需要关键时刻具有高水平的球员可以出来担当重任的整体性运动项目,从积极性、主动性和独立性上青少年开始意识到个人对于他人,对于集体乃至社会的责任,并且同时也会努力模仿自己所崇拜的某个足球明星,当然也带有主观性和片面性,需要适时的引导。

青少年学生思想品德的形成和发展是随其成长、成熟而不断发展深化的,是一个长期的过程。而良好的思想品德的提高和不良品德的克服,则都要经历一个反复的培养教育或矫正训练的过程。而通过“足球进校园活动”进行的德育,符合学生的特点和需要,能激发兴趣,调动他们的积极性,特别更有助于培养学生识别是非、自我教育等道德能力和互助友爱、团结合作、纪律性与责任感等良好品德。

5 足球进校园驱动青少年德育建设的途径研究

5.1 寓足球运动的言传身教于爱国主义教育之中

足球比赛作为一项全世界最有魅力、最具有观赏性和最富有激情的运动赛事,已经引领前沿多年,而众多的国际赛事使得人们都怀有着强烈的民族自豪感和爱国主义情感,也正如此,更展现出了足球这项竞赛的超凡吸引力。教师完全可以在日常的教学中选择世界杯尤其是中国国家队的比赛,去播放给学生们看,同时也慢慢从心灵深处去启发学生们对于足球更多的思考,从内心去感染学生们的爱国主义思想。

5.2 进行多种途径的教学和训练

德育可以通过不同的方式来进行,而足球作为一项运动,可以采取班级对抗赛,班级中的五对五对抗赛等一些方式来培养学生的兴趣,另外可以通过竞赛场下队员之间的交流与探讨,从而可以激发学生们的大胆地思考和质疑,使得学生在不知不觉中得到了一种提升。

5.3 为人师表的榜样作用

《论语·子路》中,孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”

为人师表即在人品、学问方面作学生的榜样,成为语言和行为的典范。教师的一言

一行无不时刻感染着学生,学生的模仿力很强,正因为这样,教师自身更要做到严于律己。言传身教,从自身做起,用高尚的道德修养和良好的行为习惯去感染和影响学生。教师的这种示范性榜样的力量是非常巨大的,也是任何形式的说教无法代替的。

5.4 多方力量,并驾齐驱

德育工作是一项长期性的,复杂的、系统的教育工程,家庭教育、学校教育和社会教育三者缺一不可,共同创建营造出一个良好的德育教育环境是共同的责任和义务,无可旁贷。在学校的教学工作中,要多发些并挖掘出足球进校园活动中的深层次可以挖掘的德育教育元素,将足球体育运动的文明传播的同时,把深刻的足球文化中深层次的内涵也真正贯彻到德育教育中去。

青少年足球是当前我国足球事业发展的重点,学校足球的普及与推广则是发展青少年足球的一个关键环节。发展校园足球是促进青少年全面发展、培养合格人才的需要,是实现学校教育“立德树人”根本任务不可或缺的重要环节。2009年6月,国家体育总局与教育部就联手启动了全国青少年校园足球活动。通过在全国的大、中、小学校广泛开展足球活动,并使之与德育教育相互融合,从而进一步引领加强青少年思想道德建设,使之成为促进青少年健康成长的有效驱动力增长点。

摘要：本文以校园足球的开展和青少年德育为研究对象。结合青少年发育过程中的生理、心理特征,以校园足球运动为突破口进行研究。采用文献资料法等分析了现阶段我国青少年思想道德教育中存在的问题;阐述了足球这一运动所带来的教育的时代特性。主要结论:通过探讨足球促进青少年健康成长的有机融合研究,从而提出足球进校园加快青少年德育建设的有效途径。

关键词：足球,青少年,心理健康

参考文献

[1]钟启泉.国家教师资格考试教材教育知识与能力中学版[M].上海:华东师范大学出版社,2013:11.

[2]于素梅.中国学校体育[M].北京:中国学校体育杂志社,2015,1:27.

[3]李铁,孙红叶.我国青少年校园足球文化建设研究[J].体育科技文献通报,2015,21(2):15-18.

[4]陈军,李献青.我国校园足球发展的时代意义和战略构想[J].成都体育学院学报,2014,40(7).22-24.

[5]杨献南,安琪,伦智江.我国青少年校园足球研究:现状、问题及方向[J].吉林体育学院学报,2014,30(6):13-15.

[6]刘志云,王慧琳,任万勇.增长模式:从“校园足球”开展看“全国学校足球运动联盟”建设态势[J].天津体育学院学报,2014,29(4):30-31.

校园足球、助我成长---校园足球汇报材料 篇3

【关键词】校园足球教师 专业成长 培訓预热 实践上路 评价加速

2009年，国家体育总局和教育部联合发文，下达了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，同年10月正式启动全国青少年校园足球活动。历经几年的发展后，校园足球逐步成为社会关注的热点。

一、预热——入职前培训

足球教师培训主要有三种形式，包括上级部门组织的集中短训、校本培训和个人自主学习；培训内容包括理论知识、足球技能、教学方法三个部分。培训首先从解读新的国家体育课程标准开始，弄明白“我是谁…‘我为什么要这么做”的认知思考，侧重于培养足球教师的专业认同感，促进足球教师转变教育观念，树立新的体育指导思想；其次才是校园足球运动的知识与技能培训以及足球课堂教学的基本方法培训。

（一）树立“健康第一”的指导思想。“健康第一”既是学校体育的出发点，也是归宿。其核心就是以儿童发展为中心，注重学生健康意识的培养。足球教育教学中重视学生足球运动兴趣和实践能力的培养，让学生在进行足球运动的过程中掌握足球运动知识、技术和方法，形成良好的运动行为习惯，促进学生健康成长。

（二）树立“以人为本”的现代体育观念。“以人为本”要以学生的可持续发展为中心，关注学生的个体差异；还要以足球教师的发展为本，关注教师的生命意义和职业价值建构。

（三）校园足球知识与技能的培训。采取观看视频和实践课教学的方式，主要是各种传接球、控带球、射门练习及足球游戏方法讲解，使足球教师懂得足球知识与文化，掌握基本的足球运动技能与战术，掌握校园足球课堂教学的方法，提高他们的教学能力。

入职前培训使足球教师获得了必要的足球学科知识和实践技能，激发了体育教师对校园足球课程专业的认同意识觉醒，认同自己作为一名体育专业教师的身份，真正清楚自己的专业成长方向。

二、上路——实践中反思

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”足球教师要把培训获得的知识内化为自身的知识和技能，还需在足球教学实践中去感悟、消化。

（一）研究案例，是一种间接的实践活动。由体育组长通过网络下载相关的校园足球教育教学视频资料，体育教师集中收看这些足球教学情景，对不同教师的足球教学实践进行解读和讨论。案例研究能够使体育教师尽快地掌握校园足球课程相关知识，促进每一位体育教师认真研究足球教学策略和行为，借鉴别人的教学经验，了解足球教育教学方法。

（二）集体备课，是足球教师对教学活动的预设，主要分为个人初备和集体研讨两个阶段。每位足球教师对每一章节在认真钻研教材和分析学生的基础上进行初步备课，集体研讨时先由主备教师说课，说课要涵盖教学设计的每一个环节，然后由参与的足球教师共同探讨，相互补充，对足球教学活动进行推演，做好足球教学准备。

（三）教学研讨，是足球教师专业成长的关键环节。体现在教育教学实施的过程中，足球教师相互听课、研讨、交流，在不断的思想碰撞中提升认识水平，反思自己在足球教育教学中的成功与不足之处，对自我教育教学行为和观念进行解剖分析，对经验进行深入的思考，对当前存在的不足之处寻求解决措施，从而不断促进教师足球教育教学实践，提高教师专业发展水平。

以研促教是教师专业成长的关键，这种“模仿与借鉴、实践与反思、研讨与改进”的模式已初见成效。

三、加速——发展性评价

校园足球教学工作是一种专业性很强的学科教育，每位足球教师都有在教学实践中不断发展的内在需求，而有效的教师评价机制是促进教师专业成长的催化剂。我校初步探索出“评价+反思=促发展”档案袋式的发展性教师评价机制，为每位足球体育教师建立一个专门的个人档案袋。档案袋内容主要有教师基本信息、课堂观察记录表、教学案例、教学实践反思、业务竞赛获奖、课题研究材料等。评价的原则是以人为本、公正客观、促进发展，评价内容包括教育理念、教育能力、教学能力和工作成效。

学校科研领导小组每个学月对足球教师进行一轮课堂观察听课，对足球教师教学工作的情况和效果进行实事求是的即时性评价，为任课教师提供具体的客观的反馈信息；课后及时与教师本人交流意见，指出其教学活动中的优点和不足，分析不足之处的问题根源，探讨解决问题的策略方法，引导足球教师进行自我反思，撰写课后反思。每个学月组织召开一次教学研讨会，每个教师在研讨会上交流教育教学实践的认识与体会，彼此分享工作经验，不断完善对自身教育教学行为。

发展性教师评价如同一面镜子，它让足球教师在镜子中从另一个角度审视自己，从而不断改进足球体育教师的教育教学实践工作，提高专业发展水平。

全国校园足球特色学校汇报材料 篇4

——创建全国校园足球特色学校汇报材料

Xx始建于1955年3月, xx年xx月被xx教育厅命名为“甘肃省示范性普通高中”，近年来，学校始终坚持以办人民满意的教育为目标，全力打造和谐校园、书香校园、平安校园，积极开展规范化、系列化、多样化的体育活动，特别是通过丰富多彩的校园足球活动，打造了精彩纷呈的足球文化，全面提升了校园足球水平和学生综合素质，有力地推动了学校阳光体育活动开展，推进学校体育工作科学发展，促进学生健康成长和全面发展，取得了显著成绩。主要做法是：

一、不断加强组织领导，制定完善规章制度

1.学校全面贯彻《学校体育工作条例》，高度重视体育工作，尤其是校园足球工作，始终把实施素质教育和提高学生体质健康水平当作学校体育工作的中心任务来抓，严格按照体育与健康课程标准及有关规定开展体育教学和校园足球工作。

2.统筹规划，将校园足球纳入学校五年发展规划，在学校文化建设中突出体育文化建设，尤其是校园文化足球建设。在每年制定的计划中，将足球特色学校建设作为一项永不竣工的工程来抓，严格执行各项计划，确保计划落到实处。3．健全工作机制，成立了由校长负责，分管副校长主抓，各科室主任、班主任、体育组全体老师参加的学校足球工作小组，全面负责学校的足球工作。学校每学期召开一次校园足球工作会议，在认真研究学校和学生的实际情况的前提下，制定详细计划，做到任务明确，责任到人，活动内容丰富多彩、活动形式注重创新。体育活动的开展，突出学生的参与性和活动实效性。

4．制定并完善了《xx校园足球工作制度》《xx校园足球工作三年计划》《xx体育教师、教练员岗位职责》《xx足球运动代表队管理制度》《xx校园足球安全防范管理办法》《xx校园足球师资培训计划》《xx校园足球竞赛办法》等规章制度，并且不断完善，保证了学校足球工作的全面、健康、和谐发展。

二、配齐配强体育师资，建设一流体育设施

1．配齐配强体育师资。我校现有专职体育教师8人（硕士研究生1人，在读教育硕士1人），其中1人毕业于西北师范大学足球教育专业。在课堂教学评优、多媒体课件比赛中3人8次获得省市级一、二、三等奖，他们各自学有专长，经常被xx市教育局、体育局抽调，担任各类比赛裁判工作。近年来，学校注重体育教师继续教育，先后派出10人次参加各种培训和学习。

2．落实体育教师各项待遇。学校严格按照上级下达的体育教师工作待遇，每年为他们购置运动衣裤鞋。体育教师开展体育教学和足球训练和活动要计入工作量。保证体育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受同等待遇。

3．场地设施建设完备。按照《中小学体育器材和场地标准》（国家标准），逐步完善了体育硬件建设。现在，学校拥有400米标准塑胶跑道、人工草坪足球场一个，面积19514平方米；篮球场5个，面积3194平方米；排球场4个，面积1597平方米；室外羽毛球场2个，室内羽毛球馆778平方米；室外乒乓球台1951平方米，室内乒乓球馆389平方米；体操房一个，面积300平方米；露天健身路径1951平方米。按照《中小学体育器材设施配备目录》，配齐体育器材。根据体育教学实际，配齐各类体育教学、课外活动、业余训练器材，每年及时对损坏缺额器材进行更换、维修、补充。一流的体育场地，齐全的体育器材，充分满足了师生锻炼身体的需求及不同体质学生锻炼的多样性需求，保证了校园足球活动的有序开展。

4．体育经费保障充足。学校设立有体育工作专项经费，并纳入学校经费预算，原则上年生均体育教育经费不低于10%，保证了体育和校园足球工作的正常开展。在为学生实施校方责任险的基础上，为学生新增购买运动意外伤害险。

三、课程设置规范科学，校园足球文化浓厚

1．教学理念先进。学校始终坚持健康第一，把足球作为立德树人的载体，积极推进素质教育，促进学生全面发展，健康成长。

2．保证体育时间。坚决保证学生每天锻炼不少于一小时，严格按照国家规定的课程标准开足开齐体育课，每班每星期2个课时，坚决杜绝减课、占课，甚至不开课的现象。体育课加大足球教学比例，保证1课时上足球课或开展足球相关的活动。通过大课间、体育课、专题足球课等方式，加大了足球相关知识、技能的普及力度，足球课已成为学生最喜欢上的课之一。

3.开发足球课程资源。近年来，学校体育教师在省市级刊物发表论文20余篇，2013年，xx老师参与的甘肃省省级规划课题《高中课堂情境下渗透青少年科技创新能力培养的研究》通过省级鉴定。学校充分利用体育教师专业优势，积极开发足球校本课程《快乐足球》。该教材对学生熟悉规则、提高技术、战术，增强体质、提高心理意志品质和培养良好的道德作风具有一定的帮助。实施适合学生年龄特点的足球教学和课外活动。

4.积极营造浓厚的校园足球文化，为开展校园足球活动营造舆论氛围。学校在师生中倡导 “校园足球文化”，通过玩足球、画足球、讲足球、舞足球、赛足球、足球啦啦队等形式多样的活动来宣传足球知识，普及足球活动。学校利用校园广播、校园网、橱窗和新闻媒体广泛宣传校园足球运动的开展情况。建立了基于互联网的校园足球信息平台，动态报道足球活动、交流工作经验、展示特色成果。

四、足球训练不断规范，竞赛制度日臻完善

1．学校成立足球队，现有校级男女足球训练队各1支，共计40人；年级男足球训练队3支，共计45人，女足球训练队2支，共计30人；班级都有足球队，各运动队建立了齐全的运动员档案，制定了训练计划。如今，学校已经形成了浓郁的校园足球氛围，“人人都参与，班班有球队，年年搞足球比赛”“已经成为我校的长效机制。在校学生基本达到全员参与足球。

2．开展科学训练。学校高度注重足球运动队的训练，基本形成了教师有特点，学生有特长，比赛有成绩，社会有影响的学校运动队建设模式。要求做到五个落实：教师落实，队员落实，时间落实，场地器材落实，经费落实，保证了体训队的训练和比赛。同时，在多年训练和教学中也形成了三级训练体系，教练员管理严格，训练科学。并配备有安全、医疗等应急方案。定期邀请校外专业教练员提供技术指导。

3．建立竞赛制度。学校不断完善校内足球竞赛制度、并趋于稳定；每年组织校内足球班级联赛、年级挑战赛，每个班级参与比赛场次每年不少于10场。同时，由于我校场地设施条件好，健身器材数量多、品种全、场地一流，每年承办市体育局、市教育局组织的各项比赛。学校一流的体育设备有利于区域联赛开展。

4．支持学生发展。作为xx市体育特长生招生学校，可以招收到体育方面的优质生源，学校鼓励有天赋、有潜力学生参与校外足球训练、培训和比赛，并积极向上级特色学校及各级各类足球优秀运动队输送人才，为学生提高足球竞技水平和运动能力创造条件。在甘肃省第二届中学生运动会上，我校6名同学被选入武威市足球代表队，参加省运会并获优异成绩。

京津冀校园足球汇报交流材料 篇5

一、抓机遇 早起点足球运动不仅强健体魄，更能培养学生的集体协作精神、勇于拼搏、坚韧不拔的意志品质，对我校素质教育的全面推行能起到很好的促进作用。铁路斜街小学作为一所张家口市桥东区体育领头羊学校，一直重视学生的体育素质教育方面的发展，极力打造出一所体育强校，并且在校领导对体育热爱和市体育局的大力支持下，在２０１０年学校抓住了机遇有幸成为全区第一所被正式挂牌成立的足球业余训练基地，开展了足球方面的训练，在经过两年不懈的努力和发展，我们的成绩也是喜人的，我校有幸在２０１２年被评为国家级青少年足球俱乐部，２０１４年又被评为河北省体育传统项目学校。

二、引入教练与专业学校配合 早期在训练过程意识到了专业足球和业余足球之间师资的专业水平是我校唯一一块校园足球发展的短板及缺口，同时也为了更好的普及校园足球在我校的发展，我们及时与专业学校联系，聘请专业的足球教练来我校指导足球训练，在专业教练的指导下，学校的校园足球发展整体水平也有了不同凡响的提高，在这几年中我校培养了一批又一批优秀体育人才，2012年至今向市体校输送人才65名，其中已有30余名学生在市体校注册，向省体校输送1名女足队员同时向西安体育学院足球专业输送队员一名，作为一个带头学校，这些成绩对于我们来说是远远不够的，我们还需继续努力，相信在上级的领导的关心和支持下，所有老师和同学的共同努力下，我校青少年足球活动的实力定将会越来越雄厚，我校体育发展也会越来越壮大！

三、家校互动 形成合力

多年来的学校体育管理工作让我们得出了一个非常重要的经验，那就是想要真正做好校园足球工作，就必须首先从思想上提高认识，转变传统观念，真正将家长的思想解放，转变传统观念，提高认识，认清足球的发展方向，只有思想认识提高了，才能有效地指导校园足球项目的发展。

为此，我们学校始终坚持在校和家长之间建立共识，思想达成一致，每学期都与家长委员代表共同研究校园足球的发展及交流，并且由主管领导从学校校园足球教育整体工作情况及发展思路、家长如何共同关注孩子发展等方面向家长作了详细介绍和交流。

四、完善机制、加大力度校园足球在我校开展以来，学校将体育工作纳入了学校重点项目规划中，并且成立了由校长、副校长、教导主任、体育教师的训练机构，学校同时把足球教学纳入了校本课程中，并且坚持每天两节课后训练，为了让每个学龄段的学生都能有机会接触到足球，热爱足球，在学生中普及足球知识，学校还安排了每班每周有一节足球课，达到每一个学生都具备简单初步的足球技能，当然仅仅这些训练还是不够的，学校在每学期初开展一次校园班级联赛，从而增强了学生对足球的兴趣并且提高了学生足球的技术和技能。更有效的加大了学校对足球在学生中发展的力度，并且作为推广和普及足球的重要途径。单是推动足球项目在学生中的发展还是不够的，在强化体育教师专业素质的培养和提高教师队伍的建设上面我们也一样加大力度，学校积极响应号召先后让体育教师参加了全国、全省、以及全市的体育教师专项培训，目前已有教师拿到了中国足协Ｄ级教练员资格，体育教师不仅在足球专业素质有了提高，并且具备了一定的指导训练的理论知识和实践能力，从而大大提高训练的整体水平。学校不光是在学生方面采取了力度，同时也在教师对足球的见解上采取了相应的措施，我们都知道教师的一句话对学生的发展影响很大，一个表扬、以及鼓励、都可以影响到孩子的一生，所以校领导在学校的每次教师会议上都会把足球工作放在第一位，作为重中之重，并且把足球项目的工作纳入到了学校教师一体化考核奖励方案中。在每学期对做出突出贡献的教师给予奖励，从而激发了教师的工作热情，促进了学校体育工作的全面发展和教师对校园足球工作的重视。

五、开阔眼界 汲取经验 为了更好的给校园足球提供平台，学校每年通过组织到各兄弟学校进行友谊交流赛，加强足球交流，共同提高足球训练水平，经过不懈努力脱颖而出，我校先后参加了市里组织的“市长杯”及各项足球联赛并取得了第一名的好成绩，２０１４年我校代表张家口市参加了南北区校园足球联赛，在２０１５年、２０１６年、２０１７年、连续三年中代表张家口市参加了北京市举办的京津冀“百队杯”城际联赛，大幅度提高了学生的足球水平，同时也开阔了眼界，在增进友谊的同时，吸取各队经验，取长补短，弥补不足，为今后的校园足球奠定了深厚的基础。学校分别在２０１６年和２０１７年有幸邀请到了前国家队女足张欧影、张娜、莅临我校指导校园足球工作，在两位张教练的亲临指导下，我校看到了孩子们对足球的热情，同时肯定了自己的工作，坚定了自己的信念，我们深信一定会把学校打造成一个优秀的校园足球学校。

六、不忘初心砥砺前行我们深知这些是远远不够的，成为一个和其它优秀的兄弟学校学校所取得的成绩：

1．学校获得荣誉：

2．2012年张家口市校园足球联赛获得全市第二名 3．2013年张家口市校园足球联赛第三名 4．2014年张家口市校园足球联赛获得全市第三名

5．2014年代表张家口市参加河北省校园足球南北区决赛获得全省第六名

6．2014年邀请前国家队女足张欧影莅临我校指导 7．2015年张家口市校园足球联赛获得全市第三名

8．2015年代表张家口市参加北京市百队杯足球邀请赛第三名 9．2015年张家口市“市长杯”足球联赛女足全市第四名 10．2016年代表张家口市参加北京市百队杯足球邀请赛第五名 11．2016年张家口市“市长杯”足球联赛男足全市第一名、女足第六名

12．教师荣誉：2013年2014年、2015年、荣获张家口市优秀教练员、优秀裁判员

13．2014年获得中国足协D级教练员证书

14．2015年参加全国传统项目骨干教师培训班并获得“全国优秀学员”称号

校园足球工作汇报2015 篇6

——沫河口中学校园足球工作汇报

蚌埠市校园足球“百千万”工程启动以来，我校为了落实校园足球的精神，全面推进素质教育，丰富学校体育活动，营造校园足球氛围，提升学校特色文化，经研究特制定了本校的校园足球实施的具体方案以及步骤，并且按照预定的方案已经积极开展，下面我就我校校园足球运动的开展情况向大家做一汇报，不当之处敬请指：

一、加强领导，统一认识，建立校园足球新机制。

为切实抓好校园足球活动的有序开展，市校园足球启动以来，我校立刻成立了校园足球领导小组，制定工作计划，将足球教育作为学校教育的特色项目抓实抓好。一是制订学校足球实施方案，规划足球联赛机制；二是加强教练员队伍建设，积极参加市足球观摩活动；三是建立由校长主管、体育组具体负责、体育老师具体实施的足球教育管理体系；四是加大投入，增添和维护足球训练设施。

二、响应政策更新理念---让校园足球成为素质教育的平台。

校园足球的本意就在于体教结合，以求育人、以求育德、以求健体、以求促智。这是校园足球的活动理念。校园足球除了体育运动技能的训练外,更强调的是足球精神的获取,那种积极向上，机智果断,顽强拼搏,团结合作，密切配合,互相友爱的精神正是每一个成长中的孩子需要的品质。真正让孩子踢足球、踢出大健康；玩足球、玩出大快乐；爱足球、爱出大精神。所以我校首先第一阶段开展了足球普及教育活动，让足球课程进入每一个班级的课堂，达到每一个学生都具备简单初步的足球技能，掌握初步的足球知识，了解足球的发展历史，激发热爱足球运动的情感，在活动中形成勇于拼搏，敢于竞争，团结合作的品质，并把在足球活动中形成的精神力迁移至更广泛的学习生活中去，使学生具备勤奋刻苦，持之以恒、善于交往合作的学习和做人品质。同时在七、八年级，每个班成立了9人制男女足球队，并且每个年级安排3人专门负责具体的足球的内容教学以及课余的训练。

三、理念引领体制，循序渐进，逐步形成一种良好的足球教育模式

第一、分工精细，责任明确

1、柏长江校长：负责校园足球活动开展总体工作规划和组织校园足球特色建设的相关课题工作。

2、孙凤龙副校长：负责协调各部门之间开展创建校园足球文化特色活动。

3、体育组：具体负责足球队训练、组织足球比赛和足球节活动，对各年级开展校园足球活动工作进行考核和评估，包括足球节和校际以上的各级各类比赛、活动过程资料收集及校园足球活动开展安全教育与管理。

4、教导处：负责督促各年级利用体育课、课外活动时间和节假日组织学生开展各种形式的校园足球活动；足球课程建设，编写、修订校园足球校本教材；分段普及足球知识，学习基本技能和规则；参赛运动员的学籍及注册管理；足球课的教学和足球社团活动； 学校足球操的编排、表演；开展校园足球文化的课题研究；

5、团委：整合宣传资料，校园足球活动宣传栏和画册；收集校园足球文化相关资料、宣传报道。

6、总务处：负责学校校园足球活动的配套经费，编制好每学期校园足球活动经费预算，列入每学期学校教育经费预算，编制开展校园足球活动工作绩效考核奖励机制及奖励经费标准，配备完善开展活动相关器材，为足球运动员出外比赛购买保险等。

第二、整合师资的配备

专职体育教师3人，吸纳有过足球经历的兼职教师3人，分别负责七、八年级的足球训练以及足球知识的普及。以后尽量采取走出去培训，请进来指导的方法，不断提高我校足球教师的教学训练水平，鼓励教师进行裁判考级，以适应以后的教学、训练、比赛的需要。

第三、具体的实施计划

（一）师资培训

定期对所有体育教师进行足球知识校本培训，适当聘请相关足球教练、专家进行专题讲座、相关竞技技能的辅导。

（二）抓好校园足球文化建设、营造良好的体育文化氛围

1、网络建设

建立校园足球活动网页，介绍我校开展校园足球活动情况，宣传学校校园足球活动的具体做法，同时，通过国旗下讲话、宣传橱窗、版报、书画作品，召开家长会等介绍足球的相关知识和技巧，引导更多的学生关注意足球，参与校园足球活动。

2、营造氛围

（1）有效利用学校的各种宣传阵地

在宣传橱窗、黑板报中设置专栏，利用校会、校报、足球课、足球节、足球比赛等多种形式营造人人懂足球、人人爱足球、人人参与足球的浓厚氛围，开展校园足球文化展览让学生更多的了解足球运动以及我国足球运动的历史，让学生感受到足球文化。

（2）组织开展好足球知识竞赛、征文、演讲活动，增进学生对足球运动的了解。（3）将足球的基本动作和技能分解成具有娱乐性和趣味性的足球娱乐游戏项目，渗透体育教学内容，让学生在娱乐中健身，在健身中掌握足球基本技能和技巧。

（4）以足球运动为主题，充分发挥学生的想象力和调动学生的创造性，开展丰富多彩的足球趣味活动，营造浓厚的校园足球活动氛围，提高学生对足球运动的审美能力和审美素养。

1.演足球：编排足球表演节目；

2.画足球：制作足球手抄报、足球漫画比赛； 3.影足球：拍摄学校足球队训练、比赛的图片； 4.写足球：“我与足球”征文活动；

5.赏足球：品读世界足球花絮、轶闻、趣闻，欣赏“世界杯精彩射门”的录像片段等。

6、建立校园足球超市，每班配备10个足球，实行自行管理和使用。

（三）分段在全校推广普及校园足球活动。

1、七、八、九年级每周至少安排一课时的足球教学，确保每周上好一节足球课，加大足球活动的课时所占的比例，传授足球文化、技能和相关知识。

2、七年级以观摩、熟悉球性3-5人一组面对面的传接球练习、直线带球射门、了解足球的相关知识为主的基本功练习（带球跑、原地传接球等）为主，八年级上学期以绕标志物射门、指导传球接球后射门、踢点球；八年级下学期及九年级进行比较系统的训练：以行进间的传接球练习、运球过人技术的练习、配合进行班级足球比赛为主。

3、以班级为单位，班班成立足球队，各班做好学生的管理工作，并积极获得家长的支持，学校成立足球队（八九年级为主），男女生人数不少于8人。班级足球队，利用体育课、课外活动时间进行相应的训练；校足球队，利用课外活动时间及假期进行训练。

4、通过大课间、课外活动、足球节等载体，开发足球游戏、足球操、足球进校园、足球进家庭等活动，丰富校园足球生活。大力开展“一球一操”（足球操、啦啦操或健美操）活动，深入推进学校阳光体育运动。

4、利用阳光活动时间组织不同年级、班级的足球趣味比赛（如：射门比赛、点球大战、运球接力、颠球比赛等）；选出每学期的超级“颠球王”、“点球王”、“传球王”，参加每学年的超级“王”的比赛，以激发学生的兴趣和学习热情。

5、学校每学期举行一次“校长杯”班级联赛，每年级的冠军队进行学“校长杯”的最后角逐，选出“校长杯”的超级冠军。坚持以赛促训、以赛促玩，营造足球氛围，传播足球文化，弘扬足球精神。(七年级以展示为主，不注重名次和比赛成绩，在展示过程中发现人才，进行重点培养。八九年级以比赛为主。)

6、积极组织参加校级联赛、区市级比赛等大规模的小足球竞技活动。

7、逐步改善学校足球活动的条件，配备符合要求的球门、运动装备等。每年安排一定的经费用于“校园足球”的推广普及、师资培训、外出活动等。

8、组建学校足球社团，吸纳好的队员进行训练，定期开展校园足球节，激发学生参与足球活动的热情；

9、组织学校教师队与学生进行师生友谊赛，增进师生感情，丰富校园足球活动。

（四）保障措施

1、健全领导体制。成立校园足球工作领导小组，成员由校长室、办公室、教务处、团委、总务处、教研组、班主任、体育组等相关部门组成。工作组下设办公室，专门负责校园足球发展的日常工作。校长是校园足球的第一责任人。

2、完善投入机制。按比例安排专项经费，专门用于校园足球发展。尽量吸纳社会团体赞助校园足球比赛，充分发挥足球影响广泛的优势。

3、改善场地设施。把学校体育场地场馆建设纳入重点项目建设计划，统筹规划，分布实施。逐步完善足球教学的相关条件，确保足球课的教学、训练及比赛。

4、加强师资队伍。用三年时间实施学校体育教师足球专项培训，使体育教师能够基本胜任足球基础教学任务。

5、建立激励机制。实施校园足球“纳入机制”，即纳入学生综合素质评价，纳入体育教

师绩效管理，把体育老师课余训练、带队参加比赛计入绩效奖励；纳入特色学校特色项目建设。

6、建立安全保障。制定完善校内外足球活动和竞赛的安全管理制度。建立校园足球活动意外伤害的应急管理机制。加强足球场地、设施的维护管理，及时消除安全隐患。

7、营造良好环境。学校充分利用校会、校报、校刊、足球课、足球节、足球比赛等多种形式营造人人懂足球、人人爱足球、人人参与足球的浓厚氛围。充分利用足球联赛、足球夏令营、足球文化节等平台，有意识、有计划推广校园足球运动，广泛传播校园足球文化。

四、目前已经开展的情况以及计划

第一、启动了校园足球特色建设，完善了一些配套的设施，保证一周一节足球课。第二、对各班级学生进行了足球知识的普及以及学习训练。

第三、启动了学校首届校园足球班级联赛。由于时间的关系，上学期只进行了男子队的班级联赛，并且通过本次比赛初步选拔出校队队员。

第四、本学，计划启动整的“校长杯”校园足球班级联赛，并且女子队的比赛同时开赛。

五、发展中面临的困惑。

发展中的校园足球面临的问题很多，从领导到教练都在摸索着前进，虽然稍有起色，但也感到困惑无奈。

1、专业师资的问题。学生的训练以及比赛，没有专业的足球教师，对于孩子的专业学习以及成长来说还是有一定的瓶颈。

2、安全问题。足球运动本身具有一定的对抗性，在平时的训练或比赛中，难免会有这样那样的受伤，从而造成这样那样的麻烦。而现在的孩子又以独生子女居多，一些家长不舍得让孩子“受罪”。

“中国人应该首先能从足球中体会到快乐。”这是一位在中国足球界的英国足球专业人士说过的话。我们的孩子是幸福的，因为他们能从现在开始就已经感受到足球本应给人带来的快乐。我们将在摸索中总结经验，严格训练，为足球特色发展做出应有的贡献。

沫河口中学体育组

足球小班教学与校园足球赛事关系 篇7

一、实例研究

(一) 研究对象和方法

1. 研究对象:以校内足球教学、小班学生为研究对象。

2. 研究方法:

第一, 文献查阅法。即根据本文研究的内容和需要, 翻阅体育教育学、体育管理学、青少年足球训练等专业书籍和教材, 并通过校内图书馆藏书和知网, 检阅了从2005至2014年国内关于足球小班教学以及校园足球赛事等方面的文献, 同时也关注了如中国少年校园足球官网、腾讯体育等相关性网站[1]。第二, 访谈法。为了更好地了解足球在校园内的传播情况、小班教学的效果等现状, 随机抽取了30名学生和5名教师进行了访谈, 广泛征求他们的意见和可行性建议。第三, 问卷调查法。即根据本论题设计了“体育教师调查问卷”和“学生调查问卷”, 经过重测法检验, 信度系数较高, 教师为0.92, 学生为0.91, 在问卷发放过程中, 教师问卷一共40份, 回收40份, 回收率100%, 学生发放300份, 回收286份, 回收率为95.3%。第四, 比较分析法。即对小班教学和普通教学效果进行比较, 校园足球文化氛围良好与否对足球教学的影响比较。第五, 数理分析法。即应用Spss软件和Microsoft Excel软件进行数据分析, 为论文研究结果提供依据。

(二) 研究内容 (见附图)

图1显示:在调查的学生中, 有27%的学生热爱足球运动, 对足球文化、大型足球赛事、足球知识比较了解, 有42%的学生喜欢足球运动, 对体育课的足球教学和学校举办的足球活动参与性较高、比较积极, 15%的学生对足球感觉一般, 16%的学生不喜欢足球。

图2显示:在对校园足球赛事举办的频率调查中, 一学期1次以下的占到了8%, 大多数学校每学期举办1-3次, 所占比例为64%, 一学期3-5次的比例为23%, 1学期5-10次的比例为5%。

图3显示:在针对校园足球赛事对小班教学的影响调查上, 有35%的学生觉得效果明显, 能够促进足球教学, 有61%的学生觉得虽然足球活动对小班教学有积极作用, 但效果不明显, 还有4%的学生觉得两者之间没有关联性, 无意义。

二、研究结果分析

(一) 足球教学现状

通过以上调查, 我们发现, 在校内足球教学中, 足球运动的文化氛围不高, 很多学生对篮球、乒乓球知识了解得很详细, 但对足球知识了解贫乏。同时, 学校组织校园足球比赛的频率不高, 和篮球比赛、羽毛球比赛等运动相比较, 次数特别少;足球小班教学的效果一般, 很多学生对校园足球比赛没有参与意愿, 重视文化课程忽视身体锻炼[2]。

(二) 原因

从以上现状来分析, 具体原因如下:第一, 学校对足球运动教学的重视不够, 很多学校在课时安排上对足球教学的课程安排极少, 且不正规, 足球教学没有统一的大纲和教案, 教学效果不好, 校园足球比赛次数很少, 导致校外足球运动形式单一, 所有这些因素都将降低了学生对足球学习的兴趣度, 而且校园足球文化氛围不足, 很难让学生体验到足球运动的重要性。第二, 足球运动有其独特特点, 需要相当的活动经费投入和正规的场地器材等等, 很多学校难以保障这些客观条件, 投入少。第三, 教师队伍配置不合理, 素质不高。在访谈中我们发现, 很多体育教师不重视对自身文化素质的提高, 在专业性上对自身的要求素养也不高, 且很多学校教师队伍年龄比例不适当。第四, 足球教学形式单一, 难以提起学生对足球学习的兴趣, 影响体育教学效果。第五, 校园内对足球的宣传力度不高, 校园足球赛事的比赛体系不健全, 长期以来, 家长和学生的观念一直是“重文轻体”, 要求学生文化课程一定要好, 只有在别无选择的情况下从事体育活动, 升学率和文化课成绩时衡量学生的唯一标准。在这种氛围下, 足球教学得不到重视, 比赛体系不健全也是一个重要原因。

(三) 对策

1. 完善足球人才培养体系。

要完善足球人才的培养体系[3], 需要从以下几个方面努力。

第一, 做好校园内的足球管理分工, 完善培训机制。从目前现状而言, 制约校园足球发展的主要问题在于管理。同时, 在这个管理过程中, 两个方面是重点, 一方面是教师的素质问题, 管理的执行效果如何, 重点在于教师的培训效果怎样, 对于学员是否能够针对学员特点进行科学授课, 培养专业的高素质人才。另一方面在于学员的选拔, 要从学生中挑选适合足球运动、具有足球天赋的学生进行培训。

第二, 加强足球小班教学。小班教学从特点上来说, 会有如下教学效果:一是会让足球教学活动在时间和空间上得到重组;二是由于教师和学生接触面增大, 足球活动强度、密度以及师生互动关系都会相应增强;三是有利于形成小班特征的教学手段、方法、评价模式等等, 符合高标准的足球人才培训理念。因此, 在小班教学过程中, 体育教师必须摆脱传统教学观念的束缚, 利用多媒体教学、微课程教学等新型教学法增强学生对足球学习的兴趣, 在进行足球知识讲述时, 可以学生为主体, 让学生结合自己收集的信息如喜爱的足球明星、大型足球赛事等等发表自己的观点, 也可以通过小组合作讨论、小组情景模拟的方式增强学生之间的协作能力、培养学生的足球合作理念。围绕小班教学的特点, 教师要加强对学生个体的了解, 通过微博、微信等平台加强与学生的互动, 并通过及时发布足球赛事信息、足球明星的奋斗史、足球文化背景等足球信息拉近与学生之间的距离感, 向学生传输更多的足球知识, 让学生在了解足球知识的基础上增强对足球运动的热爱。同时, 教师要加强对精英学生的重点培养, 从教学目标、教学内容上对精英学生提出更高要求, 通过推荐精英学生进入校足球队等方式, 提高足球人才的输送率和培养率。

第三, 推动校园足球活动的发展。学生的健康成长是关系国家未来发展的大事, 推动校园足球活动的发展, 可以让学生积极参加体育活动, 从书本走向操场、走向阳光, 提高学生的体质健康水平。同时, 足球比赛蕴含着拼搏进取、奋勇前进、团结协作等优秀的意志品质。因此, 校园足球运动对于塑造学生的心理健康、坚强意志等等有着极大的推动力。目前我国的足球后备人才非常贫乏, 严重影响我国足球运动的发展, 学校通过组织足球比赛, 创设“爱足球”的校园文化氛围, 让学生在感受足球魅力的同时, 增强对足球学习的兴趣, 提高身体素质和心理素质。

附

2. 加强小班教学与校园足球赛事的联合发展。

加强小班教学的校园足球赛事的联合发展, 基于两者之间存在的关联性[4]:第一, 具有互促性。足球小班教学有利于增强师生之间、生生之间的互动性, 同时通过教学方式的改变、现代信息技术的加入来提高教学效果, 既能够增强学生对于足球学习的兴趣, 也提升了学生的足球能力培养。校园足球赛事的发展能够激发学生对于足球运动的热爱, 这种热爱在教学中就转化为学生积极主动进行足球学习, 提高教学效率。同时, 校园足球赛事的开展也营造了良好的足球文化氛围, 让学生对足球运动更加了解, 从而降低了教师对学生足球知识传输的难度。第二, 具有纽带性。在小班教学过程中, 教师可以通过精英教学为校足球队等组织传送人才, 而校内足球赛事的开展主力也在于各个班级、学校足球队的精英人才。因此, 小班教学为足球赛事提供了优异的足球人才。同时, 通过校内足球赛事的开展, 锻炼了学生的足球实战能力, 能够让学生在比赛中深切体会足球的技巧、足球赛事规则等等, 无形之中增强了学生的足球学习能力。第三, 具有关联性。小班教学效果的好坏, 影响着校园足球赛事的水平高低。反过来说, 校园足球赛事开展的频率和水平高低, 也影响着小班教学的难度和效果。因此, 加强小班教学和足球赛事的联合发展, 对于足球运动的发展、学生的足球水平等方面有着重要的积极意义。

摘要：足球运动影响范围广泛, 深受各国重视。对于我国而言, 足球运动的发展也非常重要。本文通过文献查阅法、访谈法、问卷调查法、比较分析法、数理分析法等研究方法, 对校内足球赛事、小班教学的现状进行了调研, 在此基础上通过现状原因分析, 从完善足球人才培养体系、加强足球小班教学与校园足球赛事的联合发展这两方面提出解决对策。

关键词：实例,对象,方法,内容,小班教学,足球

参考文献

[1]张辉.我国布局城市校园足球人才培养体系的研究[D].北京体育大学, 2011:39-40.

[2]李卫东, 郭潇, 肖辉.基于实地调研对我国青少年足球后备人才培养之理性思考[J].南京体育学院学报, 2011 (3) :54-55.

[3]金勇伟, 汪永盛.关于完善我国“校园足球活动”实施方案的探讨[J].老区建设, 2010 (4) :23-24.

校园足球、助我成长---校园足球汇报材料 篇8

站前小学：徐海龙

站前小学在崔子斌校长的倡导和带领下，率先感受到了校园足球的魅力。桦甸共有20多所小学，其中市直小学10所。小学组建了足球队，并定期开展足球训练，积极参加各种集训和比赛。

一、领导重视、规范管理

两年来的快乐足球，让我们得出了真正让孩子们享受快乐足球，就必须首先从思想上提高认识，真正解放思想，认清快乐足球的发展方向。只有思想认识提高了，才能有效地指导快乐足球项目健康的发展。

足球运动不仅强健体魄，更能培养学生的组织纪律观念，集体协作精神、勇于拼搏、坚忍不拔的的意志品质。它在带给学生精神快乐和心灵愉悦的同时，也促进学生的全面发展和一生发展，对我校部素质教育的全面推行能起到很好的促进作用。而且我校部作为足球传统校更有责任和义务走在前头。

为此，学校以“传承民族文化，培育民族人才”为办学理念，以“文化立校，特色办学”为办学宗旨，把足球做为学校的体育特色来常抓不懈。

我们各个学校的体育工作尤其是足球运动都开展得扎扎实实，在抓全体学生的同时，我们抓尖子、选苗子参加各种比赛取得了优秀的成绩。至今，我们已经成功举办了两届河南疃镇校园足球联赛，积累了丰富的经验。我们与一实验小学、大名足球队都进行过多次比赛，学习了很多的经验。

二、全面部署，整体推进

⑴第一阶段（2017、4---2017、5）

此阶段是校园足球工作规划实施的开始阶段，也是至关重要的阶段。所以，学校把该阶段定位为建制、宣传、奠基阶段，要求全体教师稳扎稳打，按计划与分工做好份内工作，具体步骤是：

1、成立校园足球工作管理小组，明确分工，责任到人；

2、制定出切合实际的校园足球工作方案；

3、组织好体育达标工作；

4、积极组织首届校园足球联赛；

5、组织老师每周进行一次足球知识培训；

6、布置学校足球文化墙，并利用校广播站、黑板报、橱窗及报刊做好通讯宣传报道。本阶段的目标是：20%的教师能够掌握一种基本的足球技能、足球知识和精神，6%的教师能够达到较高的水平，并能指导学生实践，10%的学生参加学校足球队，其中3%的学生能够参加各级足球比赛并获奖。

⑵第二阶段（2017、5---2017、6）

此阶段学校定为深入、巩固、激励阶段。作为规划实施的第二个月，应该认真总结不足，虚心求教，坚定信念，更加深入细致地把校园足球工作持久地开展下去。

1、认真总结第一阶段工作中的不足之处，积极改进工作方法，表彰先进典型；

2、组织第二次校园足球联赛；

3、组织学生参加各个级别的小学生足球比赛；

4、考核教师及各班学生目标管理及达标情况。本阶段的培养目标是：30%的教师能够掌握一种基本的足球技能、足球知识和精神，10%的教师能够达到较高的水平，并能指导学生实践，10%的学生参加学校运动队，其中10%的学生能够参加各级足球比赛并获奖。

⑶第三阶段（2017、6--2017、8）

本阶段为总结、自查、持久阶段。按照“创特”总体规划的目标要求，此阶段实为检验三年来活动效果、工作成绩，以及确定校园足球工作第二个三月规划阶段。具体步骤是：

1、进行师生足球技能比赛；

2、组织第三个校园足球联赛；

3、召开总结大会，全面总结校园足球工作；

4、确立每年6月为学校足球节。该阶段的目标是：100％以上的师生参与创特活动，其中，40％的教师能掌握体育技能技巧、体育知识和精神，具备优良的理论与实践素质，30%的教师在此基础上能指导学生进行实践；25%的学生参加学校各种运动队训练，其中15%的学生能够参加各级足球比赛并获奖。

三、努力为足球工作保驾护航

在统一了认识的基础上，我校成立以校长为组长的足球工作领导小组，并安排专业教练直接主管足球项目建设工作。认真研究相关文件的精神，制定快乐足球教育发展规划。同时划拨专项教育经费、竞赛经费，多措并举，积极开展了体育报传统项目的专项建设工作。

现在，我们的足球教练正在进修学校接受专业培训，相信，不就的将来一定会大大提高训练水平，取得更好的成绩。

四、多措并举，辛勤耕耘。

如何充分利用现有的条件把校园足球教学训练工作做好，我们觉得这得靠日常工作的谋划。为此校部做了以下一系列工作。

1、组织相关人员认真学习《学校体育工作条例》校园足球相关文件的基础上，制定了学校的体育传统项目三年发展就规划和相应的规章制度，并列入了学校的教育发展三年规划和学期工作计划。

2、在校部专业教师培训过程中，我们外聘专业教练，提高训练的规范性，培养足球的正规队伍。

3、科学、合理地开设了体育课程。

我们在整体课时非常紧张的情况下，在体育课中，增加了大量关于足球的内容，真正为普及提高足球水平奠定了基础。

4、高度重视对足球训练活动。

成立了不同年龄层次的训练队，利用体育活动时间组织各学校队员集训，为每个队员建立了个人档案，学生成长很快。

5、精心组织、各类足球竞赛活动。

每学期定期举行班级之间、学校之间的足球联赛和亲子足球活动等大众足球普及活动。

5、校园足球文化方面。

学校利用开展足球手抄报设计评比、足球徽章设计等活动及利用宣传栏宣传学校联赛以及市校园足球联赛成绩的方式进行广泛的宣传，校足球队不断取得优秀成绩使校园内的足球氛围不断地高涨。

五、收获体育丰硕成果

一份耕耘一份收获，校园足球继承硕果。通过足球活动的开展，我们惊喜地发现，足球的开展不仅没有影响其他活动的开展，反而提高了学生们的综合素质。学生们的体质健康合格率得到大幅提升，思想品德评定等级也达到了良好以上，同时在各级各类体育赛中也取得了理想的竞赛成绩。

申报全国校园足球特色学校材料 篇9

——安徽省六安市霍邱县岔路中心校

霍邱县岔路中心校系六安市农村示范初中和基础教育改革先进单位，安徽省示范家长学校，16个教学班近700人，教职工86人。一直以来，我校都十分重视学校体育工作，学生体质健康状况逐年提高，贯彻“健康第一”“以人为本”的育人观，走体、教结合之路，贯彻落实《国家学生体质健康标准》，大力开展阳光体育运动。体育课、课外活动和运动训练等工作开展的有声有色。随着校园足球的蓬勃发展，我校立即改变学校体育工作的思路，加大校园足球运动资金、师资方面的投入，制定出长期与短期目标，加强监督和管理，力争做到队员选拔、训练及联赛制度等工作常规化、具体化。由于管理到位，奖惩分明，我校校园足球运动得到很好的发展。在此，借2015年教育部提出《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》之契机，特申报全国校园足球特色学校。我们的做法是：

一、抓规范，重发展

（一）领导重视，分工具体 1、2009年，我校在学校青少年俱乐部基础上，完善学校体育管理机构，成立由分管教学的副校长李延齐任组长的体育工作领导小组，组成员包括教务、总务、校团委等部门同志及体育教师。建立健全各项管理规章制度，校园足球运动做到责任明确，分工具体，活动经常。多年来无一例意外运动伤害事故。

2、学校体育工作领导小组定期召开专题会议研究部署相关工作，集体讨论制定包括校园足球工作长期和短期规划，且能按计划稳步实施，并做到阶段性展示报告，年终有总结和反思。学校体育工作和校园足球工作内容和工作实绩均通过校园网公布于众，学生体质健康状况适时通过e校通通报给学生家长。

（二）条件优厚，管理到位

1、有强大的教师队伍。

我校有专职体育教师7人，均各有专长，教学理念新，工作态度端正，有专职足球教师。体育课堂体现出“三新一先”——“内容新”“方法新”“手段新”“足球优先”。青年特岗教师李丽丽系2014年霍邱县青年教师创新大赛和优质课大赛一等奖获得者；2015年六安市教师基本功大赛初中组一等奖获得者。中年教师周剑波系霍邱县首届教坛中坚，安徽省一级社会体育指导员。体育教师张兴春足球基本功扎实，教学和课外训练实效性强。

2、教学设施齐全。

学校创建省级青少年体育俱乐部以来，不断加大各项硬件设施建设，学校运动场总面积近9000多平方米，其中足球场地面积3200平方米。健身广场面积约400平方米并配有相关健身器材，教学用器材跳绳、实心球、篮足排球、跳高架、体操垫、跨栏架、跳箱等完全满足上课需要。学校用于体育工作经费不低于学校公用经费的10%，并做到逐年提高，专款专用、专人负责。

（三）课堂教学规范。开足开齐体育与健康课。我校严格按照新课标要求开齐开足体育与健康课,并按体育教学基本要求规范上好体育课，并保证学期足球教学课时。体育教学坚持娱乐与健身相结合的原则，注重教学的实践性和实效性，坚持以学定教，重视校园足球的发展。

二、抓活动，重成绩

1、在我校，借助青少年体育俱乐部这块阵地，成立的体育兴趣小组包括足球、篮球、乒乓球、羽毛球、棋牌、绳毽、武术、健美操等，体育兴趣小组活动丰富了学生课余生活，大大增强了学生体质，提升了校园文化内涵。

2、在做好课堂教学和课外活动的同时，还十分重视运动训练工作，坚持学校体育与群众体育、竞技体育相结合。发现和培养体育人才，向上输送合格的体育人才。近几年来向省市专业运动队、俱乐部或足球学校输送足球、田径、拳击、自由跤、柔道、举重、皮划艇等运动员30多名。在今年安徽省第13届运动会上，我校运动员代表市县参加足球、田径、拳击、柔道、自由跤、皮划艇等项目，共获得4金3银3铜的骄人战线，其中高琴同学还在本届运动会上，破女子甲组三级跳省纪录。2015年秋六安市举行“红达杯”首届校园足球比赛，我校代表霍邱县唯一的一支初中组参赛，并取得全市初中组第5名的好成绩。

3、我校坚持“特色强校”原则，走不同寻常的学校体育发展之路。比如，2011年以来，我校实行的“体育考试制度”和“八年级女子足球联赛制度”，是我县乃至全市唯一一个农村中学集规模化、制度化、科学化于一体的特色学校，女子足球联赛于每年10月中旬开始到11月底结束，目前已举行了5届。女子足球运动，增加了女子运动的激情，改变了以往女生同学怕苦怕累的不良习惯，大大提升了全体学生的综合素质水平。

霍邱县岔路中心校在学校领导十分重视，体育教师共同努力下，逐渐形成“求实，创新，协作，尚美”的校园特色文化。创建全国校园足球特色学校意义重大而深远，我们将在上级部门的关爱呵护下，精诚团结，克服困难，不断进取，一如既往的做好学校体育各项工作，不断弘扬校园足球文化，努力培养学生的健身习惯，树立终身体育意识，为全面提高学生身体素质而奋斗。

校园足球、助我成长---校园足球汇报材料 篇10

纵观国际足坛, 很多足球发达的国家都是从青少年就开始训练的, 青少年足球训练体系的优劣和直接关系到一个国家在世界足坛的水平。反观我国足球文化, 很多负面影响还十分明显, 例如:足球教练员水平低、学训矛盾凸显、缺乏必要的物质保障、中国足球的大环境影响了校园足球的深层次开展, 这些负面影响对我国校园足球的发展带来了阻力, 并且对我国更好地在青少年中普及足球文化也形成了一种障碍。

2、文化视野下我国高中校园足球活动存在的问题分析

2.1、物质保障条件不足

足球运动的开展离不开运动场地、运动设施等这些基本条件作保障。我国虽然对校园足球活动的开展提供了大量的资金支持, 国家财政也对此大力拨款, 但是, 我国目前很多高中校中的由于场地不足、经费不足而无法正常开展足球体育活动。特别是在很多经济条件不发达的地区, 更谈不上校园足球活动的顺利开展了。这不仅严重制约着我国足球运动的发展, 更影响了足球文化在新一代中的传承与发扬。

2.2、足球教练员的水平明显不高

校园足球活动的开展还需要大量的足球教练的支持。教练员的正确引导下, 学生的积极性被激发出来。因此, 教练员的综合素质、专业素养等将对校园足球活动的开展起着极为重要的作用。我国自开展校园足球活动以来, 已经为我国足球事业的发展培养了一大批的专业教练员和优秀的学生, 在大部分高中校中足球活动的发展已经初具规模。但是, 我们在看到我国校园足球辉煌发展的同时也必须看到由于教练员专业素养的不高而带来了的一些问题。例如:很多高中校的足球教练是由本校的体育教师经过简单的培训后就上岗训练的, 由于没有经历过专业的、系统的足球教练员的训练, 很多教练员在专业技术水平等方面存在着欠缺, 这无疑会对我国校园足球事业的发展造成严重阻碍。同时, 长期下去, 我国校园足球活动水平将停滞不前, 大部分青少年学生只能开自己的爱好进行训练, 高中校园足球的水平将大大下降。

2.3、文化课的传统教育影响了高中校园足球活动的开展

校园足球活动的开展离不开校领导的大力支持。高中期间正是学生学习的关键时期, 很多家长、学校怕影响孩子上大学、高考的成绩而拒绝学生参加足球训练、活动、比赛。多年以来, 我国高中校中受高考压力的影响, 有的学校表面上开展了校园足球活动, 而实质上并未进行系统的训练, 在临近高考之前, 很多高中校的足球训练被其他文化课程所代替;很多学校的领导关注的是高考上线率、高考成绩在全市的排名, 班级的整体分数, 这不仅扼杀了孩子们学习足球的热情, 更影响了校园足球活动的顺利开展。这种存在于学校、家长、班主任、学生、体育教师之间的矛盾严重制约着我国校园足球活动的进一步发展。

2.4、中国足球的大环境影响了校园足球活动的开展

我国足球运动发展史从其产生到发展至今尽力了一路的坎坷和艰辛, 但是, 迄今为止, 我国足球运动仍未完全冲出亚洲、走向世界杯。在广大球迷们的关注中, 我国足球运动发展仍是举步维艰。假球、黑哨、打架斗殴、辱骂观众、罢赛等现象时有发生, 在这种发展现状下, 我国足球运动的前景令人堪忧, 也正是这种大环境严重影响着我国校园足球的发展。这种恶劣的足球环境也正是广大家长所担忧的。

3、足球文化视野下高中校园足球活动开展的有效策略

3.1、改变观念, 不断完善校园足球开展的保障机制

我国政府教育部门的性质、作用决定了它是大力实施校园足球的有力保障。因此, 各级政府应积极学习相关文件, 转变观念, 提高认识, 加大对校园足球活动的资金投入与管理, 以指导为原则对校园足球活动的开展予以支持。另外, 要以国家教育部门为主导、体育部门为辅助, 明确地方和中央政府的职责与分工, 做到中央与地方齐抓共管, 共同为广泛开展高中校园足球活动提供条件。各级政府应根据本地区的实际情况, 加强对校园足球场地设施的建设, 对于不符合条件的场地一定要进行资金投入, 加大整改力度。例如:政府可以修建一些公益性的足球场地, 并免费对中小学生开放;还可以探索市场行为的校园足球活动, 孤立有实力的企业支持我国校园足球的开展, 可以允许企业建立业余足球俱乐部;通过社会力量多方面为校园足球活动筹措资金, 购买训练器材满足活动的需要。

3.2、加大对校园足球体育教师的培训力度

这就要求各高中必须积极跟教育部门协调, 将足球教练员的培训纳入到培训计划中, 可以采取教师培训取学分的方式, 要求各高中校的体育教师参加足球教练员的培训, 也可以将足球教练员的等级与教师的职称评定挂钩, 等级越高的教练员计入职称评定的加分项目越多等, 以此来促进高中体育教师参加培训的积极性。同时, 一定要根据我国的实际情况制定出青训的大纲来对教练员的培训工作进行指导。有针对性的对不同层次、不同级别、不同素质的教练员进行培训。例如:有的学校利用寒暑假时间较长的优势, 将本校的体育教师组织起来, 到当地的体育学院等高校进行专业培训, 还有的学校从应聘的大学生中招收足球专业的大学毕业生, 补充本校的足球教练力量, 以此来满足高校中校园足球活动开展中队教练员的需求。

3.3、不断加强对高中校园足球活动的监督力度

为了确保高中校园足球活动的顺利开展, 一定要加强对其的教育监督力度。首先, 对上级下拨的足球资金做好监督工作, 保证专款专用, 不要出现挤占、挪用专项资金的问题, 并及时监督校园足球场地设施的维护与建设, 保证足球训练的硬件设施完善。其次, 对高中各校的校园足球训练活动的情况进行监督, 保证足球训练不能流于形式、走过场, 而是使其成为一项长期性的、扎扎实实的工作。第三, 加强对高中校园足球的宣传力度, 通过大力宣传使社会、家长、学生、学校领导等都认识到校园足球活动的重要性, 认识到校园足球活动对我国足球事业发展的重要影响, 认识到校园足球对提高青少年体质健康的重要性。第四, 加强对高中足球教练员工作热情的激励与引导, 并通过正当途径与方式为足球教练员争取合理的、正当的、更多的福利待遇。从而全面提升足球教练员的工作热情。

3.4、净化我国足坛的大环境

由于现在的中小学生基本都是独生子, 中国足坛中黑哨、假球等问题的存在, 使得很多家长并不放心让孩子参加足球训练和学习。因此, 必须净化我国足坛的发环境, 为校园足球活动的开展提供纯洁的、新鲜的空气, 让家长看到我国足坛崛起的曙光。为中国足球的发展提供一个纯洁的环境, 为广大球迷提供一个纯洁的环境, 让孩子们能够在良好的环境中参加训练。

总之, 随着校园足球在我国中小学范围内的推广, 很多中小学已经认识到校园足球活动的重要性, 虽然在开展的过程中还存在一些问题, 但是, 只要我们清楚地认识到这些问题, 并通过有效的方式不断完善我国校园足球的保障机制、加强对校园足球的监管力度、改进校园内部管理机制、提升足球训练员的综合素养、净化足坛环境, 我们坚信, 在不久的未来, 我们的校园足球一定能发挥巨大的潜力, 一定能为我国足球事业的发展培养出好苗子, 一定会促进我国足球事业的大发展。

参考文献

[1]穆道魁.从文化视角下剖析中国足球的发展[J].吉林农业科技学院学报, 2012, 21 (3) .