家庭记叙文五年级小学作文

家庭记叙文五年级小学作文（通用19篇）

家庭记叙文五年级小学作文 篇1

前些年，作为超市水饺老主顾的爸爸，不知为何，突发奇想，要和奶奶学着包饺子，这个建议引起了我和妈妈的兴趣，咱俩也踊跃参与。

第二天，饺子课开堂，老师(也就是奶奶)端坐前列，同学们(当然是我们)纷纷就坐。

奶奶从桌上拿起一个面团，掰下一小块，用手揉搓，再用擀面杖稍作修整一个圆润的饺子皮就做好了。

“同学”们纷纷开干，瞧老爸老妈在那捣鼓捣鼓，我也试图学着奶奶刚才的样子擀饺子皮。可是看着容易，做起来难,奶奶手里运作自如的面团，在我手里是那么的不听话。有一句话说，世上没有两片相同的叶子，这句话用在我的“成果”上再恰当不过了，不是又厚又小，就是又扁又大。与旁边两位的比比，就如瘪三见了老板，一下子就给比了下去。

奶奶又开始示范包馅，她挑起适量的馅，往刚才擀好的饺子皮上一抹，往饺子皮边缘上一抹再把饺子皮两边一合就行了。

我挑起馅，正准备往饺子皮上抹，可看这这些“艺术品”，都不知往哪儿抹，没办法，只能死马当活马医，硬是把饺子给“包好”了。

大家都完工了，饺子一只只地下了锅，我怀着紧张的心情等饺子出锅。

饺子出锅了，舀出来看看，奶奶她们包得那叫一个珠圆玉润，十分美观。我的也好认——全是破的，就好像太湖石“皱”、“瘦”、“漏”，千奇百怪，不说千疮百孔，也倒找不出一个完整的。

虽然首战即告败，但我却不气馁，夹着我的大作发表了一通“宏论”：“这饺子破了，可是有一点你们没想到吧，我的饺子上的洞把你们饺子的营养全吸来了，唔唔，真好吃啊!”说着我夹起一只，津津有味地吃起来，神情陶醉，好似真的吃了什么补药似的。

大家听了我的歪理，都不禁哈哈大笑起来，我却不窘，还说到：“真的很好吃啊!”大家笑得更欢了。

家庭记叙文五年级小学作文 篇2

1. 激情导入 (有益、有效的环节)

那次听的是人教版三年级下册“口语交际·习作五”, 内容是举例说说爸爸、妈妈对自己的爱, 还可以说说自己应该怎样爱他们。那节课开始, 教师一边播放幻灯片一边讲解:同学们, 想必大家都看过这样一则公益广告:一位五六岁的小男孩颤巍巍地端着一盆清水请妈妈洗脚, 这情景让多少人热泪盈眶!同学们, 这是一种美好心灵的体现, 一个五六岁的小孩都懂得感恩, 那我们又是怎么做的呢?今天我们就以“感恩”为话题, 写写自己与父母的事。

点评:教师以学生们熟知的公益广告导入课题, 有效地激发了学生学习的热情, 达到了引发爱的共鸣的良好效果, 为本课教学的深入做好了情感的铺垫。

2. 互动交流 (易出现问题的环节)

先是组内同学互说, 然后学习小组推选出比较优秀的学生代表小组进行交流。要求表达有条理、语言生动、表述的内容清楚。有的同学讲为父母端杯热茶, 有的同学讲为父母洗袜子、手绢, 还有的同学讲在“母亲节”为妈妈送康乃馨, 当爸爸劳累时为爸爸捶背……当时课堂气氛非常活跃, 教师因势利导, 又进行了情感调动:我被你们的真情打动了, 同学们是如此地孝敬父母, 用自己实际行动为父母献上了一份孝心。现在让我们再为父母献上一首感恩的歌———《世上只有妈妈好》。教师边说边播放歌曲录音。

点评:互说、交流以及教师进行情感调动这个教学环节是本课的亮点所在。但是, 由于教师缺乏必要的语言引领, 使亮点不亮, 导致下面的教学环节出现了问题。

3. 从叙到写出现“断层”现象 (问题显现)

教师启发:同学们, 今天我们要写的是一篇写事的文章, 写事的文章应写清文章的起因、经过、结果, 应抓住人物的语言、动作、神态、心理活动。现在请大家写一件自己亲身经历的或是听到的关爱父母的事情。

当真正拿起笔要写的时候, 我发现有的学生东张西望, 有的学生把本子翻得哗哗响, 有的学生一脸茫然。20分钟后, 只有几个学生完成了作业。

点评:教师忽视了对学生进行布局谋篇和遣词造句的训练, 使得从叙到写时, 学生遇到了“不会写”的障碍。

二、引发的思考和建议

笔者认为, 教师应补充以下环节消除作文教学中出现的“断层”现象。

1. 将阅读中的体会、感悟渗透到作文教学中。

阅读的过程是学生与文本对话的过程, 是学生掌握语言表达方法的过程。当教师做好情感的铺垫后, 应及时引导学生回顾学习过的描写叙事情节所用的方法, 引导学生用自己所欣赏的某种描写方法将自己平淡的叙述变得更加生动。如, 引导学生将“妈妈那天下班了, 说累得很, 就坐在沙发上休息”这句话改写成比喻句“妈妈那天下班了, 进门就‘倒’在沙发上, 像一根软软的面条, 显得疲惫不堪”。

2. 出示精彩片段引导学生赏析、借鉴。

由叙到写是一个很大的跨越, 学生必须有一定的布局谋篇和遣词造句的能力, 才能实现这个跨越。为了提高学生这方面的能力, 教师必须给学生出示数篇文章中的精彩片段, 引导学生掌握片段中的描写方法和布局谋篇的技巧。

3. 激励学生交流, 为学生搭设互动的平台。

初次脱稿后, 教师可鼓励学生把自己的作文读给其他学生听, 让其他学生评析。这个环节非常重要, 对于评价的学生和被评价的学生都是一个学习的过程。被评价的学生能发现自己作文中的不足之处, 评价的学生能看到别人作文中的精彩部分, 进而汲取精华为自己所用, 从而提高自己的作文水平。

4. 二次修改, 鼓励学生追求作文的更高境界。

如何辅导五年级小学生写作文 篇3

一、多观察，多比较

1.激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性

家长都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得累，这就是他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：同一个事物，每次观察都有新的发现。

2.教给孩子观察的方法，培养观察的条理性

小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察。要教给孩子按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的顺序。以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导孩子按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。因此观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序，比如，观察较为常见的草莓时，就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。

3.启发孩子边观察边思考，培养观察的全面性

小学生观察最大的毛病是观察事物笼统，因此要教给孩子从细处着眼，深入细致的观察方法。实践告诉我们，只有仔细观察，才能看得细致、看得全面，也不难看出甲事物与乙事物的区别，观察能力也能从中得到提高。

如何训练孩子观察事物呢？最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让孩子带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察、边思考、边记录，直到逐个弄清为止。有了这些问题作引导，孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。

二、多实践，多体验

我们生活中，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”孩子的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通。尤其是小学生，作文以记叙文为主，就是写身边的人和事，如写“第一次________”，很多孩子都不知道该写什么，一是好多都忘记，第一次是怎么做的，二是没有什么值得写的。第一次大多数写“第一次洗碗”“第一次洗衣服”“第一次滑冰”……有的與众不同，写“第一次自己睡觉”“第一次独自在家”“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：孩子们缺少生活。再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，孩子的作品更是令人叹息：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是从作文书上看来的。有很多事情本来该做的没有做过，该经历的更没有经历过，面对这样的情况，孩子怎么会知道该怎么写呢？家长就应该让孩子多经历一些这样的事情，如，让孩子自己支配零花钱，买自己的学习用品、捐款等；帮助家长做家务；安排自己的课余时间，和朋友一起郊游等。

所以说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系，要搞好作文训练，就必须抓住生活这个“泉源”，让孩子观察大自然、接触社会，与各种人、事、物打交道。总之，作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一个角落，让孩子在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他们倾吐的欲望。

（作者单位 山东省微山县马坡镇石里小学）

小学五年级作文：家庭趣事 篇4

前天是西方国家的传统节日——万圣节，我们小区居住的外国人很多，因此小区举办了“不给糖果就捣乱”的活动。

回家时，我看到了邀请全小区小朋友去参加“不给糖果就捣乱”活动的灯箱，兴冲冲地冲进家门，穿上南瓜服，提起南瓜灯，叫上和我居住在一个小区的同学苏子齐一起去参加这个活动。没想到妈妈、爸爸和姥爷也戴上面具跟来了，他们真是童心未泯啊!

来到集合地点，这里早已汇集了许多小朋友，他们装扮成各种稀奇古怪的模样，可有意思了!扮吸血鬼的戴着尖牙披着斗篷，冲人们张牙舞爪;扮幽灵的身上蒙着一块白布只露出阴森森的眼睛，让人看了不寒而栗;扮巫婆的戴着高高的尖顶帽子穿着黑橘相间的衣服，胯下还骑着一把大扫把，十分滑稽……

活动开始了，我们挨家挨户说：“不给糖果就捣乱。”主人就急急忙忙地拿出糖果来招待我们。当然也有不怕捣乱的，只要没给我们糖果，我们就把他家的花折断或把他们家的户外灯打开又关上，关上又打开，搞些无伤大雅的小恶作剧。

雨中记叙文小学五年级作文 篇5

街道上空无一人，偶尔，几辆汽车飞驰而过。但，我下意识的看了看那个路口，在那个十字路口，我又看见了那位老人，伴着雨的脚步，我走到了那个十字路口，望着那位老人，老人正冒着雨，指挥着那些飞驰而过的汽车，汽车溅起水花，沾湿了老人的衣服，可他却纹丝不动，像一位极其称职的交警，但他并不是，从前不是，现在也不是，他仅仅是一位普通的老人……

这一场景让我想起了在两年前，这位老人与他的妻子在小雨中散步，然而谁也没有想到，就在老人轻轻为妻子整理散落的几根发丝时，一辆飞逝而过的汽车多去了他妻子的生命，瞬间，他们再也不能在一起散步，再也不能一起听雨中的乐音，老人再也不能帮妻子理好那几根散落的银丝，再也不能……

他的妻子从此离开的他，只剩下孑然一身的他……

从那以后，老人变得沉默寡言，再也没有出过门。但，不知在何时，在这个路口，无论是刮风下雨、烈日当头、还是白雪飘飞，都会出现老人的身影，像一个交警指挥着行人、车辆……

与仍在空中飞舞着，雨中的我，望着那位孑然一身的老人，似乎，我已经感受不到雨的清新、雨的凉爽，雨的欢快，而是从心中油然而生一种哀伤……

小学语文高年级家庭作业蝶变之策 篇6

一、以趣味性吸引学生

形式单一, 内容枯燥, 这是传统家庭作业的最大弊病。要想真正受到学生的欢迎, 第一个要点就是在设计家庭作业的时候, 多方面考虑学生的心理特点, 用形式多样、趣味盎然的作业吸引学生, 让学生体验到作业的快乐, 并在这种快乐的氛围中提升作业的质量。五年级课文《去打开大自然绿色的课本》一课, 从课题到文本的内容, 多次提及“去吧, 去……”这种带有祈使性质的语句很容易激发起学生尝试的冲动。教师应该顺应而为之, 让学生根据家庭住址组合成不同的小组, 先给这些观测小组取上诸如“绿茵使者”、“清凉行动”等不同的名字, 然后在进行观察的基础上在班上举办一次“我读到的绿色课本”演讲活动。学生不仅兴趣浓厚, 而且延伸了课本, 获得了生活的真知。

二、以自主性要求学生

独立完成作业的能力一直是教师共同的期盼。在以往的教学过程中, 我们经常会发现, 有学生抄袭答案的做法, 有学生互相抄袭的现象, 有学生作业不能及时完成的现象, 也有学生作业质量不高的现象。这诸多的问题, 归结到一点, 实际上都是学生的作业自觉性也就是自主性不强。因此, 在教学过程中, 需要挖掘学生的潜能, 培养他们从老师管理到自我约束, 从依赖性学习向自主性学习转变。比如, 像抄写生字词的遍数上, 由学生自主选择。以自己会读和能默写为第一要求, 具体的抄写遍数自己根据能力自主选择。然后, 在第二天, 我会严格进行考核, 以此来增强学生的自觉意识。再如, 在“课后小练笔”这种类型的家庭作业中, 我根据学生的区别, 提出了“写通顺——写具体——写生动”这样三种不同的要求, 以学生的自主意识来提升学习的主动性。

三、以思维性引导学生

家庭作业的目的不仅仅是课堂内容的反复和记忆, 也应该成为促进学生全面素质尤其是智力因素的有效手段。一些常规的作业形式, 如果转变形式, 即可以达到发展学生思维的目的。比如还是抄写生字词, 很多教师往往着眼于生字词的遍数, 以期达到最终的会写会背, 这是正确的, 但形式上就不太适宜了。比如, 在抄写的顺序上, 可以要求学生抄写第一遍时按照生字的音序来抄, 以此来复习字母表;要求学生抄写第二遍时按照生字的结构抄, 以此来分析汉字的构成;要求学生抄写第三遍时按照生字的笔画数抄, 以此来提高学生的查字典能力。一个简单的转变, 学生就能够学习到很多内容, 综合素养得到全面提升。当然, 在抄写汉字时, 还可以要求学生根据偏旁来写形近字, 还可以要求学生在汉字的前后均组词来丰富词汇等等。只要有心去思考, 思维性会得到真正的提升。

四、以实践性锻炼学生

“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”如果让学生通过自己的实践寻找到生活中的知点, 不仅可以再次引发学生的学习兴趣, 而且可以培养学生从生活中学习的能力。语文是一个生活性极强的学科, 教师只要做一个有心人, 学生定能够从无处不在的生活资源中寻求到实践性的因子。比如每一个节假日到来时, 教师可以引导学生去关注这个假日的由来及习俗;比如每一个民俗的实施, 教师也可以引导学生去了解这种风俗背后的用意。同时, 还可以引导学生去尝试证明课本上的内容。比如学习了《牛郎织女》一文后, 教师可以通过拍投影仪打出牵牛星和织女星的开头及在天空中的方位, 要求学生去观察, 然后再体会古人浪漫的想象, 以此增强学生对民间传说的认识。

五、以综合性提升学生

语文学科是一个涉及面非常广泛的学科, 它与其他学科之间都有着千丝万缕的联系。作为一种工具性学科, 有观点认为, 没有语文能力的提升就没有其他学科的提高, 有点偏激, 但很好地说明了学科的重要性。为此, 教师在教学中可以充分利用综合性这一要素, 结合其他学科进行训练语文能力。比如学习了《詹天佑》这篇课文后, 教师可以引导学生去查阅相关资料, 勾画出“竖井开凿法”和“人”字形线路的示意图, 然后通过算一算“竖井开凿法”节省多少时间, 画“人”字形线路省力原理图的方法加深学生对这部分内容的理解。再如, 平常可以联系数学老师, 在学习了某一个知识点后, 要求学生撰写数学小论文或者数学小日记, 而且在小论文或小日记中, 强调自己思考的过程, 以此达成语文的综合性运用。

六、以延展性丰富学生

小学语文的内容虽然十分丰富, 但一本课本涉及的知识毕竟十分有限。教师有必要注重课内外的结合, 以语文教材为出发点, 帮助学生寻找到课内外知识的结合点, 利用学生课后时间丰富的特点, 在家庭作业中加入查阅读资料、自办专题小报等形式, 丰富学生的相关知识。比如, 在学习了《卢沟桥烽火》一文后, 教师可以要求学生首先上网查阅与抗日战争相关的图片或知识, 然后小组合作, 利用今年是抗日战争胜利六十五周年的机会, 创办一期《伟大的抗日战争》的手抄报。具体栏目可包括“抗日战争的历程”、“抗日战争小故事”、“抗日小英雄”、“我眼中的抗日战争”等等, 以此培养学生的爱国热情。

摘要：作为课堂教学的延伸, 家庭作业只有在优化设计、发挥效应上多作思考, 才能真正地减轻学生的负担, 激发学习的兴趣, 起到“一石三鸟”的功效。

小学高年级记叙文写作指导方法 篇7

一、有机交代六要素

写清楚一件事，使读者明白一件事的来龙去脉，最基本的是记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）要有机的交代清楚。习作课前，我出示学生作文中的这样一段文字：“时间：星期天的下午；地点：补习班；人物：我与郭强强……”指导学生修改。学生七嘴八舌地开修改。同时，告知学生按事情发展的时间顺序叙述，必须严格巧妙地安排好六要素，写清楚叙述的时间、地点、人物等。交代时间，你大可以通过环境气候描写来使读者明了。生活中任何事情都有一个发生、发展的过程。学生应该根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，重点要把事情的起因、经过、结果写明白。较多学生把握不住事情的起因，往往绕一大圈才到正题。如，写助人为乐的某某，他过多地写自己如何遇难题，又如何绞尽脑汁地想，写了两三百字，最后加了一句：“这时，小明来了，帮我解决了难题。啊，小明是个助人为乐的好学生。”显然，明显偏离了主题。其实，交代起因应简洁明了。这篇作文可以改成：“作业时，我遇到了拦路虎，左思右想不得其解。这时，小明来了……”

二、合理构思文章中心

中心思想，是文章的写作宗旨，张扬真善美，抵制假恶丑。没有教育意义的文章是没有写作必要的。文章的“凤头，猪肚，豹尾”中的猪肚，意在力求文中有货，货即为了充分说明中心，使文章更有说服力。一篇成功之作，是通过典型事例让读者品悟中心的。“有些人说话爱跑野马，闹得‘游骑无归’。有些人作文‘下笔千言，离题万里’。”有学生写助人为乐的他（她），可取的题材是见义勇为。那么，如何不离题，怎能确立文章的中心？此时，教师该有意让学生亲自实践，动笔前，指导学生思考：你的作文要突出什么中心？是分担家务？还是助人为乐？是环保意识？还是美好品质……

三、精心设计文章提纲

条理清晰，结构严谨，是衡量文章成败的又一标准。确立好中心后，先对自己的作文列个提纲：一件事的起因、经过、结果，要合理编排。这样，文章才有条不紊，清晰感人。可以这样设计提纲：

题目：感人的一幕

开头：炽热炎炎的夏天，我看到一个年过六十的老爷爷在扫马路；重点：老爷爷不怕汗流浃背，把一辆车上落下的碎砖块都清理掉；结尾：老爷爷大汗淋漓，看着畅通的路面笑了。我感动了。

开头，你要表达什么？开头点题，能使文章寓意明了。中间，如何取舍？通过真实事例，详略得当地叙述是关键所在。结尾，阐述什么？掷地有声是文章一大亮点。起因要简洁，直奔主题；经过要具体，通过事情的过程，结合一定的细节描写，具体生动地记叙下来；结尾要有力、深刻，升华主题。或者，可以通过事情的起因、经过、结果，直接描写，发人深省。

四、潜心描写细节

细节描写，指环境、外貌、动作、语言、神态、心理活动等的描写，是文章具体生动必不可少的因素。要指导学生对看到的事深入地思考，认识它的意义，鉴别它的价值，并把它放在特定的环境中去写，从小事中写出深意来，使人物形象更加伟大。

一篇作文，好比一幢高楼大厦，文章中的一个个段落犹如一层层房屋，要紧密配合，相互照应，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来，文章才能显得结构严谨。不然，文章就会显得支离破碎。所以，写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。

家庭记叙文五年级小学作文 篇8

并且我会做到环保，希望大家相信我，以下是我能做到的几点：

1、从我做起，从现在做起，从身边小事做起，提倡绿色生活，节约资源，减少污染，回收资源，绿色消费，支持环保。

小学五年级记叙文：一个汉堡 篇9

我感谢母亲，母亲为了生我吃尽苦头，又含辛茹苦把我养育长大。为了我，她可以付出一切。

那天晚上，上完补课班，妈妈像往常一样问我：“你今天吃什么?”我不假思索的说我要吃汉堡。妈妈稍犹豫了一下就去给我买汉堡。我吃的津津有味，抬头一看发现妈妈一直在看着我，眼里还充慈爱。我愣了一下问妈妈：“你怎么不吃啊?”妈妈微笑的说：“我吃过，不饿。”我对妈妈说：“再买一个和我一起吃吧。”妈妈却说：“不用了，我真不饿。你好好吃，吃多多好长大个。”我笑了，妈妈也笑了。我满足的消灭了所有的汉堡、鸡腿。后来我才知道，妈妈没带多少钱，可她还是把身上的最后30元钱全都花光来满足我的心愿。我每一想到这件事，心里都会觉得十分的内疚，我的妈妈为了让我能吃到我喜欢吃的东西，宁愿自己饿肚子。

家庭记叙文五年级小学作文 篇10

关键词：数学；家庭作业；层次性；开放性；实践性

教师通过检测学生的数学作业来了解学生学习数学的情况。通过布置家庭作业，可以巩固学生在校对所学数学知识的巩固、强化，培养学生的数学思维能力。然而，大多数教师布置的数学业作业存在许多问题：作业内容简单、作业形式单一、操作性或实践性的作业题型较少……教师应改变这种习惯，对学生进行分层次布置作业，布置不同类型的作业，让学生主动、积极、乐意地完成作业，这样才能激发学生学习数学的兴趣，提高教学效率。

一、注重个体差异，布置分层作业

学生在智力、情感、道德等方面都存在个体差异，所以教师一定要正视并且尊重这些差异。在家庭作业的布置方面要实施分层布置，不能让全班几十个学生做同一种类型的作业。如果这样的话学习好的学生，会轻而易举地完成，觉得作业没有挑战性，而学困生却束手无策，抄袭别人的作业或乱做一气。全面了解掌握学生的学习能力、认识水平、学习习惯、考试成绩等，可以把学生分为A、B、C或者甲、乙、丙小组。A组为优等生，B组为中等生，C组为学困生，各占比例为1 ∶ 3 ∶ 1，分别布置相对应的作业：基础作业、提高作业、拓展作业。基础作业可允许A组生不做，提高作业只要求A组、B组的学生完成。另外，设计的拓展作业只要求A组学生完成。并且给学生解释清楚，这样的分层只是暂时的，会根据学生的表现及成绩等，学习进步的上升一个等级，而退步的则要暂时降一个等级。这样以便清除学生的消极心理，形成你追我赶的竞争氛围。

二、联系学生的生活，布置实践性作业

《义务教育数学课程标准》明确指出，数学教学中，应当有意识、有计划地利用课本中设计的课外实践活动。如去附近的银行调查最新的利率、观察邮票中的数学、自行车前后轮运动等，让学生在实践中体会数学之间的联系，感受数学的整体性，提高学生解决问题的能力。例如，在学习“重量计量单位”后，布置的课后作业是回家称一称一千克鸡蛋大约有几个；掂一掂估计一袋食盐的重量，再观察盐袋上的文字与估计的数据相比较；到菜市场帮妈妈买菜，自己亲手称一称来感知重量单位一。如，在学习“比例尺的应用”后，让学生合作动手，把校园的羽毛球场地按一定的比例，画在作业本上，最后各组比较、分析，小结出最合理、最科学的画法和比例尺，让学生寻找身边的实例，如绘制地图、照相是利用了缩小比例尺，投影仪投影、手机中螺丝钉是利用放大比例尺。联系生活中哪些用了放大比例尺、哪些用了缩小比例尺。这样不仅让学生学习数学知识，展现数学的应用价值，还可以让学生感知数学来源于生活，生活中处处有数学，引导他们发现潜藏在熟悉事物中的数学，运用数学来解决实际问题。

三、突破教材内容，布置开放性作业

教师作业设计时，要善于挖掘教材中知识潜在功能，依据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性的问题，让学生走出每天埋没题海战术方寸之间，做大量的模仿性、机械、重复、脱离实际的作业。开放的作业有助于增强学生的创新意识，提高学生分析问题、解决问题的能力，能训练学生的发散思维。如，在教材第十一册数学“负数”中作业布置时，布置体验等许多生活情景，开展了让学生当体检员，量身高、称体重，当记录员求全班的平均身高，用正负数来表示与平均身高的相差，让学生学会了简单的统计，还会用正负数来记录的方法。笔者在学生学习了“百分数的应用题”后布置的作业是：有两个旅行社，甲旅行社的优惠标准是：如果买3张票，则其余人按半价优惠；乙旅行社的优惠标准是：按团体票计算，全部打八折优惠，两家旅行社的原价均为每人1000元。（1）如果你们一家人去旅游，请你替家人选择一种最省钱的旅行社？（2）比较两家旅行社的优惠条件，你对其他同学的家庭有什么建议呢？我们课本上的开放习题，显得单薄无力。所以我们应设计紧贴教材内容又突破教材的局限，符合学生实际生活环境，把学习的内容放到具体生活情景中去，让学生在具体的、丰富多彩的生活中去学数学，解决问题，体验数学与日常生活的密切联系，布置的作业从“写”的单一形式中走出来，将数学知识融入生动有趣的活动中，与制作、参观、访问、游戏等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，知识与技能训练的结合，让作业变得更生动、有趣。

总之，“教者有心，学者得益。”作业是课堂教学的延伸，作业的优化设计，将数学知识融入生活，分层次布置作业，设计多样化、典型的作业，起到做一题、练一类的效果。真正让学生从做中学、学中做，把学习由被动变为主动，发展每个学生的优势。

参考文献：

蔡东华.浅谈小学数学家庭作业的设计[J].小学教学参考，2008（9）.

探索小学五年级的班级管理策略 篇11

一、普遍存在的班级管理问题

1.班主任的管理方式太过严格, 尤其体现在学生的成绩上。大多教师过于注重学生的成绩, 忽略了全面素质的发展, 这样陈旧的管理方法只会对学生造成负面影响。班主任对学生测试后的成绩评价标准较为固定, 对于成绩优秀的学生会产生优越感, 并忽视自己的缺点, 而使一些后进生会对学习失去兴趣。所以, 班主任要从学生的各个方面进行教育管理, 需要制定有效的管理策略。

2.学生的学习态度不够严肃。小学阶段需要接受全面的素质教育, 因此班主任需要一开始就教育学生养成良好的学习态度。五年级学生心智都在发育过程中, 对于课堂纪律和管理制度较为忽视, 自觉性差需要班主任时刻进行监督。学生在感兴趣的课堂上会认真学习, 但在无聊枯燥的课堂上会降低对自己的要求, 出现偏科、总评成绩较差的情况, 还会出现对于平时课后各科老师留的作业不能按时完成, 在课堂上无视纪律互相吵闹, 对学习知识不积极等这样的情况, 教师需要耐心要求学生端正学习态度。

二、分析有效的小学班级管理策略

1.建立完整的班级管理制度。班主任在进行管理班级时, 需要细心观察学生的日常行为和学习状态, 对于班级中出现的问题及时采取解决方式。在选取班级学科代表和班长等班干部职务时, 要做到充分了解学生的心理特征, 观察学生在课后的各种表现, 选出优秀的班干部进行协助管理, 提高学生的自主能力, 开启以学生为班级主体, 班主任为引导者的管理方式。这样自主的管理可以增进学生的自觉意识和自我约束能力。对于优秀班干部的选择, 要注意具有强烈的班级责任意识和组织能力的优秀学生, 在日常学习中培养他们的管理能力, 代替班主任进行维持班级纪律和卫生的工作。小学生在课堂上不能主动学习, 容易出小差、和同桌说话、无视老师等不好的行为, 所以, 班主任需要定期进行思想教育班会, 让学生熟读《小学生日常行为规范》, 同时应该细心讲解, 让学生充分了解规范的内容, 对学生不懂的条例耐心解释, 让学生从日常的生活和学习中做起, 做到思想和行动一致, 并要求学生在每个周末都写一篇总结笔记, 把这个周自己的表现和学习收获写出来, 对于不好的事进行自我改进。班主任需要一个完整的班级管理制度才能进行高效的管理。

2.由于班主任管理班级的任务较重, 加之学生的爱玩天性, 因此在管理过程中会出现负面的情绪, 班主任在管理过程中需要有很大的耐心, 需要适当地减轻自己的负担。出现一些简单的任务可以留给学生解决, 在减轻班主任负担的同时, 也可以提高学生的自主能力和处事能力。在班级管理时注重管理策略, 不停地学习新的管理方式, 做到与时俱进地管理班级, 班主任也需要有充分的管理经验来对学生进行教导。班主任应该时常开展思想道德教育, 丰富学生的思想。从平时的学习中, 要细心发现学生的行为表现、思想认识等, 对于表现优秀的学生给予一定的奖励来激励学生, 遇到学生有不良的爱好、思想, 和行为等, 需要及时进行教育。五年级的学生对社会的认知薄弱, 班主任需要进行积极引导教育, 把学生一些不良的行为彻底杜绝。关于学生不良的言行, 班主任不仅要及时发现, 同时每周召开班会来让学生进行自我分析和认知, 从思想教育方面来改变学生的素质。通过不同的方式来树立积极的班级风气, 让学生不仅学到书本知识, 思想认知上也可以有很大的进步。

3.班主任及时跟各方面做好沟通交流。首先, 班主任要随时跟各科老师保持交流沟通, 及时了解学生的学习成绩和状态, 分析学生最近的表现及状态。在充分掌握学生学习状态后, 可以适当跟家长保持联系, 让家长可以了解孩子的最近情况, 因此可以放心地把学生留在学校学习, 提高了家长对学校和班主任的认可, 班主任同时也需要充分了解学生的家庭状况, 对于一些学困生及时通过社会或学校的力量来给予帮助, 一些家庭有变故、单亲的孩子班主任平时应该多注意照顾, 在学习和生活中给予细心的帮助。对于特别难教育的学生, 可以采取家访的方式, 亲自了解学生的日常生活和家庭状况, 这可以很好地增进班主任和学生的关系。班主任也需要跟学生做好沟通交流的工作, 除工作外, 可以和学生保持朋友的状态, 拉近与学生的距离, 让学生了解自己、尊重自己的同时, 也要从每一件小事中尊重学生, 加强与学生的交流, 这样的教育方式可以更好地进行班级管理。

总之, 完善班级管理制度, 对学校的发展和教学目标起着决定性的作用, 在班级管理时, 班主任需要有强烈的责任意识, 探索有效的班级管理策略, 从思想上对学生进行引导, 确保拥有积极的班级风气, 减轻班主任负担的同时, 锻炼学生的能力, 做好跟任课教师、家长、学生自身等的交流沟通, 通过这些方式进行班级管理。

摘要：小学教育是孩子成长过程中必不可少的经历, 在教学模式不断变化和课堂改革下, 小学生需要接受大量的知识信息, 因此小学班级管理备受关注。但小学的班级管理与中学不同, 学生的智力和脑力没有完全发育, 在教师进行班级管理时出现较多问题, 教师需要结合小孩的心理特征探索适合他们的管理策略。对于当前小学班级管理存在的弊端提出见解和分析, 提出优化班级管理的方式。

关键词：五年级,班级管理,管理策略

参考文献

[1]张继军.小学班级管理的现实境遇及对策窥探[J].新教育时代电子杂志:教师版, 2015 (01) .

[2]赵彬.浅谈小学班级管理对策[J].新课程:小学版, 2010 (12) .

过春节了小学五年级记叙文 篇12

伙伴们跑东家串西家，“跟你拜个年!”手中的钞票也多了起来，甚至手中还会赚得一大把香烟。而这大多是送给自己的老爸，有时也会试着抽一下，可咳嗽几声只好把它扔掉了。

小姑娘们则在一起咬着嘴皮子悄声细语地说着什么。大人们在一起谈谈家常，老人们则在儿女们的陪伴下观看着TV节目，精彩的节目时而惹得老人们会心地笑个不停。过新年，每个人都春风满面，喜气洋洋。

春天来了，万物复苏，我们国家的春节也到了。家家张灯结彩、添置新衣、走亲访友，热闹之极。

在我国，为了迎新年，人们会提前把家里打扫干净，不用的杂物全部扔掉，因为人们认为春节那天不能往外扔任何东西，以免把财气扔出，而且要多往家里拿东西。春节里，有很多热闹事：逛庙会、舞龙、舞狮、灯会、猜灯谜······在这其中，我最喜欢猜灯谜。不仅热闹，而且很考脑力。哎!不过我什么也猜不对呵呵。

记得几年前，我去猜一道悬赏的题，谜面是：八分之二十。我想了又想终于想了出来，答案是共!“艹”就是二十，“一”就是分母线，两点底就是八。因此我得到了“奖金”。这也许是我喜欢字谜的原因吧!

我学会了游泳小学五年级记叙文 篇13

啊，炎热的夏天终于来到了，有的人去晒太阳;有的人去捉虾;有的.人去游泳……我么有意思呀!真不愧是我们小孩的节日梦!可我这个人性子急，做点事总干不好，总要吃亏。一天，火辣辣的太阳当头照，照的树叶发亮，照得人身上像着了火似的，大家都成群结队地去游泳，我也尾随而去。

我们来到一条小河边，几个朋友一个个像抗洪运动员似的，干脆、利落地跳下了水，自由自在地游来游去。看着他们高兴的劲儿，我心里直痒痒，虽然不会游，但我还是不屑一顾地“扑通”跳下了水，没想到被一块平石给滑倒了，我一屁股蹲儿跌在了水里，水里的石头磕得我疼得大喊大叫，我休息了好一会儿，疼痛才慢慢减弱了。

家庭记叙文五年级小学作文 篇14

一、填空。

1.8.45平方米= () 平方分米1.5小时= () 分

2.4.68×0.07的积有 () 位小数。

3.0.25×0.4÷0.25×0.4的结果是 () 。

4.5÷11的商是0.4545……, 结果还可以写成 () , 保留三位小数约是 () 。

5.除数是整数的小数除法, 按照 () 除法的法则计算, 商的小数点要和 () 的小数点对齐, 如果除到被除数的末尾仍有余数, 就在余数后面添 () , 再继续除。

6.在0.35、0.3 5·、0.3·5·、0.355中, 最大的数是 () , 最小的数是 () 。

7.一条马路长a米, 已经修了5天, 平均每天修b米, 还剩 () 米没有修。当a=600, b=40时, 还剩 () 米。

8.一个平行四边形的底是4.2厘米, 高是3厘米, 这个平行四边形的面积是 () 平方厘米, 与它等底等高的三角形的面积是 () 平方厘米。

9.数字2、3、5、6可以组成 () 个没有重复数字的四位数, 其中, 单数的可能性是 () , 双数的可能性是 () 。

10.58, 57, 42, 45, 50, 54这组数据的平均数 () , 中位数是 () 。

11.观察一个长方体, 一次最多能看到 () 个面。

12.工人加工一批零件, 10分钟做了25个, 平均做1个零件需要 () 分钟。

13.如右图, 平行四边形的面积是18平方分米, 阴影部分两个三角形的面积是 () 。

二、判断 (对的在括号里打√, 错的打×。) 。

1.三角形的面积等于平行四边形面积的一半。 ()

2.7.333是循环小数。 ()

3.方程都是等式, 但等式不都是方程。 ()

4.两个等底等高的三角形一定能拼成一个平行四边形。

()

5.平均数不受偏大或偏小数据的影响, 中位数容易受偏大或偏小数据的影响。 ()

三、选择 (把正确答案的字母填在括号里。) 。

1.一个不等于0的数除以0.01, 就是把这个数 () 。

A.扩大100倍B.缩小100倍C.扩大10倍

2.下列式子中 () 是方程。

A.ax+bB.2x+5×8=100C.8x>16

3.一个三角形的面积是16平方米, 高是4米, 底是 () 。

A.4米B.8米C.12米

4.一个三位小数, 保留两位小数是5.00, 这个数最大是 () 。

A.4.995B.4.999C.5.004D.5.007

5.老李a岁, 小林 (a-15岁) , 再过c年后, 他们相差 () 岁。

A.15B.cC.c-15

四、计算。

1.直接写出得数。

0.25×4=0.73÷7.3=4.9÷3.5=0.1-0.09=

7.05×100=2.3×2=3.5÷3.5=0.75÷1=

2.下面各题怎样简便就怎样计算。

(1) 6.3×10.1 (2) 0.25×0.8×4×0.125

(3) 0.75×18÷0.15 (4) 2.5×3.7+6.3×2.5

4.解方程。

(1) 0.86x-0.3x=11.2 (2) 7 (x-1.2) =2.1

五、操作。

1.想办法求出下面图形的面积。

2.下图由8个小正方体拼成, 画出从不同方向看到的形状。

六、解决问题。

1.每个空瓶可以装食用油2.5千克, 李老师要把25.5千克食用油装在这样的瓶子里, 至少需要多少个这样的瓶子?

2.服装厂计划做863套服装, 已经做了6.5天, 平均每天做76套。剩下的平均每天做82套, 还要几天做完?

3.世界闻名的丝绸之路在甘肃境内, 总长1600千米, 比兰州到西安铁路长的2.2倍还多159千米, 兰州至西安的铁路长是多少千米?

4.妈妈从超市买来苹果和梨各30千克, 共用99元。每千克苹果1.8元, 每千克梨多少元?

5.右图是一块梯形菜地的示意图, 张大伯把它分成一个平行四边形和一个三角形。平行四边形地里种大白菜, 三角形地里种萝卜。

(1) 每棵大白菜占地0.16平方米, 一共可以种多少棵?

家庭记叙文五年级小学作文 篇15

一、有效布置单词作业的必要性

首先，根据皮亚杰的认知发展阶段论，小学生尤其是低年级的学生思维处在具体运算阶段（7～11岁）。这一阶段的儿童，能够进行逻辑推理，但仍然局限于具体事物，缺乏抽象性。所以在英语教学中“培养小学生对事物具有敏感性与敏锐判断力，提高他们学习能力，对其一生的学习与成长都非常重要”。其次，根据维果斯基的最近发展区理论，在单词作业中学生要既能够跳一跳摘到果子，又能够很好地记忆所学单词。最后，2011版英语新课标对二级词汇的规定是“能够初步运用400个单词表达二级规定的相应话题”。这就要求学生对英语单词要有很好的理解和记忆，而不是简单机械地抄写。

二、有效布置单词作业的形式

1.根据课文中板块的分类

牛津英语3B的小学英语书，总共有4个大的版块，每个板块中有3个不同的主题。第一版块中的3个主题分别是colors，tastes，sounds;第二个板块中分别是animals in the zoo，toys，food and drinks;第三个版块中分别是hobbies，happy birthday，a day on the farm;第四个版块分别是funny cartoons，mothers day，three little pigs。全书涉及的核心词汇有111个，由上面的主题我们可以看出大部分单词都是比较具体的词汇。第一，我们可以采用的形式有图形结合，让学生回去抄写单词时不要机械地抄写其汉语意思，可以让学生画出其相应的图形，这样不仅可以增加英语单词的趣味性，还有助于减轻汉语思维对英语学习的影响。第二，我们可以让学生用绘本的形式，用故事把所学的单词串起来，英语教师就可以让学生用绘本的形式来记录最难忘的一次生日，学生在绘制的过程中可以在情境中很好体会所学的英语单词，并且也符合2011版英语新课标的规定，英语学习要达到工具性与人文性相结合。

2.根据作业完成的形式分类

合作学习是老师经常使用的一种帮助学生更好地学习的一种方法，它的优点也得到大家广泛的认同，“小组合作学习有利于增加学生参与教学的兴趣，有利于学生学习动机的激发与增强，它可以增加学生主体参与的机会，是达到参与机会平等的有效途径。”所以，英语教师可以把这一有效的方法延伸到课下，把学生分成不同的小组，其中包括自愿组合、英语成绩基础好的学生与基础差的组合。在完成分组后，教师应给予所要完成单词作业的指导和提示。

3.根据教学目标的要求分类

观看音频或视频。2011版英语新课标分级标准中学习策略规定二级水平能够“尝试阅读英语故事及其英语课外读物;注意观察生活或媒体中使用的简单英语”。从学生开始学习英语的第一天起，教师就应该有培养学生养成良好的英语学习习惯的意识。“我觉得在小学三年级学生刚刚接触英语学习时，就要非常注重培养与引导小学生在听、说、读、写四个方面的良好的英语学习习惯。”通过这种形式，可以讓小学生感知到英语单词的学习其实是很有趣的，并且有助于从小培养他们的跨文化交际能力。

家庭记叙文五年级小学作文 篇16

这一天，我去看堂姐学溜冰。堂姐溜冰的姿势千变万化，时而像蜻蜓点水轻擦而过，时而像万花筒，不断的变化各种各样的优美姿势，又像水里穿梭的虾子，我目不转睛地看着堂姐，羡慕不已。所以我就参加了溜冰学习。

首先是脚站八字形，腰弯下，双手扶着膝盖，踏着脚步向前去，就这样我学会了踏步。接下来学S形的动作，把两手放平行，脚要拐上去拐下来。由于我的速度太快了，摔了个四脚朝天，屁股开花。那时我开始要打退堂鼓了，心想：痛死了，学个滑冰这么难，天又这么冷，不想学了。但是在教练地不断鼓励下，我还是重新回到了练习场上。开始了更勤奋地学习;就这样，我跌倒了又站起来，反反复复重演着，不懈地努力着，终于学会了各种花样。更厉害的是，我学会了刹车，起先教练让我们快速向前滑，然后在障碍前迅速抬起脚刹车。刚开始，我总是不会刹车，只要一滑快就控制不了，像失蹄的野马乱窜。后来在我一天天刻苦地练习下，终于学会了抬脚刹车也能控制平衡力了，我高兴得手舞足蹈。在这个寒冷的冬季，我学会了一手溜冰技巧，那感觉，暖暖的!

快乐谱写成了乐章;快乐让小鸟学会了飞翔;快乐更让山林保留了一份青春和美丽!这也让我明白了一个道理：世上无难事，只要肯登攀。只要持之以恒，再难的事也会做得很完美，很快乐。

家庭五年级作文 篇17

故事发生在波尔湖畔的小女生夏令营，一个名叫路易斯的小女孩遇到了名叫洛特的小女孩，令人惊讶的是这两个女竟然长得一模一样，更离奇的是她们俩还是同年同月生的，原来他们俩是一对双胞胎，她们的父母在她们很小的时候因为种种原因离婚了，姐妹俩也因此分开。姐妹俩决定让父母复婚，就相互交换身份开始了复婚计划。爸爸妈妈在两个小洛特的影响下，开始反思他们过去的决定。最后的结局是很圆满的，一家人终于又幸福地生活在一起。

这本书写得真挚感人，引人深思，每次读都感动了我，我很佩服两个小洛特的机智和坚强。在当今社会，离婚率居高不下，在我的生活周围有同学、朋友的爸爸妈妈离婚了，看到他们一个个从快乐幸福变成了沉默寡言、自卑、不合群的孩子，我心里很难受。

从这本书中我体会到每个孩子都渴望拥有一个幸福的家庭，向往美好的生活。每个孩子可以不要有趣的玩具，不要美味的零食，唯一不能缺少的是父母的爱，爱是家庭和睦的基石。天下所有的爸爸妈妈们，如果你们爱自己的孩子，那就爱这个家庭的每一个成员吧，不要让孩子伤心难过。

家庭记叙文五年级小学作文 篇18

教学重难点:从课文具体的语言文字中, 体会解放军战士勇往直前的精神风貌, 与人民群众的鱼水深情。

课前准备:1.歌曲《为了谁》的磁带、解放军官兵抢险的录像。2.影片《大江保卫战》片段。

教学过程:

(一) 情感铺垫, 歌曲导入。

媒体播放歌曲《为了谁》, 声音渐低。同学们, 你们知道这首歌是为谁写的吗?那么为什么要歌颂他们? (板书课题) [设计意图:上课伊始, 借助音乐将学生带入特定的情境中, 渲染课堂氛围, 使学生的情感得到震撼, 让他们迅速走进文本中, 为学习本课奠定情感基调。]

(二) 初读课文, 整体感知。

⒈请同学们自由朗读课文, 要求读准字音, 读通句子, 把自己感受最深的段落多读几遍, 边读边思考, 课文围绕大江保卫战主要写了哪几件事。⒉检查初读效果。分组出示词语朗读。指名读、齐读。请你用上这些词语说说课文主要写了哪几件事?

(三) 精读感悟, 深入理解。

画面一:危急险情。播放影片《大江保卫战》片段。谁能说说你看到的情景?请大家自由地读一读课文第1自然段。你能读懂些什么?文中哪些地方写出了洪水的大、猛、灾情严重?你从文中的哪些词句体会到的呢?出示第1自然段, 学生交流。自由读、指名读、师生评价、齐读。出示:在这万分危急的关头, 几十万解放军官兵日夜兼程, 朝着大江挺进。理解“日夜兼程”。指导朗读。出示:在这万分危急的关头, ……打响了气壮山河的大江保卫战。

画面二:抢险护堤。请大家默读课文第二自然段, 看看文中的子弟兵是怎样保住大堤的。用“——”画出感受最深的句子再读一读。学生默读, 边读边画出有关的句子。教师巡视指导。[设计意图:用好课后练习题, 让学生静静地读、默默地想, 拿着笔批注式的阅读, 是阅读教学效果的最重要的保障。这就加深了阅读理解的程度, 学生思维也更加深刻。]

全班学生交流:

预设板块一:了解子弟兵救援神速。出示:四百多名官兵闻讯赶到。……出现了。你读出了什么?学生读句子思考后交流。练读、指名读。

预设板块二:体会官兵们奋不顾身。出示:官兵们肩扛沉重的沙包, ……心中只有一个念头:“大堤, 保住大堤!”请同学们仔细读读这段鲜活的文字, 你又能从中体会出些什么?学生思考后交流。[设计意图:关注学生的学法指导, 引导学生在学习中抓住关键词语, 把培养学生的学习能力落实到教学过程中, 从而使学生掌握学习的主动权, 完成从“学会”到“会学”的飞跃。]经过几个小时的鏖战, 大堤终于保住了, 此时官兵们怎么样?联系上下文理解“鏖战”。出示战士受伤情况的一组数据。此时, 你想对这些解放军官兵说些什么?播放抢险录像。你们面对可敬可亲的子弟兵, 又想说些什么?出示:官兵们肩扛沉重的沙包, ……用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。

预设板块三:感悟战士的乐观情怀。此时, 子弟兵已全然不顾, 心中只有一个念头:“大堤, 保住大堤!”听, 狂风更加呼啸;看, 暴雨更加猛烈;望, 巨浪更加翻腾。这时的战士们怎么样?让我们一起高喊——出示:狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!谁能简单说说你对这句话的理解?指名读, 学生评价。子弟兵面临的困难是狂风、暴雨、巨浪, 但这又算得了什么!多么乐观的子弟兵呀!让我们一起高喊—— (齐读) 经过几个小时的鏖战, 大堤保住了, 官宾们浑身上下却是伤痕累累。学到这儿, 我想大家都能读懂这句话。出示:风声雨声涛声, 声声震耳;雨水汗水血水, 水水相融。请联系上下文读读这句话, 与同桌交流一下。指名回答。战士们用勇敢、乐观谱写了一曲感天地、泣鬼神的抗洪之歌。让我们再来一起朗读课文的第二自然段。[设计意图:重视朗读的训练, 以读为本, 以读代讲, 引导学生深情朗读, 读出子弟兵大无畏的乐观主义精神。]

(四) 回顾歌曲, 升华情感。

《为了谁》背景音乐起。同学们, 英勇的人民子弟兵用自己的行动体现了人民军队为人民, 用自己顽强的意志, 谱写了一曲曲英雄的赞歌。现在, 你知道子弟兵到底是为了谁吗?[设计意图:课始, 学生在音乐中走进文本, 为学习本课铺垫情感。学生在深入理解课文后, 在音乐中情感得到升华, 更深入地理解了子弟兵全然不顾护住大堤到底为了谁?]

(五) 指导写字, 反馈评价。

出示生字:“兼、赛、崩、扛”。⒈分析字形。⒉教师范写。⒊学生调整写字姿势。⒋学生描红, 教师巡视指导。⒌写字展示, 及时反馈评价。[设计意图:引导学生分析识记字形, 掌握汉字的结构, 体会汉字的优美, 进而养成良好的写字习惯。]

(六) 课后作业。

小学五年级语文写作教学 篇19

【关键词】小学教学 语文学科 五年级教学 写作教学 教学方法

小学阶段的教育教学活动多半都是以培养学生的基础知识水平为目的，然而随着素质教育全面发展教育观的提出，教学的多元化和生活化越发地成为教学的重点研究方向。尤其是针对高年级的小学语文写作教学，巧妙地利用教材，学习文章写作特点，对于培养学生的语文写作教学能力，发展学生的综合写作水平起到重要作用。本文就根据笔者自身的教学经验，针对五年级小学生的语文写作教学提出几点想法。

一、创设情境，进行写作教学

教学过程的有效性有很大一部分就取决于学生的教学兴趣，尤其是针对小学生这一特殊的群体来说，其学习兴趣的大小直接影响着学生的学习发展。尤其是针对语文写作教学来说，更加考验学生的语言文字综合运用能力。培养学生的学习兴趣，激发学生的写作欲望，对写作教学的开展更是十分有利。比如在讲解《新型玻璃》这一课的时候，教师就可以引导学生首先进行时下的玻璃样式的观察和研究，想一想现在我们所用的玻璃有什么特别之处，你希望改进成什么样子。然后让学生从课文中选一种新型玻璃，用第一人称“玻璃的自述”，介绍自己的特点和作用，将自己推销出去。这样的写作要求，不仅能提高学生的写作兴趣，更有利于提升学生的思考范围和想象空间，从而更好地诱导学生进行写作能力的提升和完善。

二、提出问题，进行集体讨论

教学的另一个重要的过程就是“提问艺术”，知识的学习正是通过这一过程的完整实行才能够被掌握，教师在教学过程中一定要有效利用课文的特点，科学地设置问题，并在适当的时机引导学生提出问题，以此提高学生写作水平。例如：在《慈母情深》的段落中有一段描写母亲外貌语言及动作的语句，在反复阅读后教师可以向学生提问，作者这样写作的优点在哪里？为什么要写母亲的眼神和动作呢？大家可不可以也用这种方法来写一写自己的妈妈？由此引导学生进行写作，以此完善自己的写作能力，提升语文综合表达能力的水平。

另外需要教师注意的一点就是，由于语文的写作教学不仅考验学生的语言文字组织能力，更是会考验学生的逻辑思维表达能力。所以说，教师要针对课文，引导学生进行合作探究式讨论，分享写作经验，谈一谈写作中遇到的问题，也是提升写作教学效率的一个重要方法。

三、善用想象，发散思维

教师在写作教学过程对学生的童心，进行适当引导，引导学生不断发挥自己的想象力进行逻辑思维的训练，提升写作能力。最简单也是有效的方式就是，能够进行留白的补充，也就是故事的扩写。让学生在知识的掌握和理解的基础之上进行课文的延伸，用学生浪漫美好的想法去进行故事的扩展，用他们的所感所悟去构建属于自己的世界。对于学生来说，既能加大学生对知识理解的掌握，更能让学生感受到学习的魅力，加大学生的自主学习性。比如教师在讲到《珍珠鸟》的时候，教师就可以在课文讲解完毕之后，进行学生的写作能力的培养。问一问学生，如果自己养了一只珍珠鸟，会和它之间发生怎样的故事呢？假如个别同学对于珍珠鸟没有什么了解，那么就想一想自己家养过的其他的小动物，它们和我们的感情怎么样呢？让学生将这些故事和想象流于笔触，表达出来。通过让学生进行这样的锻炼，学生就能很好地掌握情感的真谛，完善写作教学的形式。

四、善用多媒体教学

当今社会发展的今天，多媒体教学已经成为教师教学的有利道具。教师可以选择性地让学生接触社会的热点问题和图片，就这些问题让学生自由地阐述自己的观点。教师的教学方法要与时俱进，通过给学生放送网上其他教师的教学视频来相互提高是很有必要的。比如讲到《慈母情深》时，我们就根据身边的真人真事和网络上的相关视频进行教学，让学生不仅能看到课文中的文字，更能体会出真挚的感情。

小学语文学科的教学一直以来都是教育教学的基础，随着年级的不断提升，到了五年级的阶段，正是写作教学的重要转折阶段。这不仅需要教师多年的经验进行探索，更需要教师敢于创新、勇于实践。写作教学是语文综合运用的最终体现，从某种意义上来说，语文学习程度的好坏，直接反映在写作的成绩上。因此，这就要求教师必须能够善于利用教学文本引导学生进行写作方面的探索，激发学生的写作兴趣。在写作过程中发现学生的闪光点，尽可能地让小学生主动地进行写作，而不是将其看成是一种负担。

【参考文献】

[1]高丽英.浅谈小学语文创新教学[J].安徽文学：文教研究，2007（1）.