看到的变化中考中考作文（共14篇）
看到的变化中考中考作文 篇1
痛苦的回忆，就如同划破皮肤的一道伤口，即使再小，也会渗出殷红的鲜血，留下钻心的疼痛。生活不是只有欢笑，只有喜悦，人生的道路也不总是一帆风顺。亲友故去、事业失意、人生路坎坷，等等，这些不堪回首的往事，都像针一样刺痛我们的心。
于是，有人开始整日在亲人遗像面前怀古伤今，悲恸不已;有人开始面对挫折自怨自艾，懊丧慨叹;有人在经历重重困难之后意志消沉，颓废沉沦……
但是，我们也应当看到，生活也不只有悲哀和痛苦，航船也不总是在惊涛拍岸，浊浪排空中艰难前行。如果在伤痛的记忆之后不能奋发图强，那么一切都于事无补。斯人已逝，化悲痛之情为奋进之力是最好的纪念;失败之后，从头再来，东山再起是对实力最好的证明;面对艰难险阻，从不低头，永不放弃才是真正的强者。伤口虽深，血虽在淌，但却还没有伤筋动骨，我们还能奋斗。
看到的变化中考中考作文 篇2
如何进行电路变化的动态分析, 我们分析的理论依据是闭合电路欧姆定律、部分电路欧姆定律, 以及串联、并联电路的特点等规律。
首先, 根据闭合电路欧姆定律, 在I=U/R中, 电源电压不变时 (初中阶段一般设为不变) , 由于电路结构的变化, 会引起外电阻R的变化, 导致干路电流I和路端电压U的变化, 再利用部分电路欧姆定律 (在使用欧姆定律I=U/R, 必须牢记I、U、R是对同一部分电路而言的, 三个物理量任意一个发生变化都可能引起其它两个量的变化) 来讨论各支路中的相关物理量的变化, 进而讨论干路中的各个物理量的变化。
其次, 分析电路变化时, 一般的顺序是先从局部变化到整体变化, 先干路后支路, 先固定电阻, 后变化电阻的顺序进行分析。
下面根据其以上方法具体分析一些实例:
一、由于某部分电路的断开或接通, 会引起电路中相关物理量的变化
1. 串联电路中开关的断开或闭合引起的变化
例1.在如图1所示的电路中, 将开关K闭合, 则电流表的示数将________, 电压表的示数将_________。 (均填“变大”、“变小”或“不变”)
分析:先看好开关断开和闭合分别是什么电路, 最好画出等效电路, 然后根据欧姆定律判断。K闭合, U保持不变, R2短路, R总减小, 据I=U/R知, I变大, 即电流表的示数变大, 电压表测R2的电压, 开关K闭合电路中只有R2工作, 据U2=IR2知, R2不变, I变大, U2变大, 即电压表的示数变大。
2. 并联电路中开关的断开或闭合引起的变化
例2.在图2中, 灯泡L1和灯泡L2是___________联连接的。当开关K断开时, 电压表的示数将_______;电流表的示数将_______。 (选填“增大”、“不变”或“减小”)
分析:本题的难度首先在电路的识别, 我们可以将电流表看作导线, 将电压表拿去, 就容易看出这个电路是“并”联电路。电流表是串联在灯L1的支路中的, 所以电键断开时电流表的示数从有读数到0, 应该选填“变小”。电压表是测量电源电压, 而且不受电键控制, 所以示数“不变”。
二、由于部分电路中的某个电阻发生变化或电路中的滑动变阻器的阻值改变, 也会引起电路中相关物理量的变化
1. 串联电路中滑动变阻器的滑片P的位置变化引起的变化
例3.如图3, 是典型的伏安法测电阻的实验电路图, 当滑片P向右移动时, 请你判断A表和V表的变化。
分析:先确定电路, 再看电阻的变化, 再根据欧姆定律判断电流的变化, 最后根据欧姆定律的变形公式判断电压的变化。
例4.如图4, 当滑片P向左移动时, A表和V表将如何变化。
分析:首先要确定电路的类型, 此电路属于串联电路还是并联电路?我们可以将电流表简化成导线, 将电压表简化成断开的电键或干脆拿掉。此时可以容易地看出, 这是一个串联电路。而且发现滑动变阻器的滑片已经悬空, 滑动变阻器接成了定值电阻, 所以A表示数不变。电压表在本电路中, 是测量R1和R2部分电阻之和电压, 当滑片P向左移动时, 被跨接在电压表内的电阻随着变小, 根据分压原理:V表示数减小。
2. 并联电路中滑动变阻器的滑片位置的变化引起的变化
例5.如图5, 当滑片P向右移动时, A1表、A2表和V表将如何变化?
分析:并联电路各路两端电压相等, 等于电源电压, 故电压表V示数不变。由于并联电路各支路独立工作, 互不干扰, 滑动变阻器滑片P向右移动时, 对R1这条支路没有影响, 所以电流表A1示数不变。滑片P右移, R2变大, 两端电压不变, 故电流变小, 干路中电流也随之变小, 所以A2示数变小。
总之, 对于变阻器滑片移动或电键断开、闭合等电阻变化引起电路的物理量变化的问题, 应理解闭合电路是一个整体, 某一部分的电阻或电压发生变化时, 一般来说电路其他部分的电压、电流、电功率等都会发生变化, 即“一动百动”。应注意分析电路中的变量和不变量, “抓定量, 看变量”。如电源一定, 电路结构一定, 电路各电阻元件的串、并联关系不变, 当某个电阻元件的阻值变动时, 则电路的总电阻、总电流, 各电阻元件上的电压、电流及功率将发生变化。
对中考测试评价变化的思考 篇3
一、教育评价理念的转变：从筛选价值到学习价值
教育评价作为课程与教学的连接点，能够客观地描述学生学习表现水平与学业能力发展程度，教师的教学方式是否恰切、高效，这是教育评价必须回答的问题。与此同时，我们必须看到教育评价不仅对学生的“学”与教师的教，具有筛选与评价的功能，它还能够对上述两个过程产生一定的回波效应，即教育评价能够引导，甚至决定着学习与教学过程。
通过对2015年不同省市中考语文试卷的搜集与整理，我发现不同省市的中考试卷在此方面做出了一定的尝试，即中考命题兼顾中考语文试卷的筛选功能与过程性学习价值，无论是在试题命制的严谨性方面，还是在试题材料的丰富度与多样化方面，凸显教育评价对学习理念与方式的有效引导。
在测试材料的选择过程中，命题者兼顾材料的评价价值与学习价值。首先，测试材料自身带有浓厚的文化气息，不仅具有测试价值，更能够丰富学生自身的知识结构。例如，2015年湖北宜昌卷的阅读材料：余光中《茱萸之谜》、贾平凹《明月清泉自在怀》，这些语言文字材料自身蕴含着较高的文化价值，学生通过阅读这些材料，能够拓宽自身的阅读视野。
其次，试题设问的方式亦为学习方法的指引。在回答问题的过程中，学生可以体验一种学习方法。例如，2015年四川巴中卷的现代文阅读部分，命题者将白居易《大林寺桃花》与竺可桢《大自然的语言》两篇材料结合，从对比阅读的角度来设置试题，一方面考查学生对核心观点、重要信息的提炼，另一方面引导学生将生活常识与古诗文的学习结合在一起，丰富了学生古诗文的学习视角。
二、阅读视角的华丽转型：强化读者与作者意识的交融
2015年全国中考语文试卷将聚焦点设定于“阅读”领域，无论是增加名著阅读试题的数量，还是命制以“阅读专题活动”为核心的综合性学习活动，甚至增加阅读试题的数量，扩大阅读领域的分值。总之，“阅读”之于语文课程、语文学习的价值得到了再一次确认。阅读影响着一个人未来的精神高度与思维品质，正因如此，“阅读”是语文课程重要的内容领域。
阅读文本的目的是有效地提取文章的核心观点，并理解作者表达出的思想感情，品味鉴赏语言的魅力，从而形成独特的、个性化的阅读体验。阅读的过程更是读者、作者、文本与世界四者的有效融合。而在以往的阅读试题中，所有试题设题的关注点明确指向“作者”，并且所有的问题根源于文章所呈现出的作者的思想情感。对于九年级的学生来说，有效提取文章信息并非易事，特别是主题与文风细腻的文章。在阅读的过程中，学生对于表层信息的推断较为容易。从文章学与写作学的角度，深入揣摩作者的写作手法与创作初衷，这是否有悖于学生的阅读能力发展的逻辑，是否会影响到学生的阅读兴趣？这种倾向代表着一种阅读教学观念，在其影响下形成的学习观念就造成学生阅读的思维定式。
根据近几年部分省市的中考试题，我发现文学类阅读试题一改单纯追求作者意识的阅读理念，呈现出强化读者意识与作者意识融合的特点。结合对文章内容的理解，以及对作者情感的领悟，命题者希望能够在设题中为学生的个性化见解提供一定的空间。学习者需要基于文本与作者，并超越文本的束缚，激发自身因阅读而产生的个性化的情感体验，感受到阅读过程中自我的重要性，并尝试将其表达出来，这才是完整、健全的阅读理解过程。
三、表达目的与方式的多样：兼顾实用性与个性化
写作，是基础教育阶段非常重要的内容领域，它是对生活的记录，更是对生命体验的抒写。中考作文，无论是命题作文，还是半命题作文、话题作文，写作任务相对模糊、笼统，学生需要围绕一个明确的核心主题发表自己的看法。这种写作方式更接近文学化的表达，更倾向于让学生围绕主题运用叙述、议论、抒情等表达方式，而缺乏明确而独特的阅读对象。
通过整理2014、2015年部分省市的试卷，我发现命题者开始关注“微写作”。这类试题题干篇幅短小，分值均在10分左右；从测试内容、测试形式、测试材料方面来看，这是大作文之外的探索与补充。在2015年中考中，有6个省市命制了“微写作”试题。微写作的题型学生似乎并不陌生，可能类似的试题也会在综合性学习部分、语言运用部分出现，但是我们看出命题者已经将其慢慢归类为“写作”领域。这种试题位置的调整似乎意味着测试理念与测试内容的转移。
中考英语作文范例：上海的变化 篇4
中考英语作文范例：上海的变化
题目：请以“Changes in Shanghai"为题，写一篇不少于60单词的作文。
Changes in Shanghai 300年前的上海 上海的今天(东方明珠、金茂大厦)上海的明天(2010年的世博会)
参考作文
Shanghai was a small town three hundred years ago.There were only a few thousand people living here.Many of them were fishermen and farmers.300年前，上海只是个小镇，只有几千人居住在这里，其中很多人是渔民和农民。
Today, Shanghai is becoming an international city.Many tall building have been built.Some bridges have been put up over the Huangpu River.More and more foreigners come to Shanghai for a visit every day.今天，上海已变成一座国际大都市，并建成了很多高楼大厦。黄浦江上架起了很多桥梁。每天都有越来越多的外国人前来旅游。
Shanghai has already won the bid for holding the World Expo 2010.I think the environment will be better and better and the city will be more and more beautiful.上海已经取得了2010年世博会的举办权，我相信上海的环境会越来越好，并且越来越美丽。
看到的变化中考中考作文 篇5
形式：二选一模式可能性较大
今年，大多数地区课改中考作文采用的是“二选一”模式，例如武昌区的作文题是让学生在话题作文“阳光”和命题作文“成长的喜悦”中二选一。因为这种选题作文形式易于达到降低审题难度、鼓励考生各展其才的命题初衷，与新课标所倡导的张扬个性、吐露真情的导向完全一致，所以，明年课改中考作文可能会采用这种模式，而“话题作文+命题作文”和“话题作文+半命题作文”的二选一模式可能性较大。
内容：贴近生活，面向学生
今年的武昌区课改中考的话题作文“阳光”，其命题初衷就是针对现在的中学生“灰色感受过强，乐观感受太少”的思想现状;而“成长的喜悦”取自武昌区学生每年去红霞基地参加社会实践活动这一现实背景，所以学生看到这两道作文题，都有话可说。因此，来年的作文在内容上也会关注社会、关注学生生活和他们的内心世界。
表达：注意新的形式
中考作文变化及应对策略 篇6
《课程标准》对写作要求是“能对生活现象进行独立思考，发现蕴涵其中的意义；能从自己的学习、生活实际出发，写下自己的感受，表达自己的见解，抒发自己的感情；能依据知识水平和生活积累展开想象，表达自己对学习、生活的思考和未来的憧憬；能综合运用叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，写出有感情、有内容、有中心、有条理的文章。近几年来，中考大作文呈现出以下几方面的主要特色：
一：关注热点注重文体
作文应该取材于现实生活，平时要把视野投向社会，关注社会的热点问题，如“生存的环境”，“民族的复兴”，“世界的和平”等，把社会问题与自己的生活有机地结合起来，写出自己的真情实感。因而要养成关注社会热点，留心观察和思考生活的习惯。取消文体限制，给学生提供了广阔而自由的写作空间，有利于考生发挥自己的写作特长，但一旦选定了文体，就必须按文体的要求来作文。文体考查会仍将以记叙文和议论文为主。具体呈现以下几个特点：
其一，关注生活热点。所选材料以关注社会生活中的热点问题为主要内容，紧扣时代发展脉搏，具体探讨、解说当前形势下社会突出焦点问题的解决途径及方式。“世博会中国馆”“世博会上的南京名片”“上海世博会山东观”皆不约而同地选择世博会为测试材料的主要内容。
其二，强调环保思想。“低碳”和“物种灭绝”是环保的新课题。“今天你低碳了吗？”“地球首个生态城市、食素拯救地球”、“低碳生活处处可为”、“我们身边的碳排放”、“低碳生活处处可为”阐述的都是低碳生活，致力于传达给学生环保的思想观念。“在鸟笼中消失”和“物种灭绝”讲述的便是即将灭绝的珍惜物种。
其三，注重鲜活内涵。试卷选料呈现出时代特点与地方特色。既涉及世博会、月球大会、“五个一工程”以及校园安保等热点话题，从时尚、科技、文艺等不同角度诠释了时代的内涵；又涉及地铁二号线、青奥会、过江隧道、南京云锦等题材，体现了地方特色，让考生倍感新颖亲切。我个人认为作文教学的功夫一定要下在平时的点滴的教学中，以下几方面是作文教学中一定要做到的。关注社会生活，积累写作素材；以读促写，激发兴趣提升写作素养；要求学生说真话，诉真情；指导学生修改作文
二：学生选材范围宽泛
这体现在审题上不给学生设置障碍，让学生有相当宽泛的选材范围。如：“我想唱首歌”既可以写自己，也可以写他人；可以写个体，也可以写群体；可以写事，也可以写人，可以写偶然的经历，也可以写常态下的生活等。
强调叙写自己独特的情感。学生在作文中要叙写生活实际，抒发真情实感，展示个人精神世界，学会关注社会、热爱生活，体悟人生，使写作过程也成为学生心灵成长的过程。如：“我们是初升的太阳”，在描绘生活的同时，展现“我们”的思考，“我们”的观点和“我们”的收获，从而展露新时期中学生的丰富而独特的内心世界。
三;题目文学色彩较强
作文题目的用语含蓄蕴藉，需要考生经过一番品味和咀嚼，才能悟透其中的深意和韵味。如：“为自己竖起大拇指”充满中学生的自信和乐观；“我的视线”重在“我”的观察和思考，具有很强的表现力。
四：形式有变篇幅控制
从2000年至2004年的中考大作文试题，都是全命题作文，几年没有变化，要说有变化，就是2004年出现了“二选一”的形式，这种变化应该说比较温和的。全命题已延续了五年，今后必将发生变化，半命题和活命题作文在近几年倍受命题者的关注和青睐。我们在迎考中，应该作专题训练。作文的字数要求，只有2000年限制在500字左右，其它几年均限制在600字左右。从近几年考试情况来看，写足字数不成问题，但文章篇幅不断加大的倾向要注意，不少考生字数多达七、八百字。说明考生还是有事可写的，但今后篇幅不会增大，希望同学们在平时的训练中要注意控制字数，在内容集中而充实上多下功夫。
针对作文命题的变化，我们现在就可以做好迎考的准备：
中考作文的命题内容仍将以反映家庭、学校、自己为主，引导学生继续关注自身和周围的一切，继而形成自己特有的认识和感悟，在写作中充分展现自我风采，流露充沛情感，表达睿智的思想。
加强审题、立意、表达、布局、文体等五个方面的系列训练，做到有计划、有重点，有目标，有针对性。培养联想与想象力，培养创新精神。文章要有新思维，有个性色彩，材料要新颖，语言要有文采，有真情实感。创新精神主要体现选材立意和语言表达方面，是中考作文较高层次的要求。
看到的变化中考中考作文 篇7
一、2010-2014年写作试题测试内容的变化趋势
本研究中的“测试内容”是指试题评价的能力点和知识点,即“考什么”的试题维度。五年来110套样本卷中所设的写作试题,呈现出如下特点:
1. 日益强化对理性思辨能力的考查
从样本试卷来看,2010-2011年试题多注重引导学生对生活的感受:如2010年广东省深圳市“奖品”、吉林省“端午的味道”等,这些试题贴近学生生活,审题障碍不大,学生有话可说,有情可抒,考生可从亲身经历的生活中搜寻和组织写作材料。2012-2014年作文试题内容呈现出注重引导学生把写作着眼点由体验生活向理性思辨拓展的态势:如2012年福建省福州市“爱,还要会爱”,引导学生思考“爱”的尺度与方式;2013年北京卷“好奇”、2013年哈尔滨“美在不期而遇”、2014年浙江宁波“深处”都引导学生探寻平凡小事中的生活哲理。
2. 对心灵成长与思想生长更为重视
2011年起,一些作文命题注重引导考生关注心灵的成长与学生思想的生长,如“有温度的话语”(2011年辽宁沈阳卷),“我从脚下出发”(2013年江苏无锡卷)。其实,人真正意义上的成长,是心灵的成长与思想的成熟。“有温度的话语”可以助力心灵的健康成长,“温度”是成长路上的阳光。“我从脚下出发”,意在引导学生个体关注当下,立足现时存在,信步走向未来。前行路上,是该“勇往直前”还是该“学会等待”都离不开深思熟虑。
3. 强调对阅读素养、人文素养的关注
阅读在人精神成长中起着巨大的作用,人文素养也在很大程度上决定着个体所呈现的生命样态。以阅读素养、人文素养作为作文考察内容可以更为直接地检验考生在平日学习中是否有涵养文化底蕴的意识。
在110套样卷中,2012年、2013年、2014年关于阅读素养、人文素养的作文试题明显增多。
[示例1]
魅力:很能吸引人的力量。
汉字集形体、声音和意义三者于一体,具有独一无二的魅力。不是每个人都有美丽的外表,但每个人都有属于自己的独特魅力。文章有魅力,人们就会爱不释手;人有魅力,别人就想靠近与之交往。刘白羽《日出》:“登高山看日出,这是从幼小时就对我有魅力的一件事。”
....
请以“魅力”为题,写一篇作文。
(2012年山西太原卷)
[示例2]
“阅读”是人生中一种必不可少的生活姿态。“阅读”父母的点滴细节,体会劳作的艰辛;“阅读”自然的呻吟,明白要善待自然;“阅读”社会的美丑,懂得要守住道德的底线;阅读经典佳作,获得心灵的轻盈和洁净……
请以“阅读,真好”为题目写一篇文章。
(2013年重庆B卷)
以上几例,均能体现“文有高下之别”的理念,试题信度较高。“魅力”的不同、“衣着”的不同、“阅读”对象的不同,均能反应出考生平日的阅读素养与人文情怀。
4. 注重考查学生的想象力与创造力
爱因斯坦曾说:“想象力比知识更重要。知识是有限的,想象力可囊括世界。”知识更倾向于昨天的积累,而想象力则代表未来,想象力是创造力的重要组成部分。作文测试中,命题者在不断探索对学生想象能力、创造能力的考查。
[示例3]
亲爱的同学,十年后的你,会是啥样?能否成为最好的自己?去问问你的人生际遇、兴趣爱好,更要去问问你的青春志向,和你为之付出的青春汗水……
请从下面的两道作文题中,任选一题,完成作文。
题一:以“十年后,与最好的自己相遇”为题,写一篇作文。
题二:以“致十年后的自己”为题,写一封信。
(2013年广西南宁卷)
这一题目直接指向“未来十年”,跨越时间的距离,对自己的未来有所想象。这种“想象”更倾向于自我设计、自我发展的“预期”,有想象的成分,但需要与“付出的青春汗水”密切相关。2014年北京卷中的作文“宜居城市”对想象力要求更高,既要以说明文中的“宜居城市”为背景,又要构思一个合乎情理的故事。对于背景、故事的双重想象使得此题难度陡增。
5. 关注表达的实用性
2014年样本卷中,北京、江苏无锡、山西卷均出现了“情境作文”。由于此类题目写作要求字数通常在200字以内,与大作文相比篇幅较小,也被称为“微写作”。如果说大作文更多是指向生活、指向内心、指向思想,“微写作”更倾向于指向实用,强调语言表述的实践性。“微写作”的情境设定意在创设真实而自由的交流场域,引导学生完成真实的语言交流任务。今年出现的体例有感谢信、时事评论、片段描写。“感谢信”更加强调写作的实用性,考查学生根据生活需要写应用文的能力,内容要求真实具体,语言要准确得体。“时事评论”引导学生就一个话题发表观点,这种短小的议论文能很好地考查学生思维的逻辑性。从“视觉角度”“听觉角度”入手写景,角度独到,引导学生充分调动感官,捕捉生活之美。不难想象,“感谢师恩”的话语会出现在学生给教师的贺卡上、短信中,用具体的事例诠释“师恩”,用真诚的话语传递愉悦而温暖的情感,这是中学生应当掌握的表达能力。随着时代的发展,“微信”等交流方式的普及,朋友圈中共同聚焦一件事的几率大增,就一条消息展开评论,每个人都亮明观点、言之成理,以“时事评论”的考查来“倒逼”备考中的实战训练,无疑对学生益处多多。片段描写是对大作文的细节化呈现,其在生活中的使用率也较高:记录心动片刻,敏锐感知生活,文学之美有时就在那些不经意的瞬间。与“片段描写”相比,“感谢信”“消息”“时事评论”等文体的实用性更强。统观几者,皆因情境的生活化、交流的真实度、短小的篇幅而更具实用性。
二、测试内容变化趋势之原因探析
五年来110套样本卷中所设的写作试题中,测试内容日益强化对理性思辨能力的考查,对心灵成长与思想生长的重视,对阅读素养与人文素养的关注,对想象力与创造力的关注,对写作实用性的关注。探析变化原因,我们无法规避的是“北京中高考改革方案”出台带来的效应,“考试倒逼课堂教学”的革命正在进行。语文中考卷将由120分提高到150分,分数提高,“意味着考试时间必须延长、试题容量必然加大,对学生语文素养、语文能力要求程度也会相应提高,也意味着对语文教育现状不尽如人意的理性认知和对语文教育改革实现实质性突破的无限期待。”“语文素养”是一种以语文能力为核心的综合素养,语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等。从作文试题的变化中,我们不难看出命题人越来越关注对学生“思维能力”及“人文素养”的考查。
1. 注重培养学生的“明辨性”思维,培养学生独立思考的能力
从样本试卷来看,作文试题内容呈现出注重引导学生把写作着眼点由单纯感受生活向明辨性思维拓展的态势。思维的“明辨性”“多维性”与“深刻性”是作文试题关涉的重点。如2013年黑龙江哈尔滨卷“美在不期而遇”,已经关涉哲学范畴中“偶然”的命题;2013年吉林省的作文题目测试材料中也出现“建立更好的自己,才能建立更好的未来”“历史上很多有创意、有抱负的人和群体,同心合力,在追求无我中,推动社会改革进步”等意蕴深刻的语句,供学生感悟、思辨。2014年江苏无锡卷“春天,毕竟是春天”,既充满思辨色彩,又饱含正能量。
考生在提笔写作之前,首先要完成的是对材料主旨的准确把握;若遇到比喻、寓言类材料,则需要概括材料大意,再通过寻找与生活的对应点,深入理解题旨。在学生调动自身生活积累之前,对材料要有理性思辨,分析能力的具备是命题者对考生的要求。2014年重庆A卷中,命题者创设了这样的情境:“窗前有一棵树,树上有一片叶子,叶总是微微的摇摆着。我问:‘叶,为什么你老是摆动?’‘我想飞。’它说。‘叶即是叶,永远不可能像鸟一样飞的。’‘看着吧。’它纯纯的笑着,不再说话。从春天摆到夏天,再到秋天,叶执著热烈。冬天到了,一个景象使我呆住了——干瘪的叶,在飞!它离开了树的怀抱,在四溢的冬日暖阳中,在天空这个舞台上,飞旋着、飘舞着……”学生欲作答,首先要准确审题。叶的命运带给我们丰富的启示,学生可以写“飞舞:执着等候出来的精彩”“梦想需要季节的酝酿”“飞舞与凋落”“辉煌与殒灭”等等主题,无论从何处入手,都需要学生具有一定的分析能力。
2. 注重培养学生的想象力,培养学生的创造力
《语文课程标准》在“课程目标与内容”部分要求:“在发展语言能力的同时,发展思维能力……激发想象力和创造潜能。”长久以来,在中考作文中呈现对想象力的要求似乎并不多见。2014年,北京卷“宜居城市的故事”,大胆鼓励发挥想象,书写有创意的故事,虽然这只是选题之一,但对有创造力的学生是极大的鼓舞。这让人不禁想起《我是一支爱写作的铅笔》中史沃普老师开办的写作工坊,想到老师带学生到博物馆看盒子展后,让学生制作盒子,创作一本诉说盒子故事的“盒中书”……或许此次中考选写“宜居城市的故事”的考生并非多数,但对想象作文的写作会成为我们未来教学训练的内容。或许我们也可以通过有效的训练,让孩子们手中的笔成为开启写作魔法的钥匙——原来只要用对方法,点燃孩子们的写作热情,他们就会拥有独特且令人期待的天赋与才能。
三、2015年中考写作命题趋势展望
在测试内容方面,命题者将继续重视引导学生关注个体独特的生命经历,关注思想的生长与心灵的成熟,关注个体生命的文化浸润。
1. 关注个体独特的生命经历
《语文课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。……应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”学生的生活经历与切身体验是作文创作的源泉,关注个体独特的生命经历,关注身边的生活仍将是作文命题的主旋律。
在对生活的观察中,关注自我生活仍为热点。每个人的经历都是独一无二、与众不同的,只有直面这份独特,才能赢得心灵的成长。成长的过程中总是伴随着成功的欢欣、失败的磨难、痛苦的挣扎、真诚的反思。学生只有在反思的时候才能懂得提炼自己生命中最可贵的东西,懂得寻找自己前行的阶梯。只有反思,学生生命中原有的内心平衡才能被不断打破,重新建构新的精神世界,完成弥足珍贵的自我超越。写作是帮助学生静心沉淀生命感受的宝贵平台,不断引导学生向自己内心深处远游,寻找突破自我的生命养料,是命题者的用意所在。
2. 关注对人文底蕴、阅读素养的考查
《北京中高考改革方案》指出:“此次语文学科分值增加幅度很大,旨在突出学科的基础性重要地位,注重同其他课程、同生活实践的联系,以及注重对中华民族优秀文化传统的考查。”在作文题目中考察学生人文素养的题目增多既符合《课标》理念,又符合时代诉求。
语文教育,在很大程度上承载着对学生“人文精神”与“审美品位”的塑造与提升,这正是“底蕴”的具体体现。“底蕴”是什么?或许是一种趣味,一种风尚,一种美学,一种气度。“底蕴”从何而来?从长久的文化浸润中来。2014年北京卷题目“这里有属于我的世界”,要求写出“陶冶性情、提升境界”的世界。被素描艺术浸润已久的同学会写出“或许是上帝忘记给予她丰富的色彩,但她用仅有的黑白成就了更为丰富的绚烂”之独特感悟;被小说浸润已久的同学会感悟到“我的世界,藏在那一册一册的书中”。感受老上海独有的美:“我抚弄着弄堂口的砖石,仿佛抚摸到时代残留下的文化,我原是站在时代的交界口上。夕阳的微光淡淡地散出云外,散在雪花膏的气息里。”唯有注重日常生活中的文化浸润,才能使自己的思考深入,品位不凡,命题者也必将通过巧妙的设题使得学生的“文化底蕴”得以在考场上绽放光芒。
3. 关注对创造性思维及明辨性思维的考查
看到的变化中考中考作文 篇8
首先，题型上的变化。2014年的作文实际上是由两部分组成，即第六题阅读表达B（5分），和第七题书面表达（15分）共同组成。而2015年之后变成统一的书面表达。事实上把原来的一大一小两个作文合并成为一个作文，但分值依然是20分。
其次，文体上的变化。2014年的阅读表达B是应用文的考查，分值是5分。由于它的存在，所以其后的书面表达会避开应用文，而以议论文和记叙文为主。从2015年开始，只考查应用文。文体固定后，学生准备的方向明确了，这在很大程度上减轻了学生的压力，真正做到了在试题中的减负。
第三，准备内容的变化。2014年之前学生要准备一大一小两个作文。阅读表达B的应用文练习讲求格式正确，内容表达准确，还要有一定的转承句。加之书面表达文体的不确定性，学生事实上在考前要熟悉并练习各种文体。从2015年开始，主要以考查应用文为主，考查在一定的语境中完成书面表达。同时试题更加贴近生活，这就让学生准备的范围缩小成以解决实际生活中的应用文为主。方向明确了，内容减少了，学生的准备更充分了。
第四，命题方向的变化。2014年之前的书面表达对学生考查的面广，无论是议论文、说明文还是记叙文都要相应地练习。而从2015年开始，命题开始转向在一定的语境中考查学生解决实际问题的能力。命题更加贴近生活、贴近社会，与学生的日常活动贴的更紧。例如 2015年的考题内容是“对外国朋友即将到来表示欢迎，以及对更快地适应这里的生活提出建议”。而2016年的考题是“好朋友介绍转学后的自己的近况和对他独自要来的乘车建议”。这都与学生的日常生活有着密切的联系。学生对生活有一定的感悟，自然更容易写好。
通过对2014年到2016年的书面表达的比较上看，作文的分值没有发生变化，但是文体上有了很大的变化。内容减少了，难度降低了，也更加贴近学生的生活了。书面表达的这些变化也在一定程度上反应在学生应考的心理变化上，学生的压力减轻了，他们在完成这样的能力题的时候更有自信了。了解了书面表达的变化后， 我从以下几个方面分析2016年的书面表达。
一、从《考试说明》的角度分析
为了更好地分析书面表达，我们首先要分析《考试说明》中有关书面表达的指导要求。在其导向性原则中， 提出“侧重在一定的语言环境中对语言运用能力的考查”。在目标性原则中，提出“要培养学生综合运用语言的能力”。同时提出“试题将关注语言知识与运用的关系，引出学生思考的设计。考查学生的词汇运用能力、书面表达能力的同时兼顾考查学生的概括分析、归纳总结和判断推理能力”，以及“试题将贴近学生、贴近社会、贴近时代，让学生在做题的同时开启心智、学到方法、受到教育。”
由此我们可以推断，从2015年以来以应用文为主体的书面表达的命题原则和趋势：
1. 要达到由所学知识到知识运用的目的，即最终要把所学的知识转化成写作能力。
2. 要在一定的语言环境中设置情境，让学生在特定的情境中完成写作任务。
3. 强调培养学生综合运用语言的能力，即用所学的语言能够准确甚至是创造性地合理表述出所要表达的内容。
4.书面表达的出题方式趋于灵活，更加贴近学生、贴近社会、贴近时代。
5.学生要有概括分析、归纳总结和判断推理能力，能够运用所学知识独立完成写作任务。同时，通过完成书面表达，达到自我教育的目的。
2016年的书面表达的设计者就很好地体现了上述原则。出题者设计了一个耳熟能详的情景。“我是张鹏，因为转学到了杭州，在杭州学习的时候，收到好友来信，询问你近况。”这是一个我们在日常生活中经常见到的，并能感悟到的场景。可能每个人都经历过，因此都能描述出内心的感受。当你在他乡收到好朋友的来信时，自然会非常感动，所以给朋友回信谈谈自己的近况，谈谈现在的校园生活，谈谈现阶段的老师和同学也是顺理成章的事情。在得知好朋友要独自乘火车来看望自己时，在感到高兴的同时，还要注意个人安全，向他提出具体的乘车建议。这完全符合一个中学生处理事情的规律，事情合情合理，也更加贴近学生的生活，学生也可以按照自己处理问题的方式和方法，分析文章，把文章写好。学生在完成写作任务的同时，也锻炼了在实际生活中处理该类事情的能力，所以今年的书面表达很好地体现了考纲所规定的内容。
二、 从中考英语作文评分标准的角度分析
我们首先来研究书面表达的评分标准：
1. 总分为20分，按五个档次给分。
2. 根据内容的可读性、语言的准确性及文章结构的合理性初步确定所属档次，然后以该档次的要求来衡量、确定或调档。
3. 评分时，应着重注意考生所应用词汇、语法结构的准确性、上下文的连贯性及相关信息的完整性。
4. 词数少于80词的，从总分中减去2分。
5. 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，应适当予以考虑，最多扣2分。
6. 如书写较差，以致影响交际的酌情扣分。
从评分原则上来看，书面表达首先强调的是内容的完整性和可读性，语言的准确性和文章结构的合理性。并以此作为划分档次的标准。这实际上是对学生能力上的要求提高了。它需要学生对已有的汉语进行概括分析、归纳总结和判断推理，对已有的信息进行必要的整合，把要表达的文章内容合理化。同时，在表述的过程中语言要准确。首先，所表述的内容要结构合理，层次清晰。其次，要从语句中的语法使用，词汇使用，行文的连贯性和信息点的完整性进行考查。再次，要对文章的字数和标点符号使用的规范性进行考查。同时，强调了学生书写的重要性。也就是说，书面表达首先强调划分档次；其次强调语言的使用和信息点的完整；再次强调书写的准确性和规范性。
我们再来看看定档的要求。一等（17-20分）“应用了较多的语法结构。语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致，具备较强的语言运用能力。有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑”。在一篇优秀的文章里，鼓励使用好的语法结构，鼓励使用高级词汇，注重语句间的转承，使所要表述的内容更加合理并具有文采，这也充分体现了选拔优秀文章的标准。二等（13-16分）相对于一等文章而言，强调了漏点1-2 个次要信息点，“语法和词汇基本正确，满足了所要表达的任务，在尝试较复杂的语法结构时可有少数错误”，同时也强调了语句之间的链接。三等（9-12分）的标准强调“基本完成试题任务，基本达到写作目的。保证文章内容的连贯性，语法和词汇有错误，但不影响理解”。四等（5-8分）的判定标准主要为“未能完成试题规定的任务，漏掉主要信息点，语法单调，词汇有限，有误，内容缺少连贯性和信息表述不准”。五等（1-4分）“明显遗漏主要内容，语法和词汇错误较多，内容不连贯，影响了对内容的理解，从而没有完成试题规定的任务”。等外（0分）“抄袭试题内容或语段，写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清、看懂”。
从上述标准可以看出，在划分完档次以后，我们还要注意的就是合理使用语法结构。合理使用高级词汇。句子之间的转接运用的合理，句子之间连贯。词汇能够准确地表述出所要表达的内容。尤其“语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致”。强调鼓励学生使用高级词汇，这也是文章加分的一个依据。
三、 针对2016年的中考，确定应用文的写作步骤
书面表达：假如你是张鹏，转学去了杭州。你的好友王新来信询问你的近况，并告诉你他暑假要来看你。根据以下提示，给王新写一封回信。
写作要点：
1. 表达你收到他的来信之后的激动之情。
2. 介绍新学校（1）设施：一个大操场，一个图书馆。 （2）师生：友善，易于相处。
3. 针对他独自乘火车来杭州提出具体建议。
针对这样的叙事性说明文，我一般是这样处理的。
首先，要反复阅读所给的信息。通过阅读，确定书面表达的格式、所要使用的人称、所涉及的时态。找到文章的主要信息点和次要信息点。 反复阅读汉语，要求学生圈出关键词和易错词。以今年的书面表达为例，通过阅读能够分析到的是你（张鹏）给好友王新的一封回信（格式）。所设计的时态主要是一般现在时和将来时。 人称是我（张鹏）和你（王新）。
文章的次要信息点为第一段的表述，主要信息点集中在写作要点上。在关键词的使用中要有“转学”“近况”“激动”“易于相处”“独自”，要对这些关键词进行合理使用，否则会影响文章的准确性和完整性，会被扣分。
其次，根据已有的信息划分段落，并划定每段的详略。同时要补全文章所缺失的信息点，适当使用转承句。以今年的书面表达为例，我们可以这样划分段落。第一段在问候好朋友的同时，对王新的即将到来表示出激动的心情。同时，介绍自己的近况。第二段，介绍现在自己所在学校的状况，和老师同学们相处的状况，向好朋友表述自己一切顺利。第三，对好朋友即将到来表示欢迎并且对他独自乘车给出建议。同时，合理运用转承句，使文章之间更加流畅，增加文章的可读性。文章可划定第一段（略），第二段（详），第三段（略）。
第三，根据段落的要求，按照汉语的语句，确定所要使用的英语语法结构，词汇。同时，根据上下文的内容，选定所要使用的高级词汇和优美句式。中考书面表达中所给定的汉语表述简练、清晰，有很大的想象空间，学生可以根据自己的情况，合理地对已有内容进行整合，合理想象，运用好的句式和词汇，完美地表述出所要表达的内容。
第四，检查知识点准确，信息完整后，着手进行书写。书写的时候要注意书写规范，行文美观，设计合理。
四、对书面表达教学提出具体建议
1. 在基础学年的教学中，培养学生积极地利用新学的生词造句，尤其重视引导学生利用生词就考试说明中的话题来造句，从而培养学生正确地利用英语思维去组织语言，进而达到根据写作内容进行有针对性的训练。这样可以积累相应的写作素材和高级词汇，学生在毕业学年复习的时候就减轻了语病过多和汉式思维严重的问题。
2. 建议教师重视书面表达的写前分析讲解过程，让学生明确较为规范的书写模式，包括词间距，字母间距，段首空格距离及标点的正确使用。同时引导学生学会细心全面地找到写作信息，及合理的段落划分，尤其是句句之间、不同信息间的过渡句的使用，使行文连贯，避免前言不搭后语。学生成文后，展示学生间的优秀作文，以此带动对写作还很茫然的学生，必要时可以让实在写不出来的学生进行模仿，从而大范围地提高学生的写作能力。
看到的变化中考中考作文 篇9
因此我们对教材的研究要做到:(1)构建知识网络，形成系统性。现行数学知识，可以分为四大块：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合。各板块知识之间又有机地结合在一起，复习时要加强相互之间的联系。(2)抓好双基教学，掌握通性通法。纵观近年来的中考试题，考查学生双基内容的试题占到80%，因此，数学复习要重视学生对基础知识的理解、应用，基本技能与方法的形成，明确常规题型的通用方法，掌握通性通法。(3)创新例题、习题，提倡一题多变、一题多思、一题多法。
重视三基训练培养良好习惯
夯实基础仍是一个永恒的话题。一味搞题海战术，整天埋头做大量的课外习题，就是本末倒置。中考命题基本上是教材中题目的引申、变形或组合，所以必须深钻教材，绝不能脱离课本。特别是新教材的编排有“螺旋上升”的优点，也有知识点分散的缺点，所以进入初三的学生在学好新的知识的同时，应该把初一、初二的相关内容进行归纳整理，使之形成结构。重视基础知识、基本技能和基本方法的有效训练。成绩好的学生应加强各模块内部的整合，更要去寻求各模块的交*点、中间地带，有区分度的试题往往就出自这些地方。学习困难的学生应多做教材中的例题或习题，并注意解题方法的归纳和整理。在平时学习中，要注重对数学学习的行为习惯、解题的严谨性、审题的细心p阅读理解能力和语言文字表达能力的培养。
细节决定成败重视反思环节
由于试题难度的降低，分数的高低往往决定于细心。数学成绩再好的同学，也难免会粗心，但粗心的背后是有各种不同原因的，有的是知识的负迁移，有的是知识点不熟练，有的是平时解题不规范，有的是审题不严密，有的是心理问题，有的是书写问题等等。所以应经常性地反思自己的错误，应给自己准备一个病例卡，对一些易错、易忘、易犯的问题随时记录，根据个人的具体情况，查漏补缺，做到知识归类、方法提升，好习惯形成。在形成知识结构的基础上加深记忆，对经常错的知识点要进行归类，并加强这方面的强化练习，逐步提高自己的数学素养。
关注思想方法发展思维能力
中考数学试题形式和知识背景千变万化，有突现“动态”、“探究”、“过程”等观念的趋势，如图像图表中信息的收集与处理、结论的猜测与证明、利用学具进行操作、图形的旋转、翻折、平移运动及文字语言、符号语言、图形语言的转换等。但其中运用的数学思想方法却往往是相通的。我们要切切实实地关注学习的体验过程，重视知识的发生过程，不可死记硬背，在学习中只有亲自动手操作实验、在探究中发现规律才会真正理解。
要处理好“通法”和技巧的关系，在学习中不应过分地追求特殊方法、技巧，不必将力气花在钻难题、怪题。应抓住数学知识的主干部分与通性通法，在此基础上进行变式训练通过寻求不同解题途径与思维方式，培养思维的广阔性、灵活性和敏捷性，提高数学素养和品质。
抓住重点热点注重知识应用
注重数学的应用，加强对学生数学素养和人文精神的培养。一个具体的问题体现了什么样的数学思想，如何用数学知识、方法去正确解决，也是本次中考试题对教与学提出的一个要求。在平时教学中，注意培养学生分析处理图像图表和数据信息的能力，加强培养学生的数学建模能力，这一点在当今的信息社会显得尤为重要。教师要多动脑筋，多设计一些数学应用题、阅读题素材等方面的问题，加强社会实践活动，鼓励学生积极参加社会实践，关心天下事，关注当前社会的焦点、热点问题，增加自己实际生活的体验，能体现当代科技、经济、文化、社会发展的状况与特点。同时，以这些知识为载体，培养学生的情感、态度、观点、方法，渗透人文精神和科学精神。从本次中考状况看，学生的动手实践能力、阅读理解能力、联想能力不强，从而影响了中考成绩。只有提高学生的以这些能力为标志的数学素养，才能真正提高数学教学质量。
伴随着基础教育课程改革的不断深入，最近几年中考数学开放性试题明显增加，开放面也在增宽，多学科知识在不断渗透，这一方面给学生解题发挥提供了较大的自由空间，另一方面也启示我们在今后的教学中要加强数学文化的培养，要结合实际不间断地向学生灌输数学史的教育，从而达到拓宽学生的知识面，便于其更好地解决实际问题。
要切实加强开展活动课教学，鼓励学生多角度、多层面地思考问题，要敢于表达自己有创意的观点，努力培养学生探究性学习的能力和创新精神，让学生真正做到“在做中学”和“学中做”。
近年中考重应用，且趋势越来越明显，许多时事、社会事件也进入中考题，所以应加强对身边数学问题的关注，平时不能读死书。应用问题一般都比较贴近生活实际，需要学生了解一些市场中的常识性知识，诸如：税收、利率、成本、打折等的含义，也需要关注社会的热点问题，如节约型社会的提倡，如重大经济的变革引发的数学问题等。这些题背景复杂，文字表达冗长，不易梳理，只有熟悉才能适应这类题型。
强化语言训练提高表达能力
华罗庚教授曾教育中学生在数学表达上要做到“想得清楚，说得明白，写得干净”，而事实上，中考中不少学生由于其数学表达不规范、不清晰，使阅卷老师不知所云的现象屡见不鲜，直接造成失分。这些学生平时对数学语言的掌握不够准确或不够重视是造成表达能力差的主要原因。在中考阅卷中常见的表达错误还有语意含糊、不设先用、乱作推广、增删条件、以图代算、繁简失当、格式不规范等。数学具有高度的科学性，每个概念都有确定的含义，每个定理都有确定的条件，因此，数学语言务必清楚、准确、符合科学性。只有这样，才能正确地掌握概念，运用定理，并逐步养成严谨、缜密的思维习惯。另外，只有当学生能用准确、清楚的语言将有关概念表述正确，才能反映出他的思维过程，才能说明他理解了所学的知识。对待几何问题时，教学中应避免“重思想轻过程”的行为，应适度加强对学生逻辑推理能力和规范表达能力的培养，但是不能超出《课程标准》的要求。在一定意义上讲：“说题”比“做题”更难，也更重要。在加强基本数学思想方法和数学思维品质的培养的同时，更要重视学生能够熟练地运用“数字、图形、符号”等“数学语言”表达自己的数学思想，提高自身的数学文化素养。
因此应该把语言表达的规范、准确作为一个重要的方面来抓，坚持有计划地长期训练，适应阅卷方式避免无谓失分。同学们应及时学习中考阅卷评分标准，对照课本例题的表达加以分析，明确要求，有法可依;再次应结合平时课堂发言、课后作业和考试练习中暴露出来的问题认真分析，使可能出现的错误消灭在萌芽状态。
中考化学考点：物质的性质和变化 篇10
一、考点解读
考点1：物质的变化
[解题策略]
物理变化和化学变化的辨析：从宏观看，要抓住变化时是否有其他物质生成;从微观看，构成物质的粒子是否发生了变化。如果变化时没有新物质生成，或构成物质的粒子没有变化，就是物理变化，否则就是化学变化，而伴随变化产生的现象：发光、放热、变色、生成气体、产生沉淀等只能作为判断的辅助依据，而不能作为判断化学变化的标准。如“水受热变成水蒸气”就是物理变化而不是化学变化。
[典型例题]
例1.下列各组物质的变化中，前者属于化学变化，后者属于物理变化的是
A。冰雪融化;由空气制氧气
B。钢铁生锈;由熟石灰制烧碱
C。蜡烛燃烧;干冰升华
D。汽油挥发;食物腐烂
解析：物理变化中，没有新物质生成，化学变化中有新物质生成。熟石灰Ca(OH)2制取烧碱NaOH、钢铁生锈、蜡烛燃烧、食物腐烂均为化学变化，其他为物理变化。
答案：C
[新题展示]
1.化学家在当今环境问题上的最新构想是“变废为宝，资源循环”。例如，燃料--这样既可解决能源问题，又能消除污染。上述构想中两个转化过程的变化为()
A。均为化学变化
B。(1)为物理变化，(2)为化学变化
C。均为物理变化
D。(1)为化学变化，(2)为物理变化
解析：本题结合社会热点问题进行命题，体现了试题的教育功能，判断物理变化、化学变化的关键是有没有新物质生成，燃料、燃料产物是不同种物质，故均为化学变化。
答案：A
考点2：物质的性质
[解题策略]
区分物理性质和化学性质时一定要抓住“是否需要发生化学变化才能表现出来”。
[典型例题]
例2.我们在初中化学里学过的一些物质，在实际生活中有重要的用途。现有以下物质：
A。不锈钢;B。氧气;
C。生石灰;D。活性炭;
E。二氧化碳;F。水;
G。醋酸;H。熟石灰(氢氧化钙);
I。锌;J。盐酸。
请根据它们的用途，用字母代号填空(每种物质限选一次)：
(1) 可供急救病人呼吸;
(2) 可用于制造炊具;
(3) 可用作温室气体肥料;
(4) 可用作某些食品的干燥剂;
(5) 可用作冰箱的除臭剂;
(6) 是最常用的溶剂;
(7) 可用来降低土壤的酸性;
(8) 可用于金属表面除锈;
(9) 可用作干电池负极材料;
(10)通常的食醋中含有约3%~5%的____。
解析：物质的性质决定物质的用途，识记常见物质的性质对于判断物质的用途有极大帮助，另外在记忆中，性质和用途之间也是互相促进，可结合生活实际来记忆。
答案：
(1)B，(2)A，(3)E，(4)C，(5)D，(6)F，(7)H，(8)J，(9)I，(10)G
[新题展示]
3.实验室用棕色试剂瓶盛浓硝酸，由此猜测浓硝酸可能具有的性质是( )
A。它是深棕色溶液
B。它是稳定的化合物
C。它是易跟空气反应的物质
D。它是见光易分解的物质
解析：本题关键信息在于浓硝酸用棕色试剂瓶盛装，可推知浓硝酸具有见光易分解的性质。
看到的变化中考中考作文 篇11
1 04、05年取材于高压锅的试题主要考查学生运用压强、平衡力、气压与温度的关系来综合解决实际问题的能力。
例1 （04年桂林32题）高压锅的锅盖通过几个牙齿似的锅齿与锅镶嵌旋紧，锅盖与锅之间由橡皮制的密封圈，不会漏气。锅盖中间有一排气孔，上面套着类似砝码的限压阀将排气孔堵住，当加热高压锅（锅内有水、食物），锅内气体压强增加到一定程度时，气体就会把限压阀顶起来，蒸汽即可从排气孔排出锅外，这样就不会因锅内压强过大而造成爆炸，以确保安全（如图1）。已知高压锅的限压阀的质量为100.8g，排气孔的面积为7mm2。求：
（1）锅内气体的压强最大可达多大？
（2）设锅内压强每增加3.6×103Pa，水的沸点就相应的增加1℃，则锅内的最高温度可达多高？（g取10N/kg，外界大气压强为1标准大气压，计算时取1×105Pa）
解析 题目以高压锅为素材进行命制，在学生熟悉的真实情景中考查学生的基础知识和基本技能的基础上，侧重于用压强公式、平衡力、气压与温度的关系来综合解决实际问题。当高压锅内的压强达到一定值时，限压阀受到锅内气体向上的压力F=pS与大气压向下的压力N=p0S和自身重力G三个力的作用而平衡；此时就是确保安全的最大压强p。通过限压阀受平衡力的关系式F=N+G，求出锅内的压强值p=p0+mg/S，计算增加的压强△p=p-p0。根据压强每增加3.6×103Pa，沸点增加1℃，就可算出锅内的最高温度。
答案 锅内气体的最大压强为p=p0+mg/S=1×105+0.1008×10/7×10-6=2.44×105Pa
锅内增加的压强△p=p-p0=2.44×105-1×105=1.44×105Pa
水的沸点增高为△t=1.44×105×1/3.6×103=40℃。
所以锅内温度最高可达：t=100+40=140℃。
例2 （05年厦门市33题）高压锅（见图2乙）是应用液体沸点会随着大气压增大而升高的原理设计的。图2甲为水沸点跟气压的关系图像。已知高压锅盖出气孔的横截面积为12mm2，限压阀的质量为84g。请你通过计算并对照图2甲来判断：用该高压锅烧水，水温最高可以达到多少℃？（g取10N/kg，大气压值取1.0×105Pa）
解析 试题不仅象例1一样考查用压强、平衡力等知识解决实际问题的能力，还与坐标图像结合，体现学生数理结合的综合能力，较例1的难度有所提高。根据题意，当锅内温度达到最高时，限压阀受平衡力作用得到锅内气体压强p总等于大气压p0与限压阀在出气孔处产生的压强p之和p总=p+p0，求出锅内最大气压值p总；由沸点跟气压的关系图像，就能查得锅内最高气温。
答案 限压阀在出气孔处产生的压强p =F/S=mg/S=0.084×10/(1.2×10-5)=7×104Pa
∴锅内的最大气压：p总=p+p0=7×104+1×105=1.7×105Pa
由图2甲可知气压为1.7×105Pa时对应水的沸点约为116℃。
2、06年北京市取材于高压锅的试题，通过增加估测锅内最高温度，给学生创设探索思考和发挥创造能力的机会和空间，提高了考查学生的观察思考、分析推理、探究和类比迁移能力的效度，一定程度上反映了一个人的物理潜质。
例3 （06年北京市39题）家庭常用的高压锅与普通锅主要不同之处在于它的密封性好。图3是高压锅的结构示意图，它的盖子上有三个气孔，带有活塞的气孔1使锅内与外界连通，此时锅内气压与外界大气压相等（外界大气压为1.0×105Pa）。当锅内温度升高至100℃时，锅内气体会把气孔1的活塞顶起，这时锅被密封。锅内温度继续升高，气体压强增大，当压强增至最大值时，气体就会冲开气孔2上的限压阀，气孔3正常情况下无作用图3中未画出。设锅内气压每增加3.6×103Pa，水的沸点相应增加1℃。锅内水的初始温度为20℃，限压阀被冲开前，锅内水在升温阶段单位时间内升高的温度相同。
（1）锅内温度升高到110℃时，锅内的气压是多大？
（2）此高压锅限压阀的质量为70g，气孔2的面积为7cm2，则锅内的最高温度可达到多少？（g取10N/kg，结果保留整数）
（3）若“锅内气压每增加3.6×103Pa，水的沸点相应增加1℃”这一条件以及限压阀的质量和气孔2的面积均未知，请用一只手表及题中的其它条件，估测出锅内的最高温度。（说明：写出锅内最高温度的表达式，并指出表达式中各测量量的含义）
解析 前二问同上两题一样，计算锅内的最高气压，再由沸点与气压的关系计算锅内的最高温度；但用手表估测出锅内的最高温度，使试题的难度增加；不仅考查学生的综合计算能力，还考查了学生利用身边物品设计实验的探究能力，使试题更加贴近生活实际，在一定程度上体现学生在物理方面发展的潜能。
按照“限压阀被冲开前，锅内水在升温阶段单位时间内升高的温度相同”的题设条件，用手表测量出从开始加热至气孔1中活塞被顶起的时间T1及升高的温度100℃-20℃算得单位时间内升高的温度(100℃-20℃)/T1，限压阀被顶起的时间T2（是从活塞被顶起至限压阀被顶起的时间），就可估测出锅内的最高温度T。
解析 本题取材于电高压锅，涉及到热量、压强、串并联电路、欧姆定律等多个知识点，并且在知识的交汇点上设计问题，强调知识之间的联系；通过文字、数据、图表获取信息，找规律，通过敏感电阻实现仪表刻度的转换，突出了以能力立意。除考查学生对知识点掌握情况外，更多是考查学生的解题思路、解题过程，综合运用多种物理思想方法和解决实际问题的能力，难度与例3相当，但综合性更强。
答案 （1）器械共吸收热量Q=cm(t-t0)=2.1×106J；（2）锅内允许的最高气压p=F/t=3.5×105Pa；（3）根据电路原理图，计算R1=200Ω时，通过电流表A1的电流I1=U/ R1=22.5mA即气压表零刻度线处。（4）当电流表A2示数为60mA时，根据电路原理图，计算出的阻值R2=U/I2=75Ω，分析R2的电阻与温度的关系表，可以看出，温度每升高5℃，R2的阻值下降10Ω，(t-t0)/ (R-R0)=5/10， t=140-R/2；所以锅内的温度t2=140-R2/2=140-75/2=102.5℃。
以上四年取材于高压锅的压强典型综合计算试题，在保持考查压强等基础知识前提下，综合性越来越强；并且更加重视物理应用意识、用物理知识分析解决实际问题能力和结合现实情景的设计问题能力的考查；既考查了相关知识，又让学生感到物理就在身边；压强综合计算题会保持力、热、电综合，以图表、坐标图像给予信息的形式和难度发展下去，还要注意象例4第（3）问表盘刻度的转化能较好的体现学生的物理素质的问题；在复习时应多注意压强在整个初中物理知识网络的交汇点以及与数学之间的知识联系，提高综合运用能力、分析和解决实际问题的技能。
中考语文题型变化分析题 篇12
文言诗文默写有18分，确保不丢分是取得良好成绩的前提。近几年中考都明确了默写范围，都采用直接填写前后半句形式，属机械式默写。如提前梳理背熟，就能在总复习时温习巩固，提高正确率。《考试手册》中标注默写的文言诗文共40篇，其中28首诗词曲、12篇文言文。可正确抄写在一本子上，每天安排10分钟，按序朗读背诵，遇到不理解的句子要查阅赏析文章，防止死记硬背，在默写时写错别字，例如“州”、“洲”不分”、“舟，对易错字用红笔画圈标出。
课外阅读质量兼顾
语文素养的提高不仅在于掌握课本知识，还在于文化积淀，这需一定的积累。勿随便买几本书看，应选择两三本自己喜欢的中外名着，并配以十多篇现当代名家的千字散文、小说或哲理文。阅读时可摘抄名句佳段，体悟人物、构思、主旨等方面特点。因文章不长，又有一定趣味，读来不吃力，阅读多了，对语言的领悟能力在“不知不觉”中就会增强。
作文训练素材积累
佛山中考体育考试政策变化 篇13
主要变化
1、新增初一《国标》测试成绩和《体评》测试成绩。
2、体育项目考试必考科目成绩有所改变，市招生办根据近3年来的考试情况进行了调整，与《国标》标准接轨，调整后为800米跑(女)成绩3分25秒、1000米跑(男)3分40秒。
3、《体评》测评成绩由的4分升至6分，体育项目考试成绩由原来的50分减至48分，总分60保持不变。各项目具体分值变化如下：
Tips
年佛山中考体育计分公式
中考体育成绩：《国标》6分+《体评》6分+体育项目考试48分=60分(满分)
《国标》：初一2分+初二2分+初三2分=6分(满分)
《体评》：初一综合评价1分+初一体育技能2分+初二综合评价1分+初二体育技能2分=6分(满分)
体育项目考试成绩：必考+选考=48分(满分)
考试时间安排
1、体育项目考试：2017年4月14日至5月13日。
2、体育基本知识理论考试：2017年5月13日下午3:00-3:50。
3、体育项目考试缓期考试：由各区自定时间集中一次进行。
注意：符合免考体育项目考试条件的初中毕业生参加体育基本知识理论考试。
考试项目
2017年佛山市中考体育内容包括《国家学生体质健康标准》(下称《国标》)测试成绩、体育课运动技能评价(下称《体评》)测评成绩和体育项目考试成绩三部分。
1、2017年初中毕业生的初一、初二和初三年级《国标》测试成绩。(增加初一《国标》测试成绩)
2、2017年初中毕业生的初一、初二年级《体评》测评成绩，分别为：
(1)体育课综合评价：全学年考勤、课堂表现、心理健康、社会适应;
(2)体育运动技能考评：篮球半场来回运球上篮、一分钟篮球投篮、一分钟排球对墙传球、一分钟踢毽子、足球25米绕竿运球、100米游泳。考生在上述六个项目中选择一个项目进行考试。(增加初一《体评》测试成绩)
3、体育项目考试为两个科目，分别是：
必考科目：
800米跑(女)，1000米跑(男);
选考科目：
投掷实心球、三级连续蛙跳、立定跳远、一分钟跳绳、推铅球、一分钟仰卧起坐、篮球半场来回运球上篮、一分钟篮球投篮、一分钟排球对墙传球、一分钟踢毽子、足球25米绕竿运球、100米游泳。考生在上述十二个项目中选择一个项目进行考试。
考试成绩计算办法
1、2017年佛山市中考体育成绩总分60分由《国标》测试成绩6分、《体评》测评成绩6分和体育项目考试成绩48分组成。
2、根据《广东省教育厅关于做好全省初中毕业生升学体育考试工作的通知》(粤教体函〔〕44号)的要求，结合我市实际制定中考方案，中考体育考试总成绩60分计入高中阶段学校招生录取总分中。
3、2017年初中毕业生，初一、初二、初三年级《国标》测试成绩各占2分，各学年《国标》测试成绩及格者满分2分，不及格1分。各学校在规定的时间内完成测试及上报数据工作。
4、2017年初中毕业生的初一、初二年级《体评》测评成绩6分，各学年体育课综合评价及格者满分各1分，不及格得0分，体育运动技能考评及格者满分各2分，不及格得1分。
5、体育项目考试成绩满分48分(必考科目和选考科目，两科考试成绩的平均分)。
6、体育基本知识理论考试满分100分，按考生笔试总分60%计入高中阶段学校招生录取总分中。
考试成绩公布
名师解读沈阳中考变化和备考攻略 篇14
夯实基础知识 构建网络结构图
解读人
沈阳市第四十三中学初三数学备考组长
初佩瑶
沈阳市第126中学校长助理
房鑫
解读变化：
增加客观题数量，减少主观题数量，适当降低部分试题难度，目的是平抑考生在答题初始阶段紧张的心情，适当增加解答主观题的时间。
备考攻略：
初佩瑶老师：夯实基础知识：对基础知识进行系统梳理，扫除盲点，突出重点，形成知识网络。对典型性问题不断渐进训练。
积累解题经验：学会慢下来静下来，读题审题。在不断思考中，领悟问题中蕴含的数学思想方法，感悟问题从特殊到一般、由一般到特殊的角度转换，从而形成融会贯通的解题能力。
形成应考能力：通过每次模考不但要不断调整心态，而且要不断查找自我在身体、计算、书写等环节的细节问题，找出薄弱点以及时纠偏和完善。
房鑫老师：在复习时，要注意对基本知识和基本技能的训练，特别要注意复习时知识的系统性。构建 网络结构图，比如代数其实就是由实数-代数式-方程-函数这样一根主线贯穿下来的，每个模块也要形成知识网络结构图，在自己的头脑中构建一个良好的认知结 构。通过练习典型的题掌握学习方法，对例题、习题能举一反三。
养成良好的复习习惯，达到错题再回首，解题后进行反思，了解知识点、答题方法、论证过程、有无其他简捷解法等，可以写成“解题思路”“考后小结”等。
选择怎样的题目来练习、练习多少题量才好，要根据自己的实际情况，切忌机械照搬别人的方法。
英语
熟练掌握1600词以及200~300短语
解读人
沈阳市第一二六中学教务主任、沈阳市英语学科骨干教师
杨阳
沈阳市南昌中学英语教师、和平区骨干教师
沈丹
解读变化：
2016年中考英语主要有三方面变化：分值改变、听力口语计入总分、题型删减与微调。满分由 150分调整为120分。听力口语计入总分，采取人机对话的模式进行测试。由于总分值的调整，单项选择、阅读选择、阅读回答、阅读与表达的题量和分值会有 变化。短文填空题型删除，选词填空部分题改为选择短语填空，并整合到阅读与表达题型中。
备考攻略：
杨阳老师：听力口语的训练应从现在开始加强，应该能根据语调和重音理解说话者的意图;能听懂熟悉话题的谈话，并从中提取有用信息和观点，能听懂正常语速的故事和叙述，并理解简单的因果关系。可以听与教材配套的音频、观看英文原版电影和音乐、下载听力口语APP软件等。
笔试结构进行了微调，注意侧重教材，8A、8B、9A、9B四本教材的重点篇章必须做到对重点词语、表达法、基础语法熟练灵活运用，构建知识网络力争做到无漏点无死角，创设情景提高语言运用能力。
沈丹老师：要想读懂文章必须扫清字面上的障碍，要求熟练掌握1600词以及200~300短语。阅读中不要以主观意愿做题，善于抓住文章的中心。
写作中把阅读文章中的一些感人的事例、优美的句子、名人名言，文中的一些高频词摘抄下来作为写作素材，每周至少练习写一篇作文。
物理
立足教材基本知识 注重理论联系实际
解读人
沈阳市第四十三中学高级教师、物理教研组长、初三物理备课组长、2014年中考命题人 王志杰
沈阳市南昌中学物理教研组长、多年在初三把关、和平区骨干教师、沈阳市中考物理命题组成员之一 刘莉
解读变化：
2016年中考物理考试的形式和试卷结构与2015年相同，试题难度分配比例不变。
跟去年相比，难度可能会有所增加，综合应用题的灵活性会更大，将更重视实验探究能力的考查。
备考攻略：
王志杰老师：回归教材，近几年中考试卷70%以上的题目是对基础知识和基本概念的考查，同时考查形式灵活多样。通读并精读，重温课后习题，准确理解物理概念和规律的含义。注重物理概念和规律的形成过程以及伴随的科学方法。
理论联系实际是中考物理试题的特点，如校车安全问题;应用电磁铁原理的防偷井盖;水果电池;卷笔刀的原理等，因此复习时要关注社会热点话题。在复习中注意总结解题规律及解题技巧，不盲目大量做题。
刘莉老师：复习要立足教材，但不是教材内容的简单重复，要指导学生把相关的各章节中零散的、单一的知识点重新进行归纳、整理，将已学的物理概念、定律、公式等有机结合起来，利用分类列表和框图形式、串成线、连成网。
化学
知识网络化，加强知识间的联系
解读人
沈阳市第一二六中学高级教师
苗凤玉
沈阳市南昌中学
赵伟
解读变化：
2016年中考化学最大的变化就是题型变化，由之前的选择题、填空与简答题、实验与探究题、计算题改为选择题(占分比例约为23%，15分)和非选择题(占分比例约为77%，50分)。
备考攻略：
苗凤玉老师：注重基础，在试题难易程度7：2：1的比例中，7的部分注重考查基础知识和基本技能是否扎实细致，注重考会学生。以2015年为例，全卷许多试题来源于教材，考核的重点全部放在基础知识的理解和运用上，这就要求考生在一轮复习中基础知识点必做到熟悉、熟练。
化学考试中1的部分有较高难度，带有选拔的使命，要求在面对新题境时敢于打破常规思维，要有思维的逻辑性和敏锐性。
关注热点，以实验室制取气体的问题为例，每年必考且变化都不大，要抓住考查的规律。另外要时时关注热点。每年都有涉及节能减排、环境保护、新型材料研制和开发等领域的出题情境。复习期间，对于反复易错的题要用红笔做上记号，学会反思和分析，找到做错的原因。
赵伟老师：知识网络化，加强知识间的联系。如对原子结构的理解、简单的元素周期表变化规律初探、氧化反应与化学反应基本类型的关系等。
思想品德
审题很关键 题型较活需全面复习
解读人
沈阳市第一二六中学、初三备课组长 赵博
解读变化：
今年思想品德学科的考试变化比较大。
首先，考试方式由闭卷改为开卷。
其次，考试时长有变化。由原来的100分钟延长到110分钟。
再次，开卷考试。
第四，题型较往年试题有较大变化。
第五，国内国际重大时事政治的时间调整。
备考攻略：
赵博老师：开卷考试只允许携带教材进入考场，教材中不能夹带、粘贴任何资料。
对学生的综合能力要求较高，要求学生必须走出“从书中找题”的误区，做到全面复习，构建知识体 系。由于开卷考试时间有限，学生不可能对所有题目都翻书，再加上开卷考试题型较活，一般无现成答案，因此必须对知识进行全面复习，对教材知识进行分类、比 较、归纳、综合，形成知识间的完整体系，做到全面系统地掌握。
试题中，一方面，客观性试题的题型调整为只有单项选择题，但是其中会有复合型选择题，难度比简 单的单项选择题要大。另一方面，主观性试题的题型由原来的单一题型材料分析题，调整为情景问答题、材料分析题和实践探究题三种题型。情景问答题，顾名思义 就是为学生创设一个具体的情境，结合情境发展设置问题，要求学生把自己置身其中，重在体会。实践探究题意在考察学生能否将所学知识践行于自己的日常行为 中，要求学生既能结合社会实际，又能结合自身实际，运用思想品德课上所学的知识、道理指导自己的行为。
国内国际重大时事政治的时间调整为2015年9月1日至2016年5月31日。时事政治内容主要以题干的形式呈现在试卷中。
针对开卷考试，学生要做好以下两点：
首先，解答开卷试题，审题很关键。要看懂题目，即搞清题目的内容和要求是什么。找准材料与书本知识的结合点，认真选择解题所涉及的知识。按照题目的要求确定解题步骤，组织答案要点。
其次，学生的学习不能仅仅局限于书本知识，还要重视“无字书”的学习。
总之，审题时一定要明确“题在书外，理在书中”，不要因为有的题目平时没有见过，就不会做，这是考试的大忌。
思想品德
审题很关键 题型较活需全面复习
解读人
沈阳市第一二六中学、初三备课组长 赵博
解读变化：
今年思想品德学科的考试变化比较大。
首先，考试方式由闭卷改为开卷。
其次，考试时长有变化。由原来的100分钟延长到110分钟。
再次，开卷考试。
第四，题型较往年试题有较大变化。
第五，国内国际重大时事政治的时间调整。
备考攻略：
赵博老师：开卷考试只允许携带教材进入考场，教材中不能夹带、粘贴任何资料。
对学生的综合能力要求较高，要求学生必须走出“从书中找题”的误区，做到全面复习，构建知识体 系。由于开卷考试时间有限，学生不可能对所有题目都翻书，再加上开卷考试题型较活，一般无现成答案，因此必须对知识进行全面复习，对教材知识进行分类、比 较、归纳、综合，形成知识间的完整体系，做到全面系统地掌握。
试题中，一方面，客观性试题的题型调整为只有单项选择题，但是其中会有复合型选择题，难度比简 单的单项选择题要大。另一方面，主观性试题的题型由原来的单一题型材料分析题，调整为情景问答题、材料分析题和实践探究题三种题型。情景问答题，顾名思义 就是为学生创设一个具体的情境，结合情境发展设置问题，要求学生把自己置身其中，重在体会。实践探究题意在考察学生能否将所学知识践行于自己的日常行为 中，要求学生既能结合社会实际，又能结合自身实际，运用思想品德课上所学的知识、道理指导自己的行为。
国内国际重大时事政治的时间调整为2015年9月1日至2016年5月31日。时事政治内容主要以题干的形式呈现在试卷中。
针对开卷考试，学生要做好以下两点：
首先，解答开卷试题，审题很关键。要看懂题目，即搞清题目的内容和要求是什么。找准材料与书本知识的结合点，认真选择解题所涉及的知识。按照题目的要求确定解题步骤，组织答案要点。
其次，学生的学习不能仅仅局限于书本知识，还要重视“无字书”的学习。
总之，审题时一定要明确“题在书外，理在书中”，不要因为有的题目平时没有见过，就不会做，这是考试的大忌。
历史
开卷答题需熟记、理解主干和重点知识
解读人
沈阳市第一三四中学、历史备课组长、沈阳市教学能手、区骨干教师 乔瑞
解读变化：
首先，在思想品德和历史学科同场考试的前提下，采取开卷考试，书面作答的形式。考生允许携带七至九年级历史学科6册教材，教材中不准粘贴、夹带其他任何资料。考试期间不准借阅他人的教材。
其次，思想品德和历史学科同场考试的考试时间调整为110分钟，比往年中考文综合考试时间延长了10分钟。
备考攻略：
乔瑞老师：夯实基础，精益求精
要对基础知识精细化和精准化，开卷考试减负是减少对复杂、零散的知识的机械性记忆。而主干、重点知识不仅要熟记，还要理解。部分历史试题也只有在准确掌握基础知识的前提下才能分析归纳出正确答案。
提升能力，掌握技巧
提高审题能力和解题技巧。审题时抓住关键字句，明确要考察的历史事件，做好知识的迁移和综合应用。在答题时，要简明扼要地答出要点，不要写错别字。
善于总结，自主复习
在冲刺阶段，针对自身易犯的错误，把易错易混的问题汇集到一起进行专题复习。结合自己的不足，有针对性地进行训练。
生物
注重生物学科的实验特性，关注热点
解读人
沈阳市第四十三中学初二备课组长、2015年生物中考出题人 崔丽
解读变化：
在今年沈阳市中考生物总结大会上，市教研员老师强调：“生物学专有名词书写错误就意味着知识点的错误”。
由此可以看出，这就提醒学生，规范、严谨、准确地书写答案是不丢分的前提保证。
考试说明没有明显的变化，试题易、中、难比例仍然约为7：2：1。
卷面共由五大题型组成，其中单项选择题共20分，约占总分40%;识图题、连线图、分析说明题和科学探究题共30分，约占总分的60%。
备考攻略：
崔丽老师：生物课程结束后，如果时间充足，考生最好进行三轮的复习。
第一轮：回归教材，夯实基础。注重基础知识的同时，书后习题应重视。
第二轮：专项复习，考生需要紧扣《课标》的十大主题，有针对性地对重点和难点知识进行再次的巩固和复习。
第三轮：综合复习。即以生物中考题和典型题为基础，在习题练习中进行查缺补漏。
注重生物学科的实验特性，关注热点，善用所学知识解决日常生活中的实际问题。这几点在复习时一定要重视。
地理
重视教材中插图和表格 分析记住基本地图
解读人
沈阳市第一三四中学、八年地理备课组组长、区骨干教师
邢秀梅
解读变化：
对于2016年即将走入中考考场的初二学生来说，今年就要面临着很大的考验，他们既要做好中考的备考，还不能放下其他学科的学习，压力不小。
从考试范围来看，与2015年中考一样，都是包含七、八年级4本教材的内容，由地球与地图、世界地理和中国地理三部分组成。
试卷中各部分占的比例略有变化：地球与地图占15%，世界地理占40%，中国地理占45%。“地球与地图”部分比例有所增加，“中国地理”的比例减少了，在“地球与地图”中增加了“鞍部、陡崖”两项内容。
试题易、中、难比例：7：2：1
备考攻略：
邢秀梅老师：深挖教材，重视基础
认真研读教材目录，掌握全书的要点和前后的联系，要经常翻阅内容，以便对全书内容心中有数。精 读课文、抓住要点，要特别重视插图和表格，逐步培养对图表信息处理的能力。另外，初中地理不仅要学习“地”，更要明白“理”，所以要抓“原理”重“理 解”。从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过“地理原理”关。
学好地理，地图关键
地图是表示地理事物空间状态和关系的最好方法，是地理的第二语言。首先它是地理信息的载体，它 能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。其次它又是学习地理的工具，通过分析地图，可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径。学生在 学习中不仅要记住基本的地图，如七大洲和四大洋的分布，中国的四大地理区域示意图，更要学会阅读、分析各种地图的方法，从地图中提取相关的信息，解决相关 问题。
综合分析，注重理论联系实际
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