如何培养孩子学习数学的兴趣

如何培养孩子学习数学的兴趣（共15篇）

如何培养孩子学习数学的兴趣 篇1

姓名胡小燕

摘要

家长要重视孩子数学兴趣的培养。兴趣是搞好数学学习的动力，是调动孩子积极主动学习的最佳方法。

要使学生对数学产生浓厚的兴趣，教育者同样需要深入思考。首先必须加强学习目的性的教育，使学生有学习的自觉性，懂得要有目的地去学习数学。本片文章将深入探讨如何培养孩子学习数学的兴趣。

关键词：数学学习；兴趣 ；培养

如何培养孩子学习数学的兴趣

如何培养学生学习数学的兴趣，结合我的工作经验，主要可从以下几方面入手：

１．创造应用机会，激发孩子的学习兴趣

数学是一门应用很广的学科，家长要使学生了解数学知识的价值，从而产生学习兴趣。小学生对于学习数学开始会感到枯燥无味，应该从多方面启发，并通过演算题目，使学生了解到数学与自然科学、工程技术、经济建设及日常生活有着密切的关系；对学生可以直接应用的数学知识、技能，应尽可能地创造实际应用的机会。例如，一年级学生学了元、角、分以后，家长可以通过让孩子买小商品的办法熟悉元、角、分。高年级学了正方体、长方体等几何图形后，家长可以让孩子在家里实际测量家具、房屋等物体的面积，使他们在实地活动中体验到学习数学的重要性。同时让孩子感到知识学得还不够，还需要努力学习。通过这样的活动，可以加深孩子对数学知识的理解，使孩子了解到生活离不开数学知识；可以提高孩子分析问题解决问题的能力，在学用结合上激发孩子学习的兴趣。

２．引导动手操作，培养孩子的学习兴趣

孩子的特点是活泼好动，他们的思维发展处于从形象思维到抽象思维的过渡阶段。因此，在教学或辅导时，必须创造条件，让孩子动手操作，通过摆弄学具，帮助孩子获取知识，解决问题。例如，在学习圆环面积计算时，先让他们动手画一个半径是６厘米的圆，并剪

好，再以这个圆的圆心为圆心画一个半径小于６厘米的圆，并将它剪去，这样手中得到的就是环形。然后，可进一步引导孩子联系操作过程得出：环形面积＝外圆面积－内圆面积。这种以动手操作到语言叙述，从语言叙述到导出面积公式的过程，就是由直观到抽象，由具体到概括的过程，孩子可以手脑并用，发现和解决数学问题，尝到探求知识的乐趣。

３．创设问题情景，激发学习兴趣

提起数学，孩子常会联想到艰苦的思索、繁难的演算、复杂的逻辑推理，因此认为数学学习是一种枯燥的、艰苦的劳动。其实数学教材有它自己的特点，蕴含着可激发学习兴趣的很多因素。教师和家长应挖掘这些因素，充分发挥教材中内在的潜力作用，创设问题情景，激发学生学习兴趣。例如，上海特级教师封礼珍在教学三角形的种类时，当学生已经初步建立了有关的概念以后，别具匠心地出示了一些三角形，让学生自己去判断它们属于哪种三角形。第一个只露出一个直角，学生回答说是直角三角形；第二个只露出一个钝角，学生也随口回答是钝角三角形；第三个只露出一个锐角，学生也随口回答是锐角三角形，但当教师把这个三角形全部露出后，学生们发现原来仍是直角三角形或钝角三角形。这样就使学生产生了悬念：为什么有一个直角的是直角三角形，有一个钝角的是钝角三角形，有一个锐角就不能确定是什么三角形呢？在学生积极探究这一问题的兴趣被激发起来以后，老师紧接着说“这节课我们就来研究这一问题”。这时学生强烈的求知欲望已经成为一种求知的自我需要，为学新知识创造了良

好的开端。家长也可以结合学生实际设计些更好的方法。

４．开展竞赛活动，提高学习兴趣

数学学习往往需要通过一定的练习来掌握它的概念、法则、公式等等。在练习中，同一类型的计算题可能使学生感到厌倦，变形的应用题可能使孩子感到头痛。由此，有的孩子往往对数学学习失去兴趣，以至于将数学学习视为负担。因此，应根据孩子的特点，特别注意练习的形式，使孩子在愉快的气氛中达到预期的训练效果。

如何培养孩子学习数学的兴趣 篇2

有效的数学学习活动不应是单一的依赖模仿记忆过程,而应是学生自主动手实践、探究发现、合作交流的综合性活动过程。在小学数学教学过程中, “合作学习”是指教师将学生进行科学分组,学生通过小组形式系统化利用教学动态因素进行互动学习,最后教师以小组团体的总体表现和在此过程中的探究成果为教学评价标准。

在小学数学教学过程中,激发学生的合作学习兴趣,有效引导学生培养合作学习的良好习惯,对全面提升学生的综合能力有着十分重要的作用。主要表现为以下几个方面:

1.合作学习可激发学生的学习兴趣。以小组形式开展的合作学习能将一个大课堂转化为几个各自讨论探究的小型课堂,教师能与学生一同以 “讨论者”、“探究者”的身份参与整个合作学习的过程,引导学生获取知识、探究问题实质。学生在自主探究学习的过程中,能脱离传统被动教学的思维束缚,大脑思维处于活跃状态,学习兴趣被全面激发,总体表现出自觉、积极、主动的学习倾向,全身心投入到学习中,有助于课堂教学成效的提高。

2.合作学习可深化学生的知识理解。在小组合作学习过程中,由于不同学生对同一问题可能有不同想法、 不同意见,通过组内讨论交流与积极探讨,学生能对各种不同意见进行全面考虑、综合分析和整体归纳,最后组内达成一致共识。通过这一过程得出的探究结论,往往能让学生更易理解、更好掌握,从而达到深化学生的知识理解的教学效果。

3.合作学习可培养学生的创造性思维。合作学习能为学生提供一个思维发散再创造的空间和时间,能将枯燥乏味的教学信息单向传递转化为小组内各成员思维信息的多向传递,活跃课堂教学气氛,在师生间、生生间形成一种自由探索、热烈讨论的学习氛围。学生能在合作学习过程中发现更多新问题,积极思考,大胆创新, 全面激发学生的创造性思维,增强学生研究学习的综合能力。

二、小学数学教学中培养孩子合作学习兴趣的有效途径

1.营造良好学习氛围,培养学生合作意识。由于数学学科具有较强的逻辑性、抽象性、广泛性和严谨性, 因此,在小学数学国学中应用合作学习教学法,能有效培养学生的探究性和创造性思维。合作学习的本质是集体行为,唯有教师在教学过程中创设合理情景,营造良好的课堂学习氛围,才能充分激发学生的合作学习兴趣,帮助学生树立团队合作意识,保证学生在友好的合作实践中掌握扎实的理论知识。

2.科学分配学习小组,明确学生角色分工。为提高小学数学合作学习质量,教师应根据学生学习情况和个性特点科学分配学习小组,同组分配原则应立足于不同层次学生,以求促进各个学生全面发展;异组分配原则应让不同层次、不同性格学生相互合作学习,取长补短,完善自我。

因此,在小学数学教学分组过程中,我会以4—6人一组,当中包括组长、记录员、发言人各一名,若干名探究者。在进行水果数目合作学习活动中,我安排小组内一个学生担任组长,主要负责学习任务的开展,维持整个活动的有序进行;记录员负责水果统计数量;探究者负责问题探究, 就是数水果;发言人负责总结汇报整个任务开展过程,将合作结果进行公示。每次学习任务结束后会调整变换各自任务,有助于不同学生获得不同的合作学习体验,激发学生的合作学习兴趣,提高教学成效。

3.合理布置合作任务,及时提出适当指导。为保证合作学习任务的正常开展,教师因合理布置合作任务,让学生清楚合作学习的目的、要求和操作步骤,引导正确引导学生:为何做、如何做、结果怎样。由于低年级学生自控能力较差,若发现新成果或是遭遇困难就会大声喊叫,无法很好地表达学习成果,此时教师就要及时提出指导,引导学生组织语言表达合作学习成果,帮助学生解决学习问题。

总之,在小学数学教学过程中应用合作学习教学方式,有助于不同学生间、师生间形成一种全方位、多层次的合作交流教学模式,让每个学生都能将自己的所感所想表达出来,让学生感受到相互协作、探究成果的乐趣,在促进学生智力发展的同时满足学生的心理需要,充分发挥学生在教学中的主体作用。因此,教师要采取有效措施激发学生和合作学习兴趣, 有效培养学生学习的自主性,提高学生的实践操作和合作交流能力,促进学生全面发展。

摘要：随着现代科学教育的深化研究,人们发现在教学过程中适当引导学生进行合作学习,能有效培养学生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力。在小学数学教学过程中,合作学习是一种行之有效的教学方式,因此,教师应结合新课标教学标准,积极探索适合小学数学合作学习的内容,激发学生合作学习兴趣,全面提高学生的综合能力。本文主要深入探究在小学数学教学过程中培养孩子合作学习兴趣的有效途径。

如何培养孩子学习数学的兴趣 篇3

关键词 小学数学；学习兴趣；爱好

一、关爱学生爱好 培养学习兴趣

我们教师就是学生的表率，是学生模仿的对象，时刻都要注意自己的言行举止，小学生教师尤其要注意。这一年龄的孩子非常的天真可爱，他们一般都以老师为中心，我们应该付出我们的热情，去爱每一个学生。让他们觉得你和蔼可亲，都愿意亲近你，都喜欢你。在无形中他们也会喜欢你所上的课，对那一门课的学习产生兴趣。为此，教师对学生是饱含爱心，既要做教师，又要做学生的知心朋友，要用微笑的脸蛋，期待的神情，温和的语言创造活跃民主的课堂气氛不能动不动训斥学生，特别是差生，更要加倍爱护，平时要及时给予表扬，不能对他们而言相向，讽刺嘲笑，要懂得保护学生的自尊心和学习积极性。永远都不要对学生说：“这么简单的问题，你都不会”。如果教师能处处为学生着想，师生双方达到感情的融洽，和谐了师生关系，促进教学质量的提高取得了事半功倍之效。

二、关注学习需要，激发学习兴趣

对于小学生孩子来说，当他们的需要未得到满足时，就会产生热切的向往之情，进而产生一种不达目标不罢休的情绪。教师应该充分了解他们的心理状态，利用一切有利因素来唤醒他们的学习需要。例如，可以制定一个激励制度，首先帮他们建立荣誉感，让他们渴望受到表扬、得到奖品；其次，让他们明白想要受到表扬、得到奖品必须要把数学学好，把他们对奖品的欲望转移到学习数学上来；第三在教室的某一固定地方设立登山榜，在各方面表现好的学生就可以将自己的名字向上挪一步，不能坚持的小朋友就将他的名字原地不动。这样做了就可时刻激励学生要学好数学，逐渐培养、巩固他们的数学学习兴趣。还可以了解学生的理想、愿望，然后告诉他们：理想、愿望与学好数学之间有着密不可分的关系，只有现在学好了数学你的愿望才可能实现。激发他们的学习兴趣。

三、激发竞争意识，培养学习兴趣

这一年龄的儿童大多数都喜欢讲故事、做游戏、唱歌、跳舞……那么我們在设计教案时就可根据他们的这一特点将他们感兴趣的事物引进课堂以培养他们对数学学习的兴趣。例如，“人民币的认识”这一课可以上成一堂活动课，用学具纸币玩换钱和购物的游戏，让学生在活动中体会“人民币功能和在人们生活中的重要作用。给他们足够的时间和空间，让他们随意换取和购物，活跃思维，调动他们的积极性，让他们主动的投入到学习中来。在数学学习中，激发学生间的良性的竞争意识，促使学生互动，让学生在竞争中感受学习数学的乐趣，培养他们学习数学的兴趣，有利于提高学习效果。我们可以在数学课、活动课进行，一些比赛，可以比比谁写的字好，比比谁看到的东西多，谁数数又对又快，谁做加减法题目作的既准确又迅速……都是个人为单位的，还可以分小组来进行。当然，为了是全体学生都投入到活动中来，可以采取一些奖励措施。竞赛是激发学生竞争意识，培养学生学习兴趣和提高学习成绩的一种有效手段，在竞赛过程中，学生的学习兴趣和克服困难的毅力增强，学习和效率一般也都有很大的提高。

四、设计疑点，引出孩子们的学习兴趣

在教学中，我经常会问，如果是你，你会怎么样？通过换位思考，改变以前孩子们被动学习的境况，让他们设身处地的思考问题，让他们产“疑”。引起思考，是需要学习的开始。疑问使孩子萌发出求知的欲望。孩子们跃跃欲试，开始了对新知识的探求和欲望。

五、动手操作，激发学习兴趣

在教学中我针对低年级孩子们“好动”的特点以及“好奇”的心理特征，采用教具演示、学具操作等教学手段，让他们的各种感官都动起来，从而激发孩子们的学习兴趣。如教“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，让他们先摆10朵自己制作的小花，然后在小花的下面摆7片自制小绿叶，并向孩子们说明摆的时候要从左边摆起，把小花和小绿叶一个对着一个地摆。然后提问：“哪一行摆得多？看看第一行的小花里哪部分和小绿叶同样多，请你用手指画一画，同桌互相检查一下，看画得对不对？再画出小花比小绿叶多的部分。”接着问：“同样多的有几个？小花绿叶圆多几个？”再启发他们想，小花可以看成是哪几部分组成的？多的部分是几朵小花？从而使孩子直观地看出小花比绿叶多，小花可以分成两部分：一部分是和绿叶同样多的部分，一部分是比绿叶多的部分。从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。

如何培养孩子的学习兴趣 篇4

学习是人接受教育、认识世界、探索未知的过程。兴趣是推动人学习的内在动力，当人对某一事物发生强烈的兴趣时，注意力集中，思维积极活跃，最容易接受外界的教育。我个人认为，培养孩子的学习兴趣，就是利用一切媒介，使孩子的眼、目、口、手、脑活动起来，参与到认知活动中，最大程度地调动良性情绪，在轻松快乐的环境中，和谐地认识世界，理解社会；并能够发现问题，尝试解决不和谐因素，保持一颗积极进取、服务社会的健康心理。

培养孩子的学习兴趣，每位家长都有不同的看法，有许多“高招”，对于我来说，教育孩子也常常是力不从心，今天所谈到的，只是些不成熟的看法，希望和一三班的家长朋友们共同探讨，一起进步。

在和孩子的共同成长中，我发现孩子的内心世界是纯洁的，也是丰富多彩的。孩子十分敏感，很容易得到满足。她会看到大人们不曾关注的许多事情。──每一朵花、每一片叶、每一只蚂蚁，乃至一句大人看来平谈无奇的话，甚至是一个词汇，她都会感到欣喜、激动无比。根据她的好奇，她的好动，她的爱听好话，我尽量抽时间陪她（或者说是让她陪我）做力所能及的事情，尽量准确回答她所提出的问题，鼓励她观察生活，体验生活。适时启发，使她在不知不觉中养成爱看书、会思考、多动手的习惯，明白知识就是力量的真谛。

我孩子正式拥有的第一套幼儿早教的DVD的生日是在腊月，当她刚过完一岁生日，只会含糊地叫爸爸妈妈的时候，春节坐火车回老家，来回十来小时的车程都是在听光碟中渡过的。四个月后的一天，突然说出 “好漂亮的小鸟呀”就成了人生的第一句话。一套10碟本的《双语不用教》，尽管每张碟只有一个多小时，每个碟每个故事只有一两句话，却引起了她听故事的兴趣，直到现在，只要见我手中无事，便会拿张碟塞过来：“听！”。

我们的看光碟学写字是一字不漏，按部就班的。每看一遍念一遍，看图，再看有无提示小朋友回答的问题或涂色练习。有时她会插嘴：“这是什么，怎么回事？什么的„”更多的是当你讲了几遍后心不在焉时，她会突然告诉你：“妈，你讲的和电视上不一样”或是直接说：“你漏了×××啦。”通过认真细致的阅读，孩子不但能了解故事情节，体验故事人物生活，更能感受优美、规范的语言，知道善恶美丑，而且还能插上想象的翅膀，启迪创造性思维。孩子最喜欢做的事是“编故事”。其实有时也只是从观看光碟或道听途说的素材中重新组织来的。有一阵子，只要别人讲了一件事，她就会马上编一个类似的情节发生在她同学或某个名字的小朋友身上，活灵活现的，我妈称她是“编瞎话”，我会问她是不是“演义”，她笑笑顾左右而言地把话岔到其他地方去了。对她的这些话不必当真，这只是引人注意，争取发言权的一种表现而已。我们不正是要她关心生活，参与社会吗？从阅读中得到语言训练的机会，发表看法得到认同或喜悦的赞许，孩子会激动好一阵，也算是学以致用的表现吧。

值得一提的是，现在社会上的光碟是丰富多样的，我觉得光碟的选择是很重要的，除了凶杀、暴力、恐怖等少儿不宜之类外，比如拼音版少儿百科全书系列，大块头，几乎没什么动漫或卡通，小孩子也是不爱看的：一来认字有限，拼音刚学，拼起来费力，二看与生活联系的确也不紧密，这样的光碟还是三年级以后再看比较合适。我个人认为，卡通丰富的科普类音像是最佳选择，最好是有一定前瞻性，在适合观看年龄上提前一两岁的音像，正如孩子

喜欢和比自己大一两岁的朋友玩耍一样，文字的阅读理解可以了解大概，在日常生活中加深感受，了解自己明天的生活。思想上有了认识，相当于课前预习，提前站到学业起跑线上。知道学习是自己的事情，是自己该做的，是责任。

如果家长觉得去买早教资料不方便的话，推荐楼主可以去网上搜的，电子版的资料和实物内容都是一模一样的，其实挺方便的，又省钱，我看的很多资料都是在网上买的电子版，他好像是专卖早教和育儿资料的 都很便宜，又方便又省事。我通常都是直接在他哪个淘宝网店买的，他的淘宝网店是叫点睛音像专营店。比其他的价钱优惠很多。

良好的阅读习惯没有动手动脑的强化记忆，没有好奇加上个人劳动带来的愉悦，终会是纸上谈兵，孩子爱动的天性是她的间接学习兴趣，这种兴趣可以使她体会成功的乐趣，激发她再接再厉，继续努力的学习激情。

比如音像中的涂色游戏、连线游戏、折纸、小制作、走迷宫等，孩子简直是乐此不疲，一个小时甚至更多时间做同一件事，涂完一张卡，给大人或小伙伴传阅的时候，带着一大帮孩子冲进家门走谜宫的时候，那种喜悦仿佛是战场上凯旋的英雄，当妈的也为她感到自豪，在期盼中等待下月份期刊的到来。有时孩子实在是技痒，开始琢磨自己编书，设计几种栏目画出自己才清楚的情节，到处找听众、教家人走迷宫，做练习题。像模像样地过一把“老师瘾”，做一回“真人秀”。

在孩子的“游戏”中，哪怕是带点破坏性的，只要不影响别人，都应该是被允许的探索。玩是孩子的天性，独自一个人玩，得到的锻炼是执着；和朋友们一起玩，得到的锻炼是合作，这也是学习的一项内容。当孩子的这种天性得到允许时，他们的手和身体其它部分成为渴望了解和真正认他们周围现实的心灵的工具。这时，对知识的探究已经替代了无目地好奇，成为她自己生活的主人。不断的探究未知也会使孩子感受到知识的重要，建立学习的目标。

社会是是复杂的，知识的力量是无穷的，现实可行的学习规范，鲜明对比的生活现象，在成人早已熟视无睹的社会现象，强烈地刺激着纯洁的幼小心灵，适时的引导，启发会成为学习的动力，激发孩子的学习兴趣。

社会是个大课堂，每个角落里发生的每一件事都可能具有教育意义。我孩子在一两岁时曾经谈过两天“三字经”，念经似的，不知道她能理解多少。冬日早上见到老乞丐赤脚睡在路边的热力设备上，衣衫单薄，孩子很惊讶也很担心：“他怎么睡在这里？不冷么，不怕车么？”我对她讲真假乞丐的三种人：无一技之长的懒惰的人，遭遇不幸的可怜的人和欺骗别人的人，孩子沉吟半晌说：“这就是‘老何为’吗？”我一愣，突然恍然。“对，就是少不学，老何为！”以后再见干净但年龄很老的，孩子会向我要一块钱给他，较年轻的，会说：“妈，你看，‘老何为’！”遇到困难产生懒惰思想时，我轻轻地问：“老何为？”，她就不再说什么了，知识改变命运的例子太多了，竞争日益激烈的今天，孩子知道学习的目的是为了日后的发展，在心中重重画上一条“底线”，强化求知的积极性。

肥沃的土壤才能长出好庄稼，培养孩子的学习兴趣，是一项长期艰苦的任务，家长是最辛苦的人。尊重孩子，保护和正确引导孩子的好奇心，和孩子一起成长，才能让自己的孩子

家长如何培养孩子的学习兴趣？ 篇5

1、家长要培养学习兴趣，孩子会模仿家长的行为模式。

如果家长看电视的兴趣要高于看书，那孩子也不会专注于学习。家长的这种行为也影响孩子的学习积极性。只有爱看书的家长，才能带动孩子。

2、家长可以常带着孩子接触大自然，用心体味，感受山川河流带来的喜悦之情。

可以将对自然界的好奇心运用到学习中，从而主动提高孩子的学习兴趣。当孩子向你提问问题的时候，就可以引导孩子自己去学习，激发孩子对学习的兴趣，以及体会解答问题的满足和喜悦。

3、多方面培养孩子的兴趣，包括跳舞、音乐、体育、绘画等。

4、用多媒体手段加以辅助也可以增加孩子的学习兴趣。

如何培养孩子学习数学的兴趣 篇6

其次，要养成及时复习的习惯。就是课下一定要对学过的知识及时加以巩固。而认真完成老师布置的作业无疑是复习巩固的最有效手段。初中相对于小学来说，一个显著的特点就是科目增多，作业量也有所增大，但如果连作业也不去认真对待和保质保量的完成，不仅会造成当天的学习内容不能被全部消化，恐怕还会影响到下一个知识点的学习。不求甚解、浅尝辄止是最可怕的养成习惯和学习态度。如果做完作业还有余暇，可以再翻阅、追忆或检查一下当天所学的知识点是否都已经掌握，如果还有不明白的地方，可以记录下来，到第二天及时请教老师和同学。

再次：要养成多阅读的习惯。开卷有益，课余时间一定要多读一些有意义的课外书籍。因为多读书不仅能开阔视野，丰富自己的精神世界，还可以提高自己的阅读理解能力和写作能力。这几次考试中，我的政治选择题和语文阅读理解题都丢分不少，想来就是因为小时候没有多读书的原因——因为我从小就是个电视迷，闲暇时可以盯着电视整整看上一个上午。但现在我通过某些信息了解到：看电视是完全不能代替看书的：电视画面给出的是全方位的直观信息，根本用不着大脑进行理解和思索，而看书则不然，不仅能锻炼你的理解能力，还能培养你的思维想象力。况且，书本里一些人物的思想、内心活动的细节描写是电视画面难以表现的。当然，一些能开阔我们文化视野的电视节目，和一些有益于我们身心健康的优秀栏目，反而是不要轻易错过的好。

最后，一定要有恒心将良好的养成习惯坚持下去，“冰冻三尺非一日之寒”，好的学习成绩的取得绝非一日之功，不能三天打鱼，两天晒网。要拥有持之以恒的精神——认认真真地听好每一堂课，认认真真地完成每一份学案，认认真真地做好每一次作业，认认真真地纠正每一个错误，认认真真地对待每一次考试。

以上只是我个人在学习过程中收获的一点儿心得和体会，希望对同学们今后的学习能有所启迪或帮助。

如何培养学生学习数学的兴趣 篇7

情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段之一。在课堂教学中, 恰当地设置各种教学情境, 造成问题悬念, 展现矛盾冲突, 能够激发学生学习的欲望, 发展其创造性思维, 培养学生的创新意识和创新能力。

一、创设故事情境, 引发学习兴趣

自然科学的特点之一是内容抽象, 不能使大脑形成有效的反射, 久而久之会使学习者产生一种恐惧。而恰当的故事刚好能弥补这方面的不足, 它可以集中学生的注意力, 活跃课堂气氛, 让学生感到数学也是一门有趣的学科。

例如, 在讲“平面直角坐标系”之前, 先讲笛卡尔发明直角坐标系的故事:法国数学家笛卡尔潜心研究能否用代数中的计算来代替几何中的证明, 有一天, 在梦境中他用金钥匙打开了数学宫殿的大门, 遍地的珠子光彩夺目。他看见窗框角上有一只蜘蛛正忙着结网, 顺着吐出的丝在空中飘动。一个念头闪过脑际:眼前这一条条经线和纬线不正是自己奋力研究的直线和曲线吗?惊醒后, 灵感终于来了, 那只蜘蛛的位置不是可以由它到窗框两边的距离来确定吗?蜘蛛在爬行过程中结下的网不正是说明直线和曲线可以由点的运动而产生的吗?由此, 笛卡尔发明了直角坐标系。

教师通过数学家或数学史的故事等, 可以让学生了解数学的发展、演变及其作用, 了解数学家们是如何发现数学原理及他们的治学态度等。笔者还给学生讲过“数学之王———高斯”、“几何学之父———欧几里得”、“代数学之父———韦达”、“数学之神———阿基米德”等伟人的故事, 不仅使学生对数学有了极大的兴趣, 而且从中受到了教育。这就起到了“动之以情, 晓之以理;引之以悟, 导之以行”的作用。这样培养学生学习数学的兴趣, 既有助于提高我们的数学教学质量, 又有助于学生素质的发展。

二、创设实验情境, 诱发数学兴趣

教学过程中, 只有自己亲自动手做一做, 才会知道得更多, 掌握得更牢。我抓住这一特点, 引导学生主动操作。操作中能理解新知的来源与发展, 体验参与之乐、思维之趣、成功之愉。同时, 在教学中, 我还提倡自主探索、小组合作的学习方式, 不断创设有意义的问题情境和数学活动。

三、创设悬念情境, 激发学习兴趣

教学策略能更好地调动学生学习的主动性和积极性, 激发学生的求知欲望;教学策略能帮助教师打破教学常规, 有效地利用教学时间, 提高教学质量。

讲授新课时先设置悬念, 可触发学生的求知动机, 使他们产生一种非知不可的紧迫心情, 形成认知冲突。如在讲三角形中位线定理时, 我先让学生在纸上画出几个任意凸四边形, 然后要求大家把各边中的点顺次连接起来, 观察构成什么图形。当学生看到, 不管是怎样的凸四边形, 都构成平行四边形时, 既兴奋又惊奇。为什么有这一不变的规律?他们非常想知道其中的奥秘。这时, 教师再提出三角形的中位线问题, 从而把学生的学习引入一个新的境界。

四、创设幽默情境, 强化学习乐趣

幽默是教学的作料佳品, 它能活跃课堂气氛, 抑制学习中的疲劳, 有效地改善学生的感知、记忆、想象、思维和知识的接受能力。

如几何题的证明, 学生经常犯循环论证的错误。为了杜绝这类错误, 可讲如下故事:陌生人甲向乙问路。甲:请问张三住在什么地方?乙:张三住在李四的隔壁。甲: (迷惑地) 那李四住在哪里?乙: (认真地) 李四住在张三的隔壁呀!学生哄堂大笑, 从中受到启迪。

一个亲切的表情, 一些幽默的课堂语言, 一个生动的实例, 都会给学生带来轻松愉快的感觉, 使他们享受到学习的乐趣。

五、创造“表现”机会, 激发学习兴趣

中学生的心理特征是“好表现自己”。因此, 在课堂教学中, 我们应当寻找一切机会, 创造“表现”的条件, 让学生充分“表现”。上习题课时, 有些习题部分学生会解, 教师可请一名学生来当“老师”, 讲解思路和解法, 或者采用“兵教兵”的策略, 即把班级成员划分成几个学习小组, 让会的同学给不会的同学讲解。这样做的好处是:由于学生的知识结构相同, 思维方式相近, 学生听得认真, 也给了学生一个表达思维活动、发展语言、展现自我的机会, 同时也使学生由被动变主动, 焕发出极大的学习兴趣。

六、创设竞争机制, 提高学生学习的积极性

适当开展竞赛, 是激发学生学习积极性的一种有效手段。通过竞赛, 学生的好胜心和求知欲会更加强烈, 学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强, 所以在课堂上, 可根据教学内容, 采取竞赛的形式来组织教学。为了提高学生的运算能力, 可组织抢答竞赛。如“数、式的运算”等, 要求做到准确、迅速。

如何培养孩子的学习兴趣 篇8

关键词：学习的重要性；学习的积极性；学习効率

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-159-01

玩是孩子的天性，每个孩子都喜欢贪玩，而忽视了对学习的认识。从而没有良好的心态去学习。成绩一落千丈，家好像成为他们管吃、管住的旅店，一个个孩子就像“野猫子”一样，整天浸泡在玩耍之中不想回家。但是学生的天职就是努力学习，学习是孩子一生中很重要的事情，我们就要正确引导他们，端正学习态度，把他们的目标转到学习上，使之努力学习，在学习上有所认识、更新。并且在学习上有所成就，发挥本质的潜力，突出其优点。我们应对不同样的人，不同的学习，不同的心理态度，运用不同的方法，技巧来引导他们，正确辅导他们的学习。古代学者早就提出，学贵有疑，小疑小进，大疑则大进，不疑则不进，让他们多善于动脑，采取不同策略，因势利导，因材施教，善于发现孩子身上的每一个闪光点，做到人尽其才，才尽其用。

一、让孩子认识到学习的重要性

大多数学生认为学习就是完成任务，不从根本上了解到学习知识以后的作用到底有多大，缺乏认识学习的重要性，像有些学生一样，上课等于坐板凳，坐下来一节课就行了，而后，作业也就是完成老师布置的作业，也就是应付差事完成任务。其余的不管，学没学到知识那是另一回事，对于这样的一些孩子，做家长的不能正面催促学习，父母的催促会让孩子反感，此时他不喜欢父母干涉他的生活，凡是喜欢按照自己的计划进行。对于这种情况我们应该从侧面去教育，引导他们，当然你可以举一些身边的例子，讲给孩子们听。

二、要讲究学习方法

孩子在白天学习时间长了，大脑已经疲劳，根据对黑猩猩的实验，黑猩猩学习一小时，便很不厌烦，小孩子也是如此，所以家长不要立刻逼他做功课，让他去玩一会儿，这样恢复体力，从而也提高了学习的效率，也不会使孩子对学习感到厌烦，相反他还会喜欢学习。进而可以买一些课外的书籍如故事会、猜谜语、讲笑话、闲聊都可以增加孩子的自信和语言的能力，同时也是培养感情、句子、问题的良好渠道。在孩子当中遇到问题时就因该鼓励他，当然，这样会使孩子充满信心，让他有独立思考的能力，获得的知识就越牢固，当孩子完成作业时，就因该表扬，使他有学习的动力，会使在以后的学习当中更加勤奋、认真，当然可以买一些他喜欢的东西来奖赏他。

为了提高孩子的学习，可以在没上的课程前，让他先预习，让他大致的掌握其内容，这样从中可以看到一些思想并知道如何组织起来，阅读一遍，使他的阅读提高一倍，并提高辩解、理解能力，这样上课以后也会使轻松一些，并且能听懂其真正的内容，也就不会惧怕学习，学懂后，就越学越爱学。可以买一些专题训练之类的书，让他去做，让他在这些专题中掌握一些解题技巧，从而也掌握了学习技巧，提高了学习技能，加快了学习速度，让他反复应用，使学习技能逐渐发展成熟，就意味着学习方法得当。从而提高了学习效率，也就提高了学习成绩。

三、怎样让孩子主动去学习

在孩子的学习中，我们要多以问题的形式，让他们充满在问题当中，让他们带着疑问去学习，让他们去发现，解决这些问题，这样会让他面临问题不惧畏，勇于克服困难，也使他们会学习，怎样去学习，从而就提高了孩子的思维能力。自然学习成绩也就大大提高，就像摘苹果似的一些事一样，当他去摘一个伸手就能够摘着的苹果，就毫无意义，就是吃起来也无味，而要让他摘一些摘不着的，让他去跳起来摘，这样的一些例子，我们可以运用到他的学习中，让他感到这是辛苦的果实。这样他会对学习产生浓厚的兴趣，学习积极性也就不断提高。对于每一位孩子，我们要洞察其心理，个人爱好，都是要了解的，只要了解其心理特点，就可以对症下药，能正确引导，使他把目标转移到学习当中，有了正确的学习态度，学习目标的确定，孩子才能静下心来，去认真学习，这样，把心神放到学习中去，才会有勤奋努力的学习。提高成绩也就不在话下。

四、培养孩子学习的积极性

据调查，每位孩子都希望自己的学习成绩能在班上占前几名。这就充分说明这些孩子是有上进性的，可以鼓励他，去与其他孩子竞争学习，去拼搏，去争学习中的名次。这样你就可以不用督促他去学习，他自然就会去与他们拼搏学习，只要名次有所上进，他会坚持不懈的去努力。有些学生怕老师而导致对这门功课的反感，做老师的、做家长的要溶入学生当中，常和他们一起做游戏，谈心，也是重要之一。这样学生喜欢老师，则同样也就对这门课产生兴趣，积极性也就不断提高。

总之，学习成绩的提高不是一天、两天的事情。持之以恒，不断思索，不断努力，才会有成效。“滴水穿石”的道理很明白，如果你调配好一个学生，使他对学习产生浓厚的兴趣，不让孩子惧怕学习，反感学习了，使学习更加发奋努力，则学习成绩也不断提高。做一个天才也容易，只要对学习产生兴趣，加上你的努力，付出你辛勤的汗水，就会成功，相信付出总有回报。运用以上学生普遍存在的问题。就可以引导你的孩子或学生提高学习成绩。

教师如何培养孩子学习语文的兴趣 篇9

首先，教师要保持一颗童心，用儿童化的思维和语言来调动学生学习语文的兴趣。孩子的思维是以形象思维为主，他们不像成人一样能够从事物的表面现象去分析其实质和内在含义。在他们的眼里，世界是丰富多彩的，一切都是那么美好可爱，因此，他们的想法和答案在我们看来或许是多么幼稚可笑。但是，作为一名教师，就应该用孩子们的思维方式去看待事物，切不可盲目地否定孩子们的一个个不同寻常的答案。适时地用上儿童化的语言，对他们的想法给以肯定，如“哇，你说得太棒了!”在教学中，切忌用空洞的、深奥的长篇大论对学生进行说教，恰当地用上比喻、夸张等手法，或者运用儿歌等形式来帮助学生识记，学生更容易接受。如我在教学拼音“j、q、x”与“ü”相拼的规律时，用上了儿歌“小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。”学生读起来朗朗上口，很容易就记住了。

其次，教师应选择多样化的教学手段。心理告诉我们，儿童记忆材料是以视觉加工为主，孩子更喜欢看生动直观、色彩缤纷的图画。因此，在教学时，教师必须体现形象直观，化抽象为形象，教学应突出新颖灵活，增强低年级的趣味性，使学生在游戏中学习，如运用鲜明的实物、图片、以及现代化教育技术等多种手段，都是孩子们喜爱的。在教学《菜园里》时，我找来了豆角、黄瓜、茄子等，让孩子们观察它们的外形、颜色等，孩子们可有兴趣了，通过看一看、说一说、孩子们对这些蔬菜有了直观的了解，这首儿歌学起来就轻松多了。

低年级孩子注意力集中的时间短，他们思维形象性强，活泼好动。快乐教学是培养他们的学习兴趣，激发他们求知欲望行之有效的方法，可以变学生厌学为乐学，达到减轻学生学习负担，提高教学质量的效果。教师在课堂中应选择多样化的教学手段，如游戏、比一比、动手做一做、找朋友、戴着头饰演一演、唱一唱、跳一跳，以及多媒体的教学手段，都能充分调动学生的学习积极性。如我在教学《四季》这一课时，我先利用课件演示了课文的动画及范读，学生一下子就来了兴趣，也对课文内容有了大致的了解。在指导学生背诵课文时，我根据课文内容设计了几个简单的动作，让学生边读儿歌边跟着老师做动作，这样，学生很快就能完整背诵课文了。

如何培养孩子学习数学的兴趣 篇10

《如何培养孩子的学习兴趣》观后感心得1

自信心是学习的源动力，是提高学习水平的基本条件。在学习过程中，自信所迸发出来的勇气和毅力，可以帮助克服学习中的种种困难和障碍，可以限度地帮助挖掘自身的潜力，去完成学习任务。

“我能行”、“我要拼搏”、“我一定超过他”，经常给自己这种积极暗示，你就会充满活力、朝气蓬勃，学习成绩就会得到快速提高。

自信不是盲目的，同学们应学会冷静分析自己的学习情况，分析总分成绩名次的高低、稳定性，分析特长学科的成功经验，分析短腿学科、成绩不稳学科的形成原因，分析学习状态、学习潜力、投入时间等情况。

在此基础上根据自己的实际水平，正确定位自己的奋斗目标，制定清晰的学习计划，并持之以恒地督促自己执行落实。送同学们一句话“想得好是聪明，计划得好更聪明，做得好是最聪明又是——拿破仑”。

高中生的学习任务是十分繁重的，要出色地完成各种学习任务，必需提高学习效率。高效学习的根本不是搞题海战术，而是提高自己的学习能力，包括自学能力、阅读写作能力、书写能力、创设情景能力、提出研究课题能力、假设猜想能力、质疑批判能力、总结反思能力等。

一个有较强学习能力的学生，如果能在安排各学科的学习中做到主次分明、详略得当、循序渐进、螺旋上升，他的学习过程一定是高效的，他的学习一定是愉快的。

每个人的学习都离不开老师的指导和同学的帮助，一个成功的学习者必定是一个善于借助老师和同学力量的人。

老师的点拨标准、规范、到位，尽管语言表达上缺乏时代气息。对老师要施以“缠”字决，没解决的问题一定要缠到彻底解决为止，决不能一知半解简单的点点头微笑着把自己给忽悠了。在培优补缺这一学习活动中，应主动预约老师，预先提出辅导课题。

同学间的互助学习是不可缺少的一个学习环节，但仔细研究学习成功的同学的学习秘诀或许更重要。要追上这些同学，你得挖掘出他们的优秀学法为己所用。要超越这些同学，你得奋勇拼搏有所开拓创新。

《如何培养孩子的学习兴趣》观后感心得2

我认为首先，应该端正学习态度。我相信在座的同学智商都是差不多的，既然智商都差不多，为什么有的同学可以掌握许多知识，考得很好，而有一些同学却不能做到呢?也许答案有很多，但归根究底还是学习态度的问题，只要学习态度变好了，就可以更好地掌握知识，考出更好的成绩。

其次，我希望同学们能够激发自己的学习兴趣。兴趣就是的老师。当我们有了浓厚的兴趣，从“要我学”变成“我要学”之后，其作用必定是巨大的。并且，学习一定要有目的、计划。拿破仑说过：“不想当将军的士兵不是好士兵。”同样，学习也是这个道理，如果没有一个目标，就会在学习中迷茫;如果没有一个计划，学习就会懈怠。我认为首先应结合自己的实际定好一个目标。然后制定每天的学习时间表，并且在每一次月考过后，根据自己成绩的变化加以适当的调整。如果执行不了，就请家长来帮忙监督。当然，最终的结果必须是能自我约束。

在学习中反思是学习系统中最为重要的策略。学习的好不好，方法对不对，怎么提高效率常常是通过反思来实现的。因此，会不会学习，就表现为会不会反思。现代学习理论中，在学习中反思中相当重要的地位。有的同学费尽心力学了，成绩不好，主要是因为不会及时反思，从而不能实现学习调整。可以这样说，学习反思伴随着整个学习过程，它既是学习内容，也是学习策略。按计划进行学习过程、学习效率和质量的反思，既能加快学习进程，又能提高学习质量。学习水平下降往往是因为在这方面做的不够。

学习最重要的就是课堂，就是上课这四十分钟。首先我们的大多数知识都是有课堂上获得的，而且我们在学校里的大部分时间也都是在上课。所以我认为抓住课堂是学习的根本，而我认为抓住课堂就是上课注意力高度集中，细听讲、多思考、勤练习，跟着老师的思路走。

还有就是课后复习。复习，就是一个查漏补缺的过程，一个知识全面化，系统化的过程。我们要充分利用复习的时间把课本的知识掌握牢固，做到成竹在胸。再则，就是要处理好平时与考试的关系。平时复习，一定要有周密的学习计划，七门功课时间安排合理，注意七门齐头并进，平衡发展。周密计划能够充分利用空余时间学习，合理安排时间休息，做到劳逸结合，既使人感到充实又能不觉得疲惫，既有规律又有效率。

总而言之，学习需要循序渐进，找到适合自己的一套包括预习、上课、复习的学习方案，使我们的成绩更上一层楼!

《如何培养孩子的学习兴趣》观后感心得3

相信刚刚过去的高考让每个人都有很大感触。考生们走过了人生第一个至关重要的路口，经过了高考的洗礼，他们变的成熟和坚强，更加坚地踏上实现梦想的路。而作为我们，虽没有他们所承受的压力和辛苦，却也应从高考中收获些什么，比如经验，比如方法。

以下是高三学长们的学习方法和建议，和大家共享。

1)高中学习是一个积累的过程，高一就开始努力，不算早，高二开始刻苦，不算晚。高三才开始好好学，你已经失去优势了。

2)端正学习态度很重要，你用什么样的态度对待学习，学习就用什么样的成绩来“回报”你。

3)上帝是公平的，给每个人的时间都一样，高考的游戏规则是：想要比别人考的好，就必须比别人付出更多。

4)努力了不一定会有好成绩，但是不努力一定没有好结果。科学的学习方法是建立在合理安排时间的基础上的。

5)有自制力的人才是真正的强者，管住自己是好学生的王牌。

6)基础知识很重要，课本很重要，能书记课本的人成绩一定不会差。一定要在知识掌握的基础上做题，否则就是在浪费时间。

7)心态甚至比学习更重要，心静，乐观的人才能战胜高考。

8)身体是革命的本钱，这是真理!身体不好，你很难学习好。

9)多数情况下，上的补习班越多，成绩越不怎么样。尤其是在高三。

学习是没有捷径的，不要想着一步登天，只有将思考融入学习，才能结出成功的果实。正如孔子所说，学而不思则罔，思而不学则殆。学习与记忆是不一样的，学习是要理解，要从问题中总结方法，从练习中提炼精华。提高成绩单单靠做题是不够的，而重在于你能否从如此多的练习题中总结经验。

我并不赞成无限度的做练习，毕竟人的精力是有限的，如何将有限的精力合理利用，便是学习的重中之重。晚上不宜将自己搞得身心疲惫，而应为第二天的课堂储备好足够的精力。也不要将自己的时间安排的太紧张，该休息时就好好放松一下

但我说的放松，并不是指通宵达旦的上网这类。在我看来，通宵也是一种自我折磨，正好与放松的目的背道而驰。娱乐是必须的，但应把握好限度。在空闲时间，听听音乐，读读课外书，看看电影，与同学逛街又何尝不可呢

说到课外书，这在学校是个很尖锐的话题。课本是装不下整个世界的，课外书便成了我们扩展视野的好方式。但对于龙蛇混杂的书籍，我们应控制住自己，看书只为消遣，而不应痴狂。

对于初三的同学们，中考就像逐步临近的战斗一样。人生的路还很长，中考只是一个十字路口而已，一如既往的安心学习吧，跟好老师的步子，努力掌握更多的知识，只要尽了全力，就没有遗憾。

有一段话我印象颇深，每个目标都是一个终点，又都是一个起点。达到目标之后，不要忘记启程，忘记赶路。

《如何培养孩子的学习兴趣》观后感心得4

学习语文，不仅体现在课内，也体现在课外。比如开展课外阅读，在生活中有意识的提高口语交际能来，留心观察生活，注意积累语言，坚持课外练笔……

我的语文课外学习经验是开展课外阅读。阅读一开始我并不喜欢，但后来我喜欢上了阅读，而且阅读对我帮助很大。你肯定想问我怎么喜欢上阅读和阅读后给我有哪些帮助这个问题。听我慢慢向你解释，你就明白了。

有一次，我妈妈给我买了几本书说：“阅读对你有很大的帮助。”我说：“我去读读看。”我半信半疑的去看书了。没想到我，竟然爱上了阅读了：真是手不释卷。一刻都不想把书放下。

我对妈妈说：“阅读真是好啊!”于是我继续看书去了。有一次考试一道题我不会做。忽然脑子闪过一道金光。我想起来了，这篇短文我曾经在一本书上看到过，到了阅读题的大文章了，我又想：“这个不正是那本书上的吗?”还有作文题有时和我看的作文名字差不多，内容也差不多一样。后来我明白了阅读能让我们懂得人生道理。

通过阅读我明白了很多，学习成绩也逐渐提高。我的语文课外学习经验就是——阅读。希望大家多看课外书多阅读。“书籍是人类进步的阶梯”，让我们一起阅读吧!让我们一起因为阅读而进步吧。

《如何培养孩子的学习兴趣》观后感心得5

孔老师说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”首先，我要明确一点，比起学习精神而言，学习方法本身就是下位或者说是次要的东西。学习精神就是指良好的学习态度和饱满的自信心。今天是学习方法的讨论会，那我就主要说一下我的一些学习方法。

我认为在课上我们应该怎么做就没必要说了，这个老师们每天不是讲一遍两遍，如果连课上自己应该干什么都不知道，那我后面讲的内容也就没必要去考虑了。

什么是好的学习方法?严格的说就是适合自己的、有效率的学习方法。它是符合学习者自身特点，并与学习内容紧密相连，可以高效率地完成学习任务、达成学习目标的措施、手段和办法。注意，一定要符合学习者自身特点。任何想要照搬他人的学习方法，以期迅速提高学习效率的想法和做法都是不切实际的，极其错误的。一个总的原则是，不盲从、不迷信，绝不可以走别人的路，那样会让自己无路可走的。

虽说每一个人的学习有他自己独特的风格，但肯定有一些具有普遍意义的方法。首先，学习需要有一个相对安静的、良好的外部环境;其次，在学习内容的安排上，必须先易后难、先慢后快;在复习的时间安排上，我们要按照艾宾浩斯“遗忘曲线”所揭示的规律，遵循先多后少、先密后疏的原则;在学习时我们还需要同学、伙伴间相互的支持和鼓励，始终保持积极向上的、乐观自信的心态，等等。这些只是确定了我们学习的一个方向，怎么走就要看自己的了。

我首先要强调的是“学习效率”，这可能其他几位也会讲到。我们知道效率和时间是成反比的，没有较高的学习效率，我们就要比别人多付出一倍甚至两倍的时间，这是学习中最忌讳的事。怎样才能提高学习效率呢?关键就是要静下心来，一定要做到专心致志，不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。

然后再说一下时间安排。我觉得应该充分利用好早上的时间，不是指到学校以后的那几分钟，而是早上在家的那段时间。早上的学习时间以半小时为宜，重点应放在背诵上。这段黄金时间学习效率应该是的，可用在睡觉上做出的梦也是最美的，一分钟也可以是一个好梦，我都可以理解。能不能用好这段时间就要看大家有多少毅力了。中午的时间应该用来休息，是睡上一觉。晚上学习时间不可太长，这只是对极少数同学说。对于大多数同学来说，现在的问题是学习时间太少。效率再高，没有时间也是不实际的。虽然我不赞同晚上到十一二点，但我觉得到十点钟也是应该的，也就是说晚上所学的时间至少应该和在学校上课的时间差不多，大约四个小时，而且一定要有很高的效率。不管对谁来说，学习都是枯燥的，这种耐力只能在平时的学习过程中积累。

对于时间的利用，我有以下几点建议：1.突出重点，不要平均用力。这就首先要对自己和所学课程有一个全面的认识。所谓重点，一是指学习中的弱科或成绩不理想的课程或某些薄弱点;二是指知识体系中的重点内容。2.长计划，短安排。要在时间上确定学习的远期目标、中期目标和近期目标。在内容上确定各门功课的具体目标。3.对自己要有时间限制。可以把所定目标分成若干个部分，对每一部分限定时间，这样还不会产生疲劳感。4.计划要留有余地。

“好脑瓜不如烂笔头”，养成良好的笔记习惯，能够准确、清晰、简练地笔记本身就是一种良好的学习方法。即使没有老师，抄读法本身也是一种不错的方法，在我学习的经历中，有许多学习中的难点都是在一边抄写一边思考。

如何提高山区孩子学习数学的兴趣 篇11

一、发挥教师的情感作用，促进学生的学习兴趣

“爱”是学习的动力，教师在教育过程中，对学生要倾注全部的关心和热情，再对学生提出合理的目标和要求，学生就会乐于接受。我们班上的学生很多都是从高山上下来的，他们的行为习惯、生活习惯、自理自立能力很差，在和他们接触的过程中，我本着“以人为本”的原则，在生活上多给予他们一些关心和帮助，让他们时刻体会到老师给他们的爱，这样，就会“亲其师，信其道”。尊重学生的个性，信任他们，关爱他们所做的事情，建立良好的师生关系，学生就会愿意或信心百倍地学习你的这门功课。

二、有意识创设活跃的学习气氛，调动学生的学习兴趣

“好玩”是每个孩子的天性，托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是人对客观事物产生的一种积极的认知倾向，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我根据数学学科特点和小学生好动、好奇、好新、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干数学口答卡片，把全班学生分为几组，每组选2名学生代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积为多为优胜，或每答对一道题奖励一颗五角星，多得为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力的提高了学生的学习兴趣。

三、独到的内容选取和重组，激发学生的学习兴趣

教材是学生学习的主要依据，有的内容可以直接“拿来就用”，有的则与学生的生活实际有一定的差距，特别是对于山区的孩子來说，他们的课外知识少之甚少，在不经意间就给学生的学习设置了障碍。如果教师在备课时对教材内容进行艺术加工和重现，对教学内容进行恰当的选取和重组，那学生学习数学的兴趣就会被最大能量的激发出来。例如，在教学信息窗《老鹰捉小鸡》这一课时，我把学生领到操场这个“大课堂”，实地做游戏组织教学活动。通过学生非常熟悉喜爱的“老鹰捉小鸡”的游戏，来学习1～10数的认识。整节课，学生们“玩”的很开心，“大课堂”气氛很活跃，改变了以往枯燥乏味的被动式课堂，让每一位学生都积极主动的参与到游戏学习中去，学习热情很高。学生在不知不觉中圆满完成了整节课的学习任务。

四、摄取学生熟悉的现实中的素材创设情境，激发学生的学习兴趣

在我们的生活中，到处都充满着数学，教师在教学中要善于从学生的生活经验和已有的知识出发，搜集个类信息，抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己的身边，看得见，摸得着，就会对数学消除畏惧感、神秘感，而产生亲近感和浓厚的学习兴趣。例如，在教学“角的初步认识”时，以往有不少的教师做法是：先在黑板上出示几个不同的角，问学生这些叫什么？学生答：“角”。然后出示角的概念，让学生背诵。接着安排一些判断题让学生练习。这种教学看似较为简洁，几分钟后学生就能背诵出角的概念，但这个概念的产生却脱离了学生的认识规律，学生学起来枯燥无味，久而久之就会对学习数学产生厌恶感。如果我们换一种方法：教师先询问：“你们见过角吗？”然后让学生摸摸书本、三角尺、红领巾等各种物体钟的角，接着问“角是否与颜色有关？”“是否与材料有关？”“那么，什么叫角呢？”“请同学们根据你手上的实物形状画一个角。”在学生画角的基础上，再请学生摸摸书本、三角尺等实物角的顶点、边，最后，概括出角的概念。在此基础上，再让学生说说平时生活中所看见的各种各样的角，让学生发现这些图形就藏在我们身边，从而激发了学生的学习热情。

五、用形象生动的语言来激发兴趣

数学的教学内容较为抽象、枯燥，它没有形象生动的语言及故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认数和记数时，我采用具体形象的事物和一些有趣的语文知识来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字1～9的字形，我教学生背诵顺口溜：“1像粉笔，2像小鸭子，3像耳朵，4像小红旗，5像称钩，6像口哨，7像锄头，8像葫芦，9像蝌蚪。”以此来帮助学生记住字形。另外，为了方便教学，我还学习了简单的彝语来进行双语教学。

六、在实践活动中培养学生的兴趣

瑞士心理学家皮亚杰说：“知识的本身就是活动。”动作和思维密不可分，特别是低年级的学生好奇好动，乐于模仿。操作是学生获取知识的主要途径，也是教学的有效手段之一。我便充分利用学生的这些特点，让他们亲自动手，实际操作。例如，在教学“求比一个数多﹙少﹚几的数的应用题”时，我采用了让学生动手操作的方法，让学生先摆10个苹果，然后在下面摆7个梨，并向学生说明摆的时候要从左边起，把苹果和梨一个对着一个地摆。教师问：“哪一行摆得多？看看第一行里的苹果哪一部分和梨同样多？请你们用手指画一画，同桌检查一下，看看画得对不对？再画出苹果比梨多的部分。”接着问：“同样多的有几个？苹果比梨多几个？”再启发学生想：“苹果比梨多，苹果可以看成是哪部分组成的？多的部分是几个苹果？”从而使学生直观地看出苹果比梨多，梨少。使学生获得日常生活中的一些常识性数据，极大的提高了学生学习数学的兴趣。

七、艺术地评价学习成果，提高学习兴趣

苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。”我在教学过程中时时注意，对学生取得的成绩和进步，及时给予表扬和鼓励。因此，在教学中坚持“多表扬，少批评”的原则，艺术性的评价每个学生的学习成果。让每个学生都能经常感受到数学学习“成功”的喜悦，从而提高了学生学习数学的兴趣。

如何培养幼儿学习数学的兴趣 篇12

一、遵循年龄特点, 设计生活化的教育内容

我认为日常生活这个大环境是数学教学取之不竭的源泉。幼儿在与现实生活环境的相互作用中, 不仅可获得对物体的形状、大小、颜色及其上下、前后、左右等形体及空间方位的认识, 还可从日常生活中获得有关时间与事件顺序的关系 (如几点起床、吃饭、上幼儿园、放学、睡觉等) 。同时, 幼儿在解决诸如购物需要多少钱, 做操时如何按高矮排队, 如何判断物品和人所处的位置, 怎样确定从一地到另一地的路线等问题中, 自然而然地迁移运用所学的数学知识。因此, 我们应从幼儿熟悉的生活中的数学问题及有趣的数学现象入手, 将其融入幼儿探究周围现象和解决问题的过程中, 引导幼儿去感知有关量与计量、数与数量的关系, 领会有关物体的空间与图形的知识, 探索有关事件的发展与时间的关系, 并引导幼儿在现实生活中尝试运用已有的知识经验及数学方法解决日常生活及游戏中某些简单的问题, 体验数学的重要与乐趣。

二、联系实际, 设计生活化的教育材料

材料是数学活动的载体, 它本身的特性及由这些特性所规定的活动方式往往决定着幼儿获得知识多少、激发兴趣的大小及智力开发的深度。如大班的幼儿学习排序, 可请幼儿回家寻找可供排序的材料, 带来幼儿园与小朋友们一起玩排序的游戏, 激发幼儿积极探索和学习的愿望, 获得有关的数学概念。

1. 幼儿在寻找生活中的数学材料时, 要对各种各样的材料进行观察、分析、比较、判断, 以加深对有关数学知识的理解。如寻找排序材料, 幼儿首先要明确排序的含义, 才能在众多的材料中挑选出排序的材料。

2. 幼儿对同伴带来的材料往往有强烈的好奇心, 教师可不失时机地引导幼儿相互交换材料进行操作, 既提高了材料的利用率, 又拓宽了幼儿视野。如在寻找排序材料中, 全班幼儿带来了各具特点、千奇百态的材料, 通过引导幼儿开展各种量的排序、数的排序、图形的排序及按材料的物理特性进行的排序等, 这样幼儿就获得了对物体排序的顺序性、可逆性和多重性的感知。同时, 教师也可从制作材料的琐事中解脱出来, 把更多的精力投入对幼儿的观察指导中, 更好地促进幼儿的发展。

三、设计游戏, 激发学习兴趣

游戏是幼儿进行全面发展教育的重要形式, 也是幼儿最基本的教育形式。幼儿的兴趣最容易从游戏中产生。对幼儿进行数学的启蒙教育有一定的难度, 因为幼儿对数学相对陌生, 且这门学科枯燥、单调、乏味, 这就要求教师要有一定的耐心, 精心设计游戏, 在游戏中向他们介绍数学, 引导他们对数学的喜爱。如小班“1”和“许多”, 教师创设情境:在操场上画一半圆周表示“山坡”上布置许多大小不同的“蘑菇”, 数量与幼儿人数相等, 为每位幼儿准备一个小兔头饰, 教师扮兔妈妈, 幼儿扮小兔, 先引导幼儿观察并说出“山坡”上有许多“蘑菇”让幼儿采一朵“蘑菇”, 然后让幼儿说“我采了一朵蘑菇”, 再让幼儿观察“山坡”是否还有“蘑菇”, 进而启发幼儿观察回答:许多“蘑菇”装进兔妈妈的大篮子里, 引导幼儿观察回答:一朵一朵合起来就是许多。由此幼儿兴致勃勃不知不觉地进入数学的知识领域, 享受着获得知识的愉悦。

四、提供机会, 发展学习兴趣

实践、操作是幼儿获得知识, 形成能力的重要途径, 心理学认为, 人的最初阶段的思维是从动作开始的, 操作是幼儿参与实践的亲身体验, 他们会在教师组织和思维的点拨作用下, 最大限度地发展自身的各种智力和非智力因素, 教师应设计“新奇”“多变”的活动内容, 使幼儿对趣味的数学知识感到新奇而产生兴趣, 例如动手摆摆, 动手分分, 动手拼拼, 动手画画, 动手剪剪等“动”字的实践活动方式, 培养幼儿发现问题, 探索规律, 解决问题的能力。小班感知数量关系, 就是利用生活活动, 分饼干、分餐具, 让幼儿感知“1”和许多的数量关系, 大班小朋友可以利用变化无穷的七巧板拼图, 让幼儿想象还可以拼出什么图形来。幼儿会在轻松、愉快、无意识活动中学到知识, 掌握技能, 增强、巩固并发展幼儿学习兴趣。

如何培养孩子学习数学的兴趣 篇13

一、学会改变自己

学习成功的经验往往都是相似的，而失败的原因却各有不同。中考的失利就曾令我灰心，怀疑过，最后我还是选择了面对现实，总结自己失败的原因，下决心改变自己。以前的我总是想花最少的时间取得的成绩，贪玩怕累，有兴趣的科目深入学习，不喜欢的科目课本都不知道放哪了……中考让我认识到学习这件事真的是没有捷径可走，新学期开始以来，课程繁多，如何兼顾成了首要问题，我并不给自己过早的定学理学文，我相信文科的综合思想和辩证思维、理科的逻辑推理都将使我们受益终身。我首先明确了现阶段的目标，就是尽力学好每一科，合理安排好各科学习深度、广度，不断提醒自己坚持才能有收获。通过这次月考的检验，也证明了自己及时改变方向是对的。我也知道今后还会遇到无数的失败和挫折，但我再也不会惊慌，因为我已学会了改变自己。

二、课堂永远是第一战场

虽然我在学习方面并不是秀的，但一直以来也不曾落后，一个主要的原因就是我向来把课堂看成第一学习阵地，不管作业多少，睡眠再怎么不足，甚至下课还在睡觉，上课时必须打足十二分的精神听课，力争做到认真认真再认真，不是所有的科目我都会喜爱，不是所有的老师讲课风格我都欣赏，但是我相信无论是哪一位老师，他们在现阶段的知识储备一定是远比我要丰富的，从老师的每一句讲解中我一定会得到正收益，甚至老师随意的一句话可能就是一个考点。

对于记笔记，一定要有选择性。选择的过程实际上就是思考的过程甚至是复习的过程，比如我的历史课就是完全在课堂上掌握，几近裸考，因为每个人的时间是有限的，精力也是有限的，如果上课时能精耕细作，程度的掌握知识点，那么课后考前会很轻松。

如果说上课认真听讲是最基本的保障的话，课堂上与老师互动一定会让你有所提高，哪怕只是眼神交流，让老师了解你的听课状态，洞察你对知识点的掌握程度，就会更有针对性的讲解;另一方面，老师讲课的积极性也会提高，会有更进一步讲深讲透的意愿，你的收获也会以几何速度递增。

三、在每一分钟里抓紧

上高中以后几乎所有的人都会跟我说抓紧时间，不能浪费时间。是的，时间对于每个人都一样的，每天除了课堂时间、睡觉吃饭时间，你能掌握的也就是那6个小时左右，抓紧了每一分钟在手上，不如在每一分钟里抓紧，向时间要效率，向效率要成绩。

中午将近2个小时的时间，我每天都会用半小时浏览国际国内新闻，对科技新闻、社会热点问题多加关注，同时对自己喜爱的体育赛事也会很关心，还有半小时看看英语杂志、欣赏大家美文等等。午休一小时是下午听课以及晚上学习的保障。当然每个人的生物钟并不一样，白天必须安排一定时间休息，放松，做到有张有弛。

晚上放学后，我选择的是在家自习，每天晚6点半至11点4个半小时，做好各科作业(作业尽量在每天的最后一节自习课完成全部或一部分)，安排至少2门课程的课外题，文理搭配，对自己弱的课程花的时间稍微多一些，课外题买上1到2本，一定要买适合自己程度的课外题，一本精做，一本选做，做完一定得订正，否则就别做，在错的地方做标注，典型的错题剪贴在错题本，考前翻看。

尽量做到不熬夜，熬夜的后果相当于第二天带病听课，我家里11点家长关灯，我在11点前必须完成当天所有学习计划，只能在每一小时每一分钟里抓紧。

另外我每周会花上2个小时打羽毛球或游泳，既起到锻炼身体的目的，又能放松自己，如果时间很紧也可以缩短成一个小时。

如何培养孩子学习数学的兴趣 篇14

在公开课上,有的学生家长向郑教授提问: “为什么一 样的孩子有的学习好,有的学习差呢?”郑教授针对这个问题回答了很多,我们认真学习并反思自己教育孩子的行为:孩子学习的好与坏和孩子的智商有关系,但我们相信所有的孩子都是聪明的,特别是自己的孩子。有句老话说”头脑没有用到正地方”, 相信这句话在我们小时候,家长也和我们说过的。郑教授解释说: ”孩子的智能表现是多元的,有不同的表现方式。有的孩子擅长数理,有的孩子擅长语言。有的孩子可能对绘画有很高的天分,所以我们家长要帮助孩子找到合适他自己的学习方法。

还有的家长问:”为什么孩子做事情 ,马马虎虎。常常把会做的题目,也做错。”这也是我们非常疑惑的地方,郑教授的回答让我们恍然大悟。那就是不良的学习习惯造成的,良好的学习习惯和学习是密不可分的。不良的生活习惯造就了做事情马马虎虎,同样学习也会马马虎虎,学习成绩肯定不会提高。反之,有了良好的、自律的生活习惯。做事情自然就有条理,孩子知道什么时间应该做什么,什么时间应该学什么,学习成绩自然就上去了。所以我们家长要从小培养孩子自律、自信的性格,养成良好的生活习惯,就像郑教授所说的要从2岁开始培养,从小事开始培养。

还有一种”外在因素”会影响孩子的学习,那就是不稳定,不健康的生活和学习环境,所以我们家长要尽力为孩子构建一个和美健康的家庭环境。

如何培养学生学习数学的兴趣 篇15

1. 展现数学之美, 激发学生学习数学的兴趣

海森堡曾指出:“科学的探索者们最初往往是在美的光辉照耀下去认识和发现真理.”美的事物能激起人们的好奇心理, 热爱心理, 向往心理, 孜孜以求的心理.数学是人类理智中共同美感的一部分, 是一种美的综合体.让学生发现数学中的美, 欣赏数学中的美, 就能激发起学生对数学的好奇心理, 热爱心理, 向往心理, 孜孜以求的心理, 从而产生对数学的浓厚兴趣, 进而创造数学之美.

那么数学美在何处呢?

(1) 和谐、对称之美

(2) 简洁、明快之美

简单、明快既是数学美的直观显现, 又显示了数学的内在美.法国哲学家狄德罗曾说过:“数学中的所谓美的问题是指一个难以解决的问题.所谓美的解答则是指对于困难和复杂问题的简单回答.”也就是说, 数学美是指追求用最容易、最清楚而且更经济的方法来解题.

1644年, 数学家梅森宣布:当p=2, 3, 5, 7, 13, 17, 19, 31, 61, 89, 107时, 2p-1都是素数.以后, 人们把可以写成2p-1形式的素数都称为梅森素数.在几百年的时间内, 人们又找到另外25个梅森素数, 其中最大的一个是2216091-1.长期以来, 人们曾以为267-1也是素数.1903年, 在一次国际学术会议上, 大家要求科尔教授作报告, 科尔走上讲台, 在黑板上计算了267-1, 然后又计算了193 707 721×761 838 257 287, 两式的计算结果完全相同.科尔一句话也没说就回到了座位上.全场顿时响起了热烈的掌声.也许, 这是有史以来最简洁的一次学术报告———这就是数学方法的简洁美.

(3) 雅致、统一之美

欧拉公式

当x=π时, 得

上述左端四个数:1, i, π, e的复合运算的结果恰恰得到右端的数0.这个等式被称为欧拉等式, 它是联结5个数学中重要的常数中性数0、基数1、虚数单位i、圆周率π、自然对数的底数e的纽带, 它集代数数0、1、i超越数e、π为一体, 是最美的等式, 的确雅致极了, 妙极了.

(4) 新、奇、趣、巧之美

数学中常有新、奇、趣、巧的问题或解答, 探求数学中的新、奇、趣、巧, 有助于激发学生的学习兴趣.如在数列极限的教学中, 对学生提出芝诺悖论:乌龟和兔子赛跑, 龟在兔前100米, 两者同时起跑, 兔的速度是龟的10倍, 兔能否追上龟?结论显然.但如果换个角度分析:以上条件不变, 兔跑完100米, 龟已前进10米, 因此没追上;兔跑完10米, 龟又前进1米, 还是没追上;兔又前进1米, 龟又前进0.1米, 如此下去, 兔子不是永远追不上乌龟吗?这一问题的提出引发学生的探究兴趣, 学生的思维进入兴奋状态.此时适时地引入数列极限的概念, 龟兔距离差构成数列:102, 101, 100, 10-1, 10-2, …此数列的变化趋势为零, 在无限变化的过程中, 兔子追上了乌龟.在有限到无限、近似到精确的过程中, 事物发生了质的变化, 学生的认识水平也产生了一个飞跃.

2. 理论联系实际, 激发学生学习数学的兴趣

结合所学内容, 联系数学在社会生活中的应用, 也能激发学生学习数学的兴趣.如用数学结论, 解决地砖图案问题;用数学知识, 解决无盖图形容器的最值问题;用数学思想, 解释摸彩游戏的中奖率问题;用数学方法, 揭穿江湖骗子的猜数 (猜姓) 游戏等等.只要引导学生善于将学到的数学知识与实际相联系, 他们将看到数学在广阔的现实中所闪现的巨大价值, 并以此来激发和保持学习兴趣, 也提高了数学应用能力.

3. 让学生体验成功, 激发学生学习数学的兴趣

心理学家盖兹说过:“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉, 也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力.”学生在数学学习中不断地取得成功, 会带来内心无比快乐和自豪的感觉, 从而产生对数学学习的亲切感, 这有助于激发进一步学习数学的兴趣.

(1) 通过作业中一些积极的评语的心理暗示作用激发学生的兴趣

如在学生的作业中写这样一些积极的话:“你是一个学习自觉性很高的学生”, “你的领悟力很好”, “你写字很认真”, “你的解题的格式很规范”, “你这道题的解法很新颖”, 等等.

(2) 让学生体会到做题中的无穷乐趣

做数学题有时很费脑筋, 但其中也有无穷的乐趣, 如有学生在随笔中这样写道:“我喜欢数学那种飘忽不定的演算, 那种把人的精神提到忘乎所以的境界, 并从中享受的无穷的乐趣.有时为了证明一道题而绞尽脑汁, 冥思苦想, 偶尔思路一打开, 不费吹灰之力即可证出来.真是‘山重水复疑无路, 柳暗花明又一村’啊!”经常让学生体会到这种乐趣, 学生自然会对数学产生极大兴趣.

(3) 教学方法竞赛化

中学生争强好胜, 一听比赛就跃跃欲试, 在教学中充分运用竞争机制, 把一个班分成实力相当的几个组, 每个组之间开展竞赛, 都有得胜的可能.这样不仅提高了教学效果, 而且大大增强了学生学习数学的兴趣.

4. 多样性的教学形式, 激发学生学习数学的兴趣

单一的教学形式, 枯燥无味, 必定不能引起学生的兴趣, 所以我们在教学中要力求丰富多彩, 用新奇的、不断变化的活动去激发学生的学习兴趣.

(1) 多样性的课堂教学活动

如新课引入和学生喜闻乐见的内容相结合, 教学内容和学生的实际水平、学习方法相结合.再如课前两分钟的唱歌、猜谜语活动, 上课期间发现学生累了, 也可以插入一些这样的活动, 这样不但可以活跃学生的思维, 而且学生也喜欢这样做, 从而激发学生的学习兴趣.

(2) 开展多样性的课外数学活动

由于数学课外活动的内容不受教学大纲和教学计划的限制, 所以其内容更加丰富多彩, 其形式更灵活多样, 更能培养其学习兴趣.如出版数学墙报, 可以发挥学生学习数学的积极性和主动性;制作数学教具, 进行数学课外测量, 可以培养学生的动手能力;阅读数学课外读物, 听数学讲座和数学家的故事, 可以培养学生对数学的热爱, 及早接触一些新的数学思想;举办数学文艺晚会, 观看数学电影和开展数学猜谜活动, 可以丰富学生的课余生活, 开阔知识视野, 陶冶情操, 发展智力……所有的这些活动都是学生喜欢做的, 都能激发学生学习数学的兴趣.

5. 利用情感化的教学语言, 激发学生学习数学的兴趣

教学过程不仅是一个知识性活动过程, 同时也是一个情感性活动过程.教学不仅是一门科学, 而且是一种艺术.成功的教学, 本身就是一种艺术的创造.如果掌握了这种艺术, 创造出教学活动中的意境美, 就可以使数学课满堂生辉, 从而激起学生高涨的学习情绪.

教师的语言是表达思想、传授知识和塑造学生心灵的最基本的工具, 一个吐字清晰、语言生动、抑扬顿挫、情感丰富的教师总是被学生青睐, 在教师优美语言的引导下, 学生往往产生愉悦心情, 涌起对老师的尊敬, 涌起对教学内容的探求, 使学生对教师的课产生兴趣, 从而产生对数学的兴趣.

教师课堂上和学生的谈话应和蔼可亲, 对学生回容问题时, 答对的教师应给予肯定、鼓励和表扬, 使学生感到愉快、有信心;答错或不会的, 要给予启发、引导, 诚恳相助, 使学生在欢快、轻松的气氛中学习.教师以极大的热情和责任心去感染学生, 使学生愿意学数学, 把学习数学作为一种志趣而不是负担.

6. 运用现代化教学手段, 激发学生学习数学的兴趣

运用现代化教学手段, 特别是运用计算机辅助教学, 可以大大激发学生对学习数学的兴趣.计算机辅助教学可以通过文本、图像、动画、声音等方式, 创设情景, 激发情趣, 突出重点, 突破难点, 化静为动, 发展学生的思维, 培养学生的能力.它打破了传统的单一的教学模式, 可以大大的提高学生的学习兴趣, 大大提高了课堂教学效率.