同伴教育与健康教育

同伴教育与健康教育（共10篇）

同伴教育与健康教育 篇1

2012年5月9日下午4点，SISO第一期青春健康同伴教育圆满取得成功。在本次活动中，主持人热情饱满，尽显风采，心理委员积极参与游戏互动和话题讨论，基本上达到了预期的成果。

但是，本次活动中也明显存在不足之处，主要有以下几点。1：通知不到位，由于我这边在上传的信息中，时间没有详细说清楚，导致各系辅导员通知各系心理委员的时间存在很大的误差，心理委员到场时间误差太大。

2：主持人没有充分准备好引导内容，致使心理委员依然过于腼腆，没有充分按照预期的结果让心理委员自己说出价值观与爱情观的核心内容。

3：活动过程中主持人没有很好的把握公约，部分心理委员依然在玩手机﹑讲话，影响整个活动的有序的进行。

4：事前准备的苹果在中场休息时使用并不方便，而且垃圾收拾也没有准备好。

5：活动时间过于紧凑，2个小时不太够，安排有些不合理。针对本次活动的经验总结，为做好下期青春健康同伴教育，特制定以下几条应对方针。

1：详细说明通知时间和开始时间，并且经过核实无误后通知各系辅导员和各班心理委员。

2：对下期活动内容制作一份单独的流程表，并且跟据具体的内容以及本次活动的经验教训，适当延长一个小时左右，但是，原则上不会超过3个小时。

同伴教育与健康教育 篇2

近年来, 同伴教育广泛应用于医疗领域, 尤其是在预防艾滋病和提高艾滋病病人生活质量方面效果较好[1]。随着医学跨专业交流发展, 同伴教育成功运用于慢性病病人的自我管理者中, 如糖尿病、高血压、高血脂、老年冠心病、维持血液透析等病人的健康教育中, 通过交流知识、提供支持, 帮助慢性病病人维持和达到自我管理的目标进而控制疾病[2]。但是各专业发展有所不同, 因此, 本研究就同伴教育在不同领域的研究现状进行分析, 以便更好地运用到临床护理中。

1 同伴教育的定义

同伴教育源于澳大利亚, 流行于西方国家, 是健康教育的一种重要模式, 是指将相同年龄段、具有相似的生活环境和人生经历、文化和社会地位相等或由于某些原因使其具有共同语言的人在一起共同分享信息、观念或行为技能的教育形式[3]。同伴某种程度上等同于伙伴, 通过在一起分享观念和交流知识, 利用朋辈的影响力在彼此之间传递健康的知识、观念, 以实现教育目标的一种形式。

2 糖尿病病人开展同伴教育的现状

2.1 同伴教育与糖尿病

同伴教育作为一种新的健康教育模式运用于糖尿病病人中受到广大研究者和病人的青睐, 虽然同伴教育的模式不尽相同, 但都取得了一定的效果。陶静等[4]将同伴教育应用于青少年糖尿病病人健康管理中, 结果显示, 接受同伴教育的病人能更好地掌握相关的知识。张娃莲等[5]的研究显示, 同伴教育应用于糖尿病病人的教育中能够提高其治疗和健康行为依从性。黄琦等[6]的研究显示同伴教育能够促进糖尿病病人建立良好的生活方式, 使心血管疾病发生的危险因素大为减少。另外, 同伴教育可以较好地改善糖尿病病人的心理状况, 缓解其焦虑和情绪障碍[4,7], 促进睡眠[8], 提高生活质量[9]。研究表明, 接受同伴教育的糖尿病病人自我管理能力得到了有效提高, 从而使血糖控制良好、糖化血红蛋白有所改善[10,11,12]。苏艳青等[13]指出, 应用同伴教育在控制血糖方面较系统教育明显;廖秀娥[14]采用同伴教育对社区2型糖尿病病人进行管理, 结果显示同伴教育可改善其自我管理行为, 有利于控制血糖水平, 让病人充分认识到饮食、运动的重要性, 可见, 同伴教育运用于糖尿病健康教育, 对于病人的心身健康都有益处, 效果较好。

2.2 糖尿病开展同伴教育的形式

同伴教育在我国糖尿病病人中的应用研究主要有3种形式。 (1) 小组式教育:将入选的研究对象分为几个小组, 每组人数控制在10人左右, 按照一定的选拔标准每组各选1名组长, 由内分泌专科教育护士对组长进行基本知识、交流技巧等方面的培训后, 组长负责组织小组成员集体活动、交流经验并督促成员自我管理。该方式使研究对象的血糖控制良好, 提高了治疗依从性[12,13,14,15], 并掌握了相关的疾病知识, 缓解了与疾病相关的焦虑情绪[4]。 (2) 单独说教式:医务人员深入病人当中选拔血糖控制良好、善于沟通交流的病人作为同伴教育者, 对其进行疾病相关的自我管理知识和技巧等的培训, 由同伴教育者结合自身经验教训讲解糖尿病自我管理相关知识并组织相应的讨论, 有效提高了病人的自我管理能力[15,16]。 (3) 志愿者支持式:从社会中招募并选拔同伴志愿者, 组织志愿者定期去病房探视糖尿病病人, 为门诊候诊的糖尿病病人提供知识宣传, 并随同医务工作者对糖尿病病人进行家庭访视, 使糖尿病病人的血糖得到有效改善并提高了自护能力[17]。

3 同伴教育在高血压、冠心病、高血脂以及外科某些疾病的研究

文国英等[17]指出, 应用同伴教育对代谢综合征病人改变不良生活习惯有显著影响, 干预后2个月、6个月观察组饮用白酒的欲望显著低于对照组, 参与体育运动频率显著优于对照组 (P<0.05) , 从而提高自我管理, 利于疾病的恢复。张会敏等[18]将同伴教育应用于社区高血压病人的健康教育研究中, 结果显示病人经此教育模式的干预在高血压知、信、行方面都有了明显提高。来小彬等[19]研究显示, 社区护士主导的同伴教育对于提高病人的自我管理行为及对血压的控制有较好的效果。张淑清等[20]在维持性血液透析病人中使用同伴教育的方法可以促使病人对血透知识掌握程度有所提高, 在维持性血液透析病人回归社会就业、完成家务劳动、保证营养状况及负性情绪、提高治疗依从性等方面有明显的效果。李敏等[21]的研究显示, 对老年冠心病病人开展同伴教育, 对于提高冠心病的知晓率、治疗率和控制率有重要意义, 采用同伴教育对老年冠心病病人的血压、血脂、血糖及体重指数的控制要优于系统教育。王燕玲等[22]认为, 同伴教育对高脂血症病人血脂、体重的控制起到了一定的作用。总之, 同伴教育在外科临床护理健康教育中的应用也显示出明显的效果。开展形式相对单一, 以小组式教育为主。

4 同伴教育的启发与发展前景

同伴教育作为一种新型的健康教育方式在艾滋病、抑郁症及慢性病管理中均取得了一定效果, 且为糖尿病病人的健康教育提供了新的途径。尤其在我国医疗资源不足的情况下, 开展同伴教育可有效缓解医疗卫生事业的压力。随着同伴教育在糖尿病病人中的不断发展, 逐渐形成了多种模式的健康教育并均具有良好的干预效果, 严密的研究方案、对同伴教育者的全面培训和支持是干预有效性的重要保障。我国在糖尿病病人中开展同伴教育应借鉴国外相关研究, 同时立足我国医疗现状不断完善并发展, 以推动和促进糖尿病健康教育事业的进一步发展[23]。糖尿病领域已经摸索出属于我国特色的同伴教育模式。同伴教育作为一种新型的健康教育方式, 在其他领域已经凸现, 虽然研究范围和深度有待继续。

同伴教育的开展前提是同伴教育者有良好的业务素质和表达能力, 并在良好的操作条件下才能发挥其优势。因此, 同伴教育更有利于知识的传播和促进相互之间的影响;此外, 由于不受时间、空间的限制, 同伴教育的形式多样, 除集中授课、小组讨论、心得体会交流、有奖知识问答之外, 任何人都可以提供更有效的交流方式, 更有利于知识的传播和吸收[18]。

同伴教育与健康教育 篇3

[关键词]:同伴群体 儿童品德教育 对策

一、正确对待儿童的同伴交往和同伴群体

儿童在其成长的道路上，常常希望有同伴可以在一起交往和游戏，而且，這种需要随着年龄的增长而增加。但是，在现实生活中，儿童过早地被“学业”和各种名目的“特长班”所控制，在好不容易剩余下来的消遣时间里，又被电视节目所塞满。儿童没有时间与同伴交往、游戏，城市化进程及生活方式给人们带来了富裕舒适的生活，但也带来了不少负面的影响，单门独户的居住环境使人们变得更加自我封闭，儿童游戏和交往的场所和机会都明显地减少了。特别是现在的独生子女问题日益凸显。独生子女是我国现在儿童中的主体人群，独生子女最突出的特征是“独”，如独占、独霸、孤独等，这与同伴交往中的共享、合作、亲和等精神与行为有很大的矛盾。

独生子女在交往需要得不到满足的情况下，常常会暴露一些人格的缺陷，如孤独感、不信任感、嫉妒心强和自我中心等。而目前很多的教师与家长都把孩子与同伴的交往视为贪玩、纯粹地浪费时间。有的家长害怕自己的孩子在同伴交往中受到伤害或者学坏，限制儿童与同伴的交往。广大教育工作者一定要转变观念，认识到同伴交往是儿童的需要和权利，应该得到尊重和满足；认识到同伴交往和群体不论对儿童的身心健康，还是对品德的发展都具有非常积极的作用；认识到会交往和善于合作，是现代人所必须具备的基本素质。教师的职责不仅是传授知识、传播文化，而且应将学会交往当作一项重要的教育内容；认识到同伴群体和交往是一种非常有益的教育资源，而且直到现在还没有得到很好的利用。当然，也应该认识到，在一定条件下，同伴交往和群体对儿童影响的消极性和有限性，如果儿童整日沉溺于同伴群体的活动不仅是无益的，而且是有害的。那么，这就需要教育工作者利用好这项教育资源的积极方面，控制和削弱其消极方面。

二、耐心了解班级中同伴群体的脉络

由于个体成员的不确定性和组织边缘的模糊性，要真正认识、把握同伴群体，就必须在日常的教学中留心观察，积累经验。在大约50多个人的班集体中，总有那么两三个不受欢迎的儿童，称“孤立儿”，或“嫌弃儿”，独来独往，不参与任何群体。大量资料表明，那些被冷落的男孩，对他人的行为是敌视多于友好，表现出更多的焦虑和不安，缺乏活动的积极性。对于女孩来说，往往表现出软弱性，较低的活动性，谨慎以及被动。教育工作者应充分意识到这一点，给“孤立儿”以必要的指导和帮助。通过适当调整“孤立儿”在集体中的角色，如根据“孤立儿”的特长和意愿，委任以一定的班级工作，可以帮助他们改变在班级中的地位，改善人际关系。这样，既可以发挥他们的特长来为集体做好事，使每个人看到自己在集体中的地位和作用，增强其交往的信心；又可以满足这些存在同伴交往缺陷的儿童寻找同伴的需要。当然，教师不可能对所有的“孤立儿”都委以重任。教师可以通过指导孤立儿与兴趣相同或某些方面相似的同学游戏或共同活动，刺激他们之间的相互作用。同时，教师应帮助孤立儿提高交往技能，鼓励他们与同伴沟通思想，交流感情。另一方面，教师要对班集体加强教育，改变集体对“孤立儿”的看法，形成一个良好的集体心理气氛。

三、将同伴群体中的道德情境引导到课堂上来

现在，很多学校逐渐重视道德教育中的情境教育。在课堂上模拟一个道德情境，通过音乐渲染，实物演示，角色扮演等方法激发学生的情感体验，实现审美与道德的相通与互补。让学生在不知不觉中接纳规范，但这样做还很不够，还应让学生多进入真实的道德情境。与同伴群体交往，儿童经常面临这种真实的道德情境，虽非在教育者有意识地控制之下，却提供了一种理想的教育契机。敏锐地捕捉这一契机，并进行随机教育，及时强化，会使良好道德行为者倍受鼓舞，会使有不良道德行为者有所省悟，最大限度地发挥同伴群体在促进儿童品德发展中的积极作用。

同时，教师应做一个有心人，把发生在儿童同伴群体中的道德事件搜集起来，引进课堂。根据不同年级的不同特点，采用小品、话剧等形式回放，组织儿童讨论和思考。比如，对同伴群体的盲目效忠，意气用事；比如，隐瞒同伴的违纪行为；比如，整日沉溺于同伴群体的活动；比如，发生在同伴群体中的友爱和关心。教师不必讲太多的道理，可组织大家讨论，让每个儿童回忆自己生活中的类似经历，说出自己当时的感受和怎么做的以及讨论之后该怎样做。由于这些有道德意义的事件来自儿童身边，符合他们的年龄特点和品德发展规律，有助于促进他们理性和情感的投入，在讨论思考的基础上完成知、情、行的结合。

四、开展内容丰富、形式多样、富有教育性的活动

学校应创造条件，利用课余时间开展内容丰富、形式多样、富有教育性的活动。这不仅满足了儿童交往的需要，充实了他们的生活，扩大了他们的交往范围，使他们不仅仅拘泥于某一个同伴小圈子；而且还把他们的课余生活纳入正确的轨道，并在原有的基础上向更高的层面上转化。如引导儿童走出校园，参观各种博物馆、纪念馆，访问英雄模范人物或引导儿童参加社会公益活动，像帮助老弱病残，宣传交通法规，维持公共秩序，参加植树造林，绿化美化环境。通过这些高层次的活动内容，不仅发挥了同伴群体的积极作用，而且能使儿童增长见识才干，扩展阅历，使儿童的道德品质向更高层次提升。但是，这些活动对儿童品德发展影响效果的大小取决于儿童对待活动的积极性和态度。而这些活动与同伴群体中的自发活动相比，并不一定都是儿童感兴趣的，愿意参加的。因此，在进行这些活动之前，应该激发儿童的主体积极性和对活动的兴趣和愿望。

同伴教育策划 篇4

同伴教育策划书

PeerEducation

校红十字协会秘书处

2010年2月/ 6

【活动名称】“手拉手”活动

【活动背景】

艾滋病是20世纪80年代开始流行的新发传染性疾病。主要通过性接触，血液和母婴三种途径传播。具有传播隐蔽，迅速，死亡率高等特点。

我国从1985年发现首例艾滋病患者以来，其在我国的流行形势越来越严峻！它经历了散发期（1985-1988），局部流行期（1989-199），目前正处于广泛流行期（1995年至今）。艾滋病病毒感染者总数已经居于亚洲第二位。全球第十四位，形式十分严峻。近几年来，疫情每年从30%左右速度上升。截至2000年底，全国共报告艾滋病病毒感染者22517例，2002年上半年实际感染人数可能已经超过了100万。

艾滋病虽然是一种传染病，却因误导引起社会污名。几乎变成一种罪过。它给人们带来了无限的恐慌，给病人和家属带来了无休止的歧视和排挤。艾滋病可以导致CD4的下降而致病，那它会不会导致社会CD4的下降呢？它会不会让社会生病呢？我们知道，艾滋病在社会CD4下降处蔓延，因为艾滋病，我们这个社会对某些人和事的态度改变了，或正在改变中。但不禁要问，要是没有艾滋病呢？我们就可以这样对待那些人和事么？今天，当泱泱中华必须要抬起头来面对这一民族间问题的时候，我们需要一个开阔和稍有预见性的讲座。同伴教育即是在这一社会需要下应运而生。

人们通常愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议。青少年尤其如此。特别在一些敏感问题上，青少年往往能够听取或采纳同伴的意见和建议。同伴教育就是利用青少年的趋众倾向，对青少年进行教育的方式。同伴教育通常首先对有影响力和号召力的青少年（同伴教育者）进行有目的的培训，使其掌握一定的知识和技巧，然后再由他们向周围的青少年传播知识和技能，甚至向更广泛的范围传播，以达到教育的目的。

英文名称Peer Education。在英语术语中，“同伴（peer）”就是“身份相同的人；属于相同社会群体的人，尤其在年龄、等级或社会地位方面等同”。而“教育(education)”关系到“发展（development）”、“培训(training)”，或者对既定的人或事物的“见解(persuasion)”、或者教育带来的“知识(knowledge)”（韦伯大字典，1985年）。

同伴教育发源于澳大利亚，流行于西方国家。经过近十几年的发展，已经成为一种在社会发展领域内广泛采用的培训方法。它不仅应用在生殖健康和艾滋病预防领

家庭暴力进行培训。参与的人主要是年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴和朋友。同伴教育的培训中，侧重于态度的讨论和技能的培训，而不是知识的传授。其中主持人的角色不是老师，而是话题讨论的引导者，启发大家就共同关心的话题提出建议。主持人侧重正确知识和核心信息的传达，而不将知识的讲解作为重点。

提高大学生性意识，增强自我防范意识和性知识。

促进艾滋病预防宣传工作。

【活动时间】

活动为期一个月，分16期进行，每期活动包括四次小组活动。第一次小组活动内容是建立学习契约，订立小组规范，达成小组计划。第二次小组活动重在破冰，建立组员之间的信任和团队意识。第三次小组活动通过“做鬼脸”“洞口余生”和合唱歌曲等互动游戏活跃小组气氛，增进组员交流和分享，引导组员积极深入的思考生命，学会珍爱生命。第四次小组活动重在巩固小组活动的效果，通过记忆强化不断给予组员同伴的力量，提升组员在同伴教育中习得的能力。第一期同伴教育活动由2名受过培训的教育者面向8名同学进行以上4次小组活动，第二期是由这8名同学分成4组进行相应活动，以此类推，活动逐渐推广和扩大。

【活动地点】

某教室

【活动对象】

财院所有学生

【主办单位】

校红十字协会

【协助单位】

校青年志愿者协会

校女生部

前期校园启动仪式：

招募人员，扩大宣传

中期具体培训：

1.10分钟解结游戏，引出主题

2.艾滋病基础知识（知识讲座：定义，区别和联系，特点，存在条件，分段）

3.疾病游戏脱敏游戏（为学员脱敏）15分钟左右

4.艾滋病的传播和预防（传播条件，途径和预防）艾滋病的检测与治疗

5.危险行为游戏

6.小组讨论，写下体会和收获，总结

后期活动：（要提前宣传）

活动感言征集

活动经典的特别瞬间照片，视频征集

##创立一个同伴教育的网站，提供学员等长期交流，关注自己，关心他人

【准备工作】

宣传，海报设计

资料收集

活动物品准备

主持人选择

联系其他活动单位组织

青年同伴教育活动总结 篇5

10月22日23日，为期2天的大连艺术学院2011年第一期预防艾滋病青年同伴教育培训班圆满结束，来自全校的22名大学生青年志愿者成为我校青年同伴教育培训班的首批优秀学员。大连市红十字会组宣部部长于海岩、校红十字会负责宣传、中小学工作的刘艳老师参加了本次培训活动。

同伴教育是具有相似年龄、相同性别、相同背景或共同经历、相同兴趣爱好等具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能，以实现教育目标的一种形式。同伴教育活动以各式各样的“游戏”为主体，借着游戏来使听众产生切身的感受，然后教育者再进行适度的知识讲授。教育者更多时候扮演的不应该是“教师”的角色而应该是“组织者”和“参与者”。

艾滋病同伴教育是由荷兰红十字会提供资金支持、中国红十字会与荷兰红十字会联合开展的一项公益活动，旨在使大学生更好的了解艾滋病相关知识及预防措施，引导大家正确认识艾滋病并呼吁社会关注艾滋病、关爱艾滋病患者。

在艾滋病流行的今天，年轻人是一个不容忽视的群体，年轻人正处于思想不成熟、爱冒险的年龄，高危行为使他们更易感染艾滋病病毒。据联合国艾滋病规划署的报告，在全球的艾滋病病毒感染者中，有三分之一是15至24岁的年轻人。我国已是世界第八大艾滋病大国，其增长速度已经超过了我国的GDP增长速度。在年轻人群中开展大规模宣传教育是遏制艾滋病扩大传播的主要方法之一，而通过在知识水平与接受能力较高，社会责任感又极强的大学生中开展有关艾滋病知识的宣传教育，再由他们向同龄人传播预防艾滋病的相关知识，此种教育形式往往更有优势。

这种在大学生中开展的“青年同伴教育”活动，先由具有专业知识的红十字会组织成员向大学生志愿者讲授有关艾滋病预防的基本知识，以及向他人传授知识时的方法与技巧，将首批志愿者培养成“核心主持人”，再由“核心主持人”在各自的学校中培养出更多的“主持人”，这些“主持人”有义务也有能力随时随地向周围的人宣传预防艾滋病。在本次培训过程中，通过分组讨论，制作板报，辩论，游戏，话剧，角色转换、问卷调查、提问、采访、表演、心理测试等形式，讲课精彩生动、深入浅出、图形并茂、结合案例，从中同学们了解了预防艾滋病、性病等医学知识，包括了解性病和艾滋病的成因、传播途径、如何正确防范艾滋病传播、正确使用避孕套、理解善待艾滋病患者等知识。同伴教育的特色就在于互动性与寓教于乐，所以本次培训以等方法，旨在教授青年学生参与者主要是我校院学生会的学生。参与活动的学生分别来自不同年龄、年级、不同专业、班级、不同民族和不同的地区。不同文化背景的学生在活动交流、协作。这项活动在增长学生医学知识的同时，更结合了许多社会问题的探讨反思、提高了学生的参与式学习认知等能力，在我院青年学生中凡响很大，宣传面很广。

同伴教育主要由四部分构成：暖场环节，脱敏环节，主题环节，升华环节，野火游戏。由“爱”到“性”再到“艾滋病”暖场环节，主旨在于让参与者熟悉彼此，熟悉场地，消除距离感，为接下来的环节打好铺垫。脱敏环节可以说是同伴教育的关键一步，重在使参与者可以放开情绪，敢于谈论性。主题环节是有关艾滋病的内容，包括艾滋病的传播方式，艾滋病病情的现状，艾滋病的相关知识等，由于本次活动的主题是反对歧视艾滋病所以加入有关歧视艾滋病的内容。升华环节，就是在整个主题活动进行至尾声的时候对听众进行感情上的升华，进一步突出活动主题。另外为了活跃气氛，还可以设立奖惩机制。在“野火游戏”中，通过与艾滋病人互换身份，同学们深切感受到了一个艾滋病患者内心世界的孤独与无助，同时也让大家懂得应抛开歧视的目光关爱艾滋病人。在培训尾声，同学们手捧红烛，默默祈福，让爱流淌在每个人的心底，愿世界远离痛苦和疾病，这份纯洁无私的人间大爱让在场同学纷纷流下感动的泪水。

在此次培训存在着一些做得好的方面，但更多的是存在着很多的不足之处值得我们深刻地反省。我认为此次活动不是很成功的原因有客观的方面，也存在着更多的主观原因。

客观原因：

1、当天是周末，很多人想在周末好好放松一下，不太愿意参加活动。没有在规定的时间内到。

2、我们三个主持人第一次合作，没有默契。主观原因：

1、前期准备不足。在前期写方案时，没能充分理解培训知识。我们几个主持人没有引起重视，没能尽早写出一份比较全面的方案。

2、当方案赶出来后，我们没能及时进行一定量的模拟练习，以达到促进主持人之间的默契。熟悉过程，并加强临场应变能力。

3、在活动过程中，主持人我没能充分调动现场气氛，没注意自身的肢体语言，没能足够克服紧张心理，自身脱敏。

4、主持人一些主持技巧有待提高。

以上是我们对本次活动的一些总结，希望对以后的活动开展起到“前车之鉴”的作用。我们也会努力改正，以提高自己，提高活动质量。

我校预防艾滋病青年同伴教育培训班今后将长期开展下去，希望有越来越多的大学生参加这项活动，进一步普及艾滋病防预知识，关注自身和他人的健康。

大连艺术学院

预防艾滋病同伴教育 篇6

自我介绍：大家好，非常高兴能够站在这里，认识那么多的朋友，我是艾滋病同伴教育者，我的名字叫李红霞。我们今天的课与平时课堂上的课有所不同，我不是专家也不是教授，而是大家的朋友，我们是同伴，因此大家不必拘谨，希望大家踊跃参加我们的讨论与游戏。我们同伴教育有一个特点，那就是信息、资源的共享，所以今天我还要交给大家一个小任务哦，“如果你觉得我讲得好，请告诉你的朋友、你的同伴，如果觉得讲得不好，请告诉我！”OK？

传话游戏：在课开始之前，我们先来做一个热身运动----传话游戏。我们请10位同学上来和我一起完成这个游戏。至于为什么要做这个游戏呢？等游戏结束后再告诉你！

好，现在10位同学已经依次排成了一列，我来讲一下游戏的规则：我的手里有一张小纸条，上面写的是传话内容，我把这张纸条给第一位同学看，让他小声地念给后面一位同学听，然后我要收回纸条，接下来依次将话传下去„

好，现在已经传到了最后一位同学了，我们请最后一位同学到讲台来，面向大家，大声地重复你所听到的内容。（幻灯片小纸条的内容）

小结游戏：通过这个游戏我们可以看到，信息往往会被误传，艾滋病的信息也是一样，我们要学习掌握的不是被误传的信息，而是正确的信息，愿同学们在几个模式的学习之后能够掌握正确的关于艾滋病的知识。学习内容：艾滋病同伴教育的教学内容包括四个模式，我给大家讲的呢，是第一、第二模式，我们先来看一下第一模式的主要学习内容。（幻灯片“学习内容”）

什么是艾滋病 ？

既然我们今天要学习的是关于艾滋病方面的知识，那么首先我们要知道什么是艾滋病，艾滋病病毒又是什么？其实我们通常所说的艾滋病，它是一个简称，有谁知道它的全称是什么吗？艾滋病是由艾滋病病毒引起的，以人体免疫系统受损缺省为特征的传染病，全称为：获得性免疫缺陷综合征，英文全称为：Acquired Immune Deficiency Syndrome ,缩写是AIDS。

艾滋病病毒

我们请第一位同学来说一下艾滋病病毒的全称什么？艾滋病病毒的全称为：人类免疫缺陷病毒，英文全称为：

Human Immuno-deficiency Virus, 缩写为HIV。HIV是引起AIDS的病原体，是一个很专一的病毒，它侵害、攻击免疫系统的CD4细胞，使得免疫系统的CD4细胞数量大幅度下降，临床表现为机体抵抗疾病的能力逐渐下降，当人体免疫能力下降到一定程度，极易感染各种传染病及肿瘤等，最后导致死亡。（幻灯片1-4）这是一张HIV的结构图，周围一圈象鸡蛋一样的是糖蛋白，它的作用是黏附在人体的CD4细胞上，中心是2条RNA，RNA可以进入CD4细胞。（幻灯片1-3）这是一张HIV附在CD4细胞表面的高倍扫描，大家可以猜一下那些是HIV病毒。细胞本身是一个非常小的物质，病毒更小，紫色一点点的就是HIV病毒。为了更好地让大家了解HIV与免疫系统的关系，我们制作了2副漫画，大家可以一起来看一下（幻灯片1-4，1-5）。刚刚大家已经看到了HIV是一种非常厉害的病毒，它也有其脆弱的一面哦，它只能在细胞内才能存活，暴露在外界空气中或是一般的热力、消毒剂都可以将其杀灭。

传播途径

那么人体是怎么感染HIV的呢？让我们先来看一张照片（幻灯片Patrick一家），我想先问一下大家看到这张照片的时候有什么样的印象？其实在这张照片上已经有三个人感染了HIV，大家可以猜一下是哪三个呢？讲述Patrick一家的故事。通过这个故事大家可以得到什么样的启示，人是怎么样感染HIV的呢？

Patrick,因为他是血友病病人，常常需要输血，因为输了含有HIV的血而感染。

Lauren因为与感染的丈夫有性接触而感染。Dweight从母亲那里感染。血——父亲——母亲——儿子。

Patrick一家的悲惨命运非常典型地反映出HIV的传播三途径：（幻灯片传播途径）

1、血液及血制品

2、性传播：阴道性交、肛门性交、口腔性交

3、垂直传播：母-胎、母-婴、怀孕期间、分娩时、哺乳期

小结

当前，世界上75%的HIV是通过性行为传播的。这三个传播途径有共同点：HIV感染者与未感染者发生体液交换而传染，也就是感染者的体液进入了未感染者的血循环中。那么人的体液有那些呢？小结：人的体液有：血液、精液、阴道液、母乳、尿液、眼泪等。在被HIV感染人的体液中都有可能存在HIV病毒，特别以血液、精液、阴道液中含量最多。

这个故事还说明了几个问题：

1、不管年龄大小、性别差异，只要通过以上途径都有可能被感染。

2、许多被感染的人长期无症状但能将HIV传给他人.3、Nicole是在母亲被感染之前出生的,所以她没有被感染

4、Nicole多年与已被感染的家人同吃同住，却并未因此而感染，说明一般的生活接触不是传播HIV的途径。

不传播途径 那么还有哪些途径是不会感染HIV的呢？（幻灯片1-120）

小结不会传播HIV的途径：1.接吻、握手、拥抱2.共用餐具、共用学习用品3.在同一个游泳池游泳、共用厕所4.蚊虫叮咬 到目前为止还没有研究证实，蚊虫叮咬可传播HIV。

小结 通过HIV的传播途径，我们可以看到艾滋病是可以预防的，可以靠改变自己的行为来预防的，那么要改变行为就要先改变观念，要改变观念就必须要获得正确的知识，要进行健康教育，大家应该感到很荣幸，我们今天进行的是健康教育中的一种，通过健康教育，我们就可以知道那些是高危行为，只要我们避免这些行为，就不太可能染上HIV。

临床症状 那么人感染了HIV以后会有那些症状呢？会有办法治吗？我们先看一下HIV感染的4个阶段：（幻灯片1-13）

第一阶段：1.常见症状2.窗口期3.有传染性 第二阶段：无症状，1~10余年

第三阶段：第一期的症状重新出现，还有鹅口疮、乏力、盗汗、体重减轻、全身淋巴结肿大等等。

第四阶段：出现各种严重症状，一年左右。（幻灯片1-

14、1-

15、1-

16、1-

17、1-

18、1-19）小结

这以上的四个阶段，要说明的是在四个阶段中应该特别注意哪几个阶段呢？其实在第一、二、三阶段的预防意义最大，因为绝大多数HIV感染者并不知道自己已被感染，没有明显征兆，持续时间又如此漫长，而在当前的艾滋病预防的宣传教育中，往往较多地介绍第三、第四阶段的症状，而对第一、第二阶段的严重性强调不够。

治疗

科学发展到今天，艾滋病还没有疫苗也没有特效药。目前较好地治疗艾滋病的方法，称作：鸡尾酒疗法。那么什么是鸡尾酒疗法呢？就是用2~3中抗HIV药物联合使用。它只能减轻病人的症状，延长生命，但不能把提内的HIV全部消灭。大家可以猜一下鸡尾酒疗法意念的费用大概是多少呢？在1万美金左右。

流行趋势（幻灯片1-20）艾滋病的流行状况及趋势。（幻灯片1-21）这是一张乌干达的艾滋病病人葬礼的照片，每天在非洲这样的葬礼有5500个。

那么亚洲、中国、上海的发展趋势是怎么样的呢？（幻灯片1-

22、1-23）总之，中国的流行趋势：非常严峻。

性病

大家都知道艾滋病是性病的一种，那么我们现在就来了解一下什么是性病、我国性病流行趋势是怎么样的？（幻灯片1-25）

性病的种类有8种，分别是：艾滋病、淋病、梅毒、非淋菌性尿道炎、尖锐湿疣。乙型肝炎在我国不属于性病范畴。

（幻灯片1-

26、1-27）

性病传播的途径：主要途径——无保护的性接触

次要途径——非接触性，如淋病、滴虫、疥疮等。

母婴传播——如果母亲患梅毒，孩子可患“先天性梅毒”。

性病的治疗 细菌性的通常用抗生素治疗，可以治愈。病毒性的应及时治疗，预防继发感染，无法完全治愈。

艾滋病与性病的关系（幻灯片1-36）： 1.性病患者对HIV的易感性。2.都有高危行为。3.HIV降低了免疫能力。

课程背后的同伴教育 篇7

【案例背景】小杨是我们班写作业困难户, 经常忘记记作业或把作业本带回家。写作业时动作磨磨蹭蹭, 明明半小时可以完成的作业, 他要花1个多小时。其原因主要是完成作业的准备不足, 时间管理和自我管理能力欠缺。

【案例分析】

一、同伴唤醒———诵诗课程

认知决定行为, 行为决定习惯。我就先从树立小杨对待作业的正确认知开始。小杨生日那天, 按惯例, 班级晨诵的形式自然是生日诵诗。我有意选择了《时间雕刻刀》这首诗歌, 把他的名字嵌入其中, 再把他的照片和诗歌一起做成漂亮的课件, 全班进行诵诗。朗诵之后, 就进入“提善言”环节了, 全班每人写下真诚的祝福及建议送给他。再选几位同学建议进行展示, 如“读《时间雕刻刀》, 发觉你像被一股不努力学习的风刮倒了。但是, 你必须站起来, 不被这股风吹倒。因为你是时间的主人, 所以你要用你的时间去完成作业。完成学习任务之后再去玩耍, 这样你一定能成功, 我相信你。”“你知道吗?时间是个公平公正、铁面无私的人。它给大家的时间是一样多的, 你要好好珍惜。作业不是负担, 是为了巩固你一天学到的知识;作业不是恶魔, 它可能是一位老师。我相信你一定可以把作业认认真真地完成, 你是最棒的!你要告诉自己, 振作起来, 这样会让你拥有更多自信。”“希望你以后可以用这把刀给自己雕一匹大红马, 丢掉那只乌龟。你做到这些, 只需要一支笔、一张纸和一颗努力的心。你列一张表格, 上面填写你几点到几点做什么, 每天给自己评分。一周后, 只要累积分数超过一定标准, 奖励自己一下。两个月后, 你会发现大乌龟不见了, 取而代之的是一匹骏马。加油!只要你做到两个字———自律, 你就可以改掉拖拉。面对困难不气馁, 我相信你有这个能力!加油!我们一起努力!”同伴句句温馨的话语唤醒了小杨, 让他开始重新审视自己。

二、同伴共读———午读课程

小杨课外知识丰富, 这个优点虽然难能可贵, 但其不写作业的缺点太显而易见了。如何让所有同学愿意与他一组呢?那段时间的午读课程我选择了共读童话书《一百条裙子》, 我和学生们一起探讨书中人物。孩子们感悟很多, 如“同学之间都是平等的, 没有贫富贵贱之分。”“我们要善于发现对方的优点, 关爱别人, 而不能去嘲笑捉弄或者歧视同学。”“即使你深受同学欢迎, 也不能以自我为中心。”“要有正义感。”“当有人成绩不好, 我们也不应该冷漠或歧视他。”这样互相关爱、彼此尊敬的种子在午读课程中播撒在了孩子们的心中。于是我趁热打铁, 下午就启动了分组活动, 分组活动时没有人对组员提出异议, 同学们对共读时达成的“不歧视他人”的班级风气得以发扬。就这样, 同伴舆论就像“道德法庭”, 让曾经排斥小杨的同伴作出了道义上的抉择。

三、同伴互助———啄木鸟经济课程

共读《一百条裙子》之后, 班级完成了同质分层, 异质分组、同伴互助可以开始启动了。借助班级啄木鸟经济课程, 让同伴帮助小杨落实完成作业的行为问题。班级每组有一本《啄木鸟手册》, 上面是小组每天行规考核的量化表, 每做到一项, 小组可以赚到10元班币, 班币用于购买班级活动券或图书等礼品, 每月班币最多的小组将成为金牌小组。小杨组为了在作业这项不丢失班币, 他们商定了帮助小杨的办法, 即一人每天放学前检查他的作业记录情况, 监督他按要求将作业本放进书包;一人负责在家校联系本上记录小杨的在校表现, 与小杨妈妈进行互动, 取得家长配合。针对个人, 每项负责人手中每周都有一张表扬卡, 颁发给最有进步的同学。集够三张表扬卡可获得班级心愿卡一张, 小杨为了可以实现周末玩电脑2小时的心愿, 非常在意作业表扬卡能否得到, 也就自然服从小组的管理了。

四、同伴评价———仪式庆典课程

不久, 小杨这一组就成为了金牌小组。如何用好金牌小组评价结果, 激励小杨在新的起点有更大的进步, 同伴评价显得尤为重要!仪式庆典课程常常使教室这个“生命场”充满活力。我们班的颁奖仪式极其隆重, 有奥斯卡颁奖音乐, 还有颁发喜报、籀园金卡;有颁奖词, 还有获奖者发表感言。这是我当时为他们组撰写的颁奖词:“人心齐、泰山移, 团结就是力量!冠军小组必定拥有共同的目标和理想。追求、超越、勇气, 是冠军小组前行的动力;感恩、信任、和谐, 是冠军小组凝聚的基石。醒目的成绩离不开你们每一个人的拼搏与努力, 智多星小组闪烁的是整体的智慧和光彩。你们, 是最有战斗力的小组;你们, 是追求超越自我的勇士;你们, 书写着啄木鸟班奋进的精神!”仪式庆典的压轴环节就是评选金牌小组中的“正能量”, 由全班每人写出他对你的影响, 粘贴在班级“我是正能量”墙壁上。那一期小杨因作业的巨大进步被小组推选为“正能量”, 墙壁上挂满了同伴对他的评价。

巧用“同伴教育”轻松做“老班” 篇8

经验和挫折使我愈来愈深刻地理解前苏联著名教育家苏霍姆林斯基“真正的教育乃自我教育”这句话的深刻含义。是的,只有真正触动受教育者的内心,教育才能发挥作用。后来,我在《班主任之友》杂志上读到这样一段话:“人们通常愿意听取年龄相仿,知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议,青少年尤其如此。所以,在班级教育中,可以利用‘同伴教育这种有效的教育形式。”我眼前一亮:也许这是个突破口?我是不是可以从这方面想点办法?

新学期伊始,望着像雨后春笋节节拔高的学生们,我很是高兴。第一节班会课就将自己酝酿了许久的计划和盘托出:“同学们,本学期你们的‘老班林老师决定改变形象,不再做严肃唠叨的老太婆,而要实行学习小组自主管理,我的新职务是每个学习小组的服务员……”当天,我公布了9个学习小组组长名单(本可以民主选举,因为试行,心里没底,就专制一回了,这9个同学都是根据我上学期的观察选拔出来的)。接着,我就公布“双向选择计划”,即组长可选组员,组员可选组长,一般五人一组。若有意外,我来协调。

气氛好像有点异常!每节课下课后,我刻意到班上走一走,同学们三五一群叽叽喳喳在议论。好,有点戏!隔天上午,有三个组长把名单交给我了,搭配均衡。下午,名单全部交齐。嗯,有戏,有一个性格暴烈、喜欢打架、学习较差的同学被拒入组,我心头暗喜,这是一个机会!我把他叫进办公室,他垂头丧气,讷讷无言,平时的“威风”荡然无存。我一番批评加鼓励后,让他自己想办法。我把9个组长叫来,他低着头,向组长们保证他不再打架,不再拖欠作业等,样子很真诚,一个组长向他伸出了手。这个学生上学期最让我费心,政教处批评他几次也效果平平,但愿这样特别的入学教育对他有作用。

下一步是重中之重,我和组长们讨论了两节课,最后形成学习小组奖惩方案。大致以学习、纪律、卫生三块为主要考核内容,满分100分。以组为单位,以月为周期,表现最好的小组有奖,最差的小组受罚(他们一致认为,开家长会是比较严厉的处罚)。以卫生为例,每组打扫并监督教室卫生一个星期,期间各组互相监督,若发现这一组打扫不到位或别组有破坏卫生的行为,可以向监督员反映,监督员核实后扣违纪组的考核分一分。哈,这一招比我以前用的罚扫有用多啦!运行一星期后,作业不做的同学少了,上课说话的同学少了。与班干部严督严查管理模式最大的不同是每个同学都是监督者,也是被监督者,而且自己的一举一动影响全组,同学都有所顾忌。可是,又有一个新的问题摆在了面前:组与组之间互相盯着固然好,怎样才能加强每个学习小组自身的凝聚力呢?我决定再从班会课下手。

我宣布:“以后的班会课,林老师不再独占讲台,学校布置的工作将在小黑板上书面通知,班会课让给学习小组开展活动,唱歌、演讲、读美文、小品……只要内容健康,什么形式都可以,活动结束后将由其他小组打分,一轮后最好的小组有奖……”学生们一片欢呼,估计他们早听烦了我苦口婆心的训导,我又失落又高兴。

第二个星期的班会课,第一小组负责。活动开始了,5个组员均拿出看家本事,同学们看得津津有味,活动结束后各小组讨论热烈,最后由其他组的组长上台打分评点,点评精彩之极,让我没想到。有的从现场气氛评点,有的从主持方面评点,有的从成员配合方面评点,最后第一小组得6分(满分10分),第一小组组长当场就哭了。课后,这一组召开了组员会。我轻松上了一节班会课,还看到5双真诚的手握到一起,那成就感,别提了!

第二组,第三组……活动越来越精彩,点评越来越到位。受此影响,班上所有活动,例如墙报、读书活动、各项比赛,均以小组形式展开,组际竞争激烈,组员之间合作互助,配合默契。

一个月后,我对第一次月考成绩以小组为个体计算出平均分,按名次以9分到1分的奖励分分别加入各小组的奖惩总分中,及时对优胜组进行奖励,后进小组召开了家长会。现在,学生们的集体荣誉感、竞争意识、学习积极性明显加强了。

而我,却越来越轻松了。不必突击准备,班上随时可以接受卫生、墙报等各类检查;某某同学违纪了,我不必动声色,组长会先找他谈话;月考后,我还没来得及长篇大论,各组的考后分析、互助提高计划已工整地放在我的桌面上;放学后到教室里走走,准能看到几颗凑到一起的脑袋……

预防AIDS同伴教育讲课流程 篇9

二 讲青年同伴教育的概念

荷兰|欧盟 YPE 等 三 主题：预防艾滋病 四 活动期望与希望 五 游戏：大风吹

六 配对（用人名纸片 罗密欧、朱丽叶……）七 认人名 让同学间相互熟悉 八 前侧

九 定规则 君子之约：1静音2迟到、早退3积极4费评判的态度5倾听6保密7

宣传8其它

一 介绍红会 全称(没有协)

荷兰|欧盟。

二 介绍亨利杜楠（瑞士）——简单讲述索尔福利诺战争时发生的故事

索尔福利诺战役————————1859.6.24

《索尔福利诺回忆录》—————1862年

《日内瓦公约》————————1864年

为了纪念亨利杜楠，红十字会会期的来历：瑞士国旗、红十字、红水晶、5.8日世界红十字日。亨利杜楠的生日

三 红会：红十字国际委员会 人道救助和维护伤者，是一个独立的团体。

谈领域：1红十字国际委员会

2红十字会与红新月会国际联合会

3各国红十字会与红新月会 四 红会精神：人到 博爱 奉献

红会的七项基本原则：一 人

立

正 遍 做志愿服务

统 人 中立 公 普

志愿服务

一 道 独立 正 遍

中立：讲各国 每个国家都有

独立：不受各国国家指使

普遍：救助弱势群体

志愿服务：5.12

人道 Humanity ：国际红十字与红新月运动的本意是要不加歧视地救护战地伤员。在国际和国内两方面，努力防止并减轻人们的疾苦，不论这种痛苦发生在什么地方。本运动的宗旨是保护人的生命和健康；保障人类尊严；促进人与人之间的相互了解、友谊和合作；促进持久和平。

公正 Impartiality ：本运动不因国籍、种族、宗教信仰、阶级偏见和政治见解而有所歧视，仅根据需要，努力减轻人们的疾苦，优先救济困难最紧迫的人。

中立 Neutrality ：为了继续得到所有人的信任，本运动在冲突双方之间不采取立场，任何时候也不参与带有政治、种族、宗教或意识形态的争论。

独立 Independence ：本运动是独立的。虽然各国红十字会是本国政府的人道助手并受本国法律的制约，但必须经常保持独立，以便任何时候都能按本运动的原则行事。

志愿服务 Voluntary Service ：本运动是个志愿运动，绝不期望以任何方式得到利益。

统一 Unity ：任何一个国家只能有一个红十字会或红新月会。它必须向所有的人开放，必须在全国范围内开展人道主义工作。

普遍 Universality ：国际红十字与红新月运动是世界性的。在运动中，所有红十字会享有同等地位，负有同样责任和义务，相互支援。

国家文程度与志愿服务成正比！！

五 防艾的四个优势：1有丰富的防艾经验——上世纪八十年代至今

2成功的防艾项目——云南红石追与澳大利亚红十字会合的妨碍项目在2002年得到安南的表扬。

3政府助手的优势——以中立、非歧视的态度深入高危敏感

同伴教育与健康教育 篇10

策划 方案校红十字会 2012年3月26日

2012年合肥学院红十字会同伴教育公益活动策划书

一、活动背景：

世界的艾滋病患者逐年增多，很多人承受着艾滋的痛苦。虽然中国患艾滋病的比例较小，但由于基数庞大，所以对于艾滋病的防控还是很严峻的问题。大学生是祖国的未来和希望，健康很重要，然而很多大学生对于艾滋病的认识却不够全面，在艾滋的预防和处理方面就显得很力薄。现在艾滋虽然还不能治愈，但完全是可防可控的。针对此，本校红十字会特此开展新颖的认识和预防艾滋病教育公益活动----同伴教育。

二、活动目的及意义：

为宣传艾滋病知识，传播艾滋病预防理念，丰富学生对于艾滋病的认识，扩大学生对于艾滋病社会现状的了解，学会友善对待艾滋病病人，提高学生预防和处理艾滋病的能力，在思想上树立对艾滋病的正确认识与评价，在心理上真正培养对艾滋病人的人文关怀，加速我校大学针对艾滋病安全知识的普及，推进我校校园健康文化建设。经过本次公益教育活动能使同学扩大对于艾滋病社会现状的了解，提高对艾滋病的认识，消除原有的偏见，增强学生预防和处理艾滋病时的能力，同时也希望参与者能够锻炼自己表达、携手参与等方面综合能力，共同营造我们合肥学院健康文明和谐有意义的大学校园

三、活动主题：

寻知艾滋病知识，呵护我们的健康

四、活动名称：

同伴教育

五、活动时间：

2012年3月31日上午9点到11点和下午3点到5点

六、活动地点：

校南区操场处红十字会活动室

七、活动对象：

面对全院所有学生（本活动类型较小，参加人数在会控制在30人左右，最

佳男女生各15人，所以先报先参与）

八、活动形式：

由本社团特定培训人员亲自讲解，和与同学间亲和的互动的形式

九、活动具体流程：

（一）、前期安排

1、主持人的培训：

(1)由培训部在3月19（星期一）至3月30日（星期五）对参与活动的两位准主持人进行为期两个星期的特别培训工作。

2、组织部在3月30号前制作好调查问卷并交由会长审批。

3、宣传工作：

（1）宣传部在3月26号（星期一）前做好宣传海报、传单的印制，活动展板的制作和联系好校广播台的宣传等工作。

（2）从3月26（星期一）至30号（星期五）宣传部和组织部配合完成五天的宣传及报名事项，积极完成并达到需要的参加活动人数，组织部在宣传报名结束后统计人数并及时上报给会长。

（3）由组织部在会长的带领下购置完备活动期间所需物品：纸张，画笔，原子笔，糖果，饮料，香肠，面包，口香糖，安全套等„„

4、活动安排：

（1）会长在星期五晚上在红十字会活动室召开活动前会议，确定第二天参与维持活动正常进行的会内人员，活动的一些细节工作落实到位。（宣传部，组织部的人及被培训的主持人必须到会）

（2）组织部留下人员对活动现场进行布置：桌椅应顺着讲台围成一个大圈

（3）两位主持人对活动现场进行一些熟悉

（4）宣传部负责一天的活动现场照相和过程记录工作，项目部负责对整个活动内容进行监察

（二）、活动流程

1、上午：

（注：在学生陆续来的时间差中主持人应找话题与先来的人闲聊软化陌生的

氛围）

（1）开场介绍，在学生来齐后两位主持人先自我介绍姓名、专业、年纪、社团职位及此次活动的扮演较色和此次的活动主题---认识艾滋，预防艾滋，保护你我。（估计3到5分钟）

（2）活动

一、相识在红十：由学生进行轮流自我介绍，其中主持人应尽力记住参与同学的名字，并在自己能力范围内说对出他们家乡的一些认识，让同学们共享（估计5到10分钟

（3）向同学们提问对艾滋病的认识，过后主持人给出艾滋病的一些简单介绍：艾滋的社会现状，艾滋病的治疗与预防等方面。（估计5到7分钟

（4）活动

二、脱敏游戏：“新郎与新娘的洞房夜”，游戏后主持人为脱敏游戏做总结和说明用意所在，（估计10分钟到20分钟）

（6）深层次对艾滋病的传播方式进行介绍，随后与同学们进行互动，以点名（这样可以增进主持人与学生之间的亲和度）的方式让他们复述一下关于艾滋病的传播(估计10到15分钟)（7）活动

三、漂流游戏：按座位顺序给同学们编号，所在座位是单数的为A组，是双数的为B组，其中一位主持人参与其中使其呈总是多出一人没有座位的状态，规则是一轮下来没有座位的同学喊出“云儿飘风儿刮A或B·动”，说刮A时则A组所在人必须快速起立抢坐A组里其他/她同学的座位坐下，站着的同学参与抢座，最后剩一人没座的要受到惩罚，选择有唱歌、介绍家乡的一些特色、或者其他才艺表演皆可。随后继续下一轮，持续6至7回合结束此游戏。（15到20分钟）

（8）活动

四、争论游戏：丈夫在外嫖妓被患艾滋的妓女感染，回家后又把怀孕的老婆感染上艾滋，如果有一粒治疗艾滋的特效药，问该给谁？同学们按座位顺序分成六人一组形成五组进行讨论，每组建立自己组的观点（最好丈夫，妓女老婆都涉及）后相互点论，最后主持人进行闪电总结和对各个组进行简要评论，（10至15分钟）

（9）中场休息时间：给同学们发放香肠，糖果，饮料，口香糖（10分钟）（10）活动

五、认识我们生活中的危险行为：给每组3张写好的生活细节纸条，让他们自己判断其高低无危行为，并将纸条贴在黑板上以分好组的不同栏

下，后主持人对其进行纠正和解释，对于表现最好的组给予每人一个棒棒糖的奖励。（10分钟至15分钟）

(11）主持人做最后总结陈词结束上午的同伴教育活动（5分钟左右）

2、中午

（1）请学员们吃饭

3、下午

(1)开始前项目部指出上午主持人主持过程中的一些错误点出和做出修正（2）开始后主持人对上午的知识做一个回顾和对上午的一些疏漏和错误进行纠正（15分钟左右）

（3）向每组提问和讨论在生活中怎么预防艾滋病的一些细节（15分钟左右）

（4）主持人介绍在生活中怎样正确使用安全套，消毒对性行为应有什么样的态度，和生活中预防艾滋的细节，随后给每位学员发放一个安全套（30分钟左右）

（5）活动

六、感悟：每位学员学要讲述自己一天的同伴教育中学到了什么和自己的一些感悟（20分钟左右）

（6）向学员们发放调查问卷和笔进行活动反馈（20分钟左右）（7）向学员们发给小面包，棒棒糖，口香糖（5分钟左右）

（8）主持人做最后总结和向参加同伴教育的学员致以谢意结束活动。（5分钟左右）

十二、活动经费预算：

宣传单10元 调查问卷10元 纸张2元 画笔2支*2=4元 原子笔20*0.5=10元 糖果15元 棒棒糖10元 易拉罐饮料35瓶*2=70元 面包20元

安全套免费

吃饭

300

总预算=10+10+2+4+10++15+10+70+20+300=451元

十三、活动注意事项：

1、宣传时遇到各种阻碍因素如天气，学时冲突等，宣传部和组织部配合处理

2、报名人数不够且缺的人数较少时由本社团会员代替凑够人数

3、报名人数过少不足以开展活动则及时向会长报告准备取消此次活动

4、活动中缺席的学员由本社团会员代替参与

5、购买活动物品要在报名人数达限确定可以开展活动后

6、在活动开展前一个小时组织部要给每位报名参与学员发飞信提醒及时到场

7、活动过程中两位主持人要分配好自己的工作避免过程中出差错

合肥学院红色十字会社团