初二生物学习方法:学好生物的诀窍

初二生物学习方法:学好生物的诀窍（精选12篇）

初二生物学习方法:学好生物的诀窍 篇1

学好初一生物的诀窍

I、瞧察、实验的要领

生物学是一门实验很强的学科，要想控制它，就得亲身瞧察、实验。不管动物学、动物学还是生物卫生，都与实践联系很紧密，所以学习每一章每一节都需注重从瞧察、实验进手。

(一)明确瞧察手法

不管瞧察标本、实物还是瞧察实验，都要先经过预习，了解瞧察的手法，才华使本人的注重力集中正在所需瞧察的东西上，才华对症下药地进行精细的瞧察，才华对瞧察的东西有明确的感知。

(二)要按雄道的步骤瞧察

瞧察的步骤和要领一般要由东西的全体到部分，再由部分到全体。瞧察应先指向于东西的各个部分，先瞧上面、前面，后瞧下面、后面，由外到内，由表及里，养成按顺序瞧察的习。瞧察时要精细，以了解其特、作用、种种细节以及各部分之间的联系，从而对全体获得确实的全面的深进的熟识。

(三)瞧察时要用多种感官和分析器

不但要用眼瞧，也要凭据东西的实践情况使用听觉、触觉等器官精细感知。如蚯蚓的体外，大部分体环生刚毛，刚毛较小，不易瞧清，常超卓忽略。要用手摸，用触觉感觉刚毛的存正在，进一步瞧察蚯蚓运动的情况，领会刚毛有帮手运动的作用。

瞧察时要积极考虑，将生动的直瞧与抽象思想相联合，组成正确的观点、断定和推理，熟识事物的本质。如了解鲫鱼种种鳍的作用，可用几条作实验，一条走?失胸鳍和腹鳍，一条走?失尾鳍，一条维持种种鳍完好无缺。瞧察三种鱼正在水中游动的情况，考虑它们差别的体现，就可以分析总结出种种鳍的作用。

别的，要及时做好瞧察记录。记录瞧察结果既可以稳定后果，又可促进本人精细瞧察和考虑。(四)要勤于动手

除课堂教学中的实验外，要本人动手作生物标本和做实验。这样不但能加深印象，更能扶植分析标题和解决题手法能力，还会扶植动手作能力。别的，注重对大自然的瞧察，联合本人身边的质料做多种实验，如解剖、养殖等等，就更能扶植本人学习生物的喜欢。

II、阅读、探究的要领

阅读教科书是获得学问的重要途径之一。只要卖真阅读教科书，才华深进理解并牢固控制所学习的学问。怎样阅读呢?

(一)可接纳带着标题阅读的要领

如学习“鱼的多样”一节时，可以边瞧察、边阅读，找出相关文句，对下列各标题作应：①乌鱼的生活习是怎样的?它的外形结构有什么特适于捕食小鱼?②比目鱼的生活习是怎样的?它的外形结构有什么特 适于底栖生活?③肺鱼的外形结构有什么特?这类鱼为什么喊肺鱼?④凭据以上种种鱼的情况，想一想鱼网的主要特 是什么?

(二)分析教材内容，了解学问结构

有些章节，阅读课文后要考虑其学问的内正在联系是什么。有些教材内容固然联系实践但无标本可瞧察。如“海洋鱼类资源的掩护”，这就要分析教材探究其学问结构，接纳分析式的阅读要领。这样既能读进走，又能记得清。

(三)弄清观点

生物课中名词观点较多，难记易混，是学习中的难点。正在阅读课文时碰到的观点要进行分析，弄清其内涵，还要晓得同类观点有哪些，学习时要前后联系相比，务必弄清。如完整与不完整;生殖回游、索饵回游与季节回游;留鸟与候鸟等。对这些同类观点，要注重经过相比，找出异同，从而构身明确、正确的观点。

总之，阅读与探究联合起来，才华使智力得到发展，组本钱人解决题手法能力。如读到课文中所讲的两栖动物的外形结构与水陆两栖生活相顺应时，本人就可以考虑田鸡的外形结构有哪些特是适于陆上生活的，有哪些特是适于水中生活的。课文中写鲫鱼身体反面深灰玄色，由反面到腹面色彩渐浅，腹面白色，这种体色使鲫鱼不超卓被上面和下面的敌害发觉。读到这里，我们就该卖想一想为什么不超卓被敌害发觉?经过这样考虑得出的答案，印象就相比深进，并会逐步改变融会贯通的学习要领。

别的，还要进行课外读物的阅读，注重瞧电看“动物世界”以及相关科技电影等，这些都能扩张看野，并激发学习生活的喜欢。

III、回纳整理要领

回纳整理学习内容不但利于控制学问，利于记忆，并且更重要的是能从事物之间更广泛的联系中找到新的规律，悟出新的原理来。所以，每学完一章，要小结一次，回纳本章主要内容;学完一单位，要小结一次，回纳本单位主要内容;学完一本书，要做一次零碎的总结。

例如，学完了动物根、茎、叶三章后，可做这一单位的总结、回纳、分析、相比，找出正常根、茎、叶外形的主要特，双习旧学问，明确观点，这是第一步，进一步要考虑比方神仙掌，使用所学观点分析哪部分是叶，考虑为什么说肉质扁平部分是茎，上面长的刺是叶，有什么凭据;进一步再考虑为什么说番薯是根，马铃薯是茎，凭据什么，为什么神仙掌上的刺是叶刺，柑桔上的刺是枝刺，凭据是什么。这样总结后可以找出根、茎、叶的规律及其识另外要领。又例如，学完了动物学的教材后，做一次零碎的总结，进行深进一步的考虑，就可以发觉，正在动物学教材中贯串两条主线：一条是动物的外形结谈判生活环境一致的瞧点，另一条是动物由低比及高等、由简略到双杂、由水生到陆生的进化瞧点。这就可以从客瞧的角度，更明确地理解，控制动物学。

总之，学习生物学要凭据“瞧察、实验——阅读、探究——回纳、整理”的线索进行。这种学习过程的结构，是相符辩证唯物主义的熟识论的，也是行之有效的。

初一生物的学习建议

I、认真预习，专心听讲，做好笔记

1.想收到好的听课效果，就需要课前做好预习。

2.上课专心听讲是学好生物学知识的关键。“听讲”是有技巧的，上课时要全神贯注，并思考教师提出的相关问题。

3.笔记是简化了的课文重点。听课时，将老师讲授的重点记录下来，可加深印象，减轻考试复习的负担。

II、归纳整理、对照比较、重视图解

1.充分理解专有名词、现象原理和课本笔记，再将相关概念进行综合分析整理。

2.用心比较各种生物、现象之间的联系和差异，进行分类归纳，如此才能融会贯通。

3.生物学有非常丰富而且十分重要的图片资料，配合图片的说明，可以使你迅速了解生物现象的来龙去脉。

III、源于生活、用于生活

一方面，生物学研究的东西都是活生生的。“活”的东西，重在理解，切忌“死”记硬背!——活学

另一方面，生物是一门生活科学，她来源于自然、源于生活。紧密地联系生活实际，知识就会“为我所用”。——活用

IIII、人人动手、亲自实验

俗话说：“百闻不如一见，百看不如一验。”实验教学是生物学主要特点。初中生物教材中有许多实验、实习、调查等探究活动，这些探究活动不仅能帮助同学们掌握知识，而且能够使我们充分体验到发现的乐趣、成功的愉悦，在科学态度、意志、合作精神、观察能力、动手能力、分析和解决问题的能力等方面都能得到发展。

IIIII、用生物学的基本观点统领生物学的学习

树立正确的生物学观点，可以更迅速更准确地学习生物学知识。所以在生物学学习中，要注意树立以下生物学观点：

1.生命物质性观点　生物体由物质组成，一切生命活动都有其物质基础。

2.结构与功能相统一的观点　包括两层意思：一是有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在;二是任何功能都需要一定的结构来完成。

3.生物的整体性观点　系统论有一个重要的思想，就是整体大于各部分之和，这一思想完全适合生物领域。不论是细胞水平、组织水平、器官水平，还是个体水平，甚至包括种群水平和群落水平，都体现出整体性的特点。

4.生命活动对立统一的观点　生物的诸多生命活动之间，都有一定的关系，有的甚至具有对立统一的关系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是对立统一的一对生命活动。

5.生物进化的观点　生物界有一个产生和发展的过程，所谓产生就是生命的起源，所谓发展就是生物的进化。生物的进化遵循从简单到复杂，从水生到陆生、从低等到高等的规律。

6.生态学观点　基本内容是生物与环境之间是相互影响、相互作用的，也是相互依赖、相互制约的。生物与环境是一个不可分割的统一整体。

浅谈初一生物学习方法

一般科目的学习分为四个环节：预习、听课、巩固、提高。当然，生物也不例外。

预习是轻松但又必需的环节，为了提高听课效率，课前可将课本的重点、难点与自己不懂的地方勾出来，完成课后练习，为下一环节做准备。

听课是最重要的环节，上课时，需将老师所讲的重点、难点消化、吸收。同时，将各个知识点条理，做好笔记，还应积极动脑，尽量与老师的思维同步。在上课的过程中，若有某个知识点听不懂，可暂时记下，千万不可一味停留，以免影响下面的内容。

巩固就是课后复习。复习时，应结合笔记本将课本吃透，把上课不明白的地方弄懂。课本是基础的基础，只有打好基础，才可提高。

目前，课本上有较多的知识点需要记忆，抽出一定的时间去背诵是必要的，但不可只总单纯的记诵。可结合练习题，一边做，一边梳理自己的知识并记忆。做题时，应该有信心，千万不可一味依赖于答案。在做题的过程中，同时可检查自己的学习是否有漏洞，争取将每道题目都弄明白。有些知识，时间一长，就被遗忘了。所以，在平时，除了完成当天的作业外，还应复习前面的内容。久而久之，那些难记的内容自然是记住了。

学习是一个循序渐进的过程。千万不可好高骛远。在基础知识掌握得比较好的暑假，可适当拓展自己的知识面，做一些较难的题目，来提高自己的解题能力。

在平时的学习中，向别人请教或帮助别人解答问题都会受益良多。在与同学讨论的过程中，可以更深刻、全面地理解问题，形成一种全面地思考问题的能力。

初二生物学习方法:学好生物的诀窍 篇2

一、端正学生学习态度

俗话说, 态度决定一切。学习如此, 学习生物也是如此。培养学生良好的学习态度是教好生物的关键一环。由于升学考试的关系, 学生对生物学科是不重视的, 教师在教学过程中, 要让学生充分认识到生物学科的重要性, 强化学生的生命科学意识。另外还可以采取迂回的办法, 可以通过班主任、其他科任老师、家长配合, 在日常生活中感受生物学科的重要性, 因为由第三者来讲生物学科的重要性会更有说服力。在实际的教学活动中, 教师要充分调动学生的积极性, 把课堂的气氛搞活跃, 提高学生的参与意识, 把学生的思想由“要我学”转化成“我要学”。教师在发挥主导作用时, 学生的主体意识也发挥出来了, 学生也会主动地思考问题、分析问题, 也会提出探究性的问题。

二、培养学生对生物学的兴趣

兴趣是人们追求知识、探索某种活动的心理倾向, 同时兴趣又是最好的老师, 当我们对某种事物产生浓厚的兴趣时, 就会对该事物表现出特别的关注、大胆的探索。生物教材中安排了许多科学探究活动, 如观察与思考、实验、调查资料分析等活动内容。这些教学活动中, 活动性最强的是探究, 探究的方法灵活多样, 有观察、调查或测量等, 这要根据探究的课题来确定。如探究“光对鼠妇生活的影响”。如果我们翻动庭院中的花盆或石块, 常常看到一些身体略偏, 长椭圆形, 灰褐色或黑色的小动物在爬动这就是鼠妇, 又叫潮虫。很快地爬走了, 为什么呢?是因为环境变亮了吗?光会影响鼠妇的生活吗?作出假设, 鼠妇适于生活在阴暗的环境中, 光会影响鼠妇的生活。作出假设的依据是, 在花盆、石块下等阴暗地方看到了鼠妇, 而在明亮的地方没有看见鼠妇, 当把花盆、石块搬开后, 鼠妇很快地爬走了。这个假设是否正确呢?你也可能会说, 把花盆搬开后, 鼠妇爬走, 不一定是光的影响, 因为搬动了花盆本身就是对鼠妇的外来刺激, 看来要检验假设是否正确, 我们还要进一步探究, 鼠妇的生活是否还受其他因素影响呢?学生自己独立完成一个类似的探究, 涉及对照试验, 探究结束后, 完成一个探究报告, 进行表达和交流, 像这样的科学探究活动课内外都可以进行, 但最重要的是我们自己不能懒惰, 自己必须亲自参与体验科学探究的过程, 只要我们经常参加这种探究活动, 就能逐渐培养我们对生物学的兴趣, 同时也培养我们的探究能力。

三、养成善于观察周围事物的习惯

生物学涉及各个领域, 因此我们平时要养成善于观察的习惯, 培养学生的观察能力, 不能迷住学生的眼睛, 眼睛是心灵的窗户, 是学生接受新现象和新事物的第一感觉器官, 教师要充分利用各种资源吸引学生的眼睛, 培养学生观察、观看和辨析, 使学生“亲其师而信其道”, 采用各种途径给学生增加趣味性实验、生活小实验等, 让学生准确、细致、耐心地观察现象和探究结合, 引导学生观看录像、挂图及查阅信息网站等生物教学资源。只有这样, 学生才能在愉快的气氛中获得真知, 与教师形成互动的情感交流情况。

激发学习动机，学好高中生物 篇3

关键词：学习动机；需要；竞赛；期望；班级氛围心理学家认为，动机是在需要刺激下直接推动人进行活动以达到一定目的内部动力。行为总是在动机的指引下向一定目标前进，动机越强烈，人的行为目标也越明确。激发学习动机是完成学习过程的动力因子，动机来源于受教育者的内部需要和外部的条件的刺激。调动学生学习积极性，全面提高现代化教育的质量，在一定意义就是引导学生的需要与学习行为。而这些行为的发生，离不开动机。动机一旦发挥作用，它就会给人以能量，并使这个人的行为向着满足其需要的方向发展，使行为和行动具有稳固而完整的内容，对获得该种目标表现出极大的积极性，使注意集中，思维敏捷，进行着持久而顽强的学习。

一、学习动机的分类

从不同的角度看，学习动机有不同的分类，心理学家根据动机产生的诱因来源把动机分为内部动机和外部动机。

1.内部学习动机是因好奇心、求知欲、自尊心、责任感、学习兴趣和成功感等内部因素所引起的学习动机。内部学习动机所追求的目标是学习活动本身，具有持久性，其诱因是学习者本身的内在因素。

2.外部学习动机是追求学习活动之外的目标，通常是由长者、权威、领导或群体提供的分数、奖金和三好学生等外部引诱而产生，若外部引诱消失，行为便不能持久，其诱因是学习者外部的某种因素。

二、激发学生学习动机的方法

1.激发需要

教师在教学时，先使学生产生学习某种知识的需要，或是根据学生的需要来进行教学活动。有的教师善于采用问题教学法来引起学生需要的感觉，如讲解植物的激素调节时，可以问出这样一个问题“我们一般认为树又高又壮才好，但果农为什么还要剪枝呢？”言语不多，却像磁石一般吸引住了学生，使他们的学习动机由潜伏状态转入活跃状态。教学时，教师若能使学生对于所学的知识发生迫切的需要，学生的学习积极性就一定能调动起来，学习成绩就一定会不断提高。

2.适当的开展竞赛

竞赛是激发学习积极性的有效手段。竞赛历来被认为是激发人们的斗志，调动人们积极向上，克服困难去完成任务，获得优良成绩的有效手段。能应用于教育实践中的竞赛方式有自我竞赛和团体竞赛。这两种不同方式的竞赛，对于提高学习动机都有很大的影响。

自我竞赛，就是学生自己与自己竞赛，即以今日的我和昨日的我竞赛。教师若能使学生知道自己每月的成绩，并且鼓励学生打破自己上月的成绩，可以增进学生的学习动机。

团体竞赛是组与组、班与班、校与校之间的竞赛。团体竞赛重在集体的合作，个人的努力是为了完成团体的任务；团体的荣辱，就是个人的荣辱，因而可以培养学生爱护团体的集体主义精神，而不至造成妒嫉的心理。

3.期望

期望又叫期待，是人们对自己或他人行为结果的某种预期性认知。在学校中，期望表现在两个方面，即教师对学生的期望和学生对自己的期望（即自我抱负）。这两种期望对加强学生的学习动机、提高学生的学习积极性有很大的作用。但是，期望太高，不容易达到，达不到情绪就会低落，失去信心；期望太低，会降低学生的学习动机，使学生讨厌和逃避学习。为此，教师必须向学生指出在学习上哪些是可行的，哪些是不可行的，从而促使学生发展恰当的期望。

4.设定中等难度的学习目标

过易的目标不能满足自己的成就感，不足以激发动机；难以实现的目标，也容易使自己畏难、气馁。而中等难度的学习目标，经过努力可以实现，使自己从中体验到成功感，从而导致学习兴趣的产生，激发学习动机。教师对学生提出的目标或要求，要使学生能“跳一跳摘到桃子”，而不是“跳也摘不到桃子”或者“不跳就能摘到桃子”。

5.培养良好的集体氛围

良好的集体氛围对其成员的学习动机、个性有重要的影响。个人的行为在相当大的程度上取决于集体的要求和期望，个人的学习动机由于想得到所在集体的重视而受到激发，学习效率也由此而提高。所以，努力形成一个相互竞争又相互理解支持的集体氛围，对培养和激发良好的学习动机有着积极的作用。

6.体验成功喜悦

教育过程的本质就是帮助学生成功，成功的教育符合学生的心理特点。学生在学习上获得成功，体验“自我效感”得出积极的情绪体验，有助于产生进一步学习动机。学困生从一次次试图提高成绩又一次次的失败中“学习”到我是“学不好”，以至于没有尝试的欲望，长此以往，越受批评，越觉得学习可怕，引起退缩和回避反应，从“无望”到“无欲”到“无为”。如果教师给他们确定作业，让他们有“跳一跳就够得着”的感觉，帮助他们取得进步，并且与鼓励和表扬，就会使学生变苦学为乐学，一次成功的体验又推动第二次，从而使动机不断加强，对后进生而言，成功使他们恢复信心，调动他们的学习积极性。

三、结语

学好初中生物常用的记忆方法 篇4

学好生物的三个观点

1、兴趣是学习的动力。兴趣是学习的第一位老师，有了兴趣，才会积极而愉快地投入，不会觉得学习是一种负担。兴趣从哪里来？所谓生物就是有生命的物体。我们人类就是一个活生生的生物体，现在科技可以使树发光；使植物体内含有动物蛋白，人吃了这样的植物既能保证人的营养全面，又不会使人发胖，这到底是怎么回事呢？等等。不能否认兴趣的有无在一定程度上与老师的教学是相关联的。

2、知之为知之。对知识的掌握和学习切忌一知半解、不求甚解。许多学生因为对一个知识的掌握不透彻而在考试中屡次丢分，甚至考试失利。因此在学习的过程中一旦遇到问题，无论是通过自己查阅资料还是向老师求助哪种方法，都一定要及时将问题解决。如果在某个知识点上存在漏洞，当下一次查漏补缺的时候需要消耗大量的精力。

3、基础是关键。打好基础，循序渐进，学习就不困难，就象登一座塔，看上去很高，有些怕，等到沿着阶梯一步步上来，其实并不困难。良好的开端是成功的一半。一步一个脚印，最后功到自然成。埋怨自己无能的人，正如刹了车埋怨车子不动，同学们每个人都可以成功。

初中生物常用记忆方法的好处

首先，能达到事半功倍的效果

1、对比记忆法。在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。

2、纲要记忆法。生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知识的记忆。

3、衍射记忆法。以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。

其次，有利于知识形成整体网络

1、分析和综合的方法。分析就是把知识的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种思维方法，综合是把知识的各个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维方法，分析和综合是生物学学习中经常使用的重要方法，两者密切联系，不可分割。只分析不综合，就会见木而不见林；只综合不分析，又会只见林而不见木。

2、系统化和具体化的方法。系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法。系统化不单纯是知识的分门别类，而且是把知识加以系统整理，使其构成一个比较完整的体系。在生物学学习过程中，经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的知识加以系统地整理。具体化是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法。在生物学学习中，适用具体化的方式有两种：一是用所学知识应用于生活和生产实践，分析和解释一些生命现象；二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识。

谈谈学好高中生物课的方法 篇5

1、学会收集处理信息

学会从大量的信息中，善于收集和处理人们普遍关心的鲜活生动的生物知识和敏感具体的生物问题，不断补充丰富生物知识。让学生课外要注意博览群书，养成良好的信息素养，如走进图书馆，访问互联网站，参加社会实践调查等，及时查阅收集、检索处理生物信息。这不仅是生物课堂教学的重要延伸，也是学生收集资料、获取信息、充实知识、丰富阅历的有效途径。信息就是资源，信息就是知识，要使自己成为生活和学习的主人，不断提高学生搜集和处理信息的能力和培养勇于实践、创新学习的意识。

2、学会理论联系实际

学习生物时要紧密结合生活时间，密切联系周围的事物和现象、国内外新的生物技术等热点，让学生学习更贴近生活实际，更为鲜活有趣。例如，昼夜温差大的地区水果为什么很甜？肥胖是因为脂肪吃得太多吗？还可以调查或观察环境污染对周围生物的影响等。学生要尽可能地走进大自然，亲身感受生活中的生物知识和现象，将书本、课堂上学到的知识和能力在现实生活中得到应用，培养观察分析、活学活用、理论联系实际、解决具体问题的能力以及交流合作、实践创新的能力。

3、学会思考生物问题

学习生物不仅要认识和记住一些必要的知识，还要善于通过分析综合、对比判断，研究生命现象的特征与成因，思考它们之间的相互关系，这就要懂得学会思考分析生物问题。如运用综合的观点观察现象、分析联系、找出规律，比如有丝分裂和减数分裂中染色体和DNA的变化规律；运用对比的方法分析判断、比较异同、认识本质，如DNA和RNA的区别、有丝分裂和减数分裂的异同、光合作用和呼吸作用的异同及联系等，形成鲜明而准确的印象。

4、学会研究生物问题

学习生物的最终目的是运用所学的知识、观点去分析、解决实际问题。因此，学会科学研究生物问题的方法和能力，是学好生物的法宝，也是终身学习和发展的必备能力。开展研究性学习，是培养生物科学研究能力的有效途径。学生学习生物时，要善于从学习生活和社会生活中去观察问题、发现问题、提出问题，确定研究课题，如调查当地环境污染的种类（或现状）及其治理方案、调查当地某种常见遗传病的规律，通过查找资料、搜集信息，或通过调查访问、实地考察等，获取大量的信息资料，然后运用所学的生物知识、规律、原理、观点不断进行分析论证，从中归纳提出解决问题的方法或观点。这种全新的学习模式，不仅可以培养同学们科学研究生物问题的能力，而且有助于培养同学们勇于实践、大胆创新、乐于合作、团结向上的精神。

5、学会记笔记

学好生物学科的一点体会 篇6

一、培养兴趣

兴趣是学习的动力, 是学习的第一位老师, 有了兴趣, 才会积极而愉快地投入, 不会觉得学习是一种负担。歌德说:哪里没有兴趣, 哪里就没有记忆。而我们学生物是需要记忆的。那么如何培养兴趣呢?这就要求我们做生活的有心人, 对生活中发现的问题多问几个为什么。比如说关于我们的身体你了解多少呢?人们常说:DNA亲子鉴定、DNA指纹鉴定、DNA基因身份证……DNA到底是怎么回事?以此激发学生的学习兴趣。

二、掌握科学的学习方法

学习方法的优劣是学习成败的关键, 要想取得理想的学习效果, 必须掌握科学、高效的学习方法。

1. 掌握规律。

规律是事物本身固有的、本质的、必然的联系。生物有自身的规律, 如结构与功能相适应、局部与整体相统一、生物与环境相协调, 以及简单——复杂、低等——高等、水生——陆生的进化等, 掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用。如线粒体的学习就应紧抓结构与功能相适应的规律:有双层膜, 内膜向内折叠形成嵴, 扩大了膜面积, 有利于有氧呼吸酶在其上有规律地排布, 因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。

2. 掌握好的记忆方法。

记忆是学习的基础, 是知识的仓库, 是思维的伴侣, 是创造的前提, 所以在学习中依据不同知识的特点, 配以适宜的记忆方法, 可以有效地提高学习效率和质量。记忆的方法有很多种, 根据个人学习经验, 这里提供几种简易实用的方法。

(1) 简化记忆法。即通过分析教材, 找出要点, 将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。

(2) 比较和归类的方法。比较就是把有关的知识加以比较, 以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。归类是按照一定的标准, 把知识进行分门别类的思维方法。在生物学的学习过程中要把两者有机地结合起来。

(3) 抽象和概括的方法。抽象是抽取知识的非本质属性或本质属性的一种思维方法。概括是将有关知识的非本质属性联系起来的一种思维方法。抽象和概括也是互为前提的、相辅相成的。在学习过程中应有意识地做到抽象中加以概括, 概括中加以抽象, 以达到对知识正确、深入的掌握。

3. 要重视课堂教学, 学会听课。

课堂是学生获取知识的主要场所, 听课积极性及其效率的高低直接影响学习的效果。听课并不是被动地接受信息, 而是情、听、想、问、记等相结合, 主动地探求知识。“情”就是要求上课时要精神饱满, 充满热情, 具有强烈的求知欲, 变“要我学”为“我要学”;“听”就是要集中精力、全神贯注地跟着老师的思路走, 务必把老师讲的内容听清楚;“想”就是思考, 要对老师的分析、阐述和概括多想几个“为什么”;“问”就是要对没有听明白的或产生不同看法的地方提出质疑, 敢于提出与老师不同的观点解法等;“记”就是要做标记、记笔记。如果听课、思考与记笔记发生矛盾, 要先跟随老师的思路听课, 避免老师讲授的内容无法理解, 没有记好的笔记先写下标题或作出标志, 课后再补充完整。

初二生物学习方法:学好生物的诀窍 篇7

(一)形象记忆法。

形象信息是打开记忆大门的钥匙。所谓形象记忆法就是将需要记忆的事物，借助于直观的形象去强化记忆的方法。具体有以下几种方式：

(1)形象描述。是用形象化的事物来描述抽象的事物，从而加深印象方便记忆。如“光合作用”是一个抽象的概念，为了帮助记忆，我们可把绿叶比喻成制造有机物的“绿色工厂”,“厂房”是叶绿体，动力是光能，原料是水和二氧化碳，产物是淀粉和氧气。这样的形象描述既加深学生的理解，又易于记忆。

(2)形象比喻。是用人们熟悉的事物进行比喻，使之生动直观，而易于记忆。如“十字形花冠、蝶形花冠、头状花序”等。

(二)自我测验记忆法。

自我测验能及时地了解自己记忆的成绩和错误，可使正确的地方得以巩固，错误的地方易于纠正。

(1)自我考察。如在复习各种结构图时，可遮盖住各部分名称，回忆各部分名称及功能，发现有薄弱环节，重点加强。

(2)自问自答。自问自答就是根据自己学过的内容，自拟题目自己回答，然后核对一下是否正确。

(3)互问互答。互问互答是自问自答的扩展，回答别人提出的问题更灵活更机动，更易于记忆。

(三)比喻记忆法。

把难以理解、记忆的内容，打一个生动贴切、新鲜有趣的比方。如把神经纤维比喻为导线，而神经比喻为电缆。

(四)特征记忆法。

任何材料均有其特征，只有抓住特征，才会在头脑中形成深刻的印象。如观察血涂片时，应从三种血细胞的最明显区别找出特征;蛙蹼内血液流动，应根据红细胞呈单行找到毛细血管，进而根据血流方向判断动脉、静脉;‘肾小球的结构，首先明确两端均为动脉。

(五)歌诀记忆法。

其目的是把零散的知识编成朗朗上口的歌诀，以加深记忆。

如卿鱼的外部形态特点可概括为“身体呈梭形，有鳍能游泳，体表覆盖鳞，侧线多功能”;又如十字花科、豆科和菊科的主要特征“十字花冠十字科，四强雄蕊结角果;蝶形花冠是豆科，二体雄蕊豆英果;头状花序是菊科，聚药雄蕊长瘦果。”

(六)实例记忆法。

联系日常生活中的一些实例来帮助记忆的方法。如用糖或盐拌黄瓜，可出现许多汁液，从而想到细胞吸水的原理;由贫血病人，想到红细胞及血红蛋白的作用等。

初二学生生物学习方法

一、掌握基本知识要点，“先记忆，后理解”

同学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。对于大家学习了许多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚，比如：数学中的未知数 X 和加减乘除运算，化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。而对于生物学来说，同学们要思考的对象既思维元素却是陌生的细胞、组织各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。

二、弄清知识内在联系，“瞻前顾后，”

在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系(因为生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体)，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。如：关于 DNA ，我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，既所谓“瞻前顾后”。在比如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢?这需要大家做一下比较才能知道，既所谓“左顾右盼”。

三、深刻理解重点知识，读书做到“六个 W ”

高三生物复习建议 快速诀窍 篇8

高三是高考前最为关键的一年，也是最为辛苦和最为有意义的一年。为了帮助同学们增强生物总复习的主动性和实效性，在2012年的高考中取得满意的成绩，下面就高三生物总复习提出以下几点建议。

树立信心，激发潜能

对刚刚跨入高三的同学们而言，要结合自身实际确立合理的奋斗目标。在高三总复习过程中，学习任务是相当繁重的，同学们应当认真对待学习中的每一个细节，树立细节决定成败的观念，在学习中不断地积累知识，并加以归纳总结，提高应试能力。

高三复习阶段会有很多次的单元、综合考试，在不同的考试中所取得的成绩常常是波动的，有时很好，有时可能会不理想，但是，无论考试成绩如何，同学们都要正确的认识。考试成绩好，但不能骄傲，要善于发现和分析通过本次考试中存在的问题；如果成绩不理想，也不要气馁，应当学会在分析问题的同时，发现自己的闪光点，树立信心。通过一次次的考试，才能使存在的问题越来越少，距离成功越来越近。

分段复习，合理规划

在复习的时间安排上，不一定要有书面的复习计划，与老师的安排基本一致即可。但为了使复习更加有针对性，提高自主学习的能力，大家可以快于老师1课时的复习进度。适当的提前复习，可以发现学习中存在的问题，课前加以钻研；还可以与同学之间展开讨论，实在搞不清楚的问题，可以在课上仔细聆听老师的讲解。高三复习可以做如下粗略计划：

第一阶段：从开学到2012年2月底，进行基础知识复习（由于各个学校的进度不一样，时间会有所差异）。按教材的章节顺序，强化基础知识和基本概念的记忆，重视知识积累和基本技能的提高。注重知识的系统性、整体性，整体把握知识脉络并熟练地利用学科知识解决简单的综合题目，每一章结束后，可以结合教材根据自己的理解画出概念图，以建立相应的知识体系，另外，每一单元结束后，应该在规定的时间内做一份单元练习，对照答案自我批改，发现存在问题并及时整改，单元练习资料的选择最好在老师的指导下进行。

第二阶段：从2012年3月初到4月底，为专题复习。一般可以将高中生物的全部内容分成九个专题：生命的物质基础与结构基础；细胞代谢及生命历程；生物的遗传；生物的变异与进化；生命活动的调节；生物与环境；生物技术实践；现代生物科技；实验与探究。复习目标是着力培养综合能力。

在农村教育中让学生学好生物学 篇9

一、学好生物学的敲门砖——兴趣

兴趣是人要求获得新知识的一种积极的心理表现。如在初学《生物学》时, 笔者利用“致同学———”的前言部分, 结合书中和平时收集的有关生物的图片激发学生的兴趣和好奇心, 让学生主动向教师提问题, 而后从现实的角度来给学生讲解生物科学的研究范围、发展方向及最新动态, 大大调动了学生的学习兴趣。

再如针对学生爱吃零食、常吃零食的习惯, 教师在“食物”一课内容后, 让学生运用所学知识讨论:在日常生活中如何调配饮食, 才能保证身体健康和正常的生长发育?并指导他们如何做到膳食平衡。这样学生不但认识了自己饮食中的一些不足, 而且认识到学习生物学关系到每一个人每一天的事情, 学生学习兴趣更浓了。

二、学好生物的铺路石——观察

观察是要有目的和有计划的, 要主动地、有思维地去参与, 观察也是学好生物最基本的方法。如观察线粒体和叶绿体的结构时, 就要先异中求同:它们都有双层膜, 都含有基粒、基质、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求异:线粒体的内膜折叠成嵴, 叶绿体的内膜不向内折叠;线粒体有与呼吸作用有关的酶, 且酶分布在内膜、基粒、基质中;而叶绿体内有与光合作用有关的酶, 而酶分布在基粒层和基质中;叶绿体中有叶绿素, 而线粒体中没有。

在农村中抬头见鸟, 低头见草的生活环境, 正好为学生提供了丰富多彩的观察场所。生物的多样性, 生物体的形态结构, 能够很好地满足学生爱观察的要求。因此笔者有意引导学生充分利用环境条件开动脑筋, 边思考边观察, 把头脑中所记的知识同观察到的现象相结合, 做到了理论联系实践, 从而加深了理解, 记忆就会更深刻。

三、学好生物的源泉——动手

这里所说的动手不光指学生在试验中的操作技能, 还包括在实际生活中亲自参与, 如自己动手种植一些花草, 饲养一些小动物等。生物实验要由学生亲自操作进行, 主要包括:显微镜的使用, 玻片的制作和观察、烘干、标本制作等, 这些基本操作要达到学会和熟练程度。目前的农村生物教学中, 试验操作技能是很薄弱的。因此, 这就需要学生经过有计划、有步骤、反复多次的实践和练习。而对于农村的学生亲手种植的一些自己喜欢的植物、饲养的一些小动物, 则为教师讲述植物、动物部分提供了很好的材料。这不仅让学生学到了知识也陶冶了情操, 更加深了学生热爱大自然, 爱护自己生活环境的意识。

初二生物学习方法:学好生物的诀窍 篇10

【摘要】不少人认为学习生物学只是记一记，做做题，应付考试很容易。其实，这是一个错误的认识。初中阶段生物学的学习用这种方法也许可以，但是上了高中单靠死记是绝不可能学好的。高中阶段的生物，较初中的生物学来讲，一方面是面拓宽了，另外一方面知识的深度也加大了。所以如果没有掌握一个科学的学习方法，了解本学科的特点，想要学好高中生物并非一件容易的事情。【关键词】生物；学会

作为高中生，生物是一门必修的课，在高二时这门课是会考必考的科目，如果是理科生，它是高考必考的一门科目。况且现在生物在理综试卷中占得分值已经由过去的七十二分增加到了九十分，由此可以看出国家对这门课的重视程度。况且目前生物学在生活中的应用比比皆是。所以学好高中生物课已经变得势在必行。那么怎样学好高中生物课呢？我认为要从以下几个方面努力：

1、要培养兴趣

首先要培养自己对生物学的兴趣，“兴趣是最好的老师”，只有对一门学科充满兴趣，才会取得辉煌的成绩。有些同学一上生物课就打瞌睡，老师一旦讲完了停下来了，马上他也清晰了。这样的同学明显对这门课毫无兴趣，想提高成绩，如非天上掉馅饼。所以前提条件你必须对这门课感兴趣，那么如何培养兴趣呢？我认为学生在生活中多了解这门课在生活中的应用，多注意观察生活中的生物现象，进而认识到学习这门课的用处，方能调动起他们学习的兴趣。

2、学会课前预习

什么叫预习？我相信大多数同学认为预习就是课前浏览一下讲课内容，大概知道本节课内容是什么就够了，实际上这样的预习根本没有效果，某种意义上来讲是种浪费时间。真正的预习应该包括通过预习把重点的内容划出来，不懂的内容标出来，产生的问题记下来，使自己的听讲更加有的放矢。

3、学会认真听讲

学生的主要功夫应下在课堂上，如果课堂上不认真，反而在课下再花更多的时间去完成转化，此时，只有课本上的内容，没有老师的指导，显然是不会有好效果的。同样是一个重点知识，在课堂上听老师讲解，可能几分钟就弄懂了，但是如果你上课没有认真听讲，课下自己琢磨可能要花上几个小时都不一定彻底理解。所以我们必须把主要功夫下在课堂上，精抓课堂上的四十五分钟，那么，课下的负担也就会减轻，而且学习效果也会提高，时间上也会更加充裕，这就是常说的事半功倍。所以，听讲这一步骤是极为关键的。

4、学会记笔记

学习生物时还要学会记笔记，有些同学也许讲，记笔记那个都会记，这个根本不存在会不会的问题，其实不然记笔记其实也是一项技巧性的活动。学习记笔记不但要求具有一定的书写、绘图能力，而且要求具有一定的学科知识和提炼笔记内容的能力。要避免将笔记记为教师上课的流水账，不加选择地全部记下，也要避免将笔记记成教师板书的翻版。另外由于一堂课的时间有限，所以同学们必修学会速记，在课上把每句话关键的字词记下来，其他的先空着，然后在课下把空补充完整。

5、学会理论联系实际

生物知识内容十分丰富，实践性强，应用性广，学习时要密切联系周围的事物和现象、国内外新的生物技术等热点，让学习更贴近生活实际，更为鲜活有趣。例如，昼夜温差大的地区水果为什么很甜？肥胖是因为脂肪吃得太多吗？还可以调查或观察环境污染对周围生物的影响等。尽可能地走进大自然，亲身感受生活中的生物知识和现象，将书本、课堂上学到的知识和能力在现实生活中得到应用，培养观察分析、活学活用、理论联系实际、解决具体问题的能力。

6、学会思考生物问题

学习生物不仅要认识和记住一些必要的知识，还要善于通过分析综合、对比判断，研究生命现象的特征与成因，思考它们之间的相互关系，这就要懂得学会思考分析生物问题。如运用综合的观点观察现象、分析联系、找出规律，比如有丝分裂和减数分裂中染色体和DNA的变化规律；运用对比的方法分析判断、比较异同、认识本质，如DNA和RNA的区别、有丝分裂和减数分裂的异同、光合作用和呼吸作用的异同及联系等，形成鲜明而准确的印象。要善于观察、勇于探索、敢于思考质疑，做生活和学习的有心人。

7、学会研究生物问题

学习生物的最终目的是运用所学的知识、观点去分析、解决实际问题。因此，学会科学研究生物问题的方法和能力，是学好生物的法宝，也是终身学习和发展的必备能力。开展研究性学习，是培养生物科学研究能力的有效途径。学习生物时，要善于从学习生活和社会生活中去观察问题、发现问题、提出问题，用所学的知识解决问题，进而培养勇于实践、大胆创新、乐于合作、团结向上的精神。

8、学会收集处理信息

现代社会是信息社会，生活中处处蕴含着信息。这些信息中很多是人们普遍关心的鲜活生动的生物知识和敏感具体的生物问题，要善于收集和处理，不断补充丰富生物知识。让学生课外要注意博览群书，养成良好的信息素养，如走进图书馆，访问互联网站，参加社会实践调查等，及时查阅收集、检索处理生物信息。这不仅是生物课堂教学的重要延伸，也是学生收集资料、获取信息、充实知识、丰富阅历的有效途径。信息就是资源，信息就是知识，2 要使自己成为生活和学习的主人，不断提高学生搜集和处理信息的能力和培养勇于实践、创新学习的意识。

9、学会归纳总结

在生物新课学习过程中，一般都是将知识分块学习。但当学完一部分内容之后，就应该把各分块的知识联系起来，归纳整理成系统的知识。这样不仅可以在脑子里形成完整的知识结构，而且也便于理解和记忆。归纳总结要做到“三抓”：一抓顺序，二抓联系，三抓特点。抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联起来。如高中生物的“遗传的物质基础”，可以整理成：配子→合子→细胞核→染色体→DNA→基因→蛋白质→性状。抓联系就是要掌握各知识点之间的内在联系，理清点线的纵横关系，由线到面，扩展成知识网络。抓特点就是抓重点、抓主流，进行归纳总结，不能大杂烩，胡子眉毛一把抓。应将次要的东西简化甚至取消。

10、树立正确的生物学观点

树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更迅速更准确地学到生物学知识。所以在生物学学习中，要注意树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生物进化等观点。

（1）生命物质性观点：生物是由物质组成，一切生命活动都有其物质基础。从万物之灵的人类到单细胞的细菌，以及无细胞结构的病毒等，所有生物都是由碳、氢、氧、氮、硫、磷、钙、铁、铜等几十种化学元素组成的，并且这几十种化学元素在无机自然界都是可以找到的。生物体能够完成各种各样的生命活动，而一切生命活动都是通过一定的生命物质来实现的，如果没有生命物质也就没有生命活动。（2）结构与功能相统一的观点：一是有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在。例如蛋白质的结构多种多样进而使得蛋白质有多种多样的功能。二是任何功能都需要一定的结构来完成。例如细胞核是遗传信息库，是因为DNA主要在细胞核里，而DNA又是遗传信息的携带者，所以细胞核是遗传信息库。（3）生物的整体性观点：不论是细胞水平、组织水平、器官水平，还是个体水平，甚至包括种群水平和群落水平，都体现出整体性的特点。例如，细胞核、细胞质都有相应的独特的功能，但是如果把细胞核与细胞质分开，细胞核马上会死亡，细胞质也会马上死亡，只有在它们组成一个整体—细胞的时候，细胞才能完成一系列的生命活动。（4）生物进化的观点：辩证法认为，一切事物都处在不断地运动变化之中，任何事物都有一个产生、发展和灭亡的过程。生物界也不例外，也有一个产生和发展的过程，所谓产生就是生命的起源，所谓发展就是生物的进化。生命的起源经历了从无机小分子物质生成有机小分子物质，再形成有机高分子物质，进而组成多分子体系，最后演变为原始生命的变化过程；生物的进化遵循从简单到复杂，从水生到陆生、从低等到高等的规律。

参考文献：

如何学好高中生物 篇11

王怀栋

1、准备“三本”：作业本、笔记本和纠错本，培养良好的学习习惯

2、重视“记忆”、加强理解记忆、结合图表记忆

（天天记生物、每天二十分钟）

3、上课认真记好笔记、勤于思考，作业认真完成4、重视理解科学研究的过程，学习科学研究的方法

5、重视观察和实验、重视理论联系实际

爱因斯坦有个成功的公式：A＝X＋Y＋Z。A代表成功，X代表艰苦劳动，Y代表正确方法，Z代表少说废话。这个公式指明事业成功的三要素。

对于学业来说，成功也有三要素：学习成功＝心理素质十学习方法十智能素质

一、提高学习心理的素质

（1）学习的动机。（2）学习的兴趣。（3）学习的情感、意志和态度。

二、掌握科学的学习方法。（1）预习（2）听课（3）作业（4）复习

科学的学习方法歌谣

课前要预习，听课易入脑。温故才知新，歧义见分晓。

自学新内容，要把重点找。问题列出来，听课有目标。

听课要专心，努力排干扰。扼要做笔记，动脑多思考。

课后须复习，回忆第一条。看书要深思，消化细咀嚼。

重视做作业，切勿照搬抄。编织知识网，简洁又明了

（一）．基本方针：

1．生物是正确了解身体，学习人和环境（植物，动物，自然界）之间关系的科目。

2．不要盲目记忆，跟生活中的经验联系起来理解。

（二）．运用方案：

1．仔细了解课本内容，理解和记忆基本概念。

2.根据每单元的学习目标，联系各个概念进行学习。

3.不要只记忆核心事项，要一步一步进行深入的学习。

⑴要正确把握课本上的图像、表格、相片所表示的意思

⑵把所学的内容跟实际生活联系起来理解。

⑶．把日常用语和科学用语互做比较，确实理解整理后再记忆。

4．把内容用图或表格表述后，再进行整理和理解。

5．实验整理以后跟概念联系起来理解。

6．以学习资料的解释部分和习题集的整理部分为中心进行记忆。

7．根据内容用不同方法记忆。

⑴把所学的内容联系起来整理进行记忆。

⑵利用对自己有特别意义或特殊意思的词进行记忆。

⑶同时使用眼睛、手和嘴、耳朵记忆。

8．不懂的题必须解决。

9．通过解题确认所学内容。

⑴整理做错的题，下次考试前重点复习。

⑵不太明白的题查课本和学习资料弄清楚。

⑶以基本题---中等难度题----难题的顺序做题，理解内容

三、发展智力，提高能力。

（1）发展观察力。（2）提高记忆能力。（3）发展思维能力。（4）发展想象能力。（5）培养自学能力，用自己的头脑亲自获得知识。

总之，优化心理素质，就是在高中学习中攻克难点的信心与勇气；掌握科学的学习方法就是运筹正确的战略技术；提高智力能力，就是改良攻关武器，三者是不可或缺的。

初中生物应该怎么学好 篇12

01“ 先记忆，后理解 ” ，掌握基本知识要点

与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是初中阶段的生物学还有着与其它学科不一样的特点：面对生物学，同学们要思考的对象是陌生的细胞、组织、各种有机物、无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此只有在记住了这些名词、术语之后才有可能理解生物学的逻辑规律，既所谓 “ 先记忆，后理解 ” 。在记住了基本的名词、术语和概念之后，把主要精力放在学习生物学规律上。这时要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系(因为生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体)，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。

02注重理论联系实际，达到学以致用的目的

生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系，在生物学学习中，要注意联系这些实际。联系实际的学习，既有利于扎实掌握生物学知识，也有利于提高自己的解决问题的能力。

1 .联系自然实际。

居住地附近的农田、草地、树林、公园、花园、动物园、庭院、路旁都会有许多动植物在那里生活，学习有关知识时，到这些地方去参观考察，对理论知识的理解和掌握大有益处。当学到生物与环境的知识时，更要想到保护当地的动植物资源和保护周围的生态环境。

2 .联系生产实际。

生物学中的许多原理都和工农业生产有密切的关系，学习这些原理时，就要考虑它能帮助解决生产上的什么问题。这样做，不仅有利于原理的掌握，而且还能为当地的经济建设服务。

3 .联系生活实际。

生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学习中密切联系生活实际就更为重要。生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为。

03掌握正确的记忆方法能直到事半功倍的效果

1 .简化记忆法。

即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。

2 .联想记忆法。

即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。

3 .对比记忆法。

在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。

4 .纲要记忆法。

生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知识的记忆。