高二学生优秀作文

高二学生优秀作文（精选18篇）

高二学生优秀作文 篇1

中国女排坚定“为国争光”的信念，刻苦训练，顽强拼搏。中国女排夺冠后，五星红旗一次次升起、国歌一次次奏响的场景，让中华儿女热血沸腾。一时间，各行各业掀起了学习女排精神、发扬女排精神的热潮。“团结起来，振兴中华”的口号响彻神州大地。女排精神成为民族精神和时代精神的重要象征。中国女排五连冠群体为我国体育事业和社会主义现代化建设作出了重要贡献。女排精神至今仍然激励着中华各族儿女不断奋发向上，追求卓越。

体育最能体现一个国家的综合实力和精神面貌，想当初我们的老女排在世界比赛中也曾有过想和别的强队队员合个影都遭受别人拒绝的尴尬场面，一句话你技不如人。当年中国女排队员曾经历过大松博文的魔鬼训练，从1976年组队到到1981年第一次夺得世界冠军，多年以来中国女排的全体教练和队员都是只休息年三十下午和大年初一的上半天，经历了常人所不能承受的艰苦训练，一步一个脚应，脚踏实地，终于实现了冲出亚洲，走向世界的宏伟目标。为我国三大球走向世界打翻身仗打响了第一枪，也实现了贺龙元帅生前“三大球不打翻身仗死不瞑目”的遗愿。正因为女排这个坚强的集体，团结奋斗，百折不挠，才涌现出了“铁榔头”郎平;“天安门城墙”周晓兰;“怪球手”侯玉珠等一个个享誉世界排坛的名字，也成为国人心目中的英雄和骄傲。

如今，二十多年过去了，今天的中国女排以无法和当年的老女排相提并论了，我们的三大球也没有什么新的突破，当年在困难的条件下，中国女排以自己的顽强拼搏而缔造出的女排精神，这种精神更是我们体育界和全国各行各业所不能忘记的，“团结起来，振兴中华”的口号应时刻响彻在我们的耳边，更应时时铭记在我们的心里，成为我们取之不尽用之不竭的精神动力。

高二学生优秀作文 篇2

1、对象。本校高2007级 (高二) 全体412名学生 (其中男生218人, 女生194人)

2、调查工具。采用《考试焦虑自评量表》为调查工具 (见附表) 。

3、调查方法。

固定主试者, 统一指导语。以班级为单位集体进行。填表时不商讨, 事后不公开。全部在高二年级第一学期期终考试前半个月进行, 在两天内调查完毕。共收回调查卷397份 (其中男生209份、女生188份)

二、结果分析

1、不同学习水平学生考试焦虑的原因调查结果。

按前一次全年级学生考试成绩总分名次排序, 高分段组17%的学生为学习水平较好, 低分段组17%的学生为学习水平较差, 其余学生为学习水平中等划分。

2、不同学习水平学生考试焦虑的表现调查结果:

3、男、女学生;考试焦虑水平自评分调查结果:

4、不同学习水平学生考试焦虑自评分调查结果:

三、分析与结论。

1、从考试焦虑的原因来看。

学习水平中等以上学生最担心“考坏被别人看不起”。这一现象表明, 处在青春期的学生, 心理上最重要的变化是自我意识更加增强。因此, 此阶段的学生特别重视个人形象, 尤其在重点班和平行班的学习成绩较好学生中, 在他们看来, 学习成绩好是一种良好个人形象的标志。

“担心应试准备不足”一项, 在学习水平中等的学生中所占比例最大, 在学习水平较好和较差的学生中所占比例均较小, 可能是对学习水平较好的学生来讲, 考前准备充分, 故不是特别担忧;对学习水平较差的学生来讲, 可能蕴含破罐破摔的情绪, 故对考试抱无所谓的态度。在学习水平中等的学生中所占比例最大, 说明这些学生对自己缺乏自信, 平时没有养成良好学习习惯和方法, 又比效看重考试成绩, 考试总是临时抱佛脚, 从而使得应考时心中没底, 焦虑不安。

“担心考试名次下降”一项, 学习水平好、中、差的学生无显著性差异, 因为考试名次更能说明一个学生在群体中的位次。家长、老师在进行考试评价分析时, 名次也是一个重要指标。表明一般学生都会在乎学习名次的升降。

“担心可能上什么档次的模拟线”一项, 在各档学习水平学生中的关注度最高。近年, 我校在每次重大考试后都要摸拟中考、高考划出各档录取线, 因此学校、教师、学生、家长都十分看重能上什么样的模拟录取线。从调查统计得出, 在以高考升学为唯一学习目标的高二学习生活中, 高考上线才是他们最看重的结果。

2、从考试焦虑的表现来看。

学习水平较好的同学, 主要集中“情绪反应”和“对考试的担忧”方面, 而学习水平差的同学主要集中在“情绪反应”和“思维阻抑”方面。

进入高二后, 课程门类增加, 学习难度加大;现实高考目标越来越明晰, 考试的功得性愈凸现强化, 学生重视每次重大考试, 所以都会出现“情绪性反应”。

对成绩好学生, 荣誉感特强, 目标高远, 生怕考砸, 每次考试就是一次目标达成演练, 故由目标压力而导致的“对考试担忧”更甚于其它学生。

对学习水平差的学生来说“思维阻抑”常表现为, 平时根本没把学习、考试当回事, 真正要面对考试 (尤其是可能会对自己某些方面产生较大直接影响的考试) , 此时才知, 学习上到处都是漏洞, 又不知从何处入手进行准备, 又担心又无可奈何。

3、从问卷调查所获得的数据来看。

学习水平差的学生焦虑水平高于学习水平好的学生。这是因为有些学习成绩较差的学生, 丧失了考试的信心和勇气, 自卑感严重, 考试失败体验多, 正是这些负面的体验, 使得他们对害怕考试, 造成较高的焦虑水平。

学习水平中等以上学生, 其中度和重度考试焦虑指标高于学习水平差的学生。我校的这一特点与很多学校的调查情况相反。本人认为这与我校生源构成有关, 作为一所普通高中, 学困生比例大, 每年高考上线率60%左右, 进入高中后实施的月考排名制, 对这些学习水平较差的学生来说, 每一次考试都意味着一次失败的体验, 使他们对考试已感麻木, 哀莫大于心死, 有些学生从高一下期几乎已放弃了学习的期望值, 形成一种把高中混过去的心态。考试对他们来说已不当回事。

学习水平高的学生, 其家长、教师等对他们的期望值也高, 自己的目标定位也较高, 要始终与同档次的优秀学生保持竞争态势, 要保持现有的学习位次, 使他们对每一次考试都不敢掉以轻心。水平中等的学生有一定的学习愿望和期望值, 他们希望能通过考试证明自己在学习上的进步, 而这些学生的家长也普遍期望自己的孩子能“跳一跳”, 摘到更上面的“果子”。不断提升的期望值, 似不断增加的压力, 加重了学生的焦虑水平。

大学提前录取高二学生应谨慎 篇3

胡德维在2012年10月19日《光明日报》撰文指出：浙大提前录取高二学生进入竺可桢学院启真班，一个目的是为了实现培养有创造力的人才，即所谓拔尖创新人才。大学当然要培养有创造力的学生，但是这与提前录取与否好像也关系不大。如果大学的教育、培养、管理过程仍然给学生限定了太多无用的条条框框，那么提前录取了高二学生，也照样培养不出来真正有创造力的人才。因此，直言不讳地说，仅靠把高等教育提前以培养有创造力的人才，是缘木求鱼的表现。

在大学生源竞争越来越白热化的今天，浙大的危机感很强，并率先出击，这固然很好，但也要考虑会不会因此扰乱高中的正常教育教学计划。理性而言，浙大为了抢生源，还是要练好内功，比如让大学校园更加人性化、让师资力量更加强大、让学习与研究的环境更加宽松、让图书与信息资源更丰富、让学生的社团生活更加活跃等等。更何况，大量的拔尖创新人才并不是刻意有计划地制造出来的，而是给他们良好的环境，让他们自然生长、发展起来。因此，大学提前录取高二学生的做法须谨慎。高考制度需要改革，但这种改革不能靠拔苗助长来实现。需要继续严格坚持高中三年制，需要大学继续坚持走符合高等教育原理和大学普遍规律的正确发展之路。很显然，只要大学自身对学生有强大吸引力，优质生源自然就会主动投票，竞相自投门下，何必提前“掐尖”录取高二学生？

高二英语作文学生 篇4

Last week, I found all of my friends were talking the novel Game of Thrones. I asked one of my friend why he was so crushed on this novel. He answered me that because there were all kinds of amazing characters. So I decided to read this novel, at the beginning, I could not figure out the characters, because there were too much characters. But as I insisted, I started to fall in love with this novel, I could not stop reading, I wanted to know the truth. Game of Thrones is really a good book, the author’s creation is so awesome, he creates many magical roles.

Like the white walkers, which are the dead people come back to life without human’s consciousness. I open my vision, I appreciate the author’s, he writes the good literature book. I’d like to introduce this book to more friends.

高二优秀学生评语 篇5

在老师眼里，你是一个聪明，勤奋富有进取心的学生。你上课认真听讲，作业及时完成，学习成绩一直稳定在班级前列，老师为你感到高兴，但学海无涯，希望你今后再接再厉，永攀高峰!

你是个优秀的学生，成绩一直稳定在班级前列，但学海无涯，希望你今后再接再厉，永攀高峰。如果能在性格上再开朗一点，融入到同学们之中去，你一定会有新的收获，你会学习生活得很快乐，试试看！

你学习态度端正，求知欲强，专心听讲，勤学好问，作业认真完成，在多次考试中取得了骄人的成绩。希望你进一步严格要求自己，持之以恒，永攀高峰，为实现自己的远大理想而努力奋斗。

你是个聪明、勤奋好学的女孩，学习成绩一直名列前茅，老师为你所取得的`成绩感到高兴！你尊敬师长，关心集体，帮助同学。如果能进一步开发潜力，培养多方面兴趣，老师相信你一定能做到最好。

高二学生作文：时间 篇6

时间，世界上最珍贵的东西;时间，世界上最残忍的东西。时间改变一切，在我们的生活中，随着时间的变化，所有的一切都在变。

时间流逝匆匆，当人们想伸手去抓住它，它却无声无息地溜走，想抓都抓不住。当我们匆匆完成一件事情的时候，总觉得时间不够。有许多的人，总是把没做完的事情推到最后一段时间去做，最后总是后悔时间的不足。当一位病人走在生命尽头的时候，它总是会珍惜时间的每一分每一秒，去完成他所没有完成的事情;就像我们一样，我们只要努力学习，珍惜时间，对事情执着，勇于去战胜，拥有那种不屈不挠的精神，那么我们就算是走在时间的前面了。如果想要走在时间的前面，那还需要一种敢于启程的勇气，不要因为遇到了困难与挫折就放弃，给自己一份启程的勇气吧!不要因为考验而放弃了自己的前程，只要想想，这虽然不是很容易的事情，但只要努力就一定能成功，这样你的勇气自然就会来了。朋友，鼓起你的勇气启程吧!时间是不等人的，不要让时光白白地流逝在我们眼前，高尔基曾说过：“世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视而又最令人后悔的就是时间。”所以请以我们最大的实力去努力，去做一些有意义的事情，不要让你的人生留下遗憾，不要在人生的最后时刻才感叹时间的流逝。

时间流逝匆匆，回首过去，展望未来，我们深切地感受到，最易流逝的是时间，最难得的是抓住时间。我希望每个人都能够珍惜时间，懂得与时间赛跑，时间是金钱是生命，让我们合理地去利用时间，把握时间，让我们的生活变得越来越精彩!

高二学生优秀作文 篇7

一、高二学生的思想、心理及行为特征

对于中职学校高中二年级的学生来说, 他们非常熟悉目前的校园生活与所处的环境, 对教师教学手段与方式以及学校制定的各项规章制度也很熟悉。虽然大部分学生能够遵从学校的规则指导与行为规范, 但是在专业学习上, 学生会出现三种不同的情况:一种学生对学习有很大的兴趣, 劲头很足, 通过自己的努力, 不断取得更好的成绩;一种学生没有坚实的基础, 虽然有坚强的意志, 学习还是比较吃力, 稍一松劲就会退步;一种学生缺乏必要的上进心, 考试只要及格就好, 从不考虑以后的升学问题。同时, 面临着即将到来的就业与择业, 学生都会思考与关注这些问题, 考虑过多, 很多学生就会产生畏惧心理, 怕自己难以适应社会, 会想要在校期间多学习与掌握一些对以后就业与择业有用的知识。

二、德育教育管理目标

针对学生这种普遍的心理和行为, 我校确立了针对中职二年级学生德育教育管理目标:

1. 爱国主义教育:爱祖国、爱人民、爱社会主义、爱学校、爱集体等。

2. 目的教育:热爱本专业, 明确学好文化

基础课和专业课的重要性。

3. 法制教育:知法、守法, 自觉遵守校规校纪, 增强社会公德意识。

4. 理想教育:树立正确的世界观、人生观、价值观。

5. 心理健康教育:培养学生健康的择业心理、就业心理及良好的创业心理品质。

6. 职业道德及就业创业指导教育:

了解职业道德规范, 增强创业意识, 学好《创业教育》知识, 培养学生创新能力、创业能力, 提高社会竞争能力。

三、德育教育的主要方式

1. 开展了解中华民族历史文化、参观爱国

主义教育基地等社会实践活动, 引导学生树立民族自尊心、自信心、自豪感;结合国庆节、“弘扬和培育民族精神月”, 对学生进行爱国主义为核心的“五爱”教育, 激发学生的爱国之心、报国之志。

2. 通过丰富多彩的校园文化活动, 如技能

大赛、校园文化艺术节、演讲比赛、职业生涯设计、文明风采大赛等帮助学生增强自信心, 提高思维能力、创新能力、操作能力;组织学生参加公益活动、志愿服务、社会调查等活动, 提高学生的自我教育能力和实践能力, 通过学校的模拟职业场所、就业指导相关课程和报告、实习与推荐就业实践活动, 引导学生利用各种机会熟悉社会, 体验职业竞争的压力和要求, 了解职业道德规范, 培养学生择业就业能力、创业能力, 提高社会竞争能力, 树立正确的择业观、职业观、创业观。

3. 学校定期举办心理健康和心理保健的专

题讲座, 引导学生进一步认识自我, 了解自己的情绪、性格和能力特征, 教育学生自尊、自重、自爱, 帮助学生发展人际交往能力, 初步培养学生良好的择业、就业和创业意识。对学生普遍存在的心理问题, 特别是某些心理热点问题有针对地开展讲座。我校曾举办过“气质、性格与成功”“怎样克服人际交往障碍”“怎样克服不良情绪”“创业者应具备的良好心理品质”等讲座, 深受学生欢迎。

4. 加强遵纪守法教育。

利用校会、班会、板报、橱窗, 听报告, 观看法制教育录像、光碟, 参加公判大会, 文艺表演等形式向学生宣传法律基础知识, 进行法律法规教育;开展“告别陋习, 走向文明”主题教育活动;通过国旗下的讲话、主题班会、板报、校广播站等手段对学生倡导道德自律, 引导学生自觉遵守各项行为规范, 自觉养成珍惜自己、关爱他人、维护社会秩序的良好习惯。

5. 继续加强知识学习重要性教育。

记得鲁迅先生曾经说过这样一句话:“倘能生存, 我当然仍要学习。”胡锦涛总书记《在中纪委第七次全体会议上的重要讲话》中指出:“要勤奋好学、学以致用, 牢固树立终身学习的思想。”在美国, 有一本家喻户晓的《幸福》杂志, 在一期的封面上, 醒目地写着一行大字:“要么学习, 要么死亡!”联合国教科文组织在具有世界意义的《学习生存》一书中, 提出“终身学习是21世纪的生存概念”。美国前总统克林顿在一次演讲中也说:“终身学习是知识经济的成功之本, 假如我们实现了这一目标, 它将爆发出无限的良机, 并改变每一个年轻人的未来。”这些都表明学习是我们每一个人乃至整个社会开启繁荣富裕、文明幸福的金钥匙, 不断进行知识更新, 坚持终身学习已成为全球的共识。通过摆事实, 讲道理, 利用名人名言、社会发展对比、走访参观等多种形式让学生明白这一道理。

6. 对职业学校高二学生的理想教育必须注意以下问题:

(1) 教师要坚持正面教育为主。告诉学生不要做什么, 应该做什么和怎样去做, 使学生有所遵循。教师要勤于疏导, 切忌硬堵。同时, 理想教育还要同德育的其他内容, 如爱国主义教育、品德教育、时事政策教育等有机地结合起来, 使之相得益彰。 (2) 理想教育要渗透到学科教学、课外活动等学校的一切领域和家庭教育中去。除了正面的、有意义的理想教育之外, 还要有大量“无形”的、为中学生所喜闻乐见、有潜移默化之效的教育方式, 多管齐下。如在各学科教学、优秀文学作品的欣赏讨论、参观、访问、旅游、社会调查、知识竞赛、兴趣小组、文艺演出等各种活动中, 都要重视理想教育内容的渗透。 (3) 用格言强化意志信念。在人类历史的长河中, 无数优秀人物留下许多感人肺腑的事迹, 同样, 人们也在传诵着许多催人奋进的名言警句。只要长期坚持阅读, 名言警句里蕴涵的丰富思想就会内化为人的信念, 变成人的意志, 外显为人的行动。这些名言警句就像一盏盏明灯, 照亮着我们的心灵世界。

总之, 围绕职业中学德育工作总目标, 合理确定不同学年的阶段性目标, 使之经常化、序列化、制度化, 这是必要的, 也是实现总体目标的保证。

高二学生优秀作文 篇8

一、使学生理解口算的算理

对算理的正确理解，能使学生正确掌握算法，逐渐简化思维过程，形成口算技巧。在口算教学中，先引导学生理解算理，建立算法模式，形成口算的初步技能。口算教学中，引导学生理解了算理，就能有效地掌握口算的基本方法，如20以内的进位加，可以重点指导学生利用“凑十法”进行口算，20以内的退位减重点引导学生掌握“破十法”。突破“凑十法”“破十法”的要点在于对10的加减的教学，“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五五五一双手。”

二、多种举措促进学生得以提高

良好的口算习惯是提高口算正确率的保证。口算时，一定要严格要求学生做到看清楚、想明白、算仔细、查认真。低年级学生思维表象性强，易定势，一旦得不到合理训练，很难形成技能，因此在口算训练中我采取以下几种方法：

1.视算听算结合练

视算和听算是口算练习中两种基本形式。视算是通过用眼看题，用脑算题，用口读题说出得数。而听算则要求通过耳听，脑记和计算方能算出得数。在每节课之前经常利用5分钟进行视算和听算，在练习过程中学生通过眼、耳、脑、口等多种器官的同时参与，使其思难能力得到训练并在不断的训练中获得发展。将视算和听算经常调换交替使用，避免单一的形化，弱化了学生学习兴趣。

2.新旧知识同步练

低年级学生对新知识接受得快，但遗忘也快。针对这种情况，我采用新旧知识同步练习的方法，减少学生对知识的遗忘。如教完20以内退位减后，我出示一这样的口算题：

4+9= 13-4= 13-9=

此类训练可使学生掌握新知识时又同时巩固了旧知识，初步体会加减是一个互逆的运算，使知识形成一个完整的体系。

3.分散集中经常练

提高学生的口算技能，不是一朝一夕的事情，而是经过长期有效训练的结果。先逐个突破20以内的进位加法和退位减法，再加减法集中起来练，并要求学生能根据一道加法算式想出两道相关的减法算式，进而要求能根据相关的三个数如8、6、14很快地写出两道加法算式和两道减法算式。这样通过集中——分散——再集中的训练，使学生能达到脱口而出的熟练程度。

4.单项混合竞赛练

强化性的口算练习，也是提高口算能力的重要方法。当学生的口算练到一定的水平时，让学生在每个阶段都进行口算比赛，每个阶段都过关了，再进行口算混合比赛，要求在规定的10分钟内完成100道口算题。

三、巧用方法提高口算能力

达到较高水平的口算能力时，可适当指导学生口算技巧，培养思维的敏捷性。笔者主要介绍“凑整法”和“个位检查法”两种。

1.“凑整法”可先将其中两数凑成整十数，如22+27+13，69-15-25，36+11+14，56-18-16等。例如：教学9加几的进位加法时，我通过设置情境，激发兴趣，让学生主动去探究，去发现。首先在引入环节设置情境：“小熊要请客，它为好朋友准备了两盒饮料，第一盒里有9瓶饮料，第二盒里有8瓶饮料，小熊一共准备了几瓶饮料？小朋友你能帮小熊算一算吗？”通过学生喜闻乐见的小动物进行引入，学生会感到很有意思，愿意帮助小熊算一算，学生的兴趣就被激发出来了。在学生考虑了一会儿后，我再提出一个问题：“你有什么办法能让别人一眼看出有多少瓶饮料吗？”这时学生就会深入思考该怎么办？于是凑十法就自然而然地被学生发现了，既从第二盒中拿出一瓶放在第一瓶中，第一盒凑成十，加上第二盒中剩下的7瓶就是17瓶；或者从第一盒中拿出两瓶放到第二盒中，第二盒凑成十，加上第一瓶中剩下的7瓶就是17瓶。学生从动手操作中，很快并且很直观地理解了凑十法的算理，这时教师再进行总结归纳，学生就会在头脑中形成表象，进而在理解算理的基础上学会计算9加几的进位加法。而理解算理更有益的地方还在于学生能够举一反三，在计算8加几、7加几、6加几的进位加法时能够进行知识间迁移，起到事半功倍的作用。

2.“个位检查法”是口算的快速检查技巧。通常口算题量多，为了高效地做到检查，可只检查个位是否算正确。 以上的口算技巧并不要求所有学生掌握，只是给口算能力较高的学生提供更高速的方法。

口算能力不是一朝一夕形成的，这是一项长期而又艰苦细致的工作。培养学生的口算能力要贯穿到整个数学教学中，严格要求，形式多样，训练有序，使学生做到“熟能生巧”。

高二学生作文：时间 篇9

原来，时间是一阵风，吹散那不知天高的云烟。

儿时的玩伴，现在都不知道过得怎样。有时在街上无意中遇见，如果有时间，或许会到一个小吃店坐下，希望聊一聊现在的境况，但就算一碗面一根一根地吃，到最后也只是说了几句话，再也没有了以前时的活跃，没有了以前的感觉；或许只是互相叫一声对方的名字，互相交换一个微笑，然后擦肩而过；或许，已经不记得了吧……

是我们都长大了吗？所以没有了儿时的纯真与童趣。不。是时间冲淡了儿时深厚的友情。就像一杯散发出浓郁的香味的浓浓的咖啡，由于清水渗入而变得无味了。其实，时间就是一杯清水，先把咖啡冲到好，但就算咖啡再浓，再美味，再加入清水也会变淡。

昨天还在一起说说笑笑的朋友，到了今天却已经撕破脸皮。好几天地沉默，换来的是冷静，是反省，是悔悟。冷静下来，反省自己，后悔当初，想到了重归于好。于是，当与对方开始说第一句话时，两颗矛盾的心，立即变得完好如初了。

时间就如镇静剂，让人变得冷静之后，又变成了黑暗中的金色小鸟，引导人突破黑暗，找到光明。

黄河，多么响亮的名字。无人不知，无人不晓。它以它的汹涌澎湃，雄壮豪迈，磅礴气势，激起无数人心中沉睡的热情，使无数人流下了感动的泪水，让无数人将它的名字铭记与心。然而，就算它再汹涌，再雄壮，最终也会流入那镜面般平静的大海。

时间也是如此，就像黄河一样，曾经璀璨，今又流芳，却使终不能改变自己的宿命，使终要流入那过去的海洋。

但，我们还是要像云烟一样向高空飞，只有一直飞才会知道天高；

我们还是需要咖啡，就算清水再多，我们也不能让咖啡变淡；

我们需要镇静，需要引导；

高二学生作文：水 篇10

学《孔子游春》令我受益匪浅，不仅仅是对孔子的赞颂，还认识到了水的毅力及优点。平凡的水居然拥有超乎人们想象的能量，它自身干洁，出淤泥而不染；它能包容世间万物，有宽广的胸襟。水！我赞美你！

只想问问，你穿山岩，凿石壁，不累吗？

你说：“泰戈尔说过，只有经过地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹奏出世间的绝唱。意志不强的人智慧也不会通达。可谓‘志不强者智不达’，这是《墨子·修身》中的一句话。高尔基笔下的海燕与暴风雨做斗争时，它们展翅呐喊‘让暴风雨来得更猛烈些吧！’而那些企鹅早已吓得魂飞魄散。何不做勇者，而去做弱者？”

我又问：“值得为目标奋斗吗？”

你说：“天空中没有翅膀的痕迹，但鸟已飞过。没有人知道我的努力，但是我已努力过，付出过。我会为了一个理想去奋斗。一味追求只是幻想，它遥不可及。拥有一个梦想，一个目标，去奋斗，你会见到比彩虹更绚丽，更美好的风景。同一座高峰，为什么有些人可以爬上山顶，而有些人只能在山脚下默默哭泣？这就是是否奋斗与勤奋。”

最后一个问题，你可以宽容世间万物，做事忍让三分，可这么做是自己吃亏呀！为什么你要这样做？

你很平淡地说：“径路窄处，留一步与人行；滋味浓处，减三分让人尝。学会与人分享，不心胸狭隘，做一个有宽容心的人，做一个会忍让别人的人，岂不是更好。宽容可以化干戈为玉帛，何必为一点小事斤斤计较？泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。雅量待人，宽容处事。一步一个脚印，踏踏实实做人，做一个有毅力、有理宽容的人，这就是一个强者！”

“强者应该具备什么？”我问道。

“强者之所以被称为强者，是因为他们坚持不懈，矢至不渝，而只有强者，才会在成功的道路上所向披靡！”

高二学生优秀作文 篇11

一、加强口算练习

口算是笔算的基础,是训练思维敏捷性的良好手段。实践表明:实际生活中的计算问题大部分运用口算解决。以后要学习的千以内的加减法的基础就是20以内的加减法,有余数的除法和两位数乘一位数的基础则是表内乘法。因此,要提高学生的计算能力必须加强20以内加减法和表内乘法的口算练习,引导学生理解口算的算理,每天课堂上都安排两三分钟练习口算、背乘法口诀,并把此当成常规工作,常抓不懈。

二、帮助学生明确算理

要使学生会算,首先必须使学生明确怎样算,也就是加强法则及算理的理解,《数学课程标准》明确指出:“教学时,应通过解决实际问题进一步培养学生的数感,增进对运算意义的理解”。如在教学笔算有余数的除法:10枝铅笔,每人分3枝,可以分给( )人,还剩( )枝时要用竖式计算10÷3=3(? )……1( )时,要让学生明确10表示要分10枝铅笔,除数3表示每人分3枝,商3表示可以分给3人,用商3和除数3相乘得9,表示实际分掉了9枝,10减9得1,1表示每人分3枝后还剩下1枝,这一枝不够再分给一人了,是余数。同时还要让学生理解为什么余数一定要比除数小。因此,在教学时,教师应以清晰的理论指导学生掌握计算方法,理清并熟练掌握计算法则,运算性质,运算定律以及计算公式的推导方法,培养学生的简算意识。并在强化基础知识教学同时,注意发展智力、培养能力。在学生明确了算理,掌握了法则的基础上适当做些典型错例分析,以进一步巩固算理,在学生没有熟练掌握法则的情况下,不宜做错例分析,以免混淆。

三、培养一定的估算能力

估算是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果作出大概推断式估计。它在很大程度上体现着一种近似的口算,估算也是计算能力的重要组成部分。在日常生活中,处处有计算,也处处离不开估算。而且从某种意义上讲估算的应用已大大超过了精确计算,这是人们平常交谈、判断数目大小,估计运算的结果的一种能力,所以说估算能力是人们生活和学习不可缺少的一种能力。如在加了加法、减法后可以让学生先估算得数大约是几百,再用竖式计算。估算过程,既可以使学生对得数的大小有更深的感受,又使学生在面对现实问题时可以恰当地作出计算策略的选择,所以估算既是解决现实问题的需要,又是培养学生数感的一种有效举措。

四、养成良好的计算习惯

一些计算题并不是学生不会做,而是由于学生注意力不够集中、抄错题、运算粗心草率、不进行演算所造成的。因此,在计算题教学中养成良好的计算习惯,注重培养学生的非智力因素是十分必要的。 

1、要教育学生做习题时要全神贯注、专心致志、一气呵成,而不能东张西望、三心二意、丢三落四。

2、要养成一看、二想、三算、四验算的习惯。所谓一看、二想、三算、四验算是指:第一先看清题目中的数字和符号;第二再想一想用什么方法或有无简便方法以及计算时应注意什么,先算什么。后算什么等;第三步进行计算;第四步进行演算,发现问题、及时纠正。

高二学生优秀作文 篇12

一、教学背景

这一堂高二公开课的教学内容为《普通高中课程标准实验教科书———英语(人教版)》必修五Unit 2 The United Kingdom,Period 5。经过对单词和短语的复习,完成课文的缩写填空,回顾课文中出现的重点词的拓展和重点句子的结构,最后完成一篇由重点词和重点句子结构组成的短文。这节课体现了上课老师———来自钦州市第一中学高二英语组的廖娟老师,深厚的教学功底和教学经验。对于学生基本学情的把握得当,有效地掌控了教学程序,教学活动设计难度适中、形式多样,符合学生的认知规律。这堂课的任务型教学设计不仅把握了考点,给学生指明了自学方向,也给了听课老师们一些关于复习课的反思和启迪。

二、教学设计和教学片段回顾

1.教学设计。

(1)导入。授课老师在进行课堂导入后,进入到单词和复习内容。通过快速的提问和回答来让学生进行单词和词汇的重新回忆。在复习过程中穿插单词的不同词性变化,增强学生的记忆。

授课教师将本单元需要掌握的单词通过PPT呈现在多媒体上,引导学生形成如下学习模式:汉语释义→本单元英语单词→随着词性变化,在该单词上加上不同的后缀,或者回忆该词性下的单词→读出单词。

(2)课堂呈现。授课老师回顾课文,将课文缩写成一篇简短的文章,并将这篇文章改编成了语法填空的形式。

(3)拓展和巩固。课文复习了之后,授课教师安排了重点单词和重点句型的巩固和拓展学习。在这部分教学内容中,授课老师安排了多种教学活动,力求学生对不同的教学活动产生兴趣。

授课教师安排的第一个活动为语境活用,即用convenience convenient进行一个简单的语法填空。通过这个活动,明确名词和形容词转换的方式。

第二个活动是用make up和be made up of改写句子。用这个练习来复习主动和被动,加深理解。

最后一个拓展活动为句子成分分析,即讨论一个长句的句子成分。通过分析句子的成分,来明确句子的基本组成部分和各部分在句子中所起的作用。

(4)总结回顾。在最后一个活动中,授课教师给出了“连句成篇”这样一个教学活动,让学生将本堂课所学的内容变成一篇小短文。

2.教学片段回顾。

笔者对廖娟老师的最后一个教学活动印象很深刻。在这个连句成篇活动中,学生要用所复习到的单词、短语和句型进行一个简单的句子表达训练。在此基础上加上适当的连词,使其变成一个完整的符合高考书面表达要求的小短文。

授课老师的做法既考虑了学生的能力,又从高考要求出发,将学生不喜欢的书面表达变成了他们熟悉的内容。书面表达的训练并非如每次考试一样中规中矩,而是可以很灵活。复习课上前面的铺垫,从单词和短语的再复习,到重点句型的讲解演练,最终目的就是让学生能够自己产出。这样的教学活动不仅能让学生有东西写,也能让学生愿意写,乐于写,还能写得有自信,可谓一石数鸟,效果立竿见影。

写作教学是高中英语教学的重要环节,也是学生综合运用语言能力的集中体现。在高考英语试卷中,写作占据一定的比重,要求也每一年都有新的提高。笔者发现,高中学生的写作能力很难提高,原因很多,其中突出的有以下两点:一是学生缺乏足够的素材,很难形成开放的写作思路;二是兴趣不够高,缺乏表达的欲望。难以提高的写作水平,难以满足的写作要求,使得学生陷入恶性循环,不会写,不愿写。如何缓解这一矛盾成了每一个一线英语教师思考的问题。

三、感悟和思考

廖娟老师的这堂复习课给了笔者很大的启发。高考弱化语法并不等于在英语教学上就放弃语法,而应该将语法由原来的满篇灌变成符合学生认知的内容来进行教学,让学生在平常上课时就能将考试中失分率高的语法填空和无东西可写的书面表达进行训练。

复习课不应该是过时的,而应该是与时俱进的、充满活力的,能让学生找到归属感和满足感的。在英语教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展。

参考文献

[1]2012全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)

高二学生作文：水 篇13

泪水，有甜有乐，有酸有苦，而母亲的泪水却总是酸的、苦的。

记得那天晚上，母亲流下了她久违的泪水；记得那天晚上，母亲流下了她辛酸的泪水；记得那天晚上，母亲泪流满面。

那天晚上，我们走在回家的路上，我对妈妈说：“妈妈，我想在市场住。”我只是想说这样会离学校比较近，可妈妈不知道，误以为我不喜欢在家住。带着有些生气又失望的语气说：“你要想在市场住，过几天我把你的东西都收拾收拾，弄到市场去。”我很委屈，回了一句：“这么说是我不听话了呗？”妈妈并没有回答，只是默默地走在这漆黑的、寂静的路上。我也随之放慢了脚步。望着天空，觉得好凄凉，一切都变得那么陌生。

我去了厕所，妈妈她不知道，回头看不见我，以为我一生气跑回了市场，就给我打电话，问我在哪。回到家，我并不是像往常一样，见到妈妈跟她打招呼，而是气冲冲地跑回了我的小屋，躺在了床上。这时妈妈也进来了，用她那看起来毫无生机的手摸着我的头，眼里噙满了泪花，也许是被妈妈感染了吧，我心头微微一震，只觉得有一股洪流，从心底涌来，冲出了我的眼眶，我哭了。可是我没有将泪水拭去，任它打湿我的脸庞，妈妈语重心长地对我说：“孩子，别哭了啊！妈妈只是想每天早上看不见你们，放学回来能看看你们，晚上能为你们做顿热腾腾的晚饭。妈妈以后再也不说你了啊！”我抱住了妈妈，对妈妈说：“妈妈，对不起，是我错了，我以后再也不惹您生气了。”

泪水，是母亲那无人知晓的辛酸绘成的；泪水，是母亲埋葬在心底已久的苦织成的；泪水，有甜有乐，有酸有苦，然而母亲的泪水却总是酸的、苦的。

高二学生作文：菊花 篇14

夏姐姐轻轻地走了。邱小姐来到我们身边。她用漂亮的刷子把枫树染成红色，草染成黄色。她还阿尔文她的神奇力量，使菊花在秋风中绽放出美丽的微笑。

每年秋天，菊花展览都在平原公园举行。展览期间就像一片花海。

看！粉色的菊花高高地昂着头，豆芽花瓣紧紧地簇在一起。从远处看，它就像一个小绒球和一个大家庭坐在一起讨论一些事情。再看那里，一簇簇菊花堆在一起，听秋风老师给它们讲故事！看到他们一个个抬起头，挺胸直立坐着，大概都想受到秋枫老师的表扬吧！美丽的菊花粉散发出诱人的香味。每个人到了这里都必须弯腰去闻，好像他们已经吸了足够的氧气。当他们站起来的时候，他们会感到轻松愉快，走路的时候看起来精力充沛。

爬上钟子山，站在高处往下看，我看到一个满是菊花的花园，红如火，黄如金，白如雪，粉如霞......在绿叶的衬托下，它看起来更迷人。总的来说，它看起来像花地毯。

我不仅喜欢菊花的美丽，还喜欢傲霜的精神。秋天，其他的花都枯萎了，但是菊花开得很旺盛。在寒冷的秋风中，它高昂着头挑战秋风。陈毅爷爷曾经写了一首诗赞美秋菊:秋菊可以是傲霜，风霜很不好。这种表演耐寒，但饱经风霜。

高二学生优秀作文 篇15

关键字：高二学生；圆锥曲线；问题；对策分析

G633.6

一、数学兴趣不高、学习态度有些懒散

数学学习兴趣是一个综合了心理学、教育学、数学学科特点及自身个体差异等众多因素之间交错的综合性问题。圆锥曲线虽然是用坐标计算的方法来解决几何问题，但是本质上，圆锥曲线还是几何问题，且问题的难度比較大，这就在教学中存在这样的一个普遍现象：开始学生学的兴致勃勃，最后往往是‘丢盔弃甲，学习过程浮躁不堪，作业敷衍了事，普遍反映：太难了。

出现这样的结果跟圆锥曲线内容本身和学生自身的学习能力和学习态度有很大关系，但是，教师可以采用多种教学方式来改变这个状态。如：在课堂中的定义教学：可以巧妙设计情景、采用试验法、借助PPT演示、借助数学软件动态教学、梯度问题教学、类比比较教学等，总之，在教学的过程中，让学生尽最大限度的参与进来，亲身体验曲线的形成过程，让学生时刻有获得感和成就感，培养学生学习兴趣；在改变教学的方式的同时，要及时鼓励、少批评，亲自验算降低难度等方式帮助孩子树立学习的自信心。

二、曲线定义理解浮于表面

三条曲线同出于圆锥，它们的定义表达完美的将点、线在曲线中的动态关系揭示了出来，但是学生理解往往停留表面。比如，圆锥曲线的常规题目：

1.已知定点A（3，0）和定圆 ，动员和圆C相外切，并且过点A，求动圆圆心P的轨迹方程。

2.设点P（x，y）（y≥0）为平面直角坐标系xOy中的一个动点（其中O为坐标原点），点P到定点M（0，0.5）的距离比点P到x轴的距离大0.5.求点P的轨迹方程。

像上述的这两道题目，很多学生的做法是按照求曲线轨迹方程的五步（建系、找等量关系、列方程、化简、除杂），没有联想到用曲线的定义进行解答，这样，不仅耗费了大量时间，而且计算过程繁琐，易出现问题，导致丢分。究其原因：学生对曲线的定义理解的不够透彻。这在传统黑板+粉笔的教学中普遍存在。

在教学的过程中，老师需注意：1、引发学生深入思考。如：在讲解椭圆定义时，除了让学生亲自带教具画椭圆或者利用多媒体进行动态演示时，不妨同时设计几个由浅入深的问题，引发学生深入思考。如：①在画椭圆的过程中，有几个动点？几个定点？它们之间如何联系起来的？②在运动的过程中，哪些量变了？哪些量始终保持不变？试着找到等量关系。③如果我们将F1F2连接，在运动的过程中，存在着怎样的不等关系？等等。2、及时的练习反馈。选择练习题不仅要根据学习内容有针对性，而且要根据学情，控制练习的数量和难度。及时的反馈，一方面可以为教师的教学指明方向，另一方面通过纠错不仅巩固了旧知而且可以深化对定义的理解。

三、繁琐的计算使学生‘望而却步

众所周知，圆锥曲线的教学中，学生掌握许多数学思想方法（主要有：数形结合、函数与方程、分类讨论、类比和比较、运动变化的思想等）是一个难点，而用代数的方法实施这些思想方法的繁琐冗长的运算是另外的一个难点，学生遇到这样的计算往往会‘止步不前，致使遇到圆锥曲线的问题就会‘仓皇而逃。一方面，圆锥曲线的计算确实很繁琐；另一方面学生的计算功底需要加强。

有的老师在高二圆锥曲线的教学过程中总结到：学好圆锥曲线需要把好三关：定义关、计算关、类比关。可见计算在教学中是很重要的一环。要顺利的通过此关，教师需在教学中多下功夫：①课堂中，重视计算，为学生的计算功底打下基础。首先，课堂中要设计适当的时间，让学生有时间练，同时引起学生的足够重视；第二，扶持和放手结合，老师要懂得哪些地方要为学生详细的演算，哪些地方让学生自己完成计算；第三，留下一定量的针对性练习；②巧用定义，避开繁琐计算。如：在第二条中的两个例子，巧用定义，不仅可以避开繁琐的计算过程，而且大大提高了正确率； ③善于总结规律。例如：遇到中点弦的问题一般用点差法易解决；遇到求弦长、交点等一般要联立直线与曲线利用韦达定理；遇到求面积的最值一般要找不变量，遇到点运动的问题，一般首先考虑定义等等。④培养孩子迎难而算的决心，须知圆锥曲线的计算往往开始时山穷水尽疑无路，最后是柳暗花明又一村，鼓励学生这是锻炼计算能力的大好机会。

四、综合分析问题的能力普遍不高

大部分学生在遇到圆锥曲线的综合题目时，都是比较畏惧的，因为综合题目除了有繁琐的计算，还有抽象复杂的数学方法蕴含，学生往往觉得自己分析不到。首先，教师帮助学生将整个圆锥曲线的知识形成知识体系，并在其中找相似、比较不同；第二、分析圆锥曲线问题时，多引导学生从图形中观察，找到问题的内在联系，进行类比、归纳总结，掌握规律从而解决问题。第三、多练习，开阔眼界，树立解题自信心。

本文从学生学习圆锥曲线的角度，影射出教师在圆锥曲线教学过程中的一些问题，主要是改变黑板+粉笔的圆锥曲线教学为多种教学模式结合和注重学生思维和能力培养而非简单的知识授予。希望对读者有帮助。

参考文献：

[1]倪科技.“圆锥曲线”教学策略研究[J].上海中学数学，2015（7-8）

[2]周乐峰.高二学生解决圆锥曲线问题的调查研究[D].华东师范大学，2008

高二学生作文：菊花 篇16

漫步在山间，是静谧。林间偶有秋叶在风中摇曳，发出阵阵沙沙声，绵亘数十里。脚下踏着厚实的落叶，眼中映着一幅秋独韵味的油画。

黄主宰着这山头，抑郁开始在心头潜滋暗长。这换季的颜色吧！季节无声地褪着色——乏味的色剥夺了我原本的心情。

然而，要它的，我闭上疲倦的双眼。它的我释开了心情。它——矢车菊。

长在贫瘠的峭壁上的不起眼的地方。微卷着的花瓣，翠绿的叶和青花枝彰显着与众不同的美。夕阳的余晖在山的一隅逗留，照着它纤细的折叠着的花瓣。勾勒出金黄色的光边。绿叶舒开，叶上的纹络愈加显眼，欣欣然！

正值百花凋落，绿草枯黄时，矢车菊正开始长得旺，长得快。生长在贫瘠的土地中，却能长出明黄的花，很难用语言能的。那种与世不同的精神打动了我。朴质不华丽，坚强不屈奋发向上。在矢车菊的外形上找“妖娆|”的地方。它是花中的伟君子。

刹那，有种魔念在我生长了，我它占为己有。我伸手它从岩壁中拔，种在花盆中桌案前，让它伴我度过这“如秋的初三”。，心田的净土唤出，不要去摘它，毕竟它不我，它是大的。这才是它的家，我让它“温室里的花”。

初三如秋，初三剥夺了我，也给于了我。它无情得夺快乐，但它使我成熟。

立冬了，那束矢车菊依然开得艳。每每我那儿时，还很庆幸当时把它摘下，我摘下它而没去料理它，它不就枯萎的更快了？

是它，让我忘记困倦了的秋三的路程的`漫长和不快乐的回忆。我它，正如它我。用无声的我，我须要。

春天，不知路过那，看一看矢车菊，和它对语。不知那株矢车菊是它.是，。它我，我它的过客，也罢！

高二学生作文：背影 篇17

他天天忙碌着，深怕影响了自已的名誉，他一天几乎只吃一点点东西，也几乎没有喝过一口水，只是不停地忙碌着……直到有一天接到妻子的电话妻子说：“儿子已经生病卧床三天了，你快回来吧，看看他吧!”妻子心里暗想：早知道你这样不管自己的孩子，只关心自己的事业，我就不嫁给你了。

这天他急急忙忙的，只想回家来看儿子一眼!但是当他刚下决心要回家看看时，局长又交给他一个艰巨的任务。他犹豫不决，他内心徘徊，先去看儿子呢，还是先完成任务。最后他决心回去看儿子一眼，当他已经到家门口时，办公室秘书又打电话叫他回去，最终，他还是没有去看脆弱的儿子一眼!又急匆匆地走在返回单位的路上。

结果他又回到了办公室埋头加班，这个孩子患了肺炎。他―这位父亲因为没有去看儿子一眼，而很失望，也很后悔，后悔自已在儿子最需要父爱的时候没有在他身边好好陪陪他，，只要这位父亲多照顾儿子一下，多陪儿子一会，他也许就不会那么后悔。

第二天，妻子打来电话告诉他，儿子在医院里看医生了，病已经好多了，你放心吧，好好地上班吧。抽空来看儿子吧，他电话里深情地回答说：“不好意思，真的，单位工作很忙，我今晚下班后一定来看你们……”

高二学生优秀作文 篇18

一、语文思维的特点

1 交流性：教师在课堂上，针对语文知识精心设疑。使学生对此产生学习的兴趣及探究的意识，这样为学生提供了交流探讨的空间，在交流探讨中让学生互补、辩论、认知自我，进而实现思维能力的交换。思维的交流性，会使学生在交流探讨中，深入地挖掘知识，进而掌握知识，拓宽了思考的空间，引导学生从多个角度来分析问题，解决问题，提高了学生辨别是非的能力。

2 广泛性：人的想象力是无边界的，可以天马行空，可以虚元缥缈。所以，语文思维的特点也是广泛的。在语文教学中，文化也是广袤的，没有国界，没有地域。社会、道德、思想、经济、法律等等。凡语文所涉猎的无所不包，这样必然会引起各种不同的思考反馈。面对不同的地域文化，不同的学生，便会碰撞出不同的火花，这样得到创新思维的开拓，进而实现思维能力的培养。

3 渗透性：思维可以通过耳濡目染、文化熏陶，逐渐地渗入到学生的思想和心灵之中。语文从来都是集聚美的地方，无论是语言美、形象美、还是意境美，都融合在语文学科中，当教师以真挚的情感指导学生分析、理解、欣赏、探究文章时，思维便已经形成，并逐渐地随着对知识的理解及审视得以提升。

二、如何在高中语文教学中培养学生的语文思维

1 教师要有培养语文思维的意识，坚持主动积极的态度。高中阶段。学生的学习任务日渐繁重，给学生带来了很大的压力，这样对于语文思维的培养增加了难度。而且，应试教育的思想束缚着教师的教学方法，进而制约了学生创新思维的开拓和创新能力的培养。所以，要想培养高中生的语文思维，首先，教师就要具备语文思维的能力。不仅要具有高度的责任感、自信心，还要具备精心设疑、巧妙分析、快速解答的教学能力。这样才能充分地将语文思维融入到课堂教学中，进而加以正确引导，拓宽学生的思维领域。其次，还要具备积极主动的态度，所谓“态度决定一切”、“为人师表”，教师的态度影响着学生的心态。所以，教师要时刻保持着积极向上的心态，以饱满的热情进行语文知识的传授，进而将自身的语文思维融入到教学中，使学生在耳濡目染的环境下。实现自身语文思维的提升。

2 拓展学生语文思维的广度。语文知识遍及我们生活的每个角落，在这上下五千年的宽广地域中，我们无处不受语文思维的潜在影响。所以。形成语文思维，首先就要拓宽学生在知识领域的广度，对于知识领域的延伸，教师在语文教学中，要适时地为学生提供课外的素材，在培养学生阅读理解能力的同时，也拓宽了学生对课外作品的认知。其次，教师在教学中要适时地引导，例如，在讲解《将进酒》时，教师可以让学生事先的做好预习。巩固李白的生平简介，对李白的一些作品进一步了解，例如《宣州谢眺楼饯别校书叔云》、《蜀道难》、《白头吟》等等。由于好些高中生没有配备电脑，也没时间去查阅更多的书籍，所以。这些资料教师可以事先提供给学生，这样学生可以学到更多的课外知识，拓宽了视野，增加了阅读量。这样自然就为学生创造了更广阔的思考空间，使他们再考虑问题时更全面，更顺畅，眼界也相应地变得高远，进而通过量的积累达到思维的质变。更好地锻炼学生的语文思维。

3 挖掘学生语文思维之深度。肤浅只会让学生逞一时之快，过后便抛到九霄云外了。这样达不到知识的积累，也无法拓宽知识的领域，进而就无法达到思维能力的培养。所以，教师在语文教学时，要通过表象的引导，使学生深层地挖掘知识的内涵。了解事物的本质。例如：在讲解《道士塔》一文时，学生会很明显地了解到，王道士的无知，外国人的贪婪。这时教师要适时地引导，让学生根据当时的环境来进一步探讨内在实质。这样学生就会得知，根源在于清政府的无能，国家的腐朽。这样使学生从现象上升到了本质，进而进入到更深层的理解，开拓了视野，发散了思维。有效地培养了学生的思维能力。

4 转变教学方法，提高学生探知兴趣。所谓兴趣是最好的老师，只有对一件事情感兴趣，才会全身心地投入其中，进而在其中得到更多深层的东西。对于语文教学也一样，教师应该打破传统的教学观念，汲取传统教学中的精华，将其有效地应用于全新的教学模式中。例如：探究式教学，教师在教学中，可以精心地设疑，抓住学生的好奇心理，以此来提高学生的探究意识。就拿《林黛玉进贾府》来谈，教师在讲解时，可以精心地设疑，为什么林黛玉与贾宝玉初次见面就感觉已是熟人？为什么刻意地描写王熙凤放荡的笑声？这样让学生对红学产生极大的兴趣。极力地想知道在林黛玉进贾府之后，所发生的一切事情。这样，学生就会挤出时间进行《红楼梦》的品读。这样有效地引导学生，使学生在兴趣的探索中进行思维的培养。

三、结束语

语文思维的培养，不仅关系着学生创新能力的培养，而且牵制着学生在未来社会的发展。因此，教师在教学中要打破应试教育思想的束缚，解放教学思想，创新教学方法，努力地培养学生的语文思维，从而提高学生的学习热情，实现创新思维的开拓和创新能力的培养，为社会培养出创新型人才，使学生不仅在高考中取胜，也使之在未来的发展中制胜。

参考文献：

[1]黄荣.如何在高中语文教学中培养学生的语文思维[J].

[2]胡艳萍.浅谈如何培养学生的创造思维能力[J].

[3]苏振英.如何在初中语文教学中培养学生的创新思维[J].