弘扬高尚师德 构建和谐校园

弘扬高尚师德 构建和谐校园（共11篇）

弘扬高尚师德 构建和谐校园 篇1

构建和谐校园

——市直三小师德师风建设经验材料

长期以来，我校在坚持狠抓教书育人工作的基础上，实施了以“培养敬业精神，塑造师德风范，提高育人水平”为宗旨，以造就一支“师德高尚、业务精湛、学识广博、身心健康，能够胜任新课程改革的优良教师队伍”为目标的师德建设工程。经多年的实践，如今我校师德师风建设工作取得了可喜的成绩。学校先后被评为河南省师德师风先进校、河南省基础教育课程改革先进单位、河南省校园文化建设先进单位、郑州市文明单位、郑州市德育先进单位、郑州市行风评议工作先进单位等荣誉称号，现将具体做法介绍如下：

一、加强政治学习提高师德修养 1.学校领导高度重视。

我校领导非常重视师德师风建设，坚持把师德师风建设和学校的各项工作一同部署、一同检查、一同落实。学校实行分工协调、齐抓共管的领导体制和工作机制，保证我校学习实践活动工作的落实。认真组织全体教职工特别是党员领导干部认真学习中共教育部党组的活动通知精神，统一思想，提高认识，端正态度，增强加强党性修养、树立和弘扬优良作风的紧迫感和自觉性。如在每年开学前的暑期集训活动中，将师德师风整改作为集训的重要内容，把师德师风建设同全面加强学校工作紧密结合起来，强调了加强师德教育、增强教师的工作责任感和事业心的重要性。指出了存在的问题，提出了建立激励机制和制度，要求广大教师要树立全方位服务学生的意识。

2.加强师德师风教育的针对性。

我校坚持把师德师风建设作为诸工作的重中之重，利用教师政治学习、召开党支部大会等时间组织全体教师认真学习《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、胡总书记对人民教师提出的“四点希望”等规章制度和要求。一是为着力解决师德师风建设中的突出问题，学校积极响应教体局的号召，在全校教师中广泛组织开展师德师风评议“十查十看”活动，重申广大教师做到“十不准”，通过“十查十看”和对“十不准”行为进行调查，针对师德师风存在的问题，及时整改，收到了实效。二是结合我校实际和工作特点，开展“五个一活动”：即观看一部电影——《焦裕禄》；阅读一篇文章——《县委书记的好榜样—焦裕禄》；开展一次动员会；发一份倡议书；开展一次学习大讨论等多种形式，增强教育的实效性，提高教师师德修养。真正让教师静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。

二、狠抓队伍建设，塑造高尚师德

1.抓领导班子建设。“火车跑得快，全靠车头带”，建设一支政治理论水平高、业务过硬、团结务实、廉政勤政、作风民主、开拓创新的领导班子，是办好一所学校的前提。我校除了经常组织行政班子开展学习，努力提高班子成员的政治水平和依法治校、依法治教、民主决策的能力外，还要求每位班子成员树立“领导就是服务”的思想。班子全体成员都能各司其职，分工合作，每人抓好一个部门的工作，蹲好一个年级，抓好一个学科教改，帮带好一位青年党员教师，经常到教师、学生、家长中调查了解，听民音、察民情、知民意、暖民心，不断改进工作，不断增强服务意识，增强了领导班子号召力、影响力、凝聚力和战斗力。另外，我们还抓好对领导班子的评议工作，每学期都组织教师用无记名投票的办法对行政领导进行德、能、勤、绩等方面民主评议，促使学校领导改进管理方法，提高管理水平。

2.抓教师队伍建设。

（1）抓好制度建设。我们不断修改、完善师德师风考核制度，健全各项规章，把管理制度落实到各个部门、各人身上，实现“人人有事管，事事有人管”的管理体制。认真落实《教师工作岗位责任制》，规范教师的行为。

（2）树典型，重引领。我们坚持开展以“师德师风建设”为主题的职业道德教育活动，努力做一个自己满意、学生满意、家长满意、学校满意、社会满意的好教师。一是在全体学生中开展“我身边的好老师”演讲比赛，评选身边的先进人物同时让教师了解学生的所思、所想、所盼。号召全体教职工发现推介身边优秀教师的典型事迹，选树了表彰李瑞菊、杨瑞峰、李贵谦、蔡战峰、杨晓红等一批身边的好老师，使优秀教师典型更加可亲、可近、可学，在全校形成“学张伟同志、赶身边典型”的热潮，引导广大教师弘扬高尚师德，力行师德规范，不断提高师德水平，培养造就一支爱岗敬业、关爱学生、无私奉献、勇于开拓、务实进取的教师队伍。

二是开展感动校园十大人物评选活动。我校每年都要举行一次感动校园人物评选活动，用身边先进人物的事迹打动教师，传递感动、共享感动。活动前我们都会通过广播、海报等多方面的宣传形式，让全校师生了解并关注、参与到活动当中，积极推荐自荐“感动校园”十大人物候选人，充分发挥全校师生参与评选活动。在“身边榜样，感动校园”人物评选活动总结表彰大会上对于认真工作，在书法中演绎着灵魂，于无声处彰显风采的杨瑞锋老师;十几年兢兢业业，十几年不辍耕耘,无怨无悔，倾情自己的班级，孜孜以求，奉献自己的课堂，用爱心谱写了教育篇章，既是学生的师长，又是教育的楷模的平瑞青老师；爱生如子，爱校如家的李保权老师；在探索中思考，在历练中超越，逐渐成长为一名脚踏实地的青年教师冯晓娟等十名教师进行了表彰，颁发了证书和奖品。

（3）搞好群众评议。我们始终把“群众满意不满意、赞成不赞成”作为对学校工作的考核标准。我们主要从两方面入手：一是与教师签定《教师师德师风承诺书》。二是每学期一次的师德评估工作。为了全面、科学地掌握教师的职业道德状况，学校连续多年坚持每学期进行一次面向学生、家长的调查问卷以及面向教师的自评、互评；学校还开设校长热线电话和师德师风监督信箱等，把教师的职业道德建设放在了学生、家长和社会的监督中和教师自律意识的提高上。平时对教师的先进事迹和违纪违规行为作好记录，作为教师职业道德评估、考核、评聘、晋升、奖惩的重要依据。同时，实行一票否决制度，杜绝收受家长礼物、体罚和变相体罚学生的现象，坚决取缔乱办班、滥订教辅资料和乱收费等行为。同时，我们还以无记名调查问卷的方式了解群众对学校管理的评价意见，努力改善管理方式，增强管理效果。

三、围绕重心”工作“，推进师德建设 1.培养与培训齐头并进、相得益彰。

在师德建设工作中，我们始终抓住培养与培训这两个关键环节，积极探索灵活有效的方式方法，不断提高教师的师德修养，努力增强教师的业务能力，形成了教师队伍人才辈出、先进典型层出不穷的良好局面。一是注重创设教育行为的反思和交流平台，不断拓展校长和教师的学习视野。先后开展了“我的学生观”、“教师职业道德”演讲比赛、“我心目中的好老师”、“做幸福的教师”“新时期的教师形象”大讨论，以及教师师德“八查八看”，“三进三爱”、“四评”等活动。为教师提供了良性的反思与交流平台，促进教育事业的健康、持续和稳定发展。同时，我们注重加强与外界的交流，借优质化工程之东风先后组织教师70余人次到上海、广州等地学习考察，有效地提高了教师的知识层次、理论水平和业务能力。二是注重将师德建设与教师个人发展密切结合，促进教师成长、成才。教师是办学的主体，只有使教师多有用武之地，少有后顾之忧，才能使师德建设取得实际效果。我们一方面积极为教师解决实际困难。要求各学校领导定期走访教师家庭，对有困难的教师及时提供帮助，对生病住院的及时前去探望，为教师排忧解难。另一方面帮助教师理清个人发展思路，建立科学合理的用人制度。本着知人善用、任人唯贤的原则，积极为广大教师展示自我提供公平竞争的环境，为教师个人发展提供舞台、搭建平台、打造擂台，积极建立有利于优秀人才脱颖而出的机制，激发了教师的事业心、责任感和光荣感。促使一大批德才兼备的教师走上学校领导岗位。

2.把青年教师的师德培养放在重要位置。

学校坚持按照教师管理的有关规定组织各类培训，特别注重年轻教师的培养。学校首先重视年轻教师的培训。对年轻教师的培训主要采取了一是送培，二是校本培训。即凡有外出培训学习的机会先派年轻教师去。同时要求年轻教师外出培训学习后必上汇报课或在学校教师会上汇报谈收获与体会。每位教师每学期上学校公开课一节。参加教师提高培训以及各类培训覆盖全校达90%教师。通过这些培训学习，一批年轻的骨干教师脱颖而出，学校还选派青年教师参加下乡送课活动，各位授课教师从不同角度、不同层面传递了课改理念、学习方式、教学技巧，展示了各自教学风格。

3.发挥备课组的阵地作用。

为了加强教学研究，推动教学工作，提高教学质量，促进教师的专业成长，我们根据年级和学科特点分设语、数、外、社科、艺术教研组各一个，备课组每周举办一次教学研讨活动，共同讨论交流教学中发现的问题，倾诉教学中的感受，分享教学中的成功。在教研组内实行一帮一、一带一，促进教研组内教师教研水平的提高。同时要求教研组开展周周公开课活动，促进了教师的专业成长。更重要的是充分发挥教学督导在师德建设中的作用，在教学督导工作中把师德师风作为重要的检查内容。每学期学校组织两次大型的检查督导活动，通过查、看、听、访、谈等途径重点对各教师教研教改落实情况、常规教学水平和质量作深入细致的调研。教学督导中了解到，广大教师对教学工作重要性有深刻的的认识，主要精力集中到教学上，师德师风建设促进了教学质量明显提高。

4.以家访促师德，以家访促成长。

深入开展“铸师魂 进万家”家访活动，抓好舆论宣传，形成良好氛围。学校办公室充分运用简报、墙报、广播、电视、网络等媒体，广泛宣传报道家访活动情况，家访中好的做法和先进事迹，提高师生知晓率，扩大社会影响力，促进活动深入开展和取得实效。我们要求教师家访前要精心准备个性化家访方案，切实增强家访的针对性和实效性，对学生要以正面的肯定、积极鼓励为主。同时，学校将家访工作列入教师师德档案，并作为教师师德考评、绩效考核以及评优、晋级的重要内容之一，作为优秀班主任、优秀教师评选的重要依据。家访教师把积累的有关活动资料，及时上交学校德育处，建立家访工作档案，德育处建立和健全家访登记、考核、回访等制度，不断完善家访工作的方式方法，在总结家访活动经验的基础上，建立长效机制，将教师家访工作经常化。在此项活动中我校重视家长意见，提高办学质量。学校德育处、各班主任在家访活动中注意收集整理家长、社会对学校办学、教师队伍建设以及教育教学方法等方面的意见的建议，结合学校实际，及时采取切实有效的整改措施与解决办法，努力办好让人民满意的教育。

这项工作扎实的开展增强了教师的责任感，让教师更加体会到家校联系重要性的，同时注重学生的个别教育，真正达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果。我校的苏丽英老师通过家访，了解了班里一名留守学生家里的实际情况，就经常与他促膝谈心，让他们知道父母在外打工的艰辛，帮他们树立正确的人生观、价值观。她的的做法深受广大群众的好评。张晓娟老师，发现本班的一名同学课外经常打架。于是多次登门，终于见到学生家长，详细了解学生的成长背景。采取较为温和妥善的方式为这位同学矫正了行为偏差。四

（一）班班主任王春花，发现本班一名同学难以与人沟通。通过家访了解到她是一个孤儿，自小就给爷爷奶奶过日子。于是，王薛老师经常利用课余时间，从心理上开导她、鼓励她与别人多交流，并且发动全班学生关心她，帮助她。后来，这位同学开始主动与人交流，他的爷爷奶奶也感到喜出望外。我校的梁伟丽校老师家访工作做得细做得实，她不但总结出家访的成果，还对家访中发现的问题进行反思，归纳出家庭教育物几种隐患，如“成才心切的心理”，家长对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，造成孩子在言语、态度、行为等方面挑吃挑穿，爱耍脾气，给学校教育带来诸多的难处。再如“自己的孩子最聪明”，家长认为孩子回家不学习也能取得好成绩，一旦成绩不好，就怀疑老师的教学存在问题或者不够关心孩子。

5.创建书香校园。

多年来，我们从营造书香校园入手，全力打造情智交融、和谐共生的情智教育文化，使学校成为师生真正的精神家园。我们坚持“四个为主”的读书策略，即学习内容以学习教育名著和新课程理论为主，与博览群书相结合；学习形式以自学为主，与集体学习相结合；学习时间以业余为主，与课余学习相结合；考核结果以理论指导实践为主，与检查交流读书笔记及学习内容答辩相结合。

学校每学期为教师订购数十种报刊杂志，经常下载、复印名师的教学设计、外地的先进教改经验，提供菜单式的读书服务项目。每年教师节，学校都要向教师赠书，作为发给教师的节日礼物。为确保读书效果，学校还建立了教师学习制度，要求每天坚持读书一小时，每周四下午师生集中读书一小时，每次例会前进行读书感悟交流，每月最后一周的周四为学校读书日，每月进行读书笔记展示，每期教师精读一本书，并实行量化考核。定期组织 “读书经验交流会”、“我的读后感展示”等活动，促使教师相互交流学习、畅谈读书感想。这种有组织、有计划的引导式学习，有效地帮助教师培养起了读书的习惯，品尝到了读书的乐趣。丰富多样的读书活动，改变了教师们的生活圈子，让他们认识了魏书生、支玉恒、卢志文、贾志敏等教育精英。教育教学实践中常常出现许多新情况、新问题，读书往往使我们茅塞顿开，柳暗花明。读书，提升了教师的职业品质，促进了教师个性化的专业发展，提升了育人效率和质量，让他们的人生更加精彩。创建书香校园的探索和实践，使我们深深感到读书对于净化人的心灵，启迪人的智慧，建设具有开拓创新的育人团队，促进学生的健康成长，有着巨大作用。

四、实行民主管理，坚持校务公开

1.充分发挥教代会的职能作用。我校每学期召开多次教代会代表座谈会，共商学校的重大事项、重大决策和发展大计。对教代会的每一项提案，都认真进行跟踪调查，督促落实，使教代会真正起民主和监督作用，保障了广大教职工的知情权、参与权、管理权和监督权，充分体现和保证了教职工的主人翁地位，调动了他们工作的积极性和创造性。

2.坚持校务公开。学校的重大决策、人事、财务、物品采购和涉及教职工切身利益的事项，除了国家秘密、依法受保护的秘密或个人隐私外，都全面、全方位的公开向教职工公开，有的甚至向学生、家长和社会公开，既公开决策结果，也公开决策依据及过程。我校通过成立家长委员会、开设校务公开栏、设立“校长电话”、实行“学校开放日”、“党代表接待日”以及校园网公布等形式，扩大公开范围。通过校务公开，既提高了我校民主管理、民主监督的水平，也增强了学校领导干部的民主管理意识，增强了教职工的主人翁精神和责任感，调动了他们的工作积极性。

五、开展民心工程，构建和谐校园

为了使教职工感受到学校大家庭的温暖，学校领导与工会负责人经常一道深入到教师当中了解情况，想老师们所想，急老师们所急。特别是对那些与老师的利益密切相关的问题，更是以广大教职工利益为重，力求做到公平、民主、合理。如在教师们关注的绩效工资问题，学校领导班子与教师代表一起，根据有关的规定要求，反复开会讨论研究，制订切实可行的分配量化方案，再根据各人的实际情况作出决定，向全校公布、听取老师们的意见后才最后确定。由于学校真正为教职工办好事、办实事，自觉接受教职工的民主监督，老师们都非常满意，认为学校领导公平、公正、公开、廉洁，让老师们有安全感、归属感、幸福感，从而安教乐教，努力工作。

1.形式多样的教师生日祝福。老师的生日，也是家人的生日。我们一方面鼓励教师在自己生日的时候回家陪陪老妈或打一通电话，另一方面，我们也在不断的变换花样营造氛围，给老师以大家庭的温暖与幸福。我们会在老师生日时由学校领导一起，给老师送上一个大大的蛋糕，一束娇艳的鲜花，今年，征求老师意见，直接送书和鲜花，更注重精神愉悦。同时，我们的校园广播也在老师生日的时候送上一首祝福的校园歌曲，通过校讯通平台发上一则祝福的短信，这样老师们见面、有心的孩子下课见到老师，都会送上一句“生日快乐”！这样，温情在礼物上、在彼此的问候祝福中不断的氤氲传递，老师、孩子的心就因为问候而暖暖的融在一起了。

2.教师子女我们集中辅导。因为学校的老师平均年龄不足36岁，孩子大多都是上小学，在我们学校就读的教师子女有七十多人。因为教师下班比学生放学晚，一放学，七十多个孩子的去向就成了问题。为解决老师的后顾之忧，我们从一开始低中高分段辅导，到分年级按孩子年龄特点的有针对性组织，再到我们根据现在孩子状况，先组织孩子游戏再写作业的组织，老师们对此既放心又满意，当然，更多的时间可以专注于备课。

3.儿童节给孩子送上几本好书。六一儿童节，对于教师子女来说，吸引他们的不只是庆六一的节目汇演，还有校长亲自送上的一本带着祝福语且有校长签字的书。或许，书并不是孩子最期望得到的那一本，但是有了校长的祝福和亲自赠送，孩子们便有了别样的欢乐！也或许不容易培养读书习惯的孩子也就因此而爱上了读书。我们时常给老师这样的感觉：孩子，不只是您的，更是我们大家的！当学校有此举措，老师们有此感知的时候，他们能不将之迁移到像对待自己的孩子一样去对待所有的学生吗？

4.丰富多彩的教师活动。不能否认，我们区域内评价方式、家长需求、班大人多、教师自身责任感等诸多因素给老师带来了不小的职业压力。我们为消减压力，从强身健体、促进教师内心丰富、精神丰富诸方面给老师搭建平台：每周一例会前我们先学一首歌；每周五下午组织全体教师排练合唱或学习广场舞；春节举行大家喜欢的联欢活动； “三八节”组织全体教师参加“爬山，赏春景”活动或者进行体育趣味活动；我们还积极组织教职工参加上级部门组织的登山比赛、广场舞比赛和广播体操比赛；通过多彩活动，既活跃了教师身心，又加深了教职工之间的沟通和了解，增强了学校凝聚力；搭建平台，把医学专家请进校门，做保健知识的专题讲座；打造书香校园，每周四下午是雷打不动的读书时间，老师读书基本成为习惯。所以，我们寒暑假、学校活动奖励也都是送书。另外，我们还加强集体学习，如《论语》、《弟子规》、高峰的《从教学走向教育》、蔡礼旭的《幸福人生》、翟鸿燊的《点亮心灯》和陶继新的《做一个幸福的教师》等，老师们在阅读和集体学习中净化心灵，增厚底蕴、丰富情感。老师的专业技能、师德修养水平也就是这样在不断提高。

弘扬高尚师德 构建和谐校园 篇2

1 孝道文化校园建设活动的主题思想是

以社会主义核心价值体系和社会主义荣辱观为指导, 以《中共中央“关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设”实施意见》为依据, 以学习实践《弟子规》为主线, 以推进师德建设、学生德育工作为重点, 以全面提高培养质量为目标, 结合时代精神, 结合学院实际, 结合企业需要, 全院动员, 全员参与, 大力推展优秀文化传统教育及企业文化教育, 使学生懂得“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”并身体力行, 进而达到“明事理、增修行、长智慧、得利益”的目标, 不断提升师生的思想道德修养, 为学生的未来和幸福人生奠基, 为铁煤集团又好又快发展提供优质的人力资源。

2 具体的教育形式

2.1 传统文化进课堂

要发挥课堂教学的导向性作用, 开设《弟子规》必修课, 使优秀文化传统教育进教材、进课堂、进头脑。贯穿于教学的全过程, 联系学生实际、点滴渗透、潜移默化。制定以《弟子规》为主线的优秀文化传统教育大纲, 以学习实践《弟子规》为主线, 包括《三字经》、《四书》选讲、两个家训、百家名言选讲、古代文化知识简介、名作赏析等, 晨读《弟子规》。

2.2 发挥教师示范作用, 抓好骨干培训

首先要解决好教师, 特别是班主任的思想认识、身体力行等问题, 给学生起到示范作用。要求学生做到的, 老师首先做到, 每位员工都应该做到, 用榜样的力量影响学生, “学高为师, 身正为范”。学习《弟子规》应当跟师德建设相结合。要求教师, 人人会背《弟子规》, 并进行考试, 努力为学生们做出表率, 真正做到言传身教。学院统一制定教师自勉词, 印制在学习笔记、工作手册等扉页上, 提醒并规范教师的言行。

同时, 充分发挥学生干部带头引领作用。将采取内部培训、交流研讨等方式, 通过座谈讨论、讲座、行为示范 (如礼仪) 、学习观摩等多种形式, 培训好教学骨干、班主任骨干、学生骨干。在目前已经全面启动的基础上, 由点带线, 由线带面, 有条不紊地抓好骨干培训。

2.3 加强传统文化教育氛围的创设

在校园网、有线电视、校园广播、宣传栏等开设传统文化教育专栏, 同时, 为普及传统文化, 将开展办班报、制作“辽北技师学院的春天”等音频文件、设置经典格言牌板、班级白板格言、组织学生宣讲团、规范教室布置等, 在图书角基础上, 在各个教学班设立图书柜。

2.4 组织学生开展丰富多彩的学习实践活动

利用晨检、晚自习等时间, 背诵《弟子规》, 要求学生人人会背诵, 提倡学生写日记、周记。实行双日活动制。计划每周二、周四晨检前 (住宿生) 、第七节课后 (走读生) , 安排40分钟统一收看蔡礼旭《细讲弟子规》讲座;每周三组织收看《天下父母》、《暖春》、《樱桃》及优秀文化传统教育相关的视频、影视剧;每周五以班级为单位组织故事演讲、名篇经典欣赏、说事拉理等。每周以主题班会为载体, 学生交流学习体会、自省自查言行, 并组织学唱亲情歌曲, 让学生学会感恩, 学会做人。组织问好答礼“礼仪、礼貌、礼节”教育活动, 成立学生记者团;举办礼仪大赛、经典诵读、故事演讲比赛、《弟子规》接龙比赛、知识竞赛、情景剧电视大赛等;以及文明养成教育、“爱校、爱家、爱企业”教育等活动, 营造浓郁的学习实践氛围;在学生中开展每周站军姿一小时, 增强学生的体力、耐力, 特别是服从意识和执行力。班主任和班团干部做好宣传工作, 认识体能训练的重要性和必要性。宁可多流汗, 现场少流泪, 不流血。

2.5 发挥家长作用

办好家长学校, 定期召开家长座谈会, 开办“和谐家庭、幸福人生”讲堂, 为家长提供家教咨询等服务。学院建立家校联系制度, 相互反馈学生在校、在家信息。通过告家长书、家长见面会、学生定期报告等形式, 让家长了解学院对学生在学习实践《弟子规》方面的要求, 了解孩子在校表现情况, 并在家做好“监督员”;鼓励学生回到家中不仅要实践学院开展《弟子规》教育活动的要求, 而且努力成为《弟子规》“宣传员”、家长的“辅导员”。各班定期召开家长会, 通过家教讲座、班主任家访等, 帮助家长提高教育艺术, 和学习形成合力。通过家校“牵手”活动, 将传统文化教育向家庭延伸, 让传统文化思想浸润每个家庭。

2.6 联系社会生活实际, 深化传统文化教育

对学生进行传统文化教育, 不能只局限于学校、课堂, 更应走出去, 深入社会, 贴近生活。学期初新生到部队接受军事训练, 培养学生吃苦耐劳的精神, 接受艰苦奋斗的革命传统教育。全体学生积极参与社会公益活动, 如爱心捐助、帮残助老等, 培养学生奉献精神。建立心理咨询室, 学院学生中单亲家庭学生多、困难家庭学生多、中学教育欠帐学生多, 需要心理健康教育、辅导等服务, 建立心理咨询室, 对需要的同学提供心理调适和干预。

2.7 立足主阵地找准突破口, 扎实开展传统文化教育

根据学院实际, 结合传统文化、结合教育部颁布的德育纲要、结合学生实际, 制定学生具体的言行规则, 规范其在学校、在社会、在家庭日常行为, 以养成良好的行为习惯。从学生身边的每一件小事出发, 通过日明一礼, 日正一行, 日学一语, 日行一善, 循序渐进地实现培养目标。要把传统文化熏陶和严格管理相结合。制订了《辽北技师学院师生行为规范》, 所有的学习和要求都体现在这两个规范上, 这是检验师生学习、践行效果的最重要标准。同时, 注意发现和树立典型, 初始阶段指定几个重点班作为教育“试验班”, 进而培养教育“示范班”。在学生中评选各类学习实践标兵。比如:孝道标兵、诚信楷模等, 为广大师生树立学习榜样。并及时总结学习践行《弟子规》过程中的经验、教训, 发现问题及时调整和矫正。

一系列的活动开展以来, 抽象的传统文化理念更加具体化, 结合实际、贴近生活, 并有可操作性。学生在孝道文化活动的参与和学习下, 将认识化为一种自觉的行为, 形成良好的行为习惯。更加注重与父母沟通, 与老师沟通, 与同学沟通。从而培养素质和谐的学生群体, 构建和谐的校园人际关系, 使校园文化建设更具特色。

摘要：“孝道”是一个耳熟能详、使用频率极高的词汇, 自古至今, “孝”作为中华民族的传统美德, 是一切道德的根源, 是一个人为人处世的根本, “百善孝为先, 孝为德之本”、“老吾老以及人之老, 幼吾幼以及人之幼”, 将孝道教育融入学校教育之中, 成为学校教育的重要部分, 自有其深远的现实意义。

弘扬高尚师德 构建和谐校园 篇3

培养和造就一批师德高尚、师业精良、师风正派、师行规范具有开拓创新的教师队伍是实现校园和谐的关键。

一、坚持师德引领,打造和谐的管理文化

一所学校凝聚力和活力的源泉取决于她的管理文化,这是推进学校可持续发展的精神支柱和惯性力量。学校的全面和谐,离不开每个人的快乐与自尊,离不开“人的和谐”。一个越是充满科学管理、民主决策和人文关怀的校园,师生就越是心齐气顺,校园也就越安定有序、繁荣发展。对于管理文化的建设,学校的具体做法如下:

第一,是制定学校发展的中长期规划,明确每个阶段要达成的目标,并紧紧围绕规划和目标狠抓落实。如在办学之初我校就制定的《绿怡小学2004—2007年教育教学发展规划》中就明确了这三年三个阶段的发展目标,第一阶段是通过具体的制度建设规范管理、规范教师的教学、规范学生的行为;第二阶段是通过学校管理层的宏观调控,完善学校管理,促进教师队伍建设,提高学生的素质;第三阶段是实现理念办学,保证学校的可持续发展。

第二,是建立学习型的民主管理机制。民主管理是指学校的规章制度都要在公开公正公平的原则下制定,让每个人都知道它们的价值和必要性,进而达到积极维护、自觉遵守的目的。让教师、学生积极参与学校的日常教育教学管理,对学校的事务有发言权和表示他们愿望的渠道;同时使学校成员真正理解“与时俱进”的内涵,就是要具有自我超越和追求卓越的精神,培养学校成员建设性地挑战自己和他人的意识,引导他们不断反思自我,多听质疑,检验并改进自己的想法,促进个人能力、水平的提升,实现由“他律”向“自律”的转变,积极促进每一个人自主发展机制的建立与完善,促使每一个人能够在自觉的层面上不断完善自己、不断超越自己,演绎学校管理文化的新亮点。

第三,是博采众长,在继承传统的基础上不断创新。教育是有其内在规律的,学校的发展不能割裂传统,不能急于求成、急功近利。我校是一所新办的学校,因此我们注重在继承优良办学传统的基础上,更需要不断积淀自身的文化内涵。但同时我们也知道学校不能搞封闭办学,一定要博采众长,善于学习他人成功之处,走共同发展之路。只有如此才能引领学校高层次的发展,实现自己的办学目标。为此,在实践中我们非常注重与兄弟学校交流办学经验,互通有无。最近几年来学校先后和市内外多所学校开展“优秀学术报告共享”、“请进来走出去借班上课”等,都说明我们在致力于创设开放的氛围,建立开放、大气的学校文化。

第四,是以人为本深化学校制度文化建设。为了顺应新时期学校发展的需要,实施了一系列新制度,完善提高了制度的系统效能。学校推行校务公开,设备添置和工程建设全面执行“政府采购制”、“工程审计制”,严格执行“财经纪律和财务制度”,校园综合治理、学生校园安全保险等,均依法落实责任,严格执行课程法规和素质教育有关规定,强化考核,注重实绩,劳动分配与业绩贡献挂钩,向一线教师、骨干教师和优秀人才倾斜。由此搭建了一个社会事业、学校利益和个人追求共同发展的平台,民主管理与制度化建设水平有效提升,促进了学校管理走上和谐之路。

二、坚持师德引领,培育师生和谐发展的精神文化

精神文化是促进教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤。为此学校十分重视精神文化的培育。以师德建设为切入口,注重精神导航。我们经过提炼,确定“敢为人先,追求卓越”作为学校精神,用精神文化引领学校跨越式的发展。学校经常利用政治学习等机会组织教师认真学习有关师德方面的文章、案例,组织教师观看优秀教师师德报告会;组织党员进行先进性教育活动,充分发扬党员模范带头作用;组织团员青年教师开展甘于吃苦,敢于创新,为学校争光活动;开展师德标兵评比活动、年度评先活动等树立典型;广大教师教育品质得到极大提升。去年,我校划归蜀山区,我们以此为契机,重构办学理念。确定了以“构建和谐校园,追求内涵发展”的办学理念,以“博学、博爱、求真、求新”为教风,以“志存高远,自强不息”为校训,激励每一位教师在工作中讲和谐,讲科学、讲协作、讲创新,为学生成长、学校提升以及自身专业化成长积极主动谋求发展。以“乐学、善思、自主、探究”为学风,提倡丰富多样的实践活动中,培养学生的自立自主、探索和创新的精神,实现师生的和谐发展。

三、坚持师德引领,精心培植责任文化

校园责任文化就是以“责任”为魂的校园文化,它凝聚、约束、激励着与学校工作有关的每个人和每件事,增强教师的责任感,让每个教师带着良心来教书。作为一种研究文化、使命文化、心灵熏陶文化,它具有内敛、沉稳、含蓄的特点。一旦形成,将会影响学校每位教职员工、每位学生、每个家庭,乃至社会。我们的做法是:

1.理念引领。众所周知,什么样的理念会产生什么样的教学行为,我们需要营造“为学生负责”的教师文化,而优秀的师德是教师文化的重要组成,精良的教师专业素质是教师责任文化生长的基础,培植既有高尚师德,又有精湛专业素质的教师队伍是打造学校责任文化的关键,我们深谙不疑。于是,我们非常注重理念引领。

走出去,与世界共舞。近几年,学校先后派出20名教学骨干走出校门,去北京、西安、太原、山东、上海、南京、苏州、浙江、芜湖、安庆、黄山等地学习取经。聆听窗外声音,开阔了老师们的眼界。

请进来,与名家对话。我校经常邀请名师专家前来讲座知道,让老师接受一场头脑风暴,进行思维碰撞。另外,我们充分发挥学校骨干教师的辐射示范作用,让他们开设主题讲座。与名家、名师的对话交流,老师感到只有点燃教育激情,才能成就智慧人生。通过专家引领、目标指引,让教师行动起来,真正转变自己的教学行为方式。

2.挖掘典型。有所长,尺有所短。努力挖掘学校内部资源,树立典型,是培植责任文化的又一渠道。学校经常利用备课、教研组活动、教师大会、座谈会等,有针对性地邀请不同层次的教师开展“教师专业化成长”演讲活动、“读书沙龙”活动、“课改论坛”活动,让老师讲自己的成长故事,以身边的典型来引领青年教师的成长。力求让优秀行为渐渐成为一种习惯,让教师明白责任意识将直接影响专业水平的发展和生命价值的体现。

四、坚持师德引领,营造和谐的师生文化

捷克大教育家夸美钮斯认为:“人的本身里外都是一种和谐”。人的身心是和谐发展的内在基础。身心和谐,能让人人格完善、情操高尚;身心和谐,能让人以平和的心态参与教育竞争;身心和谐,能让人真正实现教书育人、为人师表。教育是发展人、完善人的事业,教育就是要创设教育的情境,使教育者、受教育者的身心和个性全面和谐发展,实现个体与社会的和谐。它是以优秀的教师文化为引领,以积极向上的学生文化为基础,追求教师文化和学生文化的和谐发展。在建设优秀的教师文化的基础上培育敬业的教风,在敬业的教风引领下培养勤奋的学风,以教风、学风为基础形成学校和谐的校风。

1、形成敬业的教风,创建和谐的教师文化

教师文化是学校文化中的主脉。教师文化是教师在教育教学活动中形成和发展起来的价值观念和行为方式。它主要包括教师的职业意识、角色认同、教育理念、价值取向和情绪反映等。

教师的思想理念一方面指教师的思想政治觉悟,另一方面是指教师的教育教学理念。教师的思想政治觉悟是教风中的关键,敬业的前提是教师要具有高度的责任感。“敬业还需精业”,教师的教育教学理念要不断的更新,要时刻把握时代脉搏,教师既要重视自身的业务学习,也要以科研引领,课题推动,促进教师的教育教学反思,才能让学校的敬业教风呈现出清新的时代气息。

美国著名教育心理学家皮尔逊说:“为了得到教师的爱,学生可以去做各种教师所喜爱的事,甚至去学习他最不感兴趣的科目。”可见,只有热爱学生,才能教育好学生。同时,还要加强基本技能的培训,教师从课堂的感受,获得教学行为的修正。在自己的教学行为模式的积淀中形成独特的教风。作为教师要充分地尊重学生,理解学生,热爱学生,要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心里,滋润学生的心田,才能真正地走进学生的心灵。

2、培养勤奋的学风,创建和谐的学生文化

和谐的校园文化是使学校成为学生和谐成长的乐园。学生是校园文化主体中最大的群体,学生文化就是校园文化的一个重要组成部分。学生文化是指学生在校内外文化大环境下,自发形成的具有自己独特视角和生活方式的精神复合体。

社会文化的影响不可低估,无时不影响着学生。作为教育者要善于利用社会的正面影响教育学生,对社会的负面影响也要帮助学生做出正确的分析,以便学生有理性的判断,使学生不至于在成长的道路上迷失方向。这对于培养优良的学风至关重要。

在支撑学校全体成员成长的校园文化中,学生的学习文化是核心。学校物质文化的建设要有利于培养和激励学生的勤奋学习精神,学校的每一个橱窗、每一面墙壁都应成为激励学生成长的好教材,创设文化环境对学生的健康成长有着很大的作用。学校的物质文化建设要围绕学生的学习来展开,对学生的学习过程提供帮助,或给予心理的调节。学校要想方设法为学生营造良好的读书氛围,创建书香校园,构建学校学习文化。

学校的学生制度文化建设,要体现学生自我管理、自我教育的策略,要有利于学生良好的学习习惯、行为习惯的形成。要在文化的熏陶中,懂得礼仪,掌握与人沟通的技巧,培养与人合作的精神,塑造健全的人格,从而养成良好的行为文化习惯。使学生做到人格上自尊,积极向上,要求进步;学习上自主,主动参与,勤奋学习;行为上自律,主动约束,反省自己。

学生文化一旦形成,便会支配学生的行为,并对学生的群体活动产生极大的影响。良好的学生文化会激励每一个学生勤奋学习,那么学校的学风必然是以“勤奋”为主题的。

学校特色是学校历史发展的必然结果,是校园文化差异性的表现,是学校教育风格、管理风格独特性的反映。以特色项目来推进学校整体特色的形成,实现和谐育人,是我校文化建设的重要思路。近年来,我校将小学生礼仪教育作为特色项目,通过抓认识,增强礼仪教育的自觉性;抓计划,确保礼仪教育的目标和措施明确;抓阵地,使学生持之以恒地学习,遵守礼仪规范要求;抓考核,调动全体教师搞好礼仪教育的积极性。通过目标激情、举事明理、学科渗透、活动感染、树立榜样、家庭影响、反复训练等措施,实现育人和谐,促进学生礼仪习惯的养成,促进学生和谐发展。

五、坚持师德引领,建设和谐的环境文化

校园环境文化是学校对师生施加影响的隐性教育因素,其教育作用是其他任何教育途径不可替代的。良好的校园环境可以提供给师生更多的创造空间与动力,激发学生的求学兴趣,陶冶学生情操,构建健康人格,提升教学与学习效果。前英国首相丘吉尔曾说:“我们先塑造环境,环境再塑造我们”,体现了环境塑造的重要,说明了环境会影响人类的行为。为此,学校围绕着“构建和谐校园,促进人的和谐发展”的主题,精心规划,净化、绿化、美化校园整体环境,使学校的每一个角落都富有教育意义。

弘扬高尚师德 篇4

埠前小学宗成国

教师是社会道德的奠基人，是人类文明的传承者。国运兴衰，系于教育；三尺讲台，关系未来。著名教育家陶行知先生曾提醒我们：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”21世纪正是知识改变命运的时代，是我们教育工作者展示自己、报效国家的时代。为了更好地履行我们的光荣职责，推动教育事业蓬勃发展，我想我们广大教育工作者要大力弘扬高尚师德，努力做一名让人民满意的教师。对于如何做一名人民满意的教师，我想谈以下几点：

1.做让人民满意的教师，要志存高远、爱国爱教。

我们要始终牢记人民教师的神圣职责，爱祖国、爱人民，忠诚于人民的教育事业，以培育人才、发展先进文化和推进社会进步为己任。把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行好自己的光荣职责。

2.做让人民满意的教师，要热爱学生，教书育人。

著名特级教师任小艾说过：“教师是在学生心灵深处耕耘的人。教师要以爱心为铧，以尊重为犁，耕耘若水，润物无声。”我们要循循善诱、诲人不倦、任劳任怨；我们要以自己的道德追求、道德情感、道德形象去熏陶感召学生，以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的美好去描绘学生的美好；我们要深入学生当中，走进学生心灵，与学生开展多途

径、多形式的交流，做学生的良师益友；我们要理解家长，尊重家长，家校携手，共同托起孩子们愉悦成长的蓝天。

就拿我们学校二班班主任董老师来说，他确实是一位令人敬佩的老师。他每天上课、与学生交流、与别人谈话脸上都始终带着微笑，让人如沐春风。久而久之，他的班级形成了良好的班风，许多老师都非常喜爱这个班级，不仅是因为学生们懂礼貌，更多的是因为这种和谐融洽的氛围。有一次，董老师家里有事，请了一个礼拜的假，很多家长都在为这个班级担忧。可令人惊讶的是，从周一开始，早读、晨会、做操、课间分点心、打扫卫生……整个班级的校园活动都进行得井井有条，看来这个班级已经具备了自我管理、自我约束的能力，实在令人佩服呀！我想，正是因为怀着一颗热爱学生的心，才会产生如此良好的教育效果呀！

3.做让人民满意的教师，要身正为范，为人师表。

教师要注重言教，更要注重身教，模范履行师德规范，以身作则，为人师表，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生。

在生活中，我们常常发现，某位语文老师写得一手好字，那个班的学生书写也特别认真工整；某位班主任待人友善，乐于助人，那个班的班风也会逐渐变得团结融洽……看来我们教师不可忽视自己言传身教的巨大影响呀！

4.做让人民满意的教师，要学高为师，终身学习。

教师要牢固树立终身学习的思想，具有勇于创新、不断进取的精神，严谨治学，与时俱进，不断充实自己，不断提高思想政治和业务素质。

弘扬高尚师德，践行雷锋精神 篇5

3月5日是毛泽东题词“向雷锋同志学习”的纪念日，同时也是第十一个中国青年志愿者服务日。雷锋精神之一是“奉献精神”。雷锋精神的核心是“为人民服务”。教师是无尚光荣的职业，而这个职业最需要的就是奉献精神，全心全意的为学生服务。只有把学校当做自己的家，把学生当做自己的孩子，坚持不懈的奉献付出，这份工作才会结出最美丽最丰硕的果实。高尚师德是教师职业的灵魂，一个好老师，一定是一个讲德行、讲良知的老师。一个老师如果没有纯洁而美丽的心灵，一定不会教育出好的学生来。现在这个社会，如果大家都能来学雷锋，学习他的精神，作个无私奉献的人，我们的校园会变的更和谐，我们的社会会变的更和谐。

一提起雷锋,中国人可以说是家喻户晓,人人皆知。这位普通的中国士兵,在他短暂的二十二年的人生岁月中,以平凡朴实的言行,展现出一种令人震撼的道德品质和人格魅力;一提起雷锋,我们就会不由自主地想起他生前所做的每一件小事:帮列车员拖地、打扫候车室,为丢失车票的大嫂买票,给困难战友家中寄钱等等等等。所以人们常说:雷锋出差一千里,好事做了一火车。可见在他那短暂的人生中做了多少好事,给别人带来了多少快乐和安慰。

学习雷锋同志的服务人民，助人为乐的奉献精神；干一行爱一行，专一行精一行的敬业精神；锐意进取，自强不息的创新精神；艰苦奋斗，勤俭节约的创业精神。作为一名幼儿教师，我们要服务好孩子，服务好家长，对孩子有高度的责任感，热爱自己的工作，一份耕耘才有一份收获。

坚定理想信念弘扬高尚师德 篇6

乐山小学王明辉电 话：***“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：……为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”我们作为普通的人民教师，我们的土地就是——教书育人的三尺讲台。既然我们选择了教师这一职业，就一定要坚定理想信念，弘扬高尚师德。

教师关系到教育大计，教育关系到百年大计,关系到人才培养和民族兴衰。教师走上三尺讲台，不仅是知识的传播者，更是一种符号，一种传递师爱和温暖的符号，一种发现美讴歌美的符号，一种传承文明和智慧的符号。师者德为首，教师自身的道德和行为规范，是治学育人的首要问题。正如《国家教育十二五规划纲要》提出的，建设一支高素质专业化的教师队伍，不仅要求教师队伍结构合理，还要求教师师德高尚、业务精湛、充满活力。在社会发展日新月异的今天，教师尤其要践行社会主义核心价值观，弘扬新时期高尚师德，秉持雷锋甘做螺丝钉的“朴素”之德，将我们青春的追求、热情和责任，融入到青春的教书育人事业中，去历练、奋斗、奉献，让人生在平凡中闪光，在平常中担当，在平静中升华。

习总书记说“有梦想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都能创造出来。”十八大报告中提出要“努力办人民满意的教育”。“努力”二字，就是要以全面提高教育教学质量

为目标，以高度的责任感和进取精神，不懈怠，不折腾，不讲空话，在全面提高教育教学水平，全面推进素质教育，全面实现教育均衡化、现代化、国际化上多下功夫，多干实事，为我们的孩子搭建好终身发展的平台，为实现美丽中国梦奠定坚实的文化教育基础，让社会满意、人民满意。这就要求我们教师要有坚定的信念，高尚的师德。然而，高尚师德的锤炼，是要耐得住清贫和寂寞的，要求我们教师不去刻意追求喧闹富贵，也不过分在意贫穷。在学术上，我们要秉持安贫乐道、淡泊独立的精神；在育人上，我们要春风化丝雨，润物细无声；在奉献上，我们要甘为春蚕吐丝尽，愿做红烛照人寰。我们要无微不致地关爱、管理学生，用自己的言行、信仰去感染学生，更要以自己的人格魅力去影响、带动学生，培养学生的品德和能力，健全学生的心理和体魄，教会他们做人的道理。

好老师一定既是学生们的良师益友，能以丰富的知识让学生诚服，又以和蔼可亲的面容与学生打成一片，好老师应该特别有威信，懂得一视同仁，不偏心，不歧视，不偏爱，不放弃，好老师的心中装着每一位学生。爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。慈祥的笑容、亲切的言语、文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心灵，更能取得教育的实效。教师，应以虚怀若谷的胸怀，诲人不倦的精神，用严于律己、宽以待人的人格魅力，去影响学生的言行举止，去照亮学生的心灵，去培养好每一个学生，让每一个学生适应

时代发展。作为一个普通的小学班主任，我的梦想，就是认认真真带好我的班级。我不想退休后回忆往事时只是一片苍白的记忆，站着是一天，躺着也是一天，站着是生活，躺着是活着，不为虚幻的烦恼，只为生活添一点色彩。在以后的工作中，坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表，不断提高自己的政治思想素质和职业道德修养；并紧紧围绕新时期师德素质要求和师德规范，切实转变工作作风，全面推进素质教育，以高尚的情操引导学生德、智、体、美的全面发展，做一个为人民服务的教师，做一个让人民满意的教师。核心价值观的学习让我自省，也更督促我践行“全心全意为人民服务”的宗旨，爱岗敬业，潜心育人，无私奉献，不计得失。努力做好本职工作，认真履行教师职能，以实际行动践行对祖国的承诺，对人民的责任，为祖国的教育事业作出更大贡献！

我们都是做教育的人，都在追求一份美丽的事业。在成长路上，我们不是单一的个体，我们是有组织的。我们坚定理想信念，我们弘扬高尚师德；我们怀有梦想，我们树立目标，我们共同学习，我们共同进步！正如东方煜晓为安徽省淮南潘集市区下乡支教近20年的教师王美荣创作的《阳光下的美丽》一样：

一颗颗小树在这里茁壮成长

一朵朵花蕾在这里绽放

啊！我的人生虽然辛苦却很甜蜜

……

虽然我没有惊人的事迹

孩子们却夸我潇洒美丽

虽然我没有豪言壮语

孩子们却把它当成真理

弘扬高尚师德 构建和谐校园 篇7

一、忠于人民的教育事业, 全心全意为了学生的成长

教师是人类灵魂的工程师, 勇于承担责任。教师把全部身心投入教书育人的工程。责任是指在一定社会生活中的个体集于一定的社会关系对他人对自身和对社会所应承担的职责任务和使命。教师具有高尚的职业道德。我们的教师早起晚睡, 辛勤耕耘, 品格高尚, 刻苦钻研, 工作作风严谨, 逐字逐句地批改作业, 带病坚持工作。利用休息时间为参加竞赛的学生进行专业知识辅导。不断提高教学科研能力, 争做“双师型”教师。为适应社会发展的需要, 学校不断调整课程设置。为满足学生职业发展的要求, 教师不断更新专业知识, 研究专业前沿理论, 研究职业标准, 为完成培养社会合格人才的使命而不断进取。

教师爱岗敬业、廉洁从教、为人师表, 作风正派, 把知识和爱心奉献给学生。廉洁从教, 是教师处理教学活动与个人利益之间关系的准则, 是市场经济条件下教师应当注意保持的品德。在廉洁从教方面, 坚守高尚情操, 讲奉献, 不计较报酬。以师德提升人格魅力, 诲人不倦, 激发学生积极向上。在传授专业知识的过程中担负起对学生的道德素质培养的引领责任, 成为大学生健康成长的引路人。

教师常常把国家和人民托付给的教育使命当作事业来做, 处处以身作则。以优良师风带动优良学风, 以高尚品格战胜邪恶, 在反腐倡廉的面前做一个高品质的合格教师。

二、以高尚师德、人格魅力和学识风范感染学生, 把学生培养成意志坚强的有为青年

教师应具有高尚良好的道德人格, 是培养学生德智体美全面发展的前提条件。教师要在人格的心理品质方面具有同情心、热心、耐心和信心, 对学生人格的心理品质方面注重意志力的培养与积极面对人生的心态。教师在师德的建设中发挥积极了作用, 能够模范遵守社会公德, 维护社会的正义, 自觉按照教师道德规范的要求, 认真履行教师的岗位职责。引领社会风尚, 举止文明。教育实践表明, 教师的人格对学生今后的发展其作用是久远的。教师的世界观、人生观、道德品质和语言行为都会在学生心灵中留下深刻的印象, 起着潜移默化的影响作用。无私奉献精神必将激励学生的斗志。

三、增强服务意识, 强化服务功能, 自觉地为学生成人、成才服务

首先关注学生在学习和生活中遇到的各种情况, 为培养良好的品行, 张扬个性, 提供锻炼舞台。为进一步扩大学生的实践能力, 开展一系列丰富多彩的文体活动, 举办各种社团活动。如歌咏比赛、健美操大赛、话剧演讲比赛, 举办篮球、排球、乒乓球、足球比赛, 等等。

举办重大纪念活动, 弘扬民族精神, 激发学生爱国爱校、爱班级、爱专业、爱同学的情感。通过开展系列活动, 为全面提高素质提供了积极有效途径, 可以改掉不良生活习惯, 转移到有益于身心健康的兴趣和行为当中。

要尽可能发现每个学生的优势和长处, 尽力扑捉他们身上表现出或潜在的发展潜能, 让不同水平不同层次的每个学生都能体验成功。尤其对那些挫折多于成功, 沮丧多于快乐的学生, 要时时处处对学生给予关怀和指导, 为其进步创造条件, 促进不同层次的学生共同发展。

四、严格管理学生, 公正对待学生, 促进学生健康成长

做学生的良师益友, 真诚对待每一个学生, 尤其是做好单亲家庭学生的思想工作。管理学生尽心尽力, 对学习目标不明确的学生, 进行积极诱导, 做好学生的思想工作, 想方设法调动学生学习的积极性。搞好职业生涯教育, 让学生懂得今后的发展目标。

对问题学生不能掉以轻心, 不能放任自流, 不能一味地迁就与屈从。对学生要实行严格管理。教育学生做好各种防范措施, 把握交流尺度, 避免受到伤害。辅导员要经常找学生谈心, 一切工作的出发点和落脚点都着眼于学生健康成长和综合素质的提高。真诚关爱每一个学生, 用高尚品质、渊博的学识和博大的胸怀开启学生的心灵。在各项具体工作中, 以高质量的服务水平体现良好师德修养。

五、在培养学生的生存能力上下功夫, 为学生排忧解难

在学生的权利受到侵犯伤害时, 通过法律程序和法律规范, 为学生讨回公道。为了更好地维护学生的利益, 组织法律讲座, 让学生增强法律意识, 要做学生的监护人, 永远站在学生的一边。关心学生的成长, 关心学生的生活, 做学生的良师益友。在学生生病住院或遇到难题的时候, 辅导员要及时帮助解决问题, 及时送去温暖。

高尚人格包括传授专业知识和教会学生做人两个方面。教师必须严谨治学, 勇于探索, 恪守学术规范, 遵守他人学术成果, 克服浮躁, 抵制非诚信现象。教师一定要严格要求学生, 用自己的品格影响学生, 教育学生用感恩的心回报社会。不能见利忘义, 杜绝考试作弊和拖欠国家助学贷款。在求职就业方面禁止虚假包装自己或伪造各类证书, 违约或与多家签约, 严格要求学生不能欺诈行骗或破坏他人网络系统及数据资料。

教师以坚强的意志品质潜移默化地感染学生, 鼓励学生要勇敢面对困难和挑战, 帮助学生分析失败的原因, 找到解决问题的方法。生命中遇到坎坷, 是磨练意志和跨越挫折的最好时机。教师要用爱心和耐心打开学生的心结, 增强学生战胜困难的信心和决心, 使学生能在挫折面前百折不挠。

总之, 以教师高贵的品德, 塑造学生完美的人生。以诚信待人, 在经济社会发展中廉洁自爱。用实际行动培育出一批敢于拼搏、积极进取, 具有远大理想的新世纪的创造者。教师的使命是神圣的, 要用辛勤的浇灌帮助学子成栋梁, 师生争艳闯天下, 共创美好的未来。

摘要：以高尚师德、人格魅力和学识风范感染学生, 在培养学生的生存能力上下功夫。为学生排忧解难, 以师风带动学风, 做学生的良师益友, 把学生培养成意志坚强的有为青年, 成为大学生健康成长的引路人。

关键词：师德,职责,高尚情操,引路人

参考文献

[1]邹树梁, 黄建美.谈大学生诚信教育课程建设[J].中国高等教育, 2012, (5) :29-30.

弘扬廉政文化构建和谐校园 篇8

关键词：廉政文化 教育意识 思想建设。

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-7661（2011）03-0012-2

为使廉政文化在校園反腐倡廉工作中发挥重要作用，要以邓小平理论和“三个代表” 重要思想为精神实质，以科学发展观为指导方针。以教风建设和学生思想道德教育为根本，突出廉政文化特色，把廉政文化贯穿于学校管理各个环节之中，让学生感受廉政文化氛围，从而树立正确的荣辱观，遵循厚德、诚信、自强、卓越的办学理念。抓住学校教育工作和思想政治教育工作规律，突出重点，整体推进。

一、廉洁从教，推进教风和学生廉政教育的有效开展。

廉洁从教，进行道德教育，培养高素质人才是高校义不容辞的责任。廉洁教育是社会不断发展变化的历史过程和社会结果，是贯穿中国特色社会主义教育过程的长期任务。

1、加强教风建设树立廉洁从教的道德意识是教育事业的一项重要内容。

一个国家是否站在世界的前沿，经济发展和全民素质作为“灵魂”的力量是不可缺少的。一所大学是先进文化传播的中坚力量，教师则是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的楷模，是引导和激发学生对真和善的渴求。因此，坚持以党的方针政策，以十六大精神为指导，校风建设为导向，寻找廉政文化与校园文化建设的契合点，以此统一师生的思想，为促进教育教学质量夯实基础。

2、通过主观意识把廉政文化纳入到教学之中去。

廉政文化的意识、品德以及观念的形成，是由其文化决定的。那么如何让全校师生在教育的过程中接受廉政文化的理念是值得探讨的课题。文化教育具有“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的功能。道德意识有一种情感传递的作用，在教学中把廉政文化无痕迹的渗入传递给学生，不仅向学生传授先进思想，科学知识和做人的道理，而且向学生传授对于腐败不可容忍的态度，达到共同分享、以此拓展校园廉政文化的空间。

3、运用“寓教于乐”的教育方式，改变呆板的教学模式。

4月21日学生处聘请长春大学国学教研室金教授开展了“国学教育”讲座。在听与教的过程中，围绕四大名著讲解仁、义、礼、智、信，倡导高雅国学文化，吸取优秀传统文化的精粹，获得师生的悦纳和接受。同时向思想观念和行为方式靠拢。变被动教育为主动教育，实现了师生教育氛围的最大化。弘扬廉政文化，培养良好的道德观和人格的完善，明辨是非善恶，增强对所受教育的恩惠意识，清醒的认识到把廉政工作纳入学生思想政治教育工作当中的重要性。从内容到形式有所创新，较好地推动了学生思想教育的开展，起到了政治思想教育的示范作用。

4、廉洁教育要从学生抓起。

在推进廉政文化进校园中，坚持防腐倡廉教育是现实的需要，新加坡前总理李光耀先生曾说：“中国在21世纪的发展变化取决于三个条件，一是中国的下一代有没有信仰；二是中国的下一代有没有责任感；三是中国的下一代能否实现廉政”。可见，廉政意识从学生抓起的重要性。把学生廉政教育工作融入校园文化上来，这是标志着党的一系列方针、政策进入了新的时代。这一转折给下一代人以历史的重托。读书思廉，在全社会形成了空前未有的“廉政热”，形成以廉为荣、以腐为耻的思想道德价值标准。校园廉政文化建设和廉洁教育是一项长期而有意义的工作，完善教育能使智慧和道德的力量得到广泛的发挥，同时廉政教育是关系党和国家的持续发展和能否长期繁荣稳定的大问题。

二、精心组织校园活动，营造廉政文化氛围 。

弘扬廉政文化进校园对创建和谐校园具有重要意义，其核心是围绕着“厚德”“诚信”“自强”“卓越”的办学理念 ，广泛开展校园文化活动。

1、弘扬廉政文化营造和谐校园氛围，要根据不同情况适时开展读书月活动。

向师生推荐“我喜欢的一本书”和读书征文活动；开展“国学教育”讲座，引经典古句又贴近时代生活，让师生在领略廉政文化丰富内涵的同时，又可学习一些有关的传统文化知识；开设廉政文化宣传栏，借鉴和吸收先进做法和先进经验，突出廉政文化的特性；从我做起，从现在做起，廉洁从教，崇尚廉洁等活动。

2、弘扬廉政文化营造和谐校园氛围，要坚持理论与实际相结合。

校园廉政文化和课堂教育相结合，廉政文化是大学生步入社会之初最强烈的需求之一，其强度与迫切度为很多所不及，同时，也看到人生活在社会中，总要受到社会的制约，遵守社会道德准则和法律规定，充分发挥课堂廉洁教育意识，审视学生的道德面貌和思想观念，究其根源培养学生德才兼备创造社会价值的人才。

3、弘扬廉政文化营造和谐校园氛围，要将品德教育与智慧教育相结合。

人的品德与智慧有着密切的关系，在培养智慧的同时也在不断提高品德，才能增强反腐倡廉的意识。有一位中学数学老师说过这样一段话：“在大学学到的知识。（绝大多数不能用于中学教学）但在大学学到的知识经过思维加工变成了智慧、能力、德行，确是一生受益无穷的”。所以大学廉政文化教育其渗透力和融合力是长久的、深远的。

4、弘扬廉政文化营造和谐校园氛围，廉政文化与学校的各项活动相结合。

以反腐倡廉为主题，以多种文化活动为载体，促进党员干部廉洁为重点，面向学校。公生明，廉生威。树立知荣辱、敬廉洁，把弘扬廉政文化作为经常性和基础性工作来做。将廉政文化作为一门学科是社会不断发展不断进步的标志。其终极目标是培养领导干部和教职员工对廉政的信仰和追求，使廉政成为全社会共识。

三 、倡导绿色校园文化，要以廉政文化建设为根本。

廉政建设只有在良好的环境中才能取得良好的效果。树立正确的人生观，离不开思想和科学理论的指导，离不开毛泽东思想、邓小平理论。校园环境建设着重清除精神污染，同时更要注意培养和提供品德素质、廉洁政治为一体的高质量的精神食粮。

1、廉政文化建设具有深刻的战略性。

倡导廉政文化建设，培养校园绿色文化。邓小平同志提出“青年一代的成长，正是我们事业必定要兴旺发达的希望所在”。（见《邓小平文选》第92页）所以必须把廉政文化教育的理论和政治思想统一起来。以德立校、科研强校。以安定团结、精神文明建设为保障，树立“以人为本”的理念，把廉政文化落到实处。

2、廉政文化建设具有紧迫性和现实性。

一是十六大会议提出“全面推进素质教育”培养和教育好学生是开创建设国家新局面的历史使命，从这个事实出发，应该深入贯彻党的方针和政策，引导学生政治思想、文化品德不断提高，同时把廉政文化贯穿其中。二是从学生切身情况观察来看当前社会问题。譬如：学生的政治理想与态度、道德观和人生观、经济价值观等。例如：在学生圈子中，由于家庭社会地位，成为超乎他人之人，穿戴上讲品牌、出入时讲排场。所以培养廉政文化建设具有现实而深远的意义。

3、校园廉政文化建设具有深刻的战略性。

党的十六大提出“加强青少年思想道德建设，引导人们在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标”从理论上讲，学生是社会的未来，是国家未来的体现者，如何培养高素质为国利民所用的人才，做到廉正、廉扑、廉节，德才兼備。就要把党的方针、政策以科学的态度睿智的方法加以渗透，因地施教。

4、廉政文化同时具有广泛的社会性。

校园廉政建设也不能脱离社会关系而孤立的进行。社会的精神文明（道德、风尚、文化、教育、科学等）。开展校园廉政建设弘扬廉政文化创造良好的社会环境，是相互联系相互影响的。许多理论认识必须依靠各学科教育与社会实际相结合，依靠各个部门相互支持，共同努力才能完成。廉政文化需要整个社会的支持，只有得到全社会的共识，廉政文化价值才能充分得到发扬。

四、从师生利益和机制出发，保证廉政文化得到弘扬。

1、把廉政文化纳入课堂、推进公寓、纳入学生的业余生活。

校园廉政建设在实践中注重在精神文化生活中“以人为本”的理念，关心资助灾区学生、优化学生公寓文化娱乐活动室；学校还先后组织开展“三八”妇女座谈会，“五四”单身青年联谊会等。满足师生的合理要求和良好的愿望，从根本上协调解决师生深层次的利益问题，以和谐而愉快为价值尺度，不断地更新观念，激发教师锐意进取的积极性。

2、正确领会中央精神，在制度创新上下功夫。

党的十六大以来，有关廉政建设的步伐明显加快，2005年制定了《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防体系实行纲要》等规范文件，有关廉政制度文化建设所迈出的步伐是建党建国以来前所未有的。党的体系化制度是廉政建设力度加大的重要表现。注重思想政治教育，加强廉政文化教育随着实践、时代和科学发展而不断前进。

3、推出新的措施加强廉政教育。

加强廉政文化建设制度是保障，同时制度也是动态的、发展的，要重视制度的修订和完善，重视制度本身的事态发展。一是要考虑周到；二是要语言得当；三是行为公正。建立高效的领导体制和工作机制。紧紧依靠制度建设深化反腐倡廉工作，把廉政文化同党风廉政建设有机结合起来。十六大以来，更是不断提出要求、期间颁布实施了一系列法律和制度填补了廉政建设的空白，为加强廉政建设打下了坚实的基础。

结束语

廉政文化是我党把长期反腐廉政建设的经验提升到文化高度的崭新认识，它是中国优秀传统文化的继承和发展，是中国先进文化的重要组成部分，是我党宝贵的精神财富。倡导廉政文化，对于提升廉政建设的文化内涵，纯洁人们的精神境界，具有积极而重要的意义。

参考文献：

[1] 高举中国特色社会主义伟大旗帜推进我国教育事业科学 发展——在教育系统学习贯彻党的十七大精神座谈会上的讲话 《异步教学研究》2007.05.

弘扬高尚师德演讲稿[推荐] 篇9

自1997年走上讲台，算来已有十三个春秋了。十三年来，我一直把传道放在首位，认真地授业，耐心地解惑，尽量让每个学生都能快乐成长。十三年来，我尝试了各种教育方法，其中有笑有泪，有成功，也有失败。今天让我站在这里谈师德，什么是师德？在我眼里，高尚的师德就是无愧于心。

风风雨雨，弹指一挥间。我秉着师道至上的精神，兢兢业业，在这期间，我曾被评为镇优秀班主任，市优秀班主任，还两次被评为市优秀教师。虽然成绩算不了什么，但它至少见证了我的为师之道。

有人说“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是师德的无悔写照；有人说“太阳底下最光辉的事业”能让为师者激起万千豪情，甘当人梯，为教育事业洒热血。我说不出什么经典的语言，凝聚于心的只有两个平凡的字，那就是——责任。

“责任”是什么？既然你从事教育事业，不管你爱与不爱，你都要承担那份来自家长和社会给你的重担。有了责任，你就得驱动你的才智去完成这份使命。稚嫩的心灵你有责任去呵护，思维的火花你有责任去点亮，智慧的钥匙你有责任去启迪，品格的熔炉你有责任去铸造。为什么？因为这一切工作都是你的责任。反过来，有了责任，你才能拥有崇高的师德，因为你有责任，教学艺术得到了创新，因为你有责任，美丽心灵被你塑造，因为你有责任，师生感情被你浸润，因为你有责任，师道精神得以延续。所以说，有高度的责任心就是崇高师德的表现。

我做过一件蠢事，大家想听一听么？就在我走上讲台的第一年，我接手了第一个班级，我凭着年轻人的血气方刚，风风火火地整顿班风，轰轰烈烈地抓学风，每天从早摸到晚，一个学期下来，几乎把每个学生都训过了。大部分学生变乖了，变聪明了，只剩下几个积重难返的中下生。其实，那几个学生的品德都不差，只不过是学习上不如其它学生聪明，每次考试只有个位数。就因为这分数，严重影响了班级平均分。争强好胜的我，总不服气让自己的班级成绩排在全级的最后面，对这几个学生可以说是“恨之入骨”,常常讽刺有加，却从未真正关心过他们。直到某一天，我才突然醒悟过来，自己没有很好地因材施教，错失教育良机。大家想一想，什么样的责任才是真正的责任？我的理解很简单，责任就是凭着良心去做事，将心比心去做人。

弘扬高尚师德,抵制有偿补课体会 篇10

近年来，受到社会不良风气和部分家长望子成龙心切等因素的影响，个别教师以盈利为目的，采取补课、辅导等形式对学生进行“有偿家教”，在社会上造成了严重的不良影响。为严格禁止有偿家教，端正教师的师德师风，规范教师从教行为，净化教育环境，树立优良的教学行风，市教育局《青岛市中小学教师职业道德考核办法》区教体局《关于在全区教育系统开展“弘扬高尚师德，抵制有偿补课”教师师德主题活动的通知》。我学习后体会深刻。

我希望每一位教师都有这样的认识：教师搞“家教”，有损师德和师表；我的学生找“家教”，我的责任未尽到。我们要用自己的言行告诉他人也告诉自己：教育是奉献不是索取，教育是公益不是功利；教师先自重，才能受尊重！

教师应该树立强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，明确教师的责任和义务，明确教师职业行为中该做什么、不该做什么，提高贯彻执行职业道德规范的自觉性，依法履行教师职责和义务。

要积极向上、勤奋学习、严谨治学、实事求实、联系实际的学风，自觉抵制有偿家教，锻造良好的师德风尚。

弘扬高尚师德 构建和谐校园 篇11

高校组

一等奖： 杨正先 刘奕涛 林观德 陈 慧 冯 晓 金 伟 向 璐 曾俊敏 梁健惠 刘行坦

二等奖： 卢佳芳 洪 清 马 骊 曾锐祥 梅献中 翟伟原 王志刚 叶宇华 谢秀珍 耿之矗 吴 炜

史育群 刁佩珍 李 洁 郝雨洁 何秋萍 罗婵媛 汤海艳 薛 萍 谢光强

三等奖： 张晓霞 卢霏霏 王浩发 高 巧 陈华强 曾繁花 余洁英 刘 倩 陈宝琴 高钰琳 黄静惠

林玉巧 王枫云 卢 莹 杜晓兰 史亭玉 杜龙鼎 周根飞 孙晓晖 郑秋强 孙秀青 刘日飞

何建芬 刘松燕 罗漫妥 洪 虹 余煜刚 王兆玉 上官望 费良华

高职组

一等奖：郭 敏 肖 旭 伍青珠 王烁生 欧俊勇 苏 鸽 李亚玲 陆洁瑜 刘 洁 阳 雁 甘小华

二等奖：关树基 郭志棠 梁肇群 蒋 婷 吴 辉 张任武 刘乐平 陈琴珍 丘桂芳 李沅泽 李燕红

任 科 谭江天 黄煌华 周 悟 赵道飞 赵 晨 吴丽春 陈丹丹 陈明发 曾碧瑶

三等奖：张 芳 黄 隽 陈德余 苏冰星 陈楚明 刘春霞 李春梅 林 珂 翁楚歆 刘月芳 陈 华

罗樱樱 陈德祥 李荣敏 廖维真 陈永遥 杨 虹 程 文 张立新 罗英迪 林静选 王家祺

贾仕刚 甘子超 廖昌明 任慧晞 丁文峰 李春兰 周春水 谢素莉 林国生

中职组

一等奖：冯子川 查锦艳 杨茂健 张朝振 陈畅足 梁敏结 雷艳琼 张婉珊 李自强 黄嘉宏

二等奖：叶利风 蔡梓淇 武青帅 张日威 舒 慧 李 旷 董 瑶 李 桦 温文美 黄益章 缪耀梅

刘晓君 林燕霞 黄文娟 庄财川 易朝东 黄 静 郑玉芳 漆秋霞 朱璇珑

三等奖：曾 珎 张贺珍 廖冬玲 李进豪 欧肖萍 刘国忠 杨海友 谢卫平 陈怀珍 张肖娟 全卫群

黎丽芬 黄玉凤 胡秀娟 李洪泳 刘玉晗 李成清 林祝花 汤雪琼 崔月娇 黄燕芝 谭颖思

叶竞熙 曾雪梅 刘子龙 李善挥 王哲丰 费阿芳 康小明 黄红旭

中学组

一等奖：吴丽花 林桂芳 林 钰 梁美霞 李伟雄 陈 婷 陈秀君 陈日秀 毛益培 唐东丽

二等奖：廖燕兰 吴伟婷 孙书凯 李观清 伍小元 黎小玲 林梁峰 卢 萱 陈兴荣 林武忠 彭海兰

吴永键 雷素郁 洪 婷 周聪宵 田佩丽 纪瑶文 卢水金 梁军磊 陈跃芝

三等奖：杨 焜 关相兰 黎爱娟 赖丽萍 黄文彬 卢海琼 梁 榕 陈灿熙 汤自然 黄志棉 陈欣欣

劳咏芬 丁之境 刘燕湘 周雪梅 李 婷 滕忠美 许炳杰 谭洁玲 黄翠红 郑少焊 冯雪梅

邓立春 李俊玲 刘 秋 魏培琳 徐卫红 陈敏玲 陈良湾 潘卫清

小学组

一等奖：卓林清 徐 静 郑旭珊 罗素丽 周艺锋 许燕文 石洪芳 王小乐 敖杏桃 扶治炎 郑惠玲

二等奖：柯满玉 黎健儿 周 玲 李苑花 王秀丽 周淑芳 李 颖 欧阳熹 邓琼芬 谢肖红 向 炜

黄建青 黄学渊 张文红 陈爱华 张余波 何小雅 范瑞琴 曹敏贞 李燕红

三等奖：陈业铭 张绮韫 钟泉钦 林彩霞 魏茹冰 郑培飞 刘 静 伍娉娉 张珍娥 李明海 尹祥蓉

彭馨仪 林佩珊 陈世明 黄晶慈 张锦芸 卢曼霞 刘曲辉 廖思艳 曾雪凤 黄美珊 曾庆群

韦兰英 李燕银 闵玉瑞 陈海燕 欧阳斌 叶梦兰 陈秀花 杨 艳

幼儿园组

一等奖：谭华芳 郑凯梨 郑春绿 黄少钰 彭松山 林斯琪 邹丽静 肖宝莲 林丹婉

二等奖：张慧新 钟秋霞 黄绮丽 宋正大 甘瑞如 邹 婷 曾晓萍 纪蔚旋 魏锡连 黄静丽 陈奕丽

麦 颖 杨海霞 何理梅 黄丽碧 叶秀丽 郭逸鹏 卢颖欣 刘文惠 陈洁莹

三等奖：陈小青 林燕虹 王炳文 杨 妍 黄嘉雯 黄配坤 张莉华 陈 聪 伍剑云 张巧彤 刘润枝

张丽娣 赖丽志 郭 佳 高新艳 陈静怡 黄惠婷 黄汉德 马维维 黄少丽 金殊含 王 飞